心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字,。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢,？下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文,，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

初中語文教學心得體會篇一

語言的最深層的功用有時并不是直接能夠感知到的,。雖然文言詩文不再是現(xiàn)代社會主要的交流工具,，在生活交往中似乎已沒有必不可少的用途，但它承載著從漢文字誕生之日起至近代開始前的中國歷史,，中國歷代許多偉大思想家,、科學家、文學藝術家都使用這種語言,，并且給我們留下了浩如煙海的文化典籍。今天我們要繼承這筆遺產，就必須有閱讀古書的能力?，F(xiàn)代漢語應該是脫胎于古代漢語,，且仍然保留了古代漢語的深層語義的語言，與古代漢語失去了聯(lián)系的現(xiàn)代漢語必然由于文化底蘊的不足而顯得淺薄和蒼白,。因此,，在初中階段加強文言詩文教學對提高學生的語言素質和人文素質，其意義非常重大,，作為語文教師必須高度重視,。

一、新課程標準對初中古詩文教學的要求,。

根據新課程標準所編訂的新版初中語文課本的一個十分明顯的改進,，就是課文當中的古詩文的比例大大增加了，這實質上也是對語言的工具性的深層次的理解和對文言詩文中豐富的人文因素的高度重視的結果,。新課程標準對古詩文教學也提出了明確的學習要求,，即“誦讀古代詩詞，有意識地在積累,、感悟和運用中提高自己的欣賞品位和審美情趣,；淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容,；背誦優(yōu)秀詩文80篇,。”

初中語文教材中富含文學審美價值,、人文文化因素的古詩文的篇目的增加,，可以讓學生在課堂上多讀一些中國古代文學作品，為培養(yǎng)他們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng),，提高其文化品位,、審美情趣打下扎實的基礎，并且這對提高初中學生的現(xiàn)代文閱讀和寫作的檔次也有幫助,。而強調熟讀尤其是強調背誦,，對于改變目前初中古詩文教學中的以講代讀的狀況，無疑是十分有益的`,，總之,，新的課程標準和教材將古詩文的教學擺在一個較之過去更為重要的地位，針對學生提出的學習要求,，具有較明確的指向性,。

濃等。

三,、古詩詞教學策略,。

（一）重視誦讀教學,，以讀促學。

一些著名的教育家對于誦讀有如下論述：“作品讀得越好,，學生就越能懂得和受它感染,。”“全部了解一個作品的最好的方法就是好好地高聲誦讀,。作品一被誦讀就成為好懂的了,。”“誦讀的目的不僅僅在于理解與懂得,，而且還在于熟悉,。”可以說,，學習古詩詞,，必須尊重和繼承的基本規(guī)律就是誦讀。錢夢龍老師就主張：“不妨讓學生適當學一點吟詠之法,，所謂‘三分詩,，七分吟’，許多意境深邃的詩句,，非吟不足以入其境,，得其趣方能領略其韻味?！笨梢姽旁娫~誦讀對加強感悟有著不可估量的作用,。所以，在古詩詞教學中,，教師必須把誦讀作為教學重點,，而且要保質保量完成。

教師要教會學生誦讀,，要讀準節(jié)奏,，正確停頓，讀出語氣,，讀出情感,，讀出音樂美，同時教會學生在讀中培養(yǎng)語感,，領悟文本內容,，在讀中感受古典詩詞的獨特藝術魅力。

（二）遵循記憶規(guī)律,，科學記誦古詩詞,。

古詩詞是中華民族悠久歷史文化當中的瑰寶，對學生語文素養(yǎng)的提升和人文底蘊的打造都有著重要作用,。積累下的古詩詞是學生一生的財富,，所以古詩詞記誦一定要拋開功利性的目的,，而要長久記憶，深入內心,。這就需要遵循記憶規(guī)律,，科學記誦,。在教學古詩詞時,，首先應該清楚記憶是一個不斷鞏固的過程，由瞬時記憶到短時記憶,，再到長期記憶有一個轉化過程,。也就是說，要想記準,、記牢,、記久古詩詞，必須不斷“溫故”,，“學而時習之”,。古詩詞的記誦，理解應貫穿在一段時間,，甚至可以是整個學期,，讓學生通過多層次、多形式的反復誦讀,，在不知不覺中熟記古詩詞,，并加深對古詩詞的感知和理解。這樣,，所學古詩詞也會在日后真正成為一筆潤澤人生的財富而不是在考試后付諸腦后,。

（三）反對死記硬背，加強理解,、閱讀和積累,。

理解是記憶的第一步，是記憶的前提和基礎,。知識在理解的基礎上記憶,，則記憶內容更準確，記憶時間更長,。在沒有充分理解句意的情況下,，就盲目背誦，一方面機械記憶,，不易記,；另方面學生容易在默寫時因不理解而記不準或寫錯別字。因此,，應在學生理解詩歌大意的基礎上要求其背誦默寫,。

是重要原因,。因此，除課文外,，教師選擇一定量的課外古詩文供學生閱讀是重要策略,。

（四）詳細書寫作者簡介，增強對古詩詞的感悟,。

古代詞教學強調知人論世,，這就要求我們介紹作者時，不應介紹只是空洞的字號稱謂生活時代,，更應關注作品寫作的時代背景以及作者本身的重大經歷和創(chuàng)作風格等,。

在進行古詩詞教學時，應更深層次地走近作者,，不只見古詩詞的“骨頭”,，更要見其“血肉”。教師在介紹作者時要能夠高屋建瓴,，深入淺出,，把一個充滿立體感的作者呈現(xiàn)在學生面前。這樣學生才能真正走近作者,，融進作者營造的情感世界,，最終更好地“披文以入情”。

（五）進行必要的梳理歸納,。

文言字詞的積累掌握,，有一個從分散到集中，從不自覺到有意識的梳理歸納過程,，經過這個過程,，學生的文言文學習水平才會逐步提高。比如“也”字,，當我們見識了一定數(shù)量的有“也”字的句子后,，老師引導學生集中理解歸納：“我以日始出時去人近，而日中時遠也,?！薄坝嗦勚簿谩,！薄翱孜淖雍我灾^之‘文’也,？”——“也”是語氣詞，至于表示什么樣的語氣,，在句中翻譯不翻譯,、怎樣翻譯，則要根據句子的形式及“也”字在句中的位置來定,。文言實詞意思的確定,，盡管可以采用語言環(huán)境推斷法,、多音字不同讀音辨析法、詞性變化辨析法,、依據通假規(guī)律辨析法,、從已知到未知推斷詞義法等，但見識到一定量時的歸納整理,，能使學習變得簡單容易,。如“長”讀“chang”時，可作名詞,，意為“長度”,，例如,，“舟首尾長約八分有奇,，高可二黍許?！笨勺餍稳菰~,，其中一個意思是“兩端之間距離大”。也許,，這樣梳理歸納以后,，學生記起來還會有些困難，教師還可進一步動腦筋,，比如,，把幾個意思編成一個故事，編成幾句順口溜等,，幫助學生巧記,。

此外，學會鑒賞古詩詞,，古詩詞賞析是古詩詞教學的一個重要環(huán)節(jié),，對學生樹立正確的人生觀、世界觀以及高尚人格情操的提供了絕佳的教育素材,。古詩詞賞析理應引起每一位初中語文教師的關注,。

總之，古詩詞是人類藝術寶庫中的瑰寶,，執(zhí)教者一定要重視古詩詞教學,，給予古詩詞教學更多的時間、空間,，并遵循古詩詞教學的規(guī)律,，使古詩詞教學真正由低質走向高效。

初中語文教學心得體會篇二

時光匆匆,教學改革已有三年整,回首教學改革所做的點點滴滴,，看見學生自學能力,合作探究能力,設計實驗能力,分析歸納總結能力等大幅度的提高,頗感欣慰,這完全得益于教學改革,。把課堂還給了學生,讓學生成為課堂的主人,。

教學改革將進一步帶給學生更多的受益,培養(yǎng)學生更多的能力,現(xiàn)就教學改革培養(yǎng)學生多方面能力談我的一點體會。

課前預習對于“自主學習”方式來說相當重要,學生只有在課前掌握了一些知識,思考了一些問題,準備了一些東西,課堂上才能進行互動交流,我在課前下發(fā)學案,學案中提出知識要點,學習重點,學習難點,。學案中設置查閱教科書,探究性問題,設計實驗等問題,學生預習中一定有問題,我讓學生講述本節(jié)課的知識要點,重難點以及碰到的問題,自學探究知識過程中發(fā)現(xiàn)了什么,有什么疑問,詢問學生通過預習學到了什么知識,。例如：講牛頓第一定律時,課前在學生交流時,學生沒明白伽利略的理想斜面實驗是怎樣推翻亞里士多德觀點的,我只點拔一下：當斜面變成水平面而且光滑時,物體受幾個力？學生答：兩個力,。我又問,，這兩個力怎么樣？學生答：二力平衡,。我又問：此時物體可不可以認為不受力?學生答：可以,。我最后又問，那么不受力對應物體的狀態(tài)是什么,？學生答：運動,。此時學生恍然大悟，馬上反應出：力不是維持物體運動的原因,。通過我及時給以引導和點撥,，學生在課前能繼續(xù)自學探究。我的監(jiān)督和引導無疑是學生自學下去的最大的動力,。同時我也鼓勵和表揚學生,，幫助他們樹立學習的信心，從而更自覺的預習和探究,，大大培養(yǎng)學生的自學能力。

課堂是培養(yǎng)學生合作探究能力的主陣地,。課前我科學的分組：學習好的和壞的搭配開,，男生和女生搭配開，學生在我的指導下組成學習小組討論,。討論基礎知識,，重點知識，難點知識,，相互交流,，取長補短。學習小組之間也進行合作探究,。我也參與到小組討論中,，成為與學生平等相處的參與者,，改變以往居高臨下的姿態(tài),。在講庫侖定律時,，其中一組認為：兩個半徑為r的帶點球體相距為r時可以看成點電荷,，而且拿萬有引力中兩個均勻球體都可以看成質點來對比,，而答案說不可以,。這組學生找我詢問是不是答案錯了,。我請求另外一個學習小組幫忙探究,。并讓他們一起探究分析實質，最后經過合作,，半徑為r帶電體靠近時,，電荷重新分布不分布在球心了，不能看成質點,，而萬有引力中兩個均勻球體不涉及電荷重新分布問題,，因此可以看成質點，小組合作解決問題,。在解決問題的過程中,，學生學會團結就是力量，學會合作探究,。

稱體重,，秤的示數(shù)小于重力，從而讓學生徹底理解超重和失重現(xiàn)象,，如何設計實驗,，實驗原理，所用的器材,，實驗現(xiàn)象，實驗數(shù)據怎樣處理,。讓學生感受自己像一個科學家一樣做實驗來研究問題,，大大提高了學生學習物理的的積極性從而培養(yǎng)學生動手能力，設計實驗能力,。

歸納總結就是對所學物理知識進行整理,，將一個個零散的知識點構建成有機的物理板塊讓學生在整理中鞏固提高。

我每節(jié)課后都督促學生把學案中的重點知識,，難點知識進行歸納整理在筆記上,。在學習3-2的交流電時，有電動勢的瞬時值,，平均值,，最大值，有效值,，學生課下及時整理筆記就會很容易區(qū)分開而不易混淆,。一旦忘記或者混淆立即打開筆記進行核對。通過歸納,、整理,，把本節(jié)課的知識能進一步梳理、系統(tǒng)，可以反思哪個問題還沒解決,，哪個問題順利解決等,，某一類問題的解題思路是什么？物理模型怎樣,？通過課后整理學案培養(yǎng)學生分析歸納總結能力,。

讓學生做課堂主人,讓學生在課前,課堂以及課后都成為主人,讓學生自己動起來,讓學生主動地去學習,從而培養(yǎng)自己多方面的能力,相信這樣的課改！路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索,為了學生的一切,一切為了學生,我愿意不斷探索適合二中學生的教學模式,。

初中語文教學心得體會篇三

我認為,，在制定教學環(huán)節(jié)時，教師要像導演一樣,，精心設計出層次性清,、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序,。要根據教材資料和學生實際,，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字,，做到以問促讀語文教學心得體會,、讀必所思，以議細讀,、讀能明理,。把學生的自讀、教師的范讀,、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀,、細讀、精讀等各個教學環(huán)節(jié)之中,。要精心設計課堂設問,，每次讓學生讀書時，都必須帶著問題去讀,。杜絕“小和尚念經,，有口無心”的讀法。課堂設問要有思維的容量,、思考的價值,、恰當?shù)纳疃龋埸c要放在文章的關鍵處,、作者的精心構思處,、事物的聯(lián)系處、學生的不意處,、情感的發(fā)展處以及資料的矛盾處,。相信,，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課,。而實際操作過程中,，總有太多的不如意。有時明明是a想法,，上課時卻變成b法了,。越是想上好，越容易出差錯,，不成熟,，令我汗顏。

有人說是一門科學,，也是一門藝術,。作為語文教師，要想在教學中取得事半功倍效果,，創(chuàng)設良好的課堂氣氛也是很重要的,。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識,，人格和威信是一種巨大的精神力量,，具有很大的震憾作用，是影響學生情感,、制約課堂氣氛的關鍵要素,。教師每上一堂課前應以滿腔熱情的進取狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生,，使學生的心隨著教師的.情感而奔騰澎湃,。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生,，積極主動地創(chuàng)造條件，這樣學生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染,，課堂也將不再空乏,，學生也將不再是可憐的傾聽者。

以課堂學習為核心,，主動地向學生的學校生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,，使課堂訓練與課外行為訓練構成有序,、趣味、有力,、有效的結合,，取得語文教學的整體效益。在新課標的指引下，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地,。經過收集與閱讀,，為深入理解課文資料奠定了基礎。

初中語文教學心得體會篇四

語文教學本身是一個語文知識的傳播與接收過程,，因而從傳播學角度對語文教學進行研究是可行而且有必要的,，這將為發(fā)現(xiàn)語文教學中存在的問題。下面是有新學期初中語文教學,。

歡迎參閱,。

非常感謝科組給我這樣一個和大家交流的機會。對于語文教學,，我是一個新手,，新手上路，還望大家多多關照,。

語文教學到底該是什么樣子,，應該看以什么為標準。

若以聽課老師有東西可聽可看,，那肯定要求“互動”“層層設問”,，從教師的“巧問”到學生的“妙答”，能引向高潮的便是好課!

若以學生聽得有趣為標準,，風花雪月武打言情迎合學生趣味,，也無可厚非，因為往往是學生說了算,。

若以中考應試分數(shù)為標準,，任何先進高明的理論都無濟于事，任何花哨的教學都只能曇花一現(xiàn),。能考出高分就是好樣的,，能抓老鼠的就是好貓!

參加工作以來，開過不少成績分析會,。好像領導說的最多的是：管理出成績,。我姑且不去評價這句話是否正確，但我確實存在一些疑惑：有些班級的考核分數(shù)遙遙領先,，但考試成績卻一塌糊涂,。有些班級的考核分數(shù)不盡人意，但考試成績卻名列前茅,。但有些班級確實管理成績和教學成績都不錯,。由此看來，管理和教學不能說沒有關系,，確實有一定的關系,。那它們存在關系的核心點是什么呢?我認為是學生學習的一種精神狀態(tài)以及班級所營造的良好學習環(huán)境,。由精神，我想到了電視劇《亮劍》,。我相信很多老師也看過,，我喜歡看這部電視劇，尤其喜歡這樣一句話：古代劍客們在與對手狹路相逢時,無論對手有多么強大,就算對方是天下第一的劍客,，明知道是個死,，也要亮劍。即使倒在對手的劍下也雖敗猶榮,這就是亮劍精神,。這里提到亮劍精神,，就是李云龍這支軍隊的軍魂!劍鋒所指，所向披靡!我們不需要我們的學生同別人打架時拼的你死我活,，但我們的學生學習時是否需要一種精神?我們的班級是否需要一種靈魂支撐?再說說環(huán)境,，先講一個簡單的事例：我們經常去別人家做客，主人一打開門,，如果映入我們眼簾的是很干凈的地板,，那第一反應應該是要脫鞋。如果看到的是滿地垃圾,，我們肯定是直接進入,。如果我們再脫鞋，那只有一種情況,。我們的腦袋進水了,。再說一個常見的現(xiàn)象：讀大學時，如果一個女生宿舍6個人,，有5個人在拍拖,。那另一個女生出現(xiàn)的情況只能是兩種：第一、快瘋了,，受不了了,，因為每個女生都在說自己的不bf如何如何的英俊?如何如何的體貼?第二種情況是：第二天馬上找一個男朋友，要求會很簡單：只要是個男的,。說了這么多,，只想說明這樣一個問題：環(huán)境和氛圍對人的影響非常重要。由此可見班級管理中班級的學習環(huán)境學習氛圍是很重要的,，而不是學生把衣服的扣子扣好了，成績就上去了,。至于怎樣營造良好的學習氛圍?我也不知道,。所以這個問題不展開講。

下面談談一些在教學工作中的具體的做法：

一,、將分層教學進行到底,。這里我重點講一下作業(yè)的分層設計,。我覺得班上學生可分為abcd四組。a組同學是沒有作業(yè)的,，他們在語文晚休時可以看小說,，可以做其它學科的作業(yè)，他們是絕對的自由,。我絕對相信他們學習的主動性和課堂上掌握的情況,。我們能做的是給他們開一些書單。b組同學的作業(yè)一般是以閱讀和寫作為主,。c組同學以課內文言文,，閱讀，古詩為主,。d組同學只需要要默古詩和抄文言文的翻譯,。d組的同學能考上50分，我就能開心10多天,。當然除了這四組,，也許有些班上級還會有特殊人物，他們的成績比較有穩(wěn)定性,，一般在5——10分,。他們屬于“高智商型”的學生，我們實在教不了,，真的不想放棄,，但也無可奈何。

二,、課堂上的時間多些給學生,。先說一個事實：上周三我們在舒早霞老師英明領導下開了一次非常成功的備課組成績分析會。我們沒有按照以往的會議義務性輪流地說一些,，而是每個老師都暢所欲言積極投入到討論中去,。我們在輕松的氛圍中把自己的疑惑甚至好的建議拿出來一起交流，一起討論分析,。應該來說,，我們每個人都獲益匪淺?；厝ブ?，我就在反思：我們能不能在課堂上營造一種輕松的氛圍多些時間讓學生去交流去討論。美國的教育界流傳著這樣一句話,，“告訴我,，我會忘記;分析給我聽，我可能記住;如果讓我參與,，我就會真正理解,?！蔽野阉鰹槲医虒W的宗旨。一堂課45分鐘,，如果整節(jié)課都是我們在講,，累不累啊?答案無疑是肯定的。我們整節(jié)課辛苦地自認為把重難點滔滔不覺地講得滴水不漏,。學生掌握情況呢?這就不得而知了,。也許我們覺得把該講的都講了，應該是noproblem,。也許只不過是我們在聊以自慰罷了,。也許只不過是我們在求個心安理得罷了。

三,、再來聊聊一個古老的話題：興趣,。“興趣是最好的老師”這句話,，得確很有道理,。我曾經無數(shù)次的對學生說：如果因為我教你們的語文，你們對語文感興趣,，自己會去積累,，會主動去讀，會主動去寫,。那我的目的達到了,。學生因為老師的原因，而對學科感興趣,，這樣的事情并不少見,。我就經常覺得留有遺憾：因為我從小學到高中的數(shù)學老師都是55歲到60歲的男老師，把我學習數(shù)學的興趣扼殺在搖籃之中,。如果換成年輕漂亮的女老師,，那也許高考的數(shù)學成績不至于那樣“丟人現(xiàn)眼”?？偟膩碚f：要讓學生對我們的語文學科感興趣,，得讓他們對我們人感興趣。所以我覺得一堂課的前三分鐘先和學生聊聊別的,，拉近和學生的距離,。如果學生見到我們就想k我們一頓。那無疑不管我們的課堂是多么的生動,，不管我們是多么的有才華,。不好意思，他們不感冒。他們只想早點下課去飯?zhí)?，或者整?jié)課在想什么時候什么地點扁我們一頓。

四,、讓“培養(yǎng)學生的良好學習習慣”不在成為一句空話,。

這里重點講一下書寫。我相信大家都會認為學生的書寫不是很重要,，而是非常非常重要,。前段時間驀然發(fā)現(xiàn)很多省的文科狀元都是女生，這其實是一個非常有意思的現(xiàn)象,，也許和她們的書寫有很大關系,。其實，很多聰明的男生,，理科成績尤其突出,，但恰恰就是寫的字能和醫(yī)生相媲美，龍飛鳳舞說得是好聽,，其實就是亂草一把,。為了閱卷老師少燒一點這些亂草，我們有必要重復n次地提醒學生書寫工整,。從初一開始開設書法課,，這也是一種趨勢。當然,，初三的學生也可以在早讀前三分鐘默兩首古詩,。要求只有一個，書寫工整,。如果長期堅持下來,，收效應該是不言而喻的。

五,、讓“小組合作”在作業(yè)的跟蹤上最大限度地發(fā)揮作用,。

我們給學生下達的作業(yè)任務，需要跟蹤到位,。我們一個人的時間精力是非常有限的,。我們必須借助小組長的力量。班級的語文學習互助小組可以根據實際情況編排,?？梢运膫€人一組，一個小組長,。如果班上有足夠的語文精英,，也可以兩個一組，一個組員和一個組長,。組長對組員必須嚴格監(jiān)督,。比方說今天的任務是默寫三首古詩,。組長必須督促組員完成，并負責組員的批改工作,。如未完成,，組長必須陪同組員在下午下課后相約教室，繼續(xù)完成那沒有完成的任務,，爭取做到日日清,。堅決杜絕組長與組員共同作弊。一經發(fā)現(xiàn),，老師很生氣,，后果很嚴重?；蛘呓o定一周的任務,，周五下午還未完成的同學，在放學后繼續(xù)留教室戰(zhàn)斗,。同時邀請其家長來校上演新時代的“陪太子讀書”,。

六、合理利用早讀晚修時間,。

早讀時間為25分鐘,，分為集體讀和自由讀，或者集體讀和聽寫兩段,。效果也許會更佳,。默寫和聽寫的內容仍由小組長負責批改。小組長必須把組員易錯的字反饋給科代表,?？拼肀仨氄視r間在黑板上給與提醒及訂正。

晚自習的時間,，應該給學生安排作業(yè),。作業(yè)的安排可分層設計。強調把作業(yè)當考試,，保持考試時的高度緊張感,。這里的學生學習主動性及差，如未安排作業(yè),，整節(jié)自習他們只有一件事可做,。那就是：發(fā)呆。

說了這么多,，最根本的仍需要學生有好的學習態(tài)度,，仍需要學生愿意去學。如果只是我們老師“一廂情愿”，我們再多的方法,，再多的策略也枉然,。

語文教學存在著方方面面的問題，要全面系統(tǒng)地去研究和講解,，不是一時半刻能做到的,。在此，我僅從寫作,、對待學生以及對自己的要求三方面進行一些簡單的總結。觀點想法不算成熟,，有待大家共同探討和激勵,。

一、關于寫作,。

幾年下來,我發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象:很多學生語文成績很好,也寫得一手好文章,可是他們中大多數(shù)不太喜歡語文課,因此上課也是漫不經心的;另外一些學生很認真,語文課上老師說的每句話,板書的每個字,他們都會記錄下來,可是語文成績卻不盡如人意.為什么會出現(xiàn)如此結局?原因很簡單,前者愛看書,而后者卻把看書當成了任務,努力完成,體味不到其中的任何樂趣.針對這種現(xiàn)狀,我認為語文教師給自己的定位就十分重要了.

首先我們要充當引路人,引領我們的每個學生走進文學的殿堂.其實,想想我們自己,當你把閱讀變成你生活中不可或缺的一部分時,還用擔心讀書認真不認真的問題么?所以,面對初一的學生,我并不急著分析課本,而是向他們介紹中外名著,把其中的經典情節(jié)用幽默的語言簡單的講給學生聽.這樣做最直接的好處就是吊起學生的胃口,讓他們自發(fā)的去找名著閱讀,這樣比你苦口婆心的向他推薦,聲色俱厲的強令的效果要好得多.

其三,注意語文課的深度.我覺得語文學習決不能停留在表面.所以,我經常給學生讀美文,引導學生討論其中蘊涵的哲理,提醒他們其中優(yōu)美字詞句的意境,并要他們寫下聽后感.這樣訓練的結果,學生從文章中提取有效信息的能力提高了,而且因為聽的多,視野也開闊了,寫起,。

作文。

來也是素材多多,觀點新穎,經常會有讓人耳目一新的佳作出現(xiàn)呢!

第四.讓學生養(yǎng)成寫隨筆,。

日記,。

的好習慣。把生活中的點點滴滴記錄下來,，一方面為將來提供了一個回憶的出口,，讓大家練就一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。另一方面也是為寫作積累素材,。很多學生一到寫作時就覺得沒有東西可以寫,，就是因為缺少了生活的素材。

第五,，養(yǎng)成摘抄的習慣,。但凡平時覺得優(yōu)美的語句，可以摘抄在一個本子上,。還有一些,。

名人名言。

啦,，名人事跡啦,，作為寫作時的范例引用，增強寫作說服力,。不至于使文章顯得過于空洞,。

第六，開展課前三分鐘活動,。要求每一位同學按照學號的順序,，一課一生，在課前三分鐘進行一個簡短的演講。一方面鍛煉了他們的膽量,，口才,。另一方面，他們?yōu)榱搜葜v勢必要做一些演講準備,，收集材料等,。對寫作也是有益的鍛煉。

以上是關于加強寫作能力的一些淺見,寫出來只是想告訴大家,語文教學效果的呈現(xiàn)必須以老師與學生的完美配合為前提.若忽視這一點,教語文真成了費力不討好的事了,。

“師者,，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個合格的教師,，在剛踏上教師崗位的我,，是要好好學習和探索的，在這一年里,，經過學校領導的幾次教育培訓和同年段老師的指導,，我懂得了一些經驗，以下是我在七年級教學中的心得體會,。

一,、把心貼近每一個學生。

常言說,，寸有所長,，尺有所短;月有圓缺，學有遲速,。學生的差異性必然存在,。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,，都是具有強烈自尊心的孩子,。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”。

1,、給優(yōu)生以雄心,。

優(yōu)秀的學生有他扎實的基本功，有他超人的智慧,，甚至還有獨道的學習方法,，基于這些優(yōu)越的條件,我要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標,，沒有最好,，只有更好。七(9)班的盧美琪和七(10)班的曾福川是極具語文天賦的兩位學生,，她們的語文學習興趣濃烈,，文筆優(yōu)美,，閱讀鑒賞及審美能力都很強，在平時的教學中,，我老是給她們灌輸要爭第一,，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心,，因此,，在兩個學期的每次考試中，他們都能考出理想的分數(shù),。

2,、給中等生以信心。

中等生是比上不足,，比下有余,，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置,，平平而過，懶懶散散,，消極地對待自己的成績,。針對這種心理，我給中等生的是信心,，我鼓勵他們通過努力還可往上一些,，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢,，因而好多學生恢復了信心,，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍,。

3,、給差生以上進心。

在一個教師的眼中,，學校中應該沒有“差生”,，只有學有困難的學生。我尊重這類學生,。努力激發(fā)他們的上進心,，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處”,。七(10)班有個叫陳欽鵬的同學,，學習上一竅不通，但他會設計一些小東西,，因此我常常在語文課上穿插一些設計靈感,，讓他表演,，獲得大家稱贊，還有一位童欲堅同學,，學習極差,，但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然)，但我就趁此機會大肆渲染,，鼓勵他,，促使他上進。這樣,，這些所謂的差生有了一點學的甜頭,，也就多了一點學習的勁頭了。

二,、把業(yè)授給每一個學生,。

蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界?！币虼?，每一個學生都能成為創(chuàng)造者。

1,、課堂進度顧及每個學生,。

我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂,，每個同學有所得,。特別是按照游董所提出的“分層導學”的教學理念，先在導讀提綱指引下的學生自主學習,。

2,、課堂提問針對每一層學生。

重點難點提問中我因勢利導,，難題拋給優(yōu)生,，而易題留給了中下等同學，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性,，而差生也不會因答不上而尷尬,，失去學習的信心。

3,、課后輔導落實每一類學生,。

培優(yōu)補差是落實的重點，對待優(yōu)生我在課堂上進行拔高訓練,，比如寫作技巧的指導,，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學生真正優(yōu)起來,，而對于差生則注重基礎的訓練,，有關語文知識,，學習方法，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程,，這樣因地制宜,，適得其所。

4,、分層作業(yè)的布置與批改,。

對于不同層次的學生，我所布置的作業(yè)也有所不同,。讓中等生和優(yōu)生能有個質的提伸,，我增加了課外提升的練習。讓差生對課堂上的基礎知識在做鞏固,。

三,、不斷實踐，不斷完善,，優(yōu)化課堂教學,。

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時,，更要注重學生學習習慣,、學習能力的形成，真正學會學習,，成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來,，教師的指導作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行,。因此教師要對自己的教學行為不斷小結,、不斷反思，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念,，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化,。針對教學中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時反思、小結,，在后面的幾篇課文學習時,，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生,，有效地避免這些問題的再次發(fā)生,。讓學生懂得如何學習語文,，為以后的語文的學校奠定堅實的基礎。

四,、挑戰(zhàn)自我,、充實自我，在否定中成長,。

直到現(xiàn)在,，我真的覺得是和學生在一起成長，有得有失,。最近,，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識,、經驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新情況。的教學有時會令感到“束手無策”,，學生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙,，領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里,，對曾取得的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退!我想是到了及時充電,、補充的時候了,。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊,、向有經驗的老師多學習,、多請教，對自己的教學多反思,，提高自己對教材的把握,、對課堂的駕馭能力。

1,、自主的價值在于學生自主的選擇學習內容,、學習方式，但這一切的前提是,，教師的主導一定要在事前有了足夠的鋪墊,，學生已經知道自己應該學什么。

2,、探究最重要的是要避免事事探究,，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結果,，探究的目的是為了問題解決,。

3,、盲目活動很可怕。雖然新課標強調對話,，認為閱讀是教師,、學生、文本之間相互對話的過程,，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師,、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論,，一個交流接一個交流,，學生個體閱讀、思考的時間和機會太少,，特別是學生的默讀,、靜思、寫作時間多被擠掉,，最終影響學生語文素養(yǎng)的全面提高,。

4、語文學科要有語文學科的特色,，語文的文學性和趣味性不能忽視,。

初中語文教學心得體會篇五

關注的心理基礎則是尊重，尊重是人文,、平等的具體體現(xiàn),，是社會交往中的素質要求，是誠信,、關愛,、協(xié)作等品質的形成基礎。全日制義務教育《語文課程標準》(實驗稿)在前言部分指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的,，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此,，應該重視語文的熏陶感染作用,，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗,?！薄白鹬貙W生在學習過程中的獨特體驗”正是老師把學生的學習過程看作是它“人生中一段重要的生命經歷”。學生的學習不是他個體的獨特行為,，而是建立在師生間,、生生間中的一種互動行為。就目前國內學生而言,，學生獲取知識的最佳途徑是在課堂中,。教師是課堂活動中的組織者和引導者,，學生是課堂學習的主體?！缎抡n標》明確提出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行,。所以，在語文教學中,，師生的關系由以前的上下級關系變成平等關系,，教師在教學過程中應該做到充分尊重學生。教師尊重學生,，是實行新課程改革的關鍵所在,，不能尊重學生，就無法實現(xiàn)有效教學,。古人常說的“師道尊嚴”應該有一個正確的解釋,，即有“尊嚴”的是知識，而不僅僅是早一點掌握知識的人,，教師不應該僅僅停留在“陽光下最燦爛的職業(yè)”這一光環(huán)下沾沾自喜,，而是要平和心態(tài)，平等尊重,，只有尊重學生,，才能切實地關注學生，站在學生的角度看問題,，關注學生的情商,，才能真正的接近學生，使每一個教學環(huán)節(jié)能夠在學生身上發(fā)生作用,。我始終認為,，課堂不僅是教師展示自己才華的舞臺，更應是學生表現(xiàn)自己思想和才智的劇場,。從這一點出發(fā),，我們的教學，就應該克服一“灌”到底,，一唱“終”場的做法,，而要把較多的時間留給學生，讓他們有思考,、探究和表達的機會,。

我在語文教學時十分注意發(fā)揮學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性,，鼓勵學生對教科書的自我理解,、自我解讀，鼓勵學生求異、求新,，尊重學生的個人感受和獨特見解，努力尋求獨特的認識,、感受,、方法和體驗，使學習過程成為一個富有個性化的過程,，從而體現(xiàn)出學生的首創(chuàng)精神,，尊重學生和學生間認知上的差異，尊重學生和學生間情感上的差異,，尊重學生與老師,、作者間的差異。我曾經教過一個學生小沈,，語文基礎差,，而且很調皮，老師上課他總不愿聽,，我從發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點入手,，尊重他，表揚他,，鼓勵他舉手發(fā)言,，結果他對語文的興趣日益濃厚，經?？凑n外書籍,，中考語文考了118分，有效教學在他身上得到體現(xiàn),。

二,、多積累，重運用,，夯實語文基礎,。

初中語文教學的主要任務，是打好語言基礎,，使學生正確的理解祖國的語言文字,。語文最重要的基礎，是語言的積累;語文最基本的素養(yǎng),，是語言的運用。只有夯實認字,、組詞,、造句的基礎，才能構建,、組段連篇,、成文的語文大廈,。積累，首先要積累字詞,。就目前農村初中語文教學而言,，重人文，輕工具的現(xiàn)象比較嚴重,，不少學生常見常用的字詞不能掌握,，語文基礎非常薄弱，這將根本無法形成語文能力,。其次,，要積累詩文?！案褂性姇鴼庾匀A”,，熟讀、背誦一定數(shù)量的經典詩文,，對于增強語感,，提高語言表現(xiàn)力，具有十分重要的作用,。最后還要引導學生學會生活積累,、思想積累、創(chuàng)新積累,?！吧罘e累”指的是深入觀察生活，積極體驗生活,，關注社會熱點,，體察世態(tài)人情;“思想積累”指的是養(yǎng)成勤于思考，善于思辨的習慣,，拓寬自己的認識空間,，提高自己的認識水平;“創(chuàng)新積累”指的是在積累過程中，善于生疑,、質疑,、釋疑，鼓勵學生發(fā)表與眾不同的見解,，對身邊的生活和周圍的事物,，學會從不同角度，不同側面去分析思考,，達到更高的層次的積累,。積累的目的在于運用，在于提高語言修養(yǎng)，讓字詞,、詩文的積累,，內化為自身的語文素養(yǎng)，從而豐富自己的生活,，健全自己的人格,。

我們知道，素質教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，而能力的提高是以一定的知識為基礎的,。具體到語文教學上來說，語文素質教育的最終目的是培養(yǎng)學生的語文能力,，而要提高學生的語文能力,，首先就要打下堅實的語文素質基礎學好語文知識。因此,，我在語文教學中,，非常注重落實各項語文知識，以便為提高學生的語文素質打好基礎,。我是這樣做的：采取分階段,、分步驟、分類,、分點的方法進行,。七年級時，我在教學過程中,，比較注意復習小學已學過的語文知識,，并結合單元教學，介紹和講解語文知識有哪些類別,、哪些知識點;到八年級時,，有意識訓練學生在閱讀課文時找出相關的語文知識，并分類歸納,，讓學生在“找”的過程中熟悉和掌握各項語文知識;到了九年級時,，由我作示范，再讓學生分類歸納,，進行各項語文知識的梳理,。這樣，學生不僅能夠熟練地掌握語文知識,，并且還能了解各知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別,。事實證明，準確掌握語文課中所涉及的各項知識,，有利于進一步實施語文素質教育,。

三,、選擇可行教法，提高學生語文素質,。

學生語文素質的提高。與老師辛勤的教導和采取可行的,、適合學生特點的教法是分不開的,。在語文教學中，我非常注重教學方法的多樣性,，力求讓課課都有新鮮感,，堂堂都有誘惑力。

首先,，不同文體的課文采用不同的教法,，有時同一文體的不同課文也采用不同的教法。例如：《春》和《濟南的冬天》都是寫景抒情散文,。我在講朱自清《春》時主要是采用“朗讀體會法”,。如：在講“小草偷偷地從土里鉆出來”時，為了讓學生體會“鉆”字用得好,。我先讓學生省略“鉆”朗讀(小草偷偷地從土里出來),，后全讀(小草偷偷地從土里鉆出來)比較二者的效果。學生認為有這個“鉆”字好,，我又在此基礎上進一步引導學生朗讀思考：“鉆”這個詞用得好,，好在哪里?讓他們明白用了這個詞，不僅把小草擬人化了,，而且還透露出小草頑強的生命力,。在教讀《濟南的冬天》時，我采用了“討論歸納法”,。如：課文最后一段中的“就憑這些綠的精神,，水也不忍得凍上，況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”,，其中“不忍得”用得好嗎?我是先讓學生相互討論,，后舉手發(fā)言，最后由我或學生盡量采用同學們的意見來歸納：這三個字將水人格化,。水是那樣的多情,，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影,，到了冬天仍然“不忍得凍上”,。事實上，這樣的教學對學生思維品質的培養(yǎng)是大有裨益的,。

其次,，不同年級的學生采取不同的教學方法,，即使同一年級不同班級的學生其教法也不完全一樣。如訓練七年級學生閱讀文章時,，我是先出好題目,，然后有針對性地帶學生進行分析，而在教八年級學生閱讀文章時,，我多數(shù)情況下是鼓勵學生自己出題目,，自己品析文章。到了九年級,，在分析文章時,，我是放開手，讓學生自己做,，我只是一個適時點撥的“引導者”,。

四、讀寫結合,，相得益彰,。

我認為，在語文學習中,，閱讀的過程是“吸收”的過程,，寫作的過程是“傾吐”的過程。閱讀過程是學生理解感悟文章的過程,，寫作的過程是表達自己思想感情的過程,，同時也是學生思維訓練的過程。閱讀和寫作是互為逆反應的東西：閱讀,，是別人寫好的文章我們去讀;寫作,，是寫好文章讓別人來讀。閱讀對學生的寫作有較大的促進作用,，反過來,，寫作又可以幫助學生更好地閱讀。課文是學生寫作的最好范例,，學生通過教材中課文這一范例,，可以找到很好的寫作范本和素材。所以,，在閱讀教學中,，我經常將“讀”與“寫”有機地結合起來，在閱讀中給學生以寫作借鑒,，在寫作中促進閱讀,。我還經常有意識地引導學生進行這方面的體會，在閱讀教學中注重與寫作的聯(lián)系,，在寫作教學中又注重聯(lián)系參考閱讀過的課文,，讓課文成為學生寫作的最好范例,。

初中語文教學心得體會篇六

2012年11月我參加了在我校舉辦的語文教研活動教學研討會，感觸很多,，收獲頗多,。

在這次教學研討會上，我們首先聽了我校語文教師雷幫才的《散步》,。我被于雷老師語文課深深吸引了,，他知識淵博，熱情洋溢,，雷老師語言的運用這堂語文課教給我上課的一些方法和技巧。首先考慮對象,，其次考慮場合,，再次考慮目的，最后考慮表達方式,。雷老師通過實戰(zhàn)演練,、仿寫句子教給了我們做題的方法、技巧,。明確了以后的語言教學一定要和生活緊密結合,，引導學生設身處地想一下，并訓練學生語言表達要得體,。

總之,，這節(jié)課我們獲益匪淺，給我們以后的教學明確了方向,。在今后的教學中,，我一定把這些方法教給我的學生。

最后我,。

總結,。

了自己的教學方法，并提出了下一步計劃,。特別是重點強調了多媒體在教學中的運用,，多媒體在教學中的運用是激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生的想象力,，擴大課堂教學的信息,、傳遞量，彌補教師自身不足,，完善課堂教學結構,。給我們以后的教學提出了合理的意見，今后的教學一定堅持學生的主體地位,，以人為本,。突出重點,，突破難點。教學手段要與傳統(tǒng)手段結合,。在今后教學楊主任要求我們一定要注意語言的表達要得體,。

總之，通過參加這次研討學習,，讓我不僅拓寬了知識視野,，還豐富了我的教學經驗，更讓我的思想得到了升華,，使我對語文教學有了更新的認識,，更加熱衷于教育事業(yè)。今后,，我會更加努力學習,，把在這次學習中學到的知識和經驗運用到語文教學實踐中，不斷總結經驗,，努力提高語文教學質量,。

施俊峰。

觀風海中學,。

2011年12月,。

初中語文教學心得體會篇七

初中語文研修心得范文1趁著國慶假期的空閑，靜心學習國培網上的專題講座和案例展示以及評析,，除了打不開的視頻外,，已學習了課程1、2,、3,、4的大部分內容，覺得還是挺有收獲的,。

201x版的新課標對于語文教學的多個方面做了不少的修改和增補,，這里面一定凝結了許多一線教師和專家們的心血。我覺得這既是對十年課改經驗及教訓的最好的總結,，又會使以后的課改方向更明確,，課程實施方法更科學。結合我個人的語文教學工作經歷來說,，這次學習使我開始從一定的理論高度來反思自己,。以前常常覺得自己的語文課上得還行，因為不論是給小學生還是給中學生上課,，都能使學生喜歡聽?，F(xiàn)在想來，其實我還有很多方面的做法,，跟新課標的要求相差甚遠,。比方說,，新課標中提到：

著。背誦優(yōu)秀詩文80篇,。而在如何指導學生進行課外閱讀,、落實學生課外閱讀量的方面，我也沒有付出有效的行動,，幾乎完全讓學生憑自己興趣去做,。還有在如何引導學生多角度、有創(chuàng)意的閱讀,、怎樣才能讓學生寫作有真情實感等方面,，我都覺得一片茫然看了關于現(xiàn)代文、古詩文閱讀和作文教學的幾個教學設計案例之后,，我不由深深佩服設計者精湛的教學藝術,，他們不愧為經驗豐富的名師、專家,，教學設計理念緊扣新課標要求，緊扣文本閱讀,，教學流程和操作方法于樸實中見華彩,，于簡約中露新奇,，確實是值得我學習的好教材,。

也許是學習的程度不夠，總覺得言猶未盡,。所以,，決心把此次國培學習堅持到底!望同仁們互相扶持,，望老師們費心輔導!初中語文研修心得范文2作為一名中學語文教師，對語文教學有了點想法：

一,、激發(fā)學生學習興趣,，提高學生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學科,。在新課改的大背景中，學生的自主學習,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關注的熱點，討論,、交流,、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,，力求做到讓學生變得鮮活,，讓學生學得興致盎然,，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。,、激趣導課。興趣是最好的老師,。在教學中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如,，在導入新課,，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文,。我們要根據不同的課型,，設計不同的導入方式。,、培養(yǎng)積極探究習慣,，發(fā)展求異思維能力。在語文教學中,，閱讀者對語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學生的生活經歷,、知識積累、認識能力,、理解水平有關,。為此，在語文教學中,，構建語義的理解,、體會，要引導學生仁者見仁,，智者見智,，大膽，各抒己見,。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點撥,，以促進學生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。

二,、重視朗讀品評感悟,，讓課堂教學活起來。中學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,，其語境描述的美教研專區(qū)全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作,。

妙，語言運用的精妙,，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要而由于課堂教學時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟,。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵,，情感內涵,。同時，讓學生在感悟的基礎上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解，升華認識,，填補空白,。

三,、注重課內外結合,。課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,，能動地向學生的學校生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序,、有趣、有力,、有效的結合,，取得語文教學的整體效益。在課程改革實踐中,，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地,。

讓學生閱讀許多課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。其次,，重視豐富多彩的語文實踐活動,。此外，我注意學科間的整合,。讓學生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力,。

初中語文研修心得范文3參加骨干教師國培初中語文的學習研修,，這既是教育發(fā)展形勢的新要求，更是對教師提升教學工作能力,、提高業(yè)務素質,、增強工作后勁的關愛和期待。201x年4月,，我結束了國培初中語文培訓研修培養(yǎng)學生對語文的興趣與愛好;學習語文的基礎知識,，培養(yǎng)學生健康的文學情趣、初步的文學能力和良好的文學素養(yǎng);提高學生的寫作能力,，想像能力,、思維能力和創(chuàng)造能力。

三,、認真完成了在職期間的研修任務,。

培訓研修后，我分別于201x年4月30日和5月13日向全校教師匯報了國培學習研修的成果,，一次是學習情況匯報,，介紹了國培學習研修的具體學習任務、內容和要求,。一次是學習成果情況匯報,，讓老師們了解我在國培中的作品和培訓期間完成的作業(yè)。其次,，我根據國培要求和學校安排,，主辦了公開教學三次，獨立設計了5個教學案例,，堅持每周寫2篇教學反思,，每月讀一部教育名著，并撰寫讀后感,。并在今年的5月份完成了《初中語文教學實踐設計教學研究方案》的艱巨任務,。

四、培訓觸動了自己的思維,，逐步更新了自己的教學方法通過理論與實踐的培訓,，我覺得受益頗多。從網上的經驗交流中，我看到了在實施基礎教育新課程過程中的問題和困惑,，學到了在教學過程中處理各種問題的方法,，感受到了教師們積極創(chuàng)新的意識;從教授們的講座中，我領略了初中語文最前沿的理論,，學習了教學的新理念,、新知識、新技能,，進一步更新了我的教育觀念,，完善了我的知識結構。怎樣才能成為研究型的教師,，通過本次培訓學習活動也給了我很大的啟示,。

者。始終保持著對知識的渴求,，對事業(yè)的激情,，希望在今后的工作和學習中能不斷取得新成績。

附送：

工作報告結題報告初中語文結題報告初中語文結題報告一,、課題的提出,。

建構主義認為自主學習能力，包括自我篩選設定目標,，自我尋找學習內容,，自我確定學習方法與途徑以及自我管理學習過程是素質教育在個人能力開發(fā)上最重要的目標。

2,、兒童心理學理論,。

在全面推進素質教育的今天，學生創(chuàng)新精神被放在了首要地位,，這就要求我們必須盡快地把學生從過去單一接受型學習方式中解放出來,，推上多元化軌道。

3,、體驗成功原理,。

在現(xiàn)實生活中,，無論是成年人還是少年兒童都有成功愿望,，而且都希望得到他人認可。成功是兒童心理發(fā)展的需要,，多次成功體驗可以促進兒童學習興趣養(yǎng)成以及學習積極性提高,，這里所指“成功”是學生個體主觀能動性積極嘗試的結果，是生生合作互動,，師生合作互動共同提高的結果,，體驗成功是學生進行學習內驅力，是促進學習興趣和學習主動性、積極性產生的根本動力,。

三,、預期目標和效益。

1,、通過自主學習,，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調動學生學習的內在潛力和積極思維,，個性思維,，求異思維，張揚學生的個性,，激發(fā)他們學習語文的興趣和積極性,，進一步提高他們的語文學習能力。

2,、通過自主學習,，改變學生語文學習的模式，變被動接受為主動鉆研,，使語文課堂教師的一言談為學生的眾言談,，激活課堂氣氛，充分發(fā)揮學生學習的主體地位和作用,，鍛煉學生動手動口,、動腦的能力。

3,、通過自主學習,，培養(yǎng)學生參與、合作,、交流,、競爭等現(xiàn)代意識形成良好的心理品質，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的能力，在學習中進步,，在學習中提高,，掌握正確的學習方法，變知識為技能,，變能力為素質,，從而全面的提高學生的語文素養(yǎng)。

四,、研究的基本內容,。

講讀教學：重點部分以問題促學（上示范課）寫作教學：增強課外閱讀,、記筆記2004年4日——2004年9月語文復習中的教師引導、自主整理話題作文的寫作（上課,、交流）2004年9月——201x年2月歸納語文教學中自主學習的方法讀,、寫、練結合的習慣養(yǎng)成（問卷調查）,。

六,、實驗結果，教改之花盛開,，課題研究結碩果,。

1、培養(yǎng)了學生的自主意識,，通過實驗,，提高了學生學習語文的興趣。調動了其內在的學習動力,，引發(fā)了學生的積極思維,，在承接課題研究任務后的兩學年里，語文學科無論是在中考中還是桐城組織的學年調研考試中,，成績都較以前有了明顯的提高,，在安徽省組織的初中作文競賽中連續(xù)兩年獲安慶市級獎勵各四人。

科研結題報告·德育結題報告·課題結題報告·怎樣寫結題報告,。

2,、培養(yǎng)了學生的合作意識。

量無法完成的,。這就迫使他們在學習中形成團結合作的關系,，資源共享，一起進行討論交流,，在與同伴分工合作的過程中,，逐步懂得了合作的重要，并由此主動去學習,，掌握與人溝通,，交流合作的技巧。

3,、培養(yǎng)了學生收集處理信息的能力,。

我校在xx學校的領導下,，在我校領導的關懷下,，確定下列研究性子課題,，在物理組全體老師的努力下,，本著自主合作的原則,，以“探究式教學設計的研究”子課題為主進行有效的探索。

音樂課題結題報告一,、問題的提出,。

（一）背景分析音樂是人類社會生活的重要組成部分。音樂具有潛移默化,、美化心靈的作用,，是幼兒生活、學習和成長過程中不可或缺的重要元素,，不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的素質和能力，還是使兒童身心得以和諧發(fā)展,、健康成長的重要。

科研結題報告,。

一,、結題報告的基本結構結題報告是一項課題研究結束，研究者客觀地,、概括地介紹研究過程,，總結、解釋研究成果,，向有關部門（機構）申請結題驗收的文章,。

初中語文教學心得體會篇八

20xx年11月我參加了在我校舉辦的語文教研活動教學研討會,，感觸很多,，收獲頗多。

在這次教學研討會上,，我們首先聽了我校語文教師雷幫才的《散步》,。我被于雷老師語文課深深吸引了，他知識淵博,，熱情洋溢,，雷老師語言的運用這堂語文課教給我上課的一些方法和技巧。首先考慮對象,，其次考慮場合,，再次考慮目的，最后考慮表達方式,。雷老師通過實戰(zhàn)演練,、仿寫句子教給了我們做題的方法,、技巧。明確了以后的語言教學一定要和生活緊密結合,，引導學生設身處地想一下,，并訓練學生語言表達要得體。

最后我總結了自己的教學方法,，并提出了下一步計劃,。特別是重點強調了多媒體在教學中的運用，多媒體在教學中的運用是激發(fā)學生的學習興趣,，啟發(fā)學生的想象力,，擴大課堂教學的信息、傳遞量,，彌補教師自身不足,，完善課堂教學結構。給我們以后的教學提出了合理的意見,，今后的教學一定堅持學生的主體地位,，以人為本。突出重點,，突破難點,。教學手段要與傳統(tǒng)手段結合。在今后教學楊主任要求我們一定要注意語言的表達要得體,。

總之,，通過參加這次研討學習，讓我不僅拓寬了知識視野,，還豐富了我的教學經驗,，更讓我的思想得到了升華，使我對語文教學有了更新的認識,，更加熱衷于教育事業(yè),。今后，我會更加努力學習,，把在這次學習中學到的知識和經驗運用到語文教學實踐中,，不斷總結經驗，努力提高語文教學質量,。

施俊峰,。

觀風海中學。

20xx年12月,。

初中語文教學心得體會篇九

如果寫自己不熟悉的事,，即使費了九牛二虎之力，也不一定寫好。這是什么道理呢,？文章是人們表情達意的工具,，文章的材料必須來源于人們的生活，沒有人們的工作,、學習以及豐富多彩的生活,，就沒有文章,。我們寫作文就是要把自己周圍的事,，周圍的人，通過具體,、生動,、形象的語言寫下來。學生進行以真實生活為題材,、以生活的需要為目的的寫作練習,，寫自己感興趣的事，說自己想說的話,。如寫寫日記,、周記、隨記,、書信,、讀書筆記等，自己選題,，自由發(fā)揮,，放手寫作，暢所欲言,。練筆先從自己寫起,，從自己身邊的人和事寫起。這種大量的持續(xù)的作文自主練筆,，既記載了真實生活,，又有助于學生良好寫作習慣的養(yǎng)成。

“怎樣寫”也困擾著學生,，學生要掌握一些寫作技巧,。

聯(lián)想，就是由某人某事或事理推想到與其相關的其他人其他事物或其他事理的思維過程,。

二：作文結構,，文章的結構體現(xiàn)作者的思路，學生在作文時,，有很多同學也找準了寫作的內容,，選材也非同一般，但讀起來總是次序顛倒,，思維混亂,，究其原因就是沒能把握住時間的先后,、方位的起點與終點、內容的主次等,。因此,，在教學中，我們要讓學生了解一些最基本的傳統(tǒng)文章結構模式,。比如,，在記敘文中，應教會學生按照記敘文的要求寫清楚記敘的六要素,，寫清楚事物之間的因果關系,。并按一定的順序把事情的發(fā)生，發(fā)展,，經過及結果一一交待清楚,，這樣寫出來的文章才能有條理，寫作者的思路才能清晰,。

總之,，寫好作文的方法技巧還有很多，在這里我只是簡單地談談我的一些想法,。我想,，只要我和全玫同學共同努力，在作文課堂上互相的進步,，那么學生必然會喜歡寫作的,，老師也必然會喜歡教這門課程的，我們的作文課就會上得有聲有色,。進而提高全班學生的寫作能力,。

初中語文教學心得體會篇十

2012年3月9日我有幸參加了在杏壇中學舉辦的初中語文課堂教學研討會，感觸很多,，收獲頗多,。

在這次教學研討會上，我們首先聽了劉莊中學于世源老師的詩歌閱讀課,。我被于世源老師語文課深深吸引了,，他知識淵博，熱情洋溢,，從古代的古體詩到現(xiàn)代的敘述詩,、抒情詩由淺入深的引導學生進入了詩歌的殿堂，我們和學生一起去領略了詩歌的美妙,、詩歌的內涵,。在于世源老師熱情洋溢的語言中，我們感受了作者那深深的情感。并掌握了欣賞詩歌的方法,，知道了賞析詩歌首先從詞句,、修辭等方面去賞析，然后從詩歌所描寫的事,、物,、景等方面去理解詩歌的情感。于世源老師還結合中考具體給我們歸納了做題的技巧,?？傊@節(jié)課我們獲益匪淺,，給我們以后的詩歌教學明確了方向,。在今后的詩歌教學中,，我一定把這些方法教給我的學生,。

聶潤梅老師語言的運用這堂語文課教給我們做題的一些方法和技巧。首先考慮對象,，其次考慮場合,，再次考慮目的，最后考慮表達方式,。聶潤梅老師通過實戰(zhàn)演練,、仿寫句子教給了我們做題的方法、技巧,。明確了以后的語言教學一定要和生活緊密結合,，引導學生設身處地想一下，并訓練學生語言表達要得體,。

其次,，梁丘三中、朱天二中等學校的老師代表發(fā)表了精彩的典型發(fā)言,，特別是崔老師的不斷深化課堂教學改革,，全面提高學生語文素養(yǎng)典型發(fā)言知道了語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。因此,，教師的中心任務不再是讓學生學會,，而是讓學生會學；教給學生獲取加工,、分析處理信息和解決問題的能力,，以便于自主學習和終身學習。李老師的攜手共進,，共創(chuàng)輝煌發(fā)言,，告訴我們應以欣賞的眼光看待每一個學生，樹立孩子的自信，愛每一個學生,，讓每一個學生抬頭做人,，健康快樂的成長是我們教師應盡的責任，在平常的教育過程中,，我們應努力做到呵護,、理解、信任每一個學生,，不論學習,，不論表現(xiàn)，不論家庭背景,，都以欣賞的眼光看待他們,，努力讓孩子們都對前途充滿美好的憧憬。

最后張秀琴教研員總結了2011年的工作,，并提出了下一步計劃,。特別是重點強調了電子白板在講課中的運用，電子白板目的是激發(fā)學生的學習興趣,，啟發(fā)學生的想象力,，擴大課堂教學的信息、傳遞量,，彌補教師自身不足,，完善課堂教學結構。張秀琴教研員給我們以后的教學提出了合理的意見,，今后的教學一定堅持學生的主體地位,，以人為本。突出重點,，突破難點,。教學手段要與傳統(tǒng)手段結合。在今后教學張秀琴教研員要求我們一定要注意語言的表達要得體,?？傊ㄟ^參加這次研討學習,，讓我不僅拓寬了知識視野,，還豐富了我的教學經驗，更讓我的思想得到了升華,，使我對語文教學有了更新的認識,，更加熱衷于教育事業(yè)。今后,，我會更加努力學習,，把在這次學習中學到的知識和經驗運用到語文教學實踐中,，不斷總結經驗，努力提高語文教學質量,。

邵長梅,。

2012年5月8日。

初中語文教學心得體會篇十一

隨著課程改革的深入發(fā)展,社會對教師的要求越來越高,，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在,。有壓力才有動力，正是在這股動力的驅動下,，全組每位教師努力鉆研教材教法,，積極運用最先進的多媒體手段輔助教學，力爭做新時代的“科研型”教師,。

首先我們在教研內容上下功夫,，轉變觀念，從課堂教學入手,，將教改落到實處,。教研活動是交流經驗、提高認識的一個大好機會,。教研活動不是被簡單地讀讀報紙,、學學一兩篇教學論文所替代,。針對課程改革的深入發(fā)展,，作為教育第一線的我們，要想教好書,，就有必要將新課標吃透,。在開學前夕，我們自發(fā)組織學習了《語文課程標準》,，使老師們明確《語文課程標準》鮮明的理念,、全新的框架、明晰的目標,、明確了所教學段的階段目標及教材修訂的意圖,，做到教學伊始，整體把握,，有的放矢,。本學期，在新課程標準的學習,、貫徹,、落實上我們努力走出了自己的路子，教研的內容也更豐富充實,，如從觀念上改變以往課堂內重分析輕語言的模式,，鼓勵教師創(chuàng)造性地處理教材，并落實到課堂內,，落實到學生身上,。經常組織教師觀看優(yōu)秀課堂教學錄相,，或外出參加教研活動,，拓寬教師******，學習先進教學經驗,，了解教學前沿的最新動態(tài),。

其次,，努力提高說課、評課的水平,。以往我們忽略了說課的作用,，即便是說，也往往側重于教材內容的分析,，而忽略了教者在教學方法,、教學程序、板書等方面的設計,，內容空泛,，缺乏說服力。今年我們致力于改變舊面貌,，提高說課的水平,。教者也不需要全面說課，只需以重點說課和微型說課這兩種方式闡明你的教學意圖,，例如在哪個教學環(huán)節(jié)中滲透了你的什么教改思路,，你是如何貫徹的。在評課中,，教研組長期以來已經形成了良好的評課氛圍,，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見,，在評課中還能體現(xiàn)出創(chuàng)新意識,。今后我們還將把這種好的風氣保持下去。

再者是嚴肅教研時間,。我校教研活動每周一次,，如果將教研活動切實地開展起來，那么每周一次的一個多小時對我們來說不是太多而是太少了,，因而遵守活動時間就成了關鍵之一,。我們教研組有效地運用這寶貴的一個多小時,，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收獲也決不讓時間在無謂的等待與閑聊中流逝,。