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小學四年級語文試卷分析五篇題目篇一

這次四年級的語文試題分為三大板塊,。有看拼音寫詞語,、形近字組詞、按要求填空,、按課文內(nèi)容填空,、閱讀和作文。試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變,，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性,、繼承性和創(chuàng)新性,。開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。改變了以往緊貼教材的形式，突破教材，給予了學生廣闊的自由發(fā)揮空間,，有利于讓學生表達自己最真實的想法和情感,。試題體現(xiàn)了新穎性和靈活性,。能夠照顧大多數(shù)學生,，題目容量適中,，難度不大,，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的,，為學生應知應會的,。

二,、卷面分析

全班參加考試的26人,?？偡譃?039分，平均78.4分,。及格人數(shù)為24人,，及格率為92.3。

三,、失分情況及存在的問題

1,、字音,、字詞試卷中要考查的字音,、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的,，應該是很容易的,。從得分來看,，學生對字音、字詞的掌握較好,。部分同學失分的主要原因,，一是答題時粗心大意；二是對字音,、字詞掌握得不牢固,，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。其實這是我們平常經(jīng)常做的,，說明學生平時練習沒有認真答題,，錯題也沒有及時糾正。

2,、積累所考查的內(nèi)容是本冊的古詩和名言警句,。學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒,。好多學生都寫了很多錯別字,，這說明學生在平時的學習中只注重會背，而忽視了仔細認真的學習習慣,，這是要不得的,。

3、閱讀題比較復雜,，雖然平時訓練過,，但學生答的仍然比較差。主要原應是學生知識面狹窄,，詞語積累少,，理解短文內(nèi)容但不能準確表達，答題是事而非,，模棱兩可,。這些題主要考察我們平時指導學生閱讀做到位了嗎。而這也是我們平時忽略的地方,。這也告戒我們加強學生的課外閱讀并指導閱讀已勢在必行,。

4、作文題是以“我喜歡,。,。。,。,。。”為題,，寫自己喜歡的一切,。題目予了學生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學生表達自己最真實的想法和情感,。雖然是寫過的,，而且復習了，但仍然存在以下問題：

從閱卷情況來看,，不足之處大致有以下幾點：一是選材上多雷同之處,，視野不夠開闊；二是語言積累不多,，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力,；三是寫作技巧欠缺,，有的作文層次不清，語言顛三倒四,；四是書寫不規(guī)范,，字跡潦草，錯別字多,。

四,、努力方向及措施

1、加強寫字教學,，嚴格要求,，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確,、工整和規(guī)范,。

2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識,、基本技能訓練,，為了學生的今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ),。對縮句,、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法,，還要多練習,，多鞏固。

3,、重視語言積累，重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累,，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累,。

4、提高閱讀能力,，從試卷的結(jié)果來看,，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強,。其實本次試卷的閱讀題并不難,，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的,。公開課上往往課型都是閱讀教學,，但我們平時一節(jié)課往往講個不停，學生很少有朗讀和思考的時間,。閱讀是極具個性化的行為,，我們要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本,，用心讀書,，才能獲得個人的理解、體驗和感受,。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力,。因此，我們在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲,，讓學生在讀中理解,，讀中體驗，讀中感悟

5,、作文教學是今后長期努力抓的工作,。激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感,，平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng),。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,，提供寫作素材,。針對個別學生表達方式單一，相似的問題,，鼓勵學生進行個性化的表達,，寫出真情實感。平時還要多練習審題,。書寫要規(guī)范,、整齊。

總之語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學生在積累中運用,，在運用中積累,。在課外時間，可組織學生交流見聞,，交流心得,，讓學生在交際中學習語言，運用語言,；可鼓勵那些寫作能力較強的學生向?qū)W校的廣播站投稿,，為學生創(chuàng)設(shè)成功的機會，獲得成功的喜悅,；還可開展“手抄報”,、“

演講

小學四年級語文試卷分析五篇題目篇二

本月試已經(jīng)結(jié)束了,我抽取小學學生答題情況下進行試卷分析。

本班參考：39人,及格：39人,及格率100%,總分：2849,均分：73,優(yōu)秀人：15,優(yōu)秀率38.5,。

一、試卷評價

本次試題以教材為主,重基礎(chǔ),體現(xiàn)出靈活性,、綜合性,。本次試卷包括拼音字詞句部分、閱讀和作文三個部分,既考核了學生的基本技能,又考查了學生對語言的積累和運用語言的能力,。題量不大,難易適中,覆蓋面較廣,。總的說來,有以下幾個特點：

1,、題型多樣

這份試題,其內(nèi)容涵蓋了“識,、寫、讀,、背,、說、理解,、習作”,并且注重題型的多樣性,力求對學生進行全面考察,。二是體現(xiàn)習慣、知識,、能力等各個方面,。實現(xiàn)漢字、詞語,、成語,、句子、段落、篇章等方面進行了有機融合,。

2,、注重語言的積累和運用

語文學習的過程從一定意義上說,就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累才能表達,。本次試題“填空”一題較好地檢測了學生的課內(nèi)積累,。

二、卷面分析

通過閱卷的情況看,學生基礎(chǔ)知識比較扎實,積累運用的量不足,閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫,作文差距不大,。

1,、基礎(chǔ)方面。學生基礎(chǔ)知識掌握較好,。對看拼音寫詞語,、多音字組詞及組詞、補充詞語方面失分較少,。學生對詞語和句子有一定的積累量,但錯別字太多,可見學生平時的積累習慣沒養(yǎng)成,；在積累方法上只注重背,忽略寫。我對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠,學生對句子變換沒掌握方法,不能做到靈活運用,。照樣子寫句子只局限于教材上的,缺少實踐運用的過程,。修改病句,可很多學生卻把這個句子改錯,把它復雜化了。從這可以看出學生對修改病句不太熟悉,也沒掌握改病句的方法,。以上內(nèi)容告訴我,在指導上要講究方法,使學生掌握要領(lǐng),訓練的廣度上和靈活性上要加強,不能只做教材上的練習,。

2、閱讀部分,反映出對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫,對閱讀方法掌握還不夠,。課內(nèi)閱讀片斷大部分學生失分,。這不但反應出學生的閱讀功底不扎實,也說明了學生對課文內(nèi)容理解不透徹,只知其然,不知其所以然。學生的獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,而老師忽略了過程中讀,、悟,、用、說,、寫等方法的指導,；。根據(jù)內(nèi)容回答問題這幾道題答的還算可以,；但部分學生一是對理解不準確,；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；對3小題的作答太簡單,沒有深意,明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣,。學生閱讀態(tài)度不認真,文章瀏覽一遍即開始作答,對不理解的詞語,、句子不去認真體會,。教師要注意培養(yǎng)學生在積累方面的方法,逐步形成能力,。

3、從作文試題來看,突出一個開放的思想,為自命題作文,給你寫作的自由,這一點符合新課標的思想。但學生在習作時,沒審題就開始動筆,以致于部分習作偏題。也有一部分,寫得不錯的,因些作文差距較大,。

三、教學反思

我從中發(fā)現(xiàn)了：1.小學階段是學生學習語文的奠基階段,更應該充分重視語文基本功的訓練,。教師要鼓勵學生自主識字,養(yǎng)成自主識字的習慣,豐富詞匯量的積累。對易讀錯寫錯的字教師要給予細心指導,嚴格要求,讓學生把字寫規(guī)范,寫美觀,。只有通過堅持不懈的訓練,才能為每一位學生的學習打下扎實的基礎(chǔ)。

2,、教會學習方法,。“方法比知識更為重要”,。學生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫的方法,將有助于提高閱讀與習作的成績,。因此,教師在教學過程中,應讓學生掌握學習方法,讓學生在主動學習中獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識的方法。

3、培養(yǎng)習慣。從卷面上看,有的學生書寫規(guī)范、端正,卷面整潔,看了賞心悅目,；有的學生寫字歪歪扭扭,書寫潦草,多一筆或少一畫現(xiàn)象比比皆是,。這些都與學生的學習習慣有很大關(guān)系,。因此,老師們要特別重視在日常教學中對學生良好學習習慣的培養(yǎng),。除了培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣外,還應培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成善于聽老師的話,、積極發(fā)言的好習慣,以及喜愛閱讀,、會思考,、勤積累的好習慣,。習慣的培養(yǎng)是一項長期的任務,必須講究方法,持之以恒才能收到成效,。學生一旦養(yǎng)成良好的學習習慣,將終身受益,。

4,、加強閱讀訓練。語文教學要重視范文語言的朗讀,、理解,、感悟、積累的同時,要積極向課外閱讀拓展,多練習,、多總結(jié),并充分利用語文綜合性學習活動為學生搭建交流的平臺,增加學生積累的廣度,。此外,要鼓勵學生在習作中樂于運用閱讀中積累的語言,提高學生積累語言的積極性。積累多了,學生的語言就豐富,學生的閱讀能力、習作能力都能得到有效提高,。

小學四年級語文試卷分析五篇題目篇三

一,、基本情況

這次期檢測試題，基本上反映出了我班的水平,。從學生的基本情況可以得知：學生基礎(chǔ)知識不夠扎實,，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，缺乏應試訓練,。

二,、試題簡析

本次語文試卷滿分為100分。試題共分為十項,。前六項依次對學生的基礎(chǔ)知識即：字,、詞、句及標點符號的掌握與運用情況進行了檢測與考查,；第七項則著重考查了學生對課文內(nèi)容的掌握與理解,；第八、九兩項是考查學生對短文的理解與分析的能力,；最后一項是作文,。試題突出了小學語文的訓練重點，側(cè)重考查學生理解語言,、運用語言的能力,，考核學生綜合運用知識的能力。

三,、答卷情況及檢測結(jié)果分析

（一）看拼音寫字詞,。（12分）

?此題考查了8個詞語及8個同音字的掌握情況。前八個詞語學生失分較少,。學生的失分主要集中在兩組同音字上面,，原因是由于平時沒有加強練習?？磥恚医窈蠼虒W生字新詞時對形近字應加強教學,。

（二）帶點字選擇正確讀音，用“_______”劃出,。（3分)

?此題主要考查學生對容易讀錯的字及多音字的字音進行考查,。一些同學習慣用橫線劃出錯的字,。

此題主要考查學生對成語的積累情況,。學生失分極少，情況較好,。

（三）我能給下面的多音字找個好朋友。(5分)

此題考查了學生的多音字讀音及普通話朗讀情況,。學生失分多一些,。原因在于學生普通話不夠標準,，受到了方言的干擾，同時也從一定程度上說明平時練習不夠,，這也是失分這么多的一個原因,。

（四）看上句，接下句,。(6分)

此題主要考查學生對歇后語和諺語的積累情況,。學生失分集中在“世上無難事,，只怕有心人”這一句。還有一部分把“竹籃打水----------一場空”的“籃”寫為“藍”,，原因一是學生的隨意,，，二是教師未引起了重視,，在以后一定加強口語練習并多進行積累,。

（五）詞語搭配(6分)

此題主要考查學生詞語搭配的情況。學生失分較少,，情況亦可,。少數(shù)的錯誤我想一定是筆誤吧,。

(六)我能照樣子寫詞語,。(3分)

此題主要考查學生對詞語的積累和應用能力。極少數(shù)的同學沒能按要求去寫,，在今后的教學中，我不僅要在指導上講究方法,，使學生掌握要領(lǐng),，更要在訓練的廣度上和靈活性上加強,，適當向課外拓展,。

（七）我會填,。(4分)

此題為教材中的練習與積累的內(nèi)容,，有積累的明確要求,，學生掌握準確,，書寫正確率高,，,。少數(shù)學生粗心大意,，也有少數(shù)學生對復姓掌握的不好,，今后的教學過程中更應做到精益求精,，力求人人過關(guān),。

(八)選詞填空(總分8分)

此題考查的是學生對近義詞和關(guān)聯(lián)詞語的辨別與運用,。學生的失分較少,，因為在這方面的教學較為注重,。

（九）課文精彩回顧。（17分）

這一項既考查學生對課文的背誦情況,，又考查學生對課文的理解能力及對課外知識的積累，失分原因在于：一不注意審題,，；二是學生對三則寓言的道理混淆不清而寫錯,，也是扣分的一個因素；三是個別同學存在錯別字較多的情況,，四是對于喜歡課文中的人物,，個別學生卻當成了課文,，今后一定要培養(yǎng)學生的審題能力。

（十）閱讀與理解,。(11分)

此題主要考查學生的閱讀理解能力,，出題人選了篇課外短文《田園詩情》,。學生能夠認真閱讀,，從文中找出答案,，閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，我注重了過程中讀,、悟,、用,、說、寫,、等方法的指導；學生閱讀態(tài)度認真,，去認真揣摩,，體會，理解詞語,、句子。這些都是我應在今后教學中繼續(xù)注意的事項,。

（十一）習作,。(26分)

生活中,，一些細微的東西常常被我們忽略,。比如：一聲叮囑,，一個微笑,，一句問候一個小數(shù)點,，一次小錯誤,，一次小成功……忽略是常有的,，后果有大有小，有些事情忽略了也無大礙但有些事情忽略了卻會造成終生遺憾,，甚至釀成大錯。

平日里,，你都忽略了什么？這對你又有哪些影響,？選擇其中最令你難忘的,，在寫下來。題目自擬,，不少于300字,。

學生的習作總體表現(xiàn)較好，做到了有話可說,，敘述真實,，語言通順，表達清楚,，,。三分之二的學生習作緊扣主題,，表達流暢,，收放自如。在以后的習作練習中還要培養(yǎng)學生的審題能力,，做到無一人失誤。

三,、反思整改

1、要繼續(xù)重視識字和積累

本次考試中,，識字和積累部分得分率最高,，說明學生掌握得最好,。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累,，要鼓勵學生背大段的課文,，整篇的課文,。其次要利用好校本教材,，讓學生多讀至誦，尤其是“成語,、俗語諺語,、格言名言,、歇后語,、慣用語、古詩”等等,。再次要在平時多背背美文美句,，陶冶情操，頤養(yǎng)性情,。

2,、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力

?提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本,，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習,，這是常識，精讀課的教學,，教師要根據(jù)教材特點指點學習方法,；略讀課的教學,，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習,。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力,，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力,，三是體會課文的表達方法,，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3,、習作教學要在文從字順上下功夫,。

本學期的要求，是讓絕大多數(shù)同學寫“不少于300字的文從字順的作文”,。說的普通點,，即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個意思寫,，句子沒有明顯的毛病,。重點還是寫好記敘文，要能表達自己的感受,。

小學四年級語文試卷分析五篇題目篇四

本次期中考試已經(jīng)結(jié)束,，試題變得更靈活了，更務實了,，一切都更貼近學生的生活實際了,。但也有一些其他問題。

一,、?命題目的,、范圍及特點。

通觀四年級的語文試卷,，我們不難看出其命題目的,、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標精神,，拓寬語文教學領(lǐng)域,，打通課內(nèi)外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力,。命題人員希望通過試卷,，對教師的教學提出建議：不要只圍繞課本教書，而應注重課外閱讀的輔導,，以提高學生的語文綜合素養(yǎng),。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設(shè)計出自己理想的答案,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,，打破舊的命題模式,。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能）,，重能力（識字能力,、寫字能力、閱讀能力,、寫作能力和積累運用能力）,，重創(chuàng)新（運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題）。

二,、?成績統(tǒng)計：

我所教學的四年級一班,，此次考試：參考人數(shù)：70人，總分：3207分,，平均分：45.81分,，及格：21人,，及格率：30%,，優(yōu)生：2人,，優(yōu)秀率：2%，不及格：49人，最高分：83分，最低分：4分,。

三,、?學生答題情況。

1,、答卷情況。

通過學生答卷情況來看，學生掌握及運用知識的情況大致可分為三個層次：掌握較好的是基本知識題：（1）,、“音”部分：如第1、3小題,；看拼音寫詞語,，選擇正確的讀音,，得分率85%。（2）、“字”部分：如第2、4小題；組詞,。（3）“詞”部分：如第4小題；（4）,、“句子”部分：如第5題第2小題，按要求寫句子,，基本上都按照要求寫出來了。第7小題給句子排列順序，全班只有3個人全部寫對,，失分最高,。（5）,、“課文積累”部分。如第6題的第2小題,；（6）,、“閱讀”部分：課內(nèi)閱讀《蟋蟀的住宅》第2小題中的用橫線畫出擬人句，都能先讀文,，再畫線,。靈活性較小的基礎(chǔ)知識題,，學生掌握得較好，各題得分率平均可達85%,，對于一些較規(guī)范的題目答得得心應手,，駕輕就熟。學生積累課內(nèi)知識,，積累語言的情況還是較為可喜的,。靈活性較強的題，學生回答較差,。課外閱讀《留一些柿子在樹上》平均得分7分,，第一小題給短文加個題目，很多同學都丟了分,。第3小題給句子填上適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞,，得分率只有40%左右；（2）“詞語”部分,，寫出忙碌的近義詞和反義詞,，這個大多數(shù)同學還是寫出來了，“閱讀”部分：第5,、6小題短文內(nèi)容理解,，得分率只有55%；第5小題得分率只有45%.對于靈活性強,，學生回答更差,。（3）“寫作”部分，以“我喜歡的＿（動物,、植物,、景物）為題，寫一篇文章,。大多數(shù)學生寫的是動物,，最高分24分，總的來說作文失分還是比較嚴重的,。如有些學生格式不對,，內(nèi)容不符合要求，還有3個學生沒有寫,，導致作文丟分很嚴重,。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題,。

這份試題做到全,、新、活,，難度略大,，但符合學生的知識水平,，認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高,、求發(fā)展,。以適應新課標提出的“學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標?？v觀這次質(zhì)量檢測,，可以看出還存在許多問題,。

（1）詞語積累不夠,。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙,，語文教學效率就會迅速提高,。學生平時缺乏大量的閱讀、積累,、欣賞,、感悟，遇到一些較靈活的題,，就感到束手無策,。比如說給句子排列順序。

（2）綜合能力薄弱,。

由于學生平時學的知識較規(guī)范,，缺乏對知識整合的處理，故失分較多,。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音,、詞義、邏輯思維訓練,，還考查學生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力,。由于我在教學中注重教材的系統(tǒng)講解，引導學生對知識的歸類,、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些,，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多,。由于學生基礎(chǔ)相對較差,，對學生的綜合訓練見效慢，收效不明顯,，以至于學生審題能力較差,。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義,，更缺乏理解的深度,。課外閱讀第6小題很多學生就是亂寫一氣,。

（3）邏輯思維能力欠佳。

本次作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐,，但由于學生基本功不夠扎實,，邏輯思維訓練太少，觀察不夠仔細,，所寫特點不明顯,，沒有按照一定的順序來寫。所寫作文語序散亂,，沒有很好的邏輯聯(lián)系,。可見在這方面,，我班學生還是較為薄弱,。在今后的教學中我更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

（4）書寫不規(guī)范,。

從整體卷面看,，四年級學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,，字體潦草不規(guī)范,。

（5）學生學得太“規(guī)范”。

透過整張試卷,，不難看到我們學生學得太“規(guī)范”化,，以至于對一些開放性題無所適從，沒能真正讀通,、讀懂,、領(lǐng)會,。更有甚者,，部分學生不愿讀題,，憑自己的感覺,，想當然地回答,。由此我想到我們的語文教學：老師捧著教科書,、教參費力宣講,，學生心不在焉地似聽非聽,，似答非答,，似練非練的情況還是普遍存在,。教學目標落實不夠，訓練力度不夠,。難怪課堂上教師講得累,，學生學得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學是不是應該徹底加以改革了,。

四,、改善措施

1、要繼續(xù)重視識字和積累,。

從本次考試可以看出,，識字和積累得分率較高，學生掌握較好,，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學,。

2、教會學習方法,，提高學習能力,。

“方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法,，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法,，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此,，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導,，讓學生在主動探究中進行實踐,，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法,。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,，多教怎么學，少教怎么做,。

3,、充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

在今后的教學中,，我們將更充分發(fā)揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài),，充分讓其獨立思考,，不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下,，充分挖掘?qū)W生的潛能,，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法,，營造一種寬松的民主氛圍,，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯,，善于思考的創(chuàng)新能力,。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然,，或只求答案唯一。

4,、要樹立大語文觀,，拓展思維。

要樹立大語文觀,，立足于課內(nèi),，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識點交融滲透,，融會貫通,。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂,，而且有所感悟,，有所積淀；其次要求教師能多對學生進行閱讀指導,，讓學生學會讀各種文章,。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材,，增加了對語言的悟性,，提升了語文綜合素養(yǎng)。

總之,，要教好語文,，讓學生真正學好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索,、努力鉆研的心去不斷努力,、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應時代的要求,。讓自己不斷的學習,，不斷的進步。