總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

培智生活數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇一

一,、精心設(shè)計(jì)課型,，擬定教學(xué)方法。在上課前認(rèn)真?zhèn)湔n,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際,，設(shè)計(jì)課型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排作了詳細(xì)的記錄,，每一課做到有備而來，并制作了有趣的教具,，課后及時(shí)作出總結(jié),，寫好課后記，并認(rèn)真收集各課的知識(shí)要點(diǎn),，歸納成集,。

二、增強(qiáng)講課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量,。為使講解清晰化、條理化,、準(zhǔn)確化,、情感化、生動(dòng)化,，做到線條清晰,、層次分明,、言簡(jiǎn)意賅、深入淺出,，在課堂上注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。加強(qiáng)師生交流,，讓學(xué)生學(xué)得容易,、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,，注意精講精練,，在課堂上盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手盡量多,，同時(shí)照顧各個(gè)層次的學(xué)習(xí)能力,，讓各層次的學(xué)生得到提高。

三,、認(rèn)真批改作業(yè),，分類總結(jié)講評(píng)。針對(duì)智障兒童的重度和輕度的層次,，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們出現(xiàn)的問題進(jìn)行分類總結(jié)，進(jìn)行透徹講評(píng),，并針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的弱項(xiàng)及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。

四,、做好課后輔導(dǎo),，注意分層教學(xué)。在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生要求，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)并不限于知識(shí)的灌溉,，更重要的是呵護(hù),、關(guān)懷和耐心，一視同仁,，讓后進(jìn)學(xué)生感到溫暖,，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí),，并通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,，使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)的一部分。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能，并認(rèn)真細(xì)致地補(bǔ)缺,。

五,、狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，鞏固學(xué)習(xí)成績(jī),。我所教的培智三年級(jí),，上課時(shí)，大部分學(xué)習(xí)能專心聽講,，課后也能認(rèn)真完成作業(yè),，但有為數(shù)不多的學(xué)生，學(xué)習(xí)上有問題不敢問老師,，作業(yè)請(qǐng)成績(jī)好的同學(xué)本學(xué)期,，我繼續(xù)承擔(dān)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。由于自己的經(jīng)驗(yàn)匱乏,，能力有限，所以始終堅(jiān)持從各方面嚴(yán)格要求自己,，積極向其他有經(jīng)驗(yàn)教師請(qǐng)教,，結(jié)合本班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)的工作,，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織,，有步驟地開展,。立足現(xiàn)在，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)以后的工作更上一層樓,。

一,、認(rèn)真寫好教學(xué)方案。由于我擔(dān)任的事培智一年級(jí)生活數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,，根據(jù)學(xué)校要求本冊(cè)主要教學(xué)1—50的唱數(shù)這部分內(nèi)容,，以及一些簡(jiǎn)單的數(shù)前概念：有沒有,，大小、多少,、同樣多,、上下，認(rèn)識(shí)人民幣,，認(rèn)識(shí)顏色,，認(rèn)識(shí)白天和黑夜等知識(shí)。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,，采用不同的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)量表,。

二,、提升教育理念，了解學(xué)生特點(diǎn),，有的放矢進(jìn)行教育,。由于擔(dān)任培智班的教學(xué)工作時(shí)間比較短，開始很不適應(yīng)培智班的課堂,，尤其是幾個(gè)自閉癥學(xué)生基本沒有溝通交流的意識(shí),，很多時(shí)候都是教師在唱獨(dú)角戲。本學(xué)期經(jīng)常學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,，以適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn),。尤其是一些適用于自閉癥的教育教學(xué)方法，感覺收獲非常大,。

根據(jù)本班學(xué)生這種情況,，尤其是自閉癥兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我及時(shí)調(diào)整自己的教育策略,，讓學(xué)生聽古箏,、古琴曲讓他們放松安靜。在學(xué)習(xí)任務(wù)完成后,，學(xué)生思維有躁動(dòng)的傾向時(shí),，讓他們進(jìn)行小律動(dòng)：《小蘋果健身操》、《身體音階歌》,、《我真的很棒》都是他們喜歡的,。我還把生活數(shù)學(xué)與繪畫手工結(jié)合起來，智障兒童,，尤其是自閉癥兒童,，以視覺學(xué)習(xí)為主，他們喜歡畫畫和做手工,，我引導(dǎo)他們把畫畫和數(shù)數(shù)結(jié)合起來,。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,；在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三,、虛心請(qǐng)教其他老師,，在教學(xué)上，有疑必問,。雖然從事特殊教育已經(jīng)十多年的時(shí)間了,，但是接觸智障學(xué)生尤其是自閉癥兒童是從本學(xué)年才開始的。所以在教育教學(xué)過程終于到了很多困惑和問題,，這時(shí)我就積極向其他老師學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)她們的方法，做到邊學(xué)邊用,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足，尤其是和培智教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的張立娟老師一起承擔(dān)班主任的工作,，感覺從她身上學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)和方法,，對(duì)我的幫助很大。

老師要教好學(xué)生,，除了做好校內(nèi)的教育外，還要做好校外的工作,，要與家長(zhǎng)溝通,，取得家長(zhǎng)協(xié)助，才能把學(xué)生教好,。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作,，利用家長(zhǎng)會(huì)、課下閑聊等形式,，與家長(zhǎng)多聯(lián)系,，對(duì)孩子共同教育。讓學(xué)生將好的習(xí)慣和所學(xué)知識(shí)保持到家中,，也把孩子在學(xué)習(xí)和情緒及行為上的一些問題與家長(zhǎng)溝通,，爭(zhēng)取和家長(zhǎng)一起努力做好孩子的教育工作,。

每個(gè)智障孩子都各具特色，需要用不同的教學(xué)方式方法進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別教育,。我通過觀察每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異、喜好,，有針對(duì)性的制定學(xué)生的個(gè)別教學(xué)計(jì)劃、成長(zhǎng)記錄，并進(jìn)行相應(yīng)的個(gè)別教學(xué),。雖然孩子們進(jìn)步了只是小小的進(jìn)步，但我認(rèn)為只要把個(gè)別學(xué)生的教育堅(jiān)持下去,，定能收到顯著的效果,。

在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起,，覺得日子過得真快,，雖然每天都是忙忙碌碌的，但覺得時(shí)間過得很充實(shí),，我將更加努力工作,，不斷完善自己，提高自己,。在今后的教學(xué)工作中,，我仍將一如既往的要求自己，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn),，為智障兒童的成長(zhǎng)奉獻(xiàn)自己的力量,！

培智生活數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇二

本學(xué)期，為適應(yīng)教學(xué)工作的要求,，認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)智障兒童教學(xué)方面的書刊,，并結(jié)合本校的條件和學(xué)生的實(shí)際情況，使培智教學(xué)工作有計(jì)劃,、有組織,、有步驟地開展。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

在備課時(shí),，不但備學(xué)生而且備教材教法,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)課型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排作了詳細(xì)的記錄，每一課做到有備而來,，并制作了有趣的教具,，課后及時(shí)作出總結(jié)，寫好課后記，并認(rèn)真收集各課的知識(shí)要點(diǎn),，歸納成集,。

為使講解清晰化、條理化,、準(zhǔn)確化,、情感化、生動(dòng)化,，做到線條清晰,、層次分明、言簡(jiǎn)意賅,、深入淺出,，在課堂上注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性,。加強(qiáng)師生交流,，讓學(xué)生學(xué)得容易、學(xué)得輕松,、學(xué)得愉快,，注意精講精練，在課堂上盡量講得少,，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手盡量多,，同時(shí)照顧各個(gè)層次的學(xué)習(xí)能力，讓各層次的學(xué)生得到提高,。

針對(duì)智障兒童的`重度和輕度的層次,，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們出現(xiàn)的問題進(jìn)行分類總結(jié),，進(jìn)行透徹講評(píng),，并針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的弱項(xiàng)及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生要求,，對(duì)后進(jìn)的輔導(dǎo)并不限于知識(shí)的灌溉，更重要的是呵護(hù),、關(guān)懷和耐心,，一視同仁，讓后進(jìn)學(xué)生感到溫暖,，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，并通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,，使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)的一部分,。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能,，并認(rèn)真細(xì)致地補(bǔ)缺。

我所教的培智一班,，上課時(shí),，大部分學(xué)習(xí)能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè),，但有為數(shù)不多的學(xué)生,，學(xué)習(xí)上有問題不敢問老師，作業(yè)請(qǐng)成績(jī)好的同學(xué)寫,，這樣就影響了成績(jī)的提高,。對(duì)此，我狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣,，在班級(jí)提倡互教互學(xué)的良好風(fēng)氣以外,，還采取獎(jiǎng)小紅旗、小紅花,、小星星等辦法,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從期末來看,，取得了較好的成績(jī),。不過，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不完整,，有待今后一步一步充實(shí),、提高。

培智生活數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇三

一個(gè)學(xué)期臨近尾聲,，可以說緊張忙碌而收獲多多?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作情況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓,。

第一,、 加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷完善教學(xué)思想 ,，充分利用每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，不斷提高自己的理論水平和實(shí)踐水平。

一個(gè)工作者有什么樣的工作思想和教育理念,，會(huì)直接體現(xiàn)在一切工作之中,，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷接受新觀念,，充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想,，才能有不竭的動(dòng)力和創(chuàng)新的源泉。新的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)鮮明的時(shí)代氣息,，國(guó)家為了突破教育教學(xué)均衡發(fā)展,，這幾年注重發(fā)展特殊教育，它的應(yīng)運(yùn)而生,，為教育注入了新的生機(jī),。再加上我個(gè)人的因素，以前的主攻專業(yè)就是特殊教育培智教育,，從步入工作以來就是教育智力障礙學(xué)生,，理論聯(lián)系實(shí)際存在很大的差異，每個(gè)孩子表現(xiàn)特征不一樣,，為此,，針對(duì)每一類學(xué)生的情況采取的教學(xué)方法都有所不同，因此本學(xué)期把教育教學(xué)方法作為學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,，經(jīng)常閱讀有關(guān)特殊教育的書籍報(bào)刊雜志,，不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)自己,，樹立新的教學(xué)觀念，積極探索新的教學(xué)路子,，努力提高自己的.教學(xué)水平,。

第二、 以課堂教學(xué)為載體,，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神,。

1備課認(rèn)真仔細(xì)，盡力做到生活數(shù)學(xué)的形象化,，具體化,，備課時(shí)力求深入理解教材，明確目的要求,，準(zhǔn)確把握每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，分析學(xué)情，設(shè)計(jì)板書,。認(rèn)真編寫教案,，力爭(zhēng) 突出新教材新思路新方法。

2教學(xué)工作中,，我立足于課堂,，努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。

(1)在平時(shí)的教學(xué)過程中,，以啟發(fā)式教學(xué)為主,，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路,，針對(duì)不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點(diǎn),，靈活設(shè)計(jì)教法，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探究,、合作交流數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中,，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),。

例如：我在課堂小練習(xí)的時(shí)候,，我讓學(xué)生先獨(dú)立完成，完成不了的同學(xué)請(qǐng)學(xué)習(xí)能力好的幫助完成,，然后我再一一講解,。

(2)創(chuàng)設(shè)故事情境，充分利用情境,，激發(fā)探究欲望,，做到舉一反三。 例如：我在教《2至5的分與合》的時(shí)候,，先以故事的形式引入,，再讓學(xué)生認(rèn)真看圖，說一說圖意,，明確問題,。然后我示范列式，最后讓學(xué)生列式,，通過小組合作,，交流思維過程，形成解決問題的一些基本策略,。

在教學(xué)資源的使用上,，充分利用情境，挖掘教材,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變式練習(xí),。保留情境中的問題,，改變數(shù)學(xué)問題的條件，這樣不僅能深化對(duì)變化中不變的數(shù)量關(guān)系的理解,，而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生提出問題與解決問題的能力,。

第三、 創(chuàng)新評(píng)價(jià),，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，抓作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級(jí)制,，定性采用評(píng)語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進(jìn)步,，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

本期,，在學(xué)生的作業(yè)中,，我采取了如下的措施：對(duì)于完成得好的作業(yè)，在批閱時(shí),，我蓋一個(gè)有“好”字的章;對(duì)于有進(jìn)步的作業(yè),，我就寫上“有進(jìn)步”三個(gè)字;對(duì)于做錯(cuò)了作業(yè)，我不打“×”,，而是用圈圈出來,，好讓學(xué)生改正，然后每周統(tǒng)計(jì)一次,，將“好”的個(gè)數(shù),，“有進(jìn)步”的次數(shù)，然后貼到我們的公布欄里,，到時(shí)看誰的分?jǐn)?shù)高,。效果挺好,，深受學(xué)生歡迎。

第四,、 關(guān)愛學(xué)困生,，不讓每一位學(xué)生掉隊(duì)。

一個(gè)班的好壞關(guān)鍵在于學(xué)困生,，一學(xué)期來，我在轉(zhuǎn)變學(xué)困生身上費(fèi)盡了心思,。為了全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì),，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，在一招收這個(gè)班,，通過一段時(shí)間接觸我了解每個(gè)學(xué)生,，了解他們的想法，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，每次家庭作業(yè),，我都找他們了解情況，幫助他們分析錯(cuò)題的原因,，提問,、板演都找一些學(xué)困生，有他們每一點(diǎn)進(jìn)步都給予表揚(yáng),，并且我經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通,，了解孩子在家的情況，使

培智生活數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇四

剛進(jìn)入七年級(jí)學(xué)習(xí),，有的學(xué)生上數(shù)學(xué)課沒多久,，興趣就慢慢消失，那么,，七年級(jí)數(shù)學(xué)教材應(yīng)該如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢,？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一,、要充分把握起始階段的教學(xué)

良好的開端是成功的一半,，學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺新奇,、有趣的想法,。因此，教師要不惜花費(fèi)時(shí)間,，深下功夫,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣,。如在教學(xué)第一章中100以內(nèi)的連加連減時(shí),，我讓學(xué)生倆倆一組互相檢查計(jì)算結(jié)果,，同學(xué)們積極互相驗(yàn)證，合作讓枯燥的計(jì)算題也變得有意思,。

二,、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性,、趣味性

生活數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實(shí)際,，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性。因此,，它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動(dòng)機(jī)的酵母,。

（一）注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)

在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式,、運(yùn)用各種手段把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來,，喚起他們的參與意識(shí)。如教學(xué)年歷表時(shí),，一開始就用事一個(gè)謎語導(dǎo)入,，讓同學(xué)們猜謎語。待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)年歷表,。最后讓他們合作進(jìn)行制作年歷表,，也加深了時(shí)間的印象。相信在這樣輕松的環(huán)境下,，學(xué)生自然會(huì)興趣盎然,、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

（二）充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作

針對(duì)七年級(jí)學(xué)生喜歡觀看,、喜歡動(dòng)手的性格特征,，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組（自由組合）,，請(qǐng)他們做我的助手,，一起來表演加法和乘法之間的聯(lián)系，學(xué)生在參與活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我,，以產(chǎn)生興趣和求知欲,。

三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

以指導(dǎo)教法,，滲透學(xué)法的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了做一做,、想一想,、議一議,、讀一讀等欄目，其獨(dú)具匠心,、面目一新,。設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法,、學(xué)有得,。我從興趣教學(xué)入手，側(cè)重于從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行：

（一）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

具體方法是閱讀前出示閱讀題,，如在做應(yīng)用題時(shí)注重學(xué)生認(rèn)真讀題,，理清應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。閱讀完畢,，通過提問、或以評(píng)估的形式來檢查閱讀效果,，或有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容,。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中想想怎么解答,，并不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)在閱讀中有進(jìn)步,、有成績(jī)的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅,，從而產(chǎn)生興趣,，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)討論的習(xí)慣

教師通過有針對(duì)性,、合理性的提問,，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí),，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣,。

（三）培養(yǎng)觀察能力

學(xué)生對(duì)年歷表觀察特別感興趣，教師引導(dǎo)他們有的放矢,、積極主動(dòng)去觀察大月,、小月、特殊的2月以及今天星期幾,？,。可采取邊觀察,、邊提問,、邊引導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化結(jié)果進(jìn)行討論；也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察,。

（四）培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣

根在實(shí)際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行本節(jié)課學(xué)到了什么的小結(jié)評(píng)比,，從課時(shí)小結(jié)慢慢過渡到單元小結(jié),。經(jīng)常強(qiáng)調(diào)去歸納、小結(jié),，使學(xué)生記憶效果明顯,，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識(shí)不易遺忘,。

培智生活數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇五

匆匆忙忙又一年,，平心靜氣坐下來反思一年的教學(xué)情況，有苦,、有甜,，而更多的是思考！不過在與學(xué)生們一起相處,、教學(xué)相長(zhǎng)過程中,，也著時(shí)有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作情況作出總結(jié),，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

從智障學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)識(shí)過程來說,，很多的具體事物,，在學(xué)生的腦海中只是形成一個(gè)比較模糊的表象，也就是形象思維較好,，抽象思維較差,，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，他們對(duì)生動(dòng),、形象,、具體的事物易記住，而對(duì)枯燥,、單一,、乏味、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)毫無興趣,。所以學(xué)生在理解或者進(jìn)行思維的時(shí)候,，都需要一個(gè)從具體到抽象的過程，這是一個(gè)思維飛躍性的過程,，在這個(gè)過程中,，就要教師不斷的呈現(xiàn)和引導(dǎo)。

數(shù)學(xué)中的數(shù)與形的概念不是從其他任何地方，而是從現(xiàn)實(shí)世界中得來的”（馬克思語）,，“現(xiàn)實(shí)世界是產(chǎn)生數(shù)學(xué)知識(shí)的“源泉”,。在講授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)盡可能地帶領(lǐng)學(xué)生將知識(shí)回歸,、溶入豐富的生活實(shí)際之中,，以增強(qiáng)知識(shí)的直觀性和情趣性。

智障兒童是以機(jī)械記憶和形象思維為主,，教學(xué)活動(dòng)中,，應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段,，要防止單純說教傳授,。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，學(xué)起來津津津有味,，感到快樂無比,，才能越學(xué)越愛學(xué)、越會(huì)學(xué),，才能學(xué)得好,，讓孩子模擬表演是他們樂而愿為的活動(dòng)。數(shù)學(xué)教學(xué)要投其所好,，開展教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)中運(yùn)用生活情景,，關(guān)注日常生活,，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué),，在教學(xué)中我經(jīng)常會(huì)創(chuàng)設(shè)這樣的情景,，讓學(xué)生模仿買菜的情景，上超市購(gòu)物的情景,，上街買早點(diǎn)的情景,，在活動(dòng)力中，不但讓學(xué)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是有價(jià)值的,，在文明禮貌用語,，文明行為方面進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，糾正和指導(dǎo),，學(xué)生能身臨其境,，為今后智障學(xué)生走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

智障學(xué)生記得慢,，忘記得快,，數(shù)學(xué)有很多知識(shí)都是要機(jī)械記憶的，怎么樣讓學(xué)生記得輕松，記得牢呢,？

教學(xué)中采用歌訣,、手指操與形象的肢體語言相結(jié)合的形式，歌訣力求簡(jiǎn)潔,、朗朗上口,，學(xué)生一邊讀，一邊做手指操加入形象的肢體語言,，在說像小鴨時(shí),，可以學(xué)小鴨走路的樣子，像紅旗時(shí),，可以模仿紅旗迎風(fēng)擺的樣……符合低年級(jí)智障學(xué)生活潑,，好動(dòng)的天性，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦,，動(dòng)口,，動(dòng)手，讓學(xué)生在不知不覺中掌握知識(shí),，學(xué)會(huì)本領(lǐng),，感受快樂。

教師用生動(dòng)形象,、富有感染力的語言喚起學(xué)生對(duì)有關(guān)事物表象的重現(xiàn),，并按照描述進(jìn)行重組，以形成新事物的表象,。學(xué)生被教師的語言所喚起與重組的表象,，不受時(shí)間、空間限制,，從而使可利用的感性材料的來源豐富多采,。由于表象具有概括性特點(diǎn)，故有利于學(xué)生向抽象思維發(fā)展,。所以,，語言直觀能力是學(xué)生理解教材知識(shí)創(chuàng)造良好條件。語言直觀又有三種形式：

（１）語言在前的形式,。這時(shí)語言主要是起動(dòng)員與提示的作用,；

（２）語言和實(shí)物與語言和模像同時(shí)或交叉的形式。這時(shí)語言和實(shí)物或模像起到相互補(bǔ)充的作用,；

（３）語言在后的形式,。這時(shí)語言主要起總結(jié)概括和強(qiáng)化作用

我還會(huì)努力，爭(zhēng)取更好的成績(jī),。