隨著個人素質(zhì)的提升,，報告使用的頻率越來越高,，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。報告幫助人們了解特定問題或情況,，并提供解決方案或建議,。下面是我給大家整理的報告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

學校調(diào)研報告篇一

平湖市幼兒園園長、副園長鏈式培訓班全體人員約30人,、嘉興市教育學院老師2人,。

其中本小組人員(第五小組)：

第一個活動是有教齡十年左右的章萍老師執(zhí)教的中班數(shù)學活動《去貓媽媽家做客》。

第二個活動是有教齡五年內(nèi)的沈佳歡老師執(zhí)教的小班科學活動《各種各樣的水果》,。

兩位執(zhí)教老師從教材,、目標、環(huán)節(jié)流程,、教學方法,、教學重難點以及教后反思等方面進行了說課。平湖市實驗幼兒園的包亞燕園長代表參加培訓的園長們進行互動點評,。

江南幼兒園姚小萍園長給大家作了題為《建設蘊含個性的幼兒園文化》的報告,。引用典故闡述個人對“個性”的認識，引用國外案例引入了“視覺識別系統(tǒng)”的理論,。介紹了江南幼兒園的籌備建造和設計理念,。用眾多照片介紹了幼兒園環(huán)境及辦園特色設想。

全體參加培訓的園長們在江南幼兒園幾位園領導的帶領下,，參觀了園舍門廳,、樓梯走廊、專用教室,、幼兒活動室,、行政辦公室以及戶外活動環(huán)境。邊參觀邊互相交流,，園長們積極詢問了解有關(guān)情況。

沈老師對江南幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設給予了“燦爛而不耀眼,，豐富而不雜亂,，清新而不冷淡，精致而不刻板”的評價,。

選材適合幼兒年齡特點,，貼近幼兒生活實際,，幼兒參與的積極性總是會很高的。教師溫柔清新的語言,，生動的體態(tài)動作,，能引發(fā)幼兒積極的互動。豐富的教學手段,，情境化,、游戲化的環(huán)境創(chuàng)設，總能滿足幼兒的情緒,、情感體驗,。豐富的操作材料和直觀的實物讓幼兒多種感官接觸中感知事物的特性和規(guī)律，符合幼兒的認知特點,。教師在活動中適時進行學習常規(guī),、社會技能的滲透教育，關(guān)注到了幼兒學習品質(zhì)的培養(yǎng),。

姚園長能在新園舍建設中引入視覺識別系統(tǒng)理論,，邀請專業(yè)設計對幼兒園環(huán)境進行視覺形象整體設計，讓幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設富有整體性,、系統(tǒng)性,，具有整體美感和鮮明的特色。環(huán)境創(chuàng)設理念凸顯現(xiàn)代化,。

江南幼兒園整體環(huán)境可以用“清新雅致”四個字來概括,。底樓、二樓,、三樓的色彩以大地,、森林、天空的三種顏色為主色調(diào)與大自然融為一體,，“順其自然,，天人合一”，容易讓人感覺溫馨,、安全,，產(chǎn)生歸屬感。設備一流的教學功能室,，如：幼兒閱覽室,、美術(shù)室、科學探索室,、動漫活動室,，投入大、起點高，讓我們望塵莫及,。戶外環(huán)境設計也是充分體現(xiàn)雅致的特點,，規(guī)整的防腐木藤架、漂亮的馬賽克圖形墻,、雪白的沙池,、碧綠的草地以及整齊的花壇圍座，讓人散步其中如入家庭后花園,。

本次觀摩的兩個教學活動都是科學活動,。《幼兒園教育指導綱要(試行)》關(guān)于科學活動的目標之一是“能運用各種感官,，動手動腦,，探究問題?！苯處熢O計科學教學活動時應充分考慮讓幼兒自主探究,，從而發(fā)現(xiàn)問題，在教師引領下探究問題,、解決問題,。環(huán)節(jié)設計應體現(xiàn)層次遞進性。一個科學活動后能夠引發(fā)幼兒對某些事物探究的好奇心和求知欲,，才是個成功的科學活動,。

朱永新教授說“學校文化是學校組織成員的精神皈依，是他們認同的信念,、觀念,、語言、禮儀和神話的聚合體,。它決定著人們的使命擔當,、價值追求和發(fā)展目標，同時顯現(xiàn)在學校的一切教育行為(學校的節(jié)日,、儀式,、慶典、教學,，以及各種具體的行為規(guī)則等),、各種物質(zhì)載體(建筑、logo,、色彩,、綠化、教室,、課桌,、座椅、裝飾、校服,、網(wǎng)站甚至校徽,、紙杯等)和全部的符號體系(校訓,、校歌、?；?、學校吉祥物，以及校風,、教風,、學風的語言表達)之中?！庇變簣@要追求特色文化,，應該從園所物質(zhì)環(huán)境、辦園理念系統(tǒng),、內(nèi)部制度文化,、教職工隊伍精神面貌、教育行為等方面全方位設計,，打造,，再經(jīng)過多年的積淀才能形成。

幼兒園的環(huán)境是重要的隱性課程,，對幼兒起著潛移默化的教育熏陶作用,。幼兒天性好玩、好動,，蘊含教育意義的,、安全的、富有操作性,、游戲性的環(huán)境材料提供,，能有效激發(fā)幼兒與環(huán)境的互動。材料不需要如何高檔,、精致,，只要低結(jié)構(gòu)的、可以反復使用的,，能引發(fā)幼兒創(chuàng)新思維的就是好材料,。因此，往往我們大人眼中的完美,、精致的環(huán)境,，在幼兒眼中不一定是喜歡的環(huán)境。作為辦園者，創(chuàng)設幼兒園環(huán)境不僅要凸顯幼兒園辦園特色,，更要思考給孩子一個喜歡的,、利于促進他們健康快樂成長的幼兒園環(huán)境。

報告撰寫時間：

學校調(diào)研報告篇二

我校是一所地處綿陽市城市郊區(qū)邊緣的農(nóng)村小學,，學校由中心校和一所村小組成,。共占地30余畝，學校有教職工49人,，學生918人,。隨著基礎教育的改革步伐的深入邁進，學校得到了較快的發(fā)展,。但是在新課程改革和實施素質(zhì)教育的今天,，學校教育又將如何健康發(fā)展？結(jié)合暑期校長集中學習和對學?，F(xiàn)狀的調(diào)查研究,，現(xiàn)作出以下報告：

我校是綿陽市高新區(qū)和涪城區(qū)幾合幾分后，又白手起家重新建立的新皂小學,。中心校的建立更是經(jīng)過了艱辛的道路于20xx年才又重新建立,。所以學校存在問題較多。盡管從20xx年至今學?；貧w涪城后經(jīng)歷了十多年的奮斗,，學校已初具規(guī)模。但在進入21世紀的今天,，新皂小學與現(xiàn)在的教育發(fā)展和要求相比還存在一些新的問題：我國目前教育已在向世界先進教育接軌,，國家也十分重視教育。那么我校與現(xiàn)代教育相比：

（一）學校硬件是否達標,？

（二）學校教育教學資源是否得到滿足,？

（三）學校管理是否具有前瞻性？這些問題都值得一個管理者的思考和研究,。經(jīng)過實情調(diào)查和研究后的確發(fā)現(xiàn)這些問題值得深思,。

我校有中心校和一所村小兩個教學點，首先從我校教學硬件來看：中心校有教學樓一幢,，教室十五間,，辦公室七個。學生寢室住宿樓一樓一底一幢,?；锸硤F一個，200米環(huán)形標準操場一個,，七村小學教學綜合樓一幢,，內(nèi)外操場各一個,。從以上教學硬件來看，中心校有教師36人,，學生726人,，有教學班13個，平均每班學生人數(shù)為56人,，班額人數(shù)最多的達68人,。教師辦公室只有5個，每個辦公室平均教師人數(shù)為7人,，而每個辦公室只有20多平方米。教師辦公室顯得十分擁擠,。從教學用房來看,，15個教室，已有13個用于班級教學,，剩下兩間中一間是遠程教育接收室,，另一間是實驗室。所以離教學硬件配套來看,，以下功能用房到現(xiàn)目前還沒有,。計算機教室、圖書館,、閱覽室,、音樂室、美術(shù)室,、工會室,、活動室、會議室,、多媒體教室,、階梯教室、少先隊活動室等功能教室尚差缺,。而七村小學當時在拆并建立中把所有村小合并后形成了兩個教學點,。政府投入了100多萬元，修了綜合大樓,，有教學用房共計12間?，F(xiàn)在七村小學有6個教學班。教師13人,，學生172人左右,。按要求教學用房已滿足還有余。那么造成兩個教學點教學用房不平衡的原因是什么呢,？從地理位置來看中心校在城區(qū)邊緣,，教學和學生學校環(huán)境要好些,，加之公交車通村到戶的便利，所以村上學生80%都希望到中心校讀書,。這樣中心校學生按現(xiàn)有的教學用房已存在相當大的壓力,。造成中心校學生年年增長，而村小生源年年萎縮的現(xiàn)象,。估計是由于進城務工的農(nóng)民在增加和計劃生育嚴格控制等原因的影響,，七村小學再經(jīng)過五年學生人數(shù)將出現(xiàn)只有不到100人的情況。結(jié)果造成中心校功能用房越來越不能滿足現(xiàn)狀,，而七村小學空教室的現(xiàn)象明顯突出,。

再是學校的教學資源量顯得十分的不足和不配套。

（一）從師資情況來看我校49名教職工中,，從年齡結(jié)構(gòu)來看,，年齡在50歲以上的教師占39%，中年教師占26%,，青年教師占35%,。從教師總體健康狀況來看，從每年體檢結(jié)論可知有72%的教師有不同程度的健康問題,。其中,，高血脂、聲道疾病,、高血壓,、糖尿病患者居多，另有10%的教師因長期患病嚴重,，勝任工作有困難,。從教師教學學科上來看，教師專業(yè)不對口現(xiàn)象十分突出,，如我校需要英語教師4人,，結(jié)果兩個教學點只有兩名英語教師。給英語課的排課造成相當大的困難,。沒有專業(yè)計算機教師,，使得計算機教學不能很好的開展。現(xiàn)在提得很響亮的科學課由于缺乏專業(yè)人士而沒辦法好好進行教學,。語文,、數(shù)學教師也發(fā)展不平衡，存在太多問題,。我校需要數(shù)學教師,，而學中文專業(yè)的教師居多，結(jié)果也造成一定的工作上安排不便,。我想這個問題在全區(qū)都顯得十分突出,，特別是農(nóng)村中小學,。再是優(yōu)秀教師在農(nóng)村學校任教留不住也是一個嚴重問題，所以農(nóng)村的教育教學質(zhì)量比城區(qū)的落后,。但好的是我校教師中98%是愛崗敬業(yè)的,，他們的團隊意識強，特別在面臨不高的收入,，教師的奉獻精神更值得尊重,。有的教師是戰(zhàn)斗在農(nóng)村教育戰(zhàn)線上的精英，更是當代最可愛的人,。

從我校師資情況來看,，農(nóng)村教師年齡偏大的原因是農(nóng)村中青年教師參加各級競賽的機會多，一旦出名,，城里學校千方百計挖農(nóng)村優(yōu)秀教師進城,。二是本身有的年輕教師把農(nóng)村工作作為跳板，一旦時機和關(guān)系成熟便到城區(qū)工作,。所農(nóng)村留住優(yōu)秀教師難，留住年輕教師更難,。這也許是教育發(fā)展不均衡造成的老大難問題,。關(guān)于造成學科不配套問題的原因，從我個人分析來看,，是教育改革過程中有些人事配套工作沒有跟上,。如英語課、科學課,。在農(nóng)村小學是近幾年才開設的課程,。而農(nóng)村小學在前期根本沒有英語專業(yè)教師和計算機教師。特別是現(xiàn)在的科學課專業(yè)教師也是空缺,。這些都需上級主管部門要在人事編制配備上多作研究和統(tǒng)籌安排,。關(guān)于教師健康問題是由于教師從事的工作性質(zhì)十分特殊造成的。教師的聲道疾病不說大家都清楚,，本身是教師的職業(yè)病,。而教師身體處于亞健康狀態(tài)的原因是由于：1、教師工作本身壓力大,，特別是新課標的改革中出現(xiàn)了一系列問題,，給教師帶來了不小的挑戰(zhàn)。加之現(xiàn)在的學生大多是獨生子女,，常常很叛逆,，造成教師思想情緒大的波動，這也是導致身體素質(zhì)下降的原因,。2,、由于教師工作性質(zhì)的特點,，生活無規(guī)律，加之體育鍛煉時間不足,，導致各種疾病的出現(xiàn),。3、家庭壓力所致,。我校有43%的教師處于一人掙錢供養(yǎng)全家的情況,，所以生活節(jié)儉，精神壓力大,。4,、農(nóng)村教師年齡偏大。我校45歲以上的教師占65%,，由于人隨年齡增長身體抵抗能力下降,，這也是造成身體素質(zhì)差的原因。但是多數(shù)教師還是能克服困難,，仍然堅持工作,。這種精神體現(xiàn)了人民教師的高尚與無私。

（二）從教學設備配置情況來看,，我校計算機設備十分落后,。90%的計算機都無法使用，那些都是1996年經(jīng)淘汰的產(chǎn)品,。對教學帶來了極大的不方便,。學生、教師意見十分大,。造成這個原因是由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)管學校時的財力狀況不佳,，無多余的經(jīng)費來改善辦學條件，而在區(qū)財政統(tǒng)管時,，全區(qū)財力壓力更大,，農(nóng)村小學本身又無其它收入，所以導致我校一直使用的是二手的舊計算機,，已無維修價值,。

最后是學校的管理。我校歷來對管理工作抓得緊,、抓的牢,。但通過認真調(diào)研也發(fā)現(xiàn)有值得反思的地方。

（一）我校干部年齡結(jié)構(gòu)為50歲以上的占28%,，中年干部占43%,，年輕干部占29%。從工作能力來看,，85%的干部能力強,，有15%的干部處于過得去的狀態(tài),。有團隊合作意識的占90%，區(qū)后備干部僅占14%,，大專文化占86%,。從以上數(shù)據(jù)可以看出，我?，F(xiàn)今的情況與上級提出的干部隊伍年輕化,、知識化的要求還有一定差距。

（二）通過期末民意測評看,，群眾對干部的滿意度不高,，普遍認為干部隊伍龐大。對個別干部工作十分不滿意,。

（三）從管理水平來看,，有個別干部工作浮在表面上，不務實,，工作方法欠妥,，工作簡單粗暴，缺乏領導藝術(shù)性,。

產(chǎn)生以上管理上問題原因有：年輕教師對參與管理不積極,，只想到利益，不求奉獻,。干部就是要有奉獻精神和吃苦耐勞的精神。相比,，老教師參與管理還非常認真,。所以農(nóng)村學校對后備干部的培養(yǎng)還很不到位。另外對干部隊伍的培訓少,，指導少,，所以干部大多憑經(jīng)驗辦事。這是不科學的,。

總之,，一所學校要辦好，就必須要敢于正視問題,，善于暴露問題,，才能有效解決問題，才能為學校教育的明天創(chuàng)造輝煌,。

（一）為了真正實現(xiàn)教育均衡發(fā)展,，作為上級主管部門要統(tǒng)籌安排，重視農(nóng)村教育,。

（二）為了真正讓新皂老百姓子女享受到優(yōu)質(zhì)教育,，我校需要修建一幢綜合大樓以滿足教育教學的要求。

（三）作為主管部門要多對農(nóng)村教育進行認真分析調(diào)研，從設備到師資都要全盤認真研究和提出解決辦法,。

（四） 加強涪城區(qū)教育管理人員的培訓,、指導，增強其管理藝術(shù)和管理管理者的效率,。

涪城教育已在四川乃至與全國都有名氣,，我校相信，在涪城教育局的領導下,，涪城教育的明天會更出彩,。而新皂小學在涪城區(qū)教育局的正確領導下，一定會有更好的發(fā)展,。

學校調(diào)研報告篇三

為了全面了解基層學校關(guān)工委常態(tài)化建設情況,，今年4—5月，市教育局關(guān)工委組織專題調(diào)研組,，聯(lián)合縣（區(qū)）教育局關(guān)工委調(diào)研組,，深入到全市共166所中小學（幼兒園），采用座談,、問卷調(diào)查,、走訪交流等方法進行了專題調(diào)研。對基層學校關(guān)工委常態(tài)化建設的現(xiàn)狀,、經(jīng)驗做法和問題有了比較全面的了解,，進行了深入分析，對相關(guān)問題的解決提出了對策和建議,。

全市中小學（含中職校,、特校）關(guān)工委組織共456個。20xx—20xx年,，已創(chuàng)建成市級關(guān)工委工作常態(tài)化建設合格學校143所,，占全市中小學校關(guān)工委數(shù)的32%,今年各縣（區(qū)）及市直學校擬申報創(chuàng)建“關(guān)工委常態(tài)化建設合格學校”119所,，累計將達到58%,。各地已創(chuàng)建成“關(guān)工委常態(tài)化建設合格學校”的,，正著力抓好鞏固提高工作,，力爭創(chuàng)品牌、創(chuàng)特色,。

1．行政力推,。市教育局的黨政領導高度重視關(guān)工委工作的常態(tài)化建設，把20xx—20xx年作為基層學校關(guān)工委常態(tài)化建設年。兩年來,，市教育局就關(guān)工委工作常態(tài)化建設先后印發(fā)了五個重要指導性文件,。金湖、洪澤,、清浦,、淮陰等縣（區(qū)）教育局都下發(fā)文件進行部署安排，使創(chuàng)建學校有章可循,。20xx年,，洪澤縣教育局還召開了全縣“創(chuàng)建關(guān)工委工作常態(tài)化建設合格學校簽狀會”，各創(chuàng)建學校深入開展活動,，營造了創(chuàng)建工作的濃厚氛圍,。

2．分類推進。各縣（區(qū)）教育局關(guān)工委在調(diào)查摸底的基礎上,，把所屬學校關(guān)工委分成“較好,、一般、薄弱”三類來推進,，基礎好的1—2年,，基礎薄弱的4—5年，一般化的3—4年,。先易后難,，分類推進，提高了創(chuàng)建工作效果,。

3．典型引領,。市教育局關(guān)工委樹立樣板，推廣經(jīng)驗,。金湖,、盱眙等縣（區(qū)）教育局召開現(xiàn)場會、放樣會,、觀摩會,、推進會進行交流展示,，淮陰區(qū)教育局樹立10所學校為關(guān)工委常態(tài)化建設示范學校,。

4．自查自評。為了保證創(chuàng)建工作不“跟風跑”,、不“走過場”,，各地重視抓細、抓實學校的“自查自評”和整改措施的落實,，使申報數(shù)量和創(chuàng)建質(zhì)量明顯得到提升,。

5．互學互評。市、縣（區(qū)）教育局每年都分別下發(fā)文件,，組織開展互學互評活動,。清浦區(qū)教育局每年按片區(qū)成立互學互評小組，深入學校進行互學互評活動,，盱眙縣堅持年中開展一次分類互評,，金湖縣每年8月份召開一次“互學互查交流會”，區(qū)組織相關(guān)人員分片深入到創(chuàng)建學校檢查指導,。

1．學校黨政領導的重視是做好創(chuàng)建工作的關(guān)鍵,。實踐證明，學校黨政領導的重視與否是做好創(chuàng)建工作的關(guān)鍵,。很多創(chuàng)建學校黨政領導高度重視關(guān)工委常態(tài)化建設,，發(fā)揮好主導作用，堅持“三個納入”：即將關(guān)工委工作納入學校黨政工作計劃,，統(tǒng)一部署,；將關(guān)工委的主題教育活動納入學校德育工作之中，通盤考慮,；將關(guān)工委工作納入本單位年終的目標考核,，確保落實。充分調(diào)動關(guān)工委老同志“有為”的積極性,，推動關(guān)工委工作與學校黨政工作一體推進,。

2．加強機制建設是做好創(chuàng)建工作的重要保障。兩年來,，全市基層學校在工作中建立健全關(guān)工委領導機制,、組織建設機制、工作運行機制,、條件保障機制和工作激勵機制,，為關(guān)工委常態(tài)化建設提供了充分有力地保障。今年以來,，各地各校認真貫徹落實市教育局辦公室印發(fā)的《關(guān)于規(guī)范關(guān)工委工作常態(tài)化建設合格學校申報考核辦法的通知》,，使創(chuàng)建工作更加科學、規(guī)范和富有可操作性,。

3．抓好鞏固提高是深化創(chuàng)建工作的必經(jīng)之路,。鞏固提高工作是關(guān)工委工作常態(tài)化、長效化發(fā)展的重要保證,。20xx年以來,，創(chuàng)建學校認真貫徹落實市教育局印發(fā)的《市教育系統(tǒng)關(guān)工委常態(tài)化建設鞏固提高的意見》、《市教育系統(tǒng)關(guān)工委常態(tài)化建設鞏固提高工作考評標準》,，重點從機制建設,、隊伍建設、特色建設等三個方面做好鞏固提高工作，已被市教育局認定為“常態(tài)化建設合格學?！钡闹行W校,，開始從重合格向重特色、創(chuàng)品牌轉(zhuǎn)型,，對過去行之有效的組織形式和活動項目在繼續(xù)實施的基礎上,，認真總結(jié)經(jīng)驗，優(yōu)化實施方案,，爭取用3—5年時間創(chuàng)出特色,，形成品牌。

1．部分學校黨政領導對關(guān)工委認識存在偏差,。有的校領導和職能部門不能全面正確看待老同志從事關(guān)工委工作,，認為“關(guān)工委是擺設，可有可無”,，“老同志以休養(yǎng)為主,，不要多管閑事，到學校干事,，給我們找事”,、“老同志意志退化，思想僵化,，行動弱化,，來校反而給我們帶來麻煩?！钡鹊?。不僅僅是基層黨政領導，一些老同志對關(guān)工委的認知度也不高,。為此,，今后應強化學習培訓，組織學校黨政領導和“五老”學習中央領導和各級領導關(guān)于關(guān)工委工作的重要批示,，學習教育部黨組和省教育廳,、市教育局的有關(guān)文件，著重加深對關(guān)工委性質(zhì),、任務,、工作方針的理解，提高對基層學校關(guān)工委常態(tài)化建設重要性的認識,，提高對老同志發(fā)揮主體作用的認識,。切實抓好常態(tài)化建設的每一個環(huán)節(jié)工作,，在實踐中不斷深化認識,。

2．一些學校關(guān)工委“關(guān)鍵角色”的配備不盡如人意。主要是常務副主任這一關(guān)鍵位置，有些學校在缺少選擇余地或合適人選的情況下,，采取了“誰先退誰上”的辦法,，導致關(guān)工委工作因缺乏有效組織領導而軟弱渙散。有縣（區(qū)）反映,，有些老同志只是名義上的關(guān)工委常務副主任,，一個月也不來一次或一個學期只來一兩次，形同虛設,，不做實際工作,，勢必給學校關(guān)工委打開局面、開展工作帶來很大難處,。今后,，應進一步加強關(guān)工委領導班子建設，選配好“核心層”,?；鶎訉W校關(guān)工委領導班子須由所屬教育局以文件形式任命。要切實做好學校關(guān)工委常務副主任的調(diào)整工作,。要動員一批有能力,、有愛心、有責任感的又剛退休或剛退居二線的校領導,，擔任關(guān)工委常務副主任,。對不愿做或工作不得力的常務副主任，要及時調(diào)整,。如學校暫無老同志接替的,，建議學校實行“雙常務副主任”，即由學校的`現(xiàn)職分管領導擔任常務副主任,，再配一名退休的中層干部擔任常務副主任,。爭取今年把基層學校關(guān)工委需要調(diào)整的常務副主任，大部分調(diào)整到位,，20xx年全部到位,。要繼續(xù)實施“基層學校關(guān)工委骨干培訓工程”，重點培訓常務副主任和秘書長,。

3．老同志的參與率,、參與水平有待進一步提高。我市教育系統(tǒng)的“五老”參與率雖為82.6%,，參與人數(shù)7017人,，但真正經(jīng)常參加骨干層活動的人數(shù)并不多。主要原因是隨著城鎮(zhèn)化逐年推進,，有的農(nóng)村中小學退休教干教師多數(shù)進城或隨子女到外地居住,，真正住在本地或住在學校周邊的老同志很少,，也有些退休老同志忙于為孫子輩服務，無心參與關(guān)工委工作,。此外,，一些從事關(guān)工委工作的老同志退下來后，學習不夠,，能力退化,，思想觀念和工作方法不能與時俱進，參與水平有待提高,。今后,，需采取三項措施：一是建立“友情邀請制”，對辦理退養(yǎng)退休的同志,，由人事部門或委托學校負責人在辦理手續(xù)前約談一次,，邀請他們參加關(guān)工委工作；二是對老同志偏少或缺乏的學校,，對50歲以上的教干和教師,，采取適當減輕他們的工作量，請他們參與關(guān)工委工作,，或?qū)⒓雨P(guān)工委工作的這些同志,，折合成一定的工作量，在評定績效工資時兌現(xiàn),。三是提供工作目錄,，組織進城居住的老同志定期分批來校參與活動，或者就近參與附近社區(qū)輔導站工作等,，各地教育關(guān)工委要發(fā)揮組織協(xié)調(diào)作用,，搭好平臺，使老同志與相應關(guān)系崗位對接,。

4．基層學校落實關(guān)工委工作經(jīng)費有一定困難,。雖然國家教育部和省、市,、縣（區(qū)）等各級教育主管部門都有明文規(guī)定,，要給基層學校關(guān)工委提供一定的工作經(jīng)費。但目前有些學校,，特別是不少農(nóng)村學校,，把承諾“實報實銷“作為落實了經(jīng)費，還沒有建立一個經(jīng)費保障的長效機制,。即使今年有了經(jīng)費,，明年乃至今后還能不能有大家心中沒有數(shù)。今后,，應參照省教育廳和省財政廳的文件口徑,，原則上應該單列,，至少要確定一個額度，使關(guān)工委可以有計劃地安排活動,，不能以校領導承諾“實報實銷”作為落實了經(jīng)費。經(jīng)費標準目前仍按生均公用經(jīng)費3%落實,。對基層學校關(guān)工委駐會的常務副主任應給予每月不低于200元的工作補貼,，其他工作骨干可以采用適當時機慰問的形式加以解決。

5．學校關(guān)工委吸引力不夠,，優(yōu)勢與作用有待進一步發(fā)揮,。不少學校關(guān)工委僅僅由在職人員以關(guān)工委的名義組織活動，或?qū)W校的正?；顒铀阕麝P(guān)工委的“功勞”,。今后，應正確處理關(guān)工委與委員單位的關(guān)系,，進一步整合學校職能科室和關(guān)工委的育人合力,，多舉措施鼓勵和支持關(guān)工委多樣化、特色化,、個性化工作,，全面形成“一校一品”的關(guān)工委特色，為更多的“五老”提供適合自己的工作,。

學校調(diào)研報告篇四

安全工作是開展一切工作的重要保障,。對于學校而言，為師生創(chuàng)造一個平安和諧的校園環(huán)境,，保障人員及財產(chǎn)的安全和教育教學工作順利進行,，是做好安全防范工作的意義所在。近日來,，全市各級各類學校對安全工作的重視程度與日增強,，做了大量的工作并采取了切實有效的措施。為進一步加強學習,，加深了解,，通過對學校的安全工作檢查、走訪了解,、相互交流等形式,，對安順十中的安全防范工作進行了調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研結(jié)果報告如下：

1,、安全工作制度基本完善,。

學校對安全工作都非常重視，將安全工作提到學校的議事日程,。成立了安全領導小組,，學校一把手領導親自抓,，分管領導具體抓，并配備專（兼）職人員具體負責,。學校和上級主管部門以及學校內(nèi)部人員都層層簽訂了安全工作責任書,，明確職責，為學校的安全防范工作提供了組織保證,。所有學校都制訂了安全工作的有關(guān)規(guī)章制度和應急預案,，重點做好行政值班、教師值日工作,，加強一日常規(guī)的落實和檢查,，做到防患于未然。

2,、安全教育得到加強,。

學校在宣傳教育方面做得很好，都能根據(jù)要求和本校實際對師生進行定期的安全教育,，提高了師生的安全意識,。并充分利用國旗下講話、墻報,、校園廣播,、班隊會課、講座等形式對學生進行安全教育,，使學生了解預防疾病,、道路交通安全、防火,、防觸電,、防溺水等有關(guān)知識。通過組織學習,，學生的安全意識得到增強,，很大程度上減少了安全事故的發(fā)生。

3,、安全防范措施得到落實,。

學校領導安全防范意識得到加強，學校內(nèi)部防范體系較為健全,，重點部位（如校園門衛(wèi),、電化教室、微機房）安全防范責任落實,，措施扎實,，做到教育現(xiàn)代化設施的配置與防范設施同步設計、同步安裝,、同步使用,。

4,、積極開展“安全文明校園”創(chuàng)建活動。

實施“安全教育日”,、“安全教育周”,、“安全教育月”、“崇尚科學,，拒絕邪教”,、“遠離網(wǎng)吧”簽名和宣誓等形式多樣、豐富多彩的平安建設宣傳教育活動,，今年在教育局的領導下,，開展了“地震自救”現(xiàn)場演練活動,，切實增強了青少年應對緊急情況的處理能力,，有效促進了廣大師生投身“安全文明校園”創(chuàng)建活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性,，較好發(fā)揮了廣大師生的主體作用。

5,、加大排查力度，及時消除隱患。

各單位按照教育局的統(tǒng)一要求,，對校舍安全、飲食安全、交通安全、防汛安全等進行了拉網(wǎng)式的大檢查，發(fā)現(xiàn)問題,，及時整改，保證了師生的安全。

適應當前安全形勢和教育改革的需要,，根據(jù)上級有關(guān)部門的要求，堅持以創(chuàng)建“安全文明校園”,，為教育教學保駕護航為指導思想,，以“教育無小事,，安全第一,，安全責任重于泰山”為原則,，人防、物防,、技防同步發(fā)展,，加大學校安全防范工作的力度和深度，逐步形成科學化,、制度化、規(guī)范化的安全防范體系,。

1、領導重視,，組織落實。

對安全防范工作要高度重視,，牢固樹立“教育無小事”,、“安全責任重于泰山”的思想，將安全穩(wěn)定工作作為頭等大事抓緊抓好,，將此項工作納入學校重要的議事日程，繼續(xù)實行“學校安全工作目標管理”,，將學校的安全防范工作作為年終考核學校的標準之一,，在安全工作上實行一票否決制。

2,、加大校園環(huán)境整治力度,，確保正常的教育教學秩序。

在近幾年校園環(huán)境整治成果的基礎上,，繼續(xù)與有關(guān)部門合作進行校園環(huán)境整治工作,，積極協(xié)助公安部門做好治安工作。

3,、預防為主,，教育先行。

4,、加大檢查力度，積極消除隱患,。

檢查是發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的重要手段，今后的工作當中要嚴格堅持安全檢查制度,，定期進行安全檢查和排查,，對于查出的安全隱患進行及時的整改，有效地預防各種安全事故的發(fā)生,；對于學校自身解決不了的問題,，要時打報告給上級主管部門和相關(guān)單位協(xié)調(diào)解決。

5,、加大人防力度,，積極推廣技防。

要不斷加大人防力度,，加強教師值班和領導帶班,；在做好人防的基礎上，要積極推廣技術(shù)防范,，增強安全防范的科技含量,，并定期開展應急演練，提高應急能力,。

6,、提高防火意識，加大防火工作力度,。

要本著“預防為主,，防消結(jié)合”的原則,，認真履行職責，抓防范,、抓責任,、抓落實，把防火工作落實到崗位和個人,，及時開展防火安全大檢查,，按照“安全第一”的原則排除各種隱患，特別是冬春兩季,，排除僥幸心理和麻痹思想,，加強對教職員工和學生的防火安全教育，進一步提高防火意識,。

7,、加強德育工作，預防和減少青少年違法犯罪,。

根據(jù)《中小學德育大綱》,，建立和完善中小學德育工作體系，健全領導機構(gòu),，加強德育隊伍建設,，并引入科學理論，扎實開展德育工作,，以科學的理論指導德育工作實踐,。另外，要加強德育基地建設,，堅持開展國防教育和愛國主義,、集體主義教育；定期開展法制教育,，增強青少年學生遵紀守法的自覺性和主動性,，減少和杜絕青少年的違法犯罪現(xiàn)象。

1,、交通安全隱患亟需消除,。學校臨近馬路，在學生上學放學較集中的時間段,，車來人往秩序混亂,，有待于進一步協(xié)調(diào)交通管理，防患未然,。

2,、安全用電需進一步規(guī)范。隨著電腦,、班班通等各種現(xiàn)代化教育設施設備的使用,，學校用電量猛增，原有線路老化問題日益突出,。對此,，學校要高度重視，對用電線路進行檢查,，更換老化的線路,，確保學校用電安全。

3,、學生上網(wǎng)問題仍未得到有效制止,。絕大部分學校學生上網(wǎng)問題嚴重，上網(wǎng)低齡化,、沉迷化,，嚴重影響了青少年的身心健康，現(xiàn)已成為學校安全工作的難題,。

4,、各種突發(fā)性事件應急預案不健全，沒有預警機制,，沒有應急措施,，職責不明確，

安全防范工作是事關(guān)學生人身安全和學校財產(chǎn)安全的大事,，是教育改革的重要保障,，要切實調(diào)動一切可以調(diào)動的力量，把學校安全防范工作落到實處,。

學校調(diào)研報告篇五

《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出,，“中小學要由應試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)教育的軌道，面向全體學生,，全面提高學生的思想道德,、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì),，促進學生生動活潑地發(fā)展,，辦出各自特色”。這一綱領性文件成為發(fā)展辦學特色,，增強學?；盍Α⑻岣咿k學效益,，實現(xiàn)由“應試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,，培養(yǎng)多層次、多類型人才的重要指導思想,，成為當前深化教育改革新的突破口,。

1．為什么要進行特色學校建設,？

在市場經(jīng)濟的帶動下，品牌意識,，名牌效應逐漸深入人心,，學校特色是教育品牌的真正體現(xiàn)。老百姓日益增長的優(yōu)質(zhì)教育需求,，迫使學校不斷創(chuàng)新,，辦出特色。合格學校,、規(guī)范學校,、示范學校、特色學校是學校發(fā)展的軌跡,。在示范級學校達到一定比例的時候,，特色學校的創(chuàng)建，特色學校的評估是促進學校發(fā)展的重要手段,。

2,。特色學校的有關(guān)概念及邏輯關(guān)系。

何謂特色,？特色就是事物表現(xiàn)出來的格外突出的色彩和風格,。

何謂特色學校？特色學校指的是在全面貫徹教育方針,，全面提高教育質(zhì)量,，學校整體工作達到良好水平的基礎上，從校情出發(fā),，有自己的理念,、思路、獨特的舉措,，整合發(fā)揮特色資源,，形成獨特的、優(yōu)化的,、輻射的,、穩(wěn)定的教育特征、風格和個性,，為全校師生,、社會所認同，并形成傳統(tǒng),，在素質(zhì)教育中發(fā)揮示范帶頭作用的學校,。

何謂辦學特色？辦學特色是指一所學校的整體辦學思路或在各項工作中所表現(xiàn)出的積極的與眾不同的方面，是從系統(tǒng)論的觀點來構(gòu)建的,，能對學校辦學起領導,、統(tǒng)攬的理念，是學校獨特的,、穩(wěn)定的教育思想,。換句話說,，它是一所學校積極進取的個性表現(xiàn),。

3。特色學校的五大特性,。

領先性,。是指學校的教育質(zhì)量和管理水平處于領先地位，同時學校的某項工作或某方面的教育科學研究或?qū)W生某一方面的素質(zhì)勝過其他學校,，處于領先的地位,。

示范性。是指學校辦學符合教育方針,、教育規(guī)律和教育實際,，體現(xiàn)社會的教育發(fā)展趨勢，較為完整的,、系統(tǒng)的辦學思想和經(jīng)驗漸成體系,，并為人們所接受，有推廣價值,。

穩(wěn)定性,。是指辦學的個性和成果長期地顯示、保持,。但靜止是相對的,，運動是絕對的，穩(wěn)定性不排除發(fā)展變化,，而且是以與時俱進的姿態(tài)內(nèi)涵式發(fā)展,，并經(jīng)受得住時間的檢驗，成為學校的傳統(tǒng),，具有較深的社會影響,。它標志著教育個性的定型和成就。

長期性,。是指特色學校的形成是一個復雜的長期探索積累,、逐步完善的過程。特色不是表現(xiàn)一二件事,，也不是展示一下表面功夫,，更不是宣布我有什么特色，就會有什么特色，特色的形成要有基礎,、條件和過程,。

1．基本情況。

我區(qū)特色學校建設工作以20xx年為一個分水嶺,，在20xx年之前,，學校著重于校園文化建設，從幾十年的校園文化沉淀中挖掘適合自身的特色發(fā)展項目,，在規(guī)范辦學目標考核上檔次的基礎上,，抓好單項特色工作，逐步形成在一定范圍內(nèi)領先的學校特色,。

20xx年,，由區(qū)教育督導室牽頭建立了《大渡口區(qū)特色學校評估體系》，以加快我區(qū)中小學全面推進教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌和優(yōu)質(zhì)教育的步伐,，促進學校深化教育改革,，實施學校特色發(fā)展戰(zhàn)略為目的，鼓勵學校在特色學校建設工作中形成“一校一品”或“一校多品”的格局,，促進全區(qū)教育向多元化,、優(yōu)質(zhì)化方向發(fā)展。

區(qū)教委成立了大渡口區(qū)中小學特色學校評估領導小組,，以三年為一個周期,，從特色定位、組織管理,、隊伍建設,、實績效果等四個方面開展特色學校創(chuàng)建評估工作。

2,。幾大類型,。

全區(qū)28所中小學在學校特色發(fā)展和特色學校建設工作方面發(fā)展極不均衡，部分學校還未找到適合學校發(fā)展的特色項目方向,，部分學校已經(jīng)起步,，并通過努力取得了一定的影響和成效，而只有極少數(shù)學校開始向“一校多品”的方向探索,，而就學校開展特色學校建設工作的方式目前可大致歸納分為以下幾類,。

學習借鑒型。學習研究名校創(chuàng)建特色的經(jīng)驗和策略,，同時挖掘本?？捎觅Y源，制定本校特色發(fā)展項目,。

育才小學的藝術(shù)教育（人人會拉丁,，個個能揮毫）,，馬王小學的快樂足球，鈺鑫小學的博厚教育,，雙山的書香校園,，區(qū)實驗小學的啟慧教育均屬于這一類型。學校對項目進行了深入研討,，進行了獨特的思維加工,，解決了“是什么”、“為什么”,、“怎么樣”等問題,。由于采用了現(xiàn)成的項目加以發(fā)展，因此下一步學校主要就是要克服教條主義傾向,，力求效“法”而不效“仿”,。

因地制宜型。根據(jù)本校實際情況和周邊環(huán)境條件,，從發(fā)揮學校現(xiàn)有優(yōu)勢出發(fā),，大膽革新,。

商務學校的精細化管理和旅游學校的職場化管理。這兩所學校不約而同地想到了職高學生發(fā)展職業(yè)特長的方向,，利用優(yōu)勢,、革除弊端對重點進行突破，同時九十五中的傳承教育也同屬此類型,。此類型的特色項目發(fā)展正處于試驗階段,，還有許多問題有待進一步的驗證解決。

下一步學校應該找準關(guān)鍵,，對創(chuàng)辦什么特色,、通過什么途徑形成特色等問題作出明確的回答，并從紛繁復雜的工作中尋找出帶有決定意義的突破口,；大膽實驗,，定向發(fā)展，勿求轟轟烈烈,，但求精致專一,。

整合強化型。在鞏固單項成果的基礎上,，由點到面,，逐步擴展，分類推進,，以特色項目帶動其他工作,，以其他工作促進特色優(yōu)化,，使局部特色發(fā)展為學校整體的個性風貌。

大堰小學的科技教育和新工小學的習字習性教育均屬于這種情況,。學校領導不再滿足于求發(fā)展,，而是以創(chuàng)造為目標，成為辦學藝術(shù)的積極開拓者,，學校處處,、事事、時時都在“走自己的路”,，各方面逐步表現(xiàn)出獨特而穩(wěn)定的個性特色,。

接下來，學校要做的就是堅持,，由點到面,，分類推進，做到“成就一點,，特色一園”,，消除淺嘗輒止行為；同時要積極進取,，再接再厲,，做到“人無我有，人有我優(yōu)”,，提煉校風,，形成傳統(tǒng)。

1,。特色項目的選定,。選定的項目必須考慮四個因素：其一社區(qū)資源，其二教師素質(zhì),，其三學校經(jīng)濟狀況,，其四學生培養(yǎng)目標。有一些學校,，不顧學校實際,，對所選定的項目或者所開展的項目說不出一個所以然，沒有校園文化沉淀的根基,，選定的項目根本在短時期內(nèi)無法啟動,。即使強行開展起來，也只能是流于形式,，做表面文章,，造成精力、財力的大量浪費,。

2,。特色環(huán)境的營造,。形式是為內(nèi)容服務的。營造特色學校建設環(huán)境是非常有必要的,。有些學校只追求了外在的形式,，卻沒有豐富的內(nèi)涵。也有一些學校書寫的標語,，內(nèi)容過大過高,，引不起師生的一點共鳴，甚至和選定的項目毫不牽連,，懸掛在學校最醒目的地方,，耗費了資金，但沒有效果,。

3,。特色課程的開發(fā)。開發(fā)特色課程是為了有系統(tǒng),、有目的,、更有效、更深層次地推進特色學校建設,，避免在特色學校建設上隨心所欲,，無的放矢。在這項工作上,，我區(qū)各個學校都還處于起步階段，沒有較成熟的經(jīng)驗性成果,。

4,。特色教師的配置。教師是開展特色學校建設的主力軍,，離開了教師,，特色學校建設只能是一張寫在紙頁上的美好規(guī)劃。目前,，我區(qū)各中小學的體藝衛(wèi)專職教師缺乏,，要開展特色活動組織工作，必須要配置專門的優(yōu)秀教師才行,。

5,。特色活動的開展。開展活動的目的不是為活動而活動,，這是為了引領特色,、激勵特色、促進特色而采取的一種策略或手段,。部分學校特色活動的開展形式單一,，長此以往,，師生沒有新鮮感，會覺得枯燥無味,，不利于特色學校的建設,。

6。特色成果的展示?，F(xiàn)在談成果展示,，似乎有點為期過早。一些特色是在短期內(nèi)無法展示的,，強行要求學校展示成果,，勉為其難，強調(diào)過份,，適得其反,，會出現(xiàn)一些被動應付，為展示成果而制造虛假成果的后果,。我們所說的特色成果的展示,，是指在建設的過程中，學校應保存能夠反映出特色開展情況的一些資料或檔案,，比如“師生共寫隨筆”等形式的活動,。學校不用把成果展示局限于一臺表演或一天的時間內(nèi)，而應該抓住過程展示這一要點,。

這六個方面的不均衡,，大致反映出了我區(qū)各校特色學校建設的基本情況。

1,。抓好兩支隊伍建設,。

校長是創(chuàng)辦特色學校的主導。校長是學校發(fā)展方向的掌舵人,，學校特色可以說是校長個性特征的外顯,，它不僅體現(xiàn)著校長獨特的辦學理念和價值取向，而且再現(xiàn)著校長自身的工作威望和行為風格,。

淵博的文化知識,、篤深的職業(yè)情感、獨特的思維品質(zhì),、完善的個性特征,、成熟的辦學思想、執(zhí)著的優(yōu)師觀念,、非凡的從教技巧,、精湛的指導藝術(shù)、高強的科研素養(yǎng)和出眾的管理才華等,。一般地說,，校長的上述素質(zhì)越高,、越獨特，越容易造就特色學校,，這都早已為實踐所證明,。

由于校長對創(chuàng)辦特色學校具有決定意義，所以選拔和任用一批優(yōu)秀的校長就顯得尤為重要,。

教師是創(chuàng)辦特色學校的關(guān)鍵,。其一教師是學校工作的中堅力量，校長的辦學思想和辦學方略只有通過全體教師的齊心協(xié)力才能產(chǎn)生實際效果,。其二特色出自于個性,，特色教育出自于教師不同尋常的興趣、氣質(zhì),、性格,，這就要求教師不僅要有足夠的知識儲備、教育才能,、政治素質(zhì),，而且要有真誠的愛心、童心,、事業(yè)心,，更要有較高的文化涵養(yǎng)、創(chuàng)新意識和人格魅力,。

因此,，在師資培訓工作方面也應當建立特色培養(yǎng)的指標體系，采取適當而有效的舉措,，進一步提升在職教師的素質(zhì),。

2。抓好六個重點工作,。

自我剖析，挖掘論證本校優(yōu)勢資源,；從利于學生的成長,、利于學校的發(fā)展出發(fā)，體現(xiàn)學校的辦學理念,、辦學指導思想和辦學宗旨,，確定特色項目；并制定長,、中,、短期的發(fā)展規(guī)劃。

自上而下全體參與到特色的建設中,，管理流程合理清晰,，運轉(zhuǎn)有效,；校長具有堅定的鮮明特色的辦學思路，領導班子步調(diào)一致,，管理職責落實,；“特色建設”理念貫穿滲透于學校各項工作。

常規(guī)管理（教育,、教學,、后勤、環(huán)境等）以特色建設為中心,，特色基礎牢固,；長、中,、短期目標有序推進,，得到全體教職員工的認同和積極參與；規(guī)劃實現(xiàn)效果良好,，特色教育逐漸得到校內(nèi)外的公認,。

有適應學校特色建設發(fā)展的現(xiàn)代教育教學設施裝備，相應配套齊全,，能有力保證特色項目的開展,；有體現(xiàn)學校特色的校園文化氛圍；有與特色建設相適應的激勵,、保障機制,。

能圍繞特色建設對教師提出明確要求，措施有力,，不斷提高教師特色教育的素質(zhì),、能力、知識和技能,；基本形成一支事業(yè)心強,、特色教育能力強、知名度較高,、有一定參與比例的教師群體,；將特色教師培訓與校本培訓、科研課題研究相結(jié)合,，研究與實踐相融合,，以研究帶動特色建設走向深入。

學校要對特色進行整合,、提升,，逐步形成穩(wěn)定的教育特征、風格和個性，校內(nèi)外認同度高,，并形成傳統(tǒng),，在素質(zhì)教育中發(fā)揮示范帶頭作用；教師在特色學校的建設中綜合素質(zhì)得到提高,，積極展示和發(fā)表教學成果和研究成果,；學生興趣愛好、潛能和個性被激發(fā)和得到發(fā)展,，提高學有專長的學生占有比重,，提高各種競賽獲獎勵的學生比重。

創(chuàng)辦特色學校的過程實際上是深刻地理解和把握學校個性或特殊性的過程,，只有認真地分析和研究一個個迥然相異的學校實體各自的特色,，才能更好地捉摸學校建設與發(fā)展的普遍性和共同性。學校條件不同,，情況各異,，在建設和發(fā)展上必須保持區(qū)別、必須體現(xiàn)個性,。惟有建設特色,、成就特色，才能更充分地展示學校自身的存在價值,，形成合力,，共同推動大渡口區(qū)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

學校調(diào)研報告篇六

隨著工業(yè)化進程的發(fā)展,，國務院在《裝備制造業(yè)標準化和質(zhì)量提升規(guī)劃》中,，要求對接《中國制造20xx》，提出“逐漸形成重大技術(shù)裝備,、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)裝備,、基礎裝備、一般機械裝備專業(yè)化合理分工,、相互促進,、協(xié)調(diào)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)格局”。使機電行業(yè)所需自動化控制技術(shù)集成應用起到越來越重要的作用,，由原來復雜的機械裝置和簡單的電氣控制相結(jié)合的機電一體化逐步向被由機械技術(shù),、電氣技術(shù)、微電子技術(shù),、信息技術(shù)、控制技術(shù),、氣動技術(shù),、液壓技術(shù)、傳感器技術(shù),、plc技術(shù),、網(wǎng)絡及通訊技術(shù)等學科的強烈相互滲透而形成的“機電一體化技術(shù)”所取代,。

為獲取機電一體化行業(yè)分析、 崗位職業(yè)行動領域分析,、 職業(yè)崗位群和相應的崗位職業(yè)能力分析等信息,，我們針對企業(yè)和學校的具體情況，擬定具體的調(diào)研問題,。調(diào)研過程中以上述問題為調(diào)研的基本訴求點,，通過現(xiàn)場考察、走訪座談,、調(diào)查問卷,、專題研討等方式，結(jié)合企業(yè)的調(diào)研對象直接或間接反映出的問題進行深入的探討,。通過調(diào)研,，確定機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)的定位，并給出結(jié)論和建議,，為機電專業(yè)一體化課程改革的深入開展提供依據(jù),，促進機電專業(yè)一體化專業(yè)的建設。

企業(yè)調(diào)研主要范圍為廣州周邊地區(qū)相關(guān)企業(yè),，包括廣州造紙廠等15家具有代表性的機電一體化企業(yè),，如表1所示。調(diào)研對象是這些企業(yè)的機電一體化一線技術(shù)員工,、班組長,、人事部門等。

本次調(diào)研共發(fā)出五種表格：包括面向?qū)I(yè)技術(shù)崗位一線員工的實踐專家調(diào)查表（56份）,，實踐專家訪談記錄表（37份）,，面向?qū)I(yè)技術(shù)崗位班、組長的用人單位意見調(diào)查表（15份）,；面向企業(yè)人事部門的用人單位意見調(diào)查表（15份）,，以及企業(yè)座談會議記錄表（8份）。調(diào)研要了解以下內(nèi)容：

1,、機電一體化行業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與技術(shù)發(fā)展情況,；

3、機電一體化專業(yè)對技能人才綜合職業(yè)能力要求,；

4,、機電一體化專業(yè)現(xiàn)有課程設置在工作崗位的重要程度；

5,、機電一體化專業(yè)教學改革的重點與思路,；

6、機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方向及培養(yǎng)層次的定位。

（一）行業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與技術(shù)發(fā)展趨勢

機電一體化技術(shù)是制造業(yè)實現(xiàn)自動化,、柔性化,、集成化生產(chǎn)的基礎，將向創(chuàng)新性,、高效性,、節(jié)能性、可靠性,、智能化,、模塊化、系統(tǒng)化等方面發(fā)展,。它的發(fā)展和進步依賴并促進相關(guān)技術(shù)的發(fā)展,，它是許多科學技術(shù)發(fā)展的結(jié)晶，是各種技術(shù)相互融合,，是社會生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的必然要求和產(chǎn)物,，機電一體化技術(shù)的發(fā)展前景也將越來越光明。

（二）技能人才需求狀況與崗位職責要求

1,、技能人才需求狀況

對企業(yè)人才結(jié)構(gòu)及來源調(diào)研顯示：相關(guān)企業(yè)機電一體化技術(shù)人才的學歷主要包括本科學歷,、大專學歷、中職學歷等,，他們絕大部分直接從中職,、高職和大專院校等學生中招收，從社會招聘的人員和企業(yè)自行培養(yǎng)的人員較少,，從事維護,、維修、安裝,、調(diào)試工作的平均年限是4-26年,。從15家企業(yè)調(diào)查中獲悉，從企業(yè)現(xiàn)有機電一體化技術(shù)人員以及未來3年對機電一體化技術(shù)人才需求情況如表2所示,。

機電一體化企業(yè)從事機電一體化相關(guān)工作的員工在機電一體化企業(yè)中約占76.8 %,。機電一體化技術(shù)在企業(yè)中應用主要兩個方面：制造機電一體化產(chǎn)品和利用機電一體化設備進行生產(chǎn)。 前者主要需要完成機電一體化產(chǎn)品的裝配,、安裝,、 調(diào)試和售后服務等工作；后者主要包括機電一體化設備操作和設備的維護保養(yǎng),。不同企業(yè)對技能要求的類型和技能型人才的規(guī)格也有不同的要求,。 機電一體化技能人才分布情況如圖1所示。

2,、崗位職責素質(zhì),、能力要求

通過走訪調(diào)查行業(yè)企業(yè),、回訪畢業(yè)生及召開專家研討會，共確定了4個典型工作崗位及相應的素質(zhì),、能力要求，求如表3所示,。

3,、課程對從事機電一體化工作崗位的重要程度

針對現(xiàn)行技工院校機電一體化專業(yè)開設的課程，對從事機電一體化相關(guān)工作的員工進行問卷調(diào)查,，調(diào)查內(nèi)容是各門課程知識模塊對從事此工作崗位的重要程度（由不重要的0分到很重要的10分依次給分）,，取調(diào)查數(shù)據(jù)的平均分,，得到表4。從各門課程知識模塊平均得分情況看，機械類和電氣類課程較為重要,，如機械識圖、機械裝配,、電工技術(shù)等課程,；而文化基礎課和非專業(yè)課程較為不重要，如數(shù)學求解,、英語閱讀,、計算機編程等課程。當然,，從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到,，不同企業(yè)或同一企業(yè)不同崗位，各門課程對從事此工作崗位的重要程度有較大差異,，例如：銷售人員崗位對應用寫作,、計算機應用和英語閱讀等課程較為重要，而設備操作和裝配崗位認為這些課程不重要,。

（一）人才培養(yǎng)方向定位

通過分析機電一體化專業(yè)對應的行業(yè),、企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與技術(shù)發(fā)展趨勢，分析行業(yè),、企業(yè)內(nèi)生產(chǎn)類,、維修類、技術(shù)支持類,、服務類的相關(guān)技術(shù)崗位,。結(jié)合近年來我校、我系多年的機電一體化專業(yè)辦學經(jīng)驗,，將機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方向定位為：面向機電制造業(yè),、機電設備安裝及維修公司、使用自動化生產(chǎn)設備等的各行業(yè),、企業(yè),，從事機電設備的操作與維護,、機電產(chǎn)品的裝配與調(diào)試、機電設備的維修與改造,、生產(chǎn)現(xiàn)場工藝技術(shù)人員,、生產(chǎn)一線管理人員、機電產(chǎn)品的銷售與技術(shù)服務等崗位,，培養(yǎng)從事機電設備安裝,、調(diào)試、維修,、維護的復合型,、技能型人才。

（二）人才培養(yǎng)層次定位

通過用人單位對機電一體化專業(yè)相對應的崗位人才層次分類以及緊缺崗位人員數(shù)量需求,，了解各企業(yè)崗位工作職責和工作任務及所需專業(yè)資格證書等,。本專業(yè)人才培養(yǎng)層次可定位為：機電一體化（機械）方向、機電一體化（電氣）方向,、機電設備管理方向,，各方向設置中、高級技工層次,，通過一體化教學模式,，以規(guī)范的操作與團隊協(xié)作完成設備的安裝、調(diào)試,、維修,、維護等任務，同時培養(yǎng)學生具備一定的系統(tǒng)設計能力,、制定元器件加工工藝能力,、簡單數(shù)控加工能力。人才培養(yǎng)方向與層次的定位如表5所示,。

依托行企開展機電專業(yè)一體化課程改革,，為我們今后機電專業(yè)一體化課程改革的深入開展提供依據(jù)。通過企業(yè)調(diào)研活動,，我們體會到機電專業(yè)一體化課程改革還有許多細致繁雜的工作需要我們認真地完成,。但只要我們根據(jù)自己的實際情況腳踏實地、一步一個腳印地組織實施,，通過實踐,、認識，再實踐,、再認識的過程,，不斷探索，認真總結(jié),，相信一定會完成機電專業(yè)一體化課程改革,，形成具有自己特色的職業(yè)教育,，為造就更多更好的適應本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)人才服務。

學校調(diào)研報告篇七

現(xiàn)在的飲品店加盟費幾萬到十幾萬不等,，幾十萬的也有,。在我看來，這是一筆很難收回來的投資,，非常不劃算,，一旦虧損，這些錢都會打了水漂,。我開第一家店，整條街一共有5家飲品店,，除了我,，全是加盟的，但是最后,，沒有一家生意好過我,，甚至到最后從商品包裝到營銷手段什么的都在學我。

在我看來,，完全不需要加盟,，因為你用加盟的錢去做裝修的話，完全可以做出加盟店的感覺,，甚至比他們更高級,。與其花錢加盟一些沒有品牌效益的店鋪，不如把這個錢花在裝修上,。因為顧客最初從哪里看店鋪的檔次呢,，就是從裝修上來看的。

那怎么裝修呢,？首先你得弄清楚自己想開什么類型的店,，什么檔次的店，然后去找一家和你的風格定位最像的加盟店,，找到里面裝修最符合自己預期的那一家,。找好裝修公司，直接帶師傅過去喝杯東西,，慢慢看,，一次沒看好，多去幾次,，再和裝修師傅好好溝通其中的細節(jié)上你要做的修改,，copy一個。

有人要問了,，不加盟的話,，我不會做怎么辦呢,？我以前看到淘寶還有賣奶茶配方的，6000多呢,，不要花這種冤枉錢,。你去一趟當?shù)刈畲蟮哪滩杩Х仍吓l(fā)市場。

當時我去的是武漢的民權(quán)路,，在武漢海關(guān)附近,，據(jù)說是全中國最大的飲品類原料批發(fā)市場。你可以多問幾家要報價單,，里面各種產(chǎn)品和設備的價格都會寫得非常清楚,。一般情況下，這是實價,，沒有什么討價還價的余地,。心里有點底氣之后選擇一家進店，說明來意,，他們會有工作人員教你,，做出成品供你選擇品嘗。

第一次的話,，可以進一些你感覺很好喝的,，或者在當?shù)刭u得很好的飲品原料，和基礎的飲品原料,，不要被人忽悠的什么都進貨,。反正貨不夠你打個電話匯款過去，對方就會給你發(fā)貨的,，所以不用一次買完,。

學校調(diào)研報告篇八

現(xiàn)如今，教育問題已成為國家民生大計的頭等大事,，而對于農(nóng)村的義務教育更是如此,。本文通過對四川邊遠農(nóng)村的一所教育設施普通但成績卓著的一所初中的調(diào)研，通過現(xiàn)狀分析,、成績與特色,、問題與困難三個方面的分析。得出農(nóng)村學校寄宿制對學校學生成績提高的顯著作用,。也針對學校的具體狀況提出相應的調(diào)研反饋意見以及建議,。

我們此次調(diào)查課題為“農(nóng)村寄宿制學校“,，調(diào)研地點是四川省三臺縣蘆溪鎮(zhèn)永江鄉(xiāng)的永江初中,。

永江初中一面環(huán)山一面臨水，學校學生大都是臨河居住或者山的另一邊的孩子,，學生從家里到學校還是有一段距離,，山的另一邊的的學生,，距離學校更是遙遠，山路也較為崎嶇,，考慮種種因素,，學校便要求學生一律在校住宿。但學校的資源有限,，一張單人床都需要擠兩名同學,。08年地震之后，這所本來就不大的學校舉步維艱,，教學樓成危房被強行拆除,，學校便將學生寢室改為教學樓，用來臨時住宿的板房修建起來后,，學生們才回到學校寄宿,，等待政府援建。然而后來由于多種原因,，這所學校沒有重新修建，隨著板房拆除時間的臨近,，學校還是沒有等到政府的援建,，此時，當?shù)匦W由政府援建的新樓已經(jīng)蓋好,，于是這所中學就借用小學的舊校舍上課,，校長還留在初中校區(qū)辦公。調(diào)查中,，我們了解了永江初中住宿的基本情況,。

宿舍情況：一棟宿舍樓，共2層,，每層8間寢室,，最大一間15平米，住20人,；最小一間15平米,，住20人，平均0,。75平米每人,。

寄宿生活情況：住宿生總數(shù)223人，其中男生114人,，女生109人,；初中一年級66人；初中二年級76人,；初中三年級81人,。沒有管理學生生活的老師,。

接著我們又了解了永江初中的教師教學情況。

教師教學情況：學校在編教師19人,，30周歲以下1人,，31—40周歲6人，41—50周歲8人,，51—60周歲4人,，60周歲0人；學歷結(jié)構(gòu)：高中及以下0人,；大專以上19人,；本科及以上13人；專業(yè)結(jié)構(gòu)：語文4人,；數(shù)學4人,；科學0人；物理1人,；化學1人,；生物1人；思品2人,；英語3人,；計算機0人；體育1人,；音樂0人,；美術(shù)0人；其他（歷史）2人,。學?，F(xiàn)開設課程：語文、數(shù)學,、思品,、英語、物理,、化學,、生物、體育,、音樂,、美術(shù)、歷史,。

上面就是我們了解到的永江初中的一些現(xiàn)狀,。

對于“永江初中”的成績，蔣校長還是比較自豪的說道：“我們學校比較小，只有200多學生,，因此全部住校,。學校學生成績很好，去年12月28號三臺縣上專門做了交流發(fā)言,，我們的學生考上高中后勁很強,，上期期末蘆溪中學參加綿陽統(tǒng)考我們學校出去的徐丹是全年級第一。在上一屆中考中全縣700分以上30人,，我們學校就有2人,，特優(yōu)生的比例是相當高的?！弊⌒Ｇ闆r下學生的成績較不住校情況下更好的事實也是學校堅持讓學生住宿的原因,。

20xx年，永江初中的兩名同學以703的高分并列奪得蘆溪學區(qū)的第二名,，還有一位同學獲得了第四名,，即前五名有三位同學是來自永江初中。

一直以來,，永江初中的學生在蘆溪學區(qū)都是名列前茅,。

對于“實行寄宿制給學校帶來的最大問題及影響？”這一問題,，蔣校長這樣回答道：“一,，現(xiàn)在是獨生子女，家庭條件比較好,，住房條件限制，學生覺得肯定沒有家里方便,。二,，學生住校，給學校帶來了很多管理上的困難,，畢竟有些不聽話的學生,，晚寢時不遵守紀律，老師為了學生的休息,，任課老師值夜,，老師休息得不到保障?！?/p>

訪談后我們總結(jié)出永江初中面臨的問題可以概括為“規(guī)模小,，教師少、任務重,，設備缺,、利用少。”,。具體化就是以下幾點：

1,。管理經(jīng)驗缺乏，管理制度不完善,。大量學生整天住在學校,，生活問題、學習問題,、課余時間管理問題,、安全問題等如何解決缺乏完善的管理制度。

2,、學生的生活管理極其艱難,。學校原有設施與寄宿制學校要求的硬件配備之間差異的矛盾。根據(jù)相關(guān)要求每名學生必須有一張床鋪,，以一間宿舍容納20名學生計算,，那么現(xiàn)有宿舍遠不能滿足要求。

3,。學生的飲食標準低,，難以保證學生身體發(fā)育所需要的營養(yǎng)。針對農(nóng)村貧困學生家庭,，國家采取了“兩免一補”政策,，千方百計地關(guān)心青少年的身心健康。但由于經(jīng)濟原因,，只靠政府,、學校減免，也只能是杯水車薪,。

造成農(nóng)村寄宿制學校管理上存在問題的原因很多,，歸納起來不外乎主觀原因和客觀原因兩個方面。

1,、客觀原因,。

一是農(nóng)村寄宿制學校多數(shù)地處經(jīng)濟、文化和教育相對落后的農(nóng)村地區(qū),。

二是多數(shù)寄宿制小學師資短缺,，教師身兼數(shù)職，管理起來力不從心,。

三是大規(guī)模建立農(nóng)村寄宿制學校是現(xiàn)成的辦學模式很少,，成功的可供借鑒的經(jīng)驗較少。

2,、主觀原因,。

一是重建立不重管理。對于相當多一些地方而言，集中辦學成立寄宿制學校是當?shù)卣徒逃鞴懿块T的政績工程,。一些地方官員包括教育界的領導,，剛開始時格外重視，甚至本來不具備辦寄宿制學校的條件也要強行上馬,，等學校辦好了,，就認為是學校和教師的事情而不聞不問，缺乏必要的管理和監(jiān)督,。

二是學校和教師對寄宿制管理探討的主動性差,。相當多的學校沒有從理論和實踐相結(jié)合的角度去研究怎樣辦好寄宿制學校，仍停留在普通學校的管理模式,。

根據(jù)分析,，以小見大，針對農(nóng)村寄宿制學校問題我們有以下對策和建議：

（一）強化食宿管理工作,，是辦好寄宿制學校的重要保障,。

1、強化食堂和宿舍工作人員管理,。在寄宿生管理中,，應高度重視食堂和宿舍的管理工作，在教師工作分工時首先考慮配足,、配齊,、配強食堂和宿舍管理人員。制定《食堂工作人員管理制度》,、《住宿生管理制度》,、《生活教師工作值班制度》、《值周教師值周制度》等一系列規(guī)章制度,，把對寄宿生的管理放在學校管理工作之首位,。

2、打造安全,、衛(wèi)生、舒適,、溫馨的宿舍文化,，給學生營造一個“有家”的感覺。學校最好能為學生生提供創(chuàng)設適合小學生“兩休”的鐵架床,，學?？梢越y(tǒng)一幫學生購買床上用品，床鋪上帖上“學生信息卡”,，方便管理,，值日老師、守夜教師每晚檢查和巡視學生的就寢情況，提醒學生及時入睡和幫助學生蓋好被子等,，使有學生住校有“家”的感覺,。

（二）實行精細化管理是提高寄宿制辦學效益的根本保證。

1,、管“穿”,。班主任、生活,、值日,、值周老師對學生的穿衣監(jiān)督指導尤為重要，每天根據(jù)天氣變化及時提醒他們更換添加衣服,、鞋襪,。

2、管“吃”,。安排專人（每周的值周教師,，主要以班主任為主）指導他們學會如何安全有秩序打菜飯，培養(yǎng)他們良好,、衛(wèi)生,、文明的就餐習慣。學?？捎嗅槍π缘淖鞒霭才?，固定就餐順序，保證學生有秩序地就餐,。

3,、管“住”?？茖W制定作息時間表,，讓寄宿生能有充裕的時間休息，這段時間主要是由班主任和生活老師負責,。

4,、管“行”。寄宿生的家大部分來自邊遠山村,，一般離校較遠,，交通不便，山路近則8,、9里,，遠至近20多里，他們往返于家校途中的安全令家長很不放心,。為了確保學生放學回家的人身安全,，學校根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況在每周學生離返校時間要求值日教師提前到校做好接送學生的工作,。

5、管“導”,。每天安排五名教師值周,。五名值周教師中，作為學生的生活,、思想指導老師,，負責學生的行為習慣、心理健康,、安全教育等方面的指導工作,。

6、管“育”,。即教育,，重點是自理能力的培育。學校應立足培養(yǎng)學生的生存能力,、群體協(xié)作能力,、交往能力和自強自律、開拓創(chuàng)新精神的培育,。從寄宿生特點出發(fā),，根據(jù)不同年齡段學生的差異，做到生活在哪里,，安全課堂到哪里,。

學校調(diào)研報告篇九

為了進一步強化安全教育，加強學校安全管理,，確保師生生命安全,，維護學校正常教學秩序，根據(jù)教育局關(guān)于開展“安全生產(chǎn)月”活動的有關(guān)要求和安全工作要求,，我們在xx月份開展了一次以“強化安全管理,，推進安全發(fā)展”為主題的安全教育活動。我們主要從以下兩個方面對學校安全進行排查：

學校領導高度重視安全教育工作,，召開校委會專題研究學校安全工作和安全工作會議,，布置并落實具體安全工作。

1,、開展了以“珍愛生命,，預防溺水”為主題的專項安全教育活動。

2,、各班級開展了一次以“珍愛生命,，預防溺水”為主題的班隊活動課,。

3,、各班級還利用主題班會,，對全校學生開展了一次“預防溺水”為主題的知識宣傳教育活動。

4,、各班級還以學生為主體,，舉辦了一次“珍愛生命，預防溺水”為主題的專題班隊課,，對全體學生進行了一次安全教育宣傳,，讓學生充分感受到夏季來臨前提醒學生不要游泳，要學會游泳,，防止溺水,。

5、各班級出了一期以防溺水為主題的黑板報,，向?qū)W生進行一次預防溺水安全教育再教育,。

6、各班級還以發(fā)生在學校,、家庭,、社會各個方面的`溺水事故為教材，向?qū)W生進行了一次生動的安全教育,。

7,、發(fā)放了《告家長書》，讓家長在暑假期間加強對子女監(jiān)護管理,，特別要注意孩子的生命安全,，以保障子女在假期中的安全。

9,、進行了一次學生的應急疏散演練,。

10、各班級召開了一次以“預防溺水”為主題的專題家長會,。

11,、各班級利用周前會議對全校學生進行了一次以“預防溺水”為主題的國旗下講話。

12,、出了一期以防溺水為主題的手抄報,。

通過這次活動，學生充分認識到?jīng)]有預防水就沒有新中國,，就沒有今天安寧富足的幸福生活來之不易,，沒有安全保障就沒有新中國成功的偉大事業(yè)，沒有嚴格的規(guī)章制度就沒有現(xiàn)代學生安全意識,。學校將繼續(xù)加大宣傳力度,，提高全體師生的安全意識，為保護學生生命安全健康成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境,。

學校調(diào)研報告篇十

校園文化是大學與文化的有機結(jié)合,，具有豐富的內(nèi)涵與外延,。在經(jīng)濟全球化和高等教育國際化的大背景下，深入研究大學文化,，建設新時期具有中國特色,、本校特點的大學文化，是擺在高等教育研究人員和各高校管理者面前的一項重要課題,。

1.1,、校園文化的定義及特點。

對于校園文化概念的界定,，視角不同,，說法不一，但站在整個大學的角度看,，校園文化是大學在長期發(fā)展演變過程中形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和,，一方面貫穿于大學辦學理念、發(fā)展戰(zhàn)略,、規(guī)章制度及具體的校務工作中,；另一方面校園文化無時不在，無處不在,，植根于觀念和行為范疇,，在教學、科研,、管理,、服務等方面發(fā)揮著作用。校園文化是一個包括學?！蔼毺氐霓k學精神,、道德規(guī)范、文化傳統(tǒng),、生活方式等內(nèi)容的總體價值觀復合體”,。

校園文化既不是一個抽象的概念，也不僅僅等同于具體的校園文化,，它有兩層含義,，一是指關(guān)于大學的文化，是類體概念,，表明其產(chǎn)生于大學,，與大學相互依存，大學文化所包含的所有內(nèi)容都離不開大學這個主體,，是大學和文化的結(jié)合,；另一層是大學內(nèi)的文化，是個體概念，指特定大學的個體文化,，是大學文化個性化的一面,。世界上各國的大學不計其數(shù)，中國的高校也有數(shù)千所,，但風格迥異。如果從大學文化的角度來究其原因,，便是大學文化的個性化層次使然,。因此，校園文化是一個共性與個性統(tǒng)一的概念,。作為大學這樣一種社會專門組織,，有自己的專門文化，又有自身的特色和個性,。但大學文化歸根結(jié)底是通過生活于大學之中的人際活動,，不斷進化、積淀而成的,。

校園文化總體上呈現(xiàn)下列特點：一,，多元性與主導性。當前經(jīng)濟成分和經(jīng)濟利益多元化導致的社會文化多元化,，還有各院校校園文化主體的價值取向,、文化修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu),、志趣追求的差異,，使得校園文化呈現(xiàn)多元性。盡管如此,，我國高校的性質(zhì)及根本任務決定了校園文化必須導向培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人,，導向陶冶愛國主義高尚情操。二,，科學性與思想性,。校園文化本身就極富知識與智慧，有很強的科學性及濃厚的科學和學術(shù)氛圍,。同時,，校園文化的主體還具有境界較高、思想敏銳的特點,。三,，穩(wěn)定性與可塑性。校園文化作為學校精神,、傳統(tǒng),、作風的綜合體現(xiàn)，必然帶有學校特定條件下的歷史積淀,。校園文化不僅影響于大學生的思維方式,，價值取向和人格的可變性,，同時，它要受高校培養(yǎng)目標和教育職能的支配以及教育者對其施加的影響,。四,，獨立性與開放性。校園文化以其特定的環(huán)境,、主體,、途徑及成果，形成了區(qū)別于社會文化和其他亞文化的相對獨立體系,。同時,，校園文化不可能脫離社會文化孤立地生存發(fā)展。

1.2,、校園文化建設的重要意義,。

校園文化是大學的要素，是使大學生有歸屬感和自豪感的精神支撐,。優(yōu)秀的校園文化品位是一種積極向上的環(huán)境和氛圍,，能提升人的精神境界，有催人奮進的激勵作用和潛移默化的育人功能,。對此我國有位教育家提出了一個泡菜理論,，認為大學就要營造高品位的文化氛圍，讓學生在此氛圍中思考,、感悟,，升華，完善,。

21世紀的大學文化愈來愈成為高校增強吸引力的重要手段,。大學學術(shù)環(huán)境是大學文化的一個重要組成部分，直接影響到學校對師資的凝聚力和吸引力,。能提供適合發(fā)揮才能的學術(shù)生態(tài)環(huán)境的大學就能凝聚,、吸引高水平師資，就有可能發(fā)展,，有可能超越,。

在21世紀，校園文化愈來愈成為高校擴大影響力的重要手段,。一所學校影響力越大,，知名度越高，其生活空間就越大,，生命力也就越強,。19世紀末，洪堡創(chuàng)建的柏林大學就是以其“教學和研究相結(jié)合”新理念為核心的大學文化而使柏林大學乃至整個德國成為20世紀初“世界大學的耶路撒冷”。

校園文化愈來愈成為高校提高競爭力的重要手段,。隨著社會主義市場經(jīng)濟的逐步確立,，在經(jīng)濟全球化、高等教育日益國際化的大趨勢下,，不同地區(qū)的大學,、同一地區(qū)的不同大學為了各自的生存發(fā)展在生源、師資,、科研等方面的競爭日益激烈,。綜合實力強的名牌大學，必定擁有特色鮮明的校園文化,。在21世紀，凸現(xiàn)競爭優(yōu)勢的就是這些大學文化的強勢群體,。

強調(diào)大學文化建設的目的,，就是通過校園文化建設，自覺地適應社會經(jīng)濟和高等教育發(fā)展趨勢,，培育新的思想觀念,，建立新的人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務機制,，增強活力,，促進大學的可持續(xù)發(fā)展。改革開放以來,，高校的生存環(huán)境發(fā)生了巨大變化：從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的體制轉(zhuǎn)軌,，中國加入wto后高等教育日益國際化的趨勢，高等教育管理體制的不斷改革和調(diào)整,，畢業(yè)生就業(yè)制度改革等,，形成一種全新的競爭氛圍。置身于這種環(huán)境之中,，高校必須具備吸引力,、影響力和競爭力三方面的資本和優(yōu)勢才能生存和發(fā)展。這需要大學具有與環(huán)境相適應的市場觀,、服務觀,、人才觀、競爭觀,、創(chuàng)新觀等,，并在此基礎上形成新的價值理念和精神文化，這正是大學校園文化在新形勢下所孜孜求索的內(nèi)容,。

1.3,、校園文化建設的目標。

大學文化建設主要包括三個方面：大學環(huán)境、大學秩序,、大學風氣,，這三個方面互相依存，由外及內(nèi),、由硬到軟,。大學文化由大學的精神文化、制度文化,、行為文化,、環(huán)境文化四個層面構(gòu)成，可分為五個方面,，即大學物質(zhì)文化,、大學精神文化、大學制度文化,、大學行為文化和大學媒體文化,。精神文化是核心，物質(zhì)文化是基礎,，制度文化是保障,，行為文化是方式，媒體文化是載體,。它們之間互相依存,，互相作用，構(gòu)成一個有機整體,。

校園文化是一種寓教育于環(huán)境的“潛在課程”,，是學校環(huán)境、設施,、氣氛及教風學風,、校園精神的有機整合，能使師生感受潛移默化的感染,、啟迪和熏陶,。有位教育家說得好：學校要讓年輕人的心激蕩；走進學校,，應當讓人能夠感受神圣,、魅力和詩意。因此要整體推進校園文化建設,，努力使其成為實施素質(zhì)教育的有效載體,。

高品位大學應當是一所探索求知的學苑。校園文化是學校的重要特征,，學校的魅力在于它有豐富的智力背景和深厚的文化底蘊,。學習,、研究的氛圍本身就是一種引導人、教育人的力量,。馬克思說：“時間實際上是人的積極存在,，它不僅是人的生命的尺度，而且是人的發(fā)展的空間,?！睂W校應當成為師生生存和發(fā)展的最佳空間；高品位大學應當是生動活潑的樂園,。要追求深層意義上的生動活潑———人的個性的健康發(fā)展,，人的智慧的深層挖掘，情感的充分釋放,，這樣,，學生才會有成長的真正快樂；高品位大學應當像家園那樣充滿親情,，在學習,、活動、交往,、合作中融入親情,，才有可能坦誠,、深刻,；在親情中，人的精神世界得以升華,。高品位大學應當像文化宮,。21世紀的辦學格局必然更為開放和靈活，既能接納早期教育和成人教育,，又是開展課前,、課后、周末,、假期文化活動的場所,。學校應充分發(fā)揮自身辦學優(yōu)勢、人才優(yōu)勢,、文化優(yōu)勢和輻射優(yōu)勢與企業(yè),、科研機構(gòu)、文化團體等建立廣泛的聯(lián)系,，加強學校與社區(qū)的良性互動,，提高對社區(qū)的影響力，促進社區(qū)的物質(zhì)文明和精神文明建設,，使之成為溫馨的育人環(huán)境,。

教育家丹尼爾認為,，“良好的道德情操，樂觀幽默的品性,，克服困難的勇氣,，自我激勵和持之以恒的韌性，關(guān)心他人的善良,，善于與人相處,，把握自己和他人情感的能力”，都是對青年學生進行道德教育的重要內(nèi)容,，在本質(zhì)上都屬于文化的范疇,。因此，在大學生思想道德教育中,，大學文化必須承擔重要任務,。

北京大學之所以能昂立于中國高校之首，屢開各風氣之先,，與其近百年來一直堅持的“思想自由,，兼容并包”的辦學理念分不開。個性鮮明,、富有影響力的學校,，肯定會有自己的歷史積淀和文化砌構(gòu)，以及附著于上的自始至終穩(wěn)定的價值觀和人文精神,。蔡元培先生構(gòu)建的“思想自由”,、“兼容并包”的精神，在北大的發(fā)展中發(fā)揮著重要作用,，引領著北京大學傲然前行,、卓而不群。

清華大學以其“自強不息,，厚德載物”的清華精神成為學子向往的學術(shù)殿堂,。“水木清華”是清華園內(nèi)最引人入勝的一處勝景,，園中林山四時變幻,，環(huán)抱一泓秀水，掩映兩座古亭,。心曠神怡的美景與優(yōu)秀大學文化相映成輝形成了百年香醇般的校園文化,。

中山大學掀起“中大精神與校園文化建設”大討論，涵蓋了本?；顒拥囊磺蓄I域和層面,。大學精神是大學的靈魂和精神支柱，在大學的生存發(fā)展中起著核心作用,，但其精髓在于培育以大學精神為核心的大學群體意識,。一位著名國外教育專家寫到：總的來說,，在保障大學的高水準方面，大學精神比任何設施,、任何組織都更有效,。

東南大學建各種學生社團，形成了志愿服務,、文藝演出,、學術(shù)科技、書畫攝影,、主題辯論,、環(huán)境保護等主題鮮明的系列社團活動，在推動校園文化建設,、優(yōu)化成才環(huán)境,、提高學生綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮著重要的作用。浙江大學嚴謹治學有獨特的校園文化氛圍,，凝聚,、吸引一批高水平的師資。武漢大學對校園文化的內(nèi)涵做了新穎,、獨特的界定,，提出了“奮發(fā)圖強，建設蓬勃向上的校園精神文化,；精心設計,，建設獨具特色的校園物質(zhì)文化，建設健康有序的校園制度文化”的整體思路和構(gòu)想,。中國地質(zhì)大學（武漢）在實踐中積累,，在繼承中發(fā)展,，形成了優(yōu)良的傳統(tǒng)和獨具特色的學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式,。提出了“以人為本，求實創(chuàng)新”的工作思路,，關(guān)注學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,，促進學生的全面發(fā)展。

美國斯坦福大學的校園文化是硅谷成功的靈魂,。同時,，硅谷的創(chuàng)業(yè)文化也不斷提升著斯坦福的校園文化，使斯坦福始終鶴立在高科技產(chǎn)業(yè)的最前沿,。植根于校園文化沃土,，創(chuàng)業(yè)文化成就了今天的硅谷偉業(yè)。

調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)：各大學進行校園文化建設的作法不盡相同,，但都以校園文化建設為契機,，奠定了跨越式發(fā)展本校堅實的基礎,。人文學院側(cè)重于理念形成和形象塑造；綜合類大學校園文化建設以斯坦福大學為代表,，側(cè)重于科技氛圍的營造,，高新技術(shù)的研發(fā)，與大學的長遠發(fā)展結(jié)合,，賦予校園文化建設以新的內(nèi)容,。

校園文化建設是大學辦學過程中的偉大工程，創(chuàng)建優(yōu)秀的校園文化并形成特色任重道遠,。只有運用科學指導,，高揚教育理想主義，廣泛吸納一流大學經(jīng)驗,，加快改革,，完善機制，扎實工作,，全員參予才能逐步實現(xiàn)建設高品位大學文化的目標,。

1）作為大學文化的重要組成部分，校訓是學校辦學理念,、人才培養(yǎng)目標和精神文化“特質(zhì)”的高度概括,。精彩的校訓，如清華大學“自強不息,，厚德載物”,，北京師范大學“學為人師，行為世范”,，南京大學的“誠樸雄偉,，勵學敦行”，山東大學“氣有浩然,，學無止境”,，中國海洋大學“海納百川，取則行遠”,，山東交通學院“明德至善,，格物致知”，美國斯坦福大學“讓自由之風吹拂”,，哈佛大學“與柏拉圖為友,，與亞里士多德為友，與真理為友”,，無不張顯大學鮮明的個性,，具有極強的宣傳教育意義。

2）重視校園人文環(huán)境建設,，寫好校史,、建好各類陳列室,、展室，通過資料記載和實物生動反映學校發(fā)展歷程,，激勵學生繼承和弘揚學校優(yōu)良傳統(tǒng),；要發(fā)揮成才校友在校園文化建設中的特殊作用，以其創(chuàng)業(yè)歷程和成就,，激勵大學生立志成才,；精心組織開學典禮、畢業(yè)典禮和獎學金頒發(fā)儀式等具有特殊教育意義的活動,，提倡名人名家為學生頒發(fā)畢業(yè)證書和各類獎勵,。

3）重視校內(nèi)文化設施建設，加大人,、財,、物等方面的投入。建好大學生文體,、科技中心,，為開展校園文化活動提供必要的場地和條件。加強校報,、?？⑿?nèi)廣播電視,、校園網(wǎng),、宣傳櫥窗等的建設，發(fā)揮宣傳輿論陣地在校園文化建設中的更大作用,。

4）重視校園景觀建設,，搞好綠化美化，使校園的山水,、園林,、路橋等達到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一,，以優(yōu)美的校園景觀激發(fā)學生的愛校熱情,，陶冶學生關(guān)愛自然,、關(guān)愛社會和他人的美好情操,。組織學生參與校園樓宇、道路,、景觀的規(guī)劃,、建設、命名及管理工作,，增強對校園環(huán)境的認同感,。賦予校園里包括樓堂館所,、花草樹木等在內(nèi)的建筑、設施和環(huán)境以豐富的`文化內(nèi)涵,，把學校建成綠色校園,、文明校園。

5）重視校園綜合治理工作,，積極配合公安司法,、工商文化等部門對學校周邊的文化娛樂、商業(yè)經(jīng)營等活動進行專項整治,，維護學校正常教學和生活秩序,。建立健全校園文化建設的各項規(guī)章制度，加強學生社團組織的管理,，幫助推薦指導教師,，引導大學生社團健康有序地開展活動。

還有,，教師要修養(yǎng)師德,，應當從事業(yè)出發(fā)，構(gòu)建理解,、協(xié)作的良好人際關(guān)系,，為學生樹立榜樣；學生要尊師,、勤學,、守紀，建立起和諧的師生關(guān)系,；建立一支政治強,、業(yè)務精、紀律嚴,、作風正的高校宣傳教育工作隊伍,，以高質(zhì)量地完成黨交給的宣教任務。用學習型組織的理念建設這支隊伍有利于調(diào)動積極性,、主動性和創(chuàng)造性,，凝聚隊伍的力量，提高個人和組織的工作能力,。

學校調(diào)研報告篇十一

根據(jù)全國,、省、市關(guān)于加強和改進未成年人思想道德建設精神以及關(guān)于父母學校建設的有關(guān)目標要求,，充分發(fā)揮婦聯(lián)組織在家庭教育指導和推進父母學校建設工作方面的積極作用,，近期，清河區(qū)婦聯(lián)聯(lián)合文明辦、關(guān)工委,、教育局重點圍繞如何利用好父母學校等平臺提高父母的道德水準開展了專題調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：

本次調(diào)研，主要采取問卷調(diào)查,、走訪,、座談會等形式，分別對兩所中小學,、兩個不同類型的社區(qū)進行調(diào)研,。期間，與近50位父母進行訪談,，對126名父母進行個別訪談,，發(fā)放問卷200份，并通過與區(qū)文明辦,、教育局,、關(guān)工委等部門的交流，對全區(qū)家庭教育及父母學校開展情況有了初步了解,。

（一）觀念發(fā)生新變化

許多父母從自己得失成敗的經(jīng)驗和教訓中受到啟示,，認識到良好的家庭教育對孩子的成長有著至關(guān)重要的影響。因此對子女的教育普遍比較重視,。經(jīng)問卷統(tǒng)計,，認為家庭教育重要的占83%。在子女教育問題上,，以往只重視智育而忽視德育的觀念也正在發(fā)生變化,。問卷統(tǒng)計，有72%的父母首先重視的是孩子的思想品德教育,，其次才是孩子的學習成績,。

（二）載體得到新拓展

全區(qū)38個社區(qū)都建立了父母學校，聘請社區(qū)干部,、優(yōu)秀父母,、“五老”以及大學生和教師志愿者等任專兼職教師，不定期進行家教咨詢,、請優(yōu)秀父母介紹家教經(jīng)驗,；在相關(guān)部門的指導下，各社區(qū)都開辟了道德大講堂,、婦女兒童之家等陣地,。全區(qū)13所中小學都成立了父母學校。父母學校定期對學生父母進行與家庭教育相關(guān)的內(nèi)容講座,，引導父母樹立正確的家教觀和育人觀,，掌握科學的教育方法，努力提高廣大父母的道德水平和家庭教育水平,。調(diào)查統(tǒng)計,，有43%的父母認為是通過父母學校獲得家教知識。

（三）不斷涌現(xiàn)新典型

通過調(diào)研,，我們也發(fā)現(xiàn)了不少社區(qū)和學校因地制宜,，本著實用、實效的原則,，采取靈活多樣的形式,，不斷創(chuàng)新父母學校活動內(nèi)容,，豐富內(nèi)涵,，提升了父母道德水準，為家庭教育的開展奠定了堅實的基礎,。如：xx街道人民路社區(qū)的xx,，女兒本科考上南京大學，后又被保送清華讀研,，成為了一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀女孩,。她經(jīng)常在社區(qū)父母學校與轄區(qū)父母分享自己的育兒理念，與大家共同探討,，協(xié)調(diào)解決了很多家庭因為教育理念不同而產(chǎn)生的矛盾,，幫助他們樹立正確的教育觀；xx等社區(qū)與區(qū)法院聯(lián)合開展駐社區(qū)法官制度,，法院一名法官與社區(qū)保持經(jīng)常聯(lián)系,，幫助社區(qū)對父母進行法制宣傳，及時解答父母對青少年維權(quán)方面的疑惑和難題,；上海路社區(qū)成立社區(qū)心理咨詢室,，定期聘請心理專家為父母、青少年開展心理咨詢服務,；xx師院附小與所在社區(qū)xx街道車站社區(qū)充分發(fā)揮各自優(yōu)勢,，整合各自資源，雙方聯(lián)手聯(lián)辦父母學校,。學校父母學校開會,，請社區(qū)干部和“五老”參加，社區(qū)父母學校開課,，請學校派出老師授課,，這種校社聯(lián)合辦父母學校的形式，受到許多父母和社區(qū)群眾的一致好評,。

調(diào)研中,，也發(fā)現(xiàn)一些不容忽視的問題：一是父母對子女教育問題普遍比較重視，但因家庭情況、個人文化素質(zhì)的不同,，也還存在一些困難和困惑,。二是各社區(qū)父母學校及中小學校的父母學校在提升父母道德水準中做了一些工作，但還有很大的`提升空間,。三是相關(guān)部門盡管也意識到父母的道德水準在未成年人思想道德建設及精神文明建設中的重要作用,，但在履行職能、牽頭聯(lián)動,，整合資源等方面,，還有很多拓展的空間。究其原因,，主要有三個方面：

（一）父母觀念存在誤區(qū),。一些父母自身道德文化素養(yǎng)不夠，自我感覺良好,，不肯主動學習提升,。受應試教育影響，少數(shù)父母過度看重孩子的學習成績,，期望值甚高,，忽視了對孩子思想品德和心理素質(zhì)教育。問卷調(diào)查中,，尚有近30%的父母把只關(guān)心子女的學習成績作為首選,。有些父母由于忙于勞作，“一頭勁”追求做生意賺錢,，缺少與孩子交流,、溝通，疏于對孩子的教育管理,。問卷統(tǒng)計,，父母與小孩主動交流的只占50%，有10%的父母從來不與孩子交流,。

（二）常態(tài)管理存在盲點,。雖然很多社區(qū)極力想辦好父母學校，但由于上級部門沒有出臺規(guī)范統(tǒng)一的管理機制,，也沒有專門的資金扶持,，使得開展好這項工作較有難度。社區(qū)父母學校沒有工作計劃和統(tǒng)一的考核辦法等硬指標,，多數(shù)只是掛了牌子,，沒有實質(zhì)性的內(nèi)容。父母學校的老師多是由志愿者,、父母代表等組成,，變動大,，沒有穩(wěn)定的隊伍。很多年輕父母因為工作忙或者對父母學校的課程不感興趣,，很少出席,，使得社區(qū)父母學校的生源較少且多為爺爺奶奶輩。父母學校沒有經(jīng)費保障,，無法正常有效開展活動,。

（三）部門作為存在差距,。主要是認識不到位,，普遍存在認為自身沒有資源，無行政手段,，父母學校的建設不是自己的職能,，強調(diào)困難多，主動作為少,。父母學校還缺少正常的工作機制,，工作手段也不夠有力。父母學?；旧线€是采取報告會,、父母會為主，比較傳統(tǒng)單一,。

（一）明確責任,，齊抓共管。指導和推進父母學校建設是一項社會工程,，需要全社會的高度重視和支持,，要建立健全各相關(guān)部門共同參與、齊抓共管的領導體制和工作機制,。文明辦要發(fā)揮在家庭教育工作中的牽頭作用,，把父母學校開展情況列入精神文明建設和創(chuàng)建文明城市目標考核體系，加大督查和考核力度,；婦聯(lián)組織要發(fā)揮職能作用,，主動協(xié)調(diào)各成員單位，為開展好父母學校創(chuàng)造條件,、開辟渠道,，特別是要指導各街道、社區(qū)辦好父母學校,，婦女兒童之家等陣地,；教育部門要發(fā)揮抓社區(qū)教育、家庭教育的主力軍作用,，在認真抓好家庭與學校教育的結(jié)合,、辦好父母學校的同時,，要主動與社區(qū)聯(lián)系，選派骨干名師,，辦好社區(qū)“名師講堂”和社區(qū)父母學校,；各級關(guān)工委要積極配合和協(xié)調(diào)相關(guān)部門，主動參與家庭長學校建設工作,，發(fā)揮助推作用,。

（二）優(yōu)化師資，提高實效,。針對目前普遍存在的父母學校老師嚴重匱乏,、辦學形式傳統(tǒng)單一、教材缺乏系統(tǒng)規(guī)范,，對不同層次,、不同情況家庭的父母教育針對性和指導性不強等問題，一是建立以教育系統(tǒng)為主體的父母學校師資人才庫,，成立縣（區(qū)）級父母學校講師團,。對父母學校課程設置實行“雙菜單”制，即講師團每學期根據(jù)人才特色,，列出授課計劃,，供各父母學校選擇；各父母學校也可以廣泛征求父母意見,，提出父母學校授課需求計劃,，由講師團備課并安排教學。二是要加大父母學校師資的培訓力度,。建議教育部門每年為父母學校培訓師資骨干,。三是要組織專家編寫一些有針對性、實用性強的教材,，開展有針對性的培訓,，確實增強實效。四是開辦網(wǎng)上父母學校,。隨著網(wǎng)絡及多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展,，也為了適應現(xiàn)代年輕父母的需求，社區(qū)通過開辦網(wǎng)上父母學校,、社區(qū)qq群或微信公共平臺等,，向廣大父母傳播家教知識和經(jīng)驗，把整個社會變成一個大課堂,，讓父母們隨時隨地都可以接受最新的教育培訓,。

（三）整合資源，發(fā)揮效用,。社區(qū)現(xiàn)有的分散于不同部門主抓的道德（法制）大講堂,、市民學校,、父母學校、婦女兒童之家,、校外教育輔導站等均不同程度地承擔著父母教育的任務,。但是，由于各有關(guān)部門的職能不同,，教育內(nèi)容不同,，工作重點不同，教育對象不同,，形不成有機整體,，發(fā)揮不了最大效用。為此,，要以社區(qū)為重點,，將現(xiàn)有的這些平臺進行有機整合,，明確由一個部門主抓,，工作一起部署，計劃一起制定,，師資一起選聘,，課程一起設置，活動一起開展,，使社區(qū)現(xiàn)有的各種資源真正做到優(yōu)化組合,，發(fā)揮最大效用。

（四）加強宣傳,，典型引路,。宣傳部門要發(fā)揮導向引領作用，積極宣傳父母學校的功能和具有優(yōu)秀道德品質(zhì)的父母先進典型等,；在《日報》,、《晚報》開辟專版，宣傳,、傳播先進理念,，推介先進典型，將核心價值觀教育深度融入社會,，進一步提升居民文明素質(zhì),、城市文明程度。

學校調(diào)研報告篇十二

學校檔案作為檔案工作的重要組成部分之一,，歷來受到各級檔案行政部門的高度重視,。x檔案局早在20xx年之前就指導、督促了原7所區(qū)屬學校的建檔工作,，7所學校先后按照區(qū)檔案局要求完成了規(guī)范化認定和升級工作,。20xx年底,，大企業(yè)所屬中、小學校移交x政府管理后,，區(qū)屬學校由原來的7所增加到30所,，數(shù)量上的變化給學校檔案工作的管理帶來了難度，x檔案局及時調(diào)整工作思路,，把區(qū)屬學校檔案工作列入20xx年度工作重點,，并會同區(qū)教育局檔案管理部門，加大對區(qū)屬學校特別是大企業(yè)移交學校檔案工作的檢查,、指導力度,。

一、學校檔案工作現(xiàn)狀和存在的問題,。

受攀枝花開發(fā)建設“先生產(chǎn),、后生活”的影響，攀鋼,、十九冶等轄區(qū)大企業(yè)長期以來對檔案工作實行內(nèi)部管理,，在管理方法和管理體制上與市、區(qū)檔案部門存在著很大差異,。原大企業(yè)所屬學校由于檔案工作長期接受企業(yè)內(nèi)部檔案部門管理,，很多學校實際上并未開展真正的建檔工作，檔案管理離市,、區(qū)檔案行政部門對學校檔案規(guī)范化認定標準的要求還有非常大的差距,。因此，區(qū)檔案局不得不花費很大精力對大企業(yè)移交x學校的建檔工作進行指導,、檢查,，對發(fā)現(xiàn)的問題限期整改。20xx年7月至8月,，區(qū)檔案局和區(qū)教育局組織人員對校園檔案規(guī)范化建設工作進行了認真的檢查和抽查,。通過抽查發(fā)現(xiàn)，各學校檔案規(guī)范化建設工作開展得還不夠理想：對檔案工作重視和檔案工作人員到位的學校,，檔案規(guī)范化建設工作就開展得好一些;對檔案工作重視不夠,、檔案工作人員配備不合理的學校，檔案規(guī)范化建設工作就滯后,。這次檢查發(fā)現(xiàn)存在的問題具體表現(xiàn)為：

1,、部分學校領導對檔案工作重視不夠，主要體現(xiàn)在對檔案工作不理不問,，檔案人員待遇難以落實,，將一些責任心不強、年齡偏大的人員安排在檔案工作崗位上,。從制度,、人員,、管理上削弱檔案工作。

2,、立卷工作不規(guī)范,。領導機構(gòu)、檔案管理制度,、檔案收集范圍及保管期限表等相關(guān)內(nèi)容不齊(如：教學檔案管理制度,、基礎數(shù)據(jù)匯編、專題概要等),，沒有形成完整的檔案利用和管理體系,。

3、對檔案資料的收集,、整理,、錄入不規(guī)范。主要表現(xiàn)為對本單位自制檔案資料的收集不齊,，整理不規(guī)范,，電子文檔的掛接不全。(特別是對教學檔案的收集,、整理,、錄入有些學校還未進行整理)。

4,、檔案存放不合理。主要是各種門類的檔案排列順序混亂,，永久,、30年、10年等不同保管期限的檔案放置混亂,，給檔案查閱和利用工作帶來了很大的困難(按照永久,、30年、10年排列),。

5,、設備、設施難于滿足檔案保管的需要,，還需進一步完善,。主要是還有少部分學校仍在用木制檔案柜裝檔案，“八防”和溫濕度計設施欠缺,，沒有按規(guī)定安裝空調(diào),、溫濕度計，不能將檔案室溫度始終控制在一定范圍內(nèi),。濕度高低波動幅度大,，不利于檔案存放,，不利于維護檔案的安全。從保護檔案的設備上看,，存在單一,、老化的問題。

6,、檔案保護意識缺乏,。檔案保護工作是為利用工作服務的。由于學校工作過分強調(diào)為教學服務,，在一定程度上導致了保護意識的減弱,，表現(xiàn)在實際行動上就是對檔案工作有所松懈。大的方面,，如資金的投入,，人員的安排;小的方面，如在接收,、利用,、整理、編研工作中忽視保護工作,，將檔案放置地上,，不注意防塵等。從中可以看出,，檔案保護意識在工作人員頭腦中還相對淡漠,。

7、學校檔案人員受各種客觀條件限制,，培訓力度不夠,。檔案人員參加檔案局組織的檔案培訓，尤其是檔案保管技術(shù)專題的培訓相當有限,，一些學校檔案人員變動頻繁,，身兼數(shù)職，很難抽出時間學習檔案業(yè)務，往往是剛一熟悉了業(yè)務，就被安排到其他崗位上,，又重新?lián)Q人接手檔案工作，新手對檔案工作還一時難于適應,，檔案人員如果不隨時補充知識，業(yè)務工作將無從談起,。

8,、檔案專業(yè)技術(shù)人員缺乏。近幾年，學校檔案人員的學歷,、職稱雖然都有明顯提高,，但既有理論知識，又有豐富實踐經(jīng)驗的檔案專業(yè)技術(shù)人員卻相當匱乏,。各區(qū)屬學校每年都要新進一大批人員,，但基本上都是擔任教學工作，全區(qū)學校目前沒有一名檔案專業(yè)技術(shù)人員從事檔案工作,。

二,、今后的工作思路和措施。

1,、主動向上級主管部門和主管領導匯報工作,，力爭得到上級部門從資金、政策等方面對檔案工作給予大力支持,，盡最大努力改善學校檔案工作的軟,、硬件設施，為檔案人員提供良好的工作環(huán)境,。

2,、提高認識、加強領導,。認真組織學校教職工,，特別是分管檔案工作的學校領導和檔案工作人員學習《檔案法》、《〈檔案法〉實施辦法》和王剛等中央領導同志對檔案工作所作的一系列重要指示,。通過學習使全體檔案人員認識到檔案工作的重要性,，認識到從事檔案工作和教學工作同樣是件有意義的事，同樣是構(gòu)建社會主義和諧社會的有機組成部分,。

3,、落實科學發(fā)展觀，強化檔案業(yè)務培訓工作,。去年，區(qū)檔案局組織了一次學校檔案人員學校檔案管理知識培訓,，取得了良好的效果,，許多學校的檔案人員基本上掌握了學校檔案管理技能。今年秋季開學后,，部分學校的檔案人員由于退休,、學校整合等各種原因發(fā)生了變動，新接手人員對檔案業(yè)務還不熟悉,。今后,，區(qū)檔案局將根據(jù)工作需要，在適當?shù)臅r候再開展一次學校檔案人員培訓活動，著重對學校檔案規(guī)范化認定標準和要求進行培訓,。

4,、繼續(xù)加強檔案執(zhí)法監(jiān)督檢查，以法制化推動檔案工作健康向前發(fā)展,，要把進一步提高教育部門特別是各學校領導檔案意識提高到一個極為重要的方面,，積極向上級主管領導爭取，力爭把學校檔案工作納入對教育部門的年度考核和教育部門對學校的考核框架內(nèi),，使其把做好檔案工作的責任落實到具體的責任人頭上,，強化日常監(jiān)督,，統(tǒng)籌檔案工作在本單位,、本部門的分配布置，確保檔案工作同本部門業(yè)務工作,、中心工作齊抓共管,，檔案人員保持相對穩(wěn)定，使其有時間和精力鉆研檔案業(yè)務,，提高檔案管理水平,，更好地為本單位各項工作服務。把加強日常監(jiān)管同注重提高質(zhì)量結(jié)合起來,，使檔案監(jiān)管常態(tài)化,，形成各學校人人支持檔案工作的自覺行動。

5,、深入各區(qū)屬學校,，聽取基層檔案人員的合理化建議。很多基層檔案人員身兼多項工作(如教學,、后勤,、校醫(yī)等工作)，承擔的工作任務繁雜,，壓力很大,，每天工作時間疲于應付學校領導交辦的各項工作，很難有時間坐下來整理和錄入檔案,，有些事情僅僅依靠基層檔案人員的努力是很難辦到的,。區(qū)檔案局作為全區(qū)主管檔案工作的行政管理部門，要深入一線,，了解檔案人員的工作情況,，對于能辦到的事情，要及時向?qū)W校領導通報,，為基層檔案工作營造一個寬松的環(huán)境,，對于不能辦到的事情，要主動和教育部門協(xié)調(diào)，向政府匯報,，盡量把檔案管理中出現(xiàn)的問題解決在基層,。

1、檔案意識進一步提高,，檔案法制建設得到加強,，沒有發(fā)現(xiàn)違反《檔案法》事件?！稒n案法》的宣傳,、貫徹、實施力度在加大,，全區(qū)大部分學校都能做好檔案資料的收集,、整理歸檔、管理和開發(fā)利用工作,。除加強文書,、教學檔案的收集外，開始逐步重視科技,、聲像,、照片等不同類型、不同載體的檔案材料收集,、整理,，盡量做到檔案集中統(tǒng)一管理，逐步走上依法治檔的發(fā)展軌道,。

2,、學校檔案工作進一步規(guī)范。隨著我區(qū)學校檔案工作規(guī)范化認定的開展,，學校檔案工作已開始走向規(guī)范化,、現(xiàn)代化管理的發(fā)展軌道。學校檔案工作的管理體制得到加強,，硬件設施得到更大投入,，檔案管理更規(guī)范，檔案資源進一步得到開發(fā)利用,，檔案工作已由傳統(tǒng)管理模式向現(xiàn)代化管理方向發(fā)展,，檔案工作層次得到提升，越來越發(fā)揮出檔案為學校工作提供服務的作用,。3、檔案人員注意提高自身素質(zhì),，鉆研檔案業(yè)務,，檔案人員責任心日漸增強，檔案資料收集齊全完整，能夠按照檔案規(guī)范化建設需要進行檔案管理,。20xx年1—10月,，x檔案局在區(qū)教育局等職能部門的配合下，完成了對市9小,、14小,、16中等區(qū)屬學校的檔案規(guī)范化認定工作，初步實現(xiàn)了年初制定的學校檔案管理目標,。剩下的2個月時間里,，區(qū)檔案局將一如既往，堅持高標準,、嚴要求,，對還未認定的學校逐一地開展檔案規(guī)范化認定工作，為220xx學校檔案管理工作畫上一個圓滿的句號,。

學校調(diào)研報告篇十三

為了解xx縣職業(yè)學校,，在高中新課程改革實施后課堂教育教學的現(xiàn)狀。20**年3月17日至19日,，體藝科,、職教科在云和職業(yè)技術(shù)學校調(diào)研三天。美術(shù)學科,、通用技術(shù)學科調(diào)研的主要內(nèi)容是隨堂聽課,、教師座談與交流兩項。以下是對18日上午半天調(diào)研活動后的總體情況簡要分析匯報,。

云和職業(yè)技術(shù)學校是一所國家級中等職業(yè)技術(shù)學校,。由于職業(yè)技術(shù)學校的特點，云和職業(yè)技術(shù)學?，F(xiàn)有美術(shù)專業(yè)班4個,，其中高二年級2個，高一年級和高三年級各1個?，F(xiàn)有美術(shù)專業(yè)專任老師7名,，平均年齡在30歲左右，基本為美術(shù)專業(yè)學校畢業(yè),，學歷合格,。通用技術(shù)專職教師1人。

本次活動聽課3節(jié),，其中美術(shù)專業(yè)課2節(jié),，通用技術(shù)課1節(jié)。美術(shù)專業(yè)課一節(jié)是電腦平面設計由吳蓮老師執(zhí)教,，另外一節(jié)是素描由陳峰老師執(zhí)教,。通用技術(shù)學科是技術(shù)與設計1中一課,，由劉偉林老師執(zhí)教。

由于職業(yè)技術(shù)學校的特點,，除通用技術(shù)學科教材統(tǒng)一使用xx鳳凰教育出版社教材外,，美術(shù)學科的教材由任教美術(shù)專業(yè)班的老師自編內(nèi)容供學生們選學，教育教學內(nèi)容選取上有一定的局限性,。美術(shù)學科和通用技術(shù)學科在課堂教育教學形式上,，以“講授——練習”的模式為主，先由老師介紹或講解,，學生自由練習或是上講臺演示,。個別學生上講臺演示，其他學生觀看演示,，不少學生則自由交談,。

1、課堂教育教學中教師的教育觀念一時難以轉(zhuǎn)變,。

幾節(jié)課同時反映出的問題是教育觀念問題,，教育觀念的更新是一個長期艱苦的過程，況且職業(yè)學校的專業(yè)課老師,，少有參加高中新課程實驗培訓,。教師在課堂教育教學中，用傳統(tǒng)的講練結(jié)合的方法也在情理之中,。另外,，傳統(tǒng)的教育教學方法對于老師，已經(jīng)根深蒂固,，運用起來駕輕就熟,。

2、課堂教育教學內(nèi)容生活化的問題有待盡一步提升,。

學科教師自主選擇教育教學內(nèi)容,，雖有助于教師的專業(yè)發(fā)展。但教育教學內(nèi)容的選擇應該貼近學生的生活,，為學生的就業(yè)服務,。老師應更多考慮，選擇適合學生就業(yè)須掌握的知識與技能,。在此基礎上,，還可以選擇能體現(xiàn)本校的辦學特色，或是體現(xiàn)xx縣是中國木制玩具之鄉(xiāng)的特色內(nèi)容進行課堂教育教學,。通用技術(shù)是動手實踐性較強的學科,，應在課堂講授的基礎上，多讓學生在實驗室里操作實踐,。

3,、課堂教育教學的評價機制應逐步建立,。

在調(diào)研中，幾個老師的課堂教育教學都以下課的鈴聲為終結(jié),，學生對自己的作業(yè)或設計的作品，缺少生生之間,、師生之間的評價,。教師對學科知識與技能的講解后，學生真正落實情況缺乏了解,，不利于開展后續(xù)的教育教學,。

傳統(tǒng)教育觀念下形成的教育教學模式是根深蒂固的，即使有意識地去改變,，在教育教學中也會自覺不自覺地回到原先的教育教學模式和方法上去,。普通高中進行的課程改革實驗，老師們都通過學習培訓來轉(zhuǎn)變教育觀念,，通過轉(zhuǎn)變教育觀念轉(zhuǎn)變教育教學行為,。職高老師也應該不斷學習，將高中新課程改革的理念,、課程標準,、教育教學指導綱要的精神轉(zhuǎn)變成老師的教育教學觀念，進一步將教育教學觀念轉(zhuǎn)化成教師課堂教育教學的自覺行為,。

集體備課意義在于老師之間通過探討與交流,，取長補短，發(fā)揮每個人的教育教學特色,。云和職高美術(shù)組有別于其他普通高中,，美術(shù)組教師個體數(shù)量較多，在沒有經(jīng)驗可借鑒的情況下,，強化做好集體備課工作,，發(fā)揮群體優(yōu)勢，選擇教育教學內(nèi)容,，更好地挖掘教材,，探討教育教學方法，不失為一條提高教育教學質(zhì)量的捷徑,。

教育教學是否有效,，并不是教師是否完成教育教學任務或講完教育教學內(nèi)容，而應該是觀察學生在單位時間里想不想?yún)⑴c課堂教育教學,，有沒有掌握知識與技能,，或者是專業(yè)技能有沒有得到新的發(fā)展。如果學生不想學習或者學習沒有什么收獲,，即使教師再辛苦地教也是低效或是無效的教育教學,。

要保證教師的教育教學有效,，教育教學策略是非常重要和關(guān)鍵的。教育教學采用講授式的教育教學方法,，有便于操作時間省等優(yōu)點,，而采用討論或是自主學習的方法，更有利于培養(yǎng)學生的良好學習方式和研究精神,，老師應該在平時的教育教學中逐步開展和落實,。

評價的目的在于幫助教師改變教育教學方式，提高教育教學水平,，促進老師不斷提高和發(fā)展,。同時，也通過評價了解學生對知識與技能的掌握情況,。沒有評價的教育教學肯定是不全面和深刻的,。兩個學科的教師應該在完成教育教學任務，學生練習后對學生作業(yè)或設計作品進行評價,。評價的方法可以多元,，可以由老師進行評價，也可以由學生自己評或是學生互評,。開展多元評價,，能讓任課教師明白教育教學任務是否圓滿完成，是否有效,，讓學生知道是否達到了教育教學目標,。