每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

光和熱教學(xué)反思篇一

師寫課題,，請(qǐng)同學(xué)們用心專注地看老師寫,，注意“游”的寫法。大家齊讀課題,。

說他“特別”,，因?yàn)樗麗埕~愛到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊,，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng),，而且從來不說一句話。“忘我”什么意思,？（達(dá)到忘掉自身的程度）哪幾個(gè)詞能體現(xiàn)出青年愛魚達(dá)到了忘我的.境界,，看看我們讀課文能不能達(dá)到忘我的境界。我們自身練練,。誰來讀,，你忘我了嗎？誰敢舉手說,。同學(xué)們讀得真好,，老師聽得都渾然忘我了。

他有時(shí)工筆細(xì)描,，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來,，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫,，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài),，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。用我們以前學(xué)過的詞形容一下青年畫的魚,。（惟妙惟肖栩栩如生）下面我們也像青年畫魚那樣仔仔細(xì)細(xì),、專注用心地把這一段讀一讀。讀的時(shí)候腦子里要浮現(xiàn)出畫面,，自身讀讀,。誰來讀，也可以找一位搭檔,，一人讀一句,。我們集體讀。

圍觀的人越來越多,，大家贊嘆著,，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自身,。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了,。哪個(gè)詞最能體現(xiàn)青年的專注？（融為一體）和金魚融合在一起,，好像自身就是金魚,。青年畫畫時(shí)專心致志，他眼中所見,、心里所想,、筆下所畫全都是魚，仿佛自身也變成了一條魚,。

他似乎忘記了時(shí)間,，也忘記了自身,。

沒想到他頭也不抬，理也不理我,。

每個(gè)星期天都到玉泉來,，一看就是一整天，經(jīng)常忘了吃飯,，忘了回家,。找個(gè)詞代替這句話，意思不變,。

先游到了我的心里,。心中有了魚，所以才干落筆生輝,，下筆如有神,。

對(duì),，作者也是一個(gè)很專注的人,，他不只自身觀察，認(rèn)真看,、仔細(xì)聽,，并且與青年進(jìn)行筆談，所以才把文章寫得這樣生動(dòng),。

光和熱教學(xué)反思篇二

本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,，順利地完成了原定的教學(xué)目標(biāo)。反思這節(jié)課,，我認(rèn)為做到了以下幾點(diǎn)：

第一．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理,，重難點(diǎn)的突破方法得當(dāng)，教學(xué)層次清楚,，環(huán)環(huán)相扣,。教師的語言簡練，情感投入,，保證了音樂課的質(zhì)量,。

第二．本節(jié)課注重了新課標(biāo)中對(duì)欣賞課“聽”的要求，強(qiáng)調(diào)在音樂課中以提高聽覺本事為中心,。雖然這首樂曲較長,，但教師仍然設(shè)計(jì)了“整體——部分——整體”聽賞的教學(xué)步驟，保證了學(xué)生充分聆聽的時(shí)間,，讓學(xué)生更好地感受樂曲的情緒,，更扎實(shí)地完成教學(xué)目標(biāo)。

第三．給學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)造性參與音樂活動(dòng)的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。為此,，教師設(shè)計(jì)了“為樂曲取名字”、“即興編歌詞對(duì)答演唱”,、“用綢棒表現(xiàn)出音樂要素的變化”,、“隨音樂自編動(dòng)作表演過年的熱鬧情景”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,。

第四．這首樂曲有四條主題旋律,，教師選擇由學(xué)生聽琴模唱的方法熟悉，只選擇其中一條進(jìn)行視唱,，大大減輕了學(xué)生的識(shí)譜負(fù)擔(dān),，避免了單調(diào)、枯燥的知識(shí)性的學(xué)習(xí),。

第五．滲透了由學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的本事。

第六．教學(xué)媒體的選擇樸實(shí)無華,、經(jīng)濟(jì)實(shí)用,。

雖然這節(jié)課整體效果好，可是,，我感到這節(jié)課中對(duì)答的即興創(chuàng)編歌詞演唱落實(shí)得不夠深入,，原因是擔(dān)心時(shí)間不夠用,。.

光和熱教學(xué)反思篇三

學(xué)生在課堂上的靈性飛揚(yáng),，還有賴于教師所營造的一種自由寬松的氛圍,。新課標(biāo)所倡導(dǎo)的民主平等的對(duì)話，讓學(xué)生從各種束縛,、禁錮,、定勢和依附中超越出來，在師生,、生生互動(dòng)的對(duì)話過程中,，學(xué)生充分展開了思與思的碰撞，心與心的接納,，情與情的接觸,。基于此學(xué)生才會(huì)在課堂產(chǎn)生“我也來說說”的大膽想法,。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生這些想法,，教師除了大加鼓勵(lì)，還可幫其“扶上馬,，送一程”,，讓學(xué)生享受成功的愉悅。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式,。首先讓學(xué)生自由讀課文,，讓學(xué)生說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的喜悅,，興奮的心情，再讓孩子們小組討論讀課文,、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關(guān)段落,，我相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生看圖,，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5,、6、7自然段,，學(xué)生再選擇自己最喜愛的段落比賽讀,。

并要求生仔細(xì)聽，認(rèn)真評(píng),，這樣通過師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)生的自主學(xué)生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩,。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會(huì)說“高興,、愉快,、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段,，(媒體出示)體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng),，通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料,，生閉目想象,。，在悠揚(yáng)的樂曲中,，在美麗的畫面中,，在老師的激情導(dǎo)入中，就能感受到春光的美好,。

光和熱教學(xué)反思篇四

本節(jié)課在教師的引導(dǎo)下進(jìn)入主題,，通過行進(jìn)間徒手操充分活動(dòng)身體各關(guān)節(jié)為主教材打下基礎(chǔ)，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。腳內(nèi)側(cè)踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動(dòng)作方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，我采用模仿練習(xí),，先是無球的模仿練習(xí)，接著是有球的練習(xí),。體會(huì)擺動(dòng)腿以髖關(guān)節(jié)為軸,，大腿帶動(dòng)小腿的擺動(dòng)方法。但是有些學(xué)生對(duì)動(dòng)作的完整概念往往不能理解,，這就導(dǎo)致不同錯(cuò)誤的發(fā)生,。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠,，踝關(guān)節(jié)放松，腳尖沒有翹起,；身體不會(huì)協(xié)調(diào)用力,；腳型控制不好等等，鑒于這些錯(cuò)誤的發(fā)生,。我讓學(xué)生兩人一組,，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習(xí),。并且踢球力量不要過猛,，主要體會(huì)支撐腳的站位和擺動(dòng)腿的擺動(dòng)動(dòng)作。采用這些方法后,，取得了很好的效果,，我覺得對(duì)學(xué)生的要求，不應(yīng)過急,，練習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn),，打牢基本功，才會(huì)取得技術(shù)方面的更加進(jìn)步,。

通過師生展示提高學(xué)生對(duì)自己,、對(duì)他人評(píng)價(jià)的能力，讓學(xué)生感知獲得進(jìn)步的喜悅,，調(diào)整與改進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng),。雖然比較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，但也存在著一些不足,，基本部分有些同學(xué)活動(dòng)不積極,，在傳接球練習(xí)時(shí)，個(gè)別學(xué)生有散漫現(xiàn)象,，不過后來的迎面?zhèn)髑蚪恿蛽屓τ螒蛑?，解決了這些不足；再就是教學(xué)場地過大,，在練習(xí)中因撿球浪費(fèi)時(shí)間,。因此在以后教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣,、學(xué)生的個(gè)體差異,、合理設(shè)置教學(xué)場地等，不斷變換教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)：

整堂課教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理,，教師教態(tài)自然，基本功扎實(shí),。在教學(xué)過程中教師采用不同的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生不斷深入的學(xué)習(xí),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。如在迎面?zhèn)髑蚓毩?xí)中教師積極參與到學(xué)生練習(xí)中去調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在參與中發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題并及時(shí)給予糾正,，使學(xué)生能夠第一時(shí)間改正錯(cuò)誤,，并且對(duì)正確的技術(shù)動(dòng)作印象更加深刻，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

有待改進(jìn)之處：教師的激勵(lì)性,、評(píng)價(jià)語言過少。教師的講解和指導(dǎo)主要是面向全班學(xué)生的,，沒有體現(xiàn)出教師對(duì)不同差異學(xué)生的指導(dǎo)和幫助,。

光和熱教學(xué)反思篇五

進(jìn)入情景：在課的開始，教師以“小刺猬學(xué)本領(lǐng)”的故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo),，通過模仿動(dòng)物和練習(xí)《健身操》激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣,。

情景展開（1）：在滾翻教學(xué)中，展開“小刺猬創(chuàng)想園”故事情景,，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造各種玩法,。把空間留給學(xué)生，讓學(xué)生利用小墊子進(jìn)行各種自由滾翻,、滾動(dòng),、跨越障礙等練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和想象力,。

情景展開（2）：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“前滾翻”,。練習(xí)中及時(shí)幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的問題（如：頭頂觸墊子、團(tuán)身不緊,、雙腳蹬地?zé)o力等）,，通過教師示范、在下巴,、腹部、膝部夾紙,，讓學(xué)生掌握正確的動(dòng)作,。在保護(hù)與幫助練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助,，關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì),。學(xué)生基本掌握滾翻的技能后，同伴之間相互評(píng)價(jià)打分,，發(fā)揮小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)的作用,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

情景展開（3）：教師及時(shí)捕捉住能做出“滾翻”的學(xué)生,，通過他們的展示,，將滾翻滲透于生活中,，讓學(xué)生掌握自我保護(hù)的技能。

情景展開（4）：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲《小刺猬蓋房子》,。提高學(xué)生的游戲興趣,，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則，尊重同伴的優(yōu)良品質(zhì),，滲透安全教育,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，積極協(xié)作,，勇于顯示個(gè)體的價(jià)值,。

情景結(jié)束：最后在優(yōu)美的旋律《森林狂想曲》的伴奏下進(jìn)行放松練習(xí)。

1,、在運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中,，應(yīng)抓住時(shí)機(jī)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉知識(shí)的滲透，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)前滾翻或其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不只是為了掌握它的`技術(shù)動(dòng)作,，而是通過學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)鍛煉身體的方法,，引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行有目的的練習(xí)。如果只是為掌握技術(shù)動(dòng)作而學(xué)習(xí),，就失去了學(xué)習(xí)鍛煉的價(jià)值,。

2、在滾翻中,，有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)“頭手倒立”的現(xiàn)象,，（其它運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)中，都存在不安全因素,。）教師應(yīng)及時(shí)制止進(jìn)行講解提示,，給其他學(xué)生敲響警鐘。不能為了把課堂放給學(xué)生,，而不考慮學(xué)生的安全,，造成傷害事故。并且在整堂課的教育教學(xué)當(dāng)中,，對(duì)學(xué)生學(xué)練安全因素考慮不周到,，致使很多學(xué)生在學(xué)練過程中不知道保護(hù)自己和他人，存在安全隱患,。

3,、前滾翻動(dòng)作由于枯燥無味，學(xué)生容易厭倦,，教師在練習(xí)中,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)作,、練習(xí)態(tài)度,、情緒給予肯定，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣,。如：“你做得真棒,。”“同學(xué)們,，看某某同學(xué)雖然沒有掌握動(dòng)作,，但是他不氣餒，仍然練習(xí)得非常認(rèn)真,，這種精神值得我們學(xué)習(xí),。”等等,。讓學(xué)生從心理上得到滿足,。

4、在最后的游戲蓋房子組織上還有待商討,，由于教師設(shè)計(jì)和講解不夠仔細(xì),，活動(dòng)時(shí)學(xué)生秩序有點(diǎn)混亂，沒有達(dá)到預(yù)期的效果,。

5,、對(duì)整節(jié)課的課堂秩序控制還不夠，沒有能把學(xué)生深深的吸引住,，可能與教師對(duì)課堂駕馭能力還待提高有關(guān)系,。

6、故事情景教師講解還不夠生動(dòng),，在每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)入下一個(gè)內(nèi)容的過渡語需要教師繼續(xù)提高,，這樣才會(huì)使整節(jié)課銜接更加緊湊，看起來更合理,。

光和熱教學(xué)反思篇六

1.詞語積累,。

尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬。

2.找找說說,，看誰組詞多,。

(1)做課后“找找說說”的練習(xí)。

(2)照樣子,，填一填。

遮掩遮遮掩掩認(rèn)真____________,。

躲藏躲躲藏藏________________,。

3.讀讀記記。

(1)春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,。

(2)早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?

4.寫一兩句贊美春天的句子,。

2)柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條,，在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動(dòng)，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞,。夾在柳樹中間的桃樹也開出了鮮艷的花朵,，綠的`柳，紅的花,，真是美極了!

3)每到春天,，紅得如火的木棉花，粉得如霞的芍藥花,，白得如玉的月季花競相開放,。它們有的花蕾滿枝，有的含苞初綻,，有的昂首怒放,。一陣陣沁人心肺的花香引來了許許多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地邊歌邊舞,。

4)杉樹枝頭的芽簇已經(jīng)頗為肥壯,，嫩嫩的，映著天色閃閃發(fā)亮,，你說春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?

5)就算你留戀開放在水中嬌艷的水仙,，別忘了山谷里寂寞的角落里，野百合也有春天……,。

光和熱教學(xué)反思篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能做出后腦先著墊的前滾翻動(dòng)作,；能相互合作，有序開展各項(xiàng)活動(dòng),。

學(xué)習(xí)步驟：

一,、統(tǒng)一規(guī)章，身體力行,。

教師活動(dòng)：

1,、集合隊(duì)伍，組織學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí),。重點(diǎn)練習(xí)：三面轉(zhuǎn)法,。

2、組織學(xué)生進(jìn)行反應(yīng)練習(xí),，看手勢移動(dòng),，講解游戲方法及規(guī)則,。

3、組織學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)操,，重點(diǎn)頭部,。

學(xué)生活動(dòng)：

1、快速安靜集合隊(duì)伍,，隊(duì)伍整齊,，動(dòng)作規(guī)范，反應(yīng)迅速,。

2,、能快速做出反應(yīng)，快速移動(dòng)腳步,。

3,、認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)操。

組織：四列橫隊(duì),。

二,、合作探究，掌握技能,。

教師活動(dòng)：

1,、組織學(xué)生進(jìn)行腕、肘等部位的準(zhǔn)備活動(dòng),，進(jìn)行“小皮球跳,、跳、跳,！”等小游戲,，復(fù)習(xí)前后滾動(dòng)。

2,、先組織學(xué)生進(jìn)行嘗試性練習(xí),，教師巡視指導(dǎo)，仔細(xì)觀察學(xué)生練習(xí)情況,。

3,、講解、示范前滾翻的完整動(dòng)作,，重點(diǎn)提示團(tuán)身滾動(dòng)時(shí)后腦先著墊的動(dòng)作,。

4、及時(shí)總結(jié)學(xué)生的練習(xí)情況,，并提出要求,。

5、組織學(xué)生分組進(jìn)行下顎夾紅領(lǐng)巾的方法,，分組練習(xí),，教師巡視指導(dǎo),、保護(hù),。

6,、及時(shí)總結(jié)學(xué)生的練習(xí)情況，并提出要求,。

7,、邀較好的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作展示，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

8,、再次組織學(xué)生進(jìn)行前滾翻練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

1,、認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng),，通過游戲和前后滾動(dòng)的練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)團(tuán)身滾動(dòng)的動(dòng)作,。

2,、練習(xí)中能相互幫助，相互指導(dǎo),。

3,、仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿,，積極參與練習(xí),，能按教師的要求去完成任務(wù)。

4,、根據(jù)老師的指導(dǎo),，及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤。

5,、在小組長帶領(lǐng)下依次進(jìn)行練習(xí),，相互觀摩，看誰團(tuán)身動(dòng)作完成得好,。

6,、樂于反復(fù)練習(xí)，掌握方法,。

7,、積極參與交流展示活動(dòng)，相互觀摩學(xué)習(xí),。

8,、在練習(xí)中，注意安全,，依次進(jìn)行練習(xí),。

組織：八小組分組練習(xí),。

三、活躍身心,，快樂放松。

教師活動(dòng)：

1,、組織學(xué)生進(jìn)行往返接力游戲,，講解活動(dòng)方法及要求,。

2、組織學(xué)生進(jìn)行嘗試性練習(xí),，及時(shí)點(diǎn)評(píng)各組練習(xí)情況,，并提出要求,。

3,、再次組織學(xué)生進(jìn)行接力比賽。

4,、點(diǎn)評(píng)各組的比賽情況,。

學(xué)生活動(dòng)：

1、明白接力方法及要求,，相互配合,，順利完成。

2,、隊(duì)員之間相互指導(dǎo)幫助,，積極與組長配合。

3,、認(rèn)真投入到比賽中去,。

四、交流評(píng)價(jià),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。

教師活動(dòng)：

1、總結(jié)評(píng)價(jià)整節(jié)課,。

2,、宣布下課。

學(xué)生活動(dòng)：

1,、相互交流評(píng)價(jià),。

2,、師生再見。

組織：四列橫隊(duì),。

光和熱教學(xué)反思篇八

色彩繽紛的圖畫是低年級(jí)小學(xué)生最喜歡的,，因?yàn)樗鼙任淖指蜗蟮刂苯幼饔门c兒童的感官，符合低年級(jí)學(xué)生思維的特點(diǎn),。因而“圖文結(jié)合”成了小學(xué)低段語文教學(xué)常用的一種手段,。但不論是利用插圖或是簡筆畫，甚至多媒體課件,，都只是一種簡單的形式輸入過程，學(xué)生只能被動(dòng)的看,，缺乏交流和表達(dá),。而低年級(jí)的孩子是多么希望表達(dá)啊,！他們最喜歡的方式就是畫畫,。因此，我在教學(xué)《找春天》這課時(shí),，設(shè)計(jì)了畫一畫這個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生拿起畫筆畫出閱讀后的感受，變被動(dòng)為主動(dòng),，收到了較好的效果,。

反思這節(jié)課的教學(xué),，我認(rèn)為“讓閱讀走進(jìn)語文教學(xué)”有很多好處，比如說：

“讀”是理解課文的有效手段.讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容.多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生,讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文.本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀.

1.聽讀.學(xué)習(xí)課文之前,我首先進(jìn)行范讀,使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的聽力,讓學(xué)生受到教師朗讀的熏陶.

2.自讀.自讀的目的是讓學(xué)生讀通,讀熟課文.在學(xué)生自由讀前,提出要求:(1)借助拼音,仔細(xì)讀課文,不丟字,不加字.(2)讀的過程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師.(3)讀通課文后,標(biāo)出自然段序號(hào)和圈出生字.對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組,要及時(shí)提醒學(xué)生注意.

3.細(xì)讀.所謂細(xì)讀,就是一句一句地讀,一段一段地讀,邊讀邊進(jìn)行字,詞,句,段的訓(xùn)練.這一步是以“情”貫穿的讀.課文第一段我抓住兩個(gè)它“!”第二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞.“脫”,“沖”,“奔”,“找”這幾個(gè)動(dòng)詞,描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情.這時(shí)適時(shí)引導(dǎo):這段該怎么讀為什么這樣讀這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀使學(xué)生明白面對(duì)春天這美麗的景色,我們應(yīng)用盼望,高興的,急切的語氣去讀.課文第三至七段,可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀.這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前,為春天增添了不少生機(jī).讀這一部分時(shí),要讀得親切活潑.

4.賽讀.經(jīng)過教師的指導(dǎo),多數(shù)學(xué)生能讀熟課文.這時(shí),可安排學(xué)生分組比賽讀,每組選出最好的同學(xué)再比.讀完后師生共同評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣.在讀熟,讀出感情后,再進(jìn)行背誦的練習(xí).

反思第二節(jié)課的教學(xué),，我認(rèn)為“讓畫筆走進(jìn)語文教學(xué)”有很多好處,，比如說：

一,、激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的情緒。

低年級(jí)學(xué)生的形象思維勝于抽象思維,。在他們的語言和寫字能力尚未達(dá)到一定水平的情況下,，畫畫可能是他們最直接和最輕松的表達(dá)的方式。所以,，他們樂于畫畫,，愿意用圖畫來表達(dá)他們的思想,。

二、用畫展現(xiàn)閱讀的過程,。

學(xué)生把抽想的語言文字變成形象的圖畫的過程就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧,、加工的過程。等他把這幅畫畫好以后,，也就把自己在閱讀中的感悟表達(dá)出來了,。然后，再讓他們根據(jù)畫的畫說一說或?qū)懸粚懽约旱南敕?，又是一個(gè)把感悟轉(zhuǎn)化為語言的過程,，在不知不覺中提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三,、調(diào)節(jié)課堂氣氛,，達(dá)到動(dòng)靜相宜。

低年級(jí)的學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短,。如果一直讓學(xué)生聽,、說、讀,，學(xué)生就會(huì)越來越注意力不集中,，影響教學(xué)效果。而畫畫能迅速集中學(xué)生的注意力,，課堂上立刻安靜下來,。學(xué)生聚精會(huì)神的畫畫時(shí)，心情平靜了,，使而后的聽說環(huán)節(jié)能順利進(jìn)行,。這樣，課堂上就做到了有張有弛,，動(dòng)靜相宜,。

四、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力,。

讓“畫筆走進(jìn)語文教學(xué)”并不是簡單的將畫畫與語文放在一起，更不能把語文課變成美術(shù)課,，而是要將二者有機(jī)的結(jié)合起來,。

光和熱教學(xué)反思篇九

《范進(jìn)中舉》節(jié)選自《儒林外史》。因?yàn)閰蔷磋魇乔r(shí)期人,，所以有的人喜歡把《儒林外史》與《紅樓夢》相比較,。兩部作品都有批判現(xiàn)實(shí)的意味，有人說曹雪芹是浪漫主義詩人作家,，而吳敬梓屬于現(xiàn)實(shí)主義批判作家,。我比較傾向于這樣一種說法,，因?yàn)閰蔷磋鞯奈墓P嬉笑怒罵，讀他的作品,，一個(gè)個(gè)鮮活的人物就展現(xiàn)我們的面前,，范進(jìn)、周進(jìn),、權(quán)勿用,、張鐵壁、杜少卿,、匡超人,、嚴(yán)監(jiān)生、馬二先生……每個(gè)人物都有一段精彩的故事,。

《范進(jìn)中舉》的思路非常清晰,，課堂教學(xué)中大的環(huán)節(jié)很好把握。首先,，簡單介紹科舉考試,，重點(diǎn)介紹八股取士，以及吳敬梓自身的遭遇,，讓學(xué)生明白科舉考試對(duì)于讀書人的戕害,。尤其是在《儒林外史》的“楔子”中引用王冕的故事意在說明一代讀書人有厄，從此將世道人心看輕了,。這王冕的這些話語其實(shí)是全文的主旨,，作者在批判的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中缺少靈魂，連蘇東坡都不知道是誰,，把“先師”理解為是尊稱的這些不學(xué)無術(shù),，做起詩來也是八股的酸腐讀書人。但同時(shí)作者也在尋找理想中的名士,，隱居玄武湖畔,，不慕名利的莊紹光，提倡一夫一妻的杜少卿,，從他們身上作者看到了讀書人的精神追求,，但結(jié)尾就樓上的“變徵之音”讓讀者感受的還是世道的淪落與悲涼。

帶著對(duì)這本書的整體把握與種冷靜的態(tài)度去讀《范進(jìn)中舉》,，其實(shí)《范進(jìn)中舉》中的每一個(gè)笑點(diǎn)都是淚點(diǎn),。他讓人們?cè)跓釤狒[鬧中感受著世態(tài)炎涼、人心不古的可悲,?？梢哉f《范進(jìn)中舉》是一部熱鬧的悲劇。

第一課時(shí),，課堂上抓住“中舉”,，以中舉前后的變化來抓住整篇文章的情節(jié),。由前后對(duì)比來分析以胡屠戶、張敬齋,、鄉(xiāng)鄰三個(gè)方面對(duì)于范進(jìn)態(tài)度的轉(zhuǎn)變,。進(jìn)而分析這些人的性格特征，乃至當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣,。第二課時(shí),，重點(diǎn)欣賞“范進(jìn)喜極而瘋”的描寫，通過動(dòng)作,、語言,、神態(tài)、外貌,，以及正面與側(cè)面相結(jié)合的方法,，來刻畫范進(jìn)喜極而瘋的丑態(tài)和病態(tài)。那么范進(jìn)為什么會(huì)瘋?這背后意味著什么?此時(shí)教師可以補(bǔ)充范進(jìn)他的科舉歷程,，甚至可以補(bǔ)充《儒林外史》中周進(jìn)撞號(hào)板痛哭時(shí)的場景,。“瘋”的背后是科舉對(duì)于人生的意義,，當(dāng)一個(gè)人把他的全部精力都耗費(fèi)在某一項(xiàng)事業(yè)中而失去了正常的倫理,、生活、情感進(jìn)而導(dǎo)致心理扭曲時(shí),，這無疑是可怕的,。我們可以斷定范進(jìn)一定得了“科舉考試綜合癥”。

其實(shí)在教學(xué)中,，在與學(xué)生討論中,，有很多細(xì)節(jié)看似不起眼，但細(xì)細(xì)推斷卻很有意味,。

一,、報(bào)錄人的主意。

范進(jìn)喜極而瘋,，眾人不知所措時(shí),，一位報(bào)錄人說：“在下有一個(gè)主意……讓范老爺最怕的人打他一個(gè)嘴巴”。報(bào)錄人為什么能出這樣的主意?說明報(bào)錄人不止一次看到過喜極而瘋的人,，報(bào)錄人的這一個(gè)主意,，一下子把“范進(jìn)式行為”由個(gè)案上升到普遍性，這樣批判和抨擊的力度自然會(huì)增大,。

二、胡屠戶的一巴掌,。

為科舉而癡狂的人何止范進(jìn)一個(gè),。為什么會(huì)如此癡狂,，答案很簡單，從范進(jìn)中舉后的各種好處可以得知,。但這種癡狂到了一定極端,，就會(huì)痰迷心竅，這時(shí)需要有一個(gè)大罵該死的畜生,，將其打醒,。胡屠戶的一巴掌打在范進(jìn)臉上，而作者的一巴掌卻打在利欲熏心的讀書人臉上,。

三,、胡屠戶的擔(dān)心。

范進(jìn)喜極而瘋,、胡屠戶打了范進(jìn)后的種種反應(yīng),，不僅僅反應(yīng)了胡屠戶的勢利與虛偽。從另外一個(gè)角度說,，當(dāng)時(shí)很多人認(rèn)為考中舉人進(jìn)士的都是天上的星宿下凡,。所以這種愚昧的思想，不僅胡屠戶有,，它是封建禮教統(tǒng)治下的“神權(quán)”,、“君權(quán)”、“族權(quán)”對(duì)于普通百姓思想的戕害,?；实凼钦纨?zhí)熳?，輔佐皇帝的各級(jí)官員自然是星宿下凡,，統(tǒng)治者有這種方式來維護(hù)自己政權(quán)的合法性。

四,、張敬齋送的銀子,。

明清時(shí)期，銀子雖然是流通的貨幣,，但普通老百姓用到銀子的機(jī)會(huì)很少,。《紅樓夢》中三十九回劉姥姥面對(duì)看到賈府的螃蟹宴不禁感嘆“一共倒有二十多兩銀子,，這一頓銀子,，夠我們莊稼人過一年”。平均每月應(yīng)該不到二兩銀子,。而張敬齋一出手就是五十兩,，這個(gè)禮就是相當(dāng)重了。

五,、眾人躲避官員,。

張敬齋來訪,，人們不是夾道歡迎而是“鄰里各自散了”，就連胡屠戶也是“忙躲進(jìn)女兒房里”,。這讓我想到了古代官員出行,，鳴鑼開道，號(hào)板上寫著“迴避”二字,，老百姓望風(fēng)而逃,。慌忙地回避可以看出他們的復(fù)雜心理,，一方面千方百計(jì)想擠進(jìn)官場,，一方面身處官場之外對(duì)官員又充滿著恐懼與自卑，這應(yīng)該是自古以來的等級(jí)制度在作祟,。

……,。

文章中還有很多細(xì)節(jié)，可以幫助我們了解人物形象,，了解社會(huì)風(fēng)貌,。俗話說“畫虎畫皮難畫骨”，但吳敬梓的刻畫卻是入木三分,。

光和熱教學(xué)反思篇十

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1,、能依據(jù)交通指示標(biāo)記，看信號(hào)改變走跑方向,。

2,、初步建立遵守社會(huì)規(guī)則的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

膠圈若干,、交通指示標(biāo)記(停車p拐彎),、繞桿4支 活動(dòng)預(yù)設(shè)：

1、幼兒手握方向盤(膠圈)做開車狀,，隨音樂進(jìn)入操場,。教師與幼兒一起做準(zhǔn)備活動(dòng)。

2,、“小司機(jī) ”練本領(lǐng),。

教師扮“警察”叔叔扮“小司機(jī)”。

3,、幼兒在教師的囗令下走跑交替,。 出示相應(yīng)的交通指示標(biāo)志，幼兒按指揮信號(hào)做模仿動(dòng)作,。

“綠燈”：小司機(jī)做開車快跑狀,。

“紅燈”：小司機(jī)原地走跑狀。

“彎道”：小司機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤做轉(zhuǎn)彎狀。

“停車場”：小司機(jī)模仿剎車動(dòng)作,。

教師出示不同交通標(biāo)志,，幼兒做“小司機(jī)”游戲。

4．游戲：過隧道

讓幼兒自由兩人搭成“小隧道”,，輪流當(dāng)小司機(jī)穿過小隧道。

5．放松動(dòng)作,。帶領(lǐng)幼兒做擦車,、洗車的動(dòng)作。

觀察記錄：

1,、 幼兒在教師的帶領(lǐng)下,，握著方向做鉆走跑的動(dòng)作，一會(huì)停一會(huì)開,，提議鉆過滑梯的山洞,。

2、在門囗的斜坡來回“開汽車”(提醒孩子注意控制上下坡的速度),。

3,、我先向孩子認(rèn)識(shí)所要懂的交通標(biāo)記，他們很聰明,，馬上領(lǐng)會(huì)其游戲的要領(lǐng),，分成兩組進(jìn)行游戲。有個(gè)別的孩子為爭著排第一,，碰撞到旗桿,，于是與他們討論怎么解決。前一組上的幼兒和后一組上的幼兒有不同的表現(xiàn),，先上的孩子要教師來解決,，后上的孩子則提出解決的方法。

4、發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)在玩“過隧道” 時(shí)，我馬上調(diào)整游戲方案,，和他們一起定下規(guī)則,。他們?cè)谧约憾ǖ囊?guī)則中愉快的游戲，并了解一些基本的安全知識(shí),。

5、放松的環(huán)節(jié)幼兒則跟著教師做同樣的動(dòng)作 。

活動(dòng)反思:

給予指出,，使孩子不致于把游戲規(guī)則丟棄，由此至終向目標(biāo)靠近,。教師也成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者,、引導(dǎo)者。當(dāng)出現(xiàn)孩子的需要時(shí)，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),，敏感地察覺他們的需要,。能耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受,，支持,、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。還學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值,，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo),。

一,、教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)不夠

在生生互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié),，我讓幼兒之間推選出一個(gè)代表講述最有趣的故事時(shí),，幼兒表現(xiàn)出膽怯，不主動(dòng),，都想把這個(gè)任務(wù)推讓給別人,，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，講述的時(shí)候也比較拘束,，不敢大聲的說,，語速很快，平淡,，情節(jié)的描述也不夠生動(dòng),，講完后猶如釋重負(fù)的感覺?？吹竭@樣的情景非常詫異,，這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn),，當(dāng)時(shí)我在眾目睽睽之下,，顯得很緊張，一時(shí)忘了作為教師,，該有的隨機(jī)教學(xué)的能力,。說出的話也顯得生硬，沒有用積極的語言進(jìn)行引導(dǎo),。那一幕令我久久思索這和教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)有關(guān),。我在活動(dòng)中沒有很好的關(guān)注孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，沒有察覺到他們的需要,，沒有及時(shí)的鼓勵(lì)孩子積極的表達(dá),。沒有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神，在活動(dòng)中做孩子的支持者，參與者,，引導(dǎo)者,。

二、在師生互動(dòng)環(huán)節(jié),，孩子和老師之間有比較好的配合,。通過我有感情的將故事講述給孩子們聽，讓孩子體驗(yàn)了故事的美感,，以及感受到平面成像的科學(xué)道理,。使得孩子的興趣頓時(shí)上升，我感受到孩子的配合,，緊張情緒也消除了，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中,，孩子們積極動(dòng)腦筋,，爭先恐后的回答而且還運(yùn)用了很多豐富的詞語，活動(dòng)達(dá)到了高-潮,。

三,、活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分。

最后一個(gè)部分我想讓孩子從歌曲中體驗(yàn)小熊遇事有積極樂觀的態(tài)度,本來也是這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),可是在活動(dòng)中,，效果沒有體現(xiàn)出來,。這和我活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分有關(guān)。在活動(dòng)前我自認(rèn)為《吉祥三寶》這首歌曲應(yīng)該是家喻戶曉的,，孩子也應(yīng)該很熟悉,，所以在平時(shí)我也沒有花時(shí)間讓孩子去感受這首歌曲。在活動(dòng)中,，反應(yīng)出孩子們對(duì)《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉,，另外我自己也省略了互動(dòng)對(duì)唱的環(huán)節(jié)。所以這個(gè)部分沒有起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。

四,、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。

我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓勵(lì),吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交流樂趣,。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過程語言不夠精練,話說不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠,，顯得孩子不夠配合，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛都不夠活躍,。

通過這個(gè)研討活動(dòng),，使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動(dòng)中如何準(zhǔn)確把握活動(dòng)目標(biāo)”有了更明確的方向,。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,，我會(huì)以《綱要》的精神為指導(dǎo)，努力將理論的精髓，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為,。

在活動(dòng)后出現(xiàn)的問題進(jìn)行了深刻反思,，整改方案如下：

一、進(jìn)場部分,。將原來的律動(dòng)換為《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂入場,。

二、圖片的改進(jìn),。圖片增加了兩幅,，更好的體現(xiàn)了故事情節(jié)。在入場后請(qǐng)孩子集體觀看圖片,，把看見的記在心里,，激發(fā)的孩子接下來排圖講述的興趣。

三,、由原來推選代表上來講述故事改為孩子自愿上來,。這樣更好的發(fā)揮每個(gè)孩子的主動(dòng)性，給孩子創(chuàng)造一個(gè)更寬松自由的表現(xiàn)環(huán)境,。

四,、幼兒在傾聽完我的講述后，設(shè)計(jì)的一些問題更精練了,。避免我在不知不覺中說教成分會(huì)加重,，重新設(shè)計(jì)后的問題能充分發(fā)揮孩子的想象力，有機(jī)的和平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,，發(fā)散孩子的思維,。讓孩子通過說，去體會(huì)從中的科學(xué)道理,，以及人生態(tài)度,。

五、結(jié)尾部分,，將歌詞重新的創(chuàng)編,，圍繞著小熊三次撈月亮所用的道具進(jìn)行修改，讓孩子在課后多熟悉這首歌旋律,。

一,、活動(dòng)名稱與內(nèi)容

社會(huì)——我的家鄉(xiāng)民族多

二、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)

2015年12月5日 馬關(guān)縣幼兒園

三,、活動(dòng)目標(biāo)

1,、知道云南是中國少數(shù)民族聚居最多的省份，初步了解幾個(gè)典型少數(shù)民族的習(xí)俗,，感受家鄉(xiāng)多民族的特點(diǎn),，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感,。

2、感受參與集體活動(dòng)的快樂,。

四,、活動(dòng)反思：

1、我的感受

本活動(dòng)所帶來的第一次：第一次參加文山州幼兒園名師工作室的教案設(shè)計(jì)與公開課交流活動(dòng);第一次以社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容設(shè)計(jì)公開課,；第一次在自己的幼兒園里用自己班的幼兒進(jìn)行公開課交流,。參加這樣的活動(dòng)對(duì)我來說既是一次挑戰(zhàn)，也是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，雖然有畏難情緒,，但我還是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度參與了，不管結(jié)果怎樣,，參與的過程是“痛”并快樂的,。

2、本節(jié)活動(dòng)所體現(xiàn)的特點(diǎn)

（1）在教育中重視幼兒社會(huì)性的培養(yǎng)

說出自己家所在的省,、市縣名稱知道家鄉(xiāng)的代表性特征,。本活動(dòng)體現(xiàn)了《指南》精神，讓幼兒在活動(dòng)中更了解自己生活的社會(huì)環(huán)境,，為孩子進(jìn)入社會(huì)打下一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，使孩子更關(guān)心,、更愿意了解身邊的人與事,。教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)始終為活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)，緊跟社會(huì)領(lǐng)域的方向,，沒有偏向其他領(lǐng)域,。

（2）注重幼兒獨(dú)立意識(shí)和表達(dá)能力的培養(yǎng)

大班孩子有根據(jù)圖片或其他信息自主表達(dá)的能力，活動(dòng)中給予幼兒充分的自主表達(dá)的時(shí)間,。孩子在個(gè)別交流,、集體交流的過程中，我關(guān)注幼兒用完整的語言表達(dá)自己的想法和結(jié)果,，培養(yǎng)了孩子大膽表達(dá)的能力,。

（3）選擇認(rèn)知方法尊重孩子的年齡特點(diǎn)

在社會(huì)活動(dòng)中我避免了過多說教與灌輸，選擇了適合孩子年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法：知識(shí)點(diǎn)與多媒體有機(jī)的結(jié)合,、動(dòng)與靜的學(xué)習(xí)方法相結(jié)合,，始終吸引著孩子的注意力。

3,、存在的問題

（1）在本活動(dòng)中活動(dòng)內(nèi)容安排過多,，按照大班的幼兒接受能力應(yīng)適量減少內(nèi)容中的少數(shù)民族。

（2）在活動(dòng)的結(jié)尾部分應(yīng)有幼兒對(duì)家鄉(xiāng)情感知識(shí)的提升,。

（3）我的提問,、談話,、交流、講解等語言可以更加精練,，更適合幼兒的聆聽習(xí)慣,。

1、案例分析：沒有朋友的孩子

案例描述:波波活潑聰明,反應(yīng)靈敏,可一些時(shí)候控制不住自己的行為:玩積木的時(shí)候要挑選自己喜歡的,站隊(duì)的時(shí)候自己要當(dāng)?shù)谝?游戲時(shí)要?jiǎng)e人聽他的指揮,要不他就在別人游戲時(shí)橫沖直撞去搗亂,，經(jīng)常有小朋友來告他的狀,。有一次進(jìn)行語言活動(dòng)《說說我的好朋友》，他站起來很得意的說：“心元是我的好朋友,，帥帥是我的好朋友,，翔翔是我的好朋友……都是我的好朋友！”沒想到翔翔立即站起來反對(duì)：“不是,，我不做他的好朋友,。”理由是波波經(jīng)常在喝水的時(shí)候朝翔翔和其他小朋友身上吐水,。接著又有幾個(gè)孩子也聲明自己不做波波的好朋友,，有的說他搶積木，有的說他搶玩具,，有的說他打小朋友……讓他很尷尬,。

案例分析：

要受到影響時(shí)，他們往往情緒變化過快或過激,，出現(xiàn)一些不友好的甚至有攻擊性的行為,，如：罵人，踢人,，推人,，對(duì)別人吐口水，爭搶玩具等等,。波波在同伴交往中不能夠正確的運(yùn)用交往的手段,。比如與小朋友交流時(shí)音量往往太高太急，還有喜歡在與小朋友經(jīng)常出現(xiàn)的一些帶有粗魯,，沖撞行為的動(dòng)作中取得游戲的.快樂,，而引起誤會(huì)，但是他自己卻渾然不覺,。表現(xiàn)得較獨(dú)斷,、任性、無禮,。有些幼兒在同伴交往中有明顯的攻擊性行為,，如果不及時(shí)矯正這些行為，幼兒會(huì)逐漸形成無禮暴躁,、冷酷無情等不良情緒,。

2,、波波在家庭中形成唯我獨(dú)尊心理。除了爺爺奶奶爸爸媽媽的寵愛之外,，還有一個(gè)八十多歲的老爺爺溺愛著他,。雖然家長特別重視對(duì)孩子的早期智力開發(fā)，孩子入園前就會(huì)講故事,、背兒歌,、數(shù)數(shù)，背三字經(jīng)等,，但是全家老少五口就這么一個(gè)小孩,，不免對(duì)孩子的過分溺愛嬌慣，養(yǎng)成了孩子唯我獨(dú)尊,，任性霸道的性格,。而家長對(duì)此也不是特別在意，覺得只要孩子聰明伶俐,，健康活潑就好,，更加縱然了波波的一些不良行為。

教育策略與措施：

現(xiàn)代社會(huì)越來越重視對(duì)人的健康心理和各種良好的行為習(xí)慣等非智力因素的培養(yǎng),，要求我們對(duì)孩子的教育要做到體,、智、德,、美諸多方面和諧發(fā)展,，打破只重知識(shí)、而輕能力等觀念,。

幼兒期是人的一生各種非智力因素形成的關(guān)鍵期。幼兒期形成的各種行為習(xí)慣會(huì)影響她一生的發(fā)展,。因此,，波波這些事情雖很小，但是反映的是自私,、霸道,、任性、唯我獨(dú)尊的表現(xiàn),，而這種表現(xiàn)比較普存在在幼兒當(dāng)中,，只是個(gè)別幼兒較為突出而已。現(xiàn)在一般都是獨(dú)生子女,，家長的疼愛和老人的溺愛更加加劇了孩子以自我為中心的心理因素,，對(duì)此，我制定了以下措施,，在對(duì)波波進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)的同時(shí),，也對(duì)其他幼兒產(chǎn)生良好的教育效果,。

一、首先,，教師要為幼兒創(chuàng)造良好的交往環(huán)境,，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的交往方法，為幼兒創(chuàng)設(shè)與他人合作,、分享的機(jī)會(huì),。把交往能力的五個(gè)方面——合作,、謙讓,、幫助,、遵守規(guī)則,、分享等滲透到課堂教學(xué),、游戲活動(dòng)以及日常生活的各環(huán)節(jié),，促進(jìn)幼兒積極與同伴合作，與同伴交往,。

1．通過系列教育活動(dòng)，幫助波波學(xué)習(xí)掌握與同伴交往的基本技能，文明禮貌，互相謙讓,，團(tuán)結(jié)合作，告訴波波只有這樣才會(huì)被大家喜歡,，才真正有自己的好朋友,。

２．組織各種形式的游戲，促進(jìn)波波與同伴之間合作,，逐漸體驗(yàn)到友好合作帶來的快樂,，從而慢慢調(diào)整自己的各種行為，讓自己變得被大家接受,，喜歡,。

2、案例分析與反思：生命的故事

案例描述：冬季的告別,，迎來了一個(gè)美麗新鮮的春天,，孩子們?cè)谖覀兊膸ьI(lǐng)下尋找著春天的氣息，泥土中探出一點(diǎn)點(diǎn)“小腦袋”的小草讓孩子們對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)感到興奮,，偶爾蝴蝶的飛過總能激起孩子們純真而又俏皮的笑臉,，最近的植物角也熱鬧了很多，孩子們紛紛帶來自己喜歡的植物,。

貝貝一早來到幼兒園就迫不及待的要和我分享她的新發(fā)現(xiàn)：“老師,，我來了就去看小魚了，它們也想和我一起尋找春天”,?！靶◆~”？一時(shí)間我還未反應(yīng)過來,，其他孩子就已經(jīng)被這個(gè)話題吸引了,，在一旁嘰嘰喳喳說個(gè)不停！琪琪說：“那是河里不結(jié)冰了,，小魚開心就出來了”,。強(qiáng)強(qiáng)說：“不會(huì)是小魚想和我們做朋友吧，可是今天我去看他們的時(shí)候他們統(tǒng)統(tǒng)都游走了,?！泵蠲钸@時(shí)插上來還抱著我的肩膀興奮地說：“老師，要不我明天給小魚帶好吃的吧”,。,。。,。,。。孩子們你一言我一句紛紛發(fā)表自己的意見,！此時(shí)只有璐璐和航航一聲不響坐在座位上,，表情凝重似乎在思考著什么！介于他們兩個(gè)內(nèi)向的性格我也沒有多加留意,！

第二天一早先是璐璐帶著小金魚來了,，我和孩子們都很開心小金魚的到來，璐璐悄悄的告訴我：“老師,，能把我的小金魚放在我的植物旁邊嗎,？我想讓小金魚和我一起照顧植物”我為她的想法感到驕傲，一整天她都很開心,，只要有空就會(huì)去看小金魚,。同時(shí)也很意外內(nèi)向的航航和媽媽一起帶來了兩條小金魚，奇怪的是為什么要分兩個(gè)魚缸呢,？我再怎么問他,，他都不回答我，也不許我把小魚放在一個(gè)魚缸里,。

下午的時(shí)候傳來了孩子們的叫喊聲：“老師,，璐璐的小魚死了”當(dāng)時(shí)我并未特別重視，只是疏散了孩子和他們說明情況小金魚有可能吃得太飽了,，草草就把小金魚處理掉了,。沒過多久又傳來孩子們的叫喊聲：“老師，璐璐哭了”,，這倒是引起了我的注意,，璐璐雖然內(nèi)向但卻很懂事也很能干，從來不會(huì)沒緣由的亂哭,！我走過去輕輕抱住她：“寶貝你怎么了,？老師抱抱好嗎？”抽泣聲好久沒有停止我只能詢問原因,，“是不是哪里不舒服,？”“是不是想媽媽了？”,。,。。,。,。。,。她都搖頭表示不是,！還是孫老師問了一句：“是不是小金魚死了,？”她哭得更加傷心了。我恍然大悟,，原來小小金魚卻牽動(dòng)了孩子們的善良心靈,，頓時(shí)我感到百感交錯(cuò)，除了緊緊地?fù)肀ё∷o予安慰,，我想我還要為孩子們做點(diǎn)更有意義的事情,。我得讓他們明白生老病死是正常的，潛意識(shí)里讓他們知道生物是有有限生命的,，同時(shí)我們也共同探索了為什么小金魚會(huì)死掉呢,？進(jìn)而結(jié)合本班特色我們講述了繪本《生命的故事》。整個(gè)活動(dòng)中璐璐都表現(xiàn)出了一份強(qiáng)烈的探索欲望,。

孩子們都沉浸在此次活動(dòng)中,，只是航航時(shí)不時(shí)就去看他的小金魚們，還會(huì)傻傻的露出笑容,。我隱約知道他肯定藏著自己的小心思,，于是晚上放學(xué)我悄悄問了他的媽媽，他媽媽告訴我,，家里的小金魚因?yàn)榉旁谝黄鹚赖袅?，他爸爸告訴他是因?yàn)榇蚣芰耍≡瓉砗⒆?，你的善良不因你的沉默,，你的純真只因你的善良?/p>

只是雙休日的時(shí)候，門衛(wèi)告訴我,，小魚一條被貓打翻了,，一條被貓吃了。我知道作為一名教師,，孩子們的故事永遠(yuǎn)不會(huì)停止,。。,。,。。,。

分析與反思

孩子們的心里藏著多少的秘密呢,？這些秘密都來自于孩子的善良與純真，只是由于孩子年齡特點(diǎn),，還不能很好的用語言來表達(dá)自己的情感與想法,，他們只能用細(xì)微的變化傳達(dá)他們的情感，而作為一名幼兒園教師我要做的就是用心去發(fā)現(xiàn),，用心去體會(huì)孩子們的情緒表現(xiàn),?！岸紫聛怼焙秃⒆尤ソ涣鳎瑥乃麄兊慕嵌热ニ伎伎创龁栴},，這個(gè)時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)我也是一個(gè)孩子,，一個(gè)和他們玩耍在一起的孩子，但是我要做的不僅僅是這些,，《綱要》中明確指出：教師要成為幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者以及合作者,。

天也會(huì)消失,，所以讓璐璐感到很是傷感，我的及時(shí)擁抱與關(guān)心讓她有了一絲安慰,，但是我們不是要一直做一個(gè)大樹媽媽,，我們的小鳥總有一天要自己飛出他們的天空，我們必須要讓她們勇敢,，要有一定的承擔(dān)能力,，于是我結(jié)合本班特色繪本選擇了《生命的故事》這一系列活動(dòng)，讓孩子們初步感知凡事生物都是有著一定的有限生命,，包括我們?nèi)祟悺?/p>

3,、小班案例分析反思：幼兒自己進(jìn)餐

情節(jié)描述：

陽陽是我們班的開心果，活潑開朗的一個(gè)小男孩,。陽陽在激勵(lì)吃飯從來不動(dòng)手,，就是等著爺爺奶奶來喂他，不喂他他就寧愿餓肚子,。于是我想個(gè)辦法改變陽陽的這一行為,。今天我看見他旁邊的小朋友在大口大口地吃飯，可是陽陽就看著這份飯菜一動(dòng)不動(dòng),，突然我看到了眼前的旺仔小饅頭(陽陽非常喜歡的零食),，于是我就跟他說：“你今天自己吃飯我就獎(jiǎng)給你小饅頭?！彼q豫了一下,，點(diǎn)點(diǎn)頭。

評(píng)價(jià)分析：

據(jù)小班的年齡特點(diǎn),，大部分孩子在家都養(yǎng)成了衣來伸手,，飯來張口的

習(xí)慣。剛離開家人的照顧很多幼兒還不是很適應(yīng),。作為教師的我們應(yīng)該正確理解幼兒的行為,，然后根據(jù)問題的情節(jié)嚴(yán)重給孩子一個(gè)慢慢糾正的過程，千萬不能批評(píng),，這樣會(huì)使幼兒進(jìn)餐的食欲,。在盛飯菜的時(shí)候請(qǐng)保育員老師注意不要一次性盛的過多,，給幼兒自己體會(huì)自己吃完飯的成就感。事后也要和家長多交流,、溝通,，以便家園一致，促進(jìn)孩子的進(jìn)步,。

所思所悟：

現(xiàn)在的幼兒都在優(yōu)越的條件中長大,，這些行為習(xí)慣的養(yǎng)成不得不讓人感慨。我們要組織家長學(xué)校,、家長開放日或者家園聯(lián)系欄,，告訴家長幾個(gè)有效的方法，如：學(xué)小兔,、大嘴寶寶等,，讓家長也鼓勵(lì)孩子自己吃飯的習(xí)慣;告訴家長孩子自己吃完時(shí)要及時(shí)給他表揚(yáng),，如小紅花等,。希望在家長和幼兒園的一起努力下，讓孩子慢慢養(yǎng)成自己吃飯的良好習(xí)慣,，當(dāng)然也適當(dāng)改變幼兒的挑食習(xí)慣,。

光和熱教學(xué)反思篇十一

性認(rèn)識(shí),。課前要先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以往生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系以前所學(xué)課文,，回憶春天的有關(guān)特征,。上完了這一課，感覺已經(jīng)按既定目標(biāo)完成了教學(xué)任務(wù),，學(xué)生積極性高,，課堂氣氛較活躍。以下是我覺得自己做得較好的方面：

一,、把識(shí)字,、寫字教學(xué)貫穿在課堂的始終。

識(shí)字,、寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)著重考慮在教學(xué)中如何落實(shí)“識(shí)字寫字”這一點(diǎn)。由于在第一課時(shí)我就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字,，因此在這課時(shí)識(shí)字的任務(wù)主要是復(fù)習(xí)鞏固,。反思這一課，對(duì)識(shí)字的鞏固時(shí)間是比較充足的,。在課伊始,，我就利用課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字組成的詞，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀,，以檢查生字讀音,，并注意糾正錯(cuò)誤的讀音,。接著，我把“我會(huì)寫”生字組成的詞也一起出示,，讓學(xué)生齊認(rèn)讀,。生字不斷的復(fù)現(xiàn)，加深了學(xué)生對(duì)生字的印象,。然后,，我把課后“讀讀說說”這道習(xí)題展示出來，讓學(xué)生認(rèn)讀漢字,，并把它們組成不同的詞,。在課中，我也注意引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),、理解生字,。如：在理解：探出頭,、遮遮掩掩,、躲躲藏藏等詞時(shí)，我讓學(xué)生通過做動(dòng)作理解了詞的意思,，并及時(shí)提醒學(xué)生觀察字形,，鞏固了對(duì)字形字義的認(rèn)識(shí)。課結(jié)束前,，我利用了的六,、七分鐘我時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫“溪、搖”兩字,。二年級(jí)學(xué)生已有一定的寫字基礎(chǔ),，寫字前，我讓學(xué)生分析這兩字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),、相像之處,，再讓學(xué)生說說書寫時(shí)要注意的地方。接著教師再示范講解,。在學(xué)生書寫的過程中注意學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng),。

二、設(shè)計(jì)巧妙,，以讀代講,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知,，在“讀”中感悟,，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到情感熏陶,。在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中,，我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的過程中對(duì)課文內(nèi)容逐步感知,、感悟,、內(nèi)化。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,，我盡量減少提問設(shè)計(jì),，以讀代講，盡量做到以讀為本,，把讀貫穿在始終,。通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,，使學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確,，讀流利，讀出感情,。

在學(xué)習(xí)1,、2自然段時(shí)，我先讓學(xué)生聽老師范讀,，從聽讀中體會(huì)孩子們的心情,。我問：“你體會(huì)到孩子們的心情怎么樣？你從哪里體會(huì)出來的,？”接著,，我抓住兩個(gè)“！”指導(dǎo)學(xué)生讀第1段,，讀出高興,、激動(dòng)的語氣。指導(dǎo)讀第二段時(shí),，抓住“脫”,、“沖”、“奔”,、這幾個(gè)動(dòng)詞,，讀了孩子們?nèi)フ掖禾斓募鼻行那椤Ｕn文3―7自然段是重點(diǎn)段,，學(xué)習(xí)這部分時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)習(xí)地讀，個(gè)別讀,、齊讀,、做動(dòng)作讀、比賽讀，以求達(dá)到熟讀成誦,。第3段也是理解的難點(diǎn),，我采用了變序教學(xué)，先品讀4―7自然段,，再理解第3段,，突破了難點(diǎn)。我問學(xué)生：“我們?cè)谔镆袄镎业搅舜禾斓哪男┚拔?？?qǐng)讀3―7自然段,，把我們看到的景物劃出來?！备鶕?jù)學(xué)生的匯報(bào),，我及時(shí)出示4―7段，借助圖片讓學(xué)生理解,，并指導(dǎo)朗讀,。通過多種形式的讀，讓學(xué)生從讀中感悟春天的美,。接著我再過渡引出第3段,，問：“為什么說‘春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩,、躲躲藏藏’,？”我先讓學(xué)生動(dòng)作模仿害羞的小姑娘的樣子,，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文來理解：春天剛來時(shí),，小草才探出頭，小花只有一朵兩朵,，春天的特征不明顯,，所以要仔細(xì)找才能發(fā)現(xiàn)?！拔覀冏屑?xì)地找呀,！找呀……”教師以語言描述，設(shè)置情境,，又把學(xué)生引導(dǎo)到背誦4―7段中,。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，訓(xùn)練有密度,。

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就要教給學(xué)生閱讀的方法,。教學(xué)中,，我注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆墨讀書的好習(xí)慣。在3―7段教學(xué)中,，我讓學(xué)生邊讀邊想,，把我們找到的春天的景物劃出來,。在第8段中，我讓學(xué)生標(biāo)出找春天的動(dòng)作詞,。學(xué)習(xí)4―7自然段后,，我讓學(xué)生從這幾段中找找語言規(guī)律。能干的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“,，那是春天的（）吧,？”我讓學(xué)生進(jìn)行仿說訓(xùn)練，訓(xùn)練設(shè)計(jì)由易到難,，有梯度,，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力和說話能力。我又抓住最后一段的“……”引導(dǎo)學(xué)生想象,，“作者省去了哪些春天的美景,，你能幫忙找一找嗎？”讓學(xué)生用“春天來了,，我看（聽,、聞、觸）到了,?！本毩?xí)說話。

通過一系列的讀,、想,、找、說,、背,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，如果能持之以恒地堅(jiān)持下去,，我想對(duì)學(xué)生語文能力會(huì)提高很快,。

光和熱教學(xué)反思篇十二

1、嘗試與同伴玩類似雙胞胎的游戲,，提高一起走,、跑、等活動(dòng),。

2,、培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)，體驗(yàn)大家一起齊心協(xié)力就能獲得成功的快樂,。

1,、音樂（找朋友），2.皮球若干。

老師：“小朋友今天天氣真好,，我們一起聽著音樂去找自己的好朋友,，找到好朋友以后，和好朋友手拉手一起唱歌《找朋友》（音樂：找朋友）,?！?/p>

幼兒：“找到了?！?/p>

老師說：“你把好朋友介紹給老師好嗎,？”

老師：“小朋友看到老師的大皮球了嗎，這個(gè)大皮球是把兩個(gè)好朋友連在一起,，變成雙胞胎玩游戲的,，誰想來試試？”

兩個(gè)好朋友面對(duì)面抱在一起,，把大皮球放在兩人中間,，雙胞胎之間要朝同樣的方向運(yùn)動(dòng)、大家的速度要相同,，而且老師的大皮球不是很結(jié)實(shí),，小朋友之間要像雙胞胎一樣緊緊抱在一起，皮球不能掉在地上,，也不能把大皮球弄破,。

兩個(gè)小朋友背靠背，胳膊互相挎在一起,，把大皮球放在兩人中間,，雙胞胎之間要朝同樣的方向運(yùn)動(dòng)、大家的速度要相同,，而且老師的大皮球不是很結(jié)實(shí),，小朋友之間要像雙胞胎一樣緊緊挎在一起,，皮球不能掉在地上,，也不能把大皮球弄破。

1,、探索各種不同的玩法：齊步走,、橫著走、跳,、跑,、爬等。

2,、教師可聽取幼兒講述的不同玩法,，并讓幼兒進(jìn)行示范，師生一起進(jìn)行觀察討論。

小朋友做得很好,，這就要求小朋友在游戲的過程中齊心合力,、相互配合，在邁步時(shí)小朋友可以喊著口號(hào),，這樣就能做到同時(shí)邁步,，同時(shí)停止。

經(jīng)過本次活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)合作活動(dòng)很感興趣,，他們都積極參與到活動(dòng)中來，與好朋友齊心協(xié)力,，共同完成活動(dòng)目標(biāo),。但由于體育活動(dòng)本身區(qū)別于語言類活動(dòng)，與幼兒的引導(dǎo)及探索不能在相對(duì)安靜的狀態(tài)下進(jìn)行,，使部分幼兒的創(chuàng)新活動(dòng)沒有得到及時(shí)的指導(dǎo),，對(duì)活動(dòng)的種類不能做到面面俱到，此類活動(dòng)的引導(dǎo)與面向全體幼兒的探索,，還需要教師的多加思考與實(shí)踐,。

光和熱教學(xué)反思篇十三

唱歌課是中學(xué)音樂教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，作為一名音樂教師,，不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌,，可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，也許所有的同行們都有同樣的感受,。學(xué)生們喜歡唱通俗類含有流行元素的音樂,。難道是音樂課本上的歌曲不好聽，與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎?通過我的觀察不是這樣,，以前所謂的“唱歌”,，就是老師教會(huì)學(xué)生唱會(huì)旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài),，以及對(duì)歌曲的感情處理,，教師對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹，那么如何去設(shè)計(jì)一堂音樂課才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情,，達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心,、健康快樂為本的教標(biāo),。在使用音樂新教材的同時(shí)，也考慮到本校學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)了解甚少,，想方設(shè)法,，找資料,，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率,，具體為：

一、自信心對(duì)一個(gè)歌唱者來說尤為重要,，那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢?就是需要師生雙方共同合作才能達(dá)到的,。比如我們?cè)谏险n的時(shí)候都會(huì)找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正，這是每個(gè)聲樂教師的職責(zé),，但是要切忌挖苦嘲諷,，這會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心，應(yīng)該多給學(xué)生一些表揚(yáng)和肯定,，及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化,。

二、教材程度深,，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟,，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主,，達(dá)到開拓視野,、提高審美能力的目的。

三,、對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué),，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍,、打節(jié)奏、哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力,。這樣學(xué)生在動(dòng)起來的教學(xué)過程中，感受和聆聽音樂,，音樂課要生動(dòng)活潑,，必須引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，光靠老師能說,、會(huì)唱、會(huì)跳讓學(xué)生動(dòng)起來,，不能閑著雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來,，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的,。

四,、利用多媒體、電視,、音響等設(shè)備,，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜,，反復(fù)練習(xí),，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。

五,、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,，學(xué)生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。

六,、根據(jù)不同年齡層次,，與課外歌曲相結(jié)合，多方面讓他們認(rèn)識(shí)音樂的美,。還有一些古典的音樂,、藝術(shù)歌曲作品教師以正確的歌唱方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱，這樣本來單調(diào)的課程就會(huì)豐富起來,。在唱歌教學(xué)中,，我們始終堅(jiān)持以音樂審美為核心，以學(xué)生為本的教育觀念,，唱歌教學(xué)的審美功能一定會(huì)得到發(fā)揮,。教師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展。我們作為音樂傳播者教育者,，傳播盡善盡美的音樂文化是我們的使命,。當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，今后還須努力.孩子們需要美,，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個(gè)空間,，讓他們踏上尋找美,，感受美的道路。

比如說我在教學(xué)《青春舞曲》這課之所以產(chǎn)生好的效果,，首先是因?yàn)楦枨N近學(xué)生的生活,，表達(dá)學(xué)生的心聲,，蘊(yùn)含著美好的寓意。這種立意與情境之美對(duì)學(xué)生有著深刻的感染力,。我們?cè)趯W(xué)習(xí)《青春舞曲》的時(shí)候,，完全是由學(xué)生隨旋律獨(dú)立填詞完成的，幾乎沒有老師的一句教唱,。學(xué)生唱的積極主動(dòng),，教師教的愉快輕松，真正體驗(yàn)到“解放”的感受,。同時(shí),，歌曲“動(dòng)聽”“耐唱”，曲調(diào)優(yōu)美,，具有動(dòng)人,、感人的藝術(shù)魅力，使學(xué)生聽了還想聽,，唱了還想唱,。百聽不厭，百唱不煩,。這種曲調(diào)和音韻的美磁般的吸引著學(xué)生,，久而久之，自然形成了“潤物細(xì)無聲”的審美功效,。由于歌曲“動(dòng)聽”和“耐唱”,，使同學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí),，使學(xué)生熱愛音樂,，使音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求，變得更豐富多彩,。我們只有讓學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂,，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)“學(xué)海無涯‘樂’作舟”,，音樂課堂才能成為學(xué)生精神的家園,。音樂課才能真正走進(jìn)學(xué)生的心中，成為其心靈里美好的東西,。另外,，在教學(xué)中，我注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主角而不只是觀眾,，教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評(píng)委，把音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí),，使學(xué)生熱愛音樂,，使音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求,。