作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

兩小兒辯日教案設(shè)計教案篇一

1,、學(xué)會本課3個生字，能根據(jù)課后注釋疏能文意,。

2,、有感情地朗讀課文。背誦課文,，并復(fù)述故事,。

3、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)古人為認識自然,、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎,、實事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會學(xué)無止境的道理。

理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)古人為認識自然,、探求真理而善于動腦,、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會學(xué)無止境的道理,。

1、讀通讀熟課文,，注意文言文的斷句,。

2、思考課后習(xí)題,。

3,、搜集關(guān)于孔子的資料（生平、貢獻,、名言等）,。

4、提出你不懂的問題,。

一,、背誦名言警句

或：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，知道孔子嗎,？請講一講,。

孔子他也說過許多精辟的話，直到今天還給我們深深地啟迪,，能背一兩句嗎,？

二、師引入文章

今天我們學(xué)的這則故事,，可以讓我們進一步了解孔子,。首先讓我們來讀一讀文章,，注意斷句,，把課文讀通。

三,、解題

（一） 師：題目是什么意思呢,？

（二） 生：兩小兒討論關(guān)于太陽的問題。

（三） 根據(jù)題目,，你可以提出什么問題,？

（四） 師梳理一下問題，兩小兒爭辯的理由是什么,？觀點是什么,？

四、解文

（小組學(xué)習(xí)討論兩小兒爭辯的理由是什么,？觀點是什么,？朗讀,，匯報）

（一）了解兩小兒各自不同看法是什么？

1,、 師：兩小兒對太陽有不同的看法,，各自的看法是什么呢？

2,、 生勾畫,。

3、 反饋,。

5,、 生反饋：一小兒認為太陽剛出來的時候離人近，而到了中午的時候離人遠,；一個孩子認為太陽剛出來的時候離人遠,，而到了中午的時候離人近。

6,、 師板書：日始近,、日中遠、日始遠,、日中近

（二）了解兩個孩子各自的理由是什么,？

1、 師：兩個孩子爭論的理由有各自是什么呢,？你們能找出這一段話嗎,？

2、 找句子,。

3,、 反饋。

4,、 師：你們能根據(jù)下面的注釋說說這一段話的意思嗎,？生分四人小組學(xué)習(xí)。

5,、 反饋意思：一個孩子說：太陽剛出來的時候像車蓋那么大,，到了中午就像盤盂那么大，這不是遠的事物小而近的事物大嗎,？一個孩子說：太陽剛出來的時候天氣比較涼,，而到了中午的時候就像手放進熱湯里一樣，這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠涼些嗎,？（注意反問的提示朗讀）師板書：近大遠小,、遠涼近熱。

6、 你對這兩個孩子的辯論有什么評價,、看法呢,？生應(yīng)了解到兩個孩子善于觀察、善于思考,、敢于辯論的精神,。（自以為有道理）

（三） 誦讀

讀出語氣，讀出韻味,，讀出對比的感覺,。抽讀，比賽讀,，讀出互不相讓的感覺,。

（四） 你們能解答這個問題嗎？

生自由發(fā)言,，發(fā)表自己的觀點,。

師.總結(jié)歸納：

1、 遠小近大的原因：

a,、早晨和中午的時候太陽距離地球的遠近是一樣的,。由于視覺的誤差。同一個物體,，放在比它大的物體群中顯得小,，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理,，早晨的太陽,，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠山和一小角天空,，在這樣的比較下,，此時的太陽就顯得小了。

b,、同一物體白色比黑色的顯得大些,，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當太陽初升的時候,，背景是黑沉沉的天空,，太陽顯得明亮,；中午時,，背景是萬里藍天，太陽與其亮度反差不大,，就顯得小些,。

2、 日初涼、日中熱的原因：

a,、早晨太陽斜射大地,，中午太陽直射大地。在相同的時間,、相待的面積里,，直射比斜射熱量高。

b,、在夜里,，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹?；中午,，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱?/p>

（五）深入了解孔子,，樹立孔子形象,。

1、 師：孔子是怎么回答這個問題的呢,？兩個孩子又怎么樣了呢,？

2、 生反饋：孔子不能回答,，兩個孩子笑著說,，誰說孔子的知識又很多呢？

3,、 對孔子的回答,，你們怎么想？

4,、 生：孔子那種知道就知道,，不知道就不知道的精神，值得我們學(xué)習(xí),。

5,、 師.總結(jié)。學(xué)無止境,。

五,、背誦這個故事

兩小兒辯日教案設(shè)計教案篇二

教學(xué)目的：

1.了解孔子的生平資料。

2.學(xué)習(xí)本文的生字,。

教學(xué)重點：掌握生字,，正確讀文感知文意。

教學(xué)過程：

一,、揭示課題,。

1.齊讀課題,。

2.自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個人物?(孔子,、兩個小孩),。

二、介紹資料,，了解背景知識,。

1.孔子是什么時候的人?

學(xué)生交流匯報：

孔子名丘，字仲尼,，生于公元前551年,，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國偉大的思想家和教育家,。

孔子從小生活在貧困之中,，與寡母相依為命，學(xué)會了干不少“卑賤”的雜活,。后來做過委吏(管倉庫)乘田(管畜牧)等小官吏,。直至受魯國叔臣季氏賞識，做了魯國司寇,，才進入大夫的行列,。

孔子熟讀古代文獻典籍，并整理好向弟子傳授,，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,，開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，為春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河,。

三,、初讀課文，糾正字音,。

1.自由讀課文,，找出不認識的字，通過查字典解決,。

2.指名讀文,，糾正字音。

四,、學(xué)生字,。

1.分小組學(xué)習(xí)生字。

2.交流匯報,。

第二課時,。

教學(xué)目的：

1.能根據(jù)課后注釋疏通文意。

2.有感情地朗讀課文,，背誦并復(fù)述故事,。

教學(xué)重點：能多角度談自己對課文的感悟,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入課文,。

同學(xué)們，平時你注意觀察過太陽嗎?說說你的觀察結(jié)果,。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個問題的,。

二、初讀課文,，理解文章的大致內(nèi)容,。

三、細讀課文,，理解句意,。

1.學(xué)生對照注釋，自學(xué)課文,，并找出不理解的字,。

2.分組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果,。

3.教師對學(xué)生提出的問題做出解釋,。

第一自然段：孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗,，問其故,。

(1)游：在這里指游歷說服，走訪各國宣傳自己的政治主張,。

(2)小兒：小孩,。

(3)其：指兩個小孩辯論、爭論這件事,。

(4)指名讀這一段話,，試著說說這段話的意思。

(孔子?xùn)|游,，看見兩個小孩在爭論,，便問他們?yōu)槭裁礌幷摗?。

第二自然段：

一兒曰：“我以日始出時去人近,，而日午時遠也,。”一兒以日初出遠,，而日中時近也,。

(1)第一個孩子的想法是什么?讀一讀原文。

(2)始出：剛剛,，開始升起來,。

(3)也：語氣助詞,，表示判斷成解釋的語氣。

(4)用自己的話說說第一個孩子的看法,。(他認為太陽剛剛升起來的時候離人很近,，可是到了中午的時候離人很遠。),。

(5)再說說第二個孩子的想法,。(他認為太陽剛升起來的時候離人遠，可是到了中午的時候離人很近,。),。

第三自然段：

一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中,，則如盤盂,，此不為遠者小而近者大乎?”

(1)第一個孩子為什么會認為太陽初升時離人近，中午時離人遠?讀一讀他的理由,。

(2)如：好像,。此：這。乎：助詞,，表示疑問,，跟“嗎”相同。

(3)說一說他有這樣看法的理由,。(太陽剛初升時大得就像車蓋,，到了中午的時候，就像盤盂,，這不是遠的小而近的大嗎?),。

(4)有感情地讀讀這個自然段。

第四自然段：

一兒曰：“日初出滄滄涼涼,，及其日中如探湯,，此不為近者熱而遠者涼乎?”

(1)第二個孩子為什么會認為太陽初升時離人遠，中午時離人近?

(2)說說他有這樣想法的原因?(太陽剛初升時陰陰冷冷,，到了中午太陽熱得就像把手伸進熱水里去,。這不是離著近的熱，而離著遠的涼嗎?),。

(3)有感情地讀讀這個自然段,。

第五自然段：

孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎?”

(1)為：說,。

(2)說說最后一個自然段的意思,。

(孔子不能判斷。兩個小孩笑著說：“誰說你知道得多呀?”),。

四,、分角色朗讀課文,。

五、以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容,。(一個演孔子,，兩個演小孩兒，一人當旁白,。),。

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兩小兒辯日教案設(shè)計教案篇三

教學(xué)目的：

1,、了解孔子的生平資料。

2,、學(xué)習(xí)本文的生字,。

教學(xué)過程：

1、齊讀課題

2,、自由讀課文,，思考：課文中一共講了哪幾個人物？（孔子,、兩個小孩）

1,、孔子是什么時候的人？

學(xué)生甲：孔子名丘,，字仲尼,，生于公元前551年，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,，中國偉大的思想家和教育家,。

學(xué)生乙：孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命,，學(xué)會了干不少“卑賤”的雜活,。后來做過委吏（管倉庫）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受魯國叔臣季氏賞識,，做了魯國司寇,，才進入大夫的行列。

學(xué)生丙：孔子熟讀古代文獻典籍,，并整理好向弟子傳授,，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況，開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣,，為春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河,。

1、自由讀課文,，找出不認識的字,，通過解決,。

2、指名讀文,，糾正字音,。

1、分小組學(xué)習(xí)生字,。

2,、交流匯報。

1,、能根據(jù)課后注釋疏通文意,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦并復(fù)述故事,。

同學(xué)們，平時你注意觀察過太陽嗎,？說說你的觀察結(jié)果,。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個問題的。

1,、學(xué)生對照注釋,，自學(xué)課文，并找出不理解的字,。

2,、分組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果,。

3,、教師對學(xué)生提出的問題做出解釋。

孔子?xùn)|游,，見兩小兒辯斗,，問其故。

（1）游：在這里指游歷說服,，走訪各國宣傳自己的政治主張,。

（2）小兒：小孩。

（3）其：指兩個小孩辯論,、爭論這件事,。

（4）指名讀這一段話，試著說說這段話的意思,。

（孔子?xùn)|游,，看見兩個小孩在爭論，便問他們?yōu)槭裁礌幷摗＃?/p>

一兒曰：“我以日始出時去人近,，而日午時遠也,。”一兒以日初出遠,，而日中時近也,。

兩小兒辯日教案設(shè)計教案篇四

1.師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀,。先聽老師范讀課文,，再跟老師讀課文。(范讀時做到抑揚頓挫,、有聲有色,、流暢自如，感染學(xué)生,，激發(fā)誦讀興趣,。領(lǐng)讀時有意識地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法,。)

2.學(xué)生自由練讀,，把不認識的字注上音，并在練習(xí)本上寫兩遍,。

3.在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后,，練習(xí)熟讀。

1."弈"是什么意思?"學(xué)弈"呢?你怎么知道的呢?

2.學(xué)生自讀課文,，結(jié)合文后的注釋理解每一話,，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容?

3.同桌互講，相互糾正補充,，不懂的記下來,。

4.小組合作，疏通文意,。

5.指名說全文大意,。

引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文

1.把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來。(結(jié)合學(xué)生提問重點理解"雖與之俱學(xué),，弗若之矣",、"思援弓繳而射之"、"為是其智弗若與",、"雖與之俱學(xué),，弗若之矣"這幾句話。)

(1)討論"雖與之俱學(xué),，弗若之矣"的原因是什么?從中能得出一個什么道理?大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會,。

(2)指名說說"思援弓繳而射之"的意思。你從哪個詞知道射的是"天鵝"呢?("之"字,。)

(3)指名說說"雖與之俱學(xué),，弗若之矣"意思,。這句話中的"之"是指哪個人。

師：同學(xué)們,，你們覺得奇怪嗎?兩個人一起學(xué)習(xí),，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說說原因,。

指名讀"其一人專心致志,，惟弈秋之為聽；一人雖聽之,，一心以為有鴻鵠將至,，思援弓繳而射之。"

師范讀,，讓學(xué)生體會怎樣讀聽得更清楚,，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。

(4)"為是其智弗若與?"這句意思是什么?

師：哪個詞是第二個人?這句話該怎么讀呢?指名讀,，齊讀,。

課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感,，然后練習(xí)把全文朗讀好,，最后師生合作背誦全文。

拓展讀"揠苗助長",、"守株待兔",、"掩耳盜鈴"、"鷸蚌相爭"等淺顯易懂,、故事性強又為學(xué)生熟知的文言成語故事,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

反思：

通過教學(xué),，自主與合作能夠有機融合,，為學(xué)生的真正學(xué)習(xí)提供了時間上的保證。板塊式教學(xué)使教學(xué)脈絡(luò)清晰,，教學(xué)語言簡潔明了,，評價重視激勵性,。

在創(chuàng)設(shè)情境過程中,，學(xué)生朗讀不充分,，能夠在體會中熟練誦讀的同學(xué)不足80%，那么也就是課堂教學(xué)目標沒有完全實現(xiàn),。如果能夠采用領(lǐng)讀的方式,，在學(xué)生初讀過程中引路，會大大提高教學(xué)效率。

在創(chuàng)設(shè)情境中,，加因為眼操鈴聲的打擾,，學(xué)生和聽課教師沒有完全聽清，不明白"孟子講學(xué)"是什么意思,，所以此處的目標沒有達成,。可見教師還要在教育機智上多磨練自己,，要能夠靈活處理突發(fā)事件,。另外要準確計時，若沒有提前下課這節(jié)課的目標是有可能實現(xiàn)的,。

另外,，教師的示范作用很好，應(yīng)該充分發(fā)揮,，與學(xué)生對讀,，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生如何朗讀好文言文。

總之,，任何的教學(xué)策略都是為實現(xiàn)教學(xué)目標服務(wù)的,，所以每一個設(shè)計都要考慮怎樣更有實效。

第二課時《兩小兒辯日》

師：同學(xué)們,，你們知道孔子嗎?你能講講他的故事嗎?(學(xué)生講述,，老師結(jié)合學(xué)生的講述補充孔子的生平，介紹他是一個極有名的學(xué)問家,、政治家、教育家,、思想家等)孔子這么有學(xué)問,，可是有一次，他在周游列國時,，卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了,，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》，教案《第一單元教案》,。

板書課題,，齊讀課題，說說題目是什么意思?(重點理解"辯"字)

1.自由讀課文,，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事?(考查學(xué)生對古文的感悟能力)

2.想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對弈》的?

一是要理解重點字詞,；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵(意境,、感情,、哲理)。

1.自由讀課文，找出不認識的字,，通過查字典解決,。

2.同桌互相讀文，糾正字音,。

3.反復(fù)讀文,，把課文讀熟。

4.學(xué)生對照注釋,，自己理解課文,，記下不懂的問題。

5.按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文,，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,。

出示測試題，各小組搶答積分,，評出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組,。

1.回答下列詞語在文中的意思。

游：其：為：也：

如：此：乎：始出：小兒：

2.兩小兒在辯論什么?(太陽大小?太陽冷熱?太陽遠近?)根據(jù)學(xué)生的回答,，相機引導(dǎo)讀好兩小兒的話,，理解句子的意思。

3.朗誦課文,，看哪組能讀出古文韻味,。

1.各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學(xué)交流討論,。(

2.你同意他們的意見嗎?用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題,。(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外,。)

3.這個故事中,，你最喜歡誰，為什么?你想對他說什么?

(引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子,，挑戰(zhàn)權(quán)威,；或贊揚孔子"知之為知之，不知為不知,，是知也)

4.練習(xí)有感情背誦課文,。

5.以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容，看哪組理解得好(稍做表演準備)

6.向?qū)W生推薦閱讀《女媧補天》,、《夸父逐日》等文言文,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。

教學(xué)反思：

一,、激活起點,。應(yīng)該說,，大部分學(xué)生是第一次接觸文言文，他們對此既新奇,，又有點畏懼,，猛一看，初學(xué)的都是新知,，其實,，文言文也是來源于生活，學(xué)生原有的語言知識和語言經(jīng)驗中就有許多關(guān)于文言文,，只是大家全然不自覺而已：激活原有知識和經(jīng)驗,，使之成為認知的起點，新知的生長點,，對建構(gòu)文言文初步認識具有重要的意義,，也合乎由易到難，溫故知新,，循序漸進的'教學(xué)原則,。

二、孕伏方法,。任何事情有方法可循,，問題就可迎刃而解，馬克思主義哲學(xué)的方法論和"學(xué)貴得法"就是強調(diào)了這一點,。誦讀,，有助于形成文言文的語感和積累文言詞匯，是學(xué)習(xí)文言文基本方法,，教學(xué)中,，我注重誦讀訓(xùn)練，深得其法,。上課伊始,，教者聲情并茂朗讀，一下子把學(xué)生吸引住,，并告訴學(xué)生，等他們淀粉地這篇文言文,，也一定讀得像老師一樣好,，甚至超過老師，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來,，課堂氣氛頓時活躍起來,，接著安排學(xué)生自由朗讀，到讀熟為止,，小組合作學(xué)習(xí),，理解文意,，并討論該怎樣讀每一句話，請學(xué)生上臺領(lǐng)讀,，大家證券共同提高,，再分角色讀，在此基礎(chǔ)上,，進行表演,，最后一齊背誦，這樣層層深入,，使學(xué)生在誦讀的過程中加深了對課文的理解,，不知不覺地把文言內(nèi)化為自己的語言，同時,，也掌握了學(xué)習(xí)文言文的基本方法,，同時，加強文言文與現(xiàn)代白話文的共同點,，即溝通古今聯(lián)系,，利用學(xué)生熟知的詞匯句式去學(xué)習(xí)文言文，這是學(xué)習(xí)文言文的另一基本方法,，如理解"問其故"時,，讓學(xué)生設(shè)身處地地想一想，如果你遇到了這種情況,，會怎樣說,，怎樣寫，讓學(xué)生明白兩者的意思是一樣的,，只是說法不同而已,，在學(xué)習(xí)文言文的起步就孕伏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生升入中學(xué)乃至終生學(xué)習(xí)都將受益匪淺,。

三,、整合目標。教學(xué)效果取決于教學(xué)目標的制定的科學(xué),，過程的優(yōu)化以及最終目標的達成度,，讓學(xué)生初步地感性地認識文言文的語言特點，讓學(xué)生積累一些文言詞等,，是知識與能力目標,。"培養(yǎng)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣"讓學(xué)生懂得"學(xué)無止境"，"角度不同,，結(jié)果不一樣",，這是情感，價值觀目標,。"從學(xué)生原有的語言知識和經(jīng)驗出發(fā)""通過誦讀,，古今的方法""在疏通文意的基礎(chǔ)上討論"屬于過程方法目標,。三個維度目標，彼此交融,，互相整合,，體現(xiàn)了課程改革的精神，在教學(xué)中,，將這些目標進行整合,，有力地保障了整體目標的實現(xiàn)，受到了很好的效果,。

兩小兒辯日教案設(shè)計教案篇五

1,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句,，感受兩小兒善于觀察,，說話有理有據(jù)及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度。

4,、幫助學(xué)生學(xué)會“盂,、孰、汝”3個會認字和“盂,、孰”2個會寫字,。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀,、背誦課文;理解課文所寫的事情和其中蘊含的道理,。

教學(xué)難點：讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。

課時安排：1課時,。

兩小兒辯日教案設(shè)計教案篇六

3,、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，探究知識的興趣,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,。

2、結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文,，能掌握課文的大意。

培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,，探究知識的興趣,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,。

一課時

1、師范讀課文,。

2,、自由讀。（讀出朗讀節(jié)奏）

3,、指名讀,。

4、集體讀,。

5,、學(xué)生質(zhì)疑，從文中找出不懂的字,、詞,、句，小組合作,。

預(yù)設(shè)：湯：熱水去：距離以：認為

東：向東為：同謂說知：同智,，智慧

一兒以日初遠，而日中時近也,。（省略句）

1,、文中兩小兒為什么在爭辯？

明確：太陽離人的遠近

2,、他們各自的觀點是什么,？

明確：小兒甲：日初近，日中時遠

小兒乙：日初遠,，日中時近

3,、支撐他們觀點的理由是什么？

明確：視覺/觸覺

1,、這場爭辯結(jié)果如何,？有無勝負？

明確：沒有勝負,，作為裁判者的孔子“不能決也”,。

2、作為裁判者的孔子為何不隨便下個結(jié)論呢,？

明確：實事求是,，大量事實表明，做學(xué)問,、做人一定不能不懂裝懂,，否則后患無窮。

3,、對與文中的人物,，你最喜歡哪一位,？給你一個機會，你想對他說什么,？

預(yù)設(shè)：兩小兒：

（1）勇于探索和創(chuàng)新的精神,；

（2）獨立思考，大膽質(zhì)疑的精神,；

（3）看問題不能片面,，被事物表象所迷惑。

孔子：

（1）人再有學(xué)問也會有自己不懂的地方,，“活到老,，學(xué)到老?！?/p>

（2）實事求是的精神,。

通過本堂課的學(xué)習(xí)，你對自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算,？

師小結(jié)：聽了幾位同學(xué)對自己以后的規(guī)劃,，從你們的話語中老師感受到了真誠，心動不如行動,，老師希望同學(xué)們都能有目標的認真踏實朝著自己的人生規(guī)劃邁進,！

兩小兒辯日教案設(shè)計教案篇七

《兩小兒辯日》是一篇文言課文。講的是古時候兩個小孩憑自己的直覺,，一個認為太陽在早晨離人近,，一個認為太陽在中午離人近，為此,，各持一端,，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷,。這個故事既滲透了要主動認識自然,、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,；也說明了知識無窮,，學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會有所不知,，應(yīng)該實事求是的道理,。設(shè)計理念：

借助《兩小兒辯日》這篇文章，學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,，了解祖國悠久燦爛的文化，增強學(xué)習(xí)祖國語言文字的信心，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ),。

1．初步感受文言文的特點,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

2．根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受,，力爭達到“熟讀成誦”,。

3．感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理,。在教法上準備通過有效的誦讀解讀古文的意思,感受古文的意韻,品味古文的特質(zhì),。

1．在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味,。

2．理解孔子實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動腦,，大膽探索真理的精神。

多媒體課件,。

預(yù)習(xí)課文,。

一課時。

1,、“辯”字入手,，導(dǎo)入課題。

2,、齊讀課題,。說出課題的意思。并引導(dǎo)學(xué)生體會文言文的特點“簡”,。

師：簡,，文言文行文簡練。我國古代重要典籍大多是用文言寫成的,，其中許多不朽的作品歷來以簡約精練著稱,。

1、討論歸納學(xué)習(xí)文言文的方法,。

師：面對如此行文簡練的文言文,，同學(xué)們都有哪些方法來學(xué)習(xí)它，來理解它,？

2,、學(xué)生自讀課文。

師：接下來請同學(xué)們用自己熟悉的學(xué)習(xí)古文的方法來自讀課文,，看看你自己能讀懂些什么,。注意讀準字音，有不懂的地方標記下來，在接下來的講解中重點聽,。（出示課件中自讀提示,。）。

師：在讀的時候與白話文相比有何感受,？有什么困難嗎,？

師：文言文在古代是沒有標點符號的，現(xiàn)在你們看到課本上的標點符號都是后人自己加進去的,，讀文言文要注意兩點,，一要慢，二要停頓的當,。這樣才能讀得通順流暢,，讀出古文的韻味。現(xiàn)在請聽老師是怎么讀的,，老師讀的時候在什么地方停頓了,，注意用單斜線標記出來。

4,、教師范讀,，指導(dǎo)學(xué)生找到停頓點，感受文言文的節(jié)律,，讀出節(jié)奏,。（出示課文停頓點課件）。

5,、學(xué)生自行練讀一分鐘后齊讀正音,。

1、學(xué)習(xí)第一段,，由學(xué)生說出整句話的含義,，在理解文意后，達到熟讀成誦,，重點引導(dǎo)學(xué)生理解“游”和“斗”,，使學(xué)生分辨出“說”和“辯”的區(qū)別，從生活積累中感受“辯斗”的氣勢,，為語感訓(xùn)練作準備,。

師：孔子?xùn)|游，游是什么意思,，是游玩的意思嗎,？

師：辯論和說話一樣嗎？

師：回想平時你們在和別人爭辯的時候是用怎樣的一種語氣,？

師：所有同學(xué)把課本合上,，跟我背“孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故,。

小結(jié)：多好,，把文言文的意思弄懂后，很容易就可以根據(jù)意思背誦出來,，文言文也不是很難,，消除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難情緒。

2,、學(xué)習(xí)二至五段,，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容，分清“辯斗”的觀點和理由,。

（1）師：下面請同學(xué)們完成兩項任務(wù)。（課件出示）,。

第一,，用不同的符號畫出兩小兒“辯斗”的內(nèi)容；

第二,，看看兩小兒的觀點分別是什么,？又各自說出了什么理由呢？

（2）師引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒辯日的觀點及理由,，兩小兒針對太陽在不同時間與地球距離的遠近擺出截然不同的觀點,，指導(dǎo)學(xué)生用肯定的語氣讀出兩小兒各持己見、互不相讓的態(tài)度,。重點講解“車蓋,、盤盂”，并通過觀看實物圖片使學(xué)生更直觀理解,。

師：誰來說說兩小兒的觀點,？（板書總結(jié)）。

師：兩小兒的觀點剛好怎么樣,？一個遠,，一個近？相反,，好,，大家再來讀讀第二、三段,，感受一下這種反差,，注意讀出爭辯時認為自己是對是那種肯定的語氣。

小結(jié)：

師：原來啊,，兩個小孩在爭論太陽早晨和中午哪個時候離人近,，哪個時候離人遠。那么他們又各自擺出了什么理由呢？一兒曰,。,。。

師：第一個小孩的理由是什么,？誰來用自己的話說說,？

師：你在古裝電視節(jié)目中見過車蓋嗎？是什么形狀的,？有多大,？給大家比比？（課件出示車蓋圖片）,。

師：那盤盂是什么,？古代盛水的器具。有多大,？比給我看看,？

（課件出示盤盂圖片）。

師：一個小孩說了,，太陽剛升起來的時候像車蓋一樣大,，而到了中午的時候只有盤盂那么小，平常我們再看東西的時候是“近大遠小嗎,？”這個小孩說的有道理,。來，我們把自己當成這個小孩,，讀讀他的話,。

師：滄滄涼涼是種什么感覺？在什么時候會感覺到滄滄涼涼呢,？

什么叫探,？誰來做做探的動作？

湯是什么,？是我們今天吃飯時喝的湯嗎,？

師：現(xiàn)在大家試想自己把手伸進滾燙的熱水里，然后把那個動作做出來,。

師：感覺到燙了嗎,？好，現(xiàn)在帶著剛才想象到的感覺,，我們來一起讀讀這個小孩說的話,。一兒曰：。,。,。,。

師：另一個小孩說了太陽剛出來時清清涼涼的，到了中午的時候熱得如同把手伸進熱水中,，大家再想想,，冬天我們烤火的時候是“近熱遠涼”嗎?這個小孩說的也有道理。

師：所以這個小孩說得也有道理,。

1,、用白話文進行辯斗。

2,、用文言文進行辯斗,。

師：白話文辯得不錯，那要是用古文來一次,，效果一定更好,。怎么樣，先同桌試一試,。（同桌練習(xí),，學(xué)生推薦兩名同學(xué)辯論。）,。

3、全班“齊辯斗”,。男女色分角色辯斗,。

4、小結(jié)明理,，引導(dǎo)學(xué)生體會兩小兒善于觀察,。得出觀察角度不同，看一個問題出發(fā)點不一樣,，而結(jié)果不同,。

師：太陽是遠是近，兩小兒各有不同的結(jié)論,，其根據(jù)是什么,？

師：兩小兒為什么會有不同的看法？

師,；從兩個小孩身上你們看到了什么,？

1、學(xué)習(xí)第六段,。引導(dǎo)學(xué)生體會孔子實事求是的態(tài)度,。

師：孔子不能決也，同學(xué)們,，你們來說說你們了解的孔子,？

師：孔子這個古代博學(xué)多才的大家，面對兩個小孩的問題,，他是什么態(tài)度,？

師：沒有，因此,，我們要像孔子學(xué)習(xí),。

師：在2500年前的孔子不能決也，你能說出正確的答案嗎,？太陽離地球的遠近到底如何呢,？（出示課件太陽地球圖片）。

2,、學(xué)習(xí)最后一段,。兩小兒見孔圣人不能裁決，笑曰：“孰為汝多知乎?”,，這句話也采用反問句式,，讓學(xué)生重點理解兩小兒對孔子的態(tài)度，明確兩小兒的笑并無譏諷之意,，指導(dǎo)學(xué)生讀出活潑,、輕松的語調(diào)，以表現(xiàn)小兒的天真可愛,。

師：兩小兒的“笑”是怎樣的笑呢,？

師：一起讀出小孩的活潑、天真可愛的語氣,。

師：這篇課文我們就講完了,，從這學(xué)習(xí)到了在生活中要善于觀察，在求知時要實事求是的,，最后請同學(xué)們帶著對兩個小孩的佩服,，對孔子的敬仰，在優(yōu)美的古琴聲中再讀一遍課文,。

一兒一兒,。

日初出近（大）遠（涼）。

日中遠（?。┙幔?。

孔子不能決也實事求是。

陳寧,。

兩小兒辯日教案設(shè)計教案篇八

教材分析：

《兩小兒辯日》是一篇文言課文,。講的是古時候兩個小孩憑自己的直覺，一個認為太陽在早晨離人近,，一個認為太陽在中午離人近,，為此,，各持一端，爭執(zhí)不下,，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷,。這個故事既滲透了要主動認識自然、探求客觀真理,，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,；也說明了知識無窮，學(xué)無止境,，再博學(xué)的人也會有所不知,，應(yīng)該實事求是的道理。設(shè)計理念：

借助《兩小兒辯日》這篇文章,，學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，了解祖國悠久燦爛的文化,，增強學(xué)習(xí)祖國語言文字的信心,，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標：

1．初步感受文言文的特點,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

2．根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文,，產(chǎn)生自己的獨特感受,，力爭達到“熟讀成誦”。

3．感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會學(xué)無止境的道理。在教法上準備通過有效的誦讀解讀古文的意思,感受古文的意韻,品味古文的特質(zhì),。

教學(xué)重難點：

1．在疏通文意的基礎(chǔ)上,，讀出古文的韻味。

2．理解孔子實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動腦,，大膽探索真理的精神,。

教學(xué)準備：

教師準備：多媒體課件。

學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文,。

教學(xué)課時：一課時,。

教學(xué)過程：

一、引題,、釋題,。

1、“辯”字入手,，導(dǎo)入課題,。

2,、齊讀課題。說出課題的意思,。并引導(dǎo)學(xué)生體會文言文的特點“簡”,。

師：簡，文言文行文簡練,。我國古代重要典籍大多是用文言寫成的,，其中許多不朽的作品歷來以簡約精練著稱。

二,、探究閱讀方法,，初讀感知。

1,、討論歸納學(xué)習(xí)文言文的方法,。

師：面對如此行文簡練的文言文，同學(xué)們都有哪些方法來學(xué)習(xí)它,，來理解它,？

2、學(xué)生自讀課文,。

師：接下來請同學(xué)們用自己熟悉的學(xué)習(xí)古文的方法來自讀課文,，看看你自己能讀懂些什么。注意讀準字音,，有不懂的地方標記下來,，在接下來的講解中重點聽。（出示課件中自讀提示,。）,。

師：在讀的時候與白話文相比有何感受？有什么困難嗎,？

師：文言文在古代是沒有標點符號的,，現(xiàn)在你們看到課本上的標點符號都是后人自己加進去的，讀文言文要注意兩點,，一要慢,，二要停頓的當。這樣才能讀得通順流暢,，讀出古文的韻味?，F(xiàn)在請聽老師是怎么讀的，老師讀的時候在什么地方停頓了,，注意用單斜線標記出來,。

4、教師范讀,，指導(dǎo)學(xué)生找到停頓點,，感受文言文的節(jié)律,，讀出節(jié)奏。（出示課文停頓點課件）,。

5,、學(xué)生自行練讀一分鐘后齊讀正音。

三,、精讀課文,，深入讀思，加深理解,，疏通文意,。

1、學(xué)習(xí)第一段,，由學(xué)生說出整句話的含義,，在理解文意后，達到熟讀成誦,，重點引導(dǎo)學(xué)生理解“游”和“斗”,，使學(xué)生分辨出“說”和“辯”的區(qū)別，從生活積累中感受“辯斗”的氣勢,，為語感訓(xùn)練作準備,。

師：孔子?xùn)|游，游是什么意思,，是游玩的意思嗎,？

師：辯論和說話一樣嗎？

師：回想平時你們在和別人爭辯的時候是用怎樣的一種語氣,？

師：所有同學(xué)把課本合上,，跟我背“孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗,，問其故,。

小結(jié)：多好，把文言文的意思弄懂后,，很容易就可以根據(jù)意思背誦出來，文言文也不是很難,，消除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難情緒,。

2、學(xué)習(xí)二至五段,，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容,，分清“辯斗”的觀點和理由。

（1）師：下面請同學(xué)們完成兩項任務(wù),。（課件出示）,。

第一,，用不同的符號畫出兩小兒“辯斗”的內(nèi)容；

第二,，看看兩小兒的觀點分別是什么,？又各自說出了什么理由呢？

（2）師引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒辯日的觀點及理由,，兩小兒針對太陽在不同時間與地球距離的遠近擺出截然不同的觀點,，指導(dǎo)學(xué)生用肯定的語氣讀出兩小兒各持己見、互不相讓的態(tài)度,。重點講解“車蓋,、盤盂”，并通過觀看實物圖片使學(xué)生更直觀理解,。

師：誰來說說兩小兒的觀點,？（板書總結(jié)）。

師：兩小兒的觀點剛好怎么樣,？一個遠,，一個近？相反,，好,，大家再來讀讀第二、三段,，感受一下這種反差,，注意讀出爭辯時認為自己是對是那種肯定的語氣。

小結(jié)：

師：原來啊,，兩個小孩在爭論太陽早晨和中午哪個時候離人近,，哪個時候離人遠。那么他們又各自擺出了什么理由呢,？一兒曰,。。,。

師：第一個小孩的理由是什么,？誰來用自己的話說說？

師：你在古裝電視節(jié)目中見過車蓋嗎,？是什么形狀的,？有多大？給大家比比,？（課件出示車蓋圖片）,。

師：那盤盂是什么？古代盛水的器具。有多大,？比給我看看,？

（課件出示盤盂圖片）。

師：一個小孩說了,，太陽剛升起來的時候像車蓋一樣大,，而到了中午的時候只有盤盂那么小，平常我們再看東西的時候是“近大遠小嗎,？”這個小孩說的有道理,。來，我們把自己當成這個小孩,，讀讀他的話,。

師：滄滄涼涼是種什么感覺？在什么時候會感覺到滄滄涼涼呢,？

什么叫探,？誰來做做探的動作？

湯是什么,？是我們今天吃飯時喝的湯嗎,？

師：現(xiàn)在大家試想自己把手伸進滾燙的熱水里，然后把那個動作做出來,。

師：感覺到燙了嗎,？好，現(xiàn)在帶著剛才想象到的感覺,，我們來一起讀讀這個小孩說的話,。一兒曰：。,。,。。

師：另一個小孩說了太陽剛出來時清清涼涼的,，到了中午的時候熱得如同把手伸進熱水中,，大家再想想，冬天我們烤火的時候是“近熱遠涼”嗎?這個小孩說的也有道理,。

師：所以這個小孩說得也有道理,。

四、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,，誦讀表演,。

1、用白話文進行辯斗,。

2、用文言文進行辯斗。

師：白話文辯得不錯,，那要是用古文來一次,，效果一定更好。怎么樣,，先同桌試一試,。（同桌練習(xí)，學(xué)生推薦兩名同學(xué)辯論,。）,。

3、全班“齊辯斗”,。男女色分角色辯斗,。

4、小結(jié)明理,，引導(dǎo)學(xué)生體會兩小兒善于觀察,。得出觀察角度不同，看一個問題出發(fā)點不一樣,，而結(jié)果不同,。

師：太陽是遠是近，兩小兒各有不同的結(jié)論,，其根據(jù)是什么,？

師：兩小兒為什么會有不同的看法？

師,；從兩個小孩身上你們看到了什么,？

五、學(xué)生簡介孔子,，課后明理,。

1、學(xué)習(xí)第六段,。引導(dǎo)學(xué)生體會孔子實事求是的態(tài)度,。

師：孔子不能決也，同學(xué)們,，你們來說說你們了解的孔子,？

師：孔子這個古代博學(xué)多才的大家，面對兩個小孩的問題,，他是什么態(tài)度,？

師：沒有，因此,，我們要像孔子學(xué)習(xí),。

師：在2500年前的孔子不能決也，你能說出正確的答案嗎？太陽離地球的遠近到底如何呢,？（出示課件太陽地球圖片）,。

2、學(xué)習(xí)最后一段,。兩小兒見孔圣人不能裁決,，笑曰：“孰為汝多知乎?”，這句話也采用反問句式,，讓學(xué)生重點理解兩小兒對孔子的態(tài)度,，明確兩小兒的笑并無譏諷之意，指導(dǎo)學(xué)生讀出活潑,、輕松的語調(diào),，以表現(xiàn)小兒的天真可愛。

師：兩小兒的“笑”是怎樣的笑呢,？

師：一起讀出小孩的活潑,、天真可愛的語氣。

六,、辯日小結(jié),，誦讀全文。

師：這篇課文我們就講完了,，從這學(xué)習(xí)到了在生活中要善于觀察,，在求知時要實事求是的，最后請同學(xué)們帶著對兩個小孩的佩服,，對孔子的敬仰,，在優(yōu)美的古琴聲中再讀一遍課文。

七,、板書設(shè)計：

一兒一兒,。

日初出近（大）遠（涼）。

日中遠（?。┙幔?。

孔子不能決也實事求是。

陳寧,。

兩小兒辯日教案設(shè)計教案篇九

1．讀準每個字的讀音,，注意停頓。

2．正確流利地朗讀課文,，背誦課文,。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容,。

3．能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志,、不可三心二意的道理,，學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理,。

課前準備：

1．布置學(xué)生查找太陽離我們遠近的科普資料,。

2．多媒體課件。

教學(xué)時間：

一課時,。

教學(xué)過程：

一、激趣引入,，揭示課題,。

師：同學(xué)們，我們以前都學(xué)習(xí)了有關(guān)孔子的哪些課文和格言,？介紹他是一個極有名的學(xué)問家,、政治家、教育家,、思想家等）孔子這么有學(xué)問,，可是有一次，他在周游列國時,，卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了,，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》,。

板書課題,，齊讀課題，說說題目是什么意思,？（重點理解“辯”字）,。

二、初讀課文,，梳理學(xué)法,。

1．自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事,？（考查學(xué)生對古文的感悟能力）,。

2．想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對弈》的？

一是要理解重點字詞,；二要讀出詩文韻味,；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情,、哲理）,。

三、讀熟課文,，自學(xué)理解,。

1．自由讀課文,，找出不認識的字，通過查字典解決,。

2．同桌互相讀文,，糾正字音。

3．學(xué)生對照注釋,，自己理解課文,，記下不懂的問題。

四,、激勵測試,，交流感悟。

出示測試題,，各小組搶答積分,，評出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。

1．回答下列詞語在文中的意思,。

游：其：為：也：

如：此：乎：

2．兩小兒在辯論什么,？（太陽大小,？太陽冷熱,？太陽遠近？）根據(jù)學(xué)生的回答,，相機引導(dǎo)讀好兩小兒的話,，理解句子的意思。

五,、深化感悟,，明確寓意。

1．各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題,，同學(xué)交流討論,。（。

2．你同意他們的意見嗎,？用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題,。（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外,。）,。

3.相近句子比較分析。

4速度速記,，3分鐘記憶開始,。（因為我校已經(jīng)開展了這項訓(xùn)練。）,。

文檔為doc格式,。

兩小兒辯日教案設(shè)計教案篇十

1,、學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通文章,。

2,、有感情地朗讀課文。背誦課文,，并復(fù)述故事,。

3、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)古人為認識自然,、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎,、實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理,。

1,、感受古文的特點。有感情地朗讀課文,，熟讀成誦,。

2、能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,，并用自己的話講講,。

教學(xué)難點：理解字詞古今不同含義，如語氣詞“乎”,。

2,、學(xué)生匯報預(yù)習(xí)收獲。

3,、根據(jù)學(xué)生匯報,，補充有關(guān)知識。

我們已經(jīng)學(xué)過文言文《對弈》,，你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會和本課要求,，說說這篇課文我們該完成些學(xué)習(xí)任務(wù)？（教師根據(jù)學(xué)生回答明確重點學(xué)習(xí)任務(wù)）,。

（一）初讀課文,，了解大意。

1,、學(xué)生初讀課文,。

2、學(xué)生談?wù)n文大意,。

3,、質(zhì)疑：在預(yù)習(xí)過程中你有哪些不懂的問題,？

（二）小組交流。

1,、重點理解分歧較大的詞句以及不懂的問題,。

2、小組內(nèi)質(zhì)疑,、釋疑,。

（三）匯報討論，交流情況,。

1,、住關(guān)鍵詞理解句意。

2,、聯(lián)系舊知識理解詞意,。

3、古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意,。

同樣的,，“知”可以變成什么詞？

（四）再讀課文,，理解內(nèi)容,。

1、正確流利地朗讀課文,。

2,、用自己的話講講這個故事。

3,、同桌互說,。

4、指名說,。

5,、集體評說。

6,、想一想：這兩個小孩爭的是什么問題,，他們各自的.理由是什么？

7,、引導(dǎo)學(xué)生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠近,。

8、你同意他們的意見嗎,？（引發(fā)學(xué)生爭辯,，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外,。）,。

9,、剛才你們已經(jīng)深入理解了內(nèi)容，你們能把這個故事表演出來嗎,？（學(xué)生運動自由組合表演,，在表演過程中指導(dǎo)學(xué)生把兩個孩子說話的語氣表演出來。）,。

10,、大家再讀讀這篇課文，看誰能把兩個孩子說話的語氣給讀出來,，齊讀課文,。

（五）交流方法，背誦課文,。

1,、理解課文結(jié)構(gòu)，即先講什么,，再講什么,，最后講什么。

2,、自己背誦課文，比比誰背得快,，背得巧,。

3、指名背誦,，說方法,。

4、集體背誦,。

5,、總結(jié)全文。

1,、抄寫生字,。

2、查閱有關(guān)資料,，用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題,。

3、向?qū)W生推薦閱讀《女媧補天》,、《夸父逐日》等文言文,。

板書設(shè)計：

日初出日中。

一兒近（車蓋）遠（盤盂）,。

一兒遠（滄涼）近（探湯）,。

兩小兒辯日教案設(shè)計教案篇十一

（2）積累一定的文言詞語,。

（3）學(xué)會有計劃地整理所學(xué)的知識。

教學(xué)重點,。

1,、文意的疏通，文言詞語的積累和文章蘊含意義的挖掘,。

2,、如何對待身邊的事物和評價身邊的人。

3,、了解有關(guān)太陽和地球之間的關(guān)系的天相知識,。

學(xué)習(xí)內(nèi)容。

整體感悟,。

中華民族是人類歷史上歷史悠久,、文化發(fā)達最早的民族，在漫長的歷史演變過程中,，人們的思想不但進步,，不斷成熟。他們不斷地認識世界,、改造世界,，并隨時以豐富多彩的文學(xué)樣式記錄下自己對身邊世界的思考。

我們都知道孔子是個大學(xué)問家,?？墒牵髮W(xué)問家也有遭尷尬的時候,。你知道是怎么回事嗎,？現(xiàn)在，我們就一起來看看《兩小兒辯日》這篇文章,，文章充滿了思辯的智慧和冷靜的思考,。《兩小兒辯日》記載了兩小兒對太陽距離地球遠近的問題的'辯論,，告訴我們要敢于探究,，并客觀地看待身邊的人和事,。全文自然形成三大塊：

第一塊：見兩小兒辯斗,。作者把兩小兒辯斗的故事放在孔子?xùn)|游列國的途中，暗示讀者：孔子作為大教育家,、政治家,，學(xué)識非常淵博，再加上周游列國，一定比常人更加見多識廣,，這個穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)拈_頭和戲劇化的結(jié)尾形成強烈的反差,。

第二塊：聽兩小兒辯斗。這一部分的內(nèi)容采用對話的方式介紹了兩小兒辯斗的具體情況,。首先兩小兒各提出自己的觀點,。甲小兒認為：太陽初出時離人近，而中午離人遠,。乙小兒認為：太陽初出時離人遠而中午離人近,。接著兩小兒各自從自我感覺的角度陳述自己的理由,。甲小兒從視覺的角度出發(fā),，認為早上太陽大,，中午太陽小，因而太陽初出時離人近而中午離人遠,。乙小兒從觸覺的角度出發(fā)，認為早上溫度低而中午溫度高,，說明太陽初出時離人遠而中午離人近。

第三塊：評兩小兒辯斗,。兩小兒對于太陽距離地球遠近的問題,，有自己鮮明的立場和觀點，又有聽上去讓人難以駁倒的事實依據(jù),，因而連大學(xué)問家孔子也無法判定孰是孰非,，不僅如此,，還遭到兩小兒的奚落,。

由于特定的歷史環(huán)境和文化思想的局限性，即使是大學(xué)問家,，也不可能了解這個方面的天文知識，其實兩小兒的說法都不正確,。早上地球表面有云氣,，透過云氣看太陽，就顯得太陽大,；中午云氣散盡,，就顯得太陽小。夜里，太陽照到地面的熱度消散了,，因而早上感到?jīng)隹?；中午，太陽照到地面,，因而感到熱,。其實，不管太陽是大還是小,，人的感覺是冷還是熱,，都不能說明太陽距離地球的遠近。但正是這個令人啼笑皆非的辯斗,，啟發(fā)了人們進行多方面的思考和探索,。同時也告訴人們要正確地看待身邊的人和事，不能被表面現(xiàn)象迷惑,，也不能以偏概全,。

文章在語言上也有其獨到之處，主體部分采用對話的形式,，在簡單的言語中,，作者善于采用比喻的修辭手法。一句是“如車輪”,，一句是“如盤盂”,，從視覺的角度具體地說明了太陽的形狀和大小。而“則其日中如探湯”則采用類比的寫法,，從觸覺的角度,，說明了太陽給人的感覺。此外,，文章在語言上最大的特點是三次運用反問句,，這些反問，充滿了自以為是的肯定和對大學(xué)問家智慧的懷疑,。這都是我們在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該細細品味的地方,。十三四歲，正是如夢如幻的年齡,，處于這個階段的中學(xué)生們興趣廣泛,，好奇心強，肯質(zhì)疑,，有主見,。但又往往容易自以為是，犯以偏概全的錯誤,，所以在要求弄清文章大致意思,，積累了一定文言實詞的同時,，也要善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題,，并正確,、客觀地認識身邊的人和事。

研讀與賞析,。

1,、文章藝術(shù)特點：本文較好的體現(xiàn)了《列子》一書的藝術(shù)特點，一是文辭簡約,，一是描摹生動,。

本文共117個字，通過對話來表現(xiàn)人物,，展開情節(jié),，層次分明。同時,，文章描摹生動,，一方面，采用了比喻的修辭手法,，如描摹太陽的形狀用了“如車輪”,、“如盤盂”，既符合孩子的語言特色,，又形象生動,。另一方面，文章的語言錘煉到位,，極富表現(xiàn)力：如“滄滄涼涼”一詞,，就把清涼的感覺表達得淋漓盡致，而結(jié)尾一個“笑”字,，更把兩小孩當時的俏皮和嘲諷的形象刻畫出來了,，倍增諷刺效果。

孔子游學(xué),，本身就帶有學(xué)習(xí)和傳播儒學(xué)的目的,，見兩小兒辯斗而主動去“問其故”，從一個側(cè)面反映了做學(xué)問的態(tài)度和方法,，“不恥下問”,，“知之為知之,，不知為不知”,，連圣人也不能免?！读凶印穼儆诘兰抑?，而孔子是屬于儒家學(xué)派,，又以博學(xué)著名，因此《列子》里寫這個故事,，有意譏笑孔子的無知,。

學(xué)法指導(dǎo)。

1,、反復(fù)朗讀文章,，熟讀釋疑,。

2,、靈活運用多種方法，進行知識積累,。要注重對文中“辯斗”,、“盤盂”,、“滄滄涼涼”、“探湯”等重點字詞進行理解和積累,?？梢酝ㄟ^流利地朗讀古文，來培養(yǎng)文言語感,；可以復(fù)述故事,，分析故事所蘊涵的道理，培養(yǎng)閱讀文言文的分析能力,。

3,、對文中涉及的有關(guān)科學(xué)常識、歷史典故等,，可以自己搜集資料,，課堂交流；可以從不同角度理解課文,，只要言之有據(jù),，言之成理，這樣可以開闊思路,，提高文言文個性化閱讀能力,。

4、要學(xué)習(xí)古人探求自然,，大膽質(zhì)疑和務(wù)實的精神,，注重品德的修養(yǎng)。

體驗反思,。

通過學(xué)習(xí)這篇文章,，我們應(yīng)該明白知無止境的道理，不能因為片面的看法而對客觀事物和人作出錯誤的評價,。

拓展延伸,。

閱讀《破缸救友》,，完成以下練習(xí)。

光生七歲,，凜然如成人,，聞講《左氏春秋》，愛之,，退為家人講,，即了其大指。自是手不釋書,，至不知饑渴寒暑,。群兒戲于庭，一兒登甕,，足跌沒水中,，眾皆棄去，光持石擊甕,，破之,，水迸，兒得活,。

注釋：

（1）了：明白,，懂得。

（2）指：同“旨”,，意思,。

1、翻譯句中帶點詞的意思：

a,、退為家人講為：

b,、群兒戲于庭于：

c、眾皆棄去去：

d,、破之之：

2,、翻譯文中畫線的句子。

3,、這篇短文贊揚了兒時的司馬光的哪些優(yōu)秀品質(zhì),？

兩小兒辯日教案設(shè)計教案篇十二

文言文兩則》人教版新課標小學(xué)語文六年級下冊第一組課文中的第一篇課文，是學(xué)生步入六年級的第一課,。課文共包括《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》兩則故事,。

學(xué)弈》選自《孟子·告子》。文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人,，接著寫弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋,，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后寫這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,，并不是因為智力上有多大差別,。通過這件事，說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志,，不可三心二意的道理,。

兩小兒辯日》選自《列子·湯問》。講述了孔子路遇兩個小孩在爭論,，一個認為太陽在早晨離人近,，一個認為太陽在中午離人近，為此,，雙方各持一端,，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也無法裁決,，被兩個小孩笑話,。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實事求是的態(tài)度,。

兩小兒辯日教案設(shè)計教案篇十三

1.你們知道孔子嗎?(簡單介紹孔子,。)。

2.孔子說知之為知之,，不知為不知,，是知也，也就是說要謙虛實在,，不能不懂裝懂,。孔子又說過看一個人要聽其言,、觀其行,，也就是說，從這個人所作所為去判斷一個人,，是否言行一致,。那么孔子是不是知之為知之，不知為不知呢?剛好,，《列子》中有一個故事告訴了我們,。

3.板書課題，解釋課題,。他們到底在辯論什么呢?

1.試讀,，將讀不準的字畫出來。

2.指名分小節(jié)讀,，集體糾正讀錯的字音,，讀破的語句。

3.學(xué)生齊讀,。

1.出示掛圖或放映投影片,，教師范讀,，學(xué)生聽讀，思考他們在辯論什么問題,。

2.四人小組合作學(xué)習(xí),，先借助注釋自由讀課文，找出不懂的地方,，然后分旁白,、孔子、一兒,、另一兒四個角色練習(xí)朗讀課文,。

3.組織交流。結(jié)合學(xué)生不懂的地方,，教師相機點撥,。

4.背誦課文，復(fù)述故事,。

1.為什么這兩個小兒會有相反的看法呢?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料回答,。

2.假如你是孔子，當然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識的孔子,，你會對這兩個小孩說些什么呢?現(xiàn)在我們就來練習(xí)表演《新兩小兒辯日》,。

3.分旁白、孔子,、一兒,、另一兒四個角色，四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演,，教師巡視指導(dǎo),。

4.組織交流，一小組表演,，其他同學(xué)做評委,，結(jié)合學(xué)生的評議，教師可提出自己做孔子和學(xué)生合作表演,，在表演中相機點撥課文所蘊含的道理,。

兩小兒辯日教案設(shè)計教案篇十四

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后注釋疏通全文,，了解故事內(nèi)容,。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句,，感受兩小兒善于觀察,，說話有理有據(jù)及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度。

4,、幫助學(xué)生學(xué)會“盂,、孰、汝”3個會認字和“盂,、孰”2個會寫字,。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀,、背誦課文;理解課文所寫的事情和其中蘊含的道理。

教學(xué)難點：讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思,。

課時安排：1課時,。

教學(xué)設(shè)計：

一、揭示課題,，讀題存疑,。

今天我們學(xué)習(xí)的《兩小兒辯日》是一篇古文。(板書課題：兩小兒辯日)齊讀題,，理解：“辯”——爭辯,、辯論，“日”——太陽,。

學(xué)生質(zhì)疑：兩個小孩兒在爭辯,，他們在爭辯太陽的什么呢?

二、初讀課文,，了解大意,。

1、教師范讀課文,。(語速較慢,，停頓恰當，讀出古文的韻味,，便于學(xué)生初步了解課文的意思),。

指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當,，三要讀出不同句式的語氣,。

2、學(xué)生自讀課文,，把課文讀正確,，讀通順，提出朗讀有困難的地方，老師幫助解決難讀的語句,。

3,、讀課文，對照課后注釋,、查字典,，自己嘗試弄懂課文中句子的意思。

4,、學(xué)生復(fù)述故事,，老師根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進行即席點撥。

5,、反復(fù)誦讀,，共同感受古文的“韻律美”，以期達到熟讀的效果,，為深入理解課文鋪平道路,。

三、品讀課文,，理解感悟,。

1、小組合作,，弄清“辯斗”的觀點及理由,。

2、檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文,。

(1)在學(xué)生分別匯報兩小兒觀點和理由的同時,，完成板書。

“辯斗”的觀點：一兒曰：“我以日始出時去人近,，而日午時遠也,。”一兒以日初出遠,，而日中時近也,。

“辯斗”的理由：一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中,，則如盤盂,，此不為遠者小而近者大乎?”

一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯,，此不為近者熱而遠者涼乎?”

(2)由于兩小兒觀點不同,，看太陽的角度不同，看到的現(xiàn)象也不同,，兩小兒根據(jù)自己的觀察,，把自己的理由說得有理有據(jù)，我們分組來讀一讀兩小兒各自的觀點及理由。

(3)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,。

3,、開展“辯斗”。

(1)理解“辯斗”的意思,。(爭辯,、辯論、辯駁),。

(2)學(xué)生反復(fù)誦讀兩小兒“辯斗”的內(nèi)容,。(兩小兒各自的觀點及理由)。

(3)小組合作展開“辯斗”,。

激烈的“辯斗”就要開始了,。為了贏得這場比賽，請你與小組的辯友合作,，好好練習(xí),。

(4)請兩學(xué)生上臺當兩小兒進行“辯斗”,，老師友情出演孔子,，師生一起上演一出《兩小兒辯日》。

4,、理性看待“孔子不能決”,。

(1)兩小兒的觀點，孔子贊成誰?反對誰?學(xué)生讀課文中的句子,。

(2)介紹孔子,，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶Α翱鬃硬荒軟Q”的看法。

(3)針對“孔子不能決”各抒己見,，感受孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會學(xué)無止境的道理。

四,、評價人物,，抒寫感受。

1,、讀了《兩小兒辯日》這篇課文,，你喜歡這兩小兒嗎?為什么?你想對孔子說些什么?

2、結(jié)合實際寫一寫自己的感想,。

五,、嘗試背誦，力爭達到“熟讀成誦”,。

六,、布置作業(yè)，課后延伸。

1,、抄寫生字,。

2、查閱有關(guān)資料,，用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題,。