每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)班主任教育篇一

“一支部隊也是有氣質(zhì)和性格的，而這種氣質(zhì)和性格是與首任的軍事長官有關(guān),。他的性格強悍,，這支部隊就強悍。就嗷嗷叫,，這支部隊就有了靈魂,。從此之后，這支部隊不管換了多少茬兒人,，它的靈魂仍在,！”這是電視連續(xù)劇《亮劍》中的臺詞,。這句臺詞讓我想到了我所經(jīng)營的班級和課堂,。

一個班主任也是一個集體的“長官”，他是否也應(yīng)該有意識地給班集體注入一種靈魂,，讓這個集體以及集體中的成員擁有一種“性格和氣質(zhì)”呢,？做了這么多年的班主任，帶過幾茬班集體,，我曾經(jīng)有意或無意地在他們的生命之中注入了什么嗎,？這樣想著看連續(xù)劇《亮劍》，還真有點意思。意思在于它指引了我以后有意識地去做這樣或那樣的“長官”,。為班級注入典雅,，注入樂觀，注入大度,，注入大氣,，注入責(zé)任，注入我擁有的和期望的種種“性格和氣質(zhì)”,，然后我會在孩子們身上看到我的或者我期望的影子,，以至于他們已經(jīng)成年以后依然如此。

那么,，一個學(xué)科的“長官”呢,，他是否也可以帶著某種特定的“性格和氣質(zhì)”去經(jīng)營自己的課堂呢？學(xué)生進(jìn)入不同的課堂,，就表現(xiàn)出不同的狀態(tài),，這樣，他們的每一天是不是可以更生動和豐富呢,？那么,，讓我詩意為師，讓我成為孩子們眼中一部耐讀的書,，讓他們明白我就是語文,，讓我和孩子們帶著書香上路，走完一程又一程典雅的文化之旅,！

我在想,，知識獲取的途徑很多，不是非得要哪個教師才能給予的,。但是,，性格和氣質(zhì)卻不一樣，不同的老師給予學(xué)生的影響是不一樣的,。并且,，需要慢慢地經(jīng)營，需要磨礪到最好,。就如獨立團(tuán)少了李云龍肯定也能打仗,，也能取得勝利，但是也肯定會缺少一種桀驁不遜的“野”,、一種永不言敗的“狠”、一些以少勝多的“奇”……作為一個家長,，如果可以選擇的話,，我應(yīng)該給孩子選擇怎樣的老師呢？這顯然取決于我期望他日后擁有的“性格和氣質(zhì)”，而且孩子的老師們也能有意識地在孩子的身上經(jīng)營這種“性格和氣質(zhì)”,。

肖川教授告誡我們：“用思想提升教育的品質(zhì),。”作為教師,，我們不妨?xí)r常這樣想想：一學(xué)期,、一學(xué)年、整個小學(xué)下來,，我?guī)е⒆觽冊谡垓v些什么,？是平均分？是優(yōu)生率,？是應(yīng)付各類檢查和評比,？或許有這些，但絕不應(yīng)該只是這些,。無數(shù)事實證明,，成功的教育給學(xué)生留下的不是分?jǐn)?shù)，而是方法,、習(xí)慣和思想,，是一種性格和氣質(zhì)！這,，就是教師的思想,，這，就是教師的風(fēng)骨所依,！

但是,，肖川教授說：“思想的創(chuàng)生，是一種精神的歷險,，需要膽識,，需要勇氣，也需要寬松,、寬容的氛圍,。”《亮劍》中的李云龍在紀(jì)律和規(guī)范下根本算不上一個好的“長官”,。他粗魯,、蠻橫、淺俗,、……除了很會帶兵打仗之外,，幾乎難以找到什么優(yōu)點了，所以受到了不少的質(zhì)疑,、懲罰,。但是,，我們不得不承認(rèn)，李云龍是一個好長官,，因為他創(chuàng)建了一個敢于“亮劍”,、能打勝仗的團(tuán)隊！教師們當(dāng)然比李云龍的素質(zhì)高了許多,，只是沒有多少教師敢于像他那樣堅定地去經(jīng)營團(tuán)隊的性格和氣質(zhì),，我們更多是小心翼翼地經(jīng)營著知識的傳遞，不敢去“歷險”,。

我想,，每位教師都會根深蒂固地有著某些教育理想，對自己的課堂和學(xué)生有著某種期望,。但是,，我們常常在繁瑣的教育教學(xué)實踐中淡忘了這些，而僅僅著眼于一節(jié)課,、一個教育事件,、一些評比，就事論事罷了,。如此以來,，我們的教育作為也必然就會落入功利和淺俗。

小學(xué)班主任教育篇二

經(jīng)常有學(xué)生跑到辦公室要求班主任換座位,，理由是同桌之間有矛盾,，相處不下去。有些班主任不假思索便答應(yīng)了,，這個問題看似簡單,，其實并不簡單，換同桌暴露出了學(xué)生人際交往的問題,。

第一,，自我中心。大多數(shù)學(xué)生都是家中的獨生子女,，他們習(xí)慣于接受關(guān)心,，強調(diào)自己的感受，在人際交往中表現(xiàn)為目中無人,，惟我獨尊,。與同學(xué)相處，不高興時會不分場合地亂發(fā)脾氣,，高興時則海闊天空,、手舞足蹈講個痛快，全然不考慮別人的感受,。另外,，在對自己與別人的關(guān)系上,，過高地估計了彼此的親密度，講一些不該講的話,。這種過于親昵的行為，反而會使人出于心理防范而與之疏遠(yuǎn),。

第二,，妒忌。西班牙作家賽萬提斯說過：“忌妒者總是用望遠(yuǎn)鏡觀察一切,，在望遠(yuǎn)鏡中,，小物體變大，矮個子變成巨人,，疑點變成事實,。”當(dāng)看到跟自己成績相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)取得了優(yōu)異成績或受到老師表揚時心中便產(chǎn)生嫉恨心理,，當(dāng)對方面臨或陷入困境時,，就隔岸觀火，幸災(zāi)樂禍,；甚至借助造謠,、中傷、刁難等手段貶低他人,，安慰自己,。正如黑格爾所說：“有忌妒心的人自己不能完成偉大事業(yè)，便盡量去低估他人的偉大,，貶低他人的偉大性使之與他本人相齊,。”

第三,，自卑,。經(jīng)常看到某些同學(xué)一個人獨來獨往,，不和周圍同學(xué)交往,，這種學(xué)生一般性格內(nèi)向，沉默寡言,。美國心理學(xué)家的研究表明,，兒童時期如果各項活動取得成績而得到老師、家長及同伴的認(rèn)可,、支持和贊許,，便會增強他們的自信心、求知欲,，內(nèi)心獲得滿足感,，就會養(yǎng)成一種勤奮好學(xué)的良好習(xí)慣,。相反，他們會產(chǎn)生一種受挫感和自卑感,。個體自卑感的形成主要是社會環(huán)境長期影響的結(jié)果,。自卑的淺層次感受是別人看不起自己，深層次感受是自己看不起自己,，缺乏自信,。

第四，多疑,。這是人際交往中不好的心理品質(zhì),，是友誼之樹的蝕蟲。具有多疑品質(zhì)的人往往會認(rèn)為別人看不起自己,，或者看到別人在小聲說話就判定是在說自己,，主觀猜測，沒有根據(jù),。

小學(xué)班主任教育篇三

每個孩子都是家長放飛的希望,，他們活潑、機(jī)靈,、可愛,，無拘無束，像一只只歡快的小燕子,，奔向一個陌生的環(huán)境——進(jìn)入小學(xué)時代,。但當(dāng)這個嶄新的生活全面展開時，他們卻顯得不知所措了,。愛心教育,，說說容易做起來很難，感覺非常抽象,。但當(dāng)它體現(xiàn)在一個個細(xì)節(jié)之中時,，我們就會覺得“愛心”是那樣的生動，愛心并非都要表現(xiàn)出轟轟烈烈,，它在點滴之間,、細(xì)微之處。

如果說一個好學(xué)生是一朵含笑的鮮花,，那么后進(jìn)生則是含苞欲放的花朵,。作為一名教師，不應(yīng)該僅僅欣賞盛開的鮮花,，而要多用激情去催開那待放的花朵,，改變學(xué)生的人生。

原來在我班上有“搗蛋鬼”,、“雙差生”劉士鑫,。同學(xué)們害怕他,，躲著他；老師討厭他,，嫌棄他,，但對他又無可奈何；就連他的家長也告訴我劉士鑫的臉上經(jīng)常是舊傷未愈,，又添新傷,。大家都認(rèn)為他“思想品德惡劣，不可救藥,！”我了解到一些基本情況后，便關(guān)注起他來,。

首先,，我為他創(chuàng)設(shè)一個良好的班級氛圍，使他得到班上每個同學(xué)的尊重和認(rèn)可,。同時,，我與家長、任課老師溝通,，體察他的點滴進(jìn)步及時給予表揚,，創(chuàng)造每一個機(jī)會讓他去參與。讓同學(xué)們以寬容的心態(tài)來面對劉士鑫緩慢的進(jìn)步,。

明,，反而會瞧不起你，這不是自尊的表現(xiàn),；若把這個愛動腦的好習(xí)慣放在學(xué)習(xí)上,，則學(xué)習(xí)成績會突飛猛進(jìn)，從而真正得到同學(xué)們對你的尊重,。要實現(xiàn)自身的價值,，就必須提高自身的素質(zhì)。而敢做人家不做的一些事,，并不是勇敢的表現(xiàn),，更不是體現(xiàn)價值的方法；相反,，人家會覺得你沒文化缺少理智,。若把這種勇氣拿來參加各種比賽、改正缺點,，才是真正的勇敢,，才能體現(xiàn)你自身的價值。

然后,，強化行為訓(xùn)練,。我與劉士鑫一起制訂學(xué)習(xí)計劃,，從一學(xué)年的大目標(biāo)到一星期的小目標(biāo)。每天對照行為,，評議——表揚——獎勵,。

終于，劉士鑫在不斷進(jìn)步中,、在各種比賽活動中,，獲得了自我實現(xiàn)的成功體驗；在老師,、同學(xué)的表揚聲中,，在得到的獎勵中，獲得了尊重,，實現(xiàn)了自身的價值,。

教師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生人生觀,、世界觀塑造者,。如果一個教師在教學(xué)中沒有激情、沒有信心,，缺乏遠(yuǎn)見卓識,，不敢向困難挑戰(zhàn)，思想品德庸俗,，為人處事欠佳,，那他所帶領(lǐng)的學(xué)生也定然會由于人格的缺陷而不能在知識的海洋中遨游，不能體現(xiàn)他自身的存在價值,。在實際教育教學(xué)工作中我們就是要用自己的愛心去溫暖感化每一個學(xué)生,，讓他們的心靈永遠(yuǎn)健康清涼，能夠全面發(fā)展,。

承諾：本文是原創(chuàng)文章,。

讓愛心伴隨學(xué)生成長。

白云湖鎮(zhèn)高橋小學(xué)宋坤,。

2011.12,。

小學(xué)班主任教育篇四

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他,。只有愛孩子的人,，才可以教育孩子?！币⒘己玫膸熒P(guān)系,，真誠地、由衷地?zé)釔圩约旱膶W(xué)生，是教師必備的基本品質(zhì),，是教育成功的前提,。而后進(jìn)生的教育工作更需要我們傾注更大的愛心，對待他們我堅持用愛去感化他們,，用行動去啟迪他們,。

我們班有一個非常淘氣的孩子叫孫佳天碩，在開學(xué)的第一天就給我留下了深刻的印象.不僅是因為他有四個字的名字,，而且在我沒有正式認(rèn)識他的時候,，曾經(jīng)有他小學(xué)的同學(xué)對我說過恭喜我們班“中了獎”，因為他是附小有名的淘氣包子,，第一天來上學(xué)報到,，一個胖乎乎的小男孩就進(jìn)入了我的視線。

剛開學(xué)不久,，他便開始一再惹事,。有一天，他捂著鼻子,，流著血回到了教室，我一問原來是和同年級的另一個班級的學(xué)生打起來了,，而且起因就是因為他的嘴欠,。一次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到分校來檢查節(jié)目，演節(jié)目的學(xué)生在室外練習(xí),，其余學(xué)生在教室里上自習(xí),。他閑著無事，把喝過的藥瓶從窗戶扔出去,，差一點沒砸到領(lǐng)導(dǎo)的頭上,。還有一次，學(xué)校三令五申要求學(xué)生保持操場衛(wèi)生,，堅決杜絕在操場亂扔雜物,，我在班級也多次反復(fù)強調(diào)，可是他還是在操場亂扔喝過的奶袋,，結(jié)果被周校長抓住,，學(xué)校進(jìn)行了通報批評。還有不愿意去做操,，不但自己發(fā)明了在廁所躲藏而且還帶著其他同學(xué)也一起藏起來,，上課也經(jīng)常溜號，總是向一個長不大的孩子一樣偷偷的拿一些小玩具在玩等等,，諸如此類的事真是太多了,，他淘氣的程度也可想而知。剛開始我總是不分青紅皂白。嚴(yán)厲的訓(xùn)斥他,，他也總是一副天不怕地不怕的樣子,，我對他的教育也陷入了茫然的階段。我想這個孩子可真是令人頭疼,。然而有一天我卻看到了他的另一面,。

那天.學(xué)校來了一批新書，當(dāng)時我在辦公室批作業(yè),，后來班干來通知我,，我趕到一樓，發(fā)現(xiàn)他正主動的把一捆捆的書往樓上抬,，累的滿頭大汗,，而且一點也不偷懶.那天結(jié)束后，我在班級同學(xué)的面前表揚了他,，我看到了他孩童般靦腆的笑容.后來在選值日組長的時候,，我把他安排當(dāng)值日小組長.每次值日他都能把值日工作組織好.從那以后一有時間我就和他談心，了解他的家庭情況和他的一些特長及愛好,，在合適的機(jī)會表揚他,，經(jīng)過我耐心細(xì)致的做他的思想工作，他漸漸的惹事的時候少了,。我批評他的時候他也不在狡辯,，而是老實的接受。

最讓我感動的是,，臨近期末考試,，學(xué)習(xí)任務(wù)非常緊，而且天氣也異常炎熱.每次上完課汗水都濕透了衣服,，有一天的午休時間我正在教室里和幾個同學(xué)研究一道題,，這時一瓶冰鎮(zhèn)飲料出現(xiàn)在我的面前.我抬頭一看，正是他,，一張夾著汗水和一道道黑印的小臉,，宛如小花貓一樣，他對我說：“老師,，你喝吧,，”當(dāng)時我的真的是非常的感動.一個平時我經(jīng)常批評的學(xué)生，一個一犯錯誤我就劈頭蓋臉的嚴(yán)厲訓(xùn)斥的孩子.在這個炎炎夏日里,，能想到自己的老師,，說明他長大了，理解了老師對他的用心良苦,，老師平時對他的教導(dǎo)是愛他的一種表現(xiàn),，在他的堅持下我收下了那杯飽含著他濃濃深情的飲料,，喝著帶有青蘋甜絲絲香味的飲料，我心潮涌動.我深深的反思自己,，他畢竟是成長過程中的孩子,，孩子不可能向成人一樣，況且成人也一樣會犯錯誤,，可是什么錯誤比一個孩子善良單純的心更重要呢,。我做為承載著教書育人責(zé)任的老師，我有什么理由去忽視和怠慢一個鮮活而又真誠的生命呢,，我深深的自責(zé),，從此我對他更是格外的關(guān)注，并且積極的引導(dǎo)他努力學(xué)習(xí),，用寬容的心去慢慢的轉(zhuǎn)化他,。

當(dāng)然，“冰凍三尺,，非一日之寒”,，他的行為習(xí)慣也不是一天兩天形成的，他還是隔三差五的經(jīng)常犯一些錯誤,，學(xué)習(xí)也還是有不及格的情況,，而且受到環(huán)境的干擾及習(xí)慣的影響，他的思想行動總具有很大的反復(fù)性,，但我想出現(xiàn)反復(fù)是正常的事,，這是進(jìn)步中的曲折，絕不是徒勞無功,。我在他身上已經(jīng)看到了他的點滴進(jìn)步，這使我充滿了信心,。

一個教育家曾經(jīng)說過,，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收,，需要辛勤耕耘,，加強田間管理，更需要溫暖的陽光,、濕潤的雨露,。只有教師的愛化為陽光、化作雨露,，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗,。對后進(jìn)生，我們更要傾注愛心,，以尊重,、賞識喚起他們的進(jìn)取心,，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心,，努力消除他們的心理障礙,，引導(dǎo)他們力爭上游、健康成長,。只要我們從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā),，動之以情，深于父母,，曉之以理,，細(xì)如雨絲，一定能更好地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。

小學(xué)班主任教育篇五

在班主任工作,、還是在過程中難免會遇到品學(xué)雙差的后進(jìn)生，那么我們該如何應(yīng)對這一特殊的學(xué)生,，我想作為老師個性是班主任更要給這些孩子更多的關(guān)愛,，用愛激勵著他們的自信心，使他在老師的關(guān)愛中成長,、進(jìn)步,。

的。還有,，你在足球場上的那種干勁,，為班級爭光的精神，值得同學(xué)們學(xué)習(xí),，如果你在學(xué)習(xí)上也拿出這樣的精神來,，老師、同學(xué)們會更喜歡你的,，難道不想嗎,？”當(dāng)時他聽了以后又流下了眼淚，對我說：“老師,，我以后再也不敢這樣了,，聽你的話，認(rèn)真讀書,，再也不敢逃跑了,。”從此以后,，他真的做到了,，有時還主動找我。平時在他的日記本上或者是在作文本上,，凡是句子比較通順的我都會在句子的旁邊注上評語,，如：你真棒,、你用的詞語真生動、你真會觀察,、你真會想象,、有進(jìn)步、你看你的書寫又比上一次好多了,，我想你必須還能寫出更好的字,，試試，再認(rèn)真點等一些激勵性的話語,，有時還親自叫到跟前表揚他,，有時候在課上還叫他把寫得好的句子讀給全班同學(xué)聽。透過一段時間努力,，他的書寫,、作文都有了必須程度的提高，個性是在書寫方面,，再也不像以前那樣有涂涂改改的現(xiàn)象了,。也有所提高，我想他以后會更認(rèn)真,。

又比如我班還有個學(xué)生叫鄭某,。我剛接這個班時，他上課無精打采,，要么搞小動作,，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣,；下課追逐打鬧,，喜歡動手動腳；作業(yè)不做,，即使做了,，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每一天學(xué)生都跑來向我告狀,。于是，我找他談話,，期望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,，按時完成作業(yè)，知錯就改,，爭取進(jìn)步,，爭取做一個老師喜歡、同學(xué)們喜歡的好孩子,。他開始是一副愛理不理的樣貌,，雖然之后口頭勉強上答應(yīng)了我的要求,。但過后他還是一跟以前一個樣，沒什么變化,，此時看到這種狀況我都想放下他,，既然不聽老師，又何必自己自討苦吃呢,？（班主任工作案例banzhuren）算了吧,，不理他了，多一個少一個不是一個樣嗎,？但之后自己仔細(xì)想想,，家長把自己的小孩子交給了你，你就要對他負(fù)職責(zé),，更何況你又身為班主任,，想到那里還是要拉他一把，不能因一點困難就退縮,，或許他此刻還沒有真正認(rèn)識到自己的錯誤,，還沒有意識到學(xué)習(xí)的重要性，沒有想過要真正做過老師,、同學(xué)喜歡的念頭吧,。在以后的工作、教育中只要他有一點進(jìn)步時,，我就給予及時表揚,、激勵他，使他處處感到老師在關(guān)心他,。

經(jīng)過一段時間,，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步,，在上課的時候也專心聽講了,，紀(jì)律上方面也更遵守了，甚至自己也當(dāng)起了值日生,，成績也有了進(jìn)步,，雖然不是很明顯，總比以前有進(jìn)步了,。為此,，我對他會心地笑了，在班上我恨恨地表揚了他,。同學(xué)們也為他的進(jìn)步高興地鼓起了掌,，他的臉上露出了燦爛的笑容。

總之,，他們此刻是進(jìn)步了,，不管他能堅持多久,，只要在他身上給予更多的關(guān)愛，我想他會慢慢進(jìn)步的,，透過老師的耐心教育,，會慢慢收斂他的不良習(xí)氣，時時關(guān)注他的表現(xiàn),，發(fā)現(xiàn)問題及時根治,，要讓他感覺到老師時刻關(guān)心著他，相信他必須會進(jìn)步,！

小學(xué)班主任教育篇六

作為班主任,，德育管理必須要跟上。定期（每周至少一次或兩次要對學(xué)生進(jìn)行德育教育）,，沒有德育材料可以上網(wǎng)找,，網(wǎng)上的東西足夠用，也可以看教育論壇等,。

德育可以教育學(xué)生做人,，也可以使學(xué)生懂事，使學(xué)生明白哪些事情可以做,，哪些事情不可以做,，更會有利于成績的提高。

沒有一定量的.德育,，時間長,，班級就容易混亂。

因此,，必須對學(xué)生進(jìn)行德育教育,，即使到考試期間也應(yīng)該，時間不長,，但是有利于學(xué)生的穩(wěn)定情緒學(xué)習(xí),。

德育教育有學(xué)習(xí)態(tài)度、做人,、處世,、團(tuán)結(jié)、等,。

另外今天我感覺到讀學(xué)生自己寫的文章有利于教育學(xué)生,。

抓住育人契機(jī)，對學(xué)生多進(jìn)行關(guān)愛,、鼓勵教育。

今晚出去吃飯,，小吳說了一個好方法,，學(xué)生過生日了可以過,，將蛋糕放在教室，晚上找個教室老師和學(xué)生一塊為他過,，這樣拉近了師生距離,，學(xué)生也快樂了。

減少作業(yè)是可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的,。

回顧了一下忙碌的一天,，上午上了兩節(jié)課，見了一位家長,，吃了飯,，中午進(jìn)班打掃衛(wèi)生，下午見家長,，準(zhǔn)備班會,，開班會，開班委會,，吃飯,，就這樣一天過去了。

沒有忙到正地方,，沒有備課,，也沒有改作業(yè)，雖然班級管理要跟上,，但是我的數(shù)學(xué)成績必然要出來,。多做題，備好課,，上好課,，輔導(dǎo)好，作業(yè)批改好,，出成績,。

明天要忙到正題上。另外,，以后下午放學(xué)不開班委會,，效果不好。

小學(xué)班主任教育篇七

性別：男,。

年齡：12歲五年級學(xué)生,。

1、性格倔強,、固執(zhí),。與人相處辦事，不計后果，缺乏自制力,，責(zé)任感淡薄,。

2、處事情緒化,，易沖動,。遇事不冷靜，有逆反心理,，虛榮心較強,，打架罵人。

周心成同學(xué)在家里從小在爺爺奶奶及父母的共同關(guān)心和呵護(hù)下長大,，由于是幾代單傳,，更是得到奶奶無微不至的關(guān)懷和溺愛，誰也不能碰他一下,，誰也不能罵一句,，父母愛于面子，多數(shù)時間在外打工也放松了對他的教育,，再加上家庭優(yōu)越的物質(zhì)條件,，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激,、倔強的性格,，辦事不愛動腦，我行我素,，不計后果,，出了問題又缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)出逆反心理,。學(xué)習(xí)缺乏自覺性,，老師布置的作業(yè)完成了事，多一點也不想做,，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難,，根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績處于下游,。做了錯事,，不接受批評，不讓人家說,，表現(xiàn)出較強的虛榮心和反抗心理,。

針對周心成同學(xué)的個性心理特點，我進(jìn)行了家訪,，走訪了她的鄰居,，找他的伙伴了解。經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的個性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個方面：

1,、鑒于他從小嬌生慣養(yǎng),，被捧為小皇帝，凡事隨心所欲,，被家庭主要成員所溺愛，過于放縱,，使他過著衣來伸手,，飯來張口的生活。缺乏自理自立能力,，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理,。

2、在班級里,，一則年齡大,，二則學(xué)習(xí)成績不好，又缺乏認(rèn)真,、刻苦的學(xué)習(xí)精神,，對較難的問題不愿意動腦筋，又不肯問別人,，不懂裝懂,，長期發(fā)展下去，知識掌握不牢,。就產(chǎn)生了自卑心理,。認(rèn)為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng),，自暴自棄,，致使成績下降，凡事總覺得自己對,，對自己認(rèn)識不清,，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。

1.根據(jù)周心成的實際情況,，他對事情的好壞還是分得清的,。我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長配合共同對他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助,，他是會有改變的,。

2.我經(jīng)常找他談心，委任他做班上紀(jì)律委員,，對他經(jīng)常犯錯誤,，出問題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯誤原因,，讓他自己找出錯誤所在,。同時，沒有放松對他的教育,，用愛心去關(guān)懷愛護(hù),，用愛心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對他的關(guān)愛,，認(rèn)識到老師非常愛他,，沒有放棄他，慢慢使他利于形成良好的行為習(xí)慣,。

3.針對周心成惰性強的缺點,，激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動的熱情,，值日生工作他認(rèn)真做,，就給予鼓勵；主動幫助教師拿教具等則給予肯定,，經(jīng)與家長溝通得知,，他在家中能幫助爺爺奶奶干力所能及的家務(wù)，我則在班上表揚他,，耐心幫助他建立起熱愛生活的信心,。

經(jīng)過近一年的了解及教育，周心成有了很大的進(jìn)步,，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣,，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力。現(xiàn)在,，他對教師尊重,，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識，能堅持上滿上好各門課程,，成績逐步提高,。他把班上的紀(jì)律管理的很好。他對生活也滿懷信心,，情緒較穩(wěn)定,，沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步認(rèn)識,，值日主動,、熱心肯干，犯了錯誤能認(rèn)識到錯誤在哪兒,。還會主動到老師那兒認(rèn)錯,，任性,、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性,，逆反心理在減弱,。但是他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對較難的問題易放棄,，缺乏堅強的毅力,，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的,，我有信心把它轉(zhuǎn)變成為堅強,、有知識的身心健康的人才。

小學(xué)班主任教育篇八

課間,，英語老師氣呼呼地跑來告狀：“盛阿樂撒謊臉不紅心不跳?！?/p>

“怎么了,？”我納悶：盛阿樂是一個黑黑瘦瘦，長得很靈活的小男孩,，雖然成績不好,，有點頑皮，但是勤勞,，敢于承認(rèn)錯誤,，身上有仗義和膽識的潛質(zhì)，不像是“撒謊臉不紅心不跳”的“小壞蛋”.

“今天我問他在家有沒有聽英語磁帶,？他說聽了,；可我和他媽媽交流后，他媽媽說家里沒有錄音機(jī),?！?/p>

課間，我把盛阿樂喊到我面前,，為了消除他內(nèi)心的緊張和提防抵觸心理,，我把他的優(yōu)點一一列數(shù)出來，把我對他的喜愛與信任也傳達(dá)出來,，真誠地敞開我的心扉,，告訴他：“在楊老師的眼里，你是熱情,、誠實,、守信的孩子，你知道楊老師很喜歡你,，相信你也喜歡楊老師,，不會欺騙楊老師,，能悄悄告訴老師在家有沒有聽錄音？”

他很淡定地輕聲說：“聽了,?！?/p>

“可是你媽媽卻說家里沒有錄音機(jī)，那你是怎么聽的,？這是怎么回事,？”

孩子什么話也沒說。

“是不是有什么誤會,？為了不讓我們盛阿樂冤枉,，我們當(dāng)面打電話問問媽媽，好么,？”

孩子點點頭,。

電話通了，我再次問孩子媽媽家里有沒有錄音機(jī),？孩子媽媽還是說沒有,，沒有錄音機(jī)不就是沒聽嗎。我把電話給盛阿樂,，讓他和媽媽說,。他還是輕松自然地和媽媽說：“媽媽，我聽了,?！?/p>

無語。

“怎么辦,？”我心里嘀咕,。我是相信媽媽，還是相信孩子,？

我寧愿選擇相信孩子,，相信他有什么難言之處？相信這之間有什么誤會,？碰到這種情況,，我無法較真下去，于是自圓其說：“哦,，那就是媽媽太忙了,，沒注意你在家聽錄音?！?/p>

回到教室,，我微笑著對大家說：“孩子們，在楊老師心里,，你們都是優(yōu)秀的孩子,，老師對你們充滿了信任,。每個人都有缺點，都會做錯事,，楊老師也犯過錯,。但知錯就改，依然是優(yōu)秀的孩子,；知錯不改,，那才是真正的錯，真正的缺點,。如果哪一天,，你們偶爾犯了錯誤，老師希望你們第一個悄悄地告訴老師,，老師會幫助你們盡力挽回錯誤帶來的損失,。”

說完,，我瞟瞟盛阿樂,，依然看不出他有任何愧疚或不自然的表情。

下午,，因辦公室老師的話題讓我再次想到上午的這件事，“盛阿樂不像是一個撒謊如此老道的孩子啊”我的心底始終有一個聲音在嘀咕著,。

出于探究的心理,，我再次把孩子喊到我面前來，先悄悄地把一包肉松餅放在他口袋里,，輕輕地笑著對他說：“想走好運,，還是想倒霉？”

“想走運,?！泵鏌o表情，依然平靜地說,。

我笑了“可是有一種行為的人會倒霉,，那就是欺騙老人和長輩，欺騙善良和愛你的人,，現(xiàn)在老師既是你的長輩,，又是愛你的人，你要不想倒霉,，就一定要和老師說實話,。”帶有嚇唬性的誘惑方式,，但這也是生活哲理,，是事實,，“你有沒有聽英語錄音？”

“聽了,?！?/p>

“那晚上楊老師和你一起到你家看看你的錄音機(jī)是什么樣的，好么,？”

“哦”

這一聲“哦”,應(yīng)該可以肯定不是撒謊了,。

“那錄音機(jī)是哪來的？”

“爸爸搞的,?！?/p>

“爸爸買的，媽媽不知道,？”

“不是買的,，是從別人家搞來的?！?/p>

“那我可以打電話和爸爸交流一下嗎,？”

電話通了，爸爸告訴我,，錄音機(jī)是他弄來的舊的,，并表示馬上給孩子買個新的。

聽了這話,，我心理無比輕松興奮,，拉著孩子的手說：“走，老師帶你去英語老師那兒‘伸冤’去......”