人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

長(zhǎng)城課文試講稿篇一

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

2,、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固,、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情,。

3、知道長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

4,、結(jié)合理解課文,，學(xué)習(xí)作者觀(guān)察和表達(dá)的方法。

1,、圖文結(jié)合,，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)重點(diǎn),。

2,、如何直到學(xué)生理解課文的觀(guān)察順序和寫(xiě)作思路是教學(xué)難點(diǎn)。

在教學(xué)過(guò)程中,，我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合,，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

ppt視頻資料

2課時(shí)

第二課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造閱讀期待,。

課前3分鐘長(zhǎng)城簡(jiǎn)介視頻觀(guān)看（40分鐘外）

1,、引言：長(zhǎng)城，以它的雄偉壯麗吸引著千千萬(wàn)萬(wàn)中外游人,，許多國(guó)際名人登臨長(zhǎng)城,，留下了發(fā)自肺腑的譽(yù)美之詞。同學(xué)們,，大聲地讀一讀吧,。

（課件）

2、師:讀了這些了不起的國(guó)際名人對(duì)長(zhǎng)城的贊美,，你最想說(shuō)什么,？

（生匯報(bào)）

同學(xué)們,帶著你的驕傲,帶著你的自豪,我們一同走進(jìn)課文,請(qǐng)打開(kāi)書(shū)17課,默讀課文，拿著筆在文中找出類(lèi)似上面對(duì)長(zhǎng)城的評(píng)價(jià)的句子,。

二,、默讀課文，提煉研讀專(zhuān)題,。（探究點(diǎn)）

1,、（生找句子：這樣氣魄雄偉的工程，……奇跡?。?/p>

（出示課件）

（板書(shū)：氣魄雄偉）

師：大家找的真準(zhǔn)確,。我們一起來(lái)讀一讀這句話(huà)吧！

2,、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地的讀課文,思考:課文中有哪些地方具體體現(xiàn)了長(zhǎng)城氣魄雄偉這個(gè)特點(diǎn)呢?(出示課件),。大家可以先按照老師白板上的要求,先自己勾畫(huà),再四人一小組互相交流,互相補(bǔ)充.（8分鐘）

（教師指導(dǎo)）

3、學(xué)生匯報(bào),。

三,、

1,、體會(huì)長(zhǎng)城長(zhǎng),，學(xué)習(xí)第一自然段。

（學(xué)生可能匯報(bào)第一句也可能匯報(bào)第二句,。）

情況a:

學(xué)生匯報(bào)第一句,。

師：作者遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，長(zhǎng)城像什么,？

（一條長(zhǎng)龍）

（出示課件）

遠(yuǎn)看,長(zhǎng)城像長(zhǎng)龍,，長(zhǎng)城真是長(zhǎng)啊?。ò鍟?shū)：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城長(zhǎng)）

長(zhǎng)龍一樣的長(zhǎng)城在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)崇山峻嶺，蜿蜒盤(pán)旋是什么意思,？

生：崇山峻嶺

長(zhǎng)城課文試講稿篇二

我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第十七課《長(zhǎng)城》,。我將從教材、教學(xué)法、教學(xué)過(guò)程,、板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思五個(gè)方面來(lái)說(shuō)課,。

《長(zhǎng)城》是本冊(cè)第五組的第一篇課文，這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀(guān),，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。本組課文都是介紹我國(guó)世界遺產(chǎn)的，要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文,，想象課文描寫(xiě)的情境,，留心文章的表達(dá)方法。

根據(jù)教材內(nèi)容,，本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則,，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,。

能力目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),。

情感目標(biāo)：了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,，感悟課文的思想內(nèi)容,，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：展開(kāi)想象,，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,。

在教學(xué)過(guò)程中，我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合,，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

根據(jù)新課程基本理念以及本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),，考慮到四年級(jí)學(xué)生大部分沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城,，教學(xué)中我主要采用“信息技術(shù)整合法”，以有關(guān)長(zhǎng)城的視頻,、圖片,、聲音等信息技術(shù)手段來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中,，讓學(xué)生基本掌握“讀——悟——品”三步學(xué)習(xí)方法,。

現(xiàn)在，我重點(diǎn)介紹這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程：這節(jié)課我一共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié),，首先是：

（一） 激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

課始，我展示世界各國(guó)元首獻(xiàn)給長(zhǎng)城的題詞,，并有感情地朗讀，如：英國(guó)女王伊麗莎白在游覽長(zhǎng)城之后,，留下了這樣的題詞“我到過(guò)世界上的許多地方,，中國(guó)的長(zhǎng)城是最美的！”聽(tīng)完后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。并設(shè)疑：長(zhǎng)城究竟是一處什么樣的建筑,，讓那么多偉人都來(lái)贊美呢？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，激發(fā)學(xué)生探究長(zhǎng)城文化的興趣,。為本節(jié)課打下情感和價(jià)值取向的鋪墊。

（二）初讀課文,，理清脈絡(luò)

1,、自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的初步印象。

2,、選擇自己喜歡的段落展示讀,，體驗(yàn)成功、樹(shù)立信心,。

3,、在學(xué)生匯報(bào)中理清課文思路

（三）精讀課文，突出重點(diǎn)

1,、“長(zhǎng)城遠(yuǎn)景”教學(xué)

在教學(xué)長(zhǎng)城遠(yuǎn)景一段時(shí),，我準(zhǔn)備一幅長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖。讓學(xué)生先從視覺(jué)上感受長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍的特點(diǎn),，并借助圖畫(huà)理解“蜿蜒盤(pán)旋”“崇山峻嶺”,。而對(duì)于數(shù)字“一萬(wàn)三千多里”，我用具體的實(shí)例：二十年前,，有個(gè)年輕人徒步走完了這一萬(wàn)三千多里,，用了整整508天，以次引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng),。在理解感悟之上再通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)表達(dá)長(zhǎng)城的雄偉壯觀(guān),。

2、“長(zhǎng)城近景”教學(xué)

學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的近景，在結(jié)合圖片了解了“垛子”等以及長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)之后,，我設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)長(zhǎng)城示意圖的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生能真正感受到古代勞動(dòng)者的智慧。這樣的設(shè)計(jì)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

3,、“聯(lián)想”教學(xué)

俗語(yǔ)說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。在作者的聯(lián)想這部分教學(xué)中,，先讓學(xué)生放開(kāi)讀,，讀到動(dòng)情之處批注自己的感受，并以“哪些地方你感觸最深”的形式匯報(bào),。如“條石一塊有兩三千斤重”學(xué)生會(huì)用自己的體重來(lái)比較,。“多少”“才”等詞語(yǔ)飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷贊嘆,。匯報(bào)完后,，播放一段教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀(guān)察并盡情地展開(kāi)想象,，學(xué)生可能會(huì)想到古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧,，可能會(huì)想到“不到長(zhǎng)城非好漢”的詩(shī)句或者“孟姜女哭長(zhǎng)城”的典故等。此時(shí),，學(xué)生通過(guò)交流,，引起了和作者的共鳴，便產(chǎn)生了朗讀的欲望,。于是,，我嘗試著將這部分內(nèi)容改寫(xiě)成分行的形式，配上音樂(lè),，讓學(xué)生采用自己的方式來(lái)讀,。老師適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，學(xué)生的情感便自然與文本融為一體了,。這樣,，信息技術(shù)與教學(xué)獲得了很好整合。

4,、陶冶情操

文章的最后一段,，

總結(jié)

（四）拓展延伸，提升感情

課堂雖然畫(huà)上了句號(hào),，但是情感還在延續(xù),。我設(shè)計(jì)了三道選做題：

1、2008年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行,。那時(shí),，一定會(huì)有眾多中外朋友來(lái)參觀(guān)長(zhǎng)城，如果你是一位小導(dǎo)游,，你會(huì)怎樣介紹長(zhǎng)城？請(qǐng)創(chuàng)作一篇解說(shuō)詞,。

2,、出一期以“長(zhǎng)城”或“世界遺產(chǎn)”為主題的手抄報(bào)舉辦小型展覽。

3,、把搜集到的“長(zhǎng)城”資料貼在“文化窗”,，大家一起分享。

遠(yuǎn)看：像一條長(zhǎng)龍 近看： 高大堅(jiān)固 聯(lián)想: 凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧

長(zhǎng)城課文試講稿篇三

（一）說(shuō)教材

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》是滬教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第三單元中的一篇課文,。本課是一首詩(shī)歌,，這首詩(shī)歌寫(xiě)作者駕駛飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，看到長(zhǎng)城和運(yùn)河,。詩(shī)歌有兩節(jié),，第一節(jié)寫(xiě)的是看到萬(wàn)里長(zhǎng)城，像巨龍蜿蜒在群山之中,，從山海關(guān)到嘉峪關(guān),。第二節(jié)寫(xiě)的是京杭大運(yùn)河，從北京到杭州,，開(kāi)通了運(yùn)河,，方便了水上運(yùn)航。這些都是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的杰作,，也是中華民族的驕傲,。小作者以生動(dòng)的語(yǔ)言，抓住長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn),，勾勒出一幅幅壯麗而宏偉的景象,。讓學(xué)生體會(huì)到中華民族的驕傲,。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，低年級(jí)課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識(shí)字,、寫(xiě)字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練,，教學(xué)中應(yīng)以讀為主,，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境,，重點(diǎn)抓好識(shí)字教學(xué),。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重,、難點(diǎn),。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

2,、能了解課文內(nèi)容,，能根據(jù)提示填空。

3,、了解萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河起點(diǎn)和終點(diǎn),，知道萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河是中華民族的驕傲。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確,、流利,、有感情的朗讀課文；了解萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河起點(diǎn)和終點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河是中華民族的驕傲,。

（三）教具準(zhǔn)備

多媒體課件

（四）課時(shí)安排

本課安排兩課時(shí)

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》是一首詩(shī)歌，歌頌了中華民族祖先的偉大,，詩(shī)歌抓住長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn),，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象,、雄偉的藍(lán)圖,。語(yǔ)言文字生動(dòng)，讀來(lái)讓人浮想聯(lián)翩,。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)二年級(jí)的孩子讀進(jìn)文中,，走進(jìn)詩(shī)中，放手讓孩子去品味,、欣賞,、誦讀,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，我借助多媒體課件,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)理解；通過(guò)學(xué)生自讀自評(píng),、小組比賽讀,、男女生分別讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容,；最后使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到鍛煉,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，使他們一上課就覺(jué)得似曾相識(shí),，進(jìn)入想學(xué)、愿意學(xué)習(xí)的境界,，上課伊始,，我讓學(xué)生欣賞了幾幅長(zhǎng)城和運(yùn)河的圖片，勾起對(duì)兩大人間奇跡景色的暢想,。接著我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們今天這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨小作者去長(zhǎng)城和運(yùn)河的上空看一看,，看一看長(zhǎng)城和運(yùn)河有哪些景象嗎？首先去看看我在飛機(jī)上看到的長(zhǎng)城是怎樣的一種奇異景象,？這樣的導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，又達(dá)到了“溫故而知新”的目的,。

（二）學(xué)習(xí)課文

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者,?！毙睦韺W(xué)的研究證明，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣,，就能自覺(jué)地排除多種外界因素和心理因素,，集中精力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受,！在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí),，我將詩(shī)分成了兩部分的教學(xué)，首先學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的教學(xué),，在學(xué)生自讀課文時(shí)我給學(xué)生安排了兩個(gè)問(wèn)題：

（1）在作者眼里長(zhǎng)城是怎樣的,？

（2）長(zhǎng)城的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別在哪里？其次,，按照學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則,，我按順序出示了相應(yīng)的語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生齊讀,、小組競(jìng)賽讀、師生分角色讀通過(guò)多種活潑有趣的讀,，以讀促悟,。并結(jié)合多媒體讓學(xué)生借助圖和文共同理解，讓學(xué)生有種直觀(guān)的感受,。在此節(jié)教學(xué)中我還用我講解了一些修筑長(zhǎng)城的艱辛,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族的祖先的崇敬之情。最后再讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)片段進(jìn)行填空,，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí),！

在第二部分的運(yùn)河教學(xué)中，我也同樣運(yùn)用了教學(xué)長(zhǎng)城的類(lèi)似教學(xué),，先引出兩個(gè)問(wèn)題：

（1）在作者眼中運(yùn)河是怎樣的,？

（2）運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別在哪里？其次,，以不同的讀法,，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)河的美以及壯麗！此外,，每一節(jié)的開(kāi)頭和結(jié)尾都采用相同的句式是本篇課文的一大特色,。在教學(xué)中，我讓學(xué)生找出每小節(jié)都有的相同的句子,，讓學(xué)生練習(xí)朗讀,，這樣，學(xué)生通過(guò)自身的體驗(yàn),、感悟,，把握了句式表達(dá)的語(yǔ)氣。

（三）總結(jié)抒情

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，既是滲透了全詩(shī)的思想感情,，又提高了學(xué)生的感知，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁,，達(dá)到拋磚引玉的目的,。

長(zhǎng)城課文試講稿篇四

1、教材在本單元所處的位置及教學(xué)目標(biāo)

《長(zhǎng)城》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元中的第一篇課文,。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國(guó)的世界遺產(chǎn),，在閱讀中理解內(nèi)容，想象課文描寫(xiě)的情景,，留心文章表達(dá)方法,。

根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)生字詞,。正確流利有感情朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),。 2.技能目標(biāo)：初步了解作者觀(guān)察和表達(dá)方法 3.情感目標(biāo)：了解長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感,。這樣確定教學(xué)目標(biāo),，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,，在同一數(shù)學(xué)過(guò)程中,，互相滲透，共同完成,。

2,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,、由整體到部分,、從不同的觀(guān)察點(diǎn)觀(guān)察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想,。這是根據(jù)長(zhǎng)城氣勢(shì)雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來(lái)確定的,，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用自己的“心”和“情”去觀(guān)察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆,，是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵,。

1、教法 教無(wú)定法,，貴在得法,。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動(dòng)地信息接受者，而是主動(dòng)的,，人腦并不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息，而是主動(dòng)地構(gòu)建對(duì)信息的解釋,。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和情境性,。因此，本課擬采用“情景教學(xué)法”,，三次運(yùn)用投影,，創(chuàng)設(shè)情景。第一次,，課始,，定格投影，靜態(tài)展現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景,，整體感知長(zhǎng)城全貌;第二次,，學(xué)習(xí)第二自然段后,，定格投影長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位，學(xué)生圖文對(duì)照,，說(shuō)各部位的位置,、樣子和作用，理解作者的表達(dá)方法;第三次,，慢速移動(dòng)式投影,，有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景，并配上相關(guān)的解說(shuō)詞和樂(lè)曲,，深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲,。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)、靜態(tài)情景,，既可以從宏觀(guān)上展示長(zhǎng)城的雄偉,、壯觀(guān)，又可以從微觀(guān)上真切地感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)距離,。

2、學(xué)法 新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，因此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀(guān)察自悟”的方法,。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,，造成學(xué)生急待解決問(wèn)題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué),，呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì);重點(diǎn)明確而有序的畫(huà)面,，有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀(guān)察、思維和想象能力,。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)，總攬全局,，把握要求;再通讀課文,，了解內(nèi)容;尋找疑點(diǎn)，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長(zhǎng)檢查落實(shí),。課前做到學(xué)習(xí)什么,，解決什么問(wèn)題，胸有成竹,。在“觀(guān)察自悟”指導(dǎo)上,，我們借助長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景的投影，引導(dǎo)觀(guān)察,，悟出方法,。如，遠(yuǎn)景投影,，先顯示主體鏡頭長(zhǎng)城(觀(guān)察重點(diǎn)),，再慢慢擴(kuò)展周?chē)缟骄X的鏡頭，讓學(xué)生揣摩,、體會(huì),，并說(shuō)說(shuō)觀(guān)察事物先要抓住什么(重點(diǎn))近景投影，按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序,，逐個(gè)投出“長(zhǎng)城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“了望口”“射口”和“城臺(tái)”等分鏡頭,。領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)過(guò)程應(yīng)有先后(順序)的理由。通過(guò)觀(guān)察,、誘導(dǎo),，學(xué)生便悟出了方法。

1,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

課始，我充滿(mǎn)激情地朗讀了世界各國(guó)元首獻(xiàn)給長(zhǎng)城的題詞：

師：英國(guó)女王伊麗莎白游覽長(zhǎng)城以后,，留下了這樣的題詞：“我到過(guò)世界上的許多地方,，中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城是最美的!” 西班牙首相阿斯納爾游覽長(zhǎng)城以后，留下了這樣的題詞：“對(duì)于凝聚著中國(guó)千年文明,、智慧和力量的長(zhǎng)城,，我深表敬佩”。美國(guó)總統(tǒng)克林頓游覽長(zhǎng)城以后,，留下了這樣的題詞：“長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡,，一個(gè)由偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡?！甭?tīng)完這些國(guó)家元首的題詞,，你有些什么感受?

生：我感到很自豪。我們的長(zhǎng)城真?zhèn)ゴ?

生：我真想馬上去長(zhǎng)城看一看,。

生：我很興奮,。因?yàn)橛心敲炊嗟膰?guó)家領(lǐng)導(dǎo)人贊美我們的長(zhǎng)城。

生：我為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到驕傲!

2,、初讀課文，整體把握

自由讀課文后,，學(xué)生對(duì)課文有了初步印象,，“你對(duì)長(zhǎng)城有什么印象，請(qǐng)你把知道了解的和大家分享?！边@樣,，對(duì)于課文的大概內(nèi)容就有了一個(gè)整體印象。

3,、細(xì)讀品位,，突破難點(diǎn)

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，通過(guò)初讀課文,，學(xué)生對(duì)白天,、晚上、陰雨天和冬天這四中情況下的找方向有了初步的印象,，但是,，理解并不一定到位。讓他們選擇自己感興趣的段落,，配合幻燈片的演示,，再通過(guò)假設(shè)情景的表演，增強(qiáng)了趣味性,，突破了課文難點(diǎn),。

4、感情朗讀,，突出重點(diǎn)

“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)”讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解,，讀出感情,，讀出味道。因此,，這一環(huán)節(jié)安排了自由讀,、匯報(bào)讀、競(jìng)賽讀和齊讀,。每個(gè)學(xué)生都有不同的讀法,，每個(gè)學(xué)生都讀出了自己的理解，在“你的朗讀讓我陶醉”這樣的評(píng)價(jià)和激勵(lì)中,，讓學(xué)生享受閱讀的喜悅,。重視了學(xué)生的獨(dú)特感受，發(fā)揮了學(xué)生的不同個(gè)性,。

5,、結(jié)尾題詞，拓展延伸

語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，重視學(xué)生的語(yǔ)言積累,。《長(zhǎng)城》一課，我以題詞導(dǎo)入教學(xué),，又以題詞結(jié)束教學(xué),。首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)精致,，將一條橫貫東西,、逶迤曲折的人工長(zhǎng)城演繹成融會(huì)古今、堅(jiān)強(qiáng)剛毅的人文長(zhǎng)城,。

課終,，我鼓勵(lì)學(xué)生為長(zhǎng)城題詞：

師：同學(xué)們，面對(duì)這巍然屹立的萬(wàn)里長(zhǎng)城,，你最想說(shuō)的是什么?請(qǐng)把你的話(huà)寫(xiě)下來(lái),，那就是你獻(xiàn)給長(zhǎng)城的題詞。(學(xué)生寫(xiě)題詞,。全班交流題詞,。)

生：長(zhǎng)城是個(gè)奇跡，一個(gè)由偉大的民族創(chuàng)造的氣魄雄偉,、年代久遠(yuǎn),、工程浩大、施工艱難的偉大奇跡!題詞人：張亮,。

師：超過(guò)克林頓,。(笑聲)

生：我愛(ài)我們偉大的長(zhǎng)城，更愛(ài)我們偉大的中華!題詞人：魯平凡,。

師：感情真摯,，表達(dá)凝練!

生：我愛(ài)長(zhǎng)城!我愛(ài)中華!題詞人：王曉夢(mèng)。

生：長(zhǎng)城是我的驕傲,，我們的驕傲,，我們中華民族的驕傲。正如美國(guó)總統(tǒng)克林頓所言：“長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡,，一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡,。”題詞人：李為棟,。(掌聲)

師：由我到我們?cè)俚街腥A民族,，一氣呵成、激情彭湃,，真好!

生：剛毅,、莊重的萬(wàn)里長(zhǎng)城，是我國(guó)勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是我們的驕傲,。我為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到自豪,。題詞人：任勤奮。

師：發(fā)自肺腑之言!

生：萬(wàn)里長(zhǎng)城下的一磚一瓦,、一土一石，都蘊(yùn)含,、滲透 著古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧,。題詞人：詹誠(chéng)。

師：“蘊(yùn)含”,、“滲透”,，多雅致的兩個(gè)字眼，用得真好!

生：我愛(ài)長(zhǎng)城,，我愛(ài)中華,，我為我是一個(gè)中國(guó)人感到無(wú)比自豪。題詞人：金虹,。

師：把無(wú)比自豪的感受大聲地讀出來(lái),。

生：(生再讀，略)

生：這萬(wàn)里長(zhǎng)城,，不是石磚建的,，而是由千萬(wàn)個(gè)生命、千萬(wàn)滴血汗組成的,。堅(jiān)強(qiáng),、剛毅、莊重的萬(wàn)里長(zhǎng)城不是風(fēng)風(fēng)雨雨,、電閃雷鳴所摧得垮的,。題詞人：方毅民。(掌聲)

師：說(shuō)得好!兩千多年的風(fēng)風(fēng)雨雨,、電閃雷鳴,，早已證明了這一點(diǎn)。

生：萬(wàn)里長(zhǎng)城,，你是我國(guó)人民的驕傲!你是代表中國(guó)堅(jiān)貞不屈的精神!你象征一條正在騰飛的中國(guó)巨龍!題詞人：譚瑛,。(掌聲)

師：巨龍已經(jīng)騰飛!巨龍必將在你們的歡呼下飛得更高、飛得更遠(yuǎn)!

,，那么這種仿寫(xiě),，既有語(yǔ)感的培養(yǎng)，又有對(duì)課文的拓展延伸,。

長(zhǎng)城課文試講稿篇五

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第五組的首篇課文《長(zhǎng)城》,，我將從以下六方面進(jìn)行說(shuō)課：

本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)賞我國(guó)三處被列為世界遺產(chǎn)名錄的自然文化景觀(guān)。長(zhǎng)城作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口,，無(wú)疑起著舉足輕重的作用,。課文不僅表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與氣勢(shì)雄偉,，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧，抒發(fā)了民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。文中配有兩幅插圖,，由遠(yuǎn)及近地觀(guān)察長(zhǎng)城，并由此產(chǎn)生聯(lián)想,。依據(jù)這一內(nèi)容,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的觀(guān)察及表達(dá)方法,。

學(xué)會(huì)搜集,，整理，利用信息,，通過(guò)圖片,，文字等資料了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)和歷史地位。

激發(fā)民族自豪感,，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,。

有感情朗讀課文，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和古人修筑長(zhǎng)城的艱辛,。

理解長(zhǎng)城的特點(diǎn)與古人修筑長(zhǎng)城所包含的智慧之間的關(guān)系,。

維果茨基說(shuō)過(guò)：課堂的中心應(yīng)該在于學(xué)生，而不在于老師,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體教師必須充分考慮到學(xué)生的實(shí)際水平,，才能提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)有效備課,。我們的學(xué)生生活在偏僻的小鎮(zhèn),，對(duì)于長(zhǎng)城大多只知其名，不知其真,，對(duì)長(zhǎng)城的了解也只是微乎其微,，同時(shí)，這類(lèi)說(shuō)明性的文章很難吸引學(xué)生的注意力,，為了解決這些問(wèn)題和矛盾,，將課文進(jìn)行深入淺出的教學(xué)，收到理想的教學(xué)效果,，我采取了如下的教學(xué)方法,。

基于新課標(biāo)倡導(dǎo)的“以讀為主”思想理念，我采用了以作者的情感體驗(yàn)為主線(xiàn),，抓住中心句及相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀的方法,，讀中感悟，讀中理解,，逐步體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,。

布置學(xué)生課前預(yù)習(xí),，收集資料，既可以使師生雙方的活動(dòng)最大限度地指向教學(xué)內(nèi)容,，使精力節(jié)約化,，體現(xiàn)有效教學(xué)的特征，又可以化繁為簡(jiǎn),，將抽象的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化,，從而產(chǎn)生積極的情感效應(yīng)。

充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù),，通過(guò)文字，圖片,，聲音等手段,，縮小與文本的距離，把學(xué)生心目中遙遠(yuǎn)的長(zhǎng)城真實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并加工的心理傾向,。

1、有效引導(dǎo)廣泛交流

古人云：樂(lè)學(xué)才能善求,。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣,，我引用了毛澤東1935年所作的《清平樂(lè)六盤(pán)山》中的詩(shī)句導(dǎo)入，引出“不到長(zhǎng)城非好漢”,，并表示出沒(méi)有到過(guò)長(zhǎng)城的遺憾,。“你們?cè)敢獍验L(zhǎng)城的知識(shí)介紹給老師聽(tīng)嗎,？”為了滿(mǎn)足老師的好奇心,，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地交流自己了解到的關(guān)于長(zhǎng)城的知識(shí)或親身感受，在這一過(guò)程中,，既使學(xué)生產(chǎn)生了主動(dòng),，積極，愉悅的情緒,，又順利巧妙地檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，為學(xué)習(xí)新知奠定了基礎(chǔ)。

2,、信息整合直觀(guān)感受

（1）有效提問(wèn),，提煉語(yǔ)言

在同學(xué)們興致勃勃地交流長(zhǎng)城知識(shí)的同時(shí)，把握提問(wèn)的有效性,，抓住這一興趣點(diǎn)提問(wèn)：“你們知道文中是怎樣評(píng)價(jià)和贊美長(zhǎng)城的嗎,？”

使學(xué)生自然進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)，自主讀文找到中心句“這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,?！毕旅嬗纱苏归_(kāi)教學(xué)，反復(fù)朗讀,，層層深入地感受長(zhǎng)城的特點(diǎn),。

（2）圖文結(jié)合，直觀(guān)感受

大屏幕出示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖,，直觀(guān)感受長(zhǎng)城的長(zhǎng),，抓住反映這一特點(diǎn)的兩處“一條長(zhǎng)龍”和“一萬(wàn)三千多里”讓學(xué)生從不同角度，用不同方式理解長(zhǎng)城的氣勢(shì),，如計(jì)算,，打比方，舉例子等,。為了推進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，為學(xué)生構(gòu)建教師與學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體，我在一幅中國(guó)地圖上繪制了長(zhǎng)城的東西兩點(diǎn),，并用激情的朗誦進(jìn)一步感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉,，這種有效的師生互動(dòng)無(wú)疑促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，再現(xiàn)中心句,，學(xué)生激情朗讀,，情感得以升華。

（3）合作學(xué)習(xí),，動(dòng)手動(dòng)腦

大屏幕拉近長(zhǎng)城的畫(huà)面,，學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)及進(jìn)觀(guān)察事物的方法，新課程實(shí)施以來(lái),，合作學(xué)習(xí)成為有效教學(xué)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,，它有三個(gè)要素：恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，健全的小組和有效的指導(dǎo),。其中選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行合作不僅能提高教學(xué)效率,，還能提高學(xué)生的合作能力。為了幫助學(xué)生了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，我讓同學(xué)們進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，畫(huà)出長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)圖，并用筆標(biāo)出你知道的名稱(chēng),，同時(shí)把描寫(xiě)長(zhǎng)城結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的語(yǔ)句區(qū)分開(kāi),，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的`習(xí)慣。最后為學(xué)生提供一組數(shù)據(jù),，再讀中心句,，使學(xué)生的情感再次升華。

3,、課內(nèi)外結(jié)合,，激發(fā)想象

在作者聯(lián)想的這部分教學(xué)中,，重點(diǎn)體會(huì)第三自然段的最后一句話(huà)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭,，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”這是朗讀的重點(diǎn),，也是學(xué)文的難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了“知長(zhǎng)城,，小小展示臺(tái)”的活動(dòng),，在這一過(guò)程中，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言,，也為學(xué)生價(jià)值觀(guān)的形成做好了鋪墊,。同學(xué)們講孟姜女哭長(zhǎng)城的故事，北齊王朝修筑長(zhǎng)城調(diào)用的民工人數(shù)等,，從而體會(huì)了勞動(dòng)人民的辛苦,，這時(shí)學(xué)生的情感已經(jīng)和作者產(chǎn)生共鳴，再讓他們有感情的朗讀這句話(huà),，想像當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，對(duì)勞動(dòng)人民的敬仰之情便油然而生了

4,、拓展延伸,，提升情感

課堂雖然畫(huà)上了句號(hào)，但情感還在延續(xù),，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己也成為研究者,?！?/p>

（1）介紹三位國(guó)際名人對(duì)長(zhǎng)城的贊譽(yù)，進(jìn)一步發(fā)學(xué)生民族自豪感,，感受長(zhǎng)城的氣魄雄偉和古代勞動(dòng)人民的偉大,。

（2）配以?xún)?yōu)美的《長(zhǎng)城長(zhǎng)》的歌曲，展示我國(guó)被列為世界遺產(chǎn)名錄的部分自然文化景觀(guān),，拓寬學(xué)生的視野,。

（3）出示長(zhǎng)城被破壞的圖片，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城的現(xiàn)狀,，激發(fā)學(xué)生保護(hù)文物,，熱愛(ài)祖國(guó)。討論“你有什么好的建議,？打算為保護(hù)文物做點(diǎn)什么,？”并布置學(xué)生課下形成文字材料，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的現(xiàn)代意識(shí)和時(shí)代特征,。

圖文并茂,，緊緊圍繞課文內(nèi)容,，體現(xiàn)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和歷史作用，重點(diǎn)突出,，簡(jiǎn)明扼要,。

本節(jié)課能將三維目標(biāo)有效確立，采用了科學(xué)有效的自主,，合作的教學(xué)方法,，收到了較好的教學(xué)效果。學(xué)生的積極性充分得到了調(diào)動(dòng),。學(xué)生在參與中成長(zhǎng),，在快樂(lè)中收獲，教師運(yùn)用語(yǔ)言激情,，文本感悟激情,。學(xué)生朗讀激情，相關(guān)資料滲透激情等策略,，挖掘了語(yǔ)文教育的豐富內(nèi)涵,，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

這節(jié)課的缺憾是個(gè)別學(xué)生由于受時(shí)間,，家庭條件的限制,，課前預(yù)習(xí)不夠充分，參與積極性受到了影響,。今后應(yīng)該多考慮個(gè)體差異,，想盡辦法幫助他們解決困難，真正實(shí)現(xiàn)全員參與,，整體互動(dòng),。

我不期待這節(jié)課的完美，也不期待它的精彩,，但求它的充實(shí)與真實(shí),，更希望學(xué)生能有所收益，我將不遺余力地勇于探索,，在有效教學(xué)的道路上再創(chuàng)佳績(jī),。

長(zhǎng)城課文試講稿篇六

本課是小學(xué)三年級(jí)蘇教版第六冊(cè)的第一篇課文，重要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)古代庖感人民的費(fèi)力,，還要讓學(xué)生加強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情緒.

1,、準(zhǔn)確，流暢,，有情感的朗讀課文,，背誦課文.

2、學(xué)習(xí)本課的生字，明白由生字構(gòu)成的詞語(yǔ).

領(lǐng)會(huì)古代庖感人民的費(fèi)力,，加強(qiáng)民族自大感.

這里重要說(shuō)說(shuō)我的教法：

起首,，讓學(xué)生看圖，先容長(zhǎng)城和運(yùn)河,，讓他們有個(gè)大抵的認(rèn)識(shí).

其次,，讓學(xué)生熟讀課文，解說(shuō)課文大意,，讓學(xué)生明白課文,，然后在明白的基礎(chǔ)上再讀課文，加深對(duì)課文的印象.通過(guò)聽(tīng)課文磁帶,，讓學(xué)生欣賞,，然后跟讀.在讀中讓學(xué)生更明白課文的內(nèi)容.

末了，在熟讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生輕松的背誦課文.

1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞.

2.指名有感情地朗讀第一部分.

3.哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?(不朽)

1.導(dǎo)讀.

聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子.

(京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)

2.講讀.

(1)觀(guān)察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題.

"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊."這句話(huà)是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

(2)比較:

像綢帶飄落在大地.

像綢帶飄落到大地.

像綢帶飄向大地.

(3)你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇"這

(4)句話(huà)讀懂了什么?

前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)

"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"?

3.指導(dǎo)朗讀.

4這部漫衍局完全同于第一部分,同學(xué)們本身先讀一讀,結(jié)合古跡的汗青和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣同等?

6同學(xué)們沒(méi)關(guān)系本身試著讀一讀.

7指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別.

8同座可分兩大部分互讀,相互改正讀得不當(dāng)?shù)牡胤?

9指名讀,其他同學(xué)閉眼領(lǐng)會(huì),聽(tīng)后改正.

10師讀兩部分雷同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于形貌特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒懷的兩句,齊讀贊美古代庖感人民的兩句.

1.通過(guò)本日的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大古跡嗎?

2.文章僅稱(chēng)贊了祖國(guó)嗎?

3.師總結(jié).

1.講堂作業(yè).

完成課后習(xí)題第三題.

2.課后作業(yè).

通過(guò)教學(xué),，發(fā)明圖文聯(lián)合的教學(xué)方法，學(xué)生很喜好,，在以后的教學(xué)中,，還要多使用如許的情勢(shì)舉行教學(xué).

正所謂教無(wú)定法，在教學(xué)中還需要老師們因材施教,。

長(zhǎng)城課文試講稿篇七

這篇課文講得是在武器高度發(fā)達(dá)的今天,，長(zhǎng)城磚失去了自信，覺(jué)得自己是世界上最低下,，最無(wú)能、最可憐的磚,，有一天它被運(yùn)往美國(guó)一座大城市展覽,，在人們的贊揚(yáng)聲中，它重新認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,，懂得了要自尊自信的道理,。本文思想教育內(nèi)涵豐富，融愛(ài)國(guó)主義教育與人生觀(guān)教育為一體,，有利于學(xué)生從中受到自尊自信的教育,。

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生理解課文內(nèi)容，并能抓住課文主要內(nèi)容,，根據(jù)這一訓(xùn)練重點(diǎn),，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：一、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,、理解詞句,，在整體感知的基礎(chǔ)上，練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容；二,、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容,，從文中受到自尊自信的教育。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我確定本文的重點(diǎn)是長(zhǎng)城磚的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程,，難點(diǎn)則是讓學(xué)生明白課文所告訴人們的道理。

1,、教法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)是“具有獨(dú)立閱讀能力,，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累,，形成良好的語(yǔ)感,。”因此,，本課的教學(xué)我將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，采取情境教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式，教學(xué)思路如下：

創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)疑——自讀自悟 ,，質(zhì)疑——小組合作 ，解疑——師生互動(dòng),，釋疑——回顧內(nèi)容,，悟情。

2,、學(xué)法

結(jié)合教法,，根據(jù)本篇童話(huà)生動(dòng)有趣，含義深刻,，但不易理解的特點(diǎn),，在教學(xué)中我將運(yùn)用我校語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)改革所倡導(dǎo)的“串疑導(dǎo)學(xué)”法引導(dǎo)學(xué)生自主探究，放手讓學(xué)生自讀自悟,，又適時(shí)地予以點(diǎn)撥指導(dǎo),，學(xué)習(xí)步驟如下：

初讀課文——發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題——獨(dú)立探究——合作討論——匯報(bào)交流——反思領(lǐng)悟。

遠(yuǎn)程教育建設(shè)工程為我縣現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用和普及增添了新的閃光點(diǎn),，而其中豐富的教師備課上課素材為我們運(yùn)用多媒體手段上課提供了極大的便利,，在教學(xué)適當(dāng)合理的運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解,。在上《長(zhǎng)城磚》一文前,，我先從中央電教館資源服務(wù)系統(tǒng)中下載有關(guān)該課的備課資料和媒體素材，這些素材直觀(guān)形象,，對(duì)于創(chuàng)設(shè)情境突破本課教學(xué)難點(diǎn)有較大的作用,。同時(shí)上網(wǎng)查找有關(guān)長(zhǎng)城磚的資料,，將這些素材整合成本課的教學(xué)課件。還讓同學(xué)們?cè)谡n外收集有關(guān)長(zhǎng)城和長(zhǎng)城磚的資料,，以加深對(duì)課文內(nèi)容的更深入理解,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)疑

“興趣是最好的老師”——為了激發(fā)學(xué)生的興趣,，我首先播放一段從資源服務(wù)系統(tǒng)中下載的長(zhǎng)城美景以創(chuàng)設(shè)情境，再出示長(zhǎng)城磚和紅磚的對(duì)話(huà),。我適時(shí)地激發(fā)興趣：“這天發(fā)生了一件奇怪的事,，自以為最無(wú)能、最低下,、最可憐的長(zhǎng)城磚,，居然被人們掀下來(lái)，送上飛機(jī),，來(lái)了一次奇妙的旅行,，在旅行中，發(fā)生了什么故事呢,？”從而從有趣情境中順利地將學(xué)生導(dǎo)入新課的教學(xué)中,。

2、自讀自悟,，質(zhì)疑

接著,，我引導(dǎo)學(xué)生首先通讀閱讀提示，明確探究目標(biāo),，然后讓學(xué)生自由地,、快速讀課文，想想自己讀懂了什么,，并用筆劃出不懂的地方,。讀完后，結(jié)合閱讀提示提出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題,。在初讀課文,，整體感知后,，馬上進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

3,、小組合作，解疑

著名的教育家,、文學(xué)家葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教是為了不教”,，新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出 “教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代教育的潮流，而合作學(xué)習(xí),、自主探究就是充分發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的體現(xiàn),。因此,，我校語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)所倡導(dǎo)的“串疑導(dǎo)學(xué)法”就是讓學(xué)生敢于提問(wèn)，敢于自己解決問(wèn)題,，善于同學(xué)之間合作交流解決問(wèn)題,，在小組合作中同學(xué)們先交流自己讀懂了什么，再合作探究自己不懂的問(wèn)題,。通過(guò)小組合作把一些基礎(chǔ)的問(wèn)題,，如自慚形穢、妄自菲薄,、神采飛揚(yáng)等詞語(yǔ)的理解在同學(xué)們的自主探究中迎刃而解,，而那些不能理解的問(wèn)題則請(qǐng)求同學(xué)老師幫助。這樣,，在融洽而充滿(mǎn)鼓勵(lì)的合作氣氛中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)效果無(wú)疑是最佳的，也更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和協(xié)作精神,。

4,、師生互動(dòng)，釋疑

通過(guò)小組交流解疑,，剩余問(wèn)題的焦點(diǎn)很自然地就集中在促使長(zhǎng)城磚思想轉(zhuǎn)變的原因和如何認(rèn)識(shí)到要自尊自信的道理上,。這時(shí)我并不先直接解決問(wèn)題，而是著重引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。因?yàn)槔首x是語(yǔ)文教學(xué)最經(jīng)常最主要的教學(xué)形式,，作為語(yǔ)文教師，我們不僅要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的情感,，還要通過(guò)朗讀讓學(xué)生釋放情感。在指導(dǎo)朗讀之前,，為激起學(xué)生的自豪之情,，我先播放了一組長(zhǎng)城美景圖片。在學(xué)生熱情高漲時(shí),，我讓學(xué)生注意一些最能體現(xiàn)人物思想感情的詞,，試著讀給同桌聽(tīng)，看能否表達(dá)自己的情感,，然后放聲朗讀,，讀給大家聽(tīng)，要把熱愛(ài),、贊美之情在朗讀中酣暢淋漓地表達(dá)出來(lái),。我還特別注重了指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀，讓學(xué)生懂得課文中人物的身份,、心情和性格,，體驗(yàn)文中人物的心境,，并以現(xiàn)場(chǎng)小記者采訪(fǎng)的形式讓學(xué)生以所讀角色身份談參觀(guān)后的感受，例如：大學(xué)教授激動(dòng)的心情,，華僑老夫婦的自豪與愛(ài)國(guó)等等……通過(guò)誦讀悟情與發(fā)散思維,，答案就在同學(xué)們有感情的朗讀和有趣的語(yǔ)文實(shí)踐中自然而然地得出來(lái)了，從中既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力與口語(yǔ)交際能力,，更有效地訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)感,，發(fā)展了想象力和個(gè)性化理解能力。

5,、 聯(lián)系實(shí)際,，悟情

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)思考,、學(xué)會(huì)做人。教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)場(chǎng)景：小明連續(xù)兩個(gè)單元測(cè)驗(yàn)都不及格,，禁不住垂頭喪氣地說(shuō)：我真沒(méi)用,，肯定不是塊讀書(shū)的料。如果你是小明的同桌,，你要怎么勸服他呢,？同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，為小明出謀劃策,，鼓勁加油,，這時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo)，布置以下課外活動(dòng)任務(wù)：

6,、課外拓展,，延伸

（1）你是如何理解文中最后一句話(huà)的？你也有過(guò)“妄自菲薄”的經(jīng)歷嗎,？你當(dāng)時(shí)是怎樣克服的,？

（2）搜集交流有關(guān)自尊、自信,、自強(qiáng)的事例,，以“朋友，你要自信”或“抬起頭來(lái),，前進(jìn),！”為題開(kāi)一次演講會(huì)。

本文的板書(shū)圍繞長(zhǎng)城磚的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程即由“自慚形穢”到“自尊自信”的轉(zhuǎn)變,，突出轉(zhuǎn)變的原因是贊美,，點(diǎn)明了只有認(rèn)識(shí)到自己的真正價(jià)值才能自尊自信自強(qiáng)的道理,。

本文的教學(xué),，我始終以一個(gè)課堂教學(xué)的組織者,、參與者、合作者的身份巧妙設(shè)疑,，激趣導(dǎo)引,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究課文內(nèi)容和進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的興趣,，合作學(xué)習(xí),，朗讀妙悟，理解了課文內(nèi)容,，進(jìn)而受到自尊自信的教育,。但是由于本人的經(jīng)驗(yàn)和水平有限，本課教學(xué)設(shè)計(jì)還需要不斷改進(jìn),，敬請(qǐng)各位評(píng)委和老師批評(píng)指正,。

長(zhǎng)城課文試講稿篇八

這是一篇看圖學(xué)文?？上却_定如下教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)看圖和學(xué)文,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生民族自豪感,，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育。這一教學(xué)目標(biāo)的確定,，符合大綱“培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力”的要求,，體現(xiàn)教材“滲透思想教育”的特點(diǎn)。其次,，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,、由整體到部分、從不同的觀(guān)察點(diǎn)觀(guān)察事物的方法,，學(xué)習(xí)在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想,。這是根據(jù)長(zhǎng)城氣勢(shì)雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來(lái)確定的，是本課的教學(xué)重點(diǎn),。作者用自己的“心”和“情”去觀(guān)察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆,，是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵。

根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際,，進(jìn)行學(xué)習(xí)情況分析,。（略）

1。課前,。分兩頭準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，了解課文梗概，形成初步表象認(rèn)知和知識(shí)儲(chǔ)備,，并提出疑難問(wèn)題,，以備課中質(zhì)疑,；教師尋找有關(guān)長(zhǎng)城的歷史資料，準(zhǔn)備電教教具,、教學(xué)掛圖及生字卡片,，并準(zhǔn)備課中解疑?！敖獭迸c“學(xué)”的課前準(zhǔn)備為課中教學(xué)的有效實(shí)施打下基礎(chǔ),。

2。課中,。本課計(jì)劃兩課時(shí),，貫穿一條教學(xué)主線(xiàn)：觀(guān)察、聯(lián)想,、贊美,。觀(guān)察的對(duì)象是長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景圖，聯(lián)想的對(duì)象是人民的血汗和智慧,，贊美的對(duì)象是工程的雄偉和奇跡,。這一脈絡(luò)清晰的教學(xué)思路既突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，又合理地串聯(lián)了課文的主要內(nèi)容,；從知識(shí)的層次性看,，由淺人深；從兒童心理看,，符合認(rèn)知規(guī)律,。

可采用“情景教學(xué)法”，三次運(yùn)用投影,，創(chuàng)設(shè)情景,。第一次，課始,，定格投影,，靜態(tài)展現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景，整體感知長(zhǎng)城全貌,；第二次,，學(xué)習(xí)第二自然段后，定格投影長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位,，學(xué)生圖文對(duì)照,，說(shuō)各部位的位置、樣子和作用,，理解作者的表達(dá)方法,；第三次，慢速移動(dòng)式投影，有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景,，并配上相關(guān)的解說(shuō)詞和樂(lè)曲,，深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng),、靜態(tài)情景，既可以從宏觀(guān)上展示長(zhǎng)城的雄偉,、壯觀(guān),，又可以從微觀(guān)上真切地感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)距離,。

本課側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀(guān)察自悟”的方法,。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難，造成學(xué)生急待解決問(wèn)題的緊迫感,。課中求教于教師或同學(xué),，呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)；重點(diǎn)明確而有序的畫(huà)面,，有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀(guān)察,、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),，總攬全局，把握要求,；再通讀課文,，了解內(nèi)容；尋找疑點(diǎn),，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長(zhǎng)檢查落實(shí),。課前做到學(xué)習(xí)什么，解決什么問(wèn)題,，胸有成竹,。在“觀(guān)察自悟”指導(dǎo)上，我們借助長(zhǎng)城遠(yuǎn)景,、近景的投影,，引導(dǎo)觀(guān)察，悟出方法,。如,，遠(yuǎn)景投影，先顯示主體鏡頭長(zhǎng)城（觀(guān)察重點(diǎn)）,，再慢慢擴(kuò)展周?chē)缟骄X的鏡頭,，讓學(xué)生揣摩、體會(huì)，并說(shuō)說(shuō)觀(guān)察事物先要抓住什么（重點(diǎn)）近景投影,，按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序,，逐個(gè)投出“長(zhǎng)城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“t望口”“射口”和“城臺(tái)”等分鏡頭。領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)過(guò)程應(yīng)有先后（順序）的理由,。通過(guò)觀(guān)察,、誘導(dǎo)，學(xué)生便悟出了方法,。

長(zhǎng)城課文試講稿篇九

尊敬的老師,、同學(xué)們：

大家好!

本課是小學(xué)三年級(jí)蘇教版第六冊(cè)的第一篇課文，主演讓學(xué)生體會(huì)古代勞動(dòng)人民的辛苦,，還要讓學(xué)生增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感,。

１、正確,，流利,，有感情的朗讀課文，背誦課文,。

２,、學(xué)習(xí)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

體會(huì)古代勞動(dòng)人民的辛苦,，增強(qiáng)民族自豪感。

這里主要說(shuō)說(shuō)我的教法：

首先,，讓學(xué)生看圖,，介紹長(zhǎng)城和運(yùn)河，讓他們有個(gè)大致的了解,。

其次,，讓學(xué)生熟讀課文，講解課文大意,，讓學(xué)生理解課文,，然后在理解的基礎(chǔ)上再讀課文，加深對(duì)課文的印象,。通過(guò)聽(tīng)課文磁帶,，讓學(xué)生欣賞，然后跟讀,。在讀中讓學(xué)生更理解課文的內(nèi)容,。

最后，在熟讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生輕松的背誦課文,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞,。

2,、指名有感情地朗讀第一部分。

3,、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆,？

二、精讀第二部分

1,、導(dǎo)讀,。

聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子,。

2,、講讀,、

（1）觀(guān)察書(shū)中插圖,，填空并回答問(wèn)題。

"像綢帶飄落在大地,，銀光閃閃,，伸向天邊、"這句話(huà)是把比成它們之間存在之處,，你能說(shuō)說(shuō)嗎,？（相似之處在于：扁，柔,，有光澤等）

（2）比較：

像綢帶飄落在大地,。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地,。

（3）你從"北起首都北京,，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇"這句話(huà)讀懂了什么,？前半句"北起首都北京,，南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用？"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽",？

3,、指導(dǎo)朗讀。

4,、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致,？

5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

6,、指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別,。

7、同座可分兩大部分互讀,，互相糾正讀得不妥的地方,。

8、指名讀,，其他同學(xué)閉眼體會(huì),，聽(tīng)后糾正。

9,、師讀兩部分相同的前兩句,，男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句,。

三、總結(jié)全文

1,、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你讀懂了什么？我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎,？

2,、文章僅贊美了祖國(guó)嗎？

3,、師總結(jié),。

四、布置作業(yè)

1,、課堂作業(yè),。

完成課后習(xí)題第三題。

2,、課后作業(yè),。

五、說(shuō)反思

通過(guò)教學(xué),，發(fā)現(xiàn)圖文結(jié)合的教學(xué)方式,，學(xué)生很喜歡，在今后的教學(xué)中,，還要多利用這樣的形式進(jìn)行教學(xué),。