每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

望天門山古詩講解課件篇一

1、學(xué)習(xí)生字，理解詩句

2,、體會(huì)情感,，有感情朗讀詩句，背誦詩句

3,、感受詩中美景

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】：理解詞句，想像詩歌內(nèi)容,。根據(jù)詩歌內(nèi)容體會(huì)出作者的感情,。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

1,、學(xué)生背誦《望天門山》

師：我們上節(jié)課學(xué)了《望天門山》,，這首詩寫的是（春天的景色），現(xiàn)在我們來看看夏天在詩人的的眼里是怎樣的,？（讀全詩）

二,、合作交流

1、解決生字（學(xué)生自己解決）

瀲滟：與水有關(guān),，所以是三點(diǎn)水,。亦：也。西子：西施,。相宜：合適,。

2、介紹作者

3,、師：生字,、詞你們都懂了，現(xiàn)在自己試著用自己的話把這首詩的意思說一下,，然后小組之間互相說,。

三,、品讀體驗(yàn)

1、舉手發(fā)言（大概意思：天晴的時(shí)候,，湖中波光粼粼,，很美麗；下雨的時(shí)候水霧迷茫,，山色奇妙,。我要把西湖比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適,。）

2,、引導(dǎo)學(xué)生理解題目（飲：喝酒。湖：西湖,。初晴后雨：雨過天晴）

雨過天晴在西湖上喝酒（看到的景色）

3,、師：這首詩是寫（作者雨過天晴在西湖上喝酒看到的景色），這四句詩都寫了西湖的美景（學(xué)生糾正：不是）

師：同學(xué)們?cè)趺凑f不是呢,？

（前兩句是寫景色,，后兩句不是）

師：有些同學(xué)知道了前兩句是寫景色，后兩句不是,；現(xiàn)在小組交流,，每句詩各寫了什么？為什么這樣寫呢,？

（后兩句詩寫了拿西湖來比作西施了,，不管是淡妝還是濃抹都很合適。西湖的景色很美,，西施也很美,。）

師：作者每見過西施，西施當(dāng)時(shí)也沒有站在湖邊給作者作比較,，那作者怎么對(duì)他們進(jìn)行比較呢,？

（通過發(fā)揮自己的想象，并且比喻恰當(dāng)）

這樣想象和比喻,，西湖就（顯得更美了）

師：西湖就顯得更美了,，那現(xiàn)在同學(xué)們自己想象西湖的美，這么美的景色,，我們一起來體驗(yàn),。（學(xué)生根據(jù)自己想象的“美”來讀詩句，體驗(yàn)美,。老師指導(dǎo)和范讀,。）

四、鞏固延伸同學(xué)們,，讀完這首詩,，你有什么感受呢,？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：（江山如畫,，歷代詩人為之陶醉,，并留下許多經(jīng)典之作，像這樣的古詩,，你還知道哪些,？像這樣贊美祖國美景的古詩還有，請(qǐng)同學(xué)們課后再去搜集背誦,。）

望天門山古詩講解課件篇二

１、能正確流利地朗讀古詩,，背誦古詩,。

２、能結(jié)合圖畫和注釋了解古詩的大致意思,，想象《望天門山》描述的畫面,。

以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)詩意和詩境,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受詩人對(duì)祖國大好河山的贊美和作者樂觀豪邁的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解詩文大意,，體會(huì)詩中的意境,。

教學(xué)時(shí)間：１課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

簡(jiǎn)介作者,，導(dǎo)入新課

李白（701——762）,，字太白，號(hào)青蓮居士,，盛唐最杰出的詩人,，也是我國文學(xué)史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩人，素有“詩仙”之稱,。

二,、初讀詩文，掃清學(xué)習(xí)障礙

１,、自由讀詩文,。

要求：讀準(zhǔn)字音，不錯(cuò)字,。

２,、指名朗讀。

３,、師生共同評(píng)議,。

３,、自由讀詩文，把不懂的地方劃下來,。

４,、學(xué)生質(zhì)疑。

（天門山：今安徽省東梁山和西梁山的總稱,。

楚江：古代長江中下游地屬楚國,，因此流經(jīng)這里的長江為楚江）

５、對(duì)學(xué)生不理解的字詞及時(shí)解決,，不理解的詩句板書在黑板上,。

三、自主探究,，深入體會(huì)

１,、小組交流。

借助注釋,，學(xué)生小組討論,，嘗試弄懂詩句的意思。

２,、指名回答,。

（兩岸清山相對(duì)出，孤帆一片日邊來,。聯(lián)系學(xué)生游三峽來進(jìn)行體會(huì),。同時(shí)體會(huì)課題中的“望”）

３、教師小結(jié),。

４,、自由朗讀詩文

要求：把自己的體會(huì)和感受讀出來。

５,、指名朗讀

教師及時(shí)指導(dǎo)朗讀,。

四、背誦詩文,。

望天門山古詩講解課件篇三

同學(xué)們,，你們喜歡游山玩水嗎？都游過那些山,？還想去游那些山,？你們知道嗎，在我國安徽省當(dāng)涂縣,，有一處雄奇秀麗的景色——天門山,，早在唐朝時(shí)，大詩人李白就去過那里,，并寫下了流傳千古的《望天門山》,。板書：望天門山,。

1、你從詩題中知道了什么,？

①望：看,，往遠(yuǎn)處看。

②天門山：“天門”,，顧名思義,，就是天山的門，可見天門山是……（高,、俊秀,、險(xiǎn)等）師補(bǔ)充：天門山就是安徽當(dāng)涂縣的東梁山（古代又稱博望山）與和縣的西梁山的合稱。兩山夾江對(duì)峙,，像一座天設(shè)的門戶,，形勢(shì)非常險(xiǎn)要，“天門”由此得名,。

2、李白遠(yuǎn)望天門山,，見到怎樣美麗的景色呢,？今天，我們就跟隨李白一同游覽天門山,。

㈠我能讀,，

1、學(xué)生嘗試,，獲取體驗(yàn),。（讀讀看，語句這么美,，怎樣才能讀得美呢,？）

2、教師示范,，指導(dǎo)朗讀,。

①讀音準(zhǔn)確；

②停頓恰當(dāng),；

③有表情地朗讀,；

④有畫面地朗讀。

3,、變換形式,，反復(fù)誦讀。（指名讀——小組讀——男女讀——全班讀）（過程評(píng)價(jià)）

㈡我能說,，

1,、說一說這首詩讓你感受最深的一點(diǎn),。

①我感受到詩歌磅礴的氣勢(shì)。理由：“斷,、開”山斷而江開,，可見江水的聲勢(shì)是多么浩大“流、回”兩山夾江,，可見江流回旋湍急而浩蕩,，那氣勢(shì)真是不可阻擋。

這首詩表現(xiàn)的就是這種磅礴奔放的氣勢(shì),，讓我們把這種氣勢(shì)讀出來,。

②我感受到李白內(nèi)心的激動(dòng)。理由：孤獨(dú)的李白孤帆一片自上游順?biāo)?，一到天門山,，天門山就像大門敞開一樣，敞開自己的胸懷迎接自己,，讓他的不開心,，他的孤獨(dú)一掃而光，感受到了天門山的熱情,。

讓我們一起再讀一讀這首詩,，注意最后一句要用高昂的聲音來表現(xiàn)內(nèi)心的激動(dòng)。

2,、說一說這首詩你不理解的和有疑問的詞語或句子,。

學(xué)情預(yù)測(cè)：

①“天門中斷楚江開，碧水東流至此回,?！?/p>

中斷：從中斷裂；楚江：即長江,。古代長江中游地帶屬楚國,，所以叫“楚江”開：通，流過的意思,；回：回旋,；至此回：長江東流至天門山附近回旋向北流去。

天門山仿佛是被神斧攔腰從中劈開似的,，長江從兩山之間奔騰而出,。只見向東流去的碧綠的江水，在這里打了個(gè)回旋徑直向北流去,。

②“兩岸青山相對(duì)出,，孤帆一片日邊來。”

出：突出,，聳出來,；孤帆：?jiǎn)为?dú)的一只船；日邊：遙遠(yuǎn)的天邊,。

兩岸蒼翠的東西梁山隔江相對(duì)從船的兩邊掠過,。一葉孤帆從天水相接的遠(yuǎn)方徐徐駛來。

（適時(shí)補(bǔ)充：把這句詩改為：“兩岸青山相對(duì)立”好不好,？為什么不好,，用“出”字有何絕妙之處？①“出”比“立”好,，“立”給人感覺呆板,，而“出”給人感覺活躍。②“出”表現(xiàn)詩人在行舟過程中由遠(yuǎn)到近看到天門山的樣子,。③“出”給了我們動(dòng)感,，天門山由遠(yuǎn)到近，由渺小到高大,，顯現(xiàn)在我們眼前,。小結(jié)：一個(gè)“出”字使本來靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美，更讓我們?nèi)谌氲皆姷囊饩持?。?/p>

㈢我能畫,，

有人說：一首詩就是一首詩，一首詩就是一幅畫,。如果說這首詩就是一幅畫,，那畫里都畫了些什么呢,？再去讀讀,、找找、劃劃,。（天門,、楚江、碧水,、青山,、孤帆、日,。）

1,、你覺得這首詩可以畫幾幅畫？說說你的理由,。

①畫單一景物,；

②畫一個(gè)片段；

③畫連環(huán)場(chǎng)景,。

2,、作品展示,。

3、在講畫,、評(píng)畫的同時(shí)加深對(duì)詩的理解,，全詩緊扣一個(gè)“望”字，通過對(duì)天門山長江兩岸景色的描繪展示了祖國山川的雄偉壯麗,。體現(xiàn)出詩人借景抒發(fā)對(duì)祖國山河的熱愛,。

小結(jié)：①你能想象得出作者舟行天門山時(shí)的感情嗎？

（作者在這船上欣賞風(fēng)景,，被美景陶醉了,，寫下這流傳千古的佳作。）

②此時(shí),，你最想說些什么,？

（我佇立在來自天邊的孤帆上，多么令人心飛神馳,；乘船迎天門而去,，眼前是浩浩蕩蕩的急流翻騰著漩渦，多么令人驚心動(dòng)魄?。?/p>

這么好的詩應(yīng)該背下來,。大家試著讀讀背背。

望天門山古詩講解課件篇四

1,、有感情朗讀并背誦古詩,。

2、感受祖國山河壯麗,，體會(huì)作者樂觀豪邁情懷,。

體會(huì)詩句所描寫的意境

教學(xué)課件

收集有關(guān)長江、李白的資料,。

1,、課件出示一組有關(guān)長江詩詞，學(xué)生讀,。

2,、你對(duì)長江了解有多少？（匯報(bào)有關(guān)長江資料）

1,、（課件出示古詩）請(qǐng)同學(xué)們自由出聲讀,。

2、師范讀,。

3,、指名讀，男生讀，女生讀,，全班讀,。

1、理解詩意你有哪些方法,？用喜歡的方法自學(xué)古詩,。

2、匯報(bào)詩題,。

（1）“望”是什么意思,？

（2）“天門山”指什么？

（3）看作者把詩題的意思補(bǔ)充完整,。

3,、匯報(bào)第一句。

（1）指名解釋第一句（一,、二名學(xué)生匯報(bào)）,。

（2）啟發(fā)提示。

理解古詩中的“斷”,、“開”和“回”,。

（3）第一句詩中作者看到了哪些景色？

4,、匯報(bào)第二句,。

（1）指名釋意古詩（一、二名學(xué)生匯報(bào)）,。

（2）看最后一句古詩,，你認(rèn)為李白現(xiàn)在在哪兒？現(xiàn)在能更完整地說出詩題的意思嗎,？

（3）這“一片孤帆”從哪里來,？作者正往哪行駛呢？

（4）點(diǎn)撥難點(diǎn),。

a：“出”字是一個(gè)表示什么的詞,？

b：用動(dòng)詞寫天門山你有什么疑問嗎,？

c：此句詩改成“兩岸青山相對(duì)立”好不好,？

d：用“出”字有何絕妙之處？

e：學(xué)生討論匯報(bào),，并提出匯報(bào)交流要求,。

聽別人的發(fā)言，請(qǐng)你認(rèn)真思考,，看對(duì)自己的想法有提示,、幫助。

5、解釋整首詩的意思,。

6,、通過整首詩看出李白在贊美什么？表達(dá)了一種什么情感嗎,？

1,、匯報(bào)交流有關(guān)李白資料。

2,、能背出李白寫的其它古詩嗎,？

古詩是我國文化寶庫里的一朵奇葩，李白及他的詩歌只是這寶庫里一顆璀璨的明星,。還有很多詩人和他們的詩歌也很有名,，千古流傳，等待我們?nèi)バ蕾p,、去誦讀,。

課后同學(xué)們多積累古詩，這節(jié)課就上到這里,。（宣布下課）

望天門山古詩講解課件篇五

教學(xué)目標(biāo)

1,、有感情地朗讀和背誦這首詩，感悟理解詩句的意思和意境,，激發(fā)對(duì)祖國山河的熱愛之情,。

2、生字詞,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解詩句的意思和意境,，激發(fā)對(duì)祖國山河的熱愛之情。

教學(xué)過程

一,、激趣導(dǎo)入,，揭示課題

1、你們愛游山玩水嗎,？都去過哪些山,？

2、所謂“讀萬卷書,，行萬里路”,，祖國大好河山看不完、道不盡,。有一位唐代詩人,，他游歷了許多名山古川，寫下了千余首流傳千古的詩歌,，被人們稱為“詩仙”,，又被稱為“游俠”,。他就是——李白。（板書）

3,、出示課件（《望廬山瀑布》讀后揭題：他還去過一座山,，山名就在剛才那幅字里，看得出是去哪座山嗎,？（師板書：天門山）

4,、今天，就讓我們隨大詩人李白去望天門山,。（師板題）釋題：“望”就是看,，那么李白在這兒望到了什么，又是在什么位置望的,？讓我們?nèi)ピ娭袑ふ掖鸢赴桑?/p>

二,、讀通詩文，初悟詩意

1,、學(xué)生自讀古詩兩遍,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句,。

2,、指名讀，正音,，強(qiáng)調(diào)：“中”是個(gè)多音字,，“中斷”就是“中間斷開”的意思，因此在詩中讀第一聲,。

3,、教師范讀，學(xué)生評(píng)議,。

4,、學(xué)生自由練讀，讀出節(jié)奏,。

5,、指名讀。

6,、有人說：一首詩就是一幅畫,。如果說這首詩是一幅畫，畫里都有些什么呢,？

7,、再讀詩,，畫出詩中寫景的詞語,。

8,、全班交流。（課件出示：天門,、楚江,、孤帆、日,。）

三,、感悟詩境

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀詩句,，想象這些畫面,。

2、誰愿意用朗讀和大家分享自己想象的畫面,？

3,、你認(rèn)為天門山是怎樣的山？你是如何感受到的,？

4,、是啊，名為天門,，必為天之門戶也,。（師板畫天門山。）詩中哪一句寫到這天門山,？（出示第一句）

5,、傳說中這天門原是閉合的，只因一把利劍以不可抵擋之勢(shì)將它劈開,。再讀讀這句話,，你找到這把利劍了嗎？

6,、讓我們想象著奔騰東去的楚江水,，咱們一起讀！

7,、這又是怎樣的水?。≡娭心囊痪鋵懥?？又是誰有如此能耐讓洶涌不可擋的楚江“至此回”呢,？理解“至此回”。指名讀讀?。ǔ鍪镜诙洌?/p>

8,、看，湍急的河水流到這里受到了山的阻擋,。閉上眼睛,，讓音樂帶著我們走得更近些,。

9、你們讀出了山的氣勢(shì),，水的澎湃,！詩中還有哪兒讓你感受到了這樣的氣勢(shì)？

10,、（師板畫兩岸的青山）這又是怎樣的山呢,？?jī)H僅是綠嗎？你是從哪個(gè)字里讀出來的,？（引導(dǎo)學(xué)生抓“出”理解,。）

11、兩岸的青山相對(duì)著,，怎么會(huì)有出來的感覺呢,？讓我們?cè)賮碜x讀下一句：“孤帆一片日邊來?！蹦阒懒耸裁?？誰來畫一畫？（生板畫孤帆,、紅日,。）

12、現(xiàn)在我們聯(lián)系這兩句來探討探討詩人李白是在哪兒望天門山,？你又是從哪個(gè)字讀出來的,？

13、引讀3,、4句,。

好一個(gè)“出”字啊，讓我們覺得這兩岸的山象在比高矮,。讀——

好一個(gè)“出”字啊,，讓我們知道了詩人的船是由遠(yuǎn)及近，這兩岸的山就好像張開手臂在迎接他,。讀——好一個(gè)“出”字啊,，盡顯詩人豐富的想象力和卓越的文采。讀——

四,、入情入境,，深悟詩

1、師述：唐玄宗開元13年,，25歲的李白第一次離開家鄉(xiāng),，懷著濟(jì)世安民的雄心壯志，又帶著對(duì)未來前途的忐忑之心,。當(dāng)他乘舟順江而東,，途經(jīng)天門山,，天門山就像大門一樣敞開，讓他的眼前豁然開朗,。于是,，他揮毫寫下了這首《望天門山》,。

2,、聽完老師的介紹，你覺得詩人當(dāng)時(shí)是怎樣的一種心境呢,？

3,、看，在那水天相接的地方,，一條小船慢慢地駛過來了,。讓我們和詩人一道坐上這只小船，望見這樣的山——“天門中斷楚江開”（齊讀）望見這樣的水——“碧水東流至此回”,。（齊讀）小船順流而下,，從兩山之間穿過，只見——“兩岸的青山相對(duì)出”,。（指名讀）穿過狹窄的河道,，看見的又是——“兩岸的青山相對(duì)出”。（指名讀）再拐過一道彎,，看見的還是——“兩岸的青山相對(duì)出”,。（指名讀）這是因?yàn)椤肮路黄者厑怼保。R讀）

4,、是啊,，這幅草書行云流水，好像讓我們看到了天門山的氣勢(shì),，（讀1,、2句）這幅字暢快淋漓，仿佛讓我們感受到了詩人喜悅的心情,，（讀3,、4句）

6、配樂背詩,。

五,、總結(jié)

讓我們一起把這首詩留在心底吧！（加動(dòng)作背《天門山》,。）

望天門山古詩講解課件篇六

1,、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國大好河山的神奇壯麗,，感受作者豪邁的情感,。

2,、會(huì)讀，會(huì)背兩首古詩,，理解古詩的含義以及詩中的字詞,。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,，熱愛祖國的思想感情,。

理解古詩的含義，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情,，領(lǐng)會(huì)詩歌包含的哲理,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

1、會(huì)讀會(huì)默寫《望天門山》,，了解古詩的大意,。

2、讓學(xué)生感受祖國大好河山的神奇壯麗,，感受作者豪邁的思想感情,。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,，熱愛祖國的感情,。

一、導(dǎo)入新課

1,、以前我們學(xué)過唐代詩人李白的《望廬山瀑布》大家還能背出來嗎,？齊背《望廬山瀑布》,。

2,、今天我們一起學(xué)習(xí)李白的《望天門山》這首詩通過對(duì)天門山景象的描述,，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了作者樂觀豪邁的感情,。

二、簡(jiǎn)介天門山和作者李白

三,、學(xué)生自讀《望天門山》找出詩歌里不理解的字,，詞,。

四、教師范讀課文

五、學(xué)生自學(xué)古詩

1、指導(dǎo)學(xué)生通過查找資料,，互相討論,，了解詩歌的大意,。

2,、詩題：望天門山。望：就是觀看,，欣賞。望天門山：就是欣賞天門山的美麗景色,。

3,、學(xué)生通過誦讀,，想象,，感受“斷,、開,、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思,。然后把全詩的意思連起來說說,。

4,、讓學(xué)生通過自由誦讀，結(jié)合看課文,，掛圖,，在頭腦自學(xué)形成畫面，把想象到的景象用自己的話說出來,，還可以讓學(xué)生把想象的景象畫出來,。

六、教師小結(jié)詩歌大意,。

七,、朗讀指導(dǎo)

八、作業(yè)：

1,、背誦《望天門山》

2,、默寫《望天門山》

望天門山古詩講解課件篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)亦、妝2個(gè)字,。會(huì)寫斷,、楚、孤,、帆4個(gè)字,。了解詩句的主要意思。

②正確,、流利,、有感情地朗讀古詩，背誦古詩,。默寫《望天門山》,。

③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物,，體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情,。

課前準(zhǔn)備

①我國著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩的課件,。

②學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料,，搜集描寫祖國大好河山的古詩。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)《望天門山》

回憶詩人,，導(dǎo)入新課

①同學(xué)們,，你們了解李白嗎？誰來背背他寫的詩,？

②看來同學(xué)們非常喜歡李白的詩,，這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他寫的一首詩--（學(xué)生齊讀課題）

讀通詩句，了解詩意

①學(xué)生初讀課文,。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍,，在讀不懂的地方打一個(gè)問號(hào)。

②檢查交流,。

a,、多媒體出示課文中生字：斷

楚

孤

帆

亦

妝

讓學(xué)生讀生字，并幫助正音,。

b,、多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會(huì)讀得更好,！

學(xué)生讀詩句,，個(gè)人讀，集體讀,。

③自讀自悟詩意,。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書,，想一想詩句的意思,。

a、學(xué)生個(gè)人讀悟,。

b,、在學(xué)習(xí)小組中交流。

c,、在全班交流：提出疑問,，大家商討解決。

d,、教師引導(dǎo)大家說說詩意,。

誦讀全詩，感悟詩情

①教師范讀,，學(xué)生自由體驗(yàn),。

②多媒體配樂練習(xí)讀，整體體驗(yàn),，力求讀出感情,。

③指名朗讀，讀完后,，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好,！

④引導(dǎo)背誦：這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？

自由練背,。

同桌互相背,。

多媒體配樂有感情的背。

書寫生字,，默寫課文

①練習(xí)生字?jǐn)?、楚、孤,、帆?/p>

②默寫《望天門山》,。

總結(jié)全詩，深化感悟

讀完這首詩,，你有什么感受呢,？請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》

創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課文

①播放西湖景色的課件,。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖,，那才別有一番滋味呢,！

②板書課題。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴后雨》,。

自由誦讀,，初步感悟

①借助拼音初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

②教師重點(diǎn)指導(dǎo)：瀲liànyàn

空蒙kōngméng

淡妝濃抹dànzhuāngnóngmǒ

相宜xiāngyí

③讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩中，大家一定會(huì)讀得更好,！

學(xué)生再讀課文,，邊讀邊體會(huì)詩的朗讀節(jié)奏。

④同座互讀全詩,，并相互正音,。

熟讀成誦，體驗(yàn)情境

①朗讀交流,。學(xué)生自由讀,，指名讀，小組讀,，集體讀,。

②體會(huì)詩意。你從這首詩中讀懂了什么,？

③再讀課文,，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎,？

學(xué)生借助多媒體的音畫反復(fù)誦讀體驗(yàn),。

④學(xué)生自由背誦。

走出課文，拓展延伸

①交流課前搜集的描寫祖國壯美河山的詩,。

②舉行美麗的祖國古詩詞朗誦會(huì),。

望天門山古詩講解課件篇八

一、智能目標(biāo)：理解詞義句意,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力,。

二、情感目標(biāo)：體會(huì)作者熱愛大自然,，熱愛祖國山山水水的感情,，感受詩歌美的意境。

三,、技能目標(biāo)：

1,、掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。讀懂詞句意思,，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情,。培養(yǎng)熱愛大自然,、熱愛祖國的情感。

2,、能有感情地朗讀和背誦全詩,。

1、讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過的古詩,，說說認(rèn)識(shí)的詩人,。

2、簡(jiǎn)介作者李白（著名詩人）,，導(dǎo)入新課（課件出示古詩）,。

1、嘗試學(xué)習(xí),，開動(dòng)腦子積極思考理解,，能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)疑難,。

2,、展開想像與聯(lián)想，會(huì)把文字信息轉(zhuǎn)化為畫面,，初步進(jìn)入意境,，并試著用自己的話說說詩句的意思。

“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句,，初步掌握學(xué)習(xí)方法,。

1,、先運(yùn)用不同手段突破“斷、開,、回,、出、來”這幾個(gè)難懂詞的意思,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生串講句意：天門山被長江撞斷，浩浩蕩蕩向東流去,。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生想象——"天門中斷楚江開"寫出了浩蕩東流的長江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢(shì),。它給人以豐富的聯(lián)想：天門兩山本來是一個(gè)整體,，阻擋著洶涌的江流。由于長江怒濤的沖擊,，才撞開了“天門”,，使它中斷而成為東西兩山。在作者筆下,，長江仿佛是有巨大生命力的事物,，顯示出沖破一切阻礙的神奇力量。

4,，總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞,，再串句意?！?/p>

“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句,。

1、指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)圖,，啟發(fā)想象,，訓(xùn)練“回”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

2,、讓學(xué)生試著自己串講句意,，教師點(diǎn)撥糾正。

3,、指導(dǎo)學(xué)生開拓想象——“碧水東流至此回”

“放手”讓學(xué)生自學(xué)三,，四句。

1,、讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí),，然后匯報(bào)。

2,、教師了解反饋,，及時(shí)糾正。

3、再一次提示學(xué)生展開聯(lián)想——“兩岸青山相對(duì)出,，孤帆一片日邊來”,。