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初中語文教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)通用

格式:DOC 上傳日期:2023-05-20 18:03:54
初中語文教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)通用
時(shí)間:2023-05-20 18:03:54     小編:xiejingc

心中有不少心得體會(huì)時(shí),,不如來好好地做個(gè)總結(jié),,寫一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,?那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧,。

初中語文教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇一

我盡可能多聽課,,聽不同老師的課。每個(gè)老師都有自己的獨(dú)特風(fēng)格,,我從中受益匪淺,。有的老師給人一種穩(wěn)重的感覺,上課慢條斯理、有條不紊;有的老師語速很快很流暢,,跳躍性很大;有的老師以傳統(tǒng)的教學(xué)模式授課,,而有的老師在嘗試著新課標(biāo)……我十分關(guān)注老師上課的語言、形式,、技巧和學(xué)生的反應(yīng)等,。如何調(diào)動(dòng)課堂的氣氛,這都是我要學(xué)習(xí)的地方,。

多聽課,,還要聽好每一節(jié)課。因此,,每聽完一節(jié)課,,我就得授課老師討論一下聽課的情況,做一些小結(jié),。有時(shí)還會(huì)把聽課過程中吸收到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與同伴一起分享,,進(jìn)一步鞏固聽課效果,為下階段的教學(xué)做好準(zhǔn)備,。

正所謂“臺上一分鐘,,臺下十年功”。課堂上老師嫻熟自然的語言,,隨手拈來的廣博得知識,、自然的過渡等,除了有經(jīng)驗(yàn)的積累,,更重要的是經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備,。只有做好課前的準(zhǔn)備工作才能順利上每一節(jié)課。因此,,除了認(rèn)真批改作業(yè),,我會(huì)把較多的精力投入到備課當(dāng)中。

備課不是單純地看教材,,而是在熟悉教材的基礎(chǔ)上梳理教材的內(nèi)容,,深入挖掘教材的各個(gè)知識點(diǎn),緊扣課文的重點(diǎn)難點(diǎn),,結(jié)合學(xué)生實(shí)際來設(shè)計(jì)教學(xué)程序,。經(jīng)過了自己的思考,寫出了較為詳細(xì)的教案,,在老師的指導(dǎo)下不斷地修改完善,。

見習(xí)后,我開始走上講臺,。為了慢慢適應(yīng)課堂氣氛,,體驗(yàn)真實(shí)的課堂,,我是從習(xí)題課向新課過渡。一開始我上的是試卷講評課,。我以為評講試卷很簡單,,只要把問題講解清楚即可。整一節(jié)課都是我一人在滔滔不絕地講,,課堂很安靜,,我也不知道學(xué)生聽明白了多少。課間馬上請教指導(dǎo)老師,,上重復(fù)課時(shí)就有所進(jìn)步了,。我主要增加了一些互動(dòng)的環(huán)節(jié),時(shí)不時(shí)提問學(xué)生,,讓學(xué)生參與進(jìn)來,,師生共同來解答。這就避免了學(xué)生走神和不專心,。

當(dāng)我上第一堂真正意義上的語文課時(shí),,出現(xiàn)了“教學(xué)任務(wù)未完成”“重點(diǎn)不突出”“教學(xué)環(huán)節(jié)過渡不自然”等問題。指導(dǎo)老師指出了我上課的不足與缺點(diǎn),,并提出了相關(guān)建議,。我認(rèn)識到了自己的不足,在以后的聽課和寫教案過程中就有了針對性,。通過了聽課和實(shí)踐,,開始有了進(jìn)步。這時(shí),,指導(dǎo)老師給了我多次機(jī)會(huì),,嘗試上不同文體、不同類型的課,,從古代的詩文到現(xiàn)代傳記文體到現(xiàn)代散文,,從習(xí)題課講評到新課的授課到作文課的評講,從不同層面鍛煉和培養(yǎng)我的授課能力,。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念和教學(xué)方式都很好,,但是由于經(jīng)驗(yàn)不足,收到的效果不太理想,。我總結(jié)出了三大問題:

一是引導(dǎo)能力有待提高;

二是預(yù)設(shè)與生成未能很好地結(jié)合;

三是激勵(lì)教育做得不夠。

我全身心投入到備課當(dāng)中,,針對自己的不足各個(gè)擊破,。

回想起來,在河堰初中的一切歷歷在目,。在這一次實(shí)習(xí)中,,我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,在未來的日子里,我會(huì)更加努力去做好一名教師,。

初中語文教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇二

在一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活里,,我一直以教師身份嚴(yán)格要求自己,處處注意言行和儀表,,熱心愛護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校和班級學(xué)生,,本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡力做好實(shí)習(xí)工作;同時(shí),,作為實(shí)習(xí)生一員,,一直緊記實(shí)習(xí)守則,遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度,,尊重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師,,虛心聽取他們的意見,學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn),,主動(dòng)完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置的任務(wù),,塑造了良好的形象,給實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),、老師和學(xué)生都留下了好的印象,,得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評,對此,,本人甚感欣慰,。在這短暫的實(shí)習(xí)期間,我主要進(jìn)行了教學(xué)工作實(shí)習(xí)和班主任工作實(shí)習(xí),。

怎樣上好每一節(jié)課,,是整個(gè)實(shí)習(xí)過程的重點(diǎn)。剛開始的一個(gè)禮拜的任務(wù)是聽課和自己進(jìn)行試講工作,。在這期間我聽了3個(gè)課任老師共8節(jié)課,。在聽課前,,認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié),,如果是習(xí)題課,則事前認(rèn)真做完題目,,把做題的思路簡單記下,,并內(nèi)心盤算自己講的話會(huì)怎樣講,。聽課時(shí),,認(rèn)真記好筆記,,重點(diǎn)注意老師的上課方式,,上課思想及與自己思路不同的部分,,同時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng),,吸收老師的優(yōu)點(diǎn),。同時(shí)簡單記下自己的疑惑,想老師為什么這樣講。

一周時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝,,在科任指導(dǎo)老師的安排下,,我們開始進(jìn)行備課,。備課不是簡單地看教材,而是認(rèn)真地梳理教材的內(nèi)容和想方設(shè)法地用自己的語言表述出來,。單是這個(gè)重新復(fù)述的過程就已經(jīng)很考驗(yàn)我們的能力。由于我們是新老師,,在學(xué)校里雖有微格訓(xùn)練但那畢竟都是自己的同學(xué),,與小學(xué)生是有很大不同的。因此在備課的時(shí)候必須充分考慮學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問題,。語文它是人文性與工具性的`統(tǒng)一因此在備課的時(shí)候要充分考慮到語文的學(xué)科性質(zhì)。不能有所偏失,。對于老師而言,,最大的疑惑應(yīng)該是“教師要教到什么程度”。以前作為學(xué)生聽課,目的是學(xué)習(xí)知識,;現(xiàn)在作為教師上課,,是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。目的不一樣,,我們的注意點(diǎn)就不一樣,。剛看教材的時(shí)候,覺得一篇課文(精讀課文)40分鐘怎么就講初讀部分;后來備課,發(fā)現(xiàn)要講解的問題很多,一節(jié)課能把字音字形字義及初讀課文講完就已經(jīng)很不錯(cuò)了,。

或許是知之越多,,越是覺得難以著手。由于缺乏經(jīng)驗(yàn),,在學(xué)校的時(shí)候也缺乏必要的訓(xùn)練,我們對教材的處理,、對講授內(nèi)容的把握做得并不到位。對于科任指導(dǎo)老師譚敏老師的提示,,我像是如獲至寶,,盡量根據(jù)譚老師的安排來備課。譚老師對教案進(jìn)行反復(fù)修改,,我也經(jīng)常與另一位語文實(shí)習(xí)老師互相提問題,,大家都期待真正上課那一刻的到來,。上課帶給我們最初,、最大的感受是,講臺下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓(xùn)練的同學(xué),,而是真正的學(xué)生,。他們不會(huì)像自己的同學(xué)那樣隨意附和,、快捷地回答我們提出的問題,而是真正地思考和等待著我們的解答,。他們在聽不明白的時(shí)候會(huì)突然提問,,或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺。

課堂上若學(xué)生對我的提問有所反應(yīng)的話,,就是對我最大的回報(bào),。因此,在課堂上必須注意學(xué)生的反應(yīng),。我認(rèn)為,,要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,分析原因,,從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內(nèi)容,。教師既要講授知識,又要管理課堂紀(jì)律,,并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。剛開始時(shí)因?yàn)樾那樘貏e緊張,,經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng),,課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出,教學(xué)思路不流暢,,師生配合不夠默契”等問題,。針對出現(xiàn)的問題,譚老師老師會(huì)細(xì)心講解哪些是重點(diǎn),,怎樣突破難點(diǎn),,怎樣自然過度,并提議要多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),,多研究教材和其他教學(xué)資料,,并且面對面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。他態(tài)度溫和,,經(jīng)常面帶笑容,,即使是批評,我也能欣然接受,。

過幾次實(shí)戰(zhàn)的磨練,,現(xiàn)在的我已經(jīng)基本能夠駕馭課堂,勝任教師的角色了,。雖然我還有很多做的不是很好的地方,,但這次實(shí)習(xí)真的讓深深的體會(huì)到教師工作的辛勞,也深刻理解了教學(xué)相長的內(nèi)涵,,使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐,,使虛擬教學(xué)變成真正的面對面的教學(xué)。要想成為一位優(yōu)秀的教師,不僅要學(xué)識淵博,,其它各方面如語言,、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等等都是很重要的,,站在教育的最前線,,真正做到“傳道、授業(yè),、解惑”,,是一件任重道遠(yuǎn)的事情,我更加需要不斷努力提高自身的綜合素,、班主任工作方面

在班主任日常管理工作中,,積極負(fù)責(zé),認(rèn)真到位,,事事留心,。從早晨的衛(wèi)生監(jiān)督,儀表檢查,,作業(yè)上交,,早讀到課間紀(jì)律,課間操,,課堂紀(jì)律,,午休管理,眼保健操,,自習(xí)課等等,,每樣事物都負(fù)責(zé)到底,細(xì)致監(jiān)督,。當(dāng)然,,在監(jiān)督他們的同時(shí)不忘結(jié)合他們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育,以培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),,積極向上的樂觀人生態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀,。

班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者,,也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子,,對良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。

我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任,,時(shí)刻應(yīng)該用“愛”去開啟學(xué)生的心靈,,很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容,一個(gè)課余誠懇的交談,,有時(shí)是一個(gè)眼神,,一句鼓勵(lì)的話,,都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生長久的影響,你愛的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛的回報(bào),,但我們細(xì)想一下,,這樣的學(xué)生有多少,真正能感悟到你老師的愛的學(xué)生,,絕對孺子可教也,。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱,淡薄了紀(jì)律的約束,,這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的,。今天我們面對的不是幾個(gè)學(xué)生,而是65人的班級,,沒有嚴(yán)明的紀(jì)律,,如何有良好的班風(fēng)?在我們的教育工作中,,懲罰也是教育的一種手段,。

當(dāng)然,懲罰特別要慎重,,我認(rèn)為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時(shí),,應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面:

①首先一定要注意尊重學(xué)生的獨(dú)立人格,保護(hù)好學(xué)生的自信心,、自尊心,好的就是好的,,錯(cuò)的就是錯(cuò)的,,不要一錯(cuò)百錯(cuò),全盤否定,;

②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做,,做了會(huì)有什么后果,不是為懲罰而懲罰學(xué)生,,而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生,,換句話說,懲罰是手段,,教育才是目的,。

當(dāng)看見那些十一、二歲活潑可愛的學(xué)生時(shí),,我們都感覺自己似乎時(shí)光倒流回到了小學(xué)時(shí)代,。小學(xué)的孩子具有童真,可愛,,但已經(jīng)表現(xiàn)出善于思考問題,,但是在道德,、情感方面還有待發(fā)展。也許我們的年齡與之相近,,他們既把我們當(dāng)作老師,,還當(dāng)作朋友,許多心里的問題都愿意與我們交流,。

現(xiàn)在,,實(shí)習(xí)結(jié)束了。通過這次實(shí)習(xí),,讓我了解了教師的偉大,,教師工作的神圣,他真的是人類靈魂的工程師,,教師的工作不僅僅是“傳道,、授業(yè)、解惑”,,而是要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,,幫助他們成長。在教授他們知識的同時(shí),,更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈?,這才是教師意義所在。

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