作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

初中化學(xué)碳和碳的氧化物的教案設(shè)計(jì)意圖篇一

一,、單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì):

單質(zhì)碳的物理性質(zhì)各異,而各種單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)卻完全相同!

1.常溫下的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定(為何碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定?碳原子的最外層有4個(gè)電子，既不容易得電子,，也不容易失去電子,，因此常溫下碳的化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定。檔案材料一般用碳素墨水書寫,、古代書畫歷經(jīng)百年也安然無恙,、木質(zhì)電線桿埋入地下部分用火燒焦可防腐都是利用這個(gè)原理。)

2.碳跟氧氣反應(yīng)——可燃性：

①在氧氣充足的條件下，碳在氧氣充分燃燒,，生成二氧化碳,，放出熱量;

②在氧氣不充足的條件下，碳發(fā)生不充分燃燒,，生成一氧化碳,，放出熱量。 完全燃燒(氧氣充足),生成co2 : c+o2 點(diǎn)燃 co2 不完全燃燒 (氧氣不充足),生成co：2c+o2 點(diǎn)燃 2co

3.碳跟某些氧化物的反應(yīng)——還原性： 木炭還原氧化銅實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：導(dǎo)出的氣體使澄清石灰水變渾濁;黑色粉末中有紅色固體生成,。注意：

①碳單質(zhì)作還原劑一般需要大量的熱,，屬于吸熱反應(yīng)，因此反應(yīng)條件一般要寫高溫;

②操作時(shí)注意試管口要略向下傾斜;

③配置混合物時(shí)木炭粉應(yīng)稍過量些,，目的是防止已經(jīng)還原的銅被氧氣重新氧化,。 還原性化學(xué)公式：c+2cuo 高溫 2cu+co2↑(置換反應(yīng))

4.應(yīng)用：冶金工業(yè)

二、二氧化碳的制法

1,、實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路：(原理,、裝置、檢驗(yàn))

(1)發(fā)生裝置：由反應(yīng)物狀態(tài)及反應(yīng)條件決定： 反應(yīng)物是固體,，需加熱,，制氣體時(shí)則用高錳酸鉀制o2的發(fā)生裝置。 反應(yīng)物是固體與液體或液體與液體,，不需要加熱,，制氣體時(shí)則用制h2的發(fā)生裝置。

(2)收集方法：氣體的密度及溶解性決定： 難溶于水用排水法收集:co只能用排水法(排空氣法易中毒) 密度比空氣大用向上排空氣法:co2只能用向上排空氣法(它能溶于水且與水反應(yīng)) 密度比空氣小用向下排空氣法

(3)化學(xué)實(shí)驗(yàn)注意與結(jié)論 a需要研究實(shí)驗(yàn)室制法的化學(xué)反應(yīng)原理,，就是要研究在實(shí)驗(yàn)室條件下(如常溫,、加熱、加催化劑等),，可用什么藥品,、通過什么反應(yīng)來制取這種氣體。 b需要研究制取這種氣體所采用的實(shí)驗(yàn)裝置,。實(shí)驗(yàn)室里制取氣體的裝置包括發(fā)生裝置和收集裝置兩部分,。下面列出了確定氣體發(fā)生裝置和收集裝置時(shí)應(yīng)考慮的因素。

①氣體發(fā)生裝置：a.反應(yīng)物的狀態(tài)：固體與固體反應(yīng);固體與液體反應(yīng);液體與液體反應(yīng),。b.反應(yīng)條件：常溫;加熱;加催化劑等,。

②氣體收集裝置：a.排空氣法：密度比空氣大用向上排空氣法;密度比空氣小用向下排空氣法。b.排水法：不易溶于水,、不與水發(fā)生反應(yīng)時(shí),，可用排水法。

初中化學(xué)碳和碳的氧化物的教案設(shè)計(jì)意圖篇二

碳和碳的氧化物單元測(cè)試參考

一,、選擇題：（每題2分,，計(jì)30分,。）請(qǐng)把答案填在下面的表格里。

1．下列過程中發(fā)生化學(xué)變化的是（ ）

a．石墨導(dǎo)電 b．金剛石切割大理石 c．用鉛筆寫字d．將石墨轉(zhuǎn)化成金剛石

2．在防毒面具中用于吸附有毒氣體的物質(zhì)是（ ）

a．活性炭 b．金剛石 c．石墨 d．焦炭

3．取幾粒石灰石放入試管中,，向其中加入幾毫升酸溶液,，開始時(shí)有氣泡產(chǎn)生，一會(huì)兒后就不再產(chǎn)生氣泡,，可能的原因是( )

a．裝置漏氣 b．加入的是稀鹽酸

c．加入的稀硫酸 d．生成的氣體被酸溶液溶解了

4．一氧化氮是一種無色氣體,難溶于水,密度比空氣略大,能跟空氣中氧氣迅速反應(yīng)生成二氧化氮?dú)怏w,現(xiàn)要收集一瓶一氧化氮?dú)怏w,應(yīng)采取的方法是( )

a．排水集氣法 b．向上排空氣法

c．向下排空氣法 d．排水法和向上排空氣法

5．檢驗(yàn)一瓶氣體是否是二氧化碳的正確方法是( )

a．將燃燒的木條伸入瓶中,觀察木條是否熄滅

b．將燃燒的木條伸到集氣瓶口觀察木條是否熄滅

c．向瓶?jī)?nèi)倒少量澄清石灰水,觀察石灰水是否變渾濁

d．放入一只小動(dòng)物,觀察小動(dòng)物能否存活

6．用石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制取較多的二氧化碳?xì)怏w,一般不必使用的儀器是( )

a．錐形瓶 b．導(dǎo)管 c．水槽 d．長(zhǎng)頸漏斗

7．試驗(yàn)?zāi)郴衔镏惺欠窈刑妓岣x子,常需使用的藥品有( )

a．鹽酸 b．石灰水 c．石灰石和鹽酸 d．石灰水和鹽酸

8．將二氧化碳中混入的一氧化碳除去,得到較純凈的二氧化碳,應(yīng)采用的方法是

a．將混合氣體通過加熱的氧化銅 b．點(diǎn)燃該混合氣體

c．將混合氣體通過澄清的石灰水

d．將集氣瓶口朝上,移開玻璃片使一氧化碳?xì)怏w自動(dòng)逸出

9．下列氣體,不屬于溫室氣體的是( )

a．二氧化碳 b．氧氣 c．甲烷 d．臭氧

10．下列各方案中,不能用于鑒別一氧化碳和二氧化碳的是( )

a．用鼻子聞 b．測(cè)定它們?cè)谒锏娜芙饽芰?/p>

c．分別用燃燒的木條試驗(yàn) d．分別用石灰水試驗(yàn)

11．鑒別co2,、o2、空氣三瓶氣體時(shí),，最簡(jiǎn)便且可行的.方法是

a．用燃著的木條分別伸入集氣瓶中 b．分別加入石灰水并振蕩

c．分別滴入紫色石蕊試液 d．分別加入水并振蕩

12．二氧化碳能用于滅火,主要是因?yàn)? )

a．二氧化碳能溶于水生成碳酸 b．二氧化碳能與正在燃燒的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)

c．二氧化碳不能燃燒 d．二氧化碳的密度比空氣大且不可燃,、一般也不助燃

13．二氧化碳能用于滅火,主要是因?yàn)? )

a．二氧化碳能溶于水生成碳酸

b．二氧化碳不能燃燒

c．二氧化碳的密度比空氣大且不可燃、一般也不助燃

d．二氧化碳能與正在燃燒的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)

14．1月格魯吉亞前總理在寓所中毒身亡,各種跡象表明他死于煤氣中毒,生活中的煤氣中毒就是一氧化碳引起的,其原因是( )

a．一氧化碳具有還原性

b．一氧化碳具有可燃性

c．一氧化碳將血液中的氧氣轉(zhuǎn)化成二氧化碳

d．一氧化碳與血液中的血紅蛋白結(jié)合能力很強(qiáng),使血紅蛋白失去輸送氧氣的能力

15．實(shí)驗(yàn)測(cè)得某樣品中只含有碳元素,，則該樣品（ ）

a．一定是金剛石或石墨中的一種 b．一定是木炭或活性炭中的一種

c．一定是碳元素的一種單質(zhì) d．可能是一種單質(zhì),，也可能是幾種單質(zhì)的混合物

初中化學(xué)碳和碳的氧化物的教案設(shè)計(jì)意圖篇三

初中化學(xué)“單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)”的教案設(shè)計(jì)

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)(穩(wěn)定性,，碳跟氧氣,、氧化銅的化學(xué)反應(yīng))。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、分析問題的能力,。

(三)德育滲透點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)碳跟氧氣反應(yīng)，由于氧氣量是否充足,，會(huì)造成生成物不同,，使學(xué)生知道化學(xué)反應(yīng)的條件不同，對(duì)物質(zhì)間的相互作用有不同的影響,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行外因通過內(nèi)因發(fā)生作用的辯證唯物主義思想教育,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑點(diǎn)及解決辦法

1．重點(diǎn)

單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì),。

2．難點(diǎn)

碳單質(zhì)跟氧化銅,、二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)。

3．疑點(diǎn)

怎樣證明金剛石,、石墨都是由碳元素組成的?

4．解決辦法

(1)聯(lián)系生活實(shí)際,，從學(xué)生已經(jīng)知道的許多事實(shí)，結(jié)合教材中的插圖和閱讀材料,，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí),，思考新的問題，做到溫故而知新,。

(2)學(xué)生閱讀教材中的選學(xué)內(nèi)容,，啟發(fā)學(xué)生用化學(xué)方法證明金剛石和石墨的元素組成，提高學(xué)生分析解決問題的能力。

(3)通過做好木炭還原氧化銅的演示實(shí)驗(yàn),，提出學(xué)生應(yīng)注意觀察的問題,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題的主動(dòng)性和積極性,，從本質(zhì)上理解木炭的還原性,。

三、課時(shí)安排

1課時(shí),。

四,、教具準(zhǔn)備

木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)裝置及藥品。

五,、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.學(xué)生閱讀教材第81頁(yè)第一段,，舉例說明碳在常溫下穩(wěn)定這一化學(xué)性質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。

2．練習(xí)寫出本節(jié)所涉及的化學(xué)反應(yīng)方程式,。

鞏固元素符號(hào)、化學(xué)式的寫法,，掌握化學(xué)方程式,。

3．學(xué)生閱讀教材第81頁(yè)選學(xué)材料，分組討論怎樣證明金剛石和石墨都是由碳元素組成?

調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，提高學(xué)生的思維能力,。

4．學(xué)生觀察教師演示，觀察實(shí)驗(yàn)中所發(fā)生的現(xiàn)象,，分析討論在這個(gè)化學(xué)反應(yīng)中有什么物質(zhì)生成,。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

六,、教學(xué)步驟

(一)明確目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)

(1)了解單質(zhì)碳在常溫下穩(wěn)定,，在高溫下化學(xué)活動(dòng)性強(qiáng)。

(2)了解金剛石,、石墨,、無定形碳有著相同的化學(xué)性質(zhì)。

(3)掌握單質(zhì)碳的可燃性和還原性,。

(4)初步了解化學(xué)變化的熱理變化,。

2．能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析理解問題的思維能力,。

3．德育目標(biāo)

使學(xué)生養(yǎng)成辯證地看待問題和分析問題的良好習(xí)慣,。

(二)整體感知

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)碳的化學(xué)性質(zhì)，是對(duì)以前學(xué)過的化學(xué)用語(yǔ)的運(yùn)用和鞏固通過第一,、二節(jié)對(duì)碳的學(xué)習(xí),，使對(duì)碳這種固態(tài)非金屬單質(zhì)所特有的物理和化學(xué)性質(zhì)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，這是學(xué)好本章的基礎(chǔ)。

(三)重點(diǎn),、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

(1)碳的單質(zhì)有哪幾種?

(2)金剛石,、石墨有哪些物理性質(zhì)?為什么它們都由碳元素組成卻有不同的物理性質(zhì)?

通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道碳的幾種單質(zhì)有不同的物理性質(zhì),，是由于碳原子排列的不同,。因?yàn)樗鼈兌际怯商荚亟M成的單質(zhì)，所以具有相同的化學(xué)性質(zhì),。下面我們學(xué)習(xí)碳的化學(xué)性質(zhì),。

1．碳在常溫下穩(wěn)定、高溫下活潑,。

(1)閱讀教材第82頁(yè)第一段,，看插圖5

(2)舉例說明碳在常溫下穩(wěn)定。

隨著溫度的升高,，碳的活動(dòng)性大大增強(qiáng),，在高溫下，它能和許多物質(zhì)起反應(yīng),。

2．碳的化學(xué)性質(zhì)

(1)碳跟氧氣的反應(yīng),。

木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是什么?

練習(xí)寫出碳充分燃燒的化學(xué)方程式。

在氧氣或在空氣中,，當(dāng)氧氣充足時(shí),，碳燃燒生成二氧化碳；如果氧氣不充足,，則燃燒不充分生成一氧化碳,。注意聯(lián)系生活實(shí)際，以燃煤的火爐為例加以說明,，并指出這兩個(gè)反應(yīng)中有放熱現(xiàn)象,。

配平碳不充分燃燒的化學(xué)方程式。

閱讀教材第83頁(yè)選學(xué)材料,，分組討論：怎樣證明金剛石和石墨都是由碳元素組成的?

將金剛石和石墨分別燃燒,，其產(chǎn)物都只有二氧化碳。

(2)碳跟某些氧化物的反應(yīng),。

①演示,，用木炭還原氧化銅。

②指導(dǎo)學(xué)生觀察思考：石灰水發(fā)生

了什么變化?試管里的粉末發(fā)生了什么變化?在反應(yīng)中生成了什么物質(zhì)?

①在教師的指導(dǎo)下,，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，討論并回答問題,。

②練習(xí)寫出這個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式,。

木炭還原氧化銅的反應(yīng)條件是什么?它屬于什么反應(yīng)類型?

在這個(gè)反應(yīng)中,，木炭奪取了氧化銅中的氧生成二氧化碳，木炭是還原劑,，具有還原性,。氧化銅失去了氧被還原為銅。

在燃燒很旺的爐火里,，添上大量的新煤后,，溫度為什么會(huì)降低?

①下層的煤，燃燒時(shí)生成的二氧化碳,，與上層新煤中的碳會(huì)反應(yīng)生成一氧化碳,，這個(gè)反應(yīng)是一個(gè)吸熱反應(yīng)，因而添加新煤后,，爐溫會(huì)降低,。

②碳燃燒時(shí)放出熱量，碳使二氧化碳還原成一氧化碳要吸收熱量,。這就是化學(xué)反應(yīng)中的放熱或吸熱現(xiàn)象,。

討論如果沒有化學(xué)反應(yīng)放出的熱能，世界會(huì)變成什么樣?

通過討論,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用化學(xué)反應(yīng)放出熱能的重要性,。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展

比較碳和氫氣的化學(xué)性質(zhì),，寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式,。

七、布置作業(yè)

教材第85頁(yè)習(xí)題1,、2,、5。

八,、板書設(shè)計(jì)

第二節(jié) 碳的化學(xué)性質(zhì)

一,、碳在常溫下穩(wěn)定、高溫下活潑

二,、碳的化學(xué)性質(zhì)

1．碳的可燃性,。

點(diǎn)燃

c + o2＝＝＝＝＝＝＝＝ c02(碳充分燃燒)

點(diǎn)燃

2c + o2＝＝＝＝＝＝＝＝ 2c0 (碳不充分燃燒)

2．碳的還原性(用于冶金工業(yè))。

高溫

cuo+ c ＝＝＝＝＝＝＝＝ 2cu +c02 ↑

現(xiàn)象：(1)有紅色固體生成,。

(2)產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體,。

高溫

co2+c＝＝＝＝＝＝＝ 2c0

三、化學(xué)反應(yīng)中放熱或吸熱現(xiàn)象

轉(zhuǎn)化

熱能──→電能(如火力發(fā)電),、動(dòng)能(如蒸氣機(jī))等

四,、小結(jié)：碳與氫的化學(xué)性質(zhì)比較。

碳

氫氣

常溫下

化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定

化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定

可燃性

點(diǎn)燃

c + o2＝＝＝＝＝＝＝＝ c02

(o2充足)

點(diǎn)燃

2c + o2＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 2c0

(o2不充足)

點(diǎn)燃

2h2 + o2＝＝＝＝＝＝＝＝ 2h2o

還原性

高溫

c + co2＝＝＝＝＝＝＝＝ 2c0

高溫

c +2cuo＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 2cu+c02 ↑

點(diǎn)燃

h2 + cuo＝＝＝＝＝＝＝＝ 2h20

初中化學(xué)碳和碳的氧化物的教案設(shè)計(jì)意圖篇四

復(fù)習(xí)課是一種重要的課型,，尤其對(duì)初三而言,。復(fù)習(xí)課也是自己平時(shí)較少去研究的課型,，就是想利用這個(gè)機(jī)會(huì)給自己設(shè)定目標(biāo)，好好靜下心來去打磨一下,。我對(duì)復(fù)習(xí)課有一個(gè)想法：復(fù)習(xí)課不是“炒冷飯”,，而是要用高質(zhì)量的新問題去喚醒學(xué)生沉睡的心靈，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,、積極思維,，溫故重在知新。復(fù)習(xí)課一定要把舊知識(shí)重新打造,、包裝,，以全新的面貌引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,。這樣學(xué)生才不會(huì)感到枯燥乏味,，而樂于參與到課堂教學(xué)之中。

這次確定上第六單元《碳和碳的氧化物》單元復(fù)習(xí),，還主要考慮到第六單元是初中化學(xué)的核心知識(shí)點(diǎn),，書中知識(shí)點(diǎn)多、雜,，特別是書中涉及到很多化學(xué)反應(yīng)方程式,，而方程式的書寫是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，難點(diǎn)與分化點(diǎn),。利用復(fù)習(xí)課再進(jìn)一步錘煉一下學(xué)生的化學(xué)方程式,。

我確定的復(fù)習(xí)目標(biāo)是：

（1）掌握碳單質(zhì)的性質(zhì)和用途；

（2）掌握二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì),，會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析,；

（3）掌握二氧化碳和一氧化碳的相互聯(lián)系及轉(zhuǎn)化途徑，學(xué)會(huì)知識(shí)整合與遷移,。

課后進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng),，結(jié)合評(píng)課與自己課后反思感覺這節(jié)課主要有如下不足之處：

（1）時(shí)間把握不夠精準(zhǔn)，沒有進(jìn)一步完善含碳物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系圖,，也就沒有完全完成既定教學(xué)目標(biāo),。課后細(xì)想，在教學(xué)環(huán)節(jié)三“聽故事（“父女奪寶”）,，鞏固舊知”,，用時(shí)過多。自己在講述故事時(shí)不夠精煉,，讓學(xué)生分析問題時(shí),，學(xué)生思考的時(shí)間偏多。其實(shí)完全可以壓縮時(shí)間，因?yàn)橐恍W(xué)生在聽完故事后,，就已經(jīng)有了一些想法啦,。時(shí)間少點(diǎn)完全可以搞定的,。

（2）在找學(xué)生到黑板上書寫有co2生成的化學(xué)方程式時(shí),，學(xué)生只寫出了一個(gè)，此時(shí)應(yīng)該利用這個(gè)機(jī)會(huì),，總結(jié)出符合要求的化學(xué)方程式,，進(jìn)一步完善碳物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系圖?？上?，我沒有這樣去做。

（3）在處理練習(xí)：如何區(qū)分co2與co,，這一問題時(shí),，很不到位。也許快臨近下課,，時(shí)間顯得匆忙,。

初中化學(xué)碳和碳的氧化物的教案設(shè)計(jì)意圖篇五

今天上了一節(jié)第六單元《碳和碳的氧化物》復(fù)習(xí)課，一節(jié)課下來,，感覺還存在一些問題,，還有很多地方值得改進(jìn)和進(jìn)一步推敲，也讓我對(duì)復(fù)習(xí)課有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí),，真正覺得復(fù)習(xí)課的重要,，上好一節(jié)復(fù)習(xí)課意義真的不小，學(xué)生也能從中獲益很多,。

整節(jié)課,，我的設(shè)計(jì)思路很常規(guī)，主要是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理,，小結(jié),，應(yīng)用，以及提高,，按部就班,，平平穩(wěn)穩(wěn)，沒有什么大錯(cuò),，但是缺少了創(chuàng)新和亮點(diǎn),，一味的講解知識(shí)點(diǎn)、做相應(yīng)練習(xí),，顯得有點(diǎn)古板,，沒有生氣，一堂課下來,，比較枯燥,，一部分學(xué)生收獲不大,。

以下就來談?wù)劚竟?jié)課還需要改進(jìn)的地方：

一、整節(jié)課,，我以一道推斷題入手,，這道推斷題將本單元所涉及到的物質(zhì)幾乎包括進(jìn)來，大部分方程式也都涵蓋在內(nèi),，所以,，這道題目作為引入我覺得是可以的，但是我沒能更進(jìn)一步的去利用這個(gè)題目,，回過頭想想,，如果能夠就著這條題目，對(duì)本單元的知識(shí)做出一個(gè)框架,，效果會(huì)大大提高,。所以我的改進(jìn)思路是，將推斷題中所有的箭頭去掉,，然后讓學(xué)生自己來完成物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系,，讓學(xué)生自己將箭頭補(bǔ)上，那么,，在補(bǔ)齊轉(zhuǎn)化關(guān)系的同時(shí),，學(xué)生就相當(dāng)于把所有的轉(zhuǎn)化關(guān)系都過了一遍，并且沒有了條件限制,，學(xué)生的思維能夠得到進(jìn)一步的發(fā)散,，能夠相處更多不同的轉(zhuǎn)化方法。

二,、本節(jié)課,，我絕大部分時(shí)間是在按照書本順序進(jìn)行歸納和講解，沒有能夠跳出書本的束縛,，所以顯得比較死板,，在講解的過程中我也發(fā)現(xiàn)敘述的太多了，學(xué)生的積極性有所下降,，下課之后,，思考了這個(gè)問題，突然發(fā)現(xiàn),，在本單元的知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中,，完全可以采用對(duì)比的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和歸納，例如,，可以碳和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)放在一起講解,，都具有可燃性還原性；金剛石和石墨放在一起講解；實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳與實(shí)驗(yàn)室制取氧氣進(jìn)行對(duì)比,；木炭,、氫氣、一氧化碳還原氧化銅的三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置可以放在一起進(jìn)行對(duì)比,。這樣采用對(duì)比的方法,，學(xué)生能夠清晰的比較出其中的異同點(diǎn)，而且記憶起來也比較方便,，同時(shí),，也可以降低學(xué)生的厭倦感,。

三,、這節(jié)課里，在我的教學(xué)設(shè)計(jì)里沒有兼顧全體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，所選取的一些練習(xí)難度較大,，基本為中考題，這樣的難度對(duì)于基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生來說有點(diǎn)力不從心,，從而使他們散失信心,，一節(jié)課下來幾乎沒有收獲，這對(duì)我也敲了一個(gè)警鐘,，在每一節(jié)課上,，教師要照顧到全體學(xué)生，當(dāng)然不是面面俱到,，但是要能夠讓各個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲,，這樣才能不斷提升學(xué)生的積極性，尤其是后進(jìn)生,。所以,，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改，將部分題目的難度降低,，有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,，讓每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的收獲。

四,、在復(fù)習(xí)課上,，我自己說的太多了，沒有把時(shí)間教給學(xué)生,，實(shí)際上,，一部分學(xué)生完全可以自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行很好的梳理，所以,，在以后的復(fù)習(xí)課上,，我要把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生主講，然后我進(jìn)行補(bǔ)充小結(jié),，這樣學(xué)生更愿意去聽身邊的同學(xué)是怎樣講的,，發(fā)言的同學(xué)也會(huì)對(duì)這一單元的內(nèi)容更加熟悉，同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)有所提高,。

除了這些,，還有很多地方值得我去學(xué)習(xí)和推敲，如善于創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)作為一名教師,，要多為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的情境，在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新,，善于接受學(xué)生新的合理化的建議,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和能力，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識(shí),。

“興趣是最好的老師”,，只有學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望和對(duì)化學(xué)知識(shí)及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活造福人類的動(dòng)機(jī)，才可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,，才能使他們產(chǎn)生創(chuàng)新欲望,。從這個(gè)角度出發(fā)，教師可以集色,、態(tài),、味、光,、聲于一體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺刺激來吸引學(xué)生的興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，但這種好奇與興趣是本能的,、不穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)傾向,，還應(yīng)激發(fā)實(shí)際聯(lián)系理論，使學(xué)生搞清楚這些現(xiàn)象的本質(zhì)特征,，不能任其看熱鬧,，讓其主動(dòng)學(xué)習(xí)，方才會(huì)產(chǎn)生持久,、穩(wěn)定,、強(qiáng)有力的動(dòng)力并長(zhǎng)期維持下去，能對(duì)知識(shí)進(jìn)行熟練的調(diào)控運(yùn)用,。

例如理論聯(lián)系實(shí)際,，講解化學(xué)對(duì)環(huán)境的不良影響和有效改造，它在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),、環(huán)境保護(hù),、日常生活中的巨大作用,，侯德榜制堿法的化學(xué)故事能強(qiáng)化他們身為中國(guó)人的自豪感，從而產(chǎn)生富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會(huì)性動(dòng)機(jī)等,。另外,，教師自身良好的形象，生動(dòng),、準(zhǔn)確的講授,，熱情真誠(chéng)的關(guān)心鼓勵(lì)，嚴(yán)肅認(rèn)真的責(zé)任心,，幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)也起著不可忽視的情感作用,。

充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，我覺得開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要,，在復(fù)習(xí)課上亦是如此,，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用,。化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的.興趣,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)和技能,，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維,，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀,。

另外,，還要做到以學(xué)生為主。復(fù)習(xí)過程是一個(gè)信息交流過程,，學(xué)生是主體,，教材是客體，教師起著溝通學(xué)生與教材的作用,。復(fù)習(xí)中切忌喧賓奪主,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，是學(xué)生有被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),，由配角變?yōu)橹鹘牵嬲鰧W(xué)習(xí)的主人,。這一點(diǎn)我還需要多磨練磨練,，我在課上自己說的比較多，這點(diǎn)做的不是很好,。

同時(shí)也要以課本為主,。復(fù)習(xí)時(shí)既要牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí),，又要會(huì)靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去解決問題，既要全面掌握,，又要突出重點(diǎn),。因此，我們要扎扎實(shí)實(shí)地抓好課本知識(shí)點(diǎn),，把課本與資料有機(jī)的結(jié)合起來,，使之互為補(bǔ)充，相得益彰,。

通過這一節(jié)課的教學(xué)是我認(rèn)識(shí)到：

1,、學(xué)生中存在著巨大的潛能

課堂是一個(gè)創(chuàng)造奇跡的神奇地方，學(xué)生在學(xué)習(xí),，教師也在學(xué)習(xí),，二者是互動(dòng)的，通過上面的教學(xué)使我充分認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的力量,，他們?cè)跓o形中促使我進(jìn)步,。使我真正領(lǐng)悟到了“教學(xué)相長(zhǎng)”的內(nèi)涵。在這堂課中,，我在學(xué)生遇到問題的時(shí)候不是直接給學(xué)生想要的答案,，而是讓他們自己去尋找問題的癥結(jié)。對(duì)這種做法我也僅僅是抱著試試看的心理去做的,，還有一種隱憂：會(huì)不會(huì)找不到答案,？會(huì)不會(huì)這節(jié)課的任務(wù)完不成？事實(shí)證明,，我的擔(dān)心是多余的,。這種嘗試讓我更加相信學(xué)生中潛藏的巨大潛能。我會(huì)把這種做法繼續(xù)堅(jiān)持下去,。相信學(xué)生一定能行的,！

2、要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是點(diǎn)燃智慧的火花,，是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素,，是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)他所學(xué)的知識(shí)一旦有了興趣,，就會(huì)不知疲倦,，越學(xué)越愛學(xué)。但興趣的調(diào)動(dòng)和強(qiáng)化都離不開教師的培養(yǎng)和激發(fā),，因此,，適時(shí)的給學(xué)生以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使他們樹立自信心,，獲得成就感,，使他們不斷發(fā)現(xiàn),、不斷探索、不斷進(jìn)步的動(dòng)力,。

3,、對(duì)教學(xué)中不足的改進(jìn)措施

進(jìn)一步專研教材、理解教材,，認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,，使教學(xué)設(shè)計(jì)更符合“綱要”的要求，符合學(xué)生實(shí)際,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

對(duì)于教學(xué)時(shí)間的控制：主要從自身上突破，課堂上控制不必要的教學(xué)重復(fù)環(huán)節(jié),，精簡(jiǎn)教學(xué)語(yǔ)言,，把更多的時(shí)間讓給學(xué)生，使學(xué)生在課堂訓(xùn)練中去體驗(yàn),、感悟和消化知識(shí),。 同時(shí)，增加提高訓(xùn)練的內(nèi)容讓“吃不飽”的學(xué)生能夠“吃飽”,，努力尋找初,、高中知識(shí)的銜接點(diǎn)適當(dāng)、適量的給基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)行提高訓(xùn)練,，還要在增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性上下功夫,。

有待反思的問題

“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”在現(xiàn)行初中化學(xué)教材這棵“老樹”中“開出了新花”，取得了較好的教學(xué)效果,，但在實(shí)施過程中，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一些其它問題有待解決：

①如何讓學(xué)生在開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí),，盡快具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維能力,。

②學(xué)生學(xué)習(xí)的日益深入，想探究的實(shí)驗(yàn)越來越多,，非課堂內(nèi)做探究實(shí)驗(yàn),，在沒有教師在場(chǎng)的情況下，存在的不安全因素如何控制,。

③學(xué)生對(duì)探究學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情和興趣,，由于時(shí)間概念淡，易影響其它學(xué)科學(xué)習(xí),。引起家長(zhǎng)的反對(duì)這一矛盾如何解決,。相信，經(jīng)過更全面系統(tǒng)的理論與實(shí)踐研究,，“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”會(huì)取得更佳的教學(xué)效果,。

初中化學(xué)碳和碳的氧化物的教案設(shè)計(jì)意圖篇六

⒈金剛石,、石墨的物理性質(zhì)和用途的比較

金剛石(由碳元素組成)石墨(由碳元素組成)

硬度最硬軟，在紙上可留下痕跡

熔點(diǎn)很高高,、耐高溫

導(dǎo)電性不導(dǎo)電導(dǎo)電(良好)

導(dǎo)熱性無良好

用途鉆探機(jī)鉆頭,、刻刀鉛筆芯、潤(rùn)滑劑,、電極等

結(jié)論碳單質(zhì)的物理性質(zhì)不同,，是由于金剛石、石墨中碳原子的.排列不同

⒉木炭,、活性炭

⑴木炭：有吸附作用,，用于吸附一些食品和工業(yè)產(chǎn)品里的色素，吸附有異味的物質(zhì),。

⑵活性炭：有較強(qiáng)的吸附作用,，用于防毒面具、冰箱的除臭劑,。

⒊同一種元素可以組成不同的單質(zhì),。

初中化學(xué)碳和碳的氧化物的教案設(shè)計(jì)意圖篇七

⒈常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑(碳原子最外層有4個(gè)電子)

應(yīng)用：解釋古代字畫為什么經(jīng)歷幾千年而不變色?檔案資料為什么要求用碳素墨水書寫?

⒉碳的可燃性(相同的反應(yīng)物,，因反應(yīng)物的量不同,，生成物不同)

充分燃燒c+o2點(diǎn)燃=====co2

放熱

不充分燃燒2c+o2點(diǎn)燃=====2co

⒊碳的還原性⑴c+2cuo2cu+co2↑現(xiàn)象：黑色粉末變紅色，澄清的石灰水變渾濁,。

⑵c+co22co

初中化學(xué)碳和碳的氧化物的教案設(shè)計(jì)意圖篇八

⒈發(fā)生裝置的選擇依據(jù)

固體和固體反應(yīng)：2kmno4k2mno4+mno2+o2↑

反應(yīng)物的狀態(tài)caco3+2hcl==cacl2↑+co2+h2o

固體和液體反應(yīng)

氣體發(fā)生裝置……2h2o2mno2======2h2o+o2↑

反應(yīng)條件(是否需要加熱,、加催化劑等)

⒉收集裝置的選擇密度比空氣大——向上排氣法

排空氣法優(yōu)缺點(diǎn)：純度不高

密度比空氣小——向下排氣法需驗(yàn)純，但較干燥

氣體收集裝置

排水法(不易溶于水,、難溶于水)優(yōu)缺點(diǎn)：收集到的氣體較純,，但含水蒸氣

初中化學(xué)碳和碳的氧化物的教案設(shè)計(jì)意圖篇九

初三化學(xué)《碳和碳的氧化物》優(yōu)秀教案

一、二氧化碳

1,、物理性質(zhì)：無色無味易溶于水的氣體,，密度大于空氣，不支持燃燒,。

2,、化學(xué)性質(zhì)

(1)co2 + h2o = h2co3 h2co3 = h2o + co2 能使紫色石蕊溶液變色。

(2)co2 + ca(oh)2 = caco3 + h2o 能 使澄清石灰水變渾濁,。

3,、二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響――溫室效應(yīng)

二、一氧化碳

1,、可燃性: co + o2 = co2

2,、毒性：一氧化碳能與人體內(nèi)血紅蛋白結(jié)合，使人缺氧中毒,。

3,、還原性: co + cuo = cu + co2

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2 二氧化碳的性質(zhì)和制取

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力：

學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法；知道二氧化碳的性質(zhì)和用途,。

2,、過程與方法：

（1）通過二氧化碳制取的學(xué)習(xí),能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)

（2）通過二氧化碳性質(zhì)的探究過程,學(xué)會(huì)研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

提高善于合作,、勤于思考,、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的.科學(xué)精神

教學(xué)重點(diǎn)：二氧化碳的制取和性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：探究二氧化碳和水,、石灰水的反應(yīng)原理,。

教學(xué)方法：自主、合作,、探究,、交流

教學(xué)用具：

1、儀器：錐形瓶,、長(zhǎng)頸漏斗,、止水夾、集氣瓶,、火柴,、蓋玻片、雙孔塞及導(dǎo)管,、托盤天平,、燒杯、礦泉水瓶,、試管,。

2、藥品及相關(guān)物質(zhì)：大理石（或石灰石）,、稀鹽酸,、紫色石蕊試液、澄清石灰水,、蒸餾水。

教學(xué)過程:

回顧一下氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法：實(shí)驗(yàn)室制氧氣的原料,？化學(xué)方程式,？實(shí)驗(yàn)裝置？

通過同學(xué)們預(yù)習(xí)課本知道了實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原料和化學(xué)方程式,。

（問）大家想想：能不能利用制氧氣的裝置來制取二氧化碳呢,？

（答）可以。因?yàn)槎际枪腆w和液體反應(yīng),，而且不需要加熱,。

問題：怎樣判斷瓶中是否充滿了二氧化碳?xì)怏w,？

（答）：用燃著的木條伸到集氣瓶口，若燃著的木條熄滅,，則證明收集滿,。

動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳（學(xué)生活動(dòng)）

實(shí)驗(yàn)探究：二氧化碳的物理性質(zhì)

1、利用所提供的儀器或者自己選擇有關(guān)儀器,，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)證明二氧化碳的密度比空氣大,。

學(xué)生經(jīng)過討論給出方案：①將燒杯內(nèi)盛放二氧化碳和空氣，放到天平上比較哪個(gè)重,。②稱量燒杯（內(nèi)有空氣）的質(zhì)量,，向燒杯內(nèi)倒入二氧化碳，觀察天平的偏轉(zhuǎn),。

2,、檢驗(yàn)二氧化碳的水溶性

往盛有二氧化碳的礦泉水瓶中加入少量的蒸餾水，迅速擰緊瓶蓋,，震蕩,。觀察所發(fā)生的現(xiàn)象。

現(xiàn)象：礦泉水瓶變癟了

結(jié)論：二氧化碳＿＿（溶/不溶）于水,。

實(shí)驗(yàn)探究：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

1,、向二氧化碳的水溶液中滴入2～3滴紫色石蕊試液，震蕩,。觀察所發(fā)生的現(xiàn)象,。

二氧化碳和水發(fā)生反應(yīng)，生成了碳酸,。碳酸的水溶液能使紫色石蕊試液變成紅色,。

2、將二氧化碳通入澄清的石灰水中,，觀察所發(fā)生的現(xiàn)象,。

石灰水中的溶質(zhì)為氫氧化鈣ca（oh）2，二氧化碳和氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣和水,。上述反應(yīng)可用于檢驗(yàn)二氧化碳的存在,。

交流共享：

根據(jù)你所了解的二氧化碳的性質(zhì)，談?wù)劧趸加心男┯猛荆?/p>

當(dāng)堂練習(xí)：

1,、通過二氧化碳滅燭的實(shí)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)二氧化碳的性質(zhì)。

2,、有兩個(gè)集氣瓶,，分別盛滿了氧氣和二氧化碳，用哪些方法可以確定它們分別盛有哪種氣體？

3,、回答下列問題：

（1）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式：＿＿＿＿＿＿

（2）采用＿＿法收集二氧化碳,，原因是：＿＿＿＿＿

（3）收集二氧化碳＿＿（能/不能）用排水法，原因是：＿＿＿＿＿

（4）二氧化碳驗(yàn)滿的方法是：＿＿＿＿

布置作業(yè)：完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告

初中化學(xué)碳和碳的氧化物的教案設(shè)計(jì)意圖篇十

碳和碳的氧化物

碳的幾種單質(zhì)

1,、金剛石(c)是自然界中最硬的物質(zhì),，可用于制鉆石、刻劃玻璃,、鉆探機(jī)的鉆頭等,。

2、石墨(c)是最軟的礦物之一,，有優(yōu)良的導(dǎo)電性,，潤(rùn)滑性?？捎糜谥沏U筆芯,、干電池的電極、電車的滑塊等

金剛石和石墨的物理性質(zhì)有很大差異的原因是：碳原子的排列不同,。

co和co2的化學(xué)性質(zhì)有很大差異的原因是：分子的構(gòu)成不同,。

3、無定形碳：由石墨的微小晶體和少量雜質(zhì)構(gòu)成,。主要有：焦炭,，木炭，活性炭,，炭黑等,。

活性炭、木炭具有強(qiáng)烈的吸附性,，焦炭用于冶鐵,，炭黑加到橡膠里能夠增加輪胎的耐磨性。

單質(zhì)碳的性質(zhì)

1.金剛石和石墨是由碳元素組成的兩種不同的單質(zhì),，它們物理性質(zhì)不同,、化學(xué)性質(zhì)相同。它們的物理性質(zhì)差別大的原因碳原子的布列不同

2.碳的化學(xué)性質(zhì)跟氫氣的性質(zhì)相似(常溫下碳的性質(zhì)不活潑)

①可燃性：木炭在氧氣中燃燒c+o2co2現(xiàn)象：發(fā)出白光,，放出熱量;碳燃燒不充分(或氧氣不充足)2c+o22co

②還原性：木炭高溫下還原氧化銅c+2cuo2cu+co2↑現(xiàn)象：黑色物質(zhì)受熱后變?yōu)榱良t色固體,，同時(shí)放出可以使石灰水變渾濁的氣體

實(shí)驗(yàn)注重事項(xiàng)：

①試管口略向下傾斜(防止因加熱時(shí)生成的水蒸氣至管口冷凝成水滴而倒流，使試管破裂);

②實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),，應(yīng)先把導(dǎo)管從石灰水里移開,，然后再熄滅酒精燈(防止石灰水倒吸入試管，導(dǎo)致熱的試管破裂,。)

木炭高溫下還原氧化鐵3c+2fe2o34fe+3co2↑

高溫條件下碳還原二氧化碳生成一氧化碳c+co22co

一氧化碳在空氣中燃燒生成二氧化碳2co+o22co2

氧化物定義：由兩種元素組成的化合物中，其中有一種元素是氧元素

酸性氧化物和堿性氧化物

酸性氧化物(屬于非金屬氧化物)：凡能跟堿起反應(yīng),，生成鹽和水的氧化物

堿性氧化物(屬于金屬氧化物)：凡能跟酸起反應(yīng),，生成鹽和水的氧化物

一氧化碳

1,、物理性質(zhì)：無色，無味的氣體,，密度比空氣略小,，難溶于水

2、有毒：吸進(jìn)肺里與血液中的血紅蛋白結(jié)合,，使人體缺少氧氣而中毒,。

3、化學(xué)性質(zhì)： (h2,、co,、c具有相似的化學(xué)性質(zhì)：①可燃性 ②還原性)

1)可燃性：2co+o2點(diǎn)燃 2co2 (可燃性氣體點(diǎn)燃前一定要檢驗(yàn)純度)

h2和o2的燃燒火焰是：發(fā)出淡藍(lán)色的火焰。

co和o2的燃燒火焰是：發(fā)出藍(lán)色的火焰,。

ch4和o2的燃燒火焰是：發(fā)出明亮的藍(lán)色火焰,。

鑒別：h2、co,、ch4可燃性的氣體：看燃燒產(chǎn)物(不可根據(jù)火焰顏色)

(水煤氣：h2與co 的混合氣體 c + h2o高溫 h2 + co)

初中化學(xué)碳和碳的氧化物的教案設(shè)計(jì)意圖篇十一

一,、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)(穩(wěn)定性，碳跟氧氣,、氧化銅的化學(xué)反應(yīng)),，化學(xué)教案－單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、分析問題的能力,。

(三)德育滲透點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)碳跟氧氣反應(yīng)，由于氧氣量是否充足,，會(huì)造成生成物不同,，使學(xué)生知道化學(xué)反應(yīng)的條件不同，對(duì)物質(zhì)間的相互作用有不同的影響,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行外因通過內(nèi)因發(fā)生作用的辯證唯物主義思想教育,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑點(diǎn)及解決辦法

1．重點(diǎn)

初中化學(xué)碳和碳的氧化物的教案設(shè)計(jì)意圖篇十二

九年級(jí)上化學(xué)碳和碳的氧化物知識(shí)點(diǎn)

一、碳的幾種單質(zhì)

1,、金剛石（c）是自然界中最硬的物質(zhì),，可用于制鉆石、刻劃玻璃,、鉆探機(jī)的鉆頭等,。

2、石墨（c）是最軟的礦物之一，有優(yōu)良的導(dǎo)電性,，潤(rùn)滑性,。可用于制鉛筆芯,、干電池的電極,、電車的滑塊等。注意：鉛筆里面其實(shí)不含鉛,，是石墨和黏土混合而成的混合物。h代表hard,，堅(jiān)硬的,；b代表black，黑的,。6b最軟,，顏色最深；6h最硬,，hb軟硬適中,。

3、無定形碳：由石墨的微小晶體和少量雜質(zhì)構(gòu)成,。主要有：焦炭,，木炭，活性炭,，炭黑等。

活性炭,、木炭具有強(qiáng)烈的吸附性,，但活性炭的吸附作用比木炭要強(qiáng),，如制糖工業(yè)利用其來脫色，防毒面具里的濾毒罐也是利用活性炭來吸附毒氣,。焦炭用于冶鐵，炭黑加到橡膠里能夠增加輪胎的耐磨性,。

4、c60是一種由60個(gè)碳原子構(gòu)成的分子,，形似足球,，性質(zhì)很穩(wěn)定。

5,、金剛石和石墨的物理性質(zhì)有很大差異的原因是：碳原子的排列不同,。

co和co2的化學(xué)性質(zhì)有很大差異的原因是：分子的構(gòu)成不同。

二,、單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)：

單質(zhì)碳的物理性質(zhì)各異，而各種單質(zhì)碳的`化學(xué)性質(zhì)卻完全相同,！

1、常溫下的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定【為何碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定,？碳原子的最外層有4個(gè)電子,，既不容易得電子，也不容易失去電子,，因此常溫下碳的化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定,。檔案材料一般用碳素墨水書寫、古代書畫歷經(jīng)百年也安然無恙,、木質(zhì)電線桿埋入地下部分用火燒焦可防腐都是利用這個(gè)原理,。】

2,、可燃性：

完全燃燒（氧氣充足）,，生成co2：c+o2點(diǎn)燃co2

不完全燃燒（氧氣不充足），生成co：2c+o2點(diǎn)燃2co

3,、還原性：c+2cuo高溫2cu+co2↑（置換反應(yīng)）應(yīng)用：冶金工業(yè)

現(xiàn)象：黑色粉末逐漸變成光亮紅色,，澄清的石灰水變渾濁。

2fe2o3+3c高溫4fe+3co2↑

三,、二氧化碳的制法

1,、實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路：（原理、裝置,、檢驗(yàn)）

（1）發(fā)生裝置：由反應(yīng)物狀態(tài)及反應(yīng)條件決定：反應(yīng)物是固體,，需加熱，制氣體時(shí)則用高錳酸鉀制o2的發(fā)生裝置,。反應(yīng)物是固體與液體或液體與液體,，不需要加熱，制氣體時(shí)則用制h2的發(fā)生裝置,。

（2）收集方法：氣體的密度及溶解性決定：難溶于水用排水法收集co只能用排水法（排空氣法易中毒）密度比空氣大用向上排空氣法co2只能用向上排空氣法（它能溶于水且與水反應(yīng)）密度比空氣小用向下排空氣法

2,、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法

1）原理：用石灰石和稀鹽酸反應(yīng)：caco3+2hcl==cacl2+h2o+co2↑

2）選用和過氧化氫制氧氣（制氫氣）相同的發(fā)生裝置

3）氣體收集方法：向上排空氣法

4）驗(yàn)證方法：將制得的氣體通入澄清的石灰水，如能渾濁,，則是二氧化碳,。

驗(yàn)滿方法：用點(diǎn)燃的木條,，放在集氣瓶口，木條熄滅,。證明已集滿二氧化碳?xì)怏w,。

3、二氧化碳的工業(yè)制法：

煅燒石灰石：caco3高溫cao+co2↑

【生石灰和水反應(yīng)可得熟石灰：cao+h2o=ca（oh）2】

5,、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳步驟

一檢,、二裝、三注入,、四收集

6,、正確制取二氧化碳的裝置圖錯(cuò)誤制取二氧化碳的裝置圖

7、制取二氧化碳的注意事項(xiàng)

四,、二氧化碳的性質(zhì)

1,、物理性質(zhì)：無色，無味的氣體,，密度比空氣大,，能溶于水，高壓低溫下可得固體――――干冰

2,、化學(xué)性質(zhì)：

1）一般情況下不能燃燒,，也不支持燃燒，不能供給呼吸

2）與水反應(yīng)生成碳酸：co2+h2o==h2co3生成的碳酸能使紫色的石蕊試液變紅,，h2co3 == h2o+ co2↑碳酸不穩(wěn)定,，易分解

3）能使澄清的石灰水變渾濁：co2+ca（oh）2==caco3↓+h2o本反應(yīng)可用于檢驗(yàn)二氧化碳。

4）與灼熱的碳反應(yīng)：c+co2高溫2co（吸熱反應(yīng),，co2是氧化劑,，c是還原劑）

3、用途：滅火（滅火器原理：na2co3+2hcl==2nacl+h2o+co2↑）

既利用其物理性質(zhì),，又利用其化學(xué)性質(zhì),。干冰用于人工降雨、制冷劑利用其物理性質(zhì),。

4,、危害及防治措施

溫室效應(yīng)――原因：過多的co2、o3,、ch4,、氟氯代烷等

1、減少使用煤,、石油,、天然氣等化石燃料

2、開發(fā)新能源如,、太陽(yáng)能,、風(fēng)能,、地?zé)岬惹鍧嵞茉础?/p>

3、大力植樹造林,、嚴(yán)禁亂砍濫伐森林,。

五、一氧化碳的性質(zhì)

1,、物理性質(zhì)：無色,，無味的氣體，密度比空氣略小,，難溶于水

2,、化學(xué)性質(zhì)：（h2、co,、c具有相似的化學(xué)性質(zhì)：①可燃性②還原性）

1）可燃性：2co+o2點(diǎn)燃2co2（可燃性氣體點(diǎn)燃前一定要檢驗(yàn)純度）

【h2和o2的燃燒火焰是：發(fā)出淡藍(lán)色的火焰；co和o2的燃燒火焰是：發(fā)出藍(lán)色的火焰,；ch4和o2的燃燒火焰是：發(fā)出明亮的藍(lán)色火焰,。】

2）還原性：co+cuo △ cu+co2 【非置換反應(yīng)】應(yīng)用：冶金工業(yè)

現(xiàn)象：黑色的氧化銅逐漸變成光亮紅色,，石灰水變渾濁,。

記住要領(lǐng)：一氧化碳早出晚歸，酒精燈遲到早退,。

尾部酒精燈的作用是處理尾氣,，防止一氧化碳污染空氣。

3）有毒：吸進(jìn)肺里與血液中的血紅蛋白結(jié)合,，使人體缺少氧氣而中毒,。

學(xué)習(xí)化學(xué)的方法

學(xué)好化學(xué)，就要課前預(yù)習(xí),，課時(shí)抓重點(diǎn)聽,，筆記挑著做，課后自己回想,，想不起的時(shí)候再向自己看書

如果有時(shí)間,，建議自己總結(jié)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖,，如果總結(jié)不出來,，可以考慮用vcm仿真實(shí)驗(yàn)，在總結(jié)方面效果很好,，可以通過實(shí)驗(yàn)幫你串起所有知識(shí)點(diǎn)

化學(xué)方程式是每一次考試的重中之重,，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。你可以去分析你所經(jīng)歷的所有考試,，你會(huì)發(fā)現(xiàn),，在你不會(huì)做的題目中,，有相當(dāng)一部分是因?yàn)榛瘜W(xué)方程式不會(huì)寫造成的。特別是化學(xué)的計(jì)算題,，更是與化學(xué)方程式息息相關(guān)

化學(xué)基本知識(shí)點(diǎn)

1,、化學(xué)變化：生成了其它物質(zhì)的變化。

2,、物理變化：沒有生成其它物質(zhì)的變化,。

3、物理性質(zhì)：不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì),。（如：顏色,、狀態(tài)、密度,、氣味,、熔點(diǎn)、沸點(diǎn),、硬度,、水溶性等）

4、化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì),。（如：可燃性,、助燃性、氧化性,、還原性,、酸堿性、穩(wěn)定性等）

5,、純凈物：由一種物質(zhì)組成,。

6、混合物：由兩種或兩種以上純凈物組成,，各物質(zhì)都保持原來的性質(zhì),。

7、元素：具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱,。

8,、原子：是在化學(xué)變化中的最小粒子，在化學(xué)變化中不可再分,。

初中化學(xué)碳和碳的氧化物的教案設(shè)計(jì)意圖篇十三

低碳生活教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

加深理解我國(guó)的資源,、環(huán)境國(guó)情及相關(guān)的基本國(guó)策和基本發(fā)展戰(zhàn)略

2.能力目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)話題，提高學(xué)生觀察,、分析,、解決問題的能力。

3.情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生從細(xì)節(jié)做起從自己做起的習(xí)慣,，養(yǎng)成低碳的生活方式教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，理解“低碳生活”的必要性教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn),、反思生活實(shí)際,，逐漸養(yǎng)成“低碳”的生活方式教學(xué)方式以當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)為導(dǎo)向，通過師生激情互動(dòng),，培養(yǎng)自主,、合作、探究的能力,。

教學(xué)過程一,、

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題孩子們,，你們剛才聽了兩首很美的歌,，也感受到里面那優(yōu)美的自然環(huán)境。曾幾何時(shí),，我們的環(huán)境確實(shí)很美,，但人類為了gdp的增長(zhǎng)，向空氣中排放了大量二氧化碳,，造成全球氣候變暖，給人類帶來了很大的危害,。如：非典,，冰災(zāi)，甲流感等等,，下面我們來看一組短片來了解一下,。播放《什么是低碳生活――全球變暖的危害》

師：為了減少碳的排放，國(guó)家在行動(dòng),！ （點(diǎn)擊：溫家寶的報(bào)告及相關(guān)事例）

師：作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的中國(guó),，溫總理向世界莊嚴(yán)承諾：到單位國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值二氧化碳排放量比下降40%－45%。與此同時(shí),，在3月,，全國(guó)“兩會(huì)”上，國(guó)務(wù)院總理溫家寶在所作《政府工作策劃》中,，首次提出了“低碳經(jīng)濟(jì)”和“低碳生活”的概念,。

師：于是“低碳生活”悄然進(jìn)入了我們生活視野，今天一起來走近《低碳生活,，我們共同的.選擇》這個(gè)話題,，學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)。

師：首先我們來熟悉這個(gè)概念,。低碳生活（low-carbonlife）：就是要減少二氧化碳的排放,，就是低能耗,、低消耗、低開支的生活,。節(jié)約資源是最大的低碳行為,，減少排放，保護(hù)環(huán)境的行為也屬于低碳生活的方式,說到底低碳生活是一種健康環(huán)保的生活方式,。

二,、回歸教材師：

這么說來，低碳生活與我們的思想品德教材的什么內(nèi)容有聯(lián)系呢,？

生一起回答師：我們一起來簡(jiǎn)單回憶如下

教材內(nèi)容三,、

理論升華師：我們剛復(fù)習(xí)了一下教材內(nèi)容，下面我們談?wù)劇暗吞忌睢痹谑裁船F(xiàn)實(shí)意義,？先小組內(nèi)交流,。四、反思生活師：可是在我們的身邊,，總有些不和諧的音符,，這是發(fā)生在我們校園內(nèi)的一些事，它不是低碳的生活方式,，再反思一下,，我們身邊還有哪些生活方式不符合“低碳生活”的行為呢？生各抒己見師引導(dǎo)并及時(shí)總結(jié)

五,、活學(xué)活用師：

其實(shí),，低碳生活要求我們從細(xì)節(jié)開始做起，讓我們加入低碳一族吧,！在生活中我們?cè)撛趺醋瞿?？下面一起來為低碳生活出謀劃策。通過栽種樹木來進(jìn)行“碳補(bǔ)償”,，國(guó)家倡導(dǎo)發(fā)起的“我的綠色,，我的低碳”大型環(huán)保公益活動(dòng)正式拉開帷幕?；顒?dòng)分為“開車行千里,，補(bǔ)種一棵樹”、“綠遍中國(guó)行”等系列,，旨在通過組織開展形式多樣的活動(dòng),，倡議每天出行的市民，換算行駛的里程數(shù),，為建設(shè)低碳城市自覺做出貢獻(xiàn),。隨著“我的綠色，我的低碳”大型公益活動(dòng)的啟動(dòng)，一系列參與性強(qiáng)的環(huán)?；顒?dòng)將陸續(xù)啟動(dòng),。

我們學(xué)校決定開展“低碳生活，從我做起”教育活動(dòng),，請(qǐng)你參與其中,，完成下列任務(wù)：

1、出謀劃策：學(xué)?？梢酝ㄟ^哪些形式開展這項(xiàng)活動(dòng),，請(qǐng)你提供3個(gè)金點(diǎn)子。

2,、我在行動(dòng)：列舉過好低碳生活的三個(gè)具體做法

3,、理論支持：請(qǐng)為你的行動(dòng)提供兩條理論依據(jù)。

先在小組內(nèi)交流,，過會(huì)兒我們?cè)倨饋硖接?。生各抒己見師引?dǎo)總結(jié)六、課堂小結(jié)這一節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了低碳生活的概念,，回憶了我國(guó)的資源,、環(huán)境狀況及相關(guān)內(nèi)容，也讓我們明白了低碳生活要從細(xì)節(jié)開始,，一起來加入低碳一族,。

初中化學(xué)碳和碳的氧化物的教案設(shè)計(jì)意圖篇十四

碳和碳的氧化物課后檢測(cè)題精選

一、選擇題（每小題只有一個(gè)答案,，每題3分共計(jì)60分）

1.下列說法正確的是（ ）

a.目前人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了109種元s素,，這些元素組成的單質(zhì)只有109種

b.只含有一種元素的物質(zhì)一定是純凈物

c.金剛石和石墨的物理性質(zhì)不同，是因?yàn)闃?gòu)成它們的`原子不同

d.金剛石和石墨都是碳元素組成的單質(zhì)

與co2在性質(zhì)上不同的原因是 （ ）

2比空氣重 難溶與水 c.分子結(jié)構(gòu)不同 d.制法不同

3. “煙草吞噬生命”,。煙草燃燒能產(chǎn)生一種能與人體血液中血紅蛋白結(jié)合的有毒氣體，該氣體是 （ ）

a.n2 b.o2 2