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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析88384篇一

一,、試卷評(píng)價(jià)

總體而言,，今年我市小考語(yǔ)文試卷，滲透了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和思想,，既緊扣書(shū)本,，又略超與書(shū)本；既注重基礎(chǔ)知識(shí),，又重視能力考查,；既注重貼近學(xué)生生活，更致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的初步形成和發(fā)展,；既考慮大面積農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況,，又體現(xiàn)試題的梯度，出得活但有格,，符合當(dāng)前語(yǔ)文課改的方向,，對(duì)我們今后的教學(xué)起了一個(gè)很好的導(dǎo)向作用，其亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在：

1,、卷面結(jié)構(gòu)順應(yīng)了教材,。試題包含有“積累運(yùn)用、閱讀理解,、習(xí)作”三大版塊,，這樣的分類(lèi)與教材相吻合。

2,、覆蓋面廣,。試題涉及了拼音、字詞句,、知識(shí)積累,、名言警句、詩(shī)歌、課文段落,、課外短文、習(xí)作等多方面內(nèi)容,。這就要求學(xué)生平時(shí)要多積累,，多掌握一些常用詞語(yǔ)，多了解一些名言警句，名篇名著，這對(duì)學(xué)生的閱讀理解和習(xí)作運(yùn)用、社會(huì)交際均有益處,。

3,、靈活多樣,。試題形式多樣，主客觀題均有，如填空、選擇,、理解、分析、概括,、表達(dá)等形式的題型,。試題內(nèi)容也較靈活。

4、貼近學(xué)生生活。試題體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“工具性與人文性的統(tǒng)一”、“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文”、“貼近社會(huì)生活、學(xué)習(xí)生活”等思想理念,。

5,、注重積累。今年的試題綜合上下冊(cè)知識(shí)更加注重學(xué)生語(yǔ)言積累的考查。如三,、四,、五大題按要求寫(xiě)成語(yǔ)、按要求填寫(xiě)古詩(shī),、名言，目的就在于檢查學(xué)生的語(yǔ)文常識(shí)的積累和能否活用所積累的語(yǔ)言，從而加強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)積淀，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了較好的導(dǎo)向性。

二,、答卷分析

第一、關(guān)于積累運(yùn)用

這部分主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)字,、詞,、句等理解,、積累、運(yùn)用的情況,。從卷面上來(lái)看,，多數(shù)考生對(duì)該部分的知識(shí)掌握相對(duì)較好,，基本上能正確地看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),，準(zhǔn)確地?fù)?jù)詞取義，根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境組詞填空,；根據(jù)提示填寫(xiě)古詩(shī),、名言；對(duì)課文中相關(guān)知識(shí)的理解較透徹,，大都能正確地完成相關(guān)課文內(nèi)容的填空,。尤其是第一題看拼音寫(xiě)漢字、第二題改正成語(yǔ)中的錯(cuò)別字,；第三和第四題名言,、詩(shī)句的默寫(xiě)補(bǔ)充練習(xí)；第六大題第4小題寫(xiě)出關(guān)于時(shí)間的名言這些知識(shí)積累題,，學(xué)生完成不錯(cuò),，出錯(cuò)率較低?？梢?jiàn)考生基本的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較扎實(shí),，且能靈活地用以解決相關(guān)問(wèn)題，值得充分肯定,。

當(dāng)然,，在部分考生身上，也反饋了一些不盡人意的問(wèn)題：

1,、書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范而導(dǎo)致錯(cuò)別字現(xiàn)象

2,、審題不夠認(rèn)真而造成了不應(yīng)該的失分

3、語(yǔ)言表達(dá)能力還有待于提高

第二,、關(guān)于閱讀理解

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,，已經(jīng)成為廣大老師的共識(shí)。但從卷面上看,，學(xué)生的閱讀能力不是很理想,。主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)句段的理解和感悟上,，以及文章整體把握上,，存在較大偏差,。

如課內(nèi)閱讀（語(yǔ)段選自《匆匆》）考試題課堂上并為作為重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生答題情況總體不好,，由此反映出學(xué)生在分析,、概括能力方面仍很欠缺，也說(shuō)明我們有些教師在閱讀教學(xué)中,，對(duì)文章重點(diǎn)句段的品讀以及整體把握能力的引導(dǎo)和訓(xùn)練還不到位,。

再如,，課外閱讀第5、第6小題這些題目是考查學(xué)生對(duì)短文中心和主要內(nèi)容的理解,，從得分情況看,，這兩道題完成相對(duì)好些。多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確地抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句作答,，但仍有一部分同學(xué)聯(lián)系上下文答題的能力薄弱,，不懂得抓住文中關(guān)鍵句子來(lái)讀出答案。他們的回答要么僅抓住一個(gè)要點(diǎn),，不夠全面,，要么游離于文本的內(nèi)容情感之外。這實(shí)際上反映出學(xué)生未真正讀懂文章內(nèi)容,，未真正理解作者的思想感情,，也暴露了學(xué)生平時(shí)閱讀的隨意性、盲目性,、膚淺性,。

第7、第8等主觀題,，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性,。既能反映出學(xué)生的理解水平和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，也能更好地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),。從答卷情況看,，學(xué)生失分較少。但有些學(xué)生寫(xiě)得空洞,，語(yǔ)言平淡,，缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)；有些寫(xiě)得詞不達(dá)意,，還有一些根本就不寫(xiě)。這幾道題的答卷情況,，可以看出我們有些老師在教學(xué)中只是單純閱讀,，語(yǔ)言文字訓(xùn)練非常薄弱。讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重要原則,，也是好方法,。因此在閱讀課上要重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),，努力做到讀,、悟、用,、說(shuō),、寫(xiě)等形式的有機(jī)結(jié)合,。這也是語(yǔ)文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。

第三,、關(guān)于作文

本次檢測(cè)作文分為大小作文兩部分從閱卷情況看,，小作文仍有個(gè)別學(xué)生書(shū)信格式不夠規(guī)范，大作文多數(shù)學(xué)生理解題意,，能從平時(shí)生活中搜集作文素材,，記錄自己以及身邊真實(shí)的人、事和感受,，體現(xiàn)了“我手寫(xiě)我心”,，幾乎沒(méi)有“跑題”現(xiàn)象；少數(shù)同學(xué)語(yǔ)言生動(dòng),，選材典型且富有生活氣息,，寫(xiě)出了自己的生活，寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感,，體現(xiàn)了較好的語(yǔ)言文字綜合運(yùn)用能力,；有幾位學(xué)生用議論文的的體裁寫(xiě)了自己對(duì)贊揚(yáng)的感悟，寫(xiě)得很有文采,，堪為佳作,。當(dāng)然，部分學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視：一是選材上太陳舊老套,，又多雷同之處,，視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累不多,，內(nèi)容空洞,，語(yǔ)言平淡，寫(xiě)不出真情實(shí)感,。一篇好的文章,，真實(shí)感情比華麗的辭藻、富麗堂皇的布局更為重要,，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提,，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣；三是寫(xiě)作技巧欠缺,，條理安排上鮮有創(chuàng)意,，存在報(bào)流水帳的現(xiàn)象，有的作文層次不清,，語(yǔ)言顛三倒四,；四是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草,，錯(cuò)別字多,，與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距,。其根源除學(xué)生自身素養(yǎng)外，大概和我們某些教師平時(shí)疏于指導(dǎo)和訓(xùn)練不到位也有關(guān),。

老師們,，20**年我市小學(xué)生畢業(yè)水平檢測(cè)已經(jīng)落下帷幕，不論成功或失敗,，都已經(jīng)過(guò)去,。語(yǔ)文教學(xué)值得研究和探討的有很多，在全市各校百舸爭(zhēng)流的新形勢(shì)下,，希望能堅(jiān)決貫徹教育局關(guān)于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的指示精神,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，積極探索,，努力工作，來(lái)為新課程改革掀起一朵晶瑩的水花,，為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)我市基礎(chǔ)教育事業(yè)的飛速發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析88384篇二

為檢驗(yàn)課改實(shí)施水平,，了解新課程下學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、創(chuàng)新能力等方面的達(dá)成情況,，進(jìn)一步引導(dǎo)教師反思教學(xué)工作,，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，我縣名六年級(jí)學(xué)生參加了市教育局統(tǒng)一組織的學(xué)科調(diào)研測(cè)試,。

基本情況

本次調(diào)研測(cè)試全縣應(yīng)參加考試人數(shù)8687人,，實(shí)參加考試人數(shù)8643人，均分85,、07分,，及格率98、41%,?？v觀整體情況，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)深厚,，積累運(yùn)用比較充分,，習(xí)作水平有所提高,。

試題特點(diǎn)

縱觀整份試卷,，本試卷是一份較有價(jià)值的試卷，命題以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，本著“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”的評(píng)價(jià)功能,，旨在考察學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)及學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中創(chuàng)新能力的形成和學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變情況,，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為基本點(diǎn),，學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對(duì)象,，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì)生活，關(guān)注學(xué)生心靈,，較好地滲透新課程理念,。總的來(lái)說(shuō),，本次試題有以下幾個(gè)明顯特點(diǎn)：

1,、體現(xiàn)題型的多元與多樣。

這份試題,，其內(nèi)容涵蓋了“識(shí),、寫(xiě)、讀,、背,、說(shuō)、習(xí),、作”,，并且注重題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià),，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn),；二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感,、知識(shí),、能力等各個(gè)方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容,，從大方面講,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法,，情感,、態(tài)度與價(jià)值觀等三維目標(biāo)的整合，小方面講,，漢字,、詞語(yǔ)、成語(yǔ),、古詩(shī),、句子、段落、篇章等等方面的有機(jī)融合,。

2,、突出語(yǔ)文的實(shí)踐與開(kāi)放。

習(xí)作題運(yùn)用了半命題作文,，開(kāi)放了選擇材料的空間,，照顧了不同層次學(xué)生的習(xí)作能力?？紤]了學(xué)困生,，對(duì)他們施以人文關(guān)懷。注重了基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)查,。

3,、注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。

俗話說(shuō)：“語(yǔ)文如聚沙,，數(shù)學(xué)如筑塔”,，可見(jiàn)“積累”在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的,。過(guò)程從一定意義上說(shuō),，就是語(yǔ)言文字的積累過(guò)程，有了豐富的積累,，才能酣暢淋漓地表達(dá),，也就是所謂的“厚積薄發(fā)”。本次試題“根據(jù)課文內(nèi)容填空”一題緊扣課標(biāo)中“積累文中精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得語(yǔ)言材料”的要求,，較好地檢測(cè)了學(xué)生的課內(nèi)、課外的積累,，把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。

總的來(lái)說(shuō),，本份試題題型多樣,、涉及面廣、難易適中,，體現(xiàn)了新課標(biāo),、新思想、新理念,，是一份科學(xué)合理的試題,。

卷面分析

1、優(yōu)點(diǎn)

（1）大部分學(xué)生能認(rèn)真對(duì)待考試,，態(tài)度端正,，試卷書(shū)寫(xiě)較工整,、規(guī)范，卷面較整潔,。這是平時(shí)老師比較重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，在平常教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生,。

（2）95%的學(xué)生對(duì)生字,、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，充分說(shuō)明教師在平時(shí)的教學(xué)中,，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較重視,。多數(shù)學(xué)生對(duì)于開(kāi)放性習(xí)題的解答也有較大的進(jìn)步，學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力得到提高,。如根據(jù)課文內(nèi)容填空的第4小題“練習(xí)課文,，深入思考，談?wù)剬?duì)下面句子的理解”正確率較高,。

2,、不足

當(dāng)然，在部分考生身上,，也反饋了一些不盡人意的問(wèn)題：

（1）書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范而導(dǎo)致錯(cuò)別字現(xiàn)象,。第一大題的1、2小題是對(duì)學(xué)生字詞掌握的考查,，1題中有出現(xiàn)的錯(cuò)別字,，尤其是“驟，攀”兩個(gè)字,，另外2題中的“赤膊”的“膊”寫(xiě)不正確,。導(dǎo)致這些失誤的原因，相當(dāng)一部分是因?yàn)槠綍r(shí)書(shū)寫(xiě)馬虎,，對(duì)字形觀察不夠仔細(xì)而造成的,。

（2）根據(jù)課文內(nèi)容填空：從卷面看，同學(xué)們對(duì)第4小題文中句子的理解錯(cuò)誤較多,，主要原因是學(xué)生的理解能力差,，且不能活學(xué)活用，造成失分,。

（3）閱讀：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,，已經(jīng)成為廣大老師的共識(shí)。但從卷面上看,，學(xué)生的閱讀能力不是很理想,。主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)詞句的理解和感悟上，存在偏差,。如：“鶴立雞群在文中的意思”學(xué)生回答得不甚理想,；“謙受益，滿招損”的意思多數(shù)學(xué)生答不上來(lái)。因此在閱讀課上我們要重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),，努力做到讀、悟,、用,、說(shuō)、寫(xiě)等形式的有機(jī)結(jié)合,。這也是語(yǔ)文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急,。

（4）習(xí)作：本次檢測(cè)作文為半命題作文，以“享受（）的樂(lè)趣”為題寫(xiě)一篇習(xí)作,，選材的范圍比較寬泛,，學(xué)生有話可說(shuō)，容易發(fā)揮正常水平,。從閱卷情況看,，多數(shù)學(xué)生理解題意，能從平時(shí)生活中搜集作文素材,，記錄自己親身經(jīng)歷的事情和感受,，體現(xiàn)了“我手寫(xiě)我心”，幾乎沒(méi)有“跑題”現(xiàn)象,；少數(shù)同學(xué)語(yǔ)言生動(dòng),，選材典型且富有生活氣息，寫(xiě)出了自己的生活,，寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感,，體現(xiàn)了較好的語(yǔ)言文字綜合運(yùn)用能力。當(dāng)然,，部分學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視：一是選材上太陳舊老套,，又多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊,；二是語(yǔ)言積累不多,，內(nèi)容空洞，語(yǔ)言平淡,，寫(xiě)不出真情實(shí)感,。一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻,、富麗堂皇的布局更為重要,，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣,；三是寫(xiě)作技巧欠缺,，條理安排上鮮有創(chuàng)意,，存在報(bào)流水帳的現(xiàn)象，有的作文層次不清,，語(yǔ)言顛三倒四,；四是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草,，錯(cuò)別字多,，與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距。

幾點(diǎn)建議

考試評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。根據(jù)本次測(cè)試的情況,，我們對(duì)今后的教學(xué)提出幾點(diǎn)建議：

1、扎實(shí)“雙基”,，促進(jìn)發(fā)展,。語(yǔ)文是最重要的交際工具，“雙基”是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要基礎(chǔ),?！墩n標(biāo)》指出，“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)”,。這里,，《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)了給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)的重要性。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的奠基階段,，更應(yīng)該充分重視語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練,。本次試卷中學(xué)生在寫(xiě)“咽喉”“眷戀”“稟報(bào)”等幾個(gè)詞時(shí)錯(cuò)別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。這就讓我們認(rèn)識(shí)到字詞句段的訓(xùn)練應(yīng)貫穿在各學(xué)段的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,。特別是到了中高年級(jí),，仍然不要忘了識(shí)字寫(xiě)字是一項(xiàng)重要任務(wù)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣,，豐富詞匯量的積累。對(duì)易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字教師要給予細(xì)心指導(dǎo),，嚴(yán)格要求,，讓學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)美觀,。只有通過(guò)堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練,，才能為每一位學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。

2、培養(yǎng)習(xí)慣,，終身受益,。從卷面上看，有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范,、端正,，卷面整潔，看了賞心悅目,；有的學(xué)生寫(xiě)字歪歪扭扭,，糊涂潦草，多一筆或少一畫(huà)現(xiàn)象比比皆是,。這些都與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系,。因此，老師們要特別重視在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣外,，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成善于傾聽(tīng)、積極發(fā)言的習(xí)慣,，以及喜愛(ài)閱讀,、樂(lè)于思考、勤于積累等習(xí)慣,。習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù),，必須講究方法，持之以恒才能收到成效,。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，將終身受益。

3,、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,，豐富語(yǔ)言積累。豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累是閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),。教學(xué)中,，老師們要有意識(shí)地、深入淺出地教給學(xué)生一些基本的讀書(shū)方法,。比如引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用工具書(shū),，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)或文中含義深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上,，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,、背誦、摘抄等形式,，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ),、精彩的句段,，培養(yǎng)積累詞句段的習(xí)慣。()積累語(yǔ)言的另一條途徑就是在課外閱讀和生活中獲得新鮮的語(yǔ)言材料,?！墩n標(biāo)》在第三學(xué)段提出“課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字”的要求?！墩n標(biāo)》的這些要求,，我們要正確理解、充分重視,、認(rèn)真貫徹,。此外，要鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中積累的語(yǔ)言,，以運(yùn)用促積累,，提高學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。積累多了,，學(xué)生的語(yǔ)言就豐富,，學(xué)生的閱讀能力,、習(xí)作能力都能得到有效的提高,。

4、激發(fā)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生“用筆說(shuō)話”,。是“應(yīng)生活之需，切生活之要”,，“需要”是作文個(gè)性化的前提,，當(dāng)表達(dá)成為學(xué)生的一種需要時(shí)，孩子們才會(huì)真正去寫(xiě),，才會(huì)覺(jué)得作文是一種快樂(lè),。因此，習(xí)作應(yīng)盡量與孩子們的生活接軌,，與他們的思想碰撞,。老師們?cè)谧魑闹笇?dǎo)時(shí)應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思路，從多個(gè)角度選擇材料,，鼓勵(lì)學(xué)生“用筆說(shuō)話”,，個(gè)性化地表達(dá)感受和真切的體驗(yàn)，而不應(yīng)做統(tǒng)一的限制,。在引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū),、讀好書(shū)，通過(guò)大量閱讀豐富詞匯,，獲得間接的語(yǔ)言材料及寫(xiě)作方法的同時(shí),，更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把觸角伸向生活,，多觀察，多思考,，善于積累直接的,、活生生的生活素材。只有兩者的和諧結(jié)合,，學(xué)生才能寫(xiě)出富有真情實(shí)感,、語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)的佳作來(lái)。

再回首,，成績(jī)已是過(guò)去,，望星空，前方星光燦爛,。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作面臨的困難和問(wèn)題很多,，任務(wù)很重。我們期望廣大語(yǔ)文教師憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo),、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容,、簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法,，達(dá)到真,、實(shí)、活的教學(xué)境界,，努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想,。

愿我們大家振奮精神,，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng)新,，銳意進(jìn)取,，積極推進(jìn)我縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量再上新水平、新臺(tái)階,，為打造教育強(qiáng)縣,，辦好人民滿意的教育事業(yè)做出新的更大的貢獻(xiàn)。

以上分析,，只是個(gè)人的一些觀點(diǎn),，僅供大家參考，不妥之處,，敬請(qǐng)批評(píng)指正,。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析88384篇三

一、試題特點(diǎn)

1,、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查,。

試題覆蓋面廣,，全卷共十個(gè)大題，分為基礎(chǔ)知識(shí),、聯(lián)系文章內(nèi)容填空,、閱讀短文回答問(wèn)題、習(xí)作四個(gè)板塊,，涉及到的知識(shí)和能力有：選擇字的正確讀音,、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě),、組詞,、補(bǔ)充成語(yǔ)并填空、按要求寫(xiě)句子,、按課文內(nèi)容填空,、課外閱讀、習(xí)作等,。但試題難度不大,，都是小學(xué)階段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和必須具備的基本能力。

2,、課內(nèi)外相結(jié)合,，全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

試題依綱靠本，不出偏題,、怪題,，大部分為課內(nèi)知識(shí),，如所考查的字詞,，基本上都是第十二冊(cè)語(yǔ)文課本上的生字新詞，所占分?jǐn)?shù)為15%,。第二大類(lèi)型屬課內(nèi)句子,、修辭、課內(nèi)填空,、標(biāo)點(diǎn),，所占分?jǐn)?shù)為28%；第三大類(lèi)型為課內(nèi)外閱讀,，所占分?jǐn)?shù)為27%,；習(xí)作所占分?jǐn)?shù)為30%。課內(nèi)外知識(shí)和能力的綜合考查,，能比較全面地了解學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累情況和理解、運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,。

3,、試題具有一定的開(kāi)放性,，有利于學(xué)生的自主發(fā)揮。

如第四大題的第2小題是按要求寫(xiě)句子,，具有開(kāi)放性,，學(xué)生可根據(jù)各自的所見(jiàn)所聞所想來(lái)靈活答題。習(xí)作一項(xiàng)的開(kāi)放性也比較明顯,，主要寫(xiě)一寫(xiě)小學(xué)生課外一次難忘的生活經(jīng)歷,，談?wù)勛约旱母惺埽x材范圍貼近學(xué)生生活,，只要具備基本的習(xí)作能力和一定的生活積累,，應(yīng)該是有話可說(shuō)，有情可抒的,。

二,、學(xué)生答題情況

全班57名學(xué)生參加考試，語(yǔ)文科的平均分?jǐn)?shù)為64,、75分,，及格率為62%，優(yōu)秀率為20%,?？傮w來(lái)看，學(xué)生的成績(jī)比上學(xué)期有進(jìn)步,，但還有部分學(xué)生存在很多不足,。

現(xiàn)將學(xué)生各部分的答題情況簡(jiǎn)述如下

第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)

這部分共三小題，滿分為15分,，得分較高的是第一,、三題，得分較低的是第二題,。從這部分的答卷中,，可以看出學(xué)生在字詞的積累這方面做得較好，而對(duì)漢語(yǔ)拼音,、詞語(yǔ)的解釋能力以及良好的寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成等方面則表現(xiàn)較差,。如第2題中，少數(shù)學(xué)生未能選出詞語(yǔ)判斷（2）題,。學(xué)生對(duì)日積月累,、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、反問(wèn)句的仿寫(xiě)掌握的較好,。第二部分：聯(lián)系文章內(nèi)容填空

本大題覆蓋面較廣,，有講讀課文和自讀課文；有課內(nèi)的和課外的。從不同方面考察了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解能力,，和靈活運(yùn)用能力,，本大題學(xué)生失分較少。答案的靈活性充分體現(xiàn)了新教育的思想,。第四題的（2）題口語(yǔ)交際學(xué)生都能寫(xiě)出自己的看法,，可見(jiàn)學(xué)生在語(yǔ)言的表達(dá)方面有很大進(jìn)步，這道題的分基本能得到,。

第三部分：閱讀短文,，回答問(wèn)題

這部分共兩個(gè)閱讀分析題，滿分為27分,。第一個(gè)閱讀是課內(nèi)閱讀,，得分率達(dá)到96%，學(xué)生對(duì)于分析感悟,，回答的不太準(zhǔn)確,。第二個(gè)課外閱讀分析，得分率達(dá)到89%,。共5小題,，第4、5小題中有些學(xué)生沒(méi)有把握住文章重點(diǎn)來(lái)回答而得分不全,。課外閱讀一項(xiàng),，顯示出學(xué)生尚缺乏一定的閱讀理解能力，有待于在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練,，努力提高,。

三、反思與對(duì)策

1,、要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的閱讀,，積累大量的知識(shí)和信息，知識(shí)積累多了,，基礎(chǔ)才能厚實(shí),。同時(shí),，要注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到語(yǔ)文實(shí)踐中去,，通過(guò)大量的語(yǔ)文實(shí)踐，使所學(xué)的知識(shí)更加牢固,，語(yǔ)文能力不斷提高,。而積累和運(yùn)用，均離不開(kāi)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，因?yàn)椤笆谥贼~(yú),，不如授之以漁”，學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)的方法，才不需要每時(shí)每刻都依賴?yán)蠋?，才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度,。因此，我在教學(xué)中不但要教給學(xué)生知識(shí),，更要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生獲得打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。

2,、重視作文教學(xué),，激發(fā)習(xí)作興趣。在今后的教學(xué)中,，我應(yīng)從習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)這兩個(gè)方面著手,，著力加提高我班學(xué)生的作文能力，從而達(dá)到整體提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的,。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析88384篇四

一,、總體情況

本試題共120分，由五部分組成：卷面5分,，積累運(yùn)用占25分,，閱讀40分，包括文言文閱讀13分,，課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀《春》11分,、課外現(xiàn)代文閱讀《煙臺(tái)的海》16分,，作文占50分,。總體來(lái)看,，本試題考查知識(shí)面較為廣泛,，分值分配合理，能較好考查學(xué)生真實(shí)能力,。

二,、具體情況

書(shū)寫(xiě)和卷面滿分為5分，部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真,，卷面有亂涂亂劃現(xiàn)象,，得滿分的只占15%，大部分同學(xué)得3分,。

積累與運(yùn)用題型主要是填空和選擇,，考查面較廣，滿分25分,，得分在20分以上的很少,，失分較多,。積累中，第3題為默寫(xiě),，古詩(shī)機(jī)械性默寫(xiě),、理解性默寫(xiě)、拓展性默寫(xiě)各占1分,，文言文默寫(xiě)0,、5分，學(xué)生平時(shí)學(xué)得較扎實(shí),，復(fù)習(xí)時(shí)下的功夫多,，得分較好，15%的出現(xiàn)錯(cuò)別字而失分,，如不會(huì)寫(xiě)“半畝方塘一鑒開(kāi)”的“塘”和“鑒”,，個(gè)別的是“烈士暮年”中“暮”寫(xiě)成“墓”。而默寫(xiě)中的現(xiàn)代詩(shī)歌默寫(xiě)得分不好,，《紙船》,、《秋天》、《天上的街市》在教學(xué)中的確要學(xué)生背誦默寫(xiě)了,，可總是出錯(cuò),。“總希望有一天能流到我要他到的地方去”和“用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果”這兩句寫(xiě)對(duì)的幾乎是鳳毛麟角,。第4題字形音義和仿寫(xiě)句子,，字音詞義得分較好，而錯(cuò)別字“協(xié)”竟只有20%同學(xué)能找出來(lái),。第5題語(yǔ)言運(yùn)用,，有50%的學(xué)生概括不好而失分。第6題標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，空多,，看得眼花繚亂，只有35%的同學(xué)選對(duì),。第7題名著導(dǎo)讀,，《繁星春水》的內(nèi)容，作品和內(nèi)容填空比較簡(jiǎn)單,，得分率80%以上,，最后一個(gè)空是默寫(xiě)冰心的哲理小詩(shī)，幾乎是全軍覆沒(méi),。第8題書(shū)法欣賞,，出自課本上的內(nèi)容，老師也沒(méi)重視,，只是讓學(xué)生自己看了看，得分也不好，約85%的把a(bǔ)選項(xiàng)“繁體行書(shū)”判斷成“草書(shū)”了,。第9題運(yùn)用想象描寫(xiě)詩(shī)句的畫(huà)面,，得滿分的也不多，大多學(xué)生都能寫(xiě)點(diǎn)得個(gè)1分,、2分的,。

閱讀理解包括課內(nèi)文言文閱讀、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀和課外現(xiàn)代文閱讀三部分,。

課內(nèi)文言文閱讀考查第一單元文言文《論語(yǔ)》的內(nèi)容,，得滿分的只有5%左右。第10題考查詩(shī)文朗讀節(jié)奏,，題目并不難,，可只約有45%學(xué)生選對(duì)，有不少學(xué)生錯(cuò)選b,，讓老師很吃驚,。第11題考查課外“四書(shū)”內(nèi)容，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中都反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò),，可只約有40%的學(xué)生全部填對(duì),。第12題有考查對(duì)內(nèi)容的理解得分較好。第13題考查成語(yǔ)的積累,，不少學(xué)生不理解題意“仍有生命力的詞語(yǔ)”而錯(cuò)寫(xiě),。第14題要求結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)剬?duì)句意的理解，有部分學(xué)生只翻譯句子而失分,。

課內(nèi)現(xiàn)代文考查第三單元《春》的內(nèi)容,，題目不難，可得滿分的很少,。第15題考查詩(shī)句的出處及前后句,，是課下注釋的內(nèi)容，65%學(xué)生記不住出處,。第16題考查對(duì)內(nèi)容的理解,，有一半學(xué)生對(duì)春風(fēng)的特點(diǎn)理解不全面，如聽(tīng)覺(jué)方面概括不出春風(fēng)“悅耳,、動(dòng)聽(tīng)”,，概括為春風(fēng)“美”。第17題概括小標(biāo)題和劃分層次,，因?yàn)橛?6題的提示,，90%做對(duì)了，得分非常好,。

課外現(xiàn)代文閱讀《煙臺(tái)的?！?，滿分為16分，沒(méi)有得滿分的,，平均分在11分左右,。第18題考查字音字形，較簡(jiǎn)單,，得分最好,。第19題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，對(duì)海的特點(diǎn)理解較好,，對(duì)加點(diǎn)的字理解不好,，特別是“前仆后繼”的作用理解不到位。第20題考查對(duì)課文感情的理解,，學(xué)生理解到位,，得分也非常好。第21題考查不同語(yǔ)境中詞語(yǔ)的含義,，第一個(gè)“寒流”屬于本意,，理解較好，第二個(gè)“寒流”是比喻義,，理解不好,，有不少學(xué)生理解為“恐懼、害怕,、失望”等心情,。第22題品味句子，其中修辭判斷有27%的同學(xué)只回答“比喻”而失分,，對(duì)“撲”感情色彩理解不好,，語(yǔ)言表述不清。

寫(xiě)作實(shí)踐為二選一：一個(gè)是半命題：《踏入初中,，我感受到了》,，一個(gè)是以“課余”為話題進(jìn)行寫(xiě)作。兩個(gè)作文要求,，都緊扣學(xué)生的生活實(shí)際,，讓學(xué)生有話可說(shuō)。本次考試作文學(xué)生能夠從熟悉的生活,、親身的經(jīng)歷入手來(lái)寫(xiě),，可學(xué)生大都平淡敘述自己的經(jīng)歷感受，不會(huì)具體描寫(xiě),，重點(diǎn)不突出,；另外在考場(chǎng)上，學(xué)生思維沒(méi)打開(kāi),，選材范圍狹窄,，有新意的作文并不多,。所以本次考試作文得分在40分以上的較多，但高分作文很少,，更沒(méi)有滿分作文,。

三,、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施

1,、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，不該失分的情況多,。

打好語(yǔ)文基礎(chǔ)的關(guān)鍵在積累與運(yùn)用,，積累是語(yǔ)文素養(yǎng)形成與發(fā)展的基礎(chǔ)，運(yùn)用是積累的目的,。字詞,、文化常識(shí)、詩(shī)文,、名著等積累應(yīng)該記的記,，該背的背，該讀的讀,，該較真的較真,，嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)積累，字字落實(shí),。切記：一字出錯(cuò),，滿“盤(pán)”皆輸。

2,、學(xué)生閱讀分析能力不強(qiáng),，重視引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，提高閱讀分析水平,。教師利用好小冊(cè)子和單元習(xí)題精選課外閱讀篇章,，加強(qiáng)課外閱讀的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累閱讀的技巧,、方法,。在閱讀中還要重視朗讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。

3,、重視作文指導(dǎo)，提高學(xué)生寫(xiě)作水平,。初一重點(diǎn)訓(xùn)練記敘文的寫(xiě)作,，記敘文寫(xiě)作要重視引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材的，要訓(xùn)練學(xué)生能選取典型材料,，運(yùn)用多種表達(dá)方式，特別是學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫(xiě),，把事件,、人物敘述描寫(xiě)地具體生動(dòng)些，提高學(xué)生寫(xiě)作水平,。