時間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇,，展開新的旅程,，該為自己下階段的學習制定一個計劃了,。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

學科帶頭人培養(yǎng)對象成長計劃篇一

(一)總體目標

1,、塑造盡職履責典范

通過對教師進行職業(yè)道德教育,，提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，強化師風師德建設(shè),，樹立新教師形象,，使骨干教師隊伍不斷壯大。使在骨干教師引領(lǐng)下,，員工們能牢固樹立正確的人生觀,，價值觀，為人師表,，嚴謹治學,，廉潔從教。

2,、提高教師教學能力

注重新課程理念的培訓,。使骨干教師明確掌握新理念，實踐新理念,，優(yōu)化教育過程,，為自己的教學打?qū)嵒A(chǔ)，從而提高自己的教學能力,。

3,、提升教師科研水平

把問題變課題，以科研促教研,，以教研促質(zhì)量,。加強教師隊伍建設(shè)，不斷深化教師“以科研促發(fā)展”的意識,，使教師能積極參與在課程改革的教科研之中,，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和實踐能力，具備研究,、開發(fā),、實施新課程的素質(zhì)。

(二)分級目標

1、縣級以上骨干教師的培養(yǎng)目標是：使培養(yǎng)對象在教育觀念,、思想政治,、職業(yè)道德、專業(yè)知識,、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì),、較高水平、較高知名度,。掌握現(xiàn)代教育技術(shù),，成為具有自己教學風格、科研專長,，能在本校乃至縣,、市區(qū)以上教育教學工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育專家”過渡,。

2,、校級骨干教師的培養(yǎng)目標是：根據(jù)縣教育局的要求，使其成為具有現(xiàn)代教育觀念,，具有合理知識結(jié)構(gòu),，具有一定教育教學及科研能力，在本校范圍內(nèi)具有指導,、帶頭作用,，為高一級骨干教師評選儲備人選。

(三)目標要求

根據(jù)學校發(fā)展要求,，力爭每三年培養(yǎng)省級骨干教師1-2人,，市級骨干教師3-5人，縣級骨干教師5人以上,，校級骨干教師6人以上,，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。

1,、學習提高

(1)有目的,，有針對性地組織教師學習有關(guān)課程改革方面的文章，使骨干教師樹立新的課程觀念,，明確課改的時代背景,、目的、意義,、增進參加課改的主動性,，自覺性。

(2)要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關(guān)的刊物,，采用自學——研討——反思——總結(jié)的方式進行自我培訓,，不斷提高理論水平及文化素養(yǎng)，并留有詳盡的理論筆記,。

(3)采用校內(nèi)培訓與校外培訓相結(jié)合的方法，爭取更多的機會讓骨干教師受到各層次的培訓,。

(4)積極參加觀摩評議及各級各類研究課，對同學科教師進行有效的指導,，以提高骨干教師的課堂教學水平,。

(5)每學期要求骨干教師執(zhí)教一節(jié)校級研究課，以此為契機,，在全校范圍內(nèi),，開展一次大型研討活動,，同時提高自己駕馭課堂的能力,。

(6)及時反思教學，積累教學中的心得感悟,，在實踐中提高,。捕捉自己課堂上的創(chuàng)新點，與廣大教師資源共享,。

(7)在課題研究中發(fā)揮主體作用,。骨干教師要積極參與課題研究，在課題研究中擔任主力,，及時總結(jié)課題研究的階段性成果,，和課題組成員共同探索，共同提高,，增強自己的科研意識和能力,。

2、經(jīng)驗成果推廣總結(jié)

(1)骨干教師在日常教學中要認真形成并收集好各種實驗資料,、數(shù)據(jù)及階段成果,，并進行建檔。

(2)抓好骨干教師的課后反思,、感悟,，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結(jié)合，促進骨干教師不斷反思,、總結(jié),，提高工作實效性。

(3)開展好骨干教師的示范展示課活動,，認真做好評課,，廣泛征求評課意見，形成經(jīng)驗成果,。

(4)組織好骨干教師的教學評估工作,，重視評價情況的分析、反饋，做好評價資料的收集,、整理工作,。

(5)要求骨干教師每學期至少寫一篇與本學科有關(guān)的專題論文，有學校收集并進行評比,、記錄,、總結(jié)。

3,、引領(lǐng)輻射

(1)確立帶徒對象,，制定帶徒計劃，有針對性的通過各種渠道進行帶徒工作,。

(2)對帶徒對象進行跟蹤培養(yǎng),，善始善終。

(3)認真進行聽評課活動,，積極進行經(jīng)驗交流,，促進共同提高。

1,、加強導向,，營造氛圍。

(1)觀念導向,。

骨干教師要提高認識,，加強學習，牢固的樹立四種意識：一是“科研興教”意識;二是“科研興?！币庾R;三是“向教育科研要質(zhì)量”意識;四是“教師是教科研的主力”意識,。

(2)示范導向。

骨干教師是領(lǐng)路人,。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學習科研理論;二是帶頭參加校本培訓,，三是帶頭參與課題實驗;四是帶頭撰寫教科研總結(jié)或論文，促進學校教學工作跨越式發(fā)展,。

2,、健全制度，完善機智,。

(1)不斷完善制度,，將骨干教師評定納入科學化的管理軌道。結(jié)合市教育局要求定期考核,，實行優(yōu)勝劣汰制,。

(2)增加投入，保證骨干教師工作順利進行,。以獎勵方式選派愛崗敬業(yè),，教育教學成績顯著的教師外出學習,、培訓，讓骨干教師,、優(yōu)秀教師不斷開闊視野,，拓寬思路，提高自己的實踐能力,。

學科帶頭人培養(yǎng)對象成長計劃篇二

為進一步加強我校骨干教師隊伍建設(shè),，規(guī)范我校骨干教師的培訓、使用和管理,，促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高,，特制定20xx-20xx三年骨干教師培養(yǎng)計劃。

截止到20xx年1月,，我校省級骨干教師1人(省級科研骨干教師);州級骨干教師2人(正在認定過程中);縣級骨干教師12人(地理,、美術(shù)、心理健康各1人正在認定中),。

州,、縣兩級培訓部門將20xx、20xx年重新認定綜合考核合格的骨干教師,、20xx年新認定的骨干教師以及校內(nèi)達到骨干標準，正在發(fā)揮骨干作用的教師,。

以國家教育政策法規(guī)為依據(jù),，以省中小骨干教師培訓指導意見為依據(jù)，根據(jù)全面實施素質(zhì)教育的要求,，突出我國基礎(chǔ)教育新一輪課程改革的重點,，不斷探索教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，著力提高骨干教師的創(chuàng)新意識和科研能力,，形成一支追求卓越,、富有創(chuàng)新精神、有高度責任感的科研型骨干教師隊伍,。突出培訓工作的針對性,、實效性、實踐性和前瞻性,，進一步探索培研結(jié)合的骨干教師培訓模式,，開展優(yōu)質(zhì)，高效的培訓工作,。

通過培訓,，使全校骨干教師能夠深入理解、自覺執(zhí)行黨的教育方針政策,，教書育人,，為人師表,，加強思想政治與職業(yè)道德修養(yǎng)，更新教育觀念,，在專業(yè)知識與學術(shù)水平,、教育教學與教育科研能力等方面有明顯提高：增強創(chuàng)新精神和改革意識;在全面推進素質(zhì)教育中發(fā)揮示范和輔射作用，為逐步成長為中學學科帶頭人和教育教學名人奠定基礎(chǔ),。

通過培訓,，使培訓對象達到以下具體要求：

1、了解國內(nèi)基礎(chǔ)教育課程改革的動態(tài)和發(fā)展趨勢,，掌握現(xiàn)代教育理論,，更新教育教學觀念，樹立正確的教育價值觀,、人才觀,、質(zhì)量觀、師生觀和課程觀,。

2,、提高學科的專業(yè)素養(yǎng)，了解本學科及中小學課程發(fā)展動態(tài),，增強教育科研意識,，掌握科研理論與方法，明確教師特點和價值,，總結(jié)過去經(jīng)驗,、科研成果，從實際情況出發(fā)承擔實驗課題和專題研究,。

3,、提高創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，成為知識,、思維,、情感、技能等全面發(fā)展的創(chuàng)新教師,，在實施素質(zhì)教育中發(fā)揮指導,、輻射作用。

4,、掌握現(xiàn)代教育技術(shù),，能適應(yīng)信息化社會對中學教育教學發(fā)展的要求。

5,、提高自我反思,，自主發(fā)展能力，在實施素質(zhì)教育中形成鮮明的教學風格,，在當?shù)亟逃虒W中發(fā)揮示范帶頭作用,。

6,、增強質(zhì)量意識，努力探索實施有效教學的途徑與方法,，探索指導學生主動求知,、自主學習的途徑與方法。

包括：教育理論與教學能力,、教育教學實踐與考察,、課題研究三大板塊。

板塊一教育理論與教學能力

本板塊主要內(nèi)容：當代教育思想,、基礎(chǔ)教育改革的理論與實踐,、我國基礎(chǔ)教育改革趨勢、問題和對策,，新課程標準,、新教材與課改教學案例評析，課程資源開發(fā)與利用,，新課程背景下的教學評價和學生評價,，中學教師專業(yè)發(fā)展特點和規(guī)律，教育科學研究及有關(guān)中外教育家著作等,。

以自學為主的研修,，使骨干教師樹立全新的教育教學理念，具有高尚的師德,，有較寬的教育視野,，增長新知識，深入了解和掌握基礎(chǔ)教育改革的特點及發(fā)展趨勢,，掌握現(xiàn)代教育教學方法和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，增強實施素質(zhì)教育和教育教學研究能力,。

閱讀書目：(從下列書目中每學期選取一本教育理論的書籍,、選取一本教學能力提高的書籍進行自修，各寫出5000字的讀書筆記和一篇有質(zhì)量的讀書心得,，讀書心得在全校教師中進行交流),。

1、《梳理課堂-竇桂梅“課堂捉蟲”手記》竇桂梅廣西教育

2,、《中國著名特級教師教學思想錄》于漪等江蘇教育出版社

3,、《新課程下中小學教師備課技能指導》歐陽芬中國出版集團

4、《新課程下中小學教師講授指導》歐陽芬中國出版集團

5,、《新課程下中小學教師學法指導技能指導》歐陽芬中國出版集團

6,、《新課程下中小學教師課堂提問技能指導》歐陽芬中國出版集團

7、《新課程下中小學教師說課,、聽課,、評課技能指導》歐陽芬中國出版集團

8,、《怎樣培養(yǎng)真正的人》[蘇]蘇霍姆林斯基教育科學出版社

9、《陶行知教育名篇》方明教育科學出版社

板塊二教育教學實踐與考察

本板塊主要內(nèi)容：骨干教師每學期上一節(jié)示范課,，采取講教學設(shè)計,、上課、自評(反思),、互評以及主管領(lǐng)導同學科點評等方式,，教學案例評析，交流教學經(jīng)驗,。

通過開展示范課,、交流研討等活動，使骨干教師提高自我反思,、自主發(fā)展的能力,，提高實施素質(zhì)教育的能力，形成個人特色的教學風格,，提高實施基礎(chǔ)教育新課程的能力和指導教育教學實踐的能力,。

板塊三課題研究

本板塊主要內(nèi)容：研究中學教育研究方法，課題開題準備(包括選題,、收集資料,、制定研究計劃、擬定研究提綱,、填寫課題研究計劃書,、開題報告等)，確定研究課題,，并在崗位上實施研究,，撰寫課題研究報告、結(jié)題等,。每位骨干教師必須參加一項科研課題的研究,，每年寫出一篇有質(zhì)量的教育日記或教學反思在縣以上刊物上發(fā)表。

通過開展課題研究,，使中小學骨干教師增強教育科研意識和科研能力,，善于對本學科的教學進行反思和總結(jié)，提高實施基礎(chǔ)教育新課程的自覺性和創(chuàng)新能力,。

骨干教師培訓主要采?。杭醒行蕖⒆灾餮行?、教學實踐,、經(jīng)驗總結(jié)交流等方式。

1,、集中研修

集中應(yīng)結(jié)合學科特點和骨干教師實際,，主要采取專題或系列講座,、專題研討、現(xiàn)場教學評析,、經(jīng)典案例分析等培訓方式進行,。

2、自主研修

骨干教師在崗位上收集相關(guān)資料,，查閱文獻書籍,，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育改革實際和本學科的教學實際，認真學習新理論,、新知識,、新技術(shù)、新方法,，做讀書筆記,，寫反思性和研究性文章。

3,、教學實踐

組織骨干教師上主題實踐課(或示范課),，通過集體備課、上課,、聽課后互評,、教后反思等形式提高骨干教師的教學能力。

骨干教師培訓周期為20xx-20xx年,，總計120學時,，其中集中培訓12學時，自主研修72學時,，教學實踐16學時,，教育教學講座20學時。每10學時記1學分,，共計12學分,。

骨干教師應(yīng)是全校教師的楷模，在各項工作中起到示范帶頭作用,，并接受上級培訓部門的動態(tài)管理。

(一)骨干教師職責和任務(wù)

骨干教師應(yīng)充分發(fā)揮模范帶頭作用,，在實踐中積極探索,，努力創(chuàng)新。

1,、骨干教師應(yīng)在提高全校教育教學質(zhì)量上起好表率和推動作用,，積極提高教學效率，大力推動學校學科教學發(fā)展,。

2,、骨干教師每年需分別在校級以上范圍內(nèi)上高質(zhì)量的研究課一節(jié),，在校級及以上范圍內(nèi)作講座一次。

3,、積極參與學校課程改革,，推動所在教研組建設(shè)。

4,、積極承擔和參與各級教學研究,、教育科研和教育教學交流活動，每年有研究課題或參與相關(guān)課題研究,。

5,、加強理論學習，不斷提高自我修養(yǎng),。每年閱讀理論專著不少于一本,，撰寫讀書筆記不少于一篇。每年至少撰寫一篇有一定學術(shù)水平的教育教學論文,。

6,、完成師徒結(jié)對工作，在本校與青年教師結(jié)對子,，以老帶新,。

7、積極配合上級行政,、業(yè)務(wù)部門舉辦的送教下鄉(xiāng)活動,。在各種教科研觀摩研討活動中積極承擔出課任務(wù)。

(二)培養(yǎng)措施

1,、成立領(lǐng)導小組：

組長：張xx

組員：孟xx

2,、在教師職務(wù)評聘以及各類評先評優(yōu)中，對符合條件的骨干教師給予優(yōu)先考慮,。

3,、建立校級骨干教師數(shù)據(jù)庫，促進骨干教師的持續(xù)發(fā)展,。并配合教師進修學校建立骨干教師數(shù)據(jù)庫,。

4、建立年度考核制度,。每年對骨干教師的履職和成長情況組織考核和評估,，對履職和成長情況不合格的，學校將推薦取消其骨干資格,。

5,、對各層次骨干教師在科研立項、課題指導、進修學習,、經(jīng)驗研討等方面實行傾斜政策,，給予優(yōu)先考慮。

學科帶頭人培養(yǎng)對象成長計劃篇三

為了進一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度,，使骨干教師迅速成長,，根據(jù)校園教師培養(yǎng)的要求，以“讓教師與校園一齊發(fā)展,，讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標,，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位,、多途徑的培養(yǎng)措施,，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為校園教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),。制定本學期骨干教師的培養(yǎng)計劃如下：

使骨干教師成為具有現(xiàn)代教育觀念,，具有合理知識結(jié)構(gòu)、具有必須教育教學,、科研潛力,，在本校范圍內(nèi)乃至全區(qū)具有指導、帶頭作用,，縣級優(yōu)秀教師2-3名,。

1．建設(shè)一支真才實學，德才兼?zhèn)涞墓歉山處熽犖椤?/p>

2．使本來確定的校園骨干教師向高層次發(fā)展,，如市級骨干教師或名教師,，并充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、示范作用,。

3,、教師努力目標：學生尊敬的人，家長放心的人,，群體認可的人,，實績突出的人。

（1）由“理解型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_拓型”,，教師應(yīng)主動變“要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”,，主動迎接新科技的挑戰(zhàn)，主動開拓自己發(fā)展領(lǐng)域,。

（2）由“單一型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬秃闲汀?，教師從只會一門學科轉(zhuǎn)到熟悉多種課程。

（3）由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱蒲行汀?，教師?yīng)改變傳統(tǒng)的教法，掌握科研方法，對先進的教育策略有研究,、選取,、運用的潛力。

（4）由“同類型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤厣汀?，教師?yīng)改變統(tǒng)一的教學風格,，應(yīng)對不同的學生，不同的自我,，構(gòu)成獨特的教學特色,，構(gòu)成百花齊放、百家爭鳴的局面,。

2,、教師發(fā)展方向

合格教師→骨干教師→優(yōu)秀教師→名牌教師，政治思想,、職業(yè)道德方面能為人師（起榜樣作用）,；教學方面一專多能（起示范作用）；教育方面造詣較深（起咨詢作用）,；教育科研方面成果突出（起帶頭作用）,，有必須的專業(yè)水平，能操作現(xiàn)代化教育技術(shù),，并有良好的心理素質(zhì),，有競爭意識、自信自尊,、尊重他人,、講究效率，有樂觀向上的健康人格,。

1,、校園學科帶頭人在工作4年以上（含5年）具備本科和中級以上教師職稱。校園骨干教師從事教師工作2—3年（含4年）的年輕教師中評選并培養(yǎng),。

2,、工作職責：

⑴貫徹黨和國家教育方針，遵循教育規(guī)律,，實施素質(zhì)教育,；愛崗敬業(yè)，教書育

人,，勇于創(chuàng)新,，出色地做好本職作。

⑵系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能,，了解本學科國內(nèi)外教育改革發(fā)展動態(tài),，自覺更新教育觀念,，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學水平，努力構(gòu)成個人風格,，成為學科教學和教育科研的帶頭人,。

⑶堅持工作在教育教學第一線，發(fā)揮示范帶頭作用,；承擔示范課,、觀摩課等公開教學任務(wù)，促進校園教育教學質(zhì)量的

⑷根據(jù)教育教學改革的目標任務(wù),，開展教改和課題研究,，善于總結(jié)經(jīng)驗，具有較高的教育理論水平,。

⑸根據(jù)教師隊伍建設(shè)實際,，承擔培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師的工作，用心參加各類教育科學研究活動,，承擔支援相對薄弱學科等工作任務(wù),。

3、具體措施：

（1）培訓課教師每月1-2次,、課程展示,。在資料上突出時代性和科研性、探索性,，構(gòu)成教師學習的課程化,。

（2）、抓自培力度,，促整體提高

（3）實行教研組組長帶教制度,。校內(nèi)能者為師，提高帶教的水平,，并落實到位,，職責到人。在2-3年內(nèi)帶出一批不同層次的骨干教師,。

（4）加強課題研究,，從中培養(yǎng)師資隊伍。結(jié)合新一輪課改實驗工作,，圍繞縣級總課題,，讓教師設(shè)計子課題，做到人人參與課題研究,，并把備課,、上課、評課與科研結(jié)合,，每學期組織一次論文評選,，把培訓,、科研、教研一體化,。在科研實踐研究中提高教師的理論水平和教育教學潛力,。

（5）實行校本培訓，對有培養(yǎng)前途的教師擔任教研組長,、年級組長，參與校園和教研組的管理,，在教學實踐中打開思路,，學會協(xié)調(diào)，提高解決問題的潛力,。

（6）倡導自我培訓,，以求提高發(fā)展，在教師中構(gòu)成自學提高,，自培提升的意識,。每周帶給必須的時間，帶給豐富的資料,，引導教師自讀,、自悟、以及觀看光盤,，把現(xiàn)代技術(shù)作為必修資料,，上校園網(wǎng)，教育信息網(wǎng),，遠程教育網(wǎng)學習,。

（7）提倡教師一專多能，

為在培養(yǎng)范圍內(nèi)的教師帶給參加高層學術(shù)交流,、高效培訓和外出學習,、考察、研究的機會,，讓他們了解國際,、國內(nèi)先進的教育理論、教育方法,、教育手段,，掌握學科教育發(fā)展的新動態(tài)、新知識,、新技能,。同時，各級各類的評先,、評優(yōu),、職稱晉升將優(yōu)先思考培養(yǎng)對象,。

1、校園中青年骨干教師：每月津貼200元,。每1年組織外出參觀學習考察1-2次,。

2、校園教壇新秀一次性獎勵200元,。

3,、校園中青年骨干教師推薦參加縣中青年骨干教師評選。

1．加強師德師風建設(shè),。加強教師的政治學習與師德教育,，教育并督促教師自覺遵守《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》,、《中華人民共和國教師法》等有關(guān)法律法規(guī),。鼓勵教師愛崗敬業(yè)、勤奮工作,、樂于奉獻,，構(gòu)成過硬的思想作風和師德修養(yǎng)。要創(chuàng)造條件讓他們在實踐中經(jīng)受鍛煉,，安排他們班主任,、輔導員或行政管理工作，以提高組織,、管理潛力,，增長才干。

2．加強校本培訓學習,。校園是骨干教師培養(yǎng)的主陣地,。校本培訓具有針對性強、實效性高,、受訓面大等特點,。因此，校本研修是骨干教師培養(yǎng)的主要形式,。充分利用教育教學實踐活動,，按照“研培結(jié)合，以研促培”的工作思路,，透過舉辦講座,，上研究課、觀摩課,，開展競賽活動,、專題活動及常規(guī)教研活動，采取“實踐反思”,、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓工作,。

3．在分配教學任務(wù),、承擔科研課題、安排參加學術(shù)活動和社會活動方面,，應(yīng)優(yōu)先思考重點培養(yǎng)對象,，為他們創(chuàng)造脫穎而出的條件，給他們壓擔子,，提要求,。

4．結(jié)對帶徒，促進成長為了加快校園培養(yǎng)骨干教師的力度,，進一步促進青年教師的成長,，我校選派思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)潛力強,、教學經(jīng)驗豐富的教師與新參

加工作的教師結(jié)對，指導他們的教育教學工作,，開展聽課學習,、觀摩研討、反思總結(jié)等教學活動,，不斷提高教育教學的潛力,，促進青年教師的成長。

5．在培養(yǎng)過程中,，應(yīng)注意物色,、選拔一批優(yōu)秀的學科帶頭人，并根據(jù)他們的實際水平和潛力,，及時提升相應(yīng)教師職稱或提拔到適宜的領(lǐng)導崗位上來,，以適應(yīng)我校師資隊伍建設(shè)和發(fā)展的需要。

6．校園在骨干教師的培養(yǎng)期間,，用心鼓勵他們參加各級各類的.培訓,、學習活動，用心鼓勵他們參加高一層次學歷進修,。骨干教師進行進修,、學習、科研等活動的經(jīng)費由校園支付,，學歷進修的費用按教育局相關(guān)文件執(zhí)行外,，校園還給予必須的補貼。

7．校園定期召開骨干教師培養(yǎng)工作座談會和經(jīng)驗交流會,，并對做出較大貢獻的教師給予獎勵和表彰

學科帶頭人培養(yǎng)對象成長計劃篇四

為了進一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度,，使骨干教師迅速成長，根據(jù)學校教師培養(yǎng)的要求,，以“讓教師與學校一起發(fā)展,，讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標,，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位,、多途徑的培養(yǎng)措施,，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),。制定本學期骨干教師的培養(yǎng)計劃如下：

1,、建設(shè)一支真才實學，德才兼?zhèn)涞墓歉山處熽犖椤?/p>

2,、使本來確定的學校骨干教師向高層次發(fā)展,，如市級骨干教師或名教師，并充分發(fā)揮骨干教師的帶頭,、示范作用,。

1、任職資格：

學校中青年骨干教師：在工作5年以上（含5年）具備?？茖W歷和中級以上教師職稱,。

學校教壇新秀：從事教師工作1―4年（含4年）的年輕教師中評選并培養(yǎng)。

2,、工作職責：

貫徹“三個代表”重要思想和國家教育方針,，遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育,；愛崗敬業(yè),，教書育人，勇于創(chuàng)新,，出色地做好本職工作,。

系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能，了解本學科國內(nèi)外教育改革發(fā)展動態(tài),，自覺更新教育觀念,，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學水平，努力形成個人風格,，成為學科教學和教育科研的帶頭人,。

堅持工作在教育教學第一線，發(fā)揮示范帶頭作用,；承擔示范課,、觀摩課等公開教學任務(wù)，促進學校教育教學質(zhì)量的提高,。

根據(jù)教育教學改革的目標任務(wù),，開展教改和課題研究，善于總結(jié)經(jīng)驗，具有較高的教育理論水平,。

根據(jù)教師隊伍建設(shè)實際,，承擔培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師的工作，積極參加各類教育科學研究活動,，承擔支援教育相對落后地區(qū)或薄弱學校等工作任務(wù),。

1、加強師德師風建設(shè),。加強教師的政治學習與師德教育,，教育并督促教師自覺遵守《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》,、《中華人民共和國教師法》等有關(guān)法律法規(guī),。鼓勵教師愛崗敬業(yè)、勤奮工作,、樂于奉獻,，形成過硬的思想作風和師德修養(yǎng)。要創(chuàng)造條件讓他們在實踐中經(jīng)受鍛煉,，安排他們班主任,、輔導員或行政管理工作，以提高組織,、管理能力，增長才干,。

2,、加強校本培訓學習。學校是骨干教師培養(yǎng)的主陣地,。校本培訓具有針對性強,、實效性高、受訓面大等特點,。因此,，校本研修是骨干教師培養(yǎng)的主要形式。充分利用教育教學實踐活動,，按照“研培結(jié)合,，以研促培”的工作思路，通過舉辦講座,，上研究課,、觀摩課，開展競賽活動,、專題活動及常規(guī)教研活動,，采取“實踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓工作,。

3,、在分配教學任務(wù),、承擔科研課題、安排參加學術(shù)活動和社會活動方面,，應(yīng)優(yōu)先考慮重點培養(yǎng)對象,，為他們創(chuàng)造脫穎而出的條件，給他們壓擔子,，提要求,。

4、結(jié)對帶徒,，促進成長,。為了加快學校培養(yǎng)骨干教師的力度，進一步促進青年教師的成長,，我校選派思想素質(zhì)高,、業(yè)務(wù)能力強、教學經(jīng)驗豐富的教師與新參加工作的教師結(jié)對,，指導他們的教育教學工作,，開展聽課學習、觀摩研討,、反思總結(jié)等教學活動,，不斷提高教育教學的能力，促進青年教師的成長,。

5,、在培養(yǎng)過程中，應(yīng)注意物色,、選拔一批優(yōu)秀的學科帶頭人,，并根據(jù)他們的實際水平和能力，及時提升相應(yīng)教師職稱或提拔到合適的領(lǐng)導崗位上來,，以適應(yīng)我校師資隊伍建設(shè)和發(fā)展的需要,。

6、學校在骨干教師的培養(yǎng)期間,，積極鼓勵他們參加各級各類的培訓,、學習活動，積極鼓勵他們參加高一層次學歷進修,。骨干教師進行進修,、學習、科研等活動的經(jīng)費由學校支付,，學歷進修的費用按教育局相關(guān)文件執(zhí)行外,，學校還給予一定的補貼。

7、學校定期召開骨干教師培養(yǎng)工作座談會和經(jīng)驗交流會,，并對做出較大貢獻的教師給予獎勵和表彰,。

學科帶頭人培養(yǎng)對象成長計劃篇五

為促進我校師資隊伍專業(yè)化發(fā)展，深化教育教學改革,，不斷提高教師的全面素質(zhì),，特別是教育創(chuàng)新思維能力、學科知識拓展能力,、信息技術(shù)運用能力和教育科學研究能力的形成,，使教師在實施新課程的教育教學實踐中，進一步提高教育教學水平,，成為現(xiàn)代型優(yōu)秀教師,。學校決定，教師實施有計劃地培養(yǎng),，逐步提高教師的教育教學水平,。

通過理論學習、教學實踐,、信息技術(shù)運用,、教育科學研究及專家指導等形式，培養(yǎng)教師的教育創(chuàng)新思維能力,、學科知識拓展能力,、信息技術(shù)運用能力和教育科學研究能力。在三年內(nèi)有三名教師成為市學縣級教學能手,，有五名以上教師成為縣級骨干教師,。

1、沙龍式培訓,。“權(quán)威論壇”?主要聘請知名專家,、學者就當前教育科學前沿理論及教育改革與發(fā)展面臨的主要問題與對策進行輔導講座,；建立“青年教師讀書班”、“班主任沙龍”,、“教師讀書沙龍”建立骨干教師和青年教師培訓機制,。

2、“請進來”與“走出去”的培訓,。我校將繼續(xù)聘請名師,、專家來校上示范課，作講座,，選派骨干教師參加區(qū)“名師工作室”培訓,。

3、反思式培訓。我校培訓方式把“研討式教學”模式引入課堂,，以現(xiàn)代科學教育理論為指導,，按照“獨立思考——集體研討——引導反思”的活動順序組織教學。開展隨堂聽課周活動,，鼓勵教師了解掌握其他學科中有哪些知識點與自己所教學科有關(guān),；二要采取定期集體備課的辦法，不同學科的教師在一起共同研究有關(guān)問題,。三要對教師學習和掌握跨學科知識提出明確的要求,，并把它作為教師業(yè)務(wù)考核的一項，考核的結(jié)果與表彰獎勵掛鉤,，激發(fā)廣大教師不斷加強學習的動力,。

? 1、成立健全組織,。成立“教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導小組”,，由校長擔任組長，由教學副校長帶領(lǐng)教導處,、科研室具體實施,。領(lǐng)導小組加強對教師培養(yǎng)培訓工作的領(lǐng)導，堅持把教師培養(yǎng)工作放在學校工作十分突出的位置上,，把培養(yǎng)工作成效列為教研組,、年級組、備課組的考核內(nèi)容之一,。

??2.強化干部隊伍建設(shè)

??認真學習鄧小平教育理論和“三個代表”重要思想,，學習教育方面的有關(guān)文件精神，深刻領(lǐng)會“全教會”實質(zhì),，深入開展關(guān)于教育思想,、教育觀念的大討論，結(jié)合學校實際,，不斷探索學校發(fā)展的新機制,。依法實行教代會參與民主管理的管理體制，并本著科學,、民主,、高效的原則，不斷完善各項規(guī)章制度,。

??建設(shè)一支高素質(zhì)的管理隊伍,，抓好干部隊伍的思想作風建設(shè)，從優(yōu)秀教師中培養(yǎng)選拔年輕干部,，加強對干部的管理和監(jiān)督,，增強干部的責任意識,、全局意識和合作意識，建設(shè)一支勤奮,、進取,、團結(jié)、高效,、廉潔的干部隊伍,。為骨干教師隊伍培養(yǎng)奠定有力基礎(chǔ)。

3.優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)

??優(yōu)化教師結(jié)構(gòu),，建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍,，是學校建設(shè)的永恒主題，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和可靠保證,，我們認真實施我校教師隊伍建設(shè)三項工程，即師德建設(shè)工程,、源頭工程,、名師工程。

??師德修養(yǎng)是教師整體素質(zhì)的核心,，它不僅制約著教師教書育人的水平,，而且直接關(guān)系到青少年的健康成長，決定著素質(zhì)教育的成敗,。我們要做到“三抓,、三用、三個提高”：抓學習,，用先進的教育教學理論武裝人,，教師愛崗敬業(yè)精神顯著提高；抓管理,，用健全的制度約束人,，教師道德水平、文化修養(yǎng)顯著提高,；抓典型,，用榜樣的力量影響人，教師自我規(guī)范的自覺性顯著提高,。堅持把師德要求納入教師學期考核、年度考核,，實行一票否決制,。共2頁，當前第1頁12

開展教師讀書活動通過學習教育經(jīng)典理論,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，提高教育教學能力,、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力。通過讀書豐富自身個人文涵養(yǎng),，強化自身修養(yǎng),，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。每學期由科研室和工會共同組織一次全校性的教職工讀書交流活動,；每個教職工寫一篇讀書心得,。評選讀書積極分子并給予獎勵。

??4.加快骨干教師培養(yǎng)

??在立足教師整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上,，按照“面向未來,，重點選拔，梯次培養(yǎng),，合理分布”的原則,，努力培養(yǎng)和造就一批高水平的學科帶頭人和骨干教師；采取“樹典型,、搭臺子,、鋪路子、壓擔子”的方法,，讓每位教師都有獲得成功的機會和顯露身手的空間,，鼓勵引導教師立足本崗成才，在平凡中創(chuàng)新,。學校要積極為教師成名成家提供機遇,，創(chuàng)造條件。鋪設(shè)為骨干教師,、名優(yōu)教師脫穎而出的高速公路,。

??樹典型。宣傳我校涌現(xiàn)的學科帶頭人和市骨干教師的敬業(yè),、愛生,、勤奮、進取的先進事跡,，發(fā)揮他們的示范,、導向和輻射作用。

??搭臺子,。每學期堅持開展課堂教學“聽,、說、做,、評,、選”活動，主要采取觀摩教學,、經(jīng)驗交流,、信息反饋,、展示成果、評議總結(jié)等形式,，鼓勵和支持教師參加市,、縣級的競賽活動，為他們展示教改成果提供舞臺,，創(chuàng)設(shè)競爭向上的氛圍,，促使廣大教師在實踐中得到鍛煉，脫穎而出,。

??鋪路子,。選送骨干教師參加各種培訓、進修和研究生班學習,，學校制定政策,，在教育培訓問題上給予必要的支持。

??壓擔子,。對一些教學基本功扎實,，業(yè)務(wù)能力較強的教師，尤其是青年教師,，適時加壓,，讓他們挑起教育教學重擔，安排他們到高三把關(guān)教學,，在備課組長等崗位鍛煉,。發(fā)揮有教學科研能力的骨干教師作用，讓他們參與有關(guān)課題的研究,，挑起教學科研的重任,。同時，向他們提出新的更高的要求,，并且采取有效措施,，激勵這些教師不斷完善自己，豐富自己,，提高自己,。

學科帶頭人培養(yǎng)對象成長計劃篇六

為進一步加強師資隊伍建設(shè)，逐步建立起一支符合我校實際,，具有較強的教科研能力和較高業(yè)務(wù)水平的學科帶頭人和骨干教師隊伍,，帶動我校教師隊伍整體水平的提高。特制定如下計劃：

1.客觀公正,、平等,、公開、擇優(yōu),；

2.嚴格程序,、堅持條件、注重實際,、面向一線,。

從全校一線任課教師中選拔培養(yǎng)對象。

（一）政治思想條件

1.堅持黨的基本路線,，政治上堅定,；熱愛祖國，自覺維護黨和國家的利益,；忠誠人民的教育事業(yè),，牢固樹立為教育事業(yè)奮斗終身的崇高理想，堅持社會主義辦學方向,。

2.模范遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,，師德高尚，為人師表,，敬業(yè)愛生,，無私奉獻，積極進取,，勇于創(chuàng)新,。

3.認真履行教師職責，貫徹國家的教育方針,，全面實施素質(zhì)教育,，具有正確的人才觀、教學觀,、質(zhì)量觀,，遵循教育教學規(guī)律，面向全體學生,，熱愛,、關(guān)心、尊重,、信任學生,，教書育人。

（二）業(yè)務(wù)能力條件

1.學識基礎(chǔ)方面：具有《教師法》規(guī)定的合格學歷（不具備合格學歷,，但成績突出者,，可酌情考慮）；具有相應(yīng)教學崗位的教師資格證書,；具備所任教學科系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識,，并對國內(nèi)外的最新教育動態(tài)和教研成果有所掌握和了解；有改革和創(chuàng)新意識,，治學嚴謹,，教風端正,；具有團結(jié)協(xié)作精神，服從組織安排,。

2.任教年限及專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格：

學科帶頭人原則上應(yīng)具有中級專業(yè)技術(shù)職務(wù),年齡在50歲以下,，教齡在10年以上（對做出顯著成績的二級教師，也可破格培養(yǎng)）,。骨干教師原則上應(yīng)具有中學二級以上和本科學歷專業(yè)技術(shù)職務(wù),，40歲以下，教齡在6年以上,。

3.教育教學基本功方面：

①全面掌握,、熟悉所教學科的教學大綱、目標,、任務(wù),、方法及課程體系、課程標準,、教材內(nèi)容,，并熟練運用于教學的全過程，準確指導教學和處理教材,，教學重點難點突出,，教學環(huán)節(jié)緊湊。

②具有較強的自修能力,，不斷學習,，鉆研教材及所教學科的前沿及相關(guān)知識，不斷充實自己,，完善知識結(jié)構(gòu),。

③面向?qū)W生，因人施教,，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，善于組織管理教育學生。了解學生心理及學習狀況,。

④努力掌握并自覺地運用先進的教學方法,，具有較強的語言表達能力。

⑤掌握和運用現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù),，能運用現(xiàn)代教學媒體進行教學,，基本掌握計算機知識及基本操作技能；能根據(jù)教學需求自己制作模型,、標本,、圖片等教具。

4.教育教學效果方面

①教學經(jīng)驗比較豐富，運用教學方法得當,，教學中一定要突出我校及本人的特色,；教學水平和效果得到有關(guān)部門、同行,、學生及家長的肯定,，教學成績突出，在同年級中名列前茅,；能根據(jù)學校或上級教育部門的要求和安排,，承擔校以上教學觀摩課,、示范課、公開課等,，圓滿完成教學任務(wù),，并獲好評。

②具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和教學基本功,，靈活應(yīng)用教學方法,，對教材的重點、難點把握得當,，教學效果好,，受到師生和家長的好評。

③擔任班主任工作期間,，所帶班級班風正,，學風濃，呈向上趨勢,，班級各項工作及學習成績在平行班級中突出,。

④在任課或擔任班主任期間每學年度要轉(zhuǎn)化1—2名學困生，所輔導的學生參加各學科競賽或體育,、文藝比賽取得突出成績,，并獲得校級及校以上獎勵，本人被主辦部門評為優(yōu)秀指導教師,。

⑤每學期教學系數(shù)的評定列全校前茅,。

5.教育教學研究能力方面：

①積極從事教育教學研究、學術(shù)交流,，具有較強的教研意識和能力,。近三年內(nèi),學科帶頭人在教材建設(shè)、教學研究等方面取得較好成績,，獲?。ú浚┘壀剟罨蛟谑〖壱陨峡锇l(fā)表學術(shù)論文1篇以上；骨干教師在校級以上刊物發(fā)表過具有一定特色的教育教學經(jīng)驗或教育科研論文1篇以上。

②主動承擔實驗教學任務(wù),，并努力探索和創(chuàng)新,，在教學中取得明顯成績。

6.培養(yǎng)指導中青年教師工作方面：

學科帶頭人:在對本校中青年教師的“傳,、幫,、帶”中成績顯著；能承擔初,、中級教師繼續(xù)教育培訓的授課任務(wù),。能在所教學科的教研工作中起帶頭作用，積極主動承擔培養(yǎng),、指導中青年教師的任務(wù),，所帶中青年教師教學水平及能力提高快，各方面表現(xiàn)突出,，在教育教學中成績明顯,。

骨干教師:積極承擔培養(yǎng)本校青年教師的任務(wù)，能發(fā)揮“傳,、幫,、帶”的骨干作用，培養(yǎng)效果顯著,。

（三）心理及身體條件

具有堅強的意志和健康的心理,，精力充沛，樂觀向上,；具有熟練駕馭課堂和應(yīng)付突發(fā)事件的能力,，善于調(diào)節(jié)自我；反應(yīng)敏捷,，具備敏銳的感知力和豐富的思維方式,；身體健康。

（四）凡獲得縣級以上優(yōu)秀教師,、模范教師,、優(yōu)秀班主任等榮譽稱號，師德良好,，教育教學效果得到好評的教師,，可直接認定為我校學科帶頭人,。

學科帶頭人,、骨干教師的候選人,，采取個人申報或所在教研組推薦,，學校考核,，符合校級的確定為校級學科帶頭人,、骨干教師,，符合縣級的向上級教育行政部門推薦。

1.學習,、宣傳,、動員。認真組織全校教師學習有關(guān)文件,，以明確培養(yǎng)的條件,、范圍、程序,、職責等,，從而為培養(yǎng)工作打好基礎(chǔ)。

2.根據(jù)培養(yǎng)范圍和條件,，由本人提出書面申請或教研組推薦校內(nèi)培養(yǎng)候選人,。

3.由學校安排參評人員在校內(nèi)進行述職、講課,、說課，并綜合參評者的平時表現(xiàn),、工作實際和能力,，在廣泛聽取學校教師、學生及家長意見的基礎(chǔ)上,，對符合條件擬推薦人員,，張榜公示，以接受群眾的監(jiān)督,。在考核中要嚴把師德關(guān),，實行一票否決。

4.對培養(yǎng)出的學科帶頭人,、骨干教師在校內(nèi)進行民主測評,，民主測評稱職率低于60%的取消評審資格。

5.第一批校級學科帶頭人的培養(yǎng)比例原則上為本學科教師數(shù)的10%,，骨干教師的培養(yǎng)比例為教師總數(shù)的15%,，如果本學科沒有符合條件的人選，可先不培養(yǎng),。

（一）學科帶頭人應(yīng)履行的職責：

1.承擔對本校骨干教師的指導與培養(yǎng),。

2.承擔本校教學“示范課”。

3.協(xié)助教務(wù)處對本校重要教育工作舉措提出建議,，并承擔本校學科教學研究工作,。

4.協(xié)助教務(wù)處擬定本校教科研規(guī)劃進行教科研指導，對科研項目進行論證,、評審,、鑒定與推廣，并承擔校級以上（含校級）教科研課題及專題學術(shù)報告、講座,。

（二）骨干教師應(yīng)履行下列職責：

1.承擔全校教學“公開課”,、“觀摩課”。

2.承擔對新任教師的教學指導及培養(yǎng),。

3.對學校教育工作重大事項提出建議,。

4.協(xié)助學校制定教育規(guī)劃，承擔校級（含校級）以上研究課題及相關(guān)學術(shù)講座,，推廣先進教學成果,，并進行本學科教學研究。

（一）學科帶頭人應(yīng)享受如下待遇：

1.優(yōu)先參加高層次學術(shù)活動及各類教育培訓,。

2.優(yōu)先參加各類學術(shù)考察,。

3.優(yōu)先推薦參加高級教師評審。

4.參加各類學術(shù)活動由單位提供方便.

（二）骨干教師應(yīng)享受如下待遇：

1.優(yōu)先參加相關(guān)學術(shù)研究活動,。

2.優(yōu)先參加學術(shù)考查學習活動,。

3.參加各類學術(shù)活動由單位提供方便.

（一）已評出的學科帶頭人、骨干教師由教務(wù)處建立業(yè)務(wù)檔案,，每三年由學校評審小組進行復核,，對考核不稱職人員經(jīng)評審小組表決2/3以上評委通過后取消其資格。對成績突出的學科帶頭人,、骨干教師由學校進行表彰,。

（二）骨干教師原則上任期三年后方可參加學科帶頭人的培養(yǎng)。任職期間應(yīng)公開發(fā)表論文2篇以上,。每年至少承擔2次校級以上（含校級）公開課,、觀摩課或?qū)W術(shù)講座。任職期間應(yīng)完成校級以上（含校級）研究課題,，并積極承擔學校分配的其它業(yè)務(wù)工作,。任職期間應(yīng)有業(yè)務(wù)進修計劃及學習筆記。

（三）學科帶頭人在任職期間每年必須有一篇重要價值的研究論文發(fā)表,，并承擔校級以上示范課及專題研究報告,。有業(yè)務(wù)進修成果。有對骨干教師的培養(yǎng)成果,。任職期內(nèi)須完成校級以上（含校級）研究課題,。學科帶頭人每年必須有突出的教學成績。

（四）學科帶頭人,、骨干教師在任期內(nèi),，如不能為人師表，不履行其職責,，取消其榮譽稱號和相關(guān)待遇,。

（五）學科帶頭人,、骨干教師若調(diào)出本校，其資格自動中止,。

（六）培養(yǎng)出的學科帶頭人,、骨干教師需撰寫個人“三年奮飛”計劃（計劃內(nèi)容包括：奮飛目標、職業(yè)認識,、師德修養(yǎng),、理論學習、教育教學水平,、改革,、科研、論文論著,、現(xiàn)代教育理念,、技能等）。

1.學校黨政領(lǐng)導對選拔作為學科帶頭人,、骨干教師培養(yǎng)對象的教師要在政治思想,、業(yè)務(wù)能力和學術(shù)方面進行重點培養(yǎng)。

2.將其安排在教科研第一線的重要崗位,，明確培養(yǎng)目標,，落實培養(yǎng)措施。

3.優(yōu)先安排參加縣內(nèi)外學術(shù)會議,。有組織,、有計劃地把他們派到校外,、縣外或市外考察,、進修、講學,，提高其水平,，擴大其知名度。

4.學科帶頭人和骨干教師培養(yǎng)對象若承擔重點教科研項目,，學校應(yīng)在經(jīng)費上給予支持,。

九、考核辦法

學科帶頭人,、骨干教師每三年考核一次,。

考核要求：

1.政治思想表現(xiàn)好，工作認真負責,，能團結(jié)他人一道工作,。

2.承擔或參加教科研項目，每學年在縣級以上學術(shù)刊物上發(fā)表有較高水平的論文1-2篇或論文獲縣二等以上1-2篇,。

3.骨干教師教學效果好,。

學科帶頭人培養(yǎng)對象成長計劃篇七

為進一步加強我校教師隊伍建設(shè),，努力造就一支數(shù)量適當、素質(zhì)優(yōu)良,、具有開拓創(chuàng)新意識的小學名師,、學科帶頭人、骨干教師隊伍,，結(jié)合我校當前教育教學實際,，特制定本小學名師、學科帶頭人,、骨干教師培訓實施方案,。

全校40周歲以下的在崗小學語文、數(shù)學,、英語教師(不含市,、區(qū)級名師、學科帶頭人,、名師,、學科帶頭人、骨干教師),。

本次培訓以培養(yǎng)名師,、學科帶頭人、骨干教師的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心,，以努力提高教師實施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育新課程改革的能力和水平為目的,，促使參訓教師實現(xiàn)由經(jīng)驗型教師向科研型教師的轉(zhuǎn)變，由模仿型教師向創(chuàng)新型教師的轉(zhuǎn)變,，由工作型教師向反思型教師的轉(zhuǎn)變,，使參訓教師成為學區(qū)及學校的學科帶頭人。具體培訓目標：

1,、具有現(xiàn)代教育觀念和先進教育理念,。

2、深化本學科基礎(chǔ)知識,，關(guān)注學科發(fā)展前沿,。

3、具備熟練的學科教學技能,。

4,、能把握基礎(chǔ)教育科研動態(tài)，具有較高的教育科研能力,。

5,、具有創(chuàng)新意識，在教學研究及改革中發(fā)揮示范和輻射作用,。

根據(jù)培訓工作的定位與目標,，結(jié)合學校工作的實際需要和受訓名師,、學科帶頭人、骨干教師的實際情況,，采取集中培訓—互動交流,、分散實踐—反思研修、校本培訓—總結(jié)提升的培訓模式,。運用理論學習和教學實踐探索相結(jié)合,，觀摩課堂實際教學和課后研討反思相結(jié)合，課題實驗研究和論文寫作指導相結(jié)合等方法,，切實提高名師,、學科帶頭人、骨干教師的整體素養(yǎng),。

1,、2012年9月份組織名師、學科帶頭人,、骨干教師參加理論與教育能力培訓,，在培訓過程中，學校領(lǐng)導親自帶隊與名師,、學科帶頭人,、骨干教師一起參加培訓，培訓后各名師,、學科帶頭人,、骨干教師回到自己的教研組，把自己培訓的收獲向同組的其他教師傳達,，起到名師,、學科帶頭人、骨干教師的輻射作用,。

2,、2012年10月份,，組織全體名師,、學科帶頭人、骨干教師認真上好一節(jié)公開課,，同教研組的其他教師參加聽評課,，讓每位教師的教學基本功得到展示，使教師在學習中發(fā)展,。

3,、2012年11月份，利用政治學習時間進行師德培訓,，認真貫徹和落實《教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》,、《中小學職業(yè)道德規(guī)范》及師德相關(guān)文件,，在提高名師、學科帶頭人,、骨干教師素質(zhì)的同時端正教師的思想狀態(tài),，使教師朝正確的方向發(fā)展。

4,、2012年12月份,，為了提高教師的教科研能力，名師,、學科帶頭人,、骨干教師人人參與科研課題的研究工作，在教研與科研工作中,，通過認真研究,，按要求寫出自己的教學模式或論文，談出你在教研與科研過程中的實踐收獲或困惑,，已達到研究的目的,。

5、2013年3月份,，繼續(xù)對名師,、學科帶頭人、骨干教師學習教育理論與教育能力培訓,，按上級文件要求,，組織名師、學科帶頭人,、骨干教師培訓學習,，適應(yīng)時代發(fā)展的要求，本月我們要認真學習“當代的教育思想”,、“基礎(chǔ)教育改革的理論與實踐”,、“基礎(chǔ)教育改革的趨勢、問題和對策”,，使名師,、學科帶頭人、骨干教師在教育理論及能力方面有一定的提升,。

6,、2013年4月份，繼續(xù)對名師,、學科帶頭人,、骨干教師進行師德培訓，認真貫徹落實《教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》,，學習教師職業(yè)道德規(guī)范,、師德標兵的先進事跡,，努力提高名師、學科帶頭人,、骨干教師的師德素質(zhì),，使他們成為教師隊伍中真正的排頭兵。

7,、2013年5月份,，完成學習反思或心得體會。

8,、2013年6月份,，全體名師、學科帶頭人,、骨干教師要認真做好傳幫帶工作,，每位名師、學科帶頭人,、骨干教師要把自己如何做創(chuàng)綁帶工作的經(jīng)過整理好,，向?qū)W校回報,，在自己本學期的工作中有哪些幫帶過程取得哪些成績,，真正發(fā)揮名師、學科帶頭人,、骨干教師的輻射作用,。

總之，名師,、學科帶頭人,、骨干教師是學校教師隊伍中的骨干力量，他們的成長決定教師隊伍整體素質(zhì),，因此做好名師,、學科帶頭人、骨干教師培訓工作十分重要,，也決定整個學校教育工作的進步幅度,。

學科帶頭人培養(yǎng)對象成長計劃篇八

以全國教育工作會議精神為指針，積極創(chuàng)造條件,，努力構(gòu)建我校教師的終身學習框架,，造就一支結(jié)構(gòu)合理,，素質(zhì)精良,，樂于奉獻，開拓創(chuàng)新,，能夠適應(yīng)新時代要求的教師隊伍,，整體提升我校的師資水平,，打造出一支優(yōu)秀的教師群體。

1,、加大教師職業(yè)道德教育力度,，按照上級對教師的具體的要求，以校為本,，組織教師進行職業(yè)道德教育,，積極培養(yǎng)教師的“愛崗敬業(yè)，樂于奉獻,，團結(jié)協(xié)作,，和諧進取”精神。

2,、注重教師學科專業(yè)知識的培訓,，把學科知識的更新、拓展放在教師發(fā)展的首要位臵,，努力提高教師學科專業(yè)知識水平,。

3、以新課程培訓為重點,，按照新課程的要求,，積極組織我校教師參加新課程理論培訓，幫助教師樹立新的課程理念,，形成新的教學觀,。

4、扎實推進教師的基本功培訓,，以現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平達標培訓為手段,，同時加強教師“粉筆字、毛筆字,、鋼筆字”的基本功培訓,。

5、加大教師的教育科研培訓力度,，采用“專題講座,，教研論壇，個人自學”等形式.

6,、以人為本,，加強教師心理教育培訓，既要抓住學生的心理問題,，也要解決教師在工作與生活中的心理問題,，為教師的教學營造一個和諧寬松的工作環(huán)境。

7、立足長遠,，加強學校管理人員的培訓,，要以現(xiàn)代教育教學管理理論來管理、規(guī)范我校的管理行為,，使我校的管理水平不斷提高,，產(chǎn)生管理效益。

1,、加強領(lǐng)導

學校成立以校長為組長,，教導主任、教研組長為領(lǐng)導小組成員,，負責教師培訓的管理工作,，具體培訓由教導處負責。

2,、加強管理與督查

學校對教師培訓實行過程管理,，納入學校教學過程管理系列。

1,、教導處牽頭,，系統(tǒng)組織本校教師舉辦新課程知識以及現(xiàn)行初中課程與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的理論講座，著力提高教師的新課程理念,，同時加強現(xiàn)代教育技術(shù)在學科教學中的作用,。

2、堅持以校為本,，根據(jù)學校的實踐情況,，組織全體教師進行業(yè)務(wù)學習，主要利用每周的業(yè)務(wù)學習時間分教研組組

織學科業(yè)務(wù)學習,，指定學習書目,，交流學習心得，同時加強對教研組長的業(yè)務(wù)培訓與指導,。

3,、充分利用學校現(xiàn)代教育技術(shù)資源,，發(fā)揮校園網(wǎng)與學校資源庫的功效,，不斷充實，完善網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,，加強教師信息技術(shù)培訓,，提高教師的應(yīng)用水平。

4,、積極推薦教師參加各類培訓與教學教研活動,，并加強管理,，做到“學有收獲，學以致用”,，而且教師培訓要求后能在本組業(yè)務(wù)學業(yè)論理中交流經(jīng)驗體會,。

5,、開放學校圖書室,，學校定期購臵相關(guān)教育教學理論圖書，并向全體教師提供書目,，要求每期教師至少精讀一本理論書刊,，定購一本專業(yè)的教學雜志期刊，并作出相關(guān)讀書筆記,。