作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

教案課后反思萬(wàn)能篇一

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)游戲就是他們生活和發(fā)展中不可缺少的一個(gè)組成部分,，而現(xiàn)在的幼兒教育中更是注重以游戲的'形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),，音樂(lè)游戲的開(kāi)展更加真實(shí)的體現(xiàn)了游戲在幼兒教育活動(dòng)中的重要作用。

幼兒能創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演,。

鋼琴,、歌曲《豬八戒吃西瓜》光盤(pán)。

設(shè)一個(gè)區(qū),，5至6名幼兒,。

1,、幼兒跟隨鋼琴學(xué)唱歌曲，熟悉歌詞,。

2,、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，進(jìn)行表演,，體會(huì)律動(dòng)的滑稽幽默,。

3、做律動(dòng)時(shí),，歌詞可說(shuō)白,。

1、第一段：在唱到“大耳朵”時(shí),，幼兒將兩手放在頭上做豬耳朵狀,。

2、第二段：在唱到“切西瓜”時(shí),，幼兒隨節(jié)奏做切西瓜的樣子,。

3、第三段：在唱到”吃西瓜”時(shí),，幼兒將兩手放在嘴邊做吃西瓜狀,。

4、第四段：在唱到“哎呦呦”時(shí),，幼兒倆手捂肚子做肚子疼狀,。

教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒模仿提高幼兒能力，幼兒的健康發(fā)展離不開(kāi)游戲,，它蘊(yùn)涵著意味深長(zhǎng)的教育內(nèi)涵,，一節(jié)好的音樂(lè)游戲活動(dòng)，是把娛樂(lè),、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)融為一體,，是有利于促進(jìn)幼兒的各方面良好發(fā)展,，讓幼兒玩得健康、玩得快樂(lè),、玩得有意義,。

教案課后反思萬(wàn)能篇二

對(duì)于音樂(lè)活動(dòng)的執(zhí)教一向都是我的弱項(xiàng)，可是問(wèn)題總不能回避,，更多的是如何去應(yīng)對(duì),，以提高自我在這方面的業(yè)務(wù)本事，才能對(duì)孩子,，對(duì)自我都有幫忙,，才能更好地學(xué)習(xí),、鉆研，讓自我在這方面有所提高,。

拿到這個(gè)教案,，我先是認(rèn)真哼唱歌曲，來(lái)分析其中的難重點(diǎn),，這首歌曲很簡(jiǎn)單,，相信幼兒能夠很好的掌握其中的資料，只是在節(jié)奏類(lèi)型的掌握需要趣味性強(qiáng)一些,，相信能到達(dá)很好的教學(xué)效果,。

在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候我就將側(cè)重點(diǎn)放在了對(duì)于節(jié)奏型的掌握上，為幼兒準(zhǔn)備了充足的圖譜,，準(zhǔn)備在他們學(xué)會(huì)哼唱歌曲后使用圖譜來(lái)進(jìn)行音樂(lè)游戲以期到達(dá)好的教學(xué)效果,。

正如我預(yù)料的，對(duì)于歌曲的哼唱,，幼兒們很快就掌握了,。接下來(lái)的難點(diǎn)部分就是節(jié)奏的掌握了。沒(méi)有想到的是,，節(jié)奏類(lèi)型的掌握并不難,，分開(kāi)進(jìn)行節(jié)奏類(lèi)型的拍打，孩子們都能掌握,，當(dāng)我出示一個(gè)小動(dòng)物的頭飾,，他們也能夠立刻用正確的節(jié)奏類(lèi)型來(lái)表示該小動(dòng)物的叫喚節(jié)奏?？墒钱?dāng)團(tuán)體要開(kāi)始唱歌的時(shí)候問(wèn)題就來(lái)了,。

歌曲的哼唱中，要求是所有小動(dòng)物都一齊叫,，這個(gè)時(shí)候真的是亂成了一鍋粥,，怎樣說(shuō)都不能到達(dá)好的效果，簡(jiǎn)單的兩個(gè)節(jié)奏型幼兒的聲音就響,，復(fù)雜的節(jié)奏幼兒就不能很好地表現(xiàn),。能夠說(shuō)這個(gè)時(shí)候我也忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，一會(huì)指導(dǎo)這,，一會(huì)指導(dǎo)那個(gè),，效果卻還是不好。

1,、高估了幼兒對(duì)節(jié)奏的掌握水平,，操之過(guò)急，太早讓他們使用節(jié)奏哼唱,。

2,、這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行,，否則幼兒不能一下熟練掌握4個(gè)節(jié)奏類(lèi)型，所以就會(huì)混亂,。

改善：

講該活動(dòng)設(shè)計(jì)成兩個(gè)課時(shí),，每種小動(dòng)物請(qǐng)一名本事強(qiáng)的幼兒作小指揮，相信就會(huì)得到很好的效果,。

在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)更細(xì)致地分析教案,，分析幼兒的實(shí)際情景，期望能有更好的教學(xué)效果呈現(xiàn)出來(lái),。

教案課后反思萬(wàn)能篇三

本課在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念指導(dǎo)下,，全面貫徹“以人為本、健康第一”的指導(dǎo)思想,。教學(xué)設(shè)計(jì)中,，真正促進(jìn)學(xué)生身心健康，體育課也應(yīng)更加生動(dòng)活潑,，豐富多彩,，更具有時(shí)代性，讓學(xué)生在歡樂(lè)中精神得到熏陶,，身體得到鍛煉,，技能得到發(fā)展。

二,、教學(xué)內(nèi)容分析,。

本課選自小學(xué)水平二教材《前滾翻》?！肚皾L翻》是《大綱》要求學(xué)會(huì)的基本動(dòng)作之一,，它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動(dòng)作的基礎(chǔ)，也是生活中自我保護(hù)的一種基本方法,。學(xué)好它有助于提高學(xué)生的柔韌性,、協(xié)調(diào)性、靈活性,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生勇敢,、頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)具有促進(jìn)作用,。教學(xué)重難點(diǎn)是團(tuán)身緊、方向正,、滾動(dòng)圓,。本課的輔教材是發(fā)展雙足跳能力，這也是發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的重要內(nèi)容之一,。通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生掌握日常生活中的實(shí)用技能從而提高適應(yīng)社會(huì)的能力,，增強(qiáng)克服困難的信心,。

三、學(xué)情分析,。

三年級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)較薄弱,，側(cè)重于感性。學(xué)生對(duì)動(dòng)作的模仿能力較強(qiáng),，且好奇,、好學(xué)。因此,，教師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用示范,、啟發(fā)、激勵(lì)等手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，結(jié)合運(yùn)動(dòng)中的保護(hù)與幫助，注重素質(zhì)與能力的培養(yǎng),，提高學(xué)生身體素質(zhì)與社會(huì)適應(yīng)能力,。

四、設(shè)計(jì)思路,。

1,、教法。

在教學(xué)中,，主要采用提問(wèn)作答法,、自學(xué)體驗(yàn)法、講解示范法,、反復(fù)練習(xí)法,、巡視糾錯(cuò)法、語(yǔ)言激勵(lì)法等來(lái)達(dá)到傳授知識(shí),、掌握動(dòng)作技能的目的,；通過(guò)同學(xué)間“伙伴”協(xié)作式的幫教、探討,、展示和游戲,，來(lái)激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立練習(xí)的自信心和主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)精神,，提高動(dòng)作質(zhì)量,。

2、學(xué)法,。

本節(jié)課學(xué)生主要采用自主,、合作、探究、討論,、嘗試,、競(jìng)爭(zhēng)等學(xué)法，通過(guò)主動(dòng)體驗(yàn),，邊學(xué)邊練,，練習(xí)中思考，思考中學(xué)習(xí),，運(yùn)用不斷嘗試,、反復(fù)練習(xí)的方法，提高自己的動(dòng)作技能,。最后通過(guò)游戲競(jìng)賽把本節(jié)課的兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起,，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，逐步樹(shù)立正確的合作觀、競(jìng)爭(zhēng)觀,，達(dá)成智力因素與非智力因素的和諧發(fā)展,。

3、教學(xué)過(guò)程,。

情景導(dǎo)入,。

安排熱身操，其目的是活動(dòng)筋骨,，避免運(yùn)動(dòng)損傷,，并激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛,，為下一步教學(xué)做好生理,、心理準(zhǔn)備。

學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

（1）,、教師導(dǎo)入本節(jié)內(nèi)容。

設(shè)計(jì)目的：教師采用引導(dǎo)導(dǎo)入法讓學(xué)生回顧自己平時(shí)在家玩過(guò)的游戲,，回憶起自己對(duì)前滾翻的印象,。

（2）、分組練習(xí)、親自體驗(yàn)。將學(xué)生進(jìn)行分組，并提出相關(guān)安全措施要求，讓學(xué)生自己體驗(yàn),、嘗試。

設(shè)計(jì)目的：新課程教學(xué)提出要讓學(xué)生廣泛地體驗(yàn),、嘗試參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣，因此本環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出學(xué)生的自主體驗(yàn)學(xué)習(xí),，在體驗(yàn)中培養(yǎng)對(duì)體育的求知欲。

知識(shí)探究,。

（1）,、學(xué)生根據(jù)自己嘗試、體驗(yàn)后的感受及生活經(jīng)驗(yàn),，同小組伙伴展開(kāi)討論,。

設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生通過(guò)共同討論交流，嘗試尋找前滾翻的正確方法,，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的意識(shí),。

（2）、教師參與其中,，提出問(wèn)題,，聽(tīng)取學(xué)生的交流分析；并結(jié)合學(xué)生展示解決存在的問(wèn)題,；然后教師講解示范技術(shù)動(dòng)作,，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)觀察，分小組進(jìn)行練習(xí),。

設(shè)計(jì)目的：教師參與其中,，契機(jī)引導(dǎo)，并通過(guò)提出問(wèn)題,，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生思考,，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

（3）,、反復(fù)練習(xí),。

設(shè)計(jì)目的：學(xué)生根據(jù)本小組的練習(xí)情況對(duì)技術(shù)較差的學(xué)生給予鼓勵(lì)和幫助，培養(yǎng)學(xué)生間團(tuán)結(jié)互助的精神,。

（4）,、共同探究，探究不同開(kāi)始姿勢(shì)的前滾翻,。

設(shè)計(jì)目的：在已有的前滾翻知識(shí)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生探究其它開(kāi)始姿勢(shì)的前滾翻,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步探究，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,。

鞏固提高,。

通過(guò)游戲競(jìng)賽，把本節(jié)課的兩個(gè)內(nèi)容結(jié)合在一起,，讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩。

設(shè)計(jì)目的：在學(xué)生體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)之后，教師安排競(jìng)賽游戲,，通過(guò)游戲進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,，提高和鞏固所學(xué)知識(shí)，并使學(xué)生的雙足跳躍能力得到了發(fā)展提高,；通過(guò)小組競(jìng)爭(zhēng),，增強(qiáng)集體凝聚力和榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生合作能力與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，從而實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo),。

放松小結(jié)。

通過(guò)音樂(lè)放松,，恢復(fù)身心,；教師總結(jié)回顧內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)行為向課外延伸,。

五,、教具的選擇和使用。

小體操墊10床,、標(biāo)志桿12根,、橡皮筋若干。

教案課后反思萬(wàn)能篇四

學(xué)生在課堂上的靈性飛揚(yáng),，還有賴(lài)于教師所營(yíng)造的一種自由寬松的氛圍,。新課標(biāo)所倡導(dǎo)的民主平等的對(duì)話，讓學(xué)生從各種束縛,、禁錮,、定勢(shì)和依附中超越出來(lái)，在師生,、生生互動(dòng)的對(duì)話過(guò)程中,，學(xué)生充分展開(kāi)了思與思的碰撞，心與心的接納,，情與情的接觸,。基于此學(xué)生才會(huì)在課堂產(chǎn)生“我也來(lái)說(shuō)說(shuō)”的大膽想法,。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生這些想法,，教師除了大加鼓勵(lì)，還可幫其“扶上馬,，送一程”,，讓學(xué)生享受成功的愉悅。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式,。首先讓學(xué)生自由讀課文,，讓學(xué)生說(shuō)“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的喜悅,，興奮的心情，再讓孩子們小組討論讀課文,、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關(guān)段落,，我相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生看圖,，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說(shuō)成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5,、6、7自然段,，學(xué)生再選擇自己最喜愛(ài)的段落比賽讀。

并要求生仔細(xì)聽(tīng),，認(rèn)真評(píng),，這樣通過(guò)師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)生的自主學(xué)生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。接著我說(shuō)孩子們你們找到了美麗的春天,，現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會(huì)說(shuō)“高興,、愉快、興奮”等,，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段,，(媒體出示)體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)，通過(guò)播放春天景色的錄像我介紹錄象資料,，生閉目想象,。，在悠揚(yáng)的樂(lè)曲中,，在美麗的畫(huà)面中,，在老師的激情導(dǎo)入中，就能感受到春光的美好,。

教案課后反思萬(wàn)能篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能做出后腦先著墊的前滾翻動(dòng)作,；能相互合作，有序開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),。

學(xué)習(xí)步驟：

一,、統(tǒng)一規(guī)章，身體力行,。

教師活動(dòng)：

1,、集合隊(duì)伍，組織學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí),。重點(diǎn)練習(xí)：三面轉(zhuǎn)法,。

2、組織學(xué)生進(jìn)行反應(yīng)練習(xí),，看手勢(shì)移動(dòng),，講解游戲方法及規(guī)則,。

3、組織學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)操,，重點(diǎn)頭部,。

學(xué)生活動(dòng)：

1、快速安靜集合隊(duì)伍,，隊(duì)伍整齊,，動(dòng)作規(guī)范，反應(yīng)迅速,。

2,、能快速做出反應(yīng)，快速移動(dòng)腳步,。

3,、認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)操。

組織：四列橫隊(duì),。

二,、合作探究，掌握技能,。

教師活動(dòng)：

1,、組織學(xué)生進(jìn)行腕、肘等部位的準(zhǔn)備活動(dòng),，進(jìn)行“小皮球跳,、跳、跳,！”等小游戲,，復(fù)習(xí)前后滾動(dòng)。

2,、先組織學(xué)生進(jìn)行嘗試性練習(xí),，教師巡視指導(dǎo)，仔細(xì)觀察學(xué)生練習(xí)情況,。

3,、講解、示范前滾翻的完整動(dòng)作,，重點(diǎn)提示團(tuán)身滾動(dòng)時(shí)后腦先著墊的動(dòng)作,。

4、及時(shí)總結(jié)學(xué)生的練習(xí)情況,，并提出要求,。

5、組織學(xué)生分組進(jìn)行下顎夾紅領(lǐng)巾的方法,，分組練習(xí),，教師巡視指導(dǎo),、保護(hù)。

6,、及時(shí)總結(jié)學(xué)生的練習(xí)情況,，并提出要求。

7,、邀較好的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作展示,，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

8,、再次組織學(xué)生進(jìn)行前滾翻練習(xí),。

學(xué)生活動(dòng)：

1、認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng),，通過(guò)游戲和前后滾動(dòng)的練習(xí),，進(jìn)一步體驗(yàn)團(tuán)身滾動(dòng)的動(dòng)作。

2,、練習(xí)中能相互幫助，相互指導(dǎo),。

3,、仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿,，積極參與練習(xí),，能按教師的要求去完成任務(wù)。

4,、根據(jù)老師的指導(dǎo),，及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤。

5,、在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下依次進(jìn)行練習(xí),，相互觀摩，看誰(shuí)團(tuán)身動(dòng)作完成得好,。

6,、樂(lè)于反復(fù)練習(xí)，掌握方法,。

7,、積極參與交流展示活動(dòng)，相互觀摩學(xué)習(xí),。

8,、在練習(xí)中，注意安全,，依次進(jìn)行練習(xí),。

組織：八小組分組練習(xí),。

三、活躍身心,，快樂(lè)放松,。

教師活動(dòng)：

1、組織學(xué)生進(jìn)行往返接力游戲,，講解活動(dòng)方法及要求,。

2、組織學(xué)生進(jìn)行嘗試性練習(xí),，及時(shí)點(diǎn)評(píng)各組練習(xí)情況,，并提出要求。

3,、再次組織學(xué)生進(jìn)行接力比賽,。

4、點(diǎn)評(píng)各組的比賽情況,。

學(xué)生活動(dòng)：

1,、明白接力方法及要求，相互配合,，順利完成,。

2、隊(duì)員之間相互指導(dǎo)幫助,，積極與組長(zhǎng)配合,。

3、認(rèn)真投入到比賽中去,。

四,、交流評(píng)價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。

教師活動(dòng)：

1,、總結(jié)評(píng)價(jià)整節(jié)課。

2,、宣布下課,。

學(xué)生活動(dòng)：

1、相互交流評(píng)價(jià),。

2,、師生再見(jiàn)。

組織：四列橫隊(duì),。

教案課后反思萬(wàn)能篇六

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1,、能依據(jù)交通指示標(biāo)記，看信號(hào)改變走跑方向,。

2,、初步建立遵守社會(huì)規(guī)則的意識(shí),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

膠圈若干、交通指示標(biāo)記(停車(chē)p拐彎),、繞桿4支 活動(dòng)預(yù)設(shè)：

1,、幼兒手握方向盤(pán)(膠圈)做開(kāi)車(chē)狀，隨音樂(lè)進(jìn)入操場(chǎng),。教師與幼兒一起做準(zhǔn)備活動(dòng),。

2、“小司機(jī) ”練本領(lǐng),。

教師扮“警察”叔叔扮“小司機(jī)”,。

3、幼兒在教師的囗令下走跑交替,。 出示相應(yīng)的交通指示標(biāo)志,，幼兒按指揮信號(hào)做模仿動(dòng)作。

“綠燈”：小司機(jī)做開(kāi)車(chē)快跑狀,。

“紅燈”：小司機(jī)原地走跑狀,。

“彎道”：小司機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤(pán)做轉(zhuǎn)彎狀。

“停車(chē)場(chǎng)”：小司機(jī)模仿剎車(chē)動(dòng)作,。

教師出示不同交通標(biāo)志,，幼兒做“小司機(jī)”游戲。

4．游戲：過(guò)隧道

讓幼兒自由兩人搭成“小隧道”,，輪流當(dāng)小司機(jī)穿過(guò)小隧道。

5．放松動(dòng)作,。帶領(lǐng)幼兒做擦車(chē),、洗車(chē)的動(dòng)作。

觀察記錄：

1,、 幼兒在教師的帶領(lǐng)下,，握著方向做鉆走跑的動(dòng)作，一會(huì)停一會(huì)開(kāi),，提議鉆過(guò)滑梯的山洞,。

2、在門(mén)囗的斜坡來(lái)回“開(kāi)汽車(chē)”(提醒孩子注意控制上下坡的速度),。

3,、我先向孩子認(rèn)識(shí)所要懂的交通標(biāo)記，他們很聰明,，馬上領(lǐng)會(huì)其游戲的要領(lǐng),，分成兩組進(jìn)行游戲。有個(gè)別的孩子為爭(zhēng)著排第一,，碰撞到旗桿,，于是與他們討論怎么解決,。前一組上的幼兒和后一組上的幼兒有不同的表現(xiàn)，先上的孩子要教師來(lái)解決,，后上的孩子則提出解決的方法,。

4、發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)在玩“過(guò)隧道” 時(shí),，我馬上調(diào)整游戲方案,，和他們一起定下規(guī)則。他們?cè)谧约憾ǖ囊?guī)則中愉快的游戲,，并了解一些基本的安全知識(shí),。

5、放松的環(huán)節(jié)幼兒則跟著教師做同樣的動(dòng)作 ,。

活動(dòng)反思:

給予指出,，使孩子不致于把游戲規(guī)則丟棄，由此至終向目標(biāo)靠近,。教師也成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者,、引導(dǎo)者。當(dāng)出現(xiàn)孩子的需要時(shí),，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),，敏感地察覺(jué)他們的需要。能耐心傾聽(tīng),，努力理解幼兒的想法與感受,，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá),。還學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī),，積極引導(dǎo),。

一、教師引導(dǎo),、鼓勵(lì)不夠

在生生互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié),，我讓幼兒之間推選出一個(gè)代表講述最有趣的故事時(shí)，幼兒表現(xiàn)出膽怯,，不主動(dòng),，都想把這個(gè)任務(wù)推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講,，講述的時(shí)候也比較拘束,，不敢大聲的說(shuō)，語(yǔ)速很快，平淡,，情節(jié)的描述也不夠生動(dòng),，講完后猶如釋重負(fù)的感覺(jué)?？吹竭@樣的情景非常詫異,，這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn),，當(dāng)時(shí)我在眾目睽睽之下,，顯得很緊張，一時(shí)忘了作為教師,，該有的隨機(jī)教學(xué)的能力,。說(shuō)出的話也顯得生硬，沒(méi)有用積極的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo),。那一幕令我久久思索這和教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)有關(guān),。我在活動(dòng)中沒(méi)有很好的關(guān)注孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，沒(méi)有察覺(jué)到他們的需要,，沒(méi)有及時(shí)的鼓勵(lì)孩子積極的表達(dá),。沒(méi)有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神，在活動(dòng)中做孩子的支持者,，參與者,，引導(dǎo)者。

二,、在師生互動(dòng)環(huán)節(jié),，孩子和老師之間有比較好的配合。通過(guò)我有感情的將故事講述給孩子們聽(tīng),，讓孩子體驗(yàn)了故事的美感,，以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的興趣頓時(shí)上升,，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了,，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問(wèn)中,，孩子們積極動(dòng)腦筋，爭(zhēng)先恐后的回答而且還運(yùn)用了很多豐富的詞語(yǔ),，活動(dòng)達(dá)到了高-潮,。

三、活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分,。

最后一個(gè)部分我想讓孩子從歌曲中體驗(yàn)小熊遇事有積極樂(lè)觀的態(tài)度,本來(lái)也是這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),可是在活動(dòng)中,，效果沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。這和我活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分有關(guān)。在活動(dòng)前我自認(rèn)為《吉祥三寶》這首歌曲應(yīng)該是家喻戶曉的,，孩子也應(yīng)該很熟悉,，所以在平時(shí)我也沒(méi)有花時(shí)間讓孩子去感受這首歌曲。在活動(dòng)中,，反應(yīng)出孩子們對(duì)《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉,，另外我自己也省略了互動(dòng)對(duì)唱的環(huán)節(jié)。所以這個(gè)部分沒(méi)有起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。

四,、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。

我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持,鼓勵(lì),吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流樂(lè)趣,。由于我情緒緊張,使得我說(shuō)話就象背書(shū)一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過(guò)程語(yǔ)言不夠精練,話說(shuō)不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠,，顯得孩子不夠配合，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛都不夠活躍,。

通過(guò)這個(gè)研討活動(dòng),，使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動(dòng)中如何準(zhǔn)確把握活動(dòng)目標(biāo)”有了更明確的方向,。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,，我會(huì)以《綱要》的精神為指導(dǎo)，努力將理論的精髓,，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為,。

在活動(dòng)后出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了深刻反思，整改方案如下：

一,、進(jìn)場(chǎng)部分,。將原來(lái)的律動(dòng)換為《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂(lè)入場(chǎng)。

二,、圖片的改進(jìn),。圖片增加了兩幅，更好的體現(xiàn)了故事情節(jié),。在入場(chǎng)后請(qǐng)孩子集體觀看圖片,，把看見(jiàn)的記在心里，激發(fā)的孩子接下來(lái)排圖講述的興趣,。

三,、由原來(lái)推選代表上來(lái)講述故事改為孩子自愿上來(lái)。這樣更好的發(fā)揮每個(gè)孩子的主動(dòng)性,，給孩子創(chuàng)造一個(gè)更寬松自由的表現(xiàn)環(huán)境,。

四、幼兒在傾聽(tīng)完我的講述后,，設(shè)計(jì)的一些問(wèn)題更精練了,。避免我在不知不覺(jué)中說(shuō)教成分會(huì)加重,，重新設(shè)計(jì)后的問(wèn)題能充分發(fā)揮孩子的想象力，有機(jī)的和平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,，發(fā)散孩子的思維,。讓孩子通過(guò)說(shuō)，去體會(huì)從中的科學(xué)道理,，以及人生態(tài)度,。

五、結(jié)尾部分,，將歌詞重新的創(chuàng)編,，圍繞著小熊三次撈月亮所用的道具進(jìn)行修改，讓孩子在課后多熟悉這首歌旋律,。

一,、活動(dòng)名稱(chēng)與內(nèi)容

社會(huì)——我的家鄉(xiāng)民族多

二、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)

2015年12月5日 馬關(guān)縣幼兒園

三,、活動(dòng)目標(biāo)

1,、知道云南是中國(guó)少數(shù)民族聚居最多的省份，初步了解幾個(gè)典型少數(shù)民族的習(xí)俗,，感受家鄉(xiāng)多民族的特點(diǎn),，激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

2,、感受參與集體活動(dòng)的快樂(lè),。

四、活動(dòng)反思：

1,、我的感受

本活動(dòng)所帶來(lái)的第一次：第一次參加文山州幼兒園名師工作室的教案設(shè)計(jì)與公開(kāi)課交流活動(dòng);第一次以社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容設(shè)計(jì)公開(kāi)課,；第一次在自己的幼兒園里用自己班的幼兒進(jìn)行公開(kāi)課交流。參加這樣的活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)既是一次挑戰(zhàn),，也是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，雖然有畏難情緒，但我還是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度參與了,，不管結(jié)果怎樣,，參與的過(guò)程是“痛”并快樂(lè)的。

2,、本節(jié)活動(dòng)所體現(xiàn)的特點(diǎn)

（1）在教育中重視幼兒社會(huì)性的培養(yǎng)

說(shuō)出自己家所在的省,、市縣名稱(chēng)知道家鄉(xiāng)的代表性特征。本活動(dòng)體現(xiàn)了《指南》精神,，讓幼兒在活動(dòng)中更了解自己生活的社會(huì)環(huán)境，為孩子進(jìn)入社會(huì)打下一定的認(rèn)知基礎(chǔ),，使孩子更關(guān)心,、更愿意了解身邊的人與事。教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)始終為活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)，緊跟社會(huì)領(lǐng)域的方向,，沒(méi)有偏向其他領(lǐng)域,。

（2）注重幼兒獨(dú)立意識(shí)和表達(dá)能力的培養(yǎng)

大班孩子有根據(jù)圖片或其他信息自主表達(dá)的能力，活動(dòng)中給予幼兒充分的自主表達(dá)的時(shí)間,。孩子在個(gè)別交流,、集體交流的過(guò)程中，我關(guān)注幼兒用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和結(jié)果,，培養(yǎng)了孩子大膽表達(dá)的能力,。

（3）選擇認(rèn)知方法尊重孩子的年齡特點(diǎn)

在社會(huì)活動(dòng)中我避免了過(guò)多說(shuō)教與灌輸，選擇了適合孩子年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法：知識(shí)點(diǎn)與多媒體有機(jī)的結(jié)合,、動(dòng)與靜的學(xué)習(xí)方法相結(jié)合,，始終吸引著孩子的注意力。

3,、存在的問(wèn)題

（1）在本活動(dòng)中活動(dòng)內(nèi)容安排過(guò)多,，按照大班的幼兒接受能力應(yīng)適量減少內(nèi)容中的少數(shù)民族。

（2）在活動(dòng)的結(jié)尾部分應(yīng)有幼兒對(duì)家鄉(xiāng)情感知識(shí)的提升,。

（3）我的提問(wèn),、談話、交流,、講解等語(yǔ)言可以更加精練,，更適合幼兒的聆聽(tīng)習(xí)慣。

1,、案例分析：沒(méi)有朋友的孩子

案例描述:波波活潑聰明,反應(yīng)靈敏,可一些時(shí)候控制不住自己的行為:玩積木的時(shí)候要挑選自己喜歡的,站隊(duì)的時(shí)候自己要當(dāng)?shù)谝?游戲時(shí)要?jiǎng)e人聽(tīng)他的指揮,要不他就在別人游戲時(shí)橫沖直撞去搗亂,，經(jīng)常有小朋友來(lái)告他的狀。有一次進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)《說(shuō)說(shuō)我的好朋友》,，他站起來(lái)很得意的說(shuō)：“心元是我的好朋友,，帥帥是我的好朋友，翔翔是我的好朋友……都是我的好朋友,！”沒(méi)想到翔翔立即站起來(lái)反對(duì)：“不是,，我不做他的好朋友?！崩碛墒遣úń?jīng)常在喝水的時(shí)候朝翔翔和其他小朋友身上吐水,。接著又有幾個(gè)孩子也聲明自己不做波波的好朋友，有的說(shuō)他搶積木,，有的說(shuō)他搶玩具,，有的說(shuō)他打小朋友……讓他很尷尬。

案例分析：

要受到影響時(shí),，他們往往情緒變化過(guò)快或過(guò)激,，出現(xiàn)一些不友好的甚至有攻擊性的行為,，如：罵人，踢人,，推人,，對(duì)別人吐口水，爭(zhēng)搶玩具等等,。波波在同伴交往中不能夠正確的運(yùn)用交往的手段,。比如與小朋友交流時(shí)音量往往太高太急，還有喜歡在與小朋友經(jīng)常出現(xiàn)的一些帶有粗魯,，沖撞行為的動(dòng)作中取得游戲的.快樂(lè),，而引起誤會(huì)，但是他自己卻渾然不覺(jué),。表現(xiàn)得較獨(dú)斷,、任性、無(wú)禮,。有些幼兒在同伴交往中有明顯的攻擊性行為,，如果不及時(shí)矯正這些行為，幼兒會(huì)逐漸形成無(wú)禮暴躁,、冷酷無(wú)情等不良情緒,。

2、波波在家庭中形成唯我獨(dú)尊心理,。除了爺爺奶奶爸爸媽媽的寵愛(ài)之外,，還有一個(gè)八十多歲的老爺爺溺愛(ài)著他。雖然家長(zhǎng)特別重視對(duì)孩子的早期智力開(kāi)發(fā),，孩子入園前就會(huì)講故事,、背兒歌、數(shù)數(shù),，背三字經(jīng)等,，但是全家老少五口就這么一個(gè)小孩，不免對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài)嬌慣,，養(yǎng)成了孩子唯我獨(dú)尊,，任性霸道的性格。而家長(zhǎng)對(duì)此也不是特別在意,，覺(jué)得只要孩子聰明伶俐,，健康活潑就好，更加縱然了波波的一些不良行為,。

教育策略與措施：

現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越重視對(duì)人的健康心理和各種良好的行為習(xí)慣等非智力因素的培養(yǎng),，要求我們對(duì)孩子的教育要做到體、智,、德,、美諸多方面和諧發(fā)展,，打破只重知識(shí)、而輕能力等觀念,。

幼兒期是人的一生各種非智力因素形成的關(guān)鍵期。幼兒期形成的各種行為習(xí)慣會(huì)影響她一生的發(fā)展,。因此,，波波這些事情雖很小，但是反映的是自私,、霸道,、任性、唯我獨(dú)尊的表現(xiàn),，而這種表現(xiàn)比較普存在在幼兒當(dāng)中,，只是個(gè)別幼兒較為突出而已。現(xiàn)在一般都是獨(dú)生子女,，家長(zhǎng)的疼愛(ài)和老人的溺愛(ài)更加加劇了孩子以自我為中心的心理因素,，對(duì)此，我制定了以下措施,，在對(duì)波波進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)的同時(shí),，也對(duì)其他幼兒產(chǎn)生良好的教育效果。

一,、首先,，教師要為幼兒創(chuàng)造良好的交往環(huán)境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的交往方法,，為幼兒創(chuàng)設(shè)與他人合作,、分享的機(jī)會(huì)。把交往能力的五個(gè)方面——合作,、謙讓,、幫助、遵守規(guī)則,、分享等滲透到課堂教學(xué),、游戲活動(dòng)以及日常生活的各環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒積極與同伴合作,，與同伴交往,。

1．通過(guò)系列教育活動(dòng)，幫助波波學(xué)習(xí)掌握與同伴交往的基本技能,，文明禮貌,，互相謙讓?zhuān)瑘F(tuán)結(jié)合作，告訴波波只有這樣才會(huì)被大家喜歡,，才真正有自己的好朋友,。

２．組織各種形式的游戲,，促進(jìn)波波與同伴之間合作，逐漸體驗(yàn)到友好合作帶來(lái)的快樂(lè),，從而慢慢調(diào)整自己的各種行為,，讓自己變得被大家接受，喜歡,。

2,、案例分析與反思：生命的故事

案例描述：冬季的告別，迎來(lái)了一個(gè)美麗新鮮的春天,，孩子們?cè)谖覀兊膸ьI(lǐng)下尋找著春天的氣息,，泥土中探出一點(diǎn)點(diǎn)“小腦袋”的小草讓孩子們對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)感到興奮，偶爾蝴蝶的飛過(guò)總能激起孩子們純真而又俏皮的笑臉,，最近的植物角也熱鬧了很多,，孩子們紛紛帶來(lái)自己喜歡的植物。

貝貝一早來(lái)到幼兒園就迫不及待的要和我分享她的新發(fā)現(xiàn)：“老師,，我來(lái)了就去看小魚(yú)了,，它們也想和我一起尋找春天”?！靶◆~(yú)”,？一時(shí)間我還未反應(yīng)過(guò)來(lái)，其他孩子就已經(jīng)被這個(gè)話題吸引了,，在一旁嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停,！琪琪說(shuō)：“那是河里不結(jié)冰了，小魚(yú)開(kāi)心就出來(lái)了”,。強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)：“不會(huì)是小魚(yú)想和我們做朋友吧,，可是今天我去看他們的時(shí)候他們統(tǒng)統(tǒng)都游走了?！泵蠲钸@時(shí)插上來(lái)還抱著我的肩膀興奮地說(shuō)：“老師,，要不我明天給小魚(yú)帶好吃的吧”。,。,。。,。,。孩子們你一言我一句紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)！此時(shí)只有璐璐和航航一聲不響坐在座位上,，表情凝重似乎在思考著什么,！介于他們兩個(gè)內(nèi)向的性格我也沒(méi)有多加留意！

第二天一早先是璐璐帶著小金魚(yú)來(lái)了，我和孩子們都很開(kāi)心小金魚(yú)的到來(lái),，璐璐悄悄的告訴我：“老師,，能把我的小金魚(yú)放在我的植物旁邊嗎？我想讓小金魚(yú)和我一起照顧植物”我為她的想法感到驕傲,，一整天她都很開(kāi)心,，只要有空就會(huì)去看小金魚(yú)。同時(shí)也很意外內(nèi)向的航航和媽媽一起帶來(lái)了兩條小金魚(yú),，奇怪的是為什么要分兩個(gè)魚(yú)缸呢,？我再怎么問(wèn)他，他都不回答我,，也不許我把小魚(yú)放在一個(gè)魚(yú)缸里。

下午的時(shí)候傳來(lái)了孩子們的叫喊聲：“老師,，璐璐的小魚(yú)死了”當(dāng)時(shí)我并未特別重視,，只是疏散了孩子和他們說(shuō)明情況小金魚(yú)有可能吃得太飽了，草草就把小金魚(yú)處理掉了,。沒(méi)過(guò)多久又傳來(lái)孩子們的叫喊聲：“老師,，璐璐哭了”，這倒是引起了我的注意,，璐璐雖然內(nèi)向但卻很懂事也很能干,，從來(lái)不會(huì)沒(méi)緣由的亂哭！我走過(guò)去輕輕抱住她：“寶貝你怎么了,？老師抱抱好嗎,？”抽泣聲好久沒(méi)有停止我只能詢(xún)問(wèn)原因，“是不是哪里不舒服,？”“是不是想媽媽了,？”。,。,。。,。,。。她都搖頭表示不是,！還是孫老師問(wèn)了一句：“是不是小金魚(yú)死了,？”她哭得更加傷心了。我恍然大悟,，原來(lái)小小金魚(yú)卻牽動(dòng)了孩子們的善良心靈,，頓時(shí)我感到百感交錯(cuò)，除了緊緊地?fù)肀ё∷o予安慰,，我想我還要為孩子們做點(diǎn)更有意義的事情,。我得讓他們明白生老病死是正常的,，潛意識(shí)里讓他們知道生物是有有限生命的，同時(shí)我們也共同探索了為什么小金魚(yú)會(huì)死掉呢,？進(jìn)而結(jié)合本班特色我們講述了繪本《生命的故事》,。整個(gè)活動(dòng)中璐璐都表現(xiàn)出了一份強(qiáng)烈的探索欲望。

孩子們都沉浸在此次活動(dòng)中,，只是航航時(shí)不時(shí)就去看他的小金魚(yú)們,，還會(huì)傻傻的露出笑容。我隱約知道他肯定藏著自己的小心思,，于是晚上放學(xué)我悄悄問(wèn)了他的媽媽?zhuān)麐寢尭嬖V我,，家里的小金魚(yú)因?yàn)榉旁谝黄鹚赖袅耍职指嬖V他是因?yàn)榇蚣芰?！原?lái)孩子,，你的善良不因你的沉默，你的純真只因你的善良,。

只是雙休日的時(shí)候,，門(mén)衛(wèi)告訴我，小魚(yú)一條被貓打翻了,，一條被貓吃了,。我知道作為一名教師，孩子們的故事永遠(yuǎn)不會(huì)停止,。,。。,。,。。

分析與反思

孩子們的心里藏著多少的秘密呢,？這些秘密都來(lái)自于孩子的善良與純真,，只是由于孩子年齡特點(diǎn)，還不能很好的用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感與想法,，他們只能用細(xì)微的變化傳達(dá)他們的情感,，而作為一名幼兒園教師我要做的就是用心去發(fā)現(xiàn)，用心去體會(huì)孩子們的情緒表現(xiàn),?！岸紫聛?lái)”和孩子去交流，從他們的角度去思考看待問(wèn)題,，這個(gè)時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)我也是一個(gè)孩子,，一個(gè)和他們玩耍在一起的孩子，但是我要做的不僅僅是這些，《綱要》中明確指出：教師要成為幼兒活動(dòng)的支持者,、引導(dǎo)者以及合作者,。

天也會(huì)消失，所以讓璐璐感到很是傷感,，我的及時(shí)擁抱與關(guān)心讓她有了一絲安慰,，但是我們不是要一直做一個(gè)大樹(shù)媽媽?zhuān)覀兊男▲B(niǎo)總有一天要自己飛出他們的天空，我們必須要讓她們勇敢,，要有一定的承擔(dān)能力,，于是我結(jié)合本班特色繪本選擇了《生命的故事》這一系列活動(dòng)，讓孩子們初步感知凡事生物都是有著一定的有限生命,，包括我們?nèi)祟?lèi),。

3、小班案例分析反思：幼兒自己進(jìn)餐

情節(jié)描述：

陽(yáng)陽(yáng)是我們班的開(kāi)心果,，活潑開(kāi)朗的一個(gè)小男孩,。陽(yáng)陽(yáng)在激勵(lì)吃飯從來(lái)不動(dòng)手，就是等著爺爺奶奶來(lái)喂他,，不喂他他就寧愿餓肚子。于是我想個(gè)辦法改變陽(yáng)陽(yáng)的這一行為,。今天我看見(jiàn)他旁邊的小朋友在大口大口地吃飯,，可是陽(yáng)陽(yáng)就看著這份飯菜一動(dòng)不動(dòng)，突然我看到了眼前的旺仔小饅頭(陽(yáng)陽(yáng)非常喜歡的零食),，于是我就跟他說(shuō)：“你今天自己吃飯我就獎(jiǎng)給你小饅頭,。”他猶豫了一下,，點(diǎn)點(diǎn)頭,。

評(píng)價(jià)分析：

據(jù)小班的年齡特點(diǎn)，大部分孩子在家都養(yǎng)成了衣來(lái)伸手,，飯來(lái)張口的

習(xí)慣,。剛離開(kāi)家人的照顧很多幼兒還不是很適應(yīng)。作為教師的我們應(yīng)該正確理解幼兒的行為,，然后根據(jù)問(wèn)題的情節(jié)嚴(yán)重給孩子一個(gè)慢慢糾正的過(guò)程,，千萬(wàn)不能批評(píng)，這樣會(huì)使幼兒進(jìn)餐的食欲,。在盛飯菜的時(shí)候請(qǐng)保育員老師注意不要一次性盛的過(guò)多,，給幼兒自己體會(huì)自己吃完飯的成就感。事后也要和家長(zhǎng)多交流,、溝通,，以便家園一致，促進(jìn)孩子的進(jìn)步。

所思所悟：

現(xiàn)在的幼兒都在優(yōu)越的條件中長(zhǎng)大,，這些行為習(xí)慣的養(yǎng)成不得不讓人感慨,。我們要組織家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日或者家園聯(lián)系欄,，告訴家長(zhǎng)幾個(gè)有效的方法,，如：學(xué)小兔、大嘴寶寶等,，讓家長(zhǎng)也鼓勵(lì)孩子自己吃飯的習(xí)慣;告訴家長(zhǎng)孩子自己吃完時(shí)要及時(shí)給他表?yè)P(yáng),，如小紅花等。希望在家長(zhǎng)和幼兒園的一起努力下,，讓孩子慢慢養(yǎng)成自己吃飯的良好習(xí)慣,，當(dāng)然也適當(dāng)改變幼兒的挑食習(xí)慣。

教案課后反思萬(wàn)能篇七

《范進(jìn)中舉》節(jié)選自《儒林外史》,。因?yàn)閰蔷磋魇乔r(shí)期人,，所以有的人喜歡把《儒林外史》與《紅樓夢(mèng)》相比較。兩部作品都有批判現(xiàn)實(shí)的意味,，有人說(shuō)曹雪芹是浪漫主義詩(shī)人作家,，而吳敬梓屬于現(xiàn)實(shí)主義批判作家。我比較傾向于這樣一種說(shuō)法,，因?yàn)閰蔷磋鞯奈墓P嬉笑怒罵,，讀他的作品，一個(gè)個(gè)鮮活的人物就展現(xiàn)我們的面前,，范進(jìn),、周進(jìn)、權(quán)勿用,、張鐵壁,、杜少卿、匡超人,、嚴(yán)監(jiān)生,、馬二先生……每個(gè)人物都有一段精彩的故事。

《范進(jìn)中舉》的思路非常清晰,，課堂教學(xué)中大的環(huán)節(jié)很好把握,。首先，簡(jiǎn)單介紹科舉考試,，重點(diǎn)介紹八股取士,，以及吳敬梓自身的遭遇，讓學(xué)生明白科舉考試對(duì)于讀書(shū)人的戕害,。尤其是在《儒林外史》的“楔子”中引用王冕的故事意在說(shuō)明一代讀書(shū)人有厄,，從此將世道人心看輕了,。這王冕的這些話語(yǔ)其實(shí)是全文的主旨，作者在批判的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中缺少靈魂,，連蘇東坡都不知道是誰(shuí),，把“先師”理解為是尊稱(chēng)的這些不學(xué)無(wú)術(shù)，做起詩(shī)來(lái)也是八股的酸腐讀書(shū)人,。但同時(shí)作者也在尋找理想中的名士,，隱居玄武湖畔，不慕名利的莊紹光,，提倡一夫一妻的杜少卿,，從他們身上作者看到了讀書(shū)人的精神追求，但結(jié)尾就樓上的“變徵之音”讓讀者感受的還是世道的淪落與悲涼,。

帶著對(duì)這本書(shū)的整體把握與種冷靜的態(tài)度去讀《范進(jìn)中舉》,，其實(shí)《范進(jìn)中舉》中的每一個(gè)笑點(diǎn)都是淚點(diǎn)。他讓人們?cè)跓釤狒[鬧中感受著世態(tài)炎涼,、人心不古的可悲,。可以說(shuō)《范進(jìn)中舉》是一部熱鬧的悲劇,。

第一課時(shí),，課堂上抓住“中舉”，以中舉前后的變化來(lái)抓住整篇文章的情節(jié),。由前后對(duì)比來(lái)分析以胡屠戶,、張敬齋、鄉(xiāng)鄰三個(gè)方面對(duì)于范進(jìn)態(tài)度的轉(zhuǎn)變,。進(jìn)而分析這些人的性格特征，乃至當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣,。第二課時(shí),，重點(diǎn)欣賞“范進(jìn)喜極而瘋”的描寫(xiě)，通過(guò)動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神態(tài)、外貌,，以及正面與側(cè)面相結(jié)合的方法,，來(lái)刻畫(huà)范進(jìn)喜極而瘋的丑態(tài)和病態(tài)。那么范進(jìn)為什么會(huì)瘋?這背后意味著什么?此時(shí)教師可以補(bǔ)充范進(jìn)他的科舉歷程,，甚至可以補(bǔ)充《儒林外史》中周進(jìn)撞號(hào)板痛哭時(shí)的場(chǎng)景,。“瘋”的背后是科舉對(duì)于人生的意義,，當(dāng)一個(gè)人把他的全部精力都耗費(fèi)在某一項(xiàng)事業(yè)中而失去了正常的倫理,、生活,、情感進(jìn)而導(dǎo)致心理扭曲時(shí)，這無(wú)疑是可怕的,。我們可以斷定范進(jìn)一定得了“科舉考試綜合癥”,。

其實(shí)在教學(xué)中，在與學(xué)生討論中,，有很多細(xì)節(jié)看似不起眼,，但細(xì)細(xì)推斷卻很有意味。

一,、報(bào)錄人的主意,。

范進(jìn)喜極而瘋，眾人不知所措時(shí),，一位報(bào)錄人說(shuō)：“在下有一個(gè)主意……讓范老爺最怕的人打他一個(gè)嘴巴”,。報(bào)錄人為什么能出這樣的主意?說(shuō)明報(bào)錄人不止一次看到過(guò)喜極而瘋的人，報(bào)錄人的這一個(gè)主意,，一下子把“范進(jìn)式行為”由個(gè)案上升到普遍性,，這樣批判和抨擊的力度自然會(huì)增大。

二,、胡屠戶的一巴掌,。

為科舉而癡狂的人何止范進(jìn)一個(gè)。為什么會(huì)如此癡狂,，答案很簡(jiǎn)單,，從范進(jìn)中舉后的各種好處可以得知。但這種癡狂到了一定極端,，就會(huì)痰迷心竅,，這時(shí)需要有一個(gè)大罵該死的畜生，將其打醒,。胡屠戶的一巴掌打在范進(jìn)臉上,，而作者的一巴掌卻打在利欲熏心的讀書(shū)人臉上。

三,、胡屠戶的擔(dān)心,。

范進(jìn)喜極而瘋、胡屠戶打了范進(jìn)后的種種反應(yīng),，不僅僅反應(yīng)了胡屠戶的勢(shì)利與虛偽,。從另外一個(gè)角度說(shuō)，當(dāng)時(shí)很多人認(rèn)為考中舉人進(jìn)士的都是天上的星宿下凡,。所以這種愚昧的思想,，不僅胡屠戶有，它是封建禮教統(tǒng)治下的“神權(quán)”,、“君權(quán)”,、“族權(quán)”對(duì)于普通百姓思想的戕害,。皇帝是真龍?zhí)熳?，輔佐皇帝的各級(jí)官員自然是星宿下凡,，統(tǒng)治者有這種方式來(lái)維護(hù)自己政權(quán)的合法性。

四,、張敬齋送的銀子,。

明清時(shí)期，銀子雖然是流通的貨幣,，但普通老百姓用到銀子的機(jī)會(huì)很少,。《紅樓夢(mèng)》中三十九回劉姥姥面對(duì)看到賈府的螃蟹宴不禁感嘆“一共倒有二十多兩銀子,，這一頓銀子,，夠我們莊稼人過(guò)一年”。平均每月應(yīng)該不到二兩銀子,。而張敬齋一出手就是五十兩,，這個(gè)禮就是相當(dāng)重了。

五,、眾人躲避官員,。

張敬齋來(lái)訪，人們不是夾道歡迎而是“鄰里各自散了”,，就連胡屠戶也是“忙躲進(jìn)女兒房里”,。這讓我想到了古代官員出行，鳴鑼開(kāi)道,，號(hào)板上寫(xiě)著“迴避”二字,，老百姓望風(fēng)而逃?；琶Φ鼗乇芸梢钥闯鏊麄兊膹?fù)雜心理,，一方面千方百計(jì)想擠進(jìn)官場(chǎng)，一方面身處官場(chǎng)之外對(duì)官員又充滿著恐懼與自卑,，這應(yīng)該是自古以來(lái)的等級(jí)制度在作祟,。

……,。

文章中還有很多細(xì)節(jié),，可以幫助我們了解人物形象，了解社會(huì)風(fēng)貌,。俗話說(shuō)“畫(huà)虎畫(huà)皮難畫(huà)骨”,，但吳敬梓的刻畫(huà)卻是入木三分。

教案課后反思萬(wàn)能篇八

當(dāng)一個(gè)學(xué)生從文本的字里行間感受到“春天是活潑的”,，教師并未急著去談其它的感受,，而是在肯定其會(huì)讀書(shū),，會(huì)思考后，便鎖定“活潑”這一感受,，讓學(xué)生繼續(xù)深入思考,，激發(fā)想象。這一引一撥,，孩子所展示的思維空間竟是如此的廣闊,。想象是如此的豐富，假如沒(méi)有這一環(huán)節(jié)的停留,、挖掘,，學(xué)生只是膚淺、走馬觀花似的多元解讀,，那么課堂上情感迸發(fā)的鏡頭也就不復(fù)存在了!

一直以來(lái),，課堂上只有一種聲音，老師講,，學(xué)生聽(tīng),，似乎天經(jīng)地義。而教師的講是按照自己對(duì)教材的理解,、自己的思路和意愿來(lái)設(shè)計(jì)的,。新的教學(xué)模式讓教師意識(shí)到學(xué)生才是課堂的主人，“相信學(xué)生的潛能,，把課堂還給孩子”才是素質(zhì)教育真正的內(nèi)涵,。今天的課堂上，我聽(tīng)到的是多么富有童趣的聲音,，這聲音源自孩子們獨(dú)特感受,，這聲音源自孩子們的豐富想象!我感受到他們智慧火花的碰撞，在碰撞中激活了學(xué)生的思維,，展示了學(xué)生的潛能,。學(xué)生極富創(chuàng)意的發(fā)言使我認(rèn)識(shí)到：今天的兒童思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和認(rèn)識(shí)能力等方面的發(fā)展都不容小視,。在課改的今天,，學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的個(gè)性正漸漸地嶄露頭角。在充滿想像和夢(mèng)幻的兒童時(shí)期,，充分發(fā)揚(yáng)孩子們的個(gè)性,，引導(dǎo)他們想像，才能在他們的心靈深處燃起一盞難以熄滅的明燈,。

所以我在4—7自然段學(xué)生在自由讀標(biāo)出小朋友從哪里找到春天的有關(guān)句子后,，應(yīng)有指導(dǎo)讀想象，然后再背誦練習(xí),，課堂上我僅在讀,、劃后就讓學(xué)生自由背誦,，也沒(méi)有背誦的檢查。

第八自然段處理得更加草率,，齊讀一遍就讓學(xué)生自由讀全文,、下課。

總結(jié)這課教學(xué)的失敗,，發(fā)現(xiàn)要想提高課堂效率,，還需認(rèn)真?zhèn)湔n，并且要注意抓住課堂中的細(xì)節(jié)妥善處理,。

教案課后反思萬(wàn)能篇九

唱歌課是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,，作為一名音樂(lè)教師，不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌,，可是卻不喜歡唱音樂(lè)課本上的歌曲,，也許所有的同行們都有同樣的感受。學(xué)生們喜歡唱通俗類(lèi)含有流行元素的音樂(lè),。難道是音樂(lè)課本上的歌曲不好聽(tīng),，與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎?通過(guò)我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”,，就是老師教會(huì)學(xué)生唱會(huì)旋律就可以了,，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對(duì)歌曲的感情處理,，教師對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景做簡(jiǎn)單的介紹,，那么如何去設(shè)計(jì)一堂音樂(lè)課才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情,，達(dá)到課堂所追求的展示音樂(lè)魅力,、愉悅學(xué)生身心、健康快樂(lè)為本的教標(biāo),。在使用音樂(lè)新教材的同時(shí),，也考慮到本校學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)了解甚少，想方設(shè)法,，找資料,，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率,，具體為：

一、自信心對(duì)一個(gè)歌唱者來(lái)說(shuō)尤為重要,，那要怎樣才能樹(shù)立學(xué)生的自信心呢?就是需要師生雙方共同合作才能達(dá)到的,。比如我們?cè)谏险n的時(shí)候都會(huì)找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正,，這是每個(gè)聲樂(lè)教師的職責(zé),，但是要切忌挖苦嘲諷,，這會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心，應(yīng)該多給學(xué)生一些表?yè)P(yáng)和肯定,，及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化,。

二、教材程度深,，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟,，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主,，達(dá)到開(kāi)拓視野,、提高審美能力的目的。

三,、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué),，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍,、打節(jié)奏、哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力,。這樣學(xué)生在動(dòng)起來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，感受和聆聽(tīng)音樂(lè),，音樂(lè)課要生動(dòng)活潑,，必須引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，光靠老師能說(shuō),、會(huì)唱、會(huì)跳讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，不能閑著雖然大部分同學(xué)有困難,，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的,。

四,、利用多媒體、電視,、音響等設(shè)備,，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí),，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高,。

五、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲,，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍,。

六、根據(jù)不同年齡層次,，與課外歌曲相結(jié)合,，多方面讓他們認(rèn)識(shí)音樂(lè)的美。還有一些古典的音樂(lè),、藝術(shù)歌曲作品教師以正確的歌唱方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)演唱,，這樣本來(lái)單調(diào)的課程就會(huì)豐富起來(lái)。在唱歌教學(xué)中,，我們始終堅(jiān)持以音樂(lè)審美為核心,，以學(xué)生為本的教育觀念，唱歌教學(xué)的審美功能一定會(huì)得到發(fā)揮,。教師與學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展,。我們作為音樂(lè)傳播者教育者，傳播盡善盡美的音樂(lè)文化是我們的使命,。當(dāng)然,，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力.孩子們需要美,，追求美,，那么我希望音樂(lè)課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美,，感受美的道路,。

比如說(shuō)我在教學(xué)《青春舞曲》這課之所以產(chǎn)生好的效果，首先是因?yàn)楦枨N近學(xué)生的生活,，表達(dá)學(xué)生的心聲,，蘊(yùn)含著美好的寓意。這種立意與情境之美對(duì)學(xué)生有著深刻的感染力,。我們?cè)趯W(xué)習(xí)《青春舞曲》的時(shí)候,，完全是由學(xué)生隨旋律獨(dú)立填詞完成的，幾乎沒(méi)有老師的一句教唱,。學(xué)生唱的積極主動(dòng),，教師教的愉快輕松，真正體驗(yàn)到“解放”的感受。同時(shí),，歌曲“動(dòng)聽(tīng)”“耐唱”,，曲調(diào)優(yōu)美，具有動(dòng)人,、感人的藝術(shù)魅力，使學(xué)生聽(tīng)了還想聽(tīng),，唱了還想唱,。百聽(tīng)不厭，百唱不煩,。這種曲調(diào)和音韻的美磁般的吸引著學(xué)生,，久而久之，自然形成了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的審美功效,。由于歌曲“動(dòng)聽(tīng)”和“耐唱”,，使同學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí),，使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè),，使音樂(lè)課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求，變得更豐富多彩,。我們只有讓學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè)課堂,，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)“學(xué)海無(wú)涯‘樂(lè)’作舟”,，音樂(lè)課堂才能成為學(xué)生精神的家園,。音樂(lè)課才能真正走進(jìn)學(xué)生的心中，成為其心靈里美好的東西,。另外,，在教學(xué)中，我注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主角而不只是觀眾,，教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評(píng)委，把音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè),，使音樂(lè)課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求,。

教案課后反思萬(wàn)能篇十

本節(jié)課采用實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué),既符合化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),也符合學(xué)生的心理和思維的發(fā)展特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)事實(shí)是最具有說(shuō)服力的,，本節(jié)課以生活事實(shí)設(shè)疑,又以實(shí)驗(yàn)事實(shí)釋疑,讓學(xué)生從直觀,、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找到自身的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，但未達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理和分析并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證分析的目的。

從學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)看,高一文科班的學(xué)生探索欲望能力不強(qiáng),。實(shí)驗(yàn)探究可以讓學(xué)生在具體實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上分析問(wèn)題得出結(jié)論,有利于在形象思維的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的抽象思維,。

這堂課的亮點(diǎn)有兩個(gè)：一是復(fù)習(xí)氧化還原反應(yīng);二是讓學(xué)生自主的去實(shí)驗(yàn)，的確有很大的收獲,，學(xué)生的熱情也很高,，實(shí)驗(yàn)做得也很積極。

但是對(duì)圍繞概念模型教學(xué)原理而言,，這堂課的教學(xué)實(shí)施仍有很多不足之處：

3,、實(shí)驗(yàn)探究中缺少驗(yàn)證原電池組成條件之一的電解質(zhì)溶液。

4,、師生互動(dòng)較少,。

5、教學(xué)時(shí)間掌握不好,，前面所講的知識(shí)稍微快些,，后面的習(xí)題時(shí)間稍微長(zhǎng)些。

6,、錯(cuò)將硫酸溶液歸為電解質(zhì),。

綜上所述，通過(guò)此次匯報(bào)課我發(fā)現(xiàn)自身的教師基本功仍然很欠缺,，對(duì)課堂駕馭能力還有待提高,。在以后的學(xué)習(xí)中，我將通過(guò)資深教師的觀摩課,、示范課汲取更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

教案課后反思萬(wàn)能篇十一

《數(shù)數(shù)洗澡的動(dòng)物》：從幼兒喜歡的游戲入手，讓幼兒邊說(shuō)邊做,，在模仿,、唱數(shù)中初步感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量。第一環(huán)節(jié)有效地激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣,。幼兒喜歡小動(dòng)物,，請(qǐng)小動(dòng)物來(lái)做客的形式能讓幼兒欣然接受，有效地激活了他們開(kāi)動(dòng)腦筋的內(nèi)在動(dòng)機(jī),。第二環(huán)節(jié)從5以?xún)?nèi)的數(shù)量開(kāi)始,，讓幼兒感性地理解5是由5個(gè)1構(gòu)成的。

《這是誰(shuí)的蛋》：

1,、本次活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于幼兒自發(fā)的游戲活動(dòng),，貼近他們生活，深受孩子們喜愛(ài),。

2,、本次活動(dòng),，目標(biāo)設(shè)置得當(dāng)，尊重幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，讓幼兒達(dá)成新的認(rèn)知目標(biāo),。

3、本次活動(dòng)過(guò)程井然有序,，過(guò)渡環(huán)節(jié)自然,，消除了幼兒消極等待的時(shí)間。

4,、在教師找幼兒影子,，幼兒找其他幼兒的影子環(huán)節(jié)讓教師與幼兒，幼兒與幼兒充分的互動(dòng)了起來(lái),，活躍了課堂氛圍,。

《小皮球圓溜溜》：在本次活動(dòng)中,，我能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣,，利用游戲化語(yǔ)言和夸張的表情，并注意到音量的大小和語(yǔ)速的快慢,，時(shí)時(shí)吸引著幼兒,；而且注意個(gè)體差異，肯定幼兒的不同表達(dá),，幫他們樹(shù)立自信心,。

《球?qū)殞氄壹摇罚和ㄟ^(guò)游戲活動(dòng)幼兒培養(yǎng)了勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)和主動(dòng)與人合作,，自主創(chuàng)新的意識(shí),，提高了身體的靈活、協(xié)調(diào)性,，在夾球走的過(guò)程中大部分幼兒能夠主動(dòng)完成動(dòng)作,，而極少數(shù)幼兒身體協(xié)調(diào)性較差一些，出現(xiàn)了讓球落地的現(xiàn)象,，所以還需要進(jìn)一步訓(xùn)練,。

《雪花》：音樂(lè)教育應(yīng)該滲透于一日生活的全部教育之中。生活中到處都有音樂(lè),，生活中也經(jīng)常蘊(yùn)含著音樂(lè)教育的因素,，要多利用平時(shí)的各種機(jī)會(huì)將教育活動(dòng)和幼兒的生活緊密地聯(lián)系起來(lái)。所以,，只要給孩子一個(gè)展示自我的舞臺(tái),，我想他們一定會(huì)學(xué)的更好。

《花手帕》：我認(rèn)為在美術(shù)課中,，在學(xué)生具備一定的自學(xué)能力后,，放手讓學(xué)生自己去探索新知識(shí),，以利于開(kāi)拓學(xué)生的思路,，這樣的效果我想應(yīng)該會(huì)更好一點(diǎn),。

《新年愿望》：在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，我著重突出兩點(diǎn),。一是用拼圖形式呈現(xiàn)“小熊的心愿”,，把認(rèn)讀數(shù)字,、掌握數(shù)序、感知方位等自然融入拼圖,。二是緊緊抓住小班幼兒的好奇心,，通過(guò)猜測(cè)、尋找,、推測(cè)和驗(yàn)證,，誘發(fā)幼兒的經(jīng)驗(yàn)，挑戰(zhàn)幼兒的思維,，讓幼兒在有趣的活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè),，獲得發(fā)展，真正體現(xiàn)寓教于樂(lè),。

《盒子跳起來(lái)》:活動(dòng)中我將尊重幼兒與規(guī)則培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,，注意觀察幼兒的活動(dòng)情況，及時(shí)反饋活動(dòng)信息,，及時(shí)捕捉幼兒創(chuàng)新的火花,，激勵(lì)幼兒游戲的積極性和參與性?；顒?dòng)圍繞玩盒子的不同方法進(jìn)行,，安排巧妙合理，幼兒不僅可以探索出許多玩法,，也可在活動(dòng)設(shè)計(jì)中感知盒子可以做操,、拼小河,、當(dāng)小橋等.喂小動(dòng)物吃飯：最后的環(huán)節(jié)是請(qǐng)小朋友按點(diǎn)子取物,，不僅僅要取出相對(duì)應(yīng)的數(shù)量,，而且也要注意小動(dòng)物愛(ài)吃的食物是否正確,，大部分幼兒都能很好的完成操作,，但還是有部分孩子還無(wú)法理解透徹。整個(gè)活動(dòng)中,，幼兒的積極性很高，注意力也很集中,。每個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)也很緊湊。

教案課后反思萬(wàn)能篇十二

1,、嘗試與同伴玩類(lèi)似雙胞胎的游戲,，提高一起走、跑,、等活動(dòng),。

2、培養(yǎng)幼兒合作意識(shí),，體驗(yàn)大家一起齊心協(xié)力就能獲得成功的快樂(lè),。

1,、音樂(lè)（找朋友），2.皮球若干,。

老師：“小朋友今天天氣真好，我們一起聽(tīng)著音樂(lè)去找自己的好朋友,，找到好朋友以后,，和好朋友手拉手一起唱歌《找朋友》（音樂(lè)：找朋友）?！?/p>

幼兒：“找到了,。”

老師說(shuō)：“你把好朋友介紹給老師好嗎,？”

老師：“小朋友看到老師的大皮球了嗎,，這個(gè)大皮球是把兩個(gè)好朋友連在一起,，變成雙胞胎玩游戲的,，誰(shuí)想來(lái)試試,？”

兩個(gè)好朋友面對(duì)面抱在一起,，把大皮球放在兩人中間,，雙胞胎之間要朝同樣的方向運(yùn)動(dòng),、大家的速度要相同,，而且老師的大皮球不是很結(jié)實(shí),，小朋友之間要像雙胞胎一樣緊緊抱在一起,，皮球不能掉在地上，也不能把大皮球弄破,。

兩個(gè)小朋友背靠背，胳膊互相挎在一起,，把大皮球放在兩人中間,，雙胞胎之間要朝同樣的方向運(yùn)動(dòng)、大家的速度要相同,，而且老師的大皮球不是很結(jié)實(shí),，小朋友之間要像雙胞胎一樣緊緊挎在一起,，皮球不能掉在地上,，也不能把大皮球弄破。

1,、探索各種不同的玩法：齊步走,、橫著走、跳,、跑,、爬等。

2,、教師可聽(tīng)取幼兒講述的不同玩法,，并讓幼兒進(jìn)行示范，師生一起進(jìn)行觀察討論,。

小朋友做得很好,，這就要求小朋友在游戲的過(guò)程中齊心合力、相互配合,，在邁步時(shí)小朋友可以喊著口號(hào),，這樣就能做到同時(shí)邁步，同時(shí)停止,。

經(jīng)過(guò)本次活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)合作活動(dòng)很感興趣，他們都積極參與到活動(dòng)中來(lái),，與好朋友齊心協(xié)力,，共同完成活動(dòng)目標(biāo)。但由于體育活動(dòng)本身區(qū)別于語(yǔ)言類(lèi)活動(dòng),，與幼兒的引導(dǎo)及探索不能在相對(duì)安靜的狀態(tài)下進(jìn)行,，使部分幼兒的創(chuàng)新活動(dòng)沒(méi)有得到及時(shí)的指導(dǎo)，對(duì)活動(dòng)的種類(lèi)不能做到面面俱到,，此類(lèi)活動(dòng)的引導(dǎo)與面向全體幼兒的探索,，還需要教師的多加思考與實(shí)踐。