作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

九月九日憶山東兄弟教案大班篇一

1.欣賞并理解古詩,，能初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點,。

2.理解古詩中“異鄉(xiāng)”,、“異客、“憶”,、“遍插”、“遙知”,、“茱萸”,、等字詞的意思，初步掌握古詩的完整詩意,。

3.感受古詩中詩人表達(dá)的思念家鄉(xiāng)親人之情,。

4.通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容,。

5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣,。

1.讓幼兒預(yù)先知道“九月九日”是重陽節(jié)，了解一些節(jié)日民俗,。

2.相關(guān)詩句字卡,。

3.自制課件。

一,、聽老師故事,、引出古詩，幫助幼兒初步理解古詩所表達(dá)的內(nèi)容,。

提問：九月九日這一天,，詩人在干什么呢?他想到了些什么?

1.師有感情地朗誦古詩，并出示相應(yīng)的文字卡片,。

提問：古詩里說了些什么?

2.古詩和剛才的故事講的是同樣的事,，你覺得它們有什么不同?

三、欣賞古詩,，理解故事中的字,、詞及古詩所表達(dá)的含義。

提問：

1.在這首古詩里你有哪些地方還不明白?

2.這首古詩告訴我們一件什么事?

3.師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩,。

四,、遷移情感，體驗詩人的思鄉(xiāng)之情,。

2.引導(dǎo)幼兒用喜歡的方式表達(dá)對老人的喜愛之情,。

在活動中，我用講故事的形式間接地了解古詩的內(nèi)容和意境,，并利用多媒體課件來進行教學(xué),。我知道圖片是最為直接能吸引幼兒的視線的，故事也是幼兒最為喜歡,、最容易理解的,，把兩者有機結(jié)合能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。讓孩子們學(xué)得特別的快，可以有效的幫助孩子理解古詩的內(nèi)容,，更加的直觀形象,。孩子對于重陽節(jié)都十分的陌生，雖然能夠出示茱萸,、重陽糕等相關(guān)圖片,，但是這兩種物品對于幼兒來說是很少見到的，教師只是一筆帶過,，老師應(yīng)該適時的加以引導(dǎo)或者通過知識經(jīng)驗準(zhǔn)備來引導(dǎo)幼兒認(rèn)識,。

九月九日憶山東兄弟教案大班篇二

1．學(xué)會本課3個生字。

2．背誦古詩,，能用自己的話說說詩句的意思,，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,。

3．體會作者思念親人,、思念家鄉(xiāng)的感情，養(yǎng)成積累的習(xí)慣,。

教師：一則故事,、音樂磁帶、搜集重陽節(jié)的常識,、教學(xué)掛圖或課件,。

學(xué)生：搜集思念親人的古詩。

1~2課時,。

一,、介紹詩人，揭示課文題目,。

1．我們以前學(xué)過王維的古詩嗎,？誰會背？（《鳥鳴澗》《畫》《相思》）,。

2．王維簡介：唐代著名詩人,，少年聰慧，9歲時就以文才出名,。他多才多藝,，不僅能做詩，而且懂音樂,、繪畫,，與另一位唐代詩人孟浩然齊名。今天我們將要學(xué)習(xí)的就是他17歲時寫的《九月九日憶山東兄弟》。

3．揭題,、質(zhì)疑,、解題。

二,、學(xué)生自讀詩歌,，初步感知詩意。

1．學(xué)生自讀古詩,。要求讀準(zhǔn)字音,。

2．同桌互讀詩歌。要求讀通句子,。

3．點名讀，讓其他學(xué)生注意聆聽,，看朗讀者是否達(dá)到了以上要求,。

4．借助注釋、插圖,，結(jié)合自己的閱讀感受,，初步感知詩的大意。

三,、交流感悟,，體會意境。

1．全班齊讀詩歌,，然后在四人小組內(nèi)交流自己的閱讀感受,。

2．全班交流。

（1）借助注釋,，合作學(xué)習(xí),，弄清詩句字面意思。學(xué)生對哪句有所得就說哪句,，順序不限,；教師還要重視多方互動與交流的作用，激勵學(xué)生融入自己的閱讀感受,，綜合理解古詩,。

獨在異鄉(xiāng)為異客：“獨”，獨自一人,；“異鄉(xiāng)”,，他鄉(xiāng)；“異客”,，陌生的客人,。這句話的意思是，我在外地孤獨一人，人生地疏,、舉目無親,，倍感孤寂。

每逢佳節(jié)倍思親：“逢”,，遇到,；“倍”，更加,；“佳節(jié)”,，美好的節(jié)日，本詩指重陽節(jié),。這句話的意思是,，每當(dāng)遇到節(jié)日，我就加倍地思念家中的親人,。

遙知兄弟登高處：“遙”,，遠(yuǎn)；“兄弟”,，哥哥和弟弟,；“登高”，民間風(fēng)俗,，重陽登高,。這句話的意思是，我在遙遠(yuǎn)的地方,，想到兄弟們一定都登上了高處,。

遍插茱萸少一人：“遍”，全都,；“茱萸”,，一種含有濃香的植物，古人重陽登高插茱萸,，據(jù)說可以防災(zāi),。這句話的意思是，兄弟們頭上都插著茱萸,，站在那高高的地方,，只缺少我一個人。

（2）質(zhì)疑,，交流,。疑問主要由學(xué)生提出，答案則由交流得出結(jié)論,。點名讓學(xué)生說說自己的收獲,，弄懂了些什么,。（濃濃的思鄉(xiāng)之情，有趣的民間風(fēng)俗,，對比的寫作手法,，簡練的語言風(fēng)格等）。

（3）有感情地朗讀,。

先讓學(xué)生自己悟讀,，再點名讀并評議，接著集體讀,，最后男,、女生比賽讀。

（4）背誦詩歌,。

自己試背,，同桌互背，集體背誦,。

四,、拓展延伸,遷移練筆。

2．學(xué)生練筆,，展示交流。（把優(yōu)秀作品張貼在黑板上）,。

3．背誦詩歌,，深化感情。

五,、拓展思路,。

1．除了本詩外，你還搜集到了哪些思念親人的詩,？（教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀,、交流搜集到的詩歌，留意詩歌間的內(nèi)在聯(lián)系,，使學(xué)生能更深地理解古詩）,。

2．課后練習(xí)。

（1）把自己搜集的古詩背熟,。

（2）自主把自己搜集到的任意一首古詩改寫成記敘文,。

（3）辦一期思鄉(xiāng)、思親為主題的古詩手抄報,。（小組合作）,。

九月九日憶山東兄弟教案大班篇三

同學(xué)們現(xiàn)在可能沒辦法理解作者那種對親人的思念之情，因為現(xiàn)在交通工具那么發(fā)達(dá),。下面是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的九月九日憶山東兄弟教案,，希望對大家理解詩人的感情有幫助,，更多內(nèi)容請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!

1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)能理解古詩內(nèi)容,，會用自己的語言表達(dá)詩句所描述的情境,，感受詩人的孤獨、對親人的思念之情,。

2,、學(xué)會本詩中的生字。

3,、有感情地朗讀,、背誦詩句。

4,、能學(xué)懂一組思念親友類古詩,，提高閱讀、理解古詩的能力,。

教學(xué)重難點：在理解詩句意思的基礎(chǔ)上感受詩句中所表達(dá)的詩人的思想感情,。

1、學(xué)生預(yù)習(xí)并了解相關(guān)知識,，收集相關(guān)資料,。

2、教師準(zhǔn)備好課件,。

1,、同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)一組詩,，首先學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》,，(課件出示古詩及背景)

3、是誰在思念?你對王維有什么了解?師補充簡介詩人,。

過渡：王維為什么要思念家鄉(xiāng)親人?他是怎樣表達(dá)自己的思念之情的呢?下面我們一起來學(xué)習(xí)古詩,。

(從題目入手，讓學(xué)生的課外知識與所學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合,，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣,，使學(xué)生對全詩有個整體感知，以問題過渡激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。)

1,、范讀，齊讀古詩,。

2,、學(xué)生自學(xué)，理解詩意：先自由讀理解詩句并劃出不理解的詞句,，再小組交流討論,。

3,、檢查自學(xué)情況：首先指名說說已懂得的詩句意思，并提出不理解的地方;師生共同解決疑難;再指名說;最后齊讀古詩,。

5,、學(xué)生分組自由討論。

6,、交流發(fā)言,。(重點抓住“獨、異,、倍,、遍、少一人”等詞語進行體會,，相機讓學(xué)生想象詩中所描繪的情景并感情朗讀)

7,、感情朗讀。

(課堂教學(xué)中要真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，就要給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，信任學(xué)生,，學(xué)生是可以讀懂詩句意思的,。這部分的教學(xué)要讓學(xué)生知道讀詩不僅是懂得意思，還要讀出蘊含在詩中的情感,、意境,，并教給學(xué)生從詩句中去體會感悟。)

1,、(出示詩句)這首詩我們已經(jīng)學(xué)過了，誰來讀一讀?

2,、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感?從那些地方可以看出?

3,、詩中寫了詩人所見景物對表達(dá)自己的感情有什么作用?

4、感情朗讀,。

(復(fù)習(xí)這首詩可以讓學(xué)生進一步感受到應(yīng)怎樣去理解體會詩中所蘊含的人物情感,，只有抓住了詩中的詞句，去想象,，去體會,，才能真正的讀懂古詩。)

1,、(出示詩句)說說題目的意思,，對王安石的了解，簡介寫作背景,。

2,、學(xué)生自學(xué),，小組討論，理解詩句的意思,，體會詩中所蘊含的情感,。

3、班級交流：以小組為單位匯報自學(xué)所得,。

(這一步驟是讓學(xué)生試著用所學(xué)到的方法去學(xué)習(xí),，以實現(xiàn)遷移、運用,，使知識和方法逐漸內(nèi)化為一種能力,，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。小組學(xué)習(xí)討論,，讓學(xué)生在互相討論交流中增強合作的意識，實現(xiàn)學(xué)生能力的互補,。)

2,、這三首詩中，哪些句子給你的印象最深?你能說一段話用上這句詩嗎?

3,、感情朗讀三首詩,。

(我們今天學(xué)習(xí)古人的詩句，不僅是讓學(xué)生欣賞漢語文的藝術(shù)美,、語言美,，提高學(xué)生的閱讀理解能力，積累優(yōu)美的詞句,，在適當(dāng)時還應(yīng)鼓勵學(xué)生去應(yīng)用,。這樣，才能真正起到閱讀古詩的作用,。)

1,、同學(xué)們，你們現(xiàn)在離開了自己的父母親人,，來到我們實驗學(xué)校,，肯定也會想家，想表達(dá)自己的思念之情嗎?試一試,，寫一兩句詩來抒發(fā)一下自己的情感,。

2、背誦三首詩,。

九月九日憶山東兄弟教案大班篇四

1,、理解詩句的意思。

2,、體會作者的思鄉(xiāng)之情,。

理解詩句的意思,。

課件。

一課前游戲,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1、說說你知道的傳統(tǒng)節(jié)日,，有哪些習(xí)俗,。

春節(jié)、中秋節(jié),、端午節(jié),、重陽節(jié)，可以以連線方式表現(xiàn)節(jié)日,、日期和習(xí)俗,。

2、小組比賽背誦《夜書所見》,。

二自主學(xué)習(xí),，初步感知。

1,、以自己喜歡的方式讀通古詩,，可輕讀、大聲讀,，可獨自讀,、同桌齊讀、小組合讀,。

2,、練習(xí)朗讀。先讀準(zhǔn)字音,，再讀準(zhǔn)節(jié)奏,。

（1）出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音,。

（2）以指名讀,、齊讀等多種方式讀通古詩,。

（3）讓學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗和直覺讀準(zhǔn)節(jié)奏,。

3、自主學(xué)習(xí),，老師巡視指導(dǎo),。

（1）用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩。

可以自學(xué),，也可幾個人合作學(xué)習(xí),，用查字典,、看注釋、看插圖等方法,，理解詩中詞語的意思,。圈出不理解的詞語。

（2）交流學(xué)習(xí)收獲,。

（3）質(zhì)疑：還有什么不懂之處,？

老師重點指導(dǎo)“異鄉(xiāng)”“異客”的意思。

4,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，讀出思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情,。

三趣味活動,。

1、按卡片連詞背誦,。

請學(xué)生把生字卡片按出現(xiàn)的先后順序排列起來,，并試著背誦。

2,、詩句連對,。

老師說詩句意思，學(xué)生背相應(yīng)句子,。

3,、情境練背。

學(xué)生當(dāng)小詩人,，加動作或表情,，先自己朗讀，再上臺表演,，達(dá)到背誦的目的,。

4、賽詩會,。

（1）集體賽：每個小組背兩首詩,，一首課內(nèi)的，一首課外的,，看哪一組背得既響亮又流利,。

（2）個人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰背得最富有感情,。

課后習(xí)題,。

九月九日憶山東兄弟教案大班篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練地，有感情地朗讀全詩,，背誦全詩,。

2、深入體會詩句所表達(dá)的思想感情,，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩這一獨特藝術(shù)形式的美,。

教學(xué)重點：深入體會詩句所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生感受古詩這一藝術(shù)形式的美,。

教學(xué)流程：

一,、導(dǎo)言。

二,、讀詩,。

(一)、出示詩,，請同學(xué)們小聲的誦讀這首詩注意把語句讀通順,，生字要讀準(zhǔn)確。

(二),、強調(diào)“茱萸”

1,、強調(diào)寫法。

2,、什么是茱萸?

(四),、聽了他的朗讀，你感受到什么?(孤獨思念)再來讀讀這首詩,，把這種感覺讀進去,，讀到字里行間。

三,、解詩,。

這到底是怎樣的愁緒呢?下面請大家默讀這首詩，結(jié)合書中的注解,，利用手里的字典,，理解一下詩句的含義自己練習(xí)說給同桌聽。

(注意逐句逐字的理解),。

四,、品詩。

(一)“異鄉(xiāng)異客”

背景介紹：作者王維十五歲便離開了自己的故鄉(xiāng)永濟,，遠(yuǎn)赴長安參加科舉考試,。這首詩相傳是少年離家后第二年所做，當(dāng)時的“異鄉(xiāng)”指的是(國都長安)那時的長安是繁盛的,，唐代詩人盧照鄰在她的長詩《長安古意》中曾描述過那時的盛景(屏幕出示),。

(二)“獨”

(三)“倍”

轉(zhuǎn)眼離家已兩年有余,，徹骨的孤獨讓思念越發(fā)深刻,，也讓詩人寫下了這樣一個千古名句——“每逢佳節(jié)倍思親”,。

1、那個字最能打動你?從“倍”字你能讀懂什么?“每逢佳節(jié)”單指重陽節(jié)嗎?

2,、好一句“每逢佳節(jié)倍思親”!一千多年來道出了多少天涯游子對家鄉(xiāng),，對祖國的思念：

a、每當(dāng)國慶佳節(jié),，還在他鄉(xiāng)的莘莘學(xué)子,，會用詩句對家人說：——。

b,、中秋來臨,，異地求職謀生的人們，會對著明月訴說：——,。

d,、當(dāng)深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭,，王維用詩這一最美的語言,，讓生活在一千二百年后的我們，同他一起感懷,，一起哀傷,，也讓我們一起再來讀讀這兩句詩。

(四),、詩人用濃烈的情感直抒胸臆后,，筆鋒一轉(zhuǎn)，又為我們鋪設(shè)了這樣一幅畫面,，請同學(xué)讀后兩句,。

1、是呀!離家已有兩年,，此前每年的重陽節(jié)王維都會和家人一起登高遠(yuǎn)眺,，那又是一幅怎樣其樂融融的情景呢?同學(xué)們，愿意和王維一起追憶一下那久違的畫面嗎?讓我們閉上眼靜靜地想一想,。

2,、而如今，這一切都只能出現(xiàn)在回憶之中,，重陽是別人的,，團聚是別人的，屬于自己的那支茱萸,，又在哪里呢?讀這兩句,。

五、讀詩。

(一),、音樂,，教師范讀。

(二),、教師渲染,。

1、又一個離家的重陽節(jié),，我獨自站在異鄉(xiāng)的窗前,，面向家的方向，深情地吟誦著——,。

3,、全班一起讀。

六,、結(jié)語,。

九月九日憶山東兄弟教案大班篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)1個字，會寫3個字,，重點指導(dǎo)書寫“異”字,，上下結(jié)構(gòu)，上邊的部分是巳不是已和己,。正確讀寫“茱萸,、佳節(jié)”詞語。注意“異”字與“導(dǎo)”字區(qū)別,。

2.背誦課文,。

3.培養(yǎng)孩子對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛。

教學(xué)重點：背誦課文,，借助注釋理解詩句的意思,。

教學(xué)難點：這首詩寫了哪個傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景,？

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,。

教學(xué)時數(shù)：1課時。

教學(xué)過程：

1.板書“佳節(jié)”（課件展示）,。

師：同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎,？為什么呢？

2.師：看來,，大家在過節(jié)時都是開開心心的,。那么我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？（春節(jié),、元宵節(jié),、清明節(jié),、端午節(jié)、中秋節(jié)……（課件展示））知道重陽節(jié)嗎,？它是哪一天,？（九月九日（課件出示））。

是啊,，過節(jié)時我們都是高高興興的，可唐朝有位詩人（課件：詩人頭像）在重陽佳節(jié)這天,，卻道出了這樣的感嘆：（課件展示出：“每逢佳節(jié)倍思親”）大家知道這句詩出自那里嗎,？（對，它就是出自我國著名詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩）,。

1.請同學(xué)們用自己喜歡的.方式讀一讀這首詩,！要求是把字音讀準(zhǔn)，詩句讀順,。

2.指名讀,，正音。

3.同學(xué)們真不錯,，字音讀得準(zhǔn),，詩句也讀順了。

5.請同學(xué)們把課題齊讀,，想想,，題目中的“憶”是什么意思？（想念,、思念…）,。

簡述“山東”的意思。（山東：是指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州,，與今天說的山東省不同,。）。

現(xiàn)在誰能用自己的語言說說題目的意思,？從題目中你知道了什么,？學(xué)生交流。（重陽節(jié)這天,，詩人很思念自己在家鄉(xiāng)的兄弟們,。）。

6.對于我們的詩人王維,，同學(xué)們又知道多少,，誰來說說？（課件出示簡介王維:唐代著名詩人,、畫家,，字摩詰,。他多才多藝，擅長繪畫,、書法,，精通音樂，宋蘇軾稱贊他“詩中有畫,，畫中有詩”,。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。）,。

7.老師介紹（詩歌的創(chuàng)作背景）課件出示《九月九日憶山東兄弟》是詩人在十幾歲時離開故鄉(xiāng)到長安參加科舉考試,，到二十歲考中進士，在這段時間內(nèi),，他一直漂波在外,，自然產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情。特別是在尤其是佳節(jié)到來之際,，這種情感更為強烈,。這首詩就是在這種情況下創(chuàng)作的。

9.恩,，真不錯,！現(xiàn)在我們來欣賞朗讀。課件出示,。

明明是合家歡聚的重陽佳節(jié),，詩人為何會有如此的感嘆呢？讓我們走進這首詩背后的一段故事中,，你可能會有新的感受,。

1.生讀詩，師巡視,。

2.讀了故事,，是不是又有了新的感受了？學(xué)生交流,。（師板書課件出示：倍思親）,。

3.課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文,，一邊畫出這些句子,，試著把自己的感受讀出來。（課件：獨在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親,。）。

我們先來看看這兩句詩的意思,，請同學(xué)們根據(jù)老師給的字義,，自己試著說說它的意思,。（課件出示：獨：獨自一個人。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng),。異客：外地生活的人,。逢：遇到。倍：加倍,。整句詩意：我獨自一個人在他鄉(xiāng)作為他鄉(xiāng)的客人,，每當(dāng)遇到佳節(jié)就加倍的思念親人。）,。

4.交流：誰想第一個把自己的感受和大家分享,？

15歲那年，他就離開家鄉(xiāng),，來到京城長安,，不覺已經(jīng)兩年了,。

(1)從這句話中,，你感受到的是什么？

(2)是??！王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州,，長安在華山以西,，他這一別就有兩年了。兩個“異”字,，更突出了詩人的“獨”,。想想實際生活中，你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎,？多久,？心情如何？而王維是整整兩年沒有與親人相見??！他是多么的想念自己的親人啊,！你還想再讀讀這句話嗎,？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受來。（指名讀）,。

1.一年一度的重陽節(jié)又到了,，家家戶戶歡度節(jié)日的情景是怎樣的呢？請同學(xué)們閉上眼睛想象一下,。

2.學(xué)生交流,。你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一副畫面,？

3.課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場面？（指名讀：遙知兄弟登高處,?！斑b想兄弟們正在登高望遠(yuǎn)”）。

1.師導(dǎo)：王維獨自一人在他鄉(xiāng)求學(xué),，重陽佳節(jié)這天,，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，想起了在家鄉(xiāng)時和兄弟們歡聚的情景,，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了,，思緒萬千之時,，就將這濃濃的思念融進了四行詩句中……（課件出示古詩，教師范讀整首詩）,。

2.剛才,，老師在誦讀這首詩時,，把自己當(dāng)作了王維,，借這首詩來表達(dá)我對家鄉(xiāng)的思念,，老師相信你們也一定也體會到了詩人的心情,，那就來吟誦這首詩吧,！

3.指名讀,。兩名學(xué)生讀后,，對比評價,，體現(xiàn)個性化朗讀,。

請同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣,，把自己的感受表達(dá)出來。（指名讀）,。

1.“每逢佳節(jié)倍思親”,，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感,。老師從其中選取了唐代詩人李白的詩文給大家賞讀,，請同學(xué)們根據(jù)注釋來讀讀詩，體會同樣的思鄉(xiāng)之情,，選擇你喜歡的一首讀給大家聽,。

2.學(xué)生自由練讀《靜夜思》。

1.在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中,，我們也即將結(jié)束這堂課了,，讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！

2.配樂齊誦詩文,。

請采訪一下你的家人或親友,，他們外出學(xué)習(xí)、務(wù)工的時候,，過節(jié)是否思念故鄉(xiāng)和親人,，請親身體會一下“每逢佳節(jié)倍思親”的感情,。

九月九日憶山東兄弟教案大班篇七

在別的地方時,，我總是不由得想起自己的家鄉(xiāng)，不禁想起王維寫的《九月九日憶山東兄弟》“獨在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親,。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人,?！?/p>

我來城里已經(jīng)有六年了，這六年當(dāng)中,，我都很少去家鄉(xiāng),。在鄉(xiāng)下的時候，最疼我的要算奶奶了，奶奶什么事都依著我,。

在城里,，我日日夜夜盼望著放假，這樣,，我就可以到家鄉(xiāng)去看看親愛的奶奶怎么樣,，可以去看看以前和我玩的好朋友。在這里,，我在睡夢夢見我回到了自己的家鄉(xiāng),，可我知道這是一場夢，只不過是一場夢而已,，我不可能永遠(yuǎn)待在夢里,，所以我盡量睡久點，不讓我的夢那么快就破碎了,。

就算在過年當(dāng)中,，我也都是在城里過的，就算可以去鄉(xiāng)下,，也只可以待幾天,，可我還想依在奶奶身邊。我記得在離開鄉(xiāng)下那天,，我一個人待在陽臺上痛哭,，我不想再次離開我最喜歡的地方，不管我怎樣哭,，怎樣叫,，我還是離開了家鄉(xiāng)。我們待在城里,，沒在待在自己家鄉(xiāng)快樂,。吮吸一口鄉(xiāng)下的甘泉，感覺是多么清涼;大口大口地呼吸新鮮空氣,，感覺是多么新鮮......

我希望在這個新年當(dāng)中,，我又可以去到我最喜歡的地方，和我最親愛的人在一起,，和我最好的朋友一起玩耍......

在鄉(xiāng)下,，我可以輕松自在地生活，在城里,，我只可以守在家里,。我的家鄉(xiāng)——嵐谷鄉(xiāng)黎口村。我喜歡你,。我還想再次回到你的懷抱,。

這首詩是王維十七歲時的作品。

后兩句，詩人沒有寫自己困未能與兄弟們團聚而心存遺憾,而是說“遍插茱暯少一人”,，既遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟們在登高那天都佩上了茱暯;卻發(fā)現(xiàn)少了一位兄弟一正在他鄉(xiāng)求取功名的詩人,。

九月九日憶山東兄弟教案大班篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)1個字，會寫3個字,，重點指導(dǎo)書寫“異”字,，上下結(jié)構(gòu)，上邊的部分是巳不是已和己,。正確讀寫“茱萸,、佳節(jié)”詞語。注意“異”字與“導(dǎo)”字區(qū)別,。

2.背誦課文,。

3.培養(yǎng)孩子對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛。

教學(xué)重點：背誦課文,，借助注釋理解詩句的意思,。

教學(xué)難點：這首詩寫了哪個傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景,？

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,。

教學(xué)時數(shù)：1課時。

教學(xué)過程：

一,、抒發(fā)情感,，導(dǎo)入課題。

1.板書“佳節(jié)”（課件展示）,。

師：同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎,？為什么呢？

2.師：看來,，大家在過節(jié)時都是開開心心的,。那么我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？（春節(jié),、元宵節(jié),、清明節(jié)、端午節(jié),、中秋節(jié)……（課件展示））知道重陽節(jié)嗎,？它是哪一天？（九月九日（課件出示））,。

是啊，過節(jié)時我們都是高高興興的,，可唐朝有位詩人（課件：詩人頭像）在重陽佳節(jié)這天,，卻道出了這樣的感嘆：（課件展示出：“每逢佳節(jié)倍思親”）大家知道這句詩出自那里嗎？（對，它就是出自我國著名詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩）,。

二,、初讀古詩。

1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩,！要求是把字音讀準(zhǔn),，詩句讀順。

2.指名讀,，正音,。

3.同學(xué)們真不錯，字音讀得準(zhǔn),，詩句也讀順了,。

5.請同學(xué)們把課題齊讀，想想,，題目中的“憶”是什么意思,？（想念、思念…）,。

簡述“山東”的意思,。（山東：是指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天說的山東省不同,。）,。

現(xiàn)在誰能用自己的語言說說題目的意思？從題目中你知道了什么,？學(xué)生交流,。（重陽節(jié)這天，詩人很思念自己在家鄉(xiāng)的兄弟們,。）,。

6.對于我們的詩人王維，同學(xué)們又知道多少,，誰來說說,？（課件出示簡介王維:唐代著名詩人、畫家,，字摩詰,。他多才多藝，擅長繪畫,、書法,，精通音樂，宋蘇軾稱贊他“詩中有畫,，畫中有詩”,。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”,。）。

7.老師介紹（詩歌的創(chuàng)作背景）課件出示《九月九日憶山東兄弟》是詩人在十幾歲時離開故鄉(xiāng)到長安參加科舉考試,，到二十歲考中進士,，在這段時間內(nèi)，他一直漂波在外,，自然產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情,。特別是在尤其是佳節(jié)到來之際，這種情感更為強烈,。這首詩就是在這種情況下創(chuàng)作的,。

9.恩，真不錯,！現(xiàn)在我們來欣賞朗讀,。課件出示。

明明是合家歡聚的重陽佳節(jié),，詩人為何會有如此的感嘆呢,？讓我們走進這首詩背后的一段故事中，你可能會有新的感受,。

三,、讀文悟情。

1.生讀詩,，師巡視,。

2.讀了故事，是不是又有了新的感受了,？學(xué)生交流,。（師板書課件出示：倍思親）。

3.課文中的哪些句子給了你這樣的感受,，一邊默讀課文,，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來,。（課件：獨在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親。）,。

我們先來看看這兩句詩的意思,，請同學(xué)們根據(jù)老師給的字義，自己試著說說它的意思,。（課件出示：獨：獨自一個人,。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)。異客：外地生活的人,。逢：遇到,。倍：加倍,。整句詩意：我獨自一個人在他鄉(xiāng)作為他鄉(xiāng)的客人,，每當(dāng)遇到佳節(jié)就加倍的思念親人,。）。

4.交流：誰想第一個把自己的感受和大家分享,？

15歲那年,，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安,，不覺已經(jīng)兩年了,。

(1)從這句話中，你感受到的是什么,？

(2)是?。⊥蹙S小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書華山東邊是家鄉(xiāng),，西邊是長安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州,，長安在華山以西，他這一別就有兩年了,。兩個“異”字,，更突出了詩人的“獨”。想想實際生活中,，你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎,？多久？心情如何,？而王維是整整兩年沒有與親人相見?。∷嵌嗝吹南肽钭约旱挠H人??！你還想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受來,。（指名讀）,。

四、讀中體會感情,，理解課文,。

1.一年一度的重陽節(jié)又到了，家家戶戶歡度節(jié)日的情景是怎樣的呢,？請同學(xué)們閉上眼睛想象一下,。

2.學(xué)生交流。你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一副畫面,？

3.課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場面,？（指名讀：遙知兄弟登高處,。“遙想兄弟們正在登高望遠(yuǎn)”）,。

五,、情感涌現(xiàn)，吟詩抒情,。

1.師導(dǎo)：王維獨自一人在他鄉(xiāng)求學(xué),，重陽佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面,，想起了在家鄉(xiāng)時和兄弟們歡聚的情景,，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬千之時,，就將這濃濃的思念融進了四行詩句中……（課件出示古詩,，教師范讀整首詩）。

2.剛才,，老師在誦讀這首詩時,，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩來表達(dá)我對家鄉(xiāng)的'思念,，老師相信你們也一定也體會到了詩人的心情,，那就來吟誦這首詩吧！

3.指名讀,。兩名學(xué)生讀后,，對比評價，體現(xiàn)個性化朗讀,。

請同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣,，把自己的感受表達(dá)出來。（指名讀）,。

六,、情感延伸，課外拓展：

1.“每逢佳節(jié)倍思親”,，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢,？我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了唐代詩人李白的詩文給大家賞讀,，請同學(xué)們根據(jù)注釋來讀讀詩,，體會同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽,。

2.學(xué)生自由練讀《靜夜思》,。

七、情感升華,，再次吟誦,。

1.在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中,，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧,！

2.配樂齊誦詩文,。

八、課外作業(yè),。

請采訪一下你的家人或親友,，他們外出學(xué)習(xí),、務(wù)工的時候,，過節(jié)是否思念故鄉(xiāng)和親人，請親身體會一下“每逢佳節(jié)倍思親”的感情,。

九月九日憶山東兄弟教案大班篇九

獨在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處,，遍插茱萸少一人,。

注解。

1,、登高：陰歷九月九日重陽節(jié),，民間有登高避邪的.習(xí)俗。

2,、茱萸：一種植物,，傳說重陽節(jié)扎茱萸袋，登高飲菊花酒,，可避災(zāi),。

譯文。

獨自流落他鄉(xiāng),，長做異地之客,，

每逢佳節(jié)良辰，越發(fā)思念眷親,。

遙想今日重陽,，兄弟又在登高，

他們佩帶茱萸,，發(fā)覺少我一人,。

賞析。

詩寫游子思鄉(xiāng)懷親,。詩人一開頭便緊急切題,，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨凄然，因而時時懷鄉(xiāng)思人,，遇到佳節(jié)良辰,，思念倍加,。接著詩一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽的風(fēng)俗而登高時,，也在懷念自己,。詩意反復(fù)跳躍，含蓄深沉,，既樸素自然,，又曲折有致?！懊糠昙压?jié)倍思親”千百年來,，成為游子思念的名言，打動多少游子離人之心,。

創(chuàng)作背景,。

此詩原注：“時年十七?！闭f明這是王維十七時的作品,。王維當(dāng)時獨自一人漂泊在洛陽與長安之間，他是蒲州(今山西永濟)人,，蒲州在華山東面,，所以稱故鄉(xiāng)的兄弟為山東兄弟。九月九日是重陽節(jié),，中國有些地方有登高的習(xí)俗,。《太平御覽》卷三十二引《風(fēng)土記》云：“俗于此日,，以茱萸氣烈成熟,，尚此日，折萸房以插頭,，言辟熱氣而御初寒,。”

九月九日憶山東兄弟教案大班篇十

1.學(xué)會本課生字,。

2.誦讀古詩,，體會作者的思鄉(xiāng)之情。

3.背誦古詩,。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

課文插圖(或課件),、錄音磁帶,。

教材簡析,。

《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維17歲時寫的。農(nóng)歷九月九日是重陽節(jié)。山東,，指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州(今山西省永濟縣),。題目的意思是，在重陽節(jié)這天思念家鄉(xiāng)的兄弟,。

全詩抓住重陽節(jié)登高這一習(xí)俗,，抒發(fā)了思念親人的感情，發(fā)自肺腑,，情真意切,，千百年來一直被人們傳誦。特別是“每逢佳節(jié)倍思親”一句,，常常被人們引用,，以表達(dá)思親之情。

本課的教學(xué)重點是學(xué)會生字,，了解詩意,，背誦古詩。

建議本課用1課時完成,。

“獨在異鄉(xiāng)為異客?！薄蔼殹?，獨自一人;“異鄉(xiāng)”,他鄉(xiāng)，這里指長安(今陜西省西安市);“異客”,指陌生的客人,。這句詩的意思是：我孤獨一人在外地,。

“每逢佳節(jié)倍思親?！薄胺辍?，遇到;“倍”，加倍,、更加;“佳節(jié)”,，美好的節(jié)日，這里指重陽節(jié),。這句詩的意思是：每當(dāng)遇到節(jié)日我就加倍地思念家中的親人,。

“遙知兄弟登高處?！薄斑b”,，遠(yuǎn);“兄弟”，哥哥弟弟,，詩中指在家鄉(xiāng)的哥哥弟弟;“登高”,，民間風(fēng)俗，重陽節(jié)這一天，人們都要外出登高,。這句的意思是：我在遙遠(yuǎn)的地方,，想到兄弟們一定都登上了高處。

“遍插茱萸少一人,?！薄败镙恰保环N有濃烈香味的植物,。古人重陽登高,，將茱萸插在頭上，據(jù)說可以防災(zāi)避疫;“遍”,，全都,。這句的意思是：兄弟們都插著茱萸，站在那高高的地方,，單單缺少我一個人,。

古詩教學(xué)以學(xué)生誦讀為主。要留出時間讓學(xué)生多讀,。

可以參考以下節(jié)奏朗讀：

獨在異鄉(xiāng)/為異客,，

每逢佳節(jié)/倍思親。

遙知/兄弟/登高處,，

遍插茱萸/少/一人,。

課后第1、2題可在教學(xué)過程中完成,。

課后第3題:要弄清字,、詞的意思，再正確選擇,。

課后的選做題教師應(yīng)先了解學(xué)過的有關(guān)詩句,，以作提示。

九月九日憶山東兄弟教案大班篇十一

《九月九日憶山東兄弟》是王維十七時的作品,。王維當(dāng)時獨自一人漂泊在洛陽與長安之間,，他是蒲州(今山西永濟)人，蒲州在華山東面,，所以稱故鄉(xiāng)的兄弟為山東兄弟,。

教學(xué)內(nèi)容：

人教版三年級上冊第三單元第9課第二首古詩。

課時目標(biāo)：

1,、會認(rèn)6個生字,，會寫8個生字。

2,、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩,。

3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意,。

4,、想象畫面，體會詩歌感情,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣,。

教學(xué)重點：

反復(fù)吟誦，想象畫面,，感受詩情,。

教學(xué)難點：

體會詩人后兩句是從“兄弟”的角度來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。

課前準(zhǔn)備：

收集有關(guān)重陽節(jié)與王維的資料,。

教學(xué)過程：

一,、緊扣詩眼，從“心”出發(fā),。

1,、師：讀一讀詩題，你能得知什么?

2,、交流課前收集的有關(guān)重陽節(jié)和王維的資料,。(重陽節(jié)的起源，最早可以推到漢初,。據(jù)說,，在皇宮中，每年九月九日,，都要佩茱萸，食蓬餌,、飲菊花酒,，以求長壽。到了東漢,，民間又有了重陽登高的風(fēng)俗,，所以重陽節(jié)又叫“登高節(jié)”。登高所到之處,，一般是登高山,、登高塔。重陽節(jié)插茱萸的風(fēng)俗,，在唐代就已經(jīng)很普遍,。)。

3,、師：怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?

回憶源于內(nèi)心,，回憶往事，免不了融入個人的情感。詩人在重陽節(jié)回憶起親人,，會有著怎樣的情感呢?我們到詩中去發(fā)現(xiàn),。

二、理解詩意,，以“意”鋪陳,。

1、師：圈出生字,，多讀幾遍,。放聲讀古詩，做到讀正確,，讀流利,。

2、同桌互讀,，給出評價,，尤其注意生字的讀音。

3,、同桌互相交流識字方法,。

4、師：小聲讀,，將自己未讀懂的字詞做上記號,。

5、組內(nèi)交流,，講講自己已經(jīng)讀懂的,，以及還沒讀懂的。

6,、結(jié)合生字教學(xué),，由字及詞，解決“不懂”,。

重點引導(dǎo)：

(1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”

推薦識字方法：與形近字“導(dǎo)”區(qū)別,。

學(xué)生口頭組詞：異國、異地……,。

師：什么叫“異國”?(其他的國家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思?

(2)“逢”

推薦識字方法：換偏旁(峰,、蜂、鋒),。

學(xué)生口頭組詞：逢年過節(jié),、相逢……。

師：聯(lián)系生活實際,，想想“逢年過節(jié)”是指什么時候?

師(范寫)：應(yīng)先寫里面,，再寫外面,，把走之兒寫得長一些才美觀。

(3)“遙”——“遙知”

(4)“插”——“遍插”

師范寫,，引導(dǎo)學(xué)生注意右半邊的筆順,。

師：“遍插”到底插哪兒呢?(提供資料：古人認(rèn)為在重陽節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)，或佩帶于臂,，或作香袋把茱萸放在里面佩帶,，還有插在頭上的。),。

形成注釋：異：別的,，其他的;逢：遇到;遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地推想;遍插：身上到處插滿。

7,、師：再讀古詩,，借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋，自己試著理解詩歌的意思,。

三,、想象畫面，由“意”入心,。

(一)領(lǐng)：想象“獨”,，體會“思親”

1、師：讀一讀,，想一想：17歲,，王維身處“異鄉(xiāng)”作為“異客”是什么滋味呢?(“獨”)。

2,、師：“獨”的背后隱藏著一幅幅畫面,。讓我們插上想象的翅膀，走近王維當(dāng)年的生活,，尋找一幕幕中他那孤獨的身影,。

來到大街，人來人往,，熱鬧非凡，而他,。

路過大院,，親朋相聚，舉杯痛飲,，而他,。

出門遠(yuǎn)游，游人結(jié)伴,，互幫互助,，而他,。

3、師：詩人的心中在想什么?(“思親”),。

4,、指導(dǎo)朗讀：再怎么想念親人，你仍在“異鄉(xiāng)”;再怎么孤獨,，你仍為“異客”,。

5、揭示學(xué)法：古詩的語言精煉,，學(xué)習(xí)時可以結(jié)合詩句,，想象文字后的一幅幅畫面。身臨其境,，自然能走進詩人的內(nèi)心深處,。

(二)扶：想象“佳節(jié)”，體會“倍思親”

1,、師：反復(fù)地讀一讀,，第二句詩讓你看到怎樣的畫面?

2、全班交流,，統(tǒng)一意見：佳節(jié),，往往是家家戶戶團圓的日子。目睹周圍人家的其樂融融,，詩人勢必會想起與家人團聚的情景,。

3、師：你知道有那些佳節(jié)?(春節(jié),、元宵節(jié),、端午節(jié)、中秋節(jié)……),。

4,、師：把你們想到的畫面與大家分享，一同走進詩人的內(nèi)心世界,。(提供句式：每逢節(jié),，我便想起)。

5,、指導(dǎo)朗讀：平時也就罷了,，而佳節(jié)來臨時別人家舉杯暢飲，慶祝團圓,，而詩人卻只能孤獨地回憶這一幅幅畫面,，你能說說他此時的心情嗎?(“倍思親”)。

(三)放：想象“少一人”,，體會“兄弟情深”

1,、師：讀一讀后兩句,，你看到了一幅怎樣的畫面?

2、組內(nèi)交流,。

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,，略作點撥：兄弟們會說些什么?(“少一人”)會祝愿些什么?(聯(lián)系茱萸的資料：茱萸可以避難消災(zāi)。),。

3,、靜靜地默讀，這幅畫面最令人遺憾的是什么?(“少一人”),。

4,、余音式朗讀：“少一人”是詩人此時最大的痛，“少一人”在詩人的心中不斷地撞擊著,，我們共同來表達(dá)詩人心中無奈的吶喊,。一組讀后兩句詩，其他三組接連重復(fù)“少一人”,。

5,、師：表面上寫兄弟們想念詩人，但這一切都是作者的推想,，你能看出什么?(詩人想念兄弟,，兄弟想念詩人，可見“兄弟情深”啊!),。

四,、回扣詩眼，感悟詩“心”

1,、師：學(xué)完整首詩,，再來看看“憶”，單單只是回憶嗎?“憶”怎樣解釋才更為貼切?(思念),。

2,、師：王維既然如此思念親人，為什么不回去呢?(了解創(chuàng)作背景：詩人當(dāng)時只有17歲,，正在長安想取得功名,，實現(xiàn)個人的理想。),。

3,、師：好男兒志在四方，不是不想回,，而是不能回，這是一種深深的無奈,。思念如美酒越釀越深,，才會寫出思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》,，才會誕生思鄉(xiāng)的名句——“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”,。

4,、練讀全詩，力圖表達(dá)詩人思鄉(xiāng)的情感,。

五,、指導(dǎo)背誦，學(xué)法遷移,。

1,、再現(xiàn)三組畫面，依托畫面,，練習(xí)背誦,。

2、師：通過反復(fù)吟誦來想象詩中蘊藏的畫面,，體會詩人情感,，這是學(xué)習(xí)古詩的一個好方法。希望你們在學(xué)習(xí)其他古詩的時候,，也能學(xué)到用到,。

3、推薦學(xué)習(xí)：王維另一首抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩,。

雜詩,。

君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事,。來日綺窗前,，寒梅著花未?

六、布置作業(yè),。

1,、找一找王維寫的其他古詩，讀一讀,，背一背,。

2、嘗試用想象畫面的方法自學(xué)一首古詩,。

九月九日憶山東兄弟教案大班篇十二

1.學(xué)會本課生字,。

2.誦讀古詩，體會作者的思鄉(xiāng)之情,。

3.背誦古詩,。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課文插圖(或課件),、錄音磁帶,。

教材簡析,。

《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維17歲時寫的。農(nóng)歷九月九日是重陽節(jié),。山東,，指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州(今山西省永濟縣)。題目的意思是,，在重陽節(jié)這天思念家鄉(xiāng)的兄弟,。

全詩抓住重陽節(jié)登高這一習(xí)俗，抒發(fā)了思念親人的感情,，發(fā)自肺腑,，情真意切，千百年來一直被人們傳誦,。特別是“每逢佳節(jié)倍思親”一句,，常常被人們引用，以表達(dá)思親之情,。

本課的教學(xué)重點是學(xué)會生字,，了解詩意，背誦古詩,。

建議本課用1課時完成,。

*“獨在異鄉(xiāng)為異客?！薄蔼殹?，獨自一人;“異鄉(xiāng)”,他鄉(xiāng)，這里指長安(今陜西省西安市);“異客”,指陌生的客人,。這句詩的意思是：我孤獨一人在外地,。

*“每逢佳節(jié)倍思親?！薄胺辍?，遇到;“倍”，加倍,、更加;“佳節(jié)”,，美好的節(jié)日，這里指重陽節(jié),。這句詩的意思是：每當(dāng)遇到節(jié)日我就加倍地思念家中的親人,。

*“遙知兄弟登高處?！薄斑b”,，遠(yuǎn);“兄弟”，哥哥弟弟，詩中指在家鄉(xiāng)的哥哥弟弟;“登高”,，民間風(fēng)俗,，重陽節(jié)這一天，人們都要外出登高,。這句的意思是：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們一定都登上了高處,。

*“遍插茱萸少一人,。”“茱萸”,，一種有濃烈香味的植物,。古人重陽登高，將茱萸插在頭上,，據(jù)說可以防災(zāi)避疫;“遍”,，全都。這句的意思是：兄弟們都插著茱萸,，站在那高高的地方,，單單缺少我一個人。

*古詩教學(xué)以學(xué)生誦讀為主,。要留出時間讓學(xué)生多讀,。

可以參考以下節(jié)奏朗讀：

獨在異鄉(xiāng)/為異客，

每逢佳節(jié)/倍思親,。

遙知/兄弟/登高處,，

遍插茱萸/少/一人。

*課后第1,、2題可在教學(xué)過程中完成,。

*課后第3題:要弄清字、詞的意思,，再正確選擇,。

*課后的選做題教師應(yīng)先了解學(xué)過的有關(guān)詩句，以作提示,。

教學(xué)設(shè)計參考,。

一、揭示課題,。

1.談話：今天我們學(xué)習(xí)唐代詩人王維的一首千古流傳的詩歌,。

2.師板書課題，生齊讀課題,。

3.解題,。

二、學(xué)生自讀詩歌，初步感知,。

1.學(xué)生自讀,。要求：讀準(zhǔn)字音，詩句通順連貫,。

2.檢查學(xué)生自讀詩歌情況,。

3.學(xué)生借助注釋、插圖,，了解詩的大意,。

三、自讀自悟,，體會意境,。

1.再讀詩歌，在四人小組內(nèi)交流自己的閱讀體會,。

2.全班交流,。

3.有感情地朗讀全詩。

四,、背誦詩歌,。

五、拓展延伸,。

你讀過哪些思念家鄉(xiāng)和親人的詩歌?(如：李白的《靜夜思》),。

(楊蔚、李金瑤),。

參考資料,。

王維(701～761)字摩詰，蒲州人(今山西永濟縣)人,，唐代著名詩人,。少年聰慧，9歲時就以文才出名,。他多才多藝,，不僅能做詩，而且懂音樂,、繪畫,。他的詩，題材,、風(fēng)格多樣化,，特別是田園山水詩，具有較高的藝術(shù)造詣,，被譽為“詩中有畫,，畫中有詩”,。

九月九日憶山東兄弟教案大班篇十三

古詩的學(xué)習(xí)，對于幼兒來說可能顯得有點枯燥,，但通過故事間接地了解古詩的內(nèi)容和意境,，會讓他們興致盎然，并在積極地參與中,，得到很多的收獲,。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日“重陽節(jié)”的到來，先讓幼兒知道節(jié)日的意義以及這一天的所具有的一些傳統(tǒng)活動,，明白詩人要寫古詩表達(dá)自己的心情,。

1、欣賞并理解古詩,，能初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點。

2,、理解古詩中“異鄉(xiāng)”,、“異客、“憶”,、“遍插”,、“遙知”、“茱萸”等字詞的意思,，初步掌握古詩的完整詩意,。

3、感受古詩中詩人表達(dá)的思念家鄉(xiāng)親人之情,。

1,、讓幼兒預(yù)先知道“九月九日”是重陽節(jié)，了解一些節(jié)日民俗,。

2,、相關(guān)詩句字卡。

3,、自制課件,。

（一）聽老師故事、引出古詩,，幫助幼兒初步理解古詩所表達(dá)的內(nèi)容,。

提問：九月九日這一天，詩人在干什么呢,？他想到了些什么,？

（二）完整欣賞古詩《九月九日憶山東兄弟》，初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點,，理解古詩詩意,。

1,、師有感情地朗誦古詩，并出示相應(yīng)的文字卡片,。提問：古詩里說了些什么,？

2、小結(jié)：同樣是講一件事,，剛才故事講了好多,，古詩只用了四句就講完了。（明白古詩是用簡練的語言表達(dá)豐富的內(nèi)容和深刻的寓意的,。）,。

3、欣賞古詩,，理解故事中的字,、詞及古詩所表達(dá)的含義。

提問：

（1）在這首古詩里你有哪些地方還不明白,？（引導(dǎo)幼兒結(jié)合對故事的記憶,，來理解古詩的字、詞,，感受古詩整體的意境,。）。

（2）這首古詩告訴我們一件什么事,？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)個人理解簡單概括詩意,。）。

4,、師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩,。

2、引導(dǎo)幼兒用喜歡的方式表達(dá)對老人的喜愛之情,。

在活動中,，我用講故事的形式間接地了解古詩的內(nèi)容和意境，并利用多媒體課件來進行教學(xué),。我知道圖片是最為直接能吸引幼兒的視線的,，故事也是幼兒最為喜歡、最容易理解的,，把兩者有機結(jié)合能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。讓孩子們學(xué)得特別的快，可以有效的幫助孩子理解古詩的內(nèi)容,，更加的直觀形象,。孩子對于重陽節(jié)都十分的陌生，雖然能夠出示茱萸,、重陽糕等相關(guān)圖片,，但是這兩種物品對于幼兒來說是很少見到的,，教師只是一筆帶過，老師應(yīng)該適時的加以引導(dǎo)或者通過知識經(jīng)驗準(zhǔn)備來引導(dǎo)幼兒認(rèn)識,。