工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識,，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng),?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

閱讀教學(xué)工作總結(jié)三年級篇一

這是一篇關(guān)于語文課題實(shí)驗(yàn)總結(jié),閱讀教學(xué)模式,小學(xué)閱讀興趣小組總結(jié)的文章,。20xx年秋期,，是我校語文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式研究課題進(jìn)入實(shí)質(zhì)性研究的關(guān)鍵時(shí)期，也是進(jìn)行此課改實(shí)驗(yàn)以來,，最有收獲感的一個(gè)學(xué)期,。

20xx年秋期，是我校語文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式研究課題進(jìn)入實(shí)質(zhì)性研究的關(guān)鍵時(shí)期,，也是進(jìn)行此課改實(shí)驗(yàn)以來,，最有收獲感的一個(gè)學(xué)期。為將下一個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)深化下去,，特對本階段實(shí)驗(yàn)做一下簡單的總結(jié):

一,、集體備課是保證

的老師都是通過考調(diào)來的，或是學(xué)校最得力的優(yōu)秀青年教師,，他們業(yè)務(wù)精,、熱情高。因此,，大家勤于鉆研,，熱烈討論，認(rèn)真深入分析《學(xué)案》,、學(xué)生與教材,，充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢，備課深入,、質(zhì)量高,，因此，集體備課成為上好課,、進(jìn)行有效課改的重要保證,。

二,、小組合作學(xué)習(xí)是關(guān)鍵

本階段我校緊跟教科所、縣總課題組的步伐,，主研五環(huán)節(jié)教學(xué)模式中的第一個(gè)環(huán)節(jié)--帶疑初讀,。又特別是針對我校語文教學(xué)現(xiàn)狀，我們把課改的側(cè)重點(diǎn)置于小組合作學(xué)習(xí)上,。在課題組的集體探討下,，各實(shí)驗(yàn)教師充分發(fā)揮自己及班級的優(yōu)勢，將本班學(xué)生分成7-8人一個(gè)小組,，各小組組長的任用,、組員的分配;表達(dá)交流的口語表述形式、小組長的組織協(xié)調(diào),、對組內(nèi)差生的引導(dǎo)等各方面都細(xì)致地進(jìn)行了探究,。

同時(shí)，課題組及時(shí)組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行集體反思,，查找出問題及時(shí)想方設(shè)法去解決,。因此，一個(gè)學(xué)期扎實(shí)地研究之后,，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變真的令人刮目相看了:學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí),，樂于自主表達(dá)，善于同伴協(xié)作,，勤于讀文批注;語言表達(dá)的能力,、合作學(xué)習(xí)的效率、課堂思維的深廣度,、活躍度都有了極大地飛躍,。這些都是有目共睹的。

三,、師師,、生生、師生協(xié)作是核心,。

針對本校課改開展難度系數(shù)極大的現(xiàn)狀,，課題組要求全體實(shí)驗(yàn)教師抱定不妥協(xié)、不放棄的決心,，一心一意開展好本實(shí)驗(yàn)研究,。

在實(shí)驗(yàn)過程中，教師之間自覺地相互研討,、相互學(xué)習(xí),，如有經(jīng)驗(yàn)，大家分享;有困惑則共同解決,。無論是辦公室,、餐桌上,，還是閑談間，大家都將研究中的得失作為最熱烈的談資,。學(xué)生之間呢,，也在教師的影響下，優(yōu)生幫帶差生,，生生之間相互合作,，使差生也有了表達(dá)交流的膽量，第一環(huán)節(jié)中基礎(chǔ)知識的落實(shí),，也讓每位差生獲益匪淺,，全班學(xué)生共同進(jìn)步則是每個(gè)班所呈現(xiàn)的最好勢頭。而教師在課堂上,、在各組內(nèi)疾走穿梭,、出謀劃策;時(shí)如良師，時(shí)如摯友;時(shí)而爭得面紅耳赤,，時(shí)而產(chǎn)生思維的融合,，這又成為師生之間有效協(xié)作的表現(xiàn)形式。

正因?yàn)橛辛藥煄?、生生,、師生之間的協(xié)作,，本課題研究才有了實(shí)在性,，這些在老師們的研究文章《蝶變》、《歷程》,、《期末復(fù)習(xí)也自主》,、《有感于"學(xué)生比老師講得好"》等中均有展現(xiàn)。

四,、下個(gè)學(xué)期亟待改進(jìn)之處

雖說這一學(xué)期確實(shí)有了實(shí)在的進(jìn)步,，但綜觀整個(gè)研究過程以及各班的變化，尚還不能用"圓滿"來形容,，還存在著許多不足之處,，有待改進(jìn):

1、研究結(jié)果的理論性呈現(xiàn)形式比較薄弱,。表現(xiàn)在雖有進(jìn)步,，但老師們卻沒有從研究的表象中提煉出理論性的東西，來便于今后的總結(jié),、推廣,。

2、實(shí)驗(yàn)參與面不廣,。學(xué)校參與本實(shí)驗(yàn)的班級共有9個(gè),，老師共有7個(gè),，這很不利于實(shí)驗(yàn)的長足發(fā)展。因此,，下個(gè)學(xué)期準(zhǔn)備在1-3年級中試驗(yàn)兩個(gè)班,，使本課題研究的年級低段化，以便于今后在各年級廣泛推進(jìn),。

3,、研討的活動(dòng)有待更優(yōu)化。本期雖然組織了公開課,、階段研討,、集體備課等活動(dòng)，但每次活動(dòng)中,，老師們的話題總是離不開學(xué)生的客觀因素,，從而嚴(yán)重影響了探討的質(zhì)量。今后要將探究的話題細(xì)化,、具體化,，將活動(dòng)的內(nèi)容深化、可操作化,，將探討的形式廣泛化,，從而推動(dòng)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。

閱讀教學(xué)工作總結(jié)三年級篇二

最近,，聽了兩節(jié)課外閱讀導(dǎo)讀課,。一節(jié)是工小陳吉寧老師執(zhí)教的《淘氣包埃米爾》導(dǎo)讀，一節(jié)是養(yǎng)正小學(xué)孫照宇老師執(zhí)教的《窗邊的小豆豆》導(dǎo)讀,。因?yàn)橹皬臎]聽過這種課型,，所以感覺很新奇。下面就我個(gè)人的一些感受向大家作一下匯報(bào),。

感觸一：目標(biāo)明確,，旨在激趣

在《淘氣包埃米爾》導(dǎo)讀課上，老師多處采用“猜”的方法激發(fā)學(xué)生的興趣,。如：根據(jù)封面猜一猜,、根據(jù)“書名”猜一猜等。其中最精彩的是出示情節(jié)往下猜,。記憶猶深的一段是老師出示一段精彩的文字,，大意是：五歲的淘氣包埃米爾，喝湯時(shí)將頭卡在湯罐子里了,，這可怎么辦呢,？學(xué)生在猜測的過程中，既提高了語言表達(dá)能力，又產(chǎn)生要讀下去的強(qiáng)烈欲望,。學(xué)生猜測之后,，老師出示原文，讓學(xué)生有恍然大悟之感,。接著又讓學(xué)生看這樣一段文字：話說這個(gè)湯罐子被爸爸粘好了,，可是晚上又到了埃米爾的頭上，這是怎么回事呢,？學(xué)生在一次次猜測中,，思維發(fā)散，深深被這本書所吸引,。而根據(jù)插圖猜更為精彩,，老師出示故事中一幅幅精彩的畫面，任由學(xué)生猜測,。此時(shí),，老師不講書上的內(nèi)容，留下懸念,，讓學(xué)生恨不得立刻回家買書去讀,。

在《窗邊的小豆豆》導(dǎo)讀課中，教師則通過看一看,、猜一猜,、講一講讓學(xué)生初識小豆豆的調(diào)皮。再出示圖片,、資料讓學(xué)生認(rèn)識長大后的小豆豆,，并了解她的卓越成就，強(qiáng)烈的對比反差,，為學(xué)生設(shè)下了一個(gè)巨大的懸念：小豆豆怎么會有如此驚人的變化呢,？由此也激發(fā)了學(xué)生探究的心理和強(qiáng)烈的了解欲望,?？梢哉f在這兩節(jié)課中，“猜讀法”的使用調(diào)足了學(xué)生的胃口,。

感觸二：賞析人物,，學(xué)會讀書

當(dāng)學(xué)生在一次次猜測中，喜歡上這本書之后,，老師便帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入另一個(gè)重要環(huán)節(jié),，賞析人物，在此過程中向?qū)W生滲透讀書方法,。

例如：在《淘氣包埃米爾》導(dǎo)讀中,，老師為學(xué)生準(zhǔn)備閱讀材料“12月18日”那天發(fā)生的事。學(xué)生在快速默讀中,，抓住了故事的主要內(nèi)容,，初步了解人物的品質(zhì),。在配樂朗讀中，抓住了人物的細(xì)節(jié)描寫,，深入感受到人物的品質(zhì),。

在《窗邊的小豆豆》導(dǎo)讀中，認(rèn)識小林校長時(shí),，教師則采用講讀和自讀相結(jié)合的方法,，感受校長的與眾不同。

從課堂的情況來看,，學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng),，參與的熱情非常高，學(xué)生對故事感興趣,，對故事中人物的命運(yùn)也感興趣,，對故事的結(jié)局更感興趣。而隨著這一系列興趣的激發(fā),，學(xué)生對整本書的閱讀興趣也就被激發(fā)起來了,。

在點(diǎn)亮兒童課外閱讀的路上，我們永遠(yuǎn)是一盞指路的明燈,！我們應(yīng)該義不容辭,，也責(zé)無旁貸！從我們開始,，從我們的孩子開始,，我們將共同前行在閱讀的路上！

閱讀教學(xué)工作總結(jié)三年級篇三

由一小的張老師為我們執(zhí)教生日送詩《特別的你》,。在優(yōu)美的樂曲中,，師生、詩歌相互交融,，一起來感受漢語言的美好,，從而帶給學(xué)生精神上的愉悅。張老師采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生日誦詩,，向我們呈現(xiàn)了一節(jié)美好,、和諧的班級文化課。在晨誦課的教學(xué)方面,，張老師給我們起了一個(gè)很好的引領(lǐng)作用,。

戚老師的寫字教學(xué)，從讀貼－描紅－補(bǔ)白－臨寫等幾個(gè)流程入手,，運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生寫字,，讓學(xué)生學(xué)會正確、規(guī)范地寫字，從而養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。引導(dǎo)我們所有的老師要把寫字教學(xué)規(guī)范地引入我們的語文課堂教學(xué)之中,。

于老師的習(xí)作教學(xué)課堂，為孩子們創(chuàng)設(shè)了輕松,、愉悅的教學(xué)氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生我口說我心，我手寫我心,。學(xué)生輕松地學(xué)會了習(xí)作,，并能學(xué)會修改的方法，這值得我們所有的老師去學(xué)習(xí),。

郭老師執(zhí)教的《匆匆》,，給我們展示了散文文體的閱讀教學(xué)，以及散文閱讀教學(xué)的方法和技巧,，在教學(xué)過程中注重了語言文字的運(yùn)用和實(shí)踐,。本節(jié)課讓我們耳目一新。

唐老師和于老師分別展示了課外閱讀方面,，段的方法指導(dǎo)與策略使老師們學(xué)會了如何對片段進(jìn)行精講品讀的方法,，可謂是受益匪淺。

1.觀課教師們評課,、議課,。

2.展課學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師評課。

縣教研室語文教研員對各位老師的課進(jìn)行了一個(gè)精彩的集中點(diǎn)評,，并對我們今后的語文課堂教學(xué)提出了新的要求,，她希望我們在坐的每位老師都積極參與到課堂教學(xué)改革中來，多探索,，多實(shí)踐,，大家同心同德，為搞好我們?nèi)h的小學(xué)語文教學(xué)出力獻(xiàn)策,。最后,，我們的教研活動(dòng)在掌聲中落下帷幕。

通過本次閱讀教學(xué)研討活動(dòng)的開展,，老師們對不同文體的閱讀教學(xué)及寫字教學(xué)有了一個(gè)全面的理解與把握,，從而推動(dòng)了閱讀教學(xué)的開展，從根本上轉(zhuǎn)變了老師們的教學(xué)方式,，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，對我們的語文課堂教學(xué)起了一個(gè)有力的提升作用,。

閱讀教學(xué)工作總結(jié)三年級篇四

__工作室于20__年7月正式展開了延安市“十二五”基礎(chǔ)教育科研課題——《基于語篇的英語閱讀教學(xué)行動(dòng)研究》的研究工作,。課題研究實(shí)際從20__年3月已經(jīng)開始，現(xiàn)將我課題組前階段工作進(jìn)行總結(jié)，并進(jìn)一步明確接下來的工作方向與思路,。

一,、進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng),，為開展課題研究提供理論支撐,。

課題組主要通過集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的方式，不斷提升課題組成員的理論素養(yǎng),，同時(shí)提升了解決問題的能力,。

1、教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),。如建構(gòu)主義的相關(guān)理論等,。

體現(xiàn)形式：學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)筆記,、心得體會,、論文等。

2,、英語教育教學(xué)理論,。主要學(xué)習(xí)了韓禮德的主述論、胡壯麟等語言學(xué)家的語篇分析論的系統(tǒng)理論,、top-down理論等,，尤其是重點(diǎn)學(xué)習(xí)了由葛炳芳主編的《中學(xué)英語教師閱讀教學(xué)研究叢書》。另外,，課題組組織成員認(rèn)真研讀了初中和高中的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,。

體現(xiàn)形式：學(xué)習(xí)研討會議記錄與研討材料、心得體會,、論文與音頻視頻資料,。

3、參加培訓(xùn)研討,。課題組成員多次參加英語教學(xué)教研的培訓(xùn)與研討,，如縣、市,、省上培訓(xùn)活動(dòng),，參加名師大講堂等。

體現(xiàn)形式：學(xué)習(xí)筆記及交流材料,。

二,、深入調(diào)研，找出課題研究的切入點(diǎn),，確定研究思路和研究方法,。

課堂調(diào)研活動(dòng)主要在20__年3月至5月間進(jìn)行,，調(diào)研的方式主要是直接觀察閱讀課教學(xué)課堂、觀看閱讀課課堂實(shí)錄以及課堂教學(xué)案例,。

1,、課題組成員共進(jìn)入課堂觀察閱讀課教學(xué)共60多節(jié)，主要以課題組成員內(nèi)部聽課為主,，同時(shí)也聽評子長縣中學(xué)及秀延中學(xué)其他英語教師的閱讀課,，課后與授課教師進(jìn)行口頭交談，了解具體的教學(xué)目的與意圖,，以及從聽課人與授課人不同看角度目的的達(dá)成程度,。

體現(xiàn)方式：聽課筆記及心得體會。

2,、觀看名優(yōu)教師的在線課堂實(shí)錄和課題組成員錄像課,。觀看名優(yōu)教師的在線課堂實(shí)錄主要以自學(xué)為主，然后交流心得體會,。課題組在20__年4月29日至30日在子長縣中學(xué)進(jìn)行了高中組同課異構(gòu)換班上課的教學(xué)交流活動(dòng),，共進(jìn)行了5節(jié)課并錄制了視頻，活動(dòng)后,，各位老師又不斷研讀錄像評析優(yōu)缺點(diǎn),，在交流中不斷提高課題組教師的教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)行為,。

體現(xiàn)方式：視頻及學(xué)習(xí)筆記,。

(1)、閱讀教學(xué)處于一種淺層閱讀狀態(tài),，即：“梳理文章信息——語言知識講解”的教學(xué)模式,。

(2)、分離式語言技能訓(xùn)練即對聽說讀寫技能進(jìn)行分別訓(xùn)練,，缺乏把語言技能看成整體而進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練的整體教學(xué)思路,。

(3)、忽略語境的語言知識傳授的教學(xué)理念占主導(dǎo)地位,。

4,、確定了具體的研究思路與實(shí)施辦法。

通過前期大量調(diào)研,，我們課題組成員一致決定在語篇分析論的理論指導(dǎo)下,，進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的教學(xué)行動(dòng)改進(jìn)研究，研究的對象為課題組的八位成員的課堂教學(xué)行為,。

具體研究思路是：

閱讀教學(xué)應(yīng)是以篇章為基本單位的教學(xué)方法,。教師應(yīng)立足于整篇文章的分析理解和掌握，從篇章的整體出發(fā),，分析理解篇章結(jié)構(gòu),，如題材特點(diǎn),、體裁等,，然后分析句子間,、段落間的銜接及邏輯思維的連貫性，使學(xué)生在通覽全文的同時(shí)掌握文章的主體并掌握句子在表達(dá)篇章整體意義上的所起的作用,，同時(shí)將聽說讀寫滲透和貫穿在其中,，更加注重語言的語用性。

三,、實(shí)施進(jìn)展情況,。

從20__年5月至今，本課題組一直按計(jì)劃實(shí)施研究活動(dòng)?，F(xiàn)就前階段的主要活動(dòng)及成果作一總結(jié)匯報(bào)：

1,、20__年6月在子長縣秀延初級中學(xué)進(jìn)行了5節(jié)同課異構(gòu)換班上課的活動(dòng)。我們在開課前,，先用語篇分析論對教材進(jìn)行了集體解讀,，然后在課前與課后對學(xué)生的進(jìn)行了問卷調(diào)查與測試。

體現(xiàn)形式：教案,、會議記錄,、問卷調(diào)查、課堂視頻,。

2,、課題組成員把語篇分析論應(yīng)用于日常教學(xué)活動(dòng)中，并就此開展主題交流活動(dòng),。我們先后進(jìn)行了5次主題交流活動(dòng),，如代詞在語篇銜接中的作用、主述論在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用等,。

體現(xiàn)形式：交流材料,、會議記錄、微課,。

3,、開發(fā)了完整的基于語篇分析論的現(xiàn)階段八年級與高中必修一與必修三的閱讀課教案，以及部分典型課件,、論文,、反思、微課等,。

4,、課題組成員教學(xué)能力迅速成長。課題組王文靜,、閆凱,、白娟老師已走出了學(xué)校，進(jìn)入了縣,、市的賽教,。張小梅老師已成為子長中學(xué)骨干教師，選拔成為影子工程的培養(yǎng)對象,。

體現(xiàn)形式：榮譽(yù)證書,、培訓(xùn)通知等。

5,、課題組建立了自己的博客和網(wǎng)站,，博客與網(wǎng)站更新及時(shí)，均為原創(chuàng)作品,。

體現(xiàn)形式：網(wǎng)站,。

四、研究中存在的問題,。

1,、研發(fā)課程資源系統(tǒng)性不夠。在教學(xué)資源開發(fā)中,，如教案,、課件、習(xí)題集未編成系統(tǒng)序列,，有較大的隨意性,。

2、缺乏對課題組成員的課堂教學(xué)行為的系統(tǒng)研究,，跟蹤性改進(jìn)不夠及時(shí)和系統(tǒng),。

五、今后工作方向,。

1,、繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并將理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,，進(jìn)一步加強(qiáng)主題研討交流活動(dòng),。

2、加強(qiáng)課題組成員閱讀課互聽互研活動(dòng),，促進(jìn)組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)成長,。

3、繼續(xù)堅(jiān)持教學(xué)資源開發(fā),，并力爭做到連續(xù)和系統(tǒng)性,。

閱讀教學(xué)工作總結(jié)三年級篇五

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿總目標(biāo)，中提出：“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),、運(yùn)用語文,。”其實(shí)新課程所倡導(dǎo)的自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式最難做好的就是探究性學(xué)習(xí)。尤其是初中閱讀教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)把握起來難度更大,。在廣大農(nóng)村初中,，閱讀教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)似乎成為語文教學(xué)的“軟肋”,。

筆者在聽課中,，發(fā)現(xiàn)一些教師未充分悟透，探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵,。在閱讀教學(xué)中重了探究之表象,，而無其實(shí)，有的甚至成了表演做秀的工具和手段,。如一位老師在講八年級上冊《核舟記》時(shí),，設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題：文章二至五段作者介紹了核舟的哪些物件？這些物件分別在哪些部位,？是通過哪些方位詞表現(xiàn)的,？乍一看，還挺像那么回事,，但一讀課文,，這么淺顯的問題還用得著貫以探究之名嗎？實(shí)在是有點(diǎn)小題大做,。還有的在閱讀探究中變著花樣兒“整”學(xué)生,。文章還沒有讀熱乎，就要求他們模仿擺造型,，美其名曰“課堂表演”,。其實(shí)這些環(huán)節(jié)是對探究性學(xué)習(xí)的曲解、誤解,，俗不可耐,。更有甚者，在沒有摸清學(xué)情的情況下設(shè)置高難度探究問題,，結(jié)果幾節(jié)課下來爭來吵去,，沒有任何進(jìn)展，眼看時(shí)間不夠,，只得草草收場,。因此，農(nóng)村初中閱讀教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)走向兩個(gè)極端的傾向不容忽視,。那么怎樣把握好探究性學(xué)習(xí)的度呢,？讓我們還是來看看探究性學(xué)習(xí)的界定及真正內(nèi)涵,。

全日制義務(wù)兵教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀中對探究性學(xué)習(xí)有這樣的論述：“探究學(xué)習(xí)，是指學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題,，獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式,。在探究學(xué)習(xí)之中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，探索解決問題的方法,，通過各種學(xué)習(xí)途徑獲得知識和能力，情感和態(tài)度的發(fā)展,，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展,。探究性學(xué)習(xí)的主要特征是問題性、實(shí)踐性,、參與性和開放性”,。在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，通過學(xué)生自主,、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題,，實(shí)驗(yàn)、操作,、調(diào)查,、搜集與處理信息，表達(dá)交流等探索活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)和達(dá)到教學(xué)中的提出的目標(biāo),。

結(jié)合這幾年在七八年級語文閱讀教學(xué)中的點(diǎn)滴體會，我認(rèn)為農(nóng)村初中閱讀教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)應(yīng)把握好一定的度,，有的放矢,，真正起到培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力的作用。

這里所指的深度是探究性學(xué)習(xí)的難易程度,，既不能脫離學(xué)生認(rèn)知水平和接受能力,，又不能設(shè)計(jì)引導(dǎo)得過于淺顯；既不能偏離教學(xué)目標(biāo),，脫開閱讀文本,，又不能脫離學(xué)生生活實(shí)踐。這樣說來,，確實(shí)有些不易控制,，但只要把握了兩個(gè)原則還是可以做到難易適中的。一是因地制宜原則,。學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的尺度應(yīng)根據(jù)閱讀內(nèi)容,、學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的平均水平而定。如八年級上冊《阿長與山海經(jīng)》中，魯迅為什么要用飽蘸深情的筆去寫這樣一位富有爭議的保姆,？探究這個(gè)問題對理解全文有著決定性作用,。學(xué)生可能會產(chǎn)生很多疑問。文章前半部分透露出的是對她的“憎惡”,、“懼憚”,。這樣一個(gè)人魯迅為什么會念念不忘？在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物性格,，從全文的角度，重點(diǎn)品讀了買《山海經(jīng)》一節(jié),，揣摩出此書在魯迅一生中充當(dāng)了“啟蒙老師”的重要作用,，從而一個(gè)寬厚、仁慈,、善良而又不拘小節(jié)的舊社會勞動(dòng)?jì)D女形象躍然紙上,，栩栩如生、活靈活現(xiàn),。學(xué)生們對她睡覺擺成“大”字等情節(jié)津津樂道。按說,，魯迅的文章是不好讀的,，要把文章教出味來惟有從學(xué)生理解能力出發(fā)，緊扣文本,，融會貫通,。二是循序漸進(jìn)原則，即探究性學(xué)習(xí)要講究層次和梯度,，先易后難,、各個(gè)擊破，層層推進(jìn),。如八年級上冊《背影》一文,，語言樸素，父親也很普通,，但課文的感人之處究竟在哪里,？對這一問題是值得探討的。在教學(xué)過程中,，我先引導(dǎo)學(xué)生分析了送別的特殊背景（禍不單行）,，讓學(xué)生明確特殊的環(huán)境給這次送走別增添了不少凄涼的氛圍。正是在如此情況下,，父親依舊關(guān)心著他的兒子,，而且不厭其煩，這情正應(yīng)了那句“無聲勝有聲”。在探究學(xué)習(xí)中,，再讓學(xué)生圍繞四次背影,，四句話來集中揣摩品味，學(xué)生就能很快咂出些許味道來,，而且在思想深處引起不小的共鳴——父愛也是偉大的,！

?！皬V度”即指深入淺出,，游刃有余，根據(jù)探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，類別適當(dāng)拓展,、延伸、滲透,?？煽紤]從以下兩方面著手。內(nèi)聯(lián)外引,，豐富探究的內(nèi)容,。學(xué)生依據(jù)文本的內(nèi)外聯(lián)系，前后關(guān)聯(lián)度擴(kuò)寬探究的范疇,。如八年級上冊《中國石拱橋》一文中,，作者為什么主要寫趙州橋與盧溝橋，是否以偏概全呢,？學(xué)生細(xì)讀后就會發(fā)現(xiàn)這兩座橋相當(dāng)有代表性,，有著不同尋常的意義，還可以讓學(xué)生留心身邊的石拱橋,，看它是否具有文中所述三個(gè)特點(diǎn),。同冊《核舟記》介紹的是一件雕刻作品。放眼我們的生活,，這樣的藝術(shù)品還是很多的,。教學(xué)中可安排學(xué)生作一下探究，說出某一件藝術(shù)品精妙之處,，也可集中展示一些令人嘆為觀止的微雕作品,，學(xué)生一定會獲益匪淺的。學(xué)科間的相互滲透,，也能拓寬探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。新課程提出其它學(xué)科也能成為語文的課程資源，尤其語文這樣的工具學(xué)科,，人文學(xué)科,，色羅萬象。學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，肯定會接觸到其它的知識,，老師只要適度點(diǎn)撥,、引導(dǎo)，會起到事半功倍之效,?！洞笞匀坏恼Z言》中，影響物候的第三個(gè)因素,，高下差異就可用地理學(xué)中的相關(guān)知識來解答,，還可用“人間四月芳菲盡，山寺院桃花始盛開”來佐證,?！侗粔罕獾纳匙印分杏羞@樣一句：“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”,。學(xué)生打開記憶搜索一下,，會找出很多具有劃時(shí)代意義的發(fā)明創(chuàng)造，無意之間,，科學(xué)的偉力會讓學(xué)生感同身受,。

?！盁岫取彼傅木褪菍W(xué)生要有探究學(xué)習(xí)的欲望,、興趣。這樣才能起到探究的作用,。首先要鼓動(dòng)好激情，創(chuàng)設(shè)一種有利于研究的情境,，吸引學(xué)生自覺,、自愿、積極主動(dòng)全身心投入其中,?？梢圆捎眉ぐl(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松環(huán)境,，多角度多層次呈現(xiàn)內(nèi)容,，鼓勵(lì)新發(fā)現(xiàn)新創(chuàng)造等多種形式。七年級上冊《山中訪友》是一篇充滿詩情畫意的優(yōu)美散文,。作者為什么會把山中有眾位朋友寫得那么動(dòng)情,？你的身邊有沒有這樣的朋友呢？兩個(gè)問題一下把同學(xué)們的激情調(diào)動(dòng)起來了,。因?yàn)樯嚼锏暮⒆訉ι教煜?、太熟悉了，山中一草一木他們?nèi)鐢?shù)家珍，只要能領(lǐng)悟到作者那顆純真的“童心”,，所有問題就迎刃而解了,。其次要注重學(xué)生個(gè)性差異,，提高探究的參與面。農(nóng)村初中學(xué)生的個(gè)性差異懸殊，不能按同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),、尺度去要求所有學(xué)生。探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容理應(yīng)有所區(qū)別,。如《論語十則》中“已所不欲,，勿施于人”這個(gè)看似簡單的道理，其實(shí)很不容易說得形象,，可提示學(xué)生從某一件具體事說起,，從而感受這一待人接物的處世之道?；A(chǔ)差的同學(xué)只要能講一件事即可,。其它同學(xué)還可結(jié)合為人處世稍微展開一下，這樣安排課堂教學(xué)就不會出現(xiàn)冷場的局面,。

,。這里所說“美度”是說探究性學(xué)習(xí)的形式要多樣，只要有利于學(xué)生發(fā)展提高的方式方法,，就可以為我所用,。這里推薦幾種形式。（1）質(zhì)疑法,。學(xué)會質(zhì)疑是相當(dāng)難能可貴的,，畢竟學(xué)生的閱歷有限，如在《山中訪友》的學(xué)習(xí)中,，一個(gè)學(xué)生猛然提出,，下雷雨人站在樹底下是不對的，我馬上對這名同學(xué)予以褒獎(jiǎng),，同時(shí)也告誡同學(xué)們,，打雷是絕對不能站在樹底下的。過后猜想,，李漢榮先生寫此文時(shí)或許未考慮這么周全,，以致產(chǎn)生誤導(dǎo)。（2）搜集法,。搜集和處理資料,、信息是一種語文學(xué)習(xí)能力，農(nóng)村初中這一方面尤其要加強(qiáng),，這是培養(yǎng)語感最好的方法之一,。（3）觀察法,。學(xué)完了《看云識天氣》，你能根據(jù)每天云層的變化作簡單的天氣預(yù)報(bào)嗎,？這是鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的好方法,。（4）思辯法。陶淵明為什么要虛構(gòu)“世外桃源”這個(gè)故事,？讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)史料作點(diǎn)辯證分析,，就可略知一二。（5）深究法,。老舍為什么對濟(jì)南冬天溫情脈脈,，情有獨(dú)鐘？讓學(xué)生看一看,，品一品第二段,，濃郁的人情味盡在其中?！吧絺儭薄吧降募∧w”“害了羞”等,，讓人回味無窮。（6）調(diào)查法,。羅布泊已經(jīng)消逝,，你周圍的還有什么東西也在消亡或危機(jī)重重呢？走一走,，學(xué)生會有很多驚人的發(fā)現(xiàn),。（7）討論與交流。這一點(diǎn)我們已運(yùn)用較多不需贅述,，只是注意學(xué)生先要有自己的觀點(diǎn)和成果才能有爭有論,，否則不事先準(zhǔn)備好，千篇一律,，千人一詞,，就失去了探究的本意。

探究性學(xué)習(xí)是一次學(xué)習(xí)方式的革命,。閱讀教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，其實(shí)最核心的是要吃透文本,，吃透學(xué)生,，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究習(xí)慣，讓學(xué)生體驗(yàn)在探究中獲得新知和能力的興趣,。

閱讀教學(xué)工作總結(jié)三年級篇六

我們深深認(rèn)識到,，如果教師不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會成為“無本之木,，無源之水”,。因此,，本學(xué)期我們根據(jù)實(shí)際情況，組內(nèi)教師深入學(xué)習(xí)《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》,、《有效備課》等,，認(rèn)真做好筆記并組織教師學(xué)習(xí)和討論教學(xué)中的熱點(diǎn)和冷點(diǎn)教學(xué)問題，從而使教師更新教學(xué)觀念,，認(rèn)識教學(xué)新策略,，并積極利用新方法組織好課堂教學(xué)，在實(shí)踐中不斷提高自身素質(zhì),，讓教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型,，科研型轉(zhuǎn)變。

我們組同事之間是團(tuán)結(jié)和睦的,。在隔周周二的的教研組活動(dòng)中做到“定地點(diǎn),、定內(nèi)容、定主講人”,。每次都是在輕松,、愉快的氛圍下進(jìn)行?；顒?dòng)中對每一章節(jié)可能出現(xiàn)疑難問題采用集體討論的方式進(jìn)行預(yù)設(shè)和分析,，對近期要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容由一個(gè)人進(jìn)行分析主講，其他人補(bǔ)充發(fā)言,，針對如何突破重難點(diǎn)一起探討,，交流各自的良策，并一起學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)案例,，互相借鑒,，努力在教學(xué)上體現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。備課活動(dòng)中對已經(jīng)上過的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和反思,。找出教學(xué)過程中的不足之處,，及時(shí)補(bǔ)漏，探究課堂教學(xué)的藝術(shù),，處理學(xué)生中的疑難問題,。提高我們每一個(gè)人的業(yè)務(wù)水平。

在學(xué)生方面,，本學(xué)期為了促一促各層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，我們低段數(shù)學(xué)組根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行了數(shù)學(xué)口算競賽,，動(dòng)手操作及解決問題的比賽活動(dòng),，教研組在賽前有計(jì)劃、有準(zhǔn)備,，賽后有反饋總結(jié),、有獎(jiǎng)勵(lì),。同時(shí)就存在問題，思考在今后的教學(xué)中如何更好地提高學(xué)生的計(jì)算能力,，制定切實(shí)有效的改進(jìn)措施,。

活動(dòng)，如針對性的理論學(xué)習(xí),、典型課例的磨課,，錯(cuò)例收集分析，課題教學(xué)故事交流等,，實(shí)現(xiàn)教研和科研的緊密結(jié)合,，提高教研活動(dòng)的針對性、系統(tǒng)性,、可操作性和實(shí)效性,。

低段學(xué)生，由于年齡小,，知識結(jié)構(gòu)尚未形成,，思維還沒有成熟，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)許多錯(cuò)誤,。針對這些我們制定了小課題“低段學(xué)生計(jì)算常見錯(cuò)誤分析及對策”,，主要針對他們在平時(shí)作業(yè)中常出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤進(jìn)行分析并尋找相應(yīng)的解決策略，教給孩子具體的方法,，讓他們學(xué)會自我反思和改正錯(cuò)誤,，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。

通過該課題的實(shí)踐和研究,，我們找到了今后對待低段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見錯(cuò)誤的分析及應(yīng)對策略,。主要有以下幾點(diǎn)：

3、粗心致錯(cuò)的矯正策略,。

（抄錯(cuò),、寫錯(cuò)、計(jì)算錯(cuò)）對于這一類型粗心的學(xué)生矯正的方法需要學(xué)生的努力和老師與家長的監(jiān)督密切配合,。草旦發(fā)生就更加引人注目,、促人思索．因此，在教學(xué)中可多途徑稿潦草,、字跡模糊,，計(jì)算馬虎，急于完成是抄錯(cuò)寫錯(cuò)計(jì)算錯(cuò)的主要原因,，因此需要學(xué)生平時(shí)端正學(xué)習(xí)態(tài)度。驚訝產(chǎn)生于意外,，意外之事一創(chuàng)設(shè)情景,，設(shè)置一些有一定因抄錯(cuò)寫錯(cuò)而產(chǎn)生嚴(yán)重后果的事例,，這樣能激發(fā)學(xué)生驚奇感，以提高學(xué)生去糾正粗心錯(cuò)誤的愉悅性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣,。

（少看、漏看,、跳躍看）對于這一類型粗心的學(xué)生矯正是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法和分析能力,。可選準(zhǔn)時(shí)機(jī),，有意按照學(xué)生的“常見病”,、“多發(fā)病”的歧路適當(dāng)出錯(cuò)，把錯(cuò)誤重新暴露給學(xué)生,，以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思考,，使學(xué)生能分清錯(cuò)誤類型，搞清問題之所在,，從而做到對癥下藥,、清除病根。

（概念不清認(rèn)知錯(cuò)誤）對于這一類型粗心的學(xué)生矯正的是幫助學(xué)生正確的理解掌握概念,，教師可以采用不同的方法,，多種途徑，多個(gè)層次,，來理解定義和概念,，對于相同相近相似的概念和定義，還可以進(jìn)行及時(shí)的分析和比較,，比較他們之間的相同相似的地方,，也比較他們不同相反的地方，并以自己的方式建構(gòu)知識體系,，從而真正的理解概念,，掌握知識，應(yīng)用概念,。

（類似題目混淆）對于這一類型粗心的學(xué)生矯正的方法是,，遇到作業(yè)中，是是而非的內(nèi)容千萬不能放過,，對相同相近的題目多進(jìn)行比較對比,，找出題目中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，多進(jìn)行歸納和總結(jié),。引發(fā)學(xué)生一系列的觀察,、分析、比較等思維活動(dòng).在辨明了以上錯(cuò)誤之后,，使學(xué)生澄清了有關(guān)概念,，并對粗心的后果有了更深的了解,。

1、運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠,。雖然我們通過自學(xué),、外出培訓(xùn)等形式學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，但在將理論轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為時(shí)還是碰到了許許多多的困難,，所以,，今后我們應(yīng)更多閱讀教育刊物，多觀看名師教學(xué)課堂錄像,，多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論素養(yǎng)并更好地用理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,。

2、常規(guī)教學(xué)創(chuàng)新的力度還不夠,。

3,、專題研究還需要進(jìn)一步深入，進(jìn)一步細(xì)致,，還沒有形成有高度的研究成果來,。

4、對于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生,，他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)仍舊有待提高,，計(jì)算綜合運(yùn)用的能力還需要進(jìn)一步挖掘培養(yǎng)，整體的數(shù)學(xué)成績還需再上臺階,。

1,、我們要從自身找原因，不怨天尤人,，不抱怨環(huán)境,，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，教師是教育的關(guān)鍵,，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性,，開展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們數(shù)學(xué)教研組老師的教育教學(xué)水平,。

2,、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課,、批改作業(yè),、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生,，牢記古語“教不嚴(yán),，師之惰”，以此相互勉勵(lì)。

3,、從學(xué)生的角度來講,，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主,，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，進(jìn)行有序地有針對性的訓(xùn)練,，提高他們的綜合能力,。

一份耕耘，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴,。我們將本著“勤學(xué)、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往，再接再厲,，力爭以后在教科研,、教學(xué)實(shí)踐上做文章，爭取早出成績,，出好成績,，把工作搞得更好、更扎實(shí),。

《新課堂閱讀教學(xué)要點(diǎn)與方法》學(xué)習(xí)心得,。

初中語文閱讀教學(xué)課題研究報(bào)告范文。

獨(dú)立學(xué)院中外國文學(xué)課程的閱讀教學(xué),。

閱讀教學(xué)工作總結(jié)三年級篇七

學(xué)期初,，我結(jié)合本班的'具體的情況和學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定好班級的讀書計(jì)劃。積極發(fā)動(dòng)學(xué)生參與到“我讀書,，我快樂”的活動(dòng)中來,。還動(dòng)員學(xué)生向班級捐獻(xiàn)自己平時(shí)的愛看的各種圖書，并能主動(dòng)地介紹給其他同學(xué),。引領(lǐng)每一位學(xué)生在書的海洋里遨游,，以書為友，努力增長學(xué)生的知識水平,，并且,，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書習(xí)。

一,、指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書讀報(bào)的方法,。

第一：讀書時(shí)要注意姿勢正確，眼睛離書本一尺，不能躺在床上看書,，要時(shí)刻保護(hù)好自己的眼睛,；另外一般讀書半小時(shí)后要讓眼睛休息一下，可以看看綠色,，眺望遠(yuǎn)方,，以此來緩解眼睛的疲勞。第二：要愛惜書本,。自己的書,，可以在書上做讀書筆記，可以對好詞好句圈圈畫畫,，寫點(diǎn)感受,，如果是別人的書，就不能這樣寫了,，要記在筆記本上,。

二、交流評論,。

可以以交流為主,，也可以以評論為主；采取故事,、朗誦,、表演、實(shí)驗(yàn)等方法交流,。利用晨讀,、班會、課外活動(dòng)等時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行“好書推薦”交流,。

三,、進(jìn)行讀書活動(dòng)。

同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì),。紅,、黃、藍(lán),、綠各色大蘋果,，還有一顆顆金燦燦的五星，是孩子們的收獲,，也是我的欣慰,。

“與好書做伴，與文明同行”,。留一點(diǎn)時(shí)間給讀書,、多一點(diǎn)空閑給思考,、獻(xiàn)一份熱忱給學(xué)習(xí)，我們?nèi)w師生將以校園讀書活動(dòng)為新的讀書起點(diǎn),，讓讀書成為我們的一種習(xí)慣,，使學(xué)習(xí)成為我們的一種生活狀態(tài)！

四,、確保閱讀書籍來源,。

有書才能閱讀，無書閱讀便成為無源之水,，無本之木,。如果每個(gè)人都買一套課外書，則要花費(fèi)孩子很多錢,。將孩子分成多少個(gè)組，每組購買一套必讀的課外書,，然后交換著閱讀,。

五、交流讀書所感所思,。

充分利用每天早晨出操回來后的五分鐘時(shí)間,，讓學(xué)生講一講自己讀的書中的故事，形式不限,，可以只講其中的一個(gè)精彩人物或一個(gè)好玩的情節(jié),，也可以背一首新學(xué)的古詩或詩歌。讓同學(xué)們吐露自己閱讀的所感所思,。

有書就有希望,，讀書就有幸福。讀書的最終目的是為了提升師生的底蘊(yùn),，讓師生在讀書的過程中不斷充實(shí),，不斷對生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的追求目標(biāo),，從而從容當(dāng)書生,，瀟灑走人生。這是我們最終的追求,。

閱讀教學(xué)工作總結(jié)三年級篇八

一年級讀書展示活動(dòng)總結(jié)為了引導(dǎo)一年級學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛讀書的好習(xí)慣,，我結(jié)合學(xué)校開展的課外閱讀月，開展各種各樣的讀書活動(dòng),，為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的`環(huán)境,。

1、用心布置好班級的文化,。

為班級圖書角起名為“百味書園”,，并在墻壁,、黑板報(bào)、圖書角等各地方都配置讀書的名言名句,、讀書兒歌等,，讓教室充滿濃濃的書香味道。

2,、開展多種的讀書活動(dòng)：

建議家長每天督促孩子閱讀20分鐘以上,，并且能完整地把故事表述出來，家長及時(shí)表揚(yáng)和評價(jià),，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,。閱讀與誦讀經(jīng)典詩詞相結(jié)合。在語文閱讀課上,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀群文閱讀——語文新讀本上的小詩,，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的、瑯瑯上口的經(jīng)典詩詞,，陶冶學(xué)生的情操,。

倡導(dǎo)親子閱讀，鼓勵(lì)家長和孩子同讀一本書,，并且和孩子交流讀書體會,、心得。

3,、匯報(bào)豐富成果,，多種方式評價(jià)：

學(xué)生每閱讀一篇故事，都會填寫《快樂閱讀吧》,。這個(gè)評價(jià)表內(nèi)容非常豐富,，可以摘抄4個(gè)優(yōu)美的詞語，可以為故事配上圖畫,，還可以為故事寫上幾句感想,，最后還讓爸爸媽媽做出評價(jià)，學(xué)生參與的積極性非常高,。

每月評出“故事大王”5名,，“讀書之星”3名，讓堅(jiān)持閱讀的學(xué)生感覺到閱讀是充實(shí)的,，是快樂的,。

“小荷才露尖尖角”，我們的讀書征程只是跨出了一小步,，以后的路還很長,，我們將會繼續(xù)努力，引領(lǐng)著一株株幼苗在春雨中破土而出,，迎著朝陽茁壯成長,！

閱讀教學(xué)工作總結(jié)三年級篇九

一年級讀書展示活動(dòng)總結(jié) 為了引導(dǎo)一年級學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛讀書的好習(xí)慣,，我結(jié)合學(xué)校開展的課外閱讀月，開展各種各樣的讀書活動(dòng),，為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境,。

為班級圖書角起名為“百味書園”，并在墻壁,、黑板報(bào),、圖書角等各地方都配置讀書的名言名句、讀書兒歌等,，讓教室充滿濃濃的書香味道,。

建議家長每天督促孩子閱讀20分鐘以上，并且能完整地把故事表述出來,，家長及時(shí)表揚(yáng)和評價(jià),，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。 閱讀與誦讀經(jīng)典詩詞相結(jié)合,。在語文閱讀課上,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀群文閱讀——語文新讀本上的小詩，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的,、瑯瑯上口的經(jīng)典詩詞，陶冶學(xué)生的情操,。

倡導(dǎo)親子閱讀,，鼓勵(lì)家長和孩子同讀一本書，并且和孩子交流讀書體會,、心得 ,。

學(xué)生每閱讀一篇故事，都會填寫《快樂閱讀吧》,。這個(gè)評價(jià)表內(nèi)容非常豐富,，可以摘抄4個(gè)優(yōu)美的詞語，可以為故事配上圖畫,，還可以為故事寫上幾句感想,，最后還讓爸爸媽媽做出評價(jià)，學(xué)生參與的積極性非常高,。

每月評出“故事大王”5名,，“讀書之星”3名，讓堅(jiān)持閱讀的學(xué)生感覺到閱讀是充實(shí)的,，是快樂的,。

“小荷才露尖尖角”，我們的.讀書征程只是跨出了一小步,，以后的路還很長,，我們將會繼續(xù)努力,，引領(lǐng)著一株株幼苗在春雨中破土而出，迎著朝陽茁壯成長!

閱讀教學(xué)工作總結(jié)三年級篇十

現(xiàn)行的語文課教學(xué)模式有兩種,，一種是"知識理解型"的教學(xué)模式,，一種是"思維訓(xùn)練型"的教學(xué)模式。前者教師致力于讓學(xué)生理解語文完整的知識系統(tǒng),，一般按照"解題--釋詞--分段--歸納中心思想和寫作方法--練習(xí)"的程序教學(xué),。運(yùn)用這種模式的教師強(qiáng)調(diào)語文課程的工具性，而忽視了語文課程的人文性,。只讓學(xué)生理解語文工具的知識,，而忽視培養(yǎng)他們運(yùn)用這種工具的能力。后者教師致力于發(fā)展學(xué)生的智力,，一般按照"閱讀課文--教師提問--學(xué)生討論--教師總結(jié)"的程序教學(xué),。運(yùn)用這種模式的教師則強(qiáng)調(diào)語文課程的發(fā)展性，而比較忽視語文的工具性,。只重視發(fā)展學(xué)生的智力,，而不重視發(fā)展學(xué)生的情感、意志,、性格和良好的個(gè)性品質(zhì),。

以上兩種模式盡管有不同的教學(xué)理念和不同的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)，但它們也有兩大共同點(diǎn),，一,、是前者教師"一講到底"后者教師"一問到底"。教學(xué)活動(dòng)都以教師為主體,，而不以學(xué)生為主體,。二、是教學(xué)活動(dòng)都以理解為重點(diǎn),，前者是理解課文的知識內(nèi)容,，后者是通過理解課文發(fā)展學(xué)生智力。兩都是重理解,，輕感悟;重分析,，輕運(yùn)用。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》衡量語文閱讀教學(xué)模式是否科學(xué),，是否合理的標(biāo)準(zhǔn):1,、是否發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性;2、在教學(xué)中是否體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性(知識與能力,、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合)3、是否重視情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,，重視語文課程的人文性;4、是否正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,，即正確處理基礎(chǔ)性與創(chuàng)造性的關(guān)系;5,、是否遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略,，即要遵循發(fā)展性原理,，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生識字,、寫字,、學(xué)漢語拼音、理解字,、詞,、句、段的意思,，和閱讀,、寫作、口語交際和進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),。我認(rèn)為閱讀教學(xué)應(yīng)注意讓學(xué)生在主動(dòng)積極的活動(dòng)中,，掌握語文工具的知識和學(xué)會運(yùn)用這種工具的能力，并重點(diǎn)培養(yǎng)感受,、理解,、欣賞、評價(jià),、運(yùn)用能力，發(fā)展學(xué)生的情感,、意志,、性格和良好的個(gè)性品質(zhì)。因此我覺得現(xiàn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

閱讀課教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的閱讀課教學(xué),，是學(xué)生被動(dòng),、單一、接受的學(xué)習(xí)過程,，是教師向?qū)W生灌輸和填充的教學(xué)過程,，把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)個(gè)可以裝許多知識的瓶子，通過反復(fù)*練即可掌握技巧的人,，而完全忽視和抹煞了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性,。學(xué)生無法形成健康的個(gè)性，更不要說形成末來社會所必需的各種能力,。

閱讀教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)組織,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí),。

例如我在教《索溪峪的"野"》這一課時(shí)，嘗試采取小組討論合作學(xué)習(xí)的方式,，把全班學(xué)生分成十個(gè)小組,，每個(gè)小組四個(gè)成員組成:一個(gè)成績較好的學(xué)生，兩個(gè)成績一般的學(xué)生和一個(gè)成績較差的學(xué)生,，桌椅也跟著進(jìn)行調(diào)整,。在小組討論中我提出了各小組要解決的四個(gè)問題:(1、"野"在課文中指什么意思?2,、課文是從幾方面來寫這種"野"的?3,、是怎樣寫出這種"野"的?4、把你覺得寫得好的內(nèi)容多讀一讀,，并體會這樣寫的好處,。)學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，大家踴躍加入到小組的合作學(xué)習(xí)中,，積極地進(jìn)行討論,，各抒已見，合作解決問題,。我也加入到他們的討論中,，并適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔，引導(dǎo)他們所討論的問題,。當(dāng)學(xué)生討論結(jié)束后,，我讓各小組派代表來向老師匯報(bào)自學(xué)的情況，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自已的意見和看法,。并給予及時(shí)的肯定和表揚(yáng),，適時(shí)進(jìn)行指點(diǎn)，幫助,。在討論匯報(bào)中,，有的還提出了學(xué)習(xí)中不明白的問題。也有對問題的不同看法進(jìn)行激烈的爭論,，在小組合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生加深了對課文的理解,，學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，及學(xué)會團(tuán)體協(xié)作的能力,。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是沉悶,，被動(dòng)的了。而樂于去學(xué)，主動(dòng),、積極地參與學(xué)習(xí)中,。"在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作"因此我覺得教師在閱讀教學(xué)中可運(yùn)用多種多樣行之有效的閱讀教學(xué)方式來達(dá)到讓學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)。

創(chuàng)設(shè)開放而有活力的閱讀教學(xué)

課堂教學(xué)是語文教學(xué)的主渠道,，但我們也要充分運(yùn)用課外的學(xué)習(xí)資源,，適時(shí)適量地引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，跨出校門,，走向社會,，*近自然，讓他們在廣闊的天地里學(xué)習(xí)語文,，增長才干,，學(xué)會做人。例如:我在教《宇宙生命之謎》這一課時(shí),，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容及要求,，充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，組織學(xué)生上網(wǎng)去查閱有關(guān)天文知識,，讓學(xué)生通過上網(wǎng)了解自己感興趣內(nèi)容,，和解決課文中的疑惑。再讓學(xué)生在班上把上網(wǎng)后所學(xué)到的知識進(jìn)行匯報(bào),，各小組互相交流討論,。學(xué)生不但掌握了課文的內(nèi)容，同時(shí)也大大激發(fā)對天文知識的濃厚興趣,，課外我還讓學(xué)生組織一個(gè)天文興趣小組,，利用課余時(shí)間，通過再上網(wǎng)或到圖書室借閱課外書及觀測天體,，進(jìn)一步讓學(xué)生去認(rèn)識,、探索宇宙的奧秘。又如在口語交際教學(xué)中,，其中有一部分內(nèi)容是當(dāng)小記者，我先讓學(xué)生在小組內(nèi)輪流練習(xí)當(dāng)小記者,，對別的同學(xué)進(jìn)行采訪,。在小組模擬的基礎(chǔ)上，全班交流總結(jié):怎樣采訪才能獲得成功,，及當(dāng)記者應(yīng)當(dāng)注意些什么,。并引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用到社會中去實(shí)踐，讓學(xué)生當(dāng)小記者去采訪本村的主產(chǎn)業(yè)"蟶苗"的養(yǎng)殖戶們,，讓他們?nèi)チ私庀|苗的養(yǎng)殖過程,、了解勞動(dòng)者的艱辛,、了解水污染對水生物的影響等問題。學(xué)生在當(dāng)小記者的過程中,，充分的去接觸社會,，接觸自然。在這次小記者采訪中學(xué)生學(xué)到了課本上根本學(xué)不到的知識,，受到了深刻的教育,，同時(shí)也開闊了視野，拓寬了語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

注意閱讀教學(xué)中人文內(nèi)涵的滲透

語文學(xué)科是人文學(xué)科,，人文學(xué)科的價(jià)值在于使學(xué)生在樹立正確的理想、信念,，提高精神境界,、文化品位、審美情趣等方面受到熏陶感染,。因此在教學(xué)中注意人文性的滲透,。如在教孟郊寫的《游子吟》這一課，讓學(xué)生理解詩句的含義后,，我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這首詩后的感受?并說說你們的母親又是如何?你將來想怎樣報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩?學(xué)生暢所欲言,，紛紛說出各自母親是如何對自已無微不致的關(guān)懷，將來要如何去報(bào)答母愛,。我聽了后,，感到很高興，及時(shí)地加肯定和表揚(yáng),，并對學(xué)生提出期望,，希望同學(xué)長大以后能夠真正懂得去孝敬父母。在教學(xué)中讓學(xué)生懂得父母的養(yǎng)育我們的艱辛,，懂得了孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,。又如《落花生》這課是一篇人文內(nèi)涵十分豐富的課文，在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行討論,，做人的道理,。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會了不要做只講體面而對別人沒有好處的人，要像花生一樣做有用的人,，對社會有用有貢獻(xiàn)的人,。在教學(xué)中滲透了人文內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生價(jià)值取向,。

閱讀教學(xué)中學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

互動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在教學(xué)實(shí)踐中，組織互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，改變過去班級授課中"傳遞--接受"式的師生單向交流的局面,，建立以學(xué)習(xí)小組為主要形式的教學(xué)組織形式,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造個(gè)性,。

2,、交還自主權(quán)，提供學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)空

在教學(xué)過程中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中,，有自我發(fā)現(xiàn),、自我探索的時(shí)空，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,。

3,、轉(zhuǎn)換角色，挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛質(zhì)

(1)轉(zhuǎn)換師生之間的角色

這種方法往往是教師創(chuàng)設(shè)某種疑問,，讓學(xué)生幫助解決的方法,。這樣做能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在"幫助"老師弄清疑問的過程中,，更增添了探索的欲望和信心,。

(2)學(xué)生與學(xué)生之間的角色轉(zhuǎn)換

在教學(xué)過程中，如果某個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法很好,，教師就可以讓他當(dāng)小老師去教其他的同學(xué)學(xué)習(xí);如果誰的課文朗讀得好,，就可以請他范讀;如果誰理解得深刻，就請他來表演,。這樣在學(xué)習(xí)中角色不斷地轉(zhuǎn)換,，能夠喚起學(xué)生積極上進(jìn)的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)因,，不斷探索知識,，不斷完善自我，不斷挖掘創(chuàng)新的潛質(zhì),。

(3)學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容中的角色轉(zhuǎn)換

語文教材中的作品往往凝聚著作家的靈感,、激情和思想，豐富多彩的人物形象及多元化的角色,，為學(xué)生展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫面,。在教學(xué)中可以分角色朗讀、分角色表演的方法,，讓他們與這些角色同喜同悲,，這樣，學(xué)生內(nèi)在的情感與文中的角色形成共鳴,，文中角色的思想在學(xué)生的再創(chuàng)造中得到延伸,，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時(shí)空得到了拓展，學(xué)生創(chuàng)新的潛質(zhì)也可以發(fā)揮了,。

我覺得語文閱讀教學(xué)除了讓學(xué)生獲得知識的同時(shí),，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，和培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格,，培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想和思想道德修養(yǎng),。才能真正地體現(xiàn)了語文課程的工具性和人文性。

閱讀教學(xué)工作總結(jié)三年級篇十一

古今中外,，學(xué)者一致認(rèn)為：多讀書是學(xué)生提高語文素養(yǎng)的有效手段,。“讀書破萬卷,，下筆如有神,。”葉圣陶先生曾說：“學(xué)語文,，豈能僅僅讀《語文》,，必須在國文教本之外再看其它的書，越多越好,。這樣才能養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣,，培植欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫作文章的技能,?！贝迬n先生也講過：“如果學(xué)生在小學(xué)階段有一二百萬字的閱讀量，腦子里裝著上百篇文章,，80首古詩,，有了比較豐富的語言積累，讀寫能力一定會提高,?！遍喿x心理學(xué)認(rèn)為：閱讀不僅是一種重要的能力，也是從事生產(chǎn)勞動(dòng),，以及各項(xiàng)工作的基本技能,。教師和家長不可能永遠(yuǎn)陪伴著孩子，而好書卻可以成為他們終生的良師益友,。為適應(yīng)未來社會對人才的需求,，小學(xué)階段必須重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)第一次明確規(guī)定了學(xué)生課外閱讀的數(shù)量：二年級每年學(xué)生不少于5萬字,。隨著二年級學(xué)生識字量的不斷增多,，培養(yǎng)二年級學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣已經(jīng)具備了一定的條件,。針對二年級的學(xué)生特點(diǎn)，以及學(xué)生讀書的層次不齊,，我主要從培養(yǎng)孩子的讀書方法和讀書興趣來抓起,，讓學(xué)生選擇適合自己的讀物，一步一步地走進(jìn)課外閱讀的多彩世界,。

下面我就談?wù)勂綍r(shí)在這方面是如何做的,。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”那么如何激發(fā)課外閱讀的興趣呢,？我常用生動(dòng)形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容,，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩,、緊張,、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心,，以此激趣,。

記得有一次，我給學(xué)生們講《丑小鴨》的故事,，當(dāng)我講到丑小鴨由于長得難看,，受到兄弟姐妹的嘲笑和欺負(fù)離開了家后——講到這我嘎然而止，學(xué)生迫切知道結(jié)果,。而我卻讓他們先猜猜結(jié)局,。在一一否定了他們的答案后，我便出示《安徒生童話》一書告訴他們,，想知道結(jié)果就借讀這本書,，里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣,，紛紛要求借書,。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀,，這效果恐怕比任何說教都有效,。我重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排,、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的需求,，使學(xué)生樂讀、愛讀,，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂趣,。

放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的書,，不是說放任自流了，而是要指導(dǎo)學(xué)生選擇健康,、有益的課外讀物,。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益,。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞,。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng),，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物,?！睍r(shí)下出版物眾多，魚目混珠,，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要,。根據(jù)班上學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我建議他們讀那些有趣味性,、篇幅不長的童話故事,、神話故事、成語故事,、寓言故事,；其次要有科學(xué)性，如《十萬個(gè)為什么》,、《海底兩萬里》等書,。

1、保證書目,。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,，要給學(xué)生以閱讀的自由，給他們時(shí)間上的保證,。我盡可能地創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀,。我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子多買課外書，班里的孩子每人都有好幾本課外書,，孩子們把自己的書都放在教室里的圖書角里,。班上圖書角的建立為孩子們提供了廣闊的讀書空間。找班上讀書優(yōu)秀的幾位同學(xué),，負(fù)責(zé)班上同學(xué)的借書還書,。資源共享，大家輪流著看,，讀書的范圍更廣了,。

2,、保證時(shí)間。我每天擠出時(shí)間來,，讓他們讀,。天天讀，才能養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣,。每天到校,，只要走進(jìn)教室，就讓孩子們養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,。中午的時(shí)間,，也是讀書的時(shí)間。另外,，減少重復(fù),、無效、無意義的課外作業(yè),，把時(shí)間騰出來讓學(xué)生進(jìn)行“自我閱讀”,。使孩子們讀書有了充分的時(shí)間保證。

3,、注意積累,。在進(jìn)行閱讀時(shí)，要教育孩子“不動(dòng)筆墨不讀書”,。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好,，選擇自己喜愛的形式來記讀書筆記。讀書筆記本應(yīng)該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間,。讀到好文章,，摘錄好詞佳句，記下心得體會,；閱讀累了,，就在本子上或畫一朵小花，或描一只小蟲,，給課外閱讀增添無限的情趣,。規(guī)定每晚的讀書內(nèi)容，每讀一篇,，讓父母檢查簽名,。讀讀背背較短的詩歌，每完成5篇,，獎(jiǎng)一顆星,，一篇較長的文章，3篇獎(jiǎng)一顆,。由班上的小組長和老師作為考查人員,。如果在課堂上回答問題能恰當(dāng)?shù)赜蒙先?，我們就?jiǎng)給她一枚表達(dá)章。只有給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間,，才能讓他們靈動(dòng)的思想自由地翱翔于“學(xué)?！薄皶健敝g，從而穩(wěn)定對課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

4、填記錄表,。為了及時(shí)了解學(xué)生的閱讀情況,，鼓勵(lì)那些愛讀書、讀書認(rèn)真的孩子,，我細(xì)致的做了份閱讀記錄表，由學(xué)生每周填寫一張,，內(nèi)容包括閱讀篇目,、字?jǐn)?shù)、認(rèn)識的新字,，里面的人物,。從閱讀記錄表里，我詳細(xì)掌握了孩子們的效果,、收獲,。知道了他們每天都堅(jiān)持讀書，每個(gè)月最少的也會讀六千字,，最多的能讀一萬字以上,。

5、開展活動(dòng)

（1）班里經(jīng)常開展一些讀書心得交流會,、朗誦比賽,、講故事、猜謎語,、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會等活動(dòng),，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會。每天下午,，都會分小組交流前一天的個(gè)人讀書情況,。每周都會舉行一次讀書活動(dòng)。比如：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽,，參賽同學(xué)講得滔滔不絕,，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識,，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣,。所以大力開展多樣的讀書活動(dòng),，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。

（2）古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠,，它句式整齊,，富有韻律，易讀易記,，瑯瑯上口,，深受人們喜愛。讓學(xué)生從小誦讀古詩詞,，不僅有利于發(fā)展語言,，提高智力，而且能陶冶情操,，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣,。我每周讓學(xué)生至少背誦一首古詩，為了便于檢查,，內(nèi)容我統(tǒng)一指導(dǎo),，程度好的學(xué)生可再選出自己喜歡的來背。

在平時(shí)課外詩歌指導(dǎo)時(shí),，主要以誦讀的方法,，引導(dǎo)學(xué)生去美讀，去背誦,，去想象,，讓學(xué)生能上口，有滋味就行,。這樣積累一多,，語感不斷得以積淀，學(xué)生的語文素養(yǎng)自然形成,。

課外閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€(gè)新的生活領(lǐng)域,，是人類發(fā)展的一種重要的精神資源。冰心老人說：“讀書好,，多讀書,，讀好書?！苯窈笪視е鴮W(xué)生在書海里更歡快的暢游,！

閱讀教學(xué)工作總結(jié)三年級篇十二

本學(xué)期，我把閱讀課和寫作課結(jié)合在一起,，因?yàn)槲矣X得閱讀和寫作時(shí)分不開的,，接下來我把這學(xué)期的工作做以下介紹：

1、讀課文題目，了解作者命題方法,。

2,、讀文章開頭，思考作者以什么開頭,。

3,、讀文章結(jié)尾看，想想結(jié)尾起什么作用,。

4,、讀文章中間部分，看看作者如何把內(nèi)容寫具體,。

5,、積累好詞語好句子，想想可以運(yùn)用于什么作文中,。

總之,，通過有目的、有計(jì)劃,、有方法,、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，去培養(yǎng)和發(fā)展,，小學(xué)生的閱讀和寫作能力會得到逐步提高,。