心得體會(huì)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義,，可以幫助個(gè)人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問(wèn)題,，提高實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力,，促進(jìn)與他人的交流和分享。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，從而不斷提升自己,。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇一

自從學(xué)習(xí)了《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)》這本書(shū)以后，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)有了新的認(rèn)識(shí),。教學(xué)評(píng)價(jià)是一種中觀和微觀的教育評(píng)價(jià),。語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)，即是根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，在新課程評(píng)價(jià)理念的指導(dǎo)下,，系統(tǒng)、科學(xué)地收集,、處理教學(xué)信息,，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)以及成果，給予價(jià)值判斷并以求改進(jìn)的過(guò)程,。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)有考試評(píng)價(jià),、即時(shí)評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià),、成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)等多種形式,。

新課程的評(píng)價(jià)改革提倡發(fā)展性評(píng)價(jià)，講究方式的多種多樣,。除了一般考試測(cè)驗(yàn)外,，還有訪談、觀察,、文獻(xiàn)研究,、范例考查、個(gè)人經(jīng)歷記錄時(shí),。然而有的教師誤以為任何一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)都需綜合運(yùn)用各種形式的評(píng)價(jià),。他們?cè)趯?shí)施過(guò)程中不顧學(xué)生實(shí)際，不顧學(xué)生的起點(diǎn),、身體和心理承受能力,，無(wú)限擴(kuò)大評(píng)價(jià)界面。如一篇作文寫(xiě)好后,，先自改自評(píng),，再小組評(píng)，班級(jí)評(píng),，然后家長(zhǎng)評(píng),，寫(xiě)評(píng)后反思評(píng)后報(bào)告，再呈交老師評(píng)。殊不知學(xué)生作文在眾多的評(píng)價(jià)中已面目全非,，已找不到初寫(xiě)的影子,，學(xué)生自己已耗掉了多少快樂(lè)自由的時(shí)間，有種疲于應(yīng)付之感,。長(zhǎng)時(shí)間的折騰,，不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，加大了心理壓力,，也致使學(xué)生喪失了寫(xiě)作激情,，反而失去了評(píng)價(jià)效果。

興趣是最好的動(dòng)力,。要想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，就要想辦法讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣。為增加學(xué)生的知識(shí)占有量,，每天利用晚自習(xí)的時(shí)間讓學(xué)生介紹文學(xué)作品,、講解詩(shī)詞，同時(shí)也提高了學(xué)生的表達(dá)能力和心理素質(zhì),。組織進(jìn)行演講比賽和詩(shī)詞背誦比賽,，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

制定一份切實(shí)可行的新課程評(píng)價(jià)計(jì)劃,。細(xì)致周詳、切實(shí)可行的計(jì)劃是教學(xué)成功與否的基礎(chǔ)和先決條件,。因教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，既要備教材也要備學(xué)生,，備課不充分,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和教學(xué)效果。因此,，我認(rèn)真鉆研教材,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際備好每一節(jié)課，廣泛搜集材料并與老教師交流,。抓住教學(xué)的重點(diǎn),，采用最佳的教學(xué)策略。認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)課堂教學(xué)十分重要,。

教學(xué)有法,，教無(wú)定法，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn),，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,，，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野,，提高了學(xué)習(xí)效率,，學(xué)生獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文教學(xué)我得到了許多,，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足,。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)紛繁復(fù)雜的工作，在今后漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中,，我還要不斷努力,，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平,，提高自身的綜合素質(zhì),，切實(shí)為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)更好地服務(wù)。

從這個(gè)意義上講,，教師必須首先尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，特別是當(dāng)學(xué)生的價(jià)值取向與教材、與教師的理解有偏頗時(shí),，我們?nèi)绻苡脤捜莸难酃馊ダ斫夂⒆?，去保護(hù)孩子純真的心，那我們的評(píng)價(jià)語(yǔ)言才會(huì)寬容,、親切,、真誠(chéng)，才會(huì)讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的尊重與賞識(shí),，從而增強(qiáng)他們繼續(xù)超越自我的信心,。面對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的理解，有一位教師這樣說(shuō)：“我佩服你!你有已見(jiàn),、有思想,，有個(gè)性!我不同意你的意見(jiàn)，但我佩服你敢于發(fā)表意見(jiàn)的勇氣,?！崩蠋煹脑捼A得了學(xué)生們經(jīng)久不息的掌聲。

教師充滿魅力的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，雖不是蜜,，但可以粘住學(xué)生；雖不是磁,，但可以吸引學(xué)生,。在課堂中，它讓我們看到的是學(xué)生一張張陽(yáng)光燦爛的臉,，聽(tīng)到的是歡聲笑語(yǔ),，體悟到的是學(xué)生的成功感受。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇二

如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，是每位小學(xué)語(yǔ)文教師都在思考,、探索、研究的問(wèn)題,。

根據(jù)對(duì)外地成熟經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)及各個(gè)人在教學(xué)工作中所得,，我認(rèn)為自小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)。

一是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主體,，提高他們的創(chuàng)新能力，必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終,。由于學(xué)生年齡小,，注意力、控制力差,，興趣的激發(fā)顯得更為重要,。教師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式的提問(wèn)、直觀的教具演示,，富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言,，以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就文發(fā)揮個(gè)小故事,，做個(gè)小游戲,，來(lái)個(gè)小表演，這些都不亞于播灑興奮劑,，會(huì)使疲乏的學(xué)生又振奮起來(lái),，進(jìn)入主動(dòng)求知狀態(tài)。

二是要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀文,，去學(xué)知。由于學(xué)生知識(shí)少而有限,。能夠真正理解一篇課文是比較困難的,。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣,，就需要教者巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題,，逐步由淺入深對(duì)課文進(jìn)行探究。如在教學(xué)長(zhǎng)春版四年語(yǔ)文上冊(cè)的《甘羅》一課時(shí),。我首先啟發(fā)學(xué)生：課文要介紹羅甘德什么事,？經(jīng)過(guò)讀文后，學(xué)生大部分認(rèn)為是寫(xiě)了甘羅替爺爺上朝的事,。其實(shí)其理解與編者的享圖大相經(jīng)庭,。但是我沒(méi)否定學(xué)生的看法，而是把學(xué)生四人為一組，要求把課文改成課本劇,，并自編自演,，通過(guò)幾組演出比較，是學(xué)生抓住了課文的關(guān)鍵：甘羅巧使妙計(jì),，讓皇帝說(shuō)出了男人不能生孩子這一事實(shí),，從而否定了自己逼使大臣為自己尋找公雞蛋的錯(cuò)誤命令。這正是語(yǔ)“以其人之道還治其人之身”的體驗(yàn),。最后學(xué)生終于認(rèn)識(shí)課文的故事表現(xiàn)了甘羅善于動(dòng)腦想辦法,、聰明機(jī)智。從而達(dá)到了鼓勵(lì)學(xué)生在生活中善于動(dòng)腦,、想辦法,，用自己的智慧解決問(wèn)題。

三是要講究課堂上的評(píng)價(jià)技巧,。不論哪個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后,，總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定。因此,，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性，老師還要注意課堂上的評(píng)價(jià),，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評(píng)價(jià),。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對(duì),，或根本無(wú)價(jià)值時(shí)，就可以從他發(fā)言的聲音,、說(shuō)話的口齒,、站立的姿勢(shì)等其他的方面去鼓勵(lì)。如有一次在討論一個(gè)比較深?yuàn)W的問(wèn)題時(shí),，平時(shí)一個(gè)從不敢發(fā)言的同學(xué)舉起了手,，他們回答引起了哄堂大笑，但這個(gè)同學(xué)還是堅(jiān)持把話說(shuō)完,，就從這一點(diǎn)上表?yè)P(yáng)了他,，使他樹(shù)立了信心，逐漸由取舉于發(fā)言道有問(wèn)必答,，而且回答問(wèn)題的效果越來(lái)越好,。對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài),，他們能問(wèn)解答,，那本身就是一種進(jìn)步,，評(píng)價(jià)時(shí)就要鼓勵(lì)其積極參與。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要因人而異,。如有些同學(xué)性子急,、愛(ài)沖動(dòng)，他們往往沒(méi)經(jīng)過(guò)深思熟慮就說(shuō)就問(wèn),。這時(shí)評(píng)價(jià)就重在幫助其養(yǎng)成良好的思維方式,、習(xí)慣。

另外,，根據(jù)心理學(xué)家的分析,，兒童長(zhǎng)期處于滿足狀態(tài)，會(huì)失去進(jìn)取和探索欲,。因而,，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，評(píng)價(jià)就要提高要求,，重在鼓勵(lì)創(chuàng)新,。如在讓學(xué)生為長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第單元《關(guān)愛(ài)》中的第一篇課文《這條小魚(yú)在乎》讀寫(xiě)課文時(shí)，全班同學(xué)幾乎都圍繞小魚(yú)得救后向小孩表示感謝來(lái)讀寫(xiě),。但在我得引導(dǎo)下,，有幾基礎(chǔ)好同學(xué)把課文中散步的男人因?yàn)槭軆和若~(yú)的影響也跟著救魚(yú)為內(nèi)容來(lái)讀寫(xiě)，這時(shí)我又問(wèn)：“男人可以受到教育,，那么別的游人會(huì)不會(huì)受到他們倆人的影響呢,？”這幾個(gè)學(xué)生恍然大悟，進(jìn)而又讀寫(xiě)下去,，更多的游人不斷參與救魚(yú)的活動(dòng),，最后所有的魚(yú)都得救了。

四是要善于開(kāi)拓學(xué)生的思路,。心理學(xué)家通過(guò)實(shí)踐證明,，人們的思維有一種套用習(xí)慣的定式傾向，這種傾向愈強(qiáng),，思考問(wèn)題的方式就越單調(diào),，思路就越狹隘、呆板,、就不能進(jìn)行靈活的創(chuàng)造性的思考。在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生一時(shí)思路阻塞,，跳不出定式的影響,，老師就要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，巧妙地加以引導(dǎo),，挑起爭(zhēng)論,，激起波瀾,，讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開(kāi)朗，越思越勤,、越思越精,、樂(lè)趣無(wú)窮。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇三

如今,，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,，越來(lái)越多的教育資源通過(guò)視頻形式向大眾傳播。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻作為新型教育資源,，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。隨著我在教學(xué)實(shí)踐中的不斷摸索和學(xué)習(xí),，我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì),。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先,，視頻形式具有生動(dòng)直觀的特點(diǎn),，能更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。其次,，視頻可以把故事情節(jié)和知識(shí)點(diǎn)更加形象化和具體化，有助于學(xué)生理解和掌握知識(shí),。此外,，視頻教學(xué)可以便于學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和鞏固。這些優(yōu)點(diǎn)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中具有非常重要的作用,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻的應(yīng)用有多種形式,。教師可以將視頻放映在教學(xué)課堂中，與教材緊密結(jié)合,，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)和理解知識(shí)點(diǎn),。同時(shí)，學(xué)生也可以在課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或是下載的方式觀看視頻,，鞏固所學(xué)內(nèi)容,。此外，視頻教學(xué)還可以與其他教學(xué)手段相結(jié)合,，形成更為多樣化,、靈活的教學(xué)方式，提高課堂效果,。

雖然小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻有很多優(yōu)點(diǎn),，但是在應(yīng)用視頻教學(xué)的過(guò)程中也需要注意一些問(wèn)題。首先,，教師需要精心選擇,、篩選教學(xué)視頻,，確保所選視頻符合教學(xué)目標(biāo)、貼合學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn),。其次,，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，與教材內(nèi)容結(jié)合,，確保視頻教學(xué)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,。此外，在視頻教學(xué)的過(guò)程中,，教師需要進(jìn)行及時(shí)的和學(xué)生之間的互動(dòng),，及時(shí)反饋和提示。

第五段：總結(jié),。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻已經(jīng)成為教學(xué)中不可或缺的一種課堂教學(xué)手段,。它不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，同時(shí)也為教師提供了更加豐富的教學(xué)資源和手段,，提高了教學(xué)的效果。教師需要在實(shí)踐中認(rèn)真總結(jié),、掌握視頻教學(xué)的一系列規(guī)律和技巧,，讓視頻教學(xué)真正成為教學(xué)中的得力助手。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇四

興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力,。在識(shí)字教學(xué)中,，我注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，趣味識(shí)字,。

如在學(xué)習(xí)“攀”字時(shí)，有一位學(xué)生根據(jù)字形說(shuō)：“大手緊緊抓住樹(shù)林中的兩根樹(shù)杈,?！逼渌麑W(xué)生都覺(jué)得這樣好記。在學(xué)習(xí)“囚”字時(shí),，學(xué)生很快就說(shuō)出識(shí)記的方法“人被關(guān)在封閉的房子里沒(méi)有自由,，就成了囚犯?！痹诒容^“吠”,、“哭”、“器”這幾個(gè)字時(shí),，有一位學(xué)生觀察字形后,，編了一個(gè)順口溜“犬有一張嘴，就大聲地叫,；犬有兩張嘴,，就傷心地哭；犬有四張嘴,，就變成了機(jī)器,。”同學(xué)們都點(diǎn)頭稱(chēng)妙,。在學(xué)習(xí)帶有相同部首的字時(shí),，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生找出其規(guī)律，以便掌握更多的字,。如帶有衣字旁的字,，很多是與布、服裝有關(guān),，如褲,、襯衫,、裙,、襪、被、袖、褂,、袍等,；而帶有反犬旁的字很多與動(dòng)物有關(guān),，如狗,、貓、狼,、獅,、猩,、狐,、貍等。在比較形近字時(shí)，通過(guò)變換偏旁來(lái)識(shí)記這些字,。如“情,、請(qǐng)、清,、晴、睛、蜻”這幾個(gè)字,，通過(guò)形旁來(lái)幫助理解字義,，再通過(guò)用組詞,、說(shuō)話來(lái)進(jìn)一步識(shí)別這些字。如此教學(xué),，讓學(xué)生興趣極濃，很快就記住了,。

在現(xiàn)代教學(xué)理念下,，我們?cè)谧⒅馗倪M(jìn)教學(xué)方式的同時(shí),，依然可以繼承傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，依照漢字的規(guī)律組織學(xué)生學(xué)習(xí)漢字。讓漢字自身的魅力吸引學(xué)生,、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，感受,、體會(huì)中華文字的博大精深,。

字詞教學(xué)相對(duì)于閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，更顯枯燥無(wú)味,，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),，應(yīng)多變換花樣，讓學(xué)生記得牢,，又記得開(kāi)心,。在教學(xué)識(shí)記生字詞的時(shí)候，低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)以游戲?yàn)橹?，讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩。每周組織他們匯報(bào)自己的成果,，學(xué)生的識(shí)字勁頭越來(lái)越大,，這樣的隨意識(shí)字，學(xué)生記得也很牢,。這樣的識(shí)字方法,，其特點(diǎn)是根據(jù)不同的場(chǎng)景，給學(xué)生教學(xué)的一種集中識(shí)字,，同時(shí)不要給學(xué)生分析其具體結(jié)構(gòu),，只是給一個(gè)總體認(rèn)識(shí)，是一種速成的識(shí)字方法,。而高年級(jí)的學(xué)生則可以讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的識(shí)記方法來(lái)識(shí)記新字詞,，并在課堂上交流。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià),，促進(jìn)主動(dòng)完善,，自我成長(zhǎng)。使我們的字詞教學(xué)更有深度,，學(xué)生就記得更加牢靠,，理解得也更深刻。

在教學(xué)中,，要堅(jiān)持“字不離詞,、詞不離句”，要把字詞放在語(yǔ)言環(huán)境來(lái)認(rèn)識(shí),。當(dāng)學(xué)生在平時(shí)閱讀遇到一些生字新詞無(wú)法理解其意思時(shí),，便可以通過(guò)查字詞典,、上網(wǎng)查詢、聯(lián)系上下文等方法來(lái)幫助理解其意思,，從而順利地進(jìn)行閱讀,。不但培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，而且學(xué)到更多的課外知識(shí),，讓自己的視野更加開(kāi)闊,。

只要教師肯鉆研，在字詞教學(xué)上下功夫,，運(yùn)用多種方式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓他們積極,、主動(dòng)地參與到字詞的學(xué)習(xí)中來(lái),。學(xué)生不僅能感受到學(xué)習(xí)字詞帶來(lái)的樂(lè)趣，還能享受到課外閱讀帶來(lái)的美妙,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇五

20__年3月27,、28日，我有幸參加了“和美課堂”第十六屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文觀摩研討會(huì),，在這兩天的時(shí)間里,，觀摩了趙志祥老師、孫雙金老師,、蔣軍晶老師、張學(xué)偉老師,、戴建榮老師,、羅才軍老師、何捷老師,、魏星老師,、孫慶博八位老師的觀摩課，并聽(tīng)了幾位教師的課后分享和精彩專(zhuān)題講座,。一系列教學(xué)活動(dòng),，讓我深刻的體會(huì)到一位好老師一定是善于引導(dǎo)的老師，老師們精彩的預(yù)設(shè)與生成,，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與啟發(fā),，無(wú)不讓人稱(chēng)奇，感嘆語(yǔ)文教學(xué)的文學(xué)化和藝術(shù)化,。下面我就幾位教師的課來(lái)談一談自己的體會(huì),。

一、注重與學(xué)生的溝通,，拉近教師與學(xué)生的距離感,。

課前教師與學(xué)生輕松的交流,，使學(xué)生的心情得到了放松，簡(jiǎn)單的幾分鐘交流,，讓學(xué)生忘卻了嘈雜的環(huán)境和緊張的情緒,，學(xué)生以飽滿的熱情及亢奮的斗志投入到了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如戴建榮老師就和學(xué)生問(wèn)好這件事展開(kāi)交流,，趙志祥老師用幽默風(fēng)趣的“反話”與學(xué)生交流,。這樣，在一定程度上就拉近了師生的心理距離,，自然就緩解了學(xué)生的緊張感,，也為自由寬松、和諧活躍的課堂奠定了基礎(chǔ),。

二,、更新觀念，內(nèi)化理論,。

教學(xué)并不是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題,，而是一個(gè)理念問(wèn)題。教師講什么并不重要,，學(xué)生想什么才是最重要的,。所以在新課改下，我們應(yīng)當(dāng)做的是把課堂交給學(xué)生,，課堂上心中要有一個(gè)一個(gè)的學(xué)生,，我們的課堂既要強(qiáng)強(qiáng)相爭(zhēng)，又要弱弱相持,。如此次聽(tīng)課,，幾位講課教師都是很注重學(xué)生想什么并鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)出自己的想法。不知不覺(jué)中,，學(xué)生就經(jīng)歷了一個(gè)思考再思考,，從不敢說(shuō)到嘗試說(shuō)再到喜歡說(shuō)的過(guò)程，也就在這樣的過(guò)程中學(xué)會(huì)了新知識(shí),，并獲得了成功的體驗(yàn),。學(xué)生通過(guò)自己的思考，形成了自己對(duì)文本的理解和思想,。

三,、培養(yǎng)習(xí)慣，掌握學(xué)法,。

每一位老師在上課中都將習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿課堂始終,，如春風(fēng)化雨般使學(xué)生的好習(xí)慣一點(diǎn)一滴形成。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,。方法是工具,，能夠幫助孩子去探索豐富、精彩的世界,。

通過(guò)此次課堂觀摩與講座學(xué)習(xí)活動(dòng),，我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)天性,，讓同學(xué)成為同學(xué)，做一位善于引導(dǎo)的教師,。教學(xué)方法上要盡可能地讓學(xué)生通過(guò)充分的自主學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的內(nèi)化,。

四、語(yǔ)文素養(yǎng)最重要,。

一個(gè)好的語(yǔ)文教師,，不需要華麗的包裝，也無(wú)需精致的課件,，他一出口就是文章,，一說(shuō)話就是哲理，談吐優(yōu)雅,，儒雅別致,，語(yǔ)言富有魔力，能讓學(xué)生跟著哭跟著笑,，這與老師深厚的語(yǔ)文素養(yǎng)是分不開(kāi)的,。所有語(yǔ)文老師一定要多讀書(shū)！

總之,，這次南昌之行,，我收獲很大，感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給予我的關(guān)心,、支持和幫助，我一定會(huì)在語(yǔ)文的教學(xué)方面不斷地努力,，將學(xué)習(xí)到的東西與自己的教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái),，用心教書(shū)，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),，成就更美好的自己,！

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇六

“興趣是最好的老師”，由此可見(jiàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。尤其是一年級(jí)的學(xué)生,，注意力不容易集中,。李老師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn),。在教學(xué)中設(shè)置一些小獎(jiǎng)品,，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛(ài)的東西,。在上課前,，對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們看老師帶來(lái)了什么？喜歡嗎,？如果今天誰(shuí)上課坐的最端正,，發(fā)言最積極，不做小動(dòng)作,，不說(shuō)悄悄話,，老師就獎(jiǎng)給他。比比看,，今天誰(shuí)能得到小紅花,。”在學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理作用下,，學(xué)生們上課的積極性完全調(diào)動(dòng)起來(lái),，爭(zhēng)先恐后地參與到課堂中來(lái)。

每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的,，一年級(jí)的孩子也不例外,，最喜歡聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，一聽(tīng)到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn),。在課堂中,，李教師總是及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，同時(shí)使其他同學(xué)受到感染,。當(dāng)學(xué)生回答正確完整,，李老師即時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你說(shuō)的真完整”“你說(shuō)得真精彩”等,，這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言帶動(dòng)其他學(xué)生,。李老師在這時(shí)抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“還有誰(shuí)能像他那樣說(shuō)？”要是答錯(cuò)了,，也會(huì)給予鼓勵(lì),，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等,，用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵(lì)他們,，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì)，體會(huì)成功的喜悅,，覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的主人,，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣,。

充滿生命力的語(yǔ)文課堂，不是教師獨(dú)霸天下的舞臺(tái),，不是教師盡情發(fā)揮的課堂,，而是學(xué)生充分展示自我的課堂。李老師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，總是會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生全方位地動(dòng)起來(lái),，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦,，積極為學(xué)生展示才華搭設(shè)舞臺(tái)：包括聽(tīng)、看,、說(shuō),、讀、思,、寫(xiě),，唱、跳,、演,，畫(huà)、做,、玩,。李老師經(jīng)常搞同類(lèi)詞語(yǔ)聯(lián)想，對(duì)對(duì)子,，猜謎語(yǔ),；在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，搞唐詩(shī)書(shū)法比賽,、名篇朗誦比賽,、激情演講比賽；在學(xué)習(xí)了經(jīng)典作品之后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)推薦佳作,、概要介紹名家,、進(jìn)行作文競(jìng)賽、改編課本劇,、模擬表演,。不同的教學(xué)內(nèi)容,，不同的教學(xué)要求,，都會(huì)設(shè)計(jì)成學(xué)生展示自我的不同舞臺(tái)，這樣不但可以使課堂“活”起來(lái),，也提高了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解程度,，提高了學(xué)生整體的語(yǔ)文素質(zhì),，使學(xué)生在體悟中內(nèi)化知識(shí)。

語(yǔ)文課堂教育的最大魅力在于：體現(xiàn)出“人文關(guān)懷”,，“放射出人性光芒”,，使學(xué)生置身于一個(gè)有血有肉的精神境界之中，這才是語(yǔ)文課堂的最高境界,，李老師將會(huì)在她的語(yǔ)文課堂上繼續(xù)她的不懈追求,！

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇七

“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的'自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些新的理念為我們語(yǔ)文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向,，預(yù)示著語(yǔ)文課堂教學(xué)將徹底改變過(guò)去以“一言堂”為主要形式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥無(wú)味的教學(xué)現(xiàn)狀,，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲,，開(kāi)啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語(yǔ)文課堂要煥發(fā)生命活力,，就要讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個(gè)性,。

“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣,，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。如在教學(xué)《老樹(shù)的故事》一課時(shí)，我先在課前精心地制作了各種老樹(shù)的圖片,，在導(dǎo)入新課時(shí),，我采用了故事導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天老師給他們請(qǐng)來(lái)了一位老樹(shù)爺爺,，然后出示老樹(shù)的圖片,，把它們貼在黑板上，學(xué)生一下子就被吸引住了,，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起,。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學(xué),，學(xué)生就會(huì)容易入情入境,，展開(kāi)想像，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén),。

在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解,、體會(huì),，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智,，大膽的各抒己見(jiàn),。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論,。通過(guò)辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識(shí)是無(wú)窮的,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,，課堂氣氛很活躍,，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的討論中碰撞出智慧的火花,，給課堂教學(xué)注入生機(jī),。如在教學(xué)《老樹(shù)的故事》一文時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“學(xué)了這個(gè)故事你們明白了什么道理?”大部分學(xué)生都回答了只有耐心,、虛心,、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真本領(lǐng),?？捎幸粋€(gè)學(xué)生卻回答的不同，她說(shuō)我們要保護(hù)環(huán)境,。他的回答激起千層浪,，學(xué)生們展開(kāi)了激烈的討論,，并列舉了一些好的學(xué)習(xí)方法。最后,，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對(duì)課文的寓意有了比較正確的理解,。這樣做,，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，讓他們的個(gè)性在課堂里得到了充分張揚(yáng),。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇八

我叫____,，自參加工作以來(lái)，我一直從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作并擔(dān)任班主任工作,，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及主管部門(mén)的關(guān)懷和支持下,，我不斷探索，研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)習(xí)和借鑒新的教學(xué)方法,，在任職期間各項(xiàng)工作均取得了長(zhǎng)足發(fā)展，現(xiàn)僅從以下幾方面分述如下：

一,、政治思想,。

我堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛(ài)并忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),，思想進(jìn)步,，政治覺(jué)悟高，工作踏實(shí),，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，助人為樂(lè),，平日里嚴(yán)格要求自己,，吃苦在前，享樂(lè)在后,，全身心地?fù)湓诮逃虒W(xué)工作中,，為祖國(guó)的教育事業(yè)盡心盡力，常言道：百行德為首,。只有明確德育工作的重要性,，方能發(fā)展自身的才能，學(xué)高為師,，德學(xué)為范,，所以我要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，強(qiáng)化人格力量,，樹(shù)立崇高的師德風(fēng)范和先進(jìn)的教育理念,。本著“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”的理念與高度責(zé)任感，為學(xué)生服務(wù),，為教育服務(wù),，為社會(huì)服務(wù)。

二,、學(xué)識(shí)水平,。

多年的教育實(shí)踐使我深深認(rèn)識(shí)到：作為今天的教師不僅要有著擁抱時(shí)代潮流的教育理念，還要擁有寬廣深厚的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng),，靈活適當(dāng)?shù)慕逃龣C(jī)制和精湛的教育教學(xué)藝術(shù),。所以教學(xué)中，我不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),，吸取新知識(shí),、新理念，充實(shí)自己,，努力提高自己的學(xué)識(shí)水平,。堅(jiān)持一邊教學(xué)，一邊學(xué)習(xí),，做到教學(xué)相長(zhǎng),，我并不滿足，依然堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí),，研究教學(xué),，探討教改，如今我的學(xué)識(shí)水平有了明顯提高,，專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)大大增強(qiáng),。

三、業(yè)務(wù)能力,。

自從教以來(lái),，我一直擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)兼班主任，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文能融會(huì)貫通,，嚴(yán)格新課標(biāo)要求,，做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破,，針對(duì)學(xué)生的不能情況,，因材施教，因人施教,，堅(jiān)持思想性與藝術(shù)性相結(jié)合的原則,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育,，真正達(dá)到教書(shū)育人的目的,。課堂上注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生成為課堂的主人，把知識(shí)性,、趣味性及實(shí)用性有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)才干,，我也因此形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,。特別在小學(xué)作文教學(xué)方面，如何有效進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)呢,？我認(rèn)為：

（一）強(qiáng)化單元作文訓(xùn)練。

每一單元的寫(xiě)作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的,，我們?cè)诮虒W(xué)課文的時(shí)候,，在寫(xiě)作方法、表達(dá)特點(diǎn),、觀察方法等方面要有的放矢的進(jìn)行講解,，為學(xué)生本單元的寫(xiě)作鋪好路子。學(xué)生再寫(xiě)的時(shí)候,，心里就有了譜,，我在教材單元作文教學(xué)中一般是先提前幾天與學(xué)生一起把寫(xiě)作的任務(wù)學(xué)習(xí)一下，明確內(nèi)容,，安排學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集寫(xiě)作材料,。課上先拿出一些時(shí)間以小組為單位交流自己作文內(nèi)容，請(qǐng)一部分學(xué)生在講臺(tái)前說(shuō),，其他學(xué)生提出自己的意見(jiàn)或建議,，教師針對(duì)學(xué)生集中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)，提出自己的意見(jiàn)與要求,。學(xué)生成文后,，再通過(guò)小組間相互修改，有時(shí)也會(huì)全班性的交流學(xué)生的作文,。最后,，往作文本上謄抄前強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)和作文抄寫(xiě)方面的注意事項(xiàng)。這樣通過(guò)幾個(gè)階段的交流,，學(xué)生間的互通也帶動(dòng)了一部分作文較差的學(xué)生的積極性,。

作文在許多孩子的心里一直都是一件可怕的事，他們害怕一板一眼的去寫(xiě),，因此在作文教學(xué)中我注重創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情景,，把孩子們內(nèi)心的寶藏挖掘出來(lái)，從而激發(fā)他們本身具備的寫(xiě)作能力,。

在擔(dān)任班主任期間,，我認(rèn)真做好班級(jí)管理工作,，我所任教的班級(jí)每學(xué)期都受到學(xué)校以及主管部門(mén)的好評(píng)。由于本人業(yè)務(wù)能力強(qiáng),，教學(xué)水平高,，一些年輕教師經(jīng)常和我探討教育新思路、新方法,，我也熱衷于輔導(dǎo)青年教師,，熱心培養(yǎng)青年教師，幫助青年教師備課,，經(jīng)常聽(tīng)他們的課,，共商教改措施，并進(jìn)行教學(xué)方法指導(dǎo),，鼓勵(lì)他們撰寫(xiě)論文,，解決語(yǔ)文中存在的問(wèn)題。我所輔導(dǎo)的青年教師在自己的教學(xué)上都取的了一定的成績(jī),，如郭帥,、李帥老師等。如今我的業(yè)務(wù)能力水平再上新臺(tái)階,，成為我校公認(rèn)的骨干教師,。

四、工作態(tài)度,。

我一向?qū)ψ约簢?yán)格要求,，工作上踏踏實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè),，從未無(wú)故缺學(xué)生一節(jié)課,。不遲到，不早退,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，批改作業(yè)，把自己學(xué)習(xí)掌握的教學(xué)技能運(yùn)用到備課,。設(shè)計(jì)教案的過(guò)程中,，使教學(xué)目標(biāo)課課落實(shí)，把總的目標(biāo)細(xì)化為課時(shí)目標(biāo),、教學(xué)層次目標(biāo),，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)于教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)應(yīng)。此外,，我還抽出時(shí)間做好后進(jìn)生的思想工作,，將融融的師愛(ài)灑向他們，讓這些遲開(kāi)的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露,，我堅(jiān)信“用愛(ài)的春風(fēng)去吹拂,，無(wú)論怎樣的荊棘都會(huì)吹出濃濃的綠意”,。有一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)班里一個(gè)學(xué)生總是無(wú)精打采,，我不斷地找他談心,，了解情況，經(jīng)過(guò)反復(fù)開(kāi)導(dǎo)得知,，該學(xué)生迷戀上了電子游戲,，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，我知道該生是個(gè)心里脆弱的孩子,，內(nèi)心充滿矛盾沖突,，批評(píng)和強(qiáng)制手段可能適得其反，只有循循善誘才可能有效,。于是我先是解決他的思想問(wèn)題,，從道理上講明白,，使他徹底放松,，隨后轉(zhuǎn)移他的注意力,，利用課余時(shí)間陪他到校外活動(dòng),，促進(jìn)他改變,，同時(shí)我還積極地尋找契機(jī),，細(xì)心地發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),，在班內(nèi)大力表?yè)P(yáng),，功夫不負(fù)有心人,，終于使該生發(fā)生轉(zhuǎn)變，年終被評(píng)委“校禮儀標(biāo)兵”,。目前,，大量農(nóng)村人口出外務(wù)工，隨之而來(lái)的是大量的留守兒童,，關(guān)愛(ài)留守兒童是班主任的又一項(xiàng)工作任務(wù),。我所任教的班級(jí)共有18位留守兒童，我時(shí)刻關(guān)注著他們,，隨時(shí)和他們溝通,，了解他們的各種情況，用一顆母愛(ài)的心去關(guān)注他們,，讓他們?cè)趯W(xué)校有家的感覺(jué),。同時(shí)我還了解他們的生活情況，當(dāng)他們遇到困難時(shí),，我會(huì)無(wú)私地幫助他們,。做他們生活上的朋友，學(xué)習(xí)上的良師,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇九

參加這次小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng),，幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑,，并且指明了以后的方向。

那就是：看教學(xué)目標(biāo)的制定,、看教學(xué)內(nèi)容,、看教與學(xué)的過(guò)程、看教學(xué)效率,。如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn),，那么就具備了一堂好課的條件。

1,、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,。在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向,。教學(xué)目標(biāo)階段性不明,，都在分析內(nèi)容上用力，目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重,。存在低年級(jí)向中年級(jí)靠,、中年級(jí)向高年級(jí)靠、高年級(jí)向初中靠的現(xiàn)象,，部分教師把語(yǔ)文課上成文學(xué)賞析課,。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繁瑣分析，沒(méi)有深刻把握年段目標(biāo),。字詞教學(xué)普遍有所忽視,，應(yīng)做到該識(shí)的識(shí)、該寫(xiě)的寫(xiě),、該積累的積累,、該解釋的解釋。閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn),，抓不住重點(diǎn),，浪費(fèi)在過(guò)于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,?？谔?hào)提的太多。小學(xué)語(yǔ)文要主要把握語(yǔ)言文字的教學(xué),，提倡百花齊放,。兒童閱讀還沒(méi)提到日程上來(lái)。

結(jié)合自己平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題確實(shí)存在于我們的閱讀教學(xué)工作中,，應(yīng)真正的引起我們語(yǔ)文教師的思考。

2、閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行,。

（1）繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),。

總的概括為低年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是：字識(shí)得鞏固、寫(xiě)得端正,；能正確朗讀,；在背誦中積累詞句；敢于說(shuō),、樂(lè)于寫(xiě),。

中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是：有初步識(shí)字能力、把字寫(xiě)好,；加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí),；繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)段的訓(xùn)練,，向篇過(guò)渡,；多讀書(shū)、重積累,；自由表達(dá),、有內(nèi)容、有真情,；在口語(yǔ)交際中要聽(tīng)得懂,、說(shuō)得通。

高年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識(shí)字學(xué)詞能力,，吧字寫(xiě)美觀,；會(huì)朗讀,、默讀,、略讀、瀏覽,；在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練,；會(huì)寫(xiě)記事作文、想象作文,、應(yīng)用文,；在討論中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。

（2）把握好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,。

小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典,；借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練,。要從課文提供的語(yǔ)文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)。既語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),、能力培養(yǎng)點(diǎn),、方法習(xí)得點(diǎn),。

（3）不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的`興趣。

（5）牢記語(yǔ)文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十

最近這段時(shí)間我學(xué)習(xí)了新課標(biāo)指導(dǎo)下的小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué),，看了新課標(biāo)的進(jìn)一步闡釋?zhuān)颐鞔_了各個(gè)學(xué)段對(duì)字詞教學(xué)的要求。其中寫(xiě)字部分是這次課標(biāo)修訂中,，改動(dòng)最大的部分,。在教學(xué)建議部分提出在一二三學(xué)段每天的語(yǔ)文課都要用十分鐘的`時(shí)間專(zhuān)門(mén)練習(xí)寫(xiě)字。十分鐘的寫(xiě)字教學(xué)說(shuō)起來(lái)容易,，做起來(lái)就難了,。教師要杜絕那種光說(shuō)不練的做法。一定要讓學(xué)生寫(xiě)字,，在寫(xiě)字的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià),。在沒(méi)有學(xué)習(xí)字詞教學(xué)之前，我還在疑惑,，四年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)要怎么教呢,？在新課標(biāo)的進(jìn)一步闡釋中提出：“三四年級(jí)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了所有筆畫(huà)和大多數(shù)偏旁,，寫(xiě)字的重點(diǎn)要轉(zhuǎn)移到部件的組合搭配上,，學(xué)習(xí)向背、呼應(yīng),、避讓,、穿插等組合規(guī)律，重點(diǎn)指導(dǎo)上下,、左右,、包圍等結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)。選擇有代表性的字重點(diǎn)指導(dǎo),，達(dá)到舉一反三的效果,。”這兩句話無(wú)疑為我以后的字詞教學(xué)指明了方向,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十一

我學(xué)習(xí)了“三疑三探”教學(xué)模式后,，使我受益匪淺。對(duì)“三疑三探”教學(xué)模式得到進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解,?！叭扇健钡暮锰幘驮谟诰o扣了一個(gè)“疑”字和一個(gè)“探”字，在課堂教學(xué)中不斷地提出問(wèn)題解決問(wèn)題,，一波剛落,，一波又起，環(huán)環(huán)相扣，持續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)展,?！叭扇健睘楦母镎n堂教學(xué)總結(jié)出了一條先進(jìn)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念提出了挑戰(zhàn),。從課堂抓起,，提高課堂教學(xué)效率，改變教師講,，學(xué)生聽(tīng),，一言堂，滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式,。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，教師是引導(dǎo)者參與者，把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí),、展示,、思考、合作,、交流的舞臺(tái),。爭(zhēng)取讓“三疑三探”教學(xué)模式融入每節(jié)課。

所謂“三疑三探”是指課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)階段的三個(gè)主要環(huán)節(jié),，即：1,、設(shè)疑自探：針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置情景,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自探并提出疑問(wèn),，老師歸納、梳理,、補(bǔ)充問(wèn)題,，形成自探提綱；2,、解疑合探：對(duì)教學(xué)任務(wù)和提出的問(wèn)題限定時(shí)間,，進(jìn)行合作探究,，當(dāng)堂解決本節(jié)課提出的相關(guān)疑難問(wèn)題,；3、質(zhì)疑再探：教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)已學(xué)知識(shí)提出新的問(wèn)題,，深入領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容,，探究更全面、更深刻的問(wèn)題答案,。最后,，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用拓展，因此這個(gè)教學(xué)模式也被概括為：“三疑三探，運(yùn)用拓展”,。

通過(guò)“三疑三探”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和探討,，我知道了如何做一名創(chuàng)新型教師：

一、創(chuàng)新型的教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式,。

一個(gè)富有創(chuàng)新型的教師,，心中不該只想著學(xué)生的分?jǐn)?shù)，應(yīng)更多地考慮學(xué)生的思維能力是否得到提高,，創(chuàng)新意識(shí)是否得到加強(qiáng),，應(yīng)更多地為學(xué)生今后的生存發(fā)展著想，因此創(chuàng)新性的教師要實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)轉(zhuǎn)變：

1,、變傳授知識(shí)為培養(yǎng)能力,。把培養(yǎng)能力增長(zhǎng)才干作為教育的根本目的，把傳授知識(shí)滲透在培養(yǎng)能力,，培養(yǎng)方法之中,，變知識(shí)積累第一，能力培養(yǎng)第二為培養(yǎng)能力第一知識(shí)積累第二,。

2,、變封閉的課堂為開(kāi)放的課堂。開(kāi)放的教學(xué)形式,，組織者可以是教師,，也可以是學(xué)生，地點(diǎn)可以是課堂,，也可以是自然社會(huì),。

3、變教條式,，灌注式為“三疑三探”教學(xué)模式,。

二、創(chuàng)新性的教師要真正發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,。

沒(méi)有主體性和自覺(jué)性,，就不能有創(chuàng)新。因此教師在教學(xué)中要處理好主導(dǎo)作用和主體作用的關(guān)系,，真正發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新主體作用,。

1、教學(xué)中要給與學(xué)生的積極評(píng)價(jià),。教師在教學(xué)中要經(jīng)常采用積極的教學(xué)評(píng)價(jià)手段,，使學(xué)生的主體意識(shí)得到充分的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。如采用“解疑合探”的這一模式教學(xué),，是指通過(guò)師生或生生互動(dòng)的方式檢查自探情況,，共同解決自探難以解決的問(wèn)題,，合探的形式包括三種，一是提問(wèn)與評(píng)價(jià),。操作的辦法是：學(xué)困生回答,，中等生補(bǔ)充，或中,、優(yōu)等生評(píng)價(jià),。二是討論。三是講解,。在我們平時(shí)的教學(xué)中,，尤其當(dāng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，提出一些出乎教師意料的問(wèn)題時(shí),，有些教師會(huì)不自覺(jué)的扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性,。這是不利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新興趣的。

2,、教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)難,。要學(xué)習(xí)西峽縣探索了多年的“三疑三探”的教學(xué)模式?！耙蓡?wèn)疑問(wèn),，有疑便問(wèn)”有了疑問(wèn)，才會(huì)思考,，才會(huì)探索,，所以課堂的開(kāi)始首先要提出問(wèn)題，用問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣,。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，大膽懷疑，尋根問(wèn)底是創(chuàng)造的開(kāi)端,，也是創(chuàng)新性人才的重要品德,。

3、真正把時(shí)間還給學(xué)生,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，也是創(chuàng)新的主體。他們有自己獨(dú)特的思維方式,，有些知識(shí)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立或合作是完全能夠解決的,，因此教師在課堂和課后都應(yīng)把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去思考,，去發(fā)現(xiàn),，去創(chuàng)新。課堂教學(xué)中教師要堅(jiān)持“三講三不講”,。留給學(xué)生足夠的時(shí)間去獨(dú)立學(xué)習(xí),，思考。使學(xué)生由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí),。

總之,，“三疑三探”教學(xué)模式最突出的特點(diǎn)在于：以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)疑探究能力、思維創(chuàng)新能力為目標(biāo),，巧妙引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng),，敢于大膽質(zhì)疑，積極回答問(wèn)題,，在不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí),，品嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí),，把教師苦教,，學(xué)生苦學(xué)，變成教師樂(lè)教,，學(xué)生樂(lè)學(xué),，最大限度地解放了教師，解放了學(xué)生,。這一模式充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位,，同時(shí)也恰到好處地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，真正踐行了陶行知先生所倡導(dǎo)的“教師的責(zé)任不是教書(shū),，不是教學(xué)生,，而是教學(xué)生學(xué)”這一偉大的教育思想，也是同新課標(biāo)的要求是一脈相通的,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十二

時(shí)間就那么多,，只得蜻蜓點(diǎn)水，于是大呼“時(shí)間都去哪了”,。目標(biāo)要舍得,，有舍才有得。確實(shí),，目標(biāo)太多反而容易打亂教學(xué),，教師就會(huì)忽略學(xué)生，會(huì)不由自主的控制學(xué)生,，因?yàn)橐坏┓攀?，就?huì)完不成預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但實(shí)際上,，課堂貌似很流暢,，實(shí)際上學(xué)生的能力沒(méi)有得到真正的發(fā)展和提高。反之,，兩到三個(gè)精心選擇的目標(biāo)很容易達(dá)成,，也就形成了高效,。

教學(xué)目標(biāo)的主語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，即學(xué)生在這節(jié)課要達(dá)到什么,，感受什么,，體會(huì)到什么等等。反觀自己設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo),，很多卻不是很清晰,。例如這是我設(shè)計(jì)的三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)“讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻和擬人寫(xiě)法,?！痹谶@里，前半句話是學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo),，后半句話卻變成了教師要干什么,。如果改成“讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)比喻和擬人的寫(xiě)作方法,?！本秃枚嗔恕?/p>

語(yǔ)文課都會(huì)有字詞,、朗讀但年級(jí)不同,，要求也不同。比如朗讀,，在低年級(jí)會(huì)是教學(xué)目標(biāo),，“如學(xué)習(xí)有感情朗讀課文”但是到高年級(jí)就是一種手段，而不能還把感情朗讀還作為一個(gè)目標(biāo),，不能一直學(xué)下去,。

有很多老師尤其是一些經(jīng)典課文，好像如果不把“有感情的朗讀課文”寫(xiě)進(jìn)目標(biāo)里,，就是缺了什么一樣,，感情朗讀成了通用的教學(xué)目標(biāo)。但是不同的階段,，目標(biāo)是不能一樣的,，我們不能把有感情的朗讀課文都做為目標(biāo)去完成。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十三

我有幸參加了安慶小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng),，感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，讓我走近名師，一睹名師教學(xué)的風(fēng)采,。這次活動(dòng)讓我受益頗多,，使我深刻的感受到了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化,、詩(shī)性化,。我從此真正的認(rèn)識(shí)了熟悉教材,、把握教材和更好的駕馭教材的重要性。不同的理念,，不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn),，同時(shí)也為我下一步的發(fā)展指明的方向,。通過(guò)這次聽(tīng)課,，讓我受益不淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì),。

首先,，教師上課注重與學(xué)生溝通，增進(jìn)師生之間的親切感,。如劉璟老師在上課之前就播放了一組圖片,，回憶去年她與這群孩子在一起學(xué)習(xí)的樣子。而何世千老師則是讓學(xué)生看著他評(píng)價(jià)他,，并與他們談各自的夢(mèng)想,。這樣，互不相識(shí)的學(xué)生與老師就立刻熟悉起來(lái)了,，讓學(xué)生的身心變得愉快了,。從而，他們以飽滿的熱情,，積極的心態(tài)投入教授學(xué)習(xí),。這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。如果我們上課前都與學(xué)生交流,，這樣可以不僅起到把學(xué)生的注意力拉到課堂上,，而且緩解了學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上的正常的思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題做好了鋪墊,。

其次，充分的尊重了學(xué)生的主體地位,。每一位上課老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)造充滿趣味性的學(xué)習(xí)情境,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式，比如何世千老師的《圓圓的沙?！愤@堂課中,，老師與學(xué)生一起扮演了沙粒及他的同伴們，分角色有感情了朗讀了課文中的對(duì)話,。而劉璟老師讓學(xué)生自己結(jié)合實(shí)際理解文中的“什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?”從中我們知道學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,，教師不過(guò)是一個(gè)引導(dǎo)者,。

再者，課堂以詞語(yǔ)教學(xué)為核心,。三四年級(jí)的孩子剛進(jìn)入寫(xiě)作階段,，詞語(yǔ)和語(yǔ)句的積累對(duì)他們的寫(xiě)作環(huán)節(jié)是一個(gè)重要部分。每一位上課老師都是以詞語(yǔ)組合復(fù)習(xí)為切入點(diǎn)導(dǎo)入新課,，最后又以積累詞語(yǔ)與語(yǔ)句做收尾,。在何世千老師的課中，老師開(kāi)始讓學(xué)生用出示的幾個(gè)詞語(yǔ)簡(jiǎn)略的講述課文內(nèi)容,，課文總結(jié)時(shí)有讓學(xué)生說(shuō)出積累的詞語(yǔ),。這不僅加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解還訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)作能力。如果我們能在教學(xué)中充分意識(shí)到詞語(yǔ)的重要性,，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練,，那學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累及運(yùn)用也會(huì)有進(jìn)一步的加強(qiáng)。

我以此次學(xué)習(xí)為契機(jī),，繼續(xù)好好研究教材,，思考教學(xué)，組織教學(xué),，增進(jìn)自己的教學(xué)水平,，給孩子們呈現(xiàn)出一堂堂精彩的語(yǔ)文課，讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)文的世界里快樂(lè)的成長(zhǎng),。

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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十四

眾所周知,，按照新課標(biāo)的要求,，孩子們到三年級(jí)下期已經(jīng)掌握了20xx左右的生字，生字教學(xué)法已不再是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),。同時(shí),，作為過(guò)渡性的一個(gè)階段，閱讀和寫(xiě)作教學(xué)作為初步的滲透,，課標(biāo)中也未將其列為教學(xué)的重點(diǎn),。但是，鑒于語(yǔ)文課程兼顧人文性和工具性的特點(diǎn),。教學(xué)中必須堅(jiān)持“興趣先導(dǎo),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，整體推進(jìn),，螺旋上升”的指導(dǎo)思想,，以保證知識(shí)的連貫性和滾動(dòng)提高的特殊性。教學(xué)中我牢固堅(jiān)持以詞句教學(xué)法為重點(diǎn)，以生字,，閱讀,、寫(xiě)作教學(xué)為依托，貫穿始終,，環(huán)環(huán)相扣,，互為促進(jìn)，滾動(dòng)提高,，取得了較好的效果,。具體做法可以概括為做好“五四三二一”。

五字就是“讀,、標(biāo),、注,、劃,、思”即讀五遍課文，標(biāo)出自然段,，把生字條和田字格里生字的拼音注到文當(dāng)中,，劃出不理解的詞和句，思考課后問(wèn)題,。

我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)本,。每天四個(gè)好詞語(yǔ)，要求會(huì)背,，理解意思,，初步會(huì)用該詞語(yǔ)說(shuō)一句話。對(duì)程度好的同學(xué),，外加好句子兩個(gè),。允許在課文中，鼓勵(lì)在課外抄錄,。這樣做既給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間,，又拓寬了他們的視野。一個(gè)學(xué)期下來(lái),，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力大大增強(qiáng),。

此前所述，生字已不是三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),，但仍是一個(gè)重要的組成部分,。“三步生字學(xué)習(xí)法”的第一步是“識(shí)別字音,，字形,，這都在預(yù)習(xí)課文里進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)生字的正確讀音和寫(xiě)法有了初步的感知。第二步是在“課堂中辨形辨意”,，堅(jiān)持“字不離詞”的原則,。結(jié)合文中的詞語(yǔ)分析字意，初步學(xué)會(huì)口頭應(yīng)用,。第三步是“單元鞏固法”,。這是糾正錯(cuò)別字的重要階段，運(yùn)用形近字,、辨析,，句中改錯(cuò)字等多種靈活方式，檢驗(yàn)鞏固學(xué)生對(duì)文中字形,，字意的理解和掌握,，對(duì)本階段中不能掌握的生字，采用在書(shū)上用紅筆圈記的方法,，縮小復(fù)習(xí)范圍,，不定時(shí)抽查。

要求學(xué)生每天晚上堅(jiān)持20分鐘閱讀,，內(nèi)容不限,，可以是優(yōu)秀作文，童話故事,，也可以是報(bào)刊雜志,。讀后填寫(xiě)讀書(shū)卡，家長(zhǎng)簽字,，每周老師進(jìn)行檢查評(píng)比,。在評(píng)比中，結(jié)合好的閱讀典型,，逐步向?qū)W生滲透精讀,、略讀、速讀的相關(guān)知識(shí),，指導(dǎo)學(xué)生先從精讀做起,，一字字，一句句認(rèn)真讀,，懂得每篇文章主要講了什么,，不懂的字詞及時(shí)找工具書(shū)解決，對(duì)不理解的問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，發(fā)問(wèn)。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲,。在班級(jí)中形成了濃厚的讀書(shū)氛圍,，對(duì)學(xué)生詞語(yǔ)的掌握，理解和應(yīng)用能力產(chǎn)生了極大的提升作用。

歸根結(jié)底,，學(xué)生寫(xiě)作能力的展示,，是語(yǔ)文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn)，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的漫長(zhǎng)的過(guò)程,。所以,，盡管新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)的作文教學(xué)提出明確的要求，但結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和新教材的需要,，從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起,，我就把作文教學(xué)始終放在一個(gè)突出的位置常抓不懈，實(shí)踐其輻射帶動(dòng)全面提升的作用十分有效,。

最初,，我從訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力做起，采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字,，讓學(xué)生擴(kuò)詞,，多多益善，然后鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的詞說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話,，這一學(xué)期,，以激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)興趣為主。

口頭說(shuō)句有了一定的基礎(chǔ),，我引導(dǎo)學(xué)生邁出了第二步——寫(xiě)句。這一階段分三步走：先寫(xiě)簡(jiǎn)單完整的一句話,，再適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)句,。即為句加入一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ(yǔ)、狀語(yǔ),、補(bǔ)語(yǔ)（當(dāng)然給學(xué)生不講這些語(yǔ)法知識(shí)）,，第三步是分句成段，即進(jìn)一步將句中的定語(yǔ),、狀語(yǔ),、補(bǔ)語(yǔ)成份形象化，具體化,，生動(dòng)化,，將原句分解成一段話，循序漸進(jìn),，螺旋上升,，使學(xué)生興趣盎然，愿意去學(xué),。

有了寫(xiě)詞組句的能力,，我就指導(dǎo)學(xué)生摘錄片斷和寫(xiě)日記。這個(gè)階段我把握兩個(gè)原則，一是貼近生活,，激發(fā)興趣,。我指導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化，指導(dǎo)寫(xiě)景物,，寫(xiě)水果,。對(duì)照家庭成員和班級(jí)同學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生記人物,。結(jié)合節(jié)日慶典,，學(xué)校活動(dòng),，指導(dǎo)寫(xiě)敘事,。二是明確要求，第一步是要求字?jǐn)?shù)要夠,，要言之有物,。第二步是要有精彩的句子，優(yōu)美的詞語(yǔ)適量的修辭,。第三步,，指導(dǎo)在立意上有所突破。這一步主要通過(guò)作文講評(píng)課,，由師生在講討論中完成,。我重點(diǎn)抓住寫(xiě)作前的指導(dǎo)和批閱后的講評(píng)兩個(gè)環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透列提綱,，多次修改,，結(jié)構(gòu)分段等寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生們到高年級(jí)的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ),。

在語(yǔ)文教學(xué)中,，我還感到有一點(diǎn)要特別引起大家的重視。就是堅(jiān)持把握教材和開(kāi)發(fā)課程資源相結(jié)合,，我們現(xiàn)在用的北師大版教材,，每一冊(cè)書(shū)中都有一個(gè)開(kāi)放性單元，比如本冊(cè)有一個(gè)單元即“特產(chǎn)”,。我們教學(xué)這樣的課文,，一定要發(fā)揮地方性的特點(diǎn)，這就要求我們教師課下做大量的工作,，自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章,，小故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，同時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育,。

北師大版的教材特別注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng),，的指導(dǎo)。課文內(nèi)容豐富多彩,，涉及面廣,，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的內(nèi)容大大減少了。大家有個(gè)突出的感覺(jué)是現(xiàn)在教材越來(lái)越不會(huì)教了,。其實(shí)是編排簡(jiǎn)單了,，但是老師的要求提高了，所以平時(shí)僅僅按部就班照本學(xué)科遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了,，平時(shí)我們要穿插一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),，如修辭手法的訓(xùn)練，修改病句的訓(xùn)練,，句子變換的訓(xùn)練等,，以使學(xué)生全面掌握語(yǔ)文知識(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十五

新課程是為了滿足當(dāng)前教育形式發(fā)展的需要,，也是結(jié)合著小學(xué)生不同年齡段的特點(diǎn)而進(jìn)行的,。又一輪新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),，在教學(xué)方法上也知道了自己的不足,。知道了新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，教育教學(xué)要使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神。倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，就要在教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)上有利于學(xué)習(xí)方式的形成,。

針對(duì)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課標(biāo)的學(xué)習(xí)我有以下體會(huì)：在我們的課本中每一課都有我們要會(huì)認(rèn)的,、會(huì)寫(xiě)的生字。如果在一節(jié)課的教學(xué)中只用單一的方法,，或者這節(jié)課只講生字,，學(xué)生會(huì)感到十分的厭倦。這就要結(jié)合著我們的課標(biāo)來(lái)說(shuō)了,，在課文中識(shí)字,，在一句話中識(shí)字,，或者結(jié)合學(xué)生的`生活實(shí)際，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)這個(gè)字他在哪兒見(jiàn)過(guò),，在哪學(xué)過(guò),，這樣可以加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，也可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)生字的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),，使其融入到良好的課堂學(xué)習(xí)中,。

因此在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,，完成自主的探究,，真正體現(xiàn)自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭,，但教師自己也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究,，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中,，我時(shí)時(shí)保持以讀代講,，多讀多想，自主感悟,，常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn),，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時(shí)不時(shí)采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到了顯著的教學(xué)效果,。上課時(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生自主想問(wèn)題,，自己解答,，并且讓他們分組討論交流，做到人人參與,，人人思考,。所以我們應(yīng)該讓孩子們多讀、多思考,。

小學(xué)階段的閱讀是非常重要的,，在二年級(jí)這個(gè)階段，孩子們雖然沒(méi)有接觸到作文的寫(xiě)作,，但是在一年級(jí)和二年級(jí)我們已經(jīng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的寫(xiě)話訓(xùn)練,，有的孩子老師給只要稍微一點(diǎn)撥，就知道應(yīng)該怎么寫(xiě),，怎么說(shuō),，可有的孩子，就聽(tīng)老師說(shuō)的去寫(xiě),，顯然寫(xiě)出來(lái)的語(yǔ)句,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有那些讀書(shū)多的孩子寫(xiě)的好,，所以語(yǔ)文的閱讀從低年級(jí)抓起，也是非常重要的,。一個(gè)人知識(shí)的獲取主要靠的是閱讀,，想寫(xiě)出好的話，就教給學(xué)生正確的閱讀方法,。語(yǔ)文教學(xué)一方面要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的樂(lè)趣;二要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。兒童是否能培養(yǎng)起閱讀的興趣，很大程度上取決于學(xué)校的教學(xué)活動(dòng),。低年級(jí)語(yǔ)文教師在日常教學(xué)工作中要做的一項(xiàng)重要工作就是：培養(yǎng)學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課,，感受到閱讀的樂(lè)趣。教學(xué)盡可能增加趣味性,，在活動(dòng)中,、在游戲中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，應(yīng)用語(yǔ)文,，使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,，這樣才能增加興趣。

在本冊(cè)教材中,，有許多積累的知識(shí),，比如：各種詞語(yǔ)。如aab式,，abb式,，aabb式，abab式,，abac式等,，學(xué)生已經(jīng)接觸了已經(jīng)學(xué)了，就讓他們學(xué)會(huì)積累,，在積累中增加自己的知識(shí),。

有些課文學(xué)習(xí)起來(lái)，學(xué)生感到非常的枯燥,，這是我們可以結(jié)合者學(xué)習(xí)的需要借助班班通進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生欣賞一些有趣的圖片，或者是他們沒(méi)有接觸到過(guò)的知識(shí)吸引他們的興趣,。比如：如《最大的“書(shū)”》這是一篇科普說(shuō)明文，枯燥無(wú)味,，怎樣引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，產(chǎn)生研究，探索的欲望呢?這是本課的難點(diǎn),，為了突破難點(diǎn),，借用課件把復(fù)雜的地殼運(yùn)動(dòng)淺顯化了,，讓他們知道這一過(guò)程是漫長(zhǎng)的、神奇的,，孩子們也能通過(guò)讀表現(xiàn)出,。

以上是我學(xué)習(xí)本冊(cè)語(yǔ)文課標(biāo)的一些體會(huì)，也許還有很多自己沒(méi)有注重到的,，但給我最深刻的地方是：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要反復(fù)的寫(xiě),、閱讀、積累和聽(tīng)的練習(xí),，另外在教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法上,，要給學(xué)生獨(dú)立的空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，探究知識(shí),。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十六

王琴玉老師提出現(xiàn)階段存在的問(wèn)題及建議：

1．老師參與教學(xué)改革的熱情不夠，教室,、辦公室基本不見(jiàn)老師的笑容,。建議學(xué)校多與老師進(jìn)行深層次的溝通，提升老師的職業(yè)幸福感,。

2．教學(xué)上缺乏新的招數(shù),，對(duì)于改善課堂效果，解決實(shí)際問(wèn)題的想法基本沒(méi)有,，抱怨情緒比較重,。建議學(xué)校骨干教師多上示范課、研討課,，引領(lǐng)語(yǔ)文組的教學(xué)水平的整體提升,。

3．閱讀課第二課時(shí)的教學(xué)基本無(wú)招，無(wú)法采取小組合作探究,，自主學(xué)習(xí)交流的方式進(jìn)行,，只能走過(guò)場(chǎng)，再回到原有的道路上進(jìn)行文本講解與分析,，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性,，也導(dǎo)致課時(shí)不夠，師生忙碌,，不堪重負(fù),。

4．除閱讀課之外的其他課型，基本不敢嘗試,，如作文課,，單元練習(xí)課、課外閱讀課等,，因?yàn)槭墁F(xiàn)有框架的限制及教師自身嘗試不夠,，而導(dǎo)致這幾種課型或者不上,，或者按老套路走走。這樣的做法,，將無(wú)法真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。建議學(xué)校開(kāi)展閱讀課之外的課型研究，避免這些重要課型教學(xué)旁落,。

5．學(xué)生的書(shū)寫(xiě)普遍潦草不規(guī)范,。一是因?yàn)樽鳂I(yè)量過(guò)大，二是因?yàn)槔蠋熑狈χ笇?dǎo)寫(xiě)字的策略,。建議一,、設(shè)立寫(xiě)字課或書(shū)法課，二,、教研組活動(dòng)開(kāi)展寫(xiě)字指導(dǎo)專(zhuān)項(xiàng)研究,，三、減少書(shū)面作業(yè)量,，學(xué)教案,、《同步練習(xí)冊(cè)》中練習(xí)全批全改，《新課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)》中的練習(xí)選做選改,，當(dāng)作復(fù)習(xí)資料選用,。也可以將《同步練習(xí)》中的部分練習(xí)直接作為學(xué)教案中的練習(xí)，既減少重復(fù)訓(xùn)練,，也能保證訓(xùn)練的質(zhì)量,。

語(yǔ)文是讀出來(lái)的，不是做題做出來(lái)的,。小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵在于學(xué)生是否能愛(ài)上語(yǔ)文,，愛(ài)上閱讀。讓學(xué)科本身的魅力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最大獎(jiǎng)賞,，才是健康的語(yǔ)文教學(xué),。建議學(xué)校加大師生閱讀的力度，增加關(guān)于課外閱讀的研究與實(shí)踐,，才能從根本上解決小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十七

作為一民農(nóng)村語(yǔ)文教師，如何調(diào)動(dòng)農(nóng)村學(xué)生寫(xiě)作積極性,，培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣,，我有以下體會(huì)。

農(nóng)村小學(xué)生有著豐富的生活內(nèi)容：學(xué)校里的各項(xiàng)文體活動(dòng),；家里的各種家務(wù)勞動(dòng),；農(nóng)田里的各種農(nóng)作物生長(zhǎng)狀況……有些素材是城里的孩子無(wú)法見(jiàn)到的。但要讓學(xué)生將這些內(nèi)容用作文的方式表達(dá)出來(lái)，必須讓他們實(shí)踐,。例如：秋天到了，我讓學(xué)生們寫(xiě)一寫(xiě)秋天,，但有的孩子用優(yōu)美的形容詞堆積了一篇,。華而不實(shí)，空洞無(wú)物,。后來(lái),，我利用一個(gè)星期天機(jī)會(huì)，讓孩子們同家長(zhǎng)一起去地里干活,，并把所看到,、聽(tīng)到的、想到的記下來(lái),。第二天上作文課時(shí),，我先讓學(xué)生們交流昨天勞動(dòng)的感想，孩子們交流得熱火朝天,，接著我說(shuō),，想聽(tīng)聽(tīng)昨天同學(xué)們都有什么收獲，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地說(shuō),，足足說(shuō)了近10分鐘,。最后，我才說(shuō),，把剛才你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)吧,！結(jié)果這這篇作文孩子們寫(xiě)得很開(kāi)心！所以我總結(jié)出一條：要想寫(xiě)好作文,，就要實(shí)踐,！

小學(xué)高年級(jí)習(xí)作中，要求學(xué)生要表達(dá)情感,。但學(xué)生在習(xí)作時(shí)往往是直接寫(xiě)一句話表達(dá)情感,，這種情感給人的感覺(jué)是“假”。習(xí)作中,，不能反映內(nèi)心世界的作文,，也就失去了作文的本質(zhì)意義。因此,，要想讓學(xué)生認(rèn)真習(xí)作,，必須激發(fā)學(xué)生的“真”感情。

要讓學(xué)生在習(xí)作中,，把他們的個(gè)性,、情感得以發(fā)展、想象、語(yǔ)言表達(dá)等各種心理能力得到最佳訓(xùn)練,，教師就要做到童言無(wú)忌,，呵護(hù)真情。老師利用一切可以利用的機(jī)會(huì),，在課堂上,，在課外，在學(xué)生作文的批語(yǔ)里,，在進(jìn)行口語(yǔ)交際對(duì)話教學(xué)時(shí)……向他們表達(dá)我們的“真”情感,，真實(shí)地流露我們的喜怒哀樂(lè)，讓學(xué)生逃出“四角天空”的困境,，創(chuàng)設(shè)一定的課堂練筆情境,，激發(fā)出他們的“真”情來(lái)。前段時(shí)間,，我們學(xué)校組織看電影《柳月彎彎》,，這部電影很有教育意義，影片中流露出的真情實(shí)感也著實(shí)感人,?？赐暧捌螅也](méi)有要學(xué)生馬上寫(xiě)觀后感,，而是讓學(xué)生回憶哪些場(chǎng)景讓你流淚,，讓你感動(dòng)。結(jié)果學(xué)生們?cè)谡n堂上不斷地回憶,，不斷地體悟影片中真情,，甚至有些學(xué)生又一次落淚。完成寫(xiě)作后,，我從孩子們習(xí)作中,，讀出了“真”情。

“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”,，廣泛閱讀是寫(xiě)好文章的基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更為重要,。但農(nóng)村學(xué)生由于條件限制,，閱讀面很窄，除了課本和讀本外,，幾乎沒(méi)有課外書(shū),。基于這種情況,，我利用學(xué)校閱覽室的資源,，擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量,，并都會(huì)學(xué)生隨時(shí)摘抄那些動(dòng)人的畫(huà)面，精彩的描繪,，形象的比喻等優(yōu)美的詞句,、語(yǔ)段。做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,！對(duì)于不同的層次的學(xué)生,，我會(huì)做到推薦閱讀?；A(chǔ)較差的學(xué)生，我推薦他們讀童話,、寓言,、小故事?；A(chǔ)較好的學(xué)生,，我建議他們閱讀中外名作、名篇,。

小學(xué)生作文習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的,，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和反復(fù)的練習(xí)，循序漸進(jìn),，日積月累,。教學(xué)就像一朵待放的花蕾，只要我們精心地去呵護(hù)和培育,，改進(jìn)作文教學(xué)策略,，培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣，相信一定會(huì)在語(yǔ)文這片肥沃的土地上綻放出絢麗的花朵,。