我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。我們應(yīng)該重視心得體會(huì)，將其作為一種寶貴的財(cái)富,，不斷積累和分享,。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇一

近年來(lái),，中國(guó)教育改革日新月異，教學(xué)方法和教學(xué)理念也在不斷更新,。作為小學(xué)教師,，我也不斷探索適合小學(xué)生的教學(xué)方法，不斷總結(jié)教學(xué)心得,，希望能夠在日常教學(xué)中更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，收獲知識(shí)和成功,。

第二段：教育理念,。

在我的教學(xué)中，我認(rèn)為教育不應(yīng)該只是灌輸知識(shí),，而應(yīng)該是對(duì)孩子進(jìn)行全面的培養(yǎng),，包括品德、智力等方面,。在學(xué)校教育的背景下,，我們不能只讓學(xué)生記憶教材，而應(yīng)該讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，這樣他們才有可能在未來(lái)愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)和探求知識(shí),。應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和探究精神,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),，同時(shí)重視小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，彼此之間共同取得進(jìn)步,。只有這樣,，才能讓學(xué)生真正地得到全面的發(fā)展。

第三段：教學(xué)方法,。

在教學(xué)方法上,，我更注重互動(dòng)式教學(xué)、差異化教學(xué)和電子教育的應(yīng)用,。在互動(dòng)式教學(xué)中,，我喜歡將學(xué)生分成小組，鼓勵(lì)他們互動(dòng),、討論,、合作完成某個(gè)任務(wù)，從而提高學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力,。在差異化教學(xué)中,，我會(huì)針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，幫助學(xué)生突破自身的局限,。在電子教育上,，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生利用電子資源和網(wǎng)絡(luò)資源，獲取更加廣泛的知識(shí)和信息,。

第四段：教學(xué)評(píng)價(jià),。

在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)結(jié)果和評(píng)價(jià)過(guò)程的平衡,。我注重在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的積極參與給予及時(shí),、具體的評(píng)價(jià)，激勵(lì)他們繼續(xù)努力,；我也注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的定量和定性的評(píng)價(jià),，并將學(xué)生的喜好和自主學(xué)習(xí)的成果排在考核的重要因素中。

第五段：總結(jié),。

總之,，在小學(xué)教學(xué)中，我們不僅要教育孩子,，讓他們學(xué)會(huì)知識(shí),，更要在教學(xué)的過(guò)程中注重激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的興趣、創(chuàng)造力和毅力,。我們應(yīng)該開發(fā)多種教學(xué)手段,，包括互動(dòng)教學(xué)、差異化教學(xué)和電子教育,，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí),。同時(shí),，我們應(yīng)該注重在教學(xué)中進(jìn)行及時(shí)、具體的評(píng)價(jià),，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展提供有力的保障,。我們相信,，以這種教學(xué)方式,，我們可以幫助學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，更好地準(zhǔn)備他們的未來(lái),。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇二

分層教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)體差異,，將學(xué)生分成不同層次進(jìn)行教學(xué)的一種方法。在分層教學(xué)中,，老師可以根據(jù)學(xué)生的水平,，將學(xué)生分為高、中,、低三個(gè)層次,，以便更好地滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。分層教學(xué)可以幫助學(xué)生更充分地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果,，是一種非常有效的教學(xué)手段。

第二段：談?wù)摲謱咏虒W(xué)的優(yōu)點(diǎn)和適用場(chǎng)景,。

分層教學(xué)有許多顯著的優(yōu)點(diǎn),。首先，分層教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。由于學(xué)生處于適合自己水平的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，對(duì)于學(xué)習(xí)的自信心會(huì)增強(qiáng)，從而更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,。其次,，分層教學(xué)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。在適合自己水平的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，學(xué)生可以更好地理解和吸收知識(shí),，同時(shí)也能夠更好地鍛煉自己的思維能力，培養(yǎng)自己的解決問(wèn)題的能力,。因此,，分層教學(xué)適用于小學(xué)階段的教學(xué)，特別是在學(xué)生學(xué)習(xí)差異較大的情況下,，可以更好地滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。

第三段：談?wù)撛趯?shí)際教學(xué)中采用分層教學(xué)的體會(huì)和感受。

在我實(shí)際的教學(xué)中,，我也采用了分層教學(xué)的方法,，在教學(xué)中獲得了一些體會(huì)和感受,。首先，我發(fā)現(xiàn)分層教學(xué)可以提高教學(xué)的效果,。當(dāng)學(xué)生處于適合自己水平的學(xué)習(xí)環(huán)境中時(shí),，他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好,。其次,，分層教學(xué)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在分層教學(xué)中,，同層次的學(xué)生通常會(huì)一起學(xué)習(xí)，相互之間能夠互相幫助和學(xué)習(xí),。這不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。因此,，我對(duì)分層教學(xué)的效果和作用感到非常滿意,。

第四段：談?wù)摲謱咏虒W(xué)的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)方法。

然而,，在實(shí)施分層教學(xué)時(shí),，也會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)。首先,，學(xué)生之間的差異并不是絕對(duì)固定的,，可能會(huì)發(fā)生一些變化，這給教師的教學(xué)帶來(lái)了一定的困難,。在這種情況下,，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式,，以適應(yīng)學(xué)生的需求,。其次，分層教學(xué)需要教師具備較高的教學(xué)能力和知識(shí)水平,。教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力,，才能夠進(jìn)行合理的分層和教學(xué)。因此,，教師在實(shí)施分層教學(xué)時(shí)需要不斷提升自己的教學(xué)能力和知識(shí)水平,。

第五段：總結(jié)分層教學(xué)的重要性和發(fā)展方向。

分層教學(xué)可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果,。分層教學(xué)是一種有效的教學(xué)手段，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力,。在實(shí)施分層教學(xué)時(shí),，教師需要具備較高的教學(xué)水平和知識(shí)水平，同時(shí)需要靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式,，以適應(yīng)學(xué)生的需求,。未來(lái)，我們希望能夠進(jìn)一步研究和推廣分層教學(xué)方法,，更好地適應(yīng)小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇三

歌唱教學(xué)是音樂(lè)教育的主要內(nèi)容，在音樂(lè)教學(xué)中占有重要地位,。但由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)及生理?xiàng)l件所限,，對(duì)于新歌的學(xué)習(xí)、掌握存在著一些困難,，比如：對(duì)稍難、偏長(zhǎng)的歌詞記憶困難,；節(jié)奏稍微復(fù)雜的歌曲不能準(zhǔn)確掌握節(jié)奏特點(diǎn),；對(duì)于歌曲的理解不到位，唱起來(lái)總覺(jué)得干巴巴的,，沒(méi)有感情色彩等等,，也正是基于此種狀況，我們音樂(lè)組在教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行了探討和研究,，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索和嘗試,，我也有了一些粗淺的體會(huì)。

感受旋律,，找準(zhǔn)節(jié)奏,。不同風(fēng)格的歌曲都有不同的旋律特點(diǎn)，要想讓學(xué)生很好地學(xué)會(huì)一首陌生的歌曲,，必須要引導(dǎo)他們了解歌曲的旋律特點(diǎn),，掌握歌曲的重點(diǎn)節(jié)奏。因此我在實(shí)際的教學(xué)中,，如果遇到旋律較難的歌曲,，我會(huì)充分做好準(zhǔn)備工作，如：在課的一開始,，帶領(lǐng)學(xué)生用此首歌曲做簡(jiǎn)單的音樂(lè)律動(dòng),，讓學(xué)生在欣賞和律動(dòng)中了解熟悉歌曲的旋律特點(diǎn)。對(duì)于較難的節(jié)奏型,，我還會(huì)在活動(dòng)之前進(jìn)行“拆分式”的學(xué)習(xí),，即把很難的節(jié)奏分成幾個(gè)或若干個(gè)簡(jiǎn)單的小節(jié)來(lái)掌握，這樣在教學(xué)中,，許多能力強(qiáng)的孩子一點(diǎn)就透,，能力稍弱的孩子也能掌握其中的一部分,，經(jīng)過(guò)教師進(jìn)一步的引導(dǎo)，大部分學(xué)生都能掌握歌曲的重點(diǎn)節(jié)奏,。

范唱感染,，激發(fā)欲望。每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感,，它們或高亢,、或低沉、或歡快,、或抒情,，如何讓學(xué)生感知這一切呢？這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求,、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱,。例如在歌曲《小白兔和小烏龜》這節(jié)課，我進(jìn)行了兩次范唱,。第一次范唱是跟伴奏唱并借助于動(dòng)作,，讓學(xué)生感知歌曲的歡快活潑及有趣；第二次范唱是邊彈邊唱,，讓學(xué)生根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象,，在腦海中描繪出歌中所唱的小白兔和小烏龜比賽的有趣畫面；而在歌曲《天鵝請(qǐng)來(lái)當(dāng)客人》的范唱中,，我通過(guò)豐富的表情,，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會(huì)天鵝優(yōu)美,、颯爽飛翔的英姿------這樣,，使孩子們對(duì)歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)唱歌曲,、急于表演的欲望,。

模仿演唱，提高能力,。唱,，是一項(xiàng)重要的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，是一首歌曲最重要的表達(dá)方式,，通過(guò)唱可以使學(xué)生在音準(zhǔn),、吐字、唱詞,、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高,。比如二年級(jí)的孩子視唱能力還較弱，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問(wèn)題,，所以可以采用模仿演唱的方法來(lái)學(xué)唱歌曲,。在教學(xué)中，我多用錄音帶,，在學(xué)生初步了解歌曲的基礎(chǔ)上,，通過(guò)四個(gè)步驟來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行模唱：第一步，要求學(xué)生耳聽錄音,，心里默唱,；第二步，要求學(xué)生隨錄音進(jìn)行輕聲哼唱,；第三步,，要求學(xué)生模仿錄音，跟琴演唱,、解決難點(diǎn)樂(lè)句,。第四步，要求學(xué)生跟琴視唱曲譜,，鞏固音準(zhǔn),，直至唱好歌曲為止。

有些歌曲的內(nèi)容有一定的故事情景,，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作記憶法，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)每句歌詞的理解,，加上適宜的動(dòng)作來(lái)記憶,、表現(xiàn)。比如《在農(nóng)場(chǎng)里》,，歌詞內(nèi)容很有意思：豬兒在農(nóng)場(chǎng)嚕嚕,，豬兒在農(nóng)場(chǎng)嚕嚕……學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下加上了不同的動(dòng)作,，學(xué)生邊做動(dòng)作邊說(shuō)歌詞,，邊表演邊記憶，內(nèi)容很多的歌詞學(xué)生很快就掌握了一大部分,，遇到忘記的部分,，學(xué)生之間一看同伴的動(dòng)作提示，也能很快的想起來(lái),。

有些歌曲的歌詞內(nèi)容比較多,，并且稍微有些抽象，于是我就根據(jù)歌詞的內(nèi)容,，巧妙地用清晰的語(yǔ)言表述出來(lái),，并引導(dǎo)他們說(shuō)出自己對(duì)歌詞的理解和感受，這樣就容易多了。

對(duì)于一些有一定故事情境,，多段式結(jié)構(gòu),，每段的句式又很相似的歌曲，我大膽地運(yùn)用“情境提煉法”請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)故事的理解,，自己提煉出歌曲的歌詞,。如：在歌曲《小白兔和小烏龜》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我請(qǐng)學(xué)生在觀看情境表演中提煉歌詞內(nèi)容,，通過(guò)自己提煉和對(duì)情境的回憶讓學(xué)生在故事中順其自然地記住歌詞,，為學(xué)生熟練地跟唱學(xué)習(xí)歌曲做好充分的準(zhǔn)備。

總之,，教師只要能遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn),、思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式,，突出一個(gè)“活”字來(lái)進(jìn)行歌唱教學(xué),，一定能激發(fā)他們對(duì)唱歌的興趣。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇四

舞蹈是一門人體的藝術(shù),它是以人體的各種動(dòng)作來(lái)塑造藝術(shù)形象的,。應(yīng)該怎樣利用這種肢體語(yǔ)言,從而使自己身體能夠運(yùn)用自如地傳情達(dá)意呢?首先要解決的就是身體的基本訓(xùn)練即形體訓(xùn)練,。它作為舞者的必修課程,起到了重要的作用。芭蕾形體訓(xùn)練的目的和意義主要是為了能夠提高舞者的基本素質(zhì);改善其自身形體條件;規(guī)范形體動(dòng)作;培養(yǎng)節(jié)奏感;動(dòng)作的協(xié)調(diào)性;調(diào)解肌肉的用力和放松,。形體訓(xùn)練方法也有很多種,其中最具說(shuō)服力的就是芭蕾形體訓(xùn)練,它以其科學(xué)性,、系統(tǒng)性和可行性一直作為啟蒙舞蹈的首選內(nèi)容。

眾所周知,中國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),農(nóng)民人口眾多,。中國(guó)舞蹈在很大一個(gè)程度上是通過(guò)勞動(dòng)而得到發(fā)展的,舞蹈能夠反映出人民勞動(dòng)的辛苦和豐收的喜悅,。中國(guó)古代舞蹈,伴隨著漫長(zhǎng)的封建社會(huì)興衰之后,已失去昔日的繁榮景象,進(jìn)入封建社會(huì)后期的宋元時(shí)代,由于戲曲藝術(shù)的興起,取代了舞蹈在人民心中的地位。舞蹈便融入戲曲中,而作為獨(dú)立的表演藝術(shù),卻漸趨衰弱,。中國(guó)舞蹈得到空前的發(fā)展是在中國(guó)近代開始,特別是抗戰(zhàn)時(shí)期,歌舞反映了居民的生活斗爭(zhēng),深受廣大人民的喜愛(ài),從而成為鼓舞他們進(jìn)行斗爭(zhēng)的有利武器,。因此可以看出中國(guó)舞蹈富有很強(qiáng)的農(nóng)民氣息,以反映農(nóng)民真實(shí)生活為主。芭蕾舞發(fā)源于文藝復(fù)興鼎盛時(shí)期的意大利宮廷,后興盛法國(guó),。芭蕾舞是一種輕盈,、舒緩、優(yōu)雅高貴的宮廷舞蹈,反映的都是貴族的高貴氣質(zhì)與優(yōu)雅風(fēng)度,。因此,芭蕾舞看起來(lái)異常的挺拔,。中國(guó)舞蹈由于特殊的歷史背景,缺少芭蕾的高貴氣質(zhì)。

處在啟蒙教育階段的青少年,對(duì)舞蹈是一片空白,選擇正確的訓(xùn)練方法是非常重要的,?！拔璧甘俏枧_(tái)藝術(shù),首先第一觀感———舞蹈演員的形體、形象極為重要,?！边@就要求訓(xùn)練方法不僅能糾正孩子們形體上的某些不良發(fā)育,而且能促進(jìn)他們身心健康的發(fā)展,以及他們的身體、氣質(zhì)、風(fēng)度,、儀表等方面的健康發(fā)展,。芭蕾形體訓(xùn)練是一種特殊的專門訓(xùn)練,被稱為舞蹈“整形”。由于其顯著的形體美化效果,得到廣泛的認(rèn)可,。芭蕾形體訓(xùn)練不同與古典舞的訓(xùn)練方法,。由于古典舞是在戲曲中傳承和發(fā)展的,其訓(xùn)練方法融入很強(qiáng)的戲曲元素,舞蹈身段、韻律對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)很難掌握,。這是因?yàn)楣诺湮柚械奶?、沉、沖,、靠等氣息韻律對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō),即使能劃出動(dòng)作,也無(wú)法領(lǐng)會(huì)內(nèi)在的涵義,。古典舞要求舞者在掌握動(dòng)作的同時(shí),能夠展現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情色彩。并且古典舞主要訓(xùn)練舞者的技巧,對(duì)沒(méi)有基礎(chǔ)的初學(xué)者來(lái)說(shuō)根本達(dá)不到,。而芭蕾形體訓(xùn)練相對(duì)較容易模仿,這是因?yàn)榘爬僦饕前褩U舞蹈,其形體訓(xùn)練主要是以掌握平衡,、控制為主,初學(xué)者可以通過(guò)把桿來(lái)維持身體的平衡。芭蕾要求舞者上身一直保持抬頭,、挺胸,、拔背的體態(tài),不用像古典舞那樣變化萬(wàn)千。并且,芭蕾訓(xùn)練中,通過(guò)一些簡(jiǎn)單的蹲,、擦地,、劃圈等動(dòng)作的訓(xùn)練,加強(qiáng)舞者的開、繃,、直,、立。只有在學(xué)好芭蕾形體訓(xùn)練的前提下,才能更好的學(xué)習(xí)古典舞,。然而,芭蕾舞與古典舞又是相互影響,相互促進(jìn)的。

“舞蹈演員的優(yōu)美體形,往往引起人們的羨慕,。人們?cè)谛蕾p與贊嘆的同時(shí),更希望自己能夠擁有同樣動(dòng)人的形體,于是舞蹈就成為他們追求形體美的途徑與手段,。”這是因?yàn)殚L(zhǎng)期進(jìn)行芭蕾形體訓(xùn)練,能夠改善人的形體,塑造,、培養(yǎng)其高雅的氣質(zhì),。給人帶來(lái)美的改變。青少年的骨骼,、肌肉,、肌腱非常嫩,可塑性非常強(qiáng)。因此從小開始進(jìn)行芭蕾形體訓(xùn)練,不但可以糾正一些不良習(xí)慣導(dǎo)致的形體毛病,還可以矯正和改善孩子體質(zhì)虛弱,經(jīng)常生病,“x型”腿,、肥,、腿短等形體毛病,使之身心健康。芭蕾形體訓(xùn)練能夠矯正不良姿態(tài)的關(guān)鍵之一,是使臀部肌群緊張起來(lái),然狀態(tài)下腳是前后方向的,人體支撐面是比較大的一個(gè)梯形,芭蕾訓(xùn)練時(shí)腳向外打開180度,這樣支撐面被擠一個(gè)長(zhǎng)條,縮小了很多。支撐面越小,人體的穩(wěn)定性越差,下肢以及臀部肌肉越緊張,骨盆就會(huì)由前傾變直立,再加上芭蕾要求舞者下顎上揚(yáng),因此,學(xué)習(xí)芭蕾的青少年看起來(lái)體態(tài)優(yōu)美,氣度不凡,我想這就是芭蕾形體訓(xùn)練的魅力所在吧,。

芭蕾形體訓(xùn)練對(duì)啟蒙舞蹈者的影響很大,能夠改善其形體,提高身體素質(zhì)增強(qiáng)青少年的體質(zhì),。而且童子功對(duì)每個(gè)搞專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的,從小開始練基本功的孩子功底扎實(shí),軟度、開度,、力度達(dá)到一定程度后,不容易回功,而且動(dòng)作的協(xié)調(diào)性模仿能力,樂(lè)感都很好,。但由于我國(guó)教育體制還不夠完善,無(wú)法讓舞蹈成為必修課程,學(xué)習(xí)舞蹈只能成為個(gè)人愛(ài)好。我相信隨著社會(huì)的發(fā)展,人們需求,在不久的將來(lái),啟蒙舞蹈教育,一定會(huì)在我國(guó)的教育體制改革中,占有重要的席位;舞蹈學(xué)科,成為人們從學(xué)齡前就應(yīng)當(dāng)接受的必修課程的構(gòu)想,也將變?yōu)槊篮玫默F(xiàn)實(shí),。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇五

近年來(lái),，我國(guó)小學(xué)教育中專題教學(xué)逐漸受到重視。專題教學(xué)是為了讓學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)學(xué)習(xí)和探究,，形成系統(tǒng)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析,、綜合運(yùn)用和創(chuàng)新思維能力,。在實(shí)施專題教學(xué)中，作為一名小學(xué)教師,，我不斷探索,、總結(jié)，找到了不少心得體會(huì),，我想與大家分享,。

第二段：專題教學(xué)的重要性。

作為一種教學(xué)形式,，專題教學(xué)手段多樣,，活潑有趣，讓學(xué)生在其中品味到知識(shí)的甘甜和探究知識(shí)的樂(lè)趣,，同時(shí)專題教學(xué)也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念,，非常符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和教育目的。通過(guò)專題教學(xué),，學(xué)生可以在深化知識(shí)的過(guò)程中,，也促進(jìn)了自我發(fā)展，更好地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性,。

第三段：專題教學(xué)的實(shí)踐與總結(jié),。

在教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到專題教學(xué)的各種方法和技巧,。以課題植樹為例,，在教學(xué)中我首先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞大自然和樹木對(duì)人類的意義；然后組織學(xué)生進(jìn)行查找和搜集有關(guān)樹木的知識(shí),，通過(guò)分組討論,，讓他們發(fā)掘樹木對(duì)人類生產(chǎn),、環(huán)境、美好生活等層面的意義,。隨后,，我通過(guò)講解多種植樹技巧來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，最后讓學(xué)生制作有關(guān)植樹過(guò)程的實(shí)用工具,，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)來(lái)計(jì)劃和設(shè)計(jì)樹木的栽種過(guò)程,。

在專題教學(xué)中，學(xué)生的參與和主動(dòng)性很高,，他們對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)的理解和掌握也隨之提高,。這種教學(xué)形式讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，從而形成了一種信息交流和資源共享的氛圍,，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的與人交往能力,，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。此外,，專題教學(xué)更加貼近學(xué)生生活,，與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，這種教學(xué)方式更能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到實(shí)用性和應(yīng)用性,，讓知識(shí)更加豐富和深入,。

第五段：結(jié)論。

總結(jié)起來(lái),，在實(shí)施專題教學(xué)時(shí),，老師應(yīng)該注重尊重學(xué)生，了解學(xué)生的心理和認(rèn)知特點(diǎn),，設(shè)定適合學(xué)生的合理目標(biāo),，在教學(xué)過(guò)程中把握好節(jié)奏，使學(xué)生能夠順應(yīng)教學(xué)的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí),，在掌握知識(shí)的同時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和創(chuàng)新，使他們能夠更好地在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中得到應(yīng)用和展現(xiàn)自己的才華,。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇六

近年來(lái),，隨著教育改革的深入，分層教學(xué)在小學(xué)教育中開始逐漸得到推廣和應(yīng)用,。作為一名小學(xué)教師，我有幸參與了分層教學(xué)的實(shí)施,，并親身體會(huì)到了分層教學(xué)給學(xué)生和教師帶來(lái)的巨大益處,。以下是我對(duì)分層教學(xué)的心得體會(huì)。

首先,，分層教學(xué)有助于滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求,。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，老師往往只能按照統(tǒng)一的進(jìn)度和內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，忽視了每個(gè)學(xué)生的差異,。然而,，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格都是不同的,。通過(guò)分層教學(xué),，可以把學(xué)生按照不同的學(xué)習(xí)水平和能力劃分為不同層次，給予每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo),。這樣,，學(xué)生們就能夠在適宜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì),，同時(shí)也能夠更好地超越自己的不足,，提高自己的能力。

其次,，分層教學(xué)能夠提高課堂教學(xué)的效果,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生的差異,，老師往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去應(yīng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和困惑,。而通過(guò)分層教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都能夠在適合自己水平的環(huán)境下學(xué)習(xí),，老師也可以更加專注于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求,，并能夠更好地針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。這樣一來(lái),，教師能夠更加高效地授課,，學(xué)生也能夠更加充分地參與學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,，從而取得更好的教學(xué)效果,。

再次，分層教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，由于教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性和缺乏靈活性，往往讓學(xué)生感到枯燥和無(wú)聊,。而通過(guò)分層教學(xué),，學(xué)生們能夠接觸到更為多樣和豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這不僅能夠滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求,，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的主動(dòng)性和積極性,，從而更好地提高學(xué)習(xí)效果,。

最后,，分層教學(xué)對(duì)于提高教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力有著重要意義。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教師所面臨的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)需求是相對(duì)單一和固定的,。而通過(guò)分層教學(xué)，教師需要更加深入地了解學(xué)生的差異和需求,，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)方案。這要求教師不僅要熟悉教材,，掌握教學(xué)知識(shí),，還要具備靈活的教學(xué)思維和方法。通過(guò)這樣的過(guò)程,，教師能夠不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高自己的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展,。

總之,，分層教學(xué)對(duì)于小學(xué)教育有著積極的影響。通過(guò)滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求,，提高課堂教學(xué)的效果,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，以及促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,，分層教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo),。我深深體會(huì)到了分層教學(xué)的好處，并將繼續(xù)在教學(xué)中推廣和應(yīng)用這種教學(xué)方法,，使更多的學(xué)生能夠從中受益,，取得更好的學(xué)習(xí)成果。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇七

隨著學(xué)期末的臨近,，短短6周的田徑課就要結(jié)束了,。在課程的末尾，我覺(jué)得有必要整理一下田徑課的感想,。田徑課從本學(xué)期第11周開始,，至16周結(jié)束。在這段時(shí)間里,，氣候相對(duì)適宜,，沒(méi)有太過(guò)悶熱，為我們創(chuàng)造了一個(gè)非常好的上課環(huán)境,，因此最大限度避免了環(huán)境因素造成的損傷和事故,。

本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了短跑，跳遠(yuǎn),，鉛球以及跳高,，并在記評(píng)項(xiàng)目如100，跳遠(yuǎn)和鉛球進(jìn)行了著重的訓(xùn)練,，并且針推我們的體質(zhì),，老師進(jìn)行了體能跑等幫助我們?cè)鰪?qiáng)體質(zhì)的活動(dòng)；并時(shí)常在最后通過(guò)互動(dòng)游戲等手段幫助我們恢復(fù)和調(diào)整,。

接下來(lái),，說(shuō)說(shuō)我對(duì)田徑課的感想,。首先,，田徑帶給我的首先是身體素質(zhì)的提高,，可以說(shuō)田徑訓(xùn)練帶給我一種放松和愉悅,。田徑鍛煉的過(guò)程無(wú)疑是辛苦的,，但是鍛煉過(guò)后總有神清氣爽的`感覺(jué),。這就是所謂運(yùn)動(dòng)加快新陳代謝的緣故吧,。特別是對(duì)于我這種體育鍛煉少,，體重較大,，協(xié)調(diào)性差的文化生來(lái)說(shuō),；多年來(lái)在題海戰(zhàn)術(shù)下，欠缺鍛煉,，身體素質(zhì)差,，造成我在田徑課上的不適應(yīng)通過(guò)慢慢的鍛煉感受到進(jìn)步和身體狀態(tài)的改善。

其次是體育技巧的提升,，和體育知識(shí)的豐富,。王老師會(huì)在每一個(gè)新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之前給我們進(jìn)行示范，并告訴我們這個(gè)項(xiàng)目的正確運(yùn)動(dòng)方式和技巧,。老師常提醒我們?cè)谔岣哌\(yùn)動(dòng)成績(jī)之前,，正確掌握運(yùn)動(dòng)技巧才是最關(guān)鍵的，往往可以使鍛煉事半功倍,。而了解田徑技巧不僅增強(qiáng)身體素質(zhì),，更能增加我們的體育素養(yǎng)。通過(guò)技巧的教受和運(yùn)動(dòng)帶給身體鍛煉,，我確實(shí)學(xué)習(xí)和掌握一定的體育知識(shí),、技能，并使體質(zhì)和協(xié)調(diào)性等各種能力得到發(fā)展,。并且在體重和體態(tài)上也有了明顯的不同,。

更重要的是，這學(xué)期的田徑課對(duì)我心理素質(zhì)也有所的提升,。長(zhǎng)跑,，鉛球，無(wú)論那項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),，堅(jiān)持練都需要忍耐力,。特別是長(zhǎng)跑,，最后沖刺階段的眩暈感和嘔吐感，還有空虛和孤單,，都是每個(gè)人必須克服的,。體育精神不是光靠說(shuō)的，在鍛煉的過(guò)程中,，我深深地體會(huì)運(yùn)動(dòng)為了獲得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)的提升,，往往需要多大的努力，多少的汗水,。

總的來(lái)說(shuō),，這個(gè)學(xué)期的田徑課給我?guī)?lái)的更加強(qiáng)壯的體魄，既鍛煉了身體,，有愉悅了信心,。隨著田徑課展開的深入，我覺(jué)得運(yùn)動(dòng)變得有趣了,，運(yùn)動(dòng)的的動(dòng)力也更加充足,。生命在于運(yùn)動(dòng)，只有持之以恒的體育鍛煉,，才能增強(qiáng)體質(zhì)達(dá)到身體健康,。健康是每個(gè)人最大的財(cái)富，擁有健康的體魄是每個(gè)人最大的愿望了夢(mèng)想,。

本學(xué)期的田徑課讓我受益頗豐,，不僅對(duì)于提高身體素質(zhì)，也讓我有了更好的精神狀態(tài)和自信心,，體會(huì)到了運(yùn)動(dòng)員的苦與累,，也體會(huì)到了運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，和運(yùn)動(dòng)后的輕松和愉悅,。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇八

知識(shí)是一個(gè)整體,，在我們平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)不時(shí)期,，不同階段的教學(xué)內(nèi)容與層次,，要有一個(gè)比較全面的綜合性考慮，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)也要有一個(gè)整體性思考,，這樣才能使學(xué)生真正完整的掌握知識(shí),，形成能力。在本課中,，有所體現(xiàn),。例如，掌握正確的“坐、立,、行”姿勢(shì),，坐，立,，行是（小學(xué)體育水平一）中的體育基礎(chǔ)常識(shí)部分,，它是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是日常生活中的身體活動(dòng),。如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢(shì)，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)形成身體的不良姿態(tài),，以后再矯正會(huì)很困難,。不僅會(huì)影響身心健康，也會(huì)給生活,，學(xué)習(xí)帶來(lái)許多不便,。一年級(jí)兒童對(duì)坐，立,，行并不陌生,，但不一定姿勢(shì)都正確，也不完全了解正確的坐,，立,，行姿勢(shì)的要求。因此,，沈老師利用隊(duì)列練習(xí)時(shí)間,，對(duì)學(xué)生的這些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固性練習(xí)強(qiáng)化，他對(duì)水平一知識(shí)的系統(tǒng)性,，做了全面考慮,，這也是浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議之一，通過(guò)知識(shí)與動(dòng)作的結(jié)合練習(xí),，使學(xué)生建構(gòu)起比較清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu),，形成真正的能力，在實(shí)際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢(shì),。

2,、采用了符合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)策略。

師生互動(dòng)的可行性,。

低年級(jí)小朋友特別依賴教師,，在本課中，沈老師抓住了這個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn),。在教學(xué)中,，他能主動(dòng)與學(xué)生一起玩，一起跳，時(shí)常會(huì)看到小朋友圍到老師身邊,，一起活動(dòng),，在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣與依靠,。例如,，在跳躍教學(xué)的起初，沈老師在統(tǒng)一了“剪刀”,、“石頭”“布”動(dòng)作后,，就提議說(shuō)：“小朋友，跟老師一起來(lái)玩一玩,，好嗎,？”此時(shí)的學(xué)生都很高興的答應(yīng)了，與老師一起盡情地玩起來(lái),。沈老師正是抓住了喜歡與老師一起玩的心理特征,，通過(guò)互動(dòng)使學(xué)生都能活動(dòng)起來(lái)，并利用逐步學(xué)習(xí)的知識(shí)與動(dòng)作進(jìn)行一定的鍛煉,，達(dá)到了讓學(xué)生身體活動(dòng)開的目的和學(xué)習(xí)的目的,。

語(yǔ)言交流的合理性。

教師在給低年級(jí)小朋友在上課時(shí),，提問(wèn)是要注意方法的,。我認(rèn)為，比較直觀的,、形象的,、生活化的語(yǔ)言交流能夠更順暢，而且便于為體育教學(xué)服務(wù),，為學(xué)生動(dòng)作的學(xué)習(xí),，技能的掌握奠定基礎(chǔ)。例如,，在統(tǒng)一“剪刀”,、“石頭”“布”時(shí)，沈老師問(wèn)：“小朋友,，剪刀怎么做呀,？”“對(duì)，這樣做,！”學(xué)生會(huì)后,，他做了石頭的動(dòng)作，接著問(wèn)：“這是什么呢,？”學(xué)生在教師動(dòng)作提示下,，絕大部分學(xué)生能夠回顧起相應(yīng)的“石頭”名稱,。沈老師不忙著做“布”的動(dòng)作，而是問(wèn)：“那布是怎么做的,？”因?yàn)樾∨笥延辛饲皟蓚€(gè)動(dòng)作的積累,，因此，稍做思考與對(duì)比,，能夠想象起“布”的具體動(dòng)作,。再如，在模仿動(dòng)作做動(dòng)作階段,，沈老師有這樣一段導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友,，剛才在玩‘剪刀’、‘石頭’,、‘布’時(shí),，我們是用腳跳的，那么,，你知道，哪些小動(dòng)物是用腳跳著走路的,？”（學(xué)生交流：青蛙,、袋鼠、蛤蟆,、兔子等）“小朋友,，你們都說(shuō)出了好多小動(dòng)物，你能像它們一樣跳嗎,？（行）你們自己先去試試吧,！”沈老師通過(guò)比較直觀、生活化的語(yǔ)言,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中想一想,，練一練，玩一玩,，既達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的,，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究知識(shí)與動(dòng)作，顯得比較有效,。

競(jìng)賽游戲的鼓勵(lì)性,。

小朋友都喜歡競(jìng)賽，沈老師在自由跳躍后面,，設(shè)計(jì)了“跳躍接力”游戲,，通過(guò)游戲來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并鞏固“雙腳起跳,，雙腳同時(shí)落地”的技術(shù)動(dòng)作,，學(xué)生印象深刻，主動(dòng)去學(xué)習(xí)與掌握。沈老師在教學(xué)中,，不但評(píng)定了小組的練習(xí)情況,，還對(duì)學(xué)生個(gè)體的動(dòng)作也進(jìn)行了對(duì)比與強(qiáng)調(diào)，因此,，在聽課過(guò)程中,，我也聽到有的小朋友在說(shuō)：“×××，是兩個(gè)腳是先后起跳的,，這樣犯規(guī)……”其實(shí)在這樣的比較與相互評(píng)價(jià)中,，學(xué)生的動(dòng)作概念的形成更加有效，說(shuō)明,，他們自己有了對(duì)動(dòng)作的區(qū)別,，體現(xiàn)了教學(xué)的價(jià)值，對(duì)自身動(dòng)作的正確性也有了新的認(rèn)識(shí),，為以后學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)奠定了一定的基礎(chǔ),。

對(duì)于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗(yàn),，要說(shuō)感受可能會(huì)有一些,。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂,，學(xué)會(huì),，做對(duì)。

一節(jié)課是否有效,，老師的一頭自己是十分重要的,。對(duì)教材的充分理解，之后備好一節(jié)課,。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備,，對(duì)教案的熟悉，都是必不可少的,。到了上課的時(shí)候,，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對(duì)課堂的掌握,，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué),，有沒(méi)有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求,，從而達(dá)到鞏固知識(shí),、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)的效果,。

所以,，我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節(jié),，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè),、不需要備課。相反,，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了,，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證,；能為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向,、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋,。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式,，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué),。

首先，要認(rèn)真鉆研教材,，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ),。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀,、感悟、領(lǐng)會(huì)教材,，了解教材的基本精神和編寫意圖,，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想,、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵,，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案,。

其次,，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化,。離開了“學(xué)”,，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒(méi)有意義，教師要充分考慮,，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,，并采取相應(yīng)的對(duì)策,。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè),。

第二,，重課堂動(dòng)態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展,。

教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的,，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中,，依然有太多的不確定性,，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)信息多變,、資源多彩的課堂,，教師要扮好傾聽者、重組者,、等待者,、提升者這幾種角色。做到：心中有案,，行中無(wú)案,，寓有形的預(yù)設(shè)于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中,，不斷捕捉,、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息,，靈活駕馭教學(xué)過(guò)程,，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中,，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí),，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度,，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)行研究或展開的,，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究，而這個(gè)過(guò)程需要教師全程參與和關(guān)注,，不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究,，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡,、心理方面的影響,，不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了,。而在課堂中能研究的,、能放大的,，則必須敏感的捕捉和利用起來(lái)，要讓學(xué)生有這樣的感覺(jué)：無(wú)論是課堂上能研究的還是不能研究的,，只要是我提出來(lái)的而且是有價(jià)值的,，老師都會(huì)很重視，而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究,。時(shí)間一久,，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來(lái),。

第三,、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證。

有效的數(shù)學(xué)教學(xué),，不僅在于成功的講解,，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí),?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng),，也是師生信息交流的一個(gè)窗口,，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng),，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展,，而非單一的、千篇一律的重復(fù),。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題,、困惑之處誘發(fā)出來(lái)，及時(shí)予以糾正,。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶,，學(xué)習(xí)習(xí)慣,、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,。

最后，我覺(jué)得撇開教師這頭,，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證,。我這幾年一直教低中年級(jí)，有一個(gè)深切的感受就是,，學(xué)生的計(jì)算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素,。如果一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的計(jì)算能力相對(duì)低,，或者水平參差不齊、差距太大,。都將影響上課的效率,。課堂要有效，老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí),。而低中年級(jí)的數(shù)學(xué)課,，計(jì)算是貫穿全過(guò)程的。如果計(jì)算能力差,，要想加大練習(xí)的密度和深度,，都是空談了。有時(shí)候,，還只能放慢上課速度來(lái)照顧全體,。所以，我覺(jué)得在低年級(jí),，抓好口算教學(xué),，提高學(xué)生的口算能力，是至關(guān)重要的,。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇九

教師是社會(huì)的工程師,，小學(xué)教師更是孩子成長(zhǎng)道路上的引路人。在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中,，我有幸擔(dān)任小學(xué)專題教學(xué)的教師,，并汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。在這篇文章中,，我將分享我在小學(xué)專題教學(xué)中所獲得的體會(huì)和心得,，希望能對(duì)廣大教師同仁有所啟發(fā)和幫助。

第二段：多種教學(xué)法的運(yùn)用,。

在小學(xué)專題教學(xué)中,，不同的教學(xué)法對(duì)于鼓舞學(xué)生的興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情起到了至關(guān)重要的作用。我發(fā)現(xiàn),，通過(guò)多種教學(xué)法的靈活運(yùn)用,，學(xué)生能更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。例如,，在教授詩(shī)詞背誦時(shí),，我采用了互動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)學(xué)生們的合作和競(jìng)賽,，增強(qiáng)了對(duì)于詩(shī)詞的記憶和理解,。而在探究科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我采用了探索式教學(xué)法,，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)了他們的觀察力和思考能力,。總之,，根據(jù)不同的專題和內(nèi)容,，合理運(yùn)用多種教學(xué)法，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加顯著,。

第三段：利用多媒體手段提高教學(xué)效果,。

隨著科技的發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為了教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分,。在小學(xué)專題教學(xué)中,，利用多媒體手段對(duì)于概念解釋、實(shí)例展示等方面能夠起到事半功倍的效果,。例如,，在教授地理課程中，我通過(guò)使用地圖軟件和衛(wèi)星圖像,，讓學(xué)生直觀地掌握了國(guó)家,、地區(qū)的地理位置和地貌特點(diǎn)。而在藝術(shù)課程中,，多媒體展示了各種不同藝術(shù)形式的作品,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)。因此,，利用多媒體手段能夠提高教學(xué)效果,，使學(xué)生更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，也更容易理解和掌握知識(shí),。

第四段：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,。

小學(xué)專題教學(xué)不僅僅是為了傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,。通過(guò)組織小組活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目,，能夠讓學(xué)生們合作解決問(wèn)題、共同完成任務(wù),。在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生們能夠?qū)W會(huì)傾聽和尊重他人的意見，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的能力和社交技巧,。例如,，在歷史研究項(xiàng)目中,，我安排學(xué)生們分組進(jìn)行歷史事件的探究和研究,，每個(gè)小組成員有不同的角色和任務(wù)，通過(guò)共同努力,，學(xué)生們不僅學(xué)到了歷史知識(shí),，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神,。因此，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神是小學(xué)專題教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié),。

第五段：關(guān)注學(xué)生的情感和興趣培養(yǎng),。

在小學(xué)專題教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感和興趣培養(yǎng)是培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的重要手段,。每個(gè)學(xué)生都有自己的喜好和擅長(zhǎng)領(lǐng)域,，在教學(xué)中，我盡量根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠找到樂(lè)趣和動(dòng)力,。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)感興趣時(shí),，他們更加專注,、自覺(jué)，并展現(xiàn)出更好的學(xué)習(xí)效果,。例如,，在開展美術(shù)課程時(shí)，我針對(duì)不同學(xué)生的興趣,，設(shè)置了不同主題的繪畫任務(wù),，讓每個(gè)學(xué)生能夠選擇自己感興趣的畫題進(jìn)行創(chuàng)作。通過(guò)這樣的方式,，不僅增強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)于美術(shù)的熱愛(ài),，也培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造力。因此,，關(guān)注學(xué)生的情感和興趣培養(yǎng),，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著重要作用。

結(jié)尾：

小學(xué)專題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生興趣,、能力和綜合素質(zhì)的有效方式,。通過(guò)合理運(yùn)用多種教學(xué)法、利用多媒體手段,、培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,，以及關(guān)注學(xué)生情感和興趣培養(yǎng)，能夠提高教學(xué)效果,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力,。相信在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)努力實(shí)踐這些心得和體會(huì),，為每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展盡自己最大的努力,。同時(shí)，也希望廣大教師同仁一起探索和創(chuàng)新，為小學(xué)專題教學(xué)研究和推廣做出更多貢獻(xiàn),。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十

把課堂知識(shí)與生活著的具體問(wèn)題聯(lián)系起來(lái),，讓學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)中得到的具體應(yīng)用，讓學(xué)生掌握的知識(shí)不再是死板,、無(wú)用的理論,。

激趣引題是指教師的課堂導(dǎo)人，自學(xué)探究是指教師提示后的學(xué)生活動(dòng),，這一環(huán)節(jié)起著影響全局,、輻射全課的作用。要求教師一堂課的開頭就像一塊無(wú)形的"磁鐵",，雖然只有短短的一兩分鐘,，都能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,，打動(dòng)學(xué)生的心靈,，形成良好的課堂氣氛切人口。教師簡(jiǎn)短的導(dǎo)人是為學(xué)生自學(xué)探究作鋪墊,，學(xué)生有了濃厚的興趣,，就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)人自學(xué)探究階段。目標(biāo)是挖掘?qū)W生心力,，發(fā)揮其自主性,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，使其終身受益,。教師要為學(xué)生自學(xué)探究提供不少于7分鐘的時(shí)間,，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟,，在讀中接受情感熏陶,。學(xué)生自學(xué)探究是由學(xué)、思,、疑,、問(wèn)四個(gè)相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)要素組成的，學(xué)而不思,，思而不疑,。疑而不問(wèn)，是傳統(tǒng)教學(xué)長(zhǎng)期養(yǎng)成的惡習(xí),；而學(xué)有所思,，思有所疑，疑有所問(wèn),，是現(xiàn)代教學(xué)提倡的優(yōu)良學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生在自學(xué)探究中,，能把學(xué)、思,、疑、問(wèn)連結(jié)在一起,，就會(huì)給自學(xué)增添無(wú)限的樂(lè)趣和動(dòng)力,。因此，不必?fù)?dān)心學(xué)生有沒(méi)有能力,，能不能達(dá)到預(yù)期效果,，重要的是教師相信不相信學(xué)生，給不給學(xué)生自學(xué)探究的權(quán)利,。能相信學(xué)生,，也能給權(quán)利，學(xué)生自學(xué)探究水平肯定會(huì)迅速提高,。

自主探究就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立從書本,、例題中探究知識(shí)、探究解決問(wèn)題的方法,，數(shù)學(xué)教學(xué)中常用嘗試法就是讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本知識(shí)或例題后,，把所獲取和理解的新知識(shí)、新方法用以解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,。如前面提到的教學(xué)"認(rèn)識(shí)一位小數(shù)"時(shí),，通過(guò)量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)和寬各是多少厘米，學(xué)生無(wú)法用厘米作單位表示長(zhǎng)和寬的準(zhǔn)確數(shù)時(shí),，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)例題1來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,。在學(xué)生自學(xué)前，教師一般都要先向?qū)W生提出自學(xué)目標(biāo),、要求,，或設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生明白從書中探究什么知識(shí),，解決什么問(wèn)題,。當(dāng)遇到較難的問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生在合作中,，通過(guò)討論,、交流解決。這樣,，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期,、反復(fù)的鍛煉，學(xué)生會(huì)慢慢地學(xué)會(huì)從書中探究,、吸取知識(shí)的方法,。

“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)?！币粋€(gè)人的能力畢竟是有限的,，因而上課的效果應(yīng)促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，使每位學(xué)生真正身體力行走進(jìn)新課堂,，學(xué)習(xí)新知識(shí),。俗話說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮,?！奔w的智慧是無(wú)窮的。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)過(guò)程中通過(guò)分組分工,，為了一個(gè)問(wèn)題,，大家激烈討論，無(wú)論結(jié)果如何,，單在這個(gè)過(guò)程中,，大家都竭盡全力。在這樣的氛圍中互相學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都有不少收獲,。

學(xué)生能夠主動(dòng)參與教師組織的數(shù)學(xué)活動(dòng),，對(duì)不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出問(wèn)題的意識(shí)，積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論,，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),。在教學(xué)中，努力為學(xué)生提供相互交流的機(jī)會(huì),，造就相互交流的環(huán)境和氛圍,，以輪流結(jié)成對(duì)子、合作小組,、學(xué)生之間,、師生之間討論、提問(wèn),、補(bǔ)充,、訂正等形式開展數(shù)學(xué)探討活動(dòng)。給學(xué)生充分展示,、發(fā)表自己對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的看法的空間,。在教學(xué)每一個(gè)內(nèi)容時(shí)，我都是讓學(xué)生在獨(dú)立思考,、自主探索的基礎(chǔ)上,，再把自己探索的看法,、結(jié)果在小組中或在班級(jí)上發(fā)表、討論,，最后達(dá)成共識(shí),。每節(jié)課在學(xué)生學(xué)完全部新知識(shí)后，都激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生求異思維,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

合作探究學(xué)習(xí)適應(yīng)新課程改革的要求,，將學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，有利于提高課堂效益,，有利于學(xué)生學(xué)習(xí),、思維、合作等方面能力的培養(yǎng),，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ),。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十一

小學(xué)階段是孩子們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是他們知識(shí)學(xué)習(xí)和人生觀的塑造階段,。作為小學(xué)教師,，在專題教學(xué)中扮演著重要的角色。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和不斷的學(xué)習(xí)研究,，我對(duì)小學(xué)專題教學(xué)有了一些心得體會(huì),。在這篇文章中，我將分享我的觀點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，以期能夠?yàn)槠渌處煹慕虒W(xué)工作提供一些啟示,。

第一段。

專題教學(xué),，是一種集中時(shí)間,、聚焦主題、深化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,。在這個(gè)模式下,，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在一個(gè)主題下全面發(fā)展,。然而,，在實(shí)踐中，教師常常會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn),。我曾經(jīng)面臨過(guò)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,、課堂時(shí)間有限等問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題,，我采用了一些策略,。首先,，我盡量選擇與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的專題，引起學(xué)生的興趣,。其次,，我注重課堂時(shí)間的合理安排，合理分配時(shí)間,，將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最大化,。

第二段。

專題教學(xué)的另一個(gè)重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和問(wèn)題解決能力,。在專題教學(xué)中,，學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)合作等方式主動(dòng)參與探究過(guò)程,。然而,，在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生缺乏主動(dòng)性和總結(jié)能力,，對(duì)課堂活動(dòng)缺乏參與度,。為了解決這些問(wèn)題，我嘗試采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式,。通過(guò)學(xué)生之間的互相討論和合作,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,。同時(shí),，我通過(guò)布置小組作業(yè)和展示環(huán)節(jié)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激勵(lì)他們的主動(dòng)參與,。

第三段,。

專題教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，幫助他們將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系,。在專題教學(xué)過(guò)程中,，我注重設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活相關(guān)的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和觀察,，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中,。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以鍛煉自己的思維能力,、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,。此外，我還積極參與學(xué)生的課外活動(dòng),，組織一些實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng),，如觀察植物生長(zhǎng)、參觀博物館等,，以拓寬學(xué)生的視野,，加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用,。

第四段。

專題教學(xué)不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，也是教師的教學(xué)過(guò)程,。在專題教學(xué)中，教師要起到引導(dǎo)學(xué)生,、激發(fā)學(xué)生興趣,、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果等重要角色。因此,，教師需要具備一定的教學(xué)能力和教育理論知識(shí),。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷學(xué)習(xí)教育理論,，通過(guò)教育培訓(xùn)和教研活動(dòng)不斷提升自己的教學(xué)能力,。我還注重與家長(zhǎng)的溝通合作，與他們共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)發(fā)展,。

第五段,。

專題教學(xué)是一種靈活多樣的教學(xué)模式,，適用于不同的學(xué)科和教育階段,。作為小學(xué)教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)專題教學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，不斷探索適合自己學(xué)科和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式,。我相信，通過(guò)不斷提升我們自身的教學(xué)能力,，我們一定能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。讓我們一起努力,，為小學(xué)專題教學(xué)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十二

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作為一名踏入教壇不久的小學(xué)農(nóng)村語(yǔ)文教師,，11月24,、25日，我很榮幸的參加了安慶市教育教學(xué)研究室組織的新課改下小學(xué)作文教學(xué)研討會(huì),，感覺(jué)受益匪淺,。在葉明珠,、周宓宓和湯瑾三位老師的精彩研討課中，我了解了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重要性,，明確了發(fā)展方向和目標(biāo),，同時(shí)也反思了自己在日常教學(xué)工作中的不足。我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,，特別是作文方面的教學(xué)中還存在太多的問(wèn)題,。在隨后的評(píng)課和專題研討會(huì)中，更使我的作文教學(xué)理念得到了進(jìn)一步的更新,。

三位老師課堂上的教學(xué)是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式,。課堂氣氛十分活躍，老師們和學(xué)生融合在一起,。長(zhǎng)期以來(lái),，寫作教學(xué)都是以教師為中心，教師命題學(xué)生作,，學(xué)生寫作教師改,，學(xué)生總是處于被動(dòng)狀態(tài)，往往出現(xiàn)“學(xué)生想寫的不讓寫,，不想寫的硬要寫”的情況,。由此，造成了學(xué)生普遍害怕作文,，寫作教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際,，學(xué)生的寫作水平提高緩慢等弊端。老師們把“寫什么”和“怎么寫”的權(quán)利還給學(xué)生,，減少了他們寫作的--------束縛,，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)，側(cè)重自我尋找和自我體驗(yàn),，并抓住了取材,、構(gòu)思、起草,、加工等環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫。課堂上老師們根據(jù)每個(gè)班教學(xué)實(shí)際情況,、學(xué)生的身心特點(diǎn),、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，靈活地選擇教學(xué)形式,，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),，使課堂教學(xué)與學(xué)生的情感、體驗(yàn)、思維,、創(chuàng)新水乳交融,，讓同學(xué)們豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)，真實(shí)地為多元的`學(xué)生提供了展示的平臺(tái),，為學(xué)生多元的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì),。

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生喜歡讀書,，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力?，F(xiàn)在學(xué)生的普遍課外閱讀含金量不高，特別是農(nóng)村學(xué)生,，父母大部分不在身邊,，爺爺奶奶重視程度不夠，不為學(xué)生購(gòu)買書籍,，而且鎮(zhèn)上書店里的書也比較少,，所以我們班很多學(xué)生不能寫出一篇語(yǔ)句通順的作文。聽了老師們的討論,，我決定在班上開展讀書角活動(dòng),，讓學(xué)生們把自已的書都帶到學(xué)校來(lái)，然后交換閱讀,，加大讀書量,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中暢游,。

低年級(jí)的習(xí)作教學(xué)要把繪本引入課堂,，將繪本和寫作結(jié)合起來(lái),，走出寫作四模式：“讀思寫”,、“讀說(shuō)寫”、“讀猜寫”,、“讀畫寫”,。高年級(jí)的習(xí)作教學(xué)要和生活相融，立足生活,，立足觀察,。湯瑾老師的《展開聯(lián)想》引導(dǎo)學(xué)生從觀察筷子形狀、體驗(yàn)日常生活入手去獲取寫作素材,，提煉xx主旨,。

本次作文教學(xué)研討會(huì)上，授課老師帶給我們的不僅是他們作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，更是他們多年來(lái)對(duì)作文教學(xué)的思考,，剩下的將是我們的實(shí)踐了。期待自己在作文教學(xué)方面能夠有所進(jìn)步,。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十三

作為小學(xué)書法教育的從業(yè)者,，多年來(lái)我一直深受書法的熏陶,，深知書法對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性。近年來(lái),，隨著社會(huì)的發(fā)展和人們對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注度不斷提高,，小學(xué)書法教學(xué)備受重視。在教學(xué)實(shí)踐中,，我積累了一些心得和體會(huì),，希望通過(guò)本文與大家分享，以期對(duì)于小學(xué)書法教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展有所助益,。

第二段：審視教學(xué)目標(biāo)和策略,。

小學(xué)書法教學(xué)的目標(biāo)首先是培養(yǎng)學(xué)生的美感和審美情趣，使他們能夠欣賞和感悟書法之美,。其次是提高學(xué)生的寫字技能和書法水平,，使他們能夠正確、流利地寫字,，形成良好的書寫習(xí)慣,。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，我總結(jié)出一些有效的策略,。首先,，以趣味為主導(dǎo)，通過(guò)游戲和手工制作等方式,，使學(xué)生對(duì)書法感興趣,，愿意去探索和學(xué)習(xí)。其次,，循序漸進(jìn),，根據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)能力，逐步引導(dǎo)他們掌握書寫技巧和語(yǔ)言的表達(dá)能力,。最后,，注重實(shí)踐和實(shí)際運(yùn)用，讓學(xué)生在書寫中感受到樂(lè)趣和成就感,，將書法融入日常生活中,。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和品味。

在小學(xué)書法教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和品味是至關(guān)重要的,。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生觀察周圍的環(huán)境，欣賞自然和藝術(shù)作品,，并進(jìn)行感悟和表達(dá),。同時(shí)，我也會(huì)給學(xué)生展示一些優(yōu)秀的書法作品，讓他們欣賞和品味其中的韻味和美感,。在學(xué)習(xí)寫字的過(guò)程中,，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字形的結(jié)構(gòu)和變化，并通過(guò)反復(fù)練習(xí),，逐漸提高他們的書寫技巧和字體的美觀度,。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，學(xué)生不僅可以感受到書法的美,，還能夠培養(yǎng)自己的審美情趣和獨(dú)特的藝術(shù)品味,。

第四段：注重個(gè)性化培養(yǎng)和育人。

在小學(xué)書法教學(xué)中,，我注重個(gè)性化培養(yǎng)和育人,。每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃埽視?huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法,。對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)給予更高水平的挑戰(zhàn),，培養(yǎng)他們的藝術(shù)天賦和創(chuàng)新能力,；對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，我會(huì)耐心引導(dǎo),，通過(guò)多次練習(xí)和指導(dǎo),，幫助他們克服困難，逐步提高書寫水平,。同時(shí),，我也注重對(duì)學(xué)生的思想品德教育，通過(guò)書法教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的自律,、自信和團(tuán)隊(duì)合作精神，使他們?cè)跁▽W(xué)習(xí)中不僅僅是追求技巧的提高,，更是通過(guò)書法的修煉塑造他們的人格和內(nèi)涵,。

第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)和探索,。

小學(xué)書法教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程,。在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，積極參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流,，與其他書法教育工作者共同交流和研討，不斷提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)能力,。同時(shí),，我也鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，通過(guò)參觀展覽、閱讀書籍等方式擴(kuò)展自己的知識(shí)面和藝術(shù)視野,。只有不斷學(xué)習(xí)和探索,，我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，推動(dòng)小學(xué)書法教育的發(fā)展與進(jìn)步,。

在小學(xué)書法教學(xué)的實(shí)踐中,，我不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索出一條適合小學(xué)生的書法教學(xué)之路,。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和品味,，注重個(gè)性化培養(yǎng)和育人，持續(xù)學(xué)習(xí)和探索,，我相信小學(xué)書法教育將會(huì)取得更大的成績(jī),，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和不斷提升國(guó)民文化素質(zhì)做出更大的貢獻(xiàn)。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十四

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)低年級(jí)的寫話教學(xué)是這樣要求的：“對(duì)寫話有興趣,，寫自己想說(shuō)的,；寫想象中的事物，寫出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想,；在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ),；根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào),、句號(hào),、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào),?！笨梢钥闯觯瑢懺捲谡Z(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位,。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，寫話剛?cè)腴T，學(xué)生一提到寫話就感到頭疼,，無(wú)從下筆,。有的學(xué)生隨便寫幾行，或從別的書上抄幾句應(yīng)付,；有的學(xué)生寫的很多,，可仔細(xì)一看，文不成句,，前言不搭后語(yǔ),。如何訓(xùn)練學(xué)生這一能力，通過(guò)本次的學(xué)習(xí)培訓(xùn),，讓我收獲很多,，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境,，激發(fā)興趣、仿寫句子,，奠定基礎(chǔ),、借助教材，續(xù)說(shuō)故事,，重視閱讀,。積累詞句等形式，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力,。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，現(xiàn)談?wù)勎覍?duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話,、寫話的體會(huì)與看法：

低年級(jí)語(yǔ)文課本中選的課文,，內(nèi)容豐富，融知識(shí)與思想教育于一體,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,。因此，教師可利用課后習(xí)題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想性寫話訓(xùn)練,，從而提高學(xué)生的寫話水平。例如,，《狐貍和烏鴉》這篇課文后有這樣一個(gè)練習(xí)題：“有一天,，烏鴉又找到一塊肉，它還會(huì)上狐貍的當(dāng)嗎,？”課堂練習(xí)時(shí),，學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“會(huì)，因?yàn)闉貘f很笨,?！薄叭绻麨貘f改了，不再聽狐貍的奉承話,，它就不會(huì)上當(dāng)了,。”……于是,，我抓住時(shí)機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的想法。再如,，上完《小動(dòng)物過(guò)冬》后,，我提了這樣一個(gè)問(wèn)題：“大家還了解哪些動(dòng)物的過(guò)冬方式呢？”結(jié)果,，有的學(xué)生說(shuō)青蛙和蛇冬眠,，有的學(xué)生說(shuō)仙鶴飛到南方去過(guò)冬……于是，我讓他們把知道的都寫下來(lái),。

教學(xué)中,，教師要營(yíng)造自由、寬松的課堂氣氛,，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下展開想象的翅膀,。例如,，學(xué)了《秋姑娘的信》后,，教師可讓學(xué)生先想象好朋友收到秋姑娘的信以后會(huì)怎么做，然后再將其寫下來(lái),。這樣，學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上展開合理的想象,，既可發(fā)展想象力,，又可提高說(shuō)寫能力。

觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的好方法。教會(huì)學(xué)生觀察和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的思維和提高學(xué)生的寫話能力有重要作用,。教師要選取學(xué)生感興趣的觀察對(duì)象引導(dǎo)學(xué)生觀察。小動(dòng)物,、新穎的玩具、色彩鮮艷的插圖,、大自然中的景物等，都是學(xué)生喜歡的觀察對(duì)象。教給學(xué)生觀察的方法,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,。因此，學(xué)生觀察時(shí)，教師要相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),，并提出意見，以便學(xué)生在糾正錯(cuò)誤的同時(shí),，提高學(xué)生的觀察水平。這樣訓(xùn)練觀察,，不僅可培養(yǎng)觀察興趣,，還可使學(xué)生掌握觀察方法，更可使學(xué)生知道寫話要“言之有物,，言之有序”,。

例如，寫《春天到了》時(shí),，我曾帶學(xué)生到大自然中去尋找春天,。學(xué)生很興奮，邊找邊說(shuō),，個(gè)個(gè)興致盎然,。他們有的說(shuō)，“春天來(lái)到了小河邊,，河里的冰化了,，清澈的河水嘩嘩地流淌著。魚兒在水中嬉戲,，我真想變成一條小魚和它們一同游戲”,；有的說(shuō)，“春姑娘來(lái)到了樹林里,，我看見小草從泥土里鉆出了小腦袋,。野花也盛開了，五顏六色,，像是地毯上的花,，美麗極了。小鳥們?cè)跇淞掷锓怕暩璩孟裨谂e行音樂(lè)會(huì)”,。回到學(xué)校后，我讓學(xué)生把看到的和聽到的寫下來(lái),，學(xué)生一會(huì)兒就寫完了。通過(guò)這次訓(xùn)練，學(xué)生知道了只有勤于觀察事物才能把事物寫具體寫生動(dòng),，并初步懂得了觀察要抓住事物的特點(diǎn),。

總之,，學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中有許多訓(xùn)練說(shuō)話寫話的素材,，我們要把握機(jī)會(huì),，及時(shí)給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì),，發(fā)展他們的思維,，提高他們的說(shuō)寫能力。這樣，學(xué)生的寫話水平就一定會(huì)大幅度提高,。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十五

書法作為一門傳統(tǒng)文化的瑰寶，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)起著重要的作用,。近年來(lái),，隨著書法教學(xué)的普及和推廣，小學(xué)也逐漸將書法教學(xué)納入正式的教學(xué)計(jì)劃中,。在這個(gè)過(guò)程中,，我有幸參與了小學(xué)書法教學(xué)，并從中積累了一些心得體會(huì),。本文將結(jié)合我自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法,、教學(xué)資源,、學(xué)生評(píng)價(jià)和教學(xué)反思等五個(gè)方面，進(jìn)行綜合探討,。

首先,，明確教學(xué)目標(biāo)是書法教學(xué)的基礎(chǔ)。書法作為藝術(shù)的一種形式,，其教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的字法意識(shí)和審美能力,。通過(guò)觀察和模仿，學(xué)生能夠不斷提高自己的字體和字形,，找到自己的表現(xiàn)方式和藝術(shù)個(gè)性,。在教學(xué)中，我將教學(xué)目標(biāo)融入到每一堂課中,，通過(guò)展示和評(píng)比等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。

其次，教學(xué)方法在書法教學(xué)中起著重要的作用,。在小學(xué)書法教學(xué)中,，由于學(xué)生的認(rèn)知水平有限，教師需要選取具體有效的方法進(jìn)行教學(xué),。例如,，我通常會(huì)采用示范與引導(dǎo)相結(jié)合的方式，先給學(xué)生展示字體的書寫過(guò)程,，再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生一步步模仿書寫,。通過(guò)反復(fù)練習(xí)和漸進(jìn)式的設(shè)計(jì)，學(xué)生的書寫水平得到了顯著的提高,。

此外,，在小學(xué)書法教學(xué)中，教學(xué)資源的準(zhǔn)備也是至關(guān)重要的,。在教學(xué)中,，我會(huì)為學(xué)生準(zhǔn)備一些優(yōu)秀的書法作品和教材,，通過(guò)展示和比對(duì)，讓學(xué)生了解到優(yōu)秀作品的特點(diǎn)和技巧,，從而提高自己的書寫水平,。同時(shí)，我還會(huì)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻或者動(dòng)畫等形式,，更直觀地認(rèn)識(shí)到書法的魅力和風(fēng)貌。

然后,，學(xué)生的評(píng)價(jià)在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用,。學(xué)生對(duì)自己作品的評(píng)價(jià)能夠反映出他們對(duì)書法的理解和水平。所以,，在課堂上,，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)和交流，通過(guò)多角度的評(píng)價(jià)來(lái)提高學(xué)生的書寫水平,。例如,，我會(huì)組織評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生互相競(jìng)爭(zhēng),，并通過(guò)評(píng)委的點(diǎn)評(píng)和回饋,，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力的動(dòng)力。

最后,，教學(xué)反思是書法教學(xué)中不可或缺的一部分,。通過(guò)對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果進(jìn)行反思，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和問(wèn)題,，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,。例如，我曾經(jīng)反思過(guò)自己在教學(xué)中過(guò)于注重字體的規(guī)范性,，而忽略了學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此,，在后續(xù)的教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造力,。

綜上所述,，小學(xué)書法教學(xué)是一門有趣且具有挑戰(zhàn)性的工作。在教學(xué)中,，明確教學(xué)目標(biāo),，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，合理利用教學(xué)資源,，重視學(xué)生評(píng)價(jià)和教學(xué)反思,，是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵,。希望通過(guò)不斷的嘗試和實(shí)踐，能夠讓更多的小學(xué)生愛(ài)上書法,，并從中收獲美的享受和精神成長(zhǎng),。