隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高,，報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn),。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的報(bào)告呢？下面是我給大家整理的報(bào)告范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

三年級(jí)語(yǔ)文望天門(mén)山聽(tīng)課報(bào)告篇一

天門(mén)中斷楚江開(kāi),，碧水東流至此回,。

兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái),。

注釋

天門(mén)山：位于安徽省和縣與蕪湖市長(zhǎng)江兩岸,，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江對(duì)峙,，形同門(mén)戶(hù),，所以叫“天門(mén)”。

中斷：指東西兩山之間被水隔開(kāi),。

楚江：即長(zhǎng)江,。古代長(zhǎng)江中游地帶屬楚國(guó)，所以叫楚江,。

開(kāi)：開(kāi)掘,；開(kāi)通。

至此：意為東流的江水在這轉(zhuǎn)向北流,。

回：轉(zhuǎn)變方向,，改變方向。

兩岸青山：指博望山和梁山,。

日邊來(lái)：指孤舟從天水相接處的遠(yuǎn)方駛來(lái),，好像來(lái)自天邊。

譯文

高高天門(mén)被長(zhǎng)江之水?dāng)r腰劈開(kāi),，碧綠的江水東流到此回旋澎湃,。

兩岸的青山相對(duì)聳立巍峨險(xiǎn)峻，一葉孤舟從天地之間飛速飄來(lái),。

賞析：

前兩句用鋪敘的方法,，描寫(xiě)天門(mén)山的雄奇壯觀和江水浩蕩奔流的氣勢(shì)。然后詩(shī)人不寫(xiě)博望,、梁山兩山隔江對(duì)峙,，卻說(shuō)山勢(shì)“中斷”，從而形象地寫(xiě)出兩山峭拔相對(duì)的險(xiǎn)峻：“楚江開(kāi)”,，不令點(diǎn)明了山與水的關(guān)系,，而且描繪出山勢(shì)中斷、江水至此浩蕩而出的氣勢(shì),?！氨獭弊置鲗?xiě)江水之色，暗寫(xiě)江水之深,；“回”字描述江水奔騰回旋,，更寫(xiě)出了天門(mén)山一帶的山勢(shì)走向。后兩句描繪出從兩岸青山夾縫中望過(guò)去的遠(yuǎn)景,，“相對(duì)”二字用得巧妙,，使兩岸青山具有了生命和感情。結(jié)尾一句更是神來(lái)之筆,，一輪紅日,，映在碧水,、青山、白帆之上,，使整個(gè)畫(huà)面明麗光艷,，層次分明，從而祖國(guó)山川的雄偉壯麗畫(huà)卷展現(xiàn)出來(lái),。

第一句“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”,，著重寫(xiě)出浩蕩東流的楚江沖破天門(mén)奔騰而去的`壯闊氣勢(shì)。它給人以豐富的聯(lián)想：天門(mén)兩山本來(lái)是一個(gè)整體,，阻擋著洶涌的江流,。由于楚江怒濤的沖擊，才撞開(kāi)了“天門(mén)”,，使它中斷而成為東西兩山,。這和作者在《西岳云臺(tái)歌》中所描繪的情景頗為相似：“巨靈（河神）咆哮擘兩山（指河西的華山與河?xùn)|的首陽(yáng)山），洪波噴流射東海,。”不過(guò)前者隱后者顯而已,。然后在作者筆下,，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，顯示出沖決一切阻礙的神奇力量,，而天門(mén)山也似乎默默地為它讓出了一條通道,。

第二句“碧水東流至此回”，又反過(guò)來(lái)著重寫(xiě)夾江對(duì)峙的天門(mén)山對(duì)洶涌奔騰的楚江的約束力和反作用,。由于兩山夾峙,，浩闊的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，然后激起回旋,，形成波濤洶涌的奇觀,。如果說(shuō)上一句是借山勢(shì)寫(xiě)出水的洶涌，那么這一句則是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn),。有的本子“至此回”作“直北回”,，解者以為指東流的長(zhǎng)江在這一帶回轉(zhuǎn)向北。這也許稱(chēng)得上對(duì)長(zhǎng)江流向的精細(xì)說(shuō)明,，然后但不是詩(shī),，更不能顯現(xiàn)天門(mén)奇險(xiǎn)的氣勢(shì)。試比較《西岳云臺(tái)歌送丹丘子》：“西岳崢嶸何壯哉,！黃河如絲天際來(lái),。黃河萬(wàn)里觸山動(dòng)，盤(pán)渦轂轉(zhuǎn)秦地雷,?！薄氨P(pán)渦轂轉(zhuǎn)”也就是“碧水東流至此回”，然后同樣是描繪萬(wàn)里江河受到崢嶸奇險(xiǎn)的山峰阻遏時(shí)出現(xiàn)的情景。絕句尚簡(jiǎn)省含蓄,，所以不象七古那樣寫(xiě)得淋漓盡致,。

三年級(jí)語(yǔ)文望天門(mén)山聽(tīng)課報(bào)告篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、自讀自悟,、小組合作,，體會(huì)詩(shī)句含義。

2,、背誦和默寫(xiě)《望天門(mén)山》,。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，

他體驗(yàn)詩(shī)人的感情,。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗,，感受作者豪邁的情感,。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

教學(xué)過(guò)程：

一、 回憶詩(shī)人,，導(dǎo)入新課,。

1、師：同學(xué)們,，你們了解李白嗎?誰(shuí)來(lái)背背他寫(xiě)的詩(shī)呢?

指定學(xué)生起來(lái)背一背李白的.一些古詩(shī),。

2、師：看來(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī),，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)

學(xué)習(xí)一首他寫(xiě)的詩(shī)——(學(xué)生齊讀課題)《望天門(mén)山》,。

設(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的讀詩(shī)樂(lè)趣,。

二,、讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意,。(遵循了“循序漸進(jìn)的原則”)

1,、學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍,，在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。

2,、檢查交流,。

(1)多媒體出示課文中的生字：斷 楚 孤 帆 亦 妝

讓學(xué)生讀生字,，并幫助正音。

(2)多媒體出示課文《望天門(mén)山》,。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好的!

(學(xué)生讀詩(shī)句,，個(gè)人讀，集體讀,。)

3,、自讀自悟詩(shī)意。請(qǐng)大家聯(lián)系課文中的注釋?zhuān)⒖家恍┕ぞ邥?shū),，想一想詩(shī)句的意思,。

(1)學(xué)生個(gè)人讀悟。

(2)在學(xué)習(xí)小組中交流,。

(3)在全班交流：提出疑問(wèn),，大家商討解決。

(4)教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詩(shī)歌的能力,，獨(dú)立理解詩(shī)歌的意思。

三,、誦讀全詩(shī),，感悟詩(shī)情。(遵循了“注重朗讀指導(dǎo)的原則”和“以閱讀,、記誦為主的原則”)

1、教師范讀,，學(xué)生自由體驗(yàn),。

2、多媒體配樂(lè)練習(xí)讀,，整體體驗(yàn),，力求讀出詩(shī)情。

3,、指名朗讀,，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好!

4,、指導(dǎo)背誦：這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?(自由練背,，同桌互相背，多媒體配樂(lè)有感情地背,。)

設(shè)計(jì)意圖：有感情地朗讀詩(shī)歌,、熱愛(ài)古詩(shī)。

四,、書(shū)寫(xiě)生字,，默寫(xiě)古詩(shī),。

1、練習(xí)寫(xiě)生字“斷,、楚,、孤、帆”,。

2,、默寫(xiě)古詩(shī)《望天門(mén)山》。

設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成天天練,、天天寫(xiě)的好習(xí)慣,。

五、總結(jié)全詩(shī),，深化感悟,。(遵循了“情感教育與情景感悟相結(jié)合的原則”)

讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢?請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái),。

設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情,。

六、走出課文,，拓展延伸,。

三年級(jí)語(yǔ)文望天門(mén)山聽(tīng)課報(bào)告篇三

1.天門(mén)山：位于安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸，在江北的叫西梁山,，在江南的叫東梁山,。兩山隔江對(duì)峙，形同門(mén)戶(hù),，所以叫“天門(mén)”,。

2.楚江：即長(zhǎng)江。古代長(zhǎng)江中游地帶屬楚國(guó),，所以叫“楚江”,。

3.至此回：長(zhǎng)江東流至天門(mén)山附近回旋向北流去。

4.回：回旋,。

5.出：突出,。

6.日邊：天邊。

【賞析】

天門(mén)山,，就是安徽當(dāng)涂縣的東梁山(古代又稱(chēng)博望山)與和縣的西梁山的合稱(chēng),。兩山夾江對(duì)峙，象一座天設(shè)的門(mén)戶(hù),，形勢(shì)非常險(xiǎn)要,，“天門(mén)”即由此得 名。詩(shī)題中的“望”字,，說(shuō)明詩(shī)中所描繪的是遠(yuǎn)望所見(jiàn)天門(mén)山壯美景色,。歷來(lái)的許多注本由于沒(méi)有弄清“望”的立腳點(diǎn),，所以往往把詩(shī)意理解錯(cuò)了。

天門(mén)山夾江對(duì)峙,，所以寫(xiě)天門(mén)山離不開(kāi)長(zhǎng)江,。詩(shī)的前幅即從“江”與“山”的關(guān)系著筆。第一句“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”,，著重寫(xiě)出浩蕩東流的楚江(長(zhǎng)江流 經(jīng)舊楚地的一段)沖破天門(mén)奔騰而去的壯闊氣勢(shì),。它給人以豐富的聯(lián)想：天門(mén)兩山本來(lái)是一個(gè)整體，阻擋著洶涌的江流,。由于楚江怒濤的沖擊,，才撞開(kāi)了“天門(mén)”， 使它中斷而成為東西兩山,。這和作者在《西岳云臺(tái)歌》中所描繪的情景頗為相似：“巨靈(河神)咆哮擘兩山(指河西的華山與河?xùn)|的首陽(yáng)山),，洪波噴流射東 海?！辈贿^(guò)前者隱后者顯而已,。在作者筆下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物,，顯示出沖決一切阻礙的神奇力量,，而天門(mén)山也似乎默默地為它讓出了一條通道。

三年級(jí)語(yǔ)文望天門(mén)山聽(tīng)課報(bào)告篇四

1.有感情地朗讀和背誦這首詩(shī),，感悟理解詩(shī)句的意思和意境,，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

2.生字詞,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解詩(shī)句的意思和意境,，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程

一,、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.你們愛(ài)游山玩水嗎,？都去過(guò)哪些山,？

2.所謂“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”,，祖國(guó)大好河山看不完,、道不盡。有一位唐代詩(shī)人,，他游歷了許多名山古川,，寫(xiě)下了千余首流傳千古的詩(shī)歌，被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙”,，又被稱(chēng)為“游俠”,。他就是――李白,。（板書(shū)）

3．出示課件（《望廬山瀑布》讀后揭題：他還去過(guò)一座山，山名就在剛才那幅字里,，看得出是去哪座山嗎,？（師板書(shū)：天門(mén)山）

4.今天，就讓我們隨大詩(shī)人李白去望天門(mén)山,。（師板題）釋題：“望”就是看,，那么李白在這兒望到了什么，又是在什么位置望的,？讓我們?nèi)ピ?shī)中尋找答案吧,！

二、讀通詩(shī)文,，初悟詩(shī)意

1.學(xué)生自讀古詩(shī)兩遍,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句,。

2.指名讀,，正音，強(qiáng)調(diào)：“中”是個(gè)多音字,，“中斷”就是“中間斷開(kāi)”的意思,，因此在詩(shī)中讀第一聲。

3.教師范讀,，學(xué)生評(píng)議,。

4.學(xué)生自由練讀，讀出節(jié)奏,。

5.指名讀,。

7.再讀詩(shī)，畫(huà)出詩(shī)中寫(xiě)景的詞語(yǔ),。

8.全班交流,。（課件出示：天門(mén)、楚江,、孤帆,、日。）

三,、感悟詩(shī)境

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀詩(shī)句,，想象這些畫(huà)面。

2.誰(shuí)愿意用朗讀和大家分享自己想象的畫(huà)面,？

3.你認(rèn)為天門(mén)山是怎樣的山,？你是如何感受到的？

4.是啊,，名為天門(mén),，必為天之門(mén)戶(hù)也,。（師板畫(huà)天門(mén)山。）詩(shī)中哪一句寫(xiě)到這天門(mén)山,？（出示第一句）

5.傳說(shuō)中這天門(mén)原是閉合的,，只因一把利劍以不可抵擋之勢(shì)將它劈開(kāi)。再讀讀這句話(huà),，你找到這把利劍了嗎,？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋理解“楚江”。

6.讓我們想象著奔騰東去的楚江水,，咱們一起讀,！

7.這又是怎樣的水啊,！詩(shī)中哪一句寫(xiě)了,？又是誰(shuí)有如此能耐讓洶涌不可擋的楚江“至此回”呢？理解“至此回”,。指名讀讀?。ǔ鍪镜诙洌?/p>

8.看，湍急的河水流到這里受到了山的阻擋,。閉上眼睛,，讓音樂(lè)帶著我們走得更近些。

10.（師板畫(huà)兩岸的青山）這又是怎樣的山呢,？?jī)H僅是綠嗎,？你是從哪個(gè)字里讀出來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生抓“出”理解,。）

11.兩岸的青山相對(duì)著,，怎么會(huì)有出來(lái)的感覺(jué)呢？讓我們?cè)賮?lái)讀讀下一句：“孤帆一片日邊來(lái),?！蹦阒懒耸裁矗空l(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà),？（生板畫(huà)孤帆,、紅日。）

13.引讀3,、4句。

好一個(gè)“出”字啊,，讓我們覺(jué)得這兩岸的山象在比高矮,。讀――

四、入情入境,，深悟詩(shī)

1.師述：唐玄宗開(kāi)元,，25歲的李白第一次離開(kāi)家鄉(xiāng),，懷著濟(jì)世安民的雄心壯志，又帶著對(duì)未來(lái)前途的忐忑之心,。當(dāng)他乘舟順江而東,，途經(jīng)天門(mén)山，天門(mén)山就像大門(mén)一樣敞開(kāi),，讓他的眼前豁然開(kāi)朗,。于是，他揮毫寫(xiě)下了這首《望天門(mén)山》,。

2.聽(tīng)完老師的介紹,，你覺(jué)得詩(shī)人當(dāng)時(shí)是怎樣的一種心境呢？

3.看,，在那水天相接的地方,，一條小船慢慢地駛過(guò)來(lái)了。讓我們和詩(shī)人一道坐上這只小船,，望見(jiàn)這樣的山――“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”,。（齊讀）望見(jiàn)這樣的水――“碧水東流至此回”。（齊讀）小船順流而下,，從兩山之間穿過(guò),，只見(jiàn)――“兩岸的青山相對(duì)出”。（指名讀）穿過(guò)狹窄的河道,，看見(jiàn)的又是――“兩岸的青山相對(duì)出”,。（指名讀）再拐過(guò)一道彎，看見(jiàn)的還是――“兩岸的青山相對(duì)出”,。（指名讀）這是因?yàn)楱D―“孤帆一片日邊來(lái)”?。R讀）

4.是啊，這幅草書(shū)行云流水,，好像讓我們看到了天門(mén)山的氣勢(shì),，（讀1、2句）這幅字暢快淋漓,，仿佛讓我們感受到了詩(shī)人喜悅的心情,，（讀3、4句）

6.配樂(lè)背詩(shī),。

五,、總結(jié)

讓我們一起把這首詩(shī)留在心底吧！（加動(dòng)作背《天門(mén)山》,。）

三年級(jí)語(yǔ)文望天門(mén)山聽(tīng)課報(bào)告篇五

一,、教學(xué)目標(biāo)

1，理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力(智能目標(biāo)).

4,，能有感情地朗讀和背誦全詩(shī).(三,，四為技能目標(biāo))

二、教案設(shè)計(jì)

(一)談話(huà)激趣,，導(dǎo)入新課.

2,，簡(jiǎn)介作者李白(著名詩(shī)人)，導(dǎo)入新課,，以吸引學(xué)生的注意力.

(二)明確目標(biāo),，嘗試學(xué)習(xí).

1，嘗試學(xué)習(xí),，開(kāi)動(dòng)腦子積極思維,，理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)疑難.

(三)引導(dǎo)學(xué)生逐詞逐句理解詩(shī)句的意思

a—扶學(xué)生學(xué)習(xí)第一句,，初步掌握學(xué)習(xí)方法.

1,，先運(yùn)用不同手段突破斷，開(kāi),，回,，出，來(lái)這幾個(gè)難懂詞的意思.(注:斷,，開(kāi),，回，出,，來(lái)聯(lián)系實(shí)際,，展開(kāi)想象法.)

2，指導(dǎo)學(xué)生串講句意:天門(mén)山被長(zhǎng)江撞斷,，浩浩蕩蕩向東流去.

4,，總結(jié)學(xué)習(xí)方法:先解字詞，再串句意.

(這樣扶著學(xué)生,，其目的是為了在方法上教學(xué)生如何學(xué).)

b—半扶半放引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句.

1,，指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)圖，啟發(fā)想象,，訓(xùn)練回這個(gè)教學(xué)難點(diǎn).

2,，讓學(xué)生試著自己串講句意，教師點(diǎn)撥糾正.

c—放手讓學(xué)生自學(xué)三,，四句.

1,，讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，然后匯報(bào),，

2,，教師了解反饋,，及時(shí)糾正.

d—串講全詩(shī)意思，進(jìn)一步加深理解詩(shī)句的意思.

(四)品味想象,，欣賞意境.

(欣賞意境是學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提,，是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵.)

1.緊扣詞句.

讓學(xué)生讀全詩(shī),，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)用得好.這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫(huà)面 (提供像，簡(jiǎn)直等詞幫助學(xué)生描述.)

2.想象畫(huà)面法.

提示:在舟中望天門(mén)山.你看到了哪些美麗的景物 你有什么感想

(進(jìn)一步強(qiáng)化了詞義句意的理解,，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的印象,，讓學(xué)生在品味詞句，想象漫游中體會(huì)大自然的美景,，受到了美的熏陶和教育.)

(五)指導(dǎo)誦讀詩(shī)句.

1,，學(xué)生嘗試，獲取體驗(yàn).(讀讀看,，語(yǔ)句這么美,，怎樣才能讀得美呢 )

2，學(xué)生匯報(bào),，教師歸納,，教給方法:

a—讀出節(jié)奏感.

b—分辨重音區(qū)別語(yǔ)調(diào)劃分節(jié)奏

3.改變形式，反復(fù)誦讀.

(范讀—→齊讀—→個(gè)別讀—→小組讀—→背誦)

三年級(jí)語(yǔ)文望天門(mén)山聽(tīng)課報(bào)告篇六

《望天門(mén)山》一課帶給我們強(qiáng)烈的震撼,，知識(shí)在動(dòng)態(tài)中生成,，生命在悄然中拔節(jié)。讀得詩(shī)情畫(huà)意,，情意濃濃,。潤(rùn)物無(wú)聲般滋養(yǎng)孩子的心田，儼然一位“大家”的風(fēng)范,。

祝元元老師的《望天門(mén)山》一課聽(tīng)后一直激蕩著我,，令我不斷地回味與思索。這節(jié)課不僅充滿(mǎn)了濃濃的語(yǔ)文味,，更是一幅灑脫從容的寫(xiě)意畫(huà),。祝老師整節(jié)課都以品字、品詞,、品句來(lái)賞析古詩(shī)詩(shī)文,，不乏一種清新脫俗之感，芳香四溢,。

一,、 文字方面，字字落實(shí)

祝老師注重了鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,，以詩(shī)猜謎的方式引入新課,，可以說(shuō)開(kāi)課就詩(shī)意濃濃,。首先祝老師關(guān)注了字的聽(tīng)寫(xiě)的扎實(shí)教學(xué)，“岸”的默寫(xiě),，老師一句想寫(xiě)哪就寫(xiě)哪,，看似不經(jīng)意的話(huà)，把學(xué)生推到了課堂的主體地位,。更關(guān)注培養(yǎng)了學(xué)生理解字詞的方法和應(yīng)用的能力,。例如讓學(xué)生對(duì)岸組詞―――― “岸邊”“偉岸”，理解“岸”在不同語(yǔ)境中的不同含義,，足以可見(jiàn)老師對(duì)知識(shí)性的東西落得特別的`實(shí),。

二，文學(xué)方面,，反復(fù)品味

1,、 以想象為載體

祝老師多處讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在品味詩(shī)句“碧水東流至此回和兩岸青山相對(duì)出”時(shí)讓學(xué)生展開(kāi)了充分地想象,，讓學(xué)生在想象漫游中體會(huì)大自然的美景,，受到美的熏陶和教育，讓學(xué)生更真切的感受到這就是借景抒情,。

2,、 以誦讀為本

祝老師的課還原了古詩(shī)的歌性，以誦讀為本,，讀得目標(biāo)明確,，讀得層次分明，讀得形式新穎,，祝老師通過(guò)疊讀,、手勢(shì)讀等多種形式來(lái)練讀，學(xué)生在老師的巧妙評(píng)價(jià)指導(dǎo)下讀得層層深入,，讀得情到深處,。祝老師真正帶領(lǐng)學(xué)生品到了詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)的意境,。

三,、文化方面――拓展延伸

祝老師以這一課為推進(jìn)讓孩子來(lái)了解更多的古詩(shī)，真正為孩子文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了搭橋和鋪路的作用,。

三年級(jí)語(yǔ)文望天門(mén)山聽(tīng)課報(bào)告篇七

1,、理解《望天門(mén)山》這首詩(shī)，體會(huì)作者的思想感情,。

2,、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。

3,、通過(guò)詩(shī)中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容,，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)想象,、感受“斷,、開(kāi)、回,、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解李白和他的作品。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、釋題：

天門(mén)山：在今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長(zhǎng)江兩岸，在江北的叫西梁山,，在江南的叫東梁山,。兩山隔江對(duì)峙，形同門(mén)戶(hù),。

二,、范讀詩(shī)歌

三、自讀詩(shī)歌,，提出疑問(wèn),。

四、試講詩(shī)歌大意

1.同座對(duì)講,。2.指名試講,。

高高天門(mén)被長(zhǎng)江之水?dāng)r腰劈開(kāi)，

碧綠的江水東流到此回旋澎湃,。

兩岸的青山相對(duì)聳立巍峨險(xiǎn)峻,，

一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊飛速飄來(lái)。

五,、指導(dǎo)朗讀

這首詩(shī)熱情贊頌了祖國(guó)山河的壯麗,，氣勢(shì)十分雄偉。從中充分展現(xiàn)了詩(shī)人自己那開(kāi)闊的胸襟和熱情豪放的性格,。

天門(mén)中斷楚江開(kāi),，

碧水東流至此回。

兩岸青山相對(duì)出,，

孤帆一片日邊來(lái),。

六、動(dòng)手做

根據(jù)這首詩(shī)的詩(shī)意,，參考書(shū)上的插圖,，請(qǐng)你用彩筆畫(huà)一幅圖。圖上要有青山,、江水,、孤帆,、太陽(yáng)。