在日常的學習,、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

部編版三年級上冊語文望天門山教學反思 《望天門山》教學反思篇一

三年級的語文教材,，教材資料形式多樣化。要想讓學生一堂課全神貫注的聽講確實不易,，就算是好同學也很難做到,。教師講課的時候必須讓他們把焦點放在教師身上。開始上課的時候常常覺得力不從心,，覺得孩子總是不是那么認真的聽課,，不能那么專心，開小差,，常常半路停下來處理課堂紀律問題,。反省覺得是自我紀律沒抓好。之后看了一位教師的《給我一個班,，我就心滿意足了》,，才有所感悟，這位教師在里面寫到“在我們班上課,，孩子想開小差都難,！”因為她足夠的自信自我的課孩子必須愿意聽,。我開始反思課堂紀律不單是孩子的問題，更多的也是教師的問題,，正如所說“我拿什么去吸引你――我的孩子,。”我開始注重提高課堂本身的趣味性,，更加用心的去好好的備課,。你的課有活力，同學們也容易被你的活力所帶動,，所感染,；你的課有意思，同學們才樂意全身心的步入你的課堂,，走進樂于學習的世界,。所以要用心備課、認真?zhèn)湔n,，不備好課,，不進課堂。

教師在新課程中最大的是主角的變化,，教師將不再只是知識的傳授者和管理者,，更是學生發(fā)展的促進者和引導者,。在新課程中,，學生的學習方式從傳統(tǒng)的理解學習向探究學習轉變，而教師的工作就在于幫忙孩子們確定適當?shù)膶W習目標,，并確定和協(xié)調到達目標的最佳途徑,；明白學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發(fā)展本事,；創(chuàng)設豐富的教學情境,，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習進取性,。

小語修訂版大綱認定,，“學生是語文學習的主人”，因而,，“要加強學生自主的語文實踐活動,，引導他們主動地獲取知識，構成本事,?！焙⒆拥某砷L基本上得益于自我的學習。要大膽放手,，讓學生成為學習的主人,，在小組長的帶領下,，讓學生自主制定詳細的預習方案，讓學生做好充足的課前準備,，能夠在初讀的時候學生字,、組詞、讀順課文,，摘抄課文當中的好詞好句,，提高課前自主學習本事。同時在課堂教學過程中,，多采用同桌間互讀互講,，小組討論、一些朗讀游戲的方式拓寬他們的合作本事,。再者多問一些有創(chuàng)立性的問題來啟發(fā)學生的思維,。教師本身在這方面也得下苦功夫去研究，哪些問題是能夠問的,，如何問,？學生會有哪些答案，是否能到達自我想要的教學效果,？

閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié),，鼓勵學生多讀多看，同時開設小小讀書交流會或是讓學生寫讀書筆記,。既能培養(yǎng)學生的口語交際的本事,，讓他們向同伴介紹自我看過的書；又能幫忙學生更好地學好三年級的新增資料――作文,，讓他們把寫讀書筆記當成習慣積累,，也當成一種練筆。

教育家蘇霍姆林斯基以往提出“人才只靠人才去培養(yǎng),，本事只能靠本事去培養(yǎng),，才干僅有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”,。當今,，是高科技的信息社會，學生能夠經(jīng)過各種渠道獲取知識,，開闊視野,。學生素質的提高對教師也有了更高的要求，教材的資料更是從古到今,，包羅萬象,，這就要求我們每一位教師要力爭使自我成為一名學者。在學生眼里不僅僅是知識的傳播者,，更要是智慧的化身,，無事無物不曉,。要使自我成為一名學者，平時應當多讀書,、多積累,、多思考、多實踐,、多總結,。更要重視新教材中參考資料的學習，因為這與學生的學習有著直接的聯(lián)系,。淵博的知識,，是每一位教師教好書的關鍵所在。

部編版三年級上冊語文望天門山教學反思 《望天門山》教學反思篇二

《望天門山》是唐玄宗開元13年,，25歲的李白懷著濟世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖游覽,，接著又興致勃勃乘舟順江而東，在經(jīng)過安徽省當涂縣的.東西梁山時寫下了《望天門山》這首詩,。此時的李白年輕浪漫,，一派天真，充分展示了豐富的想象力,。古詩主要描繪的是天門山夾江對峙,，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色;在古詩教學中落實素質教育，還要注意課內外結合,，從課內延伸到課外,，初步培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力,。如,，課前,，讓學生查閱有關李白的資料,。課后，收集李白的其他詩篇,，使學生由此及彼,，不局限于一節(jié)課、一本書,，從而擴大學生信息量的交流,。這樣做，可充分發(fā)揮語文課本為工具書的作用,，不僅加大了教學密度,，而且進一步激發(fā)了學生學習古詩的興趣。

這節(jié)課,，較大的突破就是改變了古詩教學由老師牽引著學生,，逐字逐句串講詩意的傳統(tǒng)做法,。課堂上，從學生自由背誦學過的古詩開場,，引出今天要學的兩首古詩,。而后，安排自學時間,，使學生有一個潛心讀書的過程,。在充分自學的基礎上，讓學生匯報“讀懂了什么”,，師生共同討論,，互相補充。對于學生沒有弄懂的問題,，老師安排了質疑環(huán)節(jié),，啟發(fā)學生共同探討。在朗朗的讀書聲中,，在學生自由發(fā)表意見的探討中,，完成了教學任務。這種設計,，體現(xiàn)出對學生的尊重和信任,，把學習的主動權交給了學生，使學生真正成了學習的主人,，老師只是一個參與者,、合作者。

自學時間充分,。安排足夠的時間讓學生自學,，學生能靜下心來認真思考，寫寫畫畫,，動手查查字典,，同桌的還可以商量商量，學生學得主動,，的確有所收獲,。同時滲透了學習古詩的方法，潛移默化培養(yǎng)自學能力,。

為了增強教學效果,，激發(fā)學生朗讀的情感，感受到大自然的壯美,，體會到詩人的思想感情,，我千方百計創(chuàng)設情景，營造氛圍,，使學生置身于大自然中,。如,，老師的配樂范讀，投影打出的畫面,，有感情的色彩的激勵語言等等,，都收到了良好的效果，使學生入情入境,，充分地展開了想象,，提高了教學效率。

與此同時,，我以讀為本,，把讀和理解、讀與想象等有機結合,，并不斷提高讀的要求,，讓學生邊讀邊思考，學習理解地讀,，投入感情地讀,，配畫加上動作地讀，自由讀,，指名讀,，齊讀，直至會背誦,，使學生在讀中感受詩詞的想象力,，領悟到祖國語言文字的凝煉。特別值得一提的是,，老師舍得花大量的時間讓學生“自由練讀”,，讓讀得不夠的學生再讀，重視了群體活動,，同時也注意到了學生的差異,，培養(yǎng)了學生的語感。

在學生學習遇到困難時,，老師能順勢引導,，隨機應變，表現(xiàn)出對古詩的準確把握和深刻理解,。你覺得應該畫什么?你是從哪兒看出來的，讓學生把古詩畫成一幅畫,。

課堂上啟發(fā)學生互相交流查閱資料的收獲,，不但擴大了學生的視野，增長了知識,，更重要的是培養(yǎng)了學生收集信息,、處理信息的能力,，這對學生終生有益。特別是課后作業(yè)的布置：“除了學過的,，同學們再找一兩首,，下節(jié)課你們來做老師，給大家介紹,?！焙苡行乱猓蚱屏苏n內外的界限,，擴大了學生的課外閱讀,，這正是素質教育的需要。

部編版三年級上冊語文望天門山教學反思 《望天門山》教學反思篇三

《望天門山》這首詩講的是李白在25歲時,，獨自一個人在乘船到天門山后的所見所聞,，詩人有感而發(fā)，寫了感人肺腑的《望天門山》,，其氣勢非常打動人,。古詩的教學必須積極地創(chuàng)設情景，使得學生在輕松自然的氛圍中學習古詩詞,。在整個教學中,，我是這樣做的：

通過多媒體簡單地再現(xiàn)了天門山的大概位置和風景，給學生以“天門山”的印象,。在這個基礎上,，我再通過資料，簡介了李白的生平情況,，更讓學生在了解詩人的基礎上了解詩歌特點,，李白的詩歌就是“豪放”型的。那么《望天門山》也是如此,，所以在基本的朗讀基調上,，我叫學生依然用充滿豪情的語氣來讀這首詩。

在讀的基礎上,，學生開始萌發(fā)了對詩歌了解的欲望,。如何理解？如何知道詩中的意思,？我教會了他們通過看注釋,，通過上下詞語的設想，通過查找資料等方式來學習,。一些學生在課堂上表現(xiàn)的非?；钴S，這在一定程度上說明，通過圖片和視頻的形式,，有利于推動學生對詩歌迫切理解的愿望,。

讀好古詩，依然是非常關鍵的,，在課堂上,，積極引導學生有感情地朗讀，我是在讓學生理解好詩歌大概內容的基礎上開展的,。學生有了大概之后,，就很自然地融合了情感，讀出詩歌的節(jié)奏感,。我還允許學生在掌握大概意境的基礎上,，根據(jù)自己的理解去讀。結果,，在課堂上的學生是讀得如癡如醉,。

讓學生學會聽古詩，在課堂上,，我比較充分地利用多媒體的示范,，在整合教育資源上，調動學生更多的感官,，體驗通過不同的形式來發(fā)現(xiàn)古詩的樂趣和內涵,。在課后，我還讓學生仿寫古詩,，進行創(chuàng)作,，直接將學習的內容為我所用。

在這一課堂上,，其教學效果的評價非常重要,，如何對學生的問題進行有效延伸，積極引導,，將是我今后需要改進的地方,。

部編版三年級上冊語文望天門山教學反思 《望天門山》教學反思篇四

古詩教學向來是小學語文教學中一塊難啃的硬骨頭，很多老師在做公開課時避之不及,。古詩語言凝練,，情感強烈，意境優(yōu)美,。學習古詩,，不僅可以積累漢語精華，還能陶冶情操,，所以學習古詩非常重要,?！锻扉T山》是李白的一首贊美祖國大好河山的詩,，也體現(xiàn)了李白對大自然的熱愛,。李白是我國古代最偉大的浪漫主義詩人，其詩也充滿了新奇的想象,，學習起來有一定難度,。

我在選做這節(jié)課時，只是覺得越早挑戰(zhàn)最高難度的領域越可以讓我更好的體會語文教學的深度,。這節(jié)課也吸引來了很多老師來聽課,，不過讓老師們失望了，或者說是各位老師和領導高看了我一眼,。當然,，這節(jié)課不夠成功的原因都是來自我個人的問題。通過華校,、董校以及同組教師的評課,，我認識到這節(jié)課在各方面存在的問題。

這節(jié)課的`設計意圖也是循著“讀詩句,，知作者,，解詩意，悟詩情”的古詩教學思路進行的,。讀詩句,、知作者這兩個環(huán)節(jié)都做的不錯，尤其是讀詩句貫穿了整節(jié)課,。

但是,，在理解詩意這一難點上沒能實現(xiàn)突破，這也是這一節(jié)課不成功的關鍵所在,。書讀百遍,，其義自現(xiàn)，我國古代學習古詩文大都是直接的背誦,。而現(xiàn)在的學科教學講究效率,，所以立足文本，對文本進行深入的分析,。在理解詩意這一環(huán)節(jié),，我本來想突破去逐字句去理解詩意的方法，而是通過讀和把握關鍵詞讓學生自己說說詩句描繪的場景,。這一環(huán)節(jié)由于緊張被我落下了,。但是，即使有這一個環(huán)節(jié),，我也不敢保證這一環(huán)節(jié)的設計會達到目的,。所以,，為了更有把握，還是應該采用逐字句的方式去理解詩意,，先掃除理解上的障礙,，再在此基礎上進行大膽的想象，效果可能會更好,，也不容易落掉這一個關鍵的環(huán)節(jié),。

在悟詩情這一環(huán)節(jié)上，設計還不夠充分,，這里應該讓孩子聯(lián)系單元導讀的同時,，進行合理的引導。引導可以這樣進行：“長江,，天門山,，這都是我國的大好河山。那同學們說,，作者熱愛這河山嗎,？”這樣就能引導學生說出這首詩的思想感情，熱愛祖國大好河山,。當然,，這種思想感情不能是唯一的，因為嚴格計較起來,，這首詩包含的是作者對大自然的熱愛之情,。所以，只需要引導出激發(fā)出這種熱愛之情,，再通過讀去讀出這種熱愛,，就是實現(xiàn)了這一目標。解詩意,，悟詩情這兩大關鍵沒能把握好,，是這首詩教學中的最大問題，這節(jié)課給很多人的感受是重點不夠突出,。

當然,，還有一些其他的問題，如：由于平時對學生的課堂訓練還不夠,，孩子在回答問題時聲音小,、不夠活躍；評價語言還不夠生動,，不能夠很好的調動起學生的積極性,；媒體使用上，課件還不夠精致,，色彩對比不夠明顯等等,。

俗話說,，良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行,，我是一個聞過則喜的人,。經(jīng)過了這節(jié)課的磨礪，我一定會深刻反思自己在這節(jié)課中的問題,，虛心接受和學習領導老師們提出的指導意見,，爭取下次做出更好的古詩課,。當然,，這學期得到最多的就是董校的全面的指導。我體會到董校對語文學科標準的把握,，這讓我獲益匪淺,。在此，我感謝各位領導老師對我的關懷關注,，我也會繼續(xù)學習,，不斷進步。