無(wú)論是在個(gè)人生活中還是在組織管理中,，方案都是一種重要的工具和方法，可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和組織的發(fā)展目標(biāo),。我們應(yīng)該重視方案的制定和執(zhí)行，不斷提升方案制定的能力和水平,，以更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,。以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了，希望能夠幫助到大家,。

學(xué)情分析方案幼兒園篇一

學(xué)情分析既是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ),，又是教學(xué)內(nèi)容解析的依據(jù)，還是教學(xué)策略選擇與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn),。只有真正了解學(xué)生個(gè)性心理特點(diǎn),、現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生的興趣,、學(xué)生的思維情況及學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)等才能制定出更加適宜的教學(xué)目標(biāo),，確定出本節(jié)課的教學(xué)的重難點(diǎn)，以及教具的準(zhǔn)備,，教學(xué)過(guò)程的教學(xué)設(shè)計(jì)才能做到做到有的放矢,，從而更好的把握教學(xué)時(shí)間，布置好有效的作業(yè),，提高學(xué)習(xí)的效率,。為了了解學(xué)生認(rèn)識(shí)程度，采取問(wèn)卷星分析工具進(jìn)行科學(xué),、客觀分析,，以此制定有效的教學(xué)目標(biāo)和選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，保證教學(xué)質(zhì)量,。

partblet“stry&let”stalk,。

2.教學(xué)對(duì)象：六年級(jí)學(xué)生。

3.教學(xué)重點(diǎn)：利用過(guò)去式形式了解學(xué)生假期是否去參觀過(guò)祖國(guó)名勝古跡,，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的情懷,。

我使用問(wèn)卷星編輯問(wèn)卷、再將設(shè)計(jì)的問(wèn)卷分享到班級(jí)英語(yǔ)微信群中,，讓學(xué)生回答問(wèn)卷,再根據(jù)問(wèn)卷星導(dǎo)出的統(tǒng)計(jì)結(jié)果對(duì)學(xué)情進(jìn)行準(zhǔn)確分析,。

學(xué)情分析方案幼兒園篇二

學(xué)情分析目的：作為一名新時(shí)代優(yōu)秀教師，應(yīng)當(dāng)做到真正了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和心理認(rèn)知特點(diǎn),。因此只有針對(duì)具體學(xué)生才能界定內(nèi)容的重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。沒(méi)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),，任何講解和合作都很可能難以落實(shí),。本次的分析對(duì)象是九年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具有一定的抽象思維、辯證思維能力,，但是容易看問(wèn)題片面化,、表面化。例如,，學(xué)生能夠理解改革開(kāi)放給經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民生活帶來(lái)的巨大變化,，也能感受我國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題、對(duì)人民生活產(chǎn)生的直接影響以及我國(guó)采取的相應(yīng)措施,，并能把這些內(nèi)容建立起簡(jiǎn)單的聯(lián)系,。但是，很難認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展這一****過(guò)程中的階段性特征,，符合事物發(fā)展的規(guī)律,。為了更好的提高課堂教學(xué)效果，了解學(xué)生已有的知識(shí)層面,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)道德課的濃厚興趣,，心得體會(huì)因而設(shè)置了此次分析調(diào)查。

二,、內(nèi)容,。

1.教學(xué)主題：《改革開(kāi)放》。

2.教學(xué)對(duì)象：9年級(jí)學(xué)生,。

3教學(xué)目標(biāo)：能夠從生產(chǎn)和生活兩個(gè)角度,，舉例說(shuō)明中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)取得的輝煌成就，并在此基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)改革開(kāi)放的正確性,。

教學(xué)重點(diǎn)：改革開(kāi)放的歷史意義,。

教學(xué)難點(diǎn)：評(píng)價(jià)改革開(kāi)放。

三,、學(xué)情分析方法和工具：采用問(wèn)卷調(diào)查形式,，具體工具。

1.問(wèn)卷調(diào)查法：利用問(wèn)卷星進(jìn)行調(diào)查,，全面掌握學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的掌握情況,，使教師做到心中有數(shù)，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。做到因材施教,，從不同層次上讓學(xué)生都有所提高。

2.談話法：教師可以訪談學(xué)生家長(zhǎng),、訪談其他教師,、也可以直接和學(xué)生交談。通過(guò)這三種訪談,，可以對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有一個(gè)比較全面的了解，還可以進(jìn)行不同角度下的對(duì)比分析,，大大增強(qiáng)了學(xué)情分析的可信度。

以上是《技術(shù)支持的學(xué)情分析-學(xué)情分析方案》的范文參考詳細(xì)內(nèi)容,，講的是關(guān)于學(xué)生,、情分,、教師、教學(xué)、進(jìn)行、學(xué)習(xí)、分析、可以等方面的內(nèi)容，覺(jué)得好就按（ctrl+d）收藏下。

學(xué)情分析方案幼兒園篇三

《鴻門(mén)宴》話題與運(yùn)用(附范文),。

一、人物簡(jiǎn)介。

項(xiàng)籍，字羽,，下相(今江蘇宿遷西)人,，秦末重要的反秦領(lǐng)袖之一,。楚國(guó)將門(mén)后裔，楚亡后,，他隨叔父項(xiàng)梁流亡吳中(今江蘇蘇州),。秦二世元年(前二0九)，陳勝,、吳廣在大澤鄉(xiāng)振臂一呼,，揭竿而起，項(xiàng)羽隨項(xiàng)梁在吳中舉兵響應(yīng),。二十四歲的項(xiàng)羽，被人民起義的急風(fēng)暴雨推上了歷史舞臺(tái)。曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力,，自立為西楚霸王。后被劉邦打敗,，突圍至烏江(在今安徽和縣)，自刎而死,。與之有關(guān)的成語(yǔ)故事有：取而代之,、先發(fā)制人、破釜沉舟,、以一當(dāng)十,、項(xiàng)莊舞劍,，意在沛公,、沐猴而冠、四面楚歌等,。

(一),、性格特點(diǎn)：

1、少懷壯志,，志向遠(yuǎn)大,，不甘為人下。

(1)少時(shí)聰明,，但學(xué)寫(xiě)字和劍法都沒(méi)能堅(jiān)持,。結(jié)果被叔父項(xiàng)梁責(zé)備，就滿不在乎地說(shuō)出了：“書(shū)足以記名姓而已;劍,，一人敵,，不足學(xué);——學(xué)萬(wàn)人敵?！?/p>

(念書(shū)識(shí)字有什么用處?學(xué)會(huì)了,，不過(guò)記記自己的名字;劍學(xué)好了，也只能跟幾個(gè)人對(duì)殺,，沒(méi)什么了不起,。要學(xué)，就要學(xué)打大仗和萬(wàn)人對(duì)敵的本領(lǐng),。)的豪言,，令項(xiàng)梁很高興，遂教其兵法,。從其豪言中可以看出，項(xiàng)羽并不甘為人下,，要一鳴驚人,。

(2)秦始皇巡游會(huì)，項(xiàng)羽與父同去觀看,，發(fā)出“彼可取而代也”

(那個(gè)人我可以取代他!)的驚人之語(yǔ),。嚇得項(xiàng)梁忙掩其口，警告他不要亂說(shuō)話,。此即成語(yǔ)取而代之的故事由來(lái),。他年紀(jì)輕輕就可以說(shuō)出這樣的話，而項(xiàng)羽最終盡管統(tǒng)治地位不長(zhǎng)久,，但也的確帶領(lǐng)起義軍滅了秦朝,。他在摧毀秦王朝暴虐統(tǒng)治的斗爭(zhēng)中,，立下不可磨滅的功績(jī)。

(3)當(dāng)會(huì)稽守通向項(xiàng)梁表達(dá)了希望先發(fā)制人揭竿反秦,，以免后人受制于人的時(shí)候,，不甘為人下的項(xiàng)梁和項(xiàng)羽就馬上把他殺了，接收了他的部下,，自己登上領(lǐng)導(dǎo)者的地位,，組織反秦。

2,、率直爽朗,，坦蕩淳樸，以誠(chéng)待人,。

(1)在攻占黃城后,，他聽(tīng)取了外黃城十二三歲小孩子關(guān)于收取民心的建議;。

(2)鴻門(mén)宴上,，對(duì)樊噲的“闖宴”大度且容忍,，只因欣賞樊噲的英武氣質(zhì);。

(3)在與劉邦的爭(zhēng)斗中,，對(duì)于劉邦劃分鴻溝,，約定中分天下的和解條約都信以為真并努力維持。

3,、勇猛無(wú)敵(英勇善戰(zhàn)),。

(1)身材魁梧，又有才能勇氣,，吳中的年青人,，都很敬畏他。

(2)項(xiàng)羽“身長(zhǎng)八尺,，力能扛鼎”,，有拔山蓋世的勇力(“力拔山兮氣蓋世”)。正是由于這一點(diǎn),，使它在追隨叔父項(xiàng)梁的反秦斗爭(zhēng)中屢建奇功,。項(xiàng)羽正是靠著他所向披靡的勇力在秦末農(nóng)民起義中節(jié)節(jié)取勝，奪得了西楚霸王的統(tǒng)治地位,，最終登上了權(quán)力的頂峰,。

(3)(項(xiàng)羽與敵將對(duì)陣，經(jīng)常只要嗔目視之,，就令敵將聞風(fēng)喪膽,。)楚漢雙方在廣武對(duì)峙時(shí)，項(xiàng)羽派出三名壯士向劉邦挑戰(zhàn)，結(jié)果都被劉邦的射手樓煩射死,。項(xiàng)羽一怒之下拍馬出陣,，“嗔目叱之”，竟嚇得樓凡“目不敢視,，手不敢發(fā)”,，拔馬逃回軍中。

(4)救趙是最好的體現(xiàn),。巨鹿之戰(zhàn),，置之死地而后生，九戰(zhàn)九捷,，大破秦軍,，秦將蘇角被斃，王離被活捉,，涉間不降,，自焚身亡，章邯向南潰逃,，項(xiàng)羽取得了巨大勝利,，奠定了項(xiàng)羽在反秦歷史上的地位。也充分體現(xiàn)了項(xiàng)羽的驍勇善戰(zhàn),。

秦二世二年冬十月,，楚王派卿子冠軍率軍援趙，宋義行軍至安陽(yáng),，便安營(yíng)扎寨,，整四十天按兵不動(dòng)，項(xiàng)羽請(qǐng)戰(zhàn),，宋義拒絕并說(shuō)：“夫披肩執(zhí)銳,，義不如公;坐而連策，功不如義,?！敝笕耘f“飲酒高會(huì)”而不顧“天寒大雨，士卒凍饑,?！表?xiàng)羽怒不可遏，便于“晨朝上將軍宋義,，即其帳中斬宋義頭”。隨后派英布,，蒲將軍率兩萬(wàn)兵救巨鹿,，但“戰(zhàn)少利”“項(xiàng)羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甄,，燒廬舍,，持三日糧，以示士卒必死,，無(wú)一還心,。”這即是歷史上有名的巨鹿之戰(zhàn),。

(5)項(xiàng)羽在烏江自刎前的逃亡途中,，漢將楊喜窮追不舍，項(xiàng)羽勒馬回首,，竟嚇得楊喜人仰馬翻,，兵退數(shù)里。

(6)垓下失敗后,，他引兵東向逃到東城時(shí),，只剩二十八騎，而漢兵有數(shù)千人之多,。項(xiàng)羽將僅有的二十八騎分為四隊(duì),，鼓動(dòng)余部做最后拼殺，向四面突圍,。他身先士卒,，率先沖向漢軍，斬殺將軍數(shù)十百人,。最后,，項(xiàng)羽退至烏江，江上有一船可渡河而逃,，但他因當(dāng)年率西擊秦軍的江東八千子弟沒(méi)有一人生還,，竟不肯渡江。贈(zèng)出烏騅馬后又與漢軍展開(kāi)搏斗,，相繼殺死數(shù)百人,。最終身負(fù)重傷，對(duì)烏江自刎而死,。這突出他勇猛剛毅的英雄氣概,，不愧為一代豪杰，李清照有詩(shī)云：“生當(dāng)做人杰,，死亦為鬼雄,。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東,?！边@是對(duì)項(xiàng)羽最好的評(píng)價(jià)，垓下之戰(zhàn)，即使項(xiàng)羽后來(lái)只剩下二十八騎,，面對(duì)漢軍幾千騎,，仍毫不畏懼，只丟失兩騎,，就把對(duì)方殺了幾百人,。

4、重情重義(有恭敬慈愛(ài)仁者之心),。

(1)垓下之圍中,，項(xiàng)羽“夜聞漢軍四面楚歌”大為惶恐，項(xiàng)羽面對(duì)其隨軍寵妾虞姬和心愛(ài)的烏騅馬,，不禁感慨悲歌“力拔山兮氣蓋世,，時(shí)不利兮騅不逝;騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!”嗚喑悲慨,，凄涼動(dòng)人,，這是項(xiàng)羽本人面對(duì)自己經(jīng)歷和面對(duì)失敗的心路寫(xiě)照，英雄氣短,，兒女情長(zhǎng),，千古有心人莫不下涕。歌聲在鐵馬寒風(fēng),，夜月刁斗的軍營(yíng)中回蕩,，令人傷感唏噓!情不深無(wú)以至此!從中我們可以看出項(xiàng)羽在戰(zhàn)場(chǎng)勇猛殺人如麻以外深情至切的另外一面。此時(shí)的項(xiàng)羽不再是殺人不眨眼的暴君,，也不是意氣風(fēng)發(fā)的英雄,，他只是一個(gè)真情流露的男兒。他用情之深之真,，在他英雄的身份之上更讓人唏噓不已,。他和虞姬的愛(ài)情也傳唱至今。英雄末路的悲涼和愛(ài)情的凄美共同造就了這千古姻緣,，讓人難以忘懷!

學(xué)情分析方案幼兒園篇四

觸摸春天,；生命的真諦是什么，生命的意義何在,，這是人類(lèi)思考的永恒的主題,。但學(xué)生年齡較小，對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解,，所以要讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)形象,、具體的人物和事例來(lái)體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。讓學(xué)生感受生命的美好,，激發(fā)對(duì)生命的思考,，從而更加珍惜生命,、熱愛(ài)生命,。

永生的眼睛,；經(jīng)過(guò)三年多的積累，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)了,，他們能自覺(jué)做記摘錄筆記,、獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句,。在閱讀中能通過(guò)做批注,、自讀自悟等學(xué)習(xí)方式，使自己對(duì)作品的感受和理解更趨于個(gè)性化,，從而能在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣,，拓展思維空間,，提高閱讀質(zhì)量。

生命生命：四年級(jí)學(xué)生對(duì)生命這個(gè)沉重話題的理性思考可能很少或者比較膚淺,，如何引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)深入思考人生的問(wèn)題并且真正有所收獲,，不但是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。我主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，結(jié)合課文內(nèi)容調(diào)動(dòng)自己已有的情感體驗(yàn)和增加課堂的信息容量的方法來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)。

花的勇氣：四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí),、能力,、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，是中年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的橋梁,。本班大部分學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法,，有了一定量的語(yǔ)言積累，形成了較為穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣,，他們還喜歡表達(dá)自己的意見(jiàn),。

目標(biāo)。

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁,、流連,、小徑,、流暢、引導(dǎo),、悄然,、靈性、經(jīng)歷,、瞬間,、撲閃、概念,、弧線,、飛翔、權(quán)利,、繽紛,、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落，摘錄,、積累好詞佳句,。

3、理解含義深刻的句子,，揣摩其中蘊(yùn)含的道理,。

4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命,。

教學(xué)重難點(diǎn),。

怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望,，是本課教學(xué)的難點(diǎn),，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感,，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來(lái)體會(huì),。

教學(xué)準(zhǔn)備。

制作多媒體課件,。

課時(shí)劃分,。

第一課時(shí)：初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞，了解主要內(nèi)容,，初步體會(huì)文章的思想感情,。

第二課時(shí)：讀中感悟課文的語(yǔ)言文字所含著的情意以及語(yǔ)言表達(dá)的特色。

第一課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程,。

一、導(dǎo)入課題（6分鐘）,。

1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎,？那好,，聽(tīng)我講個(gè)故事，聽(tīng)后給這個(gè)故事加個(gè)合適的題目,。

一個(gè)視力正常的人與一個(gè)雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上,，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走起路來(lái)四平八穩(wěn),。

視力正常的人深感疑惑,，于是問(wèn)盲人：“為什么你看不見(jiàn)路卻能夠走得如此穩(wěn)健，我看到路卻不斷摔跤呢,？”盲人不假思索地回答：“因?yàn)槟阌忻髁恋难劬?，而我什么也看不到?！币暳φ５娜艘宦?tīng)更加疑惑不解了,。盲人不慌不忙地接著說(shuō)：“就是因?yàn)槟銚碛忻髁恋碾p眼，能看清楚遠(yuǎn)方,，卻也往往忽略了自己的腳下,，對(duì)于眼前坎坷的道路還沒(méi)有看清楚就大步地走了過(guò)去，所以一不小心就被絆倒了,。而我與你相反,，因?yàn)榭床坏铰罚晕胰褙炞?，將腳下的路探清楚后再踏出每一步,，因此才走得很平穩(wěn)，不會(huì)摔跤”,。

視力正常的人聽(tīng)了連連點(diǎn)頭,。

2、今天我們學(xué)習(xí)的課文也是講述一個(gè)雙目失明的人的故事的,，題目叫――17觸摸春天（板書(shū)課題,，生讀課題）,。

3、讀了課題,，你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問(wèn),，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你們的疑問(wèn)。（誰(shuí)觸摸春天,？怎樣觸摸春天的,？為什么要觸摸春天？春天怎么觸摸,？……）,。

二,、引導(dǎo)初讀（10分鐘）,。

1,、我知道你們已經(jīng)按捺不住讀課文解決疑問(wèn)的心情了，那就先請(qǐng)大家默讀課文,，思考提出的問(wèn)題,。不動(dòng)唇,、不出聲、不用手指讀,，只用眼睛掃視，遇到不認(rèn)識(shí)或不懂的字詞跳過(guò)去,，不回讀,。時(shí)間為2分鐘,。讀后說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么時(shí)候什么地點(diǎn)因?yàn)槭裁从|摸春天的,。

（1）自讀。

（2）反饋,，板書(shū)：安靜,。

盲童。

2,、大家默讀課文時(shí)遇到的不認(rèn)識(shí)的字詞,，請(qǐng)自學(xué)解決：自由朗讀課文，依據(jù)拼音讀準(zhǔn),、記住生字的字音,，讀通句子。注意保持正確的讀書(shū)姿勢(shì),。

3,、學(xué)生讀書(shū)，教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo),。

三,、評(píng)價(jià)初讀（16分鐘）,。

1,、課文中的生字詞讀準(zhǔn)記住了嗎？（投影出示）,。

盲童小徑流暢權(quán)利磕磕絆絆,。

一瞬間弧線飛翔繽紛清香裊裊,。

（1）先自由地讀一讀，不會(huì)讀的字詞可以看看課文里的拼音。

（2）指名讀,，讀錯(cuò)糾正,，（3）齊讀,。

（1）自讀,。

（2）比賽,。

哪些同學(xué)想和我比試比試？請(qǐng)舉手的同學(xué)都站起來(lái)讀,。讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

我的挑戰(zhàn)者們,，你們和我誰(shuí)先讀?。?/p>

四,、指導(dǎo)寫(xiě)字（8分鐘）。

1,、課文我們暫時(shí)先讀到這里,。課文中有些詞語(yǔ)不但要能準(zhǔn)確認(rèn)讀,，而且要能正確、美觀地聽(tīng)寫(xiě),。（投影出示詞語(yǔ)）還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎,？齊讀。

小徑流暢磕磕絆絆權(quán)利,。

弧線飛翔一瞬間繽紛,。

2、請(qǐng)你們認(rèn)真觀察,、分析,、記憶字形。

3,、在今天所學(xué)的生字中,，“弧”比較難寫(xiě)。伸出手指和老師一起寫(xiě)一寫(xiě),?！盎　弊笳覍挕⒂野氩糠帧肮稀钡摹柏Q提”中的豎是這個(gè)字的主筆,，要寫(xiě)得垂直,。“弧”這個(gè)字才端正美觀,?！八病比菀讓?xiě)錯(cuò)。這個(gè)字的倒數(shù)第二筆是“豎折”,。

4,、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

五,、課堂小結(jié)（1分鐘）,。

同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，對(duì)安靜為什么要觸摸春天這個(gè)問(wèn)題有新的認(rèn)識(shí)了嗎,？其實(shí)要想全面準(zhǔn)確地弄懂這個(gè)問(wèn)題,，必須要到課文中找到描寫(xiě)安靜觸摸春天的語(yǔ)句好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)才行,。這個(gè)工作,，我們到下節(jié)課做。

第二課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程,。

一、導(dǎo)入主題（1分鐘）,。

二,、讀書(shū)感悟（30分鐘）,。

（一）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)盲童――安靜用手和心觸摸春天的,。（1分鐘）,。

1、請(qǐng)看屏幕：這就是課文描寫(xiě)安靜用手和心觸摸春天的語(yǔ)句,。你們找得對(duì)嗎,？閉上眼睛聽(tīng)老師朗讀這些語(yǔ)句（配樂(lè)），請(qǐng)你們邊聽(tīng)邊想像安靜觸摸春天的畫(huà)面,。（2分鐘）,。

安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆,。安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手,，在花香的引導(dǎo)下,，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

安靜的手指悄然合攏,，竟然攏住了那只蝴蝶，真是個(gè)奇跡,！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了,。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝,。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方,。

在春天的深處,，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久,，她張開(kāi)手指,，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望,。此刻安靜的心上,，一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線,，述說(shuō)著飛翔的概念,。

（二）假想閱讀，體情悟道。（分鐘）,。

假如你現(xiàn)在就是安靜,，自由地讀讀這些語(yǔ)句，做做觸摸春天的動(dòng)作,，抓住紅顏色的詞語(yǔ)體會(huì)體會(huì)當(dāng)時(shí)的感受。

1,、指名讀第一語(yǔ)段,。上臺(tái)做“穿梭”的動(dòng)作；回答：從“穿梭”“極其準(zhǔn)確地伸向”你感受到什么,？再讀這個(gè)語(yǔ)段,，把剛才說(shuō)的感受讀出來(lái)。（板書(shū)：伸向）,。

2,、指名讀第二語(yǔ)段?；卮穑骸熬谷弧笔裁匆馑?？從這個(gè)詞語(yǔ)上你體會(huì)到什么？她以前抓住過(guò)蝴蝶嗎,？從哪里知道的,？（在安靜指間撲騰的蝴蝶在安靜的心中不就是充滿生命活力的生機(jī)勃勃的春天啊）我們一起讀讀這個(gè)語(yǔ)段,，把剛才說(shuō)的感受表達(dá)出來(lái),。（板書(shū)：攏住）,。

3,、指名讀第三語(yǔ)段?；卮穑喊察o的眼睛看不見(jiàn),，為什么還要張望啊,？再讀這個(gè)語(yǔ)段,，把剛才說(shuō)的感受表達(dá)出來(lái)。（板書(shū)：張望）,。

4,、她雙目失明卻整天在花香中流連，在花叢中穿梭,，還能抓住睜著眼睛的花蝴蝶,，但又放飛了蝴蝶，明明眼睛看不見(jiàn)蝴蝶,，還要張望蝴蝶,，你們說(shuō)安靜的“神奇的靈性”到底是什么呢,？讓我們連起來(lái)讀讀這三個(gè)語(yǔ)段體會(huì)體會(huì)。（板書(shū)：熱愛(ài)春天,，熱愛(ài)生命,，熱愛(ài)生活）。

屏顯有關(guān)語(yǔ)段：

我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了,，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶?/p>

我靜靜地站在一旁，看著安靜,。我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界,，一瞬間，我深深地感動(dòng)著,。

我沒(méi)有驚動(dòng)安靜,。誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界,。在這個(gè)清香裊裊的早晨,，安靜告訴我這樣的道理。（誰(shuí)都有生活的權(quán)利,，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界,。）。

（四）小結(jié)感悟,。（1分鐘）,。

作者用細(xì)膩地語(yǔ)言描寫(xiě)了安靜用自己獨(dú)特的方式，感受春天的氣息,，觸摸春天的脈搏,，捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨,，作者也觸摸到了一種從未有過(guò)的生命力,，感悟到了人生的真諦：誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好,，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天,。

這句話點(diǎn)明了作者要向我們表達(dá)的中心。讓我們一起朗讀這句話,。

（五）讀寫(xiě)遷移,。（4分鐘）。

走路的啟示,。

一個(gè)視力正常的人與一個(gè)雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上,，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走起路來(lái)四平八穩(wěn)。視力正常的人深感疑惑,，于是問(wèn)盲人：“為什么你看不見(jiàn)路卻能夠走得如此穩(wěn)健,，我看到路卻不斷摔跤呢？”盲人不假思索地回答：“因?yàn)槟阌忻髁恋难劬?，而我什么也看不到,。”視力正常的人一?tīng)更加疑惑不解了,。盲人不慌不忙地接著說(shuō)：“就是因?yàn)槟銚碛忻髁恋碾p眼，能看清楚遠(yuǎn)方，卻也往往忽略了自己的腳下，對(duì)于眼前坎坷的道路還沒(méi)有看清楚就大步地走了過(guò)去，所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反,，因?yàn)榭床坏铰?，所以我全神貫注，將腳下的路探清楚后再踏出每一步,，因此才走得很平穩(wěn),，不會(huì)摔跤”。

視力正常的人聽(tīng)了連連點(diǎn)頭,。

（他想：走路如此,，做其他事情何嘗不是這樣??！無(wú)論自己多有把握的事情,，也一定要步步為營(yíng),，千萬(wàn)不要因?yàn)檫^(guò)分自信而使自己陷入疏忽之中，有些時(shí)候我們也會(huì)在自己最有把握的事情上遭到失敗。）,。

（六）語(yǔ)言積累,。（4分鐘）,。

多美的課文,，好好讀讀,，把自己喜歡的段落背下來(lái),。等一會(huì)兒，我們看插圖試著背背,。

三,、引導(dǎo)實(shí)踐（1分鐘）,。

可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到,。海倫,？凱勒曾說(shuō)：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的,，那就是用心去看這個(gè)世界,?！闭n后請(qǐng)同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,，搜集熱愛(ài)生命的感人故事,，小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的小報(bào)。下周交流評(píng)比,。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

17觸摸春天,。

伸向。

生活,。

安靜,。

合攏,。

蝴蝶熱愛(ài),。

春天。

（盲童）張開(kāi),。

生命。

張望。

創(chuàng)造。

自己多彩。

學(xué)情分析方案幼兒園篇五

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄蟆㈦y懂的數(shù)學(xué)知識(shí)以動(dòng)畫(huà),、聲音等形式變得更加形象，讓學(xué)生能夠更加直接地感知和理解教學(xué)的內(nèi)容,，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)之間內(nèi)在的規(guī)律，更好地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

如在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，有一處題目是讓學(xué)生計(jì)算按照一定規(guī)律疊放在一起的正方體總共有多少個(gè)，很多學(xué)生都沒(méi)有辦法計(jì)算出底層那些看不見(jiàn)的正方體的數(shù)量,。

通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,，可以使用計(jì)算機(jī)技術(shù)將放在上面的正方體一個(gè)個(gè)挪開(kāi)，擺放在下面的正方體就會(huì)呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前,。

然后老師在使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行幾種不同擺放模式的演示,，學(xué)生就能夠比較好地掌握計(jì)算正方體的方法,，學(xué)生的想象力也可以得到很好的培養(yǎng),。

二,、對(duì)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程進(jìn)行展示,，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與意識(shí)。

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)一定要展示形成的過(guò)程才能給學(xué)生留下比較深刻的印象,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中,，老師通過(guò)信息技術(shù)對(duì)知識(shí)形成過(guò)程進(jìn)行演示,，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握知識(shí)形成的一般規(guī)律，將一些抽象的概念和公式形象地展示給學(xué)生,，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的,。

比如在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形的知識(shí)》這一節(jié)課程的時(shí)候，老師就可以利用多媒體的課件閃動(dòng)長(zhǎng)方體的各個(gè)面,、頂點(diǎn)和棱,，讓學(xué)生明確長(zhǎng)方體各個(gè)部分的名稱。

在這個(gè)基礎(chǔ)之上,，學(xué)生通過(guò)自主的探索,，就能夠掌握一些長(zhǎng)方體的初步知識(shí),，如長(zhǎng)方體有幾個(gè)面,、幾個(gè)棱幾個(gè)頂點(diǎn)等等;然后老師再通過(guò)多媒體技術(shù)和學(xué)生一起來(lái)驗(yàn)證結(jié)果，學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的印象也就會(huì)更加的深刻,。

學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的總結(jié)被驗(yàn)證也會(huì)特別激動(dòng),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也就得到了提升。

信息技術(shù)強(qiáng)大的功能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示,，使得原本抽象的知識(shí)更加的具體化,，這種清晰形象的展示過(guò)程對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)講難度很大，但多媒體課件卻可以輕松地實(shí)現(xiàn)。

三、變化練習(xí)模式,，提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)的效果,。

練習(xí)是鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)十分重要。

通過(guò)信息技術(shù)所編寫(xiě)的一系列的練習(xí)題目能夠變被動(dòng)為主動(dòng),，老師可以通過(guò)電腦預(yù)先準(zhǔn)備多種類(lèi)型的題目,，全方位,、全角度地對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)。

同時(shí),，信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)還體現(xiàn)在能夠設(shè)置一些趣味性的動(dòng)態(tài)題目,，迎合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

比如“小蝌蚪找媽媽”“雞兔同籠”等形式,，不僅僅可以讓學(xué)生很好地鞏固自身所學(xué),，還可以幫助學(xué)生更好地享受成功的喜悅。

在開(kāi)展課后練習(xí)的過(guò)程中,，通過(guò)多媒體課件能夠省去板書(shū)的時(shí)間,，可以在很短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量有價(jià)值的習(xí)題，促進(jìn)教學(xué)效果的提升,。

如在對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和練習(xí)的過(guò)程中,，如果學(xué)生選擇了正確的答案，屏幕上就可以顯示出一個(gè)笑臉,，然后伴隨著聲音“你真棒”,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。

如果學(xué)生回答錯(cuò)誤也沒(méi)有關(guān)系,，屏幕上可以為學(xué)生顯示“再接再厲”等一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ),，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的.學(xué)習(xí)氛圍，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性也增強(qiáng)了,。

四,、結(jié)語(yǔ)。

總的來(lái)講,，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用越來(lái)越大,，它為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力和源泉,。

信息技術(shù)能夠突破時(shí)空的限制，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加貼近生活,，能夠從課堂導(dǎo)入,、課堂練習(xí)等多個(gè)方面進(jìn)行輔助教學(xué)，同時(shí)也為學(xué)生提供了開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和自主探索的平臺(tái),。

但值得注意的是,，信息技術(shù)雖好，但是在教學(xué)中也不可濫用,，要把握住應(yīng)用的度,，過(guò)多地使用聲音、圖像會(huì)影響學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的深入思考,。

如果老師在教學(xué)中對(duì)于信息技術(shù)使用不當(dāng),，還會(huì)在一定程度上分散學(xué)生的注意力。

因此,，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要將信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來(lái),，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)更加豐富，效果更好,。

作者：祁貴文董萍工作單位：鎮(zhèn)賚縣鎮(zhèn)賚鎮(zhèn)第一小學(xué)校,。

學(xué)情分析方案幼兒園篇六

一,、學(xué)情分析的目的全面分析學(xué)生的基礎(chǔ),、需求、方法和習(xí)慣,，更好地制定科學(xué),、合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性地教學(xué)方案,，靈活的駕馭課堂教學(xué),，作為一名數(shù)學(xué)教師，只有不斷地探索,、實(shí)踐,、創(chuàng)新才能更好的完成教學(xué)任務(wù)。

二,、內(nèi)容分析,。

1、教學(xué)主題：《認(rèn)識(shí)幾分之一》,。

這部分內(nèi)容是學(xué)生在掌握了萬(wàn)以內(nèi)整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次重要擴(kuò)展。無(wú)論是意義,，讀寫(xiě)方法,，還是計(jì)算方法,，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。因此教材將分?jǐn)?shù)的知識(shí)分段教學(xué),，本節(jié)課是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)中的認(rèn)識(shí)幾分之一,。它是本單元教學(xué)內(nèi)容的“核心”，也是整個(gè)單元的起始課,，這部分知識(shí)的掌握,，不僅可以使學(xué)生簡(jiǎn)單理解分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念,，也可以為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ),。

2、教學(xué)對(duì)象：三年級(jí)學(xué)生,。

3,、教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),，能結(jié)合具體圖形理解幾分之一的含義,，會(huì)讀寫(xiě)幾分之一，能直觀比較幾分之一的大小,。

（2）過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，體驗(yàn)動(dòng)手操作、合作交流的方法,，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)具體事例，感受到數(shù)由整數(shù)向分?jǐn)?shù)擴(kuò)展,，體會(huì)分?jǐn)?shù)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4,、教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),，會(huì)讀寫(xiě)幾分之一。

5,、教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的含義,，能比較幾分之一的大小。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分析,。

認(rèn)知：低年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)具有較強(qiáng)的具體性,，概念的形成主要依賴對(duì)感性材料的概括。

能力：已初步具備一定的歸納,、猜想能力,，但是應(yīng)用能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

情感：有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能積極參與教學(xué)活動(dòng),，但合作意識(shí)有待加強(qiáng),。

調(diào)查問(wèn)卷的前測(cè)分析。

你學(xué)習(xí)過(guò)什么數(shù),？認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)嗎,？

關(guān)于分?jǐn)?shù)你有哪些認(rèn)識(shí)？試著舉例說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù),？

學(xué)情分析方案幼兒園篇七

項(xiàng)羽是我國(guó)歷史上極富傳奇色彩的英雄人物,，和他有關(guān)的許多事跡后來(lái)逐漸演化為成語(yǔ)。在一人身上發(fā)生這么多的成語(yǔ)故事,，實(shí)屬前無(wú)古人,，后無(wú)來(lái)者。現(xiàn)輯之共賞,。

取而代之：公元前210年,，秦始皇巡游經(jīng)過(guò)會(huì)稽(今江蘇紹興)，項(xiàng)羽也隨眾人前往觀看,。觀望中,，項(xiàng)羽不禁脫口而出：“彼可取而代之也?！敝淮艘徽Z(yǔ),，就表現(xiàn)出項(xiàng)羽的宏偉大志和英雄氣概。

先發(fā)制人：陳勝起義后,，會(huì)稽太守殷通也想乘機(jī)反秦,，他召見(jiàn)項(xiàng)羽時(shí)說(shuō)，現(xiàn)在是滅秦的好時(shí)機(jī),。我聽(tīng)說(shuō)先發(fā)制人,，后發(fā)則被人所制,，我想和你早點(diǎn)共同起兵,。出身貴族的項(xiàng)羽豈肯委身于人下，按照計(jì)劃,，項(xiàng)羽殺死了聲稱“先發(fā)制人”的殷通,，收集了他的部下，公開(kāi)樹(shù)起了起義大旗,。

破釜沉舟：公元前208年,，秦將章邯指揮秦軍主力合圍巨鹿，項(xiàng)羽率兵前往解救,。為了表現(xiàn)置之死地而后生的決心，項(xiàng)羽帶領(lǐng)全部軍隊(duì)渡過(guò)漳河，“皆沉船,，破釜甑，燒廬舍,，持三日糧，以示士卒必死,，無(wú)一還心,。”

以一當(dāng)十：項(xiàng)羽率軍斷秦軍糧道,，與秦軍進(jìn)行了九次激烈的較量,，“楚戰(zhàn)士無(wú)不以一當(dāng)十?！鼻?fù)p兵折將,，項(xiàng)羽乘勝追擊，逼使章邯率其殘部投降,。

項(xiàng)莊舞劍,，意在沛公：鴻門(mén)宴的故事人人皆知，在此不妨贅述,。秦朝被推翻后,，項(xiàng)羽在鴻門(mén)(今陜西臨潼附近)設(shè)宴招待劉邦。在宴會(huì)上,，項(xiàng)羽的謀士亞父范增幾次示意項(xiàng)羽擊殺漢高祖,，但項(xiàng)羽因不忍而不予理會(huì)。于是,，范增便讓項(xiàng)莊以舞劍助興為名,，想借機(jī)刺殺漢高祖。漢高祖的謀臣張良看到形勢(shì)緊迫,，就出外召樊噲說(shuō)：“現(xiàn)在項(xiàng)莊拔劍舞,，其意常常在沛公?！庇谑欠畤垘矶苓M(jìn)入宴會(huì)廳,，指斥項(xiàng)羽不守信義，項(xiàng)羽被樊噲的氣勢(shì)所折服,，漢高祖借機(jī)脫離險(xiǎn)境,。

沐猴而冠：滅秦之后，項(xiàng)羽引軍入咸陽(yáng),，大肆燒殺,，咸陽(yáng)火三日不絕。謀臣勸項(xiàng)羽說(shuō)：“關(guān)中山河四塞險(xiǎn)阻,，土地肥美,，可以作為霸王之都,。”而項(xiàng)羽以“富貴不歸故里,，如同夜間穿錦綾走路,，沒(méi)有人知道”為借口加以拒絕。勸他的人感嘆道：“人們說(shuō)楚人是沐猴而冠,，果真不假,。”項(xiàng)羽聞聽(tīng)此言,，就殺了說(shuō)這話的人,。

四面楚歌：因剛愎自用和性情殘暴而失去謀臣和百姓的支持，項(xiàng)羽最終在“楚漢之爭(zhēng)”中敗下陣來(lái),，在垓下(今安徽靈壁南)被漢高祖軍隊(duì)圍得水泄不通,。夜間軍營(yíng)四面皆楚歌，項(xiàng)羽大驚,，見(jiàn)大勢(shì)已去,，率眾殺出重圍，逃至烏江邊,，因自覺(jué)“無(wú)顏見(jiàn)江東父老”,，項(xiàng)羽有船不渡，自刎身亡,。

江東父老：“項(xiàng)王笑曰：籍與江東子弟八千人,，渡江而西，今無(wú)一人還,，縱江東父兄憐而王我,，和何面目見(jiàn)之?”

霸王別姬：霸王項(xiàng)羽在和劉邦?yuàn)Z封建統(tǒng)治權(quán)的戰(zhàn)爭(zhēng)中，最后兵敗,，自知大勢(shì)已去,，在突圍前夕，不得不和虞姬決別,。

一決雌雄：項(xiàng)羽言,，“愿與漢王挑戰(zhàn)，決雌雄,?！?/p>

拔山蓋世：“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝,。”

還有披堅(jiān)執(zhí)銳,、分我杯羹,、所向披靡等成語(yǔ)也都與項(xiàng)羽有關(guān)。

——以上成語(yǔ)典故均出自《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》。

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學(xué)情分析方案幼兒園篇八

人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課《匆匆》第一課時(shí)。

教材分析：

第一組教材圍繞“人生感悟”這一專題編寫(xiě)了五篇課文,，從不同角度闡明了人生的哲理,。《匆匆》是本單元的重點(diǎn)課文,，是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文,。文章結(jié)構(gòu)精巧，層次清晰,，文字清秀雋永,，純樸簡(jiǎn)練，緊扣“匆匆”二字,，運(yùn)用排比,、擬人、比喻等多種修辭手法,，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡,，表達(dá)了作者對(duì)“滔滔逝水，急急流年,，時(shí)光轉(zhuǎn)瞬逝,，彈指一揮間”的無(wú)奈和惋惜。文章中巧妙的大量疊詞,、短句的運(yùn)用,，使文章簡(jiǎn)樸、輕靈,，讀起來(lái)輕巧,、婉轉(zhuǎn)，是一篇指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀,、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的佳作,。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)重視主體閱讀感受和體驗(yàn)，對(duì)課文內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,?！备鶕?jù)這篇文章的特點(diǎn)我采用了“以讀為本，以說(shuō)寫(xiě)相輔”的教學(xué)方法,。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,，讀出意，讀出味,，讀出神,，在讀中理解文意,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到潛移默化的情感熏陶和美的感染,，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。在讀后輔以“說(shuō),、寫(xiě)”體會(huì)作者反復(fù)表達(dá)的“時(shí)光一去不復(fù)返”光陰易逝的無(wú)奈,，體會(huì)要珍惜時(shí)間，珍愛(ài)生命的每一天,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1,、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

2、感受課文的語(yǔ)言美,，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法,。

3、熟練地,、入情入境地朗讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1.通過(guò)朗讀,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2.讀說(shuō)寫(xiě)結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生感受美,，欣賞美的能力。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

在閱讀中感悟作者的美好心靈,，認(rèn)識(shí)時(shí)光的短暫和一去不復(fù)返，懂得時(shí)間寶貴,，樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，懂得時(shí)間寶貴,，樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受語(yǔ)言美,，領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件,。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)朱自清的資料,。

教學(xué)方法：

誦讀感悟法,，讀說(shuō)寫(xiě)結(jié)合法,。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課,，引出“匆匆”

同學(xué)們,，古往今來(lái)，許多文人墨客都寫(xiě)出了好多珍惜時(shí)間,、贊美時(shí)間的美文,，來(lái)抒發(fā)自己對(duì)時(shí)間的感悟，今天,，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)朱自清先生的一篇關(guān)于時(shí)間的散文《匆匆》,。

看老師寫(xiě)課題，請(qǐng)同學(xué)們注意“匆”字最后一筆的點(diǎn)不要丟了,。

(板書(shū)課題：2.匆匆),。

二、初讀美文,，感知“匆匆”

1,、(生齊讀課題。)讀到這兩個(gè)字,，你的腦海里又會(huì)很自然地浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面呢,？

2、剛才同學(xué)們想到的是人們急急忙忙,，行色匆匆,，這是看得見(jiàn)，摸得著的,。那么,，作者是運(yùn)用怎樣的語(yǔ)言讓這看不見(jiàn)、摸不著的,、匆匆而過(guò)的時(shí)間躍然紙上的呢,？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文課本第4頁(yè)，自由輕聲地讀課文,。

3,、讀過(guò)課文，你心中產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)呢,？

(咱們的日子為什么一去不復(fù)返呢,？)。

4,、你的問(wèn)題和作者的問(wèn)題不謀而合,。(板：一去不復(fù)返,？)。

5,、這個(gè)問(wèn)題在文中出現(xiàn)幾次,？都在什么位置？

6,、作者是以問(wèn)句開(kāi)篇,，又以問(wèn)句結(jié)尾，這在寫(xiě)作方法上是前后呼應(yīng),，這樣寫(xiě)的好處是突出中心,。

三、精讀美文,，品悟“匆匆”

1,、作者沒(méi)有直接寫(xiě)日子一去不復(fù)返，而是寫(xiě)這一句(課件)“燕子……再開(kāi)的時(shí)候”

自由讀一讀,。你能看出什么特點(diǎn),？除了排比句，在內(nèi)容上有什么發(fā)現(xiàn),？

2,、除了課文中的事物，你還能舉出生活中的哪些事物,，按照這樣的句式說(shuō)一說(shuō),。(無(wú)論是燕子、揚(yáng)柳,、還是桃花,，他們?nèi)チ耍寄茉倩貋?lái),，這是大自然周而復(fù)始的規(guī)律,。)。

3,、請(qǐng)看屏幕,，我把這一句話這樣排列，你發(fā)現(xiàn)了什么,？(像一首小詩(shī)),。

4、誰(shuí)能像朗誦一首小詩(shī)一樣美美的讀,，(讀出作者對(duì)時(shí)間的珍惜之情),。

5、讀的真美，請(qǐng)同學(xué)們接著往下讀(課件)看看你又會(huì)有什么樣的體會(huì),？

(作者是為了說(shuō)“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢,？)。

6,、那么,，作者寫(xiě)時(shí)間一去不復(fù)返與燕子、楊柳,、桃花有什么關(guān)系呢,？(對(duì)比),。正確,，形成了強(qiáng)烈的對(duì)比！這三者都能失而復(fù)得,，而我們的時(shí)間卻不能,，我們可以體會(huì)到作者怎樣的心情？(無(wú)奈,、惋惜)(板)把這種鮮明的對(duì)比讀出來(lái)吧,！

7、一般而言,，只有老人才會(huì)對(duì)過(guò)去的時(shí)間發(fā)生感慨,。作者寫(xiě)這篇文章時(shí)大約多大年齡？(20),。

8,、你是怎么知道的？(八千多日子已經(jīng)從我手中溜走了,。)你很會(huì)思考,！作者1898年出生，1922年寫(xiě)作此文,，當(dāng)時(shí)作者24歲不到,，就已經(jīng)對(duì)時(shí)間發(fā)出了如此感慨。

9,、(課件)請(qǐng)大家看這句話運(yùn)用了什么修辭手法,？(比喻)把什么比做什么？(把“我過(guò)去的八千多日子”比作“針尖上一滴水”,，把“時(shí)間的流逝”比作“大?！薄?通過(guò)這個(gè)比喻,，你體會(huì)到了什么,？(作者的日子和時(shí)間的流比較起來(lái)微不足道。按常理看,，人的一生有多少個(gè)“八千多日”?四個(gè)就是90多歲,，比較少見(jiàn)了,，生活中有幾個(gè)人能活到90多歲呢？),，但是,，作者說(shuō)：一個(gè)“八千多日子”也只是“針尖上的一滴水”，四個(gè)“八千多日子”也只有——(四滴水),。而且是針尖上的四滴水,。和浩瀚的大海相比，太少了,，同學(xué)們,，請(qǐng)你思考，你的人生里大約有幾滴水,，現(xiàn)在用了多少了,？(半滴)，你感到了什么,？(生命太短暫了),。

11、其實(shí),，讓作者頭涔涔而淚潸潸的還不僅僅因?yàn)檫@些,，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文三——五自然段，找出還有什么讓作者頭涔涔而淚潸潸的呢,？做上標(biāo)記(生讀第四自然段),。

交流我們的疑問(wèn)理解。(痕跡,，游絲,，兩個(gè)赤裸裸)生解答。

12朱自清面對(duì)匆匆而過(guò)的日子,，他一問(wèn)自已,？

(課件)(在逃去——做些什么呢？),。

朱自清面對(duì)匆匆而過(guò)的日子,，二問(wèn)自已？(課件)(在八千——剩些什么呢,？),。

過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了,，過(guò)去的日了如薄霧,，被初陽(yáng)蒸融了，他三問(wèn)自已？(課件)(我——這呢,？),。

是呀！到底有沒(méi)有留下成就呢,？他四問(wèn)自已,。

(課件)(我何曾留著像游絲一樣的痕跡呢？),。

難道像蛛絲一樣的成就都沒(méi)有留下就得離開(kāi)這世界嗎？他五問(wèn)自已,？

(課件)(我赤——回去罷,？),。

憤憤不平呀,！他六問(wèn)自已？

(課件)(但不平的——遭??？)(課件)。

這句話告訴我們什么,？(作者不想赤裸裸的離開(kāi)這個(gè)世界，不想自已走這一遭,。)。

(作者不甘愿虛度此生,。)(作者想干出一番事業(yè)來(lái))。

誰(shuí)能告訴大家,，朱自清此生虛度了嗎,？(一生交流，一生補(bǔ)充),。

這正是朱自清先生感悟人生苦短，時(shí)間匆匆,，爭(zhēng)分奪秒與時(shí)間賽跑，辛勤勞作的結(jié)果呀！

14,、作者不是直接說(shuō)：我們要愛(ài)惜時(shí)間呀！而是把時(shí)間當(dāng)人來(lái)寫(xiě),，它能“跨”，能“飛”,，能“閃”，能“溜”呀,！簡(jiǎn)直是個(gè)淘氣的小精靈,，這樣當(dāng)然更生動(dòng),、形象了。(生讀文),。

15,、是啊，你再怎么遮挽也是沒(méi)有用的,，時(shí)間就是這樣,，怎么也留不住它匆匆流去的光陰。(生讀文),。

16,、“斜斜”“默默”“匆匆”“茫茫然”“輕輕悄悄”“玲玲俐俐”，讀起來(lái)是那樣輕巧婉轉(zhuǎn),，那么無(wú)奈惋惜,，我們?cè)俸献髯x------(師讀到“我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”。生接讀“于是------”),。

四、課內(nèi)拓展,，深化“匆匆”

1、那么,，告訴我,，你們那四千多個(gè)日子又是怎么溜走的呢,？能不能學(xué)著朱自清先生的寫(xiě)法，抓住生活中的小事寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí),？做一個(gè)小朱自清，好嗎,？(課件)。

3,、作者的八千多個(gè)日子就這樣在不經(jīng)意間溜走了,，你們的四千多個(gè)日子,，張老師的一萬(wàn)四千多個(gè)日子,，也這樣無(wú)聲無(wú)息地逝去了。一想到這些,，我們?cè)跄懿?頭涔涔而淚潸潸)呢。因?yàn)槲覀円膊幌?白白地走這一遭啊),。而去這一去不復(fù)返的時(shí)間，我們應(yīng)該怎么做呢,？(珍惜時(shí)間不能讓時(shí)間白白溜走,；我們一定要好好地抓緊時(shí)間，利用時(shí)間學(xué)習(xí),，長(zhǎng)大為祖國(guó)多做貢獻(xiàn)，讓自已活得更有價(jià)值),。

五、課外延伸,，升華“匆匆”

1、同學(xué)們,，我們也可以像魯迅一樣事事走在時(shí)間的前面,，也可以像林清玄一樣與時(shí)間賽跑。這樣,，當(dāng)你回首往事時(shí)就不會(huì)因虛度光陰而感到羞愧，也不會(huì)因碌碌無(wú)為而感到悔恨,。(課件)。

2,、美文推薦《春》、《荷塘月色》,、《背影》、《給亡婦》,。(課件)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2,、匆匆。

一去不復(fù)返,。

無(wú)奈。

惋惜,。

學(xué)情分析方案幼兒園篇九

我所教的學(xué)生是升入二年級(jí)的孩子,，總體學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,。這個(gè)時(shí)期的孩子已經(jīng)具備一定的觀察能力,，應(yīng)主要把握學(xué)會(huì)細(xì)致觀察生字的間架結(jié)構(gòu)，進(jìn)而將字寫(xiě)美觀,。一年級(jí)已經(jīng)具備了一定的字詞句表達(dá)的能力，雖然能夠認(rèn)真聽(tīng),、大膽說(shuō)，但是在表達(dá)的條理性和連貫性上缺乏一定的方法,，需要給予更多的口語(yǔ)表達(dá)的方法指導(dǎo),。閱讀學(xué)習(xí)能夠達(dá)到正確、流利地朗讀課文,，并養(yǎng)成了注重課外閱讀的好習(xí)慣。

二,、信息技術(shù)支持下的學(xué)情分析。

為了更好地了解本班學(xué)生基本情況,，在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上做好教學(xué)設(shè)計(jì)，到達(dá)優(yōu)化課堂,，提高課堂效率，必須重視對(duì)學(xué)情的分析,。本節(jié)課《寒號(hào)鳥(niǎo)》是部編版二年級(jí)上冊(cè)的第13課,，是一篇童話故事。利用技術(shù)手段分析學(xué)情的目的是為了了解學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平,、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣等,，改善傳統(tǒng)的依據(jù)教師個(gè)人主觀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷的習(xí)慣，從而更全面地了解學(xué)生情況,。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)和信息的處理分析，教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),，精準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo),，為教學(xué)重難點(diǎn)的突破,、教學(xué)策略的選擇和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)提供科學(xué)依據(jù)，為教學(xué)中動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法提供參考,。充分使用信息技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù),，獲得語(yǔ)文學(xué)科知識(shí),，培養(yǎng)語(yǔ)文能力，進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng),。

（二）案例研究課題。

本文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫(xiě)的童話故事,，敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明了好逸惡勞,、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到,。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，故事中蘊(yùn)涵的道理還是比較難理解的,。在課上需要教師多用形象生動(dòng)的語(yǔ)言和課件來(lái)為學(xué)生營(yíng)造情境,，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，幫助學(xué)生理解。

1,、問(wèn)卷：教師自主設(shè)計(jì)問(wèn)題用于收集與學(xué)生學(xué)習(xí)情況有關(guān)的原始數(shù)據(jù)。

2,、思維導(dǎo)圖：利用思維導(dǎo)圖了解班級(jí)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握情況，便于分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性地進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì),。

1、統(tǒng)計(jì)法：學(xué)生完成問(wèn)卷后,，教師獲取問(wèn)卷數(shù)據(jù),，了解學(xué)生對(duì)該話題所具備的相關(guān)知識(shí),，并進(jìn)行分析和整理,。我對(duì)課堂情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并以餅圖的形式對(duì)每一個(gè)問(wèn)題的答題情況進(jìn)行了分析,。通過(guò)餅圖,，更加直觀的看到學(xué)生最真實(shí)的學(xué)習(xí)情況,。我會(huì)根據(jù)此圖表,，改進(jìn)我的語(yǔ)文課堂教學(xué),。

2、座談法：我課下對(duì)幾個(gè)特殊學(xué)生進(jìn)行了單獨(dú)的座談了解,，了解學(xué)生課前對(duì)課文的了解。另外我還從課堂知識(shí)的掌握情況,、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的總結(jié)和閱讀能力的培養(yǎng)幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行座談和指導(dǎo),，鼓勵(lì)他們多讀書(shū),，多積累,。

3,、課堂小測(cè)評(píng)：我采用課堂小卷的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)評(píng),。同評(píng)判小卷，大部分學(xué)生本節(jié)課知識(shí)的掌握還不錯(cuò),，我的課堂基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

1,、教學(xué)主題。

本文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫(xiě)的童話故事,，敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明了好逸惡勞,、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的,，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到,。

2,、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞理解句子的方法,，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題的能力,。學(xué)習(xí)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用“得”字短語(yǔ)。

難點(diǎn)：懂得懶惰,、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到,。

3、教學(xué)目標(biāo),。

1．利用圖文結(jié)合、聯(lián)系生活理解字義,、分組歸類(lèi)、利用語(yǔ)境等識(shí)字方法識(shí)記“號(hào),、堵,、縫,、當(dāng)、鵲,、朗、銜,、枯、哀,、將、吼”11個(gè)生字。

2．讀懂課文,，理清故事發(fā)展的順序，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。理解“狂吼”,、“冰窖”、“哀號(hào)”,、“得過(guò)且過(guò)”等詞語(yǔ)的意思,，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)理解句子的方法,。

3．聯(lián)系生活實(shí)際,，加深對(duì)故事寓意的理解,。懂得美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到的道理。

三,、根據(jù)教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

通過(guò)技術(shù)手段的幫助,，教師充分了解了學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力，明確了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn),，為教學(xué)策略選擇和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)提供了行動(dòng)的基礎(chǔ)和指南。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，本節(jié)課教師制定的教學(xué)策略和活動(dòng)如下：

1,、選擇合適的教學(xué)手段,。

側(cè)重于《課標(biāo)》的第一學(xué)段對(duì)閱讀的要求，同時(shí)又兼顧第二學(xué)段閱讀的目標(biāo)要求,。學(xué)生閱讀，在朗讀中感悟。對(duì)感興趣的人物和事件能提出自己的想法和感受,。在分角色朗讀中抓住寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的兩次對(duì)話，體會(huì)喜鵲的好言相卻和寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰,、得過(guò)且過(guò),、不聽(tīng)勸告,。

2、喚醒讀者意識(shí),。

樂(lè)于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。聽(tīng)人說(shuō)話認(rèn)真,，耐心,，能抓住要點(diǎn)。表達(dá)有條理,，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng),。通過(guò)喜鵲角色的扮演，學(xué)生嘗試說(shuō)服懶惰的寒號(hào)鳥(niǎo),，學(xué)生學(xué)會(huì)有理有據(jù)地表達(dá),。讓學(xué)生們?cè)谟懻撝懈形蚬适绿N(yùn)含的道理：美好的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。只顧眼前,、不想將來(lái)的鼠目寸光的人,，以僥幸心理對(duì)待生活，在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)就會(huì)付出慘重代價(jià),。

四,、教學(xué)策略及反思。

本課是一個(gè)廣為流傳的民間故事,，通過(guò)寫(xiě)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲對(duì)待做窩的不同態(tài)度,、不同表現(xiàn)和它們的不同結(jié)果，告訴我們美好的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造,，只顧眼前,、不想將來(lái)的人，以僥幸心理對(duì)待生活,，在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)就會(huì)付出慘重的代價(jià)的道理,。在指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟故事的深刻道理時(shí)，教師采用圖文對(duì)照、想象畫(huà)面的方式,，激發(fā)了學(xué)生的想象力,，鍛煉了學(xué)生的思維。課文中喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的話很形象地寫(xiě)出了它們各自的特點(diǎn),。分角色朗讀時(shí),，讓學(xué)生把自己當(dāng)成故事里的人物，進(jìn)入故事,，在入情入境的朗讀中,，充分地感悟人物的特點(diǎn)，從而感受到閱讀的樂(lè)趣,、表演的樂(lè)趣,。提高了學(xué)生的欣賞、評(píng)價(jià)的能力,。欣賞,、評(píng)價(jià)的能力是學(xué)生應(yīng)該具備的。在本課中,，學(xué)生充分展示了自己,，賞析了人物。學(xué)生們靜心欣賞著同學(xué)們精彩的朗讀,，并作出相應(yīng)的評(píng)價(jià),。通過(guò)賞析，也加深了自己對(duì)課文中人物形象的理解,。

學(xué)情分析方案幼兒園篇十

《春聯(lián)》是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)的一篇知識(shí)性很強(qiáng)的說(shuō)明文,。課文的語(yǔ)言精練，中心突出,，通俗活潑,，引導(dǎo)學(xué)生去賞讀春聯(lián)，感受春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容,，生動(dòng)地展現(xiàn)了春聯(lián)的民族特色,，同時(shí)讓學(xué)生了解春聯(lián)的特點(diǎn)——講究對(duì)仗和和諧動(dòng)聽(tīng)的聲律美，并且在此基礎(chǔ)上通過(guò)練習(xí)整理,、填補(bǔ),、完成春聯(lián)，從而讓學(xué)生在提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的同時(shí)領(lǐng)略到祖國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯(lián),。

2,、初步了解春聯(lián)的一些特點(diǎn)(對(duì)仗,、聲律美)，知道誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí),。

3,、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)的道理。

設(shè)計(jì)意圖：

《春聯(lián)》是一篇知識(shí)性很強(qiáng)的說(shuō)明文,，課文語(yǔ)言精練,，生動(dòng)地說(shuō)明了春聯(lián)具有的特點(diǎn).為了讓學(xué)生更好地領(lǐng)略中國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)言文字的思想感情,，我重視學(xué)生的自主感悟,，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要圍繞學(xué)生而開(kāi)展,。

一、課堂上體現(xiàn)人本思想,，把學(xué)生看作“是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,，無(wú)論是學(xué)習(xí)新課中的讀春聯(lián)、談感受,、還是之后延升的整理春聯(lián),、填春聯(lián)等諸多環(huán)節(jié)都充分尊重學(xué)生，將學(xué)生真正看作是一個(gè)全面的人,、一個(gè)發(fā)展的人,，一個(gè)有著個(gè)體獨(dú)特見(jiàn)解的人。在安全,、寬松的環(huán)境中,，無(wú)拘無(wú)束地、自由地發(fā)揮想象,、發(fā)表看法,，盡情暢談個(gè)人體驗(yàn)。

二,、注重過(guò)程,，“聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)”相結(jié)合。結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)之本,。學(xué)生們?cè)谶@過(guò)程中主動(dòng)積累知識(shí)，積極實(shí)踐,，在自我的感悟中,，感受成功，全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí),，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性。

三,、工具性和人文性的統(tǒng)一,。自主,、實(shí)踐的課外延伸作業(yè)，打破書(shū)本的界限,，開(kāi)闊學(xué)生的視野，更好地將生活和文本相結(jié)合,。讓語(yǔ)文的工具性與人文性得到了完美的統(tǒng)一。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了一些詞語(yǔ)新朋友，誰(shuí)愿意再來(lái)和他們打聲招呼呢?

出示詞語(yǔ)：氣氛和睦揣摩抑揚(yáng)頓挫,。

張貼增添瀏覽欣欣向榮。

歌頌辭舊聲律開(kāi)卷有益指名讀,。

2、人們常說(shuō)“開(kāi)卷有益”,，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)打開(kāi)書(shū)本多看書(shū)的好處呢?指名說(shuō)板書(shū)：開(kāi)卷有益,。

師小結(jié)：打開(kāi)書(shū)本我們能學(xué)到一些使用文字的技巧,，能從中感受到聲律美，能領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧妙,。既然誦讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習(xí)，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《春聯(lián)》這一課,，從春聯(lián)中感受開(kāi)卷的益處,。

二,、朗讀課文：

1,、初讀課文。出示：自由讀課文,，讀完后，不看書(shū),，說(shuō)說(shuō)你對(duì)春聯(lián)的初步認(rèn)識(shí)。生自由讀,。

(設(shè)計(jì)意圖：用自由讀的方式來(lái)讀懂課文，用說(shuō)的方式來(lái)外化讀懂的知識(shí),。有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力)合上書(shū)本，指名說(shuō)說(shuō)對(duì)春聯(lián)的認(rèn)識(shí),。

師：春聯(lián)不僅代表著喜慶,它還寄托著許多美好的期望,這節(jié)課我們就來(lái)細(xì)細(xì)品讀,。

二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié),。

出示課文第一小節(jié)。

1,、大年初一,，你走在大街上,，看到家家戶戶都張貼著春聯(lián)，你感覺(jué)怎么樣?

(開(kāi)心自豪,。

幸福)。

下面就讓我們帶著開(kāi)心自豪的心情來(lái)讀一下第一自然段,，指名讀，齊讀,。

2新春佳節(jié),，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了不少歡樂(lè)祥和的氣氛,。我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，(出示五幅春聯(lián))就像是漫游在萬(wàn)紫千紅的百花園中,。

這么多春聯(lián),，我們只能大致看看,，用這里的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)就是——瀏覽。

“各種各樣：寫(xiě)出了春聯(lián)的--------(多),。

“萬(wàn)紫千紅”寫(xiě)出了春聯(lián)的--------(多和豐富)板書(shū)：多豐富。

3,、這么多豐富的春聯(lián)，誰(shuí)愿意來(lái)讀一下指名讀,，齊讀,。

4,、每一幅春聯(lián)都有著各自不同的含義，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)呢,。

學(xué)生交流。

讓我們一起來(lái)誦讀這四幅春聯(lián),。

5,、自己再讀讀這四幅春聯(lián),，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

出示句式：讀了“----------------,，-------------------?！边@幅春聯(lián),，我-------------------,。

學(xué)生完成練習(xí)紙上的練習(xí)紙,，指名交流(設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。”這一設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生能以四副春聯(lián)為載體,，調(diào)動(dòng)積累，領(lǐng)悟語(yǔ)言內(nèi)涵,，讀出個(gè)情個(gè)意，運(yùn)用語(yǔ)言,，充分抒發(fā)心中所思所想,。),。

6、沒(méi)想到小小的一幅春聯(lián),，能讓我們有這么豐富美好的感受。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這四幅對(duì)聯(lián),。男女分開(kāi)讀上下聯(lián)，齊讀,。

師范讀。

二,、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

1,、讀春聯(lián)真是一種美的享受，寫(xiě)春聯(lián)更是其樂(lè)無(wú)窮,，讓我們——,。

出示：讀讀第二小節(jié),，說(shuō)一說(shuō)春聯(lián)應(yīng)該怎樣寫(xiě)?

生自學(xué)。

指名交流(對(duì)仗,。

字?jǐn)?shù)相等,。

詞類(lèi)相當(dāng))板書(shū)：對(duì)仗,。

2、誰(shuí)能以“綠柳舒眉辭舊歲,，紅桃開(kāi)口賀新年”為例，具體說(shuō)說(shuō)寫(xiě)春聯(lián)的方法,。生交流。

3,、知道了什么是對(duì)仗,，我們就要來(lái)顯顯身手,。出示：藍(lán)天對(duì)(。

)

桃紅對(duì)(,。

)地北對(duì)(。

)細(xì)雨對(duì)(,。

)

(設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)的練習(xí)，考察學(xué)生的掌握情況的同時(shí),，加深鞏固了知識(shí)的獲取)。

4,、看來(lái)同學(xué)們掌握得都很好，都已經(jīng)找到寫(xiě)春聯(lián)的秘訣了,，讓我們一起端起書(shū)本,，一起讀第二小節(jié),，感受一下中國(guó)的春聯(lián)的“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”,。

齊讀。

三、引導(dǎo)實(shí)踐：

1,、中國(guó)還有許多“膾炙人口”的春聯(lián)，老師收集了一些,，但是不小心弄亂了，請(qǐng)同學(xué)們幫助老師一起來(lái)整理一下,。出示：

田園無(wú)限美,。

燈照吉祥歲歲歡事業(yè)隨春長(zhǎng)。

山河分外嬌,。

花開(kāi)富貴家家樂(lè),。

瑞雪兆豐年神州萬(wàn)象新萬(wàn)眾共興開(kāi)拓走。

九州同唱奮飛歌春風(fēng)催舊歲華夏百花艷,。

風(fēng)光逐日新組織學(xué)生交流,，完成連線。連起來(lái)讀一讀,。

(設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,。”通過(guò)一系列的練習(xí),，讓學(xué)生在一環(huán)扣一環(huán)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中調(diào)動(dòng)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言,，掌握文本規(guī)律。),。

(講故事)引出對(duì)聯(lián)：門(mén)對(duì)千竿竹，家藏萬(wàn)卷書(shū),。

)。),。

下聯(lián)是什么呢?多了一個(gè)什么字呢?想一想?生交流,。

(有),。

3、老師這里有一幅未完成的對(duì)聯(lián),，誰(shuí)能補(bǔ)充,。

出示：風(fēng)拂千條柳。

雨----萬(wàn)朵花,。

生：潤(rùn)/撫/飄/落/淋--------。

師小結(jié)：這些詞都能和“拂”對(duì)仗起來(lái)的,，但是“拂”是比較輕比較柔的,，哪一個(gè)和它相對(duì)最合適,。(潤(rùn))齊讀對(duì)聯(lián)(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)讓學(xué)生整理春聯(lián)、補(bǔ)充春聯(lián)引導(dǎo)學(xué)生參與寫(xiě)對(duì)聯(lián)的實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生在快樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)中輕松掌握春聯(lián)講究對(duì)仗美、音律美的特點(diǎn),，從而突破了本篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。),。

師總結(jié)：其實(shí)，春聯(lián)與古詩(shī),、成語(yǔ)一樣，都是我們祖國(guó)的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),。如果能下工夫背誦、積累一批名聯(lián),，你一定收益匪淺,。

四,、課外實(shí)踐：課后搜集自己喜歡的春聯(lián)，到春節(jié)的時(shí)候向親友提供幾幅春聯(lián),。

(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)需要有一個(gè)“大語(yǔ)文”的情懷。站得高，才能看得遠(yuǎn),，這個(gè)環(huán)節(jié)讓本節(jié)課的教學(xué)有了一個(gè)提升，讓語(yǔ)文的工具性與人文性得到了完美的統(tǒng)一,。)。

附板書(shū)：

春聯(lián),。

對(duì)仗。

多

聲律美美,。

開(kāi)卷有益,。