每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

《貓虎歌》音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

2、 用表演激起情感體驗(yàn),。在學(xué)完歌曲之后,，我便讓學(xué)生上來(lái)表演，因?yàn)橛辛?/p>

前面的鋪墊,，孩子們都對(duì)貓和老虎的個(gè)性把握得較好！而且學(xué)生在理解的.基礎(chǔ)上,，

都還有創(chuàng)新,，有了自己的東西！我覺(jué)得這樣在理解的基礎(chǔ)上,，學(xué)生對(duì)于歌曲表現(xiàn)

好多了,，情感也把握得較為精確！歌曲最后一句歌詞：“森林之王——你服不服,！”

唱的很有表情,，把小貓的得意表現(xiàn)得淋漓盡致！,！

3,、 以興趣為先導(dǎo)。興趣是最好的老師,，如果是孩子們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的他們自然會(huì)投入其中,。今天這節(jié)課學(xué)生通過(guò)感受音樂(lè)，模仿動(dòng)物來(lái)達(dá)到學(xué)生的興奮點(diǎn),，讓他們?cè)谂d奮狀態(tài)中學(xué)到最后,，探索到最后，而且效果很好,。

4,、 探索過(guò)程有淺入深，環(huán)環(huán)相扣,。要使孩子們進(jìn)行有效的探索,，教師必須從以往只見(jiàn)教材不見(jiàn)學(xué)生的方式中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，注重研究學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生探索能力,，原有知識(shí)水平進(jìn)行設(shè)計(jì)。

5,、教師語(yǔ)言的引導(dǎo),。教學(xué)過(guò)程要實(shí)現(xiàn)自主,、合作、探究的方式,，教師語(yǔ)言的引導(dǎo)是致關(guān)重要的,。在探索過(guò)程中，除了讓教師自己來(lái)說(shuō)以外,，我們還可以讓學(xué)生通過(guò)演唱,、欣賞的方式從中來(lái)體會(huì)。這樣可以達(dá)到事半功倍的效 歌曲《兩只老虎》是一首學(xué)生比較熟悉而且很喜歡的一首歌曲,，但是教材的編寫(xiě)是在原來(lái)歌曲的基礎(chǔ)上,，把它變成了（卡農(nóng)式）！學(xué)生比較的陌生,。于是,，我就順勢(shì)把歌曲的兩個(gè)聲部變成了“兩只老虎”，請(qǐng)學(xué)生來(lái)唱第一只老虎,，我就在后面當(dāng)?shù)诙焕匣?，讓學(xué)生聽(tīng)，找一找這兩只老虎有什么區(qū)別,，學(xué)生聽(tīng)了幾次后就找出了,，然后，再請(qǐng)其他學(xué)生與我合作,，從扮演簡(jiǎn)單的第一只老虎開(kāi)始,，然后逐漸讓他們也來(lái)扮演第二只老虎。最后由學(xué)生來(lái)扮演全部的角色,，就這樣慢慢的學(xué)會(huì)了歌曲,！對(duì)于小學(xué)生而言，在一定程度上音樂(lè)藝術(shù)主要還不是一門(mén)知識(shí),，而是一種內(nèi)心體驗(yàn),，一種審美愉悅的體驗(yàn)，而沒(méi)有親身參與到音樂(lè)活動(dòng)中的人是不可能獲得這樣一種審美愉悅的體驗(yàn)的,。

《貓虎歌》音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人音教材音樂(lè)第四冊(cè)《獸王》中的一個(gè)教學(xué)主題,，教材內(nèi)容取材于一則民間傳說(shuō)故事，刻畫(huà)了一只聰明狡黠的貓的形象,，幽默詼諧,，極富童趣，迎合了低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的天性,，突出了趣味性,。通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生感受音樂(lè)所描繪的音樂(lè)形象，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人類(lèi)的朋友——?jiǎng)游铩?/p>

1,、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱,，感受音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象,，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人類(lèi)的朋友——?jiǎng)游铮岣弑Ｗo(hù)動(dòng)物的意識(shí),。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演,，表現(xiàn)本課主題,。

3、能用清晰的咬字,、吐字演唱歌曲《貓虎歌》,，并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。

1,、結(jié)束句的節(jié)奏掌握,。

2、通過(guò)多種體驗(yàn)活動(dòng),，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事,。

1,、媒體展示大森林場(chǎng)景，小動(dòng)物們?cè)诹种墟覒?。教師用語(yǔ)言描繪畫(huà)面場(chǎng)景,。

2、提問(wèn)：誰(shuí)是森林之王,？（媒體出示老虎畫(huà)面）

3,、用多種方式表現(xiàn)老虎的形象。

（1）教師提出要求：你能唱唱關(guān)于老虎的歌嗎?

（2）教師提出要求：用聲音,、動(dòng)作或打擊樂(lè)器模仿老虎的神態(tài)和表情,。

（通過(guò)模仿老虎的神態(tài)和表情這一實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，一方面滿足了學(xué)生的表演欲，又使學(xué)生初步感知老虎是強(qiáng)大的這一概念,，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。）

4、表現(xiàn)小貓的形象,。

師：有一種動(dòng)物和老虎長(zhǎng)的很像,，你知道是什么嗎？（引出小貓）

師：你能用聲音,、動(dòng)作或打擊樂(lè)器模仿小貓的神態(tài)和表情,。

1,、教師講述故事：小朋友們剛才的表現(xiàn)真是太棒了，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,，老師就給大家講個(gè)關(guān)于小貓和老虎的故事,。（媒體展示貓和老虎的圖片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng),。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎,，老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手，就神氣活現(xiàn)專門(mén)欺侮森林里的小動(dòng)物們,。弄得小動(dòng)物們都很害怕,，此時(shí)老虎就更加威風(fēng)凜凜了。這時(shí)候狡猾的狐貍給老虎出了個(gè)主意說(shuō)：大王大王,，你如果能吃掉貓,，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎,！這可是好主意?。〉诙?，森林里的動(dòng)物們正在森林里玩的熱鬧,，一聲大吼，嚇得小動(dòng)物們都瑟瑟發(fā)抖,，一個(gè)個(gè)都逃走了,。貓沒(méi)料到老虎會(huì)來(lái)吃它，當(dāng)老虎要撲向“師傅”的瞬間,，但貓卻沒(méi)有被老虎吃掉,，你們想：貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢？

（提示：師要邊說(shuō)邊表現(xiàn)出貓的聰明和老虎的神氣活現(xiàn),，威風(fēng)凜凜的形象）

（通過(guò)老師講故事這一實(shí)踐活動(dòng),，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的表演欲望,，會(huì)下面的表演做好鋪墊。）

2,、學(xué)生展開(kāi)討論,，自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。

（提示：在此要考慮到學(xué)生的發(fā)散的多種思維,，進(jìn)行巧妙的評(píng)價(jià),，并能把這種思維很好的收集回來(lái)）[如貓師傅留下一招“爬樹(shù)”的本領(lǐng)沒(méi)有教給老虎，貓兒靈巧地爬上了樹(shù),，老虎的野心沒(méi)有得逞等等]

設(shè)疑導(dǎo)入,，學(xué)唱歌曲

師：過(guò)渡語(yǔ)：哇,，大家都很能干！幫貓師傅想了好多辦法,！這貓師傅到底用了什么好辦法呢,？，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),！

1,、播放范唱《貓虎歌》，學(xué)生聆聽(tīng)感受,。

（設(shè)置懸念,，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)歌曲,。）

2,、師生討論歌詞內(nèi)容。

a,、學(xué)生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子,。

b、指名學(xué)生邊演邊讀歌詞,，"老虎被弄得稀里糊涂哎".

c,、老師按節(jié)奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

d,、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫,，疑惑的口氣

師：過(guò)渡語(yǔ)：老虎被弄得稀里糊涂哎,，乘老虎發(fā)愣的時(shí)候，小貓迅速爬上了大樹(shù),，大聲地問(wèn)老虎,；森林之王，你服不服,！

a,、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說(shuō)"森林之王你服不服！"這句話的語(yǔ)氣,。

b,、師生評(píng)議得出結(jié)論：神氣、得意,。

c,、學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞

d、啟發(fā)學(xué)生想象小貓?jiān)诟吒叩臉?shù)上向樹(shù)下老虎喊話的情景,，讓學(xué)生掌握"王"字的時(shí)值,。

（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)出貓斗老虎采用的方法,，化解和突破了歌詞的節(jié)奏難點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)歌詞的理解,。用學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)）

3,、教師小結(jié)，揭示課題：這真是一只聰明機(jī)智的小貓,，讓我們?cè)賮?lái)把小貓智斗大老虎的過(guò)程回味一下,，唱一唱并演一演（再次播放范唱錄音）。

（1）師慢速?gòu)椙?，學(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞,。

（2）師范唱第一段歌詞，學(xué)生聆聽(tīng)學(xué)唱

（3）生提出在演唱上需要幫助的地方,，請(qǐng)會(huì)唱該句的學(xué)生唱一唱,，并做小老師教一教。

（4）集體演唱第一段歌詞

（5）同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞

（6）完整演唱全曲

（7）請(qǐng)兩組學(xué)生分別演唱歌曲,，其他學(xué)生評(píng)議,。要求掌握兩個(gè)結(jié)束句的節(jié)奏難點(diǎn)，以及唱出貓和老虎的語(yǔ)氣和神態(tài),。

（8）集體歌表演《貓虎歌》

師：過(guò)渡語(yǔ)：歌中的小貓遇到老虎后,，憑著自己的聰明、機(jī)智地救了自己,，那么小貓?jiān)儆龅嚼匣r(shí),，它們之間還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？下面我們分組來(lái)編一編,，講一講,，演一演。

a講故事

1,、學(xué)生分組創(chuàng)編故事

2,、分組講一講所編故事，師生隨機(jī)評(píng)議

b演故事

師：過(guò)渡語(yǔ),，小朋友講得真精彩,，讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事，你能通過(guò)以下形式把你的故事演一演嗎,？（打擊樂(lè)器,、情境劇、小品,、啞劇等）

3,、生自由選擇節(jié)目形式，分組排練，教師分發(fā)鑼,、鼓,、镲、三角鐵,、碰鈴,、沙球和自制的打擊樂(lè)器，隨時(shí)為學(xué)生提供幫助,。

同學(xué)么這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲《貓虎歌》,，這是一首民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，幽默風(fēng)趣詼諧,，極富童趣,。

《貓虎歌》是一首趣味性很強(qiáng)的歌曲，它是由故事改編的,，于是我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入就是“老虎拜師”的故事,。把故事講得生動(dòng)，把表情做到位,，有時(shí)也讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，讓學(xué)生大概把握住貓與老虎的個(gè)性特征。在學(xué)唱結(jié)束后,，我讓學(xué)生上來(lái)表演歌曲,，以便來(lái)鞏固。因?yàn)橛辛饲懊娴墓适伦鲣亯|,，學(xué)生們對(duì)貓和老虎的性格把握的比較好,。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我利用各種手段努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧,、民主,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并且安排了打擊樂(lè)伴奏,、歌曲表演等教學(xué)內(nèi)容，形成以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的音樂(lè)課堂教學(xué)模式,，使學(xué)生整堂課都沉浸在歡快的氣氛中。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣與創(chuàng)造能力,，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè),，感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè),。在編創(chuàng)活動(dòng)中,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新，從而引起感情的升華,。但整節(jié)課下來(lái)也有一定的遺憾,，比如在歌曲教學(xué)中安排時(shí)間較少,，拓展和導(dǎo)入部分過(guò)多；在對(duì)聲音要求上沒(méi)做到細(xì)致到位,。

實(shí)踐證明,，低年級(jí)音樂(lè)課的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的深厚興趣。通過(guò)這一課的教學(xué),，我深深地感受到在教學(xué)過(guò)程中,，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，利用學(xué)生好奇,、好動(dòng),、好問(wèn)的心理特征,，并緊密結(jié)合音樂(lè)課的特點(diǎn),，運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí),、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境,，使他們?cè)谏鷦?dòng),、活潑,、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴,，從而獲得最佳的教學(xué)效果,。

《貓虎歌》音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

1、能用清晰的咬字,、吐字演唱歌曲《貓虎歌》,，并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力,，積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題,。

3,、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，感受音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象,，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人類(lèi)的朋友——?jiǎng)游?，提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

1,、結(jié)束句的節(jié)奏掌握,。

2、熟練演唱本課歌曲,。

3,、通過(guò)多種體驗(yàn)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事,。

1,、師：從前有一片美麗的大森林，這片森林里居住著各種各樣的動(dòng)物,，他們都在干什么呢,？大家想不想去看看？讓我們一起走進(jìn)這片美麗的大森林,。

2,、故事導(dǎo)入：在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng),。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎,，老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手，就神氣活現(xiàn)專門(mén)欺侮森林里的小動(dòng)物們,。弄得小動(dòng)物們都很害怕,，此時(shí)老虎就更加威風(fēng)凜凜了。老虎想：如果能吃掉貓,，那就是“天下第一”了,，哎！這可是好主意??！第二天，森林里的動(dòng)物們正在森林里玩的熱鬧,，一聲大吼,，嚇得小動(dòng)物們都瑟瑟發(fā)抖，一個(gè)個(gè)都逃走了,。貓沒(méi)料到老虎會(huì)來(lái)吃它,，當(dāng)老虎要撲向“師傅”的瞬間，但貓卻沒(méi)有被老虎吃掉,，你們想：貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢,？

學(xué)生展開(kāi)討論，自由發(fā)表自己的意見(jiàn),。

師：哇,，大家都很能干！幫貓師傅想了好多辦法,！這貓師傅到底用了什么好辦法呢？,，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),！

1、播放范唱《貓虎歌》，學(xué)生聆聽(tīng)感受,。

2,、師生討論歌詞內(nèi)容。

"獅子豹子都是貓,，老虎被弄得稀里糊涂哎",。

a、學(xué)生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子,。

b,、老師按節(jié)奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

c,、學(xué)生邊演邊讀歌詞,，"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

d,、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞,。要求有猶豫，疑惑的口氣

"森林之王你服不服,！

師：老虎被弄得稀里糊涂哎,，乘老虎發(fā)愣的時(shí)候，小貓迅速爬上了大樹(shù),，大聲地問(wèn)老虎,；森林之王，你服不服,！

a,、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說(shuō)"森林之王你服不服！"這句話的語(yǔ)氣,。

b,、師生評(píng)議得出結(jié)論：神氣、得意,。

c,、學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞

d、啟發(fā)學(xué)生想象小貓?jiān)诟吒叩臉?shù)上向樹(shù)下老虎喊話的情景,，讓學(xué)生掌握"王"字的時(shí)值,。

（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)出貓斗老虎采用的方法，化解和突破歌詞的節(jié)奏難點(diǎn),，加深了學(xué)生對(duì)歌詞的理解,。用學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)）

4、教師小結(jié),，揭示課題：這真是一只聰明機(jī)智的小貓,，讓我們?cè)賮?lái)把小貓智斗大老虎的過(guò)程回味一下,，唱一唱并演一演（再次播放范唱錄音）。

（1）師慢速?gòu)椙?，學(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞,。

請(qǐng)會(huì)唱該句的學(xué)生唱一唱，并做小老師教一教,。

（4）集體演唱第一段歌詞

（5）同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞

（6）完整演唱全曲

（7）請(qǐng)兩組學(xué)生分別演唱歌曲,，其他學(xué)生評(píng)議。要求掌握兩個(gè)結(jié)束句的節(jié)奏難點(diǎn),，以及唱出貓和老虎的語(yǔ)氣和神態(tài),。

（8）集體歌表演《貓虎歌》

師：過(guò)渡語(yǔ)：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明,、機(jī)智地救了自己,，那么小貓遇到老虎之后，它們之間還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢,？下面我們分組來(lái)編一編,，講一講，演一演,。

1,、學(xué)生分組創(chuàng)編故事

2、分組講一講所編故事,，師生隨機(jī)評(píng)議

師：過(guò)渡語(yǔ),，小朋友講得真精彩，讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事,，你能通過(guò)以下形式把你的故事演一演嗎,？分組交流展示，師生共同評(píng)議,，并為各組學(xué)生的表演評(píng)分,，公布各組得"星"數(shù)。

（這一創(chuàng)編活動(dòng)給了學(xué)生自主體驗(yàn)的大量空間,，驅(qū)使他們積極,、主動(dòng)地參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和豐富的想象能力,，為學(xué)生提供合作機(jī)會(huì),，體驗(yàn)與他人合作的愉悅。）

師：從大家的表演中我們看到了機(jī)智的,、愚蠢的,、狡猾的小貓和老虎的形象，日復(fù)一日,，年復(fù)一年,，小貓和老虎在同一片土地上生活著,，小貓和老虎之間的故事還有許許多多，你能講一講嗎,？

唱著歌離開(kāi)教室。

實(shí)踐證明,，低年級(jí)音樂(lè)課的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的深厚興趣,。通過(guò)這一課的教學(xué)，我深深地感受到在教學(xué)過(guò)程中,，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，利用學(xué)生好奇、好動(dòng),、好問(wèn)的心理特征,，并緊密結(jié)合音樂(lè)課的特點(diǎn)，運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí),、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境，使他們?cè)谏鷦?dòng),、活潑,、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴,，從而獲得最佳的教學(xué)效果,。