當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇一

近年來,，小學(xué)統(tǒng)編語文教材從復(fù)習(xí)、使用,、推進行賽,，逐漸步入了正規(guī)教學(xué)的軌道。教師們在實際教學(xué)中,，也逐漸摸索出了一些行之有效的方法,。下面，筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗,，談?wù)勑W(xué)統(tǒng)編語文教材的教學(xué)心得體會,。

首先，小學(xué)統(tǒng)編語文教材的編寫緊緊圍繞學(xué)生的需要,。教材分為必修教材和進深拓展兩大部分,，其中必修教材緊扣“國情、民情,、學(xué)情”,，將黨的十九大報告精神滲透其中，涵蓋傳統(tǒng)文化,、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新素質(zhì)等內(nèi)容,，符合學(xué)生的思想需求。而進深拓展部分則根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進行編排,，更注重全體學(xué)生的體驗感和學(xué)習(xí)樂趣,，進一步滿足他們的學(xué)習(xí)需求,。教師在教學(xué)過程中，要善于根據(jù)學(xué)生的實際情況,，有針對性地選擇教材內(nèi)容,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到教材的關(guān)照和關(guān)心。

其次,，小學(xué)統(tǒng)編語文教材的教學(xué)要重視學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)培養(yǎng),。教材通過各種形式的文本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的價值觀和審美情趣,。同時，小學(xué)統(tǒng)編語文教材突出了寫作教學(xué)的重要性,，通過寫作的訓(xùn)練,，激發(fā)學(xué)生的書寫熱情，提高學(xué)生的寫作水平,。教師在教學(xué)過程中,，要靈活運用各種教學(xué)手段，如課堂講解,、課外閱讀,、小組合作等，引導(dǎo)學(xué)生全面提升自身的語文素養(yǎng),。

第三,，小學(xué)統(tǒng)編語文教材注重學(xué)生的實際應(yīng)用能力培養(yǎng)。教材中既有語言文字的基本知識,，又有一定難度的語文專題和富有啟發(fā)性的案例分析,。這些內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、思維能力和解決問題的能力,。教師在教學(xué)過程中,，要根據(jù)教材內(nèi)容，合理設(shè)計各類課堂活動,，激發(fā)學(xué)生思考,，培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力。

第四,，小學(xué)統(tǒng)編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。教材中提供了許多引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的問題和文本,，適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,。通過這些學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生需要主動思考,，積極探索解決問題的方法,。教師在教學(xué)過程中,，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

最后，小學(xué)統(tǒng)編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和道德品質(zhì),。教材設(shè)置了很多鄉(xiāng)土文化,、傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀作品，通過學(xué)習(xí)和欣賞這些內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感,，塑造他們正確的價值觀和人生態(tài)度。教師在教學(xué)過程中,，要善于引導(dǎo)學(xué)生深入理解教材中所呈現(xiàn)的民族精神和道德品質(zhì),，并通過教學(xué)實踐，引導(dǎo)學(xué)生融入其中,。

總之,，小學(xué)統(tǒng)編語文教學(xué)心得體會其中琳瑯滿目。教師們在教學(xué)實踐中,，要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢,，靈活運用各種教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)生的需求,，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),，提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維,，塑造學(xué)生的正確價值觀和人生態(tài)度,。只有這樣，才能讓小學(xué)統(tǒng)編語文教學(xué)成為學(xué)生全面發(fā)展的有力保障,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇二

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一條鮮明的教學(xué)理論：以學(xué)定教,。這一基本理念將教學(xué)活動牢牢定位于學(xué)，學(xué)生學(xué)先于教,，即以學(xué)生的預(yù)習(xí)活動啟動教師的`教學(xué)活動,。每一教學(xué)過程是從學(xué)生的自學(xué)開始的，教師則在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上施教,，有學(xué)有教,，不學(xué)則不教。變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，變教師“注入式”教學(xué)為“啟發(fā)式”教學(xué),。可見,，預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié),，是激發(fā)學(xué)生求知欲推動學(xué)生不斷進取的“前奏曲”,。預(yù)習(xí)是上好語文課的重要環(huán)節(jié)之一，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑,。本學(xué)期我對學(xué)生進行了課前預(yù)習(xí)的研究,。

1、在教學(xué)中,，我根據(jù)自己的語文教學(xué)經(jīng)驗,，再結(jié)合班上的學(xué)生實際情況，主要采用了常規(guī)預(yù)習(xí)和重點預(yù)習(xí),。

所謂常規(guī)預(yù)習(xí),，即學(xué)生上課前，都必須解決讀,、畫,、查。

讀：學(xué)生自讀,，基本達到熟練,、連貫，對于課文內(nèi)容有一個整體印象,。畫：讀中把自己不理解,、理解不透徹的字、詞,、句,、段畫出來。查：查閱工具書和有關(guān)資料,，將畫出的疑點結(jié)合課文嘗試解答,，這些要求是學(xué)生每課前必須預(yù)習(xí)的，不必老師布置,。老師只要作一些檢查測試,，了解學(xué)生掌握情況就可以了。

所謂重點預(yù)習(xí),，即根據(jù)所學(xué)課文的不同體裁和知識的不同類型,，有針對性地進行預(yù)習(xí)，除常規(guī)預(yù)習(xí)外,，老師要在課前對學(xué)生布置自己去探討解決一些問題,。比如：講《橋》一課前給學(xué)生布置如下預(yù)習(xí)題：

（1）文中寫了哪些人物？他們之間有什么關(guān)系,？

（2）說說老漢的品格,？

（3）橋在文中只是現(xiàn)實生活中用于交通的橋嗎？

（4）“橋”的內(nèi)涵是什么,？

（5）本文為什么以“橋”為題,？說說課文的結(jié)尾有什么特點,？

預(yù)習(xí)的開始，布置的問題簡單些,，隨著閱讀的深入,，提出問題的難度不斷加大，讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真讀文,，這樣學(xué)生就能通過預(yù)習(xí)逐步掌握各類文章的規(guī)律,，進而提高自學(xué)能力。讓他們先扶著老師伸出的探路拐杖,，逐步走向自學(xué)之路,。

2、課前預(yù)習(xí)的其它方式

課前預(yù)習(xí),，除了上述的常規(guī)預(yù)習(xí)和重點預(yù)習(xí)還可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況采用歸類式預(yù)習(xí),、合作式預(yù)習(xí)、開放式預(yù)習(xí)等,。歸類式預(yù)習(xí)是指對于同一體裁,、篇章結(jié)構(gòu)相似，寫作方法相同的文章,，教師可先以一篇作為范例指導(dǎo)如何預(yù)習(xí),，然后再引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，融會貫通,，自主預(yù)習(xí)其他文章,。指導(dǎo)預(yù)習(xí)的范例則起到種子、酵母的作用,。歸類式預(yù)習(xí)的形式多種多樣,，可從課題、文章的開頭和結(jié)尾,、重點段落,、中心句和中心詞等方面進行歸類,，再設(shè)疑解答,，既提高了語文學(xué)習(xí)的效率，又使學(xué)生的自學(xué)能力得到鍛煉,。合作式預(yù)習(xí)一方面指對于一些在預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的難題,、困難，學(xué)生之間可互相切磋,、交流,；另一方面指針對一些有深度、有難度的課文,，讓學(xué)生合作分工,，從不同角度,，采用不同的預(yù)習(xí)方式，結(jié)合自己的情感體驗來共同完成預(yù)習(xí)任務(wù),。合作式預(yù)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作精神,，提高了學(xué)生解決問題的能力。開放式預(yù)習(xí)是指讓學(xué)生到不局限于課本,、工具書以外的大課堂中去尋訪,、解疑。學(xué)生在預(yù)習(xí)實踐中,，培養(yǎng)了自身搜索和處理信息的能力,。另外課前預(yù)習(xí)要有一定的指導(dǎo)原則。

1,、教師要在尊重學(xué)生的主體地位和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性的原則上,，由易到難，由扶到放,，進行課前預(yù)習(xí)指導(dǎo),。以學(xué)生為主體的課前預(yù)習(xí)并不意味削弱教師的主導(dǎo)作用。相反,，教師有目的地指導(dǎo),、精心設(shè)計預(yù)習(xí)題、有效地檢查評價措施都使教師的主導(dǎo)作用得到更充分發(fā)揮,，其目的是使學(xué)生得到更切實的收獲,。

2、教師根據(jù)材料和學(xué)生的特點所制定的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容要“具體化”,，而學(xué)生課前預(yù)習(xí)的過程則要“精思化”,、“求異化”。所謂“具體化”,，不是指翻書式的預(yù)習(xí),，而是指預(yù)習(xí)內(nèi)容要有可操作性，教師要給學(xué)生具體的預(yù)習(xí)提示,，充分調(diào)動學(xué)生的耳,、眼、口,、手等器官,。所謂“精思化”，是指課前預(yù)習(xí)的過程中,，學(xué)生不是為了預(yù)習(xí)而預(yù)習(xí),，而是要學(xué)會思考，學(xué)會質(zhì)疑，讓大腦充分運轉(zhuǎn),，使學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣,。預(yù)習(xí)時，可把自己的想法,、懷疑一一提出來,，多問幾個為什么。聽課時,，通過老師,、同學(xué)們的討論發(fā)現(xiàn)自己的理解與討論結(jié)果相吻合，心中便有了成功的快感,，這種快感就激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,，引起思維興趣；當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的理解與討論結(jié)果不符合時,，在討論過程中就應(yīng)集中追求解答問題的注意力,，這有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

通過一學(xué)期的教學(xué)實踐我發(fā)現(xiàn)：課前預(yù)習(xí)的效果也有不盡如人意的地方。如對部分學(xué)生來說，課前讀書的作業(yè)對他們來說就不是作業(yè),。其實，課前預(yù)習(xí)如果能讀上三遍課文,，很多問題都可以迎刃而解。在探討如何提高課前預(yù)習(xí)這條道路上,，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇三

前幾天，我參加了第二十屆“相約,，聚焦課堂”小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討活動,，聆聽了七位專家老師的課，收獲良多,，給我留下了深刻的印象,，下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會。

在虞老師上的《在柏林》課中,，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出,。“授人以魚不如授人以漁”,，方法比知識更加重要,，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),，思維方法是否合理,、正確，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。虞大明老師在上課過程中抓住機會,，將“漁”的潛力教給學(xué)生,，使學(xué)生不但能夠?qū)W會，而且能使學(xué)生“會學(xué)”,，讓學(xué)生了解掌握語文的學(xué)習(xí)方法,，發(fā)展思維，構(gòu)成潛力,，能獨立解決問題,。大明老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出，自我扮演著主導(dǎo)主角,，他運用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動地發(fā)現(xiàn)問題,，思考問題，解決問題,。特別鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,，學(xué)生一開始還不敢說出真實的想法，在他的引導(dǎo)下思維也跟著跳躍起來,，課堂活躍起來,，真正做到了自主探究。

陳老師的課《總也倒不了的老屋》也給我留下了深刻的印象,。這篇課文重點是讓學(xué)生學(xué)習(xí)“預(yù)測”,，體會老屋的品質(zhì)。陳老師也善于教授生學(xué)習(xí)方法,。他先通過一個故事,，讓學(xué)生了解“預(yù)測”，再讓學(xué)生預(yù)測課文下面會發(fā)生什么故事,，最后出示原文,，讓學(xué)生通過對比感受預(yù)測的收獲，獲得成就感,。隨著“預(yù)測”的深入,，陳老師把課文后沒有的內(nèi)容留給學(xué)生預(yù)測，他們寫出的故事精彩絕倫,，叫人贊嘆,。這是陳老師把他們的自主性挖掘了出來，讓學(xué)生學(xué)到了學(xué)習(xí)方法,，真正的“授之以漁”,。在講老屋的品質(zhì)時，沒有空洞的講述老屋的品質(zhì),，而是通過文字的表達,，讓學(xué)生在字里行間感受到老屋的高貴品質(zhì),。

這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出，他們運用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動地學(xué)習(xí),，讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本潛力,，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

聽了她們的課后,，我深刻地反思自我的教學(xué)過程,，感慨萬千，在語文的教學(xué)過程中,，自我雖然也認(rèn)真投入,，但跟他們比，實在還有相當(dāng)大的差距,，我沒有到達必須的高度,，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺,，尤其是課堂評價語言,，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去,，盡快地提高自我的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇四

教學(xué)理念方面：我一直認(rèn)為教育應(yīng)該是一種潛移默化式行為,，使學(xué)生在不知不覺中成長。語文教學(xué)同樣如此,，如果總是強調(diào)學(xué)生必須背過,、必須默寫過、必須理解等等,，看似在強調(diào)知識的重要性,，實際上卻會在無形中增加學(xué)生的壓力，讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù),，是不得不去做的事情,，這樣就容易扼殺學(xué)生那份對語文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛與迷戀，因而就抹殺了語文教學(xué)的初衷--語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

我認(rèn)為真正好的教育應(yīng)該是潤物細無聲的,。尤其是我們的語文教學(xué)，更容易起到感染,、熏陶作用,。每篇文章都有它的精彩所在，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處,，用心去體會,、揣摩,，發(fā)現(xiàn)其中的美，發(fā)現(xiàn)那種美的表達方法,。從而使學(xué)生愛上讀文章,，愛上欣賞,，甚至希望并學(xué)會去表達,。在這個過程中，學(xué)生自然能夠了解文章的含義,，吸取其中的精華,，感悟文章的寫法，達到從知識到精神的成長,。

教學(xué)方法方面：俗話說教學(xué)有法,，教無定法。有了良好的教學(xué)理念,，具體的方法則是千姿百態(tài)的,。對于不同群體的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容,、不同的環(huán)境采取的方法自然不同,。我們語文課本上，對于不同的年級所配備的教材內(nèi)容都是符合相應(yīng)年級學(xué)生的年齡特點,，對于他們來說,，理解文章的內(nèi)容應(yīng)該不是什么難事，所以教授課文時可以讓學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí),，談?wù)勛约旱睦斫夂透形?，以及領(lǐng)悟到的東西，老師所要指導(dǎo)的就是學(xué)生難以理解的或遇到的問題,。當(dāng)然對于重點的把握,，教師應(yīng)該視情況加以引導(dǎo)。在學(xué)生自主理解體悟的同時,，教師應(yīng)該有意的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫法,、特點，領(lǐng)悟到如此表達的優(yōu)勢,，從而使他們在不知不覺中感受到學(xué)習(xí)和寫作及表達的方法,。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內(nèi)容,，而是教學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,，教學(xué)生自我表達的方法。不但讓學(xué)生學(xué)會了輸入,，同時還學(xué)會了輸出,，也就是運用,。

當(dāng)然在具體教學(xué)中，教師設(shè)計的教學(xué)導(dǎo)語,、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛等等,，都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這些都離不開老師的激情在里面,，需要我們不斷的學(xué)習(xí)和摸索,。

總之，我們還是應(yīng)該本著學(xué)生本位思想,，一定要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，想盡辦法調(diào)動學(xué)生的自主性、積極性,，引導(dǎo)他們學(xué)會讀書,，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會運用,。

對于語文教學(xué)課堂來說,，既要轉(zhuǎn)變教師教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)的方式,。培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的一種教學(xué)模式,。課堂教學(xué)改革又是新課程課標(biāo)實施的關(guān)鍵,，而新課程要求的是以上培養(yǎng)和形成的學(xué)習(xí)的方法。課堂教學(xué)是師生雙向互動的過程,，課堂是屬于學(xué)生的,，是他們學(xué)習(xí)知識的海洋，教師只是這個學(xué)習(xí)活動中的組織者,、引導(dǎo)者和參與者,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)真正的主體。

如今,，我實施課堂教學(xué)改革已有幾個月的時間了,，想想這幾個多月來自己的課堂教學(xué)改革實施，整體上講：課堂面貌比起以往發(fā)生了很大的變化,。就對我的語文課來說吧,！課堂充滿了生機，煥發(fā)出一些活力,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很濃厚,，他們的參與度幾乎達到 90% ?？吹竭@一切,，真是令我感到一絲欣喜,。盡管如此，從中也有一些讓我感到迷茫和困惑,，從這幾個月的課改教學(xué)實踐中來看,，我有以下幾個方面的體會。

1 ,、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師只是教學(xué)活動的參與者和引導(dǎo)者。學(xué)生一開始還不能夠自主探究,，甚至學(xué)習(xí)積極性與主動性不高,。此時,，做好學(xué)生的督促學(xué)習(xí)工作是非常重要的,，盡可培養(yǎng)他們自主探究知識的意識，讓學(xué)生能夠自愿去學(xué)習(xí),。不僅如此,，教師還要把課堂全部還給學(xué)生。

2 ,、教師必須為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,。除此之外，還要認(rèn)真地處理好課堂教學(xué)改革與減負(fù)工作之間的關(guān)系,。盡量讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)得輕松,、學(xué)得愉快。

在教學(xué)過程中,，盡量緊扣課文內(nèi)容的表演活動,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生在“學(xué),、樂”相結(jié)合,。所以，激發(fā)學(xué)生的興趣也是最關(guān)鍵的問題,，因為“興趣”才是學(xué)生最好的老師,。

3 、知識的點撥與補充以及教師本身語言的規(guī)范化,。

在展示匯報的過程中,，當(dāng)學(xué)生說出多種答案時，教師就適當(dāng)?shù)刈龀鳇c撥和補充,。要讓學(xué)生有一個明確的答案,，而不能讓他們在模棱兩可的答案中徘徊。

4 ,、學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),。

1 ,、在課堂教學(xué)改革中，也有許多的困惑：少部分學(xué)生不討論,、交流,，在小組中只會濫竽充數(shù)，這樣下來還很難達到課改所要求的“全員參與”,。讓較好的學(xué)生帶動學(xué)困生討論,、交流時，那些學(xué)困生就無話可說,，不會討論,。不只這樣，反而還把部分優(yōu)等生拉下泥水去,，到頭來他們也還是一無所知,、一竅不通了。

2 ,、在進行展示匯報的過程中,，就有更多的學(xué)生在舉手發(fā)言，這時如果都要讓所有舉手的學(xué)生一一發(fā)言,，這樣就會影響了展示匯報的時間,，更影響了教學(xué)進度。若是不讓他們發(fā)言,，那也會使學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有興趣,，這樣的課堂教學(xué)就談不上有沒有什么好的效果了。

3 ,、至于“讓全員參與”這個節(jié)骨眼上的問題,，我還沒有很好地去解決和實現(xiàn)。因為在實施“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)模式中,，教師只要徹底地放手讓學(xué)生討論問題,。在這種情況下，收獲較多的只是平時學(xué)習(xí)較好的那部分學(xué)生,，而對于那些學(xué)困生就只是一種煎熬,，難耐無味了。所以,，在本班所有學(xué)生當(dāng)中,，積極參與教學(xué)活動的學(xué)生只達到 90% ，并沒有達到“參與式”教學(xué)模式所要求達到的 100% ,。

以上情況引起的原因是我們學(xué)生的語言表達力欠佳,，他們會做但無法用口語將它通通順順地表達出來，更不用說完完整整地敘述出來，他們無法把自己內(nèi)心知道的講給別人聽,。特別是來自村校的學(xué)生,，更是受本地民族語言的影響，時常把語句倒著說,，不用說讓他們準(zhǔn)確地表達出自己想要說的事了,，就用漢語完整地與同學(xué)、老師說通一句話都覺得很難,。

現(xiàn)在為了避免學(xué)困生無話可說的現(xiàn)象,，我在課堂教學(xué)中盡量地鼓勵他們都說話，哪怕只說出一句來,，只是為了先培養(yǎng)好他們能用漢語交流的關(guān)鍵問題而已,，更高的要求和目標(biāo)還不能給他們指定。與此同時,，我還根據(jù)學(xué)生的水平層次,，分配給他們不同的任務(wù)，讓每個學(xué)生能有興趣地認(rèn)真交流,。這樣一來,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有了進一步的轉(zhuǎn)變,，他們不管說對說錯也都會爭著到講臺上去當(dāng)“小老師”了,。

以上之談就是我這幾個多月以來進行課堂教學(xué)改革新的體會和困惑，雖然還沒能夠達到課堂教學(xué)改革真正的“改”,，但這也是為了日后的課堂教學(xué)改革工作做了一個很好的鋪墊,。

語文教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)“大語文”教學(xué)。必須引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心廣大的社會生活,，否則學(xué)不好語文,。傳統(tǒng)教育方式使得課堂枯燥無味，素質(zhì)教育有利于學(xué)生學(xué)以致用,，學(xué)會做人,，學(xué)會適應(yīng)多變的社會。在教育教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個方面,。

聯(lián)系生活進行語文閱讀教學(xué),，要在用心感受生活的基礎(chǔ)上深入思考生活，實際體驗生活,。對生活的思考涉及方方面面,，可以是關(guān)于社會人生問題，可以是自己身邊的瑣事,，也可以是對人生哲理的領(lǐng)悟,。例如我教周國平的《直面苦難》這課時，要求學(xué)生聯(lián)系實際設(shè)想自己處于逆境,，如何正確對待自己的生活,，學(xué)生們各抒己見,。在艱難和逆境面前，你可以屈服,，也可以使自己變的更堅強——甚至,，你可以改變環(huán)境！你就是改變不了環(huán)境,，但你可以改變自己,；你改變不了事實，但你可以改變態(tài)度,。這樣學(xué)生對人生也有了更深一層的理解,。教莊子的《逍遙游》時，要求學(xué)生思考如果我們把莊子的逍遙理解為自由,，精神上的自由,，那么在平凡考試的壓力下，我們怎樣才能達到逍遙呢,？從而揭發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際,，說出他們的心靈是自由的。這樣聯(lián)系生活,，不僅活躍了課堂氣氛,、變難為易，而且便于抓住機會進行思想教育,，能起到一石三鳥的作用,。

素質(zhì)教育強調(diào)以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程中教師作為學(xué)習(xí)的組織者,、指導(dǎo)者,、幫助者和促進者，為學(xué)習(xí)過程創(chuàng)建必要的學(xué)習(xí)情境,，使學(xué)生在相互協(xié)作中充分發(fā)揮自 己的主動性,、積極性和創(chuàng)造精神，主動參與到學(xué)習(xí) 過程中,，實現(xiàn)意義學(xué)習(xí)（即達到對知識的深刻理解,， 而不是機械記憶）。因此我在教《背影》一文中,，引導(dǎo)學(xué)生由課文選材聯(lián)系生活的實際,，引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)知“背影”。

全文記父親說的話只有五處,，都十分簡單,。按理說，在“家中光景很是慘淡”的境遇里，在父子難分難舍的離情中,，交談,、告誡、囑咐,，自是不少,，為何作者只記了這極普通極簡短的幾句呢？引導(dǎo)學(xué)生討論后,，可以看出文章在這里選材的標(biāo)準(zhǔn)是：只記敘可以表現(xiàn)“里頭含蓄著多少憐惜,、體貼、依依不舍的深情”的話語,，使讀者“讀到這幾句話,，不但感到了這些意思，還仿佛聽見了那位父親當(dāng)時的聲音”,。

父母是人生的第一位老師,，父母為撫育子女成人、成才,，歷盡艱辛,，可謂嘔心瀝血；而學(xué)生身受父母慈愛,，往往身在福中不知福,。教學(xué)中，應(yīng)針對學(xué)生實際,，運用教材的示范作用,，對學(xué)生進行潛移默化的熏陶感染，并適時給予點撥,，使學(xué)生對父母形成正確的認(rèn)識。

學(xué)以致用,，開展豐富多彩的語文課外活動,，可以進一步加強學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)興趣,，對語文課堂教學(xué)效率的提高有著十分重要的作用,。因而，語文課外活動應(yīng)該成為語文教學(xué)不可缺少的組成部分,。

語文課外活動,，要根據(jù)不同年級、不同層次進行有計劃的課外活動,，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,。比如寫字活動、朗讀比賽、歌詠比賽,、書法比賽,、智力比賽、即席發(fā)言,、參觀訪問,、旅游采風(fēng)、故事會,、討論會,、演講會、辯論會,、文學(xué)作品欣賞會,、改編排練課本劇等等。

拓寬知識在于使學(xué)生更加了解課文的年代背景,，注重學(xué)生對課文本身的理解,，不會產(chǎn)生時間上的代溝。通過介紹作者和寫作背景,，讀者們讀了本文,，多會產(chǎn)生共鳴，并想到自己的父親對自己的親情和作者的父親并沒有兩樣,?！爱?dāng)時的中國，軍閥割據(jù),，列強勢力明爭暗斗,，混戰(zhàn)不休，百姓生活日益艱難,。作者的家庭,，因社會的黑暗也日趨窘迫，‘光景很是慘淡’,，‘一日不如一日’,。在這一背景下，課文通過臨別前父親背影的描寫揭示父子情深的主題,，從家庭的境遇,，反映了當(dāng)時社會的不景氣；父親的關(guān)切使作者感激,，父親的艱難掙扎令作者感動,，這一切都顯示出父子親情的純摯與可貴?！?/p>

經(jīng)過此番介紹后可讓學(xué)生更加容夠融入課文,，為教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際產(chǎn)生實際感,，讓學(xué)生不至于有不著邊際的感覺，對于讓學(xué)生聯(lián)系實際有著良性的輔助效果,。

總之,，通過有效的教學(xué)設(shè)計，會使教育質(zhì)量得到行之有效的提高．

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇五

語文教學(xué)一直是小學(xué)教育中至關(guān)重要的一環(huán),。近日,，我有幸參加了一場針對小學(xué)語文教學(xué)的展評活動，與許多同行一起分享了他們的教學(xué)實踐和心得體會,。通過這次展評,，我對小學(xué)語文教學(xué)的重要性和提升方法有了更加深刻的認(rèn)識，也受益匪淺,。

第二段：引出問題

在展評過程中,，許多老師分享了他們在教學(xué)中遇到的問題和經(jīng)驗。其中一個普遍存在的問題是學(xué)生的閱讀興趣不高,，對于文學(xué)作品缺乏濃厚的興趣,。這使得學(xué)生對于文學(xué)的理解和表達能力有限，影響了他們的寫作和語言表達能力的發(fā)展,。

第三段：分析原因

在深入分析這個問題之后,，我發(fā)現(xiàn)一個很重要的原因是學(xué)生在課外缺乏閱讀的習(xí)慣。很多學(xué)生沒有形成每天讀書的好習(xí)慣,，更多的時間都花在了網(wǎng)絡(luò)和電視上,。閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語言能力和思維能力的基礎(chǔ)，缺乏閱讀習(xí)慣是制約學(xué)生整體語文能力提升的關(guān)鍵因素,。

第四段：解決方法

鑒于這一問題,，我認(rèn)為解決方法在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。首先,，學(xué)校和家長應(yīng)聯(lián)手,，共同營造良好的閱讀環(huán)境。學(xué)?？梢蕴峁┴S富的閱讀資源,，并組織一些有關(guān)閱讀的活動和比賽；家長可以給予孩子充分的閱讀自由和鼓勵,，陪伴他們一同閱讀。其次,，教師在語文課堂上可以采用更多的互動和趣味性的教學(xué)方法,，讓學(xué)生從中體會到閱讀的樂趣，并在課后引導(dǎo)學(xué)生進行進一步的思考和分享,。最后,，學(xué)生自身也應(yīng)該有意識地培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,，從小養(yǎng)成每天閱讀的時間和習(xí)慣。

第五段：總結(jié)

通過這次語文教學(xué)展評,，我們不僅發(fā)現(xiàn)了問題,，更重要的是找到了解決問題的方法。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣是提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一,。盡管這需要學(xué)校,、家長和教師的共同努力，但只有通過協(xié)同合作,，才能讓每一個小學(xué)生都能夠擁有熱愛閱讀的心態(tài),，提升他們的語言能力和思維能力，將語文教育的良好基礎(chǔ)為他們的未來奠定,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇六

農(nóng)村小學(xué)生有著豐富的生活內(nèi)容：學(xué)校里的各項文體活動,；家里的各種家務(wù)勞動；農(nóng)田里的各種農(nóng)作物生長狀況……有些素材是城里的孩子無法見到的,。但要讓學(xué)生將這些內(nèi)容用作文的方式表達出來,，必須讓他們實踐。例如：秋天到了,，我讓學(xué)生們寫一寫秋天,，但有的孩子用優(yōu)美的形容詞堆積了一篇。華而不實,，空洞無物,。后來，我利用一個星期天機會,，讓孩子們同家長一起去地里干活,，并把所看到、聽到的,、想到的記下來。第二天上作文課時,，我先讓學(xué)生們交流昨天勞動的感想,，孩子們交流得熱火朝天，接著我說,，想聽聽昨天同學(xué)們都有什么收獲,，學(xué)生們爭先恐后地說，足足說了近10分鐘,。最后，我才說,，把剛才你說的寫下來吧！結(jié)果這這篇作文孩子們寫得很開心,！所以我總結(jié)出一條：要想寫好作文,，就要實踐！

小學(xué)高年級習(xí)作中,，要求學(xué)生要表達情感,。但學(xué)生在習(xí)作時往往是直接寫一句話表達情感,，這種情感給人的'感覺是“假”,。習(xí)作中，不能反映內(nèi)心世界的作文,，也就失去了作文的本質(zhì)意義,。因此，要想讓學(xué)生認(rèn)真習(xí)作,，必須激發(fā)學(xué)生的“真”感情,。

要讓學(xué)生在習(xí)作中，把他們的個性,、情感得以發(fā)展,、想象、語言表達等各種心理能力得到最佳訓(xùn)練,，教師就要做到童言無忌,，呵護真情。老師利用一切可以利用的機會,，在課堂上,，在課外，在學(xué)生作文的批語里,，在進行口語交際對話教學(xué)時……向他們表達我們的“真”情感,，真實地流露我們的喜怒哀樂，讓學(xué)生逃出“四角天空”的困境,，創(chuàng)設(shè)一定的課堂練筆情境,，激發(fā)出他們的“真”情來。前段時間,，我們學(xué)校組織看電影《柳月彎彎》,，這部電影很有教育意義，影片中流露出的真情實感也著實感人,?？赐暧捌螅也]有要學(xué)生馬上寫觀后感,，而是讓學(xué)生回憶哪些場景讓你流淚,，讓你感動。結(jié)果學(xué)生們在課堂上不斷地回憶,，不斷地體悟影片中真情,，甚至有些學(xué)生又一次落淚。完成寫作后,，我從孩子們習(xí)作中,，讀出了“真”情。

“熟讀唐詩三百首,，不會作詩也會吟”,，廣泛閱讀是寫好文章的基礎(chǔ)，對于小學(xué)生來說更為重要,。但農(nóng)村學(xué)生由于條件限制,，閱讀面很窄，除了課本和讀本外,，幾乎沒有課外書,。基于這種情況,，我利用學(xué)校閱覽室的資源,，擴充學(xué)生的閱讀量，并都會學(xué)生隨時摘抄那些動人的畫面,，精彩的描繪,，形象的比喻等優(yōu)美的詞句、語段,。做到“不動筆墨不讀書”,！對于不同的層次的學(xué)生，我會做到推薦閱讀,?；A(chǔ)較差的學(xué)生，我推薦他們讀童話,、寓言,、小故事?；A(chǔ)較好的學(xué)生,，我建議他們閱讀中外名作、名篇,。

小學(xué)生作文習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的,，必須經(jīng)過長期的實踐和反復(fù)的練習(xí),，循序漸進，日積月累,。教學(xué)就像一朵待放的花蕾,，只要我們精心地去呵護和培育，改進作文教學(xué)策略,，培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣,，相信一定會在語文這片肥沃的土地上綻放出絢麗的花朵。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇七

20xx年秋我有幸執(zhí)教了我校第一輪新教材改革的實驗班,，如今整整三年的教學(xué)旅程,，在這三年的從教中，可以說是悲喜交加,，但更多的是收獲,。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面,，要求課堂教學(xué)中師生互動等,，我根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間,。

對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確樹立,。課改實踐告訴我們,，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來,；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材,；要重視教學(xué)反思,、個案研究和收集；要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù),。

在教學(xué)實踐中,，為了把課標(biāo)要求真正得到落實，我努力做到了以下幾點：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì),，切實轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo),、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

2,、我從整體上把握實驗教科書,，弄清其編寫意圖、體系特點,，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點,，找準(zhǔn)達到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué),。

3,、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,；大力改進課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

通過改變新的教學(xué)方法,，在課堂上出現(xiàn)了一幕幕喜人的鏡頭，學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,，積極主動的學(xué)習(xí),，學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。

“喜人的日子里意伴隨著憂慮”,，學(xué)生的綜合素質(zhì)是提高了許多,，但是面對如今生活的現(xiàn)狀，又出現(xiàn)了太多太多的困惑,。

1,、隨著教材難度的不斷加深，班上學(xué)生兩級分化的現(xiàn)象嚴(yán)重,。一年級時對識字教學(xué)的學(xué)習(xí),，班級學(xué)生還可以每天跟著一同學(xué)習(xí)，在學(xué)校有老師的不斷復(fù)習(xí)鞏固,，回到家中,，有家長的輔導(dǎo)，學(xué)生的成績理想,；但到三年級時,，閱讀教學(xué)成了語文學(xué)習(xí)的重點，成績較好的學(xué)生能掌握其閱讀方法，自主學(xué)習(xí),，并且從中感受到自主學(xué)習(xí)的樂趣,，但對于基礎(chǔ)差的孩子來說，這就是一個“攔路虎”,，不愿多讀,，多想，一次做不到,，心灰意冷了,，每次回家也是同樣的問題，家長的素質(zhì)不高,，無法輔導(dǎo),，就這樣導(dǎo)致這些孩子無興趣學(xué)習(xí)，長此以往,，學(xué)習(xí)便下沉，從而出現(xiàn)班級的兩級分化現(xiàn)象,。

3,、教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)時數(shù)較少,，完成任務(wù)太難,。每一冊教材足足十二個單元，每一個單元包括三篇主體課文和一個語文天地,，其中“語文天地”又包括五大方面的內(nèi)容“日積月累”“暢所欲言”“筆下生花”“開卷在益”“金鑰匙”,，可以這樣說，一個語文天地的內(nèi)容比上三篇主體課文要的時間還要多,，學(xué)生的“聽,、說、讀,、寫,、練”都在這里呈現(xiàn)。就拿如今來說吧,，其他的教材差不多接近尾聲了,，而我們北師大版的語文還在不停地“追課”。

4,、學(xué)校的條件有限,，學(xué)生的活動得不到落實。在新教材中安排著許多活動,，如“到附近的工廠去參觀了解環(huán)境”,，“到爸爸或是親人上班的地方看看上班時間表，了解他們的工作的情況”諸如此類還有許多許多。學(xué)生不親自去活動,，就沒有把活動得到落實,，讓學(xué)生此時練習(xí)說話，就無從說起,。

5,、考試類型多樣，學(xué)生理解能力有限,，成績不理想,。在課堂中，我們努力傳給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，把書本中“死”的知識化作“活”的運用,，書本上的掌握了，但每次檢測題對學(xué)生綜合素質(zhì)的考核,，也許是學(xué)生的能力有限,，傳統(tǒng)高分的影響，導(dǎo)致學(xué)生成績不好,，受到家長的責(zé)備和不理解,，因而老師也覺得壓力過大，有時感到無從施教,。

面對教育改革的浪潮,，新課改畢竟是一個新的話題，它總有一個運行的過程,，在這個過程中總避免不了這樣或那樣的不適應(yīng),，我想，即使困難重重,，我總會勇敢地去面對,，在實踐工作中，我將不斷總結(jié)反思,，撰寫教學(xué)故事,、教學(xué)案例、教育隨筆等,；努力把課改工作做得更好,，使新課改的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧,、師生互動,、生動活潑的新面貌。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇八

語文是一門學(xué)科,，也是一門藝術(shù),。作為語文老師,，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,，現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下：

1,、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,，突出教學(xué)重點，避免華而不實,，偏離課堂教學(xué)的主題,，讓學(xué)生茫然不知所云。

2,、注意簡明,、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡意賅,，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。

3,、要生動、有感染力,。充滿色彩的生動的導(dǎo)語,，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生,，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,，引起感情上的共鳴。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識,，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用,，是影響學(xué)生情感,、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以,，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流,。當(dāng)然,，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力,。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生,，積極主動地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成,，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果,。

所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難,。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候,，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說,，要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語,，設(shè)計好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情,，要牢牢抓住學(xué)生的“心”,，才能將課堂教學(xué)落于實處。語文課雖然難,，但是也有收獲成果的樂趣,。難并快樂著。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，具有獨立的閱讀能力”,。標(biāo)準(zhǔn)中又說：小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務(wù),，光靠課內(nèi)是不行的,，必須借助課外閱讀來完成。

三,、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點

要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量,，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個整體來考慮。為此,，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué),，了解學(xué)生閱讀動向。

一次,，新的語文書發(fā)下后,，學(xué)生新奇,，從頭到尾把它讀了一遍。有一個學(xué)生問我：“老師,，為什么法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子,？”我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文,，眼前一亮,。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。于是,，我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來閱讀,，跟學(xué)生一起，在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片,。這樣,，科學(xué)家熱愛科學(xué)的精神，在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了,。

四,、形成課外閱讀的氛圍

課外閱讀要講究最佳機會。這一最佳機會,，因?qū)W生,、教師、環(huán)境的不同而不同,。一句話,，教師要根據(jù)教學(xué)意境來確定課外閱讀的最佳機會。這個意境的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮,、亢奮的時機,。每天早晨，我一到學(xué)校,，就去了解學(xué)生的閱讀興趣。一天,，我偶爾聽到兩位學(xué)生在爭論誰學(xué)的古詩多,。一個說：“我會背于謙寫的《石灰吟》！”另一個說：“我會背王冕寫的《墨梅》,！”一個又說：“我會背王維寫的《鹿柴》,！”

另一個又說：“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》！我豁然開朗：原來,，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看,。于是，我趕忙從學(xué)校的閱覽室里,，借來了十多本《古詩集》,，發(fā)給學(xué)生輪流去讀,。在幾個禮拜中，全班45位學(xué)生,，都把十來本《古詩集》看完了,。正在此時，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會,。結(jié)果,，同學(xué)們爭著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩,，還有聲有色,。

趁此機會，我向全班學(xué)生宣布了一個好消息：從現(xiàn)在開始,，同學(xué)們可以每周一次,，去閱覽室借書看。一時間,，班上讀書之氣蔚然成風(fēng),。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇九

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束,，五年級的語文教學(xué)工作也暫告一段落?，F(xiàn)將這一學(xué)期五年級的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

素質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此,，我積極向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,，讓他們真正嘗試到成功的喜悅,。在教學(xué)中，我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為,，引導(dǎo)學(xué)生能說會做,，不斷促進學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進教學(xué),，我認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè),。每一堂課我都精心設(shè)計,，力求做到學(xué)生愿學(xué)。

課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地,。為了上好每一節(jié)課,，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材,，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點,，采用生動活潑的教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂,。以學(xué)生為主體,，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,，引導(dǎo)主動探究,，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力,。此外,，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們,，使他們也能取得進步,，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中,，針對我們班學(xué)生的實際,，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每天早上,，我都堅持和學(xué)生一起誦讀優(yōu)美的古詩文,，激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,、理解能力,，我一直要求學(xué)生多讀多想，并且要求學(xué)生在日記中寫學(xué)完古詩,、課文后的感受,，鼓勵學(xué)生大膽用文字或圖畫的形式表現(xiàn)出來。

學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識的全面掌握為前提,。在教學(xué)中,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體,，采用自主合作探究性的學(xué)習(xí)方法，讓每個學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體,。注意發(fā)展學(xué)生的能力,，強化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象,，勇于質(zhì)疑,，鼓勵學(xué)生多思多想,，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。

使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨立思考，鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題和解決問題,。

總之，經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作,，我的教學(xué)水平有所提高,，課堂教學(xué)方面也有一些進步。但也存在一些不足,，今后我將繼續(xù)努力,，開拓進取，不斷提高自己的.業(yè)務(wù)水平,，爭取做一名更優(yōu)秀的語文教師,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇十

近年來，小學(xué)語文教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分,，得到了廣泛的關(guān)注和重視,。在小學(xué)語文教學(xué)展評活動中，我有幸參與了評審工作,，親身感受到了小學(xué)語文教學(xué)的進步和變化,。通過這次活動，我深刻認(rèn)識到了小學(xué)語文教學(xué)展評的重要性,，同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題和提出了一些建議,。

首先，在小學(xué)語文教學(xué)展評活動中,，我看到了許多教師都利用了多種多樣的教學(xué)方法和手段來教授語文課程,。他們注重啟發(fā)式教學(xué)，而不僅僅是背誦和默寫,，使學(xué)生在思維的過程中感悟語言規(guī)律,，開發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如,，有的教師采用了故事串聯(lián)的方式,，通過講故事來教授文字和語法知識，讓學(xué)生在情感的體驗中學(xué)會語言的運用,。這種方法不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性,，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。

其次,，小學(xué)語文教學(xué)展評活動中,，我也看到了許多教師將閱讀作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，并融入到了整個教學(xué)過程中,。他們通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,，教授閱讀的技巧和方法，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力,。在閱讀過程中,，學(xué)生不僅能夠感受到文學(xué)的魅力，而且能夠提升自己的想象力和表達能力,。這對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)有著重要的意義,。

再次，小學(xué)語文教學(xué)展評活動中,，我還看到了一些教師注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和寫作能力,。他們通過不斷的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一些基本的寫作技巧和方法,，并且鼓勵學(xué)生勇于表達自己的意見和觀點,。這種方法激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們能夠自主思考,、獨立表達,。寫作讓學(xué)生的語言能力得到了很好的鍛煉，也為他們以后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實的基礎(chǔ),。

最后,，在小學(xué)語文教學(xué)展評活動中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題,。一些教師過于注重知識的灌輸,，缺乏對學(xué)生個性發(fā)展和特長培養(yǎng)的關(guān)注，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重,，學(xué)習(xí)興趣逐漸消退,。另外，一些教師在教學(xué)過程中缺乏適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和激勵,，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不盡如人意,。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中,，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生的個性培養(yǎng),，關(guān)注學(xué)生的興趣點和特長，通過多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

總的來說,，在小學(xué)語文教學(xué)展評活動中,，我看到了許多教師的用心與努力。他們不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文精神。通過這次活動,，我深刻認(rèn)識到了語文教學(xué)的重要性,，并且提出了一些建議。首先,，教師應(yīng)該注重啟發(fā)式教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。其次,，教師應(yīng)該將閱讀作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，并引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀能力。再次,，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,，激發(fā)他們的表達欲望和創(chuàng)造力。最后,，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個性培養(yǎng),，通過多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣,，才能真正培養(yǎng)出一代又一代具有良好語文素養(yǎng)和人文精神的優(yōu)秀學(xué)生,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇十一

語文作為小學(xué)教育中的重要科目，一直以來都備受關(guān)注,。然而,，語文教育的質(zhì)量也成為了我們在教學(xué)中必須面對的挑戰(zhàn)。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗中,，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生更好地掌握語文知識與技能不僅需要我作為教師不斷提升自己的師德師業(yè)素養(yǎng),，同時也需要我們常年不斷地思考和改進教學(xué)方案。

第二段：挑戰(zhàn)

小學(xué)語文教學(xué)的挑戰(zhàn)很多,，尤其是在時代背景不斷變化的當(dāng)下,。一方面，無論是在接口學(xué)科中還是在整個學(xué)科體系中,，語文所占的地位都日益增強,。另一方面，學(xué)生的需求和注意力也發(fā)生了巨大變化,。如何在保持傳統(tǒng)語文教育優(yōu)良傳統(tǒng)的同時,，更好地適應(yīng)新的語文教育形式，讓學(xué)生從中收益,，是需要我們思考的問題,。

第三段：改進核心

為了更好地掌握小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量,，我在不斷實踐中總結(jié)了以下的改進核心。

1.打造適應(yīng)不同學(xué)生的教學(xué)模式,。不同學(xué)生的語文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力有所不同,，我必須為不同的學(xué)生量身定制適合他們的學(xué)習(xí)模式，讓他們能夠盡最大努力順利學(xué)習(xí)語文,，并將學(xué)到的技能運用到實際生活中,。

2.強調(diào)閱讀，在課堂中更多的進行閱讀教學(xué),。閱讀可以幫助學(xué)生擴大語文視野,，培養(yǎng)自己的閱讀能力，對于學(xué)生的語言理解的提高以及語文知識廣度的拓展有著非常重要的作用,。

3.與時俱進,，緊跟語文教學(xué)新形勢。如果教學(xué)者的知識和理念跟不上時代潮流,，教學(xué)的效果勢必?zé)o法提高,。為了滿足學(xué)生對于語文教學(xué)的實際需求，必須不斷關(guān)注和學(xué)習(xí)新版語文教材以及廣泛的教育改革和最新的教學(xué)方法和理念,。

4.提高學(xué)生的語文運用能力,。語文教育的最終目的是讓學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)知識并取得實際效果，我在教學(xué)中更注重對于實際語言使用的指導(dǎo)和輔助,，讓學(xué)生可以更準(zhǔn)確地表達自己的想法和感受,。

第四段：收效

在不斷追求更好的教學(xué)質(zhì)量的過程中，總的來看我的小學(xué)語文教學(xué)改進方式取得了一些收效,。首先,，學(xué)生的語文知識面得到了擴展。其次,，學(xué)生的語文運用能力得到了提升,，而且學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在實際生活和表達中的能力不斷提高。最后,，我的教學(xué)方法得到了學(xué)生和家長的肯定和支持,，對于在小學(xué)語文教育方面的反思也得到了進一步加深。

第五段：總結(jié)

小學(xué)語文教學(xué)的改進是一個艱難而且綜合性很強的過程,，要靠全體教師,、家長和學(xué)生等的共同努力才能得到有效的落實,。在此基礎(chǔ)上,，由于新一輪的教育改革已經(jīng)在進行中,，我相信通過教師的不斷學(xué)習(xí),、思考以及實踐，小學(xué)語文教育的質(zhì)量會越來越高,，更好地向?qū)W生們傳授更有價值的知識和技能,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇十二

近年來,，隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了很大的變化,。作為一名小學(xué)語文教師,，我深知教學(xué)目標(biāo)的重要性。在多年的教學(xué)實踐中,，我積累了一些體會,，下面將從刻畫教育目標(biāo)、培養(yǎng)語文素養(yǎng),、促進交際能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及激發(fā)學(xué)生興趣等五個方面進行闡述,。

首先,，教育目標(biāo)是教學(xué)工作的方向和目的，教師需要根據(jù)教材和學(xué)生的實際情況來刻畫教育目標(biāo),。在小學(xué)語文教學(xué)中,，我認(rèn)為最重要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。通過閱讀,，學(xué)生可以豐富自己的知識儲備,，提高語言表達的能力。通過寫作,，學(xué)生不僅可以將所學(xué)的知識運用到實際中,，還可以培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)造力。因此,，作為教師,，我要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展,。

其次,，語文學(xué)習(xí)不僅僅是為了提高學(xué)生的語言水平，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。語文素養(yǎng)包括語言運用能力,、語言表達能力以及文化素養(yǎng)等方面。在教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力,，讓他們能夠運用所學(xué)的知識來解決實際問題。同時,，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力,，讓他們能夠欣賞和理解不同的文學(xué)作品。通過這些教學(xué)方法,，我希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),，讓他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中受益匪淺,。

再次，小學(xué)語文教學(xué)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,。在現(xiàn)代社會,，良好的交際能力對于一個人來說至關(guān)重要。因此,，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和寫作能力,。通過各種交流活動和寫作任務(wù)，我讓學(xué)生有機會展示自己的想法和觀點,，并且學(xué)會與他人溝通和合作,。這樣不僅能夠提高學(xué)生的交際能力，還能夠培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識,。

另外,，小學(xué)語文教學(xué)還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是當(dāng)今社會所重視的能力,，因此,，學(xué)校教育也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在語文教學(xué)中,，我鼓勵學(xué)生進行自主發(fā)現(xiàn)和自主創(chuàng)新,，通過設(shè)計各種任務(wù)和活動，讓學(xué)生有機會動手實踐,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力,。我相信，只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，才能夠培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的人才,。

最后，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的興趣,。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，才能夠提高他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中,，我注重與學(xué)生的互動，關(guān)注他們的需求和興趣,，根據(jù)學(xué)生的特點靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,。通過豐富多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的熱愛。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的制定對于提高教學(xué)效果具有重要意義。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力,，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。只有通過這些努力,，才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)者，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和生活中都能夠受益良多,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇十三

為期一周的語文錄像課以及學(xué)科大教研落下了帷幕,，經(jīng)過這一周的學(xué)習(xí)，老師們收獲頗多,，最多的感觸就是要讓孩子學(xué)好語文，一定要讓孩子愛上語文,，對語文產(chǎn)生濃厚的興趣,，這種興趣的培養(yǎng)最好的途徑就是閱讀,。

都說，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和閱讀能力的黃金塑造期,，如果此時父母過于強調(diào)成績,，極有可能會扼殺孩子的興趣,、天賦和創(chuàng)造力,，但不少家長也犯難,，自己當(dāng)然知道閱讀的好處，但奈何不知道如何操作??！

6—12歲小學(xué)階段的孩子，不可以把主要精力都投入到課本和作業(yè)里,，是因為小學(xué)課本的單一性和膚淺性,，遠遠不能滿足一個孩子的.大腦成長的需求。只有博覽群書,、海量閱讀古今中外的名著經(jīng)典,，廣泛涉獵百科常識書籍（如天文、地理,、歷史、物理,、化學(xué)、生物,、哲學(xué),、藝術(shù)等等百科知識），才可以讓孩子的智慧不斷成長，最終形成一種強大的發(fā)展能力。事實上，小學(xué)階段的成績具有很大的欺騙性和虛假性,，因為孩子把全部時間都投入到課本和作業(yè)里去了,，自然就沒有時間大量讀書,，而這如同丟了西瓜撿芝麻,。這樣的投入即便考了高分哪怕是滿分,，對孩子的未來而言都是一種巨大的損失,。

這種損失到了初中就開始顯現(xiàn)出來,，很多中學(xué)老師都知道一種奇怪現(xiàn)象：那些小學(xué)階段單單靠投入全部時間和精力獲得高分的孩子，升入初中后成績下降神速,，這些孩子越學(xué)越累,、越學(xué)越不會學(xué)了；恰恰是那些小學(xué)階段成績平平,、但博覽群書,、見多識廣的孩子們成績上升力量強大、后發(fā)制人,、潛力無窮,。

因此，小學(xué)階段一定要讓孩子們從容一些,，不要過于追求分?jǐn)?shù)的高低,。做父母的為了孩子的長久發(fā)展和未來更大的成長力量，請不要過分在意孩子小學(xué)階段的成績,，而應(yīng)該把目標(biāo)放在孩子的基礎(chǔ)發(fā)展和能力培養(yǎng)上,，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能真正事半功倍,，讓孩子受益終生,。

在同學(xué)們學(xué)好語文的道路上，我們希望和家長一起共同努力,，塑造孩子們良好的閱讀品性,，相信他們在我們共同的引導(dǎo)下會走的更穩(wěn)。