每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

望天門(mén)山古詩(shī)講解課件篇一

1,、學(xué)習(xí)生字，理解詩(shī)句

2,、體會(huì)情感,，有感情朗讀詩(shī)句，背誦詩(shī)句

3,、感受詩(shī)中美景

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】：理解詞句，想像詩(shī)歌內(nèi)容,。根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容體會(huì)出作者的感情,。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1,、學(xué)生背誦《望天門(mén)山》

師：我們上節(jié)課學(xué)了《望天門(mén)山》,，這首詩(shī)寫(xiě)的是（春天的景色），現(xiàn)在我們來(lái)看看夏天在詩(shī)人的的眼里是怎樣的,？（讀全詩(shī)）

二,、合作交流

1、解決生字（學(xué)生自己解決）

瀲滟：與水有關(guān),，所以是三點(diǎn)水,。亦：也。西子：西施,。相宜：合適,。

2、介紹作者

3,、師：生字,、詞你們都懂了，現(xiàn)在自己試著用自己的話把這首詩(shī)的意思說(shuō)一下,，然后小組之間互相說(shuō),。

三,、品讀體驗(yàn)

1、舉手發(fā)言（大概意思：天晴的時(shí)候,，湖中波光粼粼,，很美麗；下雨的時(shí)候水霧迷茫,，山色奇妙,。我要把西湖比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適,。）

2,、引導(dǎo)學(xué)生理解題目（飲：喝酒。湖：西湖,。初晴后雨：雨過(guò)天晴）

雨過(guò)天晴在西湖上喝酒（看到的景色）

3,、師：這首詩(shī)是寫(xiě)（作者雨過(guò)天晴在西湖上喝酒看到的景色），這四句詩(shī)都寫(xiě)了西湖的美景（學(xué)生糾正：不是）

師：同學(xué)們?cè)趺凑f(shuō)不是呢,？

（前兩句是寫(xiě)景色,，后兩句不是）

師：有些同學(xué)知道了前兩句是寫(xiě)景色，后兩句不是,；現(xiàn)在小組交流,，每句詩(shī)各寫(xiě)了什么？為什么這樣寫(xiě)呢,？

（后兩句詩(shī)寫(xiě)了拿西湖來(lái)比作西施了,，不管是淡妝還是濃抹都很合適。西湖的景色很美,，西施也很美,。）

師：作者每見(jiàn)過(guò)西施，西施當(dāng)時(shí)也沒(méi)有站在湖邊給作者作比較,，那作者怎么對(duì)他們進(jìn)行比較呢,？

（通過(guò)發(fā)揮自己的想象，并且比喻恰當(dāng)）

這樣想象和比喻,，西湖就（顯得更美了）

師：西湖就顯得更美了,，那現(xiàn)在同學(xué)們自己想象西湖的美，這么美的景色,，我們一起來(lái)體驗(yàn),。（學(xué)生根據(jù)自己想象的“美”來(lái)讀詩(shī)句，體驗(yàn)美,。老師指導(dǎo)和范讀,。）

四、鞏固延伸同學(xué)們,，讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)：（江山如畫(huà),，歷代詩(shī)人為之陶醉，并留下許多經(jīng)典之作,，像這樣的古詩(shī),，你還知道哪些？像這樣贊美祖國(guó)美景的古詩(shī)還有,，請(qǐng)同學(xué)們課后再去搜集背誦,。）

望天門(mén)山古詩(shī)講解課件篇二

１、能正確流利地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。

２、能結(jié)合圖畫(huà)和注釋了解古詩(shī)的大致意思,，想象《望天門(mén)山》描述的畫(huà)面,。

以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)詩(shī)意和詩(shī)境,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美和作者樂(lè)觀豪邁的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解詩(shī)文大意,，體會(huì)詩(shī)中的意境,。

教學(xué)時(shí)間：１課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

簡(jiǎn)介作者,，導(dǎo)入新課

李白（701——762）,，字太白，號(hào)青蓮居士,，盛唐最杰出的詩(shī)人,，也是我國(guó)文學(xué)史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩(shī)人，素有“詩(shī)仙”之稱,。

二,、初讀詩(shī)文，掃清學(xué)習(xí)障礙

１,、自由讀詩(shī)文,。

要求：讀準(zhǔn)字音，不錯(cuò)字,。

２,、指名朗讀。

３,、師生共同評(píng)議,。

３,、自由讀詩(shī)文，把不懂的地方劃下來(lái),。

４,、學(xué)生質(zhì)疑。

（天門(mén)山：今安徽省東梁山和西梁山的總稱,。

楚江：古代長(zhǎng)江中下游地屬楚國(guó),，因此流經(jīng)這里的長(zhǎng)江為楚江）

５、對(duì)學(xué)生不理解的字詞及時(shí)解決,，不理解的詩(shī)句板書(shū)在黑板上,。

三、自主探究,，深入體會(huì)

１,、小組交流。

借助注釋,，學(xué)生小組討論,，嘗試弄懂詩(shī)句的意思。

２,、指名回答,。

（兩岸清山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái),。聯(lián)系學(xué)生游三峽來(lái)進(jìn)行體會(huì),。同時(shí)體會(huì)課題中的“望”）

３、教師小結(jié),。

４,、自由朗讀詩(shī)文

要求：把自己的體會(huì)和感受讀出來(lái)。

５,、指名朗讀

教師及時(shí)指導(dǎo)朗讀,。

四、背誦詩(shī)文,。

望天門(mén)山古詩(shī)講解課件篇三

同學(xué)們,，你們喜歡游山玩水嗎？都游過(guò)那些山,？還想去游那些山,？你們知道嗎，在我國(guó)安徽省當(dāng)涂縣,，有一處雄奇秀麗的景色——天門(mén)山,，早在唐朝時(shí)，大詩(shī)人李白就去過(guò)那里,，并寫(xiě)下了流傳千古的《望天門(mén)山》,。板書(shū)：望天門(mén)山,。

1、你從詩(shī)題中知道了什么,？

①望：看,，往遠(yuǎn)處看,。

②天門(mén)山：“天門(mén)”,，顧名思義，就是天山的門(mén),，可見(jiàn)天門(mén)山是……（高,、俊秀、險(xiǎn)等）師補(bǔ)充：天門(mén)山就是安徽當(dāng)涂縣的東梁山（古代又稱博望山）與和縣的西梁山的合稱,。兩山夾江對(duì)峙,，像一座天設(shè)的門(mén)戶，形勢(shì)非常險(xiǎn)要,，“天門(mén)”由此得名,。

2、李白遠(yuǎn)望天門(mén)山,，見(jiàn)到怎樣美麗的景色呢,？今天，我們就跟隨李白一同游覽天門(mén)山,。

㈠我能讀,，

1、學(xué)生嘗試,，獲取體驗(yàn),。（讀讀看，語(yǔ)句這么美,，怎樣才能讀得美呢,？）

2、教師示范,，指導(dǎo)朗讀,。

①讀音準(zhǔn)確；

②停頓恰當(dāng),；

③有表情地朗讀,；

④有畫(huà)面地朗讀。

3,、變換形式,，反復(fù)誦讀。（指名讀——小組讀——男女讀——全班讀）（過(guò)程評(píng)價(jià)）

㈡我能說(shuō),，

1,、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)讓你感受最深的一點(diǎn),。

①我感受到詩(shī)歌磅礴的氣勢(shì)。理由：“斷,、開(kāi)”山斷而江開(kāi),，可見(jiàn)江水的聲勢(shì)是多么浩大“流、回”兩山夾江,，可見(jiàn)江流回旋湍急而浩蕩,，那氣勢(shì)真是不可阻擋。

這首詩(shī)表現(xiàn)的就是這種磅礴奔放的氣勢(shì),，讓我們把這種氣勢(shì)讀出來(lái),。

②我感受到李白內(nèi)心的激動(dòng)。理由：孤獨(dú)的李白孤帆一片自上游順?biāo)?，一到天門(mén)山,，天門(mén)山就像大門(mén)敞開(kāi)一樣，敞開(kāi)自己的胸懷迎接自己,，讓他的不開(kāi)心,，他的孤獨(dú)一掃而光，感受到了天門(mén)山的熱情,。

讓我們一起再讀一讀這首詩(shī),，注意最后一句要用高昂的聲音來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心的激動(dòng)。

2,、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)你不理解的和有疑問(wèn)的詞語(yǔ)或句子,。

學(xué)情預(yù)測(cè)：

①“天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回,?！?/p>

中斷：從中斷裂；楚江：即長(zhǎng)江,。古代長(zhǎng)江中游地帶屬楚國(guó),，所以叫“楚江”開(kāi)：通，流過(guò)的意思,；回：回旋,；至此回：長(zhǎng)江東流至天門(mén)山附近回旋向北流去。

天門(mén)山仿佛是被神斧攔腰從中劈開(kāi)似的,，長(zhǎng)江從兩山之間奔騰而出,。只見(jiàn)向東流去的碧綠的江水，在這里打了個(gè)回旋徑直向北流去,。

②“兩岸青山相對(duì)出,，孤帆一片日邊來(lái)。”

出：突出,，聳出來(lái),；孤帆：?jiǎn)为?dú)的一只船；日邊：遙遠(yuǎn)的天邊,。

兩岸蒼翠的東西梁山隔江相對(duì)從船的兩邊掠過(guò),。一葉孤帆從天水相接的遠(yuǎn)方徐徐駛來(lái)。

（適時(shí)補(bǔ)充：把這句詩(shī)改為：“兩岸青山相對(duì)立”好不好,？為什么不好,，用“出”字有何絕妙之處？①“出”比“立”好,，“立”給人感覺(jué)呆板,，而“出”給人感覺(jué)活躍,。②“出”表現(xiàn)詩(shī)人在行舟過(guò)程中由遠(yuǎn)到近看到天門(mén)山的樣子,。③“出”給了我們動(dòng)感，天門(mén)山由遠(yuǎn)到近,，由渺小到高大,，顯現(xiàn)在我們眼前。小結(jié)：一個(gè)“出”字使本來(lái)靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美,，更讓我們?nèi)谌氲皆?shī)的意境中,。）

㈢我能畫(huà)，

有人說(shuō)：一首詩(shī)就是一首詩(shī),，一首詩(shī)就是一幅畫(huà),。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫(huà)，那畫(huà)里都畫(huà)了些什么呢,？再去讀讀,、找找、劃劃,。（天門(mén),、楚江、碧水,、青山,、孤帆、日,。）

1,、你覺(jué)得這首詩(shī)可以畫(huà)幾幅畫(huà)？說(shuō)說(shuō)你的理由,。

①畫(huà)單一景物,；

②畫(huà)一個(gè)片段；

③畫(huà)連環(huán)場(chǎng)景,。

2,、作品展示,。

3、在講畫(huà),、評(píng)畫(huà)的同時(shí)加深對(duì)詩(shī)的理解,，全詩(shī)緊扣一個(gè)“望”字，通過(guò)對(duì)天門(mén)山長(zhǎng)江兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山川的雄偉壯麗,。體現(xiàn)出詩(shī)人借景抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài),。

小結(jié)：①你能想象得出作者舟行天門(mén)山時(shí)的感情嗎？

（作者在這船上欣賞風(fēng)景,，被美景陶醉了,，寫(xiě)下這流傳千古的佳作。）

②此時(shí),，你最想說(shuō)些什么,？

（我佇立在來(lái)自天邊的孤帆上，多么令人心飛神馳,；乘船迎天門(mén)而去,，眼前是浩浩蕩蕩的急流翻騰著漩渦，多么令人驚心動(dòng)魄?。?/p>

這么好的詩(shī)應(yīng)該背下來(lái),。大家試著讀讀背背。

望天門(mén)山古詩(shī)講解課件篇四

1,、有感情朗讀并背誦古詩(shī),。

2、感受祖國(guó)山河壯麗,，體會(huì)作者樂(lè)觀豪邁情懷,。

體會(huì)詩(shī)句所描寫(xiě)的意境

教學(xué)課件

收集有關(guān)長(zhǎng)江、李白的資料,。

1,、課件出示一組有關(guān)長(zhǎng)江詩(shī)詞，學(xué)生讀,。

2,、你對(duì)長(zhǎng)江了解有多少？（匯報(bào)有關(guān)長(zhǎng)江資料）

1,、（課件出示古詩(shī)）請(qǐng)同學(xué)們自由出聲讀,。

2、師范讀,。

3,、指名讀，男生讀，女生讀,，全班讀,。

1、理解詩(shī)意你有哪些方法,？用喜歡的方法自學(xué)古詩(shī),。

2、匯報(bào)詩(shī)題,。

（1）“望”是什么意思,？

（2）“天門(mén)山”指什么？

（3）看作者把詩(shī)題的意思補(bǔ)充完整,。

3,、匯報(bào)第一句。

（1）指名解釋第一句（一,、二名學(xué)生匯報(bào)）,。

（2）啟發(fā)提示。

理解古詩(shī)中的“斷”,、“開(kāi)”和“回”,。

（3）第一句詩(shī)中作者看到了哪些景色？

4,、匯報(bào)第二句。

（1）指名釋意古詩(shī)（一,、二名學(xué)生匯報(bào)）,。

（2）看最后一句古詩(shī)，你認(rèn)為李白現(xiàn)在在哪兒,？現(xiàn)在能更完整地說(shuō)出詩(shī)題的意思嗎,？

（3）這“一片孤帆”從哪里來(lái)？作者正往哪行駛呢,？

（4）點(diǎn)撥難點(diǎn),。

a：“出”字是一個(gè)表示什么的詞？

b：用動(dòng)詞寫(xiě)天門(mén)山你有什么疑問(wèn)嗎,？

c：此句詩(shī)改成“兩岸青山相對(duì)立”好不好,？

d：用“出”字有何絕妙之處？

e：學(xué)生討論匯報(bào),，并提出匯報(bào)交流要求,。

聽(tīng)別人的發(fā)言，請(qǐng)你認(rèn)真思考,，看對(duì)自己的想法有提示,、幫助。

5、解釋整首詩(shī)的意思,。

6,、通過(guò)整首詩(shī)看出李白在贊美什么？表達(dá)了一種什么情感嗎,？

1,、匯報(bào)交流有關(guān)李白資料。

2,、能背出李白寫(xiě)的其它古詩(shī)嗎,？

古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)里的一朵奇葩，李白及他的詩(shī)歌只是這寶庫(kù)里一顆璀璨的明星,。還有很多詩(shī)人和他們的詩(shī)歌也很有名,，千古流傳，等待我們?nèi)バ蕾p,、去誦讀,。

課后同學(xué)們多積累古詩(shī)，這節(jié)課就上到這里,。（宣布下課）

望天門(mén)山古詩(shī)講解課件篇五

教學(xué)目標(biāo)

1,、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)，感悟理解詩(shī)句的意思和意境,，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情,。

2、生字詞,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解詩(shī)句的意思和意境,，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程

一,、激趣導(dǎo)入,，揭示課題

1、你們愛(ài)游山玩水嗎,？都去過(guò)哪些山,？

2、所謂“讀萬(wàn)卷書(shū),，行萬(wàn)里路”,，祖國(guó)大好河山看不完、道不盡,。有一位唐代詩(shī)人,，他游歷了許多名山古川，寫(xiě)下了千余首流傳千古的詩(shī)歌,，被人們稱為“詩(shī)仙”,，又被稱為“游俠”,。他就是——李白。（板書(shū)）

3,、出示課件（《望廬山瀑布》讀后揭題：他還去過(guò)一座山,，山名就在剛才那幅字里，看得出是去哪座山嗎,？（師板書(shū)：天門(mén)山）

4,、今天，就讓我們隨大詩(shī)人李白去望天門(mén)山,。（師板題）釋題：“望”就是看,，那么李白在這兒望到了什么，又是在什么位置望的,？讓我們?nèi)ピ?shī)中尋找答案吧,！

二、讀通詩(shī)文,，初悟詩(shī)意

1,、學(xué)生自讀古詩(shī)兩遍，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句,。

2、指名讀,，正音,，強(qiáng)調(diào)：“中”是個(gè)多音字，“中斷”就是“中間斷開(kāi)”的意思,，因此在詩(shī)中讀第一聲,。

3、教師范讀,，學(xué)生評(píng)議。

4,、學(xué)生自由練讀,，讀出節(jié)奏。

5,、指名讀,。

6、有人說(shuō)：一首詩(shī)就是一幅畫(huà),。如果說(shuō)這首詩(shī)是一幅畫(huà),，畫(huà)里都有些什么呢？

7,、再讀詩(shī),，畫(huà)出詩(shī)中寫(xiě)景的詞語(yǔ),。

8、全班交流,。（課件出示：天門(mén),、楚江、孤帆,、日,。）

三、感悟詩(shī)境

1,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀詩(shī)句,，想象這些畫(huà)面。

2,、誰(shuí)愿意用朗讀和大家分享自己想象的畫(huà)面,？

3、你認(rèn)為天門(mén)山是怎樣的山,？你是如何感受到的,？

4、是啊,，名為天門(mén),，必為天之門(mén)戶也。（師板畫(huà)天門(mén)山,。）詩(shī)中哪一句寫(xiě)到這天門(mén)山,？（出示第一句）

5、傳說(shuō)中這天門(mén)原是閉合的,，只因一把利劍以不可抵擋之勢(shì)將它劈開(kāi),。再讀讀這句話，你找到這把利劍了嗎,？

6,、讓我們想象著奔騰東去的楚江水，咱們一起讀,！

7,、這又是怎樣的水啊,！詩(shī)中哪一句寫(xiě)了,？又是誰(shuí)有如此能耐讓洶涌不可擋的楚江“至此回”呢？理解“至此回”,。指名讀讀?。ǔ鍪镜诙洌?/p>

8、看,，湍急的河水流到這里受到了山的阻擋,。閉上眼睛,，讓音樂(lè)帶著我們走得更近些。

9,、你們讀出了山的氣勢(shì),，水的澎湃！詩(shī)中還有哪兒讓你感受到了這樣的氣勢(shì),？

10,、（師板畫(huà)兩岸的青山）這又是怎樣的山呢？?jī)H僅是綠嗎,？你是從哪個(gè)字里讀出來(lái)的,？（引導(dǎo)學(xué)生抓“出”理解。）

11,、兩岸的青山相對(duì)著,，怎么會(huì)有出來(lái)的感覺(jué)呢？讓我們?cè)賮?lái)讀讀下一句：“孤帆一片日邊來(lái),?！蹦阒懒耸裁矗空l(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà),？（生板畫(huà)孤帆,、紅日。）

12,、現(xiàn)在我們聯(lián)系這兩句來(lái)探討探討詩(shī)人李白是在哪兒望天門(mén)山,？你又是從哪個(gè)字讀出來(lái)的？

13,、引讀3,、4句。

好一個(gè)“出”字啊,，讓我們覺(jué)得這兩岸的山象在比高矮,。讀——

好一個(gè)“出”字啊，讓我們知道了詩(shī)人的船是由遠(yuǎn)及近,，這兩岸的山就好像張開(kāi)手臂在迎接他,。讀——好一個(gè)“出”字啊，盡顯詩(shī)人豐富的想象力和卓越的文采,。讀——

四、入情入境,，深悟詩(shī)

1,、師述：唐玄宗開(kāi)元13年，25歲的李白第一次離開(kāi)家鄉(xiāng),，懷著濟(jì)世安民的雄心壯志,，又帶著對(duì)未來(lái)前途的忐忑之心,。當(dāng)他乘舟順江而東，途經(jīng)天門(mén)山,，天門(mén)山就像大門(mén)一樣敞開(kāi),，讓他的眼前豁然開(kāi)朗。于是,，他揮毫寫(xiě)下了這首《望天門(mén)山》,。

2、聽(tīng)完老師的介紹,，你覺(jué)得詩(shī)人當(dāng)時(shí)是怎樣的一種心境呢,？

3、看,，在那水天相接的地方,，一條小船慢慢地駛過(guò)來(lái)了。讓我們和詩(shī)人一道坐上這只小船,，望見(jiàn)這樣的山——“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”（齊讀）望見(jiàn)這樣的水——“碧水東流至此回”,。（齊讀）小船順流而下，從兩山之間穿過(guò),，只見(jiàn)——“兩岸的青山相對(duì)出”,。（指名讀）穿過(guò)狹窄的河道，看見(jiàn)的又是——“兩岸的青山相對(duì)出”,。（指名讀）再拐過(guò)一道彎,，看見(jiàn)的還是——“兩岸的青山相對(duì)出”。（指名讀）這是因?yàn)椤肮路黄者厑?lái)”?。R讀）

4,、是啊，這幅草書(shū)行云流水,，好像讓我們看到了天門(mén)山的氣勢(shì),，（讀1、2句）這幅字暢快淋漓,，仿佛讓我們感受到了詩(shī)人喜悅的心情,，（讀3、4句）

6,、配樂(lè)背詩(shī),。

五、總結(jié)

讓我們一起把這首詩(shī)留在心底吧?。觿?dòng)作背《天門(mén)山》,。）

望天門(mén)山古詩(shī)講解課件篇六

1、通過(guò)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗,，感受作者豪邁的情感,。

2、會(huì)讀,，會(huì)背兩首古詩(shī),，理解古詩(shī)的含義以及詩(shī)中的字詞。

3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

理解古詩(shī)的含義,，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌包含的哲理。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

1,、會(huì)讀會(huì)默寫(xiě)《望天門(mén)山》,，了解古詩(shī)的大意。

2,、讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗,，感受作者豪邁的思想感情。

3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

一,、導(dǎo)入新課

1,、以前我們學(xué)過(guò)唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》大家還能背出來(lái)嗎？齊背《望廬山瀑布》,。

2,、今天我們一起學(xué)習(xí)李白的《望天門(mén)山》這首詩(shī)通過(guò)對(duì)天門(mén)山景象的描述，贊美了大自然的神奇壯麗,，表達(dá)了作者樂(lè)觀豪邁的感情,。

二、簡(jiǎn)介天門(mén)山和作者李白

三,、學(xué)生自讀《望天門(mén)山》找出詩(shī)歌里不理解的字,，詞。

四,、教師范讀課文

五,、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)

1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料,，互相討論,，了解詩(shī)歌的大意。

2、詩(shī)題：望天門(mén)山,。望：就是觀看，欣賞,。望天門(mén)山：就是欣賞天門(mén)山的美麗景色,。

3、學(xué)生通過(guò)誦讀,，想象,，感受“斷、開(kāi),、回,、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。然后把全詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō),。

4,、讓學(xué)生通過(guò)自由誦讀，結(jié)合看課文,，掛圖,，在頭腦自學(xué)形成畫(huà)面，把想象到的景象用自己的話說(shuō)出來(lái),，還可以讓學(xué)生把想象的景象畫(huà)出來(lái),。

六、教師小結(jié)詩(shī)歌大意,。

七,、朗讀指導(dǎo)

八、作業(yè)：

1,、背誦《望天門(mén)山》

2,、默寫(xiě)《望天門(mén)山》

望天門(mén)山古詩(shī)講解課件篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)亦、妝2個(gè)字,。會(huì)寫(xiě)斷,、楚、孤,、帆4個(gè)字,。了解詩(shī)句的主要意思。

②正確,、流利,、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。默寫(xiě)《望天門(mén)山》,。

③通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情,。

課前準(zhǔn)備

①我國(guó)著名的風(fēng)景名勝和生字詞,、古詩(shī)的課件。

②學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料,，搜集描寫(xiě)祖國(guó)大好河山的古詩(shī),。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)《望天門(mén)山》

回憶詩(shī)人，導(dǎo)入新課

①同學(xué)們,，你們了解李白嗎,？誰(shuí)來(lái)背背他寫(xiě)的詩(shī)？

②看來(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī),，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首詩(shī)--（學(xué)生齊讀課題）

讀通詩(shī)句,，了解詩(shī)意

①學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍,，在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。

②檢查交流,。

a,、多媒體出示課文中生字：斷

楚

孤

帆

亦

妝

讓學(xué)生讀生字，并幫助正音,。

b,、多媒體出示課文《望天門(mén)山》。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好,！

學(xué)生讀詩(shī)句,，個(gè)人讀，集體讀,。

③自讀自悟詩(shī)意,。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書(shū),，想一想詩(shī)句的意思,。

a、學(xué)生個(gè)人讀悟,。

b,、在學(xué)習(xí)小組中交流。

c,、在全班交流：提出疑問(wèn),，大家商討解決。

d,、教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,。

誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情

①教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn),。

②多媒體配樂(lè)練習(xí)讀,，整體體驗(yàn)，力求讀出感情,。

③指名朗讀,，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好,！

④引導(dǎo)背誦：這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？

自由練背,。

同桌互相背,。

多媒體配樂(lè)有感情的背。

書(shū)寫(xiě)生字,，默寫(xiě)課文

①練習(xí)生字?jǐn)?、楚、孤,、帆?/p>

②默寫(xiě)《望天門(mén)山》,。

總結(jié)全詩(shī)，深化感悟

讀完這首詩(shī),，你有什么感受呢,？請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》

創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課文

①播放西湖景色的課件,。提問(wèn)：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖,，那才別有一番滋味呢,！

②板書(shū)課題。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩(shī)《飲湖上初晴后雨》,。

自由誦讀,，初步感悟

①借助拼音初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

②教師重點(diǎn)指導(dǎo)：瀲liànyàn

空蒙kōngméng

淡妝濃抹dànzhuāngnóngmǒ

相宜xiāngyí

③讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩(shī)中，大家一定會(huì)讀得更好,！

學(xué)生再讀課文,，邊讀邊體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏。

④同座互讀全詩(shī),，并相互正音,。

熟讀成誦，體驗(yàn)情境

①朗讀交流。學(xué)生自由讀,，指名讀,，小組讀，集體讀,。

②體會(huì)詩(shī)意,。你從這首詩(shī)中讀懂了什么？

③再讀課文,，讀出詩(shī)情,。你能將西湖雨中的美景讀出來(lái)嗎？

學(xué)生借助多媒體的音畫(huà)反復(fù)誦讀體驗(yàn),。

④學(xué)生自由背誦,。

走出課文，拓展延伸

①交流課前搜集的描寫(xiě)祖國(guó)壯美河山的詩(shī),。

②舉行美麗的祖國(guó)古詩(shī)詞朗誦會(huì),。

望天門(mén)山古詩(shī)講解課件篇八

一、智能目標(biāo)：理解詞義句意,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

二、情感目標(biāo)：體會(huì)作者熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情,，感受詩(shī)歌美的意境,。

三,、技能目標(biāo)：

1,、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。讀懂詞句意思,，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情,。培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

2,、能有感情地朗讀和背誦全詩(shī),。

1、讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過(guò)的古詩(shī),，說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的詩(shī)人,。

2、簡(jiǎn)介作者李白（著名詩(shī)人）,，導(dǎo)入新課（課件出示古詩(shī)）,。

1,、嘗試學(xué)習(xí)，開(kāi)動(dòng)腦子積極思考理解,，能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí),，并發(fā)現(xiàn)疑難。

2,、展開(kāi)想像與聯(lián)想,，會(huì)把文字信息轉(zhuǎn)化為畫(huà)面，初步進(jìn)入意境,，并試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。

“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句，初步掌握學(xué)習(xí)方法,。

1,、先運(yùn)用不同手段突破“斷、開(kāi),、回、出,、來(lái)”這幾個(gè)難懂詞的意思,。

2、指導(dǎo)學(xué)生串講句意：天門(mén)山被長(zhǎng)江撞斷,，浩浩蕩蕩向東流去,。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生想象——"天門(mén)中斷楚江開(kāi)"寫(xiě)出了浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門(mén)奔騰而去的壯闊氣勢(shì),。它給人以豐富的聯(lián)想：天門(mén)兩山本來(lái)是一個(gè)整體,，阻擋著洶涌的江流。由于長(zhǎng)江怒濤的沖擊,，才撞開(kāi)了“天門(mén)”,，使它中斷而成為東西兩山。在作者筆下,，長(zhǎng)江仿佛是有巨大生命力的事物,，顯示出沖破一切阻礙的神奇力量。

4,，總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞,，再串句意?！?/p>

“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句,。

1、指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)圖,，啟發(fā)想象,，訓(xùn)練“回”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn),。

2、讓學(xué)生試著自己串講句意,，教師點(diǎn)撥糾正,。

3、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓想象——“碧水東流至此回”

“放手”讓學(xué)生自學(xué)三,，四句,。

1、讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí),，然后匯報(bào),。

2、教師了解反饋,，及時(shí)糾正,。

3、再一次提示學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想——“兩岸青山相對(duì)出,，孤帆一片日邊來(lái)”,。