在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)音樂《貓虎歌》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

歌曲《貓虎歌》本身是由故事改編,，于是我就從故事入手,，抓住學(xué)生的心理，吸引他們的注意力,。在學(xué)生回答小貓可能用了什么好的方法智斗老虎時(shí),，學(xué)生們思路敏捷出乎意料，我及時(shí)用贊美的語言和獎(jiǎng)勵(lì)頭飾的方式鼓勵(lì)肯定他們,。

在歌曲教學(xué)中循序漸進(jìn)解決重難點(diǎn),，通過我的范唱讓學(xué)生找出歌曲中小貓用了什么辦法智斗了老虎。在引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)‘森林之王’你服不服時(shí),，我應(yīng)該給學(xué)生多些時(shí)間表現(xiàn)小貓的神氣動(dòng)作,，不宜倉促。再引導(dǎo)他們唱到“只憑一招會(huì)上樹啊,，‘森林之王’你服不服”時(shí)用手勢(shì)來寫一個(gè)“王”字幫助學(xué)生在短時(shí)間里唱準(zhǔn)唱對(duì)“王”字的時(shí)值,，學(xué)生們掌握的很好。在“老虎被弄的稀里糊涂哎”這個(gè)環(huán)節(jié)我課后反思應(yīng)該在“稀”字處板書上畫兩個(gè)圈,，再在“涂哎”時(shí)寫出要數(shù)的拍子,，這樣就更容易的使學(xué)生直觀的體會(huì)到樂句的時(shí)值。也可以滲透音樂知識(shí),，通過我的范唱讓學(xué)生自己找出時(shí)值的規(guī)律,。

新課標(biāo)指出在有情節(jié)的音樂表演活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色，對(duì)自己和他人的表演簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),。在本節(jié)課表演環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生佩戴頭飾師生表演,、生生表演的方式分角色表現(xiàn)歌曲，學(xué)生興趣濃厚積極性高,。

在歌詞編創(chuàng)環(huán)節(jié),，我原本設(shè)計(jì)加入貓和老虎的叫聲只是在“吔吔吔”和歌曲結(jié)尾處,，結(jié)果學(xué)生觀察力豐富，思路開闊,，基本每句都加入了聲音,，使得我不得不及時(shí)改變思路，第一次表演時(shí)加入的聲音比較緊湊,，顯得有些慌亂,。第二次表演時(shí)我給學(xué)生分了組，這時(shí)就有了層次,，課堂的表現(xiàn)效果也非常顯著,。

新課程指出能夠與他人合作，進(jìn)行律動(dòng),、音樂游戲,，主動(dòng)參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)。所以在拓展活動(dòng)中,，我設(shè)計(jì)學(xué)生戴頭飾表演,、創(chuàng)編歌詞、選擇合適的打擊樂器,、小組合作表演活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新,，引起感情的升華。老師與學(xué)生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間平等互動(dòng)與合作,，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探究，積極參與,，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，增強(qiáng)他們綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力，同時(shí)提高學(xué)生的合作能力,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

小學(xué)音樂《貓虎歌》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

《貓虎歌》最具有特色之處是符合低年級(jí)學(xué)生最感興趣故事改編的，有情節(jié)有鮮明的形象,。本課我揣摩了孩子們好奇的心理,，以故事帶領(lǐng)孩子快樂游戲?yàn)橹骶€來貫穿整節(jié)課。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，我利用各種手段努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧,、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，并且安排了打擊樂伴奏,、歌曲表演、情境表演等教學(xué)內(nèi)容,，形成以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的音樂課堂教學(xué)模式,，使學(xué)生整堂課都沉浸在歡快的氣氛中。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣與創(chuàng)造能力,，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂,，感受音樂，表現(xiàn)音樂,。

歌曲《貓虎歌》本來就是由一則兒童故事改編創(chuàng)作而成的,，于是我采用了故事導(dǎo)入法，用形象生動(dòng)的語言講述貓和老虎的故事,，并在故事中設(shè)計(jì)了懸念，讓學(xué)生聯(lián)想,、回答并模仿貓和老虎的聲音與動(dòng)作,，學(xué)生思想非常活躍,，很快就掌握了貓和老虎的個(gè)性特征,。

歌曲中的結(jié)尾兩句“老虎被弄得稀里糊涂哎”“森林之王你服不服!”是本課的難點(diǎn)句。在朗讀歌詞時(shí)就讓學(xué)生配上動(dòng)作,，“弄”字處用畫圈表示疑惑,，“哎”字?jǐn)偸郑硎纠匣⑦€在思考解決,?！巴酢弊钟秘垘煾到o自己的3個(gè)大拇指，并在樹上向著老虎得意地語氣來說這句話,，編創(chuàng)這些動(dòng)作來幫助解決難點(diǎn),。

學(xué)完歌曲之后，因?yàn)橛星懊鎸?duì)歌曲演唱和情感的認(rèn)知作鋪墊,，學(xué)生對(duì)貓和老虎的個(gè)性特征都把握的很好,，創(chuàng)編的動(dòng)作也非常到位，表演很有創(chuàng)意,，很形象生動(dòng);加上自己創(chuàng)編的動(dòng)作,，他們對(duì)歌表演就豐富多了，情感也激發(fā)出來啦,。尤其是歌曲的最后一句：“森林之王,，你服不服”，學(xué)生雙手叉腰,，然后用手指往前一指,，唱得特別起勁，特別有表情,，把小貓得意的樣子表現(xiàn)的淋漓盡致,。孩子們還請(qǐng)出串鈴加入到歌曲的表演中來,，就這樣孩子們邊唱邊伴奏，沉醉在自己創(chuàng)造的美妙而又悅耳的樂聲中,。

實(shí)踐證明,，低年級(jí)音樂課的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的深厚興趣。通過這一課的教學(xué),，我深深地感受到在教學(xué)過程中,，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用學(xué)生好奇,、好動(dòng),、好問的心理特征，并緊密結(jié)合音樂課的特點(diǎn),，運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí),、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,，使他們?cè)谏鷦?dòng),、活潑、愉悅,、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴,，從而獲得最佳的教學(xué)效果。