作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

九月九日憶山東兄弟教案免費(fèi)篇一

《九月九日憶山東兄弟》一詩是盛唐著名詩人王維因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作,。詩人一開頭便緊急切題,，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人,，遇到佳節(jié)良辰,，思念倍加。接著詩一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟,，按照重陽的風(fēng)俗而登高時(shí),，也在懷念自己。詩意反復(fù)跳躍,，含蓄深沉,，既樸素自然，又曲折有致,?！懊糠昙压?jié)倍思親”千百年來，成為游子思念的名言,，打動(dòng)多少游子離人之心,。

我把理解詩句，感受詩中蘊(yùn)涵的思鄉(xiāng)之情,，作為教學(xué)本詩的一個(gè)重點(diǎn),；同時(shí)由于三年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩已不再生疏，對(duì)學(xué)習(xí)古詩的方法也有初步的了解,，所以我認(rèn)為通過本詩的學(xué)習(xí),，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法,，是本課的另一個(gè)重點(diǎn)。

這首詩的字里行間蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的感情,，而詩人所處的年代與學(xué)生十分遙遠(yuǎn),，學(xué)生的情感難以與詩人產(chǎn)生共鳴，所以體會(huì)詩人的情感,，理解詩的意境是教學(xué)本詩的難點(diǎn),。

根據(jù)本詩的特點(diǎn)，通過教學(xué)重難點(diǎn)的分析,，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

2,、理解詩句的意思，體會(huì)詩人的情感,，領(lǐng)會(huì)詩文的意境,。

3、能正確朗讀古詩,，掌握朗讀古詩的方法,。

4、拓展積累其他幾首思鄉(xiāng)的詩和句子,。

1,、新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)應(yīng)該“以人為本”，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),?！耙寣W(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,?！惫旁娬b讀課更應(yīng)該以讀為本，讀中感悟,，尊重學(xué)生的主體感受和情感體驗(yàn),。

2、古詩是我們祖先遺留下來的優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng),。我們的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生了解古代詩歌,，增加傳統(tǒng)文化的積累；啟發(fā)學(xué)生喜歡古詩,，并且在誦讀過程中體驗(yàn)情感,，陶冶愛美的情趣。但是由于古詩創(chuàng)作的年代離學(xué)生比校久遠(yuǎn),，所以學(xué)生在理解意思,，體會(huì)意境方面就比較困難,。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要是想通過調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的想象力來突破教學(xué)的重難點(diǎn)?？傊谡麄€(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我始終有一條清晰的脈絡(luò),，那就是從整體上把握古詩,，通過層層誦讀的方法去指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它獨(dú)特的意韻美及作者想要表達(dá)的思想感情。

3,、語文課堂應(yīng)該成為傳承和宏揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái),。古詩是民族精神、民族文化的重要載體,，古詩本身又是一種獨(dú)特的民族文化,。古詩教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心會(huì)文,，虛心涵詠,，熟讀精思，切己體察,，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長(zhǎng),。

1、三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩已有一定的基礎(chǔ),。以往的串講串問,，效果不理想。所以我打算運(yùn)用情境教學(xué)法,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，運(yùn)用多媒體,，動(dòng)用多種感官,，進(jìn)入到詩人描繪的情境中，體會(huì)詩句的意境美,。

2,、在傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的同時(shí),，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，寓學(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)的全過程。

根據(jù)這首詩的特點(diǎn)和學(xué)生已有的學(xué)習(xí)古詩的基礎(chǔ),，我按以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

（一）揭題,，讀題,，解題。

古詩是我國(guó)瑰麗的文化遺產(chǎn),，通過對(duì)詩人寫作視角的小結(jié),，直接揭示本課課題，學(xué)生也很明確這是一首思鄉(xiāng)詩,。詩歌的學(xué)習(xí)要在課開始就先聲奪人,，抓住情感的基調(diào)，因此在讀題上加以強(qiáng)化：“讀詩要從讀題目就開始入情入境,?！鳖}目中的“憶山東兄弟”中“山東”地理位置是個(gè)難點(diǎn)，采用板畫形式,，直觀形象地畫出詩人家鄉(xiāng)蒲州,、華山以東、長(zhǎng)安的簡(jiǎn)單示意圖,，突破難點(diǎn),，同時(shí)也了解了詩人寫作背景。

（二）誦讀,，理解意境,。

毛萇曰：“詩者……情動(dòng)于中而形于言?！濒斞赶壬仓赋觯骸霸姼枋潜疽园l(fā)抒自己的熱情的,，發(fā)訖即罷?！边@都在說明詩是情感的載體,。

古人有“七分詩三分讀”的說法，可見在學(xué)習(xí)古詩時(shí)朗讀的重要性,。這是為什么呢,？原因就在于只有在朗讀（或吟誦）中才能充分發(fā)揮詩歌的抒情、審美的藝術(shù)效果,，也只有在朗讀中,，學(xué)生才能辨味詩的語言，才能加深對(duì)詩意的理解,，才能被詩中的情感所感染并與之產(chǎn)生共鳴,。所以古詩教學(xué)中必須要重視反復(fù)朗讀。本課朗讀,，我設(shè)計(jì)了“字正腔圓”去初讀,，讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩句；“有板有眼”去認(rèn)真讀，讓學(xué)生注重節(jié)奏,；“原汁原味”去吟誦,，讓學(xué)生把握情感基調(diào)。

在此誦讀基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生再走近詩人,，走進(jìn)古詩，讓學(xué)生自己借助工具書,，自主學(xué)習(xí)詩的意思,。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我通過,？“詩人的身在哪里,？心在哪里？”問題情境的創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生入情入境。在分析理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親”,，讓學(xué)生展開想像翅膀，從“獨(dú)”,、“異鄉(xiāng)”,、“異客”中體會(huì)詩人孤獨(dú)寂寞的心情；從“,？每逢”,、“倍”體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)思親。通過描繪意境小結(jié)第一句詩,，讓學(xué)生對(duì)讀詩句,，加深了學(xué)生對(duì)千古名句的理解和感悟。通過想像王維和兄弟互相牽掛對(duì)方,，更深層地體會(huì)作者思鄉(xiāng)的傷感,。在理解全詩的基礎(chǔ)上，師生通過韻譯,、詩文的反復(fù)對(duì)讀,，充分感受詩歌的藝術(shù)力量。

（三）古今鄉(xiāng)愁詩歌拓展,，學(xué)以致用,。

古詩教學(xué)，最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的詩學(xué)素養(yǎng),，通過古詩拓展,，為他們的課外閱讀打開新的視窗。本中拓展了兩首古詩：一首是蘇軾的《水調(diào)歌頭》，另一首是現(xiàn)代詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》,。通過對(duì)古今文人墨客詩作的欣賞,，熏陶學(xué)生的情懷，陶冶情操,，提高語文素養(yǎng),。本課中還設(shè)計(jì)了一個(gè)“古詩今用”，把千古名句巧妙地運(yùn)用到現(xiàn)代意境中,，引起人們的情感共鳴,，也提高了學(xué)生寫作水平。

（四）總結(jié)課文,，共勉學(xué)生,。

課的最后，贈(zèng)送一首勉勵(lì)詩于學(xué)生,，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生了解我們今天所學(xué)的詩僅是古詩滄海中的一粟,，作為炎黃子孫應(yīng)當(dāng)更廣泛地從民族文化中汲取養(yǎng)料，從而開闊視野,，體會(huì)我們民族文化的博大精深,；也讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言之美，學(xué)習(xí)運(yùn)用美之語言,。

九月九日憶山東兄弟教案免費(fèi)篇二

1,、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀古詩，背誦古詩,。

3,、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意。

4,、想象畫面,，體會(huì)詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣,。

反復(fù)吟誦,，想象畫面，感受詩情,。

體會(huì)詩人后兩句是從“兄弟”的角度來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情,。

收集有關(guān)重陽節(jié)與王維的資料。

一,、緊扣詩眼,，從“心”出發(fā),。

1、師：讀一讀詩題,，你能得知什么?

2,、交流課前收集的有關(guān)重陽節(jié)和王維的資料。(重陽節(jié)的起源,，最早可以推到漢初,。據(jù)說，在皇宮中,，每年九月九日,，都要佩茱萸，食蓬餌,、飲菊花酒,，以求長(zhǎng)壽。到了東漢,，民間又有了重陽登高的風(fēng)俗,，所以重陽節(jié)又叫登高節(jié)。登高所到之處,，一般是登高山,、登高塔。重陽節(jié)插茱萸的風(fēng)俗,，在唐代就已經(jīng)很普遍。),。

3,、師：怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?

回憶源于內(nèi)心，回憶往事,，免不了融入個(gè)人的情感,。詩人在重陽節(jié)回憶起親人，會(huì)有著怎樣的情感呢?我們到詩中去發(fā)現(xiàn),。

二,、理解詩意，以“意”鋪陳,。

1,、師：圈出生字，多讀幾遍,。放聲讀古詩,，做到讀正確，讀流利,。

2,、同桌互讀，給出評(píng)價(jià)，尤其注意生字的讀音,。

3,、同桌互相交流識(shí)字方法。

4,、師：小聲讀,，將自己未讀懂的字詞做上記號(hào)。

5,、組內(nèi)交流,，講講自己已經(jīng)讀懂的，以及還沒讀懂的,。

6,、結(jié)合生字教學(xué)，由字及詞,，解決“不懂”,。

重點(diǎn)引導(dǎo)：

(1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”

推薦識(shí)字方法：與形近字“導(dǎo)”區(qū)別。

學(xué)生口頭組詞：異國(guó),、異地……,。

師：什么叫“異國(guó)”?(其他的國(guó)家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思?

(2)“逢”

推薦識(shí)字方法：換偏旁(峰、蜂,、鋒),。

學(xué)生口頭組詞：逢年過節(jié)、相逢……,。

師：聯(lián)系生活實(shí)際,，想想“逢年過節(jié)”是指什么時(shí)候?

師(范寫)：應(yīng)先寫里面，再寫外面,，把走之兒寫得長(zhǎng)一些才美觀,。

(3)“遙”——“遙知”

(4)“插”——“遍插”

師范寫，引導(dǎo)學(xué)生注意右半邊的筆順,。

師：“遍插”到底插哪兒呢?(提供資料：古人認(rèn)為在重陽節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi),，或佩帶于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶,，還有插在頭上的,。)。

形成注釋：異：別的,，其他的;逢：遇到;遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地推想;遍插：身上到處插滿,。

7、師：再讀古詩,，借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋,，自己試著理解詩歌的意思,。

三、想象畫面,，由“意”入心,。

(一)領(lǐng)：想象“獨(dú)”，體會(huì)“思親”

1,、師：讀一讀,，想一想：17歲，王維身處“異鄉(xiāng)”作為“異客”是什么滋味呢?(“獨(dú)”),。

2,、師：“獨(dú)”的背后隱藏著一幅幅畫面。讓我們插上想象的翅膀,，走近王維當(dāng)年的生活,，尋找一幕幕中他那孤獨(dú)的身影。

來到大街,，人來人往,，熱鬧非凡，而他,。

路過大院,，親朋相聚，舉杯痛飲,，而他,。

出門遠(yuǎn)游，游人結(jié)伴,，互幫互助,，而他。

3,、師：詩人的心中在想什么?(“思親”)。

4,、指導(dǎo)朗讀：再怎么想念親人,，你仍在“異鄉(xiāng)”;再怎么孤獨(dú)，你仍為“異客”,。

5,、揭示學(xué)法：古詩的語言精煉，學(xué)習(xí)時(shí)可以結(jié)合詩句,，想象文字后的一幅幅畫面,。身臨其境，自然能走進(jìn)詩人的內(nèi)心深處,。

(二)扶：想象“佳節(jié)”,，體會(huì)“倍思親”

1,、師：反復(fù)地讀一讀，第二句詩讓你看到怎樣的畫面?

2,、全班交流,，統(tǒng)一意見：佳節(jié)，往往是家家戶戶團(tuán)圓的日子,。目睹周圍人家的其樂融融,，詩人勢(shì)必會(huì)想起與家人團(tuán)聚的情景。

3,、師：你知道有那些佳節(jié)?(春節(jié),、元宵節(jié)、端午節(jié),、中秋節(jié)……),。

4、師：把你們想到的畫面與大家分享,，一同走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界,。(提供句式：每逢節(jié)，我便想起),。

5,、指導(dǎo)朗讀：平時(shí)也就罷了，而佳節(jié)來臨時(shí)別人家舉杯暢飲,，慶祝團(tuán)圓,，而詩人卻只能孤獨(dú)地回憶這一幅幅畫面，你能說說他此時(shí)的心情嗎?(“倍思親”),。

(三)放：想象“少一人”,，體會(huì)“兄弟情深”

1、師：讀一讀后兩句,，你看到了一幅怎樣的畫面?

2,、組內(nèi)交流。

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,，略作點(diǎn)撥：兄弟們會(huì)說些什么?(“少一人”)會(huì)祝愿些什么?(聯(lián)系茱萸的資料：茱萸可以避難消災(zāi),。)。

3,、靜靜地默讀,，這幅畫面最令人遺憾的是什么?(“少一人”)。

4,、余音式朗讀：“少一人”是詩人此時(shí)最大的痛,，“少一人”在詩人的心中不斷地撞擊著，我們共同來表達(dá)詩人心中無奈的吶喊,。一組讀后兩句詩,，其他三組接連重復(fù)“少一人”,。

5、師：表面上寫兄弟們想念詩人,，但這一切都是作者的推想,，你能看出什么?(詩人想念兄弟，兄弟想念詩人,，可見“兄弟情深”啊!),。

四、回扣詩眼,，感悟詩“心”

1,、師：學(xué)完整首詩，再來看看“憶”,，單單只是回憶嗎?“憶”怎樣解釋才更為貼切?(思念),。

2、師：王維既然如此思念親人,，為什么不回去呢?(了解創(chuàng)作背景：詩人當(dāng)時(shí)只有17歲,，正在長(zhǎng)安想取得功名，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想,。),。

3、師：好男兒志在四方,，不是不想回,，而是不能回，這是一種深深的無奈,。思念如美酒越釀越深,，才會(huì)寫出思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》，才會(huì)誕生思鄉(xiāng)的名句——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親”,。

4、練讀全詩,，力圖表達(dá)詩人思鄉(xiāng)的情感,。

五、指導(dǎo)背誦,，學(xué)法遷移。

1,、再現(xiàn)三組畫面,，依托畫面，練習(xí)背誦,。

2,、師：通過反復(fù)吟誦來想象詩中蘊(yùn)藏的畫面,，體會(huì)詩人情感，這是學(xué)習(xí)古詩的一個(gè)好方法,。希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)其他古詩的時(shí)候,，也能學(xué)到用到。

3,、推薦學(xué)習(xí)：王維另一首抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩,。

雜詩。

君自故鄉(xiāng)來,，應(yīng)知故鄉(xiāng)事,。來日綺窗前，寒梅著花未?

六,、布置作業(yè),。

1、找一找王維寫的其他古詩,，讀一讀,，背一背。

2,、嘗試用想象畫面的方法自學(xué)一首古詩,。

九月九日憶山東兄弟教案免費(fèi)篇三

1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)能理解古詩內(nèi)容,，會(huì)用自己的語言表達(dá)詩句所描述的情境,，感受詩人的孤獨(dú)、對(duì)親人的思念之情,。

2,、學(xué)會(huì)本詩中的生字。

3,、有感情地朗讀,、背誦詩句。

4,、能學(xué)懂一組思念親友類古詩,，提高閱讀、理解古詩的能力,。

在理解詩句意思的基礎(chǔ)上感受詩句中所表達(dá)的詩人的思想感情,。

1、學(xué)生預(yù)習(xí)并了解相關(guān)知識(shí),，收集相關(guān)資料,。

2、教師準(zhǔn)備好課件,。

一,、揭題,、解題。

3,、是誰在思念,？你對(duì)王維有什么了解？師補(bǔ)充簡(jiǎn)介詩人,。

過渡：王維為什么要思念家鄉(xiāng)親人,？他是怎樣表達(dá)自己的思念之情的呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)古詩,。

（從題目入手,，讓學(xué)生的課外知識(shí)與所學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣,，使學(xué)生對(duì)全詩有個(gè)整體感知,，以問題過渡激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）,。

二,、學(xué)習(xí)詩句。

1,、范讀,，齊讀古詩。

2,、學(xué)生自學(xué),，理解詩意：先自由讀理解詩句并劃出不理解的詞句，再小組交流討論,。

3,、檢查自學(xué)情況：首先指名說說已懂得的詩句意思，并提出不理解的地方,；師生共同解決疑難,；再指名說；最后齊讀古詩,。

5,、學(xué)生分組自由討論。

6,、交流發(fā)言,。（重點(diǎn)抓住獨(dú)、異,、倍,、遍、少一人等詞語進(jìn)行體會(huì)，相機(jī)讓學(xué)生想象詩中所描繪的情景并感情朗讀）,。

7、感情朗讀,。

（課堂教學(xué)中要真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，就要給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間,，信任學(xué)生,，學(xué)生是可以讀懂詩句意思的。這部分的教學(xué)要讓學(xué)生知道讀詩不僅是懂得意思,，還要讀出蘊(yùn)含在詩中的情感,、意境,，并教給學(xué)生從詩句中去體會(huì)感悟,。）。

三,、復(fù)習(xí)《宿建德江》,。

1,、（出示詩句）這首詩我們已經(jīng)學(xué)過了，誰來讀一讀,？

2,、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？從那些地方可以看出,？

3,、詩中寫了詩人所見景物對(duì)表達(dá)自己的感情有什么作用？

4,、感情朗讀,。

（復(fù)習(xí)這首詩可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受到應(yīng)怎樣去理解體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的人物情感，只有抓住了詩中的詞句,，去想象,，去體會(huì)，才能真正的讀懂古詩,。）,。

四、學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》,。

1,、（出示詩句）說說題目的意思，對(duì)王安石的了解,，簡(jiǎn)介寫作背景,。

2、學(xué)生自學(xué)，小組討論,，理解詩句的意思,，體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的情感。

3,、班級(jí)交流：以小組為單位匯報(bào)自學(xué)所得,。

（這一步驟是讓學(xué)生試著用所學(xué)到的方法去學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)遷移,、運(yùn)用,，使知識(shí)和方法逐漸內(nèi)化為一種能力，提高了學(xué)生的自學(xué)能力,，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。小組學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生在互相討論交流中增強(qiáng)合作的意識(shí),，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的互補(bǔ),。）。

五,、總結(jié),。

2、這三首詩中,，哪些句子給你的印象最深,？你能說一段話用上這句詩嗎？

3,、感情朗讀三首詩,。

（我們今天學(xué)習(xí)古人的詩句，不僅是讓學(xué)生欣賞漢語文的藝術(shù)美,、語言美,，提高學(xué)生的閱讀理解能力，積累優(yōu)美的詞句,，在適當(dāng)時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去應(yīng)用,。這樣，才能真正起到閱讀古詩的作用,。）,。

六、作業(yè),。

1,、同學(xué)們，你們現(xiàn)在離開了自己的父母親人,，來到我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校,，肯定也會(huì)想家,，想表達(dá)自己的思念之情嗎？試一試,，寫一兩句詩來抒發(fā)一下自己的情感,。

2、背誦三首詩,。

九月九日憶山東兄弟教案免費(fèi)篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、?會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字,。

2、?有感情地朗讀古詩,，背誦古詩,。

3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意,，體會(huì)詩歌感情,，體驗(yàn)王維思親，思鄉(xiāng)之情,。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn),。

1,、理解詩句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親,?！?/p>

2、體會(huì)詩人王維的思親,，思鄉(xiāng)之情,。

一、情境導(dǎo)入,。

秋天到了,，氣溫也產(chǎn)生了明顯的變化，你能感受到什么,？

是呀,，在這段時(shí)間里，我們能明顯感受到秋的涼意,，大自然就是這么神奇,，一年四季的溫度各不相同。其實(shí),，在我們的古詩世界里,，也有他的溫度,，有的古詩，讓人讀起來像是感覺到春天般溫暖,，有的古詩讓人閱讀后像是身處秋夜,，讓人感覺涼絲絲的。今天我們就要一起去感受古詩的溫度,。

在我們書香校園古詩文朗誦的活動(dòng)里,，我們對(duì)《九月九日憶山東兄弟》已經(jīng)相當(dāng)熟悉了，可是,，藏在這首古詩里的溫度,，我們卻未必都已感受，就讓我們先走進(jìn)詩人王維的內(nèi)心世界,，感受他內(nèi)心的冷與暖吧?。ù笃聊唤翌}）。

二,、解題,。

2、在重陽節(jié)這天,，他在想念誰,？板書：憶山東兄弟?（華山：陜西省華陰市境內(nèi)，王維的家鄉(xiāng)在華山東面的蒲州,。）,。

（注：這一環(huán)節(jié)著重引導(dǎo)學(xué)生利用古詩下方的注釋幫助閱讀理解）。

三,、理解詩句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親?！?/p>

1,、理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”

a、王維的這首古詩是在離開家鄉(xiāng)兩年后重陽節(jié)的有感而發(fā),。

（大屏幕：十五歲時(shí),，他就獨(dú)自離開家鄉(xiāng)，來到京城長(zhǎng)安,。）,。

c、讀相應(yīng)的詩句,，體會(huì)詩句溫度,。大屏幕出示“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。

你認(rèn)為這句詩的溫度是怎樣的,？生回答后馬上讓他讀,。

引導(dǎo)體會(huì)兩個(gè)“異”

異鄉(xiāng)是什么意思,？它相對(duì)應(yīng)的詞語是什么？異客是什么意思,？

大屏幕提示：他想,，在家鄉(xiāng)，當(dāng)他（????????）時(shí),，他的親人會(huì)（?????????????）,。

俗話說：在家千般好，出門一日難,。他不禁感嘆————引讀“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,。”

2,、研讀“每逢佳節(jié)倍思親”

（大屏幕：一年一度的重陽節(jié)到了,。一大早，長(zhǎng)安城的大街上就熱鬧起來,。家家戶戶、老老小小興高采烈地去登高游玩,。）,。

你覺得這句話的溫度是怎樣的？哪些詞語能體現(xiàn)出來,？引導(dǎo)討論：

a,、你有沒有全家上下一起出游的經(jīng)歷呢？這種時(shí)候,，你的心情是怎樣的,？

b、可是這樣的情形,，這樣的心情當(dāng)時(shí)詩人王維擁有嗎,？

c、當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面越熱鬧,，他的心里就越羨慕,，想想自己孤身一人過重陽節(jié)，他的心里就更凄涼,，從而更思念自己的親人,。

d、遷移想象說話：端午節(jié)的時(shí)候……,。

中秋節(jié)的時(shí)候……,。

四、放手讓學(xué)生理解“遙知兄弟登高處,，遍插茱萸少一人”

1,、談話,，想象王維思親。

2,、朗讀,，感受王維思親。

多好的兄弟,，多深的情誼,。這是兄弟們?cè)谒寄钔蹙S，更是王維在思念兄弟們,，他不禁寫道——（課件出示,，學(xué)生齊讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人,。）,。

引讀：重陽節(jié)這天，王維獨(dú)自在異鄉(xiāng),，他猜想他的兄弟一定在干什么,？請(qǐng)學(xué)生讀。

引讀：從前兄弟歡聚,，如今唯獨(dú)少了誰,？請(qǐng)學(xué)生讀。

引讀：王維不能與兄弟團(tuán)圓,，他的心情是怎樣的,？請(qǐng)學(xué)生讀。

五,、誦讀詩歌,，情感升華。

詩人王維漂泊他鄉(xiāng),，兩年沒見到親人的面,，沒聽到親人的聲音。重陽佳節(jié)這天,，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面,，他只能將無限的思念，凝聚筆端,，化作這首流傳千古的名詩,。讓我們也做一回大詩人王維，用我們的心,，用我們的情來吟誦這首詩,。

多么動(dòng)情啊，這就是王維憶山東兄弟的情,。孩子們,，讓我們閉上眼睛,，再次感受王維“倍思親”的深情吧！（學(xué)生配樂齊背古詩,。）,。

六、會(huì)寫字的學(xué)習(xí),。

詩句填空,，特別提醒“異、佳,、插”的寫法,。異的上半部分是封口的；佳的右邊是兩個(gè)土,；插的右邊先寫好千,，在寫剩下部分。

七,、布置課外作業(yè),。

同學(xué)們，今天,，我們靜靜地走進(jìn)了詩人葉紹翁的心靈深處,，深深地體會(huì)到了詩人思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感,。其實(shí)，還有一個(gè)詩人的思鄉(xiāng)之情更能讓我們動(dòng)容,，因?yàn)樗俏覀凖埲拇笤娙巳~紹翁,。明天的語文課，我們將要感受《夜書所見》中的冷與暖,，所以老師先布置一個(gè)任務(wù)給你們,。

1、傍晚放學(xué),，到華樓街去了解我們龍泉古代十大名人,，了解葉紹翁。

2,、周末到芳野曾家大屋參觀,，二樓有葉紹翁的生平介紹。

4,、收集有關(guān)思念家鄉(xiāng),，思念親人的詩歌。

教后反思：

課上完了,，應(yīng)該很輕松,，但是事實(shí)并沒有如此,。課后仔細(xì)思量，發(fā)現(xiàn)如梗在喉的原來是自己引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩句的誦讀上,。自認(rèn)課前預(yù)設(shè)的引讀比較巧妙,，可是學(xué)生朗讀出來的效果卻不太盡如人意?；剡^頭想想,，自己是被為了整個(gè)課堂環(huán)節(jié)圓滿完成的想法所左右了，所以在有位學(xué)生一字一頓的讀詩時(shí),；在個(gè)別學(xué)生沒把握詩歌情感基調(diào)時(shí),，少了一份耐心做具體的引導(dǎo)，錯(cuò)過了引導(dǎo)的好時(shí)機(jī),。

九月九日憶山東兄弟教案免費(fèi)篇五

1,、查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景,。

2,、展開豐富想象，用自己語言說說詩句意思,。

3,、品重點(diǎn)字詞，美讀詩句,，體嶙髡吡髀兜母星欏?

4,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。

想象詩中描寫的情景,，體會(huì)作者表達(dá)的感情,。

小黑板錄音機(jī)。

1,、小黑板出示：了解詩人解詩題目明白詩意體悟詩情吟誦詩文,。

2、用自己話說說每一步具體做法及要求,。

1,、這首詩是誰在什么情況下寫的?你了解他嗎?

(學(xué)生讀課外搜集資料中的有關(guān)內(nèi)容)。

2,、題目中的“憶”是什么意思?“山東”指山東省嗎?

能連起來說說題目的意思嗎?(在重陽節(jié)這天,，王維思念家鄉(xiāng)的兄弟。),。

1,、學(xué)生自由讀，指名讀，直到正確流利,。

2,、再讀，你有哪些地方讀不懂?并在書上作記號(hào),。

3,、小黑板出示學(xué)生不理解的字詞：

異客逢倍遍。

4,、動(dòng)動(dòng)腦子,，你如何理解這些字詞?

5、你能從字面上說說詩句意思嗎?

6,、學(xué)生展開想象,，用自己語言說說詩意。

1,、這首詩中你認(rèn)為哪些字用得好?你從中體會(huì)到了什么?

2,、學(xué)生小小組討論。

3,、交流,。

我認(rèn)為字用得好，從中我體會(huì)到了,。你能把體會(huì)到的感情讀出來嗎?有沒有同學(xué)比他讀得更好?(注意節(jié)奏與感情),。

4、配樂吟誦,。

1,、這首詩中你最喜歡哪一句詩?能談?wù)効捶▎?能有感情地吟出這句詩嗎?

2、“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩你在哪兒看到過或聽到過?你知道它這時(shí)的具體含義嗎?

3,、播放歌曲《七子之歌》,。

1、搜集“思念”主題的詩,，歌曲等,。

九月九日憶山東兄弟教案免費(fèi)篇六

1,、讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過的古詩,。這樣可為后面要學(xué)的古詩營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,。

2,、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者,，并介紹寫作時(shí)的背景,，以吸引學(xué)生的注意力。

3,、介紹背景時(shí)引出一個(gè)節(jié)日“重陽節(jié)”檢查學(xué)生收集資料的情況,，并最后課件出示教師收集的資料,。這樣可培養(yǎng)學(xué)生自己接解決問題的能力。教師出示了資料后,，學(xué)生可以看到自己的成功點(diǎn),，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，并給予以正確的答案,。

第二步;明確目標(biāo),、嘗試學(xué)習(xí)。

課件出示學(xué)習(xí)古詩的步驟：有節(jié)奏的讀詩,、理解字詞意思,、根據(jù)字詞意思，理解全句全詩的意思,、體會(huì)詩人的思想感情,、繼續(xù)有感情的讀詩、背誦古詩,。

讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)古詩的步驟,，知道這堂課要學(xué)會(huì)什么、掌握什么,、怎樣去學(xué),，做到心中有數(shù)、有的放失,、不要盲目去學(xué)習(xí)古詩,，三年級(jí)學(xué)生畢竟接觸古詩較少，根據(jù)上首詩已掌握的學(xué)習(xí)古詩的步驟,，形成的基礎(chǔ),，讓他們小組去嘗試學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦子積極思維,，理解能夠獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí),。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色,，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),。

第三步：劃出節(jié)奏、誦讀詩句,。

學(xué)生在自己已讀基礎(chǔ)上,，聽老師范讀全詩，并檢查標(biāo)的停頓的地方是否劃對(duì),。讀后課件出示詩中停頓的地方,。根據(jù)符號(hào)讓學(xué)生再次嘗試讀詩并敢于與老師挑戰(zhàn)，讀的好與否。這樣可培養(yǎng)學(xué)生的自我挑戰(zhàn),，與別人挑戰(zhàn)的精神,，培養(yǎng)了學(xué)生的自信。

第四步：學(xué)習(xí)詩句,、體會(huì)感情,。

這首詩字詞的意思并不難，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度應(yīng)該不大,，估計(jì)在課下通過查找有關(guān)資料學(xué)會(huì)的人應(yīng)該很多,。

在學(xué)習(xí)古詩中，我采用的形式是“扶”,、“放”,、“半扶半放”式的學(xué)習(xí)。

“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)題目的“山東”,，因?yàn)檫@是古今義發(fā)生變化的詞,。

“放”學(xué)生解釋“獨(dú)”、“異鄉(xiāng)”,、“異客”,、“倍”、“遙”因?yàn)檫@些詞的解釋基本上沒有什么難點(diǎn),。

“放”學(xué)生根據(jù)字詞的解釋來串講全詩的詩意,。

“半扶半放”教師質(zhì)疑為何要登高、插茱萸,，檢查學(xué)生收集的資料,，這樣檢查可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)提問題的能力，并且培養(yǎng)學(xué)生自己去解決問題的能力,。對(duì)于本首詩有了更深一層的了解,，最后課件出示教師收集的資料，為了給學(xué)生一個(gè)明確的.答案,，以判斷自己的對(duì)錯(cuò),。

“扶”師介紹今天的重陽節(jié)的習(xí)俗，又是老人節(jié),，從中不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,，使學(xué)生懂得尊老、愛老,、助老,。

課件出示詩中字詞句的意思,，進(jìn)一步加深理解,，出示字詞句的意思，不是為了局限學(xué)生思考的空間，為了讓學(xué)生心中有個(gè)準(zhǔn)繩,，并且為體會(huì)詩人思想感情做鋪墊,。

體會(huì)詩人的思想的感情，教育學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng),、親人,。

第五步：反復(fù)誦讀、背誦詩歌,。

古詩節(jié)奏鮮明,、音韻和諧，讀起來瑯瑯上口,，要使學(xué)生讀好,。

1、學(xué)生根據(jù)所劃出的節(jié)奏,，根據(jù)所體會(huì)的思想的感情,，去嘗試的朗讀。

2,、教師歸納,，教給方法。

帶著含義去讀,、讀出節(jié)奏感,。

3、反復(fù)誦讀,。

齊讀——個(gè)別讀——小組讀,，最后全班背誦。

第六步：總結(jié)方法,、布置作業(yè),。

我這堂課的設(shè)計(jì)，突出“詞義句意理解”和“理解句子含義”兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),，并突出了按照學(xué)習(xí)古詩的步驟去學(xué)習(xí),，注重了智力與技能的培養(yǎng)，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與參與性,。

九月九日憶山東兄弟教案免費(fèi)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字。

2有感情地朗讀古詩,，背誦古詩,。

3學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會(huì)詩歌感情,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩人在秋天里思念家鄉(xiāng),、思念親的的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、多媒體課件,。

2、識(shí)字卡片,。

3,、課前讓學(xué)生收集王維的古詩。

教學(xué)方法：

教材選入本課的意圖是,，增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累,，感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,。學(xué)習(xí)這首古詩,，應(yīng)該通過反復(fù)吟誦，感受詩歌優(yōu)秀的音韻,，并借助注釋,，理解詩歌的意思，通過想象感受詩歌意境和蘊(yùn)含其中的濃濃思鄉(xiāng)之情,。

教學(xué)過程：

一,、了解詩人，導(dǎo)入新課,。

2,、師小結(jié)：王維是盛唐時(shí)期非常有名的詩人，因官至尚書右丞,，所以人稱王右丞,，他的詩非常優(yōu)美，人們?cè)u(píng)價(jià)他“詩中有畫,，畫中有詩”,。

3、揭示課題：今天我們要學(xué)的這首詩是詩人王維在秋天里思念家鄉(xiāng),、思念親人的千古絕唱,。板書課題：九月九日憶山東兄弟。

二,、從題入手,，整體感知。

1,、題目中哪個(gè)字是思念的意思,？（憶）。

2,、從題目中你還知道了什么,？

相機(jī)指導(dǎo)：九月九日是重陽節(jié),，是我們傳統(tǒng)節(jié)日中非常重要的一個(gè)節(jié)日，古時(shí)候人們過重陽有登高,、插茱萸的風(fēng)俗，茱萸是一種有濃烈香味的植物,。古人在重陽節(jié)登高時(shí),，將茱萸插在頭上，據(jù)說可以消災(zāi)避邪,?！吧綎|”：華山以東，詩人的家鄉(xiāng)就在這,。

3,、小結(jié)：題目很重要，是走進(jìn)課文,，走進(jìn)古詩中的一扇門,，從題目中，我們知道這首詩寫的是詩人在重陽節(jié)這一天思念家鄉(xiāng)親人,，想念兄弟的事,。

三、初讀古詩,，讀準(zhǔn)字音,。

1、提出要求：好,，接下來,，就讓我們走入詩中，自由朗讀《九月九日憶山東兄弟》這首詩,。注意,，仔仔細(xì)細(xì)地讀上四遍。讀前兩遍的時(shí)候注意詩當(dāng)中的生字,，爭(zhēng)取把它讀準(zhǔn)讀好,。讀后兩遍的時(shí)候,爭(zhēng)取把全詩念通順，注意詩句的停頓,。

2,、指名讀古詩，相機(jī)指導(dǎo)：“插,、茱”都是翹舌音,，書空“插”

3、指名：還有誰想讀,。

4,、范讀：老師也想來讀一讀,，請(qǐng)注意老師的停頓。

5,、齊讀,。

四、理解詩意,，體會(huì)情感,。

1、真好,，同學(xué)們,，詩讀到這兒，你的腦海里留下了什么印象和感覺,？誰來說一說,？

2、借助注釋理解詩意,，想一想這首詩大概講什么意思,。

介紹注釋及如何使用。

3,、小組交流：說說你理解了什么,。

4、全班交流：老師要考考同學(xué)們兩個(gè)問題,，看大家對(duì)這首詩掌握多少,？

問題一：為什么憶？

哪兩句詩給我們作了說明,？指名讀前兩句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親”

你知道這兩句詩什么意思嗎？

想象：在這樣一個(gè)重要的傳統(tǒng)節(jié)日,，人們會(huì)怎樣慶祝,，大街上、家家戶戶是怎樣的場(chǎng)景,？

師講述：別人的團(tuán)聚,、歡樂，大街上的熱鬧,，對(duì)一個(gè)異鄉(xiāng)人來說,，都與自己無關(guān)，于是詩人越發(fā)地思念起自己的家鄉(xiāng),，自己的親人,，也就是--倍思親。

就是這種孤獨(dú)寂寞的情感,，讓我們帶著這樣的感情一起讀這兩句詩,。

問題二：詩人憶了什么呢,？

指名讀后兩句，并講述意思,，相機(jī)對(duì)個(gè)別詞的意思作指導(dǎo),，如：遙--遠(yuǎn)。

師講述：是啊,，在這大家團(tuán)聚的美好節(jié)日,，遠(yuǎn)方的兄弟們一事實(shí)上像往年過重陽節(jié)一樣，登上了高處,，兄弟們身上都佩帶了茱萸,，但是,，少了一個(gè)了,，少了誰？是的,，是我,，只有我孤零零的一個(gè)人在異鄉(xiāng)啊,！詩人想著,，不由得感概萬千，寫下了這首流傳千古的名詩,。（師配樂范讀）,。

5、生齊讀全詩,。

6,、創(chuàng)設(shè)情境，練筆寫話,。

出示：王維想說：“,。”

兄弟們會(huì)對(duì)王維說：“,?！?/p>

五、拓展運(yùn)用,。

王維的這首詩,，尤其是前兩句，流傳千古,，深入人心,，于是因?yàn)榉N種原因在外漂泊，過節(jié)時(shí)不能回家與親人團(tuán)聚的人總會(huì)感嘆一聲：,。

六,、指導(dǎo)書寫生字,。

“深”，右上面不要多一點(diǎn),；

“逢”,，里邊的下面是三橫，不是兩橫,；

“佳”,，右邊不是一豎直貫四橫；

“倍”注意與“陪”的區(qū)別,；

“插”,，不要寫成“播”。

板書設(shè)計(jì)：

獨(dú)異鄉(xiāng)--倍思親,。

九月九日憶山東兄弟教案免費(fèi)篇八

一,、解詩題。知詩人,。

1,、一年級(jí)的時(shí)候?qū)W過一首詩《靜夜思》，還記得嗎,？誰寫的,？會(huì)背嗎？指導(dǎo)古詩要讀出節(jié)奏和韻味,。

2,、你們知道嗎，剛才背誦的《靜夜思》被稱做中國(guó)第一思鄉(xiāng)詩,。這是香港的老百姓評(píng)選的,，今天我們學(xué)習(xí)王維的一首思親佳作，它排在第五,，詩題是《九月九日憶山東兄弟》,。板書詩題。

（1）了解重陽節(jié)的風(fēng)俗,，區(qū)別課題中的山東和現(xiàn)在的山東省,。

九月九日：是個(gè)什么日子？古時(shí)候,，人們喜歡在重陽節(jié)做什么,？

憶：想念，思念,、回憶,。

山東兄弟是指哪里的兄弟？

（2）讀題。誰來說說題目的意思,。

3,、介紹詩人王維。

王維（701—761）,，唐代著名詩人,，畫家，他十五歲離開家鄉(xiāng),，寫這首詩時(shí)只有十七歲,，他正在長(zhǎng)安謀取功名。因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而寫,。

今天就讓我們細(xì)細(xì)地來品味王維的這首詩,，讀好這首詩。

二,、解詩詞,，悟詩意。（36頁）,。

（1）自己練讀古詩,，讀正確,，讀出古詩的節(jié)奏,。

（2）說說你知道了什么？

相機(jī)理解：“異鄉(xiāng),、異客,、獨(dú)、倍”等詞,。

你感受到這首詩表達(dá)了詩人一種什么樣的情感,？

三、創(chuàng)情境,，想意境,。

是啊，整首詩里,，都含著詩人對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)親人深深的思念?。?/p>

1,、讀前面兩行詩,，想想你看見詩人在干什么？

2,、想象畫面：我們仿佛看到,，重陽節(jié)這天，王維孤孤單單，一個(gè)人坐在旅店的窗前……,。

假如你就是詩人王維,，你坐在窗前，我想問你：

1,、小王維,，你在想什么呢？

2,、小王維,，為什么今天想得這么厲害呢？

今年的重陽佳節(jié),，加倍地思念,，去年的重陽佳節(jié)，是不是也這樣,？

指導(dǎo)朗讀,。

3、小王維,，如果你在家鄉(xiāng),，重陽佳節(jié)，你最想和兄弟們做什么,？

指導(dǎo)朗讀,。

長(zhǎng)安距家鄉(xiāng)太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)，現(xiàn)在可以坐汽車,，乘火車,，可以打電話，可那是一千三百多年前啊,，最快的交通工具就是馬車啊,，你回不去呀！只能思念,，只能想象,。

生讀——。

4,、朗讀全詩,。（配樂）。

重陽佳節(jié),，詩人小王維,，獨(dú)處異鄉(xiāng)，遙望藍(lán)天,，不由自主地高聲吟誦起來：讀全詩,。

夜晚，明月高掛，詩人小王維又一次低聲吟誦：讀全詩,。

四,、拓展閱讀，升華情感,。

君自故鄉(xiāng)來,，

應(yīng)知故鄉(xiāng)事。

來日綺窗前,，

寒梅著花未,？

詩人問的是什么，你聽懂了嗎,？

指導(dǎo)讀,。

3、出示書法作品,。

是呀,，這短短的四句詩，雖然只有28個(gè)字,，但是它卻能將人們的思鄉(xiāng)之苦,、思鄉(xiāng)之痛準(zhǔn)確而清晰地表達(dá)出來，所以深受人們喜愛,。

看,，著明書法家王硯輝老先生來自農(nóng)村，為了表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的無盡思念,，揮毫寫下一幅書法作品,。讀,。

中國(guó)臺(tái)灣詩人余光中先生把對(duì)大陸的無比思念之情寄托在他那蒼勁有力的書法作品之中,。（出示一幅書法作品）讀。

許多漂泊在外的華裔僑胞也都喜歡用這首詩來表達(dá)出對(duì)祖國(guó)母親的無比眷戀：,。（又出示一幅書法作品）讀,。

老師更相信，將來你們也會(huì)寫下更加精彩的詩來表達(dá)你們的思鄉(xiāng)之情,。

四,、作業(yè)超市：

請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜愛的方式（如：畫畫、寫詩,、寫文章,、打電話等）給遠(yuǎn)方的親人寄去一份問候，以表達(dá)你對(duì)親人的思念之情,。