計(jì)劃是一種為了實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而制定的有條理的行動方案,。我們該怎么擬定計(jì)劃呢,？下面是小編為大家?guī)淼挠?jì)劃書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇一

現(xiàn)在小學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入八年級,。在新學(xué)期的開始,，我們也要確立好目標(biāo)尤其是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。這一學(xué)年我們想使我們班的后進(jìn)生上升一個(gè)大的層次,。尤其是學(xué)習(xí)這方面,。使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī),。使他們自己想學(xué),，而不是老師去逼他們，如果這樣什么時(shí)候,，也不會有長進(jìn),。

要想使我班成績有一個(gè)大的提高，必須從轉(zhuǎn)化后進(jìn)生開始,。但也不能急于求成,，要耐心的教育。更不能歧視他們,。雖然教育是一項(xiàng)長期而艱巨的工作,，然而后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作尤為重要，需要教育工作者付出極大的耐心和愛心,。本學(xué)期我們初一年段將抓具體的幾個(gè)人,，使他們的學(xué)習(xí)成績能夠有一定的進(jìn)步。還想通過他們的表現(xiàn)帶動其他同學(xué),，是班里的成績更上一層樓,。

我盡量在短時(shí)間內(nèi)盡快了解學(xué)生，從以下幾個(gè)方面來轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,。

第一個(gè)方面是：有的同學(xué)知識接受能力差,，思維品質(zhì)不良，認(rèn)識結(jié)構(gòu)中的知識支離破碎,，基礎(chǔ)知識欠缺,，基本技能未形成基本方法未掌握，思維訓(xùn)練不足,，內(nèi)部激勵還未形成,，學(xué)習(xí)動機(jī)過弱，知識結(jié)構(gòu)出現(xiàn)斷層,，學(xué)習(xí)上長期反復(fù)遇到困難與挫折,，導(dǎo)致信心不足,，興趣下降，態(tài)度消極,。

復(fù)要清醒的認(rèn)識到，讓其實(shí)現(xiàn)的途徑和方法,，以及在此所需要自己做的有哪些,！在學(xué)習(xí)上誘發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，經(jīng)常對其進(jìn)行記憶和書寫的強(qiáng)化訓(xùn)練,，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，提高自己的學(xué)習(xí)水平。其次還要利用較多的時(shí)間與他們進(jìn)行交流,，了解他們的心事和想法,，與他們走進(jìn)，使師生之間的`距離縮短,，這樣不僅容易了解他們的進(jìn)步水品平也易于管理他們,。

第三是讓他們找到成功的感覺，讓他們也嘗試一下成功的喜悅,。

第四是應(yīng)該在課堂上創(chuàng)設(shè)有趣的情景,，充分挖掘知識的趣味和歡樂，這樣就可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性,，樹立克服困難的信心,。第五是及時(shí)的了解家庭情況，通過對其家庭的了解來進(jìn)一步使他們進(jìn)步,，鼓勵家長多關(guān)心少訓(xùn)斥,，以免形成消極的對抗情緒。希望這些同學(xué)能在我的帶領(lǐng)下取得更好的成績,。

班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇二

蘇霍姆林斯基說過：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童,，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年,?！泵恳晃唤處煻紤?yīng)深信這一點(diǎn)。

1,、抓重點(diǎn)我擔(dān)任多個(gè)班英語教學(xué)的現(xiàn)狀根據(jù)學(xué)校實(shí)際無法改變,，我要擔(dān)任16個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，實(shí)際操作起來真的很困難,。因此,，應(yīng)抓住重點(diǎn)，先幫助那些在短時(shí)間內(nèi)容易轉(zhuǎn)化過來的學(xué)生,，然后再幫助其他的學(xué)生,。

2,、揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)美國心理學(xué)家威譜。詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”,。表面上,，后進(jìn)生表現(xiàn)出一副無所謂的態(tài)度，其實(shí),，他們比其他學(xué)生更渴望得到老師的表揚(yáng),。我們可以從這一點(diǎn)入手，讓他們的閃光點(diǎn)全部展現(xiàn)出來,，并適時(shí)表揚(yáng),，讓他們對自己有信心。

3,、補(bǔ)弱點(diǎn)每一個(gè)后進(jìn)生的情況各不一樣,，有的是因?yàn)橹橇栴}，多次的失敗使他們對自己失去信心,；有的是非智力問題,，只是習(xí)慣較差，自覺性不強(qiáng),；還有的是因?yàn)榧彝栴},。教師可針對具體情況，對癥下藥,。由于我任課多,、帶班多的特點(diǎn)，接觸學(xué)生的時(shí)間是少之又少,，這里主要講講如何發(fā)動學(xué)生的力量,，幫助作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

1,、師徒結(jié)對首先把優(yōu)生和后進(jìn)生的名字羅列出來,，讓他們自由進(jìn)行師徒結(jié)對，為了讓學(xué)生重視,，我應(yīng)把師徒結(jié)對的名單打印上墻,，并定好激勵制度。

2,、制定計(jì)劃接著就是制定計(jì)劃,，如一個(gè)月內(nèi)，師徒共同的目標(biāo)是什么,？具體的做法什么,？都一條一條寫下來，每天去看一看，是否做到,。如果達(dá)到共同目標(biāo)的師徒,，優(yōu)進(jìn)生品德為優(yōu)，后進(jìn)生平時(shí)考查等第進(jìn)一個(gè)等級,，同時(shí)期末評獎優(yōu)先考慮,。

3、日常工作師徒結(jié)對后,，按照我的課程安排進(jìn)行互幫互助工作,，如優(yōu)生督促后進(jìn)生讀書，記單詞,，練句型，甚至優(yōu)生還可以督促那些不自覺的學(xué)生完成家庭作業(yè)或者預(yù)習(xí)作業(yè),，這對于認(rèn)課多的我來說,，可以減輕不少負(fù)擔(dān)。

班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇三

教育轉(zhuǎn)化差生是班主任工作的一個(gè)難點(diǎn),。凡是差生,，歷來皆讓家長操心，老師費(fèi)心,，社會擔(dān)心,。因此，轉(zhuǎn)化差生問題一直為人們所關(guān)注,。許多同仁也為此付出了不少心血,。本人在轉(zhuǎn)化差生方面也花去了不少時(shí)間及精力。我認(rèn)為轉(zhuǎn)化差生要愛與嚴(yán)雙管齊下,，用心去感化,，用嚴(yán)肅的紀(jì)律去約束。

班主任工作是一項(xiàng)繁瑣的,，責(zé)任大且費(fèi)氣力的工作,。要做一個(gè)稱職的班主任，就應(yīng)該做好差生的轉(zhuǎn)化工作,。差生,，有的品德差，有的學(xué)習(xí)差,，有的則是品德學(xué)習(xí)皆差,。

差生的心理狀態(tài)復(fù)雜，表現(xiàn)形式各式各樣：有的情緒低沉,，沉默寡言,；有的好動，易惹事；有的自暴自棄,無心向?qū)W,。由于差生存在自制力差,，意志不堅(jiān)定，認(rèn)識能力和分析能力差,，易受社會不良風(fēng)氣影響,，間接影響學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，造成班主任的壓力大,。教師只有熱愛班主任工作,，才會產(chǎn)生動力，才敢面對壓力,，不厭其煩地把時(shí)間和精力投放在教育學(xué)生,，轉(zhuǎn)化差生的工作上努力地把他們教好。因此,，熱愛班主任工作是做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提,。作為教師，應(yīng)該把愛無私的奉獻(xiàn)給學(xué)生,，教育,、培養(yǎng)他們成為“四有”新人。

正面教育,，就是用事實(shí)和道理進(jìn)行正面教育,，啟發(fā)、調(diào)動學(xué)生自覺地接受教育,。并用嚴(yán)肅的紀(jì)律去約束,，使其嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。所以,，班主任必須加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行《學(xué)生守則》《學(xué)生日常行為規(guī)范》《學(xué)生在校一日規(guī)》等規(guī)范教育,。一旦有學(xué)生違反學(xué)校紀(jì)律，就要認(rèn)真對待,，堅(jiān)持說服教育,，指出其危害性，并嚴(yán)格要求改正,。但這“嚴(yán)”有別于體罰,，動輒處分的“嚴(yán)”，應(yīng)以愛作為嚴(yán)的基礎(chǔ),。如學(xué)生違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重,，造成極為不良的影響，在給以適當(dāng)處罰的同時(shí),，更重要的是要堅(jiān)持說理教育,。處分學(xué)生的目的也是為了教育學(xué)生。說理可使受處分者進(jìn)一步理解紀(jì)律的嚴(yán)肅性，心悅口服地接受教育,。要讓嚴(yán)的目的真正為學(xué)生理解,，做到愛與嚴(yán)互相交融，疏與導(dǎo)辯證統(tǒng)一,。

差生既有較強(qiáng)的消極心理,，又有一此積極的心理因素。做好差生轉(zhuǎn)化工作就是促進(jìn)他們思想上,，學(xué)習(xí)上的消極因素,。做好差生轉(zhuǎn)化工作就是要促進(jìn)他們思想上，學(xué)習(xí)上的消極因素向積極方面轉(zhuǎn)化,。而正面教育,，是發(fā)揚(yáng)積極因素的主要手段。所以我認(rèn)為應(yīng)尊重他們,，理解他們,，關(guān)心他們，信任他們,。與嚴(yán)格要求有機(jī)結(jié)合起來，利用靈活多樣的教育方式,，可達(dá)到預(yù)期的目的,。

(一)以疏導(dǎo)代替指責(zé)。

指責(zé),，是指對學(xué)生的一種不尊重,、不信任的表現(xiàn)，只會加深學(xué)生的自卑心理,，并造成逆反心理,。而疏導(dǎo)則是一種積極的教育方式。疏導(dǎo)就是疏通和引導(dǎo),，教師廣開言路,，讓學(xué)生講真話，把各種思想意見講出來,，然后,，教師加以引導(dǎo)轉(zhuǎn)化。造成差生的原因不盡相同,，有的出于無知,，有的缺乏健康的情感，有的缺乏意志力,，有的則是養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣……教師如何做好疏通,，引導(dǎo)工作。關(guān)鍵一個(gè)就是深入學(xué)生，多方面了解,，弄清其所以然,，找出癥結(jié)所在，并動之以情,、曉之以理地對他們進(jìn)行教育,，幫助他們明辯是非善惡，改正缺點(diǎn)錯誤,。及時(shí)抓住其轉(zhuǎn)化的契機(jī),，春風(fēng)化雨般地使其受到感化，促進(jìn)轉(zhuǎn)化,。

例如：今年我剛接手的小吳就是一位雙差生,，到我班之后，學(xué)習(xí)跟不上,，自制力差,，由于父母的溺愛，養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣,，對學(xué)習(xí)更是不認(rèn)真,，上課無心聽講，各方面的認(rèn)知能力也差,，不按時(shí)完成作業(yè),，愛惹事，大家都不愿與他交朋友,。找到癥結(jié)所在,，我立即上門做其家長的思想工作，指出溺愛帶來的種種不良后果,希望父母重視,，并對他嚴(yán)格要求,。讓姐姐們在學(xué)習(xí)上幫他一把。同時(shí),，我主動接近他,，與他談話，讓他知道自已的缺點(diǎn),，并提出要求,。在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)他明確學(xué)習(xí)目的，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃并耐心地輔導(dǎo)他,。同學(xué)們看到我如此關(guān)心他,，都主動與他交朋友，并爭著要幫助他,。在關(guān)愛的氛圍中,，他變得聽話了,，學(xué)習(xí)成績也有所提高。

(二)以談心代替說教,。

談心,，指的是師生互相傾吐心里話，交流思想,。它是了解學(xué)生內(nèi)心世界的重要方法之一,，它可以避免無休止的說教而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒和逆反心理。談心有利于打破師生教與受教之間的“森嚴(yán)壁壘,?！笔箤W(xué)生能在愉悅的氣氛中接受教育，在寬松和諧的情境中領(lǐng)悟道理,，在情感交流的理解中獲得心理平衡,，所以談心是我常用的.方法。把談心放在校園的散步,，課余的“聊天”,，回家的路上，家里的座談等場合進(jìn)行,。讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中推心置腹地與教師交談,，使師生思想感情更容易溝通。

小佳成績良好,，悟性也好,，但上課有時(shí)精神不集中，愛玩小東西,，作業(yè)總不能按時(shí)完成,。我利用課余的時(shí)間,，在校園里邊散步邊與他交談,。老師正確的評價(jià)，將能幫助學(xué)生建立起比金子更寶貴的自信,。所以我對他說：“你是一個(gè)很聰明的孩子,。可是,，有個(gè)小毛病,，就是寫作業(yè)時(shí)總愛玩筆或橡皮等。造成作業(yè)寫得慢,，不能按時(shí)完成,。老師相信，你一定能改掉這些不良的習(xí)慣,，能很快地把作業(yè)完成的,?！彼牶蟾吲d地說：“我一定改，不過……”我鼓勵他大膽地說出自已的想法,。他說：“我怕管不住自已的手,。”我表揚(yáng)他的坦白,，肯定地說：“只要你有信心,，再加上老師和同學(xué)們的幫助，你肯定行的,?！苯?jīng)過一番努力，他改掉了愛玩小東西的毛病,，上課認(rèn)真多了,，作業(yè)也按時(shí)完成。

(三)挖掘“閃光點(diǎn),，”揚(yáng)長避短,。

辯證唯物主義認(rèn)為，事物總有兩重性,。差生身上有不少缺點(diǎn),，但也有某些方面的優(yōu)點(diǎn)，如果能挖掘其“閃光點(diǎn),，”揚(yáng)其所長,，也會起到以積極因素來化解消極因素的作用。差生大都有共同的特點(diǎn),，即課內(nèi)無心學(xué)習(xí),，但第二課堂活動卻很活躍，在一些文體比賽中能取得較好的名次,。所以教師要主動地接近關(guān)心他們,，積極尋找，創(chuàng)造機(jī)會,，給這類同學(xué)施展自已的特長,、才華的條件，增強(qiáng)他們的自信心,，幫助他們克服心理障礙,，戰(zhàn)勝自卑感,，孤獨(dú)感。

班中小文、小玲兩位同學(xué)成績差，但都各有各的愛好,。小文字寫得好看,，小玲的畫畫得好。根據(jù)這一特點(diǎn),，在班里組織書法,、畫畫比賽,。在比賽中，這兩位學(xué)生充分發(fā)揮自已的特長,，均取得較好的成績,。這使他們得到同學(xué)的尊重，感受到集體的溫暖,，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心,。從此他們迎頭趕上，勤奮學(xué)習(xí),，學(xué)科成績逐步提高,。

由于學(xué)生的自我控制,，自我意識較差,，他們一般不可能自覺形成自我教育的習(xí)慣。因此在某些程度上學(xué)校和家庭教育起著主導(dǎo)作用。

小彬是我班的雙差生，上課老是不能集中精神，書寫馬虎，作業(yè)總是沒有按時(shí)完成,，成績跟不上,。通過家訪，得知小彬很不誠實(shí),。父母讓他完成作業(yè),，他就騙父母說作業(yè)完成了，然后總是溜出去玩,。為了糾正小彬的不良行為,，我請他父母協(xié)助配合。主要是讓他母親多抽點(diǎn)時(shí)間管教,、督促,。并找機(jī)會與小彬談心，讓他知道不誠實(shí),、說謊是不對的,，對學(xué)習(xí)不認(rèn)真、不勤奮是造成成績差的原因,，鼓勵他認(rèn)真努力學(xué)習(xí),，爭取進(jìn)步。并讓優(yōu)生帶他一起學(xué)習(xí),，幫助他克服學(xué)習(xí)上遇到的困難,。我也時(shí)常給他輔導(dǎo)，多給予關(guān)心,。我堅(jiān)持每星期和小彬的家長聯(lián)系一至二次,，及時(shí)了解小彬在家的學(xué)習(xí)情況,，同時(shí)把學(xué)校的教育工作告知其家長。由于我和小彬的家長密切結(jié)合步調(diào)一致,，經(jīng)過近半學(xué)期的耐心疏導(dǎo),，嚴(yán)格要求，小彬各方面進(jìn)步很快,。

總之,，學(xué)生對錯誤行為的糾正以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要一個(gè)過程,，而且這個(gè)過程反復(fù)性很強(qiáng),。作為教師要有耐心，恒心,，做到施之于愛,，執(zhí)之以嚴(yán)，授之以智,，深入細(xì)致地做學(xué)生的思想工作,，這樣才能使受教育者逐步得到轉(zhuǎn)化。

班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇四

加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè),，是培育中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人,，確保黨和國家事業(yè)后繼有人的重要舉措。目前,，我國18歲以下的未成年人約有3.67億,，占總?cè)丝诘?8％。他們的思想道德狀況如何,，不僅直接關(guān)系到現(xiàn)階段中華民族的整體素質(zhì),，而且關(guān)系到我們民族未來的素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運(yùn),。

學(xué)習(xí)階段是未成年人健康成長的關(guān)鍵時(shí)期,，學(xué)校在未成年人的思想道德教育中肩負(fù)著重要的職責(zé)。如何提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),，為社會主義建設(shè)培育合格的“四有”新人和接班人,，是學(xué)校面臨的一項(xiàng)艱巨課題。特別是在未成年人的教育中,，后進(jìn)生作為一個(gè)特殊群體,，是思想道德教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更應(yīng)被關(guān)心和重視,。本人作為一名小學(xué)教育工作者,，在多年的教學(xué)實(shí)踐中深切體會到，要做好后進(jìn)生的思想道德教育和轉(zhuǎn)化工作,，教師應(yīng)該堅(jiān)持做到“五心”,，用心之真誠去啟發(fā),、教育后進(jìn)生，使他們克服思想和心理障礙,，樹立信心,，奮起直追，成為德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生,。

要相信后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的,，應(yīng)把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生視為自己義不容辭的職責(zé)。后進(jìn)生的“差”有一定的原因：一是行為上的放任,。貪玩好動,，上課不專心，不會克制自己,。二是心理上的障礙,。認(rèn)為自己先天不足、智力低人一等,，對學(xué)習(xí)缺乏信心,。三是學(xué)習(xí)方法不對頭。這類學(xué)生是學(xué)得最苦的,，他們肯花時(shí)間,，常因抓不住重點(diǎn)、找不準(zhǔn)關(guān)鍵,、不得要領(lǐng),，盡管苦用功，但成績?nèi)詿o起色,。對此,，老師要適時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵他們表現(xiàn)自己,，幫助他們樹立信心,，消除顧慮，使其對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生濃厚的興趣,，趕上學(xué)習(xí)進(jìn)程,。要多給予學(xué)習(xí)方法上的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，使他們能迅速掌握正確的方法,，在學(xué)習(xí)中少走彎路,。

冰凍三尺，非一日之寒,。學(xué)生的不良習(xí)慣不是一時(shí)一刻形成的,，培養(yǎng)他們的良好品德也非一朝一夕之功。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長期的,、逐步提高的過程,，教師應(yīng)有長期做轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的思想準(zhǔn)備,。未成年人正處在身心發(fā)育的重要時(shí)期，自我約束力不強(qiáng),。因此,，教師在那些后進(jìn)生教育上應(yīng)該更深入細(xì)致、鍥而不舍,，不能速戰(zhàn)速決和要求立竿見影,。要注重教育的針對性、經(jīng)常性,，平時(shí)多加引導(dǎo),，對他們不僅要扶上馬，而且還要送一程,。

學(xué)生渴望與老師形成一種默契,、信任的朋友關(guān)系,，互相理解,、相互尊重，以真心換真心,。后進(jìn)生更是需要教師用對待其他優(yōu)秀生的心態(tài)來幫助自己,，關(guān)心自己。對后進(jìn)生,，教師要時(shí)時(shí)處處給予關(guān)心,、幫助、指導(dǎo),，使他們在真心誠意中感受到溫暖,，縮短教師與同學(xué)、教師與家長的感情距離,，讓學(xué)生認(rèn)識到教師是真心誠意為了教育自己,，才能使后進(jìn)生真正接受你，愿意與你交朋友,。

教育家蘇霍姆林斯基說得好,，師生之間心靈交往的和諧境界是教育技巧的頂峰。教師的熱愛是學(xué)生進(jìn)步向上的動力,，沒有愛便沒有教育,。后進(jìn)生很容易被教師忽視、冷落,，這往往使他們失望,，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。古人云：“親其師,，信其道”,。教師只有以自己赤誠的愛去溫暖后進(jìn)生的心,，才能激發(fā)起他們的自尊心、自信心,，讓他們從教師的關(guān)懷中獲得信息,，認(rèn)識到只要自己努力完全可以學(xué)得更好。

天真活潑,、童心稚嫩,，是小學(xué)生的本性。教師要善于從少年兒童的心理特點(diǎn)出發(fā),，進(jìn)行正確地引導(dǎo),，切忌“成人化教育”，否則,，就會抹殺他們的“天性”和幼小稚嫩的智慧,。對那些基礎(chǔ)差、考試成績總不理想的后進(jìn)生,，單靠補(bǔ)課,、布置額外作業(yè)、甚至機(jī)械重復(fù)抄寫是不行的,。這樣做只會使他們負(fù)擔(dān)更重,，以致產(chǎn)生逆反心理。要設(shè)法減輕他們的心理壓力,，幫助他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心,，根據(jù)小學(xué)生好勝、好夸,、喜歡表揚(yáng)的特點(diǎn),，捕捉他們身上的每一塊閃光點(diǎn)，經(jīng)常采用鼓勵表揚(yáng)等方式,，促使他們向好的方向轉(zhuǎn)變,。實(shí)踐證明，真誠的贊賞所起的教育效果比起反復(fù)的說教和批語要好得多,。

教育是一種高超的藝術(shù),。對未成年人特別是后進(jìn)生的思想道德教育，還有很多的工作去做,。我們應(yīng)在今后的實(shí)踐中不斷摸索出更多,、更切合實(shí)際的教育方法，只有這樣才能培養(yǎng)出符合時(shí)代需要的高素質(zhì)人才,。

班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇五

為了使“一個(gè)孩子也不掉隊(duì)”提高素質(zhì)教育,，為了使后進(jìn)生心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心里逐步健康,，成績得到提高,，特制定《“后進(jìn)生”心理問題轉(zhuǎn)化教育》課題實(shí)施計(jì)劃,。

（一）背景：

隨著社會變革，新的教育觀念的出現(xiàn),，教育工作者們都在尋求一種解決后進(jìn)生的方法,，這些后進(jìn)生不管在學(xué)校里還是家庭當(dāng)中都表現(xiàn)為進(jìn)步比較緩慢、水平比較低,、性格比較孤僻,，精力比較分散、溝通能力比較差等等,。造成他們出現(xiàn)這樣的問題的原因有很多：家庭的教育觀,、父母的日常言行、社會不良“細(xì)胞”的侵入,、教育手段的軟弱單一以及學(xué)生本身等因素,。

傳統(tǒng)教學(xué)的弊端主要體現(xiàn)在一味的追求成績，分?jǐn)?shù)說明一切因而使一部分家長及學(xué)生有了“分?jǐn)?shù)萬歲,，其它白費(fèi)”的心理,，忽視了其他方面的教育和能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)在素質(zhì)教育提倡發(fā)展學(xué)生各方面的能力,，這必將給教育的改革帶來革命性的沖擊,。

進(jìn)步教育運(yùn)動強(qiáng)調(diào)教育除了要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力之外,，還要重視學(xué)生的思維發(fā)展,，并且必須提供學(xué)生自然成熟與發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就為本課題的研究建立了活動的舞臺,。

（二）課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值,。

學(xué)校教育只要存在，后進(jìn)生問題就必然存在,。后進(jìn)生的人數(shù)雖不多,，但其不論對學(xué)生群體還是個(gè)體來說，就學(xué)生的身心都有著不可忽視的潛在影響和危害,，所以后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有著不可估量的實(shí)踐意義,。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在德,、智,、體、美等方面都表現(xiàn)出不同的能力和水平,。有的學(xué)生成績好,，但其實(shí)際生活溝通的能力差，成為“高分低能生”,；有的表現(xiàn)出較好的品質(zhì),，但卻不擅長體育,，成為“品優(yōu)體弱生”；有的在音樂,、美術(shù)等方面表現(xiàn)出特殊的才能,，但學(xué)習(xí)成績差，成為“低分特長生”,；有的學(xué)生智商很高,，很聰明，卻管不住自己,，導(dǎo)致成績很差,，我們稱為“自律能力差群體”。因此,，后進(jìn)生具有相對性,，只有從德、智,、體,、美等方面來衡量和考察學(xué)生，我們才能科學(xué)地做出判斷與評價(jià),。

該課題不僅有上述實(shí)踐意義,，還有非常重要的理論價(jià)值，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的效果是一個(gè)難題,，我希望在不遠(yuǎn)的將來能夠準(zhǔn)確把握后進(jìn)生工作的重點(diǎn),，尋找突破口，提高轉(zhuǎn)化的效率,。

（一）課題界定,。

在課題研究中，我們把“后進(jìn)生”定義為：進(jìn)步比較慢,，水平比較低,。不僅僅指在學(xué)習(xí)方面。包括：對學(xué)業(yè)的焦慮,；自信心問題,；人際溝通；精力分散,、自卑心理,、別人的理解看法等等問題。

（二）實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過研究培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo),。

（2）情感目標(biāo)：有計(jì)劃的做好學(xué)生系統(tǒng)教育工作，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，幫助學(xué)生樹立高尚的思想品德,，培養(yǎng)愛國主義思想,。

（3）發(fā)展目標(biāo)：特別加強(qiáng)基礎(chǔ)德育建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的自覺性,，使絕大部分同學(xué)成為勤奮學(xué)習(xí),、熱愛勞動、愛護(hù)公物,、勤儉樸素,、尊老愛幼、待人誠懇,、講究禮貌的文明人,。

1、教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合,；

2,、面向全體與關(guān)注個(gè)性差異相結(jié)合；

3,、尊重,、理解與真誠同感相結(jié)合；

4,、預(yù)防,、矯治與發(fā)展相結(jié)合；

5,、教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動參與相結(jié)合,；

6、助人與自助相結(jié)合,。

班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇六

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，是學(xué)校工作的.重點(diǎn)之一。為全面加強(qiáng)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作,，規(guī)范轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作管理，特制定如下計(jì)劃：

班級管理中,，努力將自己"與人為善"的愛心和班集體"普遍的友愛"傾注給后進(jìn)生,。在班集體，我精心營造一種平等,、和諧,、友愛的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖,，感受到自己在班上有一席之地,。

與好生相比，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng),。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差,，長期受冷落,、歧視，他們一般都很心虛,，對外界極敏感,，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解,、諒解和信任,。因此，一旦他們犯錯,，班主任一定要做到心平氣和,，以誠相風(fēng)見，以誠對待,，切忌動不動當(dāng)眾批評,、挖苦，或者變相體罰,，否則必定會刺傷他們的自尊心,，增加轉(zhuǎn)化工作的難度。

后進(jìn)生意志薄弱,，自控力差,，行為極易反復(fù)無常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡單地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好,。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù),，班主任一定要有耐心親客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn),、及時(shí)抓住,、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸,。班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定,，千萬不要吝惜"好話",，積極的評價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我,，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心,。

1、建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案,。確定幫帶對象,，不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。對每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況,，性格特點(diǎn),，愛好特長，家庭情況等都作詳細(xì)記錄,，認(rèn)課教師負(fù)責(zé)幫帶任務(wù),，制定具體的措施和目標(biāo)。期末總結(jié)評比,，對成績突出的予以表彰,。

2、對后進(jìn)生堅(jiān)持“四個(gè)不”“五個(gè)先”原則,?！八膫€(gè)不”即：

(1)不定性，

(2)不歧視,，

(3)不溺愛,，

(4)不加壓。

“五個(gè)先”即：表揚(yáng)鼓勵優(yōu)先,，關(guān)心幫助優(yōu)先,，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先,，參加群體活動優(yōu)先,，以努力提高教育的實(shí)效性。

1,、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來,。課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則”,，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程,，主動的去體驗(yàn)，獲取,。對一些后進(jìn)生,，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思,，有所情,，有所收獲，以情入境,，真正從思維上參與，從情感上參與,。

2,、積極探索“低起點(diǎn)，多層次，高需求,?！钡恼n堂教學(xué)模式?！暗推瘘c(diǎn)”就是傳授新知識的起始階段放低起點(diǎn),，運(yùn)用直觀形象的方法，使學(xué)生聽的懂,，學(xué)得進(jìn),。“多層次”就是針對學(xué)生的共性和個(gè)性差異,，因材施教,。“高要求”就是精心鉆研教材,，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳,，摘個(gè)桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展,，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

1,、不定期召開部分后進(jìn)生家長座談會,，相互通報(bào)該生在家在校的表現(xiàn)。

2,、家校雙方明確各自的職責(zé),，注意學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的方法教育,，取得最好的效果,。

班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇七

堅(jiān)持解放思想，實(shí)事求是,，與時(shí)俱進(jìn),，認(rèn)真貫徹執(zhí)行上級教育工作會議精神，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,，堅(jiān)持三個(gè)面向,，把德育工作放在教育教學(xué)工作的首位，滲透到教學(xué)中去,，,。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹新課程改革精神，優(yōu)化課堂教學(xué)過程,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，努力提高學(xué)生的整體素質(zhì),。

：對學(xué)習(xí)不重視(包括家長)，上課不聽講,，愛講小話,，作業(yè)不完成或馬虎對待，學(xué)習(xí)成績自然上不去,。衛(wèi)生習(xí)慣差,頭發(fā)凌亂,衣著不干凈,。

：本學(xué)期擾亂課堂，學(xué)習(xí)缺乏主動性,，上課幾乎不聽講,，不愿看書不愿動筆。

：有一定的學(xué)習(xí)積極性,，但是基礎(chǔ)差,，尤其是書寫很馬虎，

面對潛能生,，我的責(zé)任,，就是要創(chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化,。身教言教并重,，身教重于言教，動之以情,，曉之以理,，導(dǎo)之以行，求之以效,，因人制宜,，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖,，具體問題具體分析解決,。

消除戒備心理的唯一途徑，就是我對潛能生要愛得真,，愛得深,，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實(shí)踐告訴我們,，愛是一種最有效的教育手段,，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭,。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時(shí),，他們就會變得“親其師而信其道”。

(1)對潛能生要求要適度,。要求過高,，他們會認(rèn)為高不可攀,，望而卻步;要求過低,，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力,。

(2)讓潛能生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí)才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望,。我可以布置一些他們力所能及的任務(wù),，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

(3)讓前能生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處,。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮,，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用,。

我應(yīng)曉之以理,，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)潛能生是非觀念,，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo),，以理服人，不能簡單粗暴,，以勢壓人,。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例,，利用集體輿論,，輔之以分明的獎罰。

針對學(xué)生不良行為,，光靠說理還是不夠的,，所以我應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力,，我可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境,，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力,。

潛能生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變,、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段,。因此,，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,，出現(xiàn)多次反復(fù),，是一種正?，F(xiàn)象。對這項(xiàng)十分艱苦的工作,，我一定要有滿腔熱情,，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓,，抓反復(fù)”,，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭,。

班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇八

光陰迅速,，一眨眼就過去了，迎接我們的將是新的生活,，新的挑戰(zhàn),，讓我們對今后的工作做個(gè)計(jì)劃吧。計(jì)劃到底怎么擬定才合適呢,？下面是小編為大家整理的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

為全面貫徹黨的教育方針,，面向全體，因材施教,，使素質(zhì)教育落到實(shí)處,，本學(xué)期學(xué)校將以健康教育為切入點(diǎn)，繼續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，并努力探索新形勢下教育方法,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得以生動,、活潑,、主動、健康的發(fā)展,。

學(xué)校將有計(jì)劃,、有組織、有目的地組織教師深入學(xué)習(xí)有關(guān)理論,。通過學(xué)習(xí),，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念,。教師應(yīng)注重創(chuàng)造,，構(gòu)建民主、平等的師生交往和生生交往,，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中,，特別是師生關(guān)系中體驗(yàn)到平等和民主,，尊重和信任，理解和寬容,，親情和友愛,，同時(shí)受到感化、激勵和鼓舞,。

1.學(xué)校將有計(jì)劃,、有目的地組織教師進(jìn)行學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，逐步提高教師素質(zhì),。在課堂教學(xué)中，各任課教師要把素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一,，滲透到日常課堂教學(xué)中去,。所有教職工在教育、教學(xué)和管理過程中,，要根據(jù)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展?fàn)顩r,，開發(fā)學(xué)生的潛能，形成教書育人,，管理育人,，環(huán)境育人的雙育合力。

2.加強(qiáng)對后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo),。定期舉辦衛(wèi)生講座,，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查,，對其障礙進(jìn)行研究和排除,，矯治其疾病，充分發(fā)揮教育的德育功能,。

3.校內(nèi),、外齊抓共管，拓寬教育渠道,。搞好心[]理健康教育,，家長是最好的幫手和支持者。我們還將通過家長,、學(xué)校,，定期舉辦“學(xué)生健康教育”專題講座，使家長們明白健康教育在青少年成長中的重要意義,，讓他們了解素質(zhì)對各種學(xué)習(xí),，工作崗位上人的作用與影響。

另外,，通過家長委員會,，把學(xué)生中在接受健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳,，幫助家長掌握部分學(xué)方面的知識，指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì),。

1.建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案,。確定幫帶對象，不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),。對每一位后進(jìn)生的思想,，學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn),，愛好特長,，家庭情況等都作詳細(xì)記錄。

2.對后進(jìn)生堅(jiān)持“四個(gè)不”,、“五個(gè)先”原則,。“四個(gè)不”即：（1）不定性,，（2）不歧視,，（3）不溺愛，（4）不加壓,?！拔鍌€(gè)先”即：表揚(yáng)鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先,，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先,，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先,，以努力提高教育的`實(shí)效性,。

3.建立后進(jìn)生名冊，并對單元檢測,、期中,、期末的成績及時(shí)填寫，期末進(jìn)行,、評比,。

1.貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學(xué)“活”起來,。課堂教學(xué)中,，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動[]的全過程,，主動去體驗(yàn),、獲取。對一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會,，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思,，有所情，有所收獲,，以情入境,，真正從思維上參與，從情感上參與,。

2.積極探索“低起點(diǎn),，多層次，高需求”的課堂教學(xué)模式,。

“低起點(diǎn)”就是傳授新知識的起始階段放低起點(diǎn),，運(yùn)用直觀形象的方法，使學(xué)生聽得懂,，學(xué)得進(jìn),。“多層次”就是針對學(xué)生的共性和個(gè)性差異,，因材施教?！案咭蟆本褪蔷你@研教材,，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個(gè)桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài),。通過課堂教學(xué)改革,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇九

后進(jìn)生容易受到社會不良風(fēng)氣的影響,，認(rèn)為學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，抱著混的態(tài)度,，其表現(xiàn)為不要學(xué),。教師的作用在于如何引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，以正面教育為主,，以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感為手段,，從小事做起，寓思想教育于化學(xué)教學(xué)中,。

以教材為藍(lán)本,，將日常生活和社會環(huán)境中用到的化學(xué)知識介紹給學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識學(xué)好化學(xué)是生活的需要,。例如,，學(xué)習(xí)工業(yè)酒精中的雜質(zhì)甲醇時(shí)，要重點(diǎn)講解甲醇具有毒性的內(nèi)容，結(jié)合報(bào)道假酒中毒事件,，說明當(dāng)事人因?yàn)槿狈瘜W(xué)知識,，導(dǎo)致嚴(yán)重后果。學(xué)習(xí)一氧化碳一節(jié)內(nèi)容時(shí),，說明利用一氧化碳具有可燃性,、又有還原性，生活上用于做燃料,，工業(yè)上用于冶煉金屬,，為社會創(chuàng)造財(cái)富，但一氧化碳具有劇毒性質(zhì),，如果不注意而泄漏,，會使人中毒，排放到大氣,，就會產(chǎn)生環(huán)境污染,。化學(xué)肥料的使用,，如使用不當(dāng)就會適得其反等,。從而認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的迫切性。

后進(jìn)生由于非智力因素（指動機(jī),、興趣,、意志、情感,、性格等）時(shí)有不良,，其表現(xiàn)為不想學(xué)和不能學(xué)。所以要以培養(yǎng)后進(jìn)生非智力因素為突破口,，提高他們的學(xué)習(xí)的信心和興趣,，使后進(jìn)生能參與學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。

（一）培養(yǎng)后進(jìn)生的信心,。信心是成功的第一步,。有較強(qiáng)的信心，就能勇于面對困難,，戰(zhàn)勝困難,。后進(jìn)生在步入初三前的學(xué)習(xí)成績不理想，就放棄了初三的學(xué)習(xí),，對化學(xué)科的學(xué)習(xí)也失去了信心,。為了培養(yǎng)他們的信心，我們可以進(jìn)行以下的工作：

1,、授課時(shí)面向全體學(xué)生,，深入淺出，使每一個(gè)學(xué)生都能接受。如第一節(jié)課先講述什么是化學(xué),，介紹現(xiàn)代科技有關(guān)化學(xué)方面的成就和榮獲諾貝爾獎的化學(xué)家的故事及他們的成功之路,，怎樣才能學(xué)好化學(xué)等這些容易接受、故事性強(qiáng)的事例,。

2,、給每個(gè)學(xué)生均等的機(jī)會?；瘜W(xué)是初三新開的'科目,，每個(gè)學(xué)生都是在同一起跑線上，因此每時(shí)每刻都要兼顧后進(jìn)生,，給后進(jìn)生創(chuàng)造成功的機(jī)會,。

3、相信每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，積極挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)和長處,，對他們的每一點(diǎn)成績和進(jìn)步都要及時(shí)肯定和表揚(yáng)，老師要真誠地為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而高興,。

4,、讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。無論在測驗(yàn),、提問時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，都要有針對性地加以輔導(dǎo),，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要給學(xué)生第二次學(xué)習(xí)機(jī)會,，正如布盧姆所說的：對沒有命中的目標(biāo)再射一箭,。我們要求學(xué)生的是發(fā)展,，而不是壓抑,，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí),，要及時(shí)加以糾正,，增強(qiáng)學(xué)生的自尊和自信,。懲罰性的教學(xué)往往適得其反,。使后進(jìn)生克服自卑心理。

（二）培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,。

歷史告訴我們許多發(fā)明創(chuàng)造都是由興趣開始的,。正如愛因斯坦所說：興趣是的老師。興趣可以引導(dǎo)和推動一個(gè)人去鉆研,、探索,，最后獲得成功。在教學(xué)過程中,，根據(jù)學(xué)生的心理特征,，專門為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)提高學(xué)習(xí)興趣的環(huán)境，如建立興趣小組、開展課外活動等,。

在教學(xué)中穿插一些趣味化學(xué),，介紹化學(xué)知識在其它學(xué)科的應(yīng)用，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣行之有效的方法,。如化學(xué)知識在醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用,，在生物學(xué)上的應(yīng)用等，使他們感受到化學(xué)知識的廣泛和重要性,。

化學(xué)科后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法往往不科學(xué),，要使他們逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，我認(rèn)為可以從下列幾個(gè)方面開展輔導(dǎo)教學(xué)：

（一）在化學(xué)概念教學(xué)時(shí),，教會他們理解概念,，掌握其內(nèi)涵和外延。例如學(xué)習(xí)溶解度定義時(shí),，可幫助他們理解為四個(gè)一定：一定溫度,，一定是100g溶劑，一定飽和,，則質(zhì)量單位一定等,。

（二）教他們學(xué)會總結(jié)和歸納。在元素及其它化合物性質(zhì)的教學(xué)中,，把化學(xué)性質(zhì)相似的歸納為一個(gè)整體,。例如，把氫氣,、碳,、一氧化碳三種物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)歸納為都具有可燃性和還原性。在教師多次的指導(dǎo)下,，他們慢慢地學(xué)會歸納,，從而將零碎的知識條理化、網(wǎng)絡(luò)化,、系統(tǒng)化,。合理分配時(shí)間投入到各科學(xué)習(xí)的方法，并告知學(xué)生學(xué)習(xí)要做到堅(jiān)持,，只有做到堅(jiān)持,，成功的喜悅才會到來。除以上所述之外,，還可以在課堂上實(shí)施分層教學(xué),，降低授課的起點(diǎn)，在習(xí)題,、答問,、作業(yè)等學(xué)習(xí)活動中,，亦對后進(jìn)生實(shí)行了傾斜，使后進(jìn)生對新內(nèi)容作出正確反映,，使后進(jìn)生也能感覺到我能學(xué)得懂,，這種感覺和成功的喜悅，將支撐著差生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的信心和毅力,，這種非智力因素的作用是不能低估的,。

總之，轉(zhuǎn)變化學(xué)科的后進(jìn)生,，必須在教學(xué)中應(yīng)特別關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，尊重后進(jìn)生，減輕后進(jìn)生的心理壓力,，不斷地發(fā)掘后進(jìn)生的積極因素,，鼓勵幫助他們樹立信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，輔以科學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而使后進(jìn)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，使教學(xué)質(zhì)量得到提高,。

班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇十

為全面貫徹黨的教育方針，面向全體,，因材施教,，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，本學(xué)期學(xué)校將以心理健康教育為切入點(diǎn),，繼續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,，讓學(xué)生得以生動,、活潑、主動,、健康的發(fā)展。

學(xué)校將有計(jì)劃,、有組織,、有目的地組織教師深入學(xué)習(xí)有關(guān)理論。經(jīng)過學(xué)習(xí),，提高認(rèn)識,，轉(zhuǎn)變觀念。教師應(yīng)注重創(chuàng)造,，構(gòu)建民主,、平等的師生交往和生生交往,，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，異常是師生關(guān)系中體驗(yàn)到平等和民主,，尊重和信任,，理解和寬容，親情和友愛,，同時(shí)受到感化,、激勵和鼓舞。

1,、學(xué)校將有計(jì)劃,、有目的地組織教師進(jìn)行學(xué)生心理知識的學(xué)習(xí)，逐步提高教師素質(zhì),。在課堂教學(xué)中,，各任課教師要把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透到日常課堂教學(xué)中去,。所有教職工在教育,、教學(xué)和管理過程中，要根據(jù)學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展?fàn)顩r,，開發(fā)學(xué)生的心理潛能,，構(gòu)成教書育人，管理育人,，環(huán)境育人的雙育合力,。

2、加強(qiáng)對后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導(dǎo),。定期舉辦心理衛(wèi)生講座,，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好異常學(xué)生的情景跟蹤調(diào)查,，對其心理障礙進(jìn)行研究和排除,，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能,。

3,、校內(nèi)、外齊抓共管,，拓寬教育渠道,。搞好心理健康教育，家長是最好的幫手和支持者,。我們還將經(jīng)過家長,、學(xué)校，定期舉辦“學(xué)生心理健康教育”專題講座,，使家長們明白心理健康教育在青少年成長中的重要意義,，讓他們了解心理素質(zhì)對各種學(xué)習(xí),，工作崗位上人的作用與影響。

另外,，經(jīng)過家長委員會,，把學(xué)生中在理解心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫忙家長掌握部分心理學(xué)方面的知識,，指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì),。

1、建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案,。確定幫帶對象,，不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。對每一位后進(jìn)生的思想,，學(xué)習(xí)狀況,，性格特點(diǎn)，愛好特長,，家庭情景等都作詳細(xì)記錄,。

2、對后進(jìn)生堅(jiān)持“四個(gè)不”,、“五個(gè)先”原則,。“四個(gè)不”即：

（1）不定性,，

（2）不歧視,，

（3）不溺愛，

（4）不加壓,。

“五個(gè)先”即：表揚(yáng)鼓勵優(yōu)先,，關(guān)心幫忙優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先,，家訪優(yōu)先,，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性,。

3,、建立后進(jìn)生名冊，并對單元檢測,、期中,、期末的成績及時(shí)填寫，期末進(jìn)行總結(jié),、評比。

1,、貫徹“興趣貫課堂”,，讓課堂教學(xué)“活”起來,。課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則”,，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程,，主動去體驗(yàn)、獲取,。對一些后進(jìn)生,，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思,，有所情,，有所收獲，以情入境,，真正從思維上參與,，從情感上參與。

2,、積極探索“低起點(diǎn),，多層次，高需求”的課堂教學(xué)模式,。

“低起點(diǎn)”就是傳授新知識的起始階段放低起點(diǎn),，運(yùn)用直觀形象的方法，使學(xué)生聽得懂,，學(xué)得進(jìn),。“多層次”就是針對學(xué)生的共性和個(gè)性差異,，因材施教,。“高要求”就是精心鉆研教材,，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳,，摘個(gè)桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。經(jīng)過課堂教學(xué)改革,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)與發(fā)展,，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇十一

蘇霍姆林斯基說過：沒有對學(xué)生的了解,，就沒有學(xué)校,，就沒有教育，就沒有真正的教師,。這都說明了教師對學(xué)生了解的重要性,，因此要真正地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就必須首先要了解學(xué)生的情況,，分析致后的原因,，做到胸中有數(shù),，對癥下藥。

所謂三心就是愛心,、信心,、耐心;所謂兩信就是信任、信用,。這是教師開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求,。冰凍三尺，非一日之寒,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程,，非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改,，本性難移講的就是這個(gè)道理,。欲速則不達(dá)。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則,，任何操之過急,，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果,，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外,。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)長期的工作，它不同于種植業(yè),，也不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品,，不能一蹴即就，企求短期見效,。開展這項(xiàng)工作,，首先需要教師有忍心耐心，要打持久戰(zhàn),，千萬不可急躁粗暴,。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中，常常會出現(xiàn)這種情況,，我們對后進(jìn)生做了許多工作,，花了許多時(shí)間和精力，但轉(zhuǎn)變卻很慢,，收效甚微,。這時(shí)如果缺乏耐心，就會心煩意亂,、焦慮不安,、容易泄氣。每當(dāng)遇到這種情況，作為教師必須要先穩(wěn)住自己的情緒,，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的,，量變是漫長的、曲折的,，量變到了一定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。后進(jìn)生的基礎(chǔ)差,、起步小,、與優(yōu)生的差距大，哪怕是點(diǎn)滴的成績和進(jìn)步都是來之不易的,，我們都要及時(shí)加以肯定,。事物都是一分為二的，尺有所短,、寸有所長,，每當(dāng)學(xué)生有所好轉(zhuǎn)，哪怕是微不足道的,，我們都要善于捕捉,、善于發(fā)現(xiàn)，讓差生在黑暗中看到光明,。事物都是不斷發(fā)展變化的,，后進(jìn)生都是可以轉(zhuǎn)化的，只要功夫深,，鐵捧磨成針,，精誠所至，金石為開,。如果我們能夠做到這樣的話,，那么即使是一座冰山，也能融化,，何況是學(xué)生,。所以我們說只有不會教的教師，沒有教不好的學(xué)生,。

導(dǎo)致后進(jìn)生的原因雖然是多種多樣,，但主要還是來自家庭因素、社會因素,、學(xué)校因素的影響,。解鈴還須系鈴人。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，學(xué)校,、家庭、社會不僅要各負(fù)其責(zé)，而且還要形成合力,，共同完成,。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變,，使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識,，提高覺悟，提高思想素質(zhì),，變得有道德,、有教養(yǎng)、有紀(jì)律,，從而少犯錯誤,。所以我們必須注意運(yùn)用科學(xué)的批評教育的藝術(shù)和方法。

主要措施：

1.培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高,。

2.課堂上有意識給他們制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好,。

3.課外輔導(dǎo)，利用晚修,，文體課的時(shí)間,，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。

5.對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文能力,，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣,。

班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇十二

本班共有學(xué)生54名，后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力,，對學(xué)習(xí)沒有信心,，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上,。因此,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。

1,、上課認(rèn)真聽講,，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè),，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2,、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師,，團(tuán)結(jié)同學(xué),，樂于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù),。

3,、注重發(fā)展特長，積極參加學(xué)校,、班級組織的各項(xiàng)活動。

4,、使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極性,。

沒有疑問，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的,，成績多表現(xiàn)為不理想,，在加上比較活潑好動，在老師的眼里則是調(diào)皮,，因而后進(jìn)生往往給人非常不好的印象,，很多老師、會以歧視的眼光看待,，用粗暴的手段進(jìn)行教育,。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)入手，比如對他們的進(jìn)步給予肯定,，使他們的自信心得到恢復(fù),，看到了自己的進(jìn)步，看到了自己的長處,。通過我的行動,，我相信可以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

后進(jìn)生的形成,，并非一朝一夕的事情,，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”,，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的,，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個(gè)方面努力,。因?yàn)槲易约菏且粋€(gè)性子急噪的人,，缺少的正是耐心,，我將在這個(gè)學(xué)期克服自己的缺點(diǎn),，用更多的心思投入到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作中。

后進(jìn)生的自覺性不夠高,，自制力不強(qiáng),，因而比較散漫，我將認(rèn)真督促他們努力,，在學(xué)習(xí)上下工夫,。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè),，并且正常上交，相信久而久之,，會讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣,，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學(xué)習(xí)的積極性,，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的,。

利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生,，讓同學(xué)們互相幫助,，增強(qiáng)集體觀念，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,。

要想把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過來，家長也是一個(gè)關(guān)鍵的因素,，沒有家長的密切配合,，后進(jìn)生是無法教育的。所以,，今后的教育教學(xué)工作中,，我將加強(qiáng)和家長的溝通和聯(lián)系,，及時(shí)將學(xué)生的思想情況和上課表現(xiàn)反饋給家長，讓家長能在第一時(shí)間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn),，并要求家長對自己的孩子加強(qiáng)輔導(dǎo),，以消化在校學(xué)習(xí)的各科知識。

以上就是我這個(gè)學(xué)期,，實(shí)施中我將加倍努力,，相信一定可以取得很好的成績。