作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。

小學四年級數(shù)學口算除法教案及反思篇一

本課力求突破傳統(tǒng)的灌輸式的口算除法教學模式，將新課標理念融入教學中,，圍繞著如何創(chuàng)設高效課堂這一中心組織教學,。一是創(chuàng)設分氣球情境，引入探索新知環(huán)節(jié),，讓學生自己提出問題,，培養(yǎng)學生的問題意識。二是在探索新知環(huán)節(jié),，引導學生自主探究,，用多種方法進行口算,，讓學生親自經歷探索過程，獲得新的口算方法,。三是結合實際問題引入兩位數(shù)除法的估算,，給試商做準備。四是應用拓展,。讓學生在解決生活問題中,，鞏固口算除法。

●教學過程

一,、情景導入：

同學們喜歡氣球嗎?是呀,，五顏六色的氣球把我們生活裝點得更加美麗，更加喜慶,?？矗瑲馇蝻h進了我們的數(shù)學課堂,，它來做什么呢?(出示氣球圖片接圖)教師邊說邊出示掛圖：(略)例1的情境圖及分出20個氣球的過程與有關的信息,。

二、探索新知

1,、教學問題1(1)：

(1)師：從圖上你了解到什么信息?

生：我知道了學校買來80個氣球,，每班分20個。

師：你能根據(jù)這些信息提出一個什么數(shù)學問題?

師：誰能把信息和問題完整地給大家說一說?(生說)

師：這個問題你們能解決嗎?怎樣列算式?

板書：80÷20

(2)探索口算方法

○1師：這是一道什么樣的除法式題?(或問：這題中的被除數(shù)和除數(shù)有什么特點?)

生：(末尾都有0的除法)

生：(個位是0)

師：這是一個什么數(shù)?(整十數(shù))也就是一道什么樣的除法式題?

生：兩位數(shù)除以兩位數(shù)的除法式題,。

生：整十數(shù)除以整十數(shù),。

○2師：80除以20怎樣算呢?(或問：80除以20等于4是怎樣算出來的呢?)

○3師：下面以小組為單位，展開討論,。(開始)

○4反饋討論結果：

師：剛才我們聽到很多同學說得可好啦!誰愿意說給大家聽聽?

板書：(學生邊說教師邊板書)

80÷20=4

○1想：8÷2=4

80÷20=4

○2想：8個+÷2個+=4

80÷20=4

○3想：(4)×20=80

80÷20=4

生1：我是這樣想的：把80和20末尾的零都不看,，先算8÷2=4，所以80÷20=4

師：聽清楚了嗎?誰來把這種方法再說一遍,。

問：還有別的方法嗎?

生3：我是這樣想的：做除法想乘法,，我想×20=80，我想到了4和20相乘等于80,，所以80÷20=4

問：還有別的方法嗎?

生2：我是這樣想的：把80看成8個+,，20看成2個+ ，

8個+÷2個+=4

所以：80÷20=4

師：誰聽清楚了,，把這種方法再說一遍,。誰還能?

師：在同學們的幫助下，這個問題得到了解決,。下面一起口答,。

2、教學例題1(2)：

(1)創(chuàng)設情景列出問題：

師：剛才咱們順利完成了分氣球的任務,，大家的表現(xiàn)非常出色,。瞧,，學校還買了彩旗，你從畫面上了解到了哪些信息?想提出什么問題?

生:有120面彩旗,，每班30面,。

問:你想提出什么問題?

生：可以分給幾個班?

師：誰會解決這個問題呢?怎樣列式?

(2)學生邊說教師邊板書：120÷30

○1問：這是一道什么算式題呢?(幾百幾十的數(shù)除以整十數(shù))

從剛才的方法中受到了什么啟發(fā)?知道這題得多少嗎?齊說得數(shù)。

你們怎么快就算出了得數(shù),，你是怎樣算的?

○2反饋結果：

師：誰來匯報一下。

板書：120÷30=4

○1想：12÷3=4

120÷30=4

○2想：(4)×30=120

120÷30=4

○3想：12個+÷3個+=4

120÷30=4

生3：我是這樣想的：把120看成12個+,，30看成3個+,，12個+÷3個+=4，所以120÷30=4師：誰能用不同的方法來口算?

生1：我是這樣想的：把120和30末尾的零都不看,，先算12÷3=4 ,，所以120÷30=4

師：還可以用什么方法口算?

生2：我是這樣想的：想(4)×30=120，4×30=120,，所以120÷30=4

師：這個問題得到了解決,，下面一起口答。

3,、揭示課題：

師：這兩題是什么樣的除法式題呢?

師述：在剛才的問題中,，我們共同探討了象這類除法式題的口算方法，這就是我們今天所學的內容,?？谒愠ā?出示課題：口算除法)

4,、口算練習:搶答

60÷30 150÷50 20÷10

80÷20 210÷70 40÷20

5,、估算：

(1)探討估算方法：

出示：83÷20≈ 80÷19≈ 182÷30≈ 180÷28≈

師： 你們知道這幾題的要求嗎?陳老師可沒說要求啊!看誰知道?

生1: 用估算求商。

生2：要求“≈”來算,。(就是要你怎么算?)

生3：就是求近似數(shù),。(也就是估算出結果)

師： 如果讓你任選一題來估算，你準備選哪一題,，請選一題試一試?

把你的估算方法在組內說一說,，開始!

(2)交流總結：

師：都算完了嗎?我們來交流交流。

○1先說你選的是哪一題,，再說你的估算方法,。誰愿意來說說?

○2做估算有什么好方法?誰來說一說?

師：雖然我們選擇的題不同，但我們估算的方法一致的,，誰能把估算方法概括地說一說,。

生：兩位數(shù)除法估算，先把不是整數(shù)的兩位數(shù)看成與它比較接近的整十數(shù),，再用方法口算出結果,。

生：先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看作與它比較接近的整十或幾百幾十的數(shù)再口算出商,。

三、鞏固練習：

1,、p79做一做(上,、下兩組題)

(1)師：現(xiàn)在你們能完成p79上面的做一做嗎?

師：請翻開書p79完成上面的做一做。

問：做之前,，你準備按怎樣的順序來口算這些題?為什么?

生：一組一組的來算,。(先做上面的題，再做下面的題)(或問：哪幾題為一組)

生：因為,，做估算時，把不是整十數(shù)的兩位數(shù)看成與它接近的整十數(shù),，運用了口算的方法來算,。

師：說得真好，看來估算與口算有著密切的聯(lián)系,。

2、p79做一做，下面的題,。

師：這題你準備按什么順序算?下面獨立完成,。

四、總結：通過今天的學習,，你有什么收獲?

3、練習：

師：下面我們來看一道拓展題,，考考同學們思維,。

出示：120 160 30 40 80 20

師：根據(jù)這6個數(shù)，請選擇其中的兩個數(shù),，列出除法算式,，并口算出得數(shù)。

120÷30=4

120÷40=3

120÷20=6

160÷40=4

160÷80=2

160÷20=8

40÷20=2

80÷40=2

80÷20=4

4,、師：下面我們一起來解決生活中的實際問題,。

在手拉手互幫互助活動中，我校買來一些書準備贈給希望小學,。學校共買來240本書,，我們把這些書捆好飽才能郵走,，你準備把多少本捆成一包呢?我們把你的來選擇方案講給大家聽一聽。

總結：好,，同學們的想法不錯,，比較符合實際，遇到具體問題時,，要從實際出發(fā)思考解決問題的方案,。

小學四年級數(shù)學口算除法教案及反思篇二

教學目標

1、使學生學會整十數(shù)除整十數(shù),，幾百幾十數(shù)的口算方法,，并能比較熟練地進行口算，除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教學設計及教學反思,。

2、通過觀察,，操作,，分析，比較理解整十數(shù)除的算理,，提高口算能力,。

3、利用多形式激發(fā)學習興趣,，培養(yǎng)學生的遷移類推能力,，促進思維條理化。

教學重點：掌握用整十數(shù)除的口算方法,。

教學難點：理解用整十數(shù)除的口算算理,。

教學過程

一．激情導課

1、口算練習

20×4= 2×10= 30×3= 2×30= 90×8=

9÷3= 6÷3= 40÷5= 36÷6= 24÷6=

2,、看下面的數(shù)接近哪個整十數(shù),，寫在（ ）

87≈（ ） 91≈（ ） 63≈（ ） 39≈（ ）

二．民主導學

1、出示78頁情景圖,。：瞧,，我們學校買來了什么？你了解了什么,？（生自由回答）

生：我知道了學校買來了80個氣球,，每班分20個。

師：請大家根據(jù)這個信息,，提出有關的數(shù)學問題,。

（可以同桌交流，稍后指名答）

生：可以分給幾個班,？

師：好,，誰愿意把這題完整地說給大家聽聽,？

生：學校買來80個氣球，每班分20個,?？梢苑纸o幾個班？

師：很好,。請看大屏幕,。（同時課件出現(xiàn)問題）怎樣解決這個問題？（生紛紛舉手,，可指名答）

生：用除法計算,，算式是80÷20。

（2）探索口算方法,。

師：怎樣計算80÷20呢,？請同學們先自己想一想，也可以小組之間交流,、討論,，再互相之間說說口算方法。

（交流好后,，匯報）

（3）匯報,，師評析。

生1：80÷20=4,，我是這樣想的：因為20×4=80,，所以80÷20=4 。

生2,；對,，80÷20=4 。因為8÷2=4,，所以80÷20=4 ,。

生3：我同意他們的想法。

師：你們呢,？

全班齊答：同意,。

師：很好，他們的口算方法真不錯,。誰能說說他們各根據(jù)什么做題的,？

生4：生1是想乘法做除法，而生2是想表內除法做除法,。

師：講的非常棒?。ㄓ纱私翌}，板題，并板書：口算除法）這就是今天我們學習的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中的口算除法,。那么,，大家喜歡哪種口算方法呢？把你喜歡的口算方法說給同桌聽一聽,。

（4）檢驗正誤,。（課件出現(xiàn)結果）

師問：學校買來的氣球可以分給幾個班？

齊答：4個,。

師：我們分的結果對不對呢,？（請同學們看大屏幕。）我們一起口答,。那如果是60個氣球,，每班20個，可以分給幾個班,？40個,？那分別又可以分給幾個班呢？請你在數(shù)學本上試試,。

（這一環(huán)節(jié)的設計,，通過檢查正誤，既讓學生體驗成功的快樂,，又滲透了學習習慣的培養(yǎng)。）

2,、教學例2,。（出示課件）

（1）情境中引出問題。

師：剛才咱們順利完成了學校分氣球的任務,。大家表現(xiàn)非常好,！瞧，學校又買了彩旗,。你從畫面上了解到了哪些信息,？請?zhí)岢鲇嘘P的數(shù)學問題。

生：學校買來了120面彩旗,，每班分30面,。可以分給幾個班,？

師：誰能解決這個問題,？

生：用除法計算，算式是：120÷30 ,。

（2）探索,、討論口算方法。

師：怎樣算120÷30呢,？可以小組間交流,、討論,，然后匯報。

（該例題的教學較上例題放得更開了,，旨在培養(yǎng)學生用遷移類推的能力,。）

（3）匯報。

生1：120÷30 =4 ,，我想4個30是120,，也就是30×4=120，所以120÷30=4 ,。

生2：我的想法是這樣的：因為12÷3=4,，所以120÷30=4 。

生3：我同意第一個同學的想法,，教學反思《除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教學設計及教學反思》,。

生4：我同意第二個同學的想法。

生5：我覺得他們的方法都是對的,。

師：你是怎樣認為的,？

生5：因為第一個同學的方法是想乘法做除法來計算的，第二個同學的方法是想表內除法做除法計算的,。

師：說的很好,。你還真善于總結。讓我們一起來檢查結果吧,，看大家的做法對嗎,？（課件演示）

3、小結,。

同學們,在解決分氣球和分彩旗的問題中,，我們共同探討了除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法的方法。我們可以選擇自己喜歡的口算方法：用乘法做除法或用表內除法做除法,。

4,、估算。

（1）探討估算方法,。

師：請大家看大屏幕,。你們知道這幾題的要求嗎？

想一想：83÷20≈ 122÷30≈

（80） （120）

80÷19≈ 120÷28≈

（20） （30）

生：用估算求商,。

師：請你選一題來試一試,。將估算的方法說給同桌聽一聽。

（這一環(huán)節(jié),，我放手讓學生自主選題,，并借助已有的口算與估算經驗探索除法估算的方法，實實在在地把學生推上口算的主體地位。）

（2）交流,，并總結,。

師：現(xiàn)在我們來交流交流。誰愿意說一說,？說說你的口算方法,。

（生紛紛舉手）

生1：83÷20≈4，我是這樣想的,，我把83估成80,，80÷20=4 ，所以83÷20≈4 ,。

生2：80÷19≈4,，我認為19接近20,，80÷20=4 ,，所以80÷19≈4 。

生3：122÷30≈4,，因為我把122估成120,，120÷30=4 ，所以122÷30≈4 ,。

生4：120÷28≈4,，我認為28接近30，而120÷30=4,，所以120÷28≈4 ,。

師：大家真不錯，說的非常好,。那么,，誰愿意總結估算方法,？

生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，估算時，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù),，再用剛才我們學會的口算方法算出商,。

師：你總結得真好。請你告訴大家,，把不是整十或幾百幾十的數(shù)看成什么樣的整十或幾百幾十的數(shù),？

生：是，要看成和被除數(shù)或除數(shù)最近的整十或幾百幾十的數(shù),。

師：這樣說就清楚準確了,。大家同意他的觀點嗎？

生：同意。

（三）鞏固練習

1,、小試身手,。

“做一做” 40÷20 = 143÷70 ≈

360÷40 = 632÷90 ≈

2、贈書活動,。

師：新年到了,，學校準備了一些書打算贈送給希望小學各班同學寒假閱讀。（課件出示）一共有240本書,，你打算怎樣捆包呢,？

生交流、做題,，然后集體評訂,。

口算除法

80÷20=4（個）

想：20×4=80 80÷20=4

想：8÷2=4 80÷20=4

想：一個班20個，兩個班40個,，3個班60個,，4個班就80個

答：可以分給4個班。

教學反思

本節(jié)課是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》的第一課時,。

本節(jié)課的教學重點難點：通過自主探究學會口算,、估算的方法，能正確的進行口算,、估算

為了順利突破本節(jié)課重點難點,，我進行了精心設計，主要突出了以下幾點：

1,、情景的創(chuàng)設：口算題的內容枯燥平淡,，很難激發(fā)學生的學習興趣。因此我根據(jù)學生的實際情況,，把整堂內容串起來,。融入了一個大的情景中，大大激發(fā)了學生的學習習慣和參與意識,。

2,、算法的多樣化。算法多樣化是計算教學改革的一個新的理念,，探索口算方法的過程,，體會從不同的角度思考問題。另外,，無論是用想乘法算除法還是把除數(shù)轉化為一位數(shù)的除法,，對學生的后面學習都是有用的，所以特別對學生說明,，用自己喜歡的方法口算,，學生學得輕松,，又通過傾聽和交流得到了發(fā)展和能力上的提高。

3,、多方面的評價,。本節(jié)課我從計算的方法、計算的速度,、學習態(tài)度以及參與活動的積極性等方面,，都適時地對學生進行了恰當?shù)脑u價，使每個學生都能獲得成功的體驗,，充分感受到學習的快樂,，從而激發(fā)了學生學習數(shù)學的積極性，調動了學生參與學習的能動性,，從而保證了學習效果,。

在教學過程中，對于調動學生的積極性,，我做得還不夠好,。值得引起我再次思考的是：如我在教80÷20的算法時，學生有提到同時去掉“0”的方法,。這方法其實已經蘊含了“商不變”的思想,，而此時這塊內容學生還沒學過，該如何講解比較妥當我一直在思考,。我當時用以后會學到來告訴學生,。我想在學生碰到困難時，怎樣引導才能拓展學生的思維,，使學生的思維從模糊走向清晰,？怎樣把新知和學生的原有知識更緊密的聯(lián)系、構通,？是我本節(jié)課教學的遺憾,。

小學四年級數(shù)學口算除法教案及反思篇三

教學目標：

1、掌握整十數(shù)除整十數(shù),，整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算方法和除數(shù)是兩位數(shù)除法的估算,。

2、靈活運用“四舍五入”法進行除法的估算,。

3,、通過解決實際問題和解決問題的能力。

教學重點：掌握口算方法，并能正確口算,。

教學難點：靈活運用：“四舍五入”法進行估算,。

教學準備：課件、導學案

教學過程：

一、引入（一分鐘計時口算）

口算卡：

50×9＝ 60÷20＝ 40×8＝ 80÷40＝

300×3＝ 120÷30＝ 20×3＝ 180÷60＝

60×4＝ 240÷40＝ 80×5＝ 420÷60＝

50×9＝ 240÷60＝ 6÷2＝ 400÷80＝

24÷6＝ 720÷90＝ 40÷8＝ 359÷40≈

90÷3＝ 220÷18≈ 80÷4＝ 80÷38≈

60÷5＝ 62÷20≈

二,、談話：

師：今天我們學習什么,？

生：口算除法。

師：你們怎么知道？

生：看屏幕上知道的,。

師：你們真善于觀察,，老師希望大家繼續(xù)發(fā)揚這個優(yōu)點,，并且通過合作,、交流共同完成本節(jié)課的學習。

三,、1號學案：

知識點一：整十數(shù)除整十數(shù)的口算（自學 限時5分鐘）

1、請打開書78頁，看圖理解題意：

要求80個氣球可以分給幾個班,，也就是求：（ ）里面有幾個（ ）,。

所以用（ ）法計算，列式是（ ）

2,、研究口算方法：

方法一：算除法想乘法

因為20×（ ）＝80 所以80÷20＝（ ）

方法二：利用表內除法計算：

因為8÷2＝（ ） 所以80÷20＝（ ）

3,、請你完整的列式解答

時間差不多啦,，你完成了嗎,？看看你的同桌,，如果兩人都完成，交流你們的學習結果,，如有困難,，先求助同桌再四人小組合作。

沒有問題請總結歸納：

整十數(shù)除整十數(shù)的計算方法是：①

②

師：有問題嗎,？說說你們的意見吧

知識點二：除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算（5分鐘哦,，你能行!）

83÷20≈ 80÷19≈

想：觀察發(fā)現(xiàn)，（ ）接近（ ）,，所以在計算83÷20≈時,，可以把（ ）用“四舍五入法”看成（ ），因為( )÷( )＝( ) ,所以83÷20≈（ ）

同理,，（ ）接近（ ）,，所以在計算80÷19≈時,，可以把（ ）用“四舍五入法”看成，因為( )÷( )＝( ) ,所以80÷19≈（ ）

小結：除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算時,，把算式中不是（ ）的數(shù)用“ ”法估算成（ ）數(shù),，再進行口算。

很簡單吧,，同桌看看你們的答案一樣吧,！“小結”看黑板，和老師的一樣嗎,？

沒問題就試試看,，你會算嗎？（選擇其中一豎行,，同桌兩人口述,，要說明你的口算理由啊?。?/p>

60÷30＝ 90÷30＝ 80÷40＝

61÷30≈ 92÷30≈ 80÷38≈

2號學案：（請你按照1號學案方法自學下面內容）

一,、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算

打開書79頁（2）,，快速完成（只說不寫）

1,、理解題意，要求 就是求 ,。

2,、口算方法：⑴算（ ）法想（ ）法

因為 所以 。

⑵利用（ ）計算

因為 所以 ,。

3,、完整解答。

師生匯報

二,、除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算

計算122÷30≈ 和120÷28≈時（同桌倆人各選一個,，照下面的樣子說明你的計算方法）

我選擇（ ），我觀察發(fā)現(xiàn)：（ ）接近（ ）,，所以在估算 時,，可以把（ ）用“四舍五入法”看成（ ），因為( )÷( )＝( ) ,所以（ ）

比較1號,、2號學案,，你來總結：（總結完成后看看我的和你的一樣嗎？）

1,、整十數(shù)除整十數(shù)（或幾百幾十數(shù)）的口算方法是：⑴

⑵

2,、除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法是：一般把算式中不是（ ）的數(shù)用“ ”法估算成（ ）數(shù)，再進行口算,。

小學四年級數(shù)學口算除法教案及反思篇四

教學目的：

1.使學生理解并掌握除數(shù)是整百數(shù)的口算除法,，能夠正確地進行口算。

2.通過觀察、分析,、比較掌握整百數(shù)的口算除法,。

3.培養(yǎng)同學們仔細認真的做事習慣，以及分析問題,、解決問題的能力,。

教學過程：

一、復習

1．教師出示口算卡片讓學生口算,。

÷5 270÷9 320÷10 500÷10

算完后指名讓學生說一說用整十數(shù)除的口算方法,。

2．口答：800是多少個百? 1是多少個百?3600是多少個百?

二、新課

1．教學例1(除數(shù)是100的口算),。

教師,；我們以前學過了除數(shù)是一位數(shù)和整十數(shù)的口算。現(xiàn)在來學習除數(shù)是整百數(shù)的口算,。

出示例1：500÷100,。剛才我們口算500÷10是怎樣算的呢?因為500是50個十，就是500里面有50個十,，所以500÷10＝50,。根據(jù)除數(shù)是整十數(shù)的口算方法，想一想500÷100得多少呢?教師指名讓學生說出得數(shù)是多少后,，再進一步提問：你是怎樣求出得數(shù)是5的呢?啟發(fā)學生說出要想500里面有幾個l百,。因為500里面有5個1百，所以500÷100得50然后出示2400÷100,，直接讓學生用同樣的方法算出2400÷100得多少,，指名說一說是怎樣想的。

2．教學例2

教師出示1÷400,，然后引導學生想,，1是多少個百?400是幾個百?12個百里面有幾個4百?

學生口算出得數(shù)后，教師再說一遍口算過程：因為12個百里面有3個4百,，所以1除以400得3,。

教師再出示3600÷300，提問學生：想一想,，這道題怎樣算?然后指名讓學生口算出得數(shù),。

最后，教師提出問題,；大家一起來觀察我們學過的這幾道題,，用整百數(shù)除的口算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?然后讓大家討論,。在學生討論的基礎上,，教師幫助學生一起出用整百數(shù)除的口算規(guī)律：先把被除數(shù)和除數(shù)分別看成幾個百,，再除。

教師注意輔導中下生,，引導學生說一說口算過程,，并作適當?shù)闹v解。培養(yǎng)學生的學習能力,。

3．鞏固練習,。

讓學生一起口算例2下面的“做一做”中的習題，教師指名選一,、兩題讓學生說一說口算的過程。

三,、課堂練習

1．做練習的第1題,。

讓全體學生做，并把得數(shù)直接寫在書上,，教師行間巡視,。然后集體訂正，幫助學生糾正錯誤,。

2．做練習的第2題,。

選一個小組學生開火車算。每一道題都要說出口算過程和得數(shù),，并由其他同學判斷對錯,。

3．做練習的第3題,。

讓學生做在書上,，然后同桌互相檢查。集體訂正時,，由學生自報做錯的題,，教師幫助分析錯誤原因。

4．做練習的第4,、5題,。

要求學生把4、5兩題做在課堂練習本上,。第4題要寫出算式,，第5題要寫出算式和答案。學生做題時,，教師行間巡視,。然后集體訂正。

小學四年級數(shù)學口算除法教案及反思篇五

教學內容：

人教版實驗教材四年級上冊數(shù)學第78～79頁例1（1）,、（2）及“做一做”,，練習十三第1,、2、4,、5題,。

教學目標：

1、理解和掌握整十數(shù)除整十數(shù),、幾百幾十數(shù)（商一位數(shù)）的口算方法,，能正確地進行口算，并能夠結合具體情境進行除法估算,。

2,、經歷探索口算方法的過程。

3,、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

教學重難點：探索口算算理,。掌握用整十數(shù)除的口算方法,。

教學準備：課件、練習紙。

教材分析：

（一）內容解讀

口算除法是一節(jié)計算課，是除數(shù)是兩位數(shù)的除法這一單元中的起始課,，內容主要教學整十數(shù)除整十數(shù),、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算，教材安排了一個例題,，一個練習，讓學生通過解決實際問題探討口算方法，通過實踐練習活動熟悉,、掌握用整十數(shù)除的口算方法。我執(zhí)教的就是整十數(shù)除整十數(shù),、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算除法的口算方法的探究--例1中的（1）,、（2）及做一做。用整十數(shù)除整十數(shù),、幾百幾十數(shù)的口算,，在日常生活中經常用到，更是學習除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算除法的重要基礎,。學生在學習完前幾冊的之后學習的,，是繼學習表內乘除法、多位數(shù)乘一位數(shù),、除數(shù)是一位數(shù)的除法,、兩位數(shù)乘兩位數(shù)，之后的一個新的學習內容,。除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，是小學生學習整數(shù)除法的最后階段,，同時，也為學生學習五上小數(shù)除法打下必要的基礎,。

（二）相關研究

九義教材對除數(shù)是兩位數(shù)除法這塊內容的安排是在第六冊,，其中口算除法包括三部分內容：一位數(shù)除兩位數(shù)（42÷3）、一位數(shù)除整百整十數(shù)（420÷3）,、用整十數(shù)除（60÷10,、150÷50）。與課標相比,，課標教材把這內容編排在四上,，比九義教材晚了一個學期，內容編排上,，刪除了一位數(shù)除兩位數(shù)（42÷3）,、一位數(shù)除整百整十數(shù)（420÷3）的口算，因為整體計算要求降低,，對于后續(xù)學習的作用不太大,。保留了用整十數(shù)除（60÷10、150÷50）的內容,，并把估算內容與口算內容結合起來一并教學,，這樣，既減少了課時量,，又加強了口算,、估算之間的聯(lián)系?？谒愠ㄟ@內容在日常生活中經常用到,，更是學生學習除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算除法的重要基礎。

九義教材對用整十數(shù)除（60÷10,、150÷50）的安排是先復習鋪墊,，然后教學新知，接著嘗試練習,，再是鞏固練習。通過查閱資料,，教學設計的大致流程是復習鋪墊,、教學新知，嘗試練習,、鞏固練習等幾個環(huán)節(jié),。復習鋪墊安排了前幾節(jié)的相關口算內容和幾十里面有幾個十的填空練習，既復習了前幾節(jié)課的內容,，又為學習新知作個伏筆,；在教學新知時,，通過擺、分小棒來探究算理,，讓學生通過觀察,、動手操作來理解算理，我思索,，第六冊的學生,，還有這個分小棒的必要嗎？學生的抽象思維能力如何培養(yǎng),？相關的教學設計也與教材編排相差無幾,。除法估算則另起一例，安排在筆算,、商不變的性質之后,。

與之相比，課標教材則把用整十數(shù)除與估算合在一起進行教學,，旨在能過用口算來解決估算,，重點還是對口算算理的理解與口算方法的掌握。對于新知教學則通過情境,，提出問題,，解決問題，寓算理于情境中,，讓學生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用,，培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感。

（三）教學設想

在設計本課時時,，對于目標的定位,，我把本節(jié)課的知識技能目標定位在：探究用整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)（商是一位數(shù)）的口算算理及掌握口算方法上,。由此,，我設計了：引入、探究,、轉化,、、鞏固五個環(huán)節(jié),。

引入：通過豐富的情境,，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的.能力,，置計算于現(xiàn)實的情境中,，把探討計算方法的活動與解決實際問題融為一體，促使學生積極主動地參與學生活動,，經歷除法計算方法形成的過程,，還數(shù)學以本來面目,。

控究：探究算理、掌握算法這一環(huán)節(jié)中,，這是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié),，解決整十數(shù)除兩位數(shù)、整十數(shù)除三位數(shù)這兩個式子,，通過學生獨立思考,、合作交流各自的計算方法，再通過觀察情境中,，讓學生產生知識沖突,，把整十數(shù)除兩、三位數(shù)轉化成表內除法,，明白為什么這么算,，這么算的簡便之處，既理解算理,。接著通過比較,，找兩式的相同之處，加強聯(lián)系,，形成方法,。再通過一組乘除對比的練習，進一步形成口算方法,。

轉化：用口算解決估算,，在學生基本掌握口算方法的基礎上，再通過情境信息的變換,，在情境中培養(yǎng)學生的估算意識,，明白為什么要估算。對于估算方法的處理上,，則重在轉化,，把估算方法轉化到口算方法上來，體現(xiàn)了用口算算是作用,。

,、鞏固：讓學生用自己的語言來口算方法，體現(xiàn)一種成功感,，再通過一定量,、趣味性的練習，加強技能的訓練,。

在設計時，盡量體現(xiàn)以學生為主體的活動過程,，內容是比較簡單的,，教師則如何挖掘教材資源,、找到知識之間的聯(lián)系，形成一種比較完整的知識體系,，還有就是學生信息反饋的處理,。在設計時，我一直困惑,、思考兩個“轉化”：一,、在算理的探究上，如何讓學生算理轉化的自然,、明白,；二、在口算,、估算的含接上,，如何轉化的緊密。

教學設計：

一,、創(chuàng)設情境,。

t：學校買了氣球來布置環(huán)境。請你仔細觀察,，從圖中你了解到了什么信息,？

s：有80個氣球，每班20個,。

t：認真思考,，你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學問題？

s：可以分給幾個班,？

t：誰能夠把這些信息和問題連起來說一說,。

s：有80個氣球，每班20個,，可以分給幾個班,？

t：怎樣解決“可以分給幾個班？”這個問題,？

s：80÷20 [80÷20=4]

t：你是怎么想的,？

s：

二、探究算理,。

1,、探討80÷20的算理。

t：如何計算80÷20呢,？ [80÷20=4你是怎么計算出這4的呢,？]

把你的計算方法跟你的同桌同學交流交流。（留給學生一些思考、交流想法的時間,。）

反饋,。

t：誰愿意把自己的想法跟全班同學交流交流。（反饋算理,，要充分發(fā)揮課件的作用,，讓算式回到圖，使數(shù)與形結合起來,，支撐學生算理的理解,。）

⑴s：把80的0去掉，20的0去掉,，8÷2=4,，0和0相抵消。

t：“相抵消”是什么意思,？你的意思是不是80是8個十,，20是2個十呢？

8個十÷2個十=4 （結合80里面有幾個20）

s：

⑵s：20×（ ）=80,，……

t：你的意思是不是說4個20是80,。你是想乘做除的方法來計算的。

s：

⑶s：

（如果出現(xiàn)多種算法,，則應對這幾種算法進行優(yōu)化,。）

t：要計算80÷20，我們可以用把它轉換成表內除法的方法,，,，還可以想乘做除，4個20是80來計算,。最后,，這兩種方法，我們都要用口訣來計算,。

t：剛才我們用80÷20=4這個算式解決了“80個氣球可以分給幾個班”的問題,。那如果是60個氣球，每班20個,，可以分給幾個班,？40個、120個,、100個,，那分別又可以分給幾個班呢？請你在數(shù)學本上試試,。

學生小試練習,。

反饋時重點討論：120÷20,、100÷20是如何計算的？

t：120÷20你是如何計算的,？

s：

t：通過分氣球,，我們學習了除數(shù)是整十數(shù)的《口算除法》,。在計算這些算式時,，我們把它轉換成表內除法或想乘做除的方法，然后用口訣進行計算,。

2,、估算。

在我們的生活中,，我們往往會碰到這樣一些信息,。如果有83個氣球，每班20個,，可以分給幾個班,？如何列式？

s：83÷20

t：或者有80個氣球,，每班19個,，那又可以分給幾個班呢？

s：80÷19

t：如何計算,？

3,、。

t：在生活中,，我們經常用到用口算除法去解決種問題,，接下來，我們就小試身手,。

三,、鞏固練習。

1,、小試身手,。（教材p80第1、2題）

學生獨立完成,，再集體反饋,。其中第1題，讓學生仔細觀察每組兩題有什么聯(lián)系,，思考“怎樣很快說出下面除法算式的商,？”

2、猜猜算式后面躲著誰,？

4組計算題,，學生先獨立在作業(yè)紙上完成,，再集體反饋。

針對這兩題151÷29,、360÷50,，學生說說估算策略。

3,、智慧題,。

通過4個卡通形象帶4道挑戰(zhàn)題。

學生在作業(yè)紙上完成,，可以適當交流,。再集體反饋。

4,、應用生活,。（視情況而定。）

小學四年級數(shù)學口算除法教案及反思篇六

小學數(shù)學除法口算說課稿

尊敬的各位領導,、老師：

大家早上好!我是小學數(shù)學組xx號的,。

一、教材分析

《口算除法》是在學生掌握了表內乘,、除法,，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎上進行教學的，為后面學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，學習除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎,。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學理念，將計算教學與解決問題相結合,，讓學生感受到學習數(shù)學的實用價值,。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1，主題圖為我們提供的資源是一幅運送蔬菜的場景圖,，通過小精靈的問題“你能提出什么問題?”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,。

教學目標：1、理解掌握口算整十,、整百,、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，能正確熟練地口算,。 2以學生為主體,，引導學生獨立思考，合作交流,，共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理,。 3通過聯(lián)系實際的數(shù)學問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,。 培養(yǎng)學生認真觀察,，正確計算的習慣,。 教學重點：掌握口算除法的方法，正確進行口算,。 教學難點：理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理,。

二、設計理念

第一,，注意突出數(shù)學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。在學習例題之前教師結合學生的生活實際，創(chuàng)設問題情境,，讓學生自己提出問題,。這樣做一方面可以培養(yǎng)學生的問題意識，另一方面可以使學生體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系,。

第二，加強新舊知識的聯(lián)系,，突出數(shù)學知識的遷移,。學生探索的過程中，通過自主探索,、合作交流學會整十,、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法,，通過觀察,、比較、類推,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,。抓住新舊知識的聯(lián)系，強調把幾十,、幾百,、幾千看作幾個十、幾個百,、幾個千來想,，突出本課的新知識與表內除法的聯(lián)系，促進學生學習的遷移,。

三,、教學過程

1、創(chuàng)設情境,，導入新課,。

本節(jié)課的教學內容屬于計算教學范疇，以往計算教學機械枯燥乏味,，而機械的訓練更使學生厭煩,，導致學生對數(shù)學失去興趣,。布魯納曾經說過：“學生最好的.學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內在的興趣?！苯滩某尸F(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的,，學生感受到生活中蘊藏著許多數(shù)學知識，激發(fā)了學生良好的學習愿望,。使學生體會自己所學的知識能運用到生活中去,，能解決生活中的問題，學生學數(shù)學,、用數(shù)學的積極性就會得到提高,。設計中我把數(shù)字稍微改動了一下。

2,、自主探索,，合作交流。

現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手去“做”數(shù)學,，而不是用眼睛“看”數(shù)學,。因此，留給學生足夠的時間和空間,，讓每個學生都有參與活動的機會,。我讓學生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試練習，再讓學生進行自我驗證,?？隙ü膭顚W生的獨特想法，保護學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，學生真正成為學習的主體,。明算理時,，給足自主探索的時間,，創(chuàng)設寬松的學習氛圍,，通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn),，因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深,，也最容易掌握內在的規(guī)律,、性質和聯(lián)系,。通過質疑60真的變成了6了嗎?進一步明確了算理,，真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過渡,，豐厚了探究的底蘊，為孩子們的進一步探究激發(fā)了熱情和欲望,。

3,、及時反饋,，內化提高,。

練習是掌握知識,、形成技能,、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學目標,，有針對性地設計了練習：本次練習有兩個層次。(1)基本練習;這些練習既重視基本訓練,，又注意了綜合性訓練,，層次比較鮮明，這樣由淺入深,。(2)內化提高,。練習中巧妙設計300÷5教學資源,，實現(xiàn)了讓學生進行進一步探究學習的良好效應。相對課始的探究素材,，顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類口算除法要復雜一些，需要學生認真觀察,、辨別，對比練習,，突破難點,。

4、鞏固升華,，總結提升

在這個環(huán)節(jié)，我安排了三塊內容：一是摘蘋果游戲,，8道口算題,。“被除數(shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況,。二是由關聯(lián)的兩組口算題,。讓學生感悟：當除數(shù)不變,，被除數(shù)擴大10倍,，商也擴大10倍,，滲透商的變化規(guī)律,。三是解決問題能力的萌發(fā)和培養(yǎng),。尤其是在自然貼切的解決問題情境中,，讓學生利用口算解決問題,。

在整節(jié)課的教學中主要體現(xiàn)了三個特點：一是以有層次的體驗貫穿全課,，使學生自始至終都能以極大的興趣參與到學習活動中,，彰顯個性化的學習風格,，成為課堂學習的主人,。二是突出對教學實效性的追求，使教學目標不再是一個虛架子,，而是實實在在地分解并落實到了具體環(huán)節(jié)中,。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源,，使學生的數(shù)學學習置身于廣闊的背景之下,，變得豐富多彩。

小學四年級數(shù)學口算除法教案及反思篇七

一,、知識背景

《口算除法》是在學生掌握了表內乘,、除法,，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎上進行教學的,，為后面學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，學習除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎，本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學理念,，將計算教學與解決問題相結合,，讓學生感受到學習數(shù)學的實用價值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1，主題圖為我們提供的資源是一幅運送蔬菜的場景圖,，通過小精靈的問題“你能提出什么問題?”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。教學目標：1、理解掌握口算整十、整百,、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，能正確熟練地口算,。2,、以學生為主體,，引導學生獨立思考,，合作交流,，共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理,。 3,、通過聯(lián)系實際的數(shù)學問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,。 培養(yǎng)學生認真觀察,，正確計算的習慣。 教學重點：掌握口算除法的方法,，正確進行口算,。 教學難點：理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。

二,、設計理念

第一,，注意突出數(shù)學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在學習例題之前教師結合學生的生活實際,，創(chuàng)設問題情境,，讓學生自己提出問題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學生的問題意識,，另一方面可以使學生體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系,。

第二，加強新舊知識的聯(lián)系,，突出數(shù)學知識的遷移,。學生探索的過程中，通過自主探索,、合作交流學會整十,、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法,，通過觀察,、比較、類推,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,。抓住新舊知識的聯(lián)系，強調把幾十,、幾百,、幾千看作幾個十、幾個百,、幾個千來想,，突出本課的新知識與表內除法的聯(lián)系，促進學生學習的遷移,。

三,、教學過程

1,、創(chuàng)設情境，導入新課,。

本節(jié)課的教學內容屬于計算教學范疇,，以往計算教學機械枯燥乏味，而機械的訓練更使學生厭煩,，導致學生對數(shù)學失去興趣。布魯納曾經說過：“學生最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內在的興趣,?！苯滩某尸F(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，學生感受到生活中蘊藏著許多數(shù)學知識,，激發(fā)了學生良好的學習愿望,。使學生體會自己所學的知識能運用到生活中去，能解決生活中的問題,，學生學數(shù)學,、用數(shù)學的積極性就會得到提高。設計中我把數(shù)字稍微改動了一下,。

2,、自主探索，合作交流,。

現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手去“做”數(shù)學,，而不是用眼睛“看”數(shù)學，

因此,，留給學生足夠的時間和空間,，讓每個學生都有參與活動的機會。我讓學生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試練習,，再讓學生進行自我驗證,。肯定鼓勵學生的獨特想法,，保護學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，學生真正成為學習的主體。明算理時,，給足自主探索的時間,，創(chuàng)設寬松的學習氛圍，通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn),，因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深,，也最容易掌握內在的`規(guī)律、性質和聯(lián)系,。通過質疑60真的變成了6了嗎?進一步明確了算理,，真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過渡,，豐厚了探究的底蘊，為孩子們的進一步探究激發(fā)了熱情和欲望,。

3,、及時反饋，內化提高,。

練習是掌握知識,、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié),。在這一環(huán)節(jié)中,，我圍繞本節(jié)課的教學目標，有針對性地設計了練習：本次練習有兩個層次,。(1)基本練習;這些練習既重視基本訓練,，又注意了綜合性訓練，層次比較鮮明,，這樣由淺入深,。(2)內化提高。練習中巧妙設計300÷5教學資源,，實現(xiàn)了讓學生進行進一步探究學習的良好效應,。相對課始的探究素材，顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類口算除法要復雜一些,，需要學生認真觀察,、辨別，對比練習,，突破難點,。

4、鞏固升華,，總結提升

在這個環(huán)節(jié),，我安排了三塊內容：一是摘蘋果游戲，8道口算題,?！氨怀龜?shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。二是由關聯(lián)的兩組口算題,。讓學生感悟：當除數(shù)不變,，被除數(shù)擴大10倍，商也擴大10倍,，滲透商的變化規(guī)律,。三是解決問題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問題情境中，讓學生利用口算解決問題,。

在整節(jié)課的教學中主要體現(xiàn)了三個特點：一是以有層次的體驗貫穿全課,，使學生自始至終都能以極大的興趣參與到學習活動中，彰顯個性化的學習風格,，成為課堂學習的主人,。二是突出對教學實效性的追求，使教學目標不再是一個虛架子,，而是實實在在地分解并落實到了具體環(huán)節(jié)中,。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源，使學生的數(shù)學學習置身于廣闊的背景之下,，變得豐富多彩,。

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小學四年級數(shù)學口算除法教案及反思篇八

四年級數(shù)學《口算除法》評課稿

今天聽了同課異構活動程老師和葛老師做的《口算除法》一課，有很多的感觸,。兩位老師上課語言親切，簡潔,，各自展示了數(shù)學教學的魅力,，符合新課標的理念，真正做到了以學生為主體,，充分發(fā)揮小組活動,，調動了學生學習的興趣和學習積極性，教學效果好,。

1,、課前與學生的溝通方法不同，但都取得了良好的效果,，激發(fā)了學生的學習興趣,，葛老師用“我很棒”，“我們都很棒”這樣的鼓勵語言,，讓學生充滿自信開始今天的學習,，而程老師是利用大家喜歡的動物，期待和一起學習的小動物,，帶著期盼,，集中精神開始今天的學習。

2,、教學中,，兩位老師都緊緊抓住本課的重點，對口算除法的整十數(shù)除以一位數(shù)的算理,，進行小組互動,，動手操作，教師演示等方法，讓學生對口算除法的算理理解透徹,。葛老師在小組自主活動基礎上,，引導學生歸納幾種計算方法，并找到最優(yōu)的一種,，程老師利用小棒的平均分明白計算的算理,，二位老師都將本課的重點突出，讓學生掌握了算理,。

3,、教學中課堂練習環(huán)節(jié)設計多樣、精煉,。葛老師利用小試牛刀,，男女比賽，火眼金睛會判斷,，生活中的數(shù)學等新式各異的練習,，激發(fā)了學生的興趣，并開展比賽,，讓學生產生競爭意識,，而且更加嚴格要求自己認真計算。程老師利用咱陽泉的旅游景點,，帶領學生旅游的同時,，解決實際問題，在激發(fā)學生學習的同時,，也對學生進行了熱愛家鄉(xiāng)的教育,。

4、兩位老師都遵循新課標理念,，學生是教學的主體,，教師作為合作者、引導者,，在教師的引導下,，輕松快樂的學習，將課堂還給了學生,，教學效果良好,。

改進建議：

1、小組活動組織有序,，起到活動的作用,。但活動規(guī)則一定要讓學生明白，這樣才能有序,、有目的的活動,，在有限的時間里活動有效。

2、加強評價,，運用激勵評價的方法,，更加激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性,，改變枯燥的計算教學,。

小學四年級數(shù)學口算除法教案及反思篇九

教學目標：

1、使學生理解一位數(shù)除整十,、整百,、整千的數(shù)的算理，并能口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法,。

2,、使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題,。

3,、注意培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和數(shù)學表達能力。

教學重,、難點：

能較準確的口算一位數(shù)除商是整十,、整百、整千的數(shù),，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）

教、學具準備：

cai課件,、板書用卡紙,、小棒。

教學過程：

一,、復習準備

1,、口算：（出示卡片）

16÷836÷664÷840÷520×3120×4

2、口答

60里面有個十,。

800里面有（）個百,。

150里面有（）個十。

3000里面有（）個千,。

二,、學習新課

1、談話：今年春節(jié),，天氣很冷,，我們每個家里仍然吃上了新鮮的蔬菜和水果，這和運送蔬菜的叔叔,、阿姨辛勤勞動分不開的,，我們一起去瞧一瞧吧！（課件出示主題圖）仔細觀察，從圖中你能收集到哪些數(shù)學信息,？（請1至2名學生回答）

2,、它描繪的是農民運送蔬菜的情境，趙伯伯承擔運送黃瓜的任務,。他說：“我3次就能運完60箱,。”聽了趙伯伯的話,，你能提一個什么問題呢,？

3、根據(jù)學生回答貼出卡紙：趙伯伯平均每次運多少箱,？

4,、你們會列式解決這個問題嗎？（學生說算式）

5,、要解決“趙伯伯平均每次運多少箱,？”這個問題，算式是60÷3,。

為什么是用除法算呢,？（邊說邊板書：60÷3）

6、你能根據(jù)王叔叔,、李阿姨他們的信息各提出什么問題呢,？（學生提問題，說算式）

7,、根據(jù)學生回答貼出卡紙：王叔叔平均每次運多少箱,？（板書算式：200÷3）；李阿姨平均每次運多少箱,？（板書算式：240÷3）

8,、看看黑板上提出的三個問題，都是用除法計算來解決,。這就是我們這個單元學習的內容《除數(shù)是一位數(shù)的除法》,，這節(jié)課先來學習“口算除法”。板書課題

（一）探究一位數(shù)除整十數(shù)――例1（1）

1,、同學們,，我們來看第一個問題，你們知道60÷3等于多少嗎,？請把你想到的結果告訴同桌小朋友,，并說一說你是怎樣得到這個結果的。如果你不會做,，那就請你拿出學具盒中的小棒來分一分,，相信你一定能找到答案的,！

2、學生討論,、操作,。

3、好,，請同學們一起告訴我,，60÷3，商是――

4,、你是怎樣求出這個商的`呢,？還有不同的方法嗎？（請2至3名學生介紹不同的方法）

[應變預設：學生的方法大概會有以下三種,，如有困難,，教師應適當引導，最好三種方法都能呈現(xiàn)出來,，使學生體會到解決一個問題可以有不同的方法：

1,、擺小棒：1捆小棒表示1個十，6捆小棒就是60,。把60平均分成3份,，每份要分2捆，是20,，所以60÷3=20,。

2、想乘法：因為20×3=60,，那么把60平均分成3份,，每份就一定是20，所以60÷3=20,。

3、想除法：因為6÷3=2,，所以6個十除以3等于2個十,，也就是60÷3=20。]

5,、根據(jù)學生的回答進行相應的板書,。

（板書：①6÷3=2；×3=6006個十60÷3=202個十60÷3=2②（20）

6,、現(xiàn)在,，我們知道趙伯伯平均每次運多少箱了嗎？真了不起,！同學們把自己提出的第1個問題解決了,。在算60÷3是多少的時候,，用了這么多方法，有的是擺小棒,；有的想6個十除以3等于2個十,；還有的是想乘法算除法。

（二）探究一位數(shù)除整百數(shù)――例題1（2）

1,、600÷3等于多少,？同學們先想一想。

2,、誰能說說你是怎樣做的,？（因為有60÷3的基礎學生應該很快想到：因為6÷3=2，所以600÷3等于200或6個百除以3就等于200,；想乘法：（200）×3=60,，600÷3=200）

3、看來同學們已經學會了口算像這樣整十數(shù)除以一位數(shù),，整百數(shù)除以一位數(shù)的方法,，那么就用你喜歡的方法口算下面幾道題。出示：口算下面各題,，說一說是怎樣想的,。80÷4400÷2300÷5

（三）探究一位數(shù)除幾百幾十――例題1（3）

1、看來新知識大家掌握得不錯,，李阿姨也想請大家?guī)兔λ阋凰恪?/p>

2,、該怎么列式呢？根據(jù)學生回答板書：240÷3=

3,、240÷3等于多少呢,？好像挺為難的，那咱們就在小組內先討論討論,，看看能不能找到答案,，開始討論吧！

4,、找到答案了嗎,？請學生介紹自己的計算方法。（板書：①24個十÷3=8個十,；②（80）×3=240）

[評析：讓學生從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，并積極主動尋找解決問題的方法,，這一循序漸進的學習過程,；讓不同水平的學生在自己思考、操作的基礎上得出結果,，再開展組內交流,，最后組織不同算法的學生進行全班交流,，這一自主寬松的探究過程；既體現(xiàn)了算法多樣化,，又讓每個學生都有說話的機會,，使培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力這一目標能落到實處。]

三,、鞏固提高

做一做

1,、（課件演示p15頁做一做第1題）仔細觀察這幅圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

（1）聰聰?shù)膯栴}是什么,？你們能幫她解決這個問題嗎？請試一試。

（2）誰來說一說你是怎樣解決這個問題的？根據(jù)學生回答板書：40÷2=

（3）要求40÷2得多少,，你們是怎么算的呢？引導學生說出不同的方法,。

（4）好！讓我們一起告訴聰聰答案吧――平均每間蜂房住20只,。

（5）看,！聰聰在謝謝你們呢！

2,、請同學們翻開數(shù)學書第15頁,，做一做第2題，請大家開動腦筋,，把答案直接寫到書上,，開始吧！（集體訂正）

3,、我們用今天學習的知識解決生活中的問題：出示數(shù)學書17練習三的第5題學生獨立完成,，集體訂正。

四,、課后總結

今天我們學習了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,，同學們能積極開動腦筋，主動學習,，表現(xiàn)真棒,！說說這節(jié)課你們都有哪些收獲,？

五,、布置作業(yè)

完成教科書第17頁第1、2題

小學四年級數(shù)學口算除法教案及反思篇十

教學目標：

1,、使學生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,。

2,、使學生了解一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法的一般方法，并能正確的進行口算,。

3,、培養(yǎng)學生口算的能力。

教學重點：

口算方法要靈活多樣

教具準備：

口算卡片

教學過程：

一,、學前準備

1,、口算。

教師出示口算卡,，學生口答得數(shù),。

2、口答,。

450除以9得多少,？被除數(shù)是8000，除數(shù)是8,，商是多少,？

3、導入新課

媽媽要買8個茶杯,，每個茶杯15元,，媽媽大約要帶多少錢就夠了？你是怎樣想的,？

通過聆聽學生的思考過程,，揭示今天的教學內容。

二,、探究新知

教師：要把6張彩色手工紙平均分給3人,，每人得到多少張？用你手中的小棒跟小組成員們一起分一分,，說一說,。

學生在小組里進行分小棒，交流算法的活動,，老師巡視了解情況,。

教師：誰來說一說你是怎樣想的。

生說出想法,。問：該怎樣列式計算呢,？

學生嘗試自己計算后，在小組內交流各自的發(fā)現(xiàn),，老師巡視了解情況,。

組織學生交流匯報，只要學生說的有道理,，就要給予肯定并表揚和鼓勵,。

三,、課堂作業(yè)新設計

出示分桃圖。

1,、平均每筐大約裝多少個,？

（1）理解題意。

（2）提問：要分多少個桃,？平均分成幾份,？求什么？怎樣理解“大約“兩個字,？

（3）列式,。

（4）思考“怎樣求出平均每筐大約裝多少個？

（5）集體交流,。

（6）質疑：為什么要將260看作是240或280,，而不把它看作250？（因為240,280都是4的倍數(shù)）

還有其他估算方法嗎,？

2,、估算。

78÷4470÷8178÷6

83÷9360÷5410÷7

（1）學生獨立完成,。

可簡寫思考過程,。

教師巡視，指導學習有困難的學生,。

（2）集體訂正,，敘述估算過程。

3,、估算,。

71÷8181÷2359÷6

440÷9138÷7323÷4

請學生說出估算過程。

4,、用你喜歡的方法估一估,。

125÷2378÷5435÷7

297÷4469÷8194÷6

用自己喜歡的方法估算，直接說出估算結果,。

小學四年級數(shù)學口算除法教案及反思篇十一

教學目標：

1,、理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法;能比較熟練的估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法,。

2,、在探索除法算理算法的過程中，培養(yǎng)學生初步的推理能力和小組合作學習的能力,。

教學重點：為學生盡可能大的探索空間,，培養(yǎng)學生的探究能力。

教學難點：計算時要“退位”。

教具：圖片

教學過程：

(一)復習準備

(1)口算

18÷6100÷5183÷335÷7

50÷5100÷4238÷7129÷3

(2)簡單說一說除數(shù)是一位數(shù)的口算方法,。

（二）導入新課

1．出示信息窗1

從古到今，農民的工作方式發(fā)生了很大的變化

耕作方式每小時耕地面積（平方米）

人力6

耕牛60

手扶拖拉機96

四輪拖拉機540

2．觀察,，你從中發(fā)現(xiàn)什么,，你能提出什么問題,？

學生可能提出：手扶拖拉機平均每小時耕地面積是人力的多少倍,？

生：16×6=96，所以96÷6=16

9個十除以6得1個十,，余3個十,，3個十加6得36，36除以6得6,，10加6得16,。

師：豎式計算（三人板演）集體訂正。

四輪拖拉機平均每小時耕地面積相當于耕牛的多少倍,？

怎么列式？540÷60=

小組討論,。班上交流,，教師。

生：60×9=540,，所以540÷60=9

540÷6=90所在地540÷60=9

54個十除以6個十等于9,。所以540÷60=9

教師重點讓學生多說第三種方法。同桌互說幾次,。

四輪拖拉機平均每小時耕地面積相當于人力的多少倍,？

3．引導學生在理解提議的基礎上，獨立列出算是并思考算法,，教師板書算式

96÷6540÷6540÷60

4．這些算式你們都會算么,？想一想，應該怎么計算,？學生計算并說己的方法,，對于不同的方法要給與肯定。如：9個十除以6得1個十,，余3個十，3個十加6得36,，36除以6得6,，10加6得16有的學生可能用想豎式的方法

5．出示小電腦問題：你會口算960÷6嗎？學生口算，并說己是如何計算的,。

（三）自主練習

1．自主練習第一題：口算學生口算完后,，對比找規(guī)律，比較上下兩排的算式,，你發(fā)現(xiàn)口算方法有什么規(guī)律,？

2．自主練習第三題：口算小組交流：買哪箱橙子更合算？

（四）：

今天我們復習了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,，和我們以前學習的不同的是，今天的口算都需要“退位”,，在信息窗我們自己提出的問題中,，540÷60這個算式還沒有解決，是我們下節(jié)課學習的內容,。

小學四年級數(shù)學口算除法教案及反思篇十二

教學目標：

1、掌握用整十數(shù)除的口算方法,，能夠比較熟練地口算,。

2、使同學初步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法,。

3,、通過借助小棒學習、小組學習,、主動探索等活動培養(yǎng)同學的創(chuàng)新意識以和觀察考慮、合作的習慣,，激發(fā)同學的學習興趣,。

教學重點、難點：

重點：掌握用整十數(shù)除的口算方法,，能夠比較熟練地口算,。

難點：估算的方法和步驟，掌握取哪一個數(shù)的近似數(shù),。

教學過程：

一,、復習準備。

203=750＝63＝205＝49＝

24÷6＝8÷2＝12÷3＝42÷6＝90÷3＝

二,、創(chuàng)設情境,。

學校要最近舉行運動會,，打算裝扮學校。（出示主題圖）

（1）有80個氣球,，每班20個,。（可以分給幾個班？）

（2）有120面彩旗,，每班30面,。（可以分給幾個班？）

根據(jù)每小題的兩條信息,，你能提出數(shù)學的問題，并列出算式嗎,？

引出意義：為什么這兩道題都用除法計算,？（都是把一些物體平均分成若干份）

小學四年級數(shù)學口算除法教案及反思篇十三

教學目標：

1、理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法,；能比較熟練的估算,、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

2,、在探索除法算理算法的過程中,，培養(yǎng)學生初步的推理能力和小組合作學習的能力。

重點：

學生學會除數(shù)是兩位數(shù)的口算方法,。

難點：

在學習過程中提高學生的數(shù)學學習能力,。

教具準備：

圖片

教學過程：

（一）復習準備

（1）口算

80÷20xx÷1060÷30160÷80

100÷50250÷50360÷60390÷30

（2）上節(jié)課我們留了一道口算題：540÷60=？

同學們,，這道題應該如何口算呢,？

復習可以起到知識遷移的.作用，以利于學生后面新知識的學習,，使學生看到新舊知識的聯(lián)系,。

（二）導入新課

1．學生進行獨立計算

2．交流口算的方法，只要有道理,，就給予肯定,，但是也要引導學生學會吸收別人的好方法，選擇最合適的,。

如：60×9=540所以540÷60=9

或者540÷6=90所以540÷60=9

又或者54個十除以6個十等于9,，所以540÷60=9

（學生已經有了用口訣求商和第一個紅點的基礎，放手讓學生自己算,，并進行方法的交流。）

3,。質疑：問題口袋

我們剛才學習了除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法,，你能說說口算方法是什么么？

你還有沒有什么問題？可以舉例提問,？

（每個紅點問題后都有問題口袋,，鼓勵學生學會新知后質疑，提己的問題,，解決問題,，提高學習數(shù)學的能力。）

（三）鞏固練習

1．口算

840÷60=480÷30=750÷50=

630÷30=600÷30=720÷60=

1,、自主練習第四題：口算,。集體訂正。找出兩組說明算理,。

2,、第五題。要選擇哪份工作,，主要看什么,？（每小時多少錢）怎么辦，計算,？獨立完成,。集體交流。

3,、第六題：第一問由學生自主完成,。（三人板演）第二問班中交流，集體根據(jù)學生的問題,，口頭列式解答,。

2．人體的血液1小時可以在人體內循環(huán)180周。

（1）血液平均每分鐘在人體內循環(huán)幾周,？

（2）血液循環(huán)一周大約需要多少秒

師：平均每分循環(huán)幾周,？而已知是1小時循環(huán)180周，應怎么辦,？每分循環(huán)3周,，求一周約用多少秒應先做什么？怎么列式,？

3．飛機每小時飛行720千米,，火車每小時行駛90千米。

（1）飛機的速度是火車的多少倍,？

（2）你還能提出什么問題,？

（四）課堂

通過學習你有什么收獲？在計算的時候要注意什么,？（的時候注意培養(yǎng)學生時刻注意計算要驗算,，養(yǎng)成養(yǎng)好習慣,。）

小學四年級數(shù)學口算除法教案及反思篇十四

《口算除法》小學數(shù)學的說課稿

一、知識背景

《口算除法》是在學生掌握了表內乘,、除法,，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎上進行教學的，為后面學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，學習除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學理念,，將計算教學與解決問題相結合,，讓學生感受到學習數(shù)學的實用價值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1,，主題圖為我們提供的資源是一幅運送蔬菜的場景圖,，通過小精靈的問題“你能提出什么問題?”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。教學目標：1,、理解掌握口算整十,、整百,、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理,，能正確熟練地口算。2,、以學生為主體,，引導學生獨立思考，合作交流,，共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理,。3、通過聯(lián)系實際的數(shù)學問題,，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,。 培養(yǎng)學生認真觀察，正確計算的習慣,。 教學重點：掌握口算除法的方法,，正確進行口算。 教學難點：理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理,。

二,、設計理念

第一，注意突出數(shù)學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。在學習例題之前教師結合學生的生活實際,，創(chuàng)設問題情境，讓學生自己提出問題,。這樣做一方面可以培養(yǎng)學生的問題意識,，另一方面可以使學生體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系,。

第二，加強新舊知識的聯(lián)系,，突出數(shù)學知識的遷移,。學生探索的過程中，通過自主探索,、合作交流學會整十,、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法,，通過觀察,、比較、類推,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,。抓住新舊知識的聯(lián)系，強調把幾十,、幾百,、幾千看作幾個十、幾個百,、幾個千來想,，突出本課的新知識與表內除法的聯(lián)系，促進學生學習的遷移,。

三,、教學過程

1、創(chuàng)設情境,，導入新課,。

本節(jié)課的教學內容屬于計算教學范疇，以往計算教學機械枯燥乏味,，而機械的訓練更使學生厭煩,，導致學生對數(shù)學失去興趣。布魯納曾經說過：“學生最好的.學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內在的興趣,?！苯滩某尸F(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，學生感受到生活中蘊藏著許多數(shù)學知識,，激發(fā)了學生良好的學習愿望,。使學生體會自己所學的知識能運用到生活中去，能解決生活中的問題,，學生學數(shù)學,、用數(shù)學的積極性就會得到提高。設計中我把數(shù)字稍微改動了一下,。

2,、自主探索,，合作交流。

現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手去“做”數(shù)學,，而不是用眼睛“看”數(shù)學,。因此，留給學生足夠的時間和空間,，讓每個學生都有參與活動的機會,。我讓學生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試練習，再讓學生進行自我驗證,?？隙ü膭顚W生的獨特想法，保護學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，學生真正成為學習的主體,。明算理時，給足自主探索的時間,，創(chuàng)設寬松的學習氛圍,，通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深,，也最容易掌握內在的規(guī)律,、性質和聯(lián)系。通過質疑60真的變成了6了嗎?進一步明確了算理,，真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過渡,，豐厚了探究的底蘊,，為孩子們的進一步探究激發(fā)了熱情和欲望,。

3、及時反饋,，內化提高,。

練習是掌握知識、形成技能,、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié),。在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學目標,，有針對性地設計了練習：本次練習有兩個層次,。(1)基本練習;這些練習既重視基本訓練，又注意了綜合性訓練,，層次比較鮮明,，這樣由淺入深。(2)內化提高,。練習中巧妙設計300÷5教學資源,，實現(xiàn)了讓學生進行進一步探究學習的良好效應,。相對課始的探究素材，顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類口算除法要復雜一些,，需要學生認真觀察,、辨別，對比練習,，突破難點,。

4、鞏固升華,，總結提升

在這個環(huán)節(jié),，我安排了三塊內容：一是摘蘋果游戲，8道口算題,?！氨怀龜?shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。二是由關聯(lián)的兩組口算題,。讓學生感悟：當除數(shù)不變,，被除數(shù)擴大10倍，商也擴大10倍,，滲透商的變化規(guī)律,。三是解決問題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問題情境中,，讓學生利用口算解決問題,。

在整節(jié)課的教學中主要體現(xiàn)了三個特點：一是以有層次的體驗貫穿全課，使學生自始至終都能以極大的興趣參與到學習活動中,，彰顯個性化的學習風格,，成為課堂學習的主人。二是突出對教學實效性的追求,，使教學目標不再是一個虛架子,，而是實實在在地分解并落實到了具體環(huán)節(jié)中。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源,，使學生的數(shù)學學習置身于廣闊的背景之下,，變得豐富多彩。

小學四年級數(shù)學口算除法教案及反思篇十五

教學目標：

知識與技能：理解和掌握整十數(shù)除整十數(shù)或幾百幾十數(shù)(商一位數(shù))的口算方法,，能正確進行口算,，并能結合具體情景進行除法的估算。 能力培養(yǎng)：通過交流探索的過程,，提高學生的口算能力,，培養(yǎng)學生分

析問題和解決問題的能力。

情感態(tài)度價值觀：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的積極

的情感,。

教學重點：掌握用整十數(shù)除的口算方法,。 教學難點：理解用整十數(shù)除的口算方法。

教學準備：課件,、練習紙

教學設計：

一,、 復習

師：(出示小精靈)你們認識它嗎?它是我們數(shù)學的小精靈。今天它要考考大家,，你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?

二,、

創(chuàng)設情景與探究新知 (1)探討整十數(shù)除整十數(shù)的算理,。

師：,、教學例1(1)

光明小學要開運動會了,，同學們都在忙著布置會場，為了把會場裝點得更漂亮,，學校特意買了一些氣球，準備分發(fā)下去,，讓我們一起來看看,。(出示例1的圖片1)請仔細觀察，根據(jù)圖中的信息,，你了解到

了什么信息?

師：根據(jù)這些信息你想知道什么?

師：誰能把這些信息和問題連起來跟同學說一說,。

師：①怎樣列式? ②問：為什么用除法?

③這和我們以前學的除法有什么不同呢?今天我們就來學習除數(shù)是

兩位數(shù)的口算除法,。(板書)

④你會算嗎?把你的想法和同桌里的伙伴說一說。(學生活動) 生總結方法：(1)80÷20=4,，80表示8個十，20表示2個十，把8后面的一個0和2后面的一個0同時遮住不看，因為8÷2=4,，所以8個十除以2個十就等于4,。(師：把這種方法和同桌互相說一說) (2)因為20×(4 )=80，所以80÷20=4,。也就是“想乘法算除法”的方法。(師：還有誰是這樣想的?你說說看)

練一練：60÷20=

90÷30=

80÷40=

40÷20= 師：在我們裝扮教室的時候氣球很容易破,，所以老師多買了3個,。(出示：如果有83個氣球,，每班20個,，可以分給幾個班?)

①

怎樣列式?(83÷20≈) ②

問：為什么用除法?

③

你們會算嗎?和同桌的同學討論一下,。(生：把

83看作80,，83÷20≈4。)

師生總結：兩位數(shù)除法的估算，一般是把它看作和它比較接近的整十

數(shù)，再口算出結果,。

試一試：80÷19≈

62÷20≈

93÷30≈

80÷38≈

(學生說答案,，并說說法) (2)探討整十數(shù)除幾十幾百數(shù)的算理

師：光用氣球裝飾我們的教室不夠美觀，所以學校又買來許多彩旗,。(出示例1(2))你從圖中看見了那些信息?全班一起讀一讀,。 ①

怎樣列式?②問：為什么用除法?③自己試著算

一算,。④講解 并說怎樣算的。 做一做：150÷30=

240÷80=

350÷50=

540÷90=

師：剛才我們算了被除數(shù)是兩位數(shù)的估算,，現(xiàn)在是三位數(shù),，你們還會嗎?試一試,。(出示：想一想：122÷30

≈

120÷28≈)

對答案并講解

三,、鞏固練習

1.爭奪智慧星。課本79頁做一做

在口算第一組式題的基礎上,，觀察這兩道題有什么關系? 思考怎樣很快說出下面除法算式的商?

(設計意圖：通過游戲活動,，讓學生在愉快的氛圍內練習口算，提高口算能力讓學生通過觀察,，思考,，交流等活動，熟悉用乘算除的口算過程,，掌握“想乘法算除法”的口算方法,。)

2.解決問題。(課件出示情境圖)學校準備組織同學們去秋游,，四年級有179人,，每輛車限坐30人，大約需要多少輛車?

設計意圖：通過解決實際問題,，鞏固整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的估算,。)

3.解決問題：(課件出示情境圖)

小紅的故事書一共有120個小故事，她每天看1個小故事,，看完這本

書大約需要幾個月?

(設計意圖：本題是需要估算解決的實際問題,，既培養(yǎng)學生的估算意識，又鞏固相應的口算,，同時培養(yǎng)學生分析問題,，解決問題的能力。)

四,、課堂總結：

同學們,，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲?(生談體會,，師總結)

四,、布置作業(yè) 課本80頁

1、

2,、

3,、4題