每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

人教版美術(shù)三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

1.通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo),，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色,，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美,、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,，發(fā)展學(xué)生的想象能力,，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。2.學(xué)習(xí)生字新詞,，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”,、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思,。

2.能用“有的……有的……有的”寫(xiě)話(huà),。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文,。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

使學(xué)生了解荷花,、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美,、感受美的能力,。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力,，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操,。

[教學(xué)過(guò)程]

一、設(shè)疑導(dǎo)入

1,、師：同學(xué)們,，在大自然中有許許多多美麗的花，老師想這些花應(yīng)該是大自然母親的寵兒,，要不然,，怎么生長(zhǎng)得那么婀娜多姿，讓人喜愛(ài)呢?同學(xué)們你們有沒(méi)有自己喜歡的花呢?大家心中都有自己喜歡的花,，那么老師今天跟大家一起欣賞出於泥而不染的花――荷花

2,、播放課件：欣賞荷花各種形態(tài)的樣子

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都看得很入迷，好象被美麗的畫(huà)面和美妙的音樂(lè)所吸引,，老師忍不住要問(wèn)了,，你看到了怎么樣的荷花?

3、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)

師：大家都看到了自己心中的荷花,，那么我們?nèi)タ纯慈~圣陶爺爺筆下的荷花是怎樣?大家還是來(lái)讀讀課文吧!

4,、板書(shū)課題：12 荷花

二、初讀感知，讀準(zhǔn)讀通

1,、學(xué)生自讀課文,。

(1)、用自己喜歡的方式讀,，把自己覺(jué)得難讀的字或者認(rèn)為最美的句子多讀幾遍,。

(2)用“_”畫(huà)出你認(rèn)為最美的句子

2、討論,、交流

(1)“一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香”這關(guān)聯(lián)詞說(shuō)明了什么?(板書(shū)：清香)

(2),、荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)一個(gè)碧綠的大圓盤(pán),。師：這句話(huà)寫(xiě)了什么?美在哪里?(板書(shū)：挨挨擠擠 碧綠 圓)

(3)演一演：挨挨擠擠

(4),、白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。師：你覺(jué)得哪個(gè)字用得最美?(冒)它還可以換成什么字?(長(zhǎng),、鉆,、伸、探等等)那么同學(xué)們?cè)傧胍幌?，怎么樣才可以?

3,、演一演“冒”

師：假如你們就是荷花仙仔，我們這個(gè)教室就是一個(gè)池塘,，現(xiàn)在睜開(kāi)你們的眼睛,，周?chē)际前ぐD擠的荷葉，你們想不想冒出來(lái)?冒出來(lái)干什么?想怎樣冒就怎樣冒,。

4,、找出描寫(xiě)荷花姿勢(shì)的句子并出示句子

師：這句話(huà)一共寫(xiě)了荷花幾種姿勢(shì)?用了什么詞把幾種姿勢(shì)連起來(lái)寫(xiě)的?(板書(shū)：有的……有的……有的……)

人教版美術(shù)三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)的反思

兒童是與繪畫(huà)最親近的人群之一,從某種意義上說(shuō),每個(gè)兒童天生都應(yīng)該是一個(gè)畫(huà)家,每個(gè)兒童都喜歡在繪畫(huà)中游弋。然而,，在日常課中我也會(huì)為了讓學(xué)生畫(huà)出作品好的效果,，往往不自覺(jué)地以傳授美術(shù)知識(shí),訓(xùn)練美術(shù)技能為主要的目標(biāo),以教師為中心,以范例為教學(xué)半徑,把美術(shù)教育禁錮在固定的區(qū)域內(nèi),所以有段時(shí)間我也發(fā)覺(jué)學(xué)生作品越來(lái)越?jīng)]有新意了，甚至課堂紀(jì)律也開(kāi)始不好了,。后來(lái)我從一本名為《教師課堂實(shí)用手冊(cè)》的書(shū)中學(xué)到了一些自認(rèn)為比較奏效的方法,。我認(rèn)識(shí)到我的課也許太“實(shí)用主義”了，使學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)和熱情受到極大的抑制,，他們失去了繪畫(huà)的動(dòng)力,。

《教師課堂實(shí)用手冊(cè)》書(shū)上在“教學(xué)的變式中”提出了師生要經(jīng)常進(jìn)行“雙向?qū)υ?huà)”、“合作學(xué)習(xí)”,、“口頭陳述”,、“多提開(kāi)放性問(wèn)題”、“游戲”等多種教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和設(shè)置,，實(shí)質(zhì)上就是要進(jìn)行“開(kāi)放式教學(xué)”,，使學(xué)生對(duì)課堂發(fā)生興趣,，進(jìn)一步激發(fā)孩子的創(chuàng)新能力。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我還嘗試了一些開(kāi)放式美術(shù)教學(xué)實(shí)踐,取得了一定效果,。

（一）美術(shù)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放性

課堂應(yīng)該是師生互動(dòng)的，只有多樣的教學(xué)手段才能生成精彩的課堂,，讓美術(shù)與生活溝通起來(lái),營(yíng)造廣闊的美術(shù)教學(xué)立體空間,。如《三百六十行》一課,課前我讓學(xué)生在家每人了解一下爸爸媽媽、爺爺奶奶的職業(yè)角色,感受一下不同角色的特點(diǎn)和工作所帶來(lái)的辛勞,。再到課上說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),，最后畫(huà)一畫(huà)自己未來(lái)職業(yè)的情景。讓學(xué)生親身體驗(yàn),主動(dòng)參與,最后取得良好的教學(xué)效果,。

《教師課堂實(shí)用手冊(cè)》書(shū)上再三強(qiáng)調(diào)了讓交流成為師生溝通的情感橋梁,。的確，在開(kāi)放的美術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)營(yíng)造一種民主,自由,輕松,愉快的氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系,。如,，學(xué)生在作畫(huà)時(shí)，我就走到各個(gè)學(xué)生中間,嘗試著在指導(dǎo)他們的同時(shí)也與他們聊聊家常,，縮短和學(xué)生心的距離,。有時(shí)為了獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，我也會(huì)給他們?cè)谏险n前或下課前看一小會(huì)卡通片,，用美術(shù)的眼光再與他們交流交流觀后感,，甚至鼓勵(lì)他們把看到的.形象畫(huà)下來(lái)，我再給他們一個(gè)分?jǐn)?shù)作為獎(jiǎng)勵(lì),，學(xué)生的上課興趣就會(huì)被一下提了起來(lái)。在平時(shí),，我也會(huì)鼓勵(lì)孩子們多畫(huà)一些自己喜歡的題材,，然后在課堂上展示出來(lái)，師生一起點(diǎn)評(píng),，一起分享他的畫(huà)面背后的故事,。

讓藝術(shù)走出狹小的課堂.隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,科學(xué)日新月異地發(fā)展,美術(shù)課再也不能是幾支筆就能對(duì)付得了的,我還在網(wǎng)上開(kāi)了一個(gè)校園美術(shù)博客，鼓勵(lì)孩子們把自己作品,、照片和一些獲獎(jiǎng)信息等都掛在上面,，使博客成為了學(xué)生的網(wǎng)上家園，也把課堂延伸到更為廣闊的創(chuàng)新空間,。

（二）美術(shù)教學(xué)方法的開(kāi)放性

開(kāi)放的美術(shù)教學(xué)方法是指依據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)采用不同的教學(xué)方法,如在上《游泳真快樂(lè)》這一課, 我讓學(xué)生在師生互動(dòng),、在開(kāi)放性的課堂氛圍中體驗(yàn)“學(xué)”的樂(lè)趣。在解決本課重,、難點(diǎn)“了解游泳的各種姿態(tài),、設(shè)計(jì)一個(gè)有創(chuàng)意的泳姿”時(shí)，我充分發(fā)掘了學(xué)生在課堂上的能動(dòng)性，開(kāi)展了“模仿秀”,、“創(chuàng)意比賽”,、“誰(shuí)是人氣王”等互動(dòng)形式。我通過(guò)提問(wèn)孩子——“為什么要學(xué)游泳呢,？”,，鼓勵(lì)孩子大膽地說(shuō)出自己的見(jiàn)解，這樣開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的就導(dǎo)入了課題,，之后教師順勢(shì)提出了游泳的四種正規(guī)泳姿,。通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)的演示，讓學(xué)生了解了不同泳姿最基本的動(dòng)作,，特別是通過(guò)師生一起模仿秀,，既達(dá)到了熱身效果又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了讓學(xué)生設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的游泳姿勢(shì),，我為學(xué)生準(zhǔn)備了大量“活動(dòng)紙人”的教具,，讓學(xué)生更直觀的感受各種動(dòng)作，自己去摸索,，體味設(shè)計(jì)的樂(lè)趣,。本節(jié)課弱化繪畫(huà)技能的講解，強(qiáng)調(diào)學(xué)生想象的培養(yǎng)和口頭的表述能力,，而且,，輕松的學(xué)習(xí)過(guò)程使學(xué)生在這里體驗(yàn)到了平等、民主,、友情,，也體驗(yàn)到了美術(shù)所獨(dú)有的——“創(chuàng)想”的樂(lè)趣。

(三)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)放性

評(píng)價(jià)是一種重要的導(dǎo)向,在美術(shù)教學(xué)中,作品完成以后的評(píng)價(jià)是非常重要的,。對(duì)于美術(shù)作品的評(píng)價(jià),一個(gè)重要的原則是,保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作激情,鼓勵(lì)他們充分表達(dá)創(chuàng)作意圖,同時(shí)適時(shí)適度地進(jìn)行引導(dǎo),。所以在我的課堂中,美術(shù)作業(yè)大都是“良”以上,而且沒(méi)有一件“不及格”。另外我構(gòu)建了開(kāi)放的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)方法,我認(rèn)為評(píng)價(jià)方式應(yīng)根據(jù)不同情況作出相應(yīng)選擇,不能固定不變,。例:當(dāng)堂展示評(píng)價(jià),、課后展覽評(píng)價(jià)、小組交流評(píng)價(jià),、網(wǎng)上展覽評(píng)價(jià)等,，最后一項(xiàng)是——送去“評(píng)獎(jiǎng)”，只要機(jī)會(huì)合適,讓學(xué)生的美術(shù)作品參加一些有益的比賽,，獲獎(jiǎng)的話(huà)更是對(duì)學(xué)生作品的最好評(píng)價(jià),。開(kāi)放性評(píng)價(jià)的目的就是讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)美術(shù)和獲得創(chuàng)新的成功樂(lè)趣。

以上的教學(xué)操作經(jīng)驗(yàn)都是在學(xué)習(xí)《教師課堂實(shí)用手冊(cè)》的基礎(chǔ)上,，摸索總結(jié)出來(lái)的,，同時(shí),，在不斷地與書(shū)本要求對(duì)照下，我發(fā)現(xiàn)自己還存在著很多要改進(jìn)的地方,，不論是在課堂教學(xué)中,，還是在班級(jí)的管理中。所以,，我將以這本書(shū)作為明鏡,，會(huì)繼續(xù)努力。

人教版美術(shù)三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能：通過(guò)列舉大量生活實(shí)例,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的基本知識(shí)和規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的各種色彩關(guān)系。

(二)過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與探究,，分組合作學(xué)習(xí),，練習(xí)色彩搭配，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的色彩現(xiàn)象,，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用,。

(三)情感與價(jià)值觀：充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)纳蚀钆潴w現(xiàn)著人們對(duì)色彩規(guī)律的認(rèn)識(shí)與對(duì)美的追求,，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn)：

幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感知各種色彩現(xiàn)象,，并能從中體驗(yàn)不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：

欣賞生活中五彩繽紛,、千變?nèi)f化的色彩現(xiàn)象,，體驗(yàn)文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運(yùn)用色彩的能力,。

教具準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入課題

用多媒體展示色彩搭配的圖片實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受色彩(出示課題)

1.欣賞圖片后的感受是什么?

2.學(xué)生討論,，分析,，談自己的感受。

3.教師歸納總結(jié),，由圖片實(shí)例引導(dǎo)出色彩知識(shí)。

二,、新課展開(kāi)

好的色彩搭配能滿(mǎn)足人的情緒和審美兩方面的需求,。每個(gè)人都有色彩感覺(jué)，

但想要?jiǎng)?chuàng)造和諧的色彩效果,，就要認(rèn)識(shí)和運(yùn)用色彩的三要素,。

1.色彩的三要素：色相、明度,、純度

色相：指色彩本來(lái)的相貌,。

明度：色彩的明亮程度叫明度,。在有色彩系列中，最深的顏色是藍(lán)紫色,，最淺的顏色是檸檬黃,。有色彩是以無(wú)色彩的明度為基準(zhǔn)來(lái)判斷的。

純度：指色彩中色素的飽和程度,。色彩的相對(duì)純度取決于色彩中加入黑白的多少,。

2.色彩搭配方法

色相對(duì)比：

不同相貌的色彩被運(yùn)用到一起，會(huì)產(chǎn)生豐富的色彩效果,，能夠引起人們的關(guān)注,。(展示體現(xiàn)色相搭配的圖片)。

明度對(duì)比：

同一色相的色彩進(jìn)行變化統(tǒng)一,，形成不同明暗層次的色彩,，是只有明度變化的配色，給人以親和感,。(展示體現(xiàn)明度搭配的圖片),。

類(lèi)似色的對(duì)比：

色環(huán)上相鄰色的對(duì)比，如紅,，橙,，黃給人以融合，平靜的感覺(jué),。

冷暖色的對(duì)比：

如紅,，橙，黃的搭配給人溫暖的感覺(jué),，綠,，蘭，紫的搭配給人清冷的感覺(jué),。

3.生活中色彩搭配實(shí)例的討論

師生共同討論生活中色彩搭配的成功實(shí)例,，學(xué)生思考生活中實(shí)例都運(yùn)用了哪些色彩知識(shí)。

三,、實(shí)踐與作業(yè)

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,，用簡(jiǎn)單的造型來(lái)根據(jù)色彩搭配知識(shí)來(lái)完成色彩的自由組合。

以生活中的雨傘為例,，把傘的簡(jiǎn)單造型畫(huà)在黑板上,，讓學(xué)生完成造型后，根據(jù)學(xué)習(xí)的色彩知識(shí)自由創(chuàng)作色彩的搭配,。

四,、課堂總結(jié)：

生活中的色彩無(wú)處不在，好的色彩搭配體現(xiàn)著人們對(duì)色彩規(guī)律的認(rèn)識(shí)和對(duì)美的追求,，通過(guò)對(duì)色彩實(shí)例圖片的分析,，有助于學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)和色彩規(guī)律的掌握,，提高了學(xué)生的審美情趣，開(kāi)闊了學(xué)生的視野,，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生活和大自然的熱愛(ài),。

反思：

本課的教學(xué)組織中，采取啟發(fā)和引導(dǎo)的方法,，多從生活中的色彩現(xiàn)象入手,，提出問(wèn)題，讓學(xué)生參與思索和討論,，在這當(dāng)中學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)色彩規(guī)律,。在啟發(fā)和引導(dǎo)的過(guò)程中還運(yùn)用比較的方法，通過(guò)不同的色彩搭配的實(shí)例來(lái)使學(xué)生真正感知和理解,。通過(guò)富有吸引力的教學(xué)手段,，充分鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，大膽發(fā)言,，并引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)從色彩寫(xiě)生訓(xùn)練,，變成學(xué)會(huì)感知色彩現(xiàn)象，從中體驗(yàn)不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵,，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運(yùn)用色彩的能力,，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“淡化專(zhuān)業(yè)”的思想。

人教版美術(shù)三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四

一,、教材分析

本課一民間玩具為題材,，引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)。民間玩具師我國(guó)勞動(dòng)人民為啟迪兒童智慧,、伴隨兒童游戲玩樂(lè)而制作的娛樂(lè)用品,，一般是手工制作而成，具有濃郁的地方特色,，并隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變更,，把它介紹給在電動(dòng)玩具世界里的.孩子們，既豐富和提高了學(xué)生的審美情趣,，又讓他們受到了民族傳統(tǒng)文化的熏陶,。

二、教學(xué)目標(biāo)

1,、欣賞,、了解民間玩具的材質(zhì)、造型和色彩特征,，啟迪智慧。

2,、用簡(jiǎn)短的話(huà)表達(dá)自己的感受,，體現(xiàn)對(duì)玩具制作的學(xué)習(xí)欲望,。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)民族傳統(tǒng)藝術(shù),、熱愛(ài)生活的情感和健康向上的審美情趣,。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1,、能用簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)于民間玩具的感受,，并能了解民間玩具的悠久歷史。

2,、學(xué)生對(duì)于民間玩具制作工藝的了解,。

四、教學(xué)過(guò)程

1,、導(dǎo)入

教師利用多媒體幻燈出示多種多樣的濰坊風(fēng)箏,，并實(shí)物出示學(xué)生自帶的風(fēng)箏；講述風(fēng)箏的來(lái)歷和濰坊風(fēng)箏的悠久歷史,，從而導(dǎo)出民間玩具的學(xué)習(xí)主題,。

師：同學(xué)們知道風(fēng)箏嗎？你在春天里放過(guò)風(fēng)箏嗎,？你還知道哪些關(guān)于風(fēng)箏的民間小故事,，能講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

師：風(fēng)箏就是一種標(biāo)準(zhǔn)的民間玩具而且它還凝結(jié)了許多古代勞動(dòng)人民的智慧和夢(mèng)想,。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下多種多樣的民間玩具,。平時(shí)你都玩過(guò)哪些民間玩具？你能向大家介紹一下你的玩具嗎,？（課件出示問(wèn)題）請(qǐng)同學(xué)們互相討論一下然后回答,。

學(xué)生對(duì)于這些問(wèn)題興趣盎然，分別根據(jù)自身情況進(jìn)行了回答,。

2,、認(rèn)知

（1）、學(xué)生通過(guò)多媒體課件了解民間玩具,。

師：我們中國(guó)民間到底都有哪些民間玩具呢,？

多媒體展示相關(guān)信息。

（2）,、學(xué)生分成4—6人一組,，教師拿出準(zhǔn)備好的泥塑小玩具，每組分發(fā)幾個(gè)讓學(xué)生討論研究其制作方法,。學(xué)生口述小玩具的制作過(guò)程,，并討論其制作方法。

教師在旁指導(dǎo)。

3,、實(shí)踐

師：請(qǐng)各組根據(jù)所準(zhǔn)備的材料,，分別進(jìn)行小玩具的制作，先討論如何制作形態(tài)可愛(ài)五彩繽紛的小玩具,，再動(dòng)手制作,。要求分工合理，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。

學(xué)生動(dòng)手制作,，教師播放民樂(lè)《步步高》，并在旁指導(dǎo),。

4,、感悟

學(xué)生通過(guò)討論，進(jìn)一步了解涉及民間玩具的其他制作技法,，討論泥塑玩具的制作小技巧,。

5、創(chuàng)新

（1）,、師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活小知識(shí),，設(shè)計(jì)制作出造型新穎泥塑面塑小玩具，也可以加入自己的想象設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的布藝小玩具,。

（2）,、將自己設(shè)計(jì)制作出的小玩具，在小組之間進(jìn)行交流,，選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng),，并根據(jù)制作質(zhì)量與時(shí)間評(píng)出最佳合作小組。

6,、拓展

師：我們中華民族有著悠久的歷史文化,，傳統(tǒng)民俗很多，你還能說(shuō)出其他的民俗的東西嗎,？

學(xué)生小聲議論這個(gè)問(wèn)題,，但答出者甚少。

師：希望同學(xué)們以后對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)民俗文化多加關(guān)注,，因?yàn)樗俏覀兠褡宓纳钗幕?，是中?guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

7,、總結(jié)教師從小組作品中選出具有代表性的作品進(jìn)行指導(dǎo)性評(píng)價(jià),。

人教版美術(shù)三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)反思

長(zhǎng)期以來(lái)，美術(shù)一直是一門(mén)不被學(xué)生,、家長(zhǎng),、老師重視的學(xué)科。而現(xiàn)行的教學(xué)改革又不可能立刻解決這種矛盾。那么,，有什么方法能讓學(xué)生在課堂短短的幾十分鐘的時(shí)間里掌握一節(jié)課的內(nèi)容呢?

一次偶然給了我不小的啟示,。

我經(jīng)過(guò)一個(gè)班級(jí)門(mén)口，有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我下節(jié)美術(shù)課上什么內(nèi)容,，我想了一會(huì)兒說(shuō)：“你們想上什么課?”他回答我：“手工課?！蔽乙惑@,，這叫我怎么辦?還有兩節(jié)課的時(shí)間，而我現(xiàn)在一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒(méi)有,。我急忙回辦公室,，著手準(zhǔn)備。想了一會(huì)兒,，我決定讓學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙,。剪刀比鉛筆更敏捷，一剪在手,，就可以輕松隨意地表現(xiàn)自己心中的想法,，可是憑空剪出一幅圖對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不容易。

上課了,，我走進(jìn)教室,，發(fā)現(xiàn)今天學(xué)生都瞪大眼睛看著我，好像在期待什么,。一開(kāi)始我沒(méi)有告訴學(xué)生怎樣來(lái)剪紙,，而是告訴他們今天制作的主要材料是蠟光紙。然后,，叫學(xué)生一起討論怎樣才能把蠟光紙剪成為一件精美的手工藝作品,。意想不到的是學(xué)生的積極性比以往都要高，討論異常激烈,。方案出來(lái)了,，學(xué)生出乎我意料的創(chuàng)造性又一次讓我震驚。這一節(jié)課,，我知道我成功了,。同時(shí)我想到了以前的課，找到了以前的誤區(qū),，頓時(shí)我恍然大悟：原來(lái)孩子的興趣才是最重要的,。

那么學(xué)生的積極性怎樣才能調(diào)動(dòng)起來(lái)呢?怎樣才能激發(fā)其興趣呢?對(duì)此，我對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行了一些調(diào)整,。

對(duì)于教學(xué)大綱,，我先去掉枝葉，從中選擇了一些比較適合學(xué)生，學(xué)生感興趣的內(nèi)容,。然后,，把進(jìn)度調(diào)慢，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)掌握這些他們喜歡的東西,。比如說(shuō),，在繪畫(huà)這方面，我不給學(xué)生一個(gè)題目,，而是給學(xué)生一段時(shí)間,、一個(gè)要求和一些工具的選擇及應(yīng)用。每次―上課,，再對(duì)一些出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行糾正,、鼓勵(lì)；而一些畫(huà)得好的學(xué)生則進(jìn)行表?yè)P(yáng),，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點(diǎn)評(píng),。有時(shí)，我―邊給學(xué)生修改著作品,，一邊告訴學(xué)生再好的畫(huà)家也不是天才,，而是經(jīng)過(guò)刻苦的長(zhǎng)久的努力才成功的。

在手工課上,，我讓學(xué)生走出課堂,，到課外尋找內(nèi)容。在操場(chǎng)上,，學(xué)生找了一片樹(shù)葉,，我就教學(xué)生做一幅樹(shù)葉畫(huà)；學(xué)生什么都沒(méi)找到,，我就叫他找來(lái)一些廢年歷紙,，做成一幅漂亮的粘貼畫(huà)；學(xué)生拿出一些卡紙,，我就讓他做一串彩色的星星和自己喜愛(ài)的書(shū)簽,。學(xué)生看著自己的一件件作品，瞪大眼睛,，或許他還不相信自己會(huì)做出這么漂亮的東西來(lái),，一下子學(xué)生們的積極性就上來(lái)了，學(xué)習(xí)緊張的神經(jīng)也放輕松了?，F(xiàn)在,，學(xué)生的.積極性提高了，而我上課也輕松了許多,，或許這就是“寓教于樂(lè)”道理吧,。

藝術(shù)源于勞動(dòng),、源于交流、源于娛樂(lè)活動(dòng),，而興趣的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)也正是在這中勞動(dòng)和活動(dòng)中建立并達(dá)成的,。所以只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實(shí)踐中，才能使得他們的思維高度集中,，創(chuàng)新的火花迸發(fā),，從而在不知不覺(jué)中把課堂知識(shí)掌握了。

作為一名美術(shù)教師,，我常思考：素質(zhì)的培養(yǎng)在于有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力,，而創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力源于興趣，興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力,。教師要在教學(xué)上利用多種方法激發(fā)學(xué)生興趣，把興趣作為點(diǎn)燃智慧火花的導(dǎo)火索,，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力,，使之對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

恩格斯指出:“就個(gè)別人來(lái)說(shuō),，他的行動(dòng)的一切動(dòng)力都一定要通過(guò)他的頭腦,，一定要轉(zhuǎn)變他的愿望的動(dòng)機(jī)，才能使他們行動(dòng)起來(lái),?！笨梢?jiàn)，在教學(xué)活動(dòng)中,，教師喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生帶著愉快的情緒參與到學(xué)習(xí)創(chuàng)作中，是完成教學(xué)任務(wù)的重要條件,。而且在提倡素質(zhì)教育的今天,，那單一的，枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)生,。我們作為美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡,、心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生自己的需要來(lái)設(shè)計(jì)美術(shù)課堂的教學(xué),，從而使每一個(gè)學(xué)生都在良好的情緒中通過(guò)豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容,、方法等不斷獲取新知識(shí)，創(chuàng)造新作品,，把學(xué)生帶入美妙的學(xué)習(xí)樂(lè)園,。

人教版美術(shù)三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六

教材分析：

本課選自人民美術(shù)出版社美術(shù)教材第三冊(cè)第三課，屬于“設(shè)計(jì) 應(yīng)用”的學(xué)業(yè),。鐘表與學(xué)生的生活息息相關(guān),，形態(tài)各異的鐘表深受孩子們的喜愛(ài),。因此，這節(jié)課的內(nèi)容貼近兒童生活,，應(yīng)為孩子們所喜愛(ài),。

教材中選擇了中外不同形式的鐘表，有的華麗精美,，有的簡(jiǎn)潔大方,，有的可愛(ài)動(dòng)人，目的是引導(dǎo)學(xué)生感受不同形式的鐘表給人的不同美感,，教材中還展示了一些學(xué)生利用不同的材料設(shè)計(jì),、制作的鐘表作品。

通過(guò)這節(jié)課,，能夠給學(xué)生提供很大的創(chuàng)造空間,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí),，二年級(jí)的數(shù)學(xué)課有認(rèn)識(shí)鐘表的內(nèi)容,，本節(jié)課可以進(jìn)行跨學(xué)科的綜合。

學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的美術(shù)工具和材料,，對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握,，會(huì)用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色塊來(lái)表現(xiàn)他們所知道的東西。現(xiàn)在的孩子以獨(dú)生子女居多,，他們接受信息的途徑很廣,，思維活躍、想象豐富,、聯(lián)想奇特,，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)出來(lái),；好奇心重,，愛(ài)表現(xiàn)自己，但動(dòng)手能力較差,，只能用簡(jiǎn)單的工具和材料來(lái)制作表現(xiàn)自己的想法,，而這節(jié)課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)欣賞活動(dòng)，了解鐘表的文化以及造型特點(diǎn),。

2,、通過(guò)對(duì)不同種鐘表的欣賞，提高學(xué)生的審美能力,。

3,、通過(guò)鐘表的設(shè)計(jì)與制作,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及設(shè)計(jì)與制作能力,。

4,、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用自己設(shè)計(jì)制作的鐘表,，認(rèn)識(shí)表盤(pán)上的時(shí)間,。

5、通過(guò)欣賞活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

6,、培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：不同種種鐘表的特點(diǎn)及其設(shè)計(jì)制作方法。

難點(diǎn)：如何巧用材料以及對(duì)表盤(pán)的設(shè)計(jì),。

學(xué)習(xí)材料：

家庭中使用的各種鐘表,、廢棄的食品盒子,、廢掛歷紙、圖釘?shù)取?/p>

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一．導(dǎo)入激趣：

1,、教師出示鐘表實(shí)物,，談話(huà)導(dǎo)入,。

2、板書(shū)課題,。

二,、探究：

1、思考：在沒(méi)有出現(xiàn)鐘表以前,，人們是怎樣計(jì)時(shí)間的,？

①學(xué)生交流課前搜集的資料。

②看課件（古代計(jì)時(shí)工具）了解鐘表歷史,。

2,、觀察老師的鐘表是什么形的，你還見(jiàn)過(guò)哪些不一樣的,？

①交流,。

②看課件，欣賞鐘表的種類(lèi)（學(xué)生點(diǎn)擊課件）,。

3,、鐘表的外形可設(shè)計(jì)成各種各樣，下面我們就來(lái)欣賞一下：

①第6頁(yè)中的鐘表哪一個(gè)最有特色,？你最喜歡哪一個(gè),？為什么,？

②第7頁(yè)中的鐘表是用什么做的？

4,、老師給大家現(xiàn)場(chǎng)制作一個(gè)小鐘表,，大家看一下鐘表是由哪幾部分組成的？

①師電腦制作,，生總結(jié)鐘表的組成,。（外觀、表盤(pán),、表針,、數(shù)字）

②學(xué)生電腦制作，體驗(yàn),。

③師總結(jié)演示,，（實(shí)物操作）鐘表制作過(guò)程及注意事項(xiàng)。

5,、思考交流：

你打算做一個(gè)什么樣的鐘表,？

6、想一想：

怎樣利用手中的舊材料,？

三,、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐：

學(xué)生制作，師巡視輔導(dǎo),。

四,、課上延伸：

1、展示交流,，撥針,，說(shuō)出自己起床等時(shí)間，并說(shuō)出將制作的小鐘表放在哪里,？

2,、鐘表游戲，認(rèn)識(shí)時(shí)間,。（學(xué)生操作電腦）

五,、課后拓展：

1、珍惜時(shí)間教育,。

2,、課外可用多種形式設(shè)計(jì)小鐘表。

《漂亮的小鐘表》教學(xué)反思

這是一節(jié)小學(xué)二年級(jí)的人美版的美術(shù)課,，在本節(jié)課中我對(duì)教材進(jìn)行了深入的研究,，充分準(zhǔn)備，使教學(xué)效果良好?，F(xiàn)對(duì)本節(jié)課反思如下：

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，利用資源中的課件,，在課上運(yùn)用課件時(shí)做到了互動(dòng)，讓學(xué)生操作,，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，也促進(jìn)了學(xué)生電腦操作水平的提高。讓課件有了交互性,。

課前讓學(xué)生充分準(zhǔn)備身邊的可利用廢舊物品,，讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，做到了學(xué)前預(yù)習(xí),，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到廢舊物品的利用價(jià)值,，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了較好環(huán)保教育。

在教學(xué)中讓學(xué)生了解中國(guó)古代的計(jì)時(shí)工具,，使學(xué)生感受到了我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大智慧,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育。

課上學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)有興趣,，并能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。學(xué)生能感受不同種鐘表造型的美感。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，學(xué)生能設(shè)計(jì)制作出與從不同的小鐘表,。能夠巧用材料進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。

注意加強(qiáng)了學(xué)科間整合,，讓學(xué)生指認(rèn)鐘表上的時(shí)間,，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的教育。

課上學(xué)生能發(fā)揮自己的聰明才智,，想出許多不同的方法，并能加強(qiáng)合作,，達(dá)到了合作學(xué)習(xí)的目的,。

當(dāng)然本節(jié)課也有不足之處：學(xué)生的合作還要加強(qiáng)，如能讓學(xué)生以合作的形式來(lái)完成制作,，而不是獨(dú)立來(lái)制作,，那會(huì)節(jié)約時(shí)間，可在當(dāng)堂完成制作,，而不用

第二節(jié)課來(lái)完成,，這樣可更加實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的目的。

1.美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

2.小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)反思

3.《走進(jìn)美術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

4.《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

5.《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

6.長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

7.小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

8.美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋教學(xué)設(shè)計(jì)

9.高中美術(shù)教學(xué)課反思

10.找春天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

人教版美術(shù)三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七

本課是三年級(jí)的一節(jié)美術(shù)手工課,，首先要讓學(xué)生們了解,，“編織”是指包括各種編、織,、結(jié)等技法,?！熬帯笔菍⑤^寬長(zhǎng)的纖維材料，透過(guò)交叉排列組合的方式而成,，例如藤竹編及草編,；“織”則是將更精細(xì)的纖維材料，以經(jīng)緯線(xiàn)穿梭,、編結(jié)而成幅的織品,，如各種絲、絹,、棉麻質(zhì)料的織布,；“結(jié)”是利用纖維材料或繩辮，以手工或棒針鉤編相結(jié)合的手段制作而成,，例如地毯和中國(guó)結(jié),。

編織在生活中應(yīng)用廣泛，有竹編或藤編筐,、簍,，藤編家具、草編帽席,、繩編掛毯和結(jié)藝裝飾等等,，給我們的生活帶來(lái)了很多樂(lè)趣。

本課就是從“穿編”入手,，讓學(xué)生明白編織的基本原理,，并將這個(gè)基本的原理和方法應(yīng)用到美術(shù)創(chuàng)作和生活中去，從而更好地創(chuàng)造和美化生活,，提高動(dòng)手能力,，體會(huì)和感受編織的樂(lè)趣。

本節(jié)課開(kāi)始我讓學(xué)生充分欣賞編織作品,，分析穿編手法,，為編織打下基礎(chǔ)，以拓寬學(xué)生的視野,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。穿編作品時(shí)，可以讓學(xué)生展開(kāi)想象力,，大膽地運(yùn)用不同色調(diào)的彩條進(jìn)行自己的所思,、所想、所感,，從而設(shè)計(jì)出別致新穎的穿編圖案,。

要想上好一節(jié)美術(shù)課，材料的充分準(zhǔn)備是關(guān)鍵。我很喜歡給學(xué)生們上手工課,，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)它能鍛煉學(xué)生綜合能力：

1,、鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力；

2,、解決問(wèn)題的能力,，在制作過(guò)程中會(huì)遇到各種問(wèn)題，怎么利用現(xiàn)有工具,、材料解決,。提高了學(xué)生獨(dú)立面對(duì)困難、動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力,。

3,、創(chuàng)造性思維以及發(fā)散性思維的鍛煉。

4,、對(duì)藝術(shù)的審美,、設(shè)計(jì)。

學(xué)生們對(duì)這節(jié)課很感興趣,，只是時(shí)間不夠用,，由于學(xué)生年級(jí)較低動(dòng)手較慢，尤其是細(xì)致穿編會(huì)出現(xiàn)費(fèi)勁的感覺(jué),，我也進(jìn)行逐一的輔導(dǎo),。但仍有種意猶未盡的感覺(jué)。整體效果不錯(cuò),，有編制手提包,、筆筒、用穿編裝飾服裝等,，學(xué)生們的想象很豐富,。

人教版美術(shù)三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八

本課主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色，懂得顏色在我們生活中的重要性,。

在教學(xué)過(guò)程中,，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和一些色彩理論知識(shí)，我用課題課題《魔幻的顏色》中的魔幻二字來(lái)做文章,，設(shè)計(jì)了一個(gè)小魔術(shù)“看我變變變”。用魔術(shù)的方法揭示教學(xué)內(nèi)容,，吸引學(xué)生的注意力,，從而增強(qiáng)視覺(jué)效果。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè),。

通過(guò)這個(gè)小魔術(shù),，使學(xué)生知道紅黃藍(lán)這三種顏色可以調(diào)出很多新的顏色，而這三種顏色是不能調(diào)出來(lái)的，是這個(gè)世界的基本色,，稱(chēng)之為三原色,。

三原色與我們的生活緊密相連。對(duì)學(xué)生進(jìn)行詢(xún)問(wèn)紅色,、黃色,、藍(lán)色的物品日常生活中有哪些？這說(shuō)明色彩與生活是緊密相連的,，它把我們的生活裝點(diǎn)的五彩繽紛,，我們生活在這樣一個(gè)美麗的世界里，非常的快樂(lè),。

動(dòng)手實(shí)踐與感受學(xué)生對(duì)顏色并不陌生,，但是對(duì)它的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，因而剛接觸調(diào)色,，對(duì)它充滿(mǎn)了好奇,，才識(shí)我充分讓學(xué)生自己去實(shí)踐、探索,、觀察,，然后畫(huà)出作品。

在這堂課里,，我充分發(fā)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，不斷的有學(xué)生向我和其他同學(xué)展示自己的新發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。但卻沒(méi)很好的組織教學(xué),，使學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐后就收不回來(lái)，有一種一發(fā)不可收拾的現(xiàn)象,。應(yīng)以小組為單位,，以合作的學(xué)習(xí)方式為主，既要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試,，又要重視學(xué)生的互動(dòng),。這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和紀(jì)律的管理。

在語(yǔ)言上有所欠缺,，沒(méi)能很好的使用表?yè)P(yáng)性,、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。應(yīng)恰如其分的使用這些語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。課堂上用美的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶,，是對(duì)學(xué)生的信任和肯定，更能很好的促進(jìn)課堂氣氛,，使之融洽,。

人教版美術(shù)三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九

這堂課我無(wú)論從選材到備課、教具的制作準(zhǔn)備以及多媒體課件都進(jìn)行了認(rèn)真的組織、設(shè)計(jì),，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)形式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，讓學(xué)生利用橡皮泥以及其它廢棄的材料制作他們喜歡的動(dòng)物朋友,，激發(fā)了學(xué)生的想象力,，創(chuàng)造力，整節(jié)課氣氛活潑,、生動(dòng),、且愉快，整堂課很成功,，很值得我們學(xué)習(xí),。

一、課堂導(dǎo)入

引用奧爾夫音樂(lè)《啤酒桶波兒卡》輕快的音樂(lè)旋律激發(fā)學(xué)生邊跳邊做各種動(dòng)物的動(dòng)作讓學(xué)生導(dǎo)入了角色（讓學(xué)生從身體語(yǔ)言上開(kāi)始感受和投入）,，并在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維,，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。然后老師以魔法師的身份帶來(lái)禮物箱（范作）,，問(wèn)學(xué)生想不想看看是什么禮物？敢不敢去解開(kāi)這兩個(gè)魔咒,？利用學(xué)生的好奇心里,，采用激將法，一下子把學(xué)生的心抓住了,，于是適時(shí)地拋出兩個(gè)課堂預(yù)設(shè)解決問(wèn)題（魔咒）,，通過(guò)解開(kāi)兩個(gè)問(wèn)題（魔咒）循序漸近地引導(dǎo)學(xué)生自主探究余下的問(wèn)題，自主發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的造型特征,、表現(xiàn)材料和制作方法,。

二、賞析與探究

首先,，在揭示課題后,，我以多媒體的形式展示了各種各樣的動(dòng)物范作圖片：紙碟、紙杯,、卡紙,、紙盒、黑豆,、牙簽,、布、夾子,、瓶子、樹(shù)葉、菜,、香蕉,、橡皮泥等等材料制作的各種動(dòng)物。通過(guò)學(xué)生的欣賞,、觀察,、分析、自主地發(fā)現(xiàn)了不同動(dòng)物可用不同材料的表現(xiàn)方法（材料適合法,，就是不同造型,、色彩、質(zhì)感,、性格的動(dòng)物采用適合表現(xiàn)的材料,，恰倒好處地把動(dòng)物的個(gè)性美感表現(xiàn)了出來(lái)。）,，在造型上豐富了學(xué)生的視覺(jué),，啟發(fā)了學(xué)生的想象力，運(yùn)用繽紛的材料,、色彩使學(xué)生突破了原有動(dòng)物的色彩概念,，為下面創(chuàng)作的多樣性打下了基礎(chǔ)。

接著,，我又提出：“如果讓你來(lái)做魔法師,，你會(huì)把他們變成什么樣的呢？”提出兩個(gè)問(wèn)題：

（1）你會(huì)做什么動(dòng)物,？

（2）你會(huì)用什么材料,、方法來(lái)表現(xiàn)？學(xué)生通過(guò)小組熱烈的討論,，然后在班級(jí)中積極發(fā)表自己的看法,，（尤其是不同的材料表現(xiàn)不同的動(dòng)物，不同的材料表現(xiàn)同種動(dòng)物,，同種材料表現(xiàn)不同的動(dòng)物,，以及各種材料的制作方法等幾個(gè)方面發(fā)表了各自的想法。）將自己的奇思異想描述給其他同學(xué)聽(tīng),，形成一種交流會(huì),，無(wú)形中互相之間得到了潛移默化的學(xué)習(xí)交流，更促發(fā)了各種創(chuàng)新,，可謂百花齊放,，異彩紛呈。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生在我的引導(dǎo)下挖掘創(chuàng)新了不少新的材料和制作表現(xiàn)方法,，我根據(jù)學(xué)生的想法引導(dǎo)他們歸納出各種材料的基本技法,。

三,、合作創(chuàng)作，共享成功快樂(lè),。（合作實(shí)踐）

我通過(guò)設(shè)置作業(yè)要求引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試,、實(shí)踐，親手來(lái)做一做,，個(gè)人或小組合作完成自己喜歡的“動(dòng)物”朋友制作,。在合作制作中讓學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)作，學(xué)會(huì)互助,、學(xué)會(huì)交流,，使每一個(gè)學(xué)生都有不同程度的提高。教師通過(guò)設(shè)置“材料自選商場(chǎng)”為學(xué)生好的創(chuàng)意思維提供了更多的表現(xiàn)材料,，讓更多創(chuàng)意作品展示可能空間,。

四、學(xué)生作業(yè)及講評(píng)（互賞互評(píng)）

我在這節(jié)課評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)主要采用了多元的評(píng)價(jià)方式,，我非常注意評(píng)價(jià)的角度和方式,。在過(guò)去的教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)生回答問(wèn)題,，還是學(xué)生作畫(huà),、制作手工作品等，都是由教師作單一的評(píng)價(jià),，學(xué)生是沒(méi)有發(fā)言權(quán)的,，而且評(píng)價(jià)的方式也很單一，長(zhǎng)期下來(lái)就導(dǎo)致了學(xué)生只會(huì)聽(tīng)教師評(píng)價(jià)來(lái)區(qū)分好壞,、對(duì)錯(cuò),，或者合理不合理。

在本節(jié)課的作品展示環(huán)節(jié)中,，當(dāng)孩子們的作品展示出來(lái)時(shí),，所做的動(dòng)物作品可謂是構(gòu)思巧妙、形狀各異,、色彩紛呈,，很多作品都是出乎于我的意料之外，這時(shí)我覺(jué)得如果我們?nèi)砸猿扇?、常?guī),、傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念、思維方式去評(píng)價(jià)一件學(xué)生的作品,，那將是對(duì)學(xué)生心靈展現(xiàn)的封殺,，個(gè)性表現(xiàn)的抹殺，創(chuàng)新能力的扼殺,。我們作為孩子們的藝術(shù)啟蒙者應(yīng)以人為本,，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，允許奇思異想，于是我決定要鼓勵(lì)學(xué)生敢于與眾不同,，并給予學(xué)生客觀,、多元的評(píng)價(jià)。

例如：在本節(jié)課作業(yè)賞評(píng)環(huán)節(jié)中,，我以魔法師的身份說(shuō)同學(xué)們本節(jié)課中表現(xiàn)很好，為了獎(jiǎng)賞同學(xué)們特邀請(qǐng)學(xué)生去參觀“動(dòng)物王國(guó)”（實(shí)際上是讓學(xué)生互相觀賞各自的作品）,，創(chuàng)造互賞互評(píng)平臺(tái),，而在評(píng)價(jià)時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與評(píng)價(jià)（引導(dǎo)他們從材料選擇、技法運(yùn)用,、顏色搭配等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)）,，同學(xué)們一個(gè)個(gè)表現(xiàn)得很有熱情，大膽互評(píng),，有贊賞的,，有批評(píng)的，有提出建議的等等,，課堂氛圍變得非常熱烈,、濃厚；然后再轉(zhuǎn)變?yōu)閹燑c(diǎn)評(píng),，從選材,、配色、技法等方面促進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新能力的發(fā)展,。在讓評(píng)價(jià)者的面變廣,，評(píng)價(jià)的方式變多的同時(shí)，我還要求他們要學(xué)會(huì)善于觀察,，并在評(píng)議時(shí)先是告訴大家值得學(xué)習(xí)的地方,，再提出誠(chéng)、合理的建議,。于是,，本節(jié)課中孩子們學(xué)會(huì)了欣賞自己，欣賞別人,，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了交往,，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)自由,、輕松、和諧的氣氛,。

五,、課后延伸

最后,，我還注意了課后的延伸，知識(shí)的拓展,，布置學(xué)生生以小組為單位,，把動(dòng)物朋友進(jìn)行組合，并創(chuàng)編一個(gè)小故事,，寫(xiě)成一篇《我的動(dòng)物朋友》簡(jiǎn)單角色故事劇,，并要求下節(jié)課進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演。這樣在課后仍然可以繼續(xù)延伸了學(xué)生創(chuàng)作欲望,，增進(jìn)學(xué)生間的信息交流,，培養(yǎng)學(xué)生間的協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，同時(shí),，也促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力，藝術(shù)表演能力,，合作能力,，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展，即多元發(fā)展,。

總之,，讓我在以后的教學(xué)過(guò)程中將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，找尋規(guī)律,，讓學(xué)生在主動(dòng)參與,，獨(dú)立思考，合作交流中,，獲得提高,，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自主、愉快地學(xué)”的情感體驗(yàn),，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新和發(fā)展,。

人教版美術(shù)三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十

《加法》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

文昌市龍樓鎮(zhèn)嘉德小學(xué)???黃小燕

教材分析

人教版一年級(jí)上冊(cè)第24頁(yè)的內(nèi)容，課本第28頁(yè)練習(xí)五第一題

學(xué)情分析

這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1至5各數(shù),，掌握了5以?xún)?nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成等基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。

教學(xué)重難點(diǎn)

知道加法的含義。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)操作,、演示,，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式,；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決,。

2．通過(guò)學(xué)生操作、表述,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力,；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

3．使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，獲得成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)自信心

教具準(zhǔn)備：幻燈片、彩筆

教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)舊知

1．引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5,，再?gòu)?數(shù)到1。

2．出示數(shù)字,，讀數(shù),。

3．按順序填數(shù)：

(???)?3?(???)?5。

二,、探究新知

1.引導(dǎo)觀察，感知加法的含義

（1）電腦演示,，讓學(xué)生感知到：3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球放到一起,。

（2）學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。

（3）教師說(shuō)明3個(gè)紅氣球和一個(gè)藍(lán)氣球放到一起,，把3個(gè)紅氣球和1個(gè)藍(lán)氣球放到一塊兒就是合起來(lái)的意思,。（教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示合起來(lái)）

2.學(xué)習(xí)加法算式

（1）由氣球數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。

（2）教師說(shuō)明：把3和1合起來(lái),，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來(lái)表示,，教師板書(shū)“+”。

（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少,？用數(shù)字幾表示,？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書(shū)“=”，并在等號(hào)后面寫(xiě)上4,。

（4）教師進(jìn)一步說(shuō)明：把3和1合起來(lái),，用加法計(jì)算。（板書(shū)：加法）

（5）讀加法算式,。

教師范讀,，同桌互讀，學(xué)生自己讀,。

三,、?鞏固梳理，拓展應(yīng)用

（1）加深體會(huì)加法的含義,。

完成課本第24頁(yè)的“做一做”,。

教師出示課本第24頁(yè)的“做一做”的圖，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)每一幅圖說(shuō)一說(shuō)對(duì)應(yīng)的算式所表示的含義,。

（2）聯(lián)系生活,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中加法的例子,。

（3）課本第28頁(yè)練習(xí)五第1題。

先讓學(xué)生觀察圖,，在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)圖的意思,，然后將算式補(bǔ)充完整。

課堂小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)

加法

3＋1＝4??讀作：3加1等于4

加號(hào)

教學(xué)反思

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中與小學(xué)數(shù)學(xué)地內(nèi)容相聯(lián)系有很多,借助學(xué)生司空見(jiàn)慣地實(shí)例,并適當(dāng)?shù)丶庸?一方面可以引發(fā)學(xué)生地興趣.另一方面為學(xué)習(xí)探索新知識(shí),提出了思考空間,可以培養(yǎng)學(xué)生探索地情趣.因此,在本節(jié)課中借助氣球圖尋找加法,同時(shí),從身邊找加法,使加法在生活情境中滲透,注重了口語(yǔ)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,初步滲透了加法應(yīng)用題地結(jié)構(gòu),但不足之處也使我深思,既然把加法從生活情境抽象出來(lái),也用于生活情境圖,但這都浮于表象,為何不借助學(xué)生聯(lián)想回歸于數(shù)學(xué)地抽象,如:看到3+1=4你聯(lián)想到了什么?使學(xué)生更加理解加法地含義,同時(shí),也為學(xué)生初步解答加法應(yīng)用題奠定基礎(chǔ).

人教版美術(shù)三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十一

本課力求掌握教學(xué)內(nèi)容,，突出創(chuàng)新教學(xué)的特點(diǎn),，引導(dǎo)同學(xué)自主體驗(yàn)，充沛體現(xiàn)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),。

本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為《紙片的疊加》的第一課時(shí),，因?yàn)榈谌齼?cè)教材中涉和的以彩色卡紙為資料制作的紙片疊加與第一冊(cè)教材《形狀的組合》中仙人掌的立體制作局部有重復(fù)，所以我將紙牌疊加作為第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,。我的設(shè)計(jì)思路是先讓同學(xué)在統(tǒng)一資料——紙牌的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單裁減紙牌以和卡口插接的方法，為第二課時(shí)的拓展教學(xué)作鋪墊,。

本課通過(guò)同學(xué)嘗試練習(xí),、教師示范等教學(xué)環(huán)節(jié)讓同學(xué)在嘗試、創(chuàng)作活動(dòng)中學(xué)會(huì)考慮,、發(fā)現(xiàn),、體驗(yàn)和發(fā)展，使同學(xué)從中體驗(yàn)美術(shù)造型的樂(lè)趣,，在探究創(chuàng)作中提高綜合能力,。教師例舉了最簡(jiǎn)單的紙片疊加后，同學(xué)嘗試別的讓紙牌“站起來(lái)”的方法,。同學(xué)在經(jīng)歷了這樣一次嘗試之后,，知道了相同造型紙牌如何疊加，然后再將教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡到不同造型的紙牌如何疊加,，同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也隨之上升到另一個(gè)層次,，紙牌的造型開(kāi)始向多元發(fā)展，豐富了創(chuàng)作內(nèi)容,。

在經(jīng)過(guò)了形狀分割拼搭,、黑白留空移貼、剪貼空縫留白等一系列“形狀的游戲”學(xué)習(xí)后,，借助紙牌疊堆造型的形式,，本課同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是：用卡口插接的方法，發(fā)明出漂亮的紙牌立體造型,。

相比較前面的平面造型,，這個(gè)立體構(gòu)成范疇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)三年級(jí)小同學(xué)而言確實(shí)較難，所以,，在本課優(yōu)秀教案中,，教師通過(guò)多媒體課件引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)造型表示的方法、掌握其中的一種方法并籍此進(jìn)行大膽創(chuàng)作,。

在課的結(jié)尾教師已經(jīng)向同學(xué)展示了由其它環(huán)保型資料制作的紙片疊加造型,，同學(xué)回家搜集資料后可以在下一節(jié)課進(jìn)行更大膽的嘗試。

人教版美術(shù)三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十二

《生命花樹(shù)》中,，抓髻娃娃位于畫(huà)面中心,，在奇花異草的簇?fù)硐拢殖窒笳鞲毁F的牡丹花,，兩只寓意長(zhǎng)壽的鶴在空中飛舞,，給畫(huà)面增添了雍容華貴的喜慶氣氛。

剪紙是我國(guó)民間藝術(shù)瑰寶,，據(jù)考證已有（1500）多年的歷史,。在我國(guó)民間剪紙藝術(shù)中，有個(gè)特別招人喜愛(ài)的想象就是（抓髻娃娃）,。民間傳說(shuō),，抓髻娃娃能（鎮(zhèn)住妖魔鬼怪）能讓?zhuān)易宥嘧佣喔＃运钍苋藗兿矏?ài),。

剪紙是我國(guó)的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，已有1500多年的歷史了,。希望同學(xué)們能“傳承民族藝術(shù),，剪出美好生活?！?/p>

剪紙的特點(diǎn)：

⑴,、對(duì)稱(chēng)式構(gòu)圖，使畫(huà)面飽滿(mǎn),、充實(shí),。

⑵、采用陰刻,、陽(yáng)刻,、混合刻等表現(xiàn)手法。

⑶,、使用“隱喻”的手法表達(dá)情感,。

如：“牡丹”寓意富貴、榮華,；“鶴,、桃、松”寓意長(zhǎng)壽；

“雞”寓意吉祥,；“蝙蝠”寓意幸福,；“喜鵲”寓意喜慶。

以下內(nèi)容是對(duì)本課的思考與拓展教學(xué)的反饋

為了開(kāi)拓學(xué)生的思維,，我們不只局限于課本僅有的這一幅作品的賞析學(xué)習(xí),，我們將在拓展學(xué)習(xí)與思考之中讓學(xué)生親身感受到民間美術(shù)剪紙的魅力與生活氣息。因此我們旨在通過(guò)對(duì)不同地域,、不同民族,、不同類(lèi)型的剪紙作品的欣賞，使學(xué)生了解剪紙?jiān)谖覈?guó)歷史文化中衍化出的不同風(fēng)貌,，領(lǐng)略民族藝術(shù)初期的神秘,、上升期的雄渾和成熟期的神韻，領(lǐng)略我國(guó)剪紙藝術(shù)的多姿多彩,，以激發(fā)傳承民間藝術(shù)的情感,。

通過(guò)本書(shū)與以往的學(xué)習(xí)《百變團(tuán)花》、《吉祥圖案》,、《剪紙中的陰刻陽(yáng)刻》等課,，學(xué)生已積累了一定的表現(xiàn)力和審美能力。但如何從“欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求出發(fā)把握教材脈絡(luò),？如何達(dá)成讓學(xué)生更好的解讀剪紙作品中蘊(yùn)含的文化和歷史這一目標(biāo),？通過(guò)多次研讀教材，我做了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：

1．創(chuàng)設(shè)情境,，挖掘人文內(nèi)涵：

“興趣是最好的老師”,。只有多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的“情感態(tài)度”，才能讓他們獲得持久的學(xué)習(xí)興趣,；只有讓孩子們對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生情感上的共鳴,，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn)變。

例如：我們可以歌曲《蝴蝶媽媽》以苗族古老傳說(shuō)為創(chuàng)作背景,，婉轉(zhuǎn)的曲風(fēng)正與南派剪紙的風(fēng)格相得益彰,。借這首歌來(lái)導(dǎo)課，能迅速抓住學(xué)生的興奮點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,；同時(shí)，藝術(shù)的“通感”也有助于學(xué)生進(jìn)一步感受南派剪紙的風(fēng)格,。

2．巧用媒體,，構(gòu)建高效課堂：

美術(shù)是視覺(jué)的藝術(shù)。本節(jié)課充分發(fā)揮多媒體形象,、直觀的優(yōu)勢(shì),，突出以下教學(xué)重點(diǎn)：

（1）課件出示：庫(kù)淑蘭剪紙《抓髻娃娃》與苗族剪紙《蝴蝶媽媽》

通過(guò)直觀的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,、對(duì)比,，感受《抓髻娃娃》（北方農(nóng)村的保護(hù)神）、《蝴蝶媽媽》（苗族人的祖先）不同的形象特點(diǎn),，感知解讀其中蘊(yùn)含的文化和歷史,，感悟多樣的藝術(shù)風(fēng)格，體現(xiàn)“綜合 探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo),。

（2）出示課件：

縱向梳理教材脈絡(luò),，回顧小學(xué)階段所學(xué)的剪紙知識(shí)：

表現(xiàn)形式內(nèi)容 ： 剪紙紋樣表現(xiàn)手法：

《百變團(tuán)花》 中心對(duì)稱(chēng)式剪紙

《生命花樹(shù)》 不對(duì)稱(chēng)式剪紙

《抓髻娃娃》 軸對(duì)稱(chēng)式剪紙；

《吉祥圖案》 渦紋柳葉紋混合刻,；鋸齒紋（以諧音表達(dá)寓意）

《剪紙中的陰刻陽(yáng)刻》 圓點(diǎn)陽(yáng)刻：線(xiàn)線(xiàn)相連,； 月牙紋陰刻：線(xiàn)線(xiàn)相斷

3．問(wèn)題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)自主探究：

從實(shí)踐中得到的直接經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)比從老師那里得到的間接經(jīng)驗(yàn)要深刻的多,。大膽嘗試中的“失敗”比墨守陳規(guī)中的“成功”更有意義,、更有價(jià)值。因此,，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié),，來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)：

（1）出示教師示范作品《抓髻娃娃》，

設(shè)問(wèn)：“這幅剪紙的表現(xiàn)形式與以往什么不同,？

你能結(jié)合已有的知識(shí)嘗試制作嗎,？”引入二方連續(xù)剪紙的學(xué)習(xí)。

（2）小組學(xué)習(xí)：自主探究折,、剪方法,。

（3）大膽嘗試：任選一種剪紙紋樣，嘗試制作二方連續(xù)紋樣,。

（4）匯報(bào)成果：

（5）深入探究：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察老師的作品,，找出失敗原因,。

（6）形成經(jīng)驗(yàn)：留好連接點(diǎn),，保持連續(xù)性。

4．立足生活,，發(fā)展審美想象：

藝術(shù)源于生活,。“剪花花”也正因?yàn)橹哺趧趧?dòng)人民深厚的土壤中,，才能開(kāi)得如此鮮活,。

怎樣讓孩子們張開(kāi)想象的翅膀，大膽創(chuàng)作富有童真童趣的二方連續(xù)剪紙作品,？我找到了“花朵 ”這個(gè)切入點(diǎn),，鼓勵(lì)他們以“花朵飄飄”，表現(xiàn)六年學(xué)習(xí)生活中最真切的友情，最難忘的故事,。學(xué)生的奇思妙想的作品,，帶給我莫大的驚喜，體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的樂(lè)趣,。孩子們用“天馬行空”般的想象,，為傳統(tǒng)剪紙注入了新的活力。

人教版美術(shù)三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十三

教材分析

這是人教版三年級(jí)第八單元的一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事,。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們,，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢,、善良的品質(zhì),；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神,。本組的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有三：一是通過(guò)朗讀,、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象,；二是識(shí)寫(xiě)生字詞,，積累生動(dòng)語(yǔ)言；三是擴(kuò)展開(kāi)去,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它民間故事和神話(huà)傳說(shuō),，酌情給學(xué)生提示一些有關(guān)神話(huà)故事的知識(shí)，讓學(xué)生明白它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映,，而是過(guò)去人類(lèi)科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象,，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)寫(xiě)“塌、熄”兩個(gè)生字,，能給多音字“掙”組詞,，掌握“燃燒、圍困,、掙扎,、轟隆隆、熊熊大火”等五個(gè)新詞,。

2,、通過(guò)正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受天崩地裂的可怕,。初步感知女?huà)z為人類(lèi)不怕困難、勇敢無(wú)畏的精神,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,，感受天崩地裂的可怕。初步感知女?huà)z為人類(lèi)不怕困難,、勇敢無(wú)畏的精神,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1,、看圖猜成語(yǔ)

后羿射日???嫦娥奔月??八仙過(guò)海??女?huà)z造人??女?huà)z補(bǔ)天

以上每個(gè)成語(yǔ),，都講了一個(gè)動(dòng)人的故事，后羿,、嫦娥,、八仙、女?huà)z,、他們都是--（神）,，他們都具有神奇的力量，關(guān)于神的故事,，我們就叫它（神話(huà)故事）,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)31課《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話(huà)故事，

（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。用直觀的圖片讓學(xué)生課伊始就全身心地投入到課堂中,，并讓學(xué)生感知神話(huà)夸張、神奇的特點(diǎn),。）

2,、齊讀課題。重點(diǎn)“媧”

二,、初讀課文,，感知大意

預(yù)設(shè)過(guò)渡：自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ),，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活,。可是后來(lái)女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢,？

1,、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,，自由朗讀,，遇到生字，借助拼音多讀幾次,，遇到不懂的詞聯(lián)系上下文或字典想想意思,，努力把課文讀懂讀通,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題初步感知課文內(nèi)容，提出朗讀要求,，對(duì)女?huà)z補(bǔ)天這個(gè)神話(huà)故事有個(gè)初步的認(rèn)識(shí),。）

三、細(xì)讀第一自然段

預(yù)設(shè)過(guò)渡：同學(xué)們,，你們說(shuō)說(shuō)女?huà)z為什么要補(bǔ)天?。磕阍谡n文哪一段知道的,？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下第一自然段,。（指名讀）其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，她有沒(méi)讀錯(cuò)字,，一邊思考,，哪些句子描寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天的起因？

1,、學(xué)習(xí)第一段中的生字詞

（1）生字：塌下?????如何記住生字“塌”

（2）新詞：燃燒????圍困??掙扎

a,、指名讀、找出這些詞語(yǔ)有哪些共同點(diǎn),。

（偏旁一樣,，都是近義詞組成的詞語(yǔ)，都可以從偏旁了解詞義）

b,、正音,、齊讀

（3）新詞：轟隆隆?????熊熊大火

a、指名讀

b,、這兩個(gè)詞語(yǔ)又有什么相同之處呢,？

（都有疊詞）

c、照樣子說(shuō)詞語(yǔ),。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)生字詞相對(duì)集中在課文第一自然段的特點(diǎn),，采用隨文認(rèn)識(shí)的方法。兩組新詞的呈現(xiàn)都是依據(jù)構(gòu)詞的特色,，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟到了漢字構(gòu)詞的巧妙之處,，還讓學(xué)生積累了含有疊詞的詞語(yǔ)。）

2,、細(xì)讀第一段,。

（1）學(xué)了生字，我們?cè)俅慰焖僮x讀課文,，用“--”劃出女?huà)z補(bǔ)天的原因,。

（2）指名讀劃出的句子，如不完整,，可以再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充,。隨機(jī)出示課件3：

不知過(guò)了多少年,，一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了,，她急忙起床,，跑到外面一看，天哪,，太可怕了,！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿,。地被震烈了,，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,，田野里到處是洪水,。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎,。

（3）請(qǐng)大家輕聲讀課文,，你讀到了哪些景象？

（4）指名說(shuō)讀到的景象,。我請(qǐng)一位同學(xué)朗讀這一段,，請(qǐng)大家用喜歡的符號(hào)劃出那些讓你感覺(jué)可怕的詞語(yǔ)。

（5）匯報(bào)圈出的詞語(yǔ)：塌下?露出?震裂?出現(xiàn)?燃燒?圍困?掙扎

（6）齊讀句子,。

（7）同學(xué)們,，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了,，人們緊緊地抱在一起,，幾個(gè)孩子哭著喊著……（生說(shuō)）大人也嚇得……（生說(shuō)）瞧那邊！水快要漫過(guò)一個(gè)女孩子的頭頂了,，只見(jiàn)她……（生說(shuō)）一個(gè)老人快被洪水卷走了,，只聽(tīng)他拼命地嘶喊著……（生說(shuō)）

（8）同學(xué)們，眺望遠(yuǎn)方,，你還仿佛看到了哪些可怕的情景?。?/p>

（9）看到這樣的景象,，你們有什么感受,？（板書(shū)：太可怕了！）

（10）你們和女?huà)z的感受竟是一樣的,，天哪,，（生接說(shuō)：太可怕了！）

（11）此時(shí)此刻，你們和女?huà)z的心靈相通了,，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話(huà)吧！

（設(shè)計(jì)意圖：“天哪,，太可怕了,！”這個(gè)短句簡(jiǎn)單、易讀,，容易激起學(xué)生的感情,。引導(dǎo)學(xué)生讀描寫(xiě)“可怕”的句子，通過(guò)教師引讀,、示范讀,、學(xué)生跟讀、男女賽讀等各種方式,，讓學(xué)生在讀中感悟課文,，在讀中流露真情，在讀中體會(huì)快樂(lè),。）

四,、初步感知女?huà)z精神

過(guò)渡：看到這樣的景象，女?huà)z的心里難過(guò)極了?。ò鍟?shū)：難過(guò)極了?。┛墒请y過(guò)不能解決任何問(wèn)題，為了拯救人類(lèi),，她做了哪些事,？

1、第一件事是--指生接說(shuō),。

預(yù)設(shè)：她立刻去找雨神,，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅,。

又造了船,，好救出掙扎在洪水中的人們。

2,、每件事用四個(gè)字簡(jiǎn)單表達(dá),。

（求神熄火???造船救人??找五彩石???煉石補(bǔ)天）

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)句子的概括能力，轉(zhuǎn)句為詞,，讓學(xué)生在腦海中留下更深的印象,，而且為后面的教學(xué)做好輔墊。）

3,、師生情景表演

雨神：有什么事求我?。?/p>

不行,，我可沒(méi)那閑工夫,。女?huà)z,，你別管人類(lèi)的閑事！

…………

好吧,，我破例幫你一次,。

4、同學(xué)們,，女?huà)z求神熄火,，她容易嗎？同樣,，在造船救人中,，她也可能遇到哪些困難的事情？女?huà)z在困難面前退縮了嗎,？放棄了嗎,？你們覺(jué)得女?huà)z是個(gè)怎樣的神？

5,、小結(jié)：女?huà)z在找五彩石,，和煉石補(bǔ)天中，還會(huì)遇到哪些困難,？我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí),。

五、學(xué)習(xí)生字

1,、出示“隆,、塌、露,、燃,、熊、掙,、熄”

2,、給生字拼讀、組詞

3,、觀察生字,，說(shuō)說(shuō)哪些較難寫(xiě)？

4,、學(xué)生練寫(xiě)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

31,、女?huà)z補(bǔ)天

天哪，太可怕了,！

女?huà)z???求神熄火??????勇敢

造船救人???????堅(jiān)強(qiáng)

找五彩石

煉石補(bǔ)天

教學(xué)反思：

《女?huà)z補(bǔ)天》是三年級(jí)第八單元的一篇精讀課文,，是一個(gè)流傳于千古的神話(huà)故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事,。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢,、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn),、甘于奉獻(xiàn)的精神,。教學(xué)的重點(diǎn)是了解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著生命危險(xiǎn),、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程,；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇,。

回顧整堂課的教學(xué)過(guò)程,，?感慨頗多：

1、動(dòng)畫(huà)故事導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課前談話(huà),，我先讓大家講講讀過(guò)哪些神話(huà)故事，有同學(xué)講到了“女?huà)z造人”的故事,，我相機(jī)讓孩子講講這個(gè)故事,，使大家對(duì)女?huà)z有初步的了解，然后欣賞動(dòng)畫(huà)《共公怒觸不周山》,，學(xué)生興趣大增,。讀完課題后，學(xué)生的問(wèn)題提的很好,，提出了兩個(gè)中心問(wèn)題“女?huà)z為什么補(bǔ)天”和“女?huà)z怎樣補(bǔ)天”,。教學(xué)中我就緊緊抓住神話(huà)故事的特點(diǎn)，以“女?huà)z為什么要補(bǔ)天”和“女?huà)z怎樣補(bǔ)天”為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué),。

2,、挖掘文本的空白點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想象力

課文的文字淺顯易懂,，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語(yǔ)言文字也不難理解,，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來(lái)，確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn),，將文本再創(chuàng)造,，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象飽滿(mǎn),，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,，培養(yǎng)豐富的想象力。所以在學(xué)習(xí)女?huà)z為什么補(bǔ)天部分我設(shè)計(jì)了補(bǔ)白想象：讓他們讀一讀,，說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么,，聽(tīng)到了什么？學(xué)生說(shuō)得很好。有的說(shuō)：“我仿佛看到洪水沖來(lái),，房屋倒塌,，許多人也被沖走?！庇械恼f(shuō)：“我仿佛看到孩子們?cè)诳拗鴮ふ野职謰寢?。”還有的說(shuō)：“我好像聽(tīng)到人們凄慘的哭喊聲,?！薄谶@些想象中，學(xué)生深刻體會(huì)到人間面臨著滅頂之災(zāi),，進(jìn)一步體會(huì)到神話(huà)的神奇,，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，積累并運(yùn)用了語(yǔ)言,。

然而,，經(jīng)驗(yàn)的不足讓我設(shè)想的效果與實(shí)際效應(yīng)頗有差距，在各個(gè)環(huán)節(jié)中留下了些許遺憾之處,。

1,、細(xì)節(jié)處理不當(dāng)。一堂近趨于完美的語(yǔ)文課堂在細(xì)節(jié)上的處理方法總是那么得當(dāng),，那么恰到好處,。學(xué)生的某個(gè)小動(dòng)作，有時(shí)也被我忽視了,，這將影響到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣,；……總有那么多細(xì)節(jié)留下很多缺憾，語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)注重細(xì)節(jié),，在日后教學(xué)過(guò)程中,，我將一步步改進(jìn)。

2,、與學(xué)生交流不夠,。本節(jié)課我準(zhǔn)備得比較充分，但真實(shí)的課堂是教師與學(xué)生之間心靈與心靈互相碰撞的過(guò)程,，但是我深入了解學(xué)生,，沒(méi)有完完全全地走進(jìn)學(xué)生的世界。

3,、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠到位,，教師應(yīng)在從不同的角度用不同的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),，更需要教師的言語(yǔ)鼓勵(lì),，這樣無(wú)疑會(huì)喚起學(xué)生的自信心,，激勵(lì)學(xué)生的求知欲。評(píng)價(jià)猶如催生劑,，給學(xué)生以力量,，給學(xué)生以精神，給學(xué)生以健全完美的人格,。我在課堂中雖然有做出評(píng)價(jià),，但評(píng)價(jià)方式應(yīng)更多樣話(huà)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言也應(yīng)該更加具有針對(duì)性和具體性,。

4,、結(jié)尾處理不當(dāng)。在最后講到原因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果并延伸到寫(xiě)作時(shí)，這時(shí)候讓學(xué)生在課堂復(fù)述課文就顯得有些不當(dāng),課堂的收尾也不是那么自然,、得體,。

細(xì)想下來(lái),，一堂課居然有那么多缺憾,。鋼鐵終需百煉而成鋼，語(yǔ)文教學(xué)也需要多磨方能逐步進(jìn)入軌道,。多磨多煉,，我將在實(shí)踐中揣摩，在實(shí)踐中逐步提升自身教學(xué)能力,。

[《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 (人教版三年級(jí)下冊(cè))]

人教版美術(shù)三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十四

今天上第一節(jié)新課《數(shù)一數(shù)》,，問(wèn)題有很多，的問(wèn)題就是節(jié)奏慢,，教學(xué)任務(wù)只完成了一半,。新課上完了，習(xí)題沒(méi)來(lái)得及做,。主要原因是維持課堂秩序,，培養(yǎng)學(xué)生的課堂紀(jì)律意識(shí)，塑造良好的課堂紀(jì)律行為,。當(dāng)然還有我的教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于啰嗦,，話(huà)多，實(shí)在值得反思,。

4班上課伊始,，課前準(zhǔn)備有待加強(qiáng)。收拾學(xué)具盒,，擺好數(shù)學(xué)課本花了一些的時(shí)間,。然后就是各種整紀(jì)律,，但是效果卻是一般般，我一方面舍不得花太多時(shí)間整紀(jì)律,，一方面孩子太鬧,，又不得不停下來(lái)整紀(jì)律。這就導(dǎo)致紀(jì)律沒(méi)整透,，孩子依然鬧,。今天我用了投影，結(jié)果很多孩子很好奇,，一直問(wèn)：老師這是什么?上課的時(shí)候,，郭林軒就在講臺(tái)前跑來(lái)跑去，一會(huì)兒動(dòng)動(dòng)幕布,，一會(huì)兒摸摸投影機(jī),，我在展示學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，郭林軒就在碰投影,，擾亂正常的教學(xué)秩序,。我就應(yīng)該停下來(lái)好好整治他，只是隨便說(shuō)一說(shuō),，沒(méi)什么效果,，他依然我行我素。最氣人的`是郭林軒一會(huì)兒碰這個(gè),，一會(huì)兒碰那個(gè),，帶著其他小朋友也開(kāi)始鬧騰。龔文軒就是極受影響的一個(gè),，今天很開(kāi)心地在講臺(tái)上跑來(lái)跑去,，被我吼回去了。5班的許睿聰也是,，一直要上廁所,，聲音很大，直接走到你面前,，想不理他都不行,。所以今天總結(jié)下來(lái)就是一半的時(shí)間在整紀(jì)律，但是也沒(méi)整透,。

一年級(jí)的課堂要做到以下幾點(diǎn)：

1,、使勁表?yè)P(yáng)。不只是回答得好的同學(xué)要發(fā)積分,，只要站起來(lái)回答了問(wèn)題,，和答案相關(guān)的就可以發(fā)積分。像郭林軒只要他坐得住就可以發(fā)積分,，安安靜靜地坐在課堂上就行,。許睿聰也是,。不要吝嗇，要用獎(jiǎng)勵(lì)調(diào)動(dòng)大家的積極性,。

2,、不要吼孩子。才開(kāi)始不能吼,，不僅自己嗓子受不了,，孩子也會(huì)對(duì)你厭惡。整紀(jì)律的時(shí)候一定要達(dá)到效果,，不能因?yàn)闀r(shí)間問(wèn)題就放松要求,，我讓你們?cè)谑裁磿r(shí)間內(nèi)做完什么事情就要做完。切記拖拖拉拉,。

3,、有些問(wèn)題可以一帶而過(guò)，學(xué)生精彩的回答要大肆表?yè)P(yáng),，今天周優(yōu)悠回答數(shù)小鳥(niǎo)的時(shí)候就說(shuō)2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù),，已經(jīng)會(huì)分群數(shù)數(shù)了，有乘法的基礎(chǔ)在里面,。

4,、一定要讓孩子介紹自己數(shù)的方法。讓他們說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數(shù)的,。

5,、同伴交流合作的時(shí)候,，左右不分,。

6、一定要有積分獎(jiǎng)勵(lì),、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),。