作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

《賣火柴的小女孩》的教案及反思篇一

1,、學(xué)會本課9個生字,，理解“火焰、暖烘烘,、閃爍,、靈魂”等詞語。

2,、理解重點句,。

誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福,，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去,。

（一）重點

從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。

（二）難點

從最后三個自然段含義深刻的語句中體會作者的思想感情,。

（三）解決辦法

通過小組討論和有感情地朗讀加以深化理解,。

1,、啟發(fā)談話。

昨天我做了一個夢,，夢中出現(xiàn)了一個小女孩,，她想通過我問大家這樣一個問題“你們是如何過大年的？”（吃,、穿,、住）你們是幸福的,，可這個小女孩在大年夜卻這樣生活著（課件）你們知道她是誰嗎,？（賣火柴的小女孩）

2、簡介時代背景及作者

安徒生,，19世紀(jì)丹麥著名的作家,，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒,，14歲開始自謀生計,。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明,，想象力豐富,，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動,。我們今天就來學(xué)習(xí)他筆下的《賣火柴的小女孩》

1,、自讀課文，了解課文大意,。（同桌交流）

思考：本文寫了什么內(nèi)容,？按什么順序?qū)懙模空n文寫作順序是怎樣的,？

（本文寫的是在大年夜一個小女孩流浪街頭賣火柴,，冷得幾次擦燃火柴，產(chǎn)生一次次幻象,，最后凍死了,。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹＞唧w順序：賣火柴一一擦火柴——人死去）

2,、板書：賣火柴 擦火柴 人死去

1,、默讀思考：讀了這一段，體會到了什么,？

（當(dāng)時的天氣冷極了,，小女孩生活窮苦，特別可憐,。）

2,、從哪里看出小女孩可憐,，貧窮？

（大年夜,、下著雪,、光著頭、赤著腳,、破衣服,、爸爸打她等 ）

3、指導(dǎo)朗讀,。

小女孩是多么可憐,，值得同情。在朗讀的時候要讀出這種感情,。

4,、總結(jié)擴展。

這一段突出描寫了小女孩生活的悲慘,，沒吃沒穿又冷又餓,，得不到同情和幫助，我們讀了也禁不住萬分同情,。

1,、默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景,？（生答）

(l)自由讀第一次擦火柴部分,。思考：

為什么會出現(xiàn)火爐的幻景？

“她敢從成把的火柴中抽出一根來……嗎,？”怎么理解？

（賣不了火柴會挨打,。她不敢隨便取,，因為火柴是他們家生活的依靠，但她實在冷得受不了,，終于抽出了一根,，進一步說明她冷，渴望溫暖,，所以會出現(xiàn)大火爐的幻景,。）

2、指出學(xué)法,。

剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀——想——讀”的方法,，先讀課文，弄清寫了什么,？再抓重點詞,，為什么這樣寫,？說明了什么？用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分,。

3,、小組討論學(xué)習(xí)，完成表格,。

第幾次擦燃火柴 現(xiàn)實 幻景 說明 現(xiàn)實

4,、小結(jié)自學(xué)情況。

因為冷才出現(xiàn)火爐,，因為餓才出現(xiàn)烤鵝,，因為孤獨才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失,，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦,，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對美好生活的追求,，顯示了生活的痛苦和命運的悲慘,。

5、指導(dǎo)朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運的悲慘）,。

1,、讀后思考。

(l)這一段主要寫了什么,？

（2）作者為什么要用“兩腮通紅,，嘴角帶著微笑”，寫小女孩死去的神態(tài),？為什么要寫明是在大年夜凍死的呢,？

（3）怎樣理解“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去,?！?/p>

2、指導(dǎo)朗讀,。

小女孩凍死了,，我們對她寄予了無限的同情和憐惜。讀這一部分,，體會作者的思想感情,，融入自己的感情，深情地讀出來,。

1,、這篇文章寫了一個可憐小女孩的悲慘命運，同時更揭露了資本主義社會的罪惡,，我們長在紅旗下,，生在幸福中,，該怎樣做呢？

2,、感動之余寫一篇讀后感,，把自己的真實感受寫出來。

我邀請賣火柴的小女孩做客

六,、板書設(shè)計

賣火柴的小女孩

賣火柴（窮苦生活）

火爐——冷

烤鵝——餓

擦火柴 （渴望幸福）圣誕樹——沒歡樂

奶奶——沒

幸福

飛走

凍死街頭（悲慘結(jié)局）

《賣火柴的小女孩》的教案及反思篇二

《賣火柴的小女孩》是丹麥著名作家安徒生的一篇童話作品,。課文以火柴為線索，記敘了一個賣火柴的小女孩兒在大年夜凍死街頭的悲慘遭遇,，揭露了當(dāng)時社會的黑暗,，表達了作者對窮苦兒童的深切同情。

課文的語言樸素自然,，極其生動,，文章的語句除了表面的意思外，還蘊涵著作者深切的同情,、強烈的悲憤,。由于小女孩兒的生活境況離現(xiàn)代學(xué)生生活較遠，學(xué)生難以理解,。因此在讀中理解,、體會非常重要?；诂F(xiàn)實展開合理想象是學(xué)生難于把握的一個方面,，教學(xué)中應(yīng)致力于情境創(chuàng)設(shè)，挖掘?qū)W生豐富的想象力,。

本文設(shè)計依據(jù)“以讀為本”“尊重個性”“自主合作”的理念,，采用交流合作、集中反饋的教學(xué)方法,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，在整個教學(xué)過程中充分放手讓學(xué)生通過自讀、自悟和合作學(xué)習(xí)來體會文章的思想內(nèi)涵,，以達到教與學(xué)的情感共鳴。

1,、理解課文內(nèi)容,，感受賣火柴的小女孩兒命運的悲慘，體會作者的思想感情,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，激發(fā)對資本主義社會勞動人民悲慘遭遇的同情,。

3、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實展開合理想象的表達方法,。

學(xué)習(xí)小女孩兒五次擦燃火柴,，從火柴亮光中看到的種種幻象，從而感受到小女孩兒的可憐與悲慘,。

理解體會最后三個自然段中兩句含義深刻的話,，體會作者的思想感情。

（一）,、教師激情導(dǎo)入：

同學(xué)們,，你們愛讀童話故事嗎？都讀過哪些童話故事,？

（《拇指姑娘》,、《海的女兒》、《丑小鴨》）

那你們知道你們剛才喜歡的那么多童話故事是誰寫的嗎,？恩,，是的就是安徒生,，那么跟隨老師來了解一下安徒生吧,。

（二）,、簡介作者及時代背景

課件展示（安徒生,，1805年4月2日—1875年8月4日,，丹麥作家,，詩人,，一生寫過168篇童話,，是世界上最優(yōu)秀的童話大師,，被譽為“童話之王”,。他最著名的童話故事有《小錫兵》、《拇指姑娘》,、《賣火柴的小女孩》,、《丑小鴨》和《紅鞋》、《海的女兒》,、《皇帝的新裝》等,。）

那么我們今天來學(xué)習(xí)他寫的另外一篇童話故事——賣火柴的小女孩

學(xué)習(xí)這課之前我們想先來了解一下安徒生為什么會寫這樣一篇童話故事的。課件展示,。（《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一,，發(fā)表于1846年。當(dāng)時有個朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話,。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年,。他的母親幼年討過飯。安徒生說：“媽媽告訴我，她沒有辦法從任何人那里討到一點東西,，當(dāng)她在一座橋底下坐下的時候,，感到餓極了。她把手指伸到水里去,，沾了幾滴水滴到舌頭上,，因為她相信，這多少可以止住她的饑餓,。最后,，她終于睡過去了，一直睡到下午,?！?/p>

（一）齊讀課題，板書課題——《賣火柴的小女孩》

閱讀短文,，思考這個故事發(fā)生在什么時候,？

大年夜。

在這辭舊迎新的時刻,，幸福的人家是怎樣一番情景,？

跟著音樂閉上眼睛在腦海中想象……

那么現(xiàn)在我們一起來分享你腦中的大年夜的景象，你來說說看,，不錯,，場面描述真的真熱鬧，好,，你在來說說,。恩，大年夜對于我們來說是幸?？鞓?，開心幸福的日子。大家一起嬉戲打鬧,，做年菜,，貼對聯(lián)，放鞭炮,，吃團圓飯,，守歲，熱鬧非凡,。

（二）小女孩的大年夜是如何度過的,？

快速閱讀課文，思考以下問題：

這篇童話講了一個什么樣的故事,？這個故事寫了哪幾部分？說說各部分的意思。（小組討論交流）

好,，我們比一比哪一組同學(xué)回答最好,，誰來說說看。恩,，你們同意剛才他們的答案——同意,。

好我們一起來一起看看吧。

課件展示（文章分層）

（一）學(xué)習(xí)第一部分

1,、找到描寫小女孩悲慘境遇的句子,，說說你的體會。

2,、讀下面的句子,，同桌說說，互相理解,。

有沒有同學(xué)找到的,，好，你來說說看,，還有沒有同學(xué)找到的,，你們找的課真快啊，好,，把你找到的告訴大家,，恩恩，不錯,，找的很準(zhǔn)確呀,，找完沒有，還有一個啊,，那么這個留給這位同學(xué),，你來說說吧，不錯,。我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)可真聰明呀,！

課件展示剛才學(xué)生回答的內(nèi)容

（二）學(xué)習(xí)第二部分

默讀5—11自然段，邊讀邊畫出小女孩一共擦了幾次火柴,？每次分別都看到了什么,？

這次我們自己快速閱讀課文，用筆做標(biāo)注,，留5分鐘給你們,，開始吧。那么現(xiàn)在我們來看看你們的成果,，誰先來回答,，好,，不錯。你來說說,，他找的對不對,？恩，看來大家對他的回答很滿意啊,。不錯,，文中還有沒有呢，既然有,，那么誰還來說說呢,，你們那么多人舉手，好吧,，你來說說,。他說的對嗎——對。還有嗎——有,。那你來說吧,，他回答的對嗎——對。下面我找個不舉手的,。,，你來說說看看吧，他說的對嗎——對,。既然對的為什么不敢舉手呢,，再說了，即使不對也沒有關(guān)系嘛,，重在開動我們的大腦,，參與學(xué)習(xí)嘛。我們大家一起來回顧一下你們剛才的回答,。

課件展示同學(xué)的回答（小女好悲慘的命運）

那么我這里有一個表格,，不知道你們能不能填好，我給你們填好一個,，那下面交給你們自己咯,，加油呀。你們反應(yīng)真快,。我們看看他的答案,，怎么樣，你們有意見嗎——沒有,。你們可真棒呀,，能較為準(zhǔn)確找到問題的答案，以后我得向大家多多學(xué)習(xí)呀,。在一起來溫習(xí)下吧

課件展示

（三）加深對課文的理解

1,、課件展示

2,、課堂練習(xí)

1、展開想象,，假如賣火柴的小女孩兒來到我們中間,，你會說些什么？把你剛才想到的寫下來,。

2、找安徒生的童話讀一讀,。

《賣火柴的小女孩》的教案及反思篇三

1,、學(xué)習(xí)課文中的生字詞。

2,、初讀課文,，理清課文的線索。

一,、揭題導(dǎo)入

1,、板書課題，并解題,。

2,、教師設(shè)問：大家知道這篇課文的作者嗎？

3,、學(xué)生老師共同簡介作者的資料：

安徒生：這篇童話是19世紀(jì)丹麥偉大童話作家安徒生的著名作品之一,。他一生共寫了167篇童話?！顿u火柴的小女孩》寫于1845年,，當(dāng)時丹麥已經(jīng)淪為英國的附庸。丹麥人民在本國統(tǒng)治階級和英國資產(chǎn)階級的雙重壓迫剝削下,，境況十分悲慘文章反映了丹麥社會尖銳的階級矛盾,，表現(xiàn)了對窮苦人民的同情，受到丹麥人民和世界人民的喜愛,。

二,、初讀課文，聽錄音,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。

出示自學(xué)提示：

1、劃出生字詞,，寫出小節(jié)序號,；

2、劃出不理解的詞句和不懂之處,。

3,、思考：課文講了一件什么事情,？

三、檢查預(yù)習(xí)情況,。

投影出示：考考你

1,、寫出正確的讀音。

（1）小女孩的一只（）拖鞋也沒有了,，只（）好赤著腳,。

（2）、她忘不了（）今天是大年夜,，而她卻為了生計不得（）不上街賣火柴掙（）錢,。

2、區(qū)別組詞,。

梗（）

蹣（）

跚（）

蜷（）

焰（）

便（）

瞞（）

柵（）

倦（）

掐（）

櫥（）

爍（）

魂（）

烘（）

填（）

廚（）

礫（）

魄（）

哄（）

鎮(zhèn)（）

3,、課文講了（誰）（什么時候）（怎樣）（在何處）的事。

四,、再讀課文,，理清思路。

1,、默讀課文,，思考：

課文是按（）——（）——（）的順序?qū)懙摹?/p>

2、指導(dǎo)分段,，概括段意,。（課文按照小女孩賣火柴、擦火柴取暖,、凍死可以分為三大段,。）

第一段（1——4自然段）：講述在下雪的除夕晚上，一個光著頭赤著腳的賣火柴的小女孩仍然在大街上情景,。

第二段（5——11自然段）：講述賣火柴的小女孩五次擦燃火柴后,，她所看到的幻景。

第三段（12,、13自然段）：講述小女孩凍死在大街上,。

五、學(xué)習(xí)第一段,。

1,、指名朗讀課文。

2,、出示自學(xué)提示：

（1）朗讀課文,。

（2）你讀懂了什么？

（3）還有什么問題,？

3,、分析句子,。

（1）她從家里出來時，……穿的,。

a,、大雪天穿大拖鞋頂用嗎？

b,、這雙拖鞋是誰的,？

c、她自己有沒有鞋,？

（2）“這一整天,，誰也……沒有給過她一個錢?！边@個句子說明了（）。

（3）雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上,，……不過她沒注意到這些,。

（4）他們頭上只有房頂，……風(fēng)還是可以灌進來,。

4,、教師小結(jié)：小女孩過著窮苦悲慘的生活：大年夜有家難歸，光頭赤腳在雪地里走,，賣了整整一天的火柴,，卻沒有得到一分錢，更不敢回家,，還怕遭到爸爸的毒打,，家里和街上一樣冷。

六,、練習(xí)有語氣地朗讀,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、解課文內(nèi)容,，感受小女孩悲慘的命運,，體會作者的思想感情

2、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實合理想象的表達方法,。

教學(xué)過程：

一,、精讀課文第二段，感受課文內(nèi)容,。

1,、默讀課文。

2,、思考：小女孩一共擦燃了幾次火柴,？每次都看到了什么,？為什么要接連不斷地擦燃火柴？

二,、學(xué)習(xí)第一次幻景,。

1、請一個學(xué)生朗讀這一部分,。這一小節(jié)作者是怎樣寫的,？

（現(xiàn)實、渴望,、幻景,、結(jié)果四個部分。）

2,、再度思考：小姑娘眼前的現(xiàn)實是什么,？她渴望得到什么？眼前出現(xiàn)什么幻景,？結(jié)果怎樣,？

3、學(xué)生討論匯報,。

4,、教師小結(jié)：她向往溫暖，但是小姑娘卻生活在寒冷的現(xiàn)實中,。這種強烈的對比中,，更加凸現(xiàn)了小女孩的不幸。

三,、學(xué)生自學(xué)二,、三、四次幻景,。感受小女孩的悲慘命運,。

（注重朗讀的訓(xùn)練。）

四,、學(xué)習(xí)課文第三段,。

1、自由朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。

2、學(xué)生質(zhì)疑：

（1）小女孩在大年夜凍死了,。為什么作者寫到小女孩兩腮通紅,、嘴上帶著微笑？

（2）為什么說小女孩和奶奶在光明和快樂中飛走了？

（3）小女孩只是在幻景中看到了她渴望得到的一切,，現(xiàn)實生活是殘酷無情的,，課文中卻說“她曾經(jīng)多么幸福”,？

3,、學(xué)生自學(xué)討論，進行解疑,。

4,、分析重點句，加以理解,。

句子（1）：她們倆在光明和快樂中飛走了,，越飛越高，飛到那沒有寒冷,，沒有饑餓,，也沒有痛苦的地方去了。

體會：這只是小女孩的幻想和愿望,。只有真正了人剝削人的社會,，小女孩和像她一樣的窮人，才有可能過上沒有寒冷,、饑餓、痛苦的生活,。小女孩就是懷著這樣的一種美好的幻想,，被寒冷、饑餓和痛苦折磨死了,。

句子（2）：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去,。

體會：這句話中,，兩個“曾經(jīng)”表明小女孩是懷著多么美好的愿望死去的。而這樣美好的愿望又是誰也不知道的,。說明誰也不關(guān)心她,。這些愿望與誰也不知道形成了鮮明的對比，更加突出了小女孩悲慘的命運,。

五,、進行朗讀訓(xùn)練。

《賣火柴的小女孩》的教案及反思篇四

安徒生曾經(jīng)說過這樣一段話：擁有生命是幸福的,，只要你擁有健美的心靈,，什么樣的厄運也不能奪走你的幸福。那么,，應(yīng)該說,，只要活著,，就能體會到幸福的存在，可是在《賣火柴的小女孩》中,，卻在這樣一段話（出示）：“誰也不知道：她曾經(jīng)看到過那么美麗的東西,，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去?！?/p>

（過渡）：這一切都是真實的嗎,？小女孩看到什么美好的東西會使她感到那么幸福呢？

⑴聽老師讀第二段,，（讀時課件演示）學(xué)生思考：小女孩心中,，幸福是什么？

⑵學(xué)生交流,，得出結(jié)論：是因為小女孩擦燃火柴,，在幻想中得到了火爐，烤鵝,，圣誕樹,，最重要的是，她還見到了親愛的奶奶,。

⑶（出示課件）為什么小女孩覺得有一個溫暖的火爐就是幸福的,？請大家輕聲讀第5自然段，聯(lián)系上下文,，抓住含義深刻的句子,，說說你讀懂了什么？

⑷四人小組交流學(xué)習(xí)成果,。

⑸全班交流,，綜合意見。

抓住重點句,，進行感悟：

①“這是一道奇異的火光,。”

含義：因為她寒冷難忍,，在迷迷糊糊中把一根火柴的光看得非常神奇,，把一根火柴的熱看得非常溫暖。

②“她坐在那兒,，手里只有一根燒過了的火柴?！?/p>

含義：小女孩在幻景中是那么溫暖，但是回到現(xiàn)實中,，包圍她的只是這寒冷、漆黑的夜晚。

③“她敢從成把的火柴中抽出一根來……來明暖和暖和她的小手嗎,？她終于抽出了一根?！?/p>

含義：火柴是用來維持生計的,，平日肯定舍不得用一根,，但是她實在是被凍死了,，課文有一句：“她的一雙小手幾乎凍僵了”說明了這一點,。

⑹由于難忍的寒冷,，小姑娘幻想得到火爐，那么她為什么會幻想到噴香的烤鵝呢,？（課件出示）小組合作學(xué)習(xí),，一人朗讀,，其他同學(xué)先聽,，然后聯(lián)系實際說說體驗,，討論從這段話中，你又領(lǐng)悟到了什么,？你能不能補充板書呢？

要點：①富人和窮人的生活差別是那么大,，當(dāng)窮人還在忍饑挨餓時，富人卻能在布置精美的餐桌前享用豐盛的圣誕大餐,。

②小女孩眼前只是一堵又厚又冷的墻,，冷酷的現(xiàn)實，隔絕了她和美好的幻想,，當(dāng)小女孩回到現(xiàn)實中來時，只會更加痛苦,。

⑺雖然幻想消失后，現(xiàn)實只會讓人更加痛苦,，但是小女孩仍然無法抑制內(nèi)心對幸福的渴望，她一次又一次地擦燃了火柴,。請同學(xué)們自己讀讀第二段剩下的部分，再仔細想想：這四次幻想中,，給你留下印象最深的是哪一次？為什么,？

反復(fù)引讀，細細品味,。

⑻小女孩5次擦燃火柴，在感情上有變化嗎,？請五位同學(xué)分別讀五次擦火柴的過程，其他同學(xué)找一找,，劃一劃,，你是從哪些詞句中體會到的,。（第一次：敢從成把的……終于……,，說明內(nèi)心很擔(dān)心；第三次：趕緊……整把……,，說明毫不猶豫）感情一次比一次強烈，比起溫暖,、食物、快樂,，她更渴望的是見到奶奶，更渴望親人的關(guān)愛,。

⑼學(xué)到這里，你們明白了小女孩“新年的幸?！笔侵甘裁矗浚ㄔ谛履甑牡谝惶?，就已跟著她的奶奶走了,，被凍死了）

進一步引導(dǎo)點拔：為什么明明死了，卻要說她是“走向新年的幸福中去了”,？為什么凍死了，嘴角還帶著微笑,？（教師可作適當(dāng)提醒：小女孩活在人世時有哪些不幸,？）

學(xué)生總結(jié)：小女孩活在人世遭受著饑餓,、寒冷,、他人的欺負,；得不到親人的疼愛,；沒有快樂和幸福。她這樣痛苦地活著還不如死了幸福,，死了可以擺脫痛苦。

⑽品讀感悟：當(dāng)作者寫到小女孩在舊年的大年夜凍死時,，當(dāng)他寫下兩個幸福時,，他的心情會怎樣？

請同學(xué)們把你們體會到的讀出來,。

⑾作者為什么不直接抒發(fā)這種同情、不滿的感情呢,？

①引導(dǎo)：比較句子：（出示）誰也不知道，她曾經(jīng)多么痛苦,，她是在除夕夜里被活活凍死了。

讓學(xué)生與課文中的句子朗讀比較,，結(jié)合生活經(jīng)歷體會課文結(jié)尾的好處。

②學(xué)生小結(jié)：這樣的結(jié)尾更讓人回味沉思,。幸福與不幸形成強烈的對比,，更能表達作者的同情之一心，更突出了小女孩的悲劇命運,。電視鏡頭中常常用大笑、狂笑來表達強烈的不滿,、悲苦等場面,，讓人覺得更悲傷,?！耙韵矊懕?/p>

③介紹“含淚的微笑”及代表作家歐。亨利的代表作《麥琪的禮物》

為大家介紹一個真實的“賣火柴的小女孩”,。她與課文中的小女孩相隔半個世紀(jì),，來自于西門子公司駐中國的代理拉貝1919年短暫回國期間寫下的日記。那時的德國已由皇帝專制改良到共和制,，局勢動蕩，社會災(zāi)難深重,。那個賣火柴的小女孩的故事也就是在這種背景下發(fā)生的。（故事略）比較兩個故事,，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

⑴比較兩個小女孩的命運,，說說感想。

⑵介紹寫作知識：老師總結(jié)：原原本本的生活見聞是不加任何想象,、聯(lián)想的，知道什么寫什么,，見到什么寫什么,；而在童話寫作中就不一樣了，作者要使所反映的人物故事具有感染力,，就要深入人物的心理，置身于人物的生活境遇中進行充分的想象補充,，從而將故事表達得更為合情合理，更富于真實感,。

⑴《賣火柴的小女孩》深受各國小朋友的喜愛，其中小女孩四次幻想更是全篇的精華,。回家后將部分內(nèi)容講給弟弟妹妹聽,。

⑵閱讀你喜歡的安徒生的其他作品，寫一篇讀后感,，課后小組交流。

⑶可以用自己喜歡的方式如漫畫,、作文,、錄音采訪等來表現(xiàn)：我和爺爺（爸爸）比童年。

⑷關(guān)注世界,，從各種媒收集資料，尋找21世紀(jì)“賣火柴的小女孩”,。

《賣火柴的小女孩》的教案及反思篇五

1、 板書課題,，啟發(fā)談話。

同學(xué)們一定都讀過童話故事,，今天，我們學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生所寫的著名童話《賣火柴的小女孩》,。

2,、 簡介時代背景及作者,。

安徒生,，19世紀(jì)丹麥著名的作家,，被稱為“世界童話之王”,。他家境貧寒,，14歲開始自謀生計,。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明,，想象力豐富，構(gòu)思巧妙,，情節(jié)生動。我們今天要學(xué)的這篇童話就是其中之一,。

1、 自讀課文,，了解課文大意。（同桌交流）

2,、 檢查自讀情況,。

思考：本文寫了什么內(nèi)容,？按什么順序?qū)懙模?/p>

1,、 默讀思考：讀了這一部分，你都知道了什么,？體會到了什么？

2,、 作者在描述小女孩生活情況的時候，著重抓住一些細節(jié)描寫。讀讀這部分內(nèi)容,，想想這些細節(jié)描寫的作用是什么。

3,、 交流（反饋）。

⑴對小女孩的鞋是細節(jié)描寫。

說明她窮得連鞋都穿不起,，男孩拿鞋當(dāng)足球踢說明她被人欺負。

⑵課文中對女孩的頭發(fā)是細節(jié)描寫：“雪花落在她金黃色的長頭發(fā)上,，看上去是那么美麗，可誰也沒有注意到她,。”

說明小女孩是一位美麗的小姑娘,，但是她卻貧窮，又冷又餓,，沒有人注意到她的美麗。

⑶“屋里的圣誕樹多美呀,，那兩個孩子手里的糖果紙真漂亮”是細節(jié)描寫。

作者運用對比的方法告訴人們,，小女孩所處的社會是多么不平等，有的人富有,，有的人流浪街頭。

⑷“這是圣誕節(jié)的前一天,，正在下雪，天氣冷得可怕”是細節(jié)描寫,。

這樣寫能進一步烘托出女孩的可憐與孤獨。

4、 指導(dǎo)朗讀,。

小女孩是多么可憐，值得同情,。在朗讀的時候要讀出這種感情。

5,、 總結(jié)：這一部分突出描寫了小女孩生活的悲慘，沒吃沒穿又冷又餓,，得不到同情和幫助，我們讀了禁不住萬分同情,。

1、 默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦火柴,，各出現(xiàn)了什么幻景？（生答）

⑴自由讀第一次擦火柴部分,。思考：為什么會出現(xiàn)火爐的幻景？她能隨便從成把的火柴中抽出一根來點燃嗎,？為什么？

（她不能隨便抽取火柴,，因為火柴是他們家生活的依靠，但她實在冷得受不了,，終于抽出了一根，更說明她冷,，渴望溫暖，所以會出現(xiàn)大火爐的幻景）

2,、 指出學(xué)法。

剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀——想——讀”的方法,，先讀課文，弄清寫了什么？再抓重點詞,，為什么這樣寫？說明了什么,？用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。

3,、 小組討論學(xué)習(xí)，完成表格,。（所填內(nèi)容僅供參考）

4．小結(jié)自學(xué)情況。

因為冷才出現(xiàn)火爐，因為餓才出現(xiàn)燒鵝,，因為孤獨才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失,，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因,，反映了小女孩對美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運的悲慘,。

5、 指導(dǎo)朗讀,，讀出小女孩生活的痛苦和命運的悲慘。

1,、 讀后思考。

⑴這一部分主要寫了什么,？

⑵作者為什么要用“臉上放著光彩，嘴角露著微笑”寫小女孩死去的神態(tài),？

⑶怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。

寫小女孩死去的神態(tài)，證明她是在幻想的幸福與歡樂中死去,，這就使幻想與現(xiàn)實形成了鮮明而強烈的對比，再加上平安夜本應(yīng)得到的歡樂和幸福,，更增強了這種對比效果，加深了人們對女孩的同情,，啟發(fā)人們深思。

2,、 指導(dǎo)朗讀。

小女孩凍死了,，我們對她寄予了無限的同情和憐惜。讀這一部分,，體會作者的思想感情，融入自己的感情,，深情地讀出來。

1,、 回憶課文內(nèi)容，體會思想感情,。

這篇課文講了一個賣火柴的小女孩在平安夜凍死街頭的故事，表達了作者對窮苦人民悲慘遭遇的同情及對當(dāng)時統(tǒng)治者的不滿,。

2、 小組討論,，總結(jié)寫法。

⑴運用細節(jié)描寫刻畫人物,。

⑵深化中心。

這篇文章寫了一個可憐小女孩的悲慘命運,，你想對賣火柴的小女孩說些什么,？把自己的真實感受寫出來,?！铌P(guān)于作者

安徒生（1805～1875）：丹麥童話作家。他生于鞋匠家庭,，童年生活貧苦。早期寫有詩歌,、劇本和長篇小說《即興詩人》等,。1835年開始寫童話，共寫了160余篇,。在《丑小鴨》《小克勞斯大克勞斯》《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》《她是一個廢物》等篇中，作者揭露了當(dāng)時社會的黑暗和金錢的罪惡,，同情下層人民的苦難,。作品想象豐富，情節(jié)生動,，語言樸素。如果說,，小說使安徒生成名，那么童話故事則使他永垂不朽,。

那么安徒生是怎樣寫出這篇童話的呢？

1848年,，他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信,，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事,。其中一張畫片上,，畫的是一個窮苦的小女孩,，金黃的長頭發(fā)披在肩上，看上去很美麗,，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛,，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片,，雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽,。媽媽小時候要過飯，有一次要飯時,，實在走不動了，竟然昏倒在路上,。他又想起了在童年時代唯一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后,，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命,。每到傍晚，他坐在墻角里,，蜷著腿縮成一團，盼望著討飯的奶奶快些回來,。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里,，給他帶來溫暖,，為他解除饑餓,。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下，千千萬萬窮苦的兒童……想著,、想著，他情不自禁地攤開稿紙,，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統(tǒng)治階級的憎恨,，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇動人的童話,。

安徒生的童話深受廣大人民群眾的喜愛，被翻譯成許多國家的文字,，廣泛流傳。他也被人們譽為“世界童話大王”,。

☆為什么小女孩的火柴在墻上一擦就燃起來？

我們現(xiàn)在用的火柴,，必須把火柴頭同火柴盒上涂著的紅磷摩擦，火柴才能燃起來,。但早年的火柴并不是這樣的,，它用黃磷和硫黃做成火柴頭。黃磷的燃點很低,，溫度達到60℃便能燃燒。這種火柴只要在表面粗糙的地方摩擦便能起火,。課文中的小女孩賣的就是這種火柴。由于這種火柴不太安全,，已經(jīng)被現(xiàn)在的火柴所代替,。

☆童話

兒童文學(xué)的一種體裁,，它運用豐富的想象,、幻想和夸張等表現(xiàn)手法，通過有趣的情節(jié),，來說明一個道理。

《賣火柴的小女孩》的教案及反思篇六

1．傾聽感受音樂,，幫助幼兒感知故事的情節(jié)變化，體驗小女孩的心情與愿望,。

2、 激發(fā)幼兒欣賞音樂和故事的興趣,。

片段：（片段一：賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景,，片段二：賣火柴的小女孩卷縮在墻角邊的情景，片段三：賣火柴的小女孩擦亮火柴后的情景,，片段四：奶奶帶領(lǐng)賣火柴的小女孩飛向天空的情景）

2、音樂四段（音樂一：歡快的新年音樂,， abba-happy new year音樂二：憂傷的音樂片段， 《愛情白皮書》插曲-星華的回憶與想念音樂三：充滿想象的八音盒音樂,， 陽光·舞·甜橙音樂四：凄美的和聲音樂。（卡洛兒-假如愛有天意）

3,、完整的視頻（配上故事講述）。

1,、這段音樂聽起來有什么感覺？這是一段怎么樣的音樂,？

2,、你知道什么節(jié)日快要來到了,？

3,、除夕的晚上人們會做哪些快樂的事情？

教師小結(jié)：歡快的新年音樂讓我們聯(lián)想到新年的歡樂氣氛,，還想到了許多開心的事情。

（變化音樂,，播放憂傷的音樂）設(shè)計意圖：在同一個節(jié)日，播放兩段截然不同的音樂,，對幼兒產(chǎn)生強烈的沖擊，激發(fā)他們傾聽故事的愿望,，讓幼兒對小女孩的生活遭遇有同情心埋下伏筆。

4,、 聽了這段音樂讓你感覺會發(fā)生什么事情？

設(shè)計意圖：憂傷的音樂,，激發(fā)了幼兒的同情心，形成"立體"的文學(xué)氛圍,，為幼兒"走進"故事打下了基礎(chǔ)。

過渡：今天老師帶了一個故事《賣火柴的小女孩》,，這個故事就發(fā)生在除夕之夜。

1,、觀看片段一：賣火柴小女孩行走在大街上賣火柴的情景

（1）從這張圖片上看,，小女孩過著怎么樣的生活？

（2）從哪里看出小女孩非常冷,？

（3）看到這樣的畫面和聽到這樣的音樂,，你有什么感受,？

教師小結(jié)：這是一年的最后一天--除夕,，正下著雪，天氣冷得可怕,。一個賣火柴的小女孩在街上走著，她的衣服又舊又破,，腳上穿著一雙媽媽的大拖鞋。她的口袋里裝著許多盒火柴,，一路上不停地叫著："賣火柴呀，賣火柴呀,！"人們都在買節(jié)日的食品和禮物，有誰會理她呢,？整整一天，誰也沒買過她一根火柴,，誰也沒給過她一個銅錢。

2,、觀看片段二：賣火柴的小女孩卷縮在墻角邊的情景（引出音樂三：充滿幻想的八音盒音樂）設(shè)計意圖：引入充滿幻想的八音盒音樂,，讓幼兒從音樂中"聽"了希望,，他們忽然感覺事情會有轉(zhuǎn)機,，想象的大門立即打開，他們會把自己的祝福與心愿編入故事中,，此時為幼兒的創(chuàng)意想象提供了平臺。

（1）這段音樂帶給你怎么樣的感受,？

（2）你能說出女孩的幻想嗎？她會有哪些期望呢,？

3、 觀看片段三：賣火柴的小女孩擦亮火柴后的情景

（1）女孩擦亮火柴后看到了什么,？她實現(xiàn)了自己的愿望嗎,？

（2）小結(jié)：女孩第一次幻想到"火爐",，是因為她太冷了,，她渴望獲得溫暖；第二次幻想到"烤鵝",，因為她太餓了,，她渴望吃到食物,；第三次幻想到"圣誕樹"，因為她太孤獨,，她渴望得到快樂；第四,、五次幻想到"奶奶",，因為她很痛苦，她渴望幸福,，擦亮整把火柴，因為她怕失去奶奶,。

（3）開始的時候小女孩一根火柴都不舍得用,，為什么后來會擦亮整把火柴,？

教師講述故事：她趕緊擦著了一大把火柴,，要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強烈的光,，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大,，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來,，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了,，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷,，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了,。

設(shè)計意圖：通過圖,、文幫助幼兒理解女孩的愿望與困難之間的關(guān)系,，讓幼兒在想象中進一步走進故事,。

4,、觀看片段四：奶奶帶領(lǐng)賣火柴的小女孩飛向天空的情景（引出音樂四：凄美的和聲音樂）

（1）第二天清晨,，小女孩會怎樣呢,？

（2）聽了這段音樂,，你來編一個故事結(jié)尾好嗎,？

設(shè)計意圖：故事的結(jié)尾讓人很難過,，但是教師可以通過音樂的介入，鼓勵幼兒將自己的美好愿望編入故事,，這既是語言表達的契機也是傳遞美好祝福、激發(fā)幼兒關(guān)愛之情的手段,。

1,、幼兒完整欣賞,。

2,、提問：（1）聽了小女孩的故事你有什么感受,，請說一說。

（2）請為小女孩送上一句祝福的話好嗎,？

3、小結(jié)：孩子們,，希望賣火柴的小女孩在你們的祝福聲中飛向美麗的天堂中,。

1、能學(xué)會用輪流的方式談話,，體會與同伴交流,、討論的樂趣,。

2、培養(yǎng)幼兒有禮貌,、愛勞動的品質(zhì)。

《賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童話,，它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事,。作者通過這個故事，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情,。課文重點是寫小女孩五次擦燃火柴，從火柴亮光中看到的種種幻想,。而在現(xiàn)實生活中,，小女孩又冷又餓，沒有歡樂,。這些幻覺是她在現(xiàn)實生活中根本無法得到的，因而在她臨死前產(chǎn)生了這樣的幻覺,。這些幻想與小女孩的現(xiàn)實處境形成強烈的對比，更襯托出小女孩的可憐和悲慘,。

《賣火柴的小女孩》的教案及反思篇七

1,、研讀課文重點段落，倡導(dǎo)個性化閱讀,，構(gòu)建多元化理解含義深刻的句子。

2,、讓學(xué)生了解作者采用現(xiàn)實與幻想對比的手法，通過研讀,，懂得小女孩的幻想越美好，現(xiàn)實越悲慘,。

3、能帶著自己的理解,，有感情地朗讀。

教學(xué)重點：研讀課文第二段,，通過研讀，體會幻想越幸福,，現(xiàn)實越不幸。

教學(xué)難點：倡導(dǎo)個性化閱讀,，構(gòu)建多元化理解含義深刻的句子。

1,、導(dǎo)語：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話，齊讀課題——《賣火柴的小女孩》,，從課文的題目中你讀懂了什么？（學(xué)生自由回答）

2,、介紹作者。

（教師相機介紹：安徒生是丹麥著名童話作家,，也是世界著名童話作家,，被后人稱為“世界童話之王,，我們閱讀過的《拇指姑娘》《海的女兒》《丑小鴨都出自于他的筆下》）（教師相機板書：安徒生）這么有名的童話作家,，我們可要好好學(xué)習(xí)他的作品呀,，同學(xué)們有信心

1,、檢查生字詞

師：課文我們已經(jīng)做了預(yù)習(xí),，讓我們一起來認讀本課的生字詞語,。

（教師幻燈出示：乖巧圍裙硬幣裂縫櫥窗饑餓學(xué)生要求注意的字形：兜字音：暖和暖和噴香）

2,、同學(xué)們已經(jīng)讀過課文，能不能理清課文主要段落：請同學(xué)們快速瀏覽全文,，將課文的每個自然段用序號表示出來，同時思考：課文的哪些段落是描寫小女孩的現(xiàn)實生活的,，哪些段落是描寫小女孩的幻想部分的,？（教師相機板書：現(xiàn)實幻想）

（一）學(xué)習(xí)開頭描寫現(xiàn)實的部分

師：輕聲讀文章1—4自然段，邊讀邊畫出讓自己感動的句子,，同時思考從這些句子中你感受到了小女孩的現(xiàn)實生活怎樣,？（學(xué)生自讀，師巡視）

1,、教師相機出示語段：

“小女孩只好赤著腳走,，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴,，手里還拿著一把。這一整天,，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢,?！?/p>

教師啟發(fā)：從這段話中,，你讀懂了什么,？（教師可以讓學(xué)生聯(lián)系上文進行理解）（一雙小腳凍得紅一塊青一塊赤著腳走一整天，誰也沒買過她一根火柴,，誰也沒給過她一個錢。）教師板書：冷

教師指導(dǎo)感情朗讀這一語段,。

教師預(yù)設(shè)：

2,、天冷極了，下著雪,，又快黑了。（將“天冷極了”換成“天很冷”可以嗎,？）

3,、每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味,，因為這是大年夜—她可忘不了這個。（這里用了一個破折號起到什么作用呢,？）（補充說明）教師板書：餓

4、教師啟發(fā)：在這樣的一個夜晚,，這樣的寒冷，小女孩為什么不回家呢,？（學(xué)生聯(lián)系文中語句進行理解：她不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴,，沒掙到一個錢,，爸爸一定會打她的,。再說,，家里跟街上一樣冷,。他們頭上只有個房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了,，風(fēng)還是可以灌進來。）

（二）學(xué)習(xí)文章結(jié)尾部分

教師過渡：這是一個可憐的小女孩,！這一天是大年夜，是一個舉家團聚的日子,，大街上到處彌漫著烤鵝的香味，一個赤著腳的小女孩在大街上叫買火柴,，馬車差點把她撞，小男孩欺負她,，寒風(fēng)刺骨,，雪花飄飄,，新年的腳步近了，小女孩的結(jié)局怎樣了呢,？

1、學(xué)習(xí)課文11,，12兩個自然段。

學(xué)生讀

教師出示：

（1）第二天清晨,，這個小女孩坐在墻角里,，兩腮通紅,，嘴上帶著微笑。她死了,，在舊年的大年夜凍死了。（教師相機板書：死）教師：看到這,，同學(xué)們，你的心情是怎樣的,？（學(xué)生自由回答）教師讓學(xué)生們帶著悲傷的心情再讀這句話,。

教師引讀：是這樣的一個美麗可愛的小女孩,，卻在舊年的大年夜被凍死了看著小姑年那小小的尸體,，人們只是好奇的猜想著：“她想給自己暖和一下……”可是，誰也不知道……（教師出示幻燈片,，學(xué)生齊讀）

（2）誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福,，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

（提問學(xué)生讀兩段話）教師啟發(fā)：

明明是不幸,，明明生活得很悲慘,，為什么說她曾經(jīng)是多么幸福？（學(xué)生怎樣回答都可以,。）

為什么不按照順序?qū)W習(xí)小女孩的幻想部分呢，其一：文章結(jié)尾告訴每一個人，小女孩在現(xiàn)實中被凍死了,，與第二層次的學(xué)習(xí)同屬“現(xiàn)實”部分,，在文章的學(xué)習(xí)上有一氣呵成之感；其二：讓學(xué)生們知道,，在那樣的現(xiàn)實天條件下,，小女孩被凍死是不足為奇的，符合孩子們的心理認知特點,。

（三）學(xué)習(xí)文章幻想部分,。

學(xué)習(xí)文章5至10自然段

教師過渡：小女孩曾經(jīng)看見過哪些東西？給她帶來哪些幸福,？請同學(xué)們快速默讀課文5—10自然段,，劃出小女孩看到的事物，并體會小女孩當(dāng)時的心情怎樣,？

（學(xué)生自己默讀文章,，教師出示幻燈片）

她擦著了第一根火柴，她幸福地看到（）

她擦著了第二根火柴，她幸福地看到（）

她擦著了第三根火柴,，她幸福地看到（）

她擦著了第四根火柴，她幸福地看到（）

學(xué)生反饋交流,，教師相機板書：火爐烤鵝圣誕樹奶奶

教師追問：小女孩為什么一次又一次地擦燃火柴？（學(xué)生回答：冷……）

1、學(xué)習(xí)課文第五自然段,。

教師提問學(xué)生讀第五自然段。教師啟發(fā)：從那些描寫中可以看出小女孩很冷,？（幾乎凍僵了）這時候他最需要的是什么？（溫暖）這些有嗎,？（沒有）她身邊只有這些沒有賣出去的火柴，可是面對這些火柴,，他又猶豫了,，他的猶豫表現(xiàn)在哪里,？（她終于）誰能把這種猶豫讀出來？（學(xué)生讀：她敢從成把的火柴里抽出一根,，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎,？教師提問3個同學(xué)讀）

教師相機出示第五自然段并讓感情接讀：

火柴燃起來了，冒出火焰來了,！她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊,，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光,！小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手,，燒得旺旺的，暖烘烘的,，多么舒服??！

教師提問學(xué)生讀，相機指導(dǎo)：讀得很幸福,！自信自己能讀好的同學(xué)站起來幸福地讀讀。

教師過渡,；：小女孩在這一刻是多么幸福啊，我們大家仿佛聽到了她的聲音,，孩子們，你們聽到了嗎,？她在說什么？（多么舒服,。多么溫暖啊,？……）

2、學(xué)習(xí)比較課文5和10自然段,。

教師過渡：是的，就這樣,，小女孩就這樣一次又一次地擦燃火柴，她幸福的看到了烤鵝,，看到了圣誕樹，看見了自己的奶奶,，烤鵝，圣誕樹的出現(xiàn)是那么的短暫,，她是那么的絕望，為了留住自己深愛的奶奶,，小女孩最后一次擦燃了火柴,。（教師相機出示幻燈片，提問學(xué)生讀文章）

她趕緊擦著了一大把火柴,，要把奶奶留住,。一大把火柴發(fā)出強烈的光，照得跟白天一樣明亮,。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗,。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里,。她們倆在光明和快樂中飛走了,，越飛越高,，飛到那沒有寒冷,，沒有饑餓,，也沒有痛苦的地方去了,。

教師啟發(fā)：小女孩這一次擦燃火柴,，與第一次擦燃火柴有什么明顯的不同,？（學(xué)生思考回答）

再讀這句話。

她曾經(jīng)看到過那么美麗的東西,，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

看看我們的世界,，看看我們的中國，有的地方還充滿戰(zhàn)爭,，有的地方還很落后貧窮,，這里的孩子還得不到好的教育，生活的還很艱苦,，甚至連生命都無法得到保證,，面對他們,，我們能做些什么呢？請你將學(xué)文感受,，寫出來。