作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

四年級(jí)科學(xué)聽聽聲音教案篇一

1、引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽,、分辨不同物體發(fā)出的聲音,。

2、讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)對(duì)各種不同的聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)別和鑒別,，對(duì)聲音的大小,、高低,、遠(yuǎn)近、方向加以適當(dāng)?shù)亓私狻?/p>

3、通過對(duì)聲音的研究,，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣。教學(xué)重難點(diǎn),。

1,、學(xué)生親臨探究過程，初步感知聲音與物體間的關(guān)系,。

2,、對(duì)聲音的大小、高低,、遠(yuǎn)近,、方向能加以區(qū)分和鑒別。教具準(zhǔn)備,。

刷子,、筷子、鈴鐺,、口哨、水,、小嗽叭,、吸管、課件,、瓶子教學(xué)過程,。

一、新課引入,。

2,、好的，老師給你們兩分鐘的時(shí)間,，請(qǐng)你們認(rèn)真聽聽周圍的聲音,，看看你們是不是也能聽見恐龍的聲音？（學(xué)生聽）,。

3,、告訴老師，你們都聽到了哪些聲音,？

4,、學(xué)生反饋,。

5、看來我們周圍有許多的聲音,，有的非常美妙,，有的聽起來卻非常不舒服，我們天天都在和它們打交道,，有沒有興趣和老師一起來研究聲音,？（出示課題：聽聽聲音）。

二,、探究新知,。

（一）認(rèn)識(shí)自然界和人類活動(dòng)發(fā)出的聲音。

1,、下面我們做個(gè)游戲吧,，規(guī)則是：不用筆只用腦，看誰能準(zhǔn)確的記下老師播放的聲音,，聽明白了嗎,？準(zhǔn)備好了嗎？（播放課件）,。

2,、學(xué)生反饋?zhàn)约郝牭降穆曇簦ɡ蠋煱鍟┦沁@些聲音嗎？你們同意嗎,？

3,、同學(xué)們真不錯(cuò)，那你能不能將這六種聲音分分類呢,？

（學(xué)生分類,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言，同時(shí)提出問題,，為什么這樣分,？）。

4,、同學(xué)們看,，是老師給這六種聲音分的類，出示課件結(jié)合學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)得出“人類活發(fā)出的聲音”和“自然界發(fā)出的聲音”,。

5,、同學(xué)們，你們同意老師的分法嗎,？那你們能不能模仿一些生活中聽到的聲音呢,？

6、學(xué)生模仿（老師表揚(yáng)學(xué)生的模仿）,。

（二）探究固體,、液體,、氣體發(fā)出的聲音。

2,、能或不能（不同學(xué)生的發(fā)言,，引出實(shí)驗(yàn)方法證明）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，三種物體都能發(fā)聲,。

3,、你們想不想制造出這在類物體發(fā)出的聲音？說說你們小組想使哪類物體發(fā)出聲音來,？

4,、那我們動(dòng)手做之前，準(zhǔn)備些什么,？你認(rèn)為要注意什么呢,？（分發(fā)材料、實(shí)驗(yàn)記錄表格,，提醒學(xué)生把實(shí)驗(yàn)得到的現(xiàn)象記錄下來,，并且把自己想知道的問題也記下來，完成小組把結(jié)果貼到黑板上）,。

5,、小組探究。

6,、交流,、展示不同小組的探究成果。

8,、剛才我們聽到這么多物體發(fā)出的聲音,，它們相同嗎？（不同的物體會(huì)發(fā)出不同的聲音）,。

（三）分辨聲音的變化。

2,、大——小——無,。

3、下面老師請(qǐng)你們閉上眼睛,，仔細(xì)聽聽,，又能發(fā)現(xiàn)什么？（老師搖鈴）,。

4,、學(xué)生發(fā)表自己的意見（聲音有遠(yuǎn)有近，老師一會(huì)在我的左邊,，一會(huì)在我的右邊,，還可以判斷方向）,。

5、下面老師來播放一段鋼琴,，可要仔細(xì)聽,，看看你還能發(fā)現(xiàn)聲音有什么秘密？

6,、好像在上下樓梯,，一會(huì)高一會(huì)低。

三,、小結(jié),。

2、下面我來讀一讀同學(xué)們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)留下的疑問,。

四年級(jí)科學(xué)聽聽聲音教案篇二

把每句,、每段都搞清楚,。

應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法,,。

把課文讀懂,；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩歌，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,，體會(huì)詩中濃濃的秋情,，想象秋天景象的美好。

【設(shè)計(jì)理念】,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:,。

語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練,,。

給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽中想象,，說中積累,，讀中感悟，寫中運(yùn)用,。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中,，學(xué)生語文能力得到整體提高。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀這首詩,。

2、一邊讀一邊展開想象,，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好,。

3,、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文,。

【教學(xué)流程】,。

一、課前準(zhǔn)備,。

1,、旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲、雨聲,、落葉聲,、蛐蛐聲等）的錄音。

師：秋天不僅有豐富的色彩,，還有美妙的聲音,，不信，你仔細(xì)聆聽,。（播放錄音）,。

生：閉上眼睛靜靜地傾聽。

師：你聽到了哪些聲音,,。

你覺得這些聲音動(dòng)聽嗎,？師：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,？（再次播放錄音）,。

學(xué)生自由交流想象，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚,。

師：有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎,？

師：這節(jié)課,，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽,，秋的聲音》,。

請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn),。

（用音樂與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引起學(xué)生美好的想象,，把學(xué)生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中,。）,。

1,、初讀：

師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，想想具體寫了什么聲音？

師：你在詩中聽到了哪些聲音,？

2,、再讀：

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出不懂的詞語,，運(yùn)用已學(xué)過的方法試著理解,，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語的方法：聯(lián)系上下文,、查工具書,、找近義詞、聯(lián)系生活等方法,。）,。

生自學(xué)后分小組交流。

師：請(qǐng)小組代表說說你們理解了什么詞語,，還有沒解決的詞語嗎,？

學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報(bào)自學(xué)情況,。

（教學(xué)略讀課文時(shí),，應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。）,。

3,、選讀：

師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍,，想想你為什么喜歡,。

師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞,。

學(xué)生互相交流感受,。

師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽邊想：他讀得怎么樣,？

指名讀后組織其他學(xué)生自由評(píng)議,。

生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因?yàn)檫@是快樂的樹葉,，它在落下時(shí)在翩翩起舞呢,！

生：我認(rèn)為可以讀出一點(diǎn)憂傷，因?yàn)闃淙~還舍不得和大樹媽媽告別呢！

生：第二節(jié)讀得太好了,，讓我想象到了自己是一只蟋蟀,，正張大嘴巴快樂地歌唱?！膀序小薄膀序小?，實(shí)在太好聽了。

生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣,，因?yàn)樗鸵ツ戏搅恕?/p>

生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺,，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?/p>

4、演讀：

開展想象性的表演活動(dòng),。出示秋景圖片及句子：

大樹抖抖手臂,，“刷刷”，是黃葉道別的話音,，黃葉說：“_______”

蟋蟀振動(dòng)翅膀,，“口瞿口瞿”，是和陽臺(tái)告別的歌韻,，蟋蟀在唱著：“_______”

一排排大雁追上白云,，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

一陣陣秋風(fēng)斥過田野，送來一片豐收的歌吟,，它歡快地唱著“________”,。

學(xué)生各抒己見，根據(jù)自己的想象的內(nèi)容填空,，然后表演,。（提示學(xué)生注意表情和動(dòng)作）。

生：黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你,?！?/p>

……。

生：蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了,?！?/p>

……。

生：大雁對(duì)小青蛙說：“再見了朋友,，你可要注意身體哦,。”

……,。

生：秋風(fēng)歡快地唱著：“人們又可以獲得大豐收了,。”

……,。

（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行,，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段,，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀,。）。

5,、美讀：

秋天的一切是多么美好啊,，讓我們把這美好的一切讀出來吧！

老師播放音樂,，學(xué)生配音試讀,。

師：誰有自信能讀出秋天的美好。

指名朗讀,，學(xué)生大膽展示,。

師：讓我們一起來感受秋的美好吧！

全班配樂朗讀,。

（通過多種形式的讀,,。

體會(huì)到詩中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好,；在讀中學(xué)會(huì)了自主,、合作、探究,。）,。

師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳,，你還能聽到哪些秋的聲音,？

（出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說）,。

生：嘩啦嘩啦,，稻海翻起波浪。

生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過冬呢,！

生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴……,。

學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。

生：聽聽,，秋的聲音,，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲,。

生：聽聽,，秋的聲音，秋雨落在地上,，“滴答”,，是秋雨正在彈琴,。

生：聽聽，秋的聲音,，黃葉紛紛落下,，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來臨,。

（語文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi),，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本,，走進(jìn)生活,，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說不僅開闊學(xué)生思維,，還進(jìn)行了語言訓(xùn)練,，真可謂一舉兩得。）,。

秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個(gè)小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎,？

學(xué)生寫詩，每人寫一小段即可,，四人小組合成一首,。

教師巡視，適時(shí)指導(dǎo),。

師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧,！請(qǐng)小組代表把合作寫的詩，在平臺(tái)上展示出來,，并有感情地朗讀給同學(xué)聽,。

指名學(xué)生代表上臺(tái)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議,。

（學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運(yùn)用語言,，學(xué)生們將會(huì)在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情,。）,。

師總結(jié)：是啊，秋的聲音,，在大自然中,，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中,。讓我們?cè)俅蝸砀惺芮锫晭Ыo我們的喜悅吧,！

學(xué)生配樂感情朗讀全文。

六,、布置作業(yè),。

1,、給自己寫的詩配上畫。

2,、收集有關(guān)秋的詩歌,。

【板書】。

12,。

黃葉,。

蟋蟀。

大雁,。

秋風(fēng)。

……,。

四年級(jí)科學(xué)聽聽聲音教案篇三

1,、正確、流利,、有感情地朗讀這首詩,。

2、一邊讀一邊展開想象,，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好,。

3、仿照詩歌的形式,，續(xù)寫詩文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件

1、師：秋的腳步輕輕,，可我們還是分明聽到了秋的聲音,，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們,，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽,，想像一下,，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）

2,、你覺得這秋天的聲音美嗎,？生：秋天的聲音很美。

師：這節(jié)課,，我們就一起來聽聽秋的聲音吧,，出示課題《聽聽，秋的聲音》

請(qǐng)學(xué)生讀課題,，讀得美一點(diǎn),。

1,、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，生字可以多讀幾遍。

2,、檢查

3,、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答

4,、你最喜歡的是哪種聲音,？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）

（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）

（1）,、“刷刷”是黃葉道別的聲音,，（看課件）

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么,？黃葉對(duì)大樹媽媽說：“

”哦,，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵,，多美的黃葉啊,。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽臺(tái)告別的歌韻,。蟋蟀要到哪兒去了呀,？（看課件）

蟋蟀在唱著“

”朗讀指導(dǎo)

（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“

”他們?cè)谡f些什么呢,？（課件）舍不得走,，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn),。

（4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野,，發(fā)出“

配樂朗讀1----4節(jié)。

學(xué)生發(fā)散說,，師引導(dǎo)到詩歌的形式,，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽,，秋的聲音……這樣方式來說,。

出示：聽聽，

秋的聲音

四人小組合作,，寫詩,，每人一段，合成一首

展示：把小組合作寫的詩,，有感情地朗讀給同學(xué)聽,，要把自己的心情也展示出來,。

師小結(jié)：是啊，秋的聲音,，在每一片葉子里,，在每一朵小花上，在每一滴汗水里,，在每一顆綻開的谷粒里,，聽到秋的聲音，我們的心里多么——（）

就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧,！

感情朗讀,。

擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩歌,，送給大家作為禮物,。

1、為自己寫的詩配上畫,。

2、搜集有關(guān)秋的詩歌,，畫面,，歌等

3、感受秋天寫詩：看看,，秋的色彩——————

聞聞,，秋的味道————

四年級(jí)科學(xué)聽聽聲音教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀這首詩。

2.一邊讀一邊展開想象,，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙,。

3.仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

從秋天的音響中,，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌,，體會(huì)詩中濃濃的秋情,。

教法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)、談話交流,。

學(xué)法：讀讀,、想想、畫畫,、說說,。

教具：各種聲音的磁帶,、課文朗讀磁帶、旋律優(yōu)美的音樂磁帶,。

教學(xué)過程：

一,、錄音激趣，談話導(dǎo)入,。

聽到悅耳的音樂鈴,，大家都知道上課了。同學(xué)們,，自然界中有許多美妙的聲音,，你們想欣賞一下嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聆聽,，聽完后說說你聽到了哪些聲音.（放音,，指生說）。

真好,，能夠聽出這么多的聲音,，老師覺得你們都有一雙靈敏的耳朵.現(xiàn)在，讓我們一起去聽聽秋天的聲音.（放課文錄音）,。

二,、初讀詩文，掃除障礙,。

聽了課文感覺美嗎,？這么美的課文，想親自去感受嗎,？趕快輕輕打開語文書46頁,，自己小聲地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍，開始吧.（生讀）,。

1,、分小節(jié)讀文。

孩子們,，剛才你們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音,，這樣吧.你愿意用讀的方式帶著我去聽一聽嗎？哪誰先來讀第一小節(jié).（生讀）,。

你讀得很正確流利,，真了不起.誰能像他那樣帶我接著去聽秋天的聲音？（指名讀二三四五自然節(jié)）。

你們讀的都很認(rèn)真,，我很欣賞你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神,，哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢？這樣吧.愿意讀的孩子咱們一起來（齊讀）,。

2,、找寫聲音的詞。

＂聽聽,，我們聽到秋天的聲音.＂你聽到秋的聲音了嗎,？你真的聽到了嗎？我可沒聽出來.你能告訴我嗎,？用你喜歡的符號(hào)到課文中把你聽到的秋的聲音標(biāo)出來.（學(xué)生找標(biāo)詞）找到了嗎,？誰來告訴我.

一口氣找出了這么多.其它同學(xué)找到了嗎？在這些聲音中你最喜歡哪種呢,？找到你喜歡的哪一節(jié),，再去讀一讀（生讀）。

四,、品讀想象,，體會(huì)交流。

1,、品讀“刷刷”一節(jié),。

好，哪些孩子喜歡“刷刷”,。我請(qǐng)個(gè)孩子來讀。其余孩子認(rèn)真聽（把你的感受用讀的方式表達(dá)出來）,。生讀,。

我感受到了“刷刷”這是快樂的樹葉。還有誰想把自己的感受表達(dá)出來,？（生讀）,。

你還感受到什么？

2,、品讀“蛐蛐”一節(jié),。

在秋天里，在草叢中,，在樹葉下,，蟋蟀正在一聲聲地叫著呢。讓我們一起來側(cè)耳傾聽吧,。（放音）,。

哪個(gè)組的孩子能夠把優(yōu)美動(dòng)聽的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來告訴我們？（一組生讀）其余的孩子邊聽邊感受,。（讀第二節(jié)）,。

在你們讀的時(shí)候,，我也在幻想，我幻想著我現(xiàn)在就是一只蟋蟀,，我藏在石縫下,，躲在樹葉中，唱著一首又一首小曲,。小蟋蟀會(huì)唱些什么呢,？（生說）。

是啊,。小蟋蟀唱的多動(dòng)聽呀,。帶著各自的感受美美地讀一讀這節(jié)。

3,、品讀第三節(jié),。

每天早上，當(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí),，媽媽會(huì)對(duì)你怎么叮嚀呢,？（指名說）。

是啊,。媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心愛護(hù),，那大雁對(duì)會(huì)對(duì)它的好朋友留下什么話呢？（生說）,。

留在這兒的好朋友聽到大雁的話心里會(huì)感到多么溫暖呀,。讓我們一起來讀讀（齊讀）。

4,、秋天到了,，田野又會(huì)是一幅怎樣的景象呢？（生說）是??！面對(duì)豐收，人們?cè)跄懿桓吲d,？怎能不樂開懷呢,？看你笑起來了，你也笑起來了,，來我們一起高興地走入這豐收的田野,。（齊讀第三節(jié)后一句）。

五,、仿寫詩歌,，積淀語感。

1、教師有感情地配樂誦讀第4-5節(jié),。

2,、秋的聲音美妙動(dòng)聽，而你們的朗讀也讓老師陶醉,，想想看,，秋天還有那些聲音呢？（生說）秋的聲音實(shí)在是太豐富了,，你能仿照課文第一,、二小節(jié)的樣子來說說嗎？（生說）,。選派代表誦讀,，給學(xué)生配上音樂。

3,、指名誦讀最后一節(jié),。

4、交流：從這一節(jié)感受到了什么,？

5,、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

六,、自助作業(yè),，升華情感。

1,、愛誦讀的你們可以美美地讀讀課文“讀出”秋天的聲音,。

哪個(gè)選的是第一個(gè)練習(xí)（開始來讀）從你們的朗讀中，老師感覺你們特別喜歡這句話,，如果你們能把它們背下來就好了,。

從你們的匯報(bào)中讓我感受到了咱們班的孩子毫不遜色于作者，不僅僅是指剛才寫的詩,，更重要的是你們和作者一樣,，是用手,、用口,、用心描繪著美好的秋天，祝愿大家秋天快樂,。

四年級(jí)科學(xué)聽聽聲音教案篇五

1,、正確、流利,、有感情地朗讀這首詩,。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好,。

3,、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文,。

錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件,。

1、師：秋的腳步輕輕,，可我們還是分明聽到了秋的聲音,，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們,，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽,，想像一下,，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）,。

2,、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美,。

師：這節(jié)課,，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽,，秋的聲音》,。

請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn),。

1,、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，生字可以多讀幾遍。

2,、檢查,。

3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音,？學(xué)生回答,。

4、你最喜歡的是哪種聲音,？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）,。

（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象,、說話結(jié)合）。

（1）,、“刷刷”是黃葉道別的聲音,，（看課件）。

黃葉從樹上一片一片地掉下來,，你看著像什么,？黃葉對(duì)大樹媽媽說：“”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎,。呵,，多美的黃葉啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀,，和陽臺(tái)告別的歌韻,。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）,。

蟋蟀在唱著“”朗讀指導(dǎo),。

（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”他們?cè)谡f些什么呢,？（課件）舍不得走,，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn),。

你能用朗讀表現(xiàn)么,？

配樂朗讀1—4節(jié)。

學(xué)生發(fā)散說,，師引導(dǎo)到詩歌的形式,，為寫打下基礎(chǔ),。用聽聽,，秋的聲音……這樣方式來說。

出示：聽聽,，

四人小組合作,，寫詩,，每人一段，合成一首,。

展示：把小組合作寫的詩,，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來,。

師小結(jié)：是啊,，秋的聲音,，在每一片葉子里,，在每一朵小花上,，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里,，聽到秋的聲音,，我們的心里多么xx，就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧,！

感情朗讀,。擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩歌,，送給大家作為禮物,。

1、為自己寫的詩配上畫,。

2,、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面,，歌等,。

3、感受秋天寫詩：看看,，秋的色彩,、聞聞，秋的味道,。

四年級(jí)科學(xué)聽聽聲音教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀這首詩,。

2、邊讀邊想象,，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好,。

3、仿照詩歌的形式,，續(xù)寫課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：從秋天的音響中，想象秋天景色的美好,；有感情地朗讀詩歌,，體會(huì)詩中濃濃的秋情。

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入,，展開想象。

下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲,。請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽,，然后說說你聽到了哪些聲音,。

展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面,。

二,、初讀課文，整體感知,。

2,、有感情地朗讀自己喜歡的一節(jié)。

3,、指名讓學(xué)生描述,，把自己想象的畫面描述得美一些。

4,、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面,，把畫面說生動(dòng)形象。

三,、仿寫詩歌,，積累語言。

1,、教師有感情地配樂朗讀四,、五節(jié)。

2,、讀的引述：聽聽,，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉,，每一朵花……去聽聽他們的聲音吧,。

3、學(xué)生自由作詩,，在小組內(nèi)交流,。幾個(gè)小伙伴可合作一首。

板書設(shè)計(jì)：

黃葉,。

大雁???????匆匆來去,。

田野。

附：預(yù)習(xí)題設(shè)計(jì)：

1,、熟讀課文,，理解詩中詞語意思。

2,、了解詩中講了哪些事物的聲音,。

本課是首現(xiàn)代詩，是略讀課文,，作者抓住秋天里大自然一些聲響,；用詩的語言,，贊美了秋天。

本課的主備教師是趙鴻艷老師,。這節(jié)課師生間、生生間合作默契而愉快,，唯一不理想處是學(xué)生的朗讀缺少些感染力,，因?yàn)榫驮姼柽@種體裁而言，它雖說用字較少,，其間卻蘊(yùn)涵著豐富的感情,，而對(duì)于理解能力較差的小學(xué)生來說，動(dòng)情投入地朗讀是再好不過的方法了,。于是我在上這節(jié)課時(shí),，先是投入地范讀，從學(xué)生的表情我看出我的范讀對(duì)他們起了作用,。然后我讓他們自由讀,，男女生賽讀等形式，激起他們讀的興趣,。當(dāng)他們有些問學(xué)甚至下意識(shí)地用肢體語言輔助時(shí),，我問：“你在讀這首詩時(shí)內(nèi)心有什么感覺？”他們有的說：“我覺得心里好象有東西堵著一樣,。非得大聲讀才舒服,。”有的說：“我覺得光讀還不行,。還想加上點(diǎn)動(dòng)作,。”………我趁機(jī)說：“我們讀任何文章時(shí)都要用聲音向他人傳遞你的感受,，有時(shí)也可以適當(dāng)加一些肢體語言來幫助你撥發(fā)其感情,。”我又說：“那么現(xiàn)在請(qǐng)你們自由選擇,，只愿意用聲音抒情的請(qǐng)坐在座位上讀,，愿望又讀又演的同學(xué)請(qǐng)到講臺(tái)前，老師也和你們一起,，高興嗎,？”學(xué)生歡聲雷動(dòng)，課堂氣氛推向高潮,，之后我又讓他們也試著寫幾句,，便興致高長(zhǎng)地編起詩來了。這節(jié)課我們就在愉快中結(jié)束了,。

這讓我明白了：不管講哪類課文,，都要以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn),，時(shí)刻不忘受教育者的年齡等特點(diǎn)，這樣才能設(shè)計(jì)出學(xué)生喜歡上的好課,。

四年級(jí)科學(xué)聽聽聲音教案篇七

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:,。

語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練,,。

給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽中想象,，說中積累,，讀中感悟，寫中運(yùn)用,。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中,，學(xué)生語文能力得到整體提高。

四年級(jí)科學(xué)聽聽聲音教案篇八

設(shè)計(jì)理念：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),。本課的設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生在聽中想象,，說中積累，讀中感悟,，寫中運(yùn)用,，在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中,，使學(xué)生的語文能力得到整體提高,。

教材分析：

《聽聽，秋的聲音》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊(cè)第十二課,，是一篇略課文,。本課是一首現(xiàn)代詩。作者抓住秋天里大自然一些聲響,，用詩的語言,，贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美,，富有韻味,。在教學(xué)中要讓學(xué)生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好,，讓學(xué)生多讀多悟,，直至有感情地朗讀課文，體會(huì)詩中濃濃的秋情。

學(xué)情分析：

學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí),，從心理學(xué)角度來講,，這個(gè)年齡階段的學(xué)生依然以感性思維為主。因此,，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外,，這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度,，但閱讀理解和感悟能力還不夠，他們對(duì)秋天聲音的直觀感受不強(qiáng),。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)果性目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀這首詩,。

體驗(yàn)性目標(biāo)：邊讀邊想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好,。

結(jié)果性目標(biāo)：仿照詩歌的形式,，讀寫詩文。

教學(xué)重難點(diǎn),。

本文是一首現(xiàn)代詩,，通過秋天的聲音這個(gè)切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過想象來感受秋天美好的景色,。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn),！展開想象對(duì)文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應(yīng)做為教學(xué)的重點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲,、落葉聲,、蛐蛐聲）的錄音帶。

2,、音樂磁帶：《秋天私語》教學(xué)過程：

一,、展開想象，游戲?qū)搿?/p>

1,、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音,，小朋友們，你們想欣賞嗎,？下面我們來做一個(gè)聽音猜聲的游戲吧,！請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。

2,、展開想象：聽到這些美妙的聲音,，你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（再次播放錄音磁帶）引導(dǎo)學(xué)生想象并交流,。

3,、揭示課題：有位詩人在秋天里聽到這美妙的聲音，就寫下來這樣一首詩,，你們想學(xué)嗎,？

這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧,！出示課題《聽聽,，秋天的聲音》。

（設(shè)計(jì)意圖：游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng),，在課始,，用音樂與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情境,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然,，帶入秋聲之中,。）。

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、請(qǐng)小朋友自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，想想文中具體寫了哪些聲音,？

3、解決學(xué)生不懂的字詞,。

4,、指名學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多次朗讀,，把課文讀正確,、讀流利。

（設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的讀,，學(xué)生在讀中思,、讀中議、讀中練、讀中品,、讀中評(píng),，在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)到詩中濃濃的秋情,，在讀中學(xué)會(huì)了方法,，學(xué)會(huì)了自主、合作與探究,。）,。

三、品讀想象,，體會(huì)交流,。

1、品讀p1-3節(jié),，找出自己最喜歡的聲音,，邊讀邊展開想象：說說眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可從學(xué)生看到的,、聽到的方面來想象,。）,。

2,、指名學(xué)生描述自己想象的畫面。

3,、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面,，把畫面說生動(dòng)、說形象,。

4,、帶著這種美好的感受來朗讀自己喜歡的這一小節(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：想象有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，將抽象的語言轉(zhuǎn)化為具體形象的生活畫面,，豐富學(xué)生的生活空間；將想象與朗讀相結(jié)合是一種學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),。）,。

四、仿寫詩歌,，積淀語言,。

1、走進(jìn)秋,、走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳,，你還能聽到哪些秋的聲音？

2、播放聲響錄音帶,，說說你聽到哪種聲音最美,。

4、學(xué)生自由作詩,，在小組交流,，可以幾個(gè)小伙伴合作一首詩。

5,、選派代表誦讀,，給學(xué)生配上音樂。

（設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi),，而應(yīng)凌駕于教材之上,，超越文本，走進(jìn)生活,，走進(jìn)大自然,。這樣進(jìn)行練說，不僅開闊了學(xué)生的思維,，還進(jìn)行了語言訓(xùn)練,，學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的是為了運(yùn)用語言，他們將會(huì)在練筆中寫出秋的韻味和風(fēng)情,。）,。

五、品讀體會(huì),，升華情感,。

1、指名誦讀最后一節(jié),。

2、交流：從這一節(jié)你感受到了什么,？

3,、帶著這種感受齊讀最后一節(jié)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1,、為自己課堂中作的詩配上畫,。

2、收集有關(guān)秋天的詩歌,、畫面、歌曲等,。

板書設(shè)計(jì)：黃葉。

蟋蟀,。

秋風(fēng)。

教后隨感：《聽聽,，秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩,，這篇課文語言精練優(yōu)美，且富有韻味,，很適合學(xué)生閱讀,，但由于是詩歌，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說,，要了解詩歌的含義還有些困難，為解決這一問題，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：1、展開想象,，游戲?qū)耄?、初讀課文,，整體感知；3、品讀想象,，體會(huì)交流；4、仿寫詩歌，積淀語言；5、品讀體會(huì),，升華情感,。通過這節(jié)課的引導(dǎo)，學(xué)生的體驗(yàn),、感悟被充分激發(fā),。他們的語言能力得到了發(fā)展,，有效地將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生在學(xué)詩歌的同時(shí)激發(fā)了作詩的興趣,，發(fā)展了他們的聽、說,、讀,、思、演的能力,，使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展,。

四年級(jí)科學(xué)聽聽聲音教案篇九

1、各自仿寫：同學(xué)們,，秋的聲音還有好多好多,，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎,？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫,。

2、大堂展示：把自己寫的一段小詩通過實(shí)物投影展示出來,，并有感情地朗讀給同學(xué)聽,，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。

3,、匯編成詩：幾個(gè)同學(xué)自由組合,，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖,，制成作品,，準(zhǔn)備展覽。