在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

百分?jǐn)?shù)的意義與寫(xiě)法教學(xué)反思篇一

1,、知識(shí)與技能：通過(guò)自主探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,。能正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù),，感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察思考,。收集、分析處理信息,，綜合概括,，經(jīng)歷知識(shí)的形成、發(fā)展的探索過(guò)程,，讓學(xué)生主動(dòng)參與,。

3、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用思想,。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,、比較。勤于思考,，勇于探索創(chuàng)新的精神,，滲透思想品德教育。

但在第一次教學(xué)中卻事與愿違,，經(jīng)過(guò)第二次教學(xué)和深入的思考，我認(rèn)為向?qū)W生提供充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義,，真正貫徹這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，要從以下幾個(gè)方面入手,。

在小學(xué)教學(xué)中教師要善于把數(shù)學(xué)內(nèi)容放在真實(shí)有趣的情境里，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題,、把生活原型轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的過(guò)程,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生的過(guò)程。為此,，在“百分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)中,，為了讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的由來(lái)，在課始我設(shè)計(jì)了學(xué)生身邊幼兒園時(shí)的籃球投籃這一情景,。,，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到了百分?jǐn)?shù)的好處，明白了“生活中有了分?jǐn)?shù),，為什么還要使用百分?jǐn)?shù)”,。尤其是“在比較哪個(gè)班罰籃水平高？”,，學(xué)生在經(jīng)歷了分?jǐn)?shù)的不便后,，體會(huì)到了使用百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性，感悟了分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系,。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到探索的快樂(lè),，充分體現(xiàn)讓學(xué)生參與經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)過(guò)程，了解新知產(chǎn)生的由來(lái),，既有利于學(xué)生掌握和理解知識(shí),，又有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的基本特征就是對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程轉(zhuǎn)化為對(duì)問(wèn)題的探究過(guò)程,。兒童具有好奇,、好問(wèn)、好動(dòng)的特點(diǎn),，具有探究的天性,。這種寶貴的天性只有通過(guò)教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)才能使之轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)探究的熱愛(ài)和興趣，在課堂上教師要給學(xué)生提供豐富的,、充足的,、較為完整的感性材料，放手讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦全方位參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的實(shí)踐中親身經(jīng)歷探究知識(shí)的過(guò)程,。

在教學(xué)中我讓學(xué)生比較”哪班的罰籃水平高”這一問(wèn)題入手,，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中通過(guò)觀察,、分析、討論,、計(jì)算,，一步一步由光知道“每班的罰進(jìn)數(shù)”到還需要“罰籃總數(shù)”再到“兩數(shù)進(jìn)行比較”，由分?jǐn)?shù)的不便到把分?jǐn)?shù)變成分母相同,，再到產(chǎn)生需要百分?jǐn)?shù)解決,，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師灌輸式的講授，而是讓學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題情景中,，自己探索發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)的意義,，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生經(jīng)歷了百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生以及百分?jǐn)?shù)意義的探索過(guò)程,，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力和一定的探究精神，并在探究活動(dòng)中獲得豐富的情感體驗(yàn),。

百分?jǐn)?shù)的意義與寫(xiě)法教學(xué)反思篇二

百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù),、小數(shù)、特別是分?jǐn)?shù)的概念和求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。百分?jǐn)?shù)實(shí)際上是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),。因此，它同分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系,。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用,，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),?！保?）本節(jié)課我把教材進(jìn)行了合理整合，設(shè)計(jì)了投球比賽這一環(huán)節(jié),，先呈現(xiàn)投中球個(gè)數(shù)的信息,，在學(xué)生爭(zhēng)議中引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)新的分析材料，出示投中球個(gè)數(shù),、投球總個(gè)數(shù)兩個(gè)量的信息再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析決策,。通過(guò)“選誰(shuí)去合適”“只知道投中球個(gè)數(shù)能進(jìn)行選擇嗎？”兩個(gè)問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深層次的思考,。只給投中球個(gè)數(shù)的引入令學(xué)生迷惑不解，有的認(rèn)為選小華,、有的認(rèn)為不能選,，這樣就有效地激起了學(xué)生的認(rèn)知沖突激發(fā)學(xué)生心中探索新知識(shí)的欲望與興奮狀態(tài),，同時(shí)自覺(jué)地參與到知識(shí)的構(gòu)建與生成中來(lái),。并隨著“選誰(shuí)去,？”這個(gè)問(wèn)題的最終解決，使學(xué)生在認(rèn)知沖突與爭(zhēng)論中看到了知識(shí)的成因,，突現(xiàn)了思維的過(guò)程,，這樣就把原本靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，將數(shù)學(xué)教材實(shí)踐化,。學(xué)生學(xué)到的也就是“生活中有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷了百分?jǐn)?shù)意義的探索過(guò)程,，解決了本課的教學(xué)重點(diǎn),。并讓學(xué)生深切理解了百分?jǐn)?shù)在實(shí)際進(jìn)行比較時(shí)起的作用。

(2)在指導(dǎo)完百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法時(shí)讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)10個(gè)百分?jǐn)?shù),，在學(xué)生書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中,，我突然叫停筆，讓學(xué)生默默地?cái)?shù)一數(shù),，自己寫(xiě)了幾個(gè),。然后讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)來(lái)告訴老師完成的情況嗎？”學(xué)生頓覺(jué)有趣,，積極思維后,，有的學(xué)生回答：“我完成了任務(wù)的百分之百”有的學(xué)生回答：“我完成了任務(wù)的40％?！庇械膶W(xué)生回答：“我超額完成了任務(wù)的百分之二十,。”這個(gè)教學(xué)活動(dòng)不僅讓學(xué)生練習(xí)了寫(xiě)百分號(hào),，更重要的是將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)用到了實(shí)踐中,，激發(fā)了學(xué)生的興趣，開(kāi)拓了學(xué)生的思維,，為后續(xù)知識(shí)的教學(xué)做好了鋪墊,。

百分?jǐn)?shù)是一個(gè)非常生活化的內(nèi)容，于是在教學(xué)時(shí),，我從生活實(shí)例導(dǎo)入,，又讓學(xué)生搜集大量的百分?jǐn)?shù)，在充分理解每個(gè)百分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生把自己對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)用抽象的語(yǔ)言概括,。新授教學(xué)充分揭示了知識(shí)的發(fā)生過(guò)程。知識(shí)發(fā)生過(guò)程蘊(yùn)含著極豐富的推理方法,、思維方法和思想方法,，它們是知識(shí)結(jié)構(gòu)中最活躍的元素，是提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的最好素材,。

練習(xí),，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán),。它既是促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的重要途徑，又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎(chǔ),。我在練習(xí)時(shí),，注意練習(xí)的目的性、典型性,、針對(duì)性,、層次性、多樣性和趣味性,。特別是判斷題和選擇題的設(shè)計(jì),，是針對(duì)本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中弄清區(qū)別,，在辨析中加深理解,，在概括中把握聯(lián)系。使得學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別的認(rèn)識(shí)又更進(jìn)一層,。

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，發(fā)言踴躍,，全員積極參與了學(xué)習(xí)探究的過(guò)程,。在進(jìn)行鞏固練習(xí)時(shí)，學(xué)生全體參與練習(xí),，百分?jǐn)?shù)的意義,、讀法、寫(xiě)法學(xué)生都已掌握,。說(shuō)明本課三維目標(biāo)在課堂實(shí)踐中都已得到落實(shí),。

百分?jǐn)?shù)的意義與寫(xiě)法教學(xué)反思篇三

昨天作為一名年輕教師,能和名師劉云娟老師去龍洲校區(qū)同課異構(gòu)是榮幸的。同時(shí)我也很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。

《百分?jǐn)?shù)的意義》我在上一屆學(xué)生時(shí)也上過(guò),。上一次我是以三位足球運(yùn)動(dòng)員罰點(diǎn)球的命中率引出的，但隨著學(xué)生生活水平的提高和見(jiàn)識(shí)面的拓寬,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過(guò)百分?jǐn)?shù),，并且對(duì)百分?jǐn)?shù)有了自己的理解，盡管這些理解不是系統(tǒng),、抽象的,。因此我大膽嘗試使用學(xué)生隨處可見(jiàn)的兩張衣服的標(biāo)簽。讓學(xué)生從衣服面料上來(lái)挑選穿得舒服的衣服,。從而讓學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)容易比較,。把課堂時(shí)間節(jié)省后放到了本課重點(diǎn)之一----百分?jǐn)?shù)的意義。百分?jǐn)?shù)的意義我分兩次不同層次的理解,。第一次是把它放在學(xué)生自學(xué)前,，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)對(duì)收集的百分?jǐn)?shù)的理解,。考慮到學(xué)生已是高年級(jí)學(xué)生,，因此我放入了自學(xué)，讓學(xué)生帶找兩個(gè)問(wèn)題去自學(xué),。當(dāng)學(xué)生自學(xué)后解決了第一個(gè)問(wèn)題后,，我引導(dǎo)學(xué)生來(lái)嘗試說(shuō)說(shuō)課一開(kāi)始出示的兩個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義。然后讓學(xué)生同桌間說(shuō)自己收集的百分?jǐn)?shù)的意義,，再指名來(lái)說(shuō)一說(shuō),。當(dāng)學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)的意義后，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生來(lái)思考百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系,。當(dāng)然,，這個(gè)是本課的教學(xué)難點(diǎn)，考慮到這一點(diǎn),，我讓學(xué)生讀了這個(gè)問(wèn)題后,，帶著這個(gè)問(wèn)題去嘗試做判斷題，當(dāng)學(xué)生遇到第一題今年宜昌的柑橘產(chǎn)量是89%萬(wàn)噸,。部分學(xué)生知道是錯(cuò)的,，但說(shuō)不上原因也在我的意料之中。此時(shí),，我讓學(xué)生繼續(xù)做后面的題目,，目的是讓學(xué)生在做完4題判斷后，在一次次的說(shuō)明理由中,，讓學(xué)生漸漸找出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系,。此時(shí)，我再引導(dǎo)學(xué)生到第一個(gè)判斷題,，說(shuō)明判斷錯(cuò)誤的原因,。我再適時(shí)引導(dǎo)，和學(xué)生一起總結(jié)出分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系,。

當(dāng)我聽(tīng)了劉老師的課后,，感覺(jué)劉老師的課上，學(xué)生很放松,。自然學(xué)生學(xué)得就愉快也扎實(shí),。劉老師的課堂扎實(shí)有效，是我要學(xué)習(xí)的,。讓我聯(lián)想到自己的不足：

1.在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的好處時(shí),，沒(méi)有讓學(xué)生切身感受；對(duì)于百分?jǐn)?shù)是分母是一百的分?jǐn)?shù)的另一種寫(xiě)法,，我沒(méi)有引導(dǎo),。而是把它放到了學(xué)生自學(xué)的環(huán)節(jié),。

2.對(duì)于百分?jǐn)?shù)的意義的教學(xué)，學(xué)生對(duì)于百分率的解釋還不是很好,。

3.百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系效果不是很好,。

也希望老師們能幫我出出主意，怎樣才能有效教學(xué)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系,。同時(shí)我的教學(xué)語(yǔ)言也欠簡(jiǎn)練,。課堂調(diào)控能力也欠好。

在教學(xué)的道路上,，我還是一個(gè)嬰兒,，需要學(xué)習(xí)模仿，更需要有自己的創(chuàng)新,，只有這樣,，才能在教書(shū)育人的道路上越走越寬。

百分?jǐn)?shù)的意義與寫(xiě)法教學(xué)反思篇四

師：你對(duì)百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了哪些了解,？你還想了解什么,？

生：我已經(jīng)知道了百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)，我還想知道百分?jǐn)?shù)的意義,。

生：我知道,，表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)，我還想知道百分?jǐn)?shù)的用途是什么,？

生：我知道百分?jǐn)?shù)沒(méi)有單位名稱,，但我不明白它為什么沒(méi)有單位名稱？

教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，要求學(xué)生邊看書(shū)自學(xué),，邊思考：

（1）請(qǐng)結(jié)合實(shí)例來(lái)說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)的意義。

（2）百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系,？

學(xué)生交流,。

生：我是這樣理解百分?jǐn)?shù)的。如,，商店打八折,，就是80%，這個(gè)“80%”就表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾,。

生：因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)表示兩個(gè)量之間的相比關(guān)系,，所以百分?jǐn)?shù)不表示具體的量，也沒(méi)有單位名稱,；但一般的分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)量之間的相比關(guān)系,，又可以表示具體的量。

由于學(xué)生在實(shí)際生活中已經(jīng)接觸過(guò)百分?jǐn)?shù)，不少學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)已有了一定的了解,，因此,，在教學(xué)中就先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了哪些了解？還想了解些什么,？這一說(shuō),，把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榱酥鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也由被動(dòng)的客體變成了積極的主體,，使原本枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),，充滿了人文氣息。

在教學(xué)中,，通過(guò)學(xué)生結(jié)合例來(lái)說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)的意義,，靈活地將教材內(nèi)容由封閉,、僵化,，變?yōu)殚_(kāi)放、生動(dòng)和更具包容性和現(xiàn)實(shí)意義,，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，將抽象的百分?jǐn)?shù)意義具體化為生活中的實(shí)際。這樣教學(xué),，不僅很好地發(fā)展了學(xué)生自己的學(xué)習(xí)策略,，而且還很好地體現(xiàn)了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)不同的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的教育理念,，也使每個(gè)學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，思維能力,、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到和諧的發(fā)展,。

在教學(xué)中，當(dāng)了解各個(gè)層次的學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握的“實(shí)際狀態(tài)”后,，就把學(xué)生的“實(shí)際狀態(tài)”靈活地變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),，以滿足學(xué)生適應(yīng)自己發(fā)展的認(rèn)知需要。例如,，學(xué)生有時(shí)搞不清楚“百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系”,，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真自學(xué)、積極思考,、與同伴的交流,，獲得深刻理解——因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)表示兩個(gè)量之間的相比關(guān)系，所以百分?jǐn)?shù)不表示具體的量,，也沒(méi)有單位名稱,；但一般的分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)量之間的相比關(guān)系，又可以表示具體的量，當(dāng)分?jǐn)?shù)表示具體的量時(shí),，它就有單位名稱,。這樣教學(xué)，把原本單純的認(rèn)知,、接受,，變成了科學(xué)研究、主動(dòng)創(chuàng)造和大膽的“自我建構(gòu)”,，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)求知向個(gè)人興趣和愛(ài)好轉(zhuǎn)化,，有效地促進(jìn)了學(xué)生各方面的和諧發(fā)展。教學(xué)反思《百分?jǐn)?shù)意義》教學(xué)片斷及反思》一文

百分?jǐn)?shù)的意義與寫(xiě)法教學(xué)反思篇五

百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù),、小數(shù),、特別是分?jǐn)?shù)的概念和求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用,，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一,。

本課為百分?jǐn)?shù)教學(xué)的第一課時(shí)，在教學(xué)中我為孩子們提供了一個(gè)可供獨(dú)立思考,，開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境,，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生在獨(dú)立思考,、合作交流,、比較分析、歸納整理的過(guò)程中,，獲取知識(shí),、提高學(xué)習(xí)能力，并充分體會(huì)到百分?jǐn)?shù)與我們的生活實(shí)際是緊密相連的,。其次在教學(xué)材料的安排上大量的結(jié)合具體的生活素材,，以孩子們?cè)械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，以多種教學(xué)形式,，吸引并激發(fā)全體學(xué)生積極參與。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),?！睘榇耍沂菑倪@幾個(gè)方面入手的,。

本節(jié)課我把教材進(jìn)行了合理整合,，設(shè)計(jì)了投球比賽這一環(huán)節(jié)，先呈現(xiàn)投中球個(gè)數(shù)的信息,，在學(xué)生爭(zhēng)議中引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)新的分析材料,，出示投中球個(gè)數(shù),、投球總個(gè)數(shù)兩個(gè)量的信息再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析決策。通過(guò)“哪位老師投球更準(zhǔn)” “只知道投中球個(gè)數(shù)能進(jìn)行比較嗎,？”兩個(gè)問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深層次的思考。這樣就有效地激起了學(xué)生的認(rèn)知沖突激發(fā)學(xué)生心中探索新知識(shí)的欲望與興趣,，同時(shí)自覺(jué)地參與到知識(shí)的構(gòu)建與生成中來(lái),。并隨著“哪位老師投球更準(zhǔn)？”這個(gè)問(wèn)題的最終解決,，使學(xué)生在認(rèn)知沖突與爭(zhēng)論中看到了知識(shí)的成因,，突現(xiàn)了思維的過(guò)程，這樣就把原本靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化,，將數(shù)學(xué)教材實(shí)踐化,。學(xué)生學(xué)到的也就是“生活中有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，讓學(xué)生經(jīng)歷了百分?jǐn)?shù)意義的探索過(guò)程,，解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)。并讓學(xué)生深切理解了百分?jǐn)?shù)在實(shí)際進(jìn)行比較時(shí)起的作用,。

百分?jǐn)?shù)是一個(gè)非常生活化的內(nèi)容,，于是在教學(xué)時(shí),，我從生活實(shí)例導(dǎo)入,，又讓學(xué)生搜集大量的百分?jǐn)?shù)，在充分理解每個(gè)百分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生把自己對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)用抽象的語(yǔ)言概括,。新授教學(xué)充分揭示了知識(shí)的發(fā)生過(guò)程。知識(shí)發(fā)生過(guò)程蘊(yùn)含著極豐富的推理方法,、思維方法和思想方法,，它們是知識(shí)結(jié)構(gòu)中最活躍的元素，是提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的最好素材,。

練習(xí),，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。它既是促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的重要途徑,，又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎(chǔ),。我在練習(xí)時(shí)，注意練習(xí)的目的性,、典型性,、針對(duì)性、層次性,、多樣性和趣味性,。特別是小游戲和百分?jǐn)?shù)意義理解題的設(shè)計(jì)，是針對(duì)本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中弄清區(qū)別,，在辨析中加深理解,，在概括中把握聯(lián)系。使得學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別的認(rèn)識(shí)又更進(jìn)一層,。

在本節(jié)課中,，我通過(guò)“中國(guó)初中生的近視率為49%”請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，指出眼睛是心靈的窗戶,，不要讓窗戶蒙上灰塵,。提醒學(xué)生馬上就要進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，要安排好自己的生活與學(xué)習(xí)時(shí)間,，注意保護(hù)眼睛,。通過(guò)學(xué)習(xí)“大腦的開(kāi)發(fā)使用率約為3%”指出目前提高大腦使用率的最好方法就是學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生現(xiàn)在多學(xué)習(xí)知識(shí),，將來(lái)能揭開(kāi)大腦神秘的面紗,。通過(guò)最后課堂小結(jié)時(shí)愛(ài)迪生的名言激勵(lì)學(xué)生勤奮的重要性，讓學(xué)生明白機(jī)會(huì)都是給有準(zhǔn)備的人,。課堂中我處處滲透對(duì)學(xué)生的思想教育,，充滿了人文的關(guān)懷。

當(dāng)然,，在本節(jié)課中,，存在著不少的問(wèn)題：

1、在處理學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義方面還須進(jìn)一步思考如何更好的使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,，讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內(nèi)涵,。

2、讓學(xué)生提前準(zhǔn)備的生活中的百分?jǐn)?shù)素材利用的不夠,，造成資源浪費(fèi),。

3、本節(jié)課中過(guò)多強(qiáng)調(diào)小于100%的百分?jǐn)?shù),，對(duì)大于100%的百分?jǐn)?shù)意義理解上涉及不夠等等,。請(qǐng)各位專家及老師不吝賜教。

百分?jǐn)?shù)的意義與寫(xiě)法教學(xué)反思篇六

本節(jié)課是教學(xué)百分?jǐn)?shù)的第一節(jié)課,，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生會(huì)說(shuō)出百分比數(shù)的意義，會(huì)讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù),，并且會(huì)區(qū)別百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)區(qū)別,。

上完這一節(jié)課，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)這一節(jié)內(nèi)容掌握得還是比較扎實(shí)的,，絕大部分學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的讀法,、寫(xiě)法和意義都理解的比較透徹,，完成后面的練習(xí)也很好。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也很高,，知識(shí)都是學(xué)生自己經(jīng)歷探索,、交流得到的，充分體現(xiàn)了新課改的精神,。

在教學(xué)材料的安排上,，讓學(xué)生充分收集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的資料，所以孩子們?cè)谠兄R(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，能具體談?wù)劽總€(gè)百分?jǐn)?shù)包含的具體的意義,，進(jìn)而總結(jié)概括出百分?jǐn)?shù)的意義，并充分體會(huì)到百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)與我們的生活實(shí)際的緊密聯(lián)系,。

以學(xué)生為主體,，為孩子們提供了一個(gè)可供獨(dú)立思考，又開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境,。在教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，以幻燈片新式提供有關(guān)百分?jǐn)?shù)時(shí)，出現(xiàn)了困難,。我意識(shí)到此時(shí)是他們相互交流,，互相合作的最好時(shí)機(jī)，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，給他們合作的空間,，這個(gè)問(wèn)題很快得到解決。學(xué)生在總結(jié)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)意義聯(lián)系和區(qū)別時(shí),，又一次遇到困難,，迫切需要交流,，在學(xué)生激烈的爭(zhēng)論中,，把分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)意義本質(zhì)上的區(qū)別和聯(lián)系總結(jié)的非常完成。兩次交流就把本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都得到了有效

解決,，學(xué)生也感受到了成功的喜悅,。

尊重學(xué)生，全體參與,。在教學(xué)過(guò)程中我以多種形式的教學(xué),，多媒體教學(xué)作為輔組，鼓勵(lì)大膽發(fā)言,，以尊重學(xué)生個(gè)性,，發(fā)展學(xué)生思維為

目標(biāo)，從而提高了學(xué)生的素質(zhì),。

1,、在處理學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義方面,。

沒(méi)有讓學(xué)生做好充足的準(zhǔn)備，還是覺(jué)得很遺憾,。雖然也讓學(xué)生結(jié)助幻燈片,，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談了百分?jǐn)?shù)的意義，還是覺(jué)得學(xué)生沒(méi)能親自體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中是無(wú)處不存在的,。還須進(jìn)一步思考如何更好的使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,，讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內(nèi)涵。

2,、本節(jié)課還有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)我沒(méi)有講到,。

第一個(gè)是百分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)的單位，在學(xué)生會(huì)讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)之后,，我也應(yīng)該把這個(gè)內(nèi)容順勢(shì)讓學(xué)生理解,，我沒(méi)有做到。

第二是沒(méi)有讓學(xué)生明白為何要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù),？它的作用是什么?由于備課的不精細(xì),，考慮的不全面，造成本節(jié)課很不完美,，只有利用自習(xí)課在進(jìn)行補(bǔ)救了,。

百分?jǐn)?shù)的意義與寫(xiě)法教學(xué)反思篇七

百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù),、特別是分?jǐn)?shù)的概念和求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。百分?jǐn)?shù)實(shí)際上是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)。因此,，它同分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系,。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一,。

上完百分?jǐn)?shù)的意義后,，感覺(jué)效果還不錯(cuò)，自我評(píng)價(jià),，可以用兩個(gè)詞概括：生動(dòng),、深刻，感覺(jué)上出了數(shù)學(xué)味,。生動(dòng)是對(duì)學(xué)生特點(diǎn)而言,，深刻是對(duì)學(xué)科特點(diǎn)而言。課要上得生動(dòng),，就必須了解學(xué)生,，善于在抽象的數(shù)學(xué)與學(xué)生具體形象的心理特點(diǎn)之間架設(shè)橋梁，而課要上的深刻,，就必須理解數(shù)學(xué),，不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考,。

一、生動(dòng)

百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生來(lái)源于生活的需要,，因此一開(kāi)始,，老師就提供了三種果汁濃度的問(wèn)題情景，這樣的情景生動(dòng)具體,，洋溢著濃濃的生活氣息,，從學(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用,，進(jìn)而獲得對(duì)意義的感悟和體驗(yàn),。

課中，為了體現(xiàn)百分?jǐn)?shù)的好處,，還創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：不會(huì)使用百分?jǐn)?shù)的語(yǔ)文老師,，光用語(yǔ)言文字來(lái)描述對(duì)混合飲料的印象，通過(guò)比較,，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)語(yǔ)言的精確,、科學(xué)，比語(yǔ)文描述的模糊性科學(xué),。

二,、深刻

作為老師，要從一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)中看到隱藏在背后的學(xué)科的本質(zhì)的樸素的數(shù)學(xué)思想方法,，于簡(jiǎn)單處見(jiàn)深刻,，于平常處見(jiàn)功夫。

1,、知識(shí)聯(lián)系

在這節(jié)課中,，板書(shū)的設(shè)計(jì)也別具匠心，先寫(xiě)分?jǐn)?shù),，再寫(xiě)百,，這是形式上的百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，然后從意義上理解：分?jǐn)?shù)可以表示一個(gè)數(shù)量,，也可以表示比率,，而百分?jǐn)?shù)就是表示比例中一種特殊的百分?jǐn)?shù)。這樣,，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，寥寥數(shù)語(yǔ),，就幫助學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)的機(jī)構(gòu)：百分?jǐn)?shù)從哪里來(lái),，百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別在哪里。細(xì)節(jié)的關(guān)注,，提醒學(xué)生,，或者傳遞一種信息：做一個(gè)善于西靠的有心人,。

2、關(guān)于學(xué)習(xí)方法

百分?jǐn)?shù)的重點(diǎn)是什么,？是會(huì)讀,？會(huì)寫(xiě)？還是程序化地解釋一個(gè)百分?jǐn)?shù),，核心的概念是理解意義,，而意義的核心又是體會(huì)關(guān)系，體會(huì)百分?jǐn)?shù)的比率關(guān)系,，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,，我關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，一上課,，就鼓勵(lì)學(xué)生：數(shù)學(xué)是自己思考的產(chǎn)物,，首先能思考起來(lái)，用自己的見(jiàn)解和別人的見(jiàn)解交換,，會(huì)有很好的效果,，告訴學(xué)生，提示學(xué)生上課所需的態(tài)度：自己思考,，表達(dá)見(jiàn)解,，同時(shí)這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種良好習(xí)慣和意識(shí)的培養(yǎng)。

3,、練習(xí)題的設(shè)計(jì)

練習(xí)題的設(shè)計(jì)上,，形式多樣，處處滲透百分?jǐn)?shù)的重要性,，符合學(xué)生的心理特點(diǎn),，關(guān)注了學(xué)生的喜好。課尾讓學(xué)生結(jié)合百分?jǐn)?shù),，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的表現(xiàn)及收獲,。這種生活化、趣味化的學(xué)習(xí)情境,，使教學(xué)顯得豐富與生動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)與參與的熱情。并在學(xué)生評(píng)價(jià)后引導(dǎo),、暗示學(xué)生“天才不僅來(lái)自于1%的靈感,，更重要的是來(lái)自于99%的汗水?！币砸痪渑c百分?jǐn)?shù)有關(guān)的名言結(jié)課既增加了學(xué)生的積累,，也給學(xué)生樹(shù)立了奮斗、學(xué)習(xí)的目標(biāo),。