總結(jié)是一個提高思維能力和判斷力的過程，可以幫助我們更好地分析問題和做出決策,。在寫總結(jié)時,，要客觀地分析自己的優(yōu)勢和不足，并提出改進的建議和計劃,。在閱讀這些總結(jié)范文時，我們可以培養(yǎng)和提高自己的總結(jié)思維和表達能力。

小學(xué)閱讀教學(xué)工作總結(jié)篇一

本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，我們低教組每一位成員工作都兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實,。根據(jù)期初的教學(xué)工作計劃,，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，從規(guī)范入手,，有目的，有計劃,，有步驟地不斷完善和改進教學(xué)方法,，以全面提高本組教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量。以下主要針對兩方面進行總結(jié)：

一,、抓常規(guī)工作,。

1、堅持教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，促進教師素質(zhì)的提高,。

我們深深認(rèn)識到，如果教師不學(xué)習(xí),，教研活動就會成為“無本之木,，無源之水”。因此,，本學(xué)期我們根據(jù)實際情況,，組內(nèi)教師深入學(xué)習(xí)《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》、《有效備課》等,，認(rèn)真做好筆記并組織教師學(xué)習(xí)和討論教學(xué)中的熱點和冷點教學(xué)問題,，從而使教師更新教學(xué)觀念,，認(rèn)識教學(xué)新策略，并積極利用新方法組織好課堂教學(xué),，在實踐中不斷提高自身素質(zhì),，讓教師從經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型，科研型轉(zhuǎn)變,。

2,、扎實搞好常規(guī)教研活動。

我們組同事之間是團結(jié)和睦的,。在隔周周二的的教研組活動中做到“定地點,、定內(nèi)容、定主講人”,。每次都是在輕松,、愉快的氛圍下進行?；顒又袑γ恳徽鹿?jié)可能出現(xiàn)疑難問題采用集體討論的方式進行預(yù)設(shè)和分析,，對近期要進行的教學(xué)內(nèi)容由一個人進行分析主講，其他人補充發(fā)言,，針對如何突破重難點一起探討,，交流各自的良策，并一起學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)案例,，互相借鑒,，努力在教學(xué)上體現(xiàn)出自己的特點。備課活動中對已經(jīng)上過的內(nèi)容進行總結(jié)和反思,。找出教學(xué)過程中的不足之處,，及時補漏，探究課堂教學(xué)的藝術(shù),，處理學(xué)生中的疑難問題,。提高我們每一個人的業(yè)務(wù)水平。

二,、深入開展校本教研,。

在學(xué)期中，我們低教組認(rèn)真開展校本主題教研,。在校本教研開展的過程中,，我們從自己的教學(xué)實際問題出發(fā)，實實在在地選好教學(xué)研究點,，以小課題研究做引領(lǐng)，圍繞課題開展各項學(xué)習(xí)活動和實踐研討活動,，如針對性的理論學(xué)習(xí),、典型課例的磨課,，錯例收集分析，課題教學(xué)故事交流等,，實現(xiàn)教研和科研的緊密結(jié)合,，提高教研活動的針對性、系統(tǒng)性,、可操作性和實效性,。

些錯誤進行分析并尋找相應(yīng)的解決策略，教給孩子具體的方法,，讓他們學(xué)會自我反思和改正錯誤,，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣。

通過該課題的實踐和研究,，我們找到了今后對待低段學(xué)生學(xué)習(xí)中常見錯誤的分析及應(yīng)對策略,。主要有以下幾點：

3、粗心致錯的矯正策略,。

（抄錯,、寫錯、計算錯）對于這一類型粗心的學(xué)生矯正的方法需要學(xué)生的努力和老師與家長的監(jiān)督密切配合,。草旦發(fā)生就更加引人注目,、促人思索．因此，在教學(xué)中可多途徑稿潦草,、字跡模糊,，計算馬虎，急于完成是抄錯寫錯計算錯的主要原因,，因此需要學(xué)生平時端正學(xué)習(xí)態(tài)度,。驚訝產(chǎn)生于意外，意外之事一創(chuàng)設(shè)情景,，設(shè)置一些有一定因抄錯寫錯而產(chǎn)生嚴(yán)重后果的事例,，這樣能激發(fā)學(xué)生驚奇感，以提高學(xué)生去糾正粗心錯誤的愉悅性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣,。

（少看、漏看,、跳躍看）對于這一類型粗心的學(xué)生矯正是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法和分析能力,。可選準(zhǔn)時機,，有意按照學(xué)生的“常見病”,、“多發(fā)病”的歧路適當(dāng)出錯，把錯誤重新暴露給學(xué)生,，以進一步促進學(xué)生思考,，使學(xué)生能分清錯誤類型,，搞清問題之所在，從而做到對癥下藥,、清除病根,。

（概念不清認(rèn)知錯誤）對于這一類型粗心的學(xué)生矯正的是幫助學(xué)生正確的理解掌握概念，教師可以采用不同的方法,，多種途徑,，多個層次，來理解定義和概念,，對于相同相近相似的概念和定義,，還可以進行及時的分析和比較，比較他們之間的相同相似的地方,，也比較他們不同相反的地方,，并以自己的方式建構(gòu)知識體系，從而真正的理解概念,，掌握知識,，應(yīng)用概念。

（類似題目混淆）對于這一類型粗心的學(xué)生矯正的方法是,，遇到作業(yè)中,，是是而非的內(nèi)容千萬不能放過，對相同相近的題目多進行比較對比,，找出題目中的相同點和不同點,，多進行歸納和總結(jié)。引發(fā)學(xué)生一系列的觀察,、分析,、比較等思維活動.在辨明了以上錯誤之后，使學(xué)生澄清了有關(guān)概念,，并對粗心的后果有了更深的了解,。

三、存在不足之處：

1,、運用理論指導(dǎo)實踐不夠,。雖然我們通過自學(xué)、外出培訓(xùn)等形式學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，但在將理論轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為時還是碰到了許許多多的困難,，所以，今后我們應(yīng)更多閱讀教育刊物,，多觀看名師教學(xué)課堂錄像,，多寫寫教學(xué)反思以進一步提高理論素養(yǎng)并更好地用理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐。

2、常規(guī)教學(xué)創(chuàng)新的力度還不夠,。

3,、專題研究還需要進一步深入，進一步細致,，還沒有形成有高度的研究成果來。

4,、對于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生,，他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)仍舊有待提高，計算綜合運用的能力還需要進一步挖掘培養(yǎng),，整體的數(shù)學(xué)成績還需再上臺階,。

四、今后努力方向,。

1,、我們要從自身找原因，不怨天尤人,，不抱怨環(huán)境,，努力加強學(xué)習(xí)，教師是教育的關(guān)鍵,，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性,，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們數(shù)學(xué)教研組老師的教育教學(xué)水平,。

2,、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課,、批改作業(yè),、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生,，牢記古語“教不嚴(yán),，師之惰”，以此相互勉勵,。

3,、從學(xué)生的角度來講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心,，樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主,，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，進行有序地有針對性的訓(xùn)練,，提高他們的綜合能力,。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴,。我們將本著“勤學(xué),、善思、實干”的準(zhǔn)則,，一如既往,，再接再厲，力爭以后在教科研,、教學(xué)實踐上做文章,，爭取早出成績，出好成績,，把工作搞得更好,、更扎實。

2013.1.

小學(xué)閱讀教學(xué)工作總結(jié)篇二

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的.重要組成部分,。然而,，在過去的閱讀教學(xué)中，由于過分地強調(diào)給課文分段,、歸納段意,、概括中心思想方面，而忽視了閱讀教學(xué)能力的培養(yǎng),，使得學(xué)生一味地抄,、背詞語解釋、段意和中心思想,，以應(yīng)付考試,，使閱讀教學(xué)缺乏情趣、缺乏活力,。針對當(dāng)前語文教學(xué)的弊端,，國家制定了新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《課標(biāo)》）。認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》,，深刻領(lǐng)會新《課標(biāo)》的精神,，能幫助我們更新觀念，改進教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量,，從而達到“全面提高學(xué)生語文素質(zhì)”的目的。

新《課標(biāo)》在各階段目標(biāo)的閱讀要求中均有用“普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文?！遍喿x教學(xué)應(yīng)抓住“閱”和“讀”,。“閱”即看，實際上是用心讀的過程,?！白x”一般指看著文字讀出聲音來。無論是“閱”,，還是“讀”,，都是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。

反思我們過去的閱讀教學(xué),，實際是教師設(shè)計好問題,，學(xué)生回答的過程。課堂上教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn),，不需要自己的思維。如此被動地學(xué)習(xí),，不能培養(yǎng)學(xué)生的能力,。閱讀教學(xué)過程實質(zhì)上是感知—領(lǐng)悟—習(xí)得的過程。過去的閱讀教學(xué)只停留在感知的層面上,。領(lǐng)悟即領(lǐng)會,，領(lǐng)略事物而有所體會。感悟不是教師講出來的,、教出來的,，而是靠朗讀體驗的。通過閱讀,，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使語文課堂充滿活力，同時還可以發(fā)展學(xué)生的語言,，激發(fā)學(xué)生的想象力,。習(xí)得是學(xué)生學(xué)到了某種知識，方法,、技能,。通過課堂上的朗讀和領(lǐng)悟，學(xué)生受到了情感的熏陶,，學(xué)到了閱讀的方法,，并用之于課外學(xué)習(xí)。

自主,，即學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人,，是自己思維的主宰，而不是跟著教師的思維走,。合作,，即課堂上學(xué)生的多項交流，它是自主學(xué)習(xí)的更高層次。探究是最深層次的自主學(xué)習(xí),，是某個學(xué)生在某個問題上探索追究,，是一種發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識好實踐能力,。教師在課堂上該串講為精講,，改教師講書為引導(dǎo)學(xué)生讀書、看書,，并且還根據(jù)教材和學(xué)生的特點,，做到以學(xué)定教。課堂重視學(xué)生的質(zhì)疑,，鼓勵學(xué)生提問,，這無疑為學(xué)生的自主學(xué)生營造了良好的氛圍，提供了機會,，使課堂氣氛非?；钴S。但仍有許多需要我們思考和探究的問題,，如學(xué)生是否主動參與了學(xué)習(xí),，學(xué)生回答問題和朗讀課文不是因為學(xué)習(xí)活動才產(chǎn)生了內(nèi)在和積極性，而大多是因為得到老師德好評和表揚,。又如,，在學(xué)生合作方面，只有小組討論一種形式,，而且討論時間倉促,，討論無結(jié)果；師生間的合作在某些課堂上只是教師和某幾個學(xué)生的對話,，而未面向全體學(xué)生,。學(xué)生的質(zhì)疑，也未能通過教師的指點,，由學(xué)生自己查閱資料而探究下去,，而是由教師和盤托出。自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的真正落實，需要教師不僅要從教學(xué)觀念尚改變,，同時還需努力改進教學(xué)方法,。

“積累”，就是多讀多實踐,?！胺e累”不僅匯集了傳統(tǒng)教學(xué)的精華,，又注意了新世紀(jì)對人才的要求。

在閱讀教學(xué)中,，教師根據(jù)教材和學(xué)生的年齡特征,，采用多種教學(xué)方法，聯(lián)系語言環(huán)境及生活實際理解詞語和句子,。低年級的閱讀教學(xué),，以詞句為重點，可以借助圖畫,、實物,、動作、聯(lián)系上下文來理解詞句意思,。對于優(yōu)美的詞句,，要鼓勵學(xué)生背下來。中高年級的閱讀教學(xué),，要引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法,，鼓勵學(xué)生在交流和探討中，敢于提出自己的看法,，做出自己的判斷,。這樣，有利于學(xué)生用課堂中學(xué)到的閱讀方法進行課外閱讀,，培養(yǎng)閱讀能力,，積累語言材料。

學(xué)生獲得的知識是重要的,，但培養(yǎng)能力更重要,。在教學(xué)中，要學(xué)會用多種閱讀方法,，能初步理解鑒賞文化作品,，受到高尚情感與情趣熏陶，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界,。教師要教給學(xué)生讀書的方法并能自主、有效地學(xué)習(xí)人類無限的知識,。如果我們的學(xué)生不會讀書,、不會學(xué)習(xí)，沒有自主學(xué)習(xí)的能力,，將是我們教學(xué)的重大失誤,，也是我們教師的失職,。因此，從新世紀(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā),，教學(xué)生學(xué)會讀書的問題必須引起我們高度重視,。閱讀教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會獨立思考,。

總之,，閱讀教學(xué)是學(xué)生讀書的過程，也是學(xué)生閱讀能力（學(xué)生讀書）形成的過程,，是思維過程,，也是情感培養(yǎng)的過程。我們要以全新的理念,，展現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo),、重點、基本策略,。這樣有利于我們深入理解并研究當(dāng)前的閱讀教學(xué),，有利于提高閱讀教學(xué)效率，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力及各方面素質(zhì)的培養(yǎng),。

小學(xué)閱讀教學(xué)工作總結(jié)篇三

為提高全校師生閱讀素養(yǎng),，引導(dǎo)學(xué)生、家長,、教師共同參與閱讀,，使學(xué)生在教師的引領(lǐng)下會讀書、讀好書,，從書中汲取營養(yǎng),，豐富自己的內(nèi)涵，文明自己的言行,，提升自己的理想,，從而營造良好的校園文化氛圍，我校開展了豐富,、扎實的寒假師生課外閱讀活動,。

1．根據(jù)市局要求，我校成立課外閱讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，由校長擔(dān)任工作小組組長,，分管教學(xué)的副校長、教導(dǎo)主任擔(dān)任副組長,，由各年級語文備課組長具體負(fù)責(zé),，成員為全校語文教師。

2．語文教師為本班學(xué)生課外閱讀的“第一責(zé)任人”,，負(fù)責(zé)組織,、布置,、落實、檢查,、反饋班級寒假閱讀,，積極策劃引領(lǐng)，引導(dǎo)全班學(xué)生在假期認(rèn)真讀書,、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，在假期結(jié)束后對學(xué)生的讀書情況進行反饋檢查。

3．學(xué)校在寒假定期發(fā)送短信給所有老師,，提醒老師們根據(jù)制定的讀書計劃認(rèn)真讀書,，做好相應(yīng)的讀書筆記。各班主任老師通過家校通平臺發(fā)送短信給所有學(xué)生家長,，要求家長督促學(xué)生認(rèn)真讀好書,，背好古詩，并有針對性地進行實地家訪和電話家訪,，了解學(xué)生在家讀書情況,。

教師必讀和選讀書目的書籍由教師自行負(fù)責(zé)購買。學(xué)校要求每一位教師讀好學(xué)校推薦教育專著《教師最需要什么中外教育家給教師最有價值的建議》（趙國忠主編）一書,，用好訂閱的教育雜志,、刊物，寫好讀書筆記,，鼓勵老師們充分利用圖書室現(xiàn)有藏書和家庭圖書資源,，多閱讀中、外名著,，豐富自身的文學(xué)修養(yǎng),，要求教師邊讀邊想,，緊密聯(lián)系自己的教育教學(xué)實踐,，讀出自己的思考與見解,，提高認(rèn)識,，培養(yǎng)自己獨特的思維與創(chuàng)新意識,。同時,，要力爭寫好讀書筆記,，或標(biāo)注，或摘錄,，或質(zhì)疑,，并根據(jù)自己研讀的書目,，撰寫一篇1000字以上的心得體會文章或教學(xué)論文,。

學(xué)生所讀書目在寒假開始前由班主任老師發(fā)放告家長書,，要求家長帶學(xué)生到新華書店購買，部分家庭困難的學(xué)生由班主任老師統(tǒng)計,，到學(xué)校圖書館借書,。各年級必讀篇目：一,、二年級《安徒生童話》,；三年級《西游記》（兒童版）,；四年級《水滸傳》（兒童版）,；五年級《魯賓遜漂流記》,；六年級《鋼鐵是怎樣煉成的》,。同時,，學(xué)校要求各年級語文備課組在古詩文誦讀教材中挑選一定數(shù)量的古詩文給學(xué)生背誦：低年級5首,，中年級8首,，高年級10首,。

教師完成讀書計劃中的讀書內(nèi)容，做好讀書筆記,，在春學(xué)期開學(xué)時交校長室,。經(jīng)檢查,，學(xué)校所有45周歲以下的教師均完成了學(xué)校規(guī)定的讀書任務(wù),，完成了規(guī)定數(shù)量的讀書筆記,。

開學(xué)后的第一天,，學(xué)校就組織年級分工負(fù)責(zé)人到各年級檢查,。

學(xué)生假期閱讀情況,，檢查方式為背誦古詩,，講閱讀書籍主要內(nèi)容,；各班用一節(jié)課的時間開展講故事比賽，年級組內(nèi)開展優(yōu)秀讀書筆記展示活動,；少先隊將三至六年級評選出的優(yōu)秀讀書心得文章張貼在校櫥窗內(nèi)展示,。

年年寒假，今又寒假,。在劉陳小學(xué)師生們剛剛度過的寒假生活中，除了濃濃的雞鴨魚肉味,，除了不絕于耳的鞭炮聲,，除了親人團聚的歡聲笑語,，更增添了一份寧靜那是老師和學(xué)生們與“書”對話的深沉與快樂,，愿這份寧靜永遠伴隨劉陳小學(xué)的師生們快樂成長！

小學(xué)閱讀教學(xué)工作總結(jié)篇四

我校自2008年實行有效教學(xué)以來,，堅持以促進學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展的辦學(xué)目標(biāo),，認(rèn)真搞好教學(xué)工作,，開展有效教學(xué),。2010年學(xué)校借有效教學(xué)深化年的東風(fēng)，在集體備課,、有效教學(xué)、有效教研上進行了大膽的研究和探索,。2011年創(chuàng)建“1235”高效課堂的教學(xué)模式。在學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探究的培養(yǎng)上取得了很好的效果。

一,、高效課堂。

1.開展公開賽教,，展示教師風(fēng)采,。

我們西郊小學(xué)在打造高效課堂上開展了校內(nèi)賽教活動,，為了進一步落實新課程標(biāo)準(zhǔn),，扎實地把先進的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為,，全面提高教師教育教學(xué)素質(zhì)，促進教師專業(yè)成長,，加快各學(xué)科的教育教學(xué)與新課程的理念,、方式,、方法全面接軌,，保持學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展,，提高課堂教學(xué)效益,，提高我校青年教師的基本素質(zhì)和教學(xué)能力，近年來,，學(xué)校開展了“同上一節(jié)課”“一師一優(yōu)課”“1235模式教學(xué)技能展示”等教學(xué)大獎賽評選活動,，為教師搭建展示自我,，發(fā)展自我的平臺,。學(xué)校特聘請校外專家做評委對教師的課堂教學(xué)進行公開,、公平、公正的評選,，通過賽教評選出校內(nèi)教學(xué)能手,、教學(xué)新秀,。多項賽課活動的開展，參與教師多,，受益面廣。涉及每一個學(xué)科,，每一個年級,，人人參與聽課評課,，每學(xué)期教師聽課20節(jié)以上，專題評課3次,。教師課后撰寫教學(xué)反思，教研時間集體交流,。通過校內(nèi)選拔優(yōu)秀教師，我們學(xué)校教師業(yè)務(wù)能力得到了鍛煉,，教學(xué)水平有了明顯提高,，還為區(qū),、市級教學(xué)大賽評選出一批優(yōu)秀的教師,。我?，F(xiàn)在省級教學(xué)能手2人,，市級教學(xué)能手6人，區(qū)及教學(xué)能手10人,，市級學(xué)科帶頭人2人,，區(qū)級學(xué)科帶頭人4人。

2.創(chuàng)建高效課堂模式,，使教學(xué)更有效,。

為了引導(dǎo)學(xué)科教師打造高效課堂,、全面提升教育教學(xué)質(zhì)量,。根據(jù)我校實際情況，提出了“1235”教學(xué)模式：即“一標(biāo)”定課堂,、“二主”伴課堂,、“三情”融課堂,、“五有”進課堂。

（1）一標(biāo)定課堂——打造高效課堂,。

課堂教學(xué)過程中,，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體,，教師要充分發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者,、參與者的作用，突出學(xué)生的主體參與意識,、主動學(xué)習(xí)意識,，要讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中。

（3）三情融課堂——激情,、親情,、真情,。

“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)流程是：目標(biāo)引路,、指導(dǎo)自學(xué),、合作探究,、精講點撥,、訓(xùn)練提升,。

3.滲透品德教育,，構(gòu)建和諧課堂,。

我們學(xué)校為了加強學(xué)生的品德教育,，我們將感恩主題通過班隊會的展演,，同學(xué)們深深的懂得了感恩的含義,，要感恩自己的父母,、老師,、朋友,，以及所有幫助過自己的人。同時,，教師利用課堂教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行品德教育，數(shù)學(xué)教師自編應(yīng)用題,，滲透節(jié)約用電,，節(jié)約用水，綠化環(huán)境等教育主題,，語文教師除了利用文本感悟思想,，體會感情以外，還組織學(xué)生自編課本劇,，通過扮演角色接受思想教育,。要求教師在課堂教學(xué)中，熟悉學(xué)生的情況,，站在學(xué)生的立場思考問題,，多角度地預(yù)測可能會產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù),，游刃有余地評價學(xué)生可能的豐富多采的回答,。我校教師能堅持做到強練基本功,，認(rèn)真鉆研新教材,，不斷的提高自身修養(yǎng)，只有做到充分,、全面才能將有效教學(xué)進行到底,，才能將課堂創(chuàng)設(shè)成為真正地教學(xué)相長的和諧課堂。

我們學(xué)校還通過開展各種活動對學(xué)生進行思想教育,，如環(huán)保征文大賽,，手抄報大賽，學(xué)生觀看展覽,，圖片等各種形式加強學(xué)生的思想意識,，使他們真正懂得感恩的含義。

4.挖掘教育資源,，充實課堂教學(xué),。

教學(xué)手段多元化，教學(xué)內(nèi)容形象化,，教學(xué)思維活躍化是課堂教學(xué)的發(fā)展方向,。在教學(xué)管理中，我們落實了課前準(zhǔn)備,，除了備好課,，教師要最大限度的挖掘資源,，利用資源，讓學(xué)生感悟知識的生成,，發(fā)展變化過程,。大多數(shù)教師自制教具，掛圖,，面具,，頭飾，多媒體課件等,。我們學(xué)校教師制作教學(xué)課件涉及到不同學(xué)科,，這些課件圖文并茂，生動直觀,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了很好的幫助,。這些課件也成為我們學(xué)校的全體教師共同努力得到的成績。我們學(xué)校把這些課件放入多媒體教室,，編成目錄,，供同一學(xué)科教師共享。

二,、有效備課1.集體備課我校在有效集體備課環(huán)節(jié)中要求教師研究教學(xué)內(nèi)容,，深化課堂教學(xué)。學(xué)期初,，備課組長協(xié)同本組教師集體研究制定集體備課工作計劃,，劃分集體備課內(nèi)容，確立集體備課主題（每兩周一個主題,，每學(xué)期4次）每次教研確定主備人,，中心發(fā)言人，課堂實施教師（即同一個人）,，主備人提前一周將教學(xué)內(nèi)容按課時精心策劃,，認(rèn)真寫出備課稿，交組長審閱,。集體備課時間由主備人做中心發(fā)言,，其他教師對備課內(nèi)容作整體醞釀，交流,、討論,，形成初稿。由主備人在自己所帶班級進行施教,，組內(nèi)成員觀課議課,。做進一步修改，形成集體備課教案。其他班級共享備課成果,。代課教師根據(jù)學(xué)生實際做二次復(fù)備,。要求研教研學(xué)，尤其要研課堂之教,，學(xué)生之學(xué),，而不能“重教輕學(xué)”，只重視教師如何去教,，忽視對學(xué)生的研究和探索,，要實現(xiàn)教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，要在集體備課中,，從教與學(xué)兩個方面設(shè)計和組織課堂教學(xué),，要研究教師如何運用學(xué)法去突出重點，突破難點,。在集體備中,，不僅注重教師“教什么”，更要通過對教材如何體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,、如何體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求的研究,，來精心設(shè)計“怎樣教”。鼓勵教師解放思想,，敢于創(chuàng)新,。充分發(fā)展自己的個性，使課堂教學(xué)充滿活力,。

2.有效教研自從開展有效教學(xué)以來,，我校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，有效的開展教學(xué)研究活動,。教研活動形式多樣,，有大組專題教研，小組討論教研,，集體學(xué)習(xí)教研等形式。學(xué)校骨干教師在校內(nèi)作專題報告,，如田穎老師的《語文教學(xué)要重視習(xí)慣的培養(yǎng)》,；史婉青老師的《教學(xué)中的得與失》；六年級全體數(shù)學(xué)教師經(jīng)驗交流展評等等,。小組討論教研人人主動參與,，將教學(xué)中的疑難問題在組內(nèi)按照“發(fā)現(xiàn)問題——集體研討——改進教學(xué)——反思總結(jié)”的主體實踐性教研活動，有效地實現(xiàn)教學(xué)進步,。

西郊小學(xué),。

小學(xué)閱讀教學(xué)工作總結(jié)篇五

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：小學(xué)階段學(xué)生課外閱讀總量不少于145萬字。這就明確指出了課外閱讀的重要性。著名語文教育家呂淑湘先生說過：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程,，得之于老師課堂上講的占多少,，得之于課外閱讀的占多少。我想大概是三七開吧,，也就是說,，百分之七十得之于課外閱讀?！薄安偾髸月?，觀千劍而后識器?！憋@然,，僅靠課內(nèi)閱讀是無法全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的。由此可見,，學(xué)校加強課外閱讀有著十分重要的意義,。

我校積極響應(yīng)縣教育局提出的“每天閱讀一小時”的號召，引導(dǎo)學(xué)生走進閱讀的空天闊海,，讓他們在書中與高尚交流,，與智慧撞擊，從而打下厚重的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),。

一、領(lǐng)導(dǎo)到位,，全員參與,。

一個健全的組織機構(gòu)，是一個計劃得以實施的有力保障,。為了確保學(xué)生閱讀活動的有力開展和順利進行,，我校制定了相應(yīng)的課外閱讀活動計劃，各班級在計劃方案的引領(lǐng)下,，結(jié)合班級的實際情況,，也形成了班級閱讀活動計劃，有效地促進了閱讀活動的順利進行,。在活動開展過程中,，充分體現(xiàn)了互相幫助、團結(jié)向上的團隊精神,。

二,、營造氛圍，彌漫書香,。

為引領(lǐng)學(xué)生走進書海,，品讀書香,，使讀書成為一種樂趣，成為一種生活需要,，讓每一個孩子能時刻浸潤在書香當(dāng)中,，在校園里享受到美麗的書香人生，我校十分重視書香校園文化環(huán)境建設(shè),，力爭讓每一面墻壁,、每一個角落都能煥發(fā)出文化的韻味。校門口,、教學(xué)樓走廊設(shè)計并布置了名人讀書格言和中外名著簡介為內(nèi)容的展牌,、橫幅；每個班級積極創(chuàng)設(shè)富有特色的讀書環(huán)境,，學(xué)生作品園地里,，好書推薦、我的讀書故事,、每周一詩,、讀后感言等時時散發(fā)著墨香，關(guān)于讀書的“最是書香能致遠”,、“讀萬卷書,、行萬里路”、“蜂采百花釀甜蜜,，人讀群書明真理”等主題豐富,、各有千秋的黑板報，讓人耳目一新,。學(xué)生走進學(xué)校,，便沉浸在濃郁的讀書氛圍之中。

三,、家?；樱ＷC閱讀,。

在課外閱讀活動開始前,，各班利用家長會，向家長指導(dǎo)家庭讀書活動的方法,、內(nèi)容,、形式等，使每個家庭都投入到讀書活動中去,，家長也成為學(xué)校這一項目活動的支持者、宣傳者和參與者,。由于學(xué)校宣傳到位,，已有相當(dāng)一部分家長轉(zhuǎn)變觀念，低年級“親子共讀”如火如荼，中高年級家長則能注意采取行之有效的督促檢查的方法,，使孩子達到一定的閱讀質(zhì)量,，在活動中涌現(xiàn)出一大批書香家庭。

四,、課外延伸,，激發(fā)興趣。

課堂是學(xué)習(xí)語文的主陣地,，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ),，課外閱讀是課堂閱讀的擴展，要由課內(nèi)帶動課外,，以課外豐富課內(nèi),。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面,，增加閱讀量首先從課堂延伸做起。教材中的課文都是編者精心選定的經(jīng)典篇目,，為課外閱讀提供了很好的依據(jù),。語文教師立足于教材，超越教材,，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的語文教育體系,。對低中年級學(xué)生，推薦一些圖文并茂的童話,、故事,、科普作品等，對高年級學(xué)生廣泛介紹兒童小說,、傳記作品,、科普作品等，讓學(xué)生通過廣泛閱讀汲取全面的營養(yǎng),。除了結(jié)合課文的學(xué)習(xí)向?qū)W生推薦閱讀有關(guān)的名著外,，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“關(guān)于課外閱讀的建議”及教研室公布的推薦書目，每月向?qū)W生推薦精品少兒讀物,。

五,、科學(xué)安排，開拓渠道,。

建立好書交換站,，實現(xiàn)好書換著看。主要在班內(nèi)學(xué)生間,、平行班級中舉行,，學(xué)生用自己的書換取別人手中自己喜歡的書,，擴大了閱讀量，以書會友,，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力,。另外，還注意鼓勵學(xué)生節(jié)省零花錢自主購買閱讀材料,。

六,、讀寫結(jié)合，提升水平,。

葉圣陶先生說：“閱讀是吸收,，寫作是傾吐?！睂懽魇情喿x的拓展和延伸,，讀寫結(jié)合是促進閱讀，提升閱讀效率的良好措施,。學(xué)生讀的多了,，語言和思維得到同步發(fā)展，就會把他們的見聞感受自然地傾訴于筆端,。因此,，教師在指導(dǎo)學(xué)生多讀有益書籍的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生寫好日記、作文,，以檢驗閱讀能力的發(fā)展?fàn)顩r,。我校有多名學(xué)生在市縣作文競賽中獲獎，學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎,。學(xué)生從中體會到作文成功的快樂,，從而更加喜愛給他們帶來成功的課外閱讀。

七,、開展活動,，展示風(fēng)采,。

為展現(xiàn)我校在課外閱讀方面所取得的成效,，引導(dǎo)廣大教師重視課外閱讀，提高全體學(xué)生課外閱讀水平,，向廣大家長宣傳,，讓好書,、讓經(jīng)典伴隨學(xué)生，我校積極承擔(dān)了城區(qū)小學(xué)學(xué)生讀書活動動態(tài)展示活動,。在活動中,，我校教師群策群力，制定活動方案,，引領(lǐng)一年級學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》及《中華童謠》,、表演課本劇等,，活動氣氛活躍,，內(nèi)容豐富,，達到了知識相互傳遞的效果，提高了學(xué)生的閱讀能力和綜合實踐能力,。這次活動是我校課外閱讀成果的集中檢閱和展示,，它激勵著學(xué)生博覽群書，去感受中外文化的博大精深,。

小學(xué)閱讀教學(xué)工作總結(jié)篇六

為了引導(dǎo)一年級學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛讀書的好習(xí)慣,，我結(jié)合學(xué)校開展的課外閱讀月，開展各種各樣的讀書活動,，為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境,。

1、用心布置好班級的文化,。

為班級圖書角起名為“百味書園”,，并在墻壁、黑板報,、圖書角等各地方都配置讀書的名言名句,、讀書兒歌等，讓教室充滿濃濃的書香味道,。

2,、開展多種的讀書活動：

建議家長每天督促孩子閱讀20分鐘以上，并且能完整地把故事表述出來,，家長及時表揚和評價,，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。閱讀與誦讀經(jīng)典詩詞相結(jié)合,。在語文閱讀課上,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀群文閱讀——語文新讀本上的小詩，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的,、瑯瑯上口的經(jīng)典詩詞,，陶冶學(xué)生的情操。

倡導(dǎo)親子閱讀,，鼓勵家長和孩子同讀一本書,，并且和孩子交流讀書體會、心得,。

3,、匯報豐富成果，多種方式評價：

學(xué)生每閱讀一篇故事,，都會填寫《快樂閱讀吧》,。這個評價表內(nèi)容非常豐富,，可以摘抄4個優(yōu)美的詞語，可以為故事配上圖畫,，還可以為故事寫上幾句感想,，最后還讓爸爸媽媽做出評價，學(xué)生參與的積極性非常高,。

每月評出“故事大王”5名,，“讀書之星”3名，讓堅持閱讀的學(xué)生感覺到閱讀是充實的,，是快樂的,。

“小荷才露尖尖角”，我們的讀書征程只是跨出了一小步,，以后的路還很長,，我們將會繼續(xù)努力，引領(lǐng)著一株株幼苗在春雨中破土而出,，迎著朝陽茁壯成長!

小學(xué)閱讀教學(xué)工作總結(jié)篇七

梁麗芳,。

一學(xué)期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多,。我堅持認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),，收到很好的效果。

一,、校本培訓(xùn)走進教師的心,，進入課堂。

在教學(xué)之中學(xué),，在學(xué)習(xí)中教,。

二、課堂教學(xué),，師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展。

本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實,，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程,，三,、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展,。

我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級制，定性采用評語的形式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進步，具備了什么能力,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進學(xué)生的發(fā)展。

四：抓實常規(guī),，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成,。

堅持以教學(xué)為中心，強化管理,，進一步規(guī)范教學(xué)行為,，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進教師嚴(yán)謹(jǐn),、扎實,、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅,、勤奮,、求真,、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。五環(huán)節(jié)的考評主要形式有以下四個：

1,、自檢——管理上,，努力體現(xiàn)以人為本的思想。要求：檢查自己所有的職業(yè)表現(xiàn)是否規(guī)范,、得體,。

2、互觀——由組長牽頭,，組員間互觀交流,，取長補短，加強隨機教研,。

為了使新課程標(biāo)準(zhǔn)落實進一步落實,，是自己盡快走進新課程，本人對新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方式,、教學(xué)評估、及教育價值觀等多方面學(xué)習(xí),，強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、空間觀念以及應(yīng)用意識與推理能力,，優(yōu)化筆試題目的設(shè)計,，設(shè)計知識技能形成過程的試題，設(shè)計開發(fā)性試題,，設(shè)計生活化的數(shù)學(xué)試題,。真正將考試作為促進學(xué)生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學(xué)的手段,，細致分析卷面,，分析每位學(xué)生的情況，找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點,，查漏補缺,，培優(yōu)輔差，立足課堂,，夯實雙基,。

小學(xué)閱讀教學(xué)工作總結(jié)篇八

這是一篇關(guān)于語文課題實驗總結(jié),閱讀教學(xué)模式,小學(xué)閱讀興趣小組總結(jié)的文章。20xx年秋期,，是我校語文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式研究課題進入實質(zhì)性研究的關(guān)鍵時期,，也是進行此課改實驗以來，最有收獲感的一個學(xué)期。

20xx年秋期,，是我校語文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式研究課題進入實質(zhì)性研究的關(guān)鍵時期,，也是進行此課改實驗以來，最有收獲感的一個學(xué)期,。為將下一個階段的實驗深化下去,，特對本階段實驗做一下簡單的總結(jié):

一、集體備課是保證

的老師都是通過考調(diào)來的,，或是學(xué)校最得力的優(yōu)秀青年教師,，他們業(yè)務(wù)精、熱情高,。因此,，大家勤于鉆研，熱烈討論,，認(rèn)真深入分析《學(xué)案》,、學(xué)生與教材，充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢,，備課深入、質(zhì)量高,，因此,，集體備課成為上好課、進行有效課改的重要保證,。

二,、小組合作學(xué)習(xí)是關(guān)鍵

本階段我校緊跟教科所、縣總課題組的步伐,，主研五環(huán)節(jié)教學(xué)模式中的第一個環(huán)節(jié)--帶疑初讀,。又特別是針對我校語文教學(xué)現(xiàn)狀，我們把課改的側(cè)重點置于小組合作學(xué)習(xí)上,。在課題組的集體探討下,，各實驗教師充分發(fā)揮自己及班級的優(yōu)勢，將本班學(xué)生分成7-8人一個小組,，各小組組長的任用,、組員的分配;表達交流的口語表述形式、小組長的組織協(xié)調(diào),、對組內(nèi)差生的引導(dǎo)等各方面都細致地進行了探究,。

同時，課題組及時組織實驗教師進行集體反思,，查找出問題及時想方設(shè)法去解決,。因此，一個學(xué)期扎實地研究之后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變真的令人刮目相看了:學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí),，樂于自主表達,，善于同伴協(xié)作，勤于讀文批注;語言表達的能力,、合作學(xué)習(xí)的效率,、課堂思維的深廣度、活躍度都有了極大地飛躍,。這些都是有目共睹的,。

三、師師,、生生,、師生協(xié)作是核心。

針對本校課改開展難度系數(shù)極大的現(xiàn)狀,，課題組要求全體實驗教師抱定不妥協(xié),、不放棄的決心，一心一意開展好本實驗研究,。

在實驗過程中,，教師之間自覺地相互研討、相互學(xué)習(xí),，如有經(jīng)驗,，大家分享;有困惑則共同解決。無論是辦公室,、餐桌上,，還是閑談間，大家都將研究中的得失作為最熱烈的談資,。學(xué)生之間呢,，也在教師的影響下，優(yōu)生幫帶差生,，生生之間相互合作,，使差生也有了表達交流的膽量，第一環(huán)節(jié)中基礎(chǔ)知識的落實,，也讓每位差生獲益匪淺,，全班學(xué)生共同進步則是每個班所呈現(xiàn)的最好勢頭。而教師在課堂上,、在各組內(nèi)疾走穿梭,、出謀劃策;時如良師，時如摯友;時而爭得面紅耳赤,，時而產(chǎn)生思維的融合,，這又成為師生之間有效協(xié)作的表現(xiàn)形式,。

正因為有了師師、生生,、師生之間的協(xié)作,，本課題研究才有了實在性，這些在老師們的研究文章《蝶變》,、《歷程》,、《期末復(fù)習(xí)也自主》、《有感于"學(xué)生比老師講得好"》等中均有展現(xiàn),。

四,、下個學(xué)期亟待改進之處

雖說這一學(xué)期確實有了實在的進步，但綜觀整個研究過程以及各班的變化,，尚還不能用"圓滿"來形容,，還存在著許多不足之處，有待改進:

1,、研究結(jié)果的理論性呈現(xiàn)形式比較薄弱,。表現(xiàn)在雖有進步，但老師們卻沒有從研究的表象中提煉出理論性的東西,，來便于今后的總結(jié),、推廣。

2,、實驗參與面不廣,。學(xué)校參與本實驗的班級共有9個，老師共有7個,，這很不利于實驗的長足發(fā)展。因此,，下個學(xué)期準(zhǔn)備在1-3年級中試驗兩個班,，使本課題研究的年級低段化，以便于今后在各年級廣泛推進,。

3,、研討的活動有待更優(yōu)化。本期雖然組織了公開課,、階段研討,、集體備課等活動，但每次活動中,，老師們的話題總是離不開學(xué)生的客觀因素,，從而嚴(yán)重影響了探討的質(zhì)量。今后要將探究的話題細化,、具體化,，將活動的內(nèi)容深化,、可操作化，將探討的形式廣泛化,，從而推動實驗的進程,。

小學(xué)閱讀教學(xué)工作總結(jié)篇九

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，“培植熱愛祖國語言文字的情感,，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣”,，“能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí),、運用語文”,，“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗,，有較豐富的積累,，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法,。能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品，受到高深情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界”。

閱讀是汲取和掌握知識的重要途徑,，因此,，閱讀對智力發(fā)展具有促進作用。指導(dǎo)閱讀任何一篇課文,，都是給學(xué)生智慧倉庫里增添一筆財富,；閱讀教學(xué)中的任何一項訓(xùn)練都不同程度地起到開發(fā)學(xué)生智力的作用。閱讀是吸收,，寫作是傾吐,。葉圣陶先生說：“閱讀讓全民族精神起來?！笨梢?，我們的教育不僅需要有限的物質(zhì)空間，更需要有無限的精神空間,，只有擴展無限的教育空間,，我們才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。而這種無限的教育空間就是我們的課內(nèi)外閱讀,。

我的做法如下：

俗話說：“興趣是學(xué)習(xí)的第一前提”,，要善于激發(fā)學(xué)生的語文興趣，與之形成配合默契的良好關(guān)系,。要做到教學(xué)默契,，教師的高度責(zé)任心和學(xué)生的強烈求知欲是必不可少的前提,，而要做到教學(xué)默契，教師應(yīng)根據(jù)需要,，運用不同的教法把課講得形象生動,，言之有物，恰到好處,。

首先,，用教師的人格魅力去贏得學(xué)生的喜愛。有接近才會有熱愛,，對學(xué)生要有無私的發(fā)自內(nèi)心的愛,；給學(xué)生更多的信任和寬容；不斷擴展自己的學(xué)識,；讓自己有敢于創(chuàng)新的勇氣,，如：七年級的采訪活動中，讓學(xué)生去采訪校長等,。這些我認(rèn)為都可以給學(xué)生帶來不一樣的感覺和體驗,，讓師生關(guān)系更為融洽。

其次,，運用靈活多變的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,。新課標(biāo)要求教師教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活,、與時俱進,、創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景和條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動機,，引導(dǎo)他們主動參與,、樂于探究、勤于動手,，在自主的活動中理解,、掌握一定的語文基礎(chǔ)知識和聽、說,、讀、寫的技能,，形成一定的綜合語言運用能力,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶,、思維,、想象能力和創(chuàng)新精神，形成健康的人生觀和價值觀,。

我根據(jù)自己多年的教學(xué)實踐,，嘗試運用各種方法進行課文教學(xué),。抓住中學(xué)生好奇、喜歡新事物的心理特點,，課堂上引入一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的,，學(xué)生感興趣的話題，如故事,、幽默,、演唱、表演等,，而不框于某個固定的教學(xué)模式,，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中上好每一節(jié)課。

并且組織各種豐富的語文活動,，提升學(xué)生能力,，將學(xué)生引向自然，引向社會,，引向生活,，讓語文課散發(fā)出特有的人文光彩和多姿多彩的藝術(shù)魅力。20xx年舉行《祝福汶川》詩歌朗誦會,，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國精神和社會責(zé)任意識,。20xx年進行了《小戲劇大舞臺》自編、自導(dǎo),、自演活動,，鍛煉了學(xué)生的動手能力，激發(fā)了他們創(chuàng)作的興趣,。同年9月開展了《獻給教師節(jié)一份特殊的禮物》的調(diào)查報告活動,，讓學(xué)生理解老師，并從活動中獲得知識,，提高能力,，品味人生價值。還進行了《校長推薦制好還是不好》的班級辯論活動,，鍛煉了學(xué)生的思維和語言表達能力,，培養(yǎng)了他們關(guān)注社會的意識。

在語文版的議論文和說明文單元的教學(xué)中,，我綜合了學(xué)科關(guān)于這兩種文體編排的特點,，篩選了《談骨氣》、《中國石拱橋》和《故宮博物院》三篇課文對學(xué)生進行議論文和說明文知識的教學(xué),，再轉(zhuǎn)入對課內(nèi)文章的學(xué)習(xí),，進行訓(xùn)練鞏固，加強提升,，取得了良好的效果,。并讓學(xué)生對本縣的橋進行實地考察,，不僅讓學(xué)生加深了對課文知識的印象，也增長了學(xué)生的知識,。

由于課本涉及的內(nèi)容很廣,，有社會、文化,、歷史,、政治、地理,、人文風(fēng)情等,，而教材容量又很有限，因此,，我還鼓勵學(xué)生多看課外相關(guān)內(nèi)容,，充分利用報刊、雜志,、網(wǎng)絡(luò)和媒體,，不斷擴大自己的閱讀量，對他們的閱讀方向作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。如：七年級下冊第二單元是人物傳記,，我讓學(xué)生查找了有關(guān)魯迅、毛澤東等人物的生平事跡,，以及他們思想成長變化的原因,，對人物的內(nèi)在精神有進一步的把握，使學(xué)生對文章有更深的了解,，豐富他們的知識,。在教學(xué)《記承天寺夜游》一課時，我讓學(xué)生閱讀了史學(xué)家對蘇軾的評價,，讓他們知道在蘇軾身上既有儒家,、法家思想對他的影響，也有佛教思想對他的滲透,。這就能解釋清楚在他作品中反映出來時而豁達,，時而郁悶的復(fù)雜心理，與其他人相比,，同是天涯淪落人,，處境相似但心境卻相異，從而使學(xué)生的知識面拓展了不少,。

學(xué)生是時代的主人，他們會用日漸成熟的大腦去思考社會,、思考人生,，他們關(guān)心時局,，了解社會。因此,，在語文課堂上,，我會經(jīng)常不失時機地向?qū)W生傳輸一些國內(nèi)外的要聞和評論，并讓他們討論一些社會的問題,。如講到《馬說》這一課時,，先讓他們討論一些話題，如：中國難以出現(xiàn)諾貝爾獎得主的原因是什么,？當(dāng)代的中國應(yīng)怎樣合理利用人才等等,。又如在講述《雨林的毀滅——世界性的災(zāi)難》這一課時，也讓他們就中國20xx年發(fā)生的大雪災(zāi),、汶川大地震,、近年的洪澇災(zāi)等自然災(zāi)害作了分析，并討論其根源,，了解西部大開發(fā)的意義以及在水土流失上的措施等,。每當(dāng)談?wù)撨@些話題時，學(xué)生們總是能很積極認(rèn)真地參與,，并常常在課后與我一起探討這些問題,，這種探討不僅融合了師生之情，更讓我深刻地體會到了“教學(xué)相長”,。而學(xué)生的語言表達能力在提高,，對語文學(xué)習(xí)的興趣也在增加。

語文教學(xué)不僅是一門技術(shù),，更是一門藝術(shù),，要使語文課生動活潑，引人入勝,，除必須掌握一定的技巧,，還要我們教師不斷加強自身素質(zhì)提高?！皢柷牡们迦缭S,，唯有源頭活水來”，教師要教給學(xué)生一杯水,，自己得須有一桶水,，不斷用知識充實自己，才能輕松自如地運用多種技巧,，調(diào)動學(xué)生的積極性,、主動性，活躍課堂，才能真正實現(xiàn)閱讀的實質(zhì),。

小學(xué)閱讀教學(xué)工作總結(jié)篇十

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié),，培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。二年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起始階段,，也是學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)階段,。這個階段的閱讀教學(xué)，對學(xué)生閱讀興趣的提高,，朗讀技能的獲得,，理解字詞句能力的形成和良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，有著舉足輕重的作用,。根據(jù)二年級學(xué)生的認(rèn)知特點,，結(jié)合我平時閱讀教學(xué)實踐總結(jié)如下：

一、要激發(fā)閱讀興趣：讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

實踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力,。教學(xué)中,，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶,、感染和激勵,，從而主動學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進行自由討論,、交流,，贊揚學(xué)生一些獨特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的,。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了,。

1、引入情境,，激發(fā)探究心理,。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

課文中的小刺猬和小獾為什么要互相稱贊呢？學(xué)生們都爭先恐后地回答,。通過情境的創(chuàng)設(shè),，把學(xué)生帶入《稱贊》的情境中。都想去了解小刺猬和小獾為什么要互相稱贊,。

另外,，我還用圖畫展現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感,，把學(xué)生引入情境,。利用音樂產(chǎn)生美感,，把學(xué)生帶入遐想的境界。無論是因好奇,，還是因為關(guān)注,，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動地參與到教學(xué)過程中,。

2、利用情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,。

動機是活動的原動力。學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動心理動因,。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性在引入情境后被激起。如果教學(xué)還是那樣刻板,，按老辦法,、老觀念去教。教學(xué)手段單一,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機定會下降,。因此，在引入情境后,，根據(jù)課文情節(jié)的不同,、內(nèi)容的不同，使情境得以持續(xù),。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境,，開成連動的整體情境。

們又進步的時候及時給予表揚,。第三關(guān)：有感情地朗讀課文,。這一關(guān)我一般是和學(xué)習(xí)課文同步進行的。學(xué)生在前面大量的語言實踐的活動中獲得了情感的體驗,，對課文有了自己的感悟,，便能逐漸讀出感情并熟讀成誦，同時相機插入教師的范讀和領(lǐng)讀,。

三,、要落實字、詞教學(xué),。

語文教學(xué)還有一個重要的任務(wù)就是認(rèn)字學(xué)詞,，積累語言。識字教學(xué)是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是語文教學(xué)的一項重要的任務(wù),。識字教學(xué)相對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說是非常枯燥的，如果不采用一定的方法,，那么就很難達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。俗話說，“興趣是最好的老師”,，在課堂上,，我采用各種形式的活動進行識字教學(xué),如：編兒歌、“開火車”,、猜謎語,你說我猜,、摘蘋果等游戲是我們在課堂里常用到的。這樣長此以往,，學(xué)生就會養(yǎng)成自主識字并發(fā)現(xiàn)識記的方法,，這樣來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生邊玩邊學(xué),，邊學(xué)邊記,。識記效果會大不一樣的。當(dāng)然,，閱讀教學(xué)需要的是長期的積累,，并非是幾節(jié)課這樣去做就能有效果的，教師只要長期堅持,，我相信閱讀對于學(xué)生來說不再是難題,。

《新課堂閱讀教學(xué)要點與方法》學(xué)習(xí)心得。

初中語文閱讀教學(xué)課題研究報告范文,。

小學(xué)閱讀教學(xué)工作總結(jié)篇十一

古今中外,，學(xué)者一致感覺：多讀書是學(xué)生提高語文素養(yǎng)的有效手段?！白x書破萬卷,，下筆如有神?！比~圣陶先生曾說：“學(xué)語文,，豈能僅僅讀《語文》，必須在國文教本之外再看其它的書,，越多越好,。這樣才能養(yǎng)成閱讀書籍的適應(yīng)，扶植觀賞文學(xué)的能力,，訓(xùn)練寫作文章的技巧,。”崔巒先生也講過：“假如學(xué)生在小學(xué)時期有一二百萬字的閱讀量,，頭腦里裝著上百篇文章,，80首古詩,，有了比較豐富的語言積存，讀寫能力一定會提高,?！遍喿x心理學(xué)感覺：閱讀不僅是一種重要的能力，也是從事生產(chǎn)勞動,，以及各項工作的基礎(chǔ)技巧,。教師和家長不可能永久陪伴著小孩，而好書卻能夠成為他們畢生的良師益友,。為適應(yīng)今后社會對人才的需求,，小學(xué)時期必須重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)第一次明確規(guī)定了學(xué)生課外閱讀的數(shù)量：二年級每年學(xué)生許多于5萬字,。隨著二年級學(xué)生識字量的不斷增多，培養(yǎng)二年級學(xué)生良好的課外閱讀適應(yīng)差不多具備了一定的條件,。針對二年級的學(xué)生特點,，以及學(xué)生讀書的層次不齊，我主要從培養(yǎng)小孩的讀書方法和讀書興趣來抓起,，讓學(xué)生決定適合自個兒的讀物,，一步一步地走進課外閱讀的多彩世界。

下面我就談?wù)勂綍r在這方面是如何做的,。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”,。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,?！蹦菢尤绾渭ぐl(fā)課外閱讀的興趣呢？我常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容,，以激發(fā)其閱讀興趣,，也常運用故事中精彩、緊張,、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念,，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣,。

記得有一次,，我給學(xué)生們講《丑小鴨》的故事，當(dāng)我講到丑小鴨由于長得難看,，受到兄弟姐妹的嘲笑和欺負(fù)離開了家后——講到這我嘎然而止,，學(xué)生急切明白結(jié)果。而我卻讓他們先猜猜結(jié)局,。在一一否定了他們的答案后,，我便出示《安徒生童話》一書告訴他們,，想明白結(jié)果就借讀這本書，里面還有更精彩的故事呢,。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃重的興趣,，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇異境地中感受到課外讀物的誘惑,，主動去進行閱讀,，這效果估測比任何說教都有效。我重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，使課外閱讀的內(nèi)容安排,、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的需求，使學(xué)生樂讀,、愛讀,，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂趣。

撒手讓學(xué)生決定自個兒喜歡的書,，不是說放任自流了,，而是要指導(dǎo)學(xué)生決定健康、有益的課外讀物,。課外閱讀益處多多,，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自個兒閱讀的書,，比不讀還要壞,。我們必須學(xué)會這樣一種本事，決定最有價值,，最適合自個兒所需要的讀物,。”時下出版物眾多,，魚目混珠,，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地決定課外讀物特別重要。按照班上學(xué)生的年紀(jì)特點,，我建議他們讀那些有趣味性,、篇幅不長的童話故事、神話故事,、成語故事,、寓言故事;其次要有科學(xué)性，如《十萬個為啥》,、《海底兩萬里》等書,。

1、保證書目,。課外閱讀的適應(yīng)不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,，要給學(xué)生以閱讀的自由,，給他們時間上的保證。我盡可能地創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀,。我經(jīng)常鼓舞小孩多買課外書,，班里的小孩每人都有好幾本課外書，小孩們把自個兒的書都放在教室里的圖書角里,。班上圖書角的建立為小孩們供給了寬敞的讀書空間,。找班上讀書優(yōu)良的幾位同學(xué)，負(fù)責(zé)班上同學(xué)的借書還書,。資源共享,，大家輪流著看，讀書的領(lǐng)域更廣了,。

2,、保證時間。我每天擠出時間來,，讓他們讀,。天天讀，才能養(yǎng)成自覺閱讀的適應(yīng),。每天到校，只要走進教室,，就讓小孩們養(yǎng)成讀書的適應(yīng),。中午的時間，也是讀書的時間,。另外,，減少重復(fù)、無效,、無意義的課外作業(yè),，把時間騰出來讓學(xué)生進行“自我閱讀”。使小孩們讀書有了充分的時間保證,。

3,、注意積存。在進行閱讀時,，要教育小孩“不動筆墨不讀書”,。讓學(xué)生按照自個兒的興趣愛好，決定自個兒喜愛的形式來記讀書筆記,。讀書筆記本應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間,。讀到好文章，摘錄好詞佳句,，記下心得體會;閱讀累了,，就在本子上或畫一朵小花,，或描一只小蟲，給課外閱讀增添無限的情趣,。規(guī)定每晚的讀書內(nèi)容,，每讀一篇，讓父母檢查簽名,。讀讀背背較短的詩歌,，每完成5篇，獎一顆星,，一篇較長的文章,，3篇獎一顆。由班上的小組長和老師作為考查人員,。假如在課堂上答復(fù)問題能適當(dāng)?shù)赜蒙先?，我們就獎給她一枚表達章。只有給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間,，才能讓他們靈動的思想自由地飛翔于“學(xué)?！薄皶健敝g，從而穩(wěn)定對課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀適應(yīng),。

4、填記載表,。為了及時懂得學(xué)生的閱讀情況,，鼓舞那些愛讀書、讀書認(rèn)真的小孩,，我過細的做了份閱讀記載表,，由學(xué)生每周填寫一張，內(nèi)容包含閱讀篇目,、字?jǐn)?shù),、認(rèn)識的新字，里面的人物,。從閱讀記載表里,，我詳細掌握了小孩們的效果、收獲,。明白了他們每天都堅持讀書,，每個月最少的也會讀六千字，最多的能讀一萬字以上,。

5,、開展活動。

（1）班里經(jīng)常開展一些讀書心得交流會,、朗誦比賽,、講故事,、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等活動,，讓學(xué)生有發(fā)揮才能的機遇,。每天下午，都會分小組交流前一天的個人讀書情況,。每周都會進行一次讀書活動,。比如：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕,，觀眾聽得津津有味,，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣,。所以大力開展多樣的讀書活動,，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。

（2）古詩詞是祖國文化寶庫中明亮明珠,，它句式整齊,，富有韻律，易讀易記,，瑯瑯上口,，深受人們喜愛。讓學(xué)生從小誦讀古詩詞,，不僅有利于發(fā)展語言,，提高智力，而且能陶冶情操,，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。我每周讓學(xué)生至少背誦一首古詩,，為了便于檢查,，內(nèi)容我統(tǒng)一指導(dǎo)，程度好的學(xué)生可再選出自個兒喜歡的來背,。

初中語文閱讀教學(xué)課題研究報告范文,。

《新課堂閱讀教學(xué)要點與方法》學(xué)習(xí)心得。

獨立學(xué)院中外國文學(xué)課程的閱讀教學(xué),。

小學(xué)閱讀教學(xué)工作總結(jié)篇十二

課本例文簡析：

《燭之武退秦師》（選自《左傳》）一文語言概括,，不寫如何戰(zhàn)斗，重點寫言謀退敵,；作者對晉侯,、秦伯、佚之狐,、鄭伯,、燭之武的態(tài)度不一,，但通過“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君,，師必退,。”“吾不能早用子,，今急而求子,，是寡人之過也?！薄霸絿员蛇h,，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰,？”“秦伯說,，與鄭人盟?！薄耙蛉酥Χ种?，不仁；失其所與,，不知,；以亂易整，不武,?！钡日Z句使褒貶自明。

課本例文簡析：

《赤壁賦》是使用主客問答體比較有代表性的一篇,。主客對酌于舟中,，酒酣耳熱后和著凄愴的洞簫聲扣舷而歌，然后怨慕泣訴的簫聲使客人寄悲哀于風(fēng)月,，情緒轉(zhuǎn)入低沉消極,；文章由思古之幽傷和對人生的慨嘆這一感情的抒發(fā)到哲理的暢達，進而以蘇子的對答把全文的主旨表露出來,，“變”與“不變”的理論和“物各有主”的觀點好似一劑“愀然”的靈丹妙藥,，使客人終于“喜而笑”?？偷膫衅鹩诓懿俚摹霸旅餍窍　?，終于“抱明月而長終”“托遺響于悲風(fēng)”的悲哀，仍然不離“風(fēng)”“月”二字,。蘇子的對答,，亦從清風(fēng)、明月入論。該賦通過月夜泛舟,、飲酒賦詩引出主客對話的描寫,，既語言優(yōu)美，又節(jié)奏鮮明,，瑯瑯上口之際我們仿佛就能聽到蘇子所言中的矢志不移之情懷,。

課本例文簡析：

《愚溪詩序》是作者被貶多年英雄無用武之地的真實寫照?！扒蛺碛腻洹保谠缎∈队洝罚┑沫h(huán)境使他徹悟了“愚”的真正含義,。對此類文章如不體會心境與環(huán)境、背景的關(guān)系,，則無法讀懂,。

課本例文簡析：

《促織》繼承以漢代唐的筆法，以明代清,，可以說給后世諷刺小說開了先河,；《項脊軒志》是明清小品文的代表，個人的閑逸之情溢于筆端,，也可以認(rèn)為是近現(xiàn)代中國文學(xué)史上如林語堂等人的休閑散文的始祖,。

小學(xué)閱讀教學(xué)工作總結(jié)篇十三

20xx—20xx上學(xué)年課外閱讀教學(xué)總結(jié)我校從在七年級上學(xué)期開設(shè)了以課外閱讀讀本為材料的閱讀教學(xué)課，它對于開闊學(xué)生視野,，發(fā)展學(xué)生智力并形成學(xué)習(xí)能力有著極為重要的意義?，F(xiàn)將我所帶的702、704班課外閱讀教學(xué)課總結(jié)如下：

1．激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，讓學(xué)生喜歡讀書,，和書成為好朋友，讓文學(xué)書籍成為學(xué)生的終身伴侶,。

2．通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文,，積累優(yōu)秀詩文，有了較豐富的生活積累之后,，形成良好的語感,。

3．讓學(xué)生在積累知識的同時，提高寫作能力尤其是文學(xué)鑒賞,、隨感,、短評的寫作,。

4．能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶,，豐富精神世界,，提高綜合語文素養(yǎng)。

小學(xué)閱讀教學(xué)工作總結(jié)篇十四

最近，聽了兩節(jié)課外閱讀導(dǎo)讀課,。一節(jié)是工小陳吉寧老師執(zhí)教的《淘氣包埃米爾》導(dǎo)讀,，一節(jié)是養(yǎng)正小學(xué)孫照宇老師執(zhí)教的《窗邊的小豆豆》導(dǎo)讀。因為之前從沒聽過這種課型,，所以感覺很新奇,。下面就我個人的一些感受向大家作一下匯報。

感觸一：目標(biāo)明確,，旨在激趣

在《淘氣包埃米爾》導(dǎo)讀課上,，老師多處采用“猜”的方法激發(fā)學(xué)生的興趣。如：根據(jù)封面猜一猜,、根據(jù)“書名”猜一猜等,。其中最精彩的是出示情節(jié)往下猜。記憶猶深的一段是老師出示一段精彩的文字,，大意是：五歲的淘氣包埃米爾,，喝湯時將頭卡在湯罐子里了，這可怎么辦呢,？學(xué)生在猜測的過程中,，既提高了語言表達能力，又產(chǎn)生要讀下去的強烈欲望,。學(xué)生猜測之后,，老師出示原文，讓學(xué)生有恍然大悟之感,。接著又讓學(xué)生看這樣一段文字：話說這個湯罐子被爸爸粘好了,，可是晚上又到了埃米爾的頭上，這是怎么回事呢,？學(xué)生在一次次猜測中,，思維發(fā)散，深深被這本書所吸引,。而根據(jù)插圖猜更為精彩,，老師出示故事中一幅幅精彩的畫面，任由學(xué)生猜測,。此時,，老師不講書上的內(nèi)容，留下懸念,，讓學(xué)生恨不得立刻回家買書去讀,。

在《窗邊的小豆豆》導(dǎo)讀課中，教師則通過看一看,、猜一猜,、講一講讓學(xué)生初識小豆豆的調(diào)皮,。再出示圖片、資料讓學(xué)生認(rèn)識長大后的小豆豆,，并了解她的卓越成就,，強烈的對比反差，為學(xué)生設(shè)下了一個巨大的懸念：小豆豆怎么會有如此驚人的變化呢,？由此也激發(fā)了學(xué)生探究的心理和強烈的了解欲望,。可以說在這兩節(jié)課中,，“猜讀法”的使用調(diào)足了學(xué)生的胃口,。

感觸二：賞析人物，學(xué)會讀書

當(dāng)學(xué)生在一次次猜測中,，喜歡上這本書之后,，老師便帶領(lǐng)學(xué)生進入另一個重要環(huán)節(jié)，賞析人物,，在此過程中向?qū)W生滲透讀書方法,。

例如：在《淘氣包埃米爾》導(dǎo)讀中，老師為學(xué)生準(zhǔn)備閱讀材料“12月18日”那天發(fā)生的事,。學(xué)生在快速默讀中,，抓住了故事的主要內(nèi)容，初步了解人物的品質(zhì),。在配樂朗讀中,，抓住了人物的細節(jié)描寫，深入感受到人物的品質(zhì),。

在《窗邊的小豆豆》導(dǎo)讀中,，認(rèn)識小林校長時，教師則采用講讀和自讀相結(jié)合的方法,，感受校長的與眾不同,。

從課堂的情況來看，學(xué)生學(xué)得比較主動,，參與的熱情非常高,，學(xué)生對故事感興趣，對故事中人物的命運也感興趣,，對故事的結(jié)局更感興趣,。而隨著這一系列興趣的激發(fā)，學(xué)生對整本書的閱讀興趣也就被激發(fā)起來了,。

在點亮兒童課外閱讀的路上,，我們永遠是一盞指路的明燈！我們應(yīng)該義不容辭,，也責(zé)無旁貸,！從我們開始，從我們的孩子開始,，我們將共同前行在閱讀的路上,！

小學(xué)閱讀教學(xué)工作總結(jié)篇十五

__工作室于20__年7月正式展開了延安市“十二五”基礎(chǔ)教育科研課題——《基于語篇的英語閱讀教學(xué)行動研究》的研究工作。課題研究實際從20__年3月已經(jīng)開始,，現(xiàn)將我課題組前階段工作進行總結(jié),，并進一步明確接下來的工作方向與思路。

一,、進行理論學(xué)習(xí),，提升理論素養(yǎng)，為開展課題研究提供理論支撐,。

課題組主要通過集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的方式,，不斷提升課題組成員的理論素養(yǎng)，同時提升了解決問題的能力,。

1,、教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),。如建構(gòu)主義的相關(guān)理論等,。

體現(xiàn)形式：學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)筆記,、心得體會,、論文等。

2,、英語教育教學(xué)理論,。主要學(xué)習(xí)了韓禮德的主述論、胡壯麟等語言學(xué)家的語篇分析論的系統(tǒng)理論,、top-down理論等,，尤其是重點學(xué)習(xí)了由葛炳芳主編的《中學(xué)英語教師閱讀教學(xué)研究叢書》。另外,，課題組組織成員認(rèn)真研讀了初中和高中的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,。

體現(xiàn)形式：學(xué)習(xí)研討會議記錄與研討材料,、心得體會,、論文與音頻視頻資料,。

3,、參加培訓(xùn)研討,。課題組成員多次參加英語教學(xué)教研的培訓(xùn)與研討，如縣,、市、省上培訓(xùn)活動,，參加名師大講堂等,。

體現(xiàn)形式：學(xué)習(xí)筆記及交流材料。

二,、深入調(diào)研,，找出課題研究的切入點,，確定研究思路和研究方法,。

課堂調(diào)研活動主要在20__年3月至5月間進行，調(diào)研的方式主要是直接觀察閱讀課教學(xué)課堂,、觀看閱讀課課堂實錄以及課堂教學(xué)案例,。

1、課題組成員共進入課堂觀察閱讀課教學(xué)共60多節(jié),，主要以課題組成員內(nèi)部聽課為主,，同時也聽評子長縣中學(xué)及秀延中學(xué)其他英語教師的閱讀課，課后與授課教師進行口頭交談,，了解具體的教學(xué)目的與意圖,，以及從聽課人與授課人不同看角度目的的達成程度。

體現(xiàn)方式：聽課筆記及心得體會,。

2,、觀看名優(yōu)教師的在線課堂實錄和課題組成員錄像課。觀看名優(yōu)教師的在線課堂實錄主要以自學(xué)為主,，然后交流心得體會,。課題組在20__年4月29日至30日在子長縣中學(xué)進行了高中組同課異構(gòu)換班上課的教學(xué)交流活動，共進行了5節(jié)課并錄制了視頻,，活動后,，各位老師又不斷研讀錄像評析優(yōu)缺點，在交流中不斷提高課題組教師的教學(xué)水平,，改進教學(xué)行為,。

體現(xiàn)方式：視頻及學(xué)習(xí)筆記。

(1),、閱讀教學(xué)處于一種淺層閱讀狀態(tài),，即：“梳理文章信息——語言知識講解”的教學(xué)模式。

(2),、分離式語言技能訓(xùn)練即對聽說讀寫技能進行分別訓(xùn)練,，缺乏把語言技能看成整體而進行系統(tǒng)訓(xùn)練的整體教學(xué)思路,。

(3)、忽略語境的語言知識傳授的教學(xué)理念占主導(dǎo)地位,。

4,、確定了具體的研究思路與實施辦法。

通過前期大量調(diào)研,，我們課題組成員一致決定在語篇分析論的理論指導(dǎo)下，進行英語閱讀教學(xué)的教學(xué)行動改進研究,，研究的對象為課題組的八位成員的課堂教學(xué)行為,。

具體研究思路是：

閱讀教學(xué)應(yīng)是以篇章為基本單位的教學(xué)方法。教師應(yīng)立足于整篇文章的分析理解和掌握,，從篇章的整體出發(fā),，分析理解篇章結(jié)構(gòu)，如題材特點,、體裁等,，然后分析句子間、段落間的銜接及邏輯思維的連貫性,，使學(xué)生在通覽全文的同時掌握文章的主體并掌握句子在表達篇章整體意義上的所起的作用,，同時將聽說讀寫滲透和貫穿在其中，更加注重語言的語用性,。

三,、實施進展情況。

從20__年5月至今,，本課題組一直按計劃實施研究活動?，F(xiàn)就前階段的主要活動及成果作一總結(jié)匯報：

1、20__年6月在子長縣秀延初級中學(xué)進行了5節(jié)同課異構(gòu)換班上課的活動,。我們在開課前,，先用語篇分析論對教材進行了集體解讀，然后在課前與課后對學(xué)生的進行了問卷調(diào)查與測試,。

體現(xiàn)形式：教案,、會議記錄、問卷調(diào)查,、課堂視頻,。

2、課題組成員把語篇分析論應(yīng)用于日常教學(xué)活動中,，并就此開展主題交流活動,。我們先后進行了5次主題交流活動，如代詞在語篇銜接中的作用,、主述論在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用等,。

體現(xiàn)形式：交流材料,、會議記錄、微課,。

3,、開發(fā)了完整的基于語篇分析論的現(xiàn)階段八年級與高中必修一與必修三的閱讀課教案，以及部分典型課件,、論文,、反思、微課等,。

4,、課題組成員教學(xué)能力迅速成長。課題組王文靜,、閆凱,、白娟老師已走出了學(xué)校，進入了縣,、市的賽教,。張小梅老師已成為子長中學(xué)骨干教師，選拔成為影子工程的培養(yǎng)對象,。

體現(xiàn)形式：榮譽證書,、培訓(xùn)通知等。

5,、課題組建立了自己的博客和網(wǎng)站,，博客與網(wǎng)站更新及時，均為原創(chuàng)作品,。

體現(xiàn)形式：網(wǎng)站,。

四、研究中存在的問題,。

1,、研發(fā)課程資源系統(tǒng)性不夠。在教學(xué)資源開發(fā)中,，如教案,、課件、習(xí)題集未編成系統(tǒng)序列,，有較大的隨意性,。

2、缺乏對課題組成員的課堂教學(xué)行為的系統(tǒng)研究,，跟蹤性改進不夠及時和系統(tǒng),。

五、今后工作方向。

1,、繼續(xù)加強理論學(xué)習(xí),，并將理論應(yīng)用于教學(xué)實踐中，進一步加強主題研討交流活動,。

2,、加強課題組成員閱讀課互聽互研活動，促進組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)成長,。

3,、繼續(xù)堅持教學(xué)資源開發(fā)，并力爭做到連續(xù)和系統(tǒng)性,。

小學(xué)閱讀教學(xué)工作總結(jié)篇十六

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié),，培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。二年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起始階段,，也是學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)階段,。這個階段的閱讀教學(xué),，對學(xué)生閱讀興趣的提高,，朗讀技能的獲得，理解字詞句能力的形成和良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),，有著舉足輕重的作用,。根據(jù)二年級學(xué)生的認(rèn)知特點，結(jié)合我平時閱讀教學(xué)實踐總結(jié)如下：

一,、要激發(fā)閱讀興趣：讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

實踐表明,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力,。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,，使學(xué)生受到陶冶,、感染和激勵，從而主動學(xué)習(xí),。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進行自由討論,、交流，贊揚學(xué)生一些獨特看法,，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的,。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。

1,、引入情境,，激發(fā)探究心理。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

課文中的小刺猬和小獾為什么要互相稱贊呢?學(xué)生們都爭先恐后地回答,。通過情境的創(chuàng)設(shè),，把學(xué)生帶入《稱贊》的情境中,。都想去了解小刺猬和小獾為什么要互相稱贊。

另外,，我還用圖畫展現(xiàn)形象,，產(chǎn)生美感，把學(xué)生引入情境,。利用音樂產(chǎn)生美感,，把學(xué)生帶入遐想的境界。無論是因好奇,，還是因為關(guān)注,，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動地參與到教學(xué)過程中,。

2,、利用情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,。

動機是活動的原動力,。學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動心理動因。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性在引入情境后被激起,。如果教學(xué)還是那樣刻板，按老辦法,、老觀念去教,。教學(xué)手段單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機定會下降,。因此,，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不同,、內(nèi)容的不同,，使情境得以持續(xù)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境,，開成連動的整體情境,。

們又進步的時候及時給予表揚。第三關(guān)：有感情地朗讀課文,。這一關(guān)我一般是和學(xué)習(xí)課文同步進行的,。學(xué)生在前面大量的語言實踐的活動中獲得了情感的體驗，對課文有了自己的感悟,，便能逐漸讀出感情并熟讀成誦,，同時相機插入教師的范讀和領(lǐng)讀。

三、要落實字,、詞教學(xué),。

語文教學(xué)還有一個重要的任務(wù)就是認(rèn)字學(xué)詞，積累語言,。識字教學(xué)是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是語文教學(xué)的一項重要的任務(wù)。識字教學(xué)相對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說是非?？菰锏?，如果不采用一定的方法，那么就很難達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。俗話說,，“興趣是最好的老師”，在課堂上,，我采用各種形式的活動進行識字教學(xué),如：編兒歌,、“開火車”、猜謎語,你說我猜,、摘蘋果等游戲是我們在課堂里常用到的,。這樣長此以往，學(xué)生就會養(yǎng)成自主識字并發(fā)現(xiàn)識記的方法,，這樣來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生邊玩邊學(xué),，邊學(xué)邊記,。識記效果會大不一樣的。當(dāng)然,，閱讀教學(xué)需要的是長期的積累,，并非是幾節(jié)課這樣去做就能有效果的，教師只要長期堅持,，我相信閱讀對于學(xué)生來說不再是難題,。

小學(xué)閱讀教學(xué)工作總結(jié)篇十七

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,。二年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起始階段,，也是學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)階段。這個階段的閱讀教學(xué),，對學(xué)生閱讀興趣的提高,，朗讀技能的獲得，理解字詞句能力的形成和良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),，有著舉足輕重的作用,。根據(jù)二年級學(xué)生的認(rèn)知特點，結(jié)合我平時閱讀教學(xué)實踐總結(jié)如下：

一、要激發(fā)閱讀興趣：讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

實踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力,。教學(xué)中,，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶,、感染和激勵,，從而主動學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進行自由討論,、交流,，贊揚學(xué)生一些獨特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的,。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了,。

1、引入情境,，激發(fā)探究心理

課文中的小刺猬和小獾為什么要互相稱贊呢,？學(xué)生們都爭先恐后地回答。通過情境的創(chuàng)設(shè),，把學(xué)生帶入《稱贊》的情境中,。都想去了解小刺猬和小獾為什么要互相稱贊。

另外,，我還用圖畫展現(xiàn)形象,，產(chǎn)生美感，把學(xué)生引入情境,。利用音樂產(chǎn)生美感,，把學(xué)生帶入遐想的境界。無論是因好奇,，還是因為關(guān)注,，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動地參與到教學(xué)過程中,。

2,、利用情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機

動機是活動的原動力,。學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動心理動因,。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性在引入情境后被激起,。如果教學(xué)還是那樣刻板,，按老辦法,、老觀念去教。教學(xué)手段單一,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機定會下降,。因此，在引入情境后,，根據(jù)課文情節(jié)的不同,、內(nèi)容的不同，使情境得以持續(xù),。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境,，開成連動的整體情境。

們又進步的時候及時給予表揚,。第三關(guān)：有感情地朗讀課文,。這一關(guān)我一般是和學(xué)習(xí)課文同步進行的。學(xué)生在前面大量的語言實踐的活動中獲得了情感的體驗,，對課文有了自己的感悟,，便能逐漸讀出感情并熟讀成誦,，同時相機插入教師的范讀和領(lǐng)讀,。

三,、要落實字,、詞教學(xué)。

語文教學(xué)還有一個重要的任務(wù)就是認(rèn)字學(xué)詞,，積累語言,。識字教學(xué)是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是語文教學(xué)的一項重要的任務(wù),。識字教學(xué)相對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說是非?？菰锏模绻徊捎靡欢ǖ姆椒?，那么就很難達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。俗話說,，“興趣是最好的老師”,，在課堂上，我采用各種形式的活動進行識字教學(xué),如：編兒歌,、“開火車”,、猜謎語,你說我猜、摘蘋果等游戲是我們在課堂里常用到的,。這樣長此以往,，學(xué)生就會養(yǎng)成自主識字并發(fā)現(xiàn)識記的方法，這樣來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生邊玩邊學(xué),，邊學(xué)邊記,。識記效果會大不一樣的。 當(dāng)然,，閱讀教學(xué)需要的是長期的積累,，并非是幾節(jié)課這樣去做就能有效果的，教師只要長期堅持,，我相信閱讀對于學(xué)生來說不再是難題,。

小學(xué)閱讀教學(xué)工作總結(jié)篇十八

我們深深認(rèn)識到，如果教師不學(xué)習(xí),，教研活動就會成為“無本之木,，無源之水”。因此,，本學(xué)期我們根據(jù)實際情況,，組內(nèi)教師深入學(xué)習(xí)《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》、《有效備課》等,，認(rèn)真做好筆記并組織教師學(xué)習(xí)和討論教學(xué)中的熱點和冷點教學(xué)問題,，從而使教師更新教學(xué)觀念，認(rèn)識教學(xué)新策略,，并積極利用新方法組織好課堂教學(xué),，在實踐中不斷提高自身素質(zhì)，讓教師從經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型,，科研型轉(zhuǎn)變,。

我們組同事之間是團結(jié)和睦的。在隔周周二的的教研組活動中做到“定地點,、定內(nèi)容,、定主講人”。每次都是在輕松,、愉快的氛圍下進行,。活動中對每一章節(jié)可能出現(xiàn)疑難問題采用集體討論的方式進行預(yù)設(shè)和分析,，對近期要進行的教學(xué)內(nèi)容由一個人進行分析主講,，其他人補充發(fā)言，針對如何突破重難點一起探討,，交流各自的良策,，并一起學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)案例，互相借鑒,，努力在教學(xué)上體現(xiàn)出自己的特點,。備課活動中對已經(jīng)上過的內(nèi)容進行總結(jié)和反思。找出教學(xué)過程中的不足之處,，及時補漏,，探究課堂教學(xué)的藝術(shù),，處理學(xué)生中的疑難問題。提高我們每一個人的業(yè)務(wù)水平,。

在學(xué)生方面,，本學(xué)期為了促一促各層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們低段數(shù)學(xué)組根據(jù)學(xué)生實際情況,，進行了數(shù)學(xué)口算競賽,，動手操作及解決問題的比賽活動，教研組在賽前有計劃,、有準(zhǔn)備,，賽后有反饋總結(jié)、有獎勵,。同時就存在問題,，思考在今后的教學(xué)中如何更好地提高學(xué)生的計算能力，制定切實有效的改進措施,。

活動,，如針對性的理論學(xué)習(xí)、典型課例的磨課,，錯例收集分析,，課題教學(xué)故事交流等，實現(xiàn)教研和科研的緊密結(jié)合,，提高教研活動的針對性,、系統(tǒng)性、可操作性和實效性,。

低段學(xué)生,，由于年齡小，知識結(jié)構(gòu)尚未形成,，思維還沒有成熟,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)許多錯誤。針對這些我們制定了小課題“低段學(xué)生計算常見錯誤分析及對策”,，主要針對他們在平時作業(yè)中常出現(xiàn)的一些錯誤進行分析并尋找相應(yīng)的解決策略,，教給孩子具體的方法，讓他們學(xué)會自我反思和改正錯誤,，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣,。

通過該課題的實踐和研究，我們找到了今后對待低段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見錯誤的分析及應(yīng)對策略,。主要有以下幾點：

3、粗心致錯的矯正策略,。

（抄錯,、寫錯,、計算錯）對于這一類型粗心的學(xué)生矯正的方法需要學(xué)生的努力和老師與家長的監(jiān)督密切配合。草旦發(fā)生就更加引人注目,、促人思索．因此,，在教學(xué)中可多途徑稿潦草、字跡模糊,，計算馬虎,，急于完成是抄錯寫錯計算錯的主要原因，因此需要學(xué)生平時端正學(xué)習(xí)態(tài)度,。驚訝產(chǎn)生于意外,，意外之事一創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置一些有一定因抄錯寫錯而產(chǎn)生嚴(yán)重后果的事例,，這樣能激發(fā)學(xué)生驚奇感,，以提高學(xué)生去糾正粗心錯誤的愉悅性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣,。

（少看,、漏看、跳躍看）對于這一類型粗心的學(xué)生矯正是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法和分析能力,?？蛇x準(zhǔn)時機，有意按照學(xué)生的“常見病”,、“多發(fā)病”的歧路適當(dāng)出錯,，把錯誤重新暴露給學(xué)生，以進一步促進學(xué)生思考,，使學(xué)生能分清錯誤類型,，搞清問題之所在，從而做到對癥下藥,、清除病根,。

（概念不清認(rèn)知錯誤）對于這一類型粗心的學(xué)生矯正的是幫助學(xué)生正確的理解掌握概念，教師可以采用不同的方法,，多種途徑,，多個層次，來理解定義和概念,，對于相同相近相似的概念和定義,，還可以進行及時的分析和比較，比較他們之間的相同相似的地方,，也比較他們不同相反的地方,，并以自己的方式建構(gòu)知識體系，從而真正的理解概念,，掌握知識,，應(yīng)用概念,。

（類似題目混淆）對于這一類型粗心的學(xué)生矯正的方法是，遇到作業(yè)中,，是是而非的內(nèi)容千萬不能放過,，對相同相近的題目多進行比較對比，找出題目中的相同點和不同點,，多進行歸納和總結(jié),。引發(fā)學(xué)生一系列的觀察、分析,、比較等思維活動.在辨明了以上錯誤之后,，使學(xué)生澄清了有關(guān)概念，并對粗心的后果有了更深的了解,。

1,、運用理論指導(dǎo)實踐不夠。雖然我們通過自學(xué),、外出培訓(xùn)等形式學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，但在將理論轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為時還是碰到了許許多多的困難，所以,，今后我們應(yīng)更多閱讀教育刊物,，多觀看名師教學(xué)課堂錄像，多寫寫教學(xué)反思以進一步提高理論素養(yǎng)并更好地用理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐,。

2,、常規(guī)教學(xué)創(chuàng)新的力度還不夠。

3,、專題研究還需要進一步深入,，進一步細致，還沒有形成有高度的研究成果來,。

4,、對于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生，他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)仍舊有待提高,，計算綜合運用的能力還需要進一步挖掘培養(yǎng),，整體的數(shù)學(xué)成績還需再上臺階。

1,、我們要從自身找原因,，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境,，努力加強學(xué)習(xí),，教師是教育的關(guān)鍵，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開展教研組之間更進一步地交流溝通,，努力提高我們數(shù)學(xué)教研組老師的教育教學(xué)水平,。

2,、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作,，從上課、批改作業(yè),、能力訓(xùn)練入手,，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴(yán),，師之惰”,，以此相互勉勵。

3,、從學(xué)生的角度來講,，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主,，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，進行有序地有針對性的訓(xùn)練，提高他們的綜合能力,。

一份耕耘,，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴,。我們將本著“勤學(xué),、善思、實干”的準(zhǔn)則,，一如既往,，再接再厲，力爭以后在教科研,、教學(xué)實踐上做文章,，爭取早出成績，出好成績,，把工作搞得更好,、更扎實。

《新課堂閱讀教學(xué)要點與方法》學(xué)習(xí)心得,。

初中語文閱讀教學(xué)課題研究報告范文,。

獨立學(xué)院中外國文學(xué)課程的閱讀教學(xué)。