報告是一種常見的書面形式，用于傳達信息,、分析問題和提出建議,。它在各個領域都有廣泛的應用，包括學術研究,、商業(yè)管理,、政府機構等。通過報告,，人們可以獲取最新的信息,，深入分析問題，并采取相應的行動,。下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報告文章怎么寫,，我們一起來了解一下吧。

社會就業(yè)調查報告篇一

當今社會,，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展,，尤其是近幾年，伴隨著20xx年全球性經(jīng)濟危機的到來,，當代大學生所要面對的將是更加嚴峻的就業(yè)形勢的挑戰(zhàn),。等待當代在校大學生的也將是更高的能力要求和自身能力不足之間的矛盾、自身擇業(yè)要求過高同用人單位之間的矛盾……面對這些矛盾,，在校大學生們對自己的就業(yè)傾向有自己的看法,、觀點。對此,，我們在我校進行了一次針對大學生就業(yè)傾向的問卷調查，主要包括大學生對自己專業(yè)的了解程度,、擇業(yè)觀,、就業(yè)信心、對自主創(chuàng)造的看法等,，進而幫助我們深入了解我國社會經(jīng)濟的發(fā)展,。

1、本次調查所使用的方法是隨機抽樣和問卷調查相結合,，實發(fā)問卷105份,，有效問卷99份（其中女生46份、男生53份,；調查對象為本科學生97份,、專科學生2份,；文史類學生89份,、理工科學生10份,；大二學生63份、大三學生36份）,。

2,、我們的調查程序是：20xx年11月10日至12日開始進行提綱、計劃和問卷設計以及一些前期的準備工作,；11月15日至11月20日進行問卷調查;11月22日至25日進行問卷統(tǒng)計,、數(shù)據(jù)分析并撰寫調查報告。

我們通過調查得到,，對自己所學專業(yè)滿意的占24%,，比較滿意的占63%，不是很滿意的占10%,，不滿意的占2%,，無所謂的占1%；職業(yè)與專業(yè)一定對口的占4%,，專業(yè)對口,，但不強求的占63%，專業(yè)并不重要,，只要找到工作的占11%,，無所謂的占20%，要看工資的占1%,；就業(yè)渠道方面自己找的占70%，家里幫忙找的占5%,，靠學校找的占12%,，朋友介紹的占5%,；月薪800-1500元的占7%,，1500-2500元的占54%,，2500-3500元的占28%,，3500元的占9%；工作類型挖掘自我潛力的工作占37%,，普通穩(wěn)定的工作占26%,，有挑戰(zhàn)性的工作占16%，舒適安逸的工作占14%,，其他占2%,；就業(yè)單位意向為國家機關單位的占30%,，事業(yè)單位的占10%,，科研設計單位的占2%,，國有單位的占9%,民營或私營單位8%，中外合資企業(yè),，無所謂3%,，沒有特別要求的占21%,，其他占3%；畢業(yè)后職業(yè)選擇的地理上39%選擇了沿海發(fā)達地區(qū),，21.3%選擇了中部中小城市,，8.6%選擇會去西部地區(qū),，5.1%選擇了去農村,，26%的選擇了去上海等大城市；對于小城鎮(zhèn)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位就業(yè)樂于接受的占26%,，實在沒有其他機會可以接受的占37%,，一般26%,，堅決不接受的占1%,，無所謂的占8%,；就業(yè)難主要原因是自身素質不過硬的占46%,，就業(yè)崗位少的占12%,，專業(yè)學歷限制的占8%,，其他的占6%,。

同學們在選擇職業(yè)的標準有：穩(wěn)定性，能夠發(fā)揮自己的才能,，經(jīng)濟收入與福利,，工作福利，單位前景,，職位前景,，深造機會,，為社會作貢獻，工作地點,；在求職中需要了解單位的信息的有：資金和規(guī)模介紹，主要業(yè)務和發(fā)展前景,，用人標準和聘用條件,，薪酬和福利,，人才培訓情況,，職位信息,，單位文化和管理體制；害怕在求職過程中遇到的問題有：個人能力不足,，求職方法技巧欠缺,，缺乏社會關系,，用人單位選拔不公,。

對于14問“請談談你對提高公共管理類大學畢業(yè)生就業(yè)率的一些建議,？”的回答主要是：針對自身要在各方面增強自己的能力、實踐與理論相結合,、給自己一個有效的定位,、放低要求,、從小處做起,；學校方面應多針對學生的能力方面進行訓練——加強就業(yè)指導,、提供更多的實踐平臺,、做好學生與就業(yè)單位的聯(lián)系工作,。

調查結果顯示,我國當前經(jīng)濟雖然回升向好的基礎進一部鞏固,，但經(jīng)濟增長的內動力不足從而造成在大學畢業(yè)生人數(shù)迅猛增長及金融危機等嚴峻挑戰(zhàn)下,我國大學生就業(yè)形勢嚴峻；擴大內需和改善民生的政策效應繼續(xù)顯現(xiàn),，但財政金融領域潛在風險增加,，使得大學生的就業(yè)觀念有所改變，不再是以前陳舊的擇業(yè)觀念,，就業(yè)期望逐漸降低,。先就業(yè)后擇業(yè)也開始成為大學生在就業(yè)過程中的主要觀念,；企業(yè)適應市場變化的能力和競爭力不斷提高,，我國大學生就業(yè)選擇較以往有了更多的選擇,；然而由于我國仍處于重要戰(zhàn)略機遇期,，也是矛盾凸顯期,，就業(yè)形勢仍然嚴峻，大學生找工作都已以穩(wěn)定為首要,；而如果沒能順利就業(yè),選擇繼續(xù)攻讀的可能性最高,。

總的來說,，我國當前社會經(jīng)濟發(fā)展具有“兩面”或“雙面”的特點,，即有利條件和突出矛盾同時并存,，表明前進的道路并不平坦,，決不能把經(jīng)濟回升向好的趨勢等同于經(jīng)濟運行的根本好轉,。

（二）調查建議：

1.大學生自身，大學生應該樹立風險觀念和競爭意識,，確立合理的職業(yè)期望,?！跋染蜆I(yè)后擇業(yè)”，在職業(yè)的實踐中逐步地去實現(xiàn)自己的職業(yè)理想,。做到：把握良好的求職心態(tài);腳踏實地,，降低過高的期望值,；轉變就業(yè)觀念,；認清就業(yè)形勢，轉變就業(yè)觀念,；消除“眼高手低”的思想，樹立正確的就業(yè)觀,；調整自己過高的,、不切實際的想法,，到艱苦的地方去創(chuàng)業(yè)；認清自身的素質和條件,，正確認識自己和他人,，尋找與自身條件相適應的,、適合于自己的用人單位；提高自身的能力,，在校期間多參加一些社會活動,，如學校安排的社會實踐、社團活動,，積極參加學校組織的招聘會,，也可以在不影響自己學業(yè)的前提下去找一份兼職，增強自身的社會實踐能力,。

2.學校方面，學校要切實做好學生的就業(yè)工作,盡量引導學生樹立良好的就業(yè)傾向,，完善就業(yè)指導體系,。通過向大學生提供就業(yè)信息并根據(jù)這些信息接受職業(yè)指導,幫助他們進行有效的職業(yè)決策,。建立一支專業(yè)化的就業(yè)指導隊伍,為畢業(yè)生提供就業(yè)信息服務和就業(yè)幫助。如：建立職業(yè)指導機構,，為學生提供充分的信息與指導服務；開設職業(yè)指導課程,，列入學校教育課程內容和教學計劃,；實施在校學生的就業(yè)指導與實習政策等,。

高校要加快教學改革,，不斷提高人才培養(yǎng)質量,，完善就業(yè)指導工作,。激勵當代青年大學生到基層,、到艱苦環(huán)境中去受教育,、做貢獻,。

3.政府方面，出臺優(yōu)惠政策,，積極鼓勵大學生到基層及經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)就業(yè),，定期組織好人才招聘會,。鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)（如果畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè),，三年內減免各項行政事業(yè)性收費,、免收畢業(yè)生存放檔案的費用等）。

調查目的：通過調查我校同學的就業(yè)傾向的一些相關問題,，了解我校畢業(yè)生的就業(yè)期望,，自身素質的評價,，以及對就業(yè)形勢的看法,，深度挖掘對其產生影響的各種主客觀因素,。從而為當代大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展作一個新的描述,，幫助大學生盡快認識自我,，增強自信心,。為同學們在今后的求職就業(yè)過程中提供參考，以及為大學生提供就業(yè)指導的部門提供一定的借鑒,。進而深入了解我過社會經(jīng)濟的發(fā)展速度,、狀況,。

調查對象：四川理工學院在校大學生。

調查地點：四川理工學院匯北校區(qū)、匯南校區(qū),、營盤校區(qū),。

調查方式：隨機抽樣調查問卷調查,。

調查時間：20xx年11月15日至11月20日,。

性別____學歷____所學專業(yè)年級____。

1.您對自己所學的專業(yè)滿意程度為______,。

a.很滿意b.一般c.不是很滿意d.不滿意e.無所謂,。

2.您關注您專業(yè)的就業(yè)前景嗎,？_______。

a.特別關注b.偶爾關注c.一般d.不是很關注e.完全不關注,。

3.您希望獲得的職位與您的專業(yè)對口嗎?_______,。

a.一定對口b.專業(yè)對口,，但不一定強求c.專業(yè)并不重要,，只要找到工作就行,。

d.無所謂，關鍵是發(fā)揮自己的才能,，有很好的發(fā)展前景e要看工資,。

4.您對個人就業(yè)渠道的選擇是_______,。

a.自己找b.家里幫著找c.依靠學校推薦d.自主創(chuàng)業(yè)e.朋友介紹,。

5.您期望的初始月薪是(),。

6.您會選擇哪種類型的工作()。

a.挖掘自我潛力的工作b.普遍穩(wěn)定的工作c.有挑戰(zhàn)性的工作,。

d.舒適安逸的工作e.其它,。

7.您的就業(yè)單位意向為(),。

a.國家機關業(yè)單位b.事業(yè)單位c.科研設計單位d.國有企業(yè),。

e.民營或私營企業(yè)f.中外合資企業(yè)g.無所謂,，沒特別要求h.其他。

8.你畢業(yè)后選擇的職業(yè)地理上的要求是,。

a.沿海發(fā)達地區(qū)b.中部中小城市c.西部地區(qū)d.到農村e.上海、香港類大城市,。

9.你選擇職業(yè)的標準是________（可多選）,。

a.穩(wěn)定性b.能發(fā)揮自己的才能c.經(jīng)濟收入與福利d.工作樂趣,。

e.工作環(huán)境f.單位前景g.職位前景h.深造機會i.為社會做貢獻,。

j.工作地點k.其他。

10.在求職過程中,你迫切需要了解單位的信息是_______（可多選）,。

a.資金和規(guī)模介紹b.主要業(yè)務和發(fā)展前景c.用人標準和聘用條件,。

d薪酬和福利e.人才培訓情況f.職位信息g.單位文化和管理體制,。

11.如求職較為困難,，您對去小城鎮(zhèn)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位就業(yè)這種情況能否接受,？_____,。

a.樂于接受b.實在沒有其他機會時可以接受c.一般,。

d.堅決不接受e.無所謂,。

12.你最害怕在求職過程中遇到的問題是______（可多選）,。

a.個人能力不足b學校就業(yè)指導不夠（包括就業(yè)信息不足）c.求職方法技巧欠缺,。

d.缺乏工作經(jīng)驗e.缺乏社會關系f.用人單位選拔不公正g.其他。

13.你認為大學生就業(yè)難的最主要原因是______,。

a.自身素質不過硬b.就業(yè)崗位少c.學校就業(yè)指導不好d.專業(yè)學歷限制e.其他,。

14.請談談你對提高公共管理類大學畢業(yè)生就業(yè)率的一些建議,？

感謝你在百忙之中抽出寶貴的時間參與我們的調查,，謝謝配合,。并祝你事事順心，學業(yè)有成,！

學生：

專業(yè)：

班級：

四川理工學院法學院,。

二0xx年十一月,。

社會就業(yè)調查報告篇二

大學生這個朝氣蓬勃的群體一直備受社會的關注，而近年來大學生創(chuàng)業(yè)又成為社會關注的焦點之一,。國內各所高校積極響應國家鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策,，采取各種措施鼓勵大學生創(chuàng)業(yè),。基于此,，為了準確把握山東省大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，有針對性地做好鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)工作,，山東大學威海分校積極響應中華人民共和國科學技術部“為建設創(chuàng)新型國家培養(yǎng)和儲備大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才”和威海市建設創(chuàng)新型城市的號召,，將在全校范圍內開展一次關于探究“大學生創(chuàng)業(yè)意向及需求”的調查,。山大學子對于創(chuàng)業(yè)持怎樣的態(tài)度?又有多少人已經(jīng)先人一步進行了創(chuàng)業(yè)?創(chuàng)業(yè)過程中遇到了怎樣的困難?他們需要學校提供何種支持?帶著這些疑問，調查人員展開了此次調研工作,。

一,、研究背景與現(xiàn)狀,。

1,、概念：大學生自主創(chuàng)業(yè)就是大學生通過個人及組織的努力,，利用所學到的知識,、才能,、技術和所形成的各種能力，以自籌資金,、技術入股,、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中,，努力創(chuàng)新,、尋求機會,，不斷成長創(chuàng)造價值的過程,。

2,、現(xiàn)狀：從2002年起,，教育部,、勞動和社會保障部,、人事部等部委以及許多地方政府相繼出臺了有關政策，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè),，大學生創(chuàng)業(yè)成為一個社會熱點話題。隨著就業(yè)壓力的增大,，大學生自主創(chuàng)業(yè)者也不斷增加,。據(jù)相關調查顯示，目前各高校大學生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)占到在校生的近5%,，而打算創(chuàng)業(yè)的大學生數(shù)量所占的比重則更大,。大學生創(chuàng)業(yè)意向與社會環(huán)境,、學校氛圍息息相關，也與自身的創(chuàng)業(yè)意識密不可分,。二、研究目標(核心問題)。

此次在全校范圍內進行的大學生創(chuàng)業(yè)意向及需求的調研及訪談,，旨在了解我校大學生的創(chuàng)業(yè)意向及需求狀況,，根據(jù)得到的數(shù)據(jù)進行分析和統(tǒng)計進而響應我國科學技術部《關于大學生科技創(chuàng)業(yè)見習基地試點工作的實施方案》的相關文件要求,，并由學校相關部門依此來制定支持我校大學生創(chuàng)業(yè)的政策及制度,，以積極引導山大科技園威海分區(qū)所屬的科技企業(yè)孵化器開展大學生創(chuàng)業(yè)見習基地工作,。

三、研究方法,。

調研采取系統(tǒng)抽樣與隨機抽樣相結合的方法，按照我校十二個學院的人數(shù)比例分配問卷,。在每個學院隨機選取專業(yè)，在選定的專業(yè)中隨機選擇班級,，并且使男女人數(shù)比例為1：1,，保證了調研的科學性,。

四,、問卷基本情況,。

第二部分本次調研需要顯示的幾個核心問題,。

一,、描述現(xiàn)象,。

1,、我校學生對創(chuàng)業(yè)的了解,，他們的創(chuàng)業(yè)意向,，以及現(xiàn)在所處的狀態(tài),。即“是已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)，還是考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行創(chuàng)業(yè)”,。

2,、性別與創(chuàng)業(yè)意向之間的聯(lián)系,。

3,、不同學院,、不同專業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間的關系,。

二,、總結問題,。

1、我校學生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度,。

2、調研對象所認可和傾向的創(chuàng)業(yè)模式,。

3、影響我校學生創(chuàng)業(yè)實踐的緣由,。

4、調研對象在創(chuàng)業(yè)中遇到的主要問題和困難,。

三,、提煉觀點,。

1,、為提高創(chuàng)業(yè)水平和質量,，學校應做哪些工作。比如,，宣傳推廣創(chuàng)業(yè)賽事等,。

2,、學校應該給有意向創(chuàng)業(yè)的同學提供哪些幫助,，給與什么政策扶持,。

3、如何在傳統(tǒng)教育模式的基礎上突出創(chuàng)新,，提高創(chuàng)新水平,。

第三部分調研數(shù)據(jù)分析,。

一,、調研對象的基本信息,。

在不同年級的選擇上,，2006級—2009級的選中人數(shù)比例基本為2：3：3：2,，研究生一共選擇50人,，約占總數(shù)的7%，符合調研前期的計劃安排,。

二,、山東大學威海分校學生的創(chuàng)業(yè)意向及實踐狀況。

1,、調研對象的創(chuàng)業(yè)意向,。

(1)有超過半數(shù)的調研對象“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行”

在調查中,，總共599人回答了“您現(xiàn)在是否有創(chuàng)業(yè)的打算,，狀況如何?”這一問題,，其中，有191人表示“從來沒有過創(chuàng)業(yè)打算”,，占總人數(shù)的31.9%;表示“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行創(chuàng)業(yè)”的人數(shù)為379,，占總人數(shù)的63.3%;正在進行創(chuàng)業(yè)或者已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的人數(shù)只占總人數(shù)的4.6%，有超過半數(shù)的調研對象“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行”,。

(2)調研數(shù)據(jù)顯示男生比女生更傾向于創(chuàng)業(yè),。

(3)創(chuàng)業(yè)意向與專業(yè)及學科有一定的關系。

2,、對創(chuàng)業(yè)教育的了解,。

以下是調研的相關數(shù)據(jù),。

(1)對“教育部門試點創(chuàng)業(yè)教育”的了解程度。

(2)對“人力資源和社會保障部門承辦的syb項目”的了解程度,。

(3)對“團中央和學聯(lián)組織承辦的kab項目”的了解程度,。

(4)對“多個組織聯(lián)合舉辦的‘挑戰(zhàn)杯’創(chuàng)業(yè)計劃競賽”的了解程度,。

(5)對“高等學校自主設計創(chuàng)業(yè)教育項目”的了解程度,。

由以上數(shù)據(jù)資料可知,，調研對象對諸如“教育部門試點創(chuàng)業(yè)教育”,、“人力資源和社會保障部門承辦的syb項目”,、“團中央和學聯(lián)組織承辦的kab項目”“高等學校自主設計創(chuàng)業(yè)教育項目”等項目了解較少,，表示不了解這些項目的同學比例均在70%以上;然而，對于“多個組織聯(lián)合舉辦的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽”,，在被調研的599人中,，有近437人是了解的,，占到總數(shù)的73.0%,。這是因為,，“挑戰(zhàn)杯“賽事是我校長久以來大力宣傳的重大賽事，而對其他的項目宣傳推廣較少,，甚至還未啟動,。由此可見，學校對相關創(chuàng)業(yè)賽事的推廣和宣傳是提高學生認知和參與這類競賽的前提,，也是普及創(chuàng)業(yè)教育、推進創(chuàng)業(yè)的保障,。

1、創(chuàng)業(yè)資金,、創(chuàng)業(yè)團隊,、創(chuàng)業(yè)項目,、人脈資源和良好的心態(tài)是大學生認為創(chuàng)業(yè)成功最需要把握的因素,。

2,、調研對象認為大學生創(chuàng)業(yè)最需要的是個人強烈的價值觀志向,、良好的思想道德素質和各種場合的應變能力以及個人或團隊研究成果或專利,。

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社會就業(yè)調查報告篇三

中國改革開放的30年也是中國經(jīng)濟飛速發(fā)展的30年,，在這期間大學生的數(shù)量更是突飛猛進,。大學生也有過去的“天之驕子”成為今日的“無人問津”!到底是什么原因導致這種情況,，怎樣才能讓大學生更好的就業(yè)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢呢?帶著這一問題和思考,，同時完成老師布置的任務我們進行了這一次調查并進行了準確統(tǒng)計和深入分析：

從調查的數(shù)據(jù)看出,，大學生未來就業(yè)形勢嚴峻主要是由社會,、學生、學校和用人單位四方面造成的,。主要問題體現(xiàn)在大學生的心理狀況,、本身的工作能力和學校的就業(yè)指導工作不足和社會和用人單位對大學生的要求嚴重不一致造成的,。我們主要對這四方面進行了分析：

我們的人力資源,，尤其是大學畢業(yè)生不是太多而是太少,。我國7億多龐大的從業(yè)人員中,，高層次人才稀缺，受過高等教育的僅為5%左右,，那為什么還出現(xiàn)大學生就業(yè)難呢?除了思想認識上的問題外,，主要是難在就業(yè)市場機制不完善,。在我們的調查中,，無一人對當前形勢樂觀，60人之中只有2人認為當前形勢還是較好,，有9人占調查的15%認為還算正常的就業(yè)形勢，而其他50人占總體的83%普遍認為當前就業(yè)形勢嚴峻,，感到壓力重重?，F(xiàn)在大學生都普遍認識到職業(yè)規(guī)劃的重要性,，在受訪者中有僅有2人不了解、一人認為其不重要，而認為重要的占到調查的75%,。在當前學的專業(yè)和工作不對口的情況下,，大多數(shù)人還是覺得自己的專業(yè)是有前途的，其中認為很有前途的有12位,，而認為自己專業(yè)較有前途的則達到36位,，占所有調查者的80%，僅有6人認為本專業(yè)很沒前途,?？梢钥闯龃髮W教育還是相當重要的。由于競爭的加劇,，大多數(shù)的學生對自己有個清醒的認識,，在問及畢業(yè)初的薪酬時,，有31個人認為起初工資為1500元，14人認為應該為2500元,，兩部分加起來占總人數(shù)的75%,，在物價日益增加的基礎上,，大學生要求這樣的工資是不高的，可以看見競爭的大學生的影響,。

第一,，隨著企業(yè)改革的深化,，還會不斷有一些工人下崗或者失業(yè),，這批人的就業(yè)難度是非常大的。第二,，城鎮(zhèn)新增勞動力就業(yè)人數(shù)比較大,。比如說大學生,，今年應屆大學畢業(yè)生將達到495萬人,，這也是近幾年來最高的。今年要求職的大學畢業(yè)生在600萬人左右,。第三，中國農村有大量的富余勞動力要轉移到城市里就業(yè),?；谶@三條原因,，做好就業(yè)工作,，今年要付出更大的努力。當前社會普遍壓迫大學生,，尤其是剛畢業(yè)涉世未深的大學生,，他們的能力還只浮于理論上,，社會經(jīng)驗不足,，處事和辦事能力不夠,，況且每年有那么多大學生，供大于求從而造成當前的局面,。

二

在我們受訪的大學生中,，只有5人對學校的就業(yè)指導工作感到很滿意,，感到較滿意的有24人,，兩者合計占48%,，而感到不滿意和很不滿意達到52%,，充分體現(xiàn)我們學校的就業(yè)指導還需加強,，照顧到更大多數(shù)學生的情況,。教育導致大學生就業(yè)難的因素還有很多，我們主要從以下三點進行分析：

首先,，根本的問題是，教育與生產相脫離,。我國現(xiàn)在生產模式是“世界加工廠”,，主要需要的是廉價勞動力的“血汗工人”和有經(jīng)驗的技工,，是體力勞動者，而大學教育培養(yǎng)的是高價勞動力的腦力勞動者,。所以,，要說“頭腦還缺乏市場經(jīng)濟意識”,，那不是大學生,，而是指責大學生的專家、學者和領導者自己,。但這不是我們認識問題的出發(fā)點，我們認識問題的出發(fā)點應當是：中國不應該是大學生供過于求,，需要降低大學生的價值體現(xiàn),，而是要盡快改變我國的生產模式,，使大學生的價值能夠充分體現(xiàn);使中國能夠自主創(chuàng)新,，發(fā)展生產。黨中央一再強調發(fā)展自主創(chuàng)新經(jīng)濟,，但大學生就業(yè)難卻成了問題,，這種情況說明發(fā)展自主創(chuàng)新經(jīng)濟還沒有落到實處,，還是停留在文件上,?！皩嵺`是檢驗真理的標準”。大學生就業(yè)的實際,，可以檢驗黨的發(fā)展方針。

第二,，重要的問題是,，教育之本是育人,。教育產業(yè)化要“正義”,，說法可以不改，但含義要矯正：教育產業(yè)化是為社會生產人才,。那種為學校、校董和一些教授生產利潤,，應該叫做“教育資本化”;現(xiàn)在許多學校名曰“產業(yè)化”，實質資本化,。而社會培訓機構被“產業(yè)化”人士評為資本化，是為自己謀利益,，卻為市場化人才做出了具大貢獻。像我們最熟悉的北大青鳥教育就可以稱得上it教育航母,。教育改革要撥亂反正,，要改變對學校亂擴大升級,，對學生“廣種薄收”的狀況;要學習培訓機構,，根據(jù)社會發(fā)展的進程需要，決定學校培育人才的結構,，各專業(yè)的高、中,、低人才要有比例,。

第三是觀念問題。中國是有社會主義特色的國家,。因此，中國的教育應當是“公有制為主體”,，為人民服務為宗旨,。教育不應該是個人的投資,，而應當是社會對發(fā)展的投入,，是一種社會積累,。教育費用應當由國家,、社會承擔，從物質基礎上培養(yǎng)學生的為祖國,、為社會“回報”而學習的思想觀念,。教育費用由國家、社會承擔之后,，還縮小了腦力勞動和體力勞動的勞動力的生產價值的個人差別,。這不僅有現(xiàn)實的意義,，而且有很深遠的意義。

鄉(xiāng),，38人則是主張去發(fā)達城市闖一番,，而對于崗位過剩的西部地區(qū)則只有2人選擇,。在大學生所重視的素質中面試技巧和計算機因素對大學生的影響占有相當大的比重,，占50%左右,，而專業(yè)能力差而被普遍的看低，究其原因是現(xiàn)在的大學生就業(yè)是專業(yè)不對口的結果,。大學生就業(yè)難不可忽視的因素是大學生自身準備不足造成的,，在受訪者中,，有相當一般分的大三學生對所要去的企業(yè)竟然一點也不了解,，占總人數(shù)的33%,。調查中他們普遍感到經(jīng)驗不足是造成他們就業(yè)形勢嚴峻的主要因素,，約占50%,。除了這些方面,，我們大學生還存在以下問題：

(1)、誠信問題,，不少畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)求職時有一定的證書,、文憑,、履歷能為找工作帶來方便,，有的大學生憑勤奮刻苦,，在大學期間努力爭取獲得相關證書，不刻苦學生則通過投機取巧或造假來騙取企業(yè)初步信任，對大學畢業(yè)生整體形象造成一定的損害,。

(2),、大學生整體素質有下降趨勢,。由于近幾年公辦高校擴招,，加之民辦高校急增，招生規(guī)模不斷擴大,，招生分數(shù)不斷降低,，加上不少大學生大學學習不認真,，動手能力差,，缺乏實踐經(jīng)驗,，大學生整體素質有下降趨勢。

(3),、大學生自身定位偏頗,。都希望找收入高、待遇好的單位,。由于我國不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性,，東西部地區(qū)之間,、沿海地區(qū)和內地之間的差距較大,，大學畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時，過度集中于北京,、上海,、深圳等熱點地區(qū),，造成這些地區(qū)的就業(yè)壓力明顯增加,。同時,，大學生“高不成，低不就”心理定位嚴重影響就業(yè),。據(jù)中新網(wǎng)報導造成本科學就業(yè)難的最主要原因之一是“目前本科生‘高不成,、低不就’”的心理狀態(tài)。

(4),、求職途徑把握不準。不少大學生通過參加各種各樣人才交流會“廣泛撒網(wǎng)”的方法,，或希望通過熟人“托關系”、“找門路”以捧上“金飯碗”,，不善于“推銷”自己，沒有針對自己的切實優(yōu)勢,，通過重點了解用人單位實際需求情況,，提高就業(yè)率,。

人機構認為，學歷越高越好,。選人學歷化,，造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應,，或人才浪費,，比如有些單位招聘計算機軟件研究生僅用于本單位的打字等簡單文字處理?，F(xiàn)實工作中有些人的能力與文憑并不能直接劃等號，不少本科或大專學生的業(yè)務能力不比研究生業(yè)務能力差,。

(2)、存在性別歧視,。女大學生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學生生理因素,、婚姻因素,、成就動機，以及生育保險費和女工勞動保護費用等,。同等情況下女大學生將來工作成本比男大學生大,，這是女大學就業(yè)難的主要原因。

(3),、生源地域歧視,。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務情況與當?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學生熟悉當?shù)胤窖约帮L俗,，甚至有一定的人際關系網(wǎng)等,，選用人才時優(yōu)先考慮本地人才,。甚至一些地方政府招聘公務員時也存在生源地域歧視,，實行地區(qū)保護主義,，不利于大學生公平競爭,。

(4),、過分看重工作經(jīng)驗,。經(jīng)驗不足是大學畢業(yè)生最大的劣勢，不少用人企業(yè)經(jīng)營有困難,，急于招聘某一方面能人，并且希望很快給企業(yè)帶來變化,，而一般大學生則無法滿足用人單位要求,。用人單位忽視大學生的潛力和可塑性，其實經(jīng)驗總是在實踐中培養(yǎng)起來的,，大學生有較高理論水平，只要經(jīng)過短期實踐即能勝任工作崗位,。

在我們的調查中,，可以很清楚的發(fā)現(xiàn)當前就業(yè)形勢嚴峻,，并在大學生之中形成了一種“談就業(yè)色變”的狀況,。但是從另一方面，大學生對自己和就業(yè)形勢有了一個很清晰的認識和認真思考,，這對他們以后他們的努力方向和激勵都是很好的,?？傊?，大學生就業(yè)形勢已清楚的擺放在面前,，學校,、社會和大學生們應該找到合作點,，達到共贏,。

(1),、注重專業(yè)學習,。專業(yè)強、基礎實,、理論深、技能佳,，是每個用人單位渴望的人才標準,。大學期間的專業(yè)學習是學生走上工作崗位,，實現(xiàn)人生價值的重要基礎,，大學生在校期間必須注重加強專業(yè)知識的系統(tǒng)學習,，苦練內功，提升素質,，培養(yǎng)能力,，掌握技巧,，為順利就業(yè)打基礎,、創(chuàng)條件,、做準備。

(2)、加強實踐鍛煉,。從進入大學起就要有意識的進行就業(yè)規(guī)劃,，通過各種途徑尋求實踐機會,，為將來的就業(yè)競爭增加砝碼,。要在加強專業(yè)學習的基礎上,，重視校內和校外的社會活動,，這些活動特別是社會兼職可以引導大學生走向社會，加強實踐學習,，熟悉工作流程，豐富社會經(jīng)驗,，拓寬人際關系,，是大學生進行能力鍛煉、施展個人才華的重要舞臺。

(3),、調整就業(yè)心態(tài)。對于大學生自身來說,，首先要有一個健康的心理直面壓力和挑戰(zhàn),?！拔锔偺鞊?，適者生存”,，是亙古不變的真理，特別是我國現(xiàn)階段,，社會的轉型和轉變都不可能一蹴而就,，在不能改變社會的情況下,，要逐步調整自己的心態(tài),，適應社會的要求,。改變過去那種“一步到位”的就業(yè)心理，放棄“寧為玉碎,，不為瓦全”的舊知識分子偏激心理,，不把考研,、考公務員當成“救命稻草”(畢竟能如愿的只是極少數(shù)),，樹立“先就業(yè),，再擇業(yè)”的健康觀念,，先爭取工作崗位,，為社會和家庭“減負”,，再在工作中磨練自己，尋找機會進行突破,。

(4),、還應在大學時全面關注社會動態(tài),，早早做好職業(yè)規(guī)劃，并不斷朝著這個方向奮斗,。同時在不影響學業(yè)的情況下,，適當?shù)淖鲂┘媛毠ぷ鳎黾訉ι鐣恼J識和經(jīng)驗的積累,。充分利用大學的資源，全面掌握知識,，以便在各行各業(yè)都能夠快速接手工作,。同時大學生們也應避重就輕，不要總涌往發(fā)達城市,，西部地區(qū)更有利于發(fā)揮大學生的抱負和才能,，而且薪酬待遇普遍高于東部,，為西部發(fā)展做出貢獻,。

用人單位一方面要與學校加強互動交流,，多了解學校里各專業(yè)的特色,，還可以借鑒大學生見習制度的思路,，為在校大學生提供寒暑假實習基地,，既鍛煉了學生的實際工作能力，也有助于企業(yè)考察人才,。另一方面，用人單位要進一步轉變思想,，牢固樹立科學的人才觀,，切實糾正用人選材的偏見,。一個單位要想得到可持續(xù)發(fā)展，既要使用好人才,，也要注重人才的培養(yǎng)和儲備,。從我們的調查情況來看,，多數(shù)學生充滿激情,、有闖勁，富有創(chuàng)新精神,，而且理論功底扎實,，接受新鮮事物快,，可塑性強,，如果對他們適當加以培訓,，一定能為企業(yè)帶來更好更長遠的發(fā)展。所以,，企業(yè)不能只圖眼前的短期利益，過分看重工作經(jīng)驗,，而要有長遠的人才戰(zhàn)略眼光，要改變唯經(jīng)驗論,、唯文憑論的做法,，還要糾正性別上和地域上的用人偏見,，切實做到不拘一格招攬人才,，實現(xiàn)企業(yè)與人才的雙贏,。首先,，用人單位要樹立科學的人才觀,，改變唯經(jīng)驗論,、唯學歷論,，摒棄用人歧視,，鼓勵人人都作貢獻，人人競相成才,。

其次，選人標準要合理,。用人單位要根據(jù)自身規(guī)模,、性質,、發(fā)展狀況,、崗位實際,，制定相關崗位,。

說明書,。

細化。

崗位職責,。

按照崗位的要求制定合理選人標準確定招聘人員質與量,。第三確定科學招聘程序,。要確定招聘考核的程序制定考核內容在按程序進行考核后擇優(yōu)錄用,。

(1),、應該努力提高辦學水平,。高校應轉變觀念，把握教育國際化的潮流,，加強世界高教領域的交流與合作,，全面提高辦學水平。高校應樹立正確的教育目標,，積極培養(yǎng)大學生知識和能力，培養(yǎng)具有不斷追求真理,、追求科學精神,，能為祖國健康工作五十年以上的綜合素質優(yōu)秀的大學生,。

(2),、不斷進行教育改革,，高校必須以市場為導向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟社會發(fā)展的實際情況,，加快調整高校專業(yè)結構,，合理配置教育資源，以培養(yǎng)適銷對路的人才?，F(xiàn)有科類結構與我國經(jīng)濟結構調整、產業(yè)結構升級和社會發(fā)展的要求還不能完全適應,，必須適時調整,。

(3),、建立完善大學生就業(yè)服務體系,。高校要盡快建立和完善集教育,、管理,、指導和服務等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導和服務體系,。建立以服務為主的高校畢業(yè)生就業(yè)工作機構,，并能獨立開展工作，為畢業(yè)生和用人單位提供信息服務,，咨詢服務,，指導服務，培訓服務等全方位,、多層次,、立體式的服務內容和服務形式,，為大學生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀,，掌握競爭技巧，積極參與人才市場的競爭創(chuàng)造有利條件,。

(4),、學校應該實行積極的大學生安排就業(yè)政策，不僅在未來的發(fā)展方面,，而且在心理調節(jié)上面，減輕大學生的就業(yè)焦慮心理,。同時老師們應該對學生們加強教育，并進行積極暗示,，多增加學生們的鍛煉機會(別出現(xiàn)面試事心里緊張表達不清等情況),。

政府社會必須進行相應總體性調整,。大學生就業(yè)狀況從一個側面反映出社會的發(fā)展水平,，直接影響高等教育的發(fā)展及人們對高等教育價值的判斷,。政府要通過努力發(fā)展經(jīng)濟,，調整產業(yè)結構,，尤其是建立高新技術產業(yè),，提高產業(yè)水平,，來增加對人學畢業(yè)生的吸納能力,，使高等學校的人才培養(yǎng)和社會的人才使用銜接好,，這是政府和社會的責任,。

我國大學擴招后，大學生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個不爭的現(xiàn)象,，且有可能越來越難的趨勢,。這個方面和國際經(jīng)濟形式近3年來連遭打擊,，一方面和中國經(jīng)濟結構體制和教育改革落后有關,，更和當今大學生的就業(yè)觀滯后有關,。針對這一社會現(xiàn)象,，此次調查范圍覆蓋華南師范大學17個院系,，包括師范與非師范專業(yè)在校的本科學生,。共發(fā)放調查問卷580份,，實際547份,，回收率為94,、3%。調查文件采用單項選擇,、不定項選擇和主觀題三種方式來回答問題,。問題涉及大學生就業(yè)期望、就業(yè)素質的。

自我評價,。

高校就業(yè)指導工作擇業(yè)與就業(yè)的影響因素等方面,，旨在對大學生就業(yè)期望與實際就業(yè)的相關問題進行實證研究,，為高校就業(yè)指導和人才培養(yǎng)提供資料與對策研究依據(jù),。

大學生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項是“先就業(yè)后擇業(yè)”、“先擇業(yè)后就業(yè)”、“繼續(xù)深造”,，它們分別為41,、76%,、28,、57%,、27、84%,。調查顯示，在面得就業(yè)壓力時,，多數(shù)學生表現(xiàn)出特有的自信與成熟,。

在此問題的選擇中,，特別值得關注的現(xiàn)象是“繼續(xù)深造”,，這選項占27,、84%,，有過四分之一學生希望繼續(xù)學習,，而且此風近年經(jīng)久不衰,，且越演越烈,。究其原因：一是知識經(jīng)濟時代的影響和人才素質要求的提高;二是就業(yè)競爭激烈,，優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層次人才;三是心理因素,，有的大學生是為了緩解就業(yè)壓力,，回避即時就業(yè)等因素,。這一現(xiàn)象值得認真分析研究,，其利與弊何在?其利在于緩解就業(yè)壓力,，促進人才素質的提高,，改善我國人才結構，增強我國高級人才的科技實力和國際競爭力,。憂慮的是它反映出大學生心理素質方面的欠缺,，社會壓力的承受力不夠,，面對激烈的社會競爭,，有相當部分的大學生選擇了回避的方式，職業(yè)期望趨于“非風險化”,。這種現(xiàn)象還可以從學生對就業(yè)前景的評價中看出,，見圖1所示,。22,、92%的同學對就業(yè)前景持有“不容樂觀”的評價，這里除了客觀實在的因素影響外,，更多的是學生的心理素質因素問題。由此可見,，高校加強就業(yè)指導和就業(yè)心理輔導工作是必要的,。

調查結果表明(見圖2)：學生在選擇就業(yè)地區(qū)時,，選擇經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)占66,、54%。這說明兩個問題：一是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外,，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與國際接軌更便捷,，更能為就業(yè)者提供再學習提高的機會,，這與學生的“自我發(fā)展”,、“自我實現(xiàn)”的需要密切相關,。二是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的就業(yè)機會較其他不發(fā)達地區(qū)的高,，且就業(yè)崗位多元化，這是吸引學生的一個重要原因,。

作為師范院校的學生在選擇就業(yè)崗位上,，更多的是趨向于“學?；蚩蒲袡C構”,、“行政機關或事業(yè)單位”(調查結果見圖3),。

這與學生實際就業(yè)時考慮的因素一致,，即把薪金與個人價值和能力的體現(xiàn)作為重點考慮因素,。調查顯示,，學生的就業(yè)除了受薪酬的影響外,，人生價值觀中個人因素也很突出,。但是,，學生在進行人生選擇時較多考慮個人因素,，較少考慮社會需要,，即使在追求自我實現(xiàn)時也折射出主要強調的是“自我”而非“社會”的需要,。對于這現(xiàn)象的利弊值得我們研究與思考,。

(2)在就業(yè)過程中,，有44%的學生認為“經(jīng)驗及實踐能力”為最重要的因素,。而“學歷”,、“畢業(yè)院?；驅I(yè)”,、“應聘技巧”則各占10,、48%,、10,、34%,、12,、69%,。這可能與用人單位在招聘時的要求有關,。

(1)多數(shù)學生的優(yōu)勢為“理論基礎”、“師范技能”,。

(2)有半數(shù)以上的學生認為自己的“實踐能力”,、“競爭與風險意識”處于劣勢狀態(tài),，它們分別達到了33,、07%和30,、69%;在學生認為自己最缺乏的素質方面中,，“創(chuàng)新能力”、“實踐*作能力”,、“專業(yè)知識與技能”被納入了前三項選擇,，結果見圖7,、其總的原因可能是,，一方面知識更新迅速,，知識越來越深,，越來越廣,，職業(yè)素質越來越綜合;另—方面學校教育滯后，教育的知識結構不盡合理,，使大學畢業(yè)生就業(yè)時普遍有壓力感和不適應感，對自己所學習和掌握的知識與技能缺乏自信,。再一方面學生勇于挑戰(zhàn)的心理素質還沒形成;在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，說得多卻做得少,，培養(yǎng)的覆蓋范圍也相對狹小，主要的原因是缺乏培養(yǎng)的環(huán)境,。除了提高學生的專業(yè)知識水平外，如何提高學生勇于挑戰(zhàn)的心理素質和如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也將成為高校就業(yè)指導的兩大課題,。

(1)有過半數(shù)的學生反映：“不太滿意”學生就業(yè)的指導工作(見圖5)。

(2)學生“希望學校在大學生就業(yè)成才方面著重給予哪些指導和幫助”時,，

就業(yè)指導工作亟待從畢業(yè)班向低年級學生輻射,，貫穿大學教育全過程具體來說,，就業(yè)成才導航體系應該涵蓋專業(yè)知識技能導航,，如學習方法指導,、新思想新觀念介紹,、個人完善知識結構幫助等;健康成才導航,，通過實施結對服務,、心理指南、交流討論,，對大學生在就業(yè)求知和個人成長過程中可能出現(xiàn)的心理困擾排憂解惑;法律導航，普及法律知識,，加強法治意識,、引導誠信意識,。

從調查所反映出的問題來看，進一步實現(xiàn)我校學生就業(yè)指導工作的管理規(guī)范化,，特別是如何把就業(yè)指導工作切實納入學校教書育人的整體工作軌道,，還有值得深入研究和改進的地方,。

摘要本文論述的是大學生的失業(yè)問題,，通過分析失業(yè)的情況和原因,，得出相應的對策以及大學生就業(yè)難已成為一種趨勢的結論,。

關鍵詞結構性失業(yè),、摩擦性失業(yè),、周期性失業(yè),、供求矛盾,、市場缺陷,。

一是結構性失業(yè),。由于學習期間社會經(jīng)濟結構(包括產業(yè)結構,、產品結構,、地區(qū)結構等)發(fā)生了變化，畢業(yè)生的專業(yè),、知識,、技能,、區(qū)域分布等不適合經(jīng)濟結構變化的要求,，畢業(yè)時不能適應就業(yè)市場需要而造成的不能順利就業(yè),。

二是摩擦性失業(yè),。畢業(yè)生對用人單位的發(fā)展空間,、工資待遇,、地理位置、工作環(huán)境等等有自己的期望,，用人單位對畢業(yè)生的學習成績、專業(yè)技能,、個人素質等也有一定要求,，由于雙方要求不一致導致畢業(yè)生沒有用人單位接收的情況。

三是周期性失業(yè),。周期性失業(yè)原意是指由于經(jīng)濟衰退,、總需求不足而造成的失業(yè),。我國目前經(jīng)濟持續(xù)增長,，并沒有出現(xiàn)經(jīng)濟衰退的情況,，但是隨著高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增多,，社會對畢業(yè)生需求量增長速度滯后于畢業(yè)生人數(shù)增長,，導致有效需求不足,。

那為什么會出現(xiàn)上述情況呢?原因有三：首先,，“供求矛盾”是導致大學畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因,。xx年全國高校畢業(yè)生115萬人,，大約有35萬畢業(yè)生就業(yè)時未找到工作;xx年全國高校畢業(yè)生145萬人,，未就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)超過50萬人;xx年全國高校畢業(yè)生212萬人,，預計畢業(yè)時未就業(yè)人數(shù)將超過70萬人1。未來幾年,，高校畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)和畢業(yè)時未就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)還將急劇增長,。畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)的增加,，促使畢業(yè)生就業(yè)市場發(fā)生了新變化,，畢業(yè)生就業(yè)逐漸從“賣方市場”向“買方市場”轉變,，使廣大畢業(yè)生面臨更加激烈的就業(yè)競爭環(huán)境,。在“供需見面,，雙向選擇”的高校畢業(yè)生就業(yè)制度下,，畢業(yè)生作為人力資源提供方通過就業(yè)市場擇業(yè),，用人單位作為需求方在就業(yè)市場中選拔畢業(yè)生,。只有供求相一致，才能實現(xiàn)均衡,，否則則會失衡，導致“就業(yè)難”,?！肮┣竺堋钡谋憩F(xiàn)主要有：畢業(yè)生的專業(yè)結構,、知識結構,、綜合素質,、學歷層次,，甚至就讀院校等等不適應市場需求;畢業(yè)生的擇業(yè)傾向與技能等不適應市場需要;畢業(yè)生的擇業(yè)期望值與用人單位要求不一致等等，這些矛盾的存在,，導致了非自愿的摩擦性和結構性失業(yè),。

此外，就業(yè)難還有一些其他方面的原因,。例如，人事戶籍制度改革的滯后,，制約了人力資源的充分流動,。雖然這種現(xiàn)象隨著人事代理等中介服務措施的出現(xiàn)得到了一定緩解,，但是距離由畢業(yè)生就業(yè)障礙轉變?yōu)榫蜆I(yè)動力還有不小差距。

第一：要進一步深化教育體制改革,，實現(xiàn)高等教育與社會接軌,，增強畢業(yè)生素質和適應社會的能力,。

高等學校是為國家和社會培養(yǎng)高素質人力資源的主要陣地,，社會和市場發(fā)展的需要應該成為高等教育發(fā)展的導向,。增強學校與社會的聯(lián)系,，根據(jù)社會需要開設專業(yè),、設置課程,，不斷革新教學形式和內容,，才能使高等學校更好地履行社會服務職能,。

無視社會需要,，盲目培養(yǎng),，就會導致高校畢業(yè)生不適應用人單位需要，在就業(yè)市場上缺乏需求,，形成結構性失業(yè)。高等學校應樹立科學的發(fā)展觀,，以市場為導向,，以質量為基礎,，培養(yǎng)服務社會各級各類需要的多種人才,。在培養(yǎng)中應充分重視市場需求,，建立科學的評價,、分析和預測體系,，把握社會實時經(jīng)濟走勢和就業(yè)市場的變化情況,，按照社會發(fā)展方向設置專業(yè),，有效地消除結構性失業(yè),。這是解決大學畢業(yè)生就業(yè)難問題的根本思路,。

市場需求是多樣化的，不同崗位對畢業(yè)生素質的要求就不一樣,。如果高等學校培養(yǎng)出的學生千##第1篇律，或是心理素質差,，或是動手能力差,，或是社會適應能力差,，其結果必然就是畢業(yè)生在人才市場中缺乏競爭力和吸引力,。素質教育強調個人素質的發(fā)揮，因而培養(yǎng)出更多更好的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的畢業(yè)生,，可以有效地提高畢業(yè)生的社會適應能力,，增強畢業(yè)生在就業(yè)市場中的競爭力,，克服摩擦性失業(yè),。

在就業(yè)市場上,，畢業(yè)生缺乏必要的求職技巧,、擇業(yè)技能差是導致摩擦性失業(yè)的重要原因,。畢業(yè)生就業(yè)指導服務作為畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要環(huán)節(jié),，應當充分發(fā)揮服務職能,，加強對畢業(yè)生的就業(yè)指導,，著力提高服務質量和服務水平。通過就業(yè)指導和服務,，幫助畢業(yè)生科學地分析市場、客觀地認識自己,，有效地消除“供需矛盾”,。通過就業(yè)指導和服務，幫助畢業(yè)生掌握一定的擇業(yè)技巧,，善于利用市場信息,，善于在就業(yè)市場中“推銷自己”,，通過市場落實就業(yè)單位。

要重視和加強畢業(yè)生就業(yè)市場和信息服務體系建設,，促進就業(yè)市場的信息化,。充分而有效的信息可以降低市場成本,，提高效率，實現(xiàn)節(jié)省資源和提高效益的目標,。當前大學畢業(yè)生就業(yè)市場中信息不充分是影響用人單位選材和畢業(yè)生就業(yè)的突出問題，因此,，加強畢業(yè)生就業(yè)市場和信息化建設是當務之急,。國家,、地方和高等學校要圍繞畢業(yè)生就業(yè)市場建設立體化的畢業(yè)生就業(yè)市場和信息服務體系,，互相聯(lián)系,，互相補充，促進就業(yè)市場中的充分信息,，為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的選擇,。同時還要制訂相關規(guī)定,，加強對畢業(yè)生就業(yè)市場的管理。有效的調控和管理是市場發(fā)揮優(yōu)勢的重要保證,。目前畢業(yè)生就業(yè)市場中還存在著一些秩序混亂,、缺乏監(jiān)督的情況,，不利于就業(yè)市場充分發(fā)揮資源配置作用,，各級主管部門應當加強對畢業(yè)生就業(yè)市場的調控和管理力度，出臺相關管理辦法和規(guī)定,，為畢業(yè)生就業(yè)市場提供統(tǒng)一規(guī)范,，保證市場秩序,。

處在新世紀戰(zhàn)略機遇期的大學畢業(yè)生和高校教育工作者都會發(fā)現(xiàn),，我們所面臨的時代是一個快速變革的時代,。面對不斷變化的新形勢,，要解放思想,，與時俱進，以創(chuàng)新的思路不斷加強和改進大學畢業(yè)生就業(yè)指導和服務工作,，積極引導畢業(yè)生突破傳統(tǒng)的就業(yè)觀念的束縛,，樹立與時俱進的就業(yè)觀,，進一步拓寬就業(yè)渠道,，自覺樹立自主創(chuàng)業(yè)的思想觀念,，主動到基層就業(yè),。努力實現(xiàn)多渠道、多形式的科學擇業(yè),，積極創(chuàng)業(yè),。

大學是我們許夢和圓夢的地方,，我們來的時候躊躇滿志,，我們走的時候也絕對不要留下任何遺憾。雖然大學生難就業(yè)已成為一種趨勢,，一個比較難解決的問題,，但是我們絕不要就這樣失去了信心,?；蛟S我們以后找不到稱心的工作，但是我們也還是要有我們來時的那顆火熱的心,，把我們的熱情投入到學習中去,，不要管以后會怎么樣,，只要我們在這四年內無愧于心,，這樣就夠了，如果我們太注重結果的話我們有可能欣賞不到沿途的美麗的風景,，畢竟結果不是最重要的,，如果我們能夠想通這一點,，那么我們就不會失去信心了，所以我們要把握好現(xiàn)在,，把什么就業(yè)煩惱都拋到一邊,，認真學習,，我想這才是我們的當務之急,。

社會就業(yè)調查報告篇四

大學畢業(yè)生就業(yè)難已成為全社會關注的熱點,。就業(yè)難是一個復雜的社會i司題,，從教育內部分析，就業(yè)難問題主要體現(xiàn)在經(jīng)濟社會快速發(fā)展變化與高校專業(yè)設置調整相對滯后,、幣場需求與人才培養(yǎng)結構失衡等諸多方面,。大學生就業(yè)狀況已經(jīng)成為衡量高等學校辦學質量的重要指標之一,，如何解決好大學生就業(yè)難間題,，是推進高等教育可持續(xù)發(fā)展的一項重大課題,。

時間：xxx年xx月xx日

地點：成都理工大學工程技術學院

我們的間卷主要4及了以下幾個方面：

1.針對以后工作情況設間

2.針對自我期許和對企業(yè)的期許設問

3.針對就業(yè)信息和就業(yè)途徑設間

4.在校的職業(yè)生涯規(guī)劃對就業(yè)具有多少程度的影響

今年來,，隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展,，國民教育的提高,，高校的不斷擴招,，大學生群體不斷擴張膨脹,，大學生就業(yè)難等一系列社會性間題越來越受到人們的關注,。近年來深圳富士康公司發(fā)生的連續(xù)跳樓事件,，在人們?yōu)槟切┠贻p的生命感到惋惜的時候,，也更加關注目前大學生就業(yè)難的間題,。解決大學生這個弱勢群體的就業(yè)難間題,、生活難等間題,，已經(jīng)迫在眉睫,，只有真正的解決這個間題,，才能促進社會的和諧安定,，才能能真正把知識變成生產力,，從而推動一個國家的實力發(fā)展,。

首先，“弱勢群體”這一概念,，在以前雖然不同程度上也劃分過一定階級、一定人群,，但還沒有把大學生納入其列,，隨著近年來大學生就業(yè)難,、生活難等間題的日益加劇,、形式的更加嚴峻,，無形中把大學生劃分到了實實在在的弱勢群體之列,，“畢業(yè)即失業(yè)”的言論已經(jīng)不再是危言聳聽,、大學生就業(yè)形勢日趨嚴峻的情況下,，社會上存在的許許多多、或明或暗的漠視態(tài)度和歧視行為,，使大學生弱視群體無法獲得平等的就業(yè)權,，被無情地剝奪了公平競爭的資格,，也引發(fā)了種種社會沖突和矛盾,。

據(jù)國家人力資源部和社會保障部,、教育部,，就連續(xù)八年來全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)統(tǒng)計:20xx年212萬,、20xx年280萬、20xx年333萬,、20xx年413萬、20xx年495萬,、20xx年559萬,、20xx年610萬,、20xx年631萬,，從詳細數(shù)據(jù)觀察,，可見畢業(yè)生的人數(shù)程猛增趨勢,，八年累計3533萬,，而據(jù)教育權威部門統(tǒng)計顯示:到目前為止20xx年畢業(yè)生就業(yè)率僅為35%,，加之以往畢業(yè)還役有就業(yè)的學生,，并且不考慮虛假就業(yè)信息的存在,，我們可以看到目前的就業(yè)形勢是多么嚴峻，如此龐大的基數(shù)已形成是一個不爭的事實,。在以往的畢業(yè)生還沒有一個良好的就業(yè)環(huán)境之下,，又一撥的人群又加之到來,，緊缺的,、理想的就業(yè)崗位上更顯得前什后繼,。雖然許多的企業(yè)面臨用工荒,，但所提供的崗位都是普工崗位,，整個社會都在鼓勵大學生下基層,，從基礎干起,，但這又與上學最終的初衷相違背,，從而甚至形成了教育無用論的局面,。以至于他們高不成低不就,，從而走向社會的弱勢群體,、邊緣人群,。

其次,，之所以出現(xiàn)大學生就業(yè)難的間題，大學生自身也存在著不少間題,。一方面許多的大學生專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質不高，缺乏實際經(jīng)驗,，動手能力極差,。在具體的工作中勝任不了領導交給的任務,，且怨天尤人;另一方面，大學生中也存在錯誤的就業(yè)觀念許多大學生受到傳統(tǒng)觀念的束縛,，對工作的期望值過高。他們始終以“天之驕子”身份自居,，姿態(tài)過高,，對自身和現(xiàn)實缺乏準確的評估,，缺乏正確的就業(yè)心態(tài),。這些都要求加強大學生自身素質修煉與轉變就業(yè)觀念，調整就業(yè)心態(tài),，樹立“先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)發(fā)展理念,，要認清自身的現(xiàn)狀，不能太急功近利，合理地降低就業(yè)期望值,，要注重自身經(jīng)驗的積累和技能的培養(yǎng),。要加強社會實踐鍛煉,，抓住一切可以利用的機會努力提升自身的綜合素質和專業(yè)水平，通過多形式,、多渠道的方式主動尋找就業(yè)之路,。

另外，出現(xiàn)這樣現(xiàn)狀的另一個原因就是一一企業(yè),。自20xx年下半年金融危機的余波逐漸隱退,，就業(yè)形式大大回暖。許多的企業(yè)雖面臨用工荒的窘態(tài),，但一些用人單位對大學生的經(jīng)驗歧視和性別等歧視甚是嚴重,，不能提供合理的平臺,。另外還有一些企業(yè)對勞動法的實施力度不夠,，缺乏培養(yǎng)人才、留用人才的經(jīng)營理念,，以至于眼睜睜的看著人才流失,。這主要表現(xiàn)在企業(yè)的薪酬不合理,、所提供的崗位不匹配,、對勞動法的實施力度不夠。許多企業(yè)對畢業(yè)生ja是挑三揀四,，提出一些十分苛刻的就業(yè)協(xié)議條款,，擅自延長試用期,，無償?shù)卣加挟厴I(yè)生的勞動成果,。國家雖在這一方面加大力度規(guī)范、調整,，但企業(yè)配合不積極,。如果說每個企業(yè)的薪資都和公務員、事業(yè)性單位員工基本工資相持平,，并為每位員工依法辦理象公務員所享有的養(yǎng)老保險,、住房公積金,、醫(yī)療保險、失業(yè)保險、工傷保險和生育保險等社會保障,，切實做好保證勞動者合法權益，這樣的話他們就不會再與公務員做對比,、追求公務員之路現(xiàn)象就會隱退,，從而腳踏實地的為企業(yè)服務,。

除此之外,，大學生最低生活得不到保障,，政府機制不夠完善也在一定程度上造成了大學生就業(yè)難和生活難的間題?，F(xiàn)在無論是對農民還是到國家干部,、公務員等不同群體都制定落實了相關保障措施:像公務員他們擁有相對較高的待遇,、完善的醫(yī)療、養(yǎng)老等社會保障;農民也逐步推行養(yǎng)老保險,，實施農村合作醫(yī)療保險,，并給生活困難戶發(fā)有低保補貼,。而未就業(yè)大學生呢?什么都役有,，成為一個被忽視的弱勢群體,、邊緣人群,。對此國家在以人為本的情況下也應當制定未就業(yè)學生相關保障體系,，以促進社會均衡,、和諧發(fā)展,、推進社會注意建設,。

另據(jù)調查,，有很大一部分高校畢業(yè)生雖然都有著自行創(chuàng)業(yè)的激情,，但絕大部分都被這樣那樣的困難所限制,。國家、政府雖在某種程度上有所優(yōu)撫,。但對于大學生自主創(chuàng)業(yè)機制還不夠完善，在政策上還存在程序復雜化等多方面問題,。在大學生創(chuàng)業(yè)方面,，國家、政府應當加大創(chuàng)業(yè)資金投放,，政策優(yōu)撫等,。應從政策上支持引導大學生自主創(chuàng)業(yè)，為有志創(chuàng)業(yè)的青年學生搭建創(chuàng)業(yè)平臺,，提供創(chuàng)業(yè)培訓、幫助其融資并給予相應的優(yōu)惠政策,，做到“扶上馬,、送一程”,。切實解決創(chuàng)業(yè)資金,、技術等問題。

最后,，我認為,，要切實解決好這些畢業(yè)生,，這就要求無論是那個行業(yè),、那個部門都要形成一定的就業(yè)比例。政府應一方面規(guī)范,、提高企業(yè)各項勞動保障制度,，吸取一部分人群;另一方面政府諸多職能部門也要有計劃,、有需要地解決一部分學生的就業(yè),。企業(yè)要有長遠的眼光,，努力將大學生培養(yǎng)成一個可以為企業(yè)帶來活力與生產力的團體,，而不是只把大學生當做勞動力,。而作為大學生的我們,，我們不能在心里把自己看做是需要社會照顧的弱勢群體,，我們要認清當前就業(yè)形勢,，牢記科學發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展,，努力學習和培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，要相信是金子在哪里都會發(fā)光的,，只有我們擁有真正的能力和實力，才能被社會和企業(yè)所接受,，才能創(chuàng)造我們自己人生的輝煌!

社會就業(yè)調查報告篇五

（一）主題要求新穎深刻,，就社會的熱點問題或社會現(xiàn)狀,，進行深入調查研究,，闡述自己的獨到觀點,，并提出相關建議與對策,，體現(xiàn)大學生對于社會的關注與思考。

（二）調查報告是對于現(xiàn)實生活中的某一問題,、事件或某種情況進行深入細致的調查后,將所得的材料進行整理、歸納,、分析并加以研究而寫成的書面報告,。它反映了社會許多新動態(tài)和新問題或新情況,，是調查研究的成果,。與實踐感想與經(jīng)歷有本質上的不同，請各位同學注意這兩者之間的差別,。

（三）調查方向及范圍：我校鼓勵學生開展立足專業(yè)，富有特色的.社會調查品牌,。鼓勵學生采用多種方式和選擇新穎獨特角度思考,。以實事熱點或現(xiàn)實問題為載體,，展開實踐調查。

二,、調查報告格式要求,。

（一）字數(shù)要求：個人單獨完成的一般不少于3000字,，合作完成的一般不少于6000字,。合作完成人數(shù)不得多于6人,。（包括6人）,。

（二）結構,。調查報告由標題,、作者,、內容摘要、關鍵詞,、正文、參考文獻等部分組成,。形式上要求調查數(shù)據(jù),，實證分析和研究,，調查結論等組成,。結構完整,，條理清晰,，文字通順。

三,、收發(fā)要求,。

學生應在第三學期開學后二周內，將調查報告的電子稿交給各團總支,，調查報告由各班統(tǒng)一收齊，于20xx年9月20日前以班級為單位,，將電子稿打包發(fā)送至于信箱,。

壓縮包中需包括以下內容：

1）班級總名單。

2）未交者名單,。

3）全體調查報告（調查報告的文件名一律為“學號+姓名”的格式）,。

四,、評比要求,。

（一）評比主體為校團委。

報告將分合格與不合格兩種等級,。校團委成立評審小組,，并評選出“優(yōu)秀調查報告”頒發(fā)證書和獎金。

（二）評比標準,。

1,、社會調查報告考核成績合格者給予相應的學分,。

2,、社會調查報告考核成績不合格的情況如下：

（1）在社會調查過程中,，嚴重違反紀律感，給學校造成惡劣影響的,；

（2）調查報告所依據(jù)的材料和數(shù)據(jù)是杜撰,、不真實的,；

（3）調查報告系剽竊,，抄襲別人成果的,；

（4）字數(shù)不足3000的,；

（5）以感想,、實習總結代替報告的,；

不合格者可以在第三學期寒假或第四學期暑假重修,，第二次考核仍不合格者，不能畢業(yè),。

五,、獎勵機制。

（一）在年度實踐活動表彰大會上,，向獲獎的調查報告作者頒發(fā)證書與獎金,。

（二）選取優(yōu)秀的調查報告編輯成集,。

社會就業(yè)調查報告篇六

在酷寒中,，我迎來了作為大學生的第一個寒假,，對于一個大學生而言,，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本的素質,。我毅然踏上了社會實踐的道路,。親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會,，在實踐中增長見識,，鍛煉自己的才干,，培養(yǎng)自己的韌性,，想通過社會實踐,，找出自己的不足和差距所在,。

自從走進了大學,，就業(yè)問題就似乎總是圍繞在我們的身邊,，成了說不完的話題,。在現(xiàn)今社會,，招聘會上的大字報都總寫著“有經(jīng)驗者優(yōu)先”,，可還在校園里面的我們這班學子社會經(jīng)驗又會擁有多少呢?為了拓展自身的知識面,，擴大與社會的接觸面,，增加個人在社會競爭中的經(jīng)驗,，鍛煉和提高自己的能力,，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會,，能夠適應國內外的經(jīng)濟形勢的變化,，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題,，我回到了自己的家鄉(xiāng),，開始了我這個假期的社會實踐,。實踐,，就是把我們在學校所學的理論知識,，運用到客觀實際中去,，使自己所學的理論知識有用武之地,。只學不實踐,，那么所學的就等于零,。理論應該與實踐相結合,。另一方面,，實踐可為以后找工作打基礎,。通過這段時間的實踐,，學到一些在學校里學不到的東西。因為環(huán)境的不同,，接觸的人與事不同,，從中所學的東西自然就不一樣了,。要學會從實踐中學習,，從學習中實踐,。

在中國的經(jīng)濟飛速發(fā)展,，又加入了世貿組織后,，國內外經(jīng)濟日趨變化,，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn),，在擁有了越來越多的機會的同時,，也有了更多的挑戰(zhàn),，前天才剛學到的知識可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國的經(jīng)濟越和外面接軌,，對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學好學校里所學到的知識,，還要不斷從生活中,，實踐中學其他知識,，不斷地從各方面武裝自已,，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已,。

在實踐的這段時間內，我們穿街走戶接觸各種各樣的人和事,，這些都是在學校里無法感受到的,，在學校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么,，但在這里，不會有人會告訴你這些,，你必須要知道做什么,，要自己地去做,，而且要盡自已的努力做到最好,。在學校,，只有學習的氛圍,，畢竟學校是學習的場所,，每一個學生都在為取得更高的成績而努力,。無論是學習還是工作,，都存在著競爭,，在競爭中就要不斷學習別人先進的地方,，也要不斷學習別人怎樣做人,，以提高自已的能力!記得老師曾經(jīng)說過大學是一個小社會,，但我總覺得校園里總少不了那份純真,，那份真誠，盡管是大學高校,，學生還終歸保持著學生的身份,。接觸那些剛剛畢業(yè)的學長學姐,，他們總是隊我說要好好珍惜在學校的時間,。在這次實踐中,，我感受很深的一點是，在學校,，理論的學習很多,，而且是多方面的,，幾乎是面面俱到;而在實際工作中,，可能會遇到書本上沒學到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況,。

回想這次社會實踐活動,，我學到了很多，從我接觸的每個人身上學到了很多社會經(jīng)驗,，自己的能力也得到了提高,，而這些在學校里是學不到的,。

在社會上要善于與別人溝通是需要長期的練習。以前沒有工作的機會,，使我與別人對話時不會應變,，會使談話時有冷場,，這是很尷尬的,。人在社會中都會融入社會這個團體中,，人與人之間合力去做事,，使其做事的過程中更加融洽,，事半功倍。別人給你的意見,，你要聽取,、耐心,、虛心地接受。

在工作上還要有自信,。自信不是麻木的自夸,，而是對自己的能力做出肯定,。社會經(jīng)驗缺乏,，學歷不足等種種原因會使自己缺乏自信,。其實有誰一生下來句什么都會的,，只要有自信，就能克服心理障礙,，那一切就變得容易解決了,。

知識的積累也是非常重要的,。知識猶如人的血液,。人缺少了血液,，身體就會衰弱，人缺少了知識,，頭腦就要枯竭,。這次接觸的釀造業(yè),，對我來說很陌生，要想把工作做好,，就必須了解這方面的知識,，對其各方面都有深入的了解，才能更好地應用于工作中,。

這次親身體驗讓我有了深刻感觸,，這不僅是一次實踐,，還是一次人生經(jīng)歷,，是一生寶貴的財富,。在今后我要參加更多的社會實踐,，磨練自己的同時讓自己認識的更多,，使自己未踏入社會就已體會社會更多方面,。!

社會就業(yè)調查報告篇七

說起大一上學期的職業(yè)生涯規(guī)劃課,，吉林省一所省屬師范院校大二學生李曉(化名)只是清楚記得結課時老師讓每個同學寫一份自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,，卻不太記得老師講過什么了,?！爱敃r,，專業(yè)課都沒有開,，還不知道自己將來能干啥呢,，咋規(guī)劃啊?”李曉打趣地說,，當時她是“拍腦門”把結課作業(yè)編出來,。

一,、拿著專業(yè)書,、閑書來上課,。

教育部印發(fā)了《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》的通知,，提倡從起,，全國所有普通高校開設職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程,，并作為公共課納入教學計劃,，貫穿學生從入學到畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程中。并建議就業(yè)指導課程學時不少于38個學時。

目前,，吉林省高校的就業(yè)指導課大都為38個學時，占兩個學分,，一般安排在下午的七八節(jié)課,，多為一個系200人左右一起上課,。

筆者在幾所高校旁聽就業(yè)指導課時發(fā)現(xiàn),，同學們的書桌上大都放著別科的書籍,，有的同學更是頭也不抬地認真寫著別科作業(yè),，任課老師則是很認真地在講課,。當隨機問周圍同學為什么不專心聽課時,，大家反映：老師講的多數(shù)是成功者的案例,，我們在網(wǎng)上或雜志上都看過,，知道的不一定比老師少,，還有很多案例已經(jīng)過時了,。

很多大四學生反映,，除了對如何寫簡歷,、面試如何著裝等有些記憶外,，老師課上講的其他內容已沒有太大印象,。

小楊是一所高校英語專業(yè)大四學生,。每堂就業(yè)指導課老師都要點名,，以此來保證出勤率,?！耙沁@課講得有意思,，同學早早會去占座的,，還用點名嗎?”學生不滿意的還有任課教師用ppt授課,，學生們沒有教材,?！熬蜆I(yè)指導課上的信息陳舊,，理論又聯(lián)系不上實際”,。小楊大二時在學校附近書店買了《讀大學究竟讀什么》和《求職從大一開始》兩本書,，“還是書里面說得比較實在”,。

在校四年,，小楊感覺沒有接受到有效的就業(yè)指導?，F(xiàn)在大四開始找工作了，她才知道社會上的工作類型和自己想象的不太一樣,。

據(jù)了解，吉林省各高校從陸續(xù)開設就業(yè)指導課,。，教育部下發(fā)相關通知后,，各高校把就業(yè)指導課分為兩部分：一是職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展,，二是就業(yè)指導,。吉林省多數(shù)高校,，在大一新生入學時即開設職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展課程，第二部分的就業(yè)指導課程在大三下學期或大四上學期開設,。

醫(yī)學專業(yè)的劉姓同學今年即將大學畢業(yè),。她回憶,，大一剛入學,，學院就開了職業(yè)生涯規(guī)劃課,，一個系180多名新生一起上，共15課時,，集中一周三天時間就全給上完了,?！拔疫€沒來得及找到職業(yè)生涯規(guī)劃的感覺,，課程已經(jīng)結束,，只當是‘打醬油了’,?！爆F(xiàn)在劉同學也忙著找工作,，學校承諾畢業(yè)前給他們開就業(yè)指導課,，還遲遲未兌現(xiàn)。

正在找工作的大四學生王勇說,，大一上過職業(yè)生涯規(guī)劃課,，但大二,、大三就沒有類似課程了,，現(xiàn)在要找工作了,，早忘了大一就業(yè)指導課講了什么,。

某高校材料學院的鄒同學說,，離畢業(yè)還有不到3個月時間,，她才聽說學院要開就業(yè)指導課,，學生紛紛議論,，“現(xiàn)在還開什么呀?我們大都去向已定,，出國的,、準備讀研的,，很多同學工作也已經(jīng)找好了，再開不就是走形式?”

但多所高校就業(yè)指導中心的老師都表示,，大二和大三期間,，學校對學生的就業(yè)指導并沒有斷檔，安排有一定課時的就業(yè)指導講座,，例如請校友或就業(yè)指導專家來與學生面對面,，等等,。

三、就業(yè)指導教師多為“非正規(guī)軍”

筆者在采訪中了解到,，吉林省高校大都采用就業(yè)指導課教師專兼結合的方式,。由于各高校就業(yè)指導中心專職教師數(shù)量少,，分管學生工作的學院副書記和輔導員便成為高校就業(yè)指導課的兼職教師。

吉林省各高校目前的狀況是，就業(yè)指導中心的專職教師能達到10人的,，就算是人數(shù)多了,，而兼職教師的數(shù)量遠遠多于專職教師。

對此,，學生們提出質疑：從事行政工作的學院領導,，能放多少心思在就業(yè)指導課上?各學院的輔導員很多是畢業(yè)直接留校,，自身都沒經(jīng)歷過職業(yè)生涯規(guī)劃能講好嗎?很多學生建議：直接請一些企業(yè)的hr來告訴我們企業(yè)需要,、喜歡什么樣的人才,，或是請往屆畢業(yè)生與我們面對面地分享求職經(jīng)歷,，這樣更具實效。

吉林省某部屬高校就業(yè)中心負責人認為學生們的擔憂不無道理：老師們自身沒有相應的經(jīng)歷,，對職業(yè)生涯規(guī)劃很難有透徹的理解,，自身不懂,，再把自己沒做過的事情讓學生來嘗試，是很危險的。

在多所高校就業(yè)指導中心負責人看來,，讓分管學生工作的學院副書記和輔導員成為兼職就業(yè)指導課教師,，是因他們與專業(yè)課教師相比，跟學生接觸的機會和時間更多,。分管學生工作的院副書記每年都到外面去跑招聘單位,，和企業(yè)接觸較多,，能直接把各類就業(yè)信息帶給學生。

也有部分就業(yè)指導中心負責人擔憂,，有些輔導員三四年后就轉崗了,，“本來就不專業(yè),，費力培養(yǎng)逐漸專業(yè)化時,，卻又流失了,?！?/p>

筆者在采訪中,，也發(fā)現(xiàn)個別學校就業(yè)指導課做得小有聲色。東北師范大學的就業(yè)指導課堂經(jīng)常是坐滿學生,。不是因為要點名,，而是他們主動選修了該課程,。該校大四新聞專業(yè)的陳昀說,，他在大二下半學期和大三上半學期分別選修了職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導課,。“課上有很多最新的就業(yè)信息和案例,，老師還介紹有很多就業(yè)信息的網(wǎng)站,，比很多專業(yè)課有意思,?！?/p>

“現(xiàn)在大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)過程中存在一些誤區(qū),?！比蚵殬I(yè)規(guī)劃師中國地區(qū)首席培訓師鐘谷蘭說，主要表現(xiàn)在信念偏差，很多學生并不知道職業(yè)生涯規(guī)劃究竟是什么,，因此做了很多舍本逐末的事,，比如，花過多時間在制作簡歷和面試著裝上,。而沒有花力氣研究受企業(yè)歡迎的人才應具備什么樣的能力,，自己是否具備此能力,，如何把已有能力表達出來，等等,。

對于學生反映的就業(yè)指導課存在的問題,，長春理工大學就業(yè)指導課兼職教師郭敏娜承認,，課程中很多理論雖然正確，但是學生們聽懂了之后卻無法應用到實踐中,。同時她勸學生不要太急功近利,，想通過幾節(jié)就業(yè)指導課就確定自己畢業(yè)后要從事的工作,，不太現(xiàn)實,。課上講授的內容主要是普及性的知識，只是幫助學生就業(yè)觀形成,。

吉林省高等學校畢業(yè)生就業(yè)指導中心主任鄭志宏分析,，目前,，高校就業(yè)指導課存在三方面問題：一是教材和教師隊伍不夠專業(yè)化;二是高校與企業(yè)聯(lián)系不夠緊密,，不清楚企業(yè)需要什么樣的人才;三是就業(yè)指導課作為一種體驗式教學，體驗式或訓練式的教學方式還未被廣泛和熟練應用于課堂,。

鄭志宏說，就業(yè)指導課只是高校開展大學生就業(yè)指導工作的一部分,，屬于普及和常識性教學,。而就業(yè)問題是個性化的,，每個學生的困惑各有不同,，因此，課外一系列有針對性的就業(yè)指導板塊尤為重要,。

鐘谷蘭則認為,，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃在國內還是個新鮮事物,，很多授課教師沒有接受過培訓，或是接受的培訓不夠專業(yè),。進行職業(yè)生涯規(guī)劃好比學游泳,，授課教師在有正確的理論支撐的前提下,，還須結合自身職業(yè)生涯規(guī)劃的經(jīng)歷，這樣講出課來才能讓學生信服,。

對于全國高校就業(yè)指導課普遍存在的三四百人大班教學,、授課內容難有針對性和缺少個性指導的問題,，鐘谷蘭認為一種理想的做法是,，就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃課直接與專業(yè)課相結合，例如教物理的老師,，在傳授專業(yè)知識的同時，可以與學生分享他的職業(yè)生涯規(guī)劃和求職的故事,，這樣會更有針對性,。

社會就業(yè)調查報告篇八

大學生社會實踐是高等教育的一部分，讓學生參與到社會生活中去,，下面小編給大家?guī)硪黄髮W生就業(yè)準備情況社會實踐調查報告,，歡迎閱讀!

隨著大學畢業(yè)生的增多，以及高學歷人數(shù)的增多,，當代大學生面臨著就業(yè)難的問題,。而且受到各方面的壓力的影響，人才堆積,，職業(yè)上崗比例失調,，導致就業(yè)難上加難,，真是應了一畢業(yè)就失業(yè),。校漂族越來越多。針對該問題我們隨機調查本院學生對就業(yè)問題準備得如何,，對將來就業(yè)前景的態(tài)度,，并且將數(shù)據(jù)總結處理,，發(fā)現(xiàn)以下幾點：只有xx%的學生有一直關注就業(yè)前景，幾乎沒有人想要創(chuàng)業(yè)因為需要資金門路關系,，xx%的人選擇要繼續(xù)深造,，而且近乎百分百的大專生認為畢業(yè)實習需要關系人脈，專業(yè)成績倒是其次,。少部分學生認為個人素質很重要,，應該注重提高自己的素質和修養(yǎng)。能否充分的準備就業(yè)對當代大學生來說是相當重要的,，它決定你是否能在將來的社會生存中勝出,。對你將來發(fā)展做出正確的判斷。

(1)調查范圍：xxxxxxx

(2)調查目的：了解xxx對就業(yè)的準備情況,，使他們能正確認識到未來的就業(yè)情勢,。

(3)調查方式：網(wǎng)上問卷調查

結果表明本院學生對就業(yè)的準備情況不是很好，大多數(shù)大學生都不能充分地準備就業(yè),，導致出現(xiàn)了一些問題,，隨著各大高校連年擴招,，每年畢業(yè)生人數(shù)也在逐年增長。雖然政府在不斷地增加就業(yè)機會,，而面對不斷增加的就業(yè)人群,，那只是一點皮毛而已,，供不應求的現(xiàn)象依然存在。大學生就業(yè)的問題仍然不容樂觀,。

1,、就業(yè)崗位與畢業(yè)生人數(shù)差距太大

大家都知道，大學畢業(yè)為的就是能找到好的工作,，可是,，就業(yè)問題一直讓大家困擾呢,。從經(jīng)濟學的角度來說，就是供過于求,。每年畢業(yè)的大學生的數(shù)量比社會上所需要的就業(yè)崗位數(shù)量多得多;而且,，這個差距還在逐年的增大。然而,，用人崗位增加的比例卻遠遠小于此,。這也是大學畢業(yè)生就業(yè)困難的一個直接原因,。

2.熱門專業(yè)人才過剩

前些年,，出現(xiàn)了幾個熱門專業(yè),，如計算機,，土木工程等等,。不可否認,，這些專業(yè)至今仍然是熱門專業(yè),，仍然是社會的焦點問題。致使眾多考生紛紛報考這些專業(yè),。大多數(shù)人都是這樣認為的：既然是熱門專業(yè),，那么社會上的需求量就大，工作自然就好找,。這話不假，可是,，當所有的人都這么想的話,，就會出現(xiàn)供過于求的情況。雖然需求量大,，但學習這些方面的人才更多，已經(jīng)超過飽和,。這就是人們通常所說的扎堆現(xiàn)象,。這也就是為什么熱門專業(yè)的畢業(yè)生們找不到工作的一個重要原因,。

3.薪水與自己心中的希望值不符

很多大學畢業(yè)生，尤其是名校的畢業(yè)生,，剛剛畢業(yè),，剛剛踏入社會,，就認為自己高人一等,，希望自己的薪水高出社會現(xiàn)實水準。從而對一些企業(yè)的相對較低的薪水不屑一顧,。

4.各企業(yè)選人挑剔

在大學畢業(yè)生就業(yè)難的同時,，用人單位也普遍存在著選材難的問題,。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學生,，但是,，他們每年基本上不要應屆大學生,。這將是應屆大學生值得思考的一個問題,，企業(yè)是不會無緣無故不要應屆生的,。

1、高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻

隨著近年來高校的不斷擴招,，畢業(yè)生人數(shù)驟增。從整個國家來看,，正在調整經(jīng)濟結構,，優(yōu)化資源配置，部分國有企業(yè)的大量職工下崗待就業(yè),，同時,，農村富余勞動力正在向非農領域轉移，向城市流動的規(guī)模不斷擴大,。這樣一來,，給大學生就業(yè)帶來巨大的壓力，形勢越來越嚴峻,。

2,、大學畢業(yè)生就業(yè)結構不合理

畢業(yè)生在就業(yè)中出現(xiàn)了結構性矛盾,，包括地區(qū)結構,、專業(yè)結構等,。就業(yè)受到經(jīng)濟發(fā)展的影響,，經(jīng)濟相對較發(fā)達的地區(qū)，就業(yè)形勢好,，人才非常多,，就業(yè)渠道也比較暢通，而西部欠發(fā)達地區(qū),，就業(yè)情況比較糟糕,，缺乏人才，又流不住人才,，造成人才流失,，經(jīng)濟發(fā)展緩慢。

近年來,，一種情況有的學校追求短時效應,，不顧本校的實力，盲目開辦一些熱門專業(yè),，造成人才供求過剩;另一種情況是,，有的高校市場靈敏性不夠，對一些冷門專業(yè),，社會需求少的專業(yè),，不作及時調整，沒有及時調整招生人數(shù),，改革課程內容,、教學過程、教學方式,，導致學生畢業(yè)未就業(yè)就先失業(yè),。

3、大學畢業(yè)生就業(yè)市場不完善

目前我國的高校就業(yè)工作是由教育部門管理,，戶口是由公安部門管理,，而人才市場的管理又是由人事及勞動部門管理。而這些部門相互之間溝通不夠,，再加上一些地區(qū)還有地方保護主義,，對生源是本地的畢業(yè)生大開綠燈，而對一些外地畢業(yè)生則加上各種條件加以限制,。一個真正公平,、競爭,、擇優(yōu)、有序的就業(yè)市場尚未建立,，服務保障體系還未健全,，體制性障礙還未真正消除。

4,、用人單位的盲目人才高消費

一些用人單位缺乏人才培養(yǎng)機制,，希望進一個人才，就馬上發(fā)揮作用,，創(chuàng)造價值,，因此，非?？粗毓ぷ鹘?jīng)驗,，認為應屆畢業(yè)生只是有書本上理論知識，動手能力差,，不太愿意接受應屆畢業(yè)生,，不想把時間花在對畢業(yè)生的培訓上。

5,、高校就業(yè)指導滯后

高校缺乏有效的就業(yè)機制,，就業(yè)指導體制不完善，許多高校的就業(yè)指導機構掛靠在學生管理部門,，或者是剛從相關部門分離,，其管理幅度相對較小，其工作人員業(yè)務能力欠缺,，對畢業(yè)生的就業(yè)指導質量不高，就業(yè)指導課形式單調,，有的.只是在學生大三大四階段開設,，沒有將就業(yè)指導貫穿于大學全過程。

6,、大學生就業(yè)觀念存在問題

畢業(yè)生的就業(yè)觀念并沒有得到根本的轉變,，就業(yè)期望值較高，理想與現(xiàn)實存在較大差距,。對薪水,、福利待遇要求過高，不顧自身的條件,，導致用人單位不敢接收;片面追求大城市,，不愿去一些小城市發(fā)展;對單位選擇過高，看重國家機關,、大單位等,，對一些小企業(yè)不感興趣,，致使高不成低不就。

7,、大學生本身的素質問題

近年來的高校擴招,，大學生人數(shù)越來越多，學生的基礎也有高有底,，加上高校的軟件和硬件設施都沒有跟上,，隨之帶來了學生質量的下降，有的學生成績不錯,，但動手能力差,，有的學生動手能力強，適應能力也強,，但是學習成績差,，與用人單位交之失臂。

大學生就業(yè)難問題的原因非常復雜,，而且還隱含著深層次的社會問題,。在當前新形勢下，解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問題也需要政府,，學校及整個社會的努力,，要解決這些問題也不能是一蹴而就，只能通過全社會的努力,，創(chuàng)新觀念,，完善制度和改進工作方式，不斷深化改革來完成,。

1,、政府應不斷深化改革，完善就業(yè)市場

要解決高校就業(yè)問題,，政府要加強經(jīng)濟調控手段,，對去西部地區(qū)和條件艱苦的一些重點單位和行業(yè)就業(yè)的大學生，在工資,、待遇和生活條件上給予較大的優(yōu)惠,，采取措施鼓勵大學生去那些地方就業(yè)。在完善就業(yè)市場方面,，政府部門要采取有效措施掃除體制性障礙,。各級政府要開放畢業(yè)生就業(yè)過程中的種種政策限制，加強部門之間的協(xié)調與溝通,，積極疏通就業(yè)渠道,，不斷完善就業(yè)市場。另外，政府還應發(fā)揮自制優(yōu)勢,，主動為高校和學生提供必要的信息服務和就業(yè)指導,。

2、用人單位要樹立科學的人才觀

各個用人單位改變自己的人才觀,，不要盲目追求人才的高消費,，讓那些博士和碩士來裝點門面，而應根據(jù)自己的實際情況,，合理置換冗員,。總之,，用人單位改變自己的人才觀念,，要做到人盡其才，物盡其用,。

3,、高校要強化內部改革

大學畢業(yè)生是高校產出的最終產品，其就業(yè)率與就業(yè)層次的高低,，是一所高校辦學是否成功的重要標志,，關系到學校的社會聲譽和生源，也影響著在校學生的學習動力與學習情緒,，因此學校要深化自己內部改革,。

高校要主動適應市場，適時地調整專業(yè)結構,，加強基礎學科,、應用學科的建設，不斷更新教學內容,，重視教學方式的改革,，提高教學質量，培養(yǎng)出高素質的畢業(yè)生;同時還要根據(jù)市場需求,，開設新專業(yè),，靈活地調整專業(yè)設置。

高校要建立大學生就業(yè)工作的有效機制,。理順就業(yè)指導工作的體制，建立相對獨立的就業(yè)指導機構,，并充實人員與配備,，充分拓展機構職能。就業(yè)指導機構還應充分了解市場需求,，在涉及到學校調整專業(yè)結構工作時,，提出建設性的意見，最終促使學校培養(yǎng)的人才能充分就業(yè),。

4,、加強對大學生的就業(yè)指導

就業(yè)指導工作的目的就是促進畢業(yè)生充分合理地就業(yè)。根據(jù)學生的自身情況,，加強對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃設計，讓他們知道為實現(xiàn)自己的目標要做好哪些準備,。加強就業(yè)指導課程建設，在教材選擇上,，要充分考慮到理論聯(lián)系實際,，在教學形式上，要引入多媒體技術,，生動形象,，增強對學生的吸引力。同時不要把就業(yè)指導課拘泥于課堂,，要采用多種形式,，如請一些優(yōu)秀企事業(yè)人士做報告，開設模擬招聘活動,，還應注意網(wǎng)絡資源的利用,，組建網(wǎng)上論壇，讓師生可以在網(wǎng)上進行探討,。

5,、大學生應提高自身素質，更新就業(yè)觀念

目前就業(yè)市場上的激烈競爭,，實際上是能力與素質的競爭,，大學生要把就業(yè)的主動權掌握在自己的手上。在大學生涯中,，要全面提高自己的綜合素質,，要充分利用高校這一平臺，不斷地塑造自己,，完善自己,，在提高自己的學習成績的同時，還要注意培養(yǎng)自己的動手能力,。

另外,，大學生們要認清就業(yè)形勢，主動學習和掌握就業(yè)技巧,，提高擇業(yè)能力,，對自己要有正確的認識，合理地確定就業(yè)期望值。只有這樣,，才能擺正自己的位置,，在就業(yè)競爭中處于主動地位。

總之,，能否解決大學生就業(yè)問題關系到一所高校的生死存亡,，關系到高等教育的改革與發(fā)展。解決此問題,，要在政府的指導下,，積極應對市場，通過全社會的共同努力,，拓寬就業(yè)渠道,，更新就業(yè)觀念,。同時，大學生也要及早樹立正確的就業(yè)觀,，積極面對就業(yè)問題,。