作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

兩小兒辯日的教案設(shè)計(jì)篇一

１,、你們知道孔子嗎,？（簡單介紹孔子）

３,、板書課題,，解釋課題，他們到底在辯論什么？

１,、試讀,，將讀不準(zhǔn)的字音畫出來。

２,、報(bào)名,，分小節(jié)讀。

１,、出示掛圖或放映影片,，教師范讀，學(xué)生聽讀,，思考他們在辯論什么問題,。

２、小組合作學(xué)習(xí),，先借助注釋自由讀課文,，找出不懂的地方，然后分旁白,、孔子,、一兒、另一兒四個(gè)角色來讀,。

３,、組織交流。結(jié)合學(xué)生不懂的地方,，教師點(diǎn)撥,。

４、背課文,，復(fù)述故事,。

１、為什么兩個(gè)小兒會有不同的看法,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集資料回答,。

２、假如你是“孔子”,，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識的“孔子”,，你會對這兩個(gè)小孩說些什么呢,？現(xiàn)在我們就來練習(xí)表演《新兩小兒辯日》,。

３、分旁白,、孔子,、一兒,、另一兒四個(gè)角色,，四人小組合作創(chuàng)造性表演，教師巡視指導(dǎo),。

４,、組織交流，一小組表演,，其他同學(xué)作評委，結(jié)合學(xué)生的評義,，教師可提出自己做孔子和學(xué)生合作表演,，在表演中相加點(diǎn)撥課文中所蘊(yùn)含的道理。

５,、教師就抓住課文中所蘊(yùn)含的道理,，了解孔子為“萬世之師”的道理，而不能讓學(xué)生錯(cuò)誤理解為被兩個(gè)孩子的問題難倒,。

兩小兒辯日的教案設(shè)計(jì)篇二

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》(人教版)六年級下冊,。

一、從題入手,，營造學(xué)習(xí)氛圍

師：帶有“日”字的詩句,，你能說出一兩句嗎?生1：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來,。

生2：日照香爐生紫煙,。

生3：日長風(fēng)暖柳青青。

師：胸中有積累,，出口自成章,，好。今天我們學(xué)習(xí)“兩小兒辯日”,，“辯”字中間是“言”,，意思是——生搶答：爭辯(辯論)。

師：爭辯什么呢?(板書：?)自己讀讀,。

二,、初讀課文，感受文言文

師：讀了,，有什么感覺?

生1：有點(diǎn)拗口,。

生2：讀不太懂。

三,、指導(dǎo)學(xué)法,，讀中理解

師：這是一篇文言文，第一次接觸,，有難度很正常,。聽老師讀讀,，感覺感覺。(師范讀,，生自發(fā)鼓掌)

師：謝謝大家,。其實(shí)，文言文本身就蘊(yùn)涵韻律美,，要是讀上十來遍的,，也能讀出味兒來。

師：你發(fā)現(xiàn)跟讀現(xiàn)代白話文有什么不同嗎?

生1：你讀得比較慢,。

生2：停頓的地方多,。

師：悟性真好!讀文言文就要慢點(diǎn)，要注意停頓,。想不想感受感受?好,，根據(jù)大屏幕上的停頓提示，自己讀一讀,。(生各自練讀)

師：會讀哪句了?展示展示,。(一生讀)

師：不錯(cuò)，找到感覺了,，跟他學(xué),。(又一生讀)

師：有點(diǎn)意思了。大家讀,。(評議,，互相啟發(fā))

師：“盂”這個(gè)字見得少，怎么讀?你怎么知道的?(一生說查字典找到的)

生：下面是皿字底,，可能與器皿有關(guān),。

師：對，大膽猜測會讓你的閱讀更快樂,。當(dāng)然最后別忘了像他一樣小心求證,。

師：邊讀邊猜，慢慢試試,。(生一邊讀一邊理解)

師：邊讀邊猜還是有不懂的,，那說說。

生：“我以日始出時(shí)去人近”,，是不是我開始出去,，太陽就近些?

師：為學(xué)患無疑，疑則進(jìn)也,。好啊,，看看，這句話的意思誰能用自己的話說說,。(回答)

師：你從哪個(gè)詞知道孔子去問原因?“故”就是原因,，你怎么知道的?

生：我看到注釋中寫了,。

師：看注釋是文言文學(xué)習(xí)的重要方法。

四,、重點(diǎn)研讀

師：兩小兒辯日,，孔子問其故，不能決也,。這到底是怎么回事?(小組合作學(xué)習(xí))

師：到底是什么問題呢?

生：是關(guān)于太陽離我們遠(yuǎn)近的問題,。

師：對這一問題，兩小兒的看法截然相反,、針鋒相對!說說,。

生：一個(gè)孩子認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人近，到中午離人遠(yuǎn),。

師：“去”就是——

生：“去”就是距離，注釋中有,。

師：現(xiàn)在,，你掌握這個(gè)方法(指看注釋)了。早上離人近,，中午離人遠(yuǎn),，應(yīng)該說“日中時(shí)去人遠(yuǎn)”，說意思時(shí),，你能比照前文添上,，不錯(cuò)。比照法也是學(xué)習(xí)文言文的重要方法,。繼續(xù)說,。

師：能用課文中的句子亮出雙方的觀點(diǎn)嗎?找到了嗎?齊讀。

師：一大一小,，請用輕重讀出太陽的變化,。要據(jù)理力爭，反問句要讀出自信,。

師：另一小孩呢?(教學(xué)同上,，略)

師：辯得熱鬧，我們分兩大組辯一辯,。(師根據(jù)板書用手勢提示關(guān)鍵詞)

師：老師這里準(zhǔn)備了一段動(dòng)畫,，想請大家配配音，有信心嗎?先自己試試,。(生背課文)

五,、深化理解

師：在科技發(fā)達(dá)的今天，孔子不能決的難題已不成其為問題,。課前不少同學(xué)查了相關(guān)資料,。我用文言文來提問：孔子不能決,，汝能決否?你能用文言文作答嗎?試試。

生：吾能決也,。

師：從感覺難讀,，到能用文言文對答，為自己喝彩吧!

師：一日之中,，遠(yuǎn)近一也,。多簡單!孔子還號稱什么“多知”呢!你有不同看法嗎?

生：因?yàn)榭鬃幽莻€(gè)時(shí)代沒有望遠(yuǎn)鏡之類的儀器，科學(xué)沒這么發(fā)達(dá),，他當(dāng)然不可能知道,。

師：哦，你的意思是看問題要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的歷史條件看,。有道理,。

生：可以說學(xué)無止境吧，因此才會有多知的孔子也不知道的事,。

師：有見地,，我領(lǐng)教了。我真得重新考慮了,，我想起孔子曾說過“知之為知之——生搶答：不知為不知,，是知也。

師：他做到了!

師：那對于你們的同齡人“兩小兒”,，你怎么看?

生：兩個(gè)小兒能夠去觀察,、去思考，還敢于辯斗,。

師：正所謂“疑則進(jìn)也”!正因?yàn)橛挟?dāng)日他們的“不知”,，才有后人的探索，才有今日我們的“知”,。說得好啊!你們從剛開始的難讀,，到讀出這么多感悟，真是“書讀百遍,，其義自見”,。

六、拓展作業(yè)

師：走出課堂,，我們還大有可為,。(出示練習(xí))你來選做：

1.樂于分享的你，可將故事講或背給周圍的朋友聽;

2.善于積累的你,，可結(jié)合大家的發(fā)言,，記下你的點(diǎn)滴感悟;

3.善于表達(dá)的你，可坐上時(shí)空穿梭機(jī),，當(dāng)一回孔子之師;

4.愛思索哲理的你,，去讀讀《列子》(如：中國古籍經(jīng)典漫畫版)吧,，那里有更多寓言故事。

這堂課對我們語文教師如何上好文言文將有頗多的啟迪,，至少有如下幾個(gè)特點(diǎn),。

第一，正確把握了文言文教學(xué)的特點(diǎn),?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中總目標(biāo)的第二條強(qiáng)調(diào)：“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”,，文言文就是實(shí)現(xiàn)這一條目標(biāo)的一個(gè)途徑,。《課標(biāo)》還要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺易的文言文”,。劉老師這堂課中學(xué)生的表達(dá)最后用文言來回答,，可以看出這堂課是比較成功的。

第二,，把讀落到了實(shí)處,。語文課堂就要有朗朗的書聲。現(xiàn)代白話文尚且離不開朗讀,，何況是學(xué)生沒有一點(diǎn)基礎(chǔ)的文言文呢?我認(rèn)為,，只有讀到了位,，語感訓(xùn)練才會落到實(shí)處,，學(xué)生在一堂課中才會有收獲。據(jù)統(tǒng)計(jì),，這堂課中不同形式的讀共有22次之多,，學(xué)生讀得興趣盎然，自然也就收獲不少,。

第三,，注重了課程資源的運(yùn)用。學(xué)生讀了這篇課文后,，自然會提出這樣的疑問：太陽到底什么時(shí)候離我們最近呢?劉老師讓學(xué)生事先查找資料,，這樣，學(xué)生豁然開朗,。劉老師沒有忘記語文課的特點(diǎn),，不像有的教師那樣把語文課上成太陽知識匯報(bào)課。這是很難得的,。

第四,，注重了學(xué)法指導(dǎo)。如教“盂”時(shí),，運(yùn)用漢字的構(gòu)字規(guī)律讓學(xué)生去猜,，猜讀音,、猜意思。再如指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文下面的注釋幫助理解文言文等,。不過,，我認(rèn)為也有一些值得商榷的'地方：要發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，隨機(jī)應(yīng)變,。在板書中,，劉老師先設(shè)計(jì)“故”與“不能決”，再把“遠(yuǎn)”和“近”插進(jìn)去,，這是好事,。但是，之前有一個(gè)學(xué)生在談感受時(shí)已經(jīng)說出了這個(gè)問題,，我想教師如果適時(shí)把“遠(yuǎn)”和“近”板書上去更好,，不一定要嚴(yán)格按自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行，可以隨機(jī)變通,。

這個(gè)評析,，我認(rèn)為有以下幾方面的亮點(diǎn)。一是用課程標(biāo)準(zhǔn)去衡量一堂課,。讓教者與聽者知道如何用課程標(biāo)準(zhǔn)去指導(dǎo)我們的教學(xué),。像這次評析，用課程標(biāo)準(zhǔn)中文言文的相關(guān)要求去衡量,。這樣,，教者與聽者也就會明白課到底好不好，好與不好表現(xiàn)在什么地方,。

二是體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),。在很多評課中，我們常常發(fā)現(xiàn)游離于學(xué)科特點(diǎn)之外的評課,，如講普通話如何,、板書如何、教態(tài)如何等,。雖然這些也是評析的內(nèi)容,，但不是主要內(nèi)容。它們是每一堂課都應(yīng)達(dá)到的要求,，是共性而非個(gè)性,。這次評析，旗幟鮮明地提出語文課要重視讀,，以提高學(xué)生的語感的觀點(diǎn),，對教者與聽者都是有啟發(fā)的。

三是提出自己的看法。這些看法可以是優(yōu)點(diǎn),，也可以是不足之處,。當(dāng)然，不管是什么樣的看法,，都要言之在理,。這就要求評析者自己有一定的理論水平，不然,，提出的看法不服眾,，對于教者與聽者也就沒有好處了。

兩小兒辯日的教案設(shè)計(jì)篇三

同學(xué)們,通過讀,看,找,辯,理解了課文內(nèi)容.下面老師設(shè)計(jì)了幾個(gè)作業(yè),同學(xué)們可以根據(jù)自己的特點(diǎn),有選擇地做.

給兩小兒寫信,告訴他們所爭辯問題的答案以及當(dāng)今科技發(fā)展的狀況……

收集與太陽有關(guān)的資料,舉辦"你對太陽知多少"的班隊(duì)活動(dòng).

4,寫讀后感:讀《兩小兒辯日》后想到的.

【設(shè)計(jì)意圖】將學(xué)生由課本引向課外,由理論到實(shí)踐.同時(shí)也注意到要求的人文性.

六,教學(xué)反思:

本教案設(shè)計(jì),自我感覺有以下幾個(gè)特點(diǎn):

觀點(diǎn)新

《兩小兒辯日》是小學(xué)生在小學(xué)階段接觸到的第二篇文言文,對小學(xué)生來說還是一個(gè)全新的事物,為此,我深入地學(xué)習(xí)了新的課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)會教材安排文言文的目的只是讓學(xué)生感受一下文言文的語言,了解祖國悠久燦爛的文化,進(jìn)一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情,并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ).因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下: (1)反復(fù)誦讀課文,形成自己的獨(dú)特感受,力爭達(dá)到"熟讀成誦". (2)根據(jù)注釋理解文章.初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣.(3)感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境等道理.整個(gè)目標(biāo)以讀為主,注重整體理解,讓學(xué)生讀得充分,讀得多樣,讀得入情,讀出了古文的韻味,以讀促理解,從而明理.不在"之乎者也"等字詞或語法上糾纏,而是以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為目的,并將為一理念貫穿到整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中.

方法新

設(shè)計(jì)中,時(shí)刻以新課程和精神和教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo),加強(qiáng)教師,學(xué)生, 文本的聯(lián)系,強(qiáng)化師生互動(dòng),生生的互動(dòng),特別是學(xué)生的主體性的發(fā)揮,設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程.不難看出,在此過程中,朗讀被提到很高的地位."書讀百遍,其義自見",特別是對文言文的學(xué)習(xí),讀得多了,熟了,自然會理解內(nèi)容,悟通道理.但又不是讓學(xué)生有口無心地跟著教師讀,而是讓學(xué)生帶著競爭性,帶著表演欲去讀,讀的要求是漸次提高的.

再者,辯論,課本劇的表演,也是本設(shè)計(jì)的亮點(diǎn).它們是學(xué)生朗讀,理解效果的體現(xiàn),也是促進(jìn)學(xué)生朗讀好,理解好課文,提高閱讀興趣的重要手段.在課本劇的表演中,又不是純課文內(nèi)容的再現(xiàn),而是安排了同學(xué)們與兩小兒的對話,使學(xué)生了興奮的狀態(tài)下,對課文的寓意有了極富個(gè)性的獨(dú)特理解.

手段新

在本設(shè)計(jì)中,從頭至尾采用了多媒體輔助教學(xué),既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又加了課堂的容量,提高課堂的效率,更使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解.本文中學(xué)生理解的難點(diǎn)是為何"日初出大如車蓋,及日中則如盤盂"和"日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯",這是兩小兒視覺和觸覺的錯(cuò)誤,只憑教師口頭的講解,學(xué)生是很難有比較直觀的認(rèn)識的,為此設(shè)計(jì)了"錯(cuò)覺演示"和"太陽輻射"演示動(dòng)畫,讓學(xué)生通過形象的畫面,得到理性的認(rèn)識.

兩小兒辯日的教案設(shè)計(jì)篇四

1,、學(xué)會本課3個(gè)生字,。能根據(jù)課后注釋疏通文章。

2,、有感情地朗讀課文,。背誦課文，并復(fù)述故事,。

3,、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然,、探求真理而善于動(dòng)腦,、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會學(xué)無止境的道理,。

1、感受古文的特點(diǎn),。有感情地朗讀課文,，熟讀成誦,。

2,、能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解字詞古今不同含義,，如語氣詞“乎”。

1,、今天學(xué)習(xí)第30課《兩小兒辯日》（齊讀課題）

2,、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲。

3,、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),，補(bǔ)充有關(guān)知識。

我們已經(jīng)學(xué)過文言文《對弈》，你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會和本課要求,，說說這篇課文我們該完成些學(xué)習(xí)任務(wù),？（教師根據(jù)學(xué)生回答明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)）

（一）初讀課文，了解大意

1,、學(xué)生初讀課文,。

2、學(xué)生談?wù)n文大意,。

3,、質(zhì)疑：在預(yù)習(xí)過程中你有哪些不懂的問題？

（二）小組交流

1,、重點(diǎn)理解分歧較大的詞句以及不懂的問題,。

2、小組內(nèi)質(zhì)疑,、釋疑,。

（三）匯報(bào)討論，交流情況

1,、住關(guān)鍵詞理解句意,。

2、聯(lián)系舊知識理解詞意,。

3,、古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。

同樣的,，“知”可以變成什么詞,？

（四）再讀課文，理解內(nèi)容

1,、正確流利地朗讀課文,。

2、用自己的話講講這個(gè)故事,。

3,、同桌互說。

4,、指名說,。

5、集體評說,。

6,、想一想：這兩個(gè)小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么,？

7,、引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近。

8、你同意他們的意見嗎,？（引發(fā)學(xué)生爭辯,，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外,。）

9,、剛才你們已經(jīng)深入理解了內(nèi)容，你們能把這個(gè)故事表演出來嗎,？（學(xué)生運(yùn)動(dòng)自由組合表演,，在表演過程中指導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)孩子說話的語氣表演出來。）

10,、大家再讀讀這篇課文,，看誰能把兩個(gè)孩子說話的語氣給讀出來，齊讀課文,。

（五）交流方法,，背誦課文

1、理解課文結(jié)構(gòu),，即先講什么,，再講什么，最后講什么,。

2,、自己背誦課文，比比誰背得快,，背得巧,。

3、指名背誦,，說方法,。

4、集體背誦,。

5,、總結(jié)全文。

1,、抄寫生字,。

2,、查閱有關(guān)資料,，用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。

3,、向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》,、《夸父逐日》等文言文。

兩小兒辯日的教案設(shè)計(jì)篇五

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》(人教版)六年級下冊。

【課堂實(shí)錄】

一,、從題入手,，營造學(xué)習(xí)氛圍

師：帶有“日”字的詩句，你能說出一兩句嗎?生1：兩岸青山相對出,，孤帆一片日邊來,。

生2：日照香爐生紫煙。

生3：日長風(fēng)暖柳青青,。

師：胸中有積累,，出口自成章，好,。今天我們學(xué)習(xí)兩小兒辯日,，“辯”字中間是“言”，意思是——生搶答：爭辯(辯論),。

師：爭辯什么呢?(板書：?)自己讀讀,。

二、初讀課文,，感受文言文

師：讀了,，有什么感覺?

生1：有點(diǎn)拗口。

生2：讀不太懂,。

三,、指導(dǎo)學(xué)法，讀中理解

師：這是一篇文言文,，第一次接觸,，有難度很正常。聽老師讀讀,，感覺感覺,。(師范讀，生自發(fā)鼓掌)

師：謝謝大家,。其實(shí),，文言文本身就蘊(yùn)涵韻律美，要是讀上十來遍的,，也能讀出味兒來,。

師：你發(fā)現(xiàn)跟讀現(xiàn)代白話文有什么不同嗎?

生1：你讀得比較慢。

生2：停頓的地方多,。

師：悟性真好!讀文言文就要慢點(diǎn),，要注意停頓。想不想感受感受?好,，根據(jù)大屏幕上的停頓提示,，自己讀一讀,。(生各自練讀)

師：會讀哪句了?展示展示。(一生讀)

師：不錯(cuò),，找到感覺了,，跟他學(xué)。(又一生讀)

師：有點(diǎn)意思了,。大家讀,。(評議，互相啟發(fā))

師：“盂”這個(gè)字見得少,，怎么讀?你怎么知道的?(一生說查字典找到的)

生：下面是皿字底,，可能與器皿有關(guān)。

師：對,，大膽猜測會讓你的閱讀更快樂,。當(dāng)然最后別忘了像他一樣小心求證。

師：邊讀邊猜,，慢慢試試,。(生一邊讀一邊理解)

師：邊讀邊猜還是有不懂的，那說說,。

生：“我以日始出時(shí)去人近”,，是不是我開始出去，太陽就近些?

師：為學(xué)患無疑,，疑則進(jìn)也,。好啊，看看,，這句話的意思誰能用自己的話說說,。(回答)

師：你從哪個(gè)詞知道孔子去問原因?“故”就是原因，你怎么知道的?

生：我看到注釋中寫了,。

師：看注釋是文言文學(xué)習(xí)的重要方法,。

四、重點(diǎn)研讀

師：兩小兒辯日,，孔子問其故,，不能決也。這到底是怎么回事?

師：到底是什么問題呢?

生：是關(guān)于太陽離我們遠(yuǎn)近的問題,。

師：對這一問題,，兩小兒的看法截然相反、針鋒相對!說說,。

生：一個(gè)孩子認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人近,，到中午離人遠(yuǎn)。

師：“去”就是——

生：“去”就是距離,，注釋中有,。

師：現(xiàn)在,，你掌握這個(gè)方法(指看注釋)了,。早上離人近,，中午離人遠(yuǎn)，應(yīng)該說“日中時(shí)去人遠(yuǎn)”,，說意思時(shí),，你能比照前文添上，不錯(cuò),。比照法也是學(xué)習(xí)文言文的重要方法,。繼續(xù)說。

師：能用課文中的句子亮出雙方的觀點(diǎn)嗎?找到了嗎?齊讀,。

師：一大一小,，請用輕重讀出太陽的變化。要據(jù)理力爭,，反問句要讀出自信,。

師：另一小孩呢?(教學(xué)同上，略)

師：辯得熱鬧,，我們分兩大組辯一辯,。(師根據(jù)板書用手勢提示關(guān)鍵詞)

師：老師這里準(zhǔn)備了一段動(dòng)畫，想請大家配配音,，有信心嗎?先自己試試,。(生背課文)

五、深化理解

師：在科技發(fā)達(dá)的今天,，孔子不能決的難題已不成其為問題,。課前不少同學(xué)查了相關(guān)資料。我用文言文來提問：孔子不能決,，汝能決否?你能用文言文作答嗎?試試,。

生：吾能決也。

師：從感覺難讀,，到能用文言文對答,，為自己喝彩吧!

師：一日之中，遠(yuǎn)近一也,。多簡單!孔子還號稱什么“多知”呢!你有不同看法嗎?

生：因?yàn)榭鬃幽莻€(gè)時(shí)代沒有望遠(yuǎn)鏡之類的儀器,，科學(xué)沒這么發(fā)達(dá)，他當(dāng)然不可能知道,。

師：哦,，你的意思是看問題要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的歷史條件看。有道理,。

生：可以說學(xué)無止境吧,，因此才會有多知的孔子也不知道的事,。

師：有見地，我領(lǐng)教了,。我真得重新考慮了,，我想起孔子曾說過“知之為知之——生搶答：不知為不知，是知也,。

師：他做到了!

師：那對于你們的同齡人“兩小兒”,，你怎么看?

生：兩個(gè)小兒能夠去觀察、去思考,，還敢于辯斗,。

師：正所謂“疑則進(jìn)也”!正因?yàn)橛挟?dāng)日他們的“不知”，才有后人的探索,，才有今日我們的“知”,。說得好啊!你們從剛開始的難讀，到讀出這么多感悟,，真是“書讀百遍,，其義自見”。

六,、拓展作業(yè)

師：走出課堂,，我們還大有可為。你來選做：

1.樂于分享的你,，可將故事講或背給周圍的朋友聽;

2.善于積累的你,，可結(jié)合大家的發(fā)言，記下你的點(diǎn)滴感悟;

3.善于表達(dá)的你,，可坐上時(shí)空穿梭機(jī),，當(dāng)一回孔子之師;

4.愛思索哲理的你，去讀讀《列子》(如：中國古籍經(jīng)典漫畫版)吧,，那里有更多寓言故事,。

【評析】

這堂課對我們語文教師如何上好文言文將有頗多的啟迪，至少有如下幾個(gè)特點(diǎn),。

第一,，正確把握了文言文教學(xué)的特點(diǎn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中總目標(biāo)的第二條強(qiáng)調(diào)：“認(rèn)識中華文化的豐厚博大,，吸收民族文化智慧”，文言文就是實(shí)現(xiàn)這一條目標(biāo)的一個(gè)途徑,?！墩n標(biāo)》還要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺易的文言文”。劉老師這堂課中學(xué)生的表達(dá)最后用文言來回答,，可以看出這堂課是比較成功的,。

第二,，把讀落到了實(shí)處。語文課堂就要有朗朗的書聲?，F(xiàn)代白話文尚且離不開朗讀,，何況是學(xué)生沒有一點(diǎn)基礎(chǔ)的文言文呢?我認(rèn)為，只有讀到了位,，語感訓(xùn)練才會落到實(shí)處,，學(xué)生在一堂課中才會有收獲,。據(jù)統(tǒng)計(jì),，這堂課中不同形式的讀共有22次之多，學(xué)生讀得興趣盎然,，自然也就收獲不少,。

第三，注重了課程資源的運(yùn)用,。學(xué)生讀了這篇課文后,，自然會提出這樣的疑問：太陽到底什么時(shí)候離我們最近呢?劉老師讓學(xué)生事先查找資料，這樣,，學(xué)生豁然開朗,。劉老師沒有忘記語文課的特點(diǎn)，不像有的教師那樣把語文課上成太陽知識匯報(bào)課,。這是很難得的,。

第四，注重了學(xué)法指導(dǎo),。如教“盂”時(shí),，運(yùn)用漢字的構(gòu)字規(guī)律讓學(xué)生去猜，猜讀音,、猜意思,。再如指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文下面的注釋幫助理解文言文等。不過,，我認(rèn)為也有一些值得商榷的地方：要發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,，隨機(jī)應(yīng)變。在板書中,，劉老師先設(shè)計(jì)“故”與“不能決”,，再把“遠(yuǎn)”和“近”插進(jìn)去，這是好事,。但是,，之前有一個(gè)學(xué)生在談感受時(shí)已經(jīng)說出了這個(gè)問題，我想教師如果適時(shí)把“遠(yuǎn)”和“近”板書上去更好,，不一定要嚴(yán)格按自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行,，可以隨機(jī)變通,。

【對評析的評析】

這個(gè)評析，我認(rèn)為有以下幾方面的亮點(diǎn),。一是用課程標(biāo)準(zhǔn)去衡量一堂課,。讓教者與聽者知道如何用課程標(biāo)準(zhǔn)去指導(dǎo)我們的教學(xué)。像這次評析,，用課程標(biāo)準(zhǔn)中文言文的相關(guān)要求去衡量,。這樣，教者與聽者也就會明白課到底好不好,，好與不好表現(xiàn)在什么地方,。

二是體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。在很多評課中,，我們常常發(fā)現(xiàn)游離于學(xué)科特點(diǎn)之外的評課,，如講普通話如何、板書如何,、教態(tài)如何等,。雖然這些也是評析的內(nèi)容，但不是主要內(nèi)容,。它們是每一堂課都應(yīng)達(dá)到的要求,，是共性而非個(gè)性。這次評析,，旗幟鮮明地提出語文課要重視讀,，以提高學(xué)生的語感的觀點(diǎn)，對教者與聽者都是有啟發(fā)的,。

三是提出自己的看法,。這些看法可以是優(yōu)點(diǎn)，也可以是不足之處,。當(dāng)然,，不管是什么樣的看法，都要言之在理,。這就要求評析者自己有一定的理論水平,，不然，提出的看法不服眾,，對于教者與聽者也就沒有好處了,。

兩小兒辯日的教案設(shè)計(jì)篇六

【教學(xué)目標(biāo)?】

1. 節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文；

2. 了解我們的祖先很早就有執(zhí)著的探索精神,；

3. 學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語,。

【教學(xué)設(shè)想】

【課前準(zhǔn)備】

1.分好兩大語文興趣小組的任務(wù)；

2.反復(fù)朗讀兩篇短文。

【教學(xué)過程?】

一.整體感悟：

3. 兩小組皆不認(rèn)輸,，引出老師準(zhǔn)備好的一場擂臺賽,。

二.重點(diǎn)研讀：

1. 老師給兩大小組分任務(wù)：第一大組負(fù)責(zé)《夸父逐日》問題解答；

第二大組負(fù)責(zé)《兩小兒辯日》問題解答,。

b.分組討論：相互解答本組成員所提出的疑問（側(cè)重讀與背）,。

三.合作探究：

1.擂臺賽開始：

（2）.老師出題：.《夸父逐日》:（如第一大組為擂主，先出以下各題）

a,、生字注音：逐 渭 澤

b,、生詞解釋：逐走 入日 不足 大澤 鄧林

虛詞：飲于河、渭 道渴而死 棄其杖

c,、翻譯句子：飲于河,、渭 道渴而死 化為鄧林

d、刪去標(biāo)點(diǎn),，讀全文（略）,。

e,、三分鐘內(nèi)背誦全文,。

《兩小兒辯日》：（如第二大組為擂主，先出以下各題）

a,、生字注音：盂 孰 汝 滄

b,、生詞解釋：辯斗 去人 日中 盤盂 滄滄涼涼

虛詞：問其故 一兒以日初出遠(yuǎn) 而日中時(shí)進(jìn)也

c、翻譯句子：此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎 及其日中如探湯 孰為汝多知乎

d,、刪去標(biāo)點(diǎn),，讀全文（略）。

e,、三分鐘內(nèi)背全文,。

（3）老師統(tǒng)計(jì)總分，選出下一輪(附加題)擂主,。

（4）附加題： 《夸父逐日》：說說你對夸父這一神話人物的認(rèn)識,。

《兩小兒辯日》：由“孔子不能決也”你受到什么啟示？

（5）師生共同評出這次擂臺賽的冠軍,，給予鼓勵(lì),。

（6）全體同學(xué)齊聲朗讀兩文。

四,、課內(nèi)延伸,。

聯(lián)系實(shí)際啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古人執(zhí)著探索的精神和謙虛誠實(shí)的品德。

五,、布置作業(yè)?,。

（1）〈〈讀〈夸父逐日〉有感〉〉或〈〈讀〈兩小兒辯日〉有感〉〉

要求：a 字?jǐn)?shù)300字左右。

b 要聯(lián)系實(shí)際。

（2）兩大興趣小組在練習(xí)本上完成剛才對方的賽題,。

專家點(diǎn)評：

兩小兒辯日的教案設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通文章,。

2,、有感情地朗讀課文。背誦課文,，并復(fù)述故事,。

3、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然,、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會學(xué)無止境的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、感受古文的特點(diǎn),。有感情地朗讀課文，熟讀成誦,。

2,、能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解字詞古今不同含義,，如語氣詞“乎”。

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、提示課題

1,、今天學(xué)習(xí)第30課《兩小兒辯日》（齊讀課題）

2、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲,。

3,、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，補(bǔ)充有關(guān)知識,。

二,、展示目標(biāo)

我們已經(jīng)學(xué)過文言文《對弈》，你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會和本課要求,，說說這篇課文我們該完成些學(xué)習(xí)任務(wù),？（教師根據(jù)學(xué)生回答明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)）

三、教學(xué)過程

（一）初讀課文,，了解大意

1,、學(xué)生初讀課文,。

2、學(xué)生談?wù)n文大意,。

3,、質(zhì)疑：在預(yù)習(xí)過程中你有哪些不懂的問題？

（二）小組交流

1,、重點(diǎn)理解分歧較大的詞句以及不懂的問題,。

2、小組內(nèi)質(zhì)疑,、釋疑,。

（三）匯報(bào)討論，交流情況

1,、住關(guān)鍵詞理解句意,。

2、聯(lián)系舊知識理解詞意,。

3,、古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。

同樣的,，“知”可以變成什么詞,？

（四）再讀課文，理解內(nèi)容

1,、正確流利地朗讀課文,。

2、用自己的話講講這個(gè)故事,。

3、同桌互說,。

4,、指名說。

5,、集體評說,。

6、想一想：這兩個(gè)小孩爭的是什么問題,，他們各自的理由是什么,？

7、引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近,。

8,、你同意他們的意見嗎,？（引發(fā)學(xué)生爭辯，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外,。）

9,、剛才你們已經(jīng)深入理解了內(nèi)容，你們能把這個(gè)故事表演出來嗎？（學(xué)生運(yùn)動(dòng)自由組合表演,，在表演過程中指導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)孩子說話的語氣表演出來。）

10,、大家再讀讀這篇課文,，看誰能把兩個(gè)孩子說話的語氣給讀出來，齊讀課文,。

（五）交流方法,，背誦課文

1、理解課文結(jié)構(gòu),，即先講什么,，再講什么，最后講什么,。

2,、自己背誦課文，比比誰背得快,，背得巧,。

3、指名背誦,，說方法,。

4、集體背誦,。

5,、總結(jié)全文。

四,、作業(yè)

1,、抄寫生字。

2,、查閱有關(guān)資料,，用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。

3,、向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》,、《夸父逐日》等文言文。

兩小兒辯日的教案設(shè)計(jì)篇八

“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”,，這是新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出的基本理念,。

選自《列子·湯問》的《兩小兒辯日》屬于傳統(tǒng)經(jīng)典篇目,，但它出現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)與理念統(tǒng)攝下的新教材中，教學(xué)設(shè)計(jì)就應(yīng)該跳出傳統(tǒng)教學(xué)的框子,。

為此,，在教授此課時(shí)，我嘗試設(shè)計(jì)以學(xué)生的活動(dòng)為主線的教學(xué)方案,，讓學(xué)生能夠用自己的眼睛去觀察,，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達(dá),，力求達(dá)到“積累文言詞語,，理解本文寓意”的教學(xué)目標(biāo)?，力爭在教法上有新的突破,。

以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的新理念為主要內(nèi)容的教育教學(xué)改革正如火如荼的開展,，我校領(lǐng)導(dǎo)積極抓住這一契機(jī)，不惜花費(fèi)大量的人力,、物力,，于今年三月帶領(lǐng)高、初中教師北上河北衡水,、南下江蘇洋思取經(jīng)學(xué)習(xí),；他們還親自驅(qū)車前往陜西師大拜訪“誘思探究”教學(xué)理論的創(chuàng)始人張熊飛教授，把最新的教育理念傳授給教師,。至此,，全校自上而下掀起了探究學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)改革的高潮，在這種轟轟烈烈的教改氛圍中,，每位教師都深深地感到,，改尚恐不及，不改則更無立身之處,。

作為一名一線教師,，我切實(shí)體會到：落實(shí)新的教育教學(xué)理念，關(guān)鍵在于課堂,。為此，在教授經(jīng)典古文《兩小兒辯日》時(shí),，我特意設(shè)計(jì)了一套全新的為初一學(xué)生所樂于接受的教學(xué)形式,。適逢市教研員李亞紅等?? 一行三位專家到我校檢查新教材課改進(jìn)展情況，聽了我這節(jié)課,；當(dāng)時(shí)陪同聽課的還有我校教學(xué)副校長和語文組同仁,，共計(jì)十位老師。

懷著滿腔的激情,，邁著自信的步伐,，我踏進(jìn)了初一七班的教室,。“同學(xué)們,，上學(xué)期,，我們學(xué)習(xí)了《論語》十則，其中有一句是：‘知之為知之,，’…….”“‘不知為不知,，是知也?！睂W(xué)生異口同聲地隨聲附和,。看到大家情緒高漲的樣子,，我很滿意,，接著講下去：“這句話是講做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要不懂裝懂,?？鬃舆€說過：‘聽其言而觀其行’，即要從這個(gè)人的所作所為去判斷他是否言行一致,，那么,，孔子所做是否如其所說呢？《列子》中的一個(gè)故事告訴了我們答案,。請同學(xué)們朗讀《兩小兒辯日》,，并借助課下注釋，也可以與同桌討論,，看誰能疏通一下這篇課文,？”

課堂頓時(shí)活躍起來，大家有的眉頭緊蹙,，認(rèn)真思考,；有的大聲誦讀，書聲瑯瑯,；有的激烈爭論,，各不相讓…….幾分鐘后，一名男生勇敢地走上講臺,，疏通課文,。他話音剛落，馬上有一學(xué)生站起來糾正說：“孔子?xùn)|游中的‘游’不是‘旅游’的意思,，而應(yīng)為‘游學(xué)’,。”我表示肯定后,，又趁勢問到：“‘湯’古意為‘熱水’,，哪個(gè)成語中有此義呢,？”略作沉思之后，幾位同學(xué)脫口而出：“‘赴湯蹈火’,?！笨吹酱蠹姨骄康呐d趣已萌發(fā)，? 我又因勢利導(dǎo)：“兩小兒辯日的焦點(diǎn)在哪里,？為什么會有不同結(jié)果,？”一石激起千層浪，同學(xué)們?nèi)绯龌\的小鳥,，嘰嘰喳喳,，熱火朝天地發(fā)表著自己的看法，他們認(rèn)為兩兒辨日的焦點(diǎn)在于太陽距離地球的遠(yuǎn)近,，一兒是用眼睛看到的,，一兒是用體溫感覺的，所以會得出不同的結(jié)果,。我隨即以簡潔的詞語板書：

這樣,，既緊扣課文內(nèi)容，又使大家一目了然,。

然后,，我請三位同學(xué)分角色朗讀課文，他們抑揚(yáng)頓挫的朗讀,，把文中的韻味淋漓盡致地表現(xiàn)出來,，其他同學(xué)也隨之深深地融入到課文所創(chuàng)設(shè)的情境中。

看到大家意猶未盡的神情,，我提出新的問題：“兩小兒笑曰”中的‘笑’是什么意思,？”兩三分鐘沉靜后，大家紛紛舉手,。

生1：“這是自豪的笑,，兩小兒認(rèn)為他們的問題難倒了大思想家孔子，他們感到很自豪,?！?/p>

生2：“這是嘲諷的笑，因?yàn)槿藗兌颊J(rèn)為孔子無所有知,，無所不曉,，但兩小兒發(fā)現(xiàn)并非如如此?！?/p>

生3：“這是痛苦的笑，因?yàn)橄窨鬃舆@樣的大學(xué)問家都回答不了他們的問題,，天下還有誰能解答呢,！”

…….

大家的爭辯愈來愈激烈,，熱情一浪高過一浪，我歸納道：“每位同學(xué)的見解都很正確,，只要大家言之成理,，就應(yīng)給予肯定。那么,，我們又如何理解‘孔子不能決’一句呢,？”

生1：“說明了孔子一是一，二是二,，很誠實(shí),。”

生2：“孔子那么有學(xué)問的人還有不懂的知識,，說明知識是無窮無盡的,，我們應(yīng)該‘學(xué)海無涯苦作舟’?！?/p>

生3：“說明金無足赤,，人無完人?！?/p>

生4：“認(rèn)識事物的角度不同,，得出的結(jié)論就不同?！?/p>

……

這次的發(fā)言毫不遜色于前次的辯論,，大家各抒已見，爭先恐后,，聽課的老師也都微笑頷首,，課堂氣氛達(dá)到了意想不到的高潮。

我又趁熱打鐵,，順理成章地把教學(xué)引入到“拓展,、遷移”環(huán)節(jié)：“假如你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識的孔子，你會對這兩小兒說些什么,？讓我們共同表演一出《新兩小兒辯日》,。”頓時(shí),，課堂沸騰了起來,，大家踴躍舉手，有的同學(xué)急得甚至站了起來,。我把講桌搬到教室一側(cè),，空出地方做臨時(shí)舞臺。三位同學(xué)初生牛犢不畏虎,，落落大方地走到前臺表演起來：

生1：“今天早上我上學(xué)時(shí)看到太陽像車篷那么大,，中午放學(xué)時(shí)太陽卻像個(gè)小盤子,，你說，太陽不是早上離我們近而中午離我們遠(yuǎn)嗎,？”

生2：“不對不對,，今天早上我上學(xué)時(shí)還穿著毛衣，中午放學(xué)時(shí)我只穿了件襯衣還覺得熱,，應(yīng)該說太陽早上離我們遠(yuǎn)而中午近才對呢”,。

“不對不對！……”

正當(dāng)“兩小兒”唇槍舌劍的時(shí)候,，扮演孔子的生3擺出一副智者的樣子,，慢悠悠地走了過來：

“你們兩個(gè)說得都有道理，只是觀察的角度不同,。其實(shí)早上地球表面有云氣,，透過云氣看太陽就顯得大些；而中午云氣散去,，太陽自然就會顯得小些,，這是我們視覺上的一個(gè)錯(cuò)覺。再者,，太陽早上斜射,，我們自然就會感到?jīng)鲂欢形缰鄙?，我們就感到熱些,。其?shí)，太陽不論早上還是中午,，離我們地球的平均距離都是14960萬公里,。”

“哇——”教室中發(fā)出一片驚訝聲,，大家都為這位睿智的“小孔子”掌握的現(xiàn)代科學(xué)知識所折服,。

生2立刻做鞠躬致敬狀：“孔子就是孔子，不愧是才高八斗,，學(xué)富五車,，佩服佩服！”

課堂上立刻爆發(fā)出一陣笑聲,，隨即是一陣熱烈的掌聲,，整節(jié)課在聽課老師的頷首默許中結(jié)束。

1,、一位哲人說過：“給我一個(gè)支點(diǎn),，我可以撬起地球。”在設(shè)計(jì)本課時(shí),，我巧妙地讓三千多年前的孔子灌輸進(jìn)現(xiàn)代科學(xué)知識,，配以學(xué)生惟妙惟肖的表演，使大思想家栩栩如生,，鮮活地走到我們面。我驚奇地發(fā)現(xiàn),，學(xué)生童稚的內(nèi)心世界是如此之多彩多姿,。從他們流暢的語言﹑豐富的表情﹑協(xié)調(diào)的動(dòng)作上，我可以參透到他們預(yù)習(xí)是多么的認(rèn)真,，體驗(yàn)到他們成功后又是多么快樂,；也深切感受到換一種教法﹑放手讓學(xué)生盡情去展示自我的妙處。只要給他們一把鑰匙,，智慧的大門就會敞開在他們面前,。

2.再老的課文，只要肯花心思,，總能找出新的角度,，上出新意。成功與否,，關(guān)鍵在于自己對教學(xué)有沒有更高的追求,。

3. 再新的設(shè)計(jì)，如果脫離了雙基的落實(shí),，脫離了學(xué)生的實(shí)際,，就不能算是好的設(shè)計(jì)。任何時(shí)候都不能被新的想法沖昏頭腦,，而導(dǎo)致課堂流于形式,。

兩小兒辯日的教案設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目的：

1．了解孔子的生平資料。

2．學(xué)習(xí)本文的生字,。

教學(xué)過程：

1．齊讀課題

2．自由讀課文,，思考：課文中一共講了哪幾個(gè)人物？（孔子,、兩個(gè)小孩）

1．孔子是什么時(shí)候的人,？

學(xué)生甲：孔子名丘，字仲尼,，生于公元前551年,，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國偉大的思想家和教育家,。

學(xué)生乙：孔子從小生活在貧困之中,，與寡母相依為命，學(xué)會了干不少“卑賤”的雜活。后來做過委吏（管倉庫）乘田（管畜牧）等小官吏,。直至受魯國叔臣季氏賞識,，做了魯國司寇，才進(jìn)入大夫的行列,。

學(xué)生丙：孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍,，并整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,，開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣,，為春秋戰(zhàn)國時(shí)期百家爭鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河。

1．自由讀課文,，找出不認(rèn)識的字,，通過解決。

2．指名讀文,，糾正字音,。

1．分小組學(xué)習(xí)生字。

2．交流匯報(bào),。

1．能根據(jù)課后注釋疏通文意,。

2．有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事,。

同學(xué)們,，平時(shí)你注意觀察過太陽嗎？說說你的觀察結(jié)果,。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問題的,。

1．學(xué)生對照注釋，自學(xué)課文,，并找出不理解的字,。

2．分組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果,。

3．教師對學(xué)生提出的問題做出解釋,。

孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗,，問其故,。

（1）游：在這里指游歷說服，走訪各國宣傳自己的政治主張,。

（2）小兒：小孩,。

（3）其：指兩個(gè)小孩辯論、爭論這件事,。

（4）指名讀這一段話,，試著說說這段話的意思,。

（孔子?xùn)|游，看見兩個(gè)小孩在爭論,，便問他們?yōu)槭裁礌幷?。?/p>

一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日午時(shí)遠(yuǎn)也,?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也,。

兩小兒辯日的教案設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本文的生字,。

2.能根據(jù)課后注釋疏通文意。

3.有感情地朗讀課文,，背誦并復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

能根據(jù)課后注釋疏通文意,。

教具準(zhǔn)備：小黑板

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)方法：導(dǎo)讀法

第一課時(shí)

一,、揭示課題1.齊讀課題

2.自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個(gè)人物?(孔子,、兩個(gè)小孩)

二,、介紹資料，了解背景知識,。

1.孔子是什么時(shí)候的人?

學(xué)生甲：孔子名丘,，字仲尼，生于公元前551年,，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,，中國偉大的思想家和教育家。

學(xué)生乙：孔子從小生活在貧困之中,，與寡母相依為命,，學(xué)會了干不少“卑賤”的雜活。后來做過委吏(管倉庫)乘田(管畜牧)等小官吏,。直至受魯國叔臣季氏賞識,，做了魯國司寇，才進(jìn)入大夫的行列,。

學(xué)生丙：孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍,，并整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,，開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣,，為春秋戰(zhàn)國時(shí)期百家爭鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河。

三,、初讀課文,，糾正字音,。

1.自由讀課文，找出不認(rèn)識的字,，通過解決,。

2.指名讀文，糾正字音,。

四,、學(xué)生字。

1.分小組學(xué)習(xí)生字,。

2.交流匯報(bào),。

作業(yè)：熟讀課文

小記：

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入課文,。

同學(xué)們,，平時(shí)你注意觀察過太陽嗎?說說你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問題的,。

二,、初讀課文，理解文章的大致內(nèi)容,。

三,、細(xì)讀課文，理解句意,。

1.學(xué)生對照注釋,，自學(xué)課文，并找出不理解的字,。

2.分組學(xué)習(xí),，交流學(xué)習(xí)成果。

3.教師對學(xué)生提出的問題做出解釋,。

第一自然段：孔子?xùn)|游,，見兩小兒辯斗，問其故,。

(1)游：在這里指游歷說服,，走訪各國宣傳自己的政治主張。

(2)小兒：小孩,。

(3)其：指兩個(gè)小孩辯論,、爭論這件事。

(4)指名讀這一段話,，試著說說這段話的意思,。

(孔子?xùn)|游，看見兩個(gè)小孩在爭論,，便問他們?yōu)槭裁礌幷摗?

第二自然段：

一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近,，而日午時(shí)遠(yuǎn)也,。”一兒以日初出遠(yuǎn),，而日中時(shí)近也,。

(1)第一個(gè)孩子的想法是什么?讀一讀原文。

(2)始出：剛剛,，開始升起來,。

(3)也：語氣助詞，表示判斷成解釋的語氣,。

(4)用自己的話說說第一個(gè)孩子的看法,。(他認(rèn)為太陽剛剛升起來的時(shí)候離人很近，可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn),。)

(5)再說說第二個(gè)孩子的想法,。(他認(rèn)為太陽剛升起來的時(shí)候離人遠(yuǎn)，可是到了中午的時(shí)候離人很近,。)

第三自然段：

一兒曰：“日初出大如車蓋,，及日中，則如盤盂,，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”

(1)第一個(gè)孩子為什么會認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近，中午時(shí)離人遠(yuǎn)?讀一讀他的理由,。

(2)如：好像,。此：這。乎：助詞,，表示疑問,，跟“嗎”相同。

(3)說一說他有這樣看法的理由,。(太陽剛初升時(shí)大得就像車蓋,，到了中午的時(shí)候，就像盤盂,，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎?)

(4)有感情地讀讀這個(gè)自然段,。

第四自然段：

一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯,，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”

(1)第二個(gè)孩子為什么會認(rèn)為太陽初升時(shí)離人遠(yuǎn),，中午時(shí)離人近?

(2)說說他有這樣想法的原因?(太陽剛初升時(shí)陰陰冷冷，到了中午太陽熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去,。這不是離著近的熱,，而離著遠(yuǎn)的涼嗎?)

(3)有感情地讀讀這個(gè)自然段。

第五自然段：

孔子不能決也,。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎?”

(1)為：說,。

(2)說說最后一個(gè)自然段的意思,。

(孔子不能判斷。兩個(gè)小孩笑著說：“誰說你知道得多呀?”)

四,、分角色朗讀課文,。

五、以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容,。(一個(gè)演孔子,，兩個(gè)演小孩兒，一人當(dāng)旁白,。)

作業(yè)：背誦課文

《兩小兒辯日》

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兩小兒辯日的教案設(shè)計(jì)篇十一

《兩小兒辨日》是人教版第十一冊的一篇文言文，課文講的是古時(shí)候兩個(gè)小兒在爭論太陽距離地球遠(yuǎn)近的問題,，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷,。本課的設(shè)計(jì)理念是：質(zhì)疑釋疑、合作探究,、感悟文言文的語言特點(diǎn)及課文蘊(yùn)涵的深刻道理,。

《兩小兒辨日》一課語言簡潔，全文僅一百來字,，卻能給人多方面的啟示,。通過對話描寫來表現(xiàn)人物、展開故事情節(jié)是其語言表達(dá)上的特點(diǎn),。從對話中表現(xiàn)了兩小兒的天真可愛及孔子謙虛謹(jǐn)慎,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。知識目標(biāo)：學(xué)會本課的個(gè)生字,，能根據(jù)課后注釋疏通文意,，反復(fù)誦讀，理解故事內(nèi)容,，并復(fù)述故事,。能力目標(biāo)：熟讀成頌，積累文言文的語言,，感悟文言文的魅力,。學(xué)習(xí)課文通過對話描寫，展開故事情節(jié)的表達(dá)方法,。情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然,、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會知識無窮、學(xué)無止境的道理,。教學(xué)重點(diǎn)：這是學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的開始,，應(yīng)該堅(jiān)持以讀為本的理念,，把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解文意,，解開“辨日”之迷,。

由于文言文與現(xiàn)代白話文在詞語、句式方法差別較大,，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有一定困難,。教學(xué)時(shí)，我堅(jiān)持師生互動(dòng)的原則,，讓學(xué)生“讀中悟,、悟中讀、練中創(chuàng)”,。

1,、質(zhì)疑探究法

?學(xué)起于思，思源與疑,。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識,，導(dǎo)入時(shí)，我就讓學(xué)生從課題的“辯日”進(jìn)行提問,，讓學(xué)生主動(dòng)探究,。

2、讀書入境法

?堅(jiān)持以讀為本的理念,，讓學(xué)生在讀中入境,，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)感悟,，在讀中受到情感熏陶，從而提高學(xué)生自身的朗讀能力和理解能力,。

3,、合作討論法

?為了培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和團(tuán)體協(xié)作能力，我多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),，他們在多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主合作,、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生智力互補(bǔ),，達(dá)到共同學(xué)習(xí)共同提高的目的,。

（一）初讀生疑

先讓學(xué)生齊讀課題，然后借已學(xué)過的古詩詞引出對“日”字的理解,，引導(dǎo)學(xué)生理解課題,，導(dǎo)出問題“兩小兒在爭論太陽的什么”，為展開對課文的深入學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣,。

（二）熟讀成誦

作為文言文學(xué)習(xí)的開始,，應(yīng)堅(jiān)持以讀為本的理念，把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為教學(xué)的重點(diǎn),。首先,，把握好范讀這一環(huán)節(jié)，通過教師聲情并茂,、流暢自如的范讀,，來激發(fā)學(xué)生的朗讀的興趣。同時(shí),，通過教師節(jié)奏分明的范讀,，把語句的停頓、詞語的語氣輕重選擇等信息傳遞給學(xué)生,。這樣,，引導(dǎo)學(xué)生聽，體會交流,，準(zhǔn)確把握節(jié)奏和輕重音,，為誦讀乃至背誦奠定基穿?采用領(lǐng)讀、伴讀等形式,，幫助學(xué)生把課文讀通,，并放手讓學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)伙伴，用自己喜歡的方式充分讀,，使學(xué)生熟讀成誦,。

（三）讀中自悟

“讀書百遍，其義自現(xiàn)”,。教學(xué)本課時(shí),，對于理解文意這個(gè)難點(diǎn)，可采取結(jié)合注釋,，反復(fù)吟誦,，自悟文意的方法來突破。這樣,，既培養(yǎng)了學(xué)生誦讀古文的能力,，增強(qiáng)了感性認(rèn)識，也為學(xué)生的理解從感性向理性上升提供了必要的條件,。在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上,，要注重引導(dǎo)學(xué)生對古文文意的自主感悟。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋,，逐詞逐句讀,，逐詞逐句悟。通過誦讀感悟，明白課文講的是兩小兒在爭論太陽距離地球的遠(yuǎn)近問題,，以及他倆的看法截然不同的原因,，從而對整篇課文有了總的整體認(rèn)識。

（四）講述拓展?

?當(dāng)學(xué)生對課文《兩小兒辯日》有了感性認(rèn)識之后,，上升到理性認(rèn)識成了學(xué)生迫切的期望,。因此，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己的話講述故事和續(xù)編故事,，在學(xué)生講述續(xù)編故事中,，學(xué)生通過再造想象，填補(bǔ)和豐滿了課文的空白,。如：續(xù)編孔子聽了兩小兒的話后,，孔子會怎樣，有的學(xué)生說：“我想孔子會說‘知之為知之,，不知為不知,，是知也’”；有的學(xué)生說：“孔子會說‘雖然人們稱我為圣人,，說我博覽群書,，可宇宙無限，知識無窮,，我也有自己不知道的東西呀,。所以我還要多看書多學(xué)習(xí)，多找資料豐富自己,，使自己日臻完善,。’”,。這樣的訓(xùn)練,，不僅加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，發(fā)展了學(xué)生的想象能力和形象思維能力,，而且還豐富了文章的內(nèi)蘊(yùn),。也使我們的語文教學(xué)超越了文本，超越了時(shí)空,。

（五）辯論內(nèi)化

通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對課文有了自己的理解和一些獨(dú)到見解,，對“太陽與地球的距離一天中有無變化”會形成三種認(rèn)識：其一,，認(rèn)為“太陽距離地球早晨遠(yuǎn)，中午近”,；其二,，認(rèn)為“太陽距離地球早晨近，中午遠(yuǎn)”；其三,，會有學(xué)生根據(jù)課前查閱的資料認(rèn)為“太陽距離地球一天內(nèi)沒有變化”,。為此，根據(jù)三種觀點(diǎn),，把學(xué)生分成三組進(jìn)行辯論,，在辯論中，張揚(yáng)學(xué)生健康的個(gè)性,，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和創(chuàng)新品質(zhì),。辯論結(jié)束，教師在發(fā)表自己的見解,，并給學(xué)生播放《宇宙與人》的錄像片,，讓學(xué)生到廣闊的宇宙中，認(rèn)識自然,，追求客觀真理,，體現(xiàn)我們開放而鮮活的語文教學(xué)。