作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

人教版高中數(shù)學(xué)教案全套篇一

一、教材分析及處理

函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一,，函數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)在數(shù)學(xué)和其他許多學(xué)科中有著廣泛的應(yīng)用；函數(shù)與代數(shù)式、方程,、不等式等內(nèi)容聯(lián)系非常密切,；函數(shù)是近一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)知識(shí)；函數(shù)的概念是運(yùn)動(dòng)變化和對(duì)立統(tǒng)一等觀點(diǎn)在數(shù)學(xué)中的具體體現(xiàn),；函數(shù)概念及其反映出的數(shù)學(xué)思想方法已廣泛滲透到數(shù)學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域,，《函數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)。

對(duì)函數(shù)概念本質(zhì)的理解,，首先應(yīng)通過(guò)與初中定義的比較,、與其他知識(shí)的聯(lián)系以及不斷地應(yīng)用等，初步理解用集合與對(duì)應(yīng)語(yǔ)言刻畫(huà)的函數(shù)概念,。其次在后續(xù)的學(xué)習(xí)中通過(guò)基本初等函數(shù),，引導(dǎo)學(xué)生以具體函數(shù)為依托、反復(fù)地,、螺旋式上升地理解函數(shù)的本質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)是函數(shù)的概念，難點(diǎn)是對(duì)函數(shù)概念的本質(zhì)的理解,。

學(xué)生現(xiàn)狀

學(xué)生在第一章的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)了集合的概念,，同時(shí)在初中時(shí)已學(xué)過(guò)一次函數(shù)、反比例函數(shù)和二次函數(shù),，那么如何用集合知識(shí)來(lái)理解函數(shù)概念,，結(jié)合原有的知識(shí)背景，活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和理解走入今天的課堂,，如何有效地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，達(dá)到理解知識(shí),、掌握方法,、提高能力的目的，使學(xué)生獲得有益有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和情感體驗(yàn),，是在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)思考的,。

二、教學(xué)三維目標(biāo)分析

1,、知識(shí)與技能（重點(diǎn)和難點(diǎn)）

（1）,、通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生能夠進(jìn)一步體會(huì)到函數(shù)是描述變量之間的依賴(lài)關(guān)系的重要數(shù)學(xué)模型。并且在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)應(yīng)用集合與對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)函數(shù),，體會(huì)對(duì)應(yīng)關(guān)系在刻畫(huà)函數(shù)概念中的作用,。不但讓學(xué)生能完成本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能較好的復(fù)習(xí)前面內(nèi)容,，前后銜接,。

（2）,、了解構(gòu)成函數(shù)的三要素，缺一不可,，會(huì)求簡(jiǎn)單函數(shù)的定義域,、值域、判斷兩個(gè)函數(shù)是否相等等,。

（3）,、掌握定義域的表示法，如區(qū)間形式等,。

（4）,、了解映射的概念。

2,、過(guò)程與方法

函數(shù)的概念及其相關(guān)知識(shí)點(diǎn)較為抽象,，難以理解，學(xué)習(xí)中應(yīng)注意以下問(wèn)題：

（1）,、首先通過(guò)多媒體給出實(shí)例,，在讓學(xué)生以小組的形式開(kāi)展討論，運(yùn)用猜想,、觀察,、分析、歸納,、類(lèi)比,、概括等方法，探索發(fā)現(xiàn)知識(shí),，找出不同點(diǎn)與相同點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

（2）、面向全體學(xué)生,，根據(jù)課本大綱要求授課,。

（3）、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn),，也要讓學(xué)生會(huì)自我主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）,、通過(guò)多媒體給出實(shí)例，學(xué)生小組討論,，給出自己的結(jié)論和觀點(diǎn),，加上老師的輔助講解,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和和大膽創(chuàng)新意識(shí)，教案《《函數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)》,。

（2）,、讓學(xué)生自己討論給出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的自我動(dòng)手能力和小組團(tuán)結(jié)能力,。

三,、教學(xué)器材

多媒體ppt課件

四、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

《函數(shù)》課題的引入（用時(shí)一分鐘）配著簡(jiǎn)單的音樂(lè),，從簡(jiǎn)單的例子引入函數(shù)應(yīng)用的廣泛,，將同學(xué)們的視線引入函數(shù)的。學(xué)習(xí)上聽(tīng)著悠揚(yáng)的音樂(lè),，讓同學(xué)們的視線全注意在老師所講的內(nèi)容上從貼近學(xué)生生活入手,，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。讓學(xué)生在領(lǐng)略大自然的美妙與和諧中進(jìn)入函數(shù)的世界,，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念：從知識(shí)走向生活

知識(shí)回顧：初中所學(xué)習(xí)的函數(shù)知識(shí)（用時(shí)兩分鐘）回顧初中函數(shù)定義及其性質(zhì),，簡(jiǎn)單回顧一次函數(shù)、二次函數(shù),、正比例函數(shù),、反比例函數(shù)的性質(zhì)、定義及簡(jiǎn)單作圖認(rèn)真聽(tīng)老師回顧初中知識(shí),，發(fā)現(xiàn)異同在初中知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生向更深的內(nèi)容探索,、求知。即復(fù)習(xí)了所學(xué)內(nèi)容又做了即將所學(xué)內(nèi)容的鋪墊

思考與討論：通過(guò)給出的問(wèn)題,，引出本節(jié)課的主要內(nèi)容（用時(shí)四分鐘）給出兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓同學(xué)們思考,，講述初中內(nèi)容無(wú)法給出正確答案，需要從新的高度來(lái)認(rèn)識(shí)函數(shù)結(jié)合老師所回顧的知識(shí),，結(jié)合自己所掌握的知識(shí),，思考老師給出的問(wèn)題，小組形式作討論,，從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手,，循序漸進(jìn)，引出本節(jié)主要知識(shí),，回顧前一節(jié)的集合感念,，應(yīng)用到本節(jié)知識(shí)，前后聯(lián)系,、銜接

新知識(shí)的講解：從概念開(kāi)始講解本節(jié)知識(shí)（用時(shí)三分鐘）詳細(xì)講解函數(shù)的知識(shí),，包括定義域，值域等,，回到開(kāi)始提問(wèn)部分作答做筆記,，專(zhuān)心聽(tīng)講講解函數(shù)概念,，由知識(shí)講解回到問(wèn)題身上，解決問(wèn)題

對(duì)提問(wèn)的回答（用時(shí)五分鐘）引導(dǎo)學(xué)生自己解決開(kāi)始所提的兩個(gè)問(wèn)題,，然后同個(gè)互動(dòng)給出最后答案通過(guò)與老師共同討論回答開(kāi)始問(wèn)題,，總結(jié)更好的掌握函數(shù)概念，通過(guò)問(wèn)題來(lái)更好的掌握知識(shí)

函數(shù)區(qū)間（用時(shí)五分鐘）引入函數(shù)定義域的表示方法簡(jiǎn)潔明了的方法表示函數(shù)的定義域或值域,，在集合表示方法的基礎(chǔ)上引入另一種方法

注意點(diǎn)（用時(shí)三分鐘）做個(gè)簡(jiǎn)單的的回顧新內(nèi)容,，把難點(diǎn)重點(diǎn)提出來(lái)，讓同學(xué)們記住通過(guò)問(wèn)題回答,，概念解答,，把重難點(diǎn)給出，提醒學(xué)生注意內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)

習(xí)題（用時(shí)十分鐘）給出習(xí)題,，分析題意在稿紙上簡(jiǎn)單作答,，回答問(wèn)題通過(guò)習(xí)題練習(xí)明確重難點(diǎn)，把不懂的地方記住,，課后學(xué)生在做進(jìn)一步的聯(lián)系

映射（用時(shí)兩分鐘）從概念方面講解映射的意義,，象與原象在新知識(shí)的基礎(chǔ)上了解更多知識(shí)，映射的學(xué)習(xí)給以后的知識(shí)內(nèi)容做更好的鋪墊

小結(jié)（用時(shí)五分鐘）簡(jiǎn)單講述本節(jié)的知識(shí)點(diǎn),，重難點(diǎn)做筆記前后知識(shí)的連貫,，總結(jié)，使學(xué)生更明白知識(shí)點(diǎn)

五,、教學(xué)評(píng)價(jià)

為了使學(xué)生了解函數(shù)概念產(chǎn)生的背景,，豐富函數(shù)的感性認(rèn)識(shí)，獲得認(rèn)識(shí)客觀世界的體驗(yàn),，本課采用"突出主題,，循序漸進(jìn)，反復(fù)應(yīng)用"的方式,，在不同的場(chǎng)合考察問(wèn)題的不同側(cè)面,，由淺入深。本課在教學(xué)時(shí)采用問(wèn)題探究式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),，逐層深入,，這樣使學(xué)生對(duì)函數(shù)概念的理解也逐層深入,，從而準(zhǔn)確理解函數(shù)的概念,。函數(shù)引入中的三種對(duì)應(yīng)，與初中時(shí)學(xué)習(xí)函數(shù)內(nèi)容相聯(lián)系,，這樣起到了承上啟下的作用,。這三種對(duì)應(yīng)既是函數(shù)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，又突出了函數(shù)的本質(zhì),，為從數(shù)學(xué)內(nèi)部研究函數(shù)打下了基礎(chǔ),。

在培養(yǎng)學(xué)生的能力上,，本課也進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)，通過(guò)探究,、思考,，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力,、判斷能力,；通過(guò)揭示對(duì)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的辨證思維能力,；通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決,，培養(yǎng)了學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和表達(dá)交流能力,；通過(guò)案例探究,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與探究能力。

雖然函數(shù)概念比較抽象,，難以理解,，但是通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生基本上能很好地理解了函數(shù)概念的本質(zhì),，達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，體現(xiàn)了課改的教學(xué)理念。

人教版高中數(shù)學(xué)教案全套篇二

一次函數(shù)的的教案

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、理解一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念，以及它們之間的關(guān)系,。

2,、能根據(jù)所給條件寫(xiě)出簡(jiǎn)單的一次函數(shù)表達(dá)式。

二,、能力目標(biāo)

1,、經(jīng)歷一般規(guī)律的探索過(guò)程、發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力,。

2,、通過(guò)由已知信息寫(xiě)一次函數(shù)表達(dá)式的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,。

三,、情感目標(biāo) 1、通過(guò)函數(shù)與變量之間的關(guān)系的聯(lián)系,，一次函數(shù)與一次方程的聯(lián)系,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

2,、經(jīng)歷利用一次函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,。

四、教學(xué)重難點(diǎn) 1,、一次函數(shù),、正比例函數(shù)的概念及關(guān)系。 2,、會(huì)根據(jù)已知信息寫(xiě)出一次函數(shù)的表達(dá)式,。

五、教學(xué)過(guò)程

1,、新課導(dǎo)入 有關(guān)函數(shù)問(wèn)題在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見(jiàn),，如彈簧秤有自然長(zhǎng)度，在彈性限度內(nèi),，隨著所掛物體的重量的增加,，彈簧的長(zhǎng)度相應(yīng)的會(huì)拉長(zhǎng)，那么所掛物體的重量與彈簧的長(zhǎng)度之間就存在某種關(guān)系,，究竟是什么樣的關(guān)系,，請(qǐng)看： 某彈簧的自然長(zhǎng)度為 3厘米，在彈性限度內(nèi),，所掛物體的質(zhì)量x每增加 1千克,、彈簧長(zhǎng)度y增加 0.5厘米。

（1）計(jì)算所掛物體的質(zhì)量分別為 1千克,、 2千克,、 3千克、 4千克,、 5千克時(shí)彈簧的長(zhǎng)度,，

（2）你能寫(xiě)出x與y之間的關(guān)系式嗎？

分析：當(dāng)不掛物體時(shí),，彈簧長(zhǎng)度為 3厘米,，當(dāng)掛 1千克物體時(shí)，增加 0.5厘米,，總長(zhǎng)度為 3.5厘米,，當(dāng)增加 1千克物體，即所掛物體為 2千克時(shí),，彈簧又增加 0.5厘米,，總共增加 1厘米，由此可見(jiàn),，所掛物體每增加 1千克,，彈簧就伸長(zhǎng) 0.5厘米,，所掛物體為x千克,，彈簧就伸長(zhǎng)0.5x厘米,，則彈簧總長(zhǎng)為原長(zhǎng)加伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度，即y=3+0.5x,。

2,、做一做 某輛汽車(chē)油箱中原有汽油 100升，汽車(chē)每行駛 50千克耗油 9升,。你能寫(xiě)出x與y之間的關(guān)系嗎,？(y=1000.18x或y=100 x) 接著看下面這些函數(shù)，你能說(shuō)出這些函數(shù)有什么共同的特點(diǎn)嗎,？上面的幾個(gè)函數(shù)關(guān)系式,，都是左邊是因變量，右邊是含自變量的代數(shù)式,，并且自變量和因變量的指數(shù)都是一次,。

3、一次函數(shù),，正比例函數(shù)的概念 若兩個(gè)變量x,，y間的關(guān)系式可以表示成y=kx+b（k，b為常數(shù)k≠0)的形式,，則稱(chēng)y是x的一次函數(shù)(x為自變量,，y為因變量）。特別地,，當(dāng)b=0時(shí),，稱(chēng)y是x的正比例函數(shù)。

4,、例題講解 例1：下列函數(shù)中,，y是x的一次函數(shù)的是( ) ①y=x6;②y= ；③y= ,；④y=7x a,、①②③ b、①③④ c,、①②③④ d,、②③④ 分析：這道題考查的是一次函數(shù)的概念，特別要強(qiáng)調(diào)一次函數(shù)自變量與因變量的指數(shù)都是1,，因而②不是一次函數(shù),，答案為b

人教版高中數(shù)學(xué)教案全套篇三

一、教材分析

1,、本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)及章節(jié)的地位：《函數(shù)的單調(diào)性》是必修1第一章第 3 節(jié),，

高中數(shù)學(xué)《函數(shù)的單調(diào)性》說(shuō)課稿教案模板

是高考的重點(diǎn)考查內(nèi)容之一，是函數(shù)的一個(gè)重要性質(zhì)，在比較幾個(gè)數(shù)的大小,、求函數(shù)值域,、對(duì)函數(shù)的定性分析以及與其他知識(shí)的綜合上都有廣泛的應(yīng)用。通過(guò)對(duì)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),，可以讓學(xué)生加深對(duì)函數(shù)的本質(zhì)認(rèn)識(shí),。也為今后研究具體函數(shù)的性質(zhì)作了充分準(zhǔn)備，起到承上啟下的作用,。

2,、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知水平我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：了解能用文字語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言正確表述增函數(shù),、減函數(shù),、單調(diào)性、單調(diào)區(qū)間的概念,；明確掌握利用函數(shù)單調(diào)性定義證明函數(shù)單調(diào)性的方法與步驟,；并能用定義證明某些簡(jiǎn)單函數(shù)的單調(diào)性；

能力訓(xùn)練目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的,。邏輯思維能力,、用運(yùn)動(dòng)變化、數(shù)形結(jié)合,、分類(lèi)討論的方法去分析和處理問(wèn)題,，

情感目標(biāo)：讓學(xué)生在民主、和諧的共同活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

重點(diǎn)：形成增(減)函數(shù)的形式化定義,。

難點(diǎn)。形成增減函數(shù)概念的過(guò)程中,，如何從圖像升降的直觀認(rèn)識(shí)過(guò)渡到函數(shù)增減數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言表述,；用定義證明函數(shù)的單調(diào)性。

為了講清重點(diǎn),、難點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

二,、 教法

在教學(xué)中我使用啟發(fā)式教學(xué),，在教師的引導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)情景,，通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)置來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考,，在思考中體會(huì)數(shù)學(xué)概念形成過(guò)程中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)方法，

三,、學(xué)法

倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心課程之一,，轉(zhuǎn)變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，不僅有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，而且有利于促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。我以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，輔以多媒體手段,，采用著重于學(xué)生探索研究的啟發(fā)式教學(xué)方法,，結(jié)合師生共同討論、歸納,。在課堂結(jié)構(gòu)上,，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了 ①創(chuàng)設(shè)情境——引入概念②觀察歸納——形成概念③討論研究——深化概念④即時(shí)訓(xùn)練—鞏固新知⑤總結(jié)反思——提高認(rèn)識(shí)⑥任務(wù)后延——自主探究六個(gè)層次的學(xué)法,，

它們環(huán)環(huán)相扣,，層層深入，從而順利完成教學(xué)目標(biāo),。接下來(lái),，我再具體談一談這堂課的教學(xué)過(guò)程：

四、 教學(xué)程序及設(shè)想

（一） 創(chuàng)設(shè)情境——引入概念

通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景,、課堂導(dǎo)入,、新課講授及終結(jié)階段的教學(xué)中，我力求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,，以點(diǎn)撥,、啟發(fā)、引導(dǎo)為教師職責(zé),。

1,、由具體的數(shù)列實(shí)例引入：

觀察下列各個(gè)函數(shù)的圖象，并說(shuō)說(shuō)它們分別反映了相應(yīng)函數(shù)的哪些變化規(guī)律：隨x的增大,，y的值有什么變化,。