心得體會(huì)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義,可以幫助個(gè)人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物,發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題,,提高實(shí)踐能力和解決問題的能力,,促進(jìn)與他人的交流和分享。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,,了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而不斷提升自己。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
教師整本書閱讀心得體會(huì)篇一
20_年4月22日,,我認(rèn)真觀看了曾老師關(guān)于“小學(xué)生整本書閱讀教學(xué)方法和實(shí)操指南”的講座,。老師主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行講解:第一,閱讀素養(yǎng);第二,,閱讀目標(biāo);第三,,閱讀的樂趣,來自討論和分享,。其中,,如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)閱讀——細(xì),是一個(gè)關(guān)鍵的角度,。
一,、關(guān)注文本的細(xì)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生去感受整本書閱讀,。
通過書中的細(xì)節(jié),,可以了解作者的寫作意圖;通過文章的事例,可以感知作者所要表達(dá)的細(xì)節(jié);通過使用文本的核心細(xì)節(jié),,可以讓學(xué)生感受文章所要表達(dá)的主題......因?yàn)榫实奈膶W(xué)作品,,是會(huì)隱藏細(xì)節(jié)的。引導(dǎo)學(xué)生品讀這些細(xì)節(jié),,才能深刻理解文章的主題,。
二、關(guān)注閱讀目標(biāo)的細(xì)分,,促進(jìn)學(xué)生去整本書閱讀的策略,。
閱讀策略是為學(xué)生達(dá)成閱讀目標(biāo)服務(wù)的。閱讀的目標(biāo)分為學(xué)段閱讀目標(biāo),、學(xué)期閱讀目標(biāo),、單本閱讀目標(biāo)、閱讀任務(wù)目標(biāo)等,。文本的閱讀細(xì)分要有目標(biāo),,否則文章就會(huì)顯得無力。閱讀目標(biāo)要細(xì)分,,要結(jié)合每個(gè)年齡階段,,進(jìn)行具體安排,要想讓學(xué)生的閱讀技能呈現(xiàn)螺旋上升,,就需要有一系列細(xì)分的目標(biāo),。
三、慢慢地讀,,從中去建立推理策略,。
曾老師建議老師們一個(gè)文本至少要讀3遍,,崔老師也提到講《草房子》的老師讀了20多遍。通過慢慢地讀文本,,教師才能夠去關(guān)注到導(dǎo)語,、情節(jié)、人物,、主題,、寫作等閱讀教學(xué)的策略。我也深刻地認(rèn)識(shí)到自己在這方面的欠缺,,許多書是多少年前讀過的',,僅憑記憶中的那個(gè)輪廓,是難以做到細(xì)讀的,。
假期,,我自己慢慢地讀《紅樓夢(mèng)》,結(jié)合《蔣勛說紅樓夢(mèng)》這個(gè)系列的書,,幫助我對(duì)這本書才有了新的認(rèn)識(shí),。慢慢地讀,教師需要,,孩子也是需要的,。曾老師的講座中,提到了閱讀既是孩子靈光乍現(xiàn),,也是教師自身的感染成長(zhǎng),。結(jié)合自己讀書過程,我很認(rèn)可這個(gè)觀點(diǎn),,而且也陶醉在實(shí)踐的路上,。
通過觀看這次講座,希望通過自己的學(xué)習(xí),,可以在復(fù)學(xué)之后,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀,。假期,,我布置了學(xué)生閱讀四大名著,孩子們選擇《西游記》的最多,,男孩子也有很多選擇《三國(guó)演義》,、《水滸傳》,但是女生極少選擇讀《紅樓夢(mèng)》,。
我希望孩子們?cè)诩业娜兆永锒嘧x名著,,我希望通過我的“細(xì)”讀,可以讓學(xué)生在整本書的閱讀中,,收獲滿滿......
教師整本書閱讀心得體會(huì)篇二
首先,,我想說整本書閱讀是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式,。在教師中,對(duì)于我們而言,,閱讀不僅是獲取新知識(shí)的一種手段,,同時(shí)也是提升自身素質(zhì)、擴(kuò)展思維的重要途徑,。打破閱讀時(shí)間限制,,一次性閱讀一本書將有助于我們更全面、深入地理解書籍作者所要傳達(dá)的觀點(diǎn),。這種近乎“返璞歸真”的學(xué)習(xí)方式也正是我從整本書閱讀中獲得的收獲之一,。
在閱讀過程中,我們需要隨時(shí)記錄下來自己的想法,,思考和看法,,這樣有利于加深對(duì)于書中知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。而且,,通過記錄我們更容易將自己所從整本書中所了解到的內(nèi)容進(jìn)行回想與總結(jié),。比如,在我的教學(xué)過程中,,通過閱讀一本有關(guān)文學(xué)的書籍,,我不僅能夠?qū)⑵渲械囊恍┯^點(diǎn)引入我的授課內(nèi)容中,還能夠幫助學(xué)生更好地理解文學(xué),。整本書閱讀不僅僅是了解知識(shí),,也是一種內(nèi)省、思考的過程,,幫助我們成為更好的教育者,。
其次,整本書閱讀也有利于提高語言能力,。在書籍的案頭,,我們不僅在了解新知識(shí)的同時(shí),也在學(xué)習(xí)常識(shí)的詞匯,、習(xí)語和句式,。在整本書的閱讀過程中,通過理解語言背后的意義和文化背景,,我們更容易使用這種語言來與他人進(jìn)行交流,。特別在教育領(lǐng)域中,語言是非常重要的,,它不僅能夠傳達(dá)教材知識(shí)的重要性,,還可以幫助我們更好地傳達(dá)我們自己的思想和理念。當(dāng)我們將所學(xué)的新知識(shí)與自己的思想結(jié)合起來表達(dá)出來,,這些語言的運(yùn)用就會(huì)變得更加自然,、流利,。
接下來,整本書閱讀是一種解決問題的有效學(xué)習(xí)方式,。通過找到一些與當(dāng)前的教學(xué)問題相關(guān)或針對(duì)該類問題的專著,,我們能夠更加全面地了解該問題,并可以更好地尋找到解決問題的方法,。例如,,教師在授課時(shí)遇到困難或者學(xué)生的問題反映,通過閱讀處理相關(guān)問題的書籍可以幫助教師更好地理解學(xué)生的反饋,,并進(jìn)一步調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃和方法,。整本書閱讀并不是一種孤立的學(xué)習(xí)方式,而是一種有氧健身,,給我們的學(xué)習(xí)帶來了更多的活力和靈性,。
最后,整本書閱讀的成功還需要堅(jiān)持,。閱讀并不僅僅要一次性完成,。我們需要花時(shí)間深入地思考書中的意義,并持續(xù)地進(jìn)行閱讀,,以便更深入地理解知識(shí),。我曾經(jīng)體驗(yàn)過這樣一件事情:通過連續(xù)閱讀同一本書并持續(xù)深入思考,最終我對(duì)其中的意義產(chǎn)生了全新的認(rèn)識(shí),。作為教育者,,我們也需要不斷地發(fā)展、完善我們的教學(xué)思想并持續(xù)更新我們的教學(xué)方法,。
綜上所述,,整本書閱讀的學(xué)習(xí)方式是一種對(duì)于教師而言非常重要的學(xué)習(xí)方式,它能夠幫助我們提高筆語,、理念,、教學(xué)技巧等多方面的能力。在學(xué)習(xí)過程中保持持續(xù)不斷的思考和閱讀是極為重要的,,我們也需要通過不斷的調(diào)整和完善來逐漸提高我們的教育水平,,以更好地?fù)?dān)負(fù)起自己的教育使命。
教師整本書閱讀心得體會(huì)篇三
10月21日—24日參加了昆山名師優(yōu)課教師培訓(xùn)中心舉辦的“全國(guó)中小學(xué)整本書閱讀專題研討會(huì)”,,可謂受益匪淺,?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂稿)》在教學(xué)建議部分,,做了這樣的表述:“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,,增加閱讀量,,提倡少做題,,多讀書,好讀書,,讀好書,,讀整本的書?!笨梢?,讀整本書的意義重大。整本書的閱讀超越狹隘的語文課堂教學(xué)內(nèi)容,,在相對(duì)固定的時(shí)間段,,讓以兒童為本位的閱讀材料進(jìn)入語文學(xué)習(xí)過程,滋養(yǎng)學(xué)生心靈,,豐富學(xué)生精神生活,,提升語文教學(xué)的人文性。課外閱讀就是最經(jīng)常的,、直接的語文實(shí)踐,,是學(xué)生形成良好語文素養(yǎng)的重要途徑,是新課程改革致力學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的需要,。讀一本好書,,就是和許多高尚的人談話。愛讀書的孩子們成績(jī)不一定最好,,但愛讀書的孩子一定是最有發(fā)展的孩子,。
高子陽老師上了一節(jié)《親愛的漢修先生》,他先讓學(xué)生自由闡述這本書的內(nèi)容,,然后從寫作的角度,,讓學(xué)生模仿著詩的格式,把自己看到的內(nèi)容填充進(jìn)去,,形成一首詩,。接著他給孩子們示例了一篇讀后感,一位楊賽男同學(xué)看了《西游記》后,,給豬八戒寫了一封信,,告訴孩子們我們還可以通過給書中的人物寫信,給作者寫信這樣的方式來抒發(fā)自己的看書心得,,這樣就讓讀后感變得多元化了,。課后的講座中,高子陽老師從人的大腦結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)了大量閱讀的重要性,,比較了中國(guó)和美國(guó),、日本、韓國(guó),、臺(tái)灣孩子的閱讀量,,認(rèn)為每個(gè)孩子應(yīng)該每年閱讀50本書,,一生閱讀一萬多本書。高老師認(rèn)為讀了5000本書以上的孩子一定是一個(gè)優(yōu)秀的孩子,,我不知道是不是這樣,,但我覺得反過來肯定成立,那就是一個(gè)優(yōu)秀的孩子肯定讀了大量的書,。高子陽老師還向我們介紹了美國(guó)人是怎么教整本書的,。美國(guó)中小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性有很多辦法,美國(guó)非常注重閱讀和寫作,,而閱讀和寫作是很能培養(yǎng)創(chuàng)造性的,。讀書以后通常要寫讀后感,僅讀后感的寫作,,美國(guó)老師就是讓孩子用很多種模式寫,。比如,一種是想象自己就是作者,,寫一封信給朋友,,介紹這本書;一種以書中主角的口吻來寫幾篇日記,通過日記反映出書中的主要內(nèi)容;還有一種是假設(shè)你組織了一個(gè)活動(dòng),,請(qǐng)作者來參加,,你作為主持人,向聽眾介紹作者和他的書等等,。高子陽在此基礎(chǔ)上,,向一線教師提出了這樣的建議:我們有五種寫作是要做的:一是降低寫作恐懼,二是學(xué)習(xí)獨(dú)立的寫作風(fēng)格,,三是整本書中的寫作思想,、寫作技巧、寫作知識(shí)的教學(xué),,四是創(chuàng)意味極濃的大讀后感的寫作,,五是給書中人物寫信的教學(xué)。
這次昆山行總共聽了四個(gè)講座,,十一節(jié)課(初中四節(jié),、小學(xué)七節(jié)),感覺小學(xué)的整本書閱讀比初中推進(jìn)的更好,、更有實(shí)效,,學(xué)生的反應(yīng)明顯好于初中。與其他省市的教師討論比較后,,初中老師都覺得初中閱讀的書由于內(nèi)容多,、難,學(xué)生閱讀的時(shí)間少,往往讀了后面忘了前面,,很難做到前后內(nèi)容的比較融合的閱讀,而且往往認(rèn)真讀一遍就已經(jīng)很不錯(cuò)了,,基本讀三遍以上的就沒有了,。有些孩子故事與人物都混淆了,課堂上就變成老師一人在那兒向?qū)W生現(xiàn)場(chǎng)傳授書本的內(nèi)容了,。而小學(xué)閱讀內(nèi)容比較短,,比較有趣,學(xué)生記得牢,,所以在老師的引導(dǎo)下往往能上升到一個(gè)新的思想高度,。真心希望初中的名師能給我們一線語文教師更實(shí)際更好操作的建議。
教師整本書閱讀心得體會(huì)篇四
作為一名中小學(xué)教師,,我時(shí)刻堅(jiān)信閱讀對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí)能力提升的重要性,。在我的修行中,有一種最受益的讀書方式——整本書閱讀,。整本書閱讀不是一種以速讀為主的草率閱讀,,而是一種通過縝密思考、反復(fù)思考,、實(shí)踐應(yīng)用的深度閱讀方式,。在這個(gè)過程中,我收獲頗豐,。下面就是我從整本書閱讀中得到的體會(huì)和心得,。
一、深度思考是閱讀的關(guān)鍵
讀一本書的過程中,,我第一個(gè)要做的就是深入思考,。深度思考是整本書閱讀的關(guān)鍵,它是靜心,、分析、總結(jié)和升華的過程,。只有深度思考,才能獲得深刻的理解和領(lǐng)悟,。在我的閱讀實(shí)踐中,我總結(jié)出以下幾種深度思考的方法:主題思考,、對(duì)比思考、類比思考、細(xì)節(jié)思考和反思思考,。通過這些思考方法,,可以逐步深入理解本書的主旨和核心思想,。
二、筆記是閱讀的關(guān)鍵
把對(duì)一本書的深度思考記錄下來是非常重要的,。在我的整本書閱讀中,,我經(jīng)常記錄下來一些重要的語句,、段落和思考點(diǎn),。這些筆記對(duì)于我之后的閱讀和思考非常有幫助。它們不僅可以使我記憶深刻,,也可以向我提供記憶的信息,,協(xié)助我研究新信息和之前所學(xué)的知識(shí)之間的聯(lián)系。這些筆記也有助于我思考如何在我的課堂教學(xué)中應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí),。
三,、實(shí)踐是閱讀的關(guān)鍵
我相信,實(shí)踐是整本書閱讀的最終目的,。如果我們不能把所學(xué)習(xí)到的知識(shí)和思想應(yīng)用到實(shí)踐中,那么整個(gè)閱讀都是白費(fèi)功夫,。在我的教學(xué)生涯中,,我時(shí)刻以實(shí)踐為導(dǎo)向,,積極將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到我的課堂教學(xué)中。通過實(shí)踐,,我發(fā)現(xiàn)自己不斷地成長(zhǎng),、變化并提高了自己的教育能力,。
四,、分享是閱讀的關(guān)鍵
讀書之后,,最好的方式肯定是與別人分享自己的思維和理解,。在我的讀書生涯中,,我會(huì)和我的同事或者好友分享我的讀書心得,。這樣我能夠鞏固我的思考,,同時(shí)也能夠聽到別人的思考,并從中得到提醒,、思路和靈感,。分享也是一種社交方式,能夠借此與同行或者同好們建立密切的聯(lián)系,。
五,、循序漸進(jìn)是閱讀的關(guān)鍵
整本書閱讀是一種長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程,。我曾在一天內(nèi)讀過很多的書,但事實(shí)上,,只有潛心領(lǐng)悟其中的一些書,,才是真正推動(dòng)進(jìn)步的。整本書閱讀是需要時(shí)間和恒心的,。對(duì)于一個(gè)忙碌的教師來說,,要靠下定決心和不屈不撓的毅力,循序漸進(jìn)的閱讀和思考,,才能夠有效地推進(jìn)自己的教育思想和教育能力的提升,。
以上是我在整本書閱讀過程中得到的心得和體會(huì),。作為一名教師,我們需要不斷地學(xué)習(xí),,不斷地提高才能更好地為學(xué)生服務(wù)。正如喬治·桑德斯所說:“最優(yōu)秀的教師是永遠(yuǎn)學(xué)生的教師,。”我希望通過我的閱讀,,將自己變得更加出色,。
教師整本書閱讀心得體會(huì)篇五
在這本《名人傳》中較令我感動(dòng)的就是貝多芬的故事。貝多芬是個(gè)音樂天才,,他的天分很早就被他的父親發(fā)現(xiàn)了,,不幸的是,貝多芬的父親并不是一個(gè)稱職的好父親,,他天天讓貝多芬練琴,不顧及他的心情,,一個(gè)勁兒的培訓(xùn)他,,有時(shí)甚至把貝多芬和一把小提琴一起放進(jìn)一個(gè)屋子里關(guān)起來,一關(guān)就是一整天,,用暴力逼他學(xué)音樂,。貝多芬的童年是十分悲慘的,,他的母親在他十六歲時(shí)就去世了,,他的父親變成了揮霍的酒鬼,。這些不幸一起壓到了貝多芬的頭上,,在他心中刻下了深深的傷痕,也因此導(dǎo)致他的脾氣暴躁而古怪,。但是貝多芬沒有因此而沉淪,,他把自己的全部精力,都投入到了自己所熱愛的音樂事業(yè)中去了,。由于他的天分和勤奮,,很快地他就成名了。當(dāng)他沉醉在音樂給他帶來的幸福當(dāng)中時(shí),,不幸的事情又發(fā)生了:他的耳朵聾了,。對(duì)于一個(gè)音樂家而言,較重要的莫過于耳朵,,而像貝多芬這樣以音樂為生的大音樂家,,卻聾了耳朵,這個(gè)打擊是常人所接受不了的,。
貝多芬的一生是悲慘的,,也是多災(zāi)多難的,,但他為什么還能成功呢?為什么正常人做不到的事,,他卻能做到呢?這引起了我的深思。我認(rèn)為,,貝多芬之所以成功,,是因?yàn)樗兄c凡人的毅力和奮斗精神。面對(duì)困難,,他絲毫無懼,。這就是他成功的秘訣。在日常生活中,,我們遇到困難時(shí),,經(jīng)常想到的就是請(qǐng)求他人的.幫助,而不是直面困難,,下定決心一定要解決,。而貝多芬,因?yàn)槠夤殴?,沒有人愿意與他做朋友,,所以,他面對(duì)困難,,只能單槍匹馬,,奮力應(yīng)戰(zhàn)。雖然很孤獨(dú),,卻學(xué)會(huì)了別人學(xué)不到的東西:只要給自己無限的勇氣,,再可怕的敵人也可以打敗,。
羅曼·羅蘭稱他們?yōu)椤坝⑿邸保愿腥朔胃墓P墨,,寫出了他們與命運(yùn)抗?fàn)幍某绺哂職夂蛽?dān)荷全人類苦難的偉大情懷.早在二十世紀(jì)三四十年代,,由我國(guó)著名翻譯家傅雷先生譯成中文,他從《名人傳》中得到的啟示是:“惟有真實(shí)的苦難,,才能驅(qū)除浪漫底克的幻想的苦難;惟有克服苦難的壯烈的悲劇,,才能幫助我們擔(dān)受殘酷的命運(yùn);惟有抱著‘我不入地獄誰入地獄’的精神,才能挽救一個(gè)萎靡而自私的民族……”
那么,,對(duì)于今天的讀者來說,,《名人傳》又能給予我們什么呢?在一個(gè)物質(zhì)生活極度豐富而精神生活相對(duì)貧弱的時(shí)代,在一個(gè)人們躲避崇高,、告別崇高而自甘平庸的社會(huì)里,,《名人傳》給予我們的也許更多是尷尬,因?yàn)檫@些巨人的生涯就像一面明鏡,,使我們的卑劣與渺小纖毫畢現(xiàn),。在《米開朗琪羅傳》的結(jié)尾,羅曼·羅蘭說,,偉大的心魂有如崇山峻嶺,,“我不說普通的人類都能在高峰上生存。但一年一度他們應(yīng)上去頂禮,。在那里,,他們可以變換一下肺中的呼吸,與脈管中的血流,。在那里,,他們將感到更迫近永恒。以后,,他們?cè)倩氐饺松膹V原,,心中充滿了日常戰(zhàn)斗的勇氣”。對(duì)于我們的時(shí)代,,這實(shí)才是真言,。《名人傳》印證了一句中國(guó)人的古訓(xùn):古今之成大事業(yè)者,,非惟有超世之才,,亦必有堅(jiān)韌不拔之。
貝多芬的“在傷心隱忍中找棲身”,,米開朗琪羅的“愈受苦愈使我喜歡”,,托爾斯泰的“我哭泣,我痛苦,,我只是欲求真理”,,無不表明偉大的人生就是一場(chǎng)無休無止的戰(zhàn)斗,。我們的時(shí)代千變?nèi)f化,充滿機(jī)遇,,我們渴望成功,,但我們卻不想奮斗。我們要的是一夜成名,。浮躁和急功近利或許會(huì)使我們?nèi)〉脮一ㄒ滑F(xiàn)的成就,,但絕不能讓我們躋身人類中的不朽者之列。因此,,讀讀《名人傳》也許會(huì)讓我們清醒一些,。
教師整本書閱讀心得體會(huì)篇六
我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn),感受頗深,。通過學(xué)習(xí),,我對(duì)語文課程的性質(zhì)與地位、語文課程的基本理念,、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路和課程目標(biāo)及實(shí)施建議等有了更加深入的認(rèn)識(shí),。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要,對(duì)義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求,,它致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力,,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ),。為學(xué)生形成正確的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀,,形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)。為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ),。
同時(shí)給我們教師的教學(xué)找準(zhǔn)了導(dǎo)航,,語文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng),增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感,,增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感,,增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力,具有不可替代的優(yōu)勢(shì),。語文課程的多重功能和奠基作用,,決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。下面淺談一些心得體會(huì):
新修訂課標(biāo)全面吸收十年課改基本經(jīng)驗(yàn),,堅(jiān)持新課程的基本理念和改革方向,。
新課標(biāo)明確了語文課程的性質(zhì)與地位,突出體現(xiàn)語文課程具有“綜合性”和“實(shí)踐性”的特點(diǎn),。
課標(biāo)除了在四個(gè)學(xué)段都對(duì)“寫字姿勢(shì)”和“書寫習(xí)慣”提出要求外,,還明確指出:“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求,,練字的過程是學(xué)生性情、態(tài)度,、審美趣味養(yǎng)成的過程,,每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。第一,、第二,、第三學(xué)段,要在每天的語文課中安排10分鐘,,在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),,做到天天練?!贝送?,還在習(xí)作教學(xué)中對(duì)寫字也提出要求:“要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量,要使學(xué)生把作文的書寫也當(dāng)做練字的過程,?!逼鋵?shí),新課標(biāo)明確提出要求,,“能使用硬筆熟練地書寫正楷字,,做到規(guī)范、端正,、整潔,。”現(xiàn)在人們對(duì)字的書寫的確令人擔(dān)憂,。大街小巷的廣告牌上,,孩子們的作業(yè)里錯(cuò)字、別字隨處可見,。孩子們寫字的態(tài)度也不夠端正,。如:對(duì)寫錯(cuò)的字,馬虎涂改,,不喜歡尋找錯(cuò)的根源,。這些種種的現(xiàn)象,都是因?yàn)槲覀冊(cè)诮虒W(xué)中對(duì)寫字這個(gè)環(huán)節(jié)沒有嚴(yán)格地抓,。
新課標(biāo)明確提出了這樣的要求,,老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中首先要保證自己能寫一手漂亮、規(guī)范的漢字,,如果現(xiàn)在還達(dá)不到這一要求,,那就拿起筆來每天和學(xué)生一起寫字吧。因?yàn)閷懽质且蛔蹱t,可以鍛煉意志,;寫字是一泓清泉,,可以滌去雜念;寫字是一件樂器,,可以演奏心聲,;寫字是一種享受,可以陶冶情操,。
“熟讀唐詩三百首,,不能作詩也能吟”??梢姟白x”在學(xué)習(xí)語文中是具有相當(dāng)重要的作用,。“讀”得好會(huì)讓人受益匪淺,,語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,,提倡少做題,,多讀書,好讀書,,讀好書,,讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,。讀,、背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。讀,、背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味,、情趣和文氣,。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》注重樂于寫作和自信,注重發(fā)展個(gè)性,,注重打好基礎(chǔ),,從而降低了寫作教學(xué)要求,不再要求小學(xué)生“會(huì)寫簡(jiǎn)單的記敘文”,。中年級(jí)只要求“能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象”;高年級(jí)僅僅是“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文”,,只要求“內(nèi)容具體,,感情真實(shí)”和“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要,,分段表述”。這些都比過去低得多了,。的本質(zhì)在于運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流,,有話則長(zhǎng)、無話則短,。
教師將自覺地完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù),,不斷更新知識(shí),擴(kuò)大自己的知識(shí)面,。開放式教學(xué)和探究式和討論式學(xué)習(xí),。要求教師不但要為學(xué)生解答問題,還要為學(xué)生提供尋找輔導(dǎo)材料的線索,。教師必須建立和實(shí)踐終身學(xué)習(xí)思想,,才能實(shí)現(xiàn)自我完善與自我發(fā)展。
整本書閱讀培訓(xùn)感悟
西游記閱讀心得50字
教師整本書閱讀心得體會(huì)篇七
基于兒童立場(chǎng)的整本書閱讀導(dǎo)讀課,,要引領(lǐng)學(xué)生品味文學(xué)經(jīng)典的滋味,,筆者將于下文中嘗試談一談小學(xué)整本書閱讀課前導(dǎo)讀課的幾種做法,不當(dāng)之處,,敬請(qǐng)指正,。
一、激發(fā)整本書閱讀的興趣
文學(xué)作品通過塑造人物形象來反映社會(huì)生活,、表達(dá)思想,,筆者認(rèn)為在教學(xué)中要抓住人物形象的分析,才能對(duì)作品所反映的現(xiàn)實(shí)有深刻認(rèn)識(shí),。故事中的人物,,其性格可推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,突出主題,。學(xué)生一旦對(duì)這個(gè)人物很感興趣,,就一定會(huì)迫不及待去閱讀后面的文段了,那么這種發(fā)自內(nèi)心的渴望就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)樽x下去的興趣了,。
如湯素蘭著的《笨狼的學(xué)校生活》這本書,,上課伊始出示主人公“笨狼”的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)“笨狼”的第一印象,,為什么會(huì)有這樣的印象?接著從推測(cè)入手,,出示描寫“鵝太太”的語段,推測(cè)“鵝太太”在學(xué)校是干什么的,,是從哪些語句看出來的?再讓學(xué)生對(duì)比這位“鵝太太校長(zhǎng)”和本校校長(zhǎng)有什么不同;然后,,猜一猜森林學(xué)校除了有趣的校長(zhǎng),還聘請(qǐng)了哪些有趣的老師,并說一說為什么這些動(dòng)物會(huì)被聘請(qǐng)為老師呢?從而引導(dǎo)學(xué)生從書中部分情節(jié)推測(cè)書本的主要人物,。這樣一步步地引起學(xué)生對(duì)“笨狼”產(chǎn)生興趣,,激發(fā)閱讀的興趣。
除了對(duì)人物形象,,教師也可以借助封面上的圖片,、書名設(shè)置疑問,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,,引導(dǎo)學(xué)生大致了解作者的寫作風(fēng)格與書的主要內(nèi)容,,建立讀整本書的概念,幫助學(xué)生建立獨(dú)立的思考動(dòng)機(jī),。
在整本書導(dǎo)讀課中,,教師還可以拓展介紹這本書的其他信息,如:作者的寫作背景,、內(nèi)容提要,、獲獎(jiǎng)情況、媒體的評(píng)價(jià)以及這本書的特別之處等,,使學(xué)生對(duì)這本書有更全面的了解,,從而產(chǎn)生更大的閱讀期待。比如:《海底兩萬里》于1869年11月出版,,初版就賣了五萬冊(cè),,1997年被拍攝了同名電影和動(dòng)畫片;《童年河》入選《人民日?qǐng)?bào)》“100本適合孩子閱讀的精品書”第一名,還獲得2013中國(guó)童書榜“優(yōu)秀童書獎(jiǎng)”……通過回歸整體,,使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣,,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望去閱讀整本書。
二,、體驗(yàn)整本書閱讀的樂趣
整本書的內(nèi)容很多,,學(xué)生對(duì)事件的因果關(guān)聯(lián)不可能一下全都明白,如何在短短40分鐘的課堂里,,讓學(xué)生更多地了解書本的信息,,理清人物之間的關(guān)系,并產(chǎn)生閱讀興趣呢?材料的取舍就顯得尤為關(guān)鍵,。
如《長(zhǎng)襪子皮皮》這本書閱讀導(dǎo)讀課,,通過從皮皮的姓名、語言,、打扮,、居住的環(huán)境感受到皮皮是個(gè)“奇怪”“不同尋常”“有意思”“特別”的孩子,。為了讓學(xué)生更深地感受到皮皮的“特別”,筆者特地選取了《皮皮接待小偷拜訪》這個(gè)章節(jié):普通人發(fā)現(xiàn)小偷到家里,肯定會(huì)很害怕,,要么不敢聲張,,要么將小偷打得落花流水,而皮皮對(duì)待小偷的態(tài)度卻令人大吃一驚,。他不僅沒有利用自己力氣大的優(yōu)勢(shì)將小偷打跑,,反而請(qǐng)他們倆跳逍蒂絮舞,最后還請(qǐng)他們吃夜宵,,賞兩個(gè)小偷一人一枚金幣,。之所以選這個(gè)章節(jié)與同學(xué)一起分享,這個(gè)章節(jié)描寫皮皮的所作所為極具作者的語言特色,,通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀,,了解到作者是通過豐富的語言和動(dòng)作描寫來刻畫人物的形象,使學(xué)生慢慢走進(jìn)人物,,感受到“與眾不同”的皮皮,,這不僅深化對(duì)人物的理解,還讓學(xué)生體驗(yàn)到了閱讀的樂趣,。
再比如《笨狼的學(xué)校生活》這本書的導(dǎo)讀,,選取的章節(jié)是《井底之蛙》《三個(gè)惹禍的漢字》這兩個(gè)章節(jié);《人鴉》選取的是《彩烏鴉傳奇》這個(gè)章節(jié)。這些章節(jié)都是特別有代表性的故事,,很好地將主人公的特點(diǎn)呈現(xiàn)出來,,從精彩部分入手回應(yīng)全書,更好地讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀整本書的樂趣,。
三,、提高整本書閱讀的能力
“會(huì)學(xué)知識(shí)”比“學(xué)會(huì)知識(shí)”更加重要。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中我們主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,,那么在整本書閱讀中就要讓學(xué)生運(yùn)用這些方法,。如:朗讀、默讀,、齊讀,、略讀和瀏覽的不同要求;如何了解故事的主要內(nèi)容、如何體會(huì)人物關(guān)系,、如何揣摩語言的精妙等等,。中高年級(jí)的學(xué)生完全能夠自己閱讀,教師可針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),、掌握的情況,,設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單,幫助學(xué)生把握文本的主要內(nèi)容,。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本中的細(xì)節(jié),,讓學(xué)生能夠關(guān)注到人物的變化,。
如趙麗宏的《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書的導(dǎo)讀,在閱讀方法上做了如下指導(dǎo):第一遍讀,,仔細(xì)讀,,從整體上了解小說的主要內(nèi)容。再讀時(shí),,要求帶著問題讀,,深入體會(huì)其中的玄機(jī)。為此,,筆者設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題:(1)通過這本書的目錄,,你知道尼爾斯去過哪些地方?(2)尼爾斯在旅途中還聽說了許多歷史故事,你知道在厄蘭島有哪些動(dòng)人的傳說嗎?(找,、畫,、讀文中相關(guān)語句)(3)通過旅行你了解到尼爾斯是個(gè)怎樣的小男孩?你覺得尼爾斯的旅行過程怎樣?很神奇?兇險(xiǎn)?刺激?旅行途中哪個(gè)情景令你印象最深刻?……通過組織學(xué)生進(jìn)行整本書的閱讀、交流,、探討,、分享,可促使學(xué)生加深對(duì)整本書的理解,,提高整本書閱讀的能力,。
四、促進(jìn)整本書閱讀習(xí)慣的形成
為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣,,提高閱讀能力,,要把整本書閱讀引向更深的一個(gè)層次。每學(xué)期老師或?qū)W??蛇M(jìn)行讀書交流活動(dòng),、閱讀評(píng)比甚至測(cè)試。其形式可以是:(1)摘抄讀書筆記,,從作者到優(yōu)美詞句,,再到精彩故事、體會(huì),,做到不動(dòng)筆墨不讀書,。(2)讀書心得交流會(huì),通過分享讀書心得,,促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己所讀書目進(jìn)行整理,。要知道開展讀書交流活動(dòng)不是一本書的結(jié)束,而是通過交流讓學(xué)生體驗(yàn)還有很多未曾發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié),。比如讀完《長(zhǎng)襪子皮皮》以后,,推薦林格倫的另一本書《淘氣包埃米爾》和詹姆斯·巴里的《小飛俠彼德·潘》,讓學(xué)生比較埃米爾,、彼德·潘和皮皮有什么相同和不同,。閱讀以后,,再組織學(xué)生進(jìn)行討論,發(fā)現(xiàn)各本書之間的相似之處,。閱讀交流后,,學(xué)生有可能再重讀一遍,,從而自己去發(fā)現(xiàn)更多可以讀的書,,這樣就達(dá)到閱讀指導(dǎo)的目的,將閱讀從課堂延伸到課外,。(3)讀書小報(bào)制作,,讓學(xué)生根據(jù)所讀書目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)與制作讀書小報(bào),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,,邊讀邊思,,不僅能積累優(yōu)美的詞句、語言并靈活運(yùn)用,。(4)對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生,,教師要及時(shí)地鼓勵(lì),比如評(píng)選“閱讀之星”“讀書達(dá)人”讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,,并將學(xué)生的閱讀心得在學(xué)校公眾號(hào)中推送,。個(gè)人的榜樣會(huì)激發(fā)學(xué)校其他孩子的閱讀興趣,營(yíng)造濃厚的閱讀整本書氛圍,。逐步把閱讀整本書融入我們的生活里,,讓讀書成為一種習(xí)慣。整本書閱讀導(dǎo)讀課,,不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解文本,,更要引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀,做一個(gè)喜歡閱讀,、熱愛經(jīng)典的人,,在閱讀中獲得審美體驗(yàn),提高語文素養(yǎng),。讓我們一起在整本書閱讀的道路上,,一起努力吧!
教師整本書閱讀心得體會(huì)篇八
11月24日,由冉老師主講的《閱讀課第一課時(shí)教什么》的主題講座在一小多媒體教室舉行,。聽了冉老師的講座,,對(duì)語文課第一課時(shí)該教什么有了更大的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
不同時(shí)段有不同時(shí)段的目標(biāo)和方法,,低段教學(xué)更多地注重學(xué)生對(duì)讀書和識(shí)字的技巧,,在目標(biāo)的設(shè)置上更接近學(xué)生的心理發(fā)展特征,低段的學(xué)生對(duì)字音,,讀音,,讀詞語,,讀句子和文章的要求要更多也更具體,對(duì)低段教學(xué)要注重基礎(chǔ),,有了好的基礎(chǔ),,才能在好的基礎(chǔ)上,進(jìn)行更好的延伸,。
對(duì)于低段教學(xué),,要設(shè)置比較符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段,語言要更簡(jiǎn)練,,課件要更生動(dòng)和趣味一些,,對(duì)于字詞的教學(xué)要重點(diǎn)在字音,字形,,對(duì)詞語和句子,,要引導(dǎo)學(xué)生的去對(duì)比,歸類,,運(yùn)用,,在教學(xué)形式上,要童真化一些,,要運(yùn)用一些動(dòng)物,,卡通,和常用的句式,,讓學(xué)生比較好理解,,在學(xué)習(xí)手法上,要具體針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié),,進(jìn)行跟蹤,,改進(jìn),指導(dǎo),,點(diǎn)評(píng)等,,語言上要簡(jiǎn)約,生動(dòng)一些,,能讓學(xué)生理解感悟,。
冉老師提到,初段教學(xué)的重點(diǎn),,對(duì)于字音的學(xué)習(xí)和用法,,要把握到位,冉老師從多音字的問題著手,,給我們展示了對(duì)于不同的字音,,不同的句子,不同的語境,,不同的應(yīng)用方法,,生動(dòng)簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)了多音字的用法,。通過多音字的運(yùn)用又把它放入在課題中,很好地達(dá)到一目了然的效果,,在中間的一類字和二類字的教學(xué)環(huán)節(jié)中,,通過歸類,通過分自然段,,通過對(duì)比,,在課文中進(jìn)行點(diǎn)拔,進(jìn)行重點(diǎn)突出,,進(jìn)行難點(diǎn)突破,,并一一進(jìn)行講解,,朗讀,,指導(dǎo)學(xué)生從詞語到句子到課文的有效閱讀,很好地實(shí)現(xiàn)第一課時(shí)的目標(biāo),,并更好地為上好第二課時(shí)作好鋪墊,。
關(guān)于第一課時(shí)的教學(xué)學(xué)習(xí)和討論,我意猶未盡,,希望以后能有機(jī)會(huì)更多地向前輩,,同事,專家們學(xué)習(xí),,讓自己的專業(yè)發(fā)展之路更進(jìn)一步,!
教師整本書閱讀心得體會(huì)篇九
7月16、17我們?cè)谙尻柭氃褐餍^(qū)進(jìn)行了為期兩天的小學(xué)英語新教材培訓(xùn),,此次培訓(xùn)邀請(qǐng)了兩位英語教學(xué)專家,,為我們細(xì)致、全面而又生動(dòng)地講解了小學(xué)英語改版以后的內(nèi)容及要求,。小學(xué)英語教師必須學(xué)習(xí)“英語課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要,,才能適應(yīng)新教材新教法的需要,才能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的需要,,才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際,,提高課堂效益,達(dá)到"英語新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的基本要求,。一句話,,才能順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,當(dāng)一名合格的或優(yōu)秀的小學(xué)英語教師,,達(dá)到教書育人,,不誤人子弟的目的。
我對(duì)新課標(biāo)的最大的體會(huì)是:新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本,,注重人的發(fā)展的新理念.摒棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識(shí)技能的傳授的落后觀念,。
一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是最好的老師,學(xué)生只有對(duì)英語有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué),,要讓學(xué)生有興趣,,我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),其次讓學(xué)生樂學(xué),最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,,培養(yǎng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
二,、面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育
現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展,。在小學(xué)英語教學(xué)中,,要做到面向全體學(xué)生,正確實(shí)施素質(zhì)教育,,必須注意以下幾點(diǎn):
1,、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所得,能力有所提高,,更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我,,建立自信,擁有學(xué)習(xí)英語的興趣,。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,,形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展,,既要從事教學(xué)活動(dòng),,又要從事教育活動(dòng)。
2,、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想,。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí),密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,,考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平,,考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心,,就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中,,不要把英語課上成知識(shí)傳授課,不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué),。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活 動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語,,通過說說、聽聽、唱唱,、玩玩等形式,,讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣,。
3,、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的,,在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,,和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友,、幫助者的身份出現(xiàn),。尊重每一個(gè)學(xué)生,特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,,要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會(huì),,鼓勵(lì)他們所做的嘗試,保護(hù)他們的積極性,,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的活動(dòng)中,,增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、參與性,,培養(yǎng)合作意識(shí)。
三,、創(chuàng)設(shè)情景
用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生,,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),,創(chuàng)設(shè)情景,,相互交流,啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),,樹立學(xué)習(xí)信心,。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,,如打電話,、購(gòu)物、生日聚會(huì),、旅游,、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì),。
四,、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異
小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計(jì),、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想,。就目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看,要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點(diǎn):一是把課堂還給學(xué)生,。小學(xué)英語教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識(shí)課,,不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)?!巴妗笔莾和奶煨?,“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式,從這種認(rèn)識(shí)出發(fā),,“活動(dòng)”就應(yīng)該是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式,。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放,只有在活動(dòng)中兒童才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成就感,,才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)興趣,。二重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí),,提高技能,,磨練意志,活躍思維,,展現(xiàn)個(gè)性,,發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中,,我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng),。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過程在這個(gè)過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng),,學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯。三是小學(xué)英語教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中,,一定要滿足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要,。
五、應(yīng)及時(shí)進(jìn)行有效評(píng)價(jià),。
評(píng)價(jià)是一種教學(xué)方法,,一種教學(xué)手段,一種學(xué)生成長(zhǎng)的記錄,。首先,,教師可以用語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好:good! good job! you did well,。 great! well done! you’re a good boy,。 you’re a good girl。 其實(shí),教師只要真心真意地尊重學(xué)生,,就會(huì)想出各種各樣生動(dòng)的,、表揚(yáng)式的、激勵(lì)性的語言來鼓勵(lì)學(xué)生,。這些贊揚(yáng)的話就像“興奮劑”使小學(xué)生精神振奮,,信心倍增;其次,教師還可以用體態(tài)語言對(duì)小學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和評(píng)價(jià),。如小學(xué)生英語說得好,,教師就鼓掌祝賀;小學(xué)生對(duì)教師提出的問題回答正確時(shí),教師就豎起大拇指贊賞;對(duì)認(rèn)真聽課的學(xué)生,,教師微笑贊許,。對(duì)表現(xiàn)好的小組,教師進(jìn)行加星等,,更好地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心,。
學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)在不斷更新,駕馭英語的能力在不斷提高,,掌握的詞匯在不斷擴(kuò)充,,社會(huì)對(duì)英語水平的要求也越來越高,教師只有通過對(duì)新教材的學(xué)習(xí),,迎接新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn),,大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中,,努力落實(shí)新課標(biāo),,善于鉆研,才能駕馭教材,,才能滿足學(xué)生的求知欲!
教師整本書閱讀心得體會(huì)篇十
幸福是人生的主題。只有感到幸福的人,,其人生總是快樂和陽光的,。追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿,無可非議,。但其實(shí)什么是幸福,,永遠(yuǎn)沒有一個(gè)劃分的界定,相同的生活境遇,,在此人眼中會(huì)倍感幸福,,充滿感恩,在彼人眼中或許會(huì)深感痛苦,,充滿沮喪,。不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態(tài)度、生活價(jià)值觀和心境心態(tài)。就像現(xiàn)在有許多人在羨慕教師職業(yè)的純潔穩(wěn)定,,而許多教師反而羨慕墻外的豐富多彩,,對(duì)自己年復(fù)一年的工作倍感枯燥、痛苦,,甚至可怕到什么感覺都沒有了,,麻木了。其實(shí),,我們的工作與其他工作相比,,不知要豐富多彩多少倍,關(guān)鍵是在追求職業(yè)幸福感之前是否端正了自己的職業(yè)觀,。
對(duì)于教師來說,,是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的,因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂,,更影響著學(xué)生,,只有教師幸福,學(xué)生才會(huì)感到幸福,。事實(shí)上很多教師在享受著教育,、體驗(yàn)著幸福,他們以多元,、多姿,、多態(tài)的幸福觀,詮釋著什么是教師的幸福,。
改變自己的一些工作方式,,尋找一些工作情趣和精神寄托,制造一些快樂元素,,在做好心態(tài)的自我調(diào)整的同時(shí),,充實(shí)些自己的精神生活,學(xué)會(huì)工作與休閑,,學(xué)會(huì)苦中尋樂,,學(xué)會(huì)享受教育。
我們學(xué)校就本著這種心態(tài)為我們教師創(chuàng)設(shè)了享受幸福的工作方式,。首先讓教師學(xué)會(huì)懂得享受課堂,。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),一個(gè)懂得享受上課的人,,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),,營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦,、一起歡樂,,你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱,。因此學(xué)校要求我們要開設(shè)愉快的課堂,讓師生同樂,。
然后讓教師學(xué)會(huì)懂得享受學(xué)生,。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重,、理解,、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,,你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生,、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生?,F(xiàn)在學(xué)校營(yíng)造了有利于師生同樂的校園環(huán)境,,讓師生同樂。
再者讓教師懂得研究教學(xué)和職業(yè)規(guī)劃,。把教學(xué)工作看作是一種簡(jiǎn)單的重復(fù),,那必然厭倦,也無言幸福,。過高的目標(biāo)定位容易讓人因體驗(yàn)不到經(jīng)常的成功而沮喪,。教學(xué)研究中帶來的新鮮感和職場(chǎng)中不斷進(jìn)步的成就感是帶來職業(yè)幸福感的催加劑。從而學(xué)校要求老師多關(guān)注學(xué)生的快樂學(xué)習(xí),,對(duì)學(xué)生減負(fù),,對(duì)教師減壓。
還有讓教師學(xué)會(huì)享受生活,。幸福不僅僅來自工作,,更來自生活。家人,、朋友,、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的,。因此學(xué)校對(duì)教師的生活非常關(guān)心,,經(jīng)常也會(huì)組織老師去爬爬山等一些業(yè)余活動(dòng)。
其實(shí)對(duì)教師來說,,影響其幸福感的最重要的因素還是壓力,精神壓力,、職稱壓力,、教學(xué)壓力、家庭壓力,。因此作為上級(jí)管理部門和全社會(huì)在關(guān)心教師職業(yè)行為時(shí),,更要關(guān)心教師的精神世界,,增加他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的滿意度,因此一個(gè)“仁者愛人”的工作環(huán)境很重要,。上級(jí)和社會(huì)的關(guān)愛是教師最渴望的,,有時(shí)哪怕只是一個(gè)細(xì)節(jié)。
教師整本書閱讀心得體會(huì)篇十一
來到xxxx中學(xué)工作近三個(gè)月了,。在這些日子里,,可以說我是快速地在成長(zhǎng),學(xué)校對(duì)于我們新入職的青年教師的發(fā)展非常重視,,教育家書院為培養(yǎng)我們快速發(fā)展先后舉行了大大小小的講座與活動(dòng),,在這些活動(dòng)中,有x校長(zhǎng),,x校長(zhǎng)對(duì)我們思想上的鼓勵(lì),,教學(xué)上的引導(dǎo),思想政治上的勉勵(lì),,也有骨干教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享,,還有我們新入職教師的經(jīng)驗(yàn)分享,在這些講座與交流中,,我不斷在反思自己的教學(xué),,于是在教學(xué)各個(gè)方面都得到了很大的收獲,尤其是學(xué)科知識(shí)的理解和業(yè)務(wù)水平方面更有了進(jìn)步,,這都離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同組的有經(jīng)驗(yàn)的老師的支持和幫助,。
“學(xué)為人師,行為世范”,,作為一名人民教師,,最重要的是教書育人,而要做好教學(xué)工作就必須具備精湛的專業(yè)水平和良好的思想道德品質(zhì),。三個(gè)月以來,,每上完一節(jié)課我都會(huì)反思自己這節(jié)課的問題所在。
首先我認(rèn)識(shí)到自己的不足,,缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,知識(shí)體系不夠完善,于是每節(jié)課后,,我會(huì)虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教,,同時(shí)在聽課的過程中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)老教師的實(shí)際教學(xué)方法,聽完課后,,會(huì)將老師們的優(yōu)秀教學(xué)方法結(jié)合我們班的實(shí)際情況加以整合,,再將課堂呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
在這三個(gè)月的教學(xué)中,,有些課堂并沒有達(dá)到預(yù)期的那么理想,,在聽課或與其他優(yōu)秀教師交流的過程中,,我從他們身上學(xué)習(xí)到了許多豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我從中得到的思考如下:
認(rèn)真?zhèn)湔n,,做到既備學(xué)生又備教材與備教法,。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程教學(xué),擬定教學(xué)方法,,并對(duì)教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到,,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而去”,,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,,做好規(guī)劃,最好提前一周備好下一周的課堂內(nèi)容,,x老師對(duì)于教學(xué)的規(guī)劃非常有條理,,能夠抓住學(xué)生,抓住課堂,,就在于課前就規(guī)劃好課堂所要進(jìn)行和要求學(xué)生的內(nèi)容,。在課后及時(shí)對(duì)該課作出小結(jié),并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn),,幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié),。
理解知識(shí)網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建認(rèn)識(shí)體系,。數(shù)學(xué)知識(shí)之間不是孤立的,,而是有關(guān)聯(lián)的,有時(shí)候我只能就題講題,,在聽了x老師的課之后,,會(huì)發(fā)現(xiàn)x老師在講題的過程中,注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的銜接點(diǎn),,有的在概念外延上相連,,有的在應(yīng)用上相通。這樣,,就可以把已有知識(shí)連成一個(gè)完整的體系,,在解決問題時(shí)便會(huì)左右逢源,如魚得水,,因此想要心中時(shí)刻有這樣一張知識(shí)網(wǎng)絡(luò),,就必須熟練掌握教學(xué)內(nèi)容,在備課的過程中注重知識(shí)的相連與相通,,多做題多練習(xí),。
凝練課堂語言,明確課堂目標(biāo),,打造高效課堂,。在課堂教學(xué)的過程中有時(shí)語言不凝練,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生聽不懂提問的問題,,或者會(huì)錯(cuò)意,,因此要多聽有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)老師的課,多思考如果凝練教學(xué)用語,,言簡(jiǎn)意賅,。同時(shí)明確教學(xué)目標(biāo),一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著教學(xué)目標(biāo)開展,,才能提高教學(xué)質(zhì)量與效率,。為什么有時(shí)候感覺一節(jié)課時(shí)間很短,準(zhǔn)備的內(nèi)容講不完,,x老師在一次分享中就為我們做了解答,。一節(jié)課一定要明確教學(xué)目標(biāo),而且不易過多,,圍繞著教學(xué)目標(biāo)開展的教學(xué)活動(dòng)才是有效的,!
反思教學(xué)中是否讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),,教師會(huì)說要因材施教,。可實(shí)際教學(xué)中,,又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生,,要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識(shí),要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等,。每一位學(xué)生固有的素質(zhì),,學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)能力都不一樣,,對(duì)學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們向更高層次邁進(jìn),。
平時(shí)布置作業(yè)時(shí),讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后,,再加上兩三道有難度的題目,讓學(xué)生多多思考,,拓展思維,。而對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,則要降低學(xué)習(xí)要求,,達(dá)到作業(yè)基本要求就夠了,。布置作業(yè)時(shí),讓學(xué)困生,,盡量完成書上的習(xí)題,,課后習(xí)題不在家做,,對(duì)于書上個(gè)別特別難的題目可以不做練習(xí)。
x老師在這一部分就值得我借鑒學(xué)習(xí),,他經(jīng)常會(huì)給學(xué)生印個(gè)別化的作業(yè)單,,對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生就會(huì)單獨(dú)布置基礎(chǔ)題目多加練習(xí),而優(yōu)等生則印一些開拓思維,,有一定難度的問題作為思考,。
虛心向其他老師學(xué)習(xí),在教學(xué)上有疑必問,。在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,。同時(shí)多聽經(jīng)驗(yàn)豐富教師的課,做到邊聽邊學(xué),,給自己不斷充電,,彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足,征求他們的意見,,改進(jìn)教學(xué)工作,。
我清楚地認(rèn)識(shí)到我所獲得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是很小的一部分,在教學(xué)中存在的問題也不容忽視,,也有一些困惑仍有待解決,。今后我將努力工作,積極向其他老師學(xué)習(xí)以提高自己的教學(xué)水平,。
在自己做題時(shí),有意識(shí)的找出最佳方法,,盡量不要有較大的思維跳躍,,同時(shí)結(jié)合參考題解加以取舍,也可以把精彩之處或做錯(cuò)的題目做上標(biāo)記,。查漏補(bǔ)缺的過程就是反思的過程,。除了把不同的問題弄懂以外,還要學(xué)會(huì)“舉一反三”,,及時(shí)歸納,。