人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

人教版三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

作為我平時(shí)的教學(xué)工作，可以說(shuō)和大家做的都一樣,，我選擇了兩點(diǎn)來(lái)談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

(一)字詞

小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文課的重要內(nèi)容,，三年級(jí)更為重要，所以我加強(qiáng)了生字,、詞的學(xué)習(xí),。除了多寫(xiě)、多練習(xí)外,，我要求學(xué)生每天中午一定要練寫(xiě)生字10分鐘,，可以用生字本，也可用字帖,，但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的,。而在睡覺(jué)前再把所學(xué)的生字讀一遍，加深記憶,。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，除了生字詞的練習(xí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣,。因此,，每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典，自學(xué)文中的生字新詞,，并要求在查字典的過(guò)程中記錄有關(guān)知識(shí),。一學(xué)期下來(lái)，孩子們對(duì)生字的書(shū)寫(xiě)和記憶也有了很大的進(jìn)步,。

(二)學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)

三年級(jí)是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期,，課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不可少。但這也需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)習(xí),，于是,，在三年級(jí)上學(xué)期,，我給孩子們擬定了一份簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)方案：1,、將課文讀三遍：要求文中的長(zhǎng)句、難讀的句子或出現(xiàn)生字,、詞較多的句子要反復(fù)讀幾遍;2,、自由學(xué)習(xí)生字、詞,，不認(rèn)識(shí)的字,、不理解的詞查字典;

了解課文寫(xiě)了一件什么事?在基本了解預(yù)習(xí)后，為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處,，我在三年級(jí)下學(xué)期,，又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案：

1、自由讀文二遍,，熟悉課文內(nèi)容(讀的方式可以自定,，可小聲的讀 、可默讀,，也可朗讀),。

2、自由學(xué)習(xí)生字,、詞(不認(rèn)識(shí)的的字和不理解的詞要查字典弄明白,，并在課本上做批注)。

3,、讀文第三遍,，寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容(在課題下)。

4,、讀文第四遍,，提出自己的疑問(wèn)?(三個(gè))

5、讀文第五遍,，寫(xiě)出你初讀文章的感想,。(于本子上)現(xiàn)在，課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

二,、作文教學(xué)

(一)模式教學(xué)

提到作文，孩子們都怕,，記得我讀小學(xué)時(shí),，也是一樣，不知如何下筆,，總覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō),，也許是因?yàn)槿绱耍魑慕虒W(xué)是我一直思考的比較多的問(wèn)題。我覺(jué)得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開(kāi)始,，使學(xué)生逐步達(dá)到創(chuàng)新進(jìn)步,、作文有成。其實(shí)模式,，簡(jiǎn)言之就是事物的一個(gè)樣板,、柜架，很多的人都認(rèn)為,，作文就是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程,，不應(yīng)對(duì)孩子們要求過(guò)多，要讓他們自由發(fā)揮,。但其實(shí),，孩子們連最基本的作文知識(shí)都沒(méi)有，又從何談起說(shuō)寫(xiě)作文呢?而三年級(jí)又是作文起步最關(guān)鍵的一年,，所以我覺(jué)得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式,，于是我要求孩子們作文一定要分開(kāi)頭、中間,、結(jié)尾三部分,，而在此基礎(chǔ)上，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉?xiě)通順,，怎樣分自然段寫(xiě),。然后，再進(jìn)一步的引導(dǎo)孩子們?cè)鯓右徊灰徊话褍?nèi)容寫(xiě)清楚,、寫(xiě)具體,，等等。

我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道,，而這個(gè)模式就是課文,。例：課文《爬天都峰》這篇課文開(kāi)頭是：“暑假里，爸爸帶我去黃山,，爬天都峰,。”這里,，我就教給孩子們開(kāi)頭可直接點(diǎn)題,。例如《頤和園》這篇課文，結(jié)尾：“頤和園到處都有美麗的景色,，說(shuō)也說(shuō)不盡,，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞?！痹谶@時(shí),，我們可以教給孩子們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，結(jié)尾處可寫(xiě)明自己的感受和觀點(diǎn)?？梢哉f(shuō),，我在上每一篇課文時(shí)都會(huì)涉及到作文教學(xué)。

(二)寫(xiě)出自己的真情實(shí)感

記得,，我受到老師第一次表?yè)P(yáng)的作文是寫(xiě)的《我的家人》,，而這篇文章就出至于我心中最真實(shí)的感受?，F(xiàn)在想想,，這也許就是關(guān)鍵，只有寫(xiě)出自己的真實(shí)感受,，你的文章才可以成為受人觀注的文章,。雖然三年級(jí)還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫(xiě)作文時(shí)盡量寫(xiě)自己身邊最真實(shí)的事來(lái)寫(xiě),，而除此,，我還有一個(gè)要求：每篇作文的結(jié)尾一定要寫(xiě)出自己的最真實(shí)的感受和觀點(diǎn)，而在楚天杯作文競(jìng)賽中,，孩子們能獲獎(jiǎng)的原因,，或許就是真中取勝吧!

(三)悄悄話(huà)和睡前半小時(shí)

什么是悄悄話(huà)?這又是一種什么形式?我想，大家都已經(jīng)知道了,，其實(shí)這就是自己內(nèi)心想法的真實(shí)獨(dú)白,，寫(xiě)出自己最想說(shuō)的話(huà)，悄悄話(huà)其實(shí)就是日記的另外一種形式,，不同之處在于,，在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流，可以隨心寫(xiě)出自己最想說(shuō)的話(huà),，所以孩子們更樂(lè)于接受,。但如果只是孩子說(shuō)而我卻無(wú)動(dòng)于衷，那就不叫交流了,。面對(duì)孩子們心中的高興和煩惱,，我會(huì)采取不同的方法去和他們交心，有時(shí)在本子上直接給孩子回話(huà),，而更多的是找他們談心,。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長(zhǎng)。有了老師的回音,，孩子們?cè)趯?xiě)時(shí)就會(huì)沒(méi)顧及,，而寫(xiě)的興趣也會(huì)更濃。還有就是不要害怕孩子對(duì)你有意見(jiàn),。要寫(xiě)好作文,，需要大量的積累，閱讀是最直接的方法，所以我制定了睡前半小時(shí)的讀書(shū)計(jì)劃,。睡前半小時(shí),，就是睡覺(jué)前必須讀書(shū)半小時(shí)，而書(shū)籍類(lèi)型我并不做規(guī)定,。因?yàn)槲矣浀酶]桂梅老師一篇文章中寫(xiě)過(guò)這樣一段話(huà)：“在童年,、少年時(shí)期，孩子需要的是童話(huà),、神話(huà),、名人傳記，除此之外,，也許沒(méi)有什么可以包袱他的詩(shī)意,、靈性和慧根，只有孩子們?cè)陂喿x著沾滿(mǎn)蜂蜜的書(shū)籍,，在舒展自由心靈,，張開(kāi)想象的翅膀的閱讀中，才能在真,、善,、美的世界中走向崇高和智慧?！钡@些少不了家長(zhǎng)的配合,，所以之前我和家長(zhǎng)都做了交心談心，告訴他們這樣做的原因及好處,，有了家長(zhǎng)的積極配合,，睡前半小時(shí)的計(jì)劃也順利開(kāi)展起來(lái)了。剛開(kāi)始,，只是閱讀,，然后家長(zhǎng)在簽字本上反映孩子們閱讀情況，隨后,，我開(kāi)始教給孩子們?cè)鯓訉⒑迷~,、好句積累下來(lái)，如何做批三注,，這項(xiàng)工作也在進(jìn)行中,。

要想寫(xiě)好作文，無(wú)外乎多練,。我布置小練筆是很頻繁的,，內(nèi)容大多取之于生活中的小事，或班級(jí)中出現(xiàn)的事寫(xiě)自己的感想,。其實(shí),，課文也是很好的小練筆的來(lái)源,。例：學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后，我便布置孩子們寫(xiě)出自己的感想,。隨后,，再連續(xù)幫家長(zhǎng)做一個(gè)星期的家務(wù)，再來(lái)寫(xiě)一篇感想,。這樣既練了筆,，又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。

人教版三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

今天,，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了葉圣陶先生寫(xiě)的一篇寫(xiě)景散文《荷花》,。課文描寫(xiě)了公園里盛開(kāi)了一池美麗的荷花，荷花有各種各樣的姿態(tài)以及我看荷花時(shí)的感受,。抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情,。

一,、朗讀感悟,，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言

本文是一篇寫(xiě)景抒情的文章。文章語(yǔ)優(yōu)句美,，充滿(mǎn)想象,，讓人讀后能身臨其境，賞心悅目,。為了讓學(xué)生能好好體味文章語(yǔ)言文字的美,，我運(yùn)用了多媒體課件的展示，那一池婀娜多姿,、千姿百態(tài)的荷花,，深深地吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過(guò)采取多種多樣的讀書(shū)形式來(lái)激起學(xué)生讀書(shū)的興趣,，有個(gè)人讀，指名讀,，男女生賽讀,，齊讀等。學(xué)生們?cè)诔浞掷斫獾幕A(chǔ)上,，讀得津津有味,，聲情并茂，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花,。

二,、抓住留白，指導(dǎo)想象說(shuō)話(huà)

這節(jié)課我覺(jué)得最成功的地方就是利用課文的留白進(jìn)行寫(xiě)話(huà)指導(dǎo),，學(xué)生的回答出乎我的意料,。

1.對(duì)第二小節(jié)的“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),。”這句話(huà),，我進(jìn)行了這樣的寫(xiě)話(huà)練習(xí)設(shè)計(jì)：白荷花在這些大圓盤(pán)之間地冒出來(lái),，仿佛______________。利用這句話(huà)中的兩處空白,，激發(fā)學(xué)生的想象,，感受白荷花的生機(jī)勃勃，充滿(mǎn)靈氣,。學(xué)生的回答十分的精彩,，例如：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛(想欣賞大自然的美景),?！薄鞍缀苫◤倪@些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛(想向人們展示自己美麗的樣子)”“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),，仿佛(要呼吸大自然新鮮的空氣......學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容有這么豐富的想象,，讓我感到欣慰。

2.第四小節(jié)中還有一處留白：“風(fēng)過(guò)了,，我停止舞蹈,，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái),，告訴我清早飛行的快樂(lè),。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)??”我抓住了最后的省略號(hào),，問(wèn)學(xué)生,，還有誰(shuí)會(huì)告訴我些什么?提醒學(xué)生抓住清晨荷塘的時(shí)間和地點(diǎn)的特點(diǎn)，展開(kāi)大膽豐富的想象,。學(xué)生的回答：“蝴蝶飛過(guò)來(lái),，告訴我她要為我授粉?！薄靶▲B(niǎo)飛過(guò)來(lái),，告訴我，今天早晨它看到的事情,?！薄耙恢恍∏嗤芴胶扇~上，告訴我在池塘游玩的樂(lè)趣,?！钡鹊取?/p>

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育,，如果沒(méi)有美,，沒(méi)有藝術(shù),，那是不可思議的?！边@節(jié)課,，我借助美麗的范文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界,，與文章產(chǎn)生共鳴,。在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練中受到熏陶，收到了教師與學(xué)生共同雙贏的效果,。但自己的教學(xué)語(yǔ)言還不夠精煉,。課堂教學(xué)中，點(diǎn)撥語(yǔ),、評(píng)價(jià)語(yǔ)等語(yǔ)言設(shè)計(jì),，還不夠到位，必須好好斟酌,，應(yīng)該更有針對(duì)性,。今后要努力發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足，并加以改進(jìn),，這樣才能不斷進(jìn)步,。

要求提出后,，教室里舉手要求表達(dá)的學(xué)生并沒(méi)有如我預(yù)期的哪樣紛紛舉手,，而是一片沉默?？吹綄W(xué)生有困難,，我又提示學(xué)生可將景點(diǎn)里自己想介紹的具體景物列成提綱以便介紹。學(xué)生們都去思索提綱,，好半天沒(méi)想好的樣子,。一節(jié)課在沉悶與學(xué)生的思索中用去了一大半時(shí)間。此后匆匆的分小組交流,、派代表介紹,，草草收?qǐng)觥?/p>

課后與組內(nèi)教師反思失敗的原因一是過(guò)分重視與作文銜接，忽視了口語(yǔ)交際的課型特點(diǎn),。忽視了學(xué)生口頭表達(dá)與書(shū)面表達(dá)的區(qū)別,。二是一口氣提出了作文的五點(diǎn)要求，忽視了學(xué)生年段特點(diǎn),，要求學(xué)生出口成章,，拔高了口語(yǔ)交際的要求。老師貪多求全,，反而擋住了學(xué)生的交際欲望,，學(xué)生由于無(wú)法同時(shí)滿(mǎn)足種種要求望而怯步,。三年級(jí)以段的教學(xué)為住，這一思想同樣運(yùn)用貫穿于口語(yǔ)交際教學(xué)之中,，學(xué)生能說(shuō)一段話(huà),，能針對(duì)五項(xiàng)要求在一段話(huà)中體現(xiàn)一項(xiàng)即是很大的了不起。

這節(jié)失敗的口語(yǔ)交際課提示我們,，教師應(yīng)時(shí)刻將學(xué)生年段特點(diǎn)放在心中,，提出符合學(xué)生年段特點(diǎn)的要求。將教材中的種種要求想出具體的辦法落實(shí)在教學(xué)過(guò)程之中,，不能生硬的出示成對(duì)學(xué)生的要求,。在口語(yǔ)交際課中教師在創(chuàng)設(shè)寬松交際氛圍同時(shí)，更要提供給學(xué)生具體的說(shuō)話(huà)材料,，即讓學(xué)生有具體的說(shuō)話(huà)內(nèi)容,，知道按怎樣的順序說(shuō)，有哪些具體的詞匯和方式(如擬人,、比喻,、數(shù)字說(shuō)明等)去說(shuō)清自己想表達(dá)的內(nèi)容。一步一步為學(xué)生搭建一個(gè)寬松,、自由,、有話(huà)可說(shuō)、知道如何說(shuō)的交際平臺(tái),。在扎實(shí)的訓(xùn)練中逐步提高口頭表達(dá)能力,。

人教版三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

三下《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

在發(fā)表這篇日志之前，我要向剛剛逝世的趙鏡中教授致敬,。我感動(dòng)于他對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的追求和執(zhí)著,，這篇教學(xué)設(shè)計(jì)是基于趙鏡中教授的《鯨》一課修改而成的，里面有許多趙鏡中教授對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的思考和理念,。斯人已逝,，希望趙教授一路走好。

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1.讀準(zhǔn)“差,、較”等7個(gè)生字的字音,，能夠正確書(shū)寫(xiě)“獸、蔬與繁”等14個(gè)生字的字形,。并能夠準(zhǔn)確,、通順地朗讀課文。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷閱讀說(shuō)明文的過(guò)程,，使學(xué)生感知閱讀說(shuō)明文的方法,、途徑。

3.感知太陽(yáng)的特點(diǎn)：遠(yuǎn),、大,、熱,；感受到太陽(yáng)與我們的關(guān)系非常密切，能夠聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解“沒(méi)有太陽(yáng),，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界,。”的意思,。

4.了解說(shuō)明文體的特點(diǎn),，感受列數(shù)字、舉例子,、作比較等說(shuō)明方法的作用,。感受自然科學(xué)的奧秘，并背誦最后一個(gè)自然段,。

(二)教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一,、閱讀前的準(zhǔn)備：

1.填寫(xiě)學(xué)習(xí)單：

關(guān)于太陽(yáng)，我知道…

2.小組交流,。

(1)交流已知,。

【然后請(qǐng)學(xué)生輪流說(shuō)出個(gè)人關(guān)于“太陽(yáng)”的知識(shí)，其他同學(xué)注意傾聽(tīng),，鼓勵(lì)互相質(zhì)疑與好奇,，順便檢核自己所知是否是正確的?！?/p>

(2)經(jīng)過(guò)交流,，關(guān)于太陽(yáng)，你還想知道什么?填寫(xiě)學(xué)習(xí)單：關(guān)于太陽(yáng),，我還想知道,。小組成員交流所提出的問(wèn)題，注意：

a小組有共同的問(wèn)題嗎?

b看到一些自己也想問(wèn)的問(wèn)題嗎?

c提煉有價(jià)值的問(wèn)題,。

【在老師的幫助下，將全班同學(xué)的問(wèn)題分類(lèi)：

1.太陽(yáng)有多熱?2.太陽(yáng)有多大?3.太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)嗎?4.太陽(yáng)上有沒(méi)有生物?5.太陽(yáng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是什么樣的?…】

二,、初讀文章,，做到文通句順。

1.借助拼音,，把文章中的字音讀準(zhǔn),，句子讀通順。(朗讀前的提示：曬著：zháo,，比較：jiào,)

2.把文章讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),，有讀不好的長(zhǎng)句子，多讀幾遍,。

3.指名讀文章：注意長(zhǎng)句子的斷句和邏輯重音：

“有了太陽(yáng),，地球上的莊稼和樹(shù)木才能發(fā)芽,，長(zhǎng)葉，開(kāi)花,，結(jié)果,；鳥(niǎo)、獸,、蟲(chóng),、魚(yú)才能生存、繁殖,?！?/p>

“我們吃的糧食、蔬菜,、水果,、肉類(lèi)，穿的棉,、麻,、毛、絲,，都和太陽(yáng)有密切的關(guān)系,。”

“如果沒(méi)有太陽(yáng),，地球上將到處是黑暗,，到處是寒冷，沒(méi)有風(fēng),、雪,、雨、露,，沒(méi)有草,、木、鳥(niǎo),、獸,，自然也不會(huì)有人?！?/p>

(以上三句要在標(biāo)點(diǎn)處斷句,，注意朗讀時(shí)的節(jié)奏變化。)

“因?yàn)槊禾?是由遠(yuǎn)古時(shí)代的植物/埋在地層底下/變成的,?！?注意句子的斷句和邏輯重音。)

4.在指句讀文的過(guò)程中，概括太陽(yáng)的相關(guān)特點(diǎn)：遠(yuǎn),、大,、熱、密切的關(guān)系,。

【在指名讀文的過(guò)程中,，概括出1--3段有關(guān)太陽(yáng)的特點(diǎn)。讓學(xué)生猜測(cè)4-8段會(huì)寫(xiě)什么?教學(xué)“太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，但是它和我們的關(guān)系非常密切,。”過(guò)渡作用,?！?/p>

5.結(jié)合板書(shū)，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō),，這篇文章向我們介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)?

三,、再讀課文，獲取信息,。

1.默讀課文,，畫(huà)出與自己提出的問(wèn)題相關(guān)的句子。

2.找到答案嗎?--信息閱讀

請(qǐng)學(xué)生找出跟自己提問(wèn)相關(guān)的部分,，再讀一遍,。讀的時(shí)候，將重點(diǎn)信息加上底線(xiàn)或是用熒光筆標(biāo)示出來(lái),。

提示：學(xué)生標(biāo)示的不一定是「答案」,，可能只是「相關(guān)數(shù)據(jù)」。文本的信息可能沒(méi)有直接回答學(xué)生的提問(wèn),，大多時(shí)候,，學(xué)生所求的答案是從文本的信息再推論出來(lái)的，而這也正是練習(xí)從閱讀中做推論的時(shí)機(jī),。

3.指名說(shuō)一說(shuō),，哪些問(wèn)題文章中直接回答了?哪些問(wèn)題可以通過(guò)推論得知?哪些問(wèn)題還需要想一想，或需要更多的信息幫助?

【根據(jù)前面梳理的問(wèn)題,，一個(gè)一個(gè)解決,。如“太陽(yáng)上有沒(méi)有生物”可以根據(jù)

“太陽(yáng)很熱”的相關(guān)數(shù)據(jù)推出結(jié)論?！?/p>

4.將所得到的答案或信息，填到工作單中(我學(xué)到了…)

5.小組同學(xué)聊一聊,，檢查一下有沒(méi)有原本以為知道,，但卻是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

四、統(tǒng)整與反思

1.這次的閱讀,，從文章中我學(xué)到了什么?

哪些信息是你預(yù)期到的?(或是猜想到的)

哪些信息讓你驚訝?

哪些信息讓你質(zhì)疑它的真實(shí)性?

哪些信息讓你產(chǎn)生更多好奇?

2.關(guān)于太陽(yáng),，我還想知道什么?要如何去尋找這方面的信息?

3.關(guān)于信息性的文章，我知道如何閱讀了嗎?

提示：活動(dòng)中,，學(xué)生練習(xí)了以下的閱讀策略：

◎建立閱讀目的--有意識(shí)的閱讀

◎配合目標(biāo)和提問(wèn),，選擇閱讀內(nèi)容

◎邊讀邊想：思考問(wèn)題

回想已知

思索新知

【這一環(huán)要做到細(xì)致，因?yàn)楹⒆拥哪挲g偏小,，孩子說(shuō)不到的,，老師要及時(shí)指導(dǎo)、幫助,。另外,，對(duì)于“哪些信息讓你驚訝”應(yīng)讓孩子充分地說(shuō)，老師可適時(shí)小結(jié)“??！這些數(shù)字真讓人感到吃驚，它原來(lái)離我們這么遠(yuǎn)呀,！”為下面的學(xué)做準(zhǔn)備,。】

第二課時(shí)

一,、回顧前知

1.課文向我們敘述了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)呢?

2.整理：第一部分：大,、遠(yuǎn),、熱，第二部分：與人們的生活關(guān)系密切,。

3.說(shuō)一說(shuō)這兩部分之間的關(guān)系。

正因?yàn)樘?yáng)那么大,，溫度那么高,，離我們又那么遠(yuǎn)，才能給地球送來(lái)適合人類(lèi)生存的光明和溫暖,，我們生活的世界才能那么美麗和可愛(ài),。

二、質(zhì)疑激趣,，理解“沒(méi)有太陽(yáng),，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界?！?，背誦最后一個(gè)自然段。

1.師質(zhì)疑：太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn),，它對(duì)我們真的那么重要嗎?

2.生可結(jié)合課文的內(nèi)容和生活實(shí)際找到相關(guān)依據(jù),。

【此處，一定要關(guān)注學(xué)生是否把話(huà)說(shuō)得有條理，說(shuō)得具體,，還可以引導(dǎo)學(xué)生大膽想像,，如果沒(méi)有了太陽(yáng)，我們的世界會(huì)什么樣?】

3.是呀,，大家說(shuō)得都對(duì),。正如書(shū)上所說(shuō)的(指名讀最后一段)--沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界,。

4.師生復(fù)沓：階梯背誦,。

a地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的,。如果沒(méi)有太陽(yáng),，地球上--，到處是--,，沒(méi)有--,，沒(méi)有--，自然也不會(huì)有人,。一句話(huà),，--。

b地球上的光明和溫暖,，都是--,。如果沒(méi)有太陽(yáng)，--,，--,，沒(méi)有--，--,，--,。一句話(huà)，--,。

三,、感受說(shuō)明方法的作用。

1.出示短文：

太陽(yáng)很大,，離我們很遠(yuǎn),，也很熱。它和我們的關(guān)系非常密切,。

這是這篇文章向我們介紹的有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),，不過(guò)，我覺(jué)得這兩句話(huà)也能把這些知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤地告訴我們,。你們覺(jué)得是這篇縮水的短文好呢?還是課文寫(xiě)得好些?

2.就太陽(yáng)的一個(gè)特點(diǎn),，讀一讀相關(guān)的段落,，哪些地方寫(xiě)得好呢?

【此處應(yīng)讓孩子充分地說(shuō),，但要有橫向的聯(lián)系,，如，孩子說(shuō)到,，太陽(yáng)特別熱,，表面溫度有6000攝氏度呢?老師可以引導(dǎo)說(shuō)，哦,，這些數(shù)字讓我們知道了太陽(yáng)究竟有多熱,。還有哪些這樣奇妙的數(shù)字?它們又能告訴我們什么呢?讓學(xué)生去找，自由交流,。然后小結(jié),，這樣用具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)明問(wèn)題的方法，名字叫做“列數(shù)字”,。以此類(lèi)推,，可以教學(xué)“打比方”“舉例子”“作比較”等。切忌硬性地灌輸知識(shí),，而是發(fā)現(xiàn)它,，感受它的作用，知道它的名字,，不要求學(xué)生會(huì)應(yīng)用,，僅此而已?！?/p>

四,、寫(xiě)字。

獸,、繁,、蔬指導(dǎo)，其它,，學(xué)生自主書(shū)寫(xiě),。

msn（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）

人教版三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

三下古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)要求]

1、學(xué)會(huì)本課生字,，知道這些字在詩(shī)句中的意思,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。

3,、初步理解這兩首古詩(shī)的意思,，感受作者熱愛(ài)春天,、熱愛(ài)大自然的思想感情。

[教具準(zhǔn)備]

掛圖,、生字卡片,。

[教學(xué)時(shí)間]

三課時(shí)

第 一 課 時(shí)

一、導(dǎo)人新課

小朋友們,，現(xiàn)在正是春天,，天氣暖和，百花齊放,，人們心情舒暢,。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩(shī)人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情而寫(xiě)的兩首詩(shī)。(板書(shū): 古詩(shī)兩首)

二,、教學(xué)《春雨》

l,、 板書(shū)詩(shī)題: 春雨

2、 解題: 這首詩(shī)是唐朝大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的,。原詩(shī)有八句,，這里節(jié)選其中的前四句，說(shuō)的是春雨的特點(diǎn),。

3,、 教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍,。

4,、 看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字,。

(1) 出示掛圖,，指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出春雨細(xì)密、滋潤(rùn)萬(wàn)物,、催開(kāi)百花等特點(diǎn),。詩(shī)人是怎樣來(lái)寫(xiě)這春雨的呢?

(2) 指名讀詩(shī)句。

(3) 出示生字卡片,，學(xué)習(xí)生字,。

乃:nǎi，鼻音,。共兩畫(huà),，第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是“撇”,。這里“乃”是就的意思,。

隨:suí，平舌音,。左右結(jié)構(gòu),，右部先寫(xiě)“有”,，再寫(xiě)“ ”?！半S”是跟從的意思,。

潤(rùn):rùn，翹舌音,，前鼻音,。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫(xiě)“門(mén)”,，再寫(xiě)“王”。潤(rùn)是加水分,，使東西不干枯的意思,。 指名學(xué)生讀生字，說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)或結(jié)構(gòu),，講生字的`意思,。

(4) 分句講讀。

※ 指名讀“好雨知時(shí)節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生”,。

※ 這兩句詩(shī)是什么意思? (春雨像知道時(shí)節(jié)似的，當(dāng)春天一 到,，它就下起來(lái)了) 想一想:為什么詩(shī)人說(shuō)它是“好雨”呢? (因?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水,，所以詩(shī)人說(shuō)春雨是好雨)對(duì)，這兩句詩(shī)贊美了春雨來(lái)得及時(shí),。

※ 齊讀這兩句詩(shī),。

※ 指名讀隨風(fēng)潛人夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,。

※ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做“潛人”(“潛人”就是在人不知不覺(jué)中透進(jìn)去)那么“隨風(fēng)潛人夜”該怎么解釋? (夜間,，好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺(jué)中透迸萬(wàn)物的內(nèi)部)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是什么意思?(春雨細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物)誰(shuí)能把這兩句詩(shī)連起來(lái)解釋一下?(春雨是在夜間，乘人們不注意的時(shí)候,，隨著春風(fēng)灑落,，細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物) 你說(shuō)得真好! 春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!

※ 齊讀這兩句詩(shī),。

5,、總結(jié)。

這四句詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下,，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物,，反映了詩(shī)人的喜悅之情。

6,、朗讀指導(dǎo),。

(1) 掌握節(jié)奏,、韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。

好雨/ 知/ 時(shí)節(jié),。

當(dāng)春/ 乃/ 發(fā)生,。

隨風(fēng)/ 潛人/ 夜，

潤(rùn)物/ 細(xì)/ 無(wú)聲,。

(2) 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀,。

好，是全詩(shī)的中心,，其他都是圍繞”好”來(lái)寫(xiě)的,，是春雨“好”的表現(xiàn)。

知,，表現(xiàn)春雨善解人意,。

“當(dāng)……乃……”強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。

潛,、細(xì),、無(wú)，強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格,。

(3) 教師范讀或放錄音,。

(4) 學(xué)生自練。

(5) 指名有感情地朗讀,。

7·描紅指導(dǎo),。

(1) 提示描紅生字的注意點(diǎn):

乃: 第一筆“橫折折折鉤”的橫部宜橫向右上取勢(shì)，第一折和第三折宜斜向左下取勢(shì),，第二筆“撇”須頂連“橫”畫(huà),，撇出時(shí)略帶弧度。

隨: 第一筆和第二筆寫(xiě)成的“ ”體形宜瘦,，偏左定位,，第三至第八筆寫(xiě)成的“有”宜于偏右略高處定位，中間和下部須留寫(xiě)“ ”的位置,，末筆“捺”彎曲俯仰有度,，不宜平直。

潤(rùn): 左部“三點(diǎn)水”寫(xiě)法同前,，右部首“點(diǎn)”定位宜高,，第二筆“豎”和第三筆的“折”部等長(zhǎng)，“門(mén)”中的“王”,，三“橫”間距相等,，末“橫”較長(zhǎng)。

(2) 學(xué)生自練描紅“乃,、隨,、潤(rùn)”3個(gè)生字,。

三、布置作業(yè)

1,、朗讀《春雨》,，熟讀背誦。

2,、抄寫(xiě)“春”,、“時(shí)節(jié)”各兩遍。

第 二 課 時(shí)

一,、檢查復(fù)習(xí)

1,、指名有感情地朗讀《春雨》。

2,、默寫(xiě)“春雨”,、“時(shí)節(jié)”兩個(gè)詞語(yǔ)。

二,、教學(xué)《春曉》

1、板書(shū)詩(shī)題: 春曉

2,、解題: 這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的,。“曉”xiǎo三拼音, 左右結(jié)構(gòu),，左部是“日字旁”,，右都是“堯”，上面沒(méi)有“點(diǎn)”,。詩(shī)題里的“曉”是早晨的意思,。“春曉”就是春天的早晨,。

3,、教師范讀，領(lǐng)讀一遍,。

4,、看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字,。

(1) 出示掛圖,，指導(dǎo)學(xué)生看圖: 畫(huà)面上是個(gè)什么人? 她左手在拉起什么? 她看到室外有哪些景物? (畫(huà)面上是個(gè)古代女子，她左手拉起簾子,，看到室外有桃花,、小鳥(niǎo)和芭蕉等景物)

(2) 指名讀四句詩(shī)。

(3) 出示生字卡片,，學(xué)習(xí)生字,。

眠:mián,。前鼻音，三拼音,。左右結(jié)構(gòu),，左都是”目字旁”右部是“民”?！懊摺本褪恰八钡囊馑?。

覺(jué):jué。上下結(jié)構(gòu),，上部是“ ”,，不是“ ”，下都是“見(jiàn)”,?！坝X(jué)”是個(gè)多音字，讀jue時(shí)是覺(jué)得的意思,。

指名學(xué)生讀生字,，說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思,。

(4) 分句講讀,。

※ 指名讀“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”,。

※ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“春眠不覺(jué)曉”的“曉”是什么意思? (“春眠不覺(jué)曉”的“曉”是天亮的意思)為什么這個(gè)“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢? (因?yàn)槁?lián)系全句的意思,，說(shuō)成春天睡眠不知不覺(jué)天就亮了才好講，說(shuō)成不知不覺(jué)就到早晨了不大好講)對(duì),，你能聯(lián)系全句的意思來(lái)解釋“曉”字的意思,，講得合理，對(duì)頭,，很好! 那么“處處聞啼鳥(niǎo)”該怎么解釋呢? (“處處聞啼鳥(niǎo)”就是到處聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲的意思) 那么詩(shī)人為什么不寫(xiě)成“處處聞鳥(niǎo)啼”呢? (自答:寫(xiě)詩(shī)是要押韻的,，這首詩(shī)押的是”ao”韻，所以要把”鳥(niǎo)”字放在句末)

※ 誰(shuí)能補(bǔ)充一些想象,用白已的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思?(春天氣候暖和了,，夜里睡得香,，不知不覺(jué)已經(jīng)天亮了。醒來(lái)時(shí)只聽(tīng)到外邊一片清脆的鳥(niǎo)叫聲) 想一想: 這春天的早晨多么美好!

(5) 齊讀這兩句詩(shī),。

(6) 指名讀“夜來(lái)風(fēng)雨聲,，花落知多少”。

(7) 這兩句寫(xiě)的是什么時(shí)候的事? (寫(xiě)的是昨天夜里的事)昨天夜里聽(tīng)到什么? 想到什么? (昨天夜里聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音,，想到這樣風(fēng)吹雨打,，花兒不知落下了多少) 請(qǐng)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(想起夜里曾聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少)再想一想: 花兒落了,，春天即將離去,，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀!

(8) 齊讀這兩句詩(shī),。

5,、總結(jié)。

這首詩(shī)描寫(xiě)了春天一個(gè)雨后早晨的情景,，表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春,、借春的真摯感情。

6,、朗讀指導(dǎo),。

(1) 掌握節(jié)奏，韻律(加點(diǎn)的是韻腳字),。

春眠 / 不覺(jué)曉,，

處處 / 聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái) / 風(fēng)雨聲,，

花落 / 知多少,。

(2) 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀,。

不覺(jué)曉: 反映睡得香,，人感到滿(mǎn)足。

處處聞啼鳥(niǎo): 反映春天生機(jī)勃發(fā)的景象,。

花落知多少: 反映春光不能常駐，應(yīng)該加倍珍惜的心情,。

(3) 教師范讀或放錄音,。

(4) 學(xué)生自練。

(5) 指名有感情地朗讀,。

7,、描紅指導(dǎo)。

(1) 提示描紅生字的注意點(diǎn),。

覺(jué): 開(kāi)頭三“點(diǎn)”,，第一、二兩“點(diǎn)”是“側(cè)點(diǎn)”,，第三點(diǎn)是“撇點(diǎn)”,， 不可寫(xiě)成“黨字頭 ”，第四,、五兩筆寫(xiě)成的“禿保蓋”呈下罩勢(shì),，第六、七兩筆寫(xiě)成的“ ”體形宜瘦，框內(nèi)應(yīng)能包容第八筆“撇”畫(huà)的上半,，第八,、九兩筆寫(xiě)成的“ ”底部齊平。

曉: 左部“日宇旁”體形宜瘦右部上面的“ ”第一筆“橫”畫(huà)應(yīng)斜向右上,，第二筆“斜鉤”要有弧度,，第三筆“撇”與“斜鉤”相交后補(bǔ)滿(mǎn)左下空白，右部下面的“ ”,，“橫”畫(huà)宜平,，“撇”和“豎彎鉤”起筆處均頂連“橫”畫(huà)，而彼此互不相連,，行筆舒展,，保持底部平穩(wěn)。

眠: 左部“目字旁”體形宜瘦;右部各“橫”畫(huà)間距相等,，“豎提”宜直,，“斜鉤”應(yīng)有弧度?！柏Q提”的出“提”部位與“斜鉤”的出“鉤”部位應(yīng)橫向齊平,。

(2) 學(xué)生自練描紅“覺(jué)、曉,、眠”3個(gè)生字,。

三、布置作業(yè)

1,、朗讀《春曉》,，熟讀背誦。

人教版三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

畫(huà)作品中的形式美

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生了解什么是形式美以及掌握形式美的基本法則,。

2.通過(guò)對(duì)繪畫(huà)作品的賞析，能夠正確地運(yùn)用形式美的相關(guān)知識(shí)評(píng)析繪畫(huà)作品,。

3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生體驗(yàn)與感受繪畫(huà)作品的形式美的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生審美觀的發(fā)展,。

教學(xué)重點(diǎn)：

繪畫(huà)作品中形式美規(guī)律的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用藝術(shù)美與形式美的相關(guān)知識(shí),，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行描述與分析,。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 說(shuō)明

一、導(dǎo)入 說(shuō)明辯論的主題以及辯論的方法,。 分好辯論組,，推舉主辯同學(xué),。 在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中可根據(jù)需要加入適當(dāng)?shù)囊纛l與視頻，幫助學(xué)生更好地解決教學(xué)中的難,、重點(diǎn),，并可更好地達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。

二,、新授 出示作品,，提出問(wèn)題。

針對(duì)所出示的作品,，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)辯論,。

根據(jù)學(xué)生辯論的結(jié)果得出結(jié)論，引出形式美的法則,。 學(xué)生以組為單位討論,。

正反方發(fā)言。

三,、總結(jié) 對(duì)課堂辯論中各組的發(fā)言及學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行總結(jié),。

課后反思

人教版三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

術(shù)可以再現(xiàn)生活的真實(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：了解再現(xiàn)性美術(shù)作品的造型要素、表現(xiàn)手段及藝術(shù)效果上所體現(xiàn)的主要特征,，認(rèn)識(shí)再現(xiàn)性美術(shù)作品來(lái)源于生活而高于生活的特征,。

2.方法與過(guò)程：(l)通過(guò)分析、評(píng)述,，從不同畫(huà)種欣賞再現(xiàn)性美術(shù)作品,，把握美術(shù)作品形象與現(xiàn)實(shí)生活形象的區(qū)別和聯(lián)系。(2)通過(guò)師生互相討論研究,，認(rèn)識(shí)再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)別和聯(lián)系,。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)活動(dòng),，提高對(duì)再現(xiàn)性美術(shù)作品的欣賞能力,，引發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，學(xué)會(huì)從平淡的生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解再現(xiàn)性美術(shù)作品的造型要素、表現(xiàn)方法及藝術(shù)效果上所體現(xiàn)的主要特征,。

教學(xué)難點(diǎn)：

再現(xiàn)性美術(shù)作品與現(xiàn)實(shí)生活的區(qū)別和聯(lián)系,，再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)別和聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 說(shuō)明

一,、組織教學(xué) 穩(wěn)定學(xué)生情緒,，集中注意力。

二,、導(dǎo)入新課 1.教師向?qū)W生講述本課的目的是為了欣賞和了解再現(xiàn)性美術(shù)作品,。

2.老師通過(guò)課件，向?qū)W生展示不同畫(huà)種的再現(xiàn)性美術(shù)作品并出示課題。

3.請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺堋?欣賞再現(xiàn)性美術(shù)作品,，并發(fā)表意見(jiàn),。

三、知識(shí)要點(diǎn)講解 1.再現(xiàn)性美術(shù)作品來(lái)源于生活而高于生活,。美術(shù)形象并不等同于世界存在的一切自然物象,，它是經(jīng)過(guò)藝術(shù)家對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的選擇、提煉,、概括,、改造等藝術(shù)加工。

2.優(yōu)秀的再現(xiàn)性美術(shù)作品要形神兼?zhèn)?。再現(xiàn)性美術(shù)作品不僅要真實(shí)生動(dòng)地表現(xiàn)外部特征,，還要表現(xiàn)對(duì)象的精神、性格和氣質(zhì),。

3.再現(xiàn)性美術(shù)作品強(qiáng)調(diào)“情”的感受和“美”的體現(xiàn),。任何藝術(shù)作品都要以情動(dòng)人，再現(xiàn)性美術(shù)作品也是如此,。

4.老師講述并板書(shū)：1.來(lái)源于生活高于生活2.形神兼?zhèn)?.“情”的感受“美”的體現(xiàn) 欣賞并談感受,，使學(xué)生主動(dòng)了解再現(xiàn)性美術(shù)作品的表現(xiàn)方法和特征，并在一開(kāi)始就通過(guò)討論營(yíng)造出一種氛圍,。

四,、分析和討論再現(xiàn)性美術(shù)作品的表現(xiàn)特征及藝術(shù)效果 1.老師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析蔣兆和的《流民圖》和董希文的《開(kāi)國(guó)大典》?！读髅駡D》是中國(guó)畫(huà),，是以線(xiàn)條、墨色來(lái)再現(xiàn)形體,、質(zhì)感,，達(dá)到“形神兼?zhèn)洹薄ⅰ皻忭嵣鷦?dòng)”的效果,。該作品創(chuàng)作于1942年到1943年,，當(dāng)時(shí)日本侵略者已經(jīng)踐踏了我國(guó)的半壁河山，中國(guó)人民正處于水深火熱之中,，民族的苦難激發(fā)了畫(huà)家創(chuàng)作這幅中國(guó)畫(huà)長(zhǎng)卷,。《開(kāi)國(guó)大典》是油畫(huà),，以豐富的色彩層次,，繪聲繪色地表現(xiàn)人物形象。作品是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫(huà),。它表現(xiàn)了新中國(guó)開(kāi)國(guó)大典的宏偉壯闊的場(chǎng)面,，再現(xiàn)了“中國(guó)人民從此站起來(lái)了”這一劃時(shí)代的一刻,。

2.通過(guò)課件展示中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)和油畫(huà)靜物，讓學(xué)生來(lái)談體會(huì),。 學(xué)生可以就課件上的作品發(fā)表自己的觀點(diǎn),，與老師共同探討再現(xiàn)性美術(shù)作品的表現(xiàn)方法及藝術(shù)效果上所體現(xiàn)的特征。 引導(dǎo)學(xué)生觀察,、比較,、分析，從而獲得新知識(shí),。

五,、學(xué)生討論研究 要求學(xué)生把握再現(xiàn)性美術(shù)作品和表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)別和聯(lián)系及再現(xiàn)性美術(shù)作品和現(xiàn)實(shí)生活的區(qū)別和聯(lián)系。 通過(guò)重點(diǎn)分析講解使學(xué)生加深對(duì)再現(xiàn)性美術(shù)作品來(lái)源于生活而高于生活的理解,。

六,、小結(jié) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)和討論，同學(xué)們了解再現(xiàn)性美術(shù)作品來(lái)源于生活而高于生活,，是藝術(shù)家通過(guò)對(duì)生活素材進(jìn)行藝術(shù)的提煉加工并融入藝術(shù)家對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià),、思想感情和時(shí)代的審美理想創(chuàng)造而成。

說(shuō)一說(shuō)自己的觀點(diǎn),。

談一談優(yōu)秀的再現(xiàn)性美術(shù)作品應(yīng)具備哪些要素,。 自主探索再現(xiàn)性美術(shù)作品與現(xiàn)實(shí)生活之間關(guān)系，再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品之間的關(guān)系,。

七,、課后拓展 請(qǐng)同學(xué)們搜集美術(shù)作品圖片，注意區(qū)別哪些屬于再現(xiàn)性的美術(shù)作品,，并與同學(xué)交流和評(píng)述,，在教室里開(kāi)辟作品專(zhuān)欄進(jìn)行展示。 學(xué)生通過(guò)小組合作的形式討論研究再現(xiàn)性美術(shù)作品與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系和區(qū)別及再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)別 這一活動(dòng)的目的是通過(guò)欣賞,、理解和討論提高學(xué)生對(duì)再現(xiàn)性美術(shù)作品的審美能力

人教版三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

靜物寫(xiě)生

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：

學(xué)生初步了解靜物寫(xiě)生的基礎(chǔ)知識(shí),，掌握色彩的明暗、冷暖的表現(xiàn)方法,，提高欣賞和分析再現(xiàn)性美術(shù)作品的能力,。

2.方法與過(guò)程：

(l)通過(guò)講授、欣賞使學(xué)生了解色彩靜物寫(xiě)生的步驟和技法,。

(2)運(yùn)用色彩造型的基本知識(shí),，嘗試進(jìn)行靜物色彩寫(xiě)生。

3.情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)踐能力并加深對(duì)再現(xiàn)性美術(shù)作品的理解,。

教學(xué)重點(diǎn)：

寫(xiě)生色彩的一般規(guī)律,，單件物體的明暗、冷暖色彩的表現(xiàn)方法,，靜物畫(huà)中的色調(diào),。

教學(xué)難點(diǎn)：

色彩寫(xiě)生中環(huán)境色、光源色和固有色的認(rèn)識(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 說(shuō)明

一,、組織教學(xué) 準(zhǔn)備教學(xué)用具和檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用具。

二,、導(dǎo)入新課 向?qū)W生講述本課的目的是為了進(jìn)行靜物色彩寫(xiě)生練習(xí),。

三、講述色彩知識(shí) 1.色彩的三原色和三間色以及它們之間的關(guān)系,。

2.色彩的三要素:

色相——指色彩的相貌,。

明度——指色彩的明暗程度或深淺程度。

純度——指色彩的鮮艷程度,，也就是色彩的含灰程度或飽和程度,。

3.色彩的對(duì)比：明度對(duì)比、純度對(duì)比,、色相對(duì)比,、補(bǔ)色對(duì)比、同類(lèi)色對(duì)比,、面積對(duì)比等,。(見(jiàn)課件中圖)

4.色彩寫(xiě)生中影響色彩關(guān)系的幾個(gè)因素：固有色、環(huán)境色,、光源色,。 通過(guò)課件圖片展示，學(xué)生可以提出問(wèn)題,，在師生討論中加深對(duì)色彩知識(shí)的理解,。 通過(guò)提問(wèn)思考，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力,。

四,、教師展示寫(xiě)生步驟或演示寫(xiě)生步驟 (見(jiàn)課件圖)分五步進(jìn)行：

1.用鉛筆畫(huà)出大形體，注意構(gòu)圖和空間關(guān)系,。

2.用較薄的單色畫(huà)出大的明暗關(guān)系,。

3.從畫(huà)面暗部入手，把握整個(gè)色調(diào),，這一步使畫(huà)面色彩冷暖,、明暗及前后關(guān)系更加明確。

4.進(jìn)一步用較飽和的顏色把上述關(guān)系表現(xiàn)得更準(zhǔn)確些,，注意邊緣線(xiàn)的虛實(shí)變化,。

5.最后刻畫(huà)亮灰面,，點(diǎn)上物體高光，勾出梨的果蒂,，調(diào)整色彩整體關(guān)系,。 學(xué)生觀看教師演示 通過(guò)色彩寫(xiě)生練習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)色彩的理解和運(yùn)用,。同時(shí)體會(huì)到再現(xiàn)性美術(shù)作品不僅需要熟練地掌握繪畫(huà)技能,，還要有敏銳的觀察力。

五,、課堂練習(xí) 請(qǐng)同學(xué)們觀看課件中的作品并根據(jù)老師擺設(shè)的靜物,進(jìn)行寫(xiě)生練習(xí),。寫(xiě)生要求如下：

1.構(gòu)圖完整 2.造型準(zhǔn)確 3.色調(diào)和諧統(tǒng)一 學(xué)生各自準(zhǔn)備好工具，進(jìn)行色彩寫(xiě)生練習(xí),。

六,、學(xué)生優(yōu)秀作品展示 學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，并分組討論,，談?wù)務(wù)J識(shí)和體會(huì),。

七、小結(jié) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我們能更加深刻地體會(huì)到,，要再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中生動(dòng)、自然的形象,，不僅要掌握一定的繪畫(huà)技巧,，還要善于觀察和把握表現(xiàn)對(duì)象的形象特征。

八,、課后拓展 請(qǐng)同學(xué)們嘗試用寫(xiě)實(shí)的手法進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,，作品要融入自己對(duì)生活的感受和審美情趣。(主題自擬)

知識(shí)資料：

色相：也是產(chǎn)生色與色之間關(guān)系的主要因素,，正是有了各種不同的色彩相貌特征,，我們的世界才那么五彩繽紛，在諸多色相中,，紅,、橙、黃,、綠,、藍(lán)、紫是最基本的色相,，以它們?yōu)榛A(chǔ)依圓周等色相差環(huán)列,，可得高純度的色相環(huán)，在此基礎(chǔ)上增加過(guò)渡可得十二色、二十四色等,。

明度：色彩的層次感,、空間感都是依靠明度來(lái)表現(xiàn)的。明度在三要素中具有較強(qiáng)的獨(dú)立性,，它可以不帶任何色相特征，僅通過(guò)黑,、白,、灰的關(guān)系表現(xiàn)出來(lái)。任何色彩都可以還原為明度關(guān)系來(lái)思考,。無(wú)彩色中,，白色明度，黑色明度最低,。

色彩明度的表現(xiàn)(見(jiàn)課件中圖)

(1) 黑,、白、灰無(wú)彩色,。

(2) 同一色相加白產(chǎn)生由深到淺的不同明度的差別,。如：藍(lán)、淺藍(lán),、白,。

(3) 同一色相加黑產(chǎn)生由淺到深的明度變化。如：綠,、深綠,、黑。

(4) 不同色相由于反射光線(xiàn)的強(qiáng)弱產(chǎn)生明度的差別,。如：黃,、橙、紅,、紫,、藍(lán)、綠等依次從高到低變化,。

純度：色彩的色相感越明確,，其純度也越高。黑,、白,、灰沒(méi)有色相傾向的無(wú)彩色的純度為零。不同彩色所能達(dá)到的純度是不同的,，其中紅色純度,，綠色純度最低，其余色相居中,。(見(jiàn)課件中純度的表現(xiàn)圖)

(1) 固有色——物體本身的顏色,。(展示靜物白色花瓶,、紅色玫瑰等)

(2) 環(huán)境色——不同環(huán)境影響下呈現(xiàn)的色彩。(如白色襯布對(duì)靜物固有色彩的影響)

(3) 光源色——不同的光源照射對(duì)物體固有色的影響,。

課后反思：

人教版三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

課型：

造型設(shè)計(jì)

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)用手、樹(shù)葉等有紋理的物體初步進(jìn)行印紋練習(xí),，讓學(xué)生了解繪畫(huà)形式的多樣性,。

2、體驗(yàn)造型樂(lè)趣并獲得視覺(jué)和觸覺(jué)的感受,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),，提高審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用手,、樹(shù)葉等印紋創(chuàng)造肌理效果,，并有意識(shí)的進(jìn)行畫(huà)面組織。

教學(xué)難點(diǎn)：

紋樣的創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)和組合,。

教具準(zhǔn)備：

大白紙,、水粉顏料、不同樹(shù)葉,、圖例等,。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)(邊聽(tīng)輕音樂(lè)),。

二,、導(dǎo)入：

1、讓學(xué)生觀察自己的手心來(lái)發(fā)現(xiàn)手上的紋理,，教師用手沾上顏料,，往白紙上一印，出現(xiàn)漂亮的手紋,，導(dǎo)入課題：美麗的印紋(板書(shū)具有紋理的字),。

2、在黑板上掛一張大白紙,，讓全班學(xué)生粘上自己喜歡的顏色上臺(tái)按印,。讓學(xué)生體驗(yàn)印的樂(lè)趣，并讓學(xué)生簡(jiǎn)單的表述自己手上得紋理的特征及手沾色彩,、按印的感受,。

3、讓學(xué)生討論并說(shuō)說(shuō)除了手可以引出紋理以外,，還可以用什么東西來(lái)印,。

三、布置作業(yè)：

分小組合作，用手,、樹(shù)葉,、瓶蓋等進(jìn)行印紋練習(xí)。

要求：

1,、團(tuán)結(jié)合作,。

2、注意衛(wèi)生,。

3,、比比哪一組印得最美麗。

四,、學(xué)生練習(xí)教師進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。

五,、展示每組作業(yè)，引導(dǎo)觀摩,，讓學(xué)生談?wù)動(dòng)^摩感受,，并表達(dá)出來(lái)。

六,、配樂(lè)展示教師制作的各種美麗的印紋,，請(qǐng)同學(xué)們整理衛(wèi)生，結(jié)束本課,。

人教版三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

《電腦美術(shù)》

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、了解畫(huà)圖程序編輯菜單下“復(fù)制、粘貼,、旋轉(zhuǎn),、翻轉(zhuǎn)”等圖標(biāo)功能。

2,、運(yùn)用畫(huà)圖程序編輯菜單下“復(fù)制,、粘貼、旋轉(zhuǎn),、翻轉(zhuǎn)”等功能創(chuàng)作設(shè)計(jì)美麗的花邊,。

3、通過(guò)簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和操作,，感受電腦美術(shù)課的樂(lè)趣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

運(yùn)用“復(fù)制、粘貼,、旋轉(zhuǎn),、翻轉(zhuǎn)”等功能進(jìn)行花邊圖案的設(shè)計(jì)與制作。

【教學(xué)難點(diǎn)】

靈活運(yùn)用“復(fù)制、粘貼,、旋轉(zhuǎn),、翻轉(zhuǎn)”等功能創(chuàng)作設(shè)計(jì)美麗的花邊。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：檢查電腦硬件設(shè)備,，排除電腦故障,，課件。

學(xué)生：教材,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、組織教學(xué)

組織學(xué)生有秩序地進(jìn)入電腦室，并穩(wěn)定好學(xué)生情緒準(zhǔn)備上課,。

二,、欣賞導(dǎo)入

1、欣賞花邊電腦美術(shù)優(yōu)秀作品

這些圖案有什么特點(diǎn)?

(相同的紋樣進(jìn)行有規(guī)律的重復(fù)排列,，有秩序的美感,。

2、生活中哪里經(jīng)常用到這些圖案,。

三,、觀察感悟

1、自學(xué)教材,，了解繪制方法步驟圖：

方法一：

(1)用各種工具畫(huà)出自己需要的花樣,。

(2)用“復(fù)制”和“粘貼”工具復(fù)制花樣，第二個(gè)花樣用“翻轉(zhuǎn)”工具水平翻轉(zhuǎn),。

(3)按自己需要的樣式一正一反排列成一條花邊,。

思考：?jiǎn)为?dú)紋樣是采用工具箱中的什么工具制作出來(lái)的?

一個(gè)單獨(dú)紋樣如何變成一條漂亮的花邊圖案，它是采用什么方法制作出來(lái)的?

方法二：

(1)用各種工具畫(huà)出自己需要的花樣,。

(2)用“復(fù)制”和“粘貼”工具復(fù)制花樣,。

(3)按自己需要的樣式順序排列成一條花邊。

2,、教師演示“復(fù)制,、粘貼、翻轉(zhuǎn)”操作要點(diǎn),。

3,、欣賞學(xué)生作品

說(shuō)說(shuō)他們是用什么工具完成的?

4、欣賞中國(guó)傳統(tǒng)吉祥圖案

想想看,，這些圖案能用什么工具快速表現(xiàn)出來(lái)?

四,、探究體驗(yàn)

作業(yè)：運(yùn)用電腦中的復(fù)制和翻轉(zhuǎn)功能畫(huà)出漂亮的花邊。

設(shè)計(jì)步驟：

(1)畫(huà)一個(gè)單獨(dú)紋樣,。

(2)復(fù)制,、粘貼單獨(dú)紋樣,。

(3)按照一定的規(guī)律進(jìn)行排列組合。

五,、作品展評(píng)

我設(shè)計(jì)的花邊運(yùn)用了( )方法,。

漂亮的花邊裝飾在( )地方。

六,、拓展小結(jié)

利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)桌布,、手帕、窗簾圖案,。

七,、收拾與整理

指導(dǎo)學(xué)生按正確的步驟關(guān)閉電腦，有秩序地走出教室保持教室環(huán)境整潔,。

人教版三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

蘇教版三下習(xí)作復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

王悅萍

【復(fù)習(xí)思路】

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)的習(xí)作從“看圖寫(xiě)話(huà)”到“為別人畫(huà)一張像”,；從“我的發(fā)現(xiàn)”到“寫(xiě)一篇日記”，還有“編寫(xiě)童話(huà)故事”等,，不難看出這些話(huà)題都是以學(xué)生實(shí)際生活為基礎(chǔ),，都以寫(xiě)人記事為主。對(duì)于人物的描寫(xiě),，不外乎外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作和心理活動(dòng)等,。其中，人物語(yǔ)言的描寫(xiě)是塑造人物形象的重要手段,。針對(duì)以上兩方面的問(wèn)題,，結(jié)合本學(xué)期的習(xí)作內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一節(jié)關(guān)于人物語(yǔ)言描寫(xiě)的復(fù)習(xí)課,，旨在通過(guò)交流與引導(dǎo),、講解與練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解人物語(yǔ)言描寫(xiě)的要點(diǎn),，掌握并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用不同形式描寫(xiě)人物語(yǔ)言,。

【復(fù)習(xí)過(guò)程】

一、直接點(diǎn)題,，自然導(dǎo)入

1.同學(xué)們,，本學(xué)期完成的八篇習(xí)作中，如“為別人畫(huà)一張像”“我的發(fā)現(xiàn)”等幾篇都是寫(xiě)入記事類(lèi)的,，表現(xiàn)人物離不開(kāi)具體的事情,，敘述事情離不開(kāi)人物的描寫(xiě)?；貞浺幌?，描寫(xiě)人物時(shí),，你是抓住人物什么方面的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物形象的？（人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)及心理活動(dòng)等方面）

2.魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，能使讀者由說(shuō)話(huà)看出人來(lái),?！笨梢?jiàn)，語(yǔ)言描寫(xiě)在刻畫(huà)人物形象,、突出人物性格時(shí)有著重要作用,。今天我們就一起來(lái)探討一下人物語(yǔ)言描寫(xiě)方面的話(huà)題。

二,、原作點(diǎn)評(píng),，發(fā)現(xiàn)方法

1.佳作賞析，梳理標(biāo)準(zhǔn),。

（1）“言為心聲”,，我們來(lái)看一位同學(xué)日記原作中的一個(gè)片段。

出示學(xué)生習(xí)作片段之一：

“天哪,！我太困了,，睡過(guò)頭了。欣悅,，快起床,，上學(xué)要遲到了?？禳c(diǎn),！快點(diǎn)！要來(lái)不及了,！”聽(tīng)到媽媽的喊聲,，我趕緊起床。

師：讀到這樣的語(yǔ)言,，你能想象小作者媽媽當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心情嗎,？（緊張、著急,、性子急等）

（2）同學(xué)們讀著這句話(huà),，仿佛看到了楊欣悅媽媽當(dāng)時(shí)著急、忙碌的樣子,，寫(xiě)得多形象,、生動(dòng)啊,！那么,，結(jié)合自己寫(xiě)過(guò)的習(xí)作,，想一想，你是怎樣通過(guò)人物語(yǔ)言的描寫(xiě)突出人物形象的呢,？請(qǐng)同學(xué)們先想一想,，再同桌交流交流。師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)梳理：

①突出個(gè)性特點(diǎn)：所謂語(yǔ)言有個(gè)性,，就是什么人說(shuō)什么話(huà),。也就是說(shuō)，語(yǔ)言要符合人物的年齡,、文化水平,、職業(yè)、性格等特點(diǎn),。

②富有生活氣息：習(xí)作是對(duì)生活場(chǎng)景的再現(xiàn),。對(duì)話(huà)一般用口語(yǔ)，所以人物的語(yǔ)言要口語(yǔ)化,?？谡Z(yǔ)最能表現(xiàn)生活，因而充滿(mǎn)生活氣息,。

③語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了：不能拖泥帶水,，應(yīng)該有所選擇，不能全部照搬,，更不能寫(xiě)一大堆廢話(huà),。

2.對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，點(diǎn)評(píng)習(xí)作,。

（1）我們來(lái)看看一位同學(xué)“為別人畫(huà)一張像”習(xí)作中的一個(gè)片段。這里的人物語(yǔ)言描寫(xiě)有沒(méi)有做到這幾點(diǎn)呢,？

出示學(xué)生習(xí)作片段之二：

奶奶笑著說(shuō)：“我都七老八十了,，哪還能像你這樣一陣風(fēng)似的就爬上樓啊,！”

學(xué)生先自讀,，然后四人小組討論這個(gè)片段體現(xiàn)出了描寫(xiě)人物語(yǔ)言的什么要點(diǎn)。

3.綜合運(yùn)用,，達(dá)成標(biāo)準(zhǔn),。

（1）在描寫(xiě)人物語(yǔ)言時(shí)，不但要注意這些要點(diǎn),，還要學(xué)會(huì)用多種形式來(lái)表達(dá),，這樣的語(yǔ)言表達(dá)才會(huì)更豐富，不至于單一呆板：我們來(lái)看一位同學(xué)習(xí)作中的一個(gè)片段,，你發(fā)現(xiàn)他這幾句對(duì)話(huà)的`共同點(diǎn)是什么,？

出示學(xué)生習(xí)作片段之三：

我說(shuō)：“爸爸,，我可以下樓去玩一會(huì)兒?jiǎn)幔俊?/p>

爸爸說(shuō)：“作業(yè)寫(xiě)完了嗎,？”

我說(shuō)：“還有一點(diǎn),。”

爸爸說(shuō)：“全部寫(xiě)完再出去玩,?！?/p>

我說(shuō)：“哦?！?/p>

學(xué)生自由讀,，再指名說(shuō)。

（2）師：是的,，大家都發(fā)現(xiàn)了,，這里說(shuō)話(huà)的人物都在所說(shuō)話(huà)的前面，而且都是“我說(shuō)”或“爸爸說(shuō)”,。那你知道這個(gè)說(shuō)話(huà)的人還可以放在什么位置呢,？（學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和習(xí)作內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)）

（3）有的人物語(yǔ)言描寫(xiě)可以不出現(xiàn)說(shuō)話(huà)的人，如剛才看到的第一位同學(xué)原作的那個(gè)片段,。來(lái)看看這句話(huà),，你還能變換一下語(yǔ)序嗎？

出示學(xué)生習(xí)作片段之四：

“你長(zhǎng)大了,！”媽媽說(shuō),，“真是個(gè)懂事的好孩子?！?/p>

學(xué)生讀一讀,，再試著換成另外兩種表達(dá)形式。

（4）剛上課,，有許多同學(xué)都提到在描寫(xiě)人物時(shí)可以從人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)等方面來(lái)表現(xiàn)人物形象,。那么,，如果在這幾句話(huà)中加上表現(xiàn)人物神態(tài)或動(dòng)作等的提示語(yǔ)，會(huì)有什么樣的效果呢,？

出示原作例句：

媽媽說(shuō)：“你長(zhǎng)大了,！真是個(gè)懂事的好孩子?！?/p>

“你長(zhǎng)大了,！”媽媽說(shuō)，“真是個(gè)懂事的好孩子,?！?/p>

“你長(zhǎng)大了,！真是個(gè)懂事的好孩子?！眿寢屨f(shuō),。

①學(xué)生選擇一句加上表現(xiàn)人物神態(tài)或動(dòng)作等的提示語(yǔ)，再讀一讀,，想一想這樣寫(xiě)的好處,。

②展示學(xué)生添加上提示語(yǔ)的句子，感受描寫(xiě)人物語(yǔ)言表現(xiàn)的多樣性,。

（江蘇省揚(yáng)州市花園小學(xué)）

人教版三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.通過(guò)讀文,，了解故事的內(nèi)容，理解“驚弓之鳥(niǎo)”的含義,。

2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中結(jié)合上下文體會(huì)“疑惑,、大吃一驚、孤單失群”的意思,。

〖教學(xué)過(guò)程〗

(兩課時(shí))

(一)展示“積累和鳥(niǎo)有關(guān)的成語(yǔ)”,，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)

1.讓我們以小組為單位，展示自己積累的關(guān)于鳥(niǎo)的成語(yǔ)吧!

(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合語(yǔ)文天地,，進(jìn)行與單元主題相關(guān)的語(yǔ)文活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，在活潑的語(yǔ)文實(shí)踐中,，積累成語(yǔ),，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。小組內(nèi)交流可節(jié)省時(shí)間,，提高效率,。)

2.為獎(jiǎng)勵(lì)你們積極參加成語(yǔ)比賽的勁頭，我準(zhǔn)備現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)一幅畫(huà),，請(qǐng)仔細(xì)看：

(簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出“弓”和“箭”)

一副弓箭,，這可是鳥(niǎo)兒害怕的東西，誰(shuí)能做一個(gè)古代英雄,，擺一個(gè)開(kāi)弓放箭的造型嗎?請(qǐng)仔細(xì)觀察這副弓箭少了什么?(生答：弦)請(qǐng)你們幫我畫(huà)箭弦吧!(板書(shū)：弦)指導(dǎo)正音,。這是個(gè)什么成語(yǔ)呢?(板書(shū)：驚弓之鳥(niǎo))

[設(shè)計(jì)意圖：從畫(huà)弓箭入手,，體現(xiàn)教師的參與性,，又能讓學(xué)生了解弓、弦,、箭的構(gòu)造,，為深入理解課文做鋪墊]

(二)整體感知，在讀文的過(guò)程中,，理清故事的脈絡(luò),，相機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)

1.自由讀文,，要求把課文讀的正確、流利,。用自己的話(huà),，同桌交流說(shuō)一說(shuō)。

[設(shè)計(jì)意圖：把語(yǔ)文課上成真正的閱讀課,，不是一句空話(huà),，給出足夠的時(shí)間，讓孩子們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讀懂故事,，是進(jìn)行理解的基本保證,。]

2.你認(rèn)為“驚弓之鳥(niǎo)”是什么意思?你從哪看出來(lái)的?

片斷實(shí)錄：

生：“驚弓之鳥(niǎo)”的意思是害怕弓箭的鳥(niǎo)，我從最后一個(gè)自然段看出來(lái),。(生讀：他一聽(tīng)見(jiàn)弦響,，心里很害怕，就拼命往高處飛,。)

師：你認(rèn)為“驚”的意思是?

生：是害怕的意思,。

師：你是在用心讀書(shū)，祝賀你自己發(fā)現(xiàn)了“驚弓之鳥(niǎo)”“驚”的意思,。那你們知道文中“大吃一驚”的“驚”是什么意思嗎?

生：是“驚奇”的意思,。

師：你從哪兒看出來(lái)?

生：魏王說(shuō)：“啊!真有這樣的本事!”用了兩個(gè)驚嘆號(hào)，表現(xiàn)出的就是驚奇的意思,。

師：這就叫聰明呀!自己思考的結(jié)果就是不一樣,。)

[設(shè)計(jì)意圖：對(duì)語(yǔ)言文字的理解是建立在具體的語(yǔ)言環(huán)境中的，在整體讀文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生在文章中體會(huì),、比較，對(duì)具體的詞匯形成自己的見(jiàn)解,，感受思考的快樂(lè),。]

3.我們?cè)龠M(jìn)行一個(gè)更有挑戰(zhàn)性的練習(xí)。

出示句子：只聽(tīng)得“嘣”的一聲響,，那只大雁直往上飛,，拍了兩下翅膀,，忽然從半空里直掉下來(lái),。

漢字往往有一字多義的特點(diǎn),，句子中的兩個(gè)“直”意思一樣嗎?你有哪些好辦法解決這個(gè)問(wèn)題?

出示“直”在字典中的七種解釋?zhuān)?/p>

_不彎曲_是彎曲的伸開(kāi)_垂直_爽快_一個(gè)勁地_漢字筆畫(huà),，相當(dāng)于豎_垂直

(注：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀句子,，感知文章里第一個(gè)“直”是“一個(gè)勁地”意思,，后一個(gè)是“垂直”的意思,。)

生讀句子,，自由選擇并在同桌之間交流自己的理由。

[設(shè)計(jì)意圖：良好的語(yǔ)文基本功是培養(yǎng)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的前提,，如果只講感悟卻沒(méi)有技能,，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的體會(huì)，只是水中月鏡中花,，不會(huì)產(chǎn)生真切的感情,。對(duì)“直”的分辨，就是給學(xué)生一個(gè)具體的例子,，在尋找分辨的方法的同時(shí),，理解句子意思，憑借對(duì)句子的準(zhǔn)確理解想像大雁聽(tīng)到弦響的情景,，從而培養(yǎng)語(yǔ)言感悟能力,。]

(三)想像讀文，在腦海里形成畫(huà)面,，入情入境地感受讀文的樂(lè)趣

1.指導(dǎo)讀“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái),。邊飛邊鳴”。

讀這句話(huà),，你想到了什么?在你的大腦中要像看動(dòng)畫(huà)片一樣出現(xiàn)畫(huà)面,，這樣你就能讀出屬于自己的感情。

學(xué)生練習(xí)讀,。

指名讀后,，其他學(xué)生說(shuō)自己聽(tīng)別人讀后想到的畫(huà)面。

自由讀,，讀后說(shuō)說(shuō)自己腦子中形成的畫(huà)面,。

2.讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)你讀的時(shí)候腦海中出現(xiàn)什么樣的情景,。你好像看到什么,，聽(tīng)到什么?

3.看我讀魏王和更羸的對(duì)話(huà)。(第1~3自然段的對(duì)話(huà))注意表情和動(dòng)作有什么不同?

學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀的情況,，練習(xí)讀出符合兩人身份的口氣,，并自由選伙伴讀對(duì)話(huà)。

片斷實(shí)錄：

生：讀魏王的話(huà)時(shí),，你皺著眉頭,，感覺(jué)不相信。讀更羸的話(huà)時(shí),，你笑嘻嘻的,，很尊敬魏王。

師：你看得認(rèn)真,，看到了兩個(gè)人身份不一樣,。讀人物對(duì)話(huà)首先就要想想他們的身份,，然后體會(huì)他們的感情,，把自己當(dāng)成他們,，才能讀出感情。)

[設(shè)計(jì)意圖：以人物為主的課文,，要通過(guò)“視像”的呈現(xiàn),，讓課文描寫(xiě)的主人公出現(xiàn)在自己的眼前，利用閱讀對(duì)話(huà)的“看”,、“聽(tīng)”,、“評(píng)”，在真實(shí)的情景中,，啟發(fā)想像才能有這樣的效果,。這個(gè)部分的設(shè)計(jì)正是為再現(xiàn)文中人物服務(wù)的。]

(四)抓住難點(diǎn),，遷移思維

1.引讀最后一個(gè)自然段,，深入理解全文。

更羸怎么知道只拉一下弓,，大雁就會(huì)掉下來(lái)?

片斷實(shí)錄：

師：飛得慢生：因?yàn)樗苓^(guò)箭傷

師：叫得悲慘生：因?yàn)樗x開(kāi)伙伴

師：它一聽(tīng)見(jiàn)弦響生：心里就害怕

師：它一使勁生：傷口又裂開(kāi)

師：更羸怎么知道大雁受過(guò)傷,，其他人也看見(jiàn)了為什么不知道，只是因?yàn)樗麄儾簧朴谟^察,、動(dòng)腦?

生：他是有名的射箭能手,，他肯定經(jīng)常打獵，其他人沒(méi)有他的經(jīng)驗(yàn)豐富,。

生：對(duì),，他的打獵知識(shí)多，經(jīng)驗(yàn)豐富,，所以只有他發(fā)現(xiàn)大雁的傷,，才敢對(duì)大王說(shuō)那么肯定的話(huà)，要不就是欺君之罪,，會(huì)殺頭的,。

師：沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的人，發(fā)現(xiàn)不了這個(gè)秘密,。這個(gè)成語(yǔ)要我們明白什么道理呢?

生：做事,，要會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)。

生：不要遇上問(wèn)題,，就慌張,，要多動(dòng)腦。

師：“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)詞,，現(xiàn)在還常常使用,，我們練習(xí)找找生活中的“驚弓之鳥(niǎo)”，也當(dāng)一個(gè)使用成語(yǔ)的有經(jīng)驗(yàn)的人。

生：聽(tīng)到警報(bào)的小偷,，就是一只“驚弓之鳥(niǎo)”,。

生：昨天，小貓去撲籠子里的鸚鵡,，被打了一頓,。今天我們聲音大一點(diǎn)，它就嚇一跳,，它也是“驚弓之鳥(niǎo)”,。

師：那鸚鵡，聽(tīng)到貓的聲音呢?

一起笑,，這是一只真正的“驚弓之鳥(niǎo)”,。

師：“驚弓之鳥(niǎo)”的意思是什么呢?

生：自己在預(yù)習(xí)本上總結(jié)“驚弓之鳥(niǎo)”的比喻義。

2.齊讀課文,，談自己的收獲,。

[設(shè)計(jì)意圖：以引讀的方式向文章的中心進(jìn)發(fā)，學(xué)生讀懂成語(yǔ)的目的是什么?是為了得到啟發(fā),，進(jìn)而會(huì)用,。經(jīng)過(guò)思維的遷移、討論,、聯(lián)系,，這時(shí)的成語(yǔ)的比喻義，是水到渠成的,。在思維達(dá)到的程度中形成,，不是抄筆記似的死記硬背。]

人教版三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

《旅游節(jié)》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí),，為本小組將要設(shè)計(jì)的“旅游節(jié)”定一個(gè)主題。根據(jù)主題,，每個(gè)小組完成一組能夠反映當(dāng)?shù)仫L(fēng)貌的“旅游節(jié)”宣傳資料,。

2、增進(jìn)對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的認(rèn)識(shí),，從而更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)

3,、小組成員分工合作，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,，增進(jìn)同學(xué)間的友誼,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

本地旅游資源的表現(xiàn)(圖,、文資料),。

制作旅游宣傳海報(bào)或旅游宣傳小冊(cè)子,、設(shè)計(jì)當(dāng)?shù)芈糜尉€(xiàn)路圖。

教學(xué)準(zhǔn)備：調(diào)查當(dāng)?shù)芈糜钨Y源,，收集當(dāng)?shù)氐貓D以及收集相應(yīng)的文字資料

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，為本小組將要設(shè)計(jì)的“旅游節(jié)”定一個(gè)主題,。增進(jìn)對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的認(rèn)識(shí)，從而更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)

2,、小組成員分工合作,，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，增進(jìn)同學(xué)間的友誼,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、 引導(dǎo)階段：

欣賞教師提供的各類(lèi)資料。各小組根據(jù)收集到的資料進(jìn)行討論,，為本小組將要設(shè)計(jì)的旅游節(jié)確定一個(gè)主題,，以反映當(dāng)?shù)仫L(fēng)貌〈桂林山水旅游節(jié)、青海民族文化旅游節(jié),、廈門(mén)旅游節(jié)等〉,，并交流。

二,、發(fā)展階段：

(1)教師出示旅游風(fēng)景區(qū)圖片,、旅游線(xiàn)路圖、宣傳海報(bào),、宣傳小冊(cè)子等范例,。讓學(xué)生通過(guò)觀察范例，了解各種創(chuàng)作手法,，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思路,。

(2)學(xué)生分小組討論本組作業(yè)的呈現(xiàn)方式，制定初步創(chuàng)作計(jì)劃,。

(3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)制作旅游宣傳海報(bào),，或者設(shè)計(jì)當(dāng)?shù)芈糜尉€(xiàn)路圖的方法。

首先讓學(xué)生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源兩種,。自然旅游資源有山,、水、森林,、江河湖泊等各種自然風(fēng)光,。人文旅游資源有各種民俗風(fēng)情、文化遺跡,、工藝品等,。

學(xué)生回答：旅游線(xiàn)路圖可利用旅游圖片,、旅游地圖繪制(圖、文資料介紹),。

旅游圖片宣傳海報(bào)或旅游宣傳小冊(cè)子可以根據(jù)當(dāng)?shù)靥厣珒?nèi)容來(lái)表現(xiàn),。特色景點(diǎn)、標(biāo)志,、文字說(shuō)明等內(nèi)容來(lái)繪制,。

(4)學(xué)生根據(jù)小組分工，進(jìn)行設(shè)計(jì)旅游線(xiàn)路圖,。

提醒學(xué)生在設(shè)計(jì)之前,，應(yīng)注意按照既定方案進(jìn)行創(chuàng)作。小組的風(fēng)格相互協(xié)調(diào),。

三,、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)：

旅游宣傳海報(bào)或旅游宣傳小冊(cè)子,。

▲學(xué)生分小組,，以一個(gè)城市的旅游資源和當(dāng)?shù)靥厣珌?lái)表現(xiàn)。

▲引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)海報(bào)上的組成部分〈特色景點(diǎn),、旅游圖片,、簡(jiǎn)易圖案、文字標(biāo)題等〉,。

▲學(xué)生完成練習(xí),，教師加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)主題,，每個(gè)小組完成一組能夠反映當(dāng)?shù)仫L(fēng)貌的“旅游節(jié)”宣傳資料,。增進(jìn)對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的認(rèn)識(shí)，從而更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)小組成員分工合作,，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

說(shuō)說(shuō)課外你了解的各地風(fēng)景

組內(nèi)交流

班內(nèi)交流

二,、設(shè)計(jì)

說(shuō)說(shuō)你們小組的設(shè)計(jì)

全班交流

三、學(xué)生制作,，教師輔導(dǎo)：

旅游宣傳海報(bào)或旅游宣傳小冊(cè)子,。

學(xué)生分小組，以一個(gè)城市的旅游資源和當(dāng)?shù)靥厣珌?lái)表現(xiàn),。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)海報(bào)上的組成部分〈

如：特色景點(diǎn),、旅游圖片、簡(jiǎn)易圖案,、文字標(biāo)題等,。

學(xué)生完成練習(xí),，教師加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

四,、作品展示：

師生評(píng)析作業(yè)：

學(xué)生介紹自己的作品內(nèi)容,。相互了解不同地區(qū)的旅游資源。

構(gòu)圖,、畫(huà)面表現(xiàn)旅游景點(diǎn)突出,、色彩搭配合理。

五,、總結(jié)

教學(xué)后記：

人教版三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

形的魅力

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生了解形狀是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形式,，并學(xué)會(huì)應(yīng)用各種形狀來(lái)組成藝術(shù)畫(huà)面,。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)造型元素--形的魅力,，嘗試自己動(dòng)手，運(yùn)用構(gòu)成原理創(chuàng)造各種畫(huà)面,。并從中體會(huì)到樂(lè)趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)形狀的概念和形式

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用各種造型組成畫(huà)面

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入階段：

1.欣賞各種平面形狀

師問(wèn)：看了這些形狀，你們能給他們歸類(lèi)嗎?為什么?

生答：略

2.導(dǎo)入課題：《形的魅力》

二.發(fā)展階段：

1.《形的魅力》的特點(diǎn)(學(xué)生討論找規(guī)律)

展示各種形狀,。

師問(wèn)：請(qǐng)找一找它們有什么規(guī)律(學(xué)生討論)

生答：略

師小結(jié)：形是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一,。(點(diǎn)、線(xiàn),、形狀,、色彩等)

2.形的分類(lèi)(知識(shí)窗內(nèi)容)

幾何形(三角形、正方形,、矩形,、橢圓形、多邊形等)自由形(隨手畫(huà)的形狀)

3.形的特點(diǎn)(外形和骨式的變化)：

有規(guī)則--

無(wú)規(guī)則—

三.拓展階段：

1.怎樣運(yùn)用各種形狀組成畫(huà)面(小組討論),。

師小結(jié)：首先要?jiǎng)?chuàng)造出各種形狀(剪出形狀)

2.制作步驟(教師示范)

四.學(xué)生作業(yè)：

1.作業(yè)要求：設(shè)計(jì),、制作一幅畫(huà)。

2.學(xué)生練習(xí),，

3.教師巡回輔導(dǎo),。

五.作品展示：

1.小組單位展示、評(píng)述學(xué)生自己的作品,。

2.學(xué)生代表向全班同

3.學(xué)展示并評(píng)述自己的作品,。

六.收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。

七.教學(xué)延伸與拓展：

思考：用各種形狀還可以創(chuàng)造什么作品或運(yùn)用裝飾像框等方面,。