作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗,，不斷提高教學質量,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

數(shù)一數(shù)教案篇一

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展,，數(shù)學作為一門基礎學科，對學生的綜合素質具有重要影響,。作為一位初一數(shù)學教育工作者,，我有幸在一年的授課中積累了一些經驗和心得。下面我將結合自己的實際教學經歷,，以五段式的形式分享我的初一數(shù)學教育心得體會,。

一、搭建基礎：培養(yǎng)數(shù)學興趣,。

初一階段,，學生對數(shù)學常常保持著好奇和熱情。作為老師,，我們應該抓住這一時機,，通過生動的教學方式,，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。例如,，我常常會引用現(xiàn)實生活中的問題,，讓學生將抽象的數(shù)學知識與實際情境結合起來。同時,，我也會充分利用多媒體教學工具,，讓數(shù)學變得生動有趣。通過這樣的方式,，我成功地搭建了一個良好的學習基礎,。

二,、培養(yǎng)邏輯思維：注重解題方法,。

初一數(shù)學的重點是培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。在課堂教學中,，我常常強調解題方法的講解,。而不僅僅是呈現(xiàn)結果。當學生遇到難題時,，我會幫助他們理清思路,，引導他們利用邏輯推理解決問題。在這個過程中,，我會鼓勵學生互相合作,，相互學習。通過這樣的方式,，我不僅提高了學生的解題能力,，還激發(fā)了他們對于思考和探索的興趣。

三,、靈活運用：培養(yǎng)數(shù)學應用能力,。

數(shù)學雖然有其自身的嚴謹性，但是對于初一生活來說,，數(shù)學更多地是一門實用的學科,。在教學過程中，我會通過舉一反三的方式,，引導學生將數(shù)學知識應用到實際生活中,。例如，講解數(shù)學的幾何知識時,，我會設計應用場景,，讓學生在解決實際問題的過程中理解幾何的原理。這樣一來,，學生對數(shù)學的學習不僅僅停留在書本知識上,，而是能夠靈活應用于實際生活中,。

四、多元評價：注重學生素養(yǎng)的全面發(fā)展,。

初一數(shù)學教育不僅僅關注學生的學科成績,，更應該注重學生的全面素養(yǎng)發(fā)展。因此,，在教學中,，我重視多元評價的方式。除了日常作業(yè)和考試外,，我還定期組織學生進行小組討論,、數(shù)學實踐活動等。通過這樣的方式,，我評價學生的不僅僅是他們的解題能力,，更傾向于他們的思維能力、動手能力以及合作與溝通能力的發(fā)展,。這樣一來,，促進學生全面素養(yǎng)的發(fā)展。

五,、激發(fā)潛能：關注學生自主學習能力的培養(yǎng),。

初一數(shù)學教育的目標之一是培養(yǎng)學生的自主學習能力。為此,，我在課堂教學中注重培養(yǎng)學生的自主思考和解決問題的能力,。我經常通過設置問題和挑戰(zhàn)，激發(fā)學生自發(fā)地思考,，尋求解決方案,。在這個過程中，我會鼓勵學生給予自己充分的發(fā)揮,，提供他們發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的機會。通過此方式,，激發(fā)了學生的潛能,，培養(yǎng)了他們的自主學習意識和能力。

綜上所述,，初一數(shù)學教育的關鍵是搭建基礎,、培養(yǎng)邏輯思維、靈活運用,、多元評價和激發(fā)潛能,。在實際教學中，我通過以上五個方面的努力，取得了一定的成果,。希望未來能夠繼續(xù)不斷學習和探索,，提高自己的教學水平，為學生創(chuàng)造一個更加優(yōu)質的數(shù)學學習環(huán)境,。

數(shù)一數(shù)教案篇二

教學內容：人教版義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學一年級上2—5頁,。

教學目標：1.通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況,，使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法,。

2.培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活的觀察習慣。

3.培養(yǎng)學生有序觀察,，分類計數(shù)的良好思維習慣,。

4.初步培養(yǎng)學生用較完整的數(shù)學語言回答問題的良好習慣。

5.幫助學生了解學校生活,，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,，滲透思想品德教育。

教學重,、難點：按一定的順序數(shù)數(shù),。

教學過程：

一,、自由數(shù)數(shù),，了解學生的數(shù)數(shù)基礎。

教師提出要求：小朋友們,，你們會從1數(shù)到10嗎,？數(shù)數(shù)看。

同學互相唱數(shù),，請幾位同學數(shù)給大家聽,。

二、看圖數(shù)數(shù),。

1.看圖講故事,，激發(fā)觀察興趣。

學生自由觀察,，點名發(fā)言,。

請個別能干的小朋友先說，要求：說大聲,，說清楚,，說完整，給全班小朋友做榜樣,，再同桌互說,。同桌互說時，要求：男同學先說，女同學聽,，然后再交換,，女同學說，男同學聽,，說的同學要說小聲些,，讓同桌同學聽清楚但不影響其他同學，同樣要說清楚,，說完整,，聽的同學要不插嘴，認真聽,。

教師及時巡視,，糾錯。

教師在學生隨意數(shù)的基礎上,，引導學生按數(shù)目從小到達的順序數(shù)出圖中的事物個數(shù),。

（1）數(shù)數(shù)量是1的事物。

提出問題：圖中有什么東西的數(shù)量是1個,？

生：1面紅旗,；1棟樓房……,。

教師小結提升：紅旗，樓房，老師……他們是不同的事物,，但他們的數(shù)量都是1,，都可以用數(shù)字“1”來表示他們的數(shù)量。

板書：1,。

（2）數(shù)數(shù)量2的事物,。

提出問題：圖中有什么東西的數(shù)量是2個,？

生：兩個單杠，兩間農舍……。

（3）數(shù)數(shù)量3的事物,。

學生數(shù)出數(shù)量是3的事物時,，教師提問：你是怎么知道他的數(shù)量的？

強調：當東西的數(shù)量較多,，用眼睛數(shù)不清楚時,，要用手點數(shù),。

（4）數(shù)其它數(shù)量的事物,。

同桌輪流數(shù)出4---10數(shù)量的事物,。

全班交流匯報,。

（5）學生認讀1---10各數(shù)。

3.數(shù)生活中事物的個數(shù),。

三.小結,。

小朋友今天通過有順序的觀察圖，正確的數(shù)出了很多事物的數(shù)量,，放學后,，還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西的數(shù)量。

數(shù)一數(shù)教案篇三

在這個學期的教學中,，我欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學模式已被生動活潑的數(shù)學活動所取代,。課堂活起來了，學生動起來了：敢想,、敢問、敢說,、敢做,、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲,。下面,，我結合一些具體案例,，對本學期教學進行反思：

學生已有的生活經驗、活動經驗以及原有的生活背景,，是良好的課程資源,。在“圖形認識初步”這節(jié)課中，有一道題問一個正方體的盒子有幾個不同的展開面,，我想,，如果直接給學生答案有11種基本圖形，他們不但不明白為什么,，也想象不出來這11種基本圖形會是怎樣形成的,，于是我讓同學們從家?guī)碚襟w圖形，讓學生在課堂上進行剪,，彼此間的交流,，實現(xiàn)了他們對立體圖形關鍵特性的理解和認識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂,，共享彼此的資源,。

由于在新教材中沒有“代數(shù)式”這節(jié)課，但在選學內容中,，卻有“代數(shù)的故事”為了讓學生能簡潔地明白代數(shù)式,，我采用了由生活實際出發(fā)，只要讓學生能明白代數(shù)式實質就是用數(shù)來代替字母,，就完成了教學目的,，在舉例時，指出,，“其實,，代數(shù)式不僅在數(shù)學中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在,。下面,，我說一個事實，如“一本書p元,，6p可以表示6本書價值多少錢”,，誰能用代數(shù)式表示出來。學生們開始活躍起來,，受到啟發(fā),，每個學生都在生活中找實例，學生從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學有用的數(shù)學”的新理念,。

在本學期習題中有關“幾何體的切截”的問題,，我想沒有實踐學生是不會有立體感的于是，我就讓學生帶來土豆,，讓學生在課堂上進行實踐,，調動了學生的學習積極性,。

四：在本學期中我還采取了激勵政策，我從家中拿來印泥,，如果某個學生回答的問題比他本人的能力強,，就獎勵給他一個大獎，這樣就大大提高了學生的學習數(shù)學的興趣,。不論什么檔次的學生都有獲獎的可能,，使學生能抬抬腳就得到滿足。以上就是我的教學反思,，在教學中還有很多不足,，在以后的教學中要繼續(xù)努力，邁上新的臺階,。

作為一名學從教數(shù)學多年的教師,，不斷摸索和學習中開展教學工作是我的工作本色。對于本學期的初一數(shù)學教學工作,，我有所收獲,，也遇到了許多問題。現(xiàn)將本學期教學工作反思如下：

教材是如此安排,，我們教師在教學過程中就應該遵循教材的編排原則,，先易后難的教授學生。提到教授學生,，目標新課標要求不是教學生知識,，而應該說成教學生方法，教學生學習的方法,，讓他們帶著問題去學習,，去思考。教師應該總體了解整個初中數(shù)學中所學習的內容有哪些,，以便有針對性地教學,。

教學過程中應該把學生放在首位，學生是主體,，教會他們方法才是重要的,。以畫圖為例，尺規(guī)作圖法,，不是教他們如畫角平分線,，而是教會他們用尺規(guī)作圖的方法，學會了這種方法,，無論是畫角平分線,，還是畫中線，高線,，或者找中點等等,，提示他們用尺規(guī)作圖法，學生便知道怎么做了,。再如等式的性質,，只要教會他們用等式的性質的方法，在解方程時他們就覺得簡單了,，就算是解不等式時遇到移項,，提示一下，他們也能夠想到借用等式的性質,。

在教學時,，必須全面理解學生的基礎與能力，低起點,、多層次,、高要求地施教，讓學生一步一個腳印,，扎扎實實學好基礎知識,，在學知識中提高能力。

我這里重點要講的是后進生的話題,。一個班幾十名學生,，每個人都有自己的個性和優(yōu)點，他們中有先進,、中間,、后進的不同層次和狀態(tài)。后進生變差的原因又很復雜,，多是外在的,、客觀的，很難憑借他們自身的力量去解決,。作為一名負責任的老師,，要充分了解后進生，正確對待后進生,，關心熱愛后進生,。千萬不能置之不理，將其邊緣化,。

教師與學生的知識水平與接受能力往往存在很大反差,，就學生而言,，接受新知識需要一個過程,，絕不能用教師的水平衡量學生的能力。潛心于提高自己教學水平的教師,，往往向學生征詢對自己教學的反饋意見，這是教師對其教學進行反思的一個重要的渠道,。

若在課堂上設計了良好的教學情境,，則整節(jié)課學生的學習積極性始終很高。課后我總結出以下兩點體會：(1)抓住知識本質特征,，設計一些誘發(fā)性的練習能誘導學生積極思維,，刺激學生的好奇心。(2)問題的設計不應停留在簡單的變式和膚淺的問答形式上,，而應設計一些既能讓學生動手觸摸,、又能動腦思考的問題，這樣可使學生在“觀察,、實踐,、歸納、猜想和證明”的探究過程中,，激發(fā)起他們對新知識的渴望,。

教學的過程不僅是促進學生學習的過程，也是教師指導自己認識自我的過程,。我堅信只要我繼續(xù)努力,，更新觀念，深刻反思自己的教學行為,，教學規(guī)范,，就一定能夠有所發(fā)展，有所進步!

數(shù)一數(shù)教案篇四

數(shù)學作為一門關注邏輯推理和數(shù)學思維的學科,，在初一階段的數(shù)學教育中起著舉足輕重的作用,。筆者在初一數(shù)學教育中有了一些心得體會，深感數(shù)學教育是培養(yǎng)學生思維能力的重要途徑,。本文將從培養(yǎng)問題解決能力,、培養(yǎng)數(shù)學思維和加強實踐操作能力三個方面進行總結。

第二段：培養(yǎng)問題解決能力,。

在初一數(shù)學教育中,，問題解決能力的培養(yǎng)是至關重要的。數(shù)學問題是能夠培養(yǎng)學生思維能力和邏輯推理能力的最佳途徑,。在教學中,，我發(fā)現(xiàn)鼓勵學生主動思考問題、嘗試不同的解決方法能夠有效提高他們的問題解決能力,。通過課堂討論,、小組合作等形式，鼓勵學生因材施教,，以激發(fā)他們的求知欲望和學習動力,，也有助于培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。

第三段：培養(yǎng)數(shù)學思維。

數(shù)學思維是初一數(shù)學教育的核心內容,。培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力是數(shù)學教育的一項重要任務,。在課堂中，我注重培養(yǎng)學生的抽象思維和邏輯思維,，通過引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題的規(guī)律和思考解決問題的方法,，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維,。同時,，我也注重培養(yǎng)學生的直觀思維，通過實例分析和圖形的運用,，幫助學生加深對數(shù)學概念的理解,。通過這樣的教學方式，學生的數(shù)學思維能力得到有效提高,，他們愿意去思考,、去探索，而不僅僅是機械地進行題目的運算,。

第四段：加強實踐操作能力,。

數(shù)學是一門注重實踐操作的學科，因此在初一數(shù)學教育中,，加強學生的實踐操作能力也是至關重要的,。我在教學中注重使學生在實際問題中靈活運用所學的數(shù)學知識。通過實際操作,，學生能夠更好地理解抽象的數(shù)學概念,，并能將其應用到具體問題中。為了加強學生的實踐操作能力,，我經常組織數(shù)學競賽,、編寫數(shù)學應用題等活動，鼓勵學生通過實際操作進行解決,，提高他們的數(shù)學應用能力,。

第五段：結尾。

初一數(shù)學教育是學生數(shù)學學習的起點,，也是培養(yǎng)學生數(shù)學思維和問題解決能力的關鍵時期,。通過培養(yǎng)問題解決能力、培養(yǎng)數(shù)學思維和加強實踐操作能力等方面的教學方法,，可以幫助學生建立堅實的數(shù)學基礎,，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和解決實際問題的能力。我相信,，在今后的數(shù)學教育中,，我們應不斷總結經驗，不斷改進教學方法，為學生提供更好的數(shù)學學習環(huán)境,，培養(yǎng)更多的數(shù)學人才,。

數(shù)一數(shù)教案篇五

如何科學合理的學習高一數(shù)學高中學生僅僅想學是不夠的，還必須“會學”,，要講究科學的學習方法,，提高學習效率，才能變被動學習為主動學習,，才能提高學習成績,。

1、培養(yǎng)良好的學習習慣,。什么是良好的學習習慣,？它包括制定計劃、課前自學,、專心上課,、及時復習、獨立作業(yè),、解決疑難,、系統(tǒng)小結和課外學習等多個方面。

（1）制定計劃,。從而使學習目的明確,，時間安排合理，不慌不忙,，穩(wěn)打穩(wěn)扎,，它是推動學生主動學習和克服困難的內在動力。但計劃一定要切實可行,，既有長遠打算,，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴格要求自己,，磨練學習意志,。

（2）課前自學。這是上好新課,，取得較好學習效果的基礎,。課前自學不僅能培養(yǎng)自學能力，而且能提高學習新課的興趣,，掌握學習的主動權,。自學不能搞走過場，要講究質量,，力爭在課前把教材弄懂,，上課著重聽老師講思路,，把握重點，突破難點,，盡可能把問題解決在課堂上,。

（3）專心上課?！皩W然后知不足”,，這是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環(huán)節(jié),。課前自學過的學生上課更能專心聽課,，他們知道什么地方該詳細聽，什么地方可以一帶而過,，該記的地方才記下來,，而不是全盤抄錄，顧此失彼,。

（4）及時復習。這是高效率學習的重要一環(huán),。通過反復閱讀教材,，多方面查閱有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶,，將所學的新知識與有關舊知識聯(lián)系起來,，進行分析比效，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記本上,，使對所學的新知識由“懂”到“會”,。

（5）獨立作業(yè)。這是掌握獨立思考,，分析問題,、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的必要過程,。這一過程也是對學生意志毅力的考驗,，通過作業(yè)練習使學生對所學知識由“會”到“熟”。

（6）解決疑難,。這是指對獨立完成作業(yè)過程中暴露出來對知識理解的錯誤,，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通,，補遺解答的過程,。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯的作業(yè)再做一遍,。對錯誤的地方沒弄清楚要反復思考,，實在解決不了的要請教老師和同學,，并經常把容易錯的地方拿來復習強化，作適當?shù)闹貜托跃毩?，把從老師,、同學處獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學知識由“熟”到“活”,。

（7）系統(tǒng)小結,。這是通過積極思考，達到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節(jié),。小結要在系統(tǒng)復習的基礎上以教材為依據,，參照筆記與資料，通過分析,、綜合,、類比、概括,，揭示知識間的內在聯(lián)系,，以達到對所學知識融會貫通的目的。經常進行多層次小結,，能對所學知識由“活”到“悟”,。

2、循序漸進,，防止急躁,。由于學生年齡較小，閱歷有限,，不少學生容易急躁,。有的學生貪多求快，囫圇吞棗,。有的想靠幾天“沖刺”一蹴而就,，有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振,。學習是一個長期的鞏固舊知,、發(fā)現(xiàn)新知的積累過程，決非一朝一夕可以完成的,。為什么高中要學三年而不是三天,！許多優(yōu)秀的學生能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實,，他們的閱讀,、書寫、運算技能達到了相當熟練的程度,。

總之,，對學生數(shù)學學習方法的指導,，要力求做到轉變思想與傳授方法結合，課上與課下結合,，學法與教法結合,，教師指導與學生探求結合，統(tǒng)一指導與個別指導結合,，建立縱橫交錯的學法指導網絡,，促進學生掌握正確的學習方法。

1,、學習習慣因依賴心理而滯后,。初中生在學習上的依賴心理是很明顯的。第一,，學生依賴于套用教師提供的題型“模子”,；第二，家長望子成龍心切,，回家后輔導也是常事,。升入高中后，教師的教學方法變了,，套用的“模子”沒有了,，家長輔導的能力也跟不上了，由“參與學習”轉入“督促學習”,。許多學生進入高中后，還像初中那樣,，有很強的依賴心理,，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習的主動權,。表現(xiàn)在不制定計劃,，坐等上課，課前沒有預習,，對老師要上課的內容不了解,，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”,。

一,、高二根本就用不著那么用功，只要等到高三臨考時再發(fā)奮一,、二個月,，也一樣會考上一所理想的大學的。存有這種思想的學生是大錯特錯的,。中考的題目并不具有很明顯的選拔性,，但高考就不同了,，目前我國還不可能普及高等教育，高等教育可以說還是屬于一種精英教育,，只能選拔一些成績好的學生去讀大學,，因此高考的題目具有很強的選拔性，如果心存僥幸,，想在高三時再發(fā)奮一,、二個月就考上大學，那到頭來就會后悔莫及,。

3,、學不得法。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈,，剖析概念的內涵,，分析重點難點，突出思想方法,。而一部分學生上課沒能專心聽課,，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本,，問題也有一大堆,，課后又不能及時鞏固、總結,、尋找知識間的聯(lián)系,，只是趕做作業(yè)，亂套題型,，對概念,、法則、公式,、定理一知半解,，機械模仿，死記硬背,，還有些學生晚上加班加點,，白天無精打采，或是上課根本不聽,，自己另搞一套,，結果是事倍功半，收效甚微,。

4,、不重視基礎。一些“自我感覺良好”的學生,，常輕視基本知識,、基本技能和基本方法的學習與訓練,，經常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫,，但對難題很感興趣,，以顯示自己的“水平”，好高騖遠,，重“量”輕“質”,，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”,。

5,、進一步學習條件不具備。高中數(shù)學與初中數(shù)學相比,，知識的深度,、廣度，能力要求都是一次飛躍,。這就要求必須掌握基礎知識與技能為進一步學習作好準備,。高中數(shù)學很多地方難度大、方法新,、分析能力要求高,。如二次函數(shù)值的求法，實根分布與參數(shù)變量的討論,，三角公式的變形與靈活運用,，空間概念的形成，排列組合應用題及實際應用問題等,。有的內容還是初中教材都不講的脫節(jié)內容,，如不采取措施，查缺補漏,，就必然會跟不上高中學習的要求。

1,、數(shù)學語言在抽象程度上突變,。不少學生反映，集合,、映射等概念難以理解,，覺得離生活很遠，似乎很“玄”,。確實,，初、高中的數(shù)學語言有著顯著的區(qū)別,。初中的數(shù)學主要是以形象,、通俗的語言方式進行表達,。而高一數(shù)學一下子就觸及抽象的集合語言、邏輯運算語言以及以后要學習到的函數(shù)語言,、空間立體幾何等,。

2、思維方法向理性層次躍遷,。高一學生產生數(shù)學學習障礙的另一個原因是高中數(shù)學思維方法與初中階段大不相同,。初中階段，很多老師為學生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式,，如解方程分幾步,，因式分解先看什么，再看什么,，即使是思維非常靈活的平面幾何問題,，也對線段相等、角相等……分別確定了各自的思維套路,。因此,，初中學習中習慣于這種機械的，便于操作的定勢方式,，而高中數(shù)學在思維形式上產生了很大的變化,，數(shù)學語言的抽象化對思維能力提出了更高的要求。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應,，故而導致成績下降,。高一新生一定要能從經驗型抽象思維向理論型抽象思維過渡，最后還需逐步形成辯證型思維,。

3,、知識內容的整體數(shù)量劇增。高中數(shù)學與初中數(shù)學又一個明顯的不是知識內容的“量”上急劇增加了,，單位時間內接受知識信息的量與初中相比增加了許多,，輔助練習、消化的課時相應地減少了,。這就要求：

第一,，要做好課后的復習工作，記牢大量的知識,；

第四,，要多做總結、歸類,，建立主體的知識結構網絡,。

專家解析：高一數(shù)學學習障礙的主要原因。

學生經過初中三年的學習，通過初升高的選拔考試后進入高中學習,，但進入高中后不久,，很多學生（既便是重點中學學生都一樣）就感到很不適應，面對許多學習障礙和挑戰(zhàn),，對考試成績很不滿意,，感到迷惑，不知所措,，尤其是數(shù)學,、物理、化學,、英語學科表現(xiàn)得較為突出,，而在這些學科中又以數(shù)學科表現(xiàn)得最為突出，一般情況下,，一期下來以后,，有一半以上的學生對學習數(shù)學的興趣是一種“麻木”和“無所謂”的態(tài)度，甚至有近三分之一的人對數(shù)學科產生厭學情緒,，如果說不是迫于高考的要求和教師的及時引導,，對數(shù)學科產生厭學情緒的人將會更多。

影響高一學生數(shù)學學習障礙的主要原因,。

（1）基礎知識不扎實,。

（2）學習習慣和方法的指導不夠。

（3）心理準備不充分,，心理承受力不強,，非智力因素的干擾影響。

（4）初,、高中教學內容,、要求、教學方法的強烈反差,。

（5）高一數(shù)學教師教學水平的參差不齊,。

數(shù)一數(shù)教案篇六

高一數(shù)學教材是高中數(shù)學學習的基礎，對于學生的數(shù)學素養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)起著至關重要的作用,。研讀高一數(shù)學教材不僅有助于對基本的數(shù)學知識的掌握,，還能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力。在研讀高一數(shù)學教材的過程中,，我有了很多心得體會，下面我將就此展開闡述,。

首先,，高一數(shù)學教材的內容確實是相對復雜而龐大的。相比初中數(shù)學，高中數(shù)學內容更加抽象,，邏輯性更強,。這也是導致許多學生初次接觸高一數(shù)學教材時覺得十分困難的原因。但是,，通過系統(tǒng)的學習和研讀,，我發(fā)現(xiàn)高一數(shù)學教材的內容體系是有條不紊的，它們之間存在內在的邏輯聯(lián)系,。

其次,，高一數(shù)學教材的難點在于一些與初中數(shù)學知識相承接的內容，如函數(shù),、平面幾何和立體幾何等,。對于這些難點，我發(fā)現(xiàn)通過深入理解初中數(shù)學的基本概念和方法,，再與高一數(shù)學的新知識相結合,，可以更好地理解和掌握這些難點。同時,，我也注意到高一數(shù)學教材強調問題解決能力的培養(yǎng),，通過許多應用題，能夠幫助我們理解數(shù)學在實際生活中的應用,，并培養(yǎng)我們動手解決實際問題的能力,。

另外，研讀高一數(shù)學教材的過程中,，我發(fā)現(xiàn)反復閱讀和做題是非常有效的學習方法,。熟悉教材的內容，理解每一個知識點的定義和性質,，并輔之以大量的練習,，能夠幫助我們更好地掌握數(shù)學知識，并增強對數(shù)學的信心,。同時,，我還發(fā)現(xiàn)在研讀過程中，尋找優(yōu)秀的解題方法和思路對于提高解題能力也有很大的幫助,。通過學習別人的解題過程和思路,，我們可以發(fā)現(xiàn)解題的不同角度和方法，培養(yǎng)出多樣化的思維方式,，從而提高解題的靈活性和準確度,。

最后，研讀高一數(shù)學教材不僅是為了應對考試,，更重要的是培養(yǎng)我們數(shù)學思維和問題解決的能力,。高一數(shù)學教材強調培養(yǎng)學生的邏輯思維和推理能力，通過推導、證明和運用的方法,，讓我們更好地理解數(shù)學的本質和思維方式,。在研讀高一數(shù)學教材的過程中，我逐漸明白了數(shù)學的美妙之處,，它不僅是一種學科,，更是一種思考問題和解決問題的方式。

總之,，研讀高一數(shù)學教材是一個需要耐心和毅力的過程,。通過深入理解和掌握教材的內容，結合大量的練習和應用,，我們可以更好地掌握高一數(shù)學知識,，并培養(yǎng)自己的思維能力和問題解決能力。此外,，數(shù)學的魅力也在于它的普適性和實用性,，它不僅是一門學科，更是一種思維方式,。相信通過不斷的學習和研讀,，我們能夠更好地理解和欣賞數(shù)學的美妙之處，并在日常生活中運用數(shù)學的思維方法解決問題,。

數(shù)一數(shù)教案篇七

隨著時間的流逝,，初一數(shù)學上半期的學習已經接近尾聲?；仡欉@段時間的學習歷程,，我深有感觸。數(shù)學雖然被許多同學視為一門難懂的學科,，但是通過自己的努力和老師的引導,，我逐漸發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的魅力和樂趣。在本學期的數(shù)學學習中,，我認真思考,、勤奮學習，收獲了許多體會和經驗,。

首先,，在數(shù)學學習中，我意識到思維的重要性,。數(shù)學是一門需要思考的學科,，經常要求我們運用邏輯思維來解決問題。我發(fā)現(xiàn)當我在課堂上認真思考問題時,，理解和掌握數(shù)學知識就會變得容易許多,。例如,，在學習代數(shù)方程時,，我就要求自己動腦筋思考,，明確問題的關鍵點,，找到解題的方法。通過不斷思考和嘗試,，我逐漸能夠解決一些原來覺得難以理解的問題。因此，我深刻認識到，在數(shù)學學習中培養(yǎng)良好的思維習慣至關重要。

其次，良好的學習方法對于數(shù)學學習的成就起著重要的作用。在本學期的數(shù)學課程中，我嘗試了一些適合我自己的學習方法,，取得了不小的進步。比如,，在解題過程中，我找出規(guī)律,，通過歸納總結來提高解題的效率。同時,，我還注意把練習與理論緊密結合，通過大量的練習鞏固知識,，提高自己的理解能力。通過這些方法,，我在數(shù)學學習中取得了可喜的成績。學習方法的調整讓我明白了,，正確的學習方法不僅可以提高學習效果，更可以培養(yǎng)學習的興趣與樂趣,。

再次,，數(shù)學學習中的耐心和毅力非常重要,。在課堂教學中，老師通過許多例題和習題的講解來幫助我們理解數(shù)學的概念,。然而,，在實際解題過程中，往往會遇到各種難題,。而遇到困難時,，耐心和毅力就顯得格外重要了。我經常在解題中遇到困難,，但是我沒有輕易放棄,，而是耐心琢磨，不斷查漏補缺,，最終找到解決問題的方法,。通過這樣的耐心和毅力，我克服了一個又一個難題,，不斷提高了自己的數(shù)學水平。

最后,，數(shù)學學習也需要我們培養(yǎng)良好的團隊合作意識,。雖然數(shù)學學習是個人的事情，但我們在小組合作學習中也能夠共同探討問題,，互相幫助,。在小組內，我們交流彼此的思路和解題方法,，互相提問和解答問題,。通過與同伴合作，我不僅能夠理解到別人的思維方式,，也能夠從中吸取新的解題思路和方法,。這樣的合作學習氛圍，既提高了我們的團隊合作能力,，又提高了我們的數(shù)學水平,。

總結起來，初一數(shù)學上半期的學習經歷讓我受益匪淺,。在學習中,，我認識到思維、學習方法,、耐心和團隊合作的重要性,。通過不斷地思考和努力，我解決了許多數(shù)學問題,，并取得了不錯的成績,。我相信,，只要保持良好的學習態(tài)度和方法，我一定能夠在數(shù)學學習中取得更大的進步,。

數(shù)一數(shù)教案篇八

1.創(chuàng)設情境幫助學生了解學校生活,，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育,。

2.通過數(shù)數(shù)活動,，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法,。

3.通過數(shù)數(shù)活動,，培養(yǎng)學生的觀察、思維和語言表達能力,。

教學內容：教科書第2～5頁內容,。

教具學具準備。

教科書第2～3頁的教學掛圖（或掛圖制成多媒體課件）,，1～10數(shù)字卡片一套,。

教學設計。

啟發(fā)談話,，激發(fā)興趣,。

小朋友們，你們跨入小學的校門感覺新鮮嗎,？上學了,，你已經是一個小學生了。從現(xiàn)在起,，你將和老師一起在這所學校,，坐在明亮的教室里，共同學習,、生活,，探討許多數(shù)學問題，學習很多的數(shù)學知識,，大家高興嗎,？讓我們來相互認識一下。

1.師生相互介紹,。

2.教師簡單介紹我們的校園及小學生活,。

伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指,。

與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù),。

數(shù)一數(shù)。

1.激發(fā)觀察興趣。

出示教科書第2～3頁掛圖（或掛圖制成多媒體課件）,，出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學”情境圖,。

教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎,？

生：知道,，學校。

生1：這里有一位老師,，還有很多小朋友,。

生2：這里有一座大樓。

生3：這里有一面國旗,。

生4：這里有小朋友在踢球,，有小朋友在跳繩……。

先給學生一定時間讓學生隨意觀察,，同桌同學互相說說,。然后指定內容請學生說一說。學生每說完一種,，教師要反復提問：還有什么,？老師要對積極發(fā)言的學生及時表揚。

教師說明：我們在數(shù)圖中這些人或者物體的個數(shù)時,，先數(shù)比較少的,，再數(shù)比較多的，也就是說按從少到多的順序數(shù)出圖中事物的個數(shù),。

a.數(shù)出數(shù)量是1的。

師：圖中數(shù)量是1的有哪些,？

生1：一面國旗,。

生2：一座樓房。

生3：一位老師,。

生4：一個玩雙杠的同學,。

……。

師：（表揚）同學們說得好,。一面國旗,、一座樓房、一位老師,，都可以用幾表示,？

生：用1表示。

出示數(shù)字卡片1,，老師領著學生讀一讀,，學生自己再小聲讀一讀。

b.數(shù)出數(shù)量是2的。

師：圖中數(shù)量是2的都有哪些,？

生1：有2個同學在跳繩,。

生2：有2個同學在給老師敬禮。

生3：有2個同學在看書,。

生4：有2個同學正進校門,。

……。

生：用2表示,。

出示數(shù)字卡片2,，請學生讀一讀。

c.依次數(shù)出其他數(shù)量的事物,。

教學方法同a,、b。

數(shù)到數(shù)量是3以上的事物時,，可讓學生說說是怎么知道其數(shù)量的,。學生如果回答是“數(shù)出來的”，可讓數(shù)出來的學生到前面給大家數(shù)數(shù)看,。數(shù)完后,，讓全班同學發(fā)表意見，說說他數(shù)的對不對,。

d.認讀1～10各數(shù),。

10個數(shù)都數(shù)完后，讓學生再對照教科書第4頁,、第5頁看一看每個集合圈里物體的個數(shù)和旁邊的數(shù),。

按從小到大的順序讀一讀這些數(shù)。

教師出示數(shù)字卡片1～10,，讓學生辨認（順次認,、打亂認）。

3.數(shù)數(shù)身邊的實物,。

[通過數(shù)身邊實物的個數(shù),，使學生體會生活中處處有數(shù)學，處處離不開數(shù)學,。],。

a.鼻子、眼睛,、嘴巴,、耳朵、手指頭,、紐扣,。

b.門,、窗、燈,、電視,、空調、玻璃,。

c.第一排同學的人數(shù),，第一行同學的人數(shù)。

……,。

總結,。

今天我們學習了數(shù)數(shù)，我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學里的好多東西,，還數(shù)了我們身邊一些實物的數(shù)量,。大家數(shù)得都很認真，數(shù)得很準確,。放學后,，你們可再數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。

教學設計說明,。

在努力達到本課的教學目標?的同時,，使本課教學具有以下特點：

1.讓學生主動參與數(shù)數(shù)活動。

剛入學的兒童對課堂學習還不適應,，有意注意的時間比較短,，觀察能力有限，觀察畫面往往只對其中色彩,、人物等感興趣,。根據學生這個特點，我在出示掛圖后,，不急于給出數(shù)數(shù)任務,，而是給他們一定的時間觀察自己感興趣的內容，并讓同桌同學互相說說都看到了什么,。當他們的好奇心得到滿足以后，再讓學生帶著任務去觀察,，學生的注意力就放在數(shù)數(shù)的活動上,。

2.面向全體同學。

我注意全面了解學生數(shù)數(shù),、讀數(shù)等情況,，特別注意了解每一個學生是否能正確地數(shù)出物體的個數(shù)，盡可能讓每個學生都發(fā)言,。發(fā)現(xiàn)學生有困難,，及時給予幫助，引導學生熟練觀察、逐一點數(shù)……讓學生有一個學習數(shù)學的良好開始,。

3.自然滲透思想品德教育,。

這節(jié)課的設計以“學生的發(fā)展為本”的教育理念為指導，努力遵循“教師為主導,，學生為主體”的原則,，讓學生積極主動地參與教學全過程，讓學生學得輕松,、學得愉快,，真正成為學習的主人。

專家評析,。

本節(jié)課,，教師用全新的思想確立教學目標?，重視學生學習數(shù)學的情感與態(tài)度的培養(yǎng),。準確把握教材,，靈活恰當?shù)剡\用教材，培養(yǎng)學生喜歡數(shù)學的情感,。教學中,，把教學精力放在以下幾個方面。

1.關注兒童的情感體驗,。

教師用親切的語言和學生進行平等的交流,，使學生對教師產生好感，進而發(fā)展為對數(shù)學的興趣,。創(chuàng)設情境,，給學生充分的觀察、交流時間,。展示“美麗的校園”圖之后,，先讓學生“隨意看，隨意說,，自由發(fā)言,，充分調動學生的積極性。再指定內容,，讓學生“看看,，說說”，全面了解畫面的內容,，并把尊敬老師,、愛護同學等思想品德內容滲入其中。然后,，按事物數(shù)量的多少依序找出數(shù)量是1,、2的……最后,，讓學生數(shù)身邊的實物。由數(shù)畫上的到數(shù)身邊的實物,，讓學生體驗生活中處處要用到數(shù),，對數(shù)學產生親切感。同時,，在“數(shù)一數(shù)”的學習活動中,，申老師特別注意關愛每個學生，及時給予鼓勵,，讓學生感到“我能行”,，努力使每個學生不斷獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和信心,。

2.培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。

“數(shù)一數(shù)”這節(jié)課，也是入學教育課,?；谶@一點，申老師充分利用“美麗的校園”的畫面資源,，指導學生看圖數(shù)數(shù),。由學生自由觀察數(shù)數(shù)到有序觀察數(shù)數(shù)，讓學生領悟觀察的方法,。由教師反復提問“還有什么,？”使學生明白要認真、仔細的觀察,。通過對學生的表揚“這些同學觀察得很仔細,，做事很認真”，讓學生體會到這些是好習慣,。申老師把良好學習習慣的培養(yǎng)融入數(shù)數(shù)活動之中,，使學生在掌握數(shù)數(shù)方法的同時，受到良好行為習慣的教育,。

執(zhí)???教：河南省開封市縣街小學?申麗婷,。

指導教師：河南省開封市教委教研室?劉玉珠。

河南省開封市縣街小學?王瑞玲,。

評???析：河南省基礎教育教研室?梁秋蓮,。

數(shù)一數(shù)教案篇九

含有個級、萬級和億級的數(shù),，必須先讀億級,，再讀萬級,，最后讀個級,。（即從高位讀起）億級或萬級的數(shù)都按個級讀數(shù)的方法,，在后面要加上億或萬。在級末尾的零不讀,，在級中間的零必須讀,。中間不管有幾個零，只讀一個零,。

從高位寫起,，按照數(shù)位的順序寫，中間或末尾哪一位上一個也沒有,，就在那一位上寫0,。

多位數(shù)比較大小，如果位數(shù)不同,，那么位數(shù)多的這個數(shù)就大,，位數(shù)少的這個數(shù)就小。如果位數(shù)相同,，從左起第一位開始比起,，哪個數(shù)字大，哪個數(shù)就大,。如果左起第一位上的數(shù)相同,，就開始比第二位……直到比出大小為止。

國土面積（多位數(shù)的改寫）

改寫以“萬”或“億”為單位的數(shù)的方法,。

以“萬”為單位,，就要把末尾的四個0去掉，再添上萬字,；以“億”為單位,，就要把末尾八個0去掉，再添上億字,。

改寫的意義,。

為了讀數(shù)、寫數(shù)方便,。

森林面積（求近似數(shù)）

精確數(shù)與近似數(shù)的特點,。

精確數(shù)一般都以“一”為單位，近似數(shù)都是省略尾數(shù),，以“萬”或“億”為單位,。

用四舍五入法保留近似數(shù)的方法。

根據題中要求,，看到所要保留位數(shù)的下一位,，如果這一位滿5，則向前一位進一,；如果不夠5則舍去,。而不管尾數(shù)的后幾位是多少,。如精確到萬位，只看千位,，精確到億位,，只看到千萬位。最后一定要寫出單位名稱,。

數(shù)一數(shù)教案篇十

隨著時間的流逝,，我的初中生活即將結束，回想起三年的學習生活,，數(shù)學是我最感興趣的學科之一,。數(shù)學的學習讓我受益匪淺，不僅提高了我的思維能力,，還培養(yǎng)了我解決問題的能力,。以下是我對初一數(shù)學教育的一些心得體會。

首先,，初一數(shù)學教育注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,。在初一的數(shù)學課上，老師經常引導我們進行思維導圖的練習,，通過圖形的相互聯(lián)系來讓我們培養(yǎng)邏輯思維的能力,。這種方法非常實用，不僅能夠幫助我們理清思路,，還能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造力,，提高解決問題的能力。通過這種方式,，我學會了如何分析問題,、提取關鍵信息和構建邏輯關系，這對我在其他科目中的學習也起到了積極的促進作用,。

其次,，初一數(shù)學教育注重實踐操作能力的培養(yǎng)。在初一的數(shù)學課上,，老師常常通過實例給我們講解數(shù)學知識,，并引導我們進行實際操作。例如,，在學習平面圖形的時候,，老師會要求我們在紙上畫出圖形并計算其面積和周長。通過這種方式,，我們能夠將抽象的數(shù)學知識變?yōu)榫唧w的實踐,，更深刻地理解和記憶數(shù)學公式和概念。這種實踐操作能力的培養(yǎng)方法不僅鍛煉了我們的動手能力，還培養(yǎng)了我們的觀察力和耐心,。

第三,，初一數(shù)學教育注重培養(yǎng)學生的問題解決能力。在初一的數(shù)學課上,，老師往往給我們提供一個問題，而我們需要通過運用所學的知識進行解答,。例如,，在學習方程式的時候，老師會給我們一道方程式的題目,，要求我們通過解方程來尋找未知數(shù)的值,。這種培養(yǎng)問題解決能力的方式有助于培養(yǎng)我們的思考能力和創(chuàng)造力。解決問題需要我們進行思路的整理,、分析問題的關鍵點并尋找解決方法,，這種思維過程對我們的成長和發(fā)展非常重要。

第四,，初一數(shù)學教育注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊意識,。在初一的數(shù)學課上，我們經常會被分成小組進行討論和合作,。例如,，在學習統(tǒng)計學的時候，老師會讓我們小組內互相交流并分析數(shù)據,，并共同解決問題,。這種合作方式不僅增強了我們的團隊意識和協(xié)作能力，還培養(yǎng)了我們的交流和表達能力,。團隊合作讓我們能夠從不同的角度思考問題,，學會傾聽他人的觀點，并通過合作解決問題,。

最后,，初一數(shù)學教育注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。在初一的數(shù)學課上,，老師經常給我們出一些思維題,，引導我們進行推理和分析。例如,，在學習數(shù)列的時候,，老師會給我們一個數(shù)列的前幾項，要求我們找出規(guī)律并寫出通項公式,。這種數(shù)學思維能力的培養(yǎng)方法有助于提高我們的思維敏捷性和邏輯能力,，讓我們能夠更好地應對各種數(shù)學問題。

總之,，初一數(shù)學教育給我留下了深刻的印象,。通過培養(yǎng)我的邏輯思維能力,、實踐操作能力、問題解決能力,、合作意識和團隊意識,，以及數(shù)學思維能力，我更加深刻地理解了數(shù)學的魅力,，并在其他科目中受益匪淺,。我相信，這些培養(yǎng)的能力將會在我未來的學習和生活中發(fā)揮重要作用,。感謝初一數(shù)學教育給我?guī)淼某砷L和啟發(fā),！

數(shù)一數(shù)教案篇十一

1．結合數(shù)數(shù)的具體情境,經歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系,，以便進一步體會學習乘法的必要性,。

2．會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應列出兩個不同的連加算式（今后,，它們將概括為同一個乘法算式）,。

3．知道用乘法表示相同加數(shù)連加的算式比較簡便，為進一步學習乘法奠定基礎,。

1．本班有70%的學生思維活躍,，理解力強，20%的學生課堂參與能力較弱,，10%的學生理解力較差,。

2．本節(jié)課的知識是在學生會數(shù)數(shù)的基礎上，進一步鍛煉學生的觀察能力,，會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù),，以提高學生數(shù)數(shù)的能力，并會列出兩個不同的連加算式,，為進一步學習乘法奠定基礎,。

3．由于學生的年齡特點，結合數(shù)一數(shù)的具體情境,經歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程,，對學生的思維將是一個考驗,。

1、知識與能力：會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù),，相應列出兩個不同的連加算式,。

2、過程與方法：結合數(shù)數(shù)的具體情境,經歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程,，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系,。

3、情感與價值觀：知道用乘法表示相同加數(shù)連加的算式比較簡便，為進一步學習乘法奠定基礎,。

教學重點：會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù),，相應列出兩個不同的連加算式。

教學難點：結合數(shù)一數(shù)的具體情境,經歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程,。

數(shù)一數(shù)教案篇十二

初中數(shù)學是我學習的一門基礎課程,，從初一上半學期的學習中，我深刻體會到了數(shù)學的重要性和挑戰(zhàn)性,?；仡欉@段時間的學習，我感受到自己的學習之路正在起航,。一開始，我針對初中的數(shù)學課程,，將基礎知識進行了全面的復習和鞏固,，包括數(shù)字的認識、數(shù)系的建立,、初等代數(shù)和圖形的認識等,，通過不斷地練習和輔導，我逐漸掌握了這些知識,，并能夠靈活運用在解題過程中,。這個過程對我接下來的學習奠定了堅實的基礎。

第二段：勤奮學習,，提高問題解決能力,。

在課堂學習之外，我也利用業(yè)余時間積極參加數(shù)學興趣班和數(shù)學競賽培訓,，進一步拓展了數(shù)學知識和思維,。通過這些培訓，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學并不僅僅是機械地運算,，更主要的是培養(yǎng)邏輯思維和問題解決的能力,。從開始的一些基礎證明和計算題目到后來的實際應用問題，我通過掌握了一些解題思路和方法,。在數(shù)學的世界中,，掌握了方法，問題就不再成為難題,，而變成了可以解決的機會,。

第三段：與同學合作，互幫互助,，共同進步,。

在初一上半學期，我與同學之間形成了互幫互助的學習氛圍。數(shù)學課上,，我們經常結對做題,，一起討論解決問題的方法。在這個過程中,，同學們彼此激發(fā)著對數(shù)學的興趣,，相互間的競爭也成為了我們進步的動力。有時候,，我會遇到一些難題,，但只要找到同學一起探討，我們通常能夠找到解決問題的思路,，并一起攻克難關,。這種集體的學習方式不僅提高了我們的學習效率，也增強了集體的凝聚力,。

第四段：借助科技手段,，提高學習效果。

在數(shù)學學習中,，我還發(fā)現(xiàn)了一些科技手段如計算器,、電腦軟件等的利用，對于提高學習效果具有很大的幫助,。例如,，通過計算器的應用，我可以快速地計算出繁瑣的運算題,，節(jié)約了大量的時間和腦力,。另外，通過電腦軟件的學習,，我可以通過圖形的展示和模擬實驗來加深對數(shù)學概念和規(guī)律的理解,。科技手段的運用不僅提高了學習的效率,，也讓數(shù)學學習更加生動有趣,。

第五段：展望下半學期，持續(xù)努力,，追求進步,。

回顧初一數(shù)學上半學期的學習，我深感自己的不足和欠缺,，但也收獲了許多成長和進步,。下半學期即將開始，我將繼續(xù)努力學習,，加強知識的鞏固和拓展,，提高解題的能力和思維的靈活性,。我相信，只要持之以恒,，腳踏實地,，我一定能夠取得更大的進步，不僅在數(shù)學學習上,，也對自己的未來發(fā)展打下堅實的基礎,。

通過初一數(shù)學上半學期的學習，我受益匪淺,。從最基礎的知識出發(fā),，到培養(yǎng)問題解決的能力和團隊合作精神，再到利用科技手段提高學習效果,，我對數(shù)學的認識和理解有了更深入的體驗,。同時，我也明白了學習數(shù)學不僅僅是為了應付考試,，更是為了培養(yǎng)自己的思維能力和解決問題的能力,。我期待著下半學期的學習，相信通過持續(xù)的努力和堅持,，我會取得更好的成績和更大的進步,。

數(shù)一數(shù)教案篇十三

這 節(jié)活動是一首很有趣的歌曲,，歌詞是一首繞口令,。幼兒平時對繞口令朗朗上口的節(jié)奏比較感興趣，并且由于歌詞內容呈并列形式存在,，無邏輯關系,，所以能任意調換 順序?；顒涌梢砸淮芜M行,，也可以分為兩次進行，在學會繞口令的基礎上,，加上配樂進行歌唱,。根據排列組合規(guī)律，前五句歌詞能唱出幾百種變化,，配上圖片加以深 化調換,，留給幼兒廣闊的創(chuàng)造空間。重難點都是在幼兒的游戲中完成,，也更便于幼兒接受,。

1、在學說繞口令的基礎上初步學唱歌曲,，注意唱準休止符,。

2,、根據圖片變化的暗示，學習運用“重組法”來改編歌詞進行演唱,。

3,、敢于迎接由繞口令拗口及不斷變化的歌詞順序所帶來的雙重挑戰(zhàn)。

1,、圖片5張,，紙花3朵，紅磁鐵2個,。

2,、幼兒說過繞口令，知道繞口令的含義,。

重點：幼兒在學會繞口令的基礎上,，學唱歌曲，注意唱準休止符,。

難點：學習運用“重組法”來改變歌詞,，創(chuàng)編內容進行演唱，接受挑戰(zhàn),。

一,、開始部分——教師請幼兒回憶說繞口令，激發(fā)幼兒興趣,，并注意說繞口令的方法,。

1、幼兒回憶說說已學會的繞口令

師：小朋友們都學會了一首繞口令叫《數(shù)一數(shù)》,，那你們可以說給我聽聽嗎,？幼兒：好的

幼兒開始回憶說出繞口令。（有的幼兒說得慢,，有的幼兒說得快）

2,、引導幼兒說說念繞口令的感受，師幼共同討論發(fā)現(xiàn)的問題,。

師：剛才在念繞口令的時候,，你們有沒有遇到什么問題？念繞口令需要注意什么,？

幼兒

1,、念的不整齊，有人快有人慢,。

2,、繞口令感覺繞來繞去的，總是容易念錯,。

3,、幼兒比賽念繞口令,，教師引導幼兒在速度快的同時要注意口齒清楚。

4,、教師出示圖片,，請幼兒根據繞口令的內容順序正確擺放圖片。

師：老師這兒還有好多圖片,，想要請小朋友來幫忙擺放順序,，哪些小朋友想要來試試？

幼兒邊念繞口令,，邊將圖片內容調整為正確順序,。

二、基本部分——感受歌曲旋律,，初步學唱繞口令的歌曲,。

1、幼兒在鋼琴的伴奏下朗讀歌詞,，初步感受歌曲的旋律,。

師：老師準備了音樂，請小朋友聽一聽老師是用什么方法來念繞口令的,。

幼兒：老師是唱的,，真好聽。

2,、教師范唱,，鼓勵幼兒認真傾聽。

師：老師不但會念繞口令,，還會根據音樂唱出來,，你們想認真聽一聽嗎,？

幼兒：想

3,、幼兒集體學唱歌曲。

師：你們覺得這首歌曲好聽嗎,？想跟著音樂一起來試試嗎,？

幼兒跟著音樂一起進行配詞演唱，學唱歌曲,。

4,、幼兒根據提示完整流暢地演唱歌曲，教師幫助幼兒強調休止符的唱法,，引導幼兒掌握難點,。

師：你們在唱的時候有沒有遇到什么問題？

幼兒：有的要停,，有的要唱呀,，有人沒唱,。

教師隨幼兒的演唱，擺放花朵,。

師：你們猜一猜花朵告訴我們什么,？

幼兒：花朵的地方要唱“呀”

幼兒再次演唱教師在休止出擺放紅圓磁鐵

師：再請你們猜一猜這個紅磁鐵有什么作用？（引導幼兒看到紅磁鐵就像紅燈一樣,，要停一下）

幼兒：紅磁鐵的地方沒有呀,。

師：紅磁鐵像我們看到的什么？

幼兒：色塊,、圓片片,、紅燈

師：像我們看到的紅燈，看到紅燈我們要停下來,，所以唱到這句你要停下來,，要遵守交通規(guī)則哦！

5,、教師隨幼兒熟練的程度變換動物及地點的前后順序,，創(chuàng)編新歌詞。

（1）更換第一幅和第二幅圖片上的動物的位置,，增加難度和趣味性,。

師：你們覺得這首歌難嗎？老師增加一點難度你們敢接受挑戰(zhàn)嗎,？

幼兒：敢

引導孩子唱準最后一句,。

（2）教師變換更多的圖片的位置，以及小動物的位置,，根據孩子的掌握程度適當增加難度,。

師：你們唱的都很好,，難不住你們，我要增加難度了，你們可看仔細了,。

（3）幼兒自己變換歌詞圖片順序,，并唱出新的歌曲,。

師：這是我在考你們,，誰想上來考考大家，你來試試,？

三,、結束部分——幼兒邊唱邊表演

師：小朋友們都學會唱這首繞口令，讓我們一起唱唱跳跳慶祝挑戰(zhàn)成功吧,！

數(shù)一數(shù)教案篇十四

教材第23頁數(shù)一數(shù),。

1、 初步經歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程,，初步認識按順序數(shù)數(shù)的方法,。

2,、 初步經歷用點子圖表示物體數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應的思想,。

3,、 初步學會從數(shù)學的角度認識事物并提出問題，滲透應用意識,。

4,、 在他人的鼓勵與幫助下，初步對數(shù)學產生好奇,。

注意激發(fā)學生的學習積極性,，把學習內容和學生感興趣的活動有機結合，使學生在玩中體會自主探索和合作交流的樂趣,，最終掌握認數(shù)技能,。

多媒體課件：兒童樂園情景圖。折紙游戲用彩紙,。

談話：小朋友們,，你們好。別看你們年紀小,，玩的地方去的可不少,，誰來說給大家聽聽？我想,，小朋友一定很愛去兒童樂園,，今天我們再去看一看（出示課件）

1、 觀察與交流

（1）樂園里有些什么,？

（2）你最愛看什么,？最愛玩什么？（小組交流,，集體匯報）

（3）總結描述美麗的樂園,。（風景秀麗:植物與動物?；顒迂S富）

2,、數(shù)一數(shù)

（2）樂園里有些物體的個數(shù)比較多,，怎樣數(shù)才不容易錯呢,？

（3）學生在教師引導下按順序數(shù)，小組交流,，集體交流,。

3、總結：怎樣數(shù)數(shù)又對又快,？（學生匯報）數(shù)數(shù)時要按順序,，可以從左到右,、從右到左，也可以從上到下,、從下到上,；如果圖在紙上，可以用筆作記號,，也就是數(shù)一個點一個,，不點作其他記號也行，這樣數(shù)就又對又快了,。

4,、一一對應

下面的回答看誰反應快，在圖中,，用1,、2、3表示的東西有哪些,？（出示10幅片段圖）指名說圖意,。

5、使用點子圖

（1）剛才有的小朋友數(shù)數(shù)時用筆作記號的發(fā)生點者數(shù)的,，我們就可以用點子等簡單符號來表示物體的個數(shù),。

（2）如果有1個滑梯就用1個點子表示（同步出示片段圖），那么怎樣表示秋千的個數(shù)呢,？為什么,？（同步出示）木馬、飛機,、蝴蝶,、小鳥的個數(shù)怎樣表示？（出示）

（3）思考：在這個兒童樂園里有什么物體的個數(shù)能用7個點子來表示,，8個呢,？

（4）氣球的個數(shù)怎樣表示？請大家在書上畫一畫,。10個點子表示什么,？

1、數(shù)一數(shù)畫一畫做《同步試卷》第4頁第一題,。

2,、找數(shù)。兒童樂園里的數(shù)真多,，我們身邊的數(shù)可也不少,，不信我們來找找。（1）找自己身上的數(shù)，說給同桌聽,。

（2）找找自己所在大組里的.數(shù),，集體交流。

3,、折紙游戲,。

（1）每人折1個自己最拿手的東西，寫上姓名,。

（2）根據老師黑板上提供的點子圖,，很快和其他同學站在一起，使大家手中的折紙的總個數(shù)能用黑板上的點子圖表示,。

（3）教師先按順序給出點子圖,，再選一些數(shù)，最后出示2個點子,，請站在一起的兩位小朋友交換禮物,，互相感謝彼此合作結束活動。

《同步試卷》第4頁第一題,，找一找自己家里的數(shù),。

數(shù)一數(shù)教案篇十五

近代以來，數(shù)學一直是人類文明進步的基石之一,。為了更好地學習數(shù)學,，我在大一時期選修了一門名為“數(shù)學史”的課程。在這門課程中,，我從人類數(shù)學史的角度深入探究了數(shù)學理論和應用的發(fā)展歷程,。經過一學期的學習，我深刻體會到人類數(shù)學史給予我們的啟示,，同時也認識到了數(shù)學對人類的巨大貢獻和價值,。

第一段：回顧人類數(shù)學史的進程。

在古代,，人類數(shù)學的發(fā)展主要集中在幾何學上,。掌握了幾何學之后，人們能夠更好地理解生活中的各種事物,，例如建筑物和技術設備的設計,、天文現(xiàn)象的解釋等等。古希臘數(shù)學家歐多克索斯提出的“平均術不等式”,、畢達哥拉斯的定理,、阿基米德的原理、埃拉托色尼的求圓面積方法,，都是古代數(shù)學成果之一,。而到了中世紀，數(shù)學的重心從幾何學逐漸轉向算術和代數(shù)學,。印度的數(shù)學家發(fā)明了“零”的概念,，拉丁語的阿拉伯數(shù)字也因此得以廣泛應用于商業(yè)計算。在歐洲,，伽利略,、笛卡爾等人的科學實驗和數(shù)學建模促進了數(shù)學理論的深入研究。隨著時間的推移,，數(shù)學領域涌現(xiàn)出了一批杰出的數(shù)學家和數(shù)學理論,，如愛因斯坦、高斯,、柯西等等,，人類數(shù)學的進程得到了迅猛發(fā)展。

第二段：認識人類數(shù)學史對于現(xiàn)實意義的啟示,。

認識人類數(shù)學史不僅有助于我們更好地了解數(shù)學理論的發(fā)展過程,，更重要的是，它給予了我們很多現(xiàn)實意義的啟示,。在過去的發(fā)展中,，數(shù)學在人類生活中起到了重要作用，這一點至今仍然如此,。數(shù)學豐富和促進了商業(yè),、工程、科學,、醫(yī)學和社會學等各個領域的進程,。從簡單的數(shù)數(shù)到數(shù)值分析以及最新的人工智能，數(shù)學成為了現(xiàn)代社會不可忽視的基礎,。

第三段：數(shù)學對于人類文明的巨大貢獻,。

人類數(shù)學有了深刻的意義和用途，其中最重要的是它對于人類文明的巨大貢獻,。人們在研究數(shù)學的同時,，不僅使科學的知識更深入，同時還拓展了人文精神的內涵,。在工程建設,、自然和社會科學的研究中，數(shù)學不斷地為人類社會的發(fā)展作出貢獻,。在現(xiàn)代的科技時代,，數(shù)據科學和大數(shù)據扮演著舉足輕重的角色。在這一領域中,，數(shù)學的應用將變得越來越重要,。

第四段：人類數(shù)學史給予未來發(fā)展的指導。

回顧人類數(shù)學史的發(fā)展歷程，我們不僅能夠了解到數(shù)學的長足進步,，還能夠看到其未來發(fā)展的可能性和指導,。隨著大數(shù)據和人工智能等新技術的不斷發(fā)展，數(shù)學領域也是如日中天,。通過學習歷史和探索數(shù)學的未來,，我們可以更好地了解怎樣利用數(shù)學知識突破當前的問題和瓶頸，推進以數(shù)學為基礎的技術進步,。

第五段：總結全文,。

在這門課程中，我切身體會到了人類數(shù)學史的重要性和學習價值,。認真學習人類數(shù)學史能夠幫助我們更好地理解過去的知識體系和理論,，并為我們揭示出未來數(shù)學發(fā)展的可能性。在未來的發(fā)展過程中,，數(shù)學作為一個獨特而嚴謹?shù)目蒲蓄I域,，將繼續(xù)推進人類文明的發(fā)展，為我們打開更加廣闊的視野和更加深入的思考空間,。

數(shù)一數(shù)教案篇十六

第一單元：數(shù)一數(shù)（共1課時）,。

教學內容：教科書第2～5頁內容。

教學目標：1.通過觀察,，幫助學生初步認識1－10各數(shù),，培養(yǎng)學生的觀察興趣。

2.培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，如積極舉手發(fā)言,，認真傾聽同學發(fā)言等。

3.結合教材內容進行愛國主義和環(huán)保意識的教育,。

教學重點：指導觀察方法,，培養(yǎng)觀察興趣。

課時安排：1課時,。

教學過程：

一,、導入。

1,、師：小朋友們請伸出你們的雙手,，你能從中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學秘密嗎？

師：是啊,，我們都有10根手指,。請小朋友們互相數(shù)一數(shù)。

2,、我們都能從1數(shù)到10,，那么你能從10數(shù)到1嗎,？互相數(shù)一數(shù)。

3,、介紹數(shù)的起源,。

二、按要求觀察,。（課本2.3兩頁的主題圖）,。

1.師：看第2頁的圖,，這是一個美麗的鄉(xiāng)村小學,，今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了,。你能從這幅圖中發(fā)現(xiàn)這10個數(shù)寶寶嗎,？找到后請小朋友說給同桌聽。

2.反饋：那些東西可以用數(shù)字寶貝1來表示,？還有什么也可以用1表示,？請你指出來，說完整,。

3,、數(shù)到9個小女孩和10個小男孩時，引導學生用做記號的方法數(shù)數(shù),。

三.討論,。

1、師：1可以表示一面紅旗一位老師,，還可以表示生活的什么,？其它數(shù)字呢？

三.練習,。

四.小結：

課后反思：

導入部分師生互動比較新穎,，能夠很快把學生的注意力集中起來。介紹數(shù)的起源使學生了解數(shù)的演化過程,，增加學生的文化內涵,。

在觀察主題圖時，學生能夠很快收集到信息,，只是不夠全面,，很多學生往往只是找到一個信息就急于表現(xiàn)，我就引導他們：你能找到更多的數(shù)字寶貝嗎,？從1找10,。然后把你找到的和你的同桌交流一下。在反饋的時候,，我就發(fā)現(xiàn)如果一個個反饋花費的時間太多,，但是不這樣又可能讓學生信息的收集不全面,。

后來我就安排了讓學生回答：這些數(shù)字寶貝還能表示生活中哪些物體？剛開始學生的思維受到了局限,，還是從書上找,，于是我就引導學生：1還可以表示1根手指，還有呢,？然后學生的思維就拓寬了,。

最后是用圖形表示物體，這樣就從形象思維向抽象思維慢慢轉化,。

在課堂常規(guī)方面,，目前最重要的是要培養(yǎng)學生的傾聽能力，因為我好幾次發(fā)現(xiàn)有幾個學生答非所問,，或者當老師同學在說話的時候不能集中注意力聽,。

數(shù)一數(shù)教案篇十七

知識目標：讓學生初步接觸1～10各數(shù)，經歷簡單的數(shù)數(shù)過程,，并在數(shù)1～10的過程中了解學生數(shù)數(shù)的能力,。

能力目標：能正確數(shù)出圖中的物體各數(shù)。

情感目標：激發(fā)學生的學習興趣,，初步培養(yǎng)學生的觀察能力和學習數(shù)學的意識,。

重點：通過數(shù)一數(shù)，讓學生經歷簡單的數(shù)數(shù)過程,。

難點：從具體實物過度到抽象的點子圖,。

1課時

一、導入新課

同學們,，你們喜歡去兒童樂園里玩嗎,？老師前幾天就去了兒童樂園，還帶回來一張圖片呢,，你們想看一看嗎,？（出示圖片）

帶領學生觀察圖片，進行教學,。

二,、學習新課

1、讓學生數(shù)圖上的物體個數(shù)

同學們,，兒童樂園里非常熱鬧,，在照片中，你能看到什么,？能告訴大家嗎,？

誰能告訴大家，照片中有些什么,？（引導學生在表述的時候說清各種物體在圖中的位置,。）

2,、提問：圖上畫了滑梯、秋千,、木馬等東西,，還畫了人、鳥,、花等,，你能數(shù)出每一種有多少個嗎？（教師引導學生按順序數(shù),，并指出在數(shù)較多的物體時,，可以數(shù)一個輕輕地劃掉一個，防止遺漏,。）

師啟發(fā)：小朋友,，你能說出x有幾個嗎,？（對于說的又快又準的小朋友進行表揚,。學生喜歡先數(shù)什么就讓他們說什么，不要限制先數(shù)哪一種,，保持學習熱情,。對于比較難數(shù)的數(shù)目，要引導學生有次序的數(shù),，防止重復或遺漏,。如果有學生數(shù)的角度與書上不同，只要合理教師也應該加以肯定,。）

3,、總結方法。

（1）開展討論：怎樣數(shù)數(shù)又對又快,？

（2）小結：數(shù)數(shù)時,，要一個一個按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù),，也可以從上往下或從下往上數(shù),，這樣就不會多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫在書上的圖,，可以用筆點著數(shù),，或者數(shù)一個用筆作一個記號，這樣數(shù)就又對又快了,！最后數(shù)到幾,，就說明一共有幾個物體。

我們再來數(shù)一數(shù)圖上物體,，看誰數(shù)的最快

4,、用點子圖表示個數(shù),。

提問：我們可以用一些簡單的符號表示物體個數(shù)，你想用哪些符號表示,？

討論：我們就先用點子來表示吧,！有1個滑梯就用1個點子表示。（出示點子圖）怎樣表示秋千的個數(shù),？為什么,？（出示點子圖）怎樣表示木馬、小飛機,、蝴蝶,、小鳥、氣球的個數(shù),？（出示點子圖）

探索：圖中什么物體的個數(shù)可以用7個點子來表示,？8個點子呢？怎樣表示氣球的個數(shù),？（自己在書上畫好）10個點子表示什么,？（一個一個讓學生完成）

三、聯(lián)系生活,，進行實踐

1,、送小禮物

說明：只要完成紙上的題目就能得到一個小禮物。

題目：用點子圖表示物體個數(shù),。

2,、找數(shù)活動

（1）找一找我們自己身上和小朋友身上藏著多少個數(shù)？

（2）找一找我們教室里藏著多少個數(shù),？

過渡：不但在我們身邊藏著很多很多數(shù),，其他地方也到處充滿著數(shù)學。今天回家就請小朋友們找一找自己家里藏著多少個數(shù),。

四,、總結提升，激發(fā)學習責任感,？

數(shù)學與我們的生活緊緊相連,，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個小朋友都能從現(xiàn)在起認真學習數(shù)學,，與數(shù)學交朋友,，長大后為祖國作貢獻。

五,、作業(yè)設計

找一找自己家里藏著多少個數(shù),。

數(shù)一數(shù)教案篇十八

數(shù)學作為一門科學，歷史悠久,，深刻而且廣泛地影響了人類社會和文明的發(fā)展,。大一學生的數(shù)學史課程目的是為了幫助我們了解數(shù)學在過去的發(fā)展過程中的重要事件,，了解那些偉大的數(shù)學家，有助于我們更好地適應數(shù)學學習的重要性,。通過學習數(shù)學史,，我們也可以從中領悟到數(shù)學在人類發(fā)展史中的重要價值。

第二段：史學起步,。

數(shù)學的起源可以追溯到古代文明,，包括但不限于埃及、希臘與印度,。在早期,，大部分數(shù)學研究都在算數(shù)和幾何學上。當時的數(shù)學家需要通過觀察天體運動以及農業(yè)方面的實踐來解決實際問題,。例如,，古希臘著名數(shù)學家畢達哥拉斯提出畢氏定理，所研究的是直角三角形的邊長,，以便更好地測量和建筑,。數(shù)學從一開始就是為了解決實用問題而出現(xiàn)的。

第三段：數(shù)學范式的演化,。

數(shù)學范式自遠古時代開始就在不斷發(fā)展,，繼而為數(shù)學學科的有機發(fā)展提供了基礎，其中最著名的是幾何學和數(shù)論,。在幾何學中，最重要的成就是歐幾里德的《幾何原本》,。在數(shù)論方面,，印度數(shù)學家布拉馬丹在約公元628年發(fā)明了所謂的布拉馬丹數(shù)，這是除了1和自身外沒有其他因子的自然數(shù),。數(shù)學范式的演化是數(shù)學的有機發(fā)展的關鍵和基礎,，每個階段的成果互相轉化并開創(chuàng)了新的成果。

第四段：數(shù)學的重大發(fā)展和成就,。

歷史上的數(shù)學成就不可勝數(shù),，其中最令人矚目的包括但不限于:牛頓發(fā)明了微積分和數(shù)列，解決了運動和物理學上的重要問題,；勒讓德提出了橢圓函數(shù)和流體力學問題,；高斯成為了代數(shù)學、數(shù)論和幾何學領域的偉大物理學家,；黎曼的工作成為現(xiàn)代數(shù)學的基礎,，并在各個數(shù)學學科及其應用領域中發(fā)揮作用。這些成果的出現(xiàn),，不僅帶動了數(shù)學的發(fā)展,，同時也影響了世界其他領域的發(fā)展,。

第五段：結論。

總的來說,，這門數(shù)學史課程讓我深入了解了數(shù)學的起源和發(fā)展,，了解到了歷史上一些非常著名的數(shù)學家以及他們的研究成果。在這個過程中,，我不僅擴展了自己的數(shù)學知識,，還實現(xiàn)了自我的提高，懂得尊敬那些為數(shù)學事業(yè)做出杰出貢獻的先驅者,，錘煉了自己的獨立思考和思維技巧,，并在生活中懂得利用數(shù)學的方法解決實際問題。數(shù)學史的學習不僅能讓我們尊重歷史,，還能在學習和生活中產生實際應用,。