時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧,！通過制定計劃,，我們可以更加有條理地進行工作和生活,，提高效率和質量,。以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
三年級教學計劃科學篇一
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎,。
本冊教材的整體設計有三個核心概念：溫度與水的變化； 磁鐵,；植物的生長變化,；動物的生命周期?？茖W探究是一個綜合的過程,，年級高低，探究的水平有高低,。本冊教材側重的技能：觀察,、描述、記錄,、簡單實驗,、測量、維恩圖比較,、分類,、交流和表達等,。
1、整體學習狀況：
學生普遍的特點是比較活潑,，思維較活躍，好奇心較強,，但卻不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻,，運用能力差,。
2、已有知識,、經驗：
學生由于各種條件的限制,，科學常識極為缺乏，科學探究能力也較弱,。家長和某些教師偏重于語數教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導,，使學生沒能很好地在觀察、實驗,、調查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感,。
3,、兒童心理分析：
在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣,。
教學重點：
重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。
教學難點：
通過動手動腦、親自實踐,，在感知,、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力,。
1 ,、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的,。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準,、科學教材,，認真鉆研科學教法學法，并且利用網絡平臺汲取最新的前沿理念,，積極參加教研教改研討活動,，成為一名優(yōu)秀的科學教師。
2 ,、結合班級,、學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主,、和諧,、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體,，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。
3 ,、實驗活動要做好充分的準備工作,，“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現問題,，解決問題,，得到收獲。
搜集信息 現場考察 自然狀態(tài)下的觀察
實驗 專題研究 情境模擬
科學小制作 討論辯論 種植飼養(yǎng)
科學游戲 參觀訪問 競賽
科學欣賞 社區(qū)科學活動 家庭科技活動
角色扮演 科學幻想信息發(fā)布會,、報告會,、交流會
三年級教學計劃科學篇二
觀察和實驗是人類認識自然的基本途徑，也是自然教學的特點,。學校和教師要十分重視學生觀察和實驗能力的培養(yǎng),，盡量創(chuàng)造條件，讓學生親自參加觀察和實驗活動,，進而培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度和科學的自然觀,。
本年級學生都具有一定的實驗能力，教師主要是引導學生,，讓學生合作完成實驗,。
通過觀察和實驗教學，指導學生獲得一些淺顯的自然科學基礎知識,，同時培養(yǎng)他們的科學志趣積學科學,、用科學的能力，使他們受到科學自然觀,、科學態(tài)度,，愛家鄉(xiāng),、愛祖國、愛大自然等思想品德教育,，促進他們身心健康發(fā)展,。
1、指導學生認識一些常用的實驗器材,。
2,、學會實驗操作的要領和操作規(guī)范，培養(yǎng)學生初步的實驗操作能力,。
3、保證演示實驗和分組實驗的開出率達100%,。
操作,，教師要充分估計到實驗的各種情形和不同結果，要做到隨機應變,，靈活駕馭課堂,。
求和具有危險的分組實驗（如酒精燈的使用等教師一定要要求學生規(guī)范操作，有的甚至要先演示,。有危險的實驗,，教師預先要采取可靠的防范措施。）,。
6,、每個實驗，教師要引導學生有針對性的搜集,、準備一些相關材料（或代用儀器,。）。
7,、要引導學生做好實驗記錄及相關資料的整理,。
8、要引導學生注意對現象的觀察與分析,，通過分析,、對比、推理,、歸納,、抽象等得出正確的結論。
9,、要注意引導和培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度,，養(yǎng)成良好的實驗、探究習慣,。
10,、注意引導學生總結,、積累實驗設計及方法，為學生終生學習打下好的基礎,。
三年級教學計劃科學篇三
《科學》三年級下冊教材由七個單元組成,。重點培養(yǎng)同學“猜測與假設”的能力，把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標,，同時兼顧對同學進行其他探究能力,、科學知識和情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),，力求使同學的科學素養(yǎng)得到全面,、綜合的提升。
以培養(yǎng)小同學科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡議讓同學親身經歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學實質的理解,，使他們學會探究解決問題的戰(zhàn)略,，為他們終身的學習和生活打好基礎。
1,、從兒童的視野選擇教學內容,，發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂見的,、適合他們探究的事物獲現象作為學習內容,，以激發(fā)同學學習科學的興趣，發(fā)揮他們的主動性,，便于他們從原有意識和經驗動身,，仔細觀察，發(fā)現問題,，展開研究,。
2、注重對能力和方法的指導,，強調掌握科學探究能力的重要性,，使同學在科學探究的過程中，學會并提高科學地分析問題,，解決問題的能力,。
本冊教材共七個單元。其中：第一單元《猜猜猜》共三課含1,、猜猜看2猜對了嗎3,、猜猜猜；第二單元《風啊,，你吹吧》共3課含1,、起風了2,、風的丈量3、可愛又可恨的風,；第三單元《神奇的指南針》共3課含1,、神奇的小針2、有趣的磁鐵游戲3,、磁鐵的妙用,；第四單元《水和鹽的故事》共3課含1、把鹽藏起來2．水落“鹽”出3．沉與??；第五單元《電與我們的生活》共3課含1、生活離不開電2．電燈亮了3,、小心,！有電；第六單元《地球真的不動嗎》共2課含1．白晝與黑夜2．地球自轉與晝夜變化,；第七單元《漂移的大陸》共2課含1．漂移的大陸2、我也能當科學家,。
在觀察和實驗中除了讓同學經歷一系列有序的步驟和科學方法,，還需要讓同學對收集到的事實和數據進行加工、整理和分析,，并進行充沛的討論,，再得出結論。
1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,；
2、掌握小同學科學學習特點,，因勢利導,；
3、用豐富多彩的親歷活動空虛教學過程,；
4,、讓探究成為科學學習的主要方式；
5,、樹立開放的教學觀念；
6,、悉心地引導同學的科學學習活動,；
7、各班建立科學學習合作小組,，讓同學在相互交流,、合作,、協助、研討中學習,；
9,、充沛運用各類課程資源和現代教育技術。
略
三年級教學計劃科學篇四
1,、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高,，學習比較認真，但缺乏靈活性,，普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式,，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻,，運用能力差。
2,、已有知識,、經驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能力比較弱,。家長偏重于語數教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導,，使學生沒能很好地在觀察、實驗,、調查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感,。
3,、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究*,，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣,。
本冊主要圍繞“性質與功能”這一組統(tǒng)一概念，整合教學內容,，進行單元和課題設計,，全冊共有6個單元，19個課題。
“常見材料”是全冊書的引入單元,，目的是幫助學生認識人們對材料的使用與材料的性質有關,，引導學生認識身邊的材料、關心新材料,?！奥暋薄肮狻薄半姟薄按拧彼膫€單元分別以兒童生活經驗為線索，來研究材料的特殊性質,?！奥暋眴卧龑W生通過尋找聲音、觀察發(fā)聲體,、自制樂器等探究活動,，培養(yǎng)學生提出問題、制定計劃,、實驗制作等探究能力,。“光”單元引導學生認識有些物體能發(fā)光,、有些物體能讓光線通過,、光沿著直線傳播、光的傳播線路可以改變等性質,，培養(yǎng)學生探究客觀事物本質特征的興趣和能力,。
“電”單元通過分析電在生活中的應用，使學生知道有些材料容易導電,，有些材料不容易導電，培養(yǎng)學生想知道,、愛提問,、樂于合作與交流的科學態(tài)度?！按拧眴卧ㄟ^研究磁鐵的性質,、尋找磁在生活中的用途等活動，引導學生經歷從預測,、驗證,、討論到交流的完整科學探究過程?！靶畔⑴c通信”是全冊書的綜合單元,，引導學生通過分析人類傳遞信息及通信技術的發(fā)展，了解都聲光電磁知識的應用引起通信技術飛速發(fā)展的科學事實,。
1,、能用感官或工具感知物體的性質與功能；能用語言或簡圖描述、記錄物體的性質和功能,；能根據已有的生活經驗對實驗結果進行預測,，設計實驗進行探究，并能實驗結果作出科學的解釋,。
2,、能從科學的角度關注日常生活中的聲、光,、電,、磁等現象，主動提出自己感興趣的問題,；愿意與同學合作完成探究任務,，能體能到討論與交流的好處；能體驗到大膽想像的樂趣,；愿意聽取其他同學對自己“作品”的評價,，并愿意進行改進。
3,、能辨別制成常用物品的材料,，并能舉例說明材料的用途與其性質有關；知道物體發(fā)聲和聲音傳播的簡單原理,；了解光的傳播,、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現象；知道材料按導電性能可以分為導體和絕緣體,，知道常用電器的工作需要一個完整的回路,，知道用一些基本組件連接一個簡單電路和開關的功能；能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥,、蒸發(fā)異極相吸的規(guī)律,；能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學技術發(fā)展對信息傳遞方式的改變。
4,、能舉例說出“新材料,、聲、光,、電,、磁”在日常生活中的應用及給人類生活帶來的諸多便利；懂得節(jié)約用電的常識,，知道安全用電的重要性,；能舉例說出噪聲和強光對人類的危害；能理解電和磁的應用對人類生活方式的改變,。
1,、教學重難點：
本冊在內容方面以物質世界的聲光電磁方面的知識為線索，但學習的重點不在于科學知識體系的傳授，而在于通過調查,、觀察,、實驗、設計,、制作,、搜集信息等各種探究活動，引導學生親身經歷科學探究的過程,，激發(fā)對科學探究的興趣,。同時，注意引導學生關心日常生活中有關聲光電磁應用的新知識,、新產品,、新技術，讓學生初步了解科學技術的廣泛應用引起社會生活的巨大變化,。
2,、奮斗目標。
讓學生通過調查,、觀察,、實驗、設計,、制作,、搜集信息等各種探究活動，引導學生親身經歷科學探究的過程,，激發(fā)對科學探究的興趣,。從而提高學生發(fā)現問題、探究問題,、解決問題的能力,。
1、提高課堂效率措施：
（1）,、根據教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n，準備好活動材料,，做到吃透教材,，設計好科學活動、問題和作業(yè),。
（2）,、在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學,，努力調整每位學生積極性,，把握教學過程中學生的學習心態(tài)，并適時調整。
（3）,、進一步確立學生的主體意識,，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則,。
（4）,、在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較,、分析,、綜合、抽象,、概括能力,，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
2,、提優(yōu)補差措施：
（1）,、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍,，并提倡學生積極參加（社會）實驗,、小發(fā)明、小創(chuàng)造,、小制作活動,，以進一步提高能力。
（2）,、幫助后進生建立自信心,，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣,。
（3）,、延伸課堂內容，采取課內與課外相結合,。
（4）,、加強優(yōu)生與后進生的聯系，促使他們互相幫助,，在團結的氣氛中盡快成長,。
3、其它措施：
（1）,、利用學校設施優(yōu)勢,，采用現代教育技術進行課堂教學，既激發(fā)學生的學習的興趣,，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識,。
（2）,、重視活動的總結，注重課后交流,、單元總結,。
（3）、科學課堂教學要兼顧實與活,。
指導學生運用在感官和簡單工具觀察物體,，認識物體的性質及用途，培養(yǎng)學生質疑,、想象,、解決問題的能力，從而熱愛科學,。
1,、學困生的轉化。
在科學學習方面的學困生有：黃倩倩,、張蕭,、程銘靜，他們記憶能力差,，反應也較慢,，面對以上情況，準備采取如下轉化措施：（1）聯系生活實際,，充分調動學困生的學習積極性,。（2）采用表揚為主，批評為輔的教育手段,，提高他們的學習積極性,。（3）利用課余時間為其補習，使他們不被落下,。
2,、尖子生的培養(yǎng)。
（1）采用“一幫一,、一對紅”的政策,，尖子生幫助學困生，增強他們的自信心,，以求共同進步,。
（2）每周利用一節(jié)課的時間，說說自己的學習心得,，提高學習的興趣,。
（3）對尖子生的平常學習,，也要多觀察,，多教育,，防止他們出現驕傲現象。
（略）,。
（略）,。
三年級教學計劃科學篇五
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎,。
本冊教材的整體設計有三個核心概念：溫度與水的變化; 磁鐵;植物的生長變化;動物的生命周期?？茖W探究是一個綜合的過程,，年級高低，探究的水平有高低,。本冊教材側重的技能：觀察,、描述、記錄,、簡單實驗,、測量、維恩圖比較,、分類,、交流和表達等。
1,、整體學習狀況：
學生普遍的特點是比較活潑,，思維較活躍，好奇心較強,，但卻不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻,，運用能力差,。
2、已有知識,、經驗：
人和老師及時,、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察,、實驗,、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。
3,、兒童心理分析：
在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣,。
教學重點：
重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。
教學難點：
通過動手動腦、親自實踐,，在感知,、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力,。
,，并且利用網絡平臺汲取最新的前沿理念，積極參加教研教改研討活動,，成為一名優(yōu)秀的科學教師,。
2 、結合班級,、學生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧,、開放的教學氛圍,。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣,。
3 、實驗活動要做好充分的準備工作,，“精講多練”,，多通過實驗引導學生自己發(fā)現問題，解決問題,，得到收獲,。
搜集信息 現場考察 自然狀態(tài)下的觀察
實驗 專題研究 情境模擬
科學小制作 討論辯論 種植飼養(yǎng)
科學游戲 參觀訪問 競賽
科學欣賞 社區(qū)科學活動 家庭科技活動
角色扮演 科學幻想信息發(fā)布會、報告會,、交流會
探究法 演示法 參觀法
實踐法 討論法 談話法
辯論法 實驗法 列表法
三年級教學計劃科學篇六
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質的理解,，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎。
1,、全冊內容情況和各單元教學目標：本冊內容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成。
“植物的生長變化”單元,，將引領學生在種植風仙花的過程中,，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現其生長變化的規(guī)律,，知道綠色開花植物的生長都要經歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結果”這樣的生命周期,。同時伴隨著生長過程，指導學生研究植物主要器官一根,、莖,、葉的功能，初步認識植物體都有維持其生存的結構,、結構與功能是緊密聯系在一起的,。
“動物的生命周期”單元，將指導學生親歷養(yǎng)蠶的過程,，了解蠶的一生要經歷出生,、生長發(fā)育、繁殖,、死亡的生命周期,，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中,，以及從人體特點的觀察中,，認識動物和人的生命周期。
“溫度與水的變化”單元,，將以水為例,，引導學生探究熱量和物質狀態(tài)變化之間的關系。通過觀察水的固,、液和氣三態(tài),，研究水在融化、結冰,、蒸發(fā)和凝結等過程中發(fā)生的變化,，幫助他們初步認識物質是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關的,。同時,，幫助學生初步建立自然界物質“循環(huán)”的概念。
“磁鐵”單元將在學生已有知識的基礎上,，安排一系列的探究活動,，引領學生認識磁鐵具有磁性,、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北,、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質,。并通過做一個指南針和學習用指南針確定方向等方向,，了解磁鐵的應用。
2、主要材料清單：
“植物的生長變化”單元,。
蠶卵,，放大鏡,、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹,，小剪刀，手電筒;熱水,，小碗,，竹簽，絲綢制品;蠶蛾,、蜻蜓,、螞蟻、蝴蝶的圖片或標片;有關動物生長發(fā)育過程的圖片及資料;學生從出生到現在每年的身高,、體重,、牙齒等生長變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學兒童,、青年人,、中年人、老年人身體特點的圖片或影像資料,。
“溫度與水的變化”單元,。
各種形狀的磁鐵，包括沒有標注南北極的磁鐵;鐵的物品,、一些金屬物品及非金屬物品;一定數量的鐵釘,、回形針、大頭針,、鋼珠和大鋼針;不同材質的人民幣硬幣((1元的鋼幣,，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣,，分值的鋁幣);盒式指南針,，做指南針的材料(可以讓學生自備)。
本冊教學內容仍然屬于生命世界和物質世界的范疇,，但是探究的重點有所不同,，主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學還要結合教學內容,，引導學生關注事物之間的相互關系,，如生物與環(huán)境、生物的結構與功能,、物質狀態(tài)變化與熱量,、物體性質和用途的關系等。
在科學探究方面,，本冊的教學將進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力,。如在較長的一段時間內堅持觀察、記錄的習慣和能力,，并學習用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結果,。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng),。例如指導學生學習定量的觀察，經歷“觀察現象一提出問題一做出假設(解釋)一分析,、檢驗假設一尋求新的證據以做出新的假設”的科學探究過程,。使其主動提出問題、思考問題,、研究解決問題的意識和能力有所提升,。
1、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高,，學習比較認真,，但缺乏靈活性，普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式,，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻,，運用能力差,。
2、已有知識,、經驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富,，但科學探究能力比較弱。家長和某些教師偏重于語數教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導,，使學生沒能很好地在觀察,、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。
3、兒童心理分析：在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活,，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。
1,、提高課堂效率措施：
(1),、根據教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n，準備好活動材料,，做到吃透教材,，設計好科學活動、問題和作業(yè),。
(2）,、在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學,，努力調整每位學生積極性,，把握教學過程中學生的學習心態(tài)，并適時調整,。
(3）,、進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋,，貫徹以表揚鼓勵為主的原則,。
(4）、在科學知識的教學過程中,，有意識的訓練學生的比較,、分析、綜合,、抽象,、概括能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,。
2,、提優(yōu)補差措施：
（1）、鼓勵學生擴大閱讀量,，多看一些有益的課外書籍,，并提倡學生積極參加（社會）實驗,、小發(fā)明、小創(chuàng)造,、小制作活動,，以進一步提高能力。
（2）,、幫助后進生建立自信心,，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣,。
（3）,、延伸課堂內容，采取課內與課外相結合,。
（4）,、加強優(yōu)生與后進生的聯系，促使他們互相幫助,，在團結的氣氛中盡快成長,。
3、其它措施：
（1）,、利用學校設施優(yōu)勢,，采用現代教育技術進行課堂教學,，既激發(fā)學生的學習的興趣,，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。
（2）,、重視活動的總結,，注重課后交流、單元總結,。
（3）,、科學課堂教學要兼顧現實與生活。
教學進度表,。
周次起訖時間教學內容,。
12.19~2.23始業(yè)教育。
22.24~3.1植物新生命的開始種植我們的植物,。
33.2~3.8我們先看到了根種子變成了幼苗,莖越長越高,。
43.9~3.15開花了，結果了我們的大豐收,。
53.16~3.22蠶卵里孵出的新生命蠶的生長變化,。
63.23~3.29蠶變了新模樣蛹變成了什么。
73.30~4.5蠶的生命周期其他動物的橫名周期,。
84.6~4.12我們的生命周期,。
94.13~4.19溫度和溫度計測量水的溫度。
104.20~4.26水結冰了冰融化了。
114.27~5.3水珠從哪里來水和水蒸氣,。
125.4~5.10水的生態(tài)變化我們知道的磁鐵,。
135.11~5.17磁鐵有磁性磁鐵的兩極。
145.18~5.24磁極的相互作用磁力大小會變化嗎,。
155.25~5.31指南針做一個指南針,。
166.1~6.7機動。
176.8~6.14復習,。
186.15~6.21復習考查,。
三年級教學計劃科學篇七
一、教材分析及全冊目的要求：
江蘇教育出版社版本小學《科學》三年級上冊共包括了五個單元17課時的內容,?？茖W的本質就是從提出問題到解決問題，特別是日常生活中人們所關心的問題,?？茖W教育的目的就是培養(yǎng)學生科學的思維方法和努力去發(fā)展學生解決問題的能力，使得他們親近科學,，在日常生活中運用科學,，從而把科學轉化為對自己日常生活的指導。本冊教材強調小學生親歷科學探究的過程,，培養(yǎng)學生對科學的興趣,，使學生從中獲得科學知識，增長才干,，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦。本冊教材引進了法國“做中學”的教學思想,，體現了手腦結合的教學要求,。本冊的教學目的要求是：
1、知識與技能：通過教學,，使學生了解科學的概念,，知道科學就是發(fā)現問題，并解決問題的過程,。指導學生學會問“為什么”,，并能分析問題的主次，選擇可以研究的問題,，認真展開研究,。
2、過程與方法：教會學生科學的探究過程,，掌握一定的科學方法,，通過觀察與測量,、假設與搜集證據、解釋與模型,、設計與制作等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生科學探究的學習方法,。
3、情感,、態(tài)度,、價值觀：強調科學概念的結構化，把相關的科學概念重新組合在各相關主題之下,，同時關注“科學——技術——社會”的結合和科學的人文精神的滲透,。
二、班級學生情況分析：
本冊教材的使用對象為小學三年級學生,。三年級學生是第一次接觸科學學科,，對科學這門課程有很強的神秘感，認為科學是很高不可攀的事情,。三年級的學生好奇心強,，遇事總想問個為什么，要抓住這個有利條件,，培養(yǎng)學生發(fā)現問題,，尋找解決問題途徑的能力。通過科學課的學習,，破除學生對于科學的畏懼感,，全身心投入到日常的科學當中，當好小小科學家,。
三,、提高教育教學質量的具體措施：
這一冊是《科學》起始年級,，從探究對象上看以認識事物的現象和變化的現象為主,，即以“是什么”、“怎么樣”為主要話題,；從探究水平上看,，以引導性探究為主，即教師以示范性,、扶一把的方式教孩子學習探究,，不可操之過急，要求過高,；從過程與方法上看,，以觀察與測量為主，培養(yǎng)學生觀察與描述,，學會使用測量工具采集數據,。這是進一步學習科學探究的基礎,。根據新一輪課程改革的要求，科學課的教學要有一定的前瞻性,，教學中要滲透新時期課改的有關教育理念,，充分放手讓學生自主探究，合作學習,，培養(yǎng)學生研究的能力,、動手的能力，做到全面發(fā)展,。
三年級教學計劃科學篇八
一,、教材分析：
《科學》三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內容是以學生尋訪,、觀察活動為主線展開的,。第一單元是對學生科學意識的培養(yǎng)，啟發(fā)學生對科學的興趣,，第二單元是考驗學生平時的觀察能力,，并在以后各單元中安排了科學在我身邊、我們怎么知道太陽與時間水的科學,、天氣與我們的生活等五個單元的內容,。旨在引導學生關注生命，自己去發(fā)現自然現象和物質,，并對物質現象進行觀察,，認識物質成分、作用,、與我們生活的關系,，認識常見的材料，了解簡單物質的基本構成,，學會簡單的科學測量,、思維方式。
二,、教學目標：
1,、培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力,。
2,、使得學生們在日常生活中愿意親近科學、運用科學,，把科學轉化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
3,、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識，增長才干,，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題,、想問題,。
4、指導,、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量,、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設。
5,、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心、注重證據,、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,。
6,、親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現代科技的發(fā)展,。
三,、教學重難點：
（一）教學重點：
1,、培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法,。
2、通過動手動腦,、親自實踐,，在感知、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力,。
3,、培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
（二）教學難點：
1,、本冊課本開篇之初,，便設計了很多的對比分析、對比實驗,、對比研究,，對于初涉科學的小學生此項是一個重點也是一個難點。
2,、結合小學生的認知能力認知習慣,，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究,，是本學期的又一難點,。
四、學生情況分析：
1,、整體情況：
本學期三年級學生共112人,，共三個班。學生普遍的特點是比較活潑,，思維較活躍,，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律,，但男生普遍比女生愛動手,，愛發(fā)言。通過教師觀察,，該班級的學生對科學課的知識掌握程度差異較大,，部分學生動手實驗的能力不強。
2,、學困生情況及轉化措施：
本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育,，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發(fā)展學生們的愛科學,，學科學,、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手,，在小制作,、小種植、小實驗,、小調查,、小操作等方面入手，結合科學課的新課程標準,，合理的運用電教媒體,，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神,。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
五,、教學措施：
1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。
2,、把握小學生科學學習特點,，因勢利導。
3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,。
4、讓探究成為科學學習的主要方式,。
5,、樹立開放的教學觀念。
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三年級教學計劃科學篇九
1、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高,，學習比較認真,，但缺乏靈活性，普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式,，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻,，運用能力差,。
2、已有知識,、經驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富,，但科學探究能力比較弱。家長偏重于語數教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導,，使學生沒能很好地在觀察,、實驗、調查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。
本冊在內容方面以物質世界的動植物的生長發(fā)育,、生活材料功能與性質的科學運用等知識為線索,，但學習的重點不在于科學知識體系的傳授，而在于通過調查,、觀察,、實驗、設計,、制作,、搜集信息等各種探究活動，引導學生親身經歷科學探究的過程,，激發(fā)對科學探究的興趣,。同時，注意引導學生關心日常生活中有關聲光電磁應用的新知識,、新產品,、新技術，讓學生初步了解科學技術的廣泛應用引起社會生活的巨大變化,。讓學生通過調查,、觀察、實驗,、設計,、制作、搜集信息等各種探究活動,，引導學生親身經歷科學探究的過程,，激發(fā)對科學探究的興趣。從而提高學生發(fā)現問題,、探究問題,、解決問題的能力。
3,、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量、采集數據,，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設,。
5,、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現代科技的發(fā)展。
1.運用新課程理念,，做到“用教材”,，而非“教教材”。
2,、認真鉆研教材,、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作,。運用多種評價手段,，以激勵學生的探究興趣。
3.鼓勵學生大膽猜想,，對一個問題的結果作多種假設和預測,。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟,、選擇方法和設想安全措施,。
4.注意搜集第一手資料，教會學生觀察,、測量,、實驗、記錄,、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法,。
5.組織好探究后期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見,。注意指導學生自己得出結論,，教師不要把自己的意見強加給學生。
6,、充分運用教具,、掛圖、音像教材進行直觀教學,，尤其要組織好每一個觀察認識活動,，讓學生去親身經歷、體驗每一個活動,。
7,、發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯系的特點。注意引導學生運用知識解決問題,，尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題,，從中讓學生體會學習科學的價值,。
三年級教學計劃科學篇十
通過半年來的科學課的自主學習和科學探究，學生已掌握許多的科學知識和科學的方法,，本學期在學生在以有知識和經驗的基礎上,，并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學的理解,、思維能力,、創(chuàng)造能力以及多方面的科學素養(yǎng),。
蘇教版《科學》三年級下冊教材,，主要突出兩個方面的教學，一個是通過《植物的一生》,、《關心天氣》單元教學,，培養(yǎng)學生對一個有周期性變化的事物進行長朗的連續(xù)的觀察、記錄,、研究,，從而發(fā)展學生認真、細致,、堅持性等科學態(tài)度,，并初步認識到事物的周期性變化規(guī)律。另一個是通過《土壤與生命》,、《固體和液體》單元教學,，培養(yǎng)學生對一個事物進行多種感官、多種方法,、多角度的認識和描述,，從而發(fā)展學生更全面的認識事物的能力。
第一單元《土壤與生命》是根據《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內容標準——地球的物質之一：巖石,、沙,、土壤來組織的，是以土壤為話題,，把土壤當成一個認識的材料,，目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體，并且通過探求土壤奧秘的活動,，使學生獲得一種真切的體驗,，對土壤產生親近感并心存感激，意識到土壤和人類存在相互依存的關系,。
本單元由4課組成,。1．我們周圍的土壤 2．了解土壤3．肥沃的土地4．土壤的保護
第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經知道哪些植物的知識”這個問題，將他們已經掌握的科學知識充分調動出來,，并與他們在本單元中即將獲得的知識聯系起來,，對植物完成一個階段性的認識,。
本單元的重點是進行一次“種油菜”活動，這是對一個生命周期作連續(xù)觀察,、記錄,、描述的活動；是孩子們真正去“種”的一個活動,；是一次親身經歷植物生長每一個階段的活動,。通過這一活動，學生們要了解種子,、花的結構和作用,；學會使用鑷子進行解剖和制作標本的簡單方法：完成種子和花生長過程中的一些探究實驗；連續(xù)記錄下油菜生長各階段變化的并進行資料匯總,，總結規(guī)律,，使學生對繼續(xù)探究植物世界的奧秘充滿濃厚的興趣。種植活動是本單元最重要的一條主線,，伴隨著這個活動,，學生們將會遇到許多有趣的問題，井從中感受到生命的美好,。
本單元共分為4課,。1．植物和我們2．果實和種子 3．根和莖4．葉和花
1．觀察能力：培養(yǎng)學生把整體分為部分有順序的進行觀察的方法，觀察物體的形態(tài)構造和變化,，以培養(yǎng)學生的觀察方法,。采用的方法：運用各種感官和多種觀察的方法來觀察物體。
2．實驗能力：繼續(xù)學習實驗操作的方法,，培養(yǎng)學生自己設計實驗,，并學會一些簡單的實驗操作技能。
3．通過養(yǎng)蠶的體驗活動的經歷和體驗,，進行珍惜生命,、保護生態(tài)環(huán)境教育。使學生了解我國科學技術的成就,，向學生進行愛國主義教育,。
4．通過觀察、實驗,、制作等活動,，培養(yǎng)學生認真細致、實事求是,、與人合作,、不怕困難等方面的科學態(tài)度，并進行學科學,、用科學教育,。
1,、現場考察：科學課就是使學生親近大自然，讓學生在大自然中的探索科學秘密,。
2,、實驗：科學課就是通過各種實驗，使學生親身體驗和感知各種科學秘密,，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),。
3、養(yǎng)殖種植：通過種植花,，培養(yǎng)學生的動手能力,、觀察能力和思維能力。
4,、科學游戲：游戲是活動方式而不是目的,，讓學生在玩的過程中,，悟出其中的科學秘密,。
周 次
教 學 內 容
1
我們周圍的土壤
1
我們周圍的土壤
2
了解土壤
2
肥沃的土壤
3
土壤的保護
3
植物和我們
4
果實和種子
4
果實和種子
5
根和莖
5
葉和花
6
認識固體
6
認識固體
7
把固體放到水里
7
認識液體
8
認識液體
9
把液體倒進水里去
9
使沉入水里的物體浮起來
10
今天天氣怎么樣
10
氣溫是多少
11
雨下得有多大
11
今天刮什么風
12
氣候與季節(jié)
12
自由研究
13
觀察
14
測量文 章
8
三年級教學計劃科學篇十一
通過半年來的科學課的自主學習和科學探究，學生已掌握許多的科學知識和科學的方法,，本學期在學生在以有知識和經驗的基礎上,，并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學的理解,、思維能力,、創(chuàng)造能力以及多方面的科學素養(yǎng)。
二,、教材分析,。
蘇教版《科學》三年級下冊教材，主要突出兩個方面的教學,，一個是通過《植物的一生》,、《關心天氣》單元教學，培養(yǎng)學生對一個有周期性變化的事物進行長朗的連續(xù)的觀察,、記錄,、研究，從而發(fā)展學生認真,、細致,、堅持性等科學態(tài)度，并初步認識到事物的周期性變化規(guī)律,。另一個是通過《土壤與生命》,、《固體和液體》單元教學，培養(yǎng)學生對一個事物進行多種感官,、多種方法,、多角度的認識和描述,，從而發(fā)展學生更全面的認識事物的能力。
第一單元《土壤與生命》是根據《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內容標準——地球的物質之一：巖石,、沙,、土壤來組織的，是以土壤為話題,，把土壤當成一個認識的材料,，目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體，并且通過探求土壤奧秘的活動,，使學生獲得一種真切的體驗,，對土壤產生親近感并心存感激，意識到土壤和人類存在相互依存的關系,。
本單元由4課組成,。1、我們周圍的土壤2,、了解土壤3,、肥沃的土地4、土壤的保護,。
第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經知道哪些植物的知識”這個問題,，將他們已經掌握的科學知識充分調動出來，并與他們在本單元中即將獲得的知識聯系起來,，對植物完成一個階段性的認識,。
活動;是一次親身經歷植物生長每一個階段的活動。通過這一活動,，學生們要了解種子,、花的結構和作用;學會使用鑷子進行解剖和制作標本的簡單方法：完成種子和花生長過程中的一些探究實驗;連續(xù)記錄下油菜生長各階段變化的詳細情況并進行資料匯總，總結規(guī)律,，使學生對繼續(xù)探究植物世界的奧秘充滿濃厚的興趣,。種植活動是本單元最重要的一條主線，伴隨著這個活動,，學生們將會遇到許多有趣的問題,，井從中感受到生命的美好。
本單元共分為4課,。1,、植物和我們2、果實和種子3,、根和莖4,、葉和花。
第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點,，進一步研究物質世界,。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處,，都是用多種感官和多種方法認識和描述一個具體事物，并且,，不是單純地認識固體或液體的性質,，而是在此基礎上再通過大量、反復的實驗,，認識固體與液體固體與固體,、液體與液體之間的關系，以此培養(yǎng)學生比較全面,、客觀的認知能力,。本單元分為6課。
2,、氣溫是多少3雨下得有多大4,、今天刮什么風5、氣候與季節(jié),。
1,、觀察能力：培養(yǎng)學生把整體分為部分有順序的進行觀察的方法，觀察物體的形態(tài)構造和變化,，以培養(yǎng)學生的觀察方法,。采用的方法：運用各種感官和多種觀察的方法來觀察物體。
2,、實驗能力：繼續(xù)學習實驗操作的方法，培養(yǎng)學生自己設計實驗,，并學會一些簡單的實驗操作技能,。
3、通過養(yǎng)蠶的體驗活動的經歷和體驗,，進行珍惜生命,、保護生態(tài)環(huán)境教育。使學生了解我國科學技術的成就,，向學生進行愛國主義教育,。
4、通過觀察,、實驗,、制作等活動，培養(yǎng)學生認真細致,、實事求是,、與人合作、不怕困難等方面的科學態(tài)度,，并進行學科學,、用科學教育,。
四、教學措施,。
1,、現場考察：科學課就是使學生親近大自然，讓學生在大自然中的探索科學秘密,。
2,、實驗：科學課就是通過各種實驗，使學生親身體驗和感知各種科學秘密,，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),。
3、養(yǎng)殖種植：通過種植花,，培養(yǎng)學生的動手能力,、觀察能力和思維能力。
4,、科學游戲：游戲是活動方式而不是目的,，讓學生在玩的過程中，悟出其中的科學秘密,。
三年級教學計劃科學篇十二
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質的理解,，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎,。
1,、全冊內容情況和各單元教學目標：
本冊內容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成。
“植物的生長變化”單元,，將引領學生在種植風仙花的過程中,，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現其生長變化的規(guī)律,，知道綠色開花植物的生長都要經歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結果”這樣的生命周期,。同時伴隨著生長過程，指導學生研究植物主要器官一根,、莖,、葉的功能，初步認識植物體都有維持其生存的結構,、結構與功能是緊密聯系在一起的,。
“動物的生命周期”單元，將指導學生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經歷出生,、生長發(fā)育,、繁殖、死亡的生命周期,，并以蠶的生命周期為例,，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀察中,，認識動物和人的生命周期,。
“溫度與水的變化”單元，將以水為例,，引導學生探究熱量和物質狀態(tài)變化之間的關系,。通過觀察水的固、液和氣三態(tài),，研究水在融化,、結冰、蒸發(fā)和凝結等過程中發(fā)生的變化,，幫助他們初步認識物質是不斷變化的,，這種變化是與外界條件密切相關的。同時,，幫助學生初步建立自然界物質“循環(huán)”的概念,。
“磁鐵”單元將在學生已有知識的基礎上，安排一系列的探究活動,，引領學生認識磁鐵具有磁性,、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北,、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質,。并通過做一個指南針和學習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應用,。
2、主要材料清單：
“植物的生長變化”單元,。
大豆,、玉米、花生,、蓮花,、風仙花等植物的種子，放大鏡,，花盆,、土壤,、鏟子等種植工具，透明玻璃杯,、衛(wèi)生紙等;試管,、帶根的新鮮芫萎、植物油等;不同生長階段的風仙花植株,、風仙花朵,，成熟的風仙花果實;圖片或多媒體課件:剛出土的風仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關資料及圖片、幾個主要生長階段的風仙花照片等,。
“動物的生命周期”單元,。
蠶卵，放大鏡,、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹,，小剪刀，手電筒;熱水,，小碗,，竹簽，絲綢制品;蠶蛾,、蜻蜓,、螞蟻、蝴蝶的圖片或標片;有關動物生長發(fā)育過程的圖片及資料;學生從出生到現在每年的身高,、體重,、牙齒等生長變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學兒童,、青年人,、中年人、老年人身體特點的圖片或影像資料,。
“溫度與水的變化”單元,。
氣溫計、體溫計,、水溫計(測量范圍在一200c-}-1100c),、自制溫度計模型(刻度范圍在一200c-}-1100c)，其他各種式樣,、不同用途的溫度計;觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯,、冰塊、食鹽,、試管,、燒杯、可封口小塑料袋,、玻璃杯,、淺碟;云、霧、雨,、露,、霜、雪,、冰等自然現象掛圖或影像資料,。
“磁鐵”單元。
各種形狀的磁鐵,，包括沒有標注南北極的磁鐵;鐵的物品,、一些金屬物品及非金屬物品;一定數量的鐵釘、回形針,、大頭針,、鋼珠和大鋼針;不同材質的人民幣硬幣((1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣,，1角的鋁幣和鋼幣,，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的材料(可以讓學生自備),。
本冊教學內容仍然屬于生命世界和物質世界的范疇,，但是探究的重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀察,，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律,。本冊教學還要結合教學內容，引導學生關注事物之間的相互關系,，如生物與環(huán)境,、生物的結構與功能、物質狀態(tài)變化與熱量,、物體性質和用途的關系等,。
在科學探究方面，本冊的教學將進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力,。如在較長的一段時間內堅持觀察,、記錄的習慣和能力，并學習用流程圖,、循環(huán)圖等方法記錄觀察結果,。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng)。例如指導學生學習定量的觀察,，經歷“觀察現象一提出問題一做出假設(解釋)一分析、檢驗假設一尋求新的證據以做出新的'假設……”的科學探究過程,。使其主動提出問題,、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。
1,、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高,，學習比較認真，但缺乏靈活性,，普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式,，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻,，運用能力差。
2,、已有知識,、經驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能力比較弱,。家長和某些教師偏重于語數教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導,，使學生沒能很好地在觀察、實驗,、調查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感,。
3,、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣,。
1、提高課堂效率措施：
(1),、根據教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n,，準備好活動材料，做到吃透教材,，設計好科學活動,、問題和作業(yè)。
(2),、在教學過程中教師自身精神飽滿,，面向每一位學生進行教學,，努力調整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態(tài),，并適時調整,。
(3)、進一步確立學生的主體意識,，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋,，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。
(4),、在科學知識的教學過程中,，有意識的訓練學生的比較、分析,、綜合,、抽象、概括能力,，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,。
2、提優(yōu)補差措施：
(1),、鼓勵學生擴大閱讀量,，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極參加(社會)實驗,、小發(fā)明,、小創(chuàng)造、小制作活動,，以進一步提高能力,。
(2)、幫助后進生建立自信心,，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則,，培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣。
(3),、延伸課堂內容,，采取課內與課外相結合。
(4),、加強優(yōu)生與后進生的聯系,，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中盡快成長,。
3,、其它措施：
(1)、利用學校設施優(yōu)勢,，采用現代教育技術進行課堂教學,，既激發(fā)學生的學習的興趣,，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。
(2),、重視活動的總結，注重課后交流,、單元總結,。
(3)、科學課堂教學要兼顧實與活,。
搜集信息,、現場考察、自然狀態(tài)下的觀察,、實驗,。
專題研究、情境模擬,、科學小制作,、討論辯論。
種植飼養(yǎng),、科學游戲,、信息發(fā)布會、報告會,、交流會,。
競賽、科學欣賞,、社區(qū)科學活動,、家庭科技活動。
角色扮演,、科學幻想,。
周次。
起訖時間,。
教學內容,。
1
2.19~2.23。
始業(yè)教育,。
2
2.24~3.1,。
溫度和溫度計測量水的溫度。
3
3.2~3.8,。
植物新生命的開始種植我們的植物,。
4
3.9~3.15。
水結冰了冰融化了,。
三年級教學計劃科學篇十三
這門學科依據全日制務教育科學課程標準的要求,，為著眼于學生科學素養(yǎng)的逐步形成,，把知識與能力為一體。全面體現課程標準,，情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展為一體,，全面體現課程目標，依據學生的年齡特點,，興趣愛好和認識規(guī)律,，由金及遠，由易到難,，由具體到抽象,，由簡單到復雜逐步加深學習內容，逐步開放學生的空間,，促進學生自主的多樣化地學習,。
本冊學科共分理處22課，共分四部分：
第一部分（1——7）生活中的食物,。
第二部分（8——14）飲用水,。
第三部分（15——18）身邊的玩具。
第四部分（19——22）家養(yǎng)小動物,。
知識與能力,。
本冊通過科學的學習著眼于學生終身學習的愿望和能力，著眼與學生科學素養(yǎng)的形成和主動發(fā)展,，全面體現科學課程改革的精神,，全面推行和強化素質教育，培養(yǎng)學生的探究創(chuàng)新精神和實踐能力,，增強社會責任感,，真實地感受和體驗科學的本質及科學技術和社會責任感，真實地感受和體驗科學的本質及科學技術和社會的關系,。
過程與方法,。
1、用感官觀察不同種類的動植物,，比較總結它們的相同與不同,。
2、探索各種材料的物理性質,。
3,、對液體，固體和氣體進行系統(tǒng)的比較,，觀察,。比較認識水，空氣,，態(tài)度與價值觀,。
情感,，態(tài)度與價值觀。
1,、發(fā)展愿意與他人合作,，樂于交流的學習態(tài)度。
2,、形成尊重事實,，重視證據的科學態(tài)度。
3,、形成珍愛生命，保證生態(tài)的意識,。
通過教學進行細致的觀察和研究性地使用發(fā)現問題,，提出問題，針對問題作出假設,，設計研究方案,，再進行實驗，再進行實驗,，分析研究結果,，得出結論最后應用于生產生活實際。
三（1）班共有人,，有80%的學生科學觀察方法,，觀察能力實際操作能力，推理能力,，歸納能力都比較強,，有20%的學生在教學過程中，比較吃力,，方法欠佳還需教師和同學進行輔導幫助,。
科學探究能力的培養(yǎng)。
略
三年級教學計劃科學篇十四
大象版《科學》三年級下冊教材由七個單元組成,。重點培養(yǎng)學生“猜想與假設”的能力,，把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標，同時兼顧對學生進行其他探究能力,、科學知識和情感,、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，力求使學生的科學素養(yǎng)得到全面,、綜合的提升,。
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質的理解,，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎,。
1,、從兒童的視野選擇教學內容，發(fā)生在兒童身邊的,、喜聞樂見的,、適合他們探究的事物獲現象作為學習內容，以激發(fā)學生學習科學的興趣,，發(fā)揮他們的主動性,，便于他們從原有意識和經驗出發(fā)，仔細觀察,，發(fā)現問題,，展開研究。
2,、注重對能力和方法的指導,，強調掌握科學探究能力的重要性，使學生在科學探究的過程中,，學會并提高科學地分析問題,，解決問題的能力。
本冊教材共七個單元,。其中：第一單元《猜 猜 猜》共三課含1,、猜猜看2猜對了嗎3、猜猜猜;第二單元《風啊,，你吹吧》共3課含1,、起風了2、風的測量3,、可愛又可恨的風;第三單元《神奇的指南針》共3課含1,、神奇的小針2、有趣的磁鐵游戲3,、磁鐵的妙用;第四單元《水和鹽的故事》共3課含1,、把鹽藏起來2.水落“鹽”出3.沉與浮;第五單元 《電與我們的生活》共3課含1、生活離不開電2.電燈亮了 3,、小心!有電;第六單元《地球真的不動嗎》共2課含1.白天與黑夜2.地球自轉與晝夜變化;第七單元《漂移的大陸》共2課含1.漂移的大陸2,、我也能當科學家。
在觀察和實驗中除了讓學生經歷一系列有序的步驟和科學方法,，還需要讓學生對收集到的事實和數據進行加工,、整理和分析，并進行充分的討論，再得出結論,。
1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;
2、把握小學生科學學習特點,，因勢利導;
3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;
4、讓探究成為科學學習的主要方式;
5,、樹立開放的教學觀念;
6,、悉心地引導學生的科學學習活動;
7、各班建立科學學習合作小組,，讓學生在相互交流,、合作、幫助,、研討中學習;
9,、充分運用各類課程資源和現代教育技術。
周 次教 學 內 容
1第一單元《猜 猜 猜》1,、猜猜看2猜對了嗎
23、猜猜猜
3第二單元《風啊,，你吹吧》1,、起風了
42、風的測量3,、可愛又可恨的風
5第三單元《神奇的指南針》1,、神奇的小針2、有趣的磁鐵游戲
63,、磁鐵的妙用
7第四單元《水和鹽的故事》含1,、把鹽藏起來2.水落“鹽”出
83.沉與浮
9第五單元 《電與我們的生活》1、生活離不開電
102.電燈亮了
113,、小心!有電
12第六單元《地球真的不動嗎》1.白天與黑夜
132.地球自轉與晝夜變化
14第七單元《漂移的大陸》1.漂移的大陸
152,、我也能當科學家。
16復習
17復習
18考查
三年級教學計劃科學篇十五
本冊教材遵循《新課程標準》的要求,，在內容的選編上貼近兒童的生活實際,，順應現代科學技術的發(fā)展，以基礎性的,、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題,，同時注重對科學探究、情感態(tài)度與價值觀,、科學知識的整合,。以小學生的生活經驗為主要線索構建單元，做到了“生活經驗”引領下的內容綜合化。為讓學生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學探究能力,，特做計劃如下：
本學期三年級學生共三個班,。學生視野雖然比較開闊，但是,，在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧不強,。課堂上看來很活躍、很熱鬧,，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏,，動手實驗時，常常是在為了玩而玩,，而不是有計劃有目的的去玩,，想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現的是玩完后,，一問三不知,，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育,，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練,，發(fā)展學生們的愛科學，學科學,、用科學的志趣和能力,，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小制作,、小實驗,、小調查、小操作等方面入手,，結合科學課的新課程標準,，合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神,。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期,。
本冊書２２課,。從知識方面可以分為五個單元：
1、游戲里的科學：（1———６）課,，主要引導學生對生活中有力的現象進行研究,，如推力和拉力；物體之間相互接觸而形成的摩擦力,；物體發(fā)生形變而產生的彈力等等,，讓他們對力的各種現象有一個親歷的活動,，體驗科學探究。
2,、太陽與時間：（７———１０）課,，讓學生通過閱讀大量資料、對太陽的概況有初步了解,，并通過觀察陽光下物體影子的變化規(guī)律,，發(fā)現利用太陽計時的方法，了解計時工具發(fā)明的過程,。
3,、電的本領：（１１——14）課，引導學生從身邊熟悉的用電器入手,，結合自己已有的經驗,，通過觀察、設計,、實驗等探究方法揭開一個個與電有關的謎,。能夠組裝簡單的電路，正確使用常見的用電器,，做到安全用電,，更好地為學生的生活服務。
4,、我們的身體：（15———１８）課,，從自己的身體入手，引導學生涉獵神秘和新奇的生命領域――人體,，對生命世界產生濃厚的興趣；培養(yǎng)學生對生命世界的熱愛,，對生命可持續(xù)發(fā)展的關注,，以形成良好生活習慣和健康生活的意識。
5,、動物王國：（１９—2２）課,，以學生對常見動物已有的認識為基礎，層層展開,，使學生親歷科學探究的過程,，體驗探究后收獲的樂趣，同時了解,、認識昆蟲,、鳥類、哺乳動物,、爬行動物,、兩棲動物、魚類的基本特征。讓學生意識到珍愛生命,，理解生命的本質,。
6、研究與實踐：（２３,、２４）課,，引領學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和已有知識，從生活中發(fā)現問題,，確定研究方向和計劃,；培養(yǎng)學生“調查與研究”等實踐能力，從而實現開發(fā)學生科學學習潛能,、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動手實踐的能力,。
略
三年級教學計劃科學篇十六
江蘇教育出版社版本小學《科學》三年級上冊共包括了七個單元32課時的內容?？茖W的本質就是從提出問題到解決問題,，特別是日常生活中人們所關心的問題?？茖W教育的目的就是培養(yǎng)學生科學的思維方法和努力去發(fā)展學生解決問題的能力,，使得他們親近科學，在日常生活中運用科學,，從而把科學轉化為對自己日常生活的指導,。本冊教材強調小學生親歷科學探究的過程，培養(yǎng)學生對科學的興趣,，使學生從中獲得科學知識,，增長才干，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦,。本冊教材引進了法國“做中學”的教學思想，體現了手腦結合的教學要求,。本冊的教學目的要求是：
1,、知識與技能：通過教學，使學生了解科學的概念,，知道科學就是發(fā)現問題,，并解決問題的過程。指導學生學會問“為什么”,，并能分析問題的主次,，選擇可以研究的問題，認真展開研究,。
2,、過程與方法：教會學生科學的探究過程,，掌握一定的科學方法，通過觀察與測量,、假設與搜集證據,、解釋與模型、設計與制作等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生科學探究的學習方法,。
3,、情感、態(tài)度,、價值觀：強調科學概念的結構化,，把相關的科學概念重新組合在各相關主題之下，同時關注“科學技術社會”的結合和科學的人文精神的滲透,。
本冊教材的使用對象為小學三年級學生,。一年級學生是第一次接觸科學學科，對科學這門課程有很強的神秘感,，認為科學是很高不可攀的事情,。三年級的學生好奇心強，遇事總想問個為什么,，要抓住這個有利條件,，培養(yǎng)學生發(fā)現問題，尋找解決問題途徑的能力,。通過科學課的學習,，破除學生對于科學的畏懼感，全身心投入到日常的科學當中,，當好小小科學家,。
這一冊是《科學》起始年級，從探究對象上看以認識事物的現象和變化的現象為主,，即以“是什么”,、“怎么樣”為主要話題；從探究水平上看,，以引導性探究為主，即教師以示范性,、扶一把的方式教孩子學習探究,，不可操之過急，要求過高,；從過程與方法上看,，以觀察與測量為主，培養(yǎng)學生觀察與描述,，學會使用測量工具采集數據,。這是進一步學習科學探究的基礎,。根據新一輪課程改革的要求，科學課的教學要有一定的前瞻性,，教學中要滲透新時期課改的'有關教育理念,，充分放手讓學生自主探究，合作學習,，培養(yǎng)學生研究的能力,、動手的能力，做到全面發(fā)展,。
三年級教學計劃科學篇十七
一,、學生情況分析：
三年級學生通過一個學期的學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣,，已經具備初步的探究能力,，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,，善于操作,，另外，在進行著觀察,、提問,、假說、預言,、調查,、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作必要性,，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高,。
但是，由于活動材料限制的原因,，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地,，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制,，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成,。還有，學生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間,，這現象尤為突出。
二,、指導思想：
充分挖掘課程資源,，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學,，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動,。
三,、教學目標：
3、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量,、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設。
5,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現代科技的發(fā)展。
四,、教材分析：
1,、本冊教科書遵循《科學課程標準》的要求，在內容的選編上,，注意選擇貼近兒童生活實際的,、基礎的、適于開展探究活動的內容,；在能力培養(yǎng)上,，注意了層次上的變化，較三年級的要求有所提高,。打破“知識切塊”式組建單元的做法,，以主題單元的.形式編排了《游戲里的科學》《太陽與時間》《電的本領》《我們的身體》《動物王國》《研究與實踐》等5個單元，共22個課題,。以小學生的生活經驗為主要線索構建單元,，做到了“生活經驗”引領下的內容綜合化，將“科學探究,、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合,，教會學生科學地對待自然界的事物。
2,、教學重點：
從上學期開始，學生對實驗非常感興趣,，但往往停留在表面,，而不去研究內在,。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心,，通過動手動腦,、親自實踐，在感知,、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。
五,、基本措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,；
2,、把握小學生科學學習特點，因勢利導,；
3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4,、讓探究成為科學學習的主要方式,；
6、悉心地引導學生的科學學習活動,；
7,、充分運用現代教育技術；
8,、組織指導科技興趣小組,，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學,。
三年級教學計劃科學篇十八
2019-2019學年度三年級下冊科學教學計劃三年級下冊科學教學計劃(2019-2019學年度第二學期)一,、指導思想:以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎。
二,、全冊教材分析:1,、全冊內容情況和各單元教學目標:本冊內容由"植物的生長變化""動物的生命周期""溫度與水的變化""磁鐵"四個單元組成。
"植物的生長變化"單元,將引領學生在種植風仙花的過程中,觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程,發(fā)現其生長變化的規(guī)律,知道綠色開花植物的生長都要經歷"種子萌發(fā)""幼苗生長"營養(yǎng)生長""開花結果"這樣的生命周期,。同時伴隨著生長過程,指導學生研究植物主要器官一根,、莖、葉的功能,初步認識植物體都有維持其生存的結構,、結構與功能是緊密聯系在一起的,。
"動物的生命周期"單元,將指導學生親歷養(yǎng)蠶的過程,了解蠶的一生要經歷出生、生長發(fā)育,、繁殖,、死亡的生命周期,并以蠶的生命周期為例,從常見動物的生命過程中,以及從人體特點的觀察中,認識動物和人的生命周期,。
第1頁/共6頁。
"溫度與水的變化"單元,將以水為例,引導學生探究熱量和物質狀態(tài)變化之間的關系,。通過觀察水的固,、液和氣三態(tài),研究水在融化、結冰,、蒸發(fā)和凝結等過程中發(fā)生的變化,幫助他們初步認識物質是不斷變化的,這種變化是與外界條件密切相關的,。同時,幫助學生初步建立自然界物質"循環(huán)"的概念。
1/6,。
極相斥等性質,。并通過做一個指南針和學習用指南針確定方向等方向,了解磁鐵的應用。
2,、主要材料清單:"植物的生長變化"單元,。
大豆、玉米,、花生,、蓮花、風仙花等植物的種子,放大鏡,花盆,、土壤,、鏟子等種植工具,透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管,、帶根的新鮮芫萎,、植物油等;不同生長階段的風仙花植株、風仙花朵,成熟的風仙花果實;圖片或多媒體課件:剛出土的風仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關資料及圖片,、幾個主要生長階段的風仙花照片等,。
"動物的生命周期"單元。
第2頁/共6頁,。
年人,、老年人身體特點的圖片或影像資料。"溫度與水的變化"單元,。
氣溫計,、體溫計、水溫計(測量范圍在一200c-}-1100c),、自制溫度計模型(刻度范圍在一200c-}-1100c),其他各種式樣,、不同用途的溫度計;觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯、冰塊,、食鹽,、試管、燒杯、可封口小塑料袋,、玻璃杯,、淺碟;云、霧,、雨、露,、霜,、雪、冰等自然現象掛圖或影像資料,。
"磁鐵"單元,。
各種形狀的磁鐵,包括沒有標注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一定數量的鐵釘,、回形針,、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質的人民幣硬幣((1元的鋼幣,5角的銅幣和鋼幣,1角的鋁幣和鋼幣,分值的鋁幣);盒式指南針,做指南針的材料(可以讓學生自備),。
2/6,。
三、教學重難點:本冊教學內容仍然屬于生命世界和物質世界的范疇,但是探究的重點有所不同,主要指導學生對變化的事物進行觀察,觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律,。本冊教學還要結合教學內容,引導學生關注事物之間的相互關系,如生物與環(huán)境,、生物的結構與功能、物質狀態(tài)變化與熱量,、物體性質和用途的關系等,。
停留在了解上,理解不甚深刻,運用能力差。
2,、已有知識,、經驗:從課外書中獲得的科學知識比較豐富,但科學探究能力比較弱。家長和某些教師偏重于語數教學,使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導,使學生沒能很好地在觀察,、實驗、調查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。
3,、兒童心理分析:在小學階段,兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活,強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣,。
五、提高教學質量的主要措施:1,、提高課堂效率措施:(1),、根據教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n,準備好活動材料,做到吃透教材,設計好科學活動、問題和作業(yè)。
(2),、在教學過程中教師自身精神飽滿,面向每一位學生進行教學,努力調整每位學生積極性,把握教學過程中學生的學習心態(tài),并適時調整,。
(3)、進一步確立學生的主體意識,對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋,貫徹以表揚鼓勵為主的原則,。
3/6,。
(4)、在科學知識的教學過程中,有意識的訓練學生的比較,、分析,、綜合、抽象,、概括能力,培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,。
參加(社會)實驗、小發(fā)明,、小創(chuàng)造,、小制作活動,以進一步提高能力。(2),、幫助后進生建立自信心,繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則,培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣,。
(3)、延伸課堂內容,采取課內與課外相結合,。
(4),、加強優(yōu)生與后進生的聯系,促使他們互相幫助,在團結的氣氛中盡快成長。
3,、其它措施:(1),、利用學校設施優(yōu)勢,采用現代教育技術進行課堂教學,既激發(fā)學生的學習的興趣,又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。
2植物新生命的開始,。
種植我們的植物11溫度和溫度計,。
4/6。
測量水的溫度3我們先看到了根,。
我們的大豐收14水的三態(tài)變化我們知道的磁鐵,。
6蠶卵里孵出的新生命15磁鐵有磁性磁鐵的兩極7蠶的生長變化。
其他動物的生命周期18復習考查,。
5/6,。
第6頁/共6頁。
6/6,。
三年級教學計劃科學篇十九
一,、指導思想：
綜合實踐活動是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活的,、體現對知識的綜合運用的實踐性課程,，它打破教育與生活的隔離,，孩子們在學校當中在與其他場合當中一樣，需要享受一種完整的生活,，學習的過程就是生活的過程,，教改也好，課改也好,，第一項任務就是把生活的權利還給孩子,，把學習的過程變成生活的過程，加強學校教育與兒童生活,、社會生活的聯系,。它改變單一的課程結構，改變教學方式,，為學生表現創(chuàng)新精神和實踐能力提供空間。
二,、學習情況分析,。
三年級小學生文化基礎知識、社會閱歷和人生體驗還非常有限,，所以在實施綜合實踐活動課程的目標應該是“在體驗中研究”,，即以形成直接體驗為主，在研究和解決問題方面,，強調養(yǎng)成初步的方向,，實施綜合實踐課程，就是要為學生提供更多的機會,，讓他們了解周圍的生活環(huán)境,，關注自己及同伴當中的心理健康、人際交往問題,，激發(fā)他們對自然和社會問題的好奇心,，擴大視野，積累經驗,，總之,，就是要讓他們更多地去看，去聽,，去想,，去試。
根據孩子的特點,，我們今學期的研究主題是：自我生活：洗手的學問,。
三、學習目標,。
學會從日常生活中發(fā)現問題,；初步學會把一個問題分解為不同的要素和層次,；有條理的收集有關日常生活方面的事實和素材；了解科學小實驗的一般步驟,；養(yǎng)成良好的個人生活習慣,。
四、實踐方式,。
資料的收集與整理,；問卷調查；小實驗,。
五,、方法引導。
如何分析,、表述問題,；知道每個觀點要有事實或資料作為依據；學習小組如何分工,；如何上網查資料,。
六、學科整合,。
與科學,、品德與生活、健康教育,、語文整合,。養(yǎng)成良好的生活習慣；學會問題的表述,；了解問卷調查的方式,。
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三年級教學計劃科學篇二十
1,、科學探究：發(fā)展學生的觀察能力和對科學觀察的理解；對學生進行科學探究能力方面的培養(yǎng),。（通過觀察如何提出問題,，如何通過比較認識事物，如何進行猜測并驗證結果,，如何根據觀察到的現象形成結論）用寫觀察記錄,、撰寫報告的方式來表達探究結果，通過表達與交流,、總結與交流,、總結與反思來發(fā)展的科學判斷能力。
2,、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習科學課程的興趣,，建立學習科學課的信心,。使每個學生都能在觀察活動中活動中獲得成功的體驗。積極地把學生學習科學的確場所引向生活和大自然,。
3,、科學知識：獲取大樹、葉子的一些知識,。對蝸牛,、蝗蟲、螞蟻等小動物有所認識,、構建起有關動物,、生物、事物的初步認識,；初步了解基人身體的各部分及功能,；認識水的基本物理性質、懂得液體的含義,；認識紙的性質與用途,、對一些紙質材料進行簡單的研究；認識幾種大米,。知道淀粉遇到碘酒會變藍這一檢測方法。
三年級學生普遍的特點是比較活潑,，思維較活躍,，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律,，但男生普遍比女生愛動手,，愛發(fā)言。通過教師觀察,，該班級的學生對科學課的知識掌握程度差異較大,，部分學生動手實驗的能力不強。本學期,，需要在科學課堂常規(guī)養(yǎng)成,，科學學習興趣，動手實驗操作等方面加強教學,，獲得進步,。
《科學》三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內容是以學生“尋訪,、觀察活動”為主線展開的,。第一單元是對學生科學意識的培養(yǎng)，啟發(fā)學生對科學的興趣,，并在以后各單元中安排了“植物”,、“動物”,、“我們自己”、“水” ,、“紙”,、“米飯喝淀粉”等六個單元的內容。旨在引導學生關注生命,，自己去發(fā)現自然現象和物質,，并對物質現象進行觀察，認識物質成分,、作用,、與我們生活的關系，認識常見的材料,，了解簡單物質的基本構成,，學會簡單的科學測量、思維方式,。通過一個學期的學習,，學生學習了一些淺顯的科學知識技能，掌握了最基本的實驗操作,，觀察事物的能力要有較大程度的提高和培養(yǎng),。
1、培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力,；
3、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識，增長才干,，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題,、想問題,。
4、指導,、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量,、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。
5、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心,、注重證據、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感。
6,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現代科技的發(fā)展。
1,、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的,。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學教學大綱,，科學教材,，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師,。
2,、結合所教班級、所教學生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主,、和諧,、開放的教學氛圍,。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣,。
3、充分利用好學校的科學實驗室,，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現問題,，解決問題,，得到收獲。
4,、注重學生課外的拓展研究,，不應只停留在課堂教學內,，要將學生帶出教室，到大自然中去,，到社會中去,，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會,。
第一單元“植物” 8--9課時
第二單元“動物” 8--9課時
第三單元“我們周圍的材料” 8--9課時
第四單元“水和空氣” 7--8課時,，
