作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇一

3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

掌握豎式的結(jié)構(gòu)和計算方法。

課前準備：主題圖,、投影片

學(xué)具準備：小棒

學(xué)習(xí)過程：

教師出示參觀博物館的情景圖,，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖中內(nèi)容。

請學(xué)生說說圖中有什么,，告訴了我們什么事,。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每班的人數(shù)和車輛的準乘人數(shù)。

問：你能提出什么問題,？（學(xué)生自由提問）

如果學(xué)生提不出乘車問題,，教師就提問：哪兩個班可以合乘一輛車？

學(xué)生先小組討論,，再請代表發(fā)言,。

請學(xué)生說明自己的想法，哪兩個班可以合乘一輛車,？為什么,？

預(yù)計發(fā)生：

生1：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車

師：為什么？

生1：這兩個班的人數(shù)合起來是66,。

師：你是怎樣算的,？說說算式。

學(xué)生說,，教師板書算式,。由于學(xué)生能口算，教師板書得數(shù),。

1,、請學(xué)生說說口算時是怎樣算的，

說時邊擺小棒邊講,。

師：像這樣的算式,，我們還可以用豎式計算。誰會寫豎式,？

請學(xué)生寫寫看,，師生對其寫法進行評價。

2,、教師教寫,，邊講解邊板書：

先寫“36”，在36的左下方寫“+”,，再寫“30”,，寫30的時候要注意與36對齊數(shù)位,，再寫“――”。

計算時,，把個位相加的數(shù)寫在個位下面,，十位相加的數(shù)寫在十位下面。

3,、請學(xué)生自己寫豎式,，

指名寫在投影片上，集體訂正,。其他學(xué)生同位互查,。

4、討論：列豎式計算要注意什么,？

用投影出示題目,，

指名做在投影片上，其他學(xué)生寫在書上,。

全班學(xué)生看投影片,，集體訂正。

然后同位相互檢查,，相互評價,。

教師投影出示練習(xí)題：

35+2= 26+30= 45+20= 86+3=

請學(xué)生任意選兩道題，用豎式計算,。

同位檢查豎式的書寫格式是否正確,，書寫、計算正確的可以畫一顆星,。

用豎式計算應(yīng)注意什么,？

板書： 3 6

+ 3 0

6 6

口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇二

１、通過學(xué)生的交流,，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)進位加法的多種計算方法,，體驗算法的多樣性。

２,、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算,。

３,、能運用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣,。

１,、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的多種計算方法,，體驗算法的多樣性,。

２、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算,。

使學(xué)生理解并掌握進位的方法,。

實物投影

1、出示第8頁主題圖,。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎,？為什么？

[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖,，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，激發(fā)解決問題的興趣。

1,、教學(xué)例3,。

獨立思考，小組討論交流,。

2,、匯報各自的計算方法。

3,、3,、。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點,？你能給這種算式取個名字嗎,？板書課題：進位加法。

4,、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖,，了解題意，或是擺小棒幫助理解,。再列豎式計算,。學(xué)生匯報，并說明計算方法,。

5,、算法。先獨立思考再小組交流,。指名匯報,，引導(dǎo)學(xué)生：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起也可以從十位加起,；個位滿十,，向十位進1.

[設(shè)計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化,，理解算理,。

１,、完成p11做一做。學(xué)生獨立完成,。同桌交流想法,。學(xué)生匯報并說明算法。

２,、完成p12做一做交流觀察到的信息,。學(xué)生匯報。

3,、完成p13第4題教師巡視,、指導(dǎo)。指名匯報,、訂正,，指兩道題說說計算方法。

[設(shè)計意圖]：通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法,。

通過今天的學(xué)習(xí),，我們又學(xué)會了什么？你有什么收獲,？教師引導(dǎo)梳理,。

教學(xué)反思：

口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇三

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)（不進位,、不退位）筆算方法的過程，能用豎式正確地進行計算,。

2,、經(jīng)歷探索筆算方法的過程，感受探索方法的不同策略,，發(fā)展形象思維和初步的分析,、抽象、概括等思維能力,。

3,、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，增強數(shù)學(xué)意識,，培養(yǎng)思維能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

掌握兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)筆算的基本方法。

兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)筆算方法的理解,。

主題圖,、小棒、計數(shù)器

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情趣

談話：我們少年兒童是祖國的花朵，得到家庭,、學(xué)校和社會的關(guān)心和愛護,。你們看，有一所學(xué)校的一年級學(xué)生正乘汽車準備到全國著名的景點青海湖去旅游呢,，他們多高興啊,，聽一聽他們說了些什么。

二,、自主探究,，體會領(lǐng)悟

1、教學(xué)例題

出示情境圖

讓學(xué)生仔細觀察掛圖,，讀圖中人物的對話,。

提問：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問題,？想好之后在自己的小組里互相說說,，然后各小組推選一名代表說一說。

在掛圖下出示“兩輛車上一共坐了多少人”的數(shù)學(xué)問題,，學(xué)生連起來讀掛圖中的對話和下面的問題,。

讀完后提問：同學(xué)們讀了題以后，知道這個問題可以用什么方法計算嗎,？

學(xué)生自己獨立思考,，再同桌討論，然后進行小組交流,，最后指名說說想法,，達成共識。

提問：你們能不能借助自己的學(xué)具（小棒,、算珠）或者利用已有的知識進行計算,。并說說是怎樣計算的。

學(xué)生獨立思考后在小組里交流,，最后推選代表匯報結(jié)果,。

講述：在計算加法時，必須個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加,，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加,。這樣的算式，除了用同學(xué)們剛才提到的幾種方法計算以外,，還可以用豎式計算：

提問：同學(xué)們能從這個豎式中看出什么,？（個位和個位對齊,，十位與十位對齊）

學(xué)生試算，指名板演,。

然后針對學(xué)生試算情況,，讓學(xué)生說說計算順序，對于先加個位上的數(shù)或先加十位上的數(shù),，都予以肯定,。

2、教學(xué)“試一試”

談話：根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的用豎式計算加法的方法,，你能用豎式計算這題減法嗎,？

學(xué)生試算，然后同桌交流,，教師巡視,，最后請一名學(xué)生板演。

3,、歸納筆算的方法

提問：列豎式計算加,、減法時要注意什么？小組討論后指名發(fā)言,。

小結(jié)：在用豎式計算加,、減法時，必須把個位與個位對齊,，十位與十位對齊,，然后把對齊的數(shù)相加減。

三,、鞏固深化,，應(yīng)用拓展

1、“想想做做”第1題：

在書上計算,。同桌檢查計算結(jié)果并改正,。

2、“想想做做”第2題：

學(xué)生獨立在練習(xí)本上完成,，做完后在學(xué)習(xí)小組里交流批改,。

3、“想想做做”第3題：

老師讀題目要求,，學(xué)生自主觀察題目,，作出判斷。

提問：用豎式計算兩位數(shù)加,、減一位數(shù),，要注意什么？

4、“想想做做”第4題：

讓學(xué)生觀察插圖,，把對話和問題連起來讀,。

各自列式計算，指名板演,，全班共同訂正。

5,、“想想做做”第5題：

各自看圖填空,。全班共同訂正。

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

四,、總結(jié)評價，點撥學(xué)法

口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇四

本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。今后也將在第七冊時學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù),。可見掌握和理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法和算理是這個單元教學(xué)的基礎(chǔ),。

教學(xué)目標：

1．使學(xué)生會口算整十,、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十,、整百數(shù)（每位乘積不滿十）,。

2．使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,。

3．使學(xué)生能結(jié)合具體情境進行乘法估算,，并解釋估算的過程。

4．使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題,，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,。

二、教學(xué)思考：

教學(xué)中的幾點嘗試：

1,、關(guān)于《整理與復(fù)習(xí)》,。

以前，我們的復(fù)習(xí)課總是由這幾個固定的教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)知識點,、基本練習(xí),、提高練習(xí)、拓展練習(xí)等組成的,。這樣的課堂機械,、乏味和單調(diào)。現(xiàn)在我們首先要樹立正確的理念,，多從學(xué)生出發(fā),，從生活出發(fā)，從知識的發(fā)展出發(fā),，讓學(xué)生多發(fā)揮主動性,，讓課堂變得更新,、更活！

一,、單元知識的梳理與復(fù)習(xí),。

師：你打算怎么復(fù)習(xí)？回憶,、梳理,、練習(xí)、釋疑,、糾錯,。

接著在一篇數(shù)學(xué)日記中復(fù)習(xí)口算、估算,、筆算,。

二、知識的運用與拓展,。

1,、一輛校車能乘坐40人，13輛校車一次能乘坐多少人,？

三,、延伸提高。

下列題目選擇一組進行研究,，說說你有什么發(fā)現(xiàn),？

（1）12×11＝45×11＝32×11＝。

（2）21×31＝31×41＝81×51＝,。

（3）25×19＝38×99＝18×49＝,。

四、階段性評價,。

1,、自我評價。

2,、同桌合作,，同伴評價。

3,、小組反饋,，方案優(yōu)化。

從這個案例我們不難看出：在學(xué)生學(xué)習(xí)了一章一節(jié)之后,，我們不僅僅讓學(xué)生回憶了前面所學(xué)的知識,，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生如何去梳理自己學(xué)過的知識。讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)情境的需要選擇最合適的方法解決實際的問題。重點體現(xiàn)計算時根據(jù)不同的情境選擇不同的`策略,。但是不是什么新了就好呢,，我覺得也不是的，我們在進行整理復(fù)習(xí)時,，我覺得要把握兩點：

1,、重視算理和算法，并且要開放,。注重糾錯,。不要過多的追求情境的東西。

2,、練習(xí)量的保證，但要避免機械訓(xùn)練,。

教學(xué)中的幾點小溫馨提醒：

1,、怎么把握口算的要求。

教材中的口算要求只是局限于能利用乘法口訣進行類推,。像69÷3這樣的口算教材都沒有要求,。這樣在教學(xué)中學(xué)生就暴露出許多問題。最明顯的就是口算能力低下,。當我們認識到這個問題的嚴重性之后,，我們也采取了一些補救措施：對學(xué)生定期進行口算過關(guān)。在平時的課堂中,，上課時先利用5分鐘時間對全班學(xué)生進行口算練習(xí),。在學(xué)期結(jié)束時又對學(xué)生進行了口算能力達標測試。但這樣下來之后效果也不見得很理想,。上學(xué)期初,，我們在開學(xué)時又對學(xué)生進行了一次口頭過關(guān)考試要求5分鐘完成50道。但每個班能順利過關(guān)的人數(shù)還不到一半,。這也是實施新課程的一個事實,，大家在平時的教學(xué)中要有意去關(guān)注一下。

2加強估算,。注重培養(yǎng)學(xué)生估算意識,。

估算，是新課程的一個亮點,，也是學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)的體現(xiàn),。教材中十分注重估算意識的培養(yǎng)。要求學(xué)生達到在解決問題時,，自覺地進行估算,，逐步培養(yǎng)估算技能和估算習(xí)慣，進而形成估算意識。我們在教學(xué)中也注意到這一點,，平時在課堂中從學(xué)生的反應(yīng)來看,，如果有你的提醒，那所有的同學(xué)都會估算,。但如果要他自己自覺估算,，那這種能力就會顯得欠缺。我們建議：

1,、讓估算成為一種習(xí)慣性的思維,。p69。

在學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算一課之后,，我們也可以增加這樣的練習(xí)：

下面的計算正確嗎,？說說你的判斷理由。

23×14＝9229×28＝90227×32＝86631×31＝931,。

2,、解決好估算與解決問題之間的關(guān)系。p59,。

從估算的角度來說第一,、二種方法都是可以的，但是不是400,、440比350大了就說明能坐得下了呢,？顯然不能確定。于是我們在具體的情境中估算時要把估算與解決問題相聯(lián)系,，而不是只追求一個方法和結(jié)果,。這一點我們平時在教學(xué)中也有所忽視。我們讓學(xué)生做過這樣一個題目：小劉開汽車從廈門到福州,，兩地相距305千米,，每千米的耗油量為93毫升，小劉應(yīng)準備大約多少毫升油,。于是很多學(xué)生估成了27000毫升,。平時我們在教學(xué)中要有意的對這方面進行鋪墊和引導(dǎo)。

口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇五

（2）口算：

11x3=24x2=43x20=13x30=,。

13x2=24x10=12x4=40x20=,。

2、（課間出示教材情境圖）星期天,，小麗和媽媽去逛書店,，她們看中了一套圖書，你了解到這套圖書的哪些信息,？（看圖回答）根據(jù)這些信息,，你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？（自由提問）要想求出“一共要付多少錢”怎樣列算式？（板書算式：24x12）3,、引導(dǎo)觀察：24x12和以前學(xué)過的題目有什么不同,？（板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）。

2,、展示交流：你是怎么算的,？還有不同的算法嗎？（板書不同的算法）,。

3,、引導(dǎo)筆算：剛才同學(xué)們都是用口算的方法求出了24x12的結(jié)果。我們能不能像兩位數(shù)乘一位數(shù)這樣列豎式計算出結(jié)果來呢,？（板書豎式）同學(xué)們看,，老師在列豎式時注意了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：相同數(shù)位對齊）該怎樣計算呢,？下面,，就請同學(xué)們動腦想一想，再以小組為單位,，研究研究，討論討論,?？茨膫€小組最先想出算法，哪個小組想出的辦法好,。

4,、展示交流：（請兩個小組板演）有兩個小組已經(jīng)把他們的算法寫到了黑板上，我們來看看他們是怎么算的,。其他同學(xué)要認真聽,，同組的同學(xué)可以補充，其他小組的同學(xué)有聽不懂的地方可以提問,。

引導(dǎo)板演的'學(xué)生講清楚：先算什么,？再算什么？最后算什么,？

5,、探究簡便寫法：

引導(dǎo)觀察：這兩種算法有什么相同點和不同點？（明確：第二步積的書寫方法不同,，其他都一樣,。）。

2,、看來,，計算兩位數(shù)乘兩位數(shù),，還是用豎式計算更清晰、方便,。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入,，它的優(yōu)勢會越來越明顯。那么,，用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)到底應(yīng)該怎樣算呢,？你能根據(jù)24x12的計算過程，總結(jié)一下兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法嗎,？先自己想一想,，再和小伙伴說一說，看誰說的最清楚,。

3,、教師總結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，通常先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù),，再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù),，最后把兩次乘得的積加起來。計算時要注意,，用十位上的數(shù)去乘時,，積的末位要和十位對齊。

1,、喜羊羊給我們出了4道題目,，請你任選一道，列豎式計算,。找兩名同學(xué)到黑板上計算,。

23x1333x3143x1211x25。

集體訂正,，請板演同學(xué)講算理,。

2、喜羊羊,、懶羊羊和灰太狼進行了一次計算比賽,，村長請你當評委，看看他們算算對了,，誰算錯了,，錯在哪。

口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇六

同學(xué)們,，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算,，屏幕上有些口算題，請你們試一試,，先估一估,，再把得數(shù)直接寫在練習(xí)本上,。

片1。

先估計得數(shù)大約是幾十,，再口算,。

35+3245+1437+5526+29。

35+3849+1421+7844+17,。

我們來核對下得數(shù),，你們都做對了嗎？（出示答案）,。

我們來觀察第一組題,，都是三十幾加三十幾，為什么有的得數(shù)是六十幾,，有的卻是七十幾呢,？我們在口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的時候，要注意兩個加數(shù)的個位數(shù)的和,，看是否需要進位,。

在口算之前先估一估，再算一算,，在把口算的結(jié)果和估的結(jié)果核對一下,，這樣可以提高口算的正確率。

片二出示多媒體教學(xué),，

談話：

根據(jù)學(xué)生的回答出示以下三個問題：（出示問題）,。

片三白菜老師給我們提出了這樣2個問題（出示2個問題）。

1,、小客車比小轎車貴多少元？38—25=,。

2,、小火車比小轎車貴多少元？44—25=,。

你會列式嗎,？請同學(xué)們把這二題的算式寫在練習(xí)本上。

這二道算式都是兩位數(shù)減兩位數(shù),，筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的方法我們已經(jīng)學(xué)過了,，今天我們就用口算的方法來算得數(shù)，這也就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——（出示課題）兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算（板書）,。

1,、同學(xué)們，我們先來看第一題,，你能口算出得數(shù)嗎,？同桌之間互相說說,，你是怎樣算的？也聽一聽別的同學(xué)有沒有好的口算方法,。為了讓同學(xué)聽的明白,，說的時候，可以按照先算什么,，再算什么,，最后算什么的思路去說。

2,、反饋：指名交流口算方法,，看看哪組的口算方法多？

（教師肯定學(xué)生的任何一種口算方法,，只要合理即可）,。

片四。

方法一：個位上8-5=3,，十位上3-2=1,，合起來是13；

片53,、下面我們再來看第二題,，

師：這里的幾種算法和上面的幾種算法類似，也是用拆數(shù)的方法口算的,。

注意,，運用第一種方法，需要把被減數(shù)拆成幾十和十幾,，與減數(shù)個位十位上的數(shù)分別相減再相加,。

片六4、提問：上面兩題在計算時有什么不同,？有什么相同,？比較一下。

小組討論交流,，并指名學(xué)生說說,。

5、討論小結(jié)：

第一道算式是不退位減,，第二道算式退位減,。在口算時都可以用拆數(shù)的方法進行口算。

四,、運用拓展,。

片7“想想做做”第1題。

請同學(xué)們在練習(xí)本上寫得數(shù),，并選擇其中一組算式,，說說自己是怎樣口算的,。

我們核對一下得數(shù)，你們都做對了嗎,？

請看第一組算式,，為什么都是57減30幾，可是結(jié)果有的是二十幾,，有的是十幾呢,？一題是退位減，一題是不退位減,。

在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的時候,，我們要比較被減數(shù)個位數(shù)字與減數(shù)的個位數(shù)字，看是否需要退位,。

片8“想想做做”第5題,。

請大家先估算得數(shù)大約是幾十多，再進行口算,，驗證自己估計的是否準確,。

我們來核對一下結(jié)果，同學(xué)們,，你們是怎樣估計的呢,？

我們來看看你們估計的是否準確，（出示答案）你算對了嗎,？

請大家根據(jù)答案進行核對,。

片9“想想做做”第2題。

48-5=52-7=80-4=61-6=,。

我們來核對一下答案吧（出示答案）你都做對了嗎,？

請看每組題目的三道題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點,，在口算的時候有什么聯(lián)系呢,？把你的想法和同學(xué)交流一下。

同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了,，每組題目的被減數(shù)都是相同的，而減數(shù)的各位也是相同的,，在口算的時候,，用同樣的被減數(shù)減幾，減十幾和減幾十幾,，口算的方法是有聯(lián)系的,，可以根據(jù)第一題的結(jié)果去推算后兩題的得數(shù)。

片10“想想做做”第4題,。比一比,，算一算,。

在完成這道題目之前，先仔細觀察每組題的特點,。

我們發(fā)現(xiàn),，每組題的第一行都是十幾減幾，第二行都是一百幾十減幾十,，第三行都是一千幾百減幾百,，我們計算一百幾十減幾十，或一千幾百減幾百時,，都可以先計算十幾減幾,，再在差的末尾添上相應(yīng)一個0或二個0，請同學(xué)們完成這組題目,，直接填在書上,。你填好了嗎？我們來核對下答案,，（出示答案）相信同學(xué)們一定都能算對,。

一群小猴去摘桃子。你從圖中了解那些數(shù)學(xué)信息呢,？

辣椒老師給我們提出這樣一個問題：平均每個藍里放多少個桃,？

同學(xué)們，你們自己能解決這道題,？把你的算式寫在作業(yè)本上算一算,。

核對一下：（出示答案）。

同學(xué)們,，你們算對了嗎,？

片13五、評價鼓勵,，全課小結(jié),。

同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算,，同學(xué)們都開動了腦筋,，學(xué)到了很多口算的方法，其實這些口算方法都有一個共同的特點,，那就是拆數(shù),。還有的時候可以根據(jù)題目的前后聯(lián)系進行推算，所以同學(xué)們在口算的時候可以根據(jù)題目的不同特點,，靈活選用不同的算法,。

片14六、作業(yè)。

1,、做“想想做做”第6題,。

口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇七

1、探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的計算方法,，并能正確地進行計算,。

2、在具體的情景中,，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題,。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的計算方法，并能正確地進行計算,。

在具體的情景中,，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

多媒體課件,。

一,、情景導(dǎo)入。

不過,，老師有個要求,，就是要做對我出的題目才可以去，現(xiàn)在我們一起來看看都有哪些題（多媒體出示口算）,。

20×3040×5070×20xx×20,。

12×4013×7060×5080×40。

師：同學(xué)們表現(xiàn)真棒,，現(xiàn)在讓我們一起去書店看看吧,！

出示主題圖（點擊課件，進入書城,。）,。

二、探索新知,。

1,、理解圖意。

師：請同學(xué)們認真觀察圖,，從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息,？

學(xué)生觀察后回答：小紅買故事書，一套12本,、每本24元,。一共要付多少錢,？（找出已知條件和問題）,。

2,、提出問題。

師：要求：一共要付多少錢,？該怎樣列式,？

3、學(xué)生嘗試獨立解決問題,。

（1）學(xué)生獨立解決問題（列式：24×12）,。

（2）提問：誰能幫小紅算出應(yīng)付的`錢呢？以4人為一小組討論,。

（3）展示做題情況,，讓學(xué)生說說你是怎樣做的？教師做出評價,。

5,、總結(jié)并揭示知識課題。

師：剛才同學(xué)們在幫小紅計算的時候也學(xué)習(xí)了新知識,，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）（板書知識課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位））,。

生總結(jié)回答：相同數(shù)位要對齊，要從個位乘起,，一位一位地乘,。

三、鞏固提高,。

1,、師：同學(xué)們幫小紅算好了價錢，她很高興,。為了感謝大家她給我們介紹了買一些好書,，你喜歡買哪一種書？請就把價錢算出來吧：

（1）多媒體出示：

（學(xué)生可以小組內(nèi)完成,，小組長檢查,，選出最優(yōu)秀的作業(yè)）。

（2）展示匯報,，讓學(xué)生說說計算過程,。

2、師：同學(xué)們真聰明,！可是粗心的小明還沒買到書哦,！這是怎么回事？（多媒體出示"改錯題"）,。

四,、拓展應(yīng)用。

師：大家都買到自己滿意的書，開心嗎,？逛書城真開心,，不但買到了好書，還可以抽獎,。

（1）看圖,，介紹游戲規(guī)則。

（2）師生游戲,。（得分最高者勝出）,。

師：你們中上了大獎了嗎？我們也回家吧,，今天的逛書城活動到此結(jié)束,。再見！

五,、課堂總結(jié),。

1、這節(jié)課你有哪些收獲,？

2,、這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣？

口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇八

１,、通過學(xué)生的交流,，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性,。

２,、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算,。

３,、能運用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣,。

１,、通過學(xué)生的'交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的多種計算方法,，體驗算法的多樣性,。

２、能選擇合理的算法,，比較熟練地進行計算,。

使學(xué)生理解并掌握進位的方法。

實物投影,。

1,、出示第8頁主題圖,。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么,？

[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖,，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣,。

1、教學(xué)例3,。

獨立思考,，小組討論交流。

2,、匯報各自的計算方法,。

3、今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點,？你能給這種算式取個名字嗎,？板書課題：進位加法。

4,、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖,，了解題意，或是擺小棒幫助理解,。再列豎式計算,。學(xué)生匯報，并說明計算方法,。

[設(shè)計意圖]：在嘗試,、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理,。

１,、完成p11做一做。學(xué)生獨立完成,。同桌交流想法,。學(xué)生匯報并說明算法。

２,、完成p12做一做交流觀察到的信息,。學(xué)生匯報。

3,、完成p13第4題教師巡視,、指導(dǎo)。指名匯報,、訂正,，指兩道題說說計算方法,。

[設(shè)計意圖]：通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法。

通過今天的學(xué)習(xí),，我們又學(xué)會了什么,？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理,。