作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

光與熱教案篇一

1,、在撿菜的過程中進行分類比較,，了解韭菜。大蒜,。蔥的不同特征,。

2、在種植過程中,，發(fā)現(xiàn)根能吸收營養(yǎng),，幫助植物生長。

1,、韭菜 ,。大蒜 。蔥,。

2,、筐若干個（三只以上）。

3,、小花盆若干,。

你們在家吃過韭菜 。大蒜 ,。嗎,？那認(rèn)識它們嗎,？

1 ,、出示一筐菜。

菜場一早送來許多菜,，可是粗心的送菜人把好幾種菜混在了一起,，給廚房的廚師帶來了許多麻煩。廚師請我們小朋友幫忙,，把這些菜分開放在各自的筐里,。

2 、幼兒一邊揀菜一邊把菜分別放入不同的筐中,。

我們來幫廚師把菜分分開,，把這些菜放在不同的筐中。

3 ,、討論：為什么要這樣分開擺放,？

好，我們把菜分好了,，那想想為什么要這樣分開 擺放呢,？這樣擺放有什么好處？

4 ,、引導(dǎo)幼兒說出三種蔬菜的不同特征,。說說誰像哥哥,，誰像弟弟，誰像妹妹,。

5 ,、師小結(jié)。

韭菜妹妹的葉子從上到下都是一樣粗的,，葉子是扁的 ,。窄的；大蒜哥哥的葉子上面小下面大,，又寬又扁,；蔥弟弟的.葉子中間是空的，圓柱形的,。

2 ,、取部分韭菜 。大蒜 ,。蔥,，切下其下半段。

每個小朋友先選其中一樣蔬菜,，然后把你選的這樣蔬菜的上半段去掉,，看看還剩下些什么。

你知道它有什么作用嗎,？

3 ,、把它們種植在同一花盆里，比一比誰長的高,。

我們把三種蔬菜的下半段種在花盆里,，看看它們誰長的又快又高。

4 ,、幼兒種植蔬菜

5 ,、把它們放在自然角中，鼓勵幼兒學(xué)著照顧,，并觀察其生長情況,。

光與熱教案篇二

對于音樂活動的執(zhí)教一向都是我的弱項，可是問題總不能回避,，更多的是如何去應(yīng)對,，以提高自我在這方面的業(yè)務(wù)本事，才能對孩子,，對自我都有幫忙,，才能更好地學(xué)習(xí)、鉆研,，讓自我在這方面有所提高,。

拿到這個教案,，我先是認(rèn)真哼唱歌曲，來分析其中的難重點,，這首歌曲很簡單,，相信幼兒能夠很好的掌握其中的資料，只是在節(jié)奏類型的掌握需要趣味性強一些,，相信能到達(dá)很好的教學(xué)效果,。

在設(shè)計教案的時候我就將側(cè)重點放在了對于節(jié)奏型的掌握上，為幼兒準(zhǔn)備了充足的圖譜,，準(zhǔn)備在他們學(xué)會哼唱歌曲后使用圖譜來進行音樂游戲以期到達(dá)好的教學(xué)效果,。

正如我預(yù)料的，對于歌曲的哼唱,，幼兒們很快就掌握了,。接下來的難點部分就是節(jié)奏的掌握了。沒有想到的是,，節(jié)奏類型的掌握并不難,，分開進行節(jié)奏類型的拍打，孩子們都能掌握,，當(dāng)我出示一個小動物的頭飾,，他們也能夠立刻用正確的節(jié)奏類型來表示該小動物的叫喚節(jié)奏?？墒钱?dāng)團體要開始唱歌的時候問題就來了,。

歌曲的哼唱中，要求是所有小動物都一齊叫,，這個時候真的是亂成了一鍋粥,，怎樣說都不能到達(dá)好的效果,，簡單的兩個節(jié)奏型幼兒的聲音就響,，復(fù)雜的節(jié)奏幼兒就不能很好地表現(xiàn)。能夠說這個時候我也忙得團團轉(zhuǎn),，一會指導(dǎo)這,，一會指導(dǎo)那個，效果卻還是不好,。

1,、高估了幼兒對節(jié)奏的掌握水平，操之過急,，太早讓他們使用節(jié)奏哼唱,。

2、這個音樂活動應(yīng)當(dāng)設(shè)計為兩個課時進行,，否則幼兒不能一下熟練掌握4個節(jié)奏類型,，所以就會混亂,。

改善：

講該活動設(shè)計成兩個課時，每種小動物請一名本事強的幼兒作小指揮,，相信就會得到很好的效果,。

在以后的教學(xué)活動中我會更細(xì)致地分析教案，分析幼兒的實際情景,，期望能有更好的教學(xué)效果呈現(xiàn)出來,。

光與熱教案篇三

三年前的那個課例，教學(xué)設(shè)計也是簡單的,，運用關(guān)鍵詞閱讀法,，從“樂土”起，將文本從美景,、趣事,、淳人、真情四個方面解讀,，結(jié)課時用一首小詩（小詩附文后）將這幾個方面的內(nèi)容重組,，這樣就將長文讀薄，也就順利實現(xiàn)了長文短教,。

這一次,，我仍舊沿用了這樣的文本解讀方式，只不過把關(guān)鍵詞的切入點換成了標(biāo)題“社戲”二字,，打亂以前從“景”到“事”到“人”再悟“情”的這個順序,，變成了從“事”到“人”再到“景”，最后悟“情”,。這三個環(huán)節(jié)的閱讀結(jié)束之后,，都分別用了一句話來概括所講文本的主要內(nèi)容，所以最后這篇長達(dá)4000多字的小說就變成了三句話：一件有波折的趣事,，一群有情味的鄉(xiāng)人,，一幅有特色的美景。我的目的是想在各個環(huán)節(jié)中將學(xué)法和寫法貫串進去,，讓學(xué)生在文本閱讀中了解和學(xué)習(xí)更多的寫作方法,，積累更多的素材，真正實現(xiàn)文本閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的聯(lián)通與融合,。

要實現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的簡化,，我認(rèn)為最重要的一個方法就是關(guān)鍵詞閱讀法，就是在文中尋找到一個可以支撐起全文內(nèi)容解讀的詞語,，這就是那個關(guān)鍵詞,，這也是教學(xué)的突破口。順著這個關(guān)鍵詞，就可以把文本內(nèi)容按自己的理解和方式進行重組和壓縮,，文本就變成了某幾個方面的內(nèi)容或某幾句話或某幾個詞語,，教學(xué)變得靈動，教法就可靈活,，課堂就會靈性,，學(xué)生就有更多靈氣?！栋踩摹泛汀渡鐟颉肺叶疾捎眠@樣的方式,，我認(rèn)為這種閱讀法留給學(xué)生的印象深刻，課堂的有效性也得到了擴大,。

朗讀是語文課堂的法寶之一,。但朗讀在語文課堂卻越來越少，尤其是公開課上,，有限的幾次朗讀都變成了必須呈現(xiàn)的方式或是教師事先安排好的表演,，也就是說，朗讀與文本理解是水與油的分離狀態(tài),，根本沒有有機地融為一體,。

我現(xiàn)在的課堂，經(jīng)常采用的讀文本的方式就是默讀,、朗讀,；小組讀、全班讀,；小聲讀,、高聲讀。書聲瑯瑯的狀態(tài)才應(yīng)該是語文課堂最真實最美好最溫暖的狀態(tài),！

光與熱教案篇四

本課依據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn),，在設(shè)計教學(xué)過程中，堅持以“健康第一”為指導(dǎo)思想,，在學(xué)生積極,、主動參與運動的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識,。以學(xué)生身心發(fā)展為中心,，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到“我參與,、我運動、我快樂,、我成功”的愉悅感受,。并在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造條件，給學(xué)生表現(xiàn)和展示的機會，同時還在展示成果時教育學(xué)生學(xué)會欣賞他人,、尊重他人,。培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作、取長補短,、共同進步的合作精神,。

二、教材分析,。

前滾翻是小學(xué)體育教學(xué)中的一項重要內(nèi)容,，是小學(xué)生非常喜歡的體育項目之一，是一種墊上運動,。它是技巧的基礎(chǔ)動作,，也是一種自我保護的方法。技巧是小學(xué)三至四年級體育教學(xué)的主要教材內(nèi)容之一,，比一二年級滾動與滾翻教材提高了動作的難度,。前滾翻做起來靈活、輕巧,、連貫,，符合小學(xué)生的身心特點，易于教學(xué),，鍛煉身體的價值比較高,，學(xué)生也樂于學(xué)。學(xué)好它有助于提高學(xué)生的柔韌性,、協(xié)調(diào)性,、靈活性。對于培養(yǎng)學(xué)生勇敢,、頑強,、團結(jié)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)具有促進作用。

三,、學(xué)情分析,。

四年級學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，個性活潑,、思維反應(yīng)敏捷,，模仿能力和接受能力強，并樂于參加體育活動,，樂于向同伴展示技術(shù)動作,。這個階段的學(xué)生已經(jīng)具備了較強的社會適應(yīng)能力，能在集體活動中與同伴團結(jié)合作,，完成活動任務(wù),。但由于心理因素的原因,，該階段的學(xué)生也有自我約束能力差的特點，因此在教學(xué)過程中需要通過教師的引導(dǎo)進行學(xué)習(xí),。

四,、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材編寫要求和學(xué)生心理、生理特點我確定為以下四個目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生了解前滾翻時必須團身緊的技術(shù)要點,，并使學(xué)生了解如何利用前滾翻技術(shù)保護自己,。

2.技能目標(biāo)：通過練習(xí)使85%－90%的學(xué)生掌握前滾翻的正確技術(shù)動作。發(fā)展學(xué)生靈敏,、柔韌,、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

3.情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí),，能夠認(rèn)識自己身體素質(zhì)上的不足,，培養(yǎng)同學(xué)互相幫助情感，感受課堂中的挑戰(zhàn)與喜悅,，喜歡體育愛上體育課,。

4、社會適應(yīng)：通過本次課的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生克服困難,，勇于挑戰(zhàn)自我的信心，學(xué)會尊重并聽取別人意見,，互幫互學(xué),，形成良好的合作精神。

五,、教學(xué)的重點與難點：

重點：低頭蹬腿團身緊抱膝,。

難點：團身緊，方向正,，滾動圓滑,。動作連貫、協(xié)調(diào),。

六,、教學(xué)方法。

1,、以因材施教為原則,，從易到難，由簡到繁循序漸進,，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,。

2、通過分解練習(xí),，完整練習(xí),，使學(xué)生逐步學(xué)習(xí)動作,。

3,、通過小組自主,、合作、探究式學(xué)習(xí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂,，獲得自信,。

4、教師巡回指導(dǎo),，個別糾正,，發(fā)揮體育尖子生的帶頭作用配合老師教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。

七,、教學(xué)過程。

1,、激發(fā)興趣,，活躍氛圍。

2,、基礎(chǔ)學(xué)習(xí),，人人參與。

3,、齊心協(xié)力,，共同進步。

4,、展示空間,，亮我風(fēng)采。

5,、快樂體育,，放松身心。

光與熱教案篇五

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識角的基礎(chǔ)之上,，接著學(xué)習(xí)用量角器度量角的大小,，在這節(jié)課的教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)一種和諧,、愉快的教學(xué)氛圍,，在這種氛圍中，促使學(xué)生積極主動地發(fā)展真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，問題探究生活化,。

本課教學(xué),，我給了大量的時間讓學(xué)生動手實踐,，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動中交流的機會。當(dāng)學(xué)生通過操作體會到用對折的方法來比較兩個角的大小有一定的誤差,，比較麻煩,，而且在實際生活中也不可能總是用對折、撕等方法進行比較,，我就提出：要知道生活中的角的大小都能用剛才所說的對折,、撕開的方法去比較去度量嗎？因此,，就引起學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望,，激活學(xué)生思維的有效問題。我覺得這樣的設(shè)計既自然,，又充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去分析事物。

二,、讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

以往教學(xué)這一內(nèi)容時，從度的引入到量角器的認(rèn)識,，教師必然有一大段的介紹與陳述,，而且字字精練，講究數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性,。從教師的角度講,，這說明教師對知識理解透徹，語言表述能力較強,。但再看看學(xué)生吧,，什么度、中心點,、零度刻度線,、內(nèi)刻度線、外刻度線,，老師還沒講完已經(jīng)要張冠李戴了,。本節(jié)課是從學(xué)生的認(rèn)識角度去教學(xué)概念的：先由比較角的大小著手，當(dāng)兩個類似大小的角出現(xiàn)時,，形成了第一個認(rèn)知沖突,，由此學(xué)生想出了很多比較大小的方案，從教師的角度,，這些方案很平常甚至稚嫩,，但如果從學(xué)生的角度想，這些方案就很有創(chuàng)意了,。第二個認(rèn)知沖突便是學(xué)生提出問題“很小很小的角到底是多??？學(xué)生想出的方法更奇特了，但不可否認(rèn),，學(xué)生的思維在自然而流暢地向教材所展示的方法靠近,，雖然語言不如教材那般準(zhǔn)確。本課所采用的讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的方法與“向兒童呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的材料,，強化正確的答案”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法相比,，學(xué)習(xí)效果顯然優(yōu)于后者,。

一,、比較好的幾方面：

1、備課時把握住了知識的前后聯(lián)系,。小學(xué)階段對整數(shù)筆算乘法的最高要求是掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,，兩位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的開始，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是筆算乘法的關(guān)鍵,。因為兩位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)同是乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法,，如果熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，再恰當(dāng)?shù)睦弥R的遷移,，學(xué)生肯定會很快的掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,。

2、教學(xué)中成功創(chuàng)設(shè)了預(yù)習(xí)問題,。在學(xué)生的預(yù)習(xí)過程中,，讓學(xué)生有目的的進行學(xué)習(xí)，對于問題,，通過學(xué)習(xí)之間的討論,，交流得出問題的答案，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較明顯,。

二,、不足之處。

1,、教學(xué)中沒有將新舊筆算進行很好的對接,。特別是在復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，沒有利用好學(xué)生已有知識基礎(chǔ)學(xué)習(xí)新知,，過高估計了學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的掌握,，沒有進一步強調(diào)算理，教學(xué)中又沒有強調(diào)好“用十位上的數(shù)去乘,，乘得數(shù)的末尾和十位對齊”這個算理,，結(jié)果導(dǎo)致部分學(xué)生在書寫第二步乘積時，數(shù)位對錯,。

2,、沒有考慮到學(xué)生口算能力的薄弱,。學(xué)生出錯的另一個重要原因是口算出錯，原因之一是乘法口訣背錯,，比如：三六十二,、四八三十六等等；原因之二是100以內(nèi)的進位加法出錯,，比如24+8,、54+7等等。

三,、今后改進方面,。

1、教學(xué)中復(fù)習(xí)鋪勢要到位,，喚起學(xué)生已有的知識,，關(guān)注數(shù)學(xué)知識本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識學(xué)習(xí)新知,，舊知遷移效果會更好,。

2、課堂上加強學(xué)生的口算練習(xí),。

（1）必要性,。相比之下，筆算乘法比筆算除法更容易掌握一些,，進位加法的口算比退位減法的口算更容易掌握,。在學(xué)習(xí)時，先讓學(xué)生口算幾道題,，特別是進位的加減法,，因此，在學(xué)習(xí)下一個單元筆算除法時,，學(xué)生遇到的困難肯定會更多,。因此，必須從現(xiàn)在開始加強學(xué)生的口算練習(xí),。

（2）可以采取課前聽算的形式,，每天的題量可以少一些，但要細(xì)水長流,，每天必練,。

平行四邊形和梯形是四年級上冊的平面知識，圖形的特征多,，概念多,，要區(qū)分的知識點也多，所以，在這節(jié)課的安排中,，我主要從以下幾方面處理：

一,、加強操作，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué),。

一個生動學(xué)習(xí)情境的營造,，可以引起學(xué)生的新鮮感和親和感，使他們情不自禁注入自己的熱情,，主動,、積極地參與學(xué)習(xí)活動，在輕松愉悅的環(huán)境中收到事半功倍的教學(xué)效果,。本節(jié)課學(xué)生的動手操作,、自主學(xué)習(xí)比較多,，這充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想,，讓學(xué)生在玩中學(xué),、樂中思,，學(xué)生借助三角形,、平行四邊形的框架，在動手游戲中,、在充分探索和交流的基礎(chǔ)上,，感悟、體會到三角形的穩(wěn)定性以及平行四邊形易變形的特性,。

二,、以小組合作為主，讓學(xué)生自主探究新知,。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,，應(yīng)該把課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生。因此,，我在講授到將已經(jīng)認(rèn)識的這些四邊形進行分類的時候,，我先讓學(xué)生想一想可以怎樣分類時，學(xué)生考慮到可以按邊分,，按角分,，這時，我順勢讓學(xué)生以小組為單位借助手中的工具進行分類,。在分類的過程中,，學(xué)生出現(xiàn)了多種分類的方法，再讓學(xué)生逐一匯報的過程中,，我們漸漸統(tǒng)一了思想,，按邊分將長方形，正方形,，平行四邊形分為一類,，梯形單獨為一類,，剩下的一般四邊形為一類。按角分,，長方形,，正方形為一類，其他的四邊形歸為一類,。我覺得這樣的教學(xué)設(shè)計可以充分發(fā)揮學(xué)生們的主體能動性,，讓學(xué)生們通過自己的研究，探索,，發(fā)現(xiàn)獲得的知識,，遠(yuǎn)比我們直接教授給他們的學(xué)習(xí)效果要好得多。

三,、教學(xué)設(shè)計思路清晰,，重難點突出。

本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生理解和掌握平行四邊形和梯形的特征,，并且理解各個四邊形之間的關(guān)系,，同時難點也是理解各個四邊形之間的關(guān)系。為了突破這一教學(xué)重難點,，我在設(shè)計教學(xué)過程的時候,，首先讓學(xué)生理解四邊形的概念，再用一個大的集合圈把認(rèn)識的四邊形都圈起來,，讓學(xué)生從整體上來了解所有具有四條線段圍成的封閉圖形這個特點的四邊形都屬于四邊形,。其次我讓學(xué)生以小組為單位合作交流分類的過程，通過分類,，讓學(xué)生掌握平行四邊形和梯形的概念,，并且在匯報的過程中理解長方形，正方形,，平行四邊形三者之間的關(guān)系,。在學(xué)生深入理解了這三種四邊形之間的關(guān)系后，讓學(xué)生嘗試著用集合圖來表示他們?nèi)咧g的關(guān)系,。最后我讓學(xué)生用一個比較大的集合圖來表示各個四邊形之間的關(guān)系,，有了前面的鋪墊，學(xué)生很輕而易舉的就表示出來了,，重難點也就不攻自破了,。“潤物細(xì)無聲”,，我覺得教學(xué)的重難點一定要在老師精心設(shè)計的教學(xué)過程中一點一點的融化在學(xué)生的頭腦之中,。

學(xué)無止境，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我會更加努力,，踏實教學(xué),，讓自己的數(shù)學(xué)課堂越來越吸引學(xué)生。

除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,教學(xué)重點是確定商的書寫位置,，除的順序及試商的方法,，幫助學(xué)生解決筆算的算理；難點是試商的方法,。學(xué)生以前學(xué)習(xí)過除數(shù)是一位數(shù)商是一位數(shù)或兩位數(shù)的除法,，教學(xué)時讓學(xué)生回憶以前的知識，特別是除法的筆算方法,，然后學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法,，讓學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上理解商的書寫位置，除的順序等基本問題,，然后著重解決試商的問題,。教材中安排了四組例題，分層次,、分階段分化了重點,，分散了難點。例1主要解決試商,、商的書寫位置等問題,；通過例2的教學(xué)使學(xué)生學(xué)會用四舍五入法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商。例3的教學(xué)要使學(xué)生認(rèn)識到要根據(jù)具體的情況采用不同的方法來試商,。例4教學(xué)商是兩位數(shù)的除法。

光與熱教案篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)運動參與：主動參與到學(xué)習(xí)中并,，會選擇安全的場地進行訓(xùn)練,。

運動技能：通過學(xué)習(xí)前滾翻的技術(shù)動作，改進團身不緊,，動作不協(xié)調(diào)不連貫等困難,，在運動中體驗成功。并了解前滾翻必須團身緊,，只有像個球一樣,，才能滾的好，才能有利的保護好自己,。

社會適應(yīng)：在練習(xí)中表現(xiàn)出認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí),，互相配合，不斷進取的品德,。

結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容時間教法與學(xué)法指導(dǎo),。

一1、體育委員整隊。

2,、師生問好,，宣布課的內(nèi)容。

3,、游戲：快樂“藍(lán)精靈”

4,、徒手操4×8拍。

頭部運動肩部運動,。

腰部運動體轉(zhuǎn)運動,。

弓步壓腿跳躍運動。

踏步放松5,。

至

8

分

鐘1.四列橫隊站立,。

要求：動作迅速，隊伍整齊,。

2.組織學(xué)生繞場做游戲,，用兒歌活躍游戲氣氛。

3,、學(xué)生隨教師口令練習(xí),。

4、組織：成體操隊形,。

要求：動作有力,，符合節(jié)奏，能充分活動關(guān)節(jié),。

二一：體操：前滾翻,。

動作要領(lǐng)：(兒歌)。

兩手前撐墊前蹲,，

低頭團身向前滾,；

像球滾過穩(wěn)站起，

動作要領(lǐng)牢記心,。

重點：學(xué)習(xí)前滾翻動作方法,。

難點：動作連貫、協(xié)調(diào),。

要求：認(rèn)真學(xué)練,。

16。

至

18,。

分

鐘1,、教師通過用小皮球與方盒子進行賽跑，讓學(xué)生觀察(哪個滾的快,，哪個滾得正?得出團成一個球,，滾成一條直線),。提示學(xué)生學(xué)習(xí)前滾翻的目的`“保護自己”。

2,、學(xué)生嘗試練習(xí)(2人一組),。

3、學(xué)生有序的圍著教師聽看動作講解,、示范(一蹲二低三團身),。并教授動作要領(lǐng)：

4、兩人一組,，邊念兒歌邊練習(xí)并相互觀察指正,。

5、積極評價鼓勵學(xué)生并指出不足,，學(xué)生進行糾錯練習(xí),。

6、自由練習(xí)(兩人一組)并注意保護幫助,。

7,、請2至3名做的好的同學(xué)表演。

msn（中國大學(xué)網(wǎng)）,。

光與熱教案篇七

對于音樂活動的執(zhí)教一向都是我的弱項,，可是問題總不能回避，更多的是如何去應(yīng)對,，以提高自我在這方面的業(yè)務(wù)本事,，才能對孩子，對自我都有幫忙,，才能更好地學(xué)習(xí),、鉆研，讓自我在這方面有所提高,。

拿到這個教案,，我先是認(rèn)真哼唱歌曲，來分析其中的難重點,，這首歌曲很簡單，相信幼兒能夠很好的掌握其中的資料,，只是在節(jié)奏類型的掌握需要趣味性強一些,，相信能到達(dá)很好的教學(xué)效果。

在設(shè)計教案的時候我就將側(cè)重點放在了對于節(jié)奏型的掌握上,，為幼兒準(zhǔn)備了充足的圖譜,，準(zhǔn)備在他們學(xué)會哼唱歌曲后使用圖譜來進行音樂游戲以期到達(dá)好的教學(xué)效果。

正如我預(yù)料的,，對于歌曲的哼唱,，幼兒們很快就掌握了,。接下來的難點部分就是節(jié)奏的掌握了。沒有想到的是,，節(jié)奏類型的掌握并不難,，分開進行節(jié)奏類型的拍打，孩子們都能掌握,，當(dāng)我出示一個小動物的頭飾,，他們也能夠立刻用正確的節(jié)奏類型來表示該小動物的叫喚節(jié)奏?？墒钱?dāng)團體要開始唱歌的時候問題就來了,。

歌曲的哼唱中，要求是所有小動物都一齊叫,，這個時候真的是亂成了一鍋粥,，怎樣說都不能到達(dá)好的效果，簡單的兩個節(jié)奏型幼兒的聲音就響,，復(fù)雜的節(jié)奏幼兒就不能很好地表現(xiàn),。能夠說這個時候我也忙得團團轉(zhuǎn)，一會指導(dǎo)這,，一會指導(dǎo)那個,，效果卻還是不好。

課后反思了一下自我的失敗原因：

1,、高估了幼兒對節(jié)奏的掌握水平,，操之過急，太早讓他們使用節(jié)奏哼唱,。

2,、這個音樂活動應(yīng)當(dāng)設(shè)計為兩個課時進行，否則幼兒不能一下熟練掌握4個節(jié)奏類型,，所以就會混亂,。

改善：

講該活動設(shè)計成兩個課時，每種小動物請一名本事強的幼兒作小指揮,，相信就會得到很好的效果,。

在以后的教學(xué)活動中我會更細(xì)致地分析教案，分析幼兒的實際情景,，期望能有更好的教學(xué)效果呈現(xiàn)出來,。

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光與熱教案篇八

活動第一個環(huán)節(jié)我采用了猜謎語直接引出活動主題瓢蟲,。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察外形特征并在細(xì)節(jié)上加以強調(diào)，使幼兒對其印象更深些,；第二個環(huán)節(jié)我采用了邊念兒歌邊范畫的方式來激發(fā)幼兒的興趣,，同時,，也期望這種游戲的方式能夠和孩子有個互動，讓孩子更好地投入到美術(shù)活動中,。但這個環(huán)節(jié)我處理的還是略顯倉促,，以致效果沒有想象中的那么好；活動第三個環(huán)節(jié),，我請幼兒發(fā)揮想象力豐富畫面,，請幼兒想辦法讓紅綠這兩種顏色變得多起來，因為幼兒在“毛毛蟲爬呀爬”活動中對漸變色以有所了解,，所以沒有給予更多的講解,，以致有的幼兒一時沒明白，從這一點我也認(rèn)識到這個時候教師問話的明確性,、引導(dǎo)性就異常重要,，還需在日后的工作中不斷學(xué)習(xí)與積累。

在美術(shù)活動中,，評價也很重要,，我盡可能供給給每個幼兒表現(xiàn)與表達(dá)的機會，允許他們之間存在不一樣之處,，這對增強幼兒的自信心是十分重要和關(guān)鍵的,。活動中,、活動后評價的方式是多種多樣的,，鼓勵每一個孩子進取參與活動。在評價中,，我對過程中幼兒表現(xiàn)出的認(rèn)真,、耐心、興趣等給予及時的,、進取的肯定,，不管美術(shù)活動結(jié)果怎樣，只要幼兒能認(rèn)真對待并付出努力,，那么他們的作品就應(yīng)得到教師和同伴的認(rèn)可,，這樣有助于每個幼兒自信心的構(gòu)成和發(fā)展。

光與熱教案篇九

1．會認(rèn)9個生字,，會寫9個字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。體會春天的美景,，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,。

3．熱愛春天，愿意去觀察,，發(fā)現(xiàn),。

重點難點：認(rèn)記生字，朗讀課文,，體會課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感,。

教學(xué)方法：以讀為主，以讀促悟,，以讀帶記,。

教學(xué)時間：二課時。

教學(xué)過程,。

第一課時,。

一、自讀識字,。

（一）教學(xué)課件引入,。

播放課件《找春天――教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動》及圖片系列《春天來了》,，要學(xué)生說說早春的特點,。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕,，若隱若現(xiàn),，羞羞答答，躲躲藏藏,。我們必須留心觀察,，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,，心里一定會蕩起一陣驚喜,，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么,。

（二）、初讀課文,，認(rèn)讀生字,。

1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓學(xué)生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文,，并注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,。

（2）自讀或小組合作讀課文，要求讀正確,，讀流利,。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么,。

2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，想辦法記住生字,。

二．合作交流,。

1．小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字，交流識字方法,。

2．利用flash動畫《找春天――生字學(xué)習(xí)》,，根據(jù)學(xué)生具體情況有選擇地選取生字進行全面的總結(jié)性學(xué)習(xí)。

三,、品讀領(lǐng)悟,。

1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢,？帶著這個問題讀第二自然段,。

2．讀第三自然段，能讀出什么,？

3．作者找到的春天是怎樣的,？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天,，體會找春天的樂趣,，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會找到春天的欣喜與激動,。

5、朗讀練習(xí),。

可自由讀,、同桌讀、小組讀,、挑戰(zhàn)讀,。

6、配樂朗讀,，讀出感情,。

播放課文范讀視頻《找春天》，創(chuàng)造氛圍,。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文,。

第二課時。

在課前播放課件《找春天――教學(xué)演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》,、《小雨沙沙沙》,、《布谷》，使有時間及興趣的學(xué)生進一步對春天得到感性認(rèn)識。

四,、鞏固延伸,。

（一）復(fù)習(xí)。

1．同桌抽讀,、檢讀生字。

2．有感情,、流利地朗讀課文,。

（二）、選讀課文,，自主積累,，練習(xí)背誦。

1．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,，說說自己讀后的體會,。

2．選擇自己喜歡的詞語、句子,、段落,，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背,，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫,。

3．背誦課文,。

4．個別抽背。

（三）,、指導(dǎo)寫字,。

1．認(rèn)讀生字。

2．?dāng)U詞練習(xí),。

光與熱教案篇十

新課程改革提出關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗,，孔子說過“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”,，教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的精神生活和積極的情感體驗,，教學(xué)中多次設(shè)置情境，使學(xué)生始終處于豐富的情感體驗之中,。教學(xué)一開始就通過精美的板畫創(chuàng)設(shè)出了美麗的童話世界,，極大地引起了學(xué)生的興趣，也為后面理解課文內(nèi)容做好鋪墊,。音樂的運用也是本課教學(xué)的一個突出特點,，課文一至六自然段寫了松鼠和小熊成為好朋友的經(jīng)過，是情緒歡快的部分，配上輕松歡快的音樂進行感情朗讀,，使學(xué)生充分理解友誼給人們帶來的快樂,。

二、合作中進行自主識字寫字,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識字教學(xué)要注重運用多種形象直觀的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生有主動識字的愿望和習(xí)慣,，初步感受漢字的形體美,。”我在識字教學(xué)中,，將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,，注重教給識字方法,，力求識用結(jié)合。讓學(xué)生快快樂樂識字,。如：借助拼音讀-----結(jié)合詞語,、句子讀------合作的形式認(rèn)記生字，交流識字方法------用“摘水果”的游戲,，鞏固認(rèn)字-----做動作理解提手旁字的特點,，并引導(dǎo)書寫，互相評價等,，這些活動環(huán)環(huán)相扣,，整個教學(xué)活動生動活潑，扎實有效,。

三,、以讀為主，注重語言文字訓(xùn)練,。

低年級段朗誦訓(xùn)練是重點,，利用多種形式對學(xué)生進行感情朗讀指導(dǎo)，并在朗讀中進行扎實的語言文字訓(xùn)練,。教學(xué)中抓“樂壞了”這個詞進行朗讀訓(xùn)練,，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶。同時結(jié)合具體的語境,，體會了“飄與漂”的不同含義,。同時采用了自讀,、范讀、跟讀等方法,，在如何讀出感情方面進行了有效地組織和嘗試,。

當(dāng)然，課堂是動態(tài)生成的,，如何在教學(xué)中針對每個孩子對文本的不同理解,，作出科學(xué)地評價，并讓他們在教師或?qū)W生的評價中得到提高,這是本人今后努力地方向,。