每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

小學班主任教育敘事簡短 小學班主任教育敘事隨筆篇一

我利用課余時間找菁菁談話，鼓勵她大膽回答問題,，并有意識地為她提供機會,。一次語文課，我提了一個對一年級孩子來說挺有難度的問題：如果父母都不在家時,，你一個人該怎么辦呢?在我的再三眼神鼓勵和動作暗示之后,，她猶猶豫豫地舉起了手，聲音又輕又低：“老師,，我……我會把門鎖……鎖好……不爬窗子……等他們回來……” 一個六歲的孩子居然有如此的安全意識,，看來，我平時的安全教育還是挺有成效的嘛,。我欣喜過望,，同學們也楞了。機會不容錯過,，我在班上表揚她說：“你看人家菁菁多能干啊,，懂得保護好自己，比原先進步多了,，我們都要向她學習!” 她笑了,，笑得天真而又舒心。從那以后,，她舉手的次數明顯地多了起來,。

除了鍛煉她回答問題的膽量，我還有意識地培養(yǎng)她的“說話”能力,。一次,，說話訓練的內容是問路：蘭蘭要到荔枝公園去，但不知路該怎樣走,，她該如何向老爺爺問路?思考之后,，菁菁舉起了手，但又擔心自己說不好,。我說：“萬事開頭難,，這次說不好還有下次。再說,，還有老師和同學們的幫助呢,，老師相信你?！蔽易尨蠓降耐蹀容嫱瑢W與她配合，模仿文中的主人公以對話形式進行表演，她們表演得很成功很出色,，沒有一點難為遮掩的痕跡,。

有了第一次，不愁第二次,，梁菁菁--這個令家長和老師都發(fā)愁的同學,，奇跡般的發(fā)生了變化，變得積極了,，主動了,，可愛極了。我想,，不要小瞧一句普通的話語,，它有時能影響孩子的一生甚至改變孩子的一切。鼓勵的話有著神奇的力量,，它能使“啞巴”一樣的孩子最終開口說話,。

還有一次，新學期開學后的一天,，我發(fā)現班里的紀律比較松散,，分析原因，主要是因為有的組長已起不到帶頭作用,。為了既能改選出的新組長,，又不挫傷學生的自尊心，我想了個兩全其美的辦法：通過競爭,，從全體同學中選出4名同學當組長,。

宣傳鼓動之后，學生們紛紛登臺“演講”,。很快,，3名組長塵埃落定。忽然,，一位同學站起來說：“老師,，我也想當組長……”我定睛一看，原來是班里素有“小霸王”之稱的劉匯略同學,。班里有些同學已“嗤嗤”地笑起來,，經常任性，有點不講道理的他也想當組長?“他能勝任嗎?”我質問自己,?？晌覍嵲跊]有理由拒絕一個同學進步的正當要求。我望著他,，他也望著我,，學生的眼神告訴我：“我能行,，老師，相信我吧!”我點了點頭說：“老師相信你,，你能做好的,，是吧?”

說來也怪，從那以后,，這個同學像變了個人似的,，回答問題積極，工作認真負責,，性格也變得開朗活潑起來,，他再也不是那個和同學斤斤計較的小少爺，開始學會謙讓與寬容了,?？粗鴮W生的變化，我想：是一種什么力量讓他脫胎換骨呢?這就是相信,，這就是鼓勵,。

由此可見，學生的變化源于鼓勵,，教學中不能缺少鼓勵,。人的思維能力若面團，鼓勵猶如酵母,。離開了鼓勵的思維如死水一潭,，思維中加入鼓勵成分，就會產生巨大的創(chuàng)造力,。學生的能力存在個別差異,，因此，教學中,，教師應根據學生的實際水平,，分層次采取不同的鼓勵方法。

正如美國著名心理學家杰絲·雷耳所說：“稱贊對鼓勵人類的靈魂而言,，就像陽光一樣,，沒有他，我們就無法成長開花,?！彪m然學生的具體情況千差萬別，但不管個性如何復雜,，鼓勵對啟迪學生思維培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識,，終究起著巨大的作用。

小學班主任教育敘事簡短 小學班主任教育敘事隨筆篇二

班主任是學生班集體的教育者,、組織者和領導者,，也是學校教育工作,、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍，可以說,，班主任工作的優(yōu)劣直接關系到整個學校的發(fā)展,。而我認為班主任工作的秘訣就是"愛",。師愛是偉大的,、神圣的;師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神;師愛是"超凡脫俗"的愛,，這種愛沒有血緣和親情,，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一股巨大的力量,。

1,、愛就是了解

愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況,、家庭情況,、知識基礎、學習成績,、興趣愛好,、性格氣質、交友情況,、喜怒哀樂的深刻了解,。這是做好班級管工作、避免教育盲點,、因材施教的前提,，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件,。

而了解學生從了解學生家庭開始,。父母的年齡、職業(yè),、家庭住址,、生活狀況，做到了如指掌,。接著就要了解孩子的興趣,、愛好、特點,，他們有什么毛病,，需不需要照顧;了解孩子的學前教育情況，以便因材施教,。

為了了解學生我經常和他們在一起,，課間和他們一起做游戲,，放學后和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況,。了解了學生的這一切,，我就能有的放矢地去關心教育他們。

2,、愛就是關懷,。

師愛是教育的“潤滑劑”，是進

入夏以后,，孩子感冒的比較多,，有時一天有好幾個嘔吐的。一個周一早上我就收拾了兩次嘔吐的污物,。天熱了,，我總是提醒孩子們多喝水，生病了就及時治療,，按時吃藥,。晚上，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況,。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室,，變天了告訴孩子們明天要添衣服??

3、愛就是尊重,。

尊重,、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎,。尊重學生要尊重學生的人格,。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的,，這就是要求教師不能盛氣凌人,，更不能利用教師的地位和權力污辱學生;理解學生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法,，理解他們幼稚和天真;信任學生要信任他們的潛在能力,，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長,。只有這樣,，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感,。

我們班的孩子,，竟然將學校一次優(yōu)秀教師的簡介中我的出生日期記下來，在我生日的那一天,，竟然在學校門口等待我,，迎接我,，老遠看到我就大聲喊：“老師生日快樂??”“媽媽(我們班好多女生把我

這一切使我更深刻地認識到教師要熱愛每一個學生，尤其是對待調皮的孩子要多給一些溫暖,，用"愛"字改變他們,，理解尊重信任他們。尊重和理解是培養(yǎng)自主品格的養(yǎng)料,。在班上,，人人都是小主人。不用老師指定,，不用編排值日表,，每天衛(wèi)生清掃都有學生搶著去做;班上有同學遇到困難,，同學們都會主動去關心,、幫助??用愛心培育孩子對集體，對他人的愛,，一旦這種愛升華為對他人,、對社會的責任感，那么人格大樹就矗立起來了,。

4,、愛就是責任。

愛學生要深入地愛,，愛學生要理智地愛,。就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣,、不溺愛,。對其缺點錯誤，不縱容,、不姑息,、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩,，又表現出深刻的理智,，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發(fā)展和前途,。

作為一個班主任,，我有責任引領他們走進知識的殿堂，學到更多的知識;我有責任引領他們張開理想的風帆,，駛向夢中的彼岸;我有責任引領他們插上智慧的翅膀,，翱翔在無盡的天空。

在輔導學生學習時,，不僅要使優(yōu)等生學好,，也要使中等生學好,，更要使學困生學好。

教師的責任不僅在于教授學生知識,，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能,，及做人的基本行為準則。小學的學生,，不知天高地厚,，只會隨心所欲地玩鬧。我每學期開學總是先對學生進行常規(guī)的教

但這是遠遠不夠的,，低年級時,，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地"看",。下課時,，我先走到教室門口，站在那兒,，然后目送他們一個一個走出去,，還要不時地提醒，某某站排里,，某某把手放下,。這樣的話不知說了多少。然后走出去,，和他們一起玩,，或看著他們玩，指導他們游戲的方法,。就這樣,，現在下課我不再用去看著了，隊伍也站得整整齊齊了,。孩子們低年級時不會做值日,，我就每天不到七點半就來到學校，教他們干活,，手把手,，一次次地教，一次次地示范?，F在一切都做得井井有條,。

教育工作，是一項常做常新,、永無止境的工作,。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現,、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況,、新問題，掌握其特點,、發(fā)現其規(guī)律,，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命,。一份春華,，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,，然而我收獲的卻是那一份份充實,，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生,，我用我的情去培育我的學生,，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè),。

小學班主任教育敘事簡短 小學班主任教育敘事隨筆篇三

時光荏苒，轉眼間,，我站在三尺講臺上已經十五個春秋,，十五年來我始終懷著一腔熱情，用自己的知識,、智慧,、人格引領我的學生們一同成長，并肩前行,，學生因為有我的陪伴而快樂,，我因為有學生的同行而幸福。在享受這些快樂與幸福的同時,，我對教師這一職業(yè)有了更深刻的理解;愛是教育的魂,，沒有愛就沒有教育。

作為班主任,，我一向勤勤懇懇,，任勞任怨，對學生的教育耐心細致,，使班級形成了強大的凝聚力和向心力,。在班級管理上要求自己做到關心學生、愛護學生、尊重學生,、保護學生,。以自己的熱情、自己的參與,、自己的堅定意志,，來激發(fā)學生的熱情和參與意識，同時我和同學們在相處中也發(fā)生了許多故事,。

故事1 愛就是了解,。

愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況,、家庭情況,、學習成績、興趣愛好,、性格氣質,、交友情況的深刻了解,。這是做好班級管理工作,、提高教育教學質量的必要條件。為了了解學生我經常和他們在一起,，課間,、中午經常深入班級，了解學生的學習情況和家庭情況以及學生的在校表現等等,。通過與學生的交談,，我知道我班有許多單親孩子和留守兒童，對于這樣學生我平時總是多關心他們,，讓他們感受到有一種父愛的味道和集體的溫暖,。但有時做班主任工作也有疏忽的時候，前幾天我班的高悅超同學在數學課上搞小動作,，被老師發(fā)現后說了兩句,，于是這個孩子就沉不住氣了，與李老師有了抵觸情緒,，

當我回到辦公室了解到情況后,，及時找到高悅超了解原因，其實原因很簡單：就是現在家里都一個孩子,，而且還很嬌慣,，基本上不說也不打，由于李老師說他兩句就受不了,。我知道后就極力的開導他,，告訴他老師的好意,，可他的性格太倔強，一時間很難轉變過來,，我就與他嘮了幾句家常話,，我從側面了解到他是個孤獨的孩子，我挺納悶的有父母的疼愛為何是孤獨的呢?我就問了一句,，最近你的家里有什么事嗎?他告訴我說：爸爸和媽媽經常吵架,，前階段媽媽離開家搬出去住了，周末回到家里冷冷清清的,，爸爸現在也不愛管我,。我感覺到眼前的這個孩子太可憐了，本應享受母愛的時刻卻變得孤單,。于是在班級里我就經常問一問他課堂上表現多關心他,，力爭走進他的心靈，在我和李老師的教育下,，他終于轉變了態(tài)度,，上課能夠認真聽講，學習上也比較刻苦努力,。讓我感受到老師職業(yè)的偉大,，老師的一句話將改變孩子的一生命運。

故事2 愛就是關懷,。

我認為管理好一個班級的秘訣是真誠的愛每一個孩子,，當教師全身心地愛護、關心,、幫助學生,，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量,。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴,，學生才樂于接受教育,，教育才能收到良好的效果。師愛要全面,、公平,，學習好的要愛，學習一般的要愛,，學習差的也要愛,。平時我在班級中特別注重后進生，因為他們就像干渴的麥苗,，更需要雨露的澆灌,，其實他們的身上有許多的優(yōu)點，需要我們教師不斷地去挖掘，去發(fā)現,。我班的武成成同學就是不愛學習,，上課總是擺弄一些小東西，甚至和前后桌說話,，前不久還和一年級的學生因為一點矛盾打起來,，那這樣的孩子就應該放棄對她的教育嗎?不是的，其實她的身上還是有許多優(yōu)點的,，比如說：唱歌,、跳舞、體育,，這些都是她的特長,，于是我抓住對她教育的契機，本次開放周中安排她組織本次的歌詠比賽,，編排歌詠比賽的隊形等等,，在運動會上也讓她發(fā)揮自己的特長，為班級爭得榮譽,。從而讓她感覺到自己在班級中的價值,，我想她自身的缺點也會逐一改掉，期待著她有更大的進步,。

故事 3 愛就是尊重,。

尊重、理解,、信任學生是消除教育盲點的基礎,。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位,，但在人格上應該是平等的,，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生;只有這樣,，學生才能與教師縮小心理距離,，學生才會對教師產生依賴感。而我在教育學生的過程中就忽視過對學生的尊重,，我班的喬闊同學聰明,、個性極強，學習成績是男生中的佼佼者,，但他的身上卻有許多缺點,，課上總愛說話、搞小動作,、接話等等,，在他的身上根本看不到好學生的影子,。

由于我剛接班時管理比較嚴格，他很難適應,，廣播操中他松松懈懈,，有一天我當著學生的面把他狠狠的批了一通，他有些掛不住勁了,，當時就和我頂撞了幾句,，我也是火冒三丈，我們倆人僵持在那,，這時我壓住自己的火氣把他叫到走廊,，問他你剛才做的對嗎?他也低頭承認自己有錯，可在學生面前批評我,，我感覺自己沒有面子,。通過這件事情使我明白了：對于自尊心比較強的學生，批評教育學生時一定要懂得方法,，既要他們認識到自己的錯誤,，又不要傷了學生的自尊心。為了幫助喬闊改掉壞毛病,，我還讓他擔當班長職務,，用班長的職責來約束自己，經常半年多的磨合,，我們之間的關系很融洽,，對于他的每次轉變，每一點成績,，每一個進步,，我都很珍惜，并加以鼓勵和贊賞,。我相信：在我們師生的共同努力下,，喬闊一定能成為一名品學兼優(yōu)的學生。

總而言之,，通過幾年的班主任工作實踐,，我深感班主任工作責任重大。孩子是未來,，孩子是希望，每個孩子都有自己的優(yōu)點,。作為一名班主任,，要用愛心來對待孩子;用誠心來打動孩子;用熱心去幫助孩子;用微笑去面對孩子;用自己的人格去影響孩子。我想只要我們真誠地捧著一顆“愛心”,，真心對待每一位學生,，用心與每一位學生交談,，那么，我們就可以把那些班級小事干得有滋有味,、快快樂樂,，也定能在平凡瑣碎中體味到特有的快樂和幸福!正如龔自珍所說:“落紅不是無情物，化作春泥更護花,?！?/p>

小學班主任教育敘事簡短 小學班主任教育敘事隨筆篇四

我是20xx年參加教育工作的，參加教育工作時間雖然不長,，使我深深的體會到人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的,，尤其是班主任，不僅擔負著教學工作,，更擔負著管理全班同學的重擔,。班主任是學生班集體的教育者、組織者和領導者,，也是學校教育工作,、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍，可以說,，班主任工作的優(yōu)劣直接關系到整個學校的發(fā)展,。而我認為班主任工作的秘訣就是"愛"。師愛是偉大的,、神圣的;師愛是人類復雜情感中最高尚的情感,，它凝結著教師無私奉獻的精神;師愛是"超凡脫俗"的愛，這種愛沒有血緣和親情,，沒有私利與目的,，然而這種愛卻有一股巨大的力量。

1,、愛就是了解

愛學生就要了解學生,，包括對學生的身體狀況、家庭情況,、知識基礎,、學習成績、興趣愛好,、性格氣質,、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解,。這是做好班級管工作,、避免教育盲點、因材施教的前提,，也是提高教育管理水平,、提高教育教學質量的必要條件,。而了解學生從了解學生家庭開始。父母的年齡,、職業(yè),、家庭住址、生活狀況,，做到了如指掌,。接著就要了解孩子的興趣、愛好,、特點,，他們有什么毛病，需不需要照顧;了解孩子的學前教育情況,，以便因材施教,。

為了了解學生我經常和他們在一起，課間和他們一起做游戲,，放學后和他們說說話,，在閑談過程中了解他們的基本情況。了解了學生的這一切,，我就能有的放矢地去關心教育他們,。

2、愛就是關懷,。

師愛是教育的“潤滑劑”,，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護,、關心,、幫助學生，做學生的貼心人時,，師愛就成了一種巨大的教育力量,。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴,，學生才樂于接受教育,，教育才能收到良好的效果。師愛要全面,、公平,。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛,，學習一般的要愛,，學習差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛;“金鳳凰”要愛,，“丑小鴨”同樣也要愛。

入夏以后,，孩子感冒的比較多,，有時一天有好幾個嘔吐的。一個周一早上我就收拾了兩次嘔吐的污物,。天熱了,，我總是提醒孩子們多喝水，生病了就及時治療,，按時吃藥,。晚上，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況,。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室,，變天了告訴孩子們明天要添衣服。

3,、愛就是尊重,。

尊重、理解,、信任學生是消除教育盲點的基礎,。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位,，但在人格上應該是平等的,，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生;理解學生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā),，理解他們的要求和想法,，理解他們幼稚和天真;信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉,，在磨練中成長,。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離,，學生才會對教師產生依賴感,。

4、愛就是責任,。

愛學生要深入地愛,，愛學生要理智地愛。就是要嚴格要求學生,，對學生不嬌慣,、不溺愛。對其缺點錯誤,，不縱容,、不姑息,、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩,，又表現出深刻的理智,，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發(fā)展和前途,。

作為一個班主任,，我有責任引領他們走進知識的殿堂，學到更多的知識;我有責任引領他們張開理想的風帆,，駛向夢中的彼岸;我有責任引領他們插上智慧的翅膀,，翱翔在無盡的天空。在輔導學生學習時,，不僅要使優(yōu)等生學好,，也要使中等生學好，更要使學困生學好,。 教師的責任不僅在于教授學生知識,，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則,。小學的學生,，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧,。我每學期開學總是先對學生進行常規(guī)的教育,，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且,，對他們也有提醒的作用,。并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規(guī)教育，如：班會上,、早檢時,、值周總結得到紅旗和沒得到紅旗都要進行教育。這樣讓他們心中有常規(guī),，時刻有常規(guī)意識,。

但這是遠遠不夠的，作為一年級學生,，他們的自覺性不強,，還需要時刻不放松地"看"。下課時,，我先走到教室門口,，站在那兒，然后目送他們一個一個走出去，還要不時地提醒,，某某站排里,，某某把手放下。這樣的話不知說了多少,。然后走出去,，和他們一起玩，或看著他們玩,，指導他們游戲的方法。就這樣,，現在下課我不再用去看著了,，隊伍也站得整整齊齊了。孩子們不會做值日,，我就每天不到七點半就來到學校,，教他們干活，手把手,，一次次地教,，一次次地示范。現在一切都做得井井有條,。

班主任工作,，是一項常做常新、永無止境的工作,。社會在發(fā)展,，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現,、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況,、新問題，掌握其特點,、發(fā)現其規(guī)律,，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命,。

小學班主任教育敘事簡短 小學班主任教育敘事隨筆篇五

溫暖每一顆心靈

作為一名新班主任,，很容易把自我扮成“廟堂之上的”的“嚴師”，以為這樣就能夠有威嚴了,，能讓學生敬畏三分,。按照常理這樣做是有必須道理的。在剛開始擔任班主任的前幾個月里，我就以自我所認為的班主任的形象出此刻學生面前,，天天拉長了臉,，個性是對待差生、調皮搗蛋的學生,，沒有一個好臉色,，見到他們有什么不良行為，立即當面呵斥,，當時的自我還覺得自我工作做得很及時,、認真負責。但是我沒有體會到我在學生個性是差生心目中的地位在一天天降低,，慢慢地我覺得與他們心靈的距離上越來越遠,。個性是在一次“與你交流”班級活動中，很多學生都寫到“老師你對后進生太苛刻了,，所以他們都不喜歡你”,。我突然幡然悔悟，如果長此以往,，那么班級的這部分后進生我是永遠也轉化不了得,。

古人云：“親其師，才能信其道”,。在《與元九書》中說：“感人心者,，莫先乎情”。我們所應對的學生是有人格尊嚴,、有思維,、有情感的人?！扒椤钡耐度胧墙處煿ぷ鞯膬仍谝?，情到深處，學生的內心世界就會向你敞開,，他有話愿意和你交流,，有困難愿意請你幫忙，有苦悶愿意向你傾訴,。你的“愛”他能領悟,，你講的道理他能理解，你指出的缺點他愿意改正,，從而產生強烈的情感效應,。

從那之后我開始著手改變自我，一點一滴地拉近與學生心靈的距離,。開始打心眼里關注他們,，關心他們,，遇到事情不再是呵斥他們，而是先站在他們的角度看問題,，讓其自我來陳述自我的問題,，也就是給予他們發(fā)言權，不再是自我先劈頭蓋臉來一頓了,。慢慢地,，我發(fā)現這些問題孩子也不再是像以前那樣討人厭了，開始發(fā)現原先他們每個人身上都有閃光點,。

班級里有位女同學“晴”,。性格內向，孤僻,，喜歡自我一個人獨來獨往,，學習習慣差，基礎差,，班級里的同學都不太喜歡和她一個組，因為她每一天作業(yè)上交都很困難,。了解到這個狀況,，我開始每一天來關注、關心她,，因為她家遠,，每一天需要走15分鐘的路，坐40分鐘的公交車才能到學校,，而且在家時不時還要挨打,。了解到這一狀況，我先把孩子的媽媽叫到學校跟她溝通教育孩子的方式方法,。每個母親都期望自我的孩子能成才,，這位母親也是如此，只但是她的方式方法存在問題,，一味急于求成,。而孩子是很反感這種方法的，所以有抵觸心理,，這樣母親就會越來越抱怨,，乃至于動手打孩子。這時我能夠想象到“晴”的內心是多么地痛苦,，沒有人理解她,，沒有人傾訴，沒有人安慰,，有的只是無情的冷漠,，長此以往把自我封閉在黑暗的內心世界里,。我開導了其母親，她的母親含淚離去,。

對于“晴”我不打算找她安慰她,，我怕揭她傷疤，她會排斥我,。我就從生活中的點點滴滴開始,，她忘帶作業(yè)要去打公用電話，我就把我手機借給她,，她忘帶錢無法吃飯,，我就借錢給她。她作業(yè)不會,，我就找同學幫忙她,，而且跟她組長提出要經常表揚她，只要有一點點進步就要表揚她,。由于基礎差,，所以成績十分差，為此她一向抬不起頭來,，為此,，我隔三差五地給她補習語文、數學,，還讓她的媽媽給她專門找了個輔導老師,，慢慢地我看到她臉上偶爾有了絲笑容，慢慢地她碰到我會怯生生地擠出“老師好”,。一次家長會上,，我當著所有的家長表揚了她，并且開完會后單獨把她留了下來,。她主動跟我說,，老師，我英語能跟上了,，但是數學還是跟不上,，你能不能跟我爸爸說說，找個老師給我輔導輔導,。一句簡單地話語,，讓我看到了“晴”內心用心向上的勁頭，看到了她那顆緊閉地內心世界在慢慢地打開,，我明白這一段時光來我的努力沒有白費,，而且我也慢慢地喜歡上了這個性格內向的孩子。

從那之后,，我經常地表揚她,，小到值日,、作業(yè)，大到考試,，從她臉上看到了自信的笑容,，從她的身上看到了用心努力進取的精神面貌。

能夠說我做的這一切其他同學也都看在眼里,，看到了她們對我的信任,，看到了她們對我的尊重，周記里學生寫道：老師,，您變了!您變得容易接近了,。我能跟你說說心里話嗎?老師，這天我碰到一件事情……我明白我與孩子的心靈距離越來越近了,。

那些學習有困難,、性格有偏差的學生，其實他們更需要老師正確的引導和溫暖的鼓勵,，來樹立學習的自信,。充滿愛意的關切，會改變一個學生的行為;反之,，哪怕是一次不當的批評,，也可能會嚴重挫傷孩子的自尊。每個孩子都有一座屬于自我的樂園,，我們不能發(fā)現它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛,。我們要熱愛每一個學生,，學習好的要愛，學習一般的要愛,，學習差的也要愛,。我們要相信：每一朵花都會綻放熠熠光彩。用我們的真心去溫暖每一個學生,，去關愛每一顆稚嫩的心靈,，那么你將收獲整片天空。

小學班主任教育敘事簡短 小學班主任教育敘事隨筆篇六

新接到一年級數學,，看到那些可愛小不點,，我什么都不擔心，就怕他們對數學沒有興趣,，因為他們對語文的興趣實在濃厚,，七、八歲能洋洋灑灑寫出千字文章,，爸爸媽媽懲罰孩子的辦法是不讓他看書,，想來都有點害怕!

開學以后,，最擔心的事也就出現了，班上一部分孩子反映出對數學的“淡漠”,，家長也和我交換意見,，怎么才能讓孩子對數學有興趣呢?實在的，面對一群聰明的孩子,，怎樣才能讓他們喜歡數學呢?對我真是一個挑戰(zhàn)!

我除了上課盡量使用電教手段,，做一些動畫，講一些故事,，“放寬”對他們的管教,，讓他們慢慢親近我外，我與學生還有一個小秘密,。

只要有家長與我交換意見,，我就給他們講：“學生對數學的沒有興趣，關鍵在于他們對數學的那份自信的喪失!我們要給予他們自信,，他們才會喜歡數學!我打算把考題提前叫一些同學先做一遍”,。有的家長問我這樣好嗎?我說：“其實，考試不是目的,，目的是怎樣讓他們今后學得更好,。”

接下來的日子里,，我要考試的題都會在考前3到5天發(fā)布到網上,，然后一個一個單獨對“需要自信”的學生說：“我們隔2天要考試，題老師已經發(fā)到網上,，你去下來做吧!老師只對你一個人講了,，千萬別給其他人說?！庇谑撬麄兌蓟厝フJ真的做了一次,，還有家長幫忙，考試時他們再次輕松愉快的做了一次,。評講試卷時,，我大大的表揚了一番突飛猛進的同學，那時我分明看到了他們開心的笑容!

一個學生在網上這樣寫到：“昨天,，老師把試卷發(fā)下來了,，我看了一下，等級是a+,，錯了兩道小問題,，分數就說明是95分—99分，我唉聲嘆氣地說：要是得了a++就好了,，分數是100,，平時上課要專心聽講,、積極發(fā)言，成績會越來越好,。啊!這真是我最滿意的數學試卷啊,。”

要知道他們都是數學有點“問題”的孩子,，看到她們對數學自信的回歸,，我心里激動不已。就這樣,，班里幾個上期數學不好的孩子,，都“考”到了很好的成績，上課他們特別的認真,，作業(yè)雖不算很好,，卻能較好的掌握新內容。

真正的單元測查更令我高興,，上期班上補考也不及格的a同學也考了84分,，他已經成為班上聽課認真、積極舉手的一員了,，也成為了一名自信的孩子,。不過我和他的秘密還要進行下去，直到他考得更好,。

小學班主任教育敘事簡短 小學班主任教育敘事隨筆篇七

七,、八歲的孩子正是換牙的時候。昨天我看到王天浩的門牙差不多掉三,、四顆,，而唯獨上門牙中間的一顆沒有掉。但看那顆歪斜得十分厲害的牙齒,，估計也撐不了兩天。

散學了,，小家伙一直不肯回家,。最后班里還剩三個孩子沒有走。我問他怎么還不走,，他露出了即將要掉的那顆小門童,，大聲地對我說：“老師，羽樂送了我三個小時,，你能不能和我們一起去打羽毛球?”

哦,，我聽明白了，是羽毛球館送給他三個小時可以免費打羽毛球! “你不是我的對手,，等你練好了我們再較量,?！?/p>

“老師 ，我很厲害,，我還打進了復賽,。”

“你肯定不是我的對手,，還是等你練好了再說吧,。”

我邊說邊幫他背上書包,，幾乎是趕著他回家,。

他極不情愿地背上書包，一步一回頭,，又露出那顆要掉的門童,，嘴里不停地說：“我可以. 我可以??”

我目送他走下樓梯，心里好笑極了!

晚上回到家,，不知怎么的,，小家伙可愛的樣子，總在我的眼前晃動,。哦,，太難忘了!也許是難忘他有些螞蟻撼大樹;也許難忘他太天真無邪;也許是難忘他的執(zhí)著... ...

一年半的時間，孩子們的確長大了,，以前連正眼都不敢看老師的王天浩,，居然還這么一本正經的跟我約會，是驚訝?是感動是高興?......皆有之!

小學班主任教育敘事簡短 小學班主任教育敘事隨筆篇八

今年我進入了新的環(huán)境工作,，擔任一年級6班的班主任,。我負責這個班午餐服務和班上的所有日常事務。我特別喜歡這個班,，發(fā)自內心的喜歡一年級的小朋友,。可愛的小朋友也有調皮的一面,，而這個最調皮的是一個叫吳佳駿的男孩,。

開學第一天，我就注意到他了,。他在課堂上不是一般的調皮,，一會兒拿別人的東西;一會兒掉過頭去和別人講話;一會兒躲到位子下面……我剛開始真的有點懷疑他是不是有“少兒多動癥”,。從他以前的學前班主任老師那里得知：吳佳駿腦子很靈活,，反應也特別快,，但是就是太調皮了，很喜歡上課講話。于是我把他的位子安排在第一排的講臺邊上!

雖然在我的課堂上他也不怎么安分,，但是我打心眼里還是很喜歡這個可愛的小男孩,，同時也思考著我該怎么教育他。我想答案就是一個字：愛!他每次在課堂上講話,，我就會點他的名,，可以說那段時間他被點名的頻率是最高的。第一次點到他的名字,，他很驚訝,，被震住了!看來記住學生的名字真的很重要!每次點到他名字，他會收斂一下,，等一下又管不住自己了,。盡管這樣，我從來沒有斥責他,，也沒有放棄他,。我想：突然讓他習慣上有大的轉變那是不可能的，何況他還是什么都不懂的孩子,。我還需要更多的時間和更多的努力!

這樣的孩子,，在老師的眼里一定不是他們心中的“乖乖聽話的好孩子”。一旦不聽話,，他就會經常受到老師的批評,。我想正面鼓勵和肯定可能對他的作用更大。我要求他們練習寫字的時候要認真,，一筆一畫寫工整,。他寫完就迫不及待地送給我看。我看了一下,，他寫的字真的比我想象中要好很多,，便及時予以表揚和肯定。他聽完笑得很開心,，可能他很久沒被表揚了吧!從此,，我覺得他和我親近了很多。

有一次,，他因為被老師罰站,，輪到他吃飯的時候，已經沒什么菜了,。他頓時覺得很委屈，哭著臉躲到教室后面的位子下面不出來,。任何一個小朋友拉他,、勸他出來，他都不聽,，只是不停地重復著說：“我想不吃飯!”我有點發(fā)火了,，大喊道：“吳佳駿快出來吃飯!”他仍然裝作沒聽見,。我馬上改變態(tài)度，走到他跟前,，蹲下身子說：“吳佳駿原來你在這里啊!老師剛剛找了你半天沒找到,，原來是在和老師玩捉迷藏的游戲啊!”他停止了哭泣，情緒稍微穩(wěn)定了一些,，但是還是不肯出來,。我接著說：“老師一直認為你是個好孩子，也很喜歡你!可你已經被老師發(fā)現了,，就要出來哦!再不出來的話,，就不是好孩子了!”然后，我又把手伸過去,，他最后終于愿意把手給我,。出來后，他不怎么講話,，我?guī)阶约旱奈蛔映燥?。飯已經叫學生打了一份。我看他碗里的菜很少,，我就把自己的菜分給他一些,。他還是一言不發(fā)，可我相信他還是能夠感覺到我的愛!

在后面的日子里,，他慢慢地變得認真起來,。上課偶爾會講話，但和以前相比,，真的進步很大!以前的作業(yè)只能得“良”,，現在能得“優(yōu)”。我還發(fā)現他很喜歡畫畫,。根據他的愛好,，我又抽空教他畫畫，他更加覺得很有意思,，也很喜歡我,。就這樣，我用愛去感化他,。沒有愛,，就沒有教育!愛是最好的教育!不要認為小孩子什么都不懂，但是他們能夠切切實實感受到你對他的愛,。當然,，這需要你的時間和耐心。

對于那些特殊的學生，我們要給與特殊的愛,，不能輕易放棄,。天天批評他或者放在一邊不管不問，這些都是不可取的,，這樣會對幼小的心靈造成極大的傷害,。唯有愛才能讓他們又被重視的感覺，唯有愛才能讓他們覺得自己并不孤單,，唯有愛才能達到教育的真的目的,。愛并不是虛擬的文字，需要我們用心去對待孩子,，對待教育!

小學班主任教育敘事簡短 小學班主任教育敘事隨筆篇九

當了多年班主任的我,，從內心真正體會到了班主任工作的

班主任是學校管理中的一部分，是班級管理的核心引導者,，對

一天,，教室里特別安靜，我習慣地把教室掃視了一圈后,，笑

要知道,，這個“優(yōu)”對于孫文韜來說可是大事了。剛上學時,，我就感到孫文韜是個“有嘴沒手”的孩子,，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢,，在接下來的幾周中,，我也真正領教了他的作業(yè)鉛鋼筆描紅筆畫不到位，田字格寫字歪歪斜斜,，拼音格里的拼音更是“上天入地”,，作業(yè)中錯字連篇。我很快就熟悉了他的“孫氏字體”,，不用看名字,，就能一下認出。

此刻,，我望了一眼孫文韜,，平時很能說的他，這時就像旗桿似的,，坐得筆直,，臉上有些疑惑與不解，然而,，我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激越,，這一切來得太快了,，他還沒有從課間的那一剎那中回來??

課間十分鐘，我埋頭趕批著作業(yè),，一路打鉤，批到孫文韜的作業(yè)時卡殼了,，我叫同學把他“請”到我的身邊站著面批,，他的作業(yè)本上有兩個錯別字了，我用紅筆重重地圈了出來,，一臉嚴肅地說：“千叮嚀,，萬囑托，不要寫錯別字!要仔細檢查!”聲音不高,，分量卻很重,。說完，我抬頭冷冷地看了他一眼,，想從他臉上找到悔過的表情,。他沒有說什么，眼睛睜得大大的,，眼神好特別,，我驀然發(fā)現一種從心底流淌的渴望，一種對學習的熱情正在悄悄地消逝,，他的整個表情變得木然,，我的心為之一顫。等他走后,，我又重新審視這份作業(yè)：字的“個子”縮小了許多,，在拼音格里的章節(jié)排得很勻稱;一筆一畫寫得重重的，十分清晰有力;他還寫了整整兩頁詞語,，哦,，相當于做了四天的

作業(yè)呀!我著實吃驚不小，不覺翻看起他前陣子的作業(yè),，他的作業(yè)整潔了,，字跡端正了，每天的寫詞語總是別人的兩倍,，而等來等去卻看不到一個“優(yōu)”,。記得前兩天我發(fā)作業(yè)的時候，他老是悄悄地翻看優(yōu)秀作業(yè)的名單,，而我當時還曾不屑一顧地阻止他??噢,，我對他做了什么?猛然間，我仿佛看到了他那帶著期盼的眼神了,，仿佛一下子明白他所有的含義??這份作業(yè)好沉,，這是一個孩子用“心”寫的,，一個簡單的對錯符號只能來判斷作業(yè)的正誤，而面對一份真正有質量的,、蘊涵著特別價值的作業(yè),，必須以自己的一顆真誠的“心”去發(fā)現、去觸摸,、去呵護??因為懂得了,，所以也特別珍惜，我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個“優(yōu)”,，蓋上了三顆鮮紅的“星”,，還特意畫上一張遲到的笑臉。此后,，這樣的“特批作業(yè)”多了起來,，作業(yè)本上又多了許多豐富的內容：一面面鮮艷的小紅旗，一個個可愛的笑臉,。

又一次,，上課鈴響了。我又開始了例行的“監(jiān)督”工作,，同學們很快地跑回教室,。過了一會兒，上課的老師也進了教室,，第二遍鈴響過后,，我的目光剛要移開，突然看見我班頗為頑皮的男同學孫文韜跑進教室,。我當時就想：“這小子肯定是課間跑操場上玩去了,，才會上課遲到!這是我親眼所見，準沒錯!”一下課,，我就走進教室,，把他叫到講臺前，嚴厲地批評他上課遲到,。平日里大大咧咧的他這下可急了,，我分明看見眼淚在他眼圈里轉?！澳┩魅?，我根本沒玩，下課,，同學們圍著數學老師問問題,，然后老師又叫我?guī)退炎鳂I(yè)本抱辦公室去，這才晚的!”我的腦中“轟”的一下,，是呀,，我怎么忘了,，為了調動他的學習積極性，我讓他當數

都說“眼見為實”,，可我親眼所見,，還是錯怪了同學，這是深刻的教訓,。孩子的心是稚嫩而脆弱的,，傷害了就很不容易愈合。我們作為教師,，每當在批評學生之前，一定要先問問自己,，事情搞清楚了嗎?事實是這樣嗎?我批評得有理有據嗎?千萬不能憑主觀想象就草率處理,。

這件事對我觸動很大，作為班主任我們一定要樹立正確的學生觀,，學生都是可教育可塑造的,。我們不能用一成不變的老眼光看學生，而應該用發(fā)展的眼光看待學生,，要注意到學生取得的每一點進步,。學生犯了錯誤，只要改正了,，就應該原諒,，而不應總掛在嘴邊,。批評更應就事論事,，今天的事就說今天的，把以前的,、其他的都抖落出來說幾句,，學生心里會想：“我就算改好了，老師也不會忘記我以前犯的錯,，也不會相信我!”這樣很不利于學生改正錯誤,。

有時老師由于急躁的情緒或一時不冷靜會說出一些過火的話，如：“你真是咱們班的害群之馬,，我怎么會遇上你這樣的學生!“”咱們班有了你算是完了,，你就是一個小流氓的坯子!“”你真是無藥可救了，還是回家自學去吧!“”你永遠也學不好,，你要能及格，太陽就從西邊出來!”這些定性的話,、消極的斷言,，嚴重傷害了學生的自尊心,，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心,，嚴重抑制了學生的主體性。有時,，教師一句傷學生的話,，就可能使學生

關愛一個學生就等于塑造一個學生，而放棄一個學生無異于毀掉一個學生,。作為一名老師,，要熱愛自己的工作,，熱愛自己的學生,，好學生需要關愛，但那些有缺點,、有問題的落后學生更需要我們關愛,，教育就是播種愛，一名好老師應該關注到班級的各個角落,，不讓任何一個學生掉隊,。

在班主任工作中，要做學生的精神領袖,，引領學生心靈的成長,。愛心換真心，學生就會向你敞開心扉,，你還有什么工作做不通的呢?班主任工作要適合學生的心理需求,，適應日益變化的社會生活與當代青少年的心理特征和思維方式，只有達到學生心理需要才能觸動學生心理,，教育創(chuàng)新的機會也隨處都有,，讓我們的教學工作每天都充滿創(chuàng)造，在自我超越中我們才會感到幸福,。

作為教育工作者,，作為班主任應以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學生和每一個孩子，使他們找到好孩子的感覺,。也正由于有了老師對他的信任,、尊重、理解,、激勵,、寬容和提醒,，才使他找回了自信。讓每一個學生都健康向上地成長,、快樂地學習,。

熱愛學生是教師的天職，那遠比淵博的知識更重要,，得到老師的關愛,，是每個孩子的心愿，它會鼓勵,、鞭策孩子,，大大推動學生的成長和進步。每一個孩子都是獨一無二的,，他們都會很優(yōu)秀,，只是需要我們耐心的了解和正確的引導。每一個學生,，都像天空中的星星，有的燦爛耀眼,，有的光彩暗淡,。那些光彩暗淡的，可能是由于我們離它太遠,，如果我們離它近些,，多關心他們些，那么他們就會更好,。

小學班主任教育敘事簡短 小學班主任教育敘事隨筆篇十

一,、學生情況簡單介紹

姓名：劉恒泉

性別：男

年齡：十三歲

六年級學生

二、問題及行為表現

1,、學習擁有一定的主動性,。能完成作業(yè)。

2,、性格倔強,、固執(zhí)。與人相處辦事,，不計后果,，缺乏自制力，責任感淡薄

3,、處事情緒化,，易沖動。遇事不冷靜,，特別受不了別人說它,，哪怕是一點點小小的冤枉,。

三、有關資料的調查

這位同學今年十三歲了,，家里人教育一向都是用打罵的方式,，包括他爸爸對待他媽媽也是如此，使他養(yǎng)成了固執(zhí),、偏激,、倔強的性格，辦事不愛動腦,，我行我素,，做了錯事，不接受批評,，不讓人家說,，表現出較強的虛榮心和反抗心理。

四,、個案分析

針對他的性心理特點,，經調查了解，我認為他的個性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學校教育的影響兩個方面：

1,、鑒于他在如此家庭背景里長大,，種種情況都情有可原，還是得用愛心去融化,，用理智去澆灌,。

2、在班級里,，學習成績不好,，又缺乏認真、刻苦的學習精神,，對較難的問題不愿意動腦筋,，又不肯問別人，不懂裝懂,，長期發(fā)展下去,，知識掌握不牢。就產生了自卑心理,。認為反正也就這樣了,，甘拜下風，自暴自棄,，致使成績下降,，凡事總覺得自己對，對自己認識不清，出現情緒不穩(wěn)定現象,。

五,、采取的方法和實施過程

1. 我認為他的本質是好的，如果與家長配合共同對他進行耐心細致的教育和幫助,，他是會有改變的,。

2. 他犯錯誤，他不能冷靜,，教師應該絕對地冷靜,。每次對于出問題的方面，我則耐心指導,，認真幫助他分析錯誤原因,，讓他自己找出錯誤所在。同時,，沒有放松對他的教育,，用愛心去關懷愛護，用愛心去嚴格要求,，讓它感受到教師對他的關愛,。

3.以強項來淡化弱項，早就發(fā)現,，他對于勞動還是能實實在在地干好,，值日生工作他認真做，就給予鼓勵;

4,、他對于受一些小冤枉最不能忍受,，不能小事化無,，這一點也需要老師曉之以理,，動之以情，可以給他講一些寬容的小故事,，讀讀關于寬容的名言,，如，忍一時風平浪靜,，退一步海闊天空,，結合他本人的事例來感受風平浪靜，海闊天空的美好感覺,。講講生氣對于身體,，心理的傷害。

5,、讓它感受到同學們對他的愛,，感受到集體成員就像家人一樣，有些小摩擦很正常，但是不能讓小摩擦影響了感情,。

六,、教育效果

精誠所至，金石為開,。經過一學期的了解及教育,，這位同學有了一定的進步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣,，它具有穩(wěn)定的特點,，要徹底改變是要經過長時間的努力。現在他對老師信任了,，他生活也滿懷信心,，情緒較穩(wěn)定，沖動事件逐漸減少,，對勞動有了初步認識,，值日主動、熱心肯干,，犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒,。

小學班主任教育敘事簡短 小學班主任教育敘事隨筆篇十一

一句話的轉變

俄國教育家烏申斯基說：“如果教育學期望從一切方面去教育學生，那么就務必首先也從一切方面了解學生,?！弊鳛榻處熞雽W生對你多一份親近與信任，使每位學生都能得到你平等的關注,，這就需要老師躬下身來主動去親近每一位孩子的心靈,，用他們心靈深處的能源，照亮他們的精神世界,。燕子去了,，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;而歲月卻是如流水一樣一去不復返了,。為人師表,，在三尺講臺默默地耕耘著自我的教育教學故事，許多都已隨著時的流逝而漸漸淡忘,，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上,。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目,。

我班學生陽陽(化名)活潑好動,，性格外向，對一切充滿新鮮,，好奇,。課堂上聽講時經常搞一些小動作,，雖然經常提醒，但讓他端端正正的坐著聽一節(jié)課很難,。我發(fā)現他很容易受到外界事物的干擾,，上課聽講時，外面發(fā)生的事,，很快吸引了他的注意力,。對于學校的各項紀律不以為然，犯錯誤的現象也絡繹不絕,。他經常與別的同學打架,，班上很多同學被他打過。當你問他為什么打別人,，他一臉的茫然,，使勁搖頭回答“不為什么?！睉獙蠋煹呐u教育能理解,，但屢教不改，真是一個令人頭疼的孩子,。

那天是一節(jié)自習課,，遠遠就聽見教室傳來七嘴八舌的吵鬧聲，我火冒三丈地走進教室,，正準備訓斥一頓,。有的孩子見我進來趕緊埋頭寫作業(yè)，有的呆呆地看著我,，紀律班長看我走過來說：“白老師,，他們發(fā)現陽陽(化名)拿楠楠(化名)的油筆了，跟他要還不給”?難道陽陽(化名)又犯老毛病了,，我猶豫著,，目光嚴厲地看著陽陽(化名)，心想：如果真是這樣我絕不縱容,，必須和他家長好好的告一狀,。就在這時,，陽陽(化名)呼的一聲站起來,，把書往地上一摔，歇斯底里地吼道：“不是我,，我沒有拿別人的筆!”孩子們被突如其來的喊聲下了一跳,，吃驚地著我們。我也愣住了：好大的火氣啊,，只見他眼睛里飽和著淚水,，小臉氣鼓鼓的，真想聲色俱厲地訓他幾句，滅滅他器張的氣焰,，可這個念頭只一閃就消失了,。唉，這樣的事誰會承認了,?？次覜]有言語，他更加憤怒了,，眼睛里噴著火,，這時輝輝(化名)怯怯地站起來，低著頭說：“白老師,，剛才我玩兒油筆,，不留意崩到陽陽(化名)的書包上，他在看書,，根本沒注意…,。事情真相大白，同學們松了口氣,，我也松了口氣,，我走過去輕輕摸著他的頭說：“其實老師和同學們都沒那么想，是你想多了,?！彼⑽⒄髁艘幌拢榫w也穩(wěn)定了一些,。我又說：“同學們,，陽陽(化名)剛才在自習課上專心看書

，這說明我們的陽陽(化名)懂得管住自我了,，這就叫進步,，我們把掌聲送給他?！蔽艺嬲\的話語打動了所有學生,。陽陽(化名)臉色已經在我的肯定中多云轉晴。課后我和他再談起這件事時我說：“陽陽(化名),，真高興這是一場誤會,，如果你真犯了糊涂，老師也會站在你這邊幫忙你的”,。他感動的哭了,，還說：“老師多謝您，我以后再也不會做這種糊涂事了,，因為您讓我在同學們面前抬起了頭,?！甭犃怂脑捨矣芍缘馗袆樱鳛橐幻蠋?，雖然我們都努力關愛,、尊重每個學生，但是如果一句話不慎,，就會改變一顆心靈,，一段人生。

經過這件事后,，陽陽(化名)自信心在增強,，在上課時注意力基本能集中了，學習的用心性也大大提高,，課堂上用心回答問題了,，打架次數也少了。

同時我也深深地體會到對學生老師要用一顆善良寬厚,、真摯熱誠的心包容他們,，學生在老師處理問題的過程中才會自我反省,、心悅誠服,。有時，一個眼神,，一句話也會成就一片天空,。

小學班主任教育敘事簡短 小學班主任教育敘事隨筆篇十二

班主任教育敘事：關注每個學生的情感

隨著新課程標準的實施，老師不可避免的要經常思考:自我的教育行為是否貼合新課程的理念,?！靶乱惠喺n程改革很重要的是改變學生的學習狀態(tài)。學生的學習狀態(tài)能夠從三個角度來描繪它,。第一是我們學生的情感”,，因此關注孩子的情感變化是我們所個性需要注意的。

我教學“加減法的簡便算法”一課時,，2個教學班我都創(chuàng)設了這樣的情景:在班上選取了全班公認數學最優(yōu)秀的和最差的進行口算“比賽”,，兩組題目如下:

1、3241985968-3999396498

2,、32420xx968-4000400500

比賽的結果當然是成績差的獲勝,，頓時全班學生從疑惑不解到熱情高漲，紛紛舉手表達自我的意見,，“氣憤”比賽的不公平:兩組題中,，加減整百,、整千當然簡單一些課的發(fā)展如設計一樣順暢,，但是“比賽”學生的表現卻令我時至今日仍然不能平靜:2名“優(yōu)秀”學生都在不發(fā)表任何意見的基礎上獨自悲哀的哭了,，而2名“差生”表現大同小異:眼里閃過一絲得意，但是臉上沒有一絲的笑容,，他們體現出的“榮辱不驚”令我記憶猶新,，那不是許多成大事者追求的境界嗎?

當學生作業(yè)時，我立即叫過“優(yōu)生”,，向他進行了簡單的解釋,。課后我向學生道歉(老師沒有思考你的感受)，并重點幫忙他分析了“哭泣”的原因,，期望他在遇到困難時,，變得更堅強和從容。對差生我問他為什么勝了不高興呢?我表揚了他的進步,，鼓勵他繼續(xù)努力,，那時我看到了他開心的笑容。

反思一:教學就應更多的關注每個學生的情感《數學課程標準解讀》有這樣一段:“作為促進學生一般性發(fā)展的數學學習,，就應更多關注學習的情感因素,。事實上，健康與富有活力的學習活動,、獨立思考與合作交流的學習方式,、自信以及相互尊重的學習氛圍十分有利于學生非智力與智力因素協調發(fā)展，有利于健康人格的構成,?！庇纱丝梢姡虒W中關注學生情感的重要,。

本節(jié)課的情景創(chuàng)設目的是為了激起全班學生的情感共鳴,，透過差生比優(yōu)生算得快的“意外”，吸引學生的注意力,，激發(fā)學生的學習興趣,，用心思考發(fā)現題目特征，理解簡便算法的實質是“湊整”,。教育家贊可夫說“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域,，觸及學生的精神需要，這種教學方法就發(fā)揮高度有效的作用,?！睂τ诙鄶祵W生而言，課的設計到達了預期的效果,，但是當我看到“優(yōu)生”那哭泣的表情,，差生體現出的“榮辱不驚”時，我明白對他們我失敗了,，顯然這不是他們的精神需要,。

反思二:教學中就應思考對差生更多鼓勵,，對優(yōu)生進行挫折教育差生體現出的“榮辱不驚”使我想到了“小學數學教育網”上網友講的一個寓意深刻的故事:一位老教師到農貿市場去買菜，遇到當年他教的一名做小生意發(fā)了財的學生,，正在賣雞蛋的學生熱情的邀請老師去吃飯,，老師說:“賣雞蛋這樣的工作你不覺得難為情嗎?”學生說:“這和當年您教育我的情形相比，算不了什么”,。

這個故事主要諷刺老師對待差生教學行為,，是值得我們反思的，正如學生比賽勝了也不敢“聲張”,，是啊!我們真的就應給差生更多的陽光,，不僅僅讓他們能夠經受挫折，還能正常的沐浴燦爛的陽光,，擁有健全的人格,。從另一個層面看:學生得益最大的竟然是老師的“關照”。他在無數次的挫折和打擊面前變得堅強,，而這種品質將使他終生都會享用它的利息,。所以挫折教育是人生重要的一課，而學習上一帆風順的優(yōu)生,，卻很少遭受挫折,，所以才會在一次不正規(guī)的比賽“輸”掉后哭泣不已。有人專門研究過國外293個著名文藝家的傳記,，發(fā)現其中有127人在生活中都遭受過重大的挫折,。“自古英雄多磨難,，從來紈绔少偉男”的說法,，證明有成就的人大多是由磨難而成的。孟子指出:“天將降大任于斯人也,，必先苦其心志,，勞其筋骨，餓其體膚,，空乏其身,，”這些都證明挫折教育是兒童成長中不可缺少的營養(yǎng)，對于優(yōu)生也是如此,。

回想前一教學片斷,，教師對自我忽視尊重學生人格的無意識行為表示歉疚。但心理活動明顯是傾向于優(yōu)生,。在家庭和學校環(huán)境中,，“優(yōu)生”幾乎是在“優(yōu)待”中成長。身上存在害怕困難、承受挫折的心理潛力差等特點,。事實上,，孩子們的一生中不遇挫折是不可能的。老師有職責早一點讓他們具有“免疫”潛力,。讓他們在困難和挫折面前從容不迫,，不產生的緊張狀態(tài)和消極的情緒反應,。

應對挫折能夠從容不迫僅靠說教是無法到達的,，兒童務必經歷挫折才有可能超越挫折。因此,，老師在教育教學中還應注意設計教育環(huán)境,，不要一味給學生營造一切需求都能輕易得到滿足的教育環(huán)境，更不要阻礙他們適當理解困難和挫折磨練的機會,。

1,、該課例思考的問題有前瞻性。本次課程改革提出了情感,、態(tài)度和價值觀領域,，體現了當代教育對學生情感領域的重視性，本文體現了一線老師對本領域的深刻理解,。

2,、一個好的教學情景設計，就應在思考教學的同時,，更全面的思考對學生全面發(fā)展所起的作用,。

3、在教學中我們就應尋找差生的閃光點,，讓他們回答簡單問題,，讓他們重塑自信;同時我們要尋找“優(yōu)生”的弱點，促進他們全面發(fā)展,。

小學班主任教育敘事簡短 小學班主任教育敘事隨筆篇十三

大清早,，剛一邁進教室，小組長就來匯報：“老師,，王春健今天沒寫作業(yè),。”這不是第一次了,，批評教育成了他的老常菜,，他的作業(yè)總是三天打魚，兩天曬網,，憑心情,。剛坐下，還沒等我回過神兒來,，大隊干部來檢查衛(wèi)生了,，常哲銘又給班級添彩,，往我臉上抹黑——扣分了，沒戴紅領巾,、名簽,，指甲又黑又長。中午,，又有人舉報王一雪開小差,，不值日，在下操場玩哪……沒解決完這事,，又出了那事,，就是哪吒三頭六臂也得累得喘不過來氣，甭說我這凡人了,。哎,，累!費力不見效，費力不討好,。我可不想這樣過,。

孩子們在一天天長大，思想在一天天成熟,，有自己獨立的想法,，有時他們也會趁機偷懶，耍些小伎倆了……面對復雜情況,，我該怎樣面對呢?首先,，應該找原因。王春健的父母離異了,，只與一位年邁已高的爺爺在一起,，無人看管，無拘無束的日子讓他養(yǎng)成了不愛寫作業(yè),，做事懈怠的壞習慣,。常哲銘的課桌膛內總是一團糟，找一支筆也得費半天周折,，而且不愛講衛(wèi)生,，指甲長度總高居榜首，習慣已成為自然;王一雪在家里嬌生慣養(yǎng),，職日總是缺席,，有點缺少責任心……對于他們的這些“毛病”，我總是直接拿出強而有力的武器——劈頭蓋臉的說教,，小到平時這些壞慣的嚴重性,，大到將來人生路出現偏差。慢慢地，我發(fā)現批評他們的同時,，卻離我的目標并沒有更近一步,。看著他們那低垂的頭,、撲朔的眼神,、死死攥緊的雙拳，我明白了,，批評雖然是一種直接而顯性的教育方式,，但實際效果往往是事與愿違。出發(fā)點好并不代表效果好,，如果不能采取好的教育方式,，效果未必好,。

他們已不再需要教訓,，而是需要幫助。我該怎樣幫助他們呢?我的力量已顯得有些單薄了,，可我想到他們有許許多多的成長伙伴,，集體的力量是無形的、巨大的,。因此我結合學校開展的“好習慣伴我成長活動”開展了豐富的班級活動,。我把全班按組分成小隊，每小隊由組長負責與組員共議,，為自己的小隊命名,，設計隊標，并制定出進步圖表,，以貼各種標記的形式來體現小隊的進步,。此時，全班孩子行動起來,，獻計獻策,。有的小隊叫旋風小隊，因為旋風力量強大,，橫掃千軍,，可以代表我們小隊的必然奪冠的信心，這是隊員對此的詮釋,。有的小隊叫烈焰小隊,，用熊熊燃燒的火焰做隊標，寓意著小隊就如火焰般燦爛,、輝煌,。有的小隊叫飛翔小隊，他們希望能展翅高飛，越飛越高,。有的叫流星小隊,，因為他們想擁有永恒、持久的美麗……有了響亮的名字,，孩子們有了更明確的目標,。隨即，小隊競爭機制也馬上應運而生,，從此小隊間比作業(yè)完成情況,、比衛(wèi)生習慣、比文明習慣養(yǎng)成,、比紀律約束……小隊中每一位成員的榮辱都與整個小隊息息相關,。每周的評比會成了展現自己小隊取得成績的舞臺，有的小隊進步了,，為獲得了更多的標記而興奮,，有的小隊出現問題了，比別的隊少得了標記,，全隊人人都為之遺憾,，但更多的是互幫互助，期待下一次的評比,，再現風采,。各小隊之間總是有一種不服輸的精神。

正如學者所說：播種下去行動的種子,，收獲的是好習慣,。不完成作業(yè)的人沒有了，因為他受不了內心的譴責和隊內其他成員熾熱的目光,。就連課文沒背誦下來,，我也不用操心?？窗?，課下他正在抓緊時間背誦呢?不愿背也不行，你受不了其他成員苦口婆心的督促,。每個小隊內成員誰都不愿拖整個小隊的后腿,，都想為隊爭光，團隊合作意識,、集體榮譽感在各小隊之間不斷增強,。集體的力量讓他們每個人都自尊、自立,、自強,。不知從什么時候起,，王春健、常哲銘,、王一雪……已不再是我關注的對象,，他們與其他同學一起努力，共同進步,。集體的凝聚力慢慢匯聚,，積極向上的班風逐漸形成。

反思班級管理,，班級管理并不能只局限班主任一人,，班級的主體畢竟是孩子們，他們自身的內驅力,，才是行動指南,。班主任要做好班集體的組織、引導,，創(chuàng)設良好的集體氛圍,，從目標到方法，旨在以人為本,，用集體的力量轉化非團體力量,，使之成為推進集體凝聚力形成的助推劑,。

1,、在小隊合作中學會與他人合作，增長知識,，提高能力,。

在整個管理過程中，人人都是小隊的主人,，個個都是班級管理的參與者,，在小隊內部每個人都要對小隊負責，維護小隊的榮譽利益,，這就促使學生首先自己在每一項活動中既要嚴格要求自己,，又要積極與同伴合作。在合作中,，學生既學會了與他人的溝通交流,，又從他人那里得到了知識上的互補,，增長自己的知識,，又培養(yǎng)了與他人合作的能力,。

2,、增強了競爭意識,，培養(yǎng)了強烈的集體榮譽感,。

心理學認為群體對個體心理和行為的影響表現在使個體之間產生歸屬感,，認同感和得到支持的力量,。這是因為任何人都有一種歸屬的需要，總是希望自己能被別人喜歡和接納,，而害怕被群體冷落,，正是每個人都有不同程度的好勝心，個體之間才會有意無意地展開競賽,，在班級小隊化管理中不但小隊成員之間存在這種群體效應,，而且小隊與小隊之間也存在這種群體心理效應,。合作小隊的建立促進了小隊內和小隊間的競爭,，競爭內容的多樣化，使學生一直處于競爭的環(huán)境,，努力改變自我,，盡量超越自我,，展示自我,，努力為小隊爭光;在競爭中同隊同學也會時常督促幫助本隊成員努力完成學習任務或本職工作,，在競爭的壓力下,，小隊成員齊心協力，形成合力，在總體上促進了班級管理目標的實現,。

3,、學會自我教育,，培養(yǎng)自我管理能力,。

蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育,，是實現自我管理的前提和基礎，自我管理則是高水平的自我教育的成就和標志,?！毙￡牶献靼嗉壒芾砟繕司褪菍崿F從管理學生到學生自己約束自己，自己管理自己,。小隊合作班級管理,，把管理權交給了學生自己，學生可以自主地有建設性開展自我管理,，自我教育,，雖然在實踐中難免出現一些失誤和波折，但學生可以在這種挫折中學會自我調控,，自我勉勵,，自主思考，自力更生地解決問題,，為學生終生發(fā)展打下基礎,。

4、培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力,，促進學生全面發(fā)展,。

社會競爭與合作理論認為整個社會都充滿競爭與合作，任何人都處在競爭與合作之中,，這一理論反映到教育的班級管理上必然要求培養(yǎng)學生的競爭與合作意識,，小隊合作班級管理，在合作中競爭，在競爭中合作,，為了實現小隊及班級的目標,，每一個成員每一個小組必然會盡心盡力，群策群力,，通力合作,，發(fā)揮特長，從而激發(fā)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,。在競爭與合作中,，每一個個體都得到了鍛煉，豐富了知識,，增長了才干,，身心得以全面發(fā)展。

山重水復疑無路,，柳暗花明又一村,。全新的思路開啟了鮮亮的窗口，優(yōu)化的手段換得了豐碩成果,。讓我們在理解與尊重中去迎接新一縷陽光,。

小學班主任教育敘事簡短 小學班主任教育敘事隨筆篇十四

靜靜地等待花的開放

尊敬的領導們、老師們：大家下午好!今天我演講的題目是《靜靜地等待花的開放》

從我第一天踏上工作崗位至今,，已有十一個年頭了,，教育教學中發(fā)生的大大小小的事數不勝數。如今憶起往事,，其中有許多已經淡忘,，但有些卻深深地印在了心底。

我于20xx年分配到了西葛小學,，當時學校讓我擔任一年級的數學可和班主任工作,。剛踏上工作崗位的我，不懂的地方太多了,，但我堅信只要自己認真對待每一個孩子,，只要自己把在學校里學到的理論知識用到我的教學中，我一定能把書教好,，一定能勝任我的班主任工作,。可是開學一個月不到,，我就遇到了難題,。

當時班上有這樣一個孩子，他上課不專心聽講,，課后作業(yè)完成不了,，作業(yè)本上的字一個擠著一個，根本看不清楚,。還總喜歡用一根短的不能再短的鉛筆寫字,，跟他講了很多遍，他都不改正,。衣服已經很臟了,，就是不會換一件。更讓人接受不了的是他還有亂拿別人東西的習慣,，怎么小小年紀就有這樣的壞習慣了呢?我深深地陷入了苦惱之中,。接著一連幾天我都在想這個問題，這孩子的名字叫張萬,，這孩子的父母應該是希望自己的孩子將來成為有錢人吧?不過這名字也太直接了吧,，真是與眾不同啊?更有趣的是：有一次這孩子竟然問我數學書上的人民幣圖案能不能剪下來買東西。是啊!這幼稚的語言中透露著對金錢的渴望,，種種問題讓我決定進行一次家訪,。

一個陽光明媚的中午，我吃過午飯,，騎車去了張萬的家,。來到孩子的家，正好全家在吃午飯,。屋里并不亮堂,，孩子的媽媽迎了上來，很客氣地讓我一起吃飯,，這時我才注意到桌上只有兩盤菜,。一盤是青菜，另一盤還是青菜,。吃飯的只有三人,，我就問孩子：“你爸出去上班了嗎?”孩子告訴我，他爸爸在睡覺,。我一聽就有點不高興,，心想孩子這樣了，家長怎么也不管管啊?這時孩子的媽媽說,，孩子的爸爸已經生病臥床很長時間了,，家里的事都是她自己一個人做，而且自己還有慢性病,，重活也不能做,。孩子的媽媽看上去好像有五十幾歲，比實際年齡大了很多,，頓時一種莫名的酸楚從心底襲上來,。此時孩子所有的不是，我已經不想再說一個字了，我想我應該盡力幫幫這個孩子,。后來我鼓勵全班的孩子幫助他,，我讓孩子們把自己多余的鉛筆、本子,、橡皮等等學習用品送給張萬,，那一刻我看到了平時不愛說話的他第一次笑了，笑的那么羞澀,，那么好看,。上課時也能主動自信地舉手了，作業(yè)時不會再用那一只超短的鉛筆了,，字自然寫得好看了很多,。更重要的是從那以后呂萬再也沒有拿過別人的東西，真是“踏破鐵鞋無覓處,，得來全不費工夫”啊?我想這就是愛的力量吧,，老師和同學的愛讓他找到了自信，學習習慣也好了很多,，不再是老師天天煩神的學生了,。曾經我那么的努力都沒有看到他的一點進步，這也教會了我孩子的壞習慣總有其根源,，只有找到了犯錯的真正根源,，幫其改正，才能取到好的效果,。后來我把姑姑家孩子穿著有點小的衣服帶給他,，一位老師知道了這件事，也帶來了幾套他孩子的衣服給他,。孩子的媽媽還到學校來感謝我和那位老師,，從孩子媽媽的千恩萬謝中我感受到了自己的舉手之勞，往往帶給別人的是莫大的安慰啊,。更重要的是這個孩子是自己的學生,，看到這樣的情景怎能忍心不去幫幫他呢?

俄國教育家烏申斯基曾說過：“如果教育學希望從一切方面去教育學生，那么就必須首先也從一切方面了解學生,?！钡拇_，一個愛的微笑,，一個愛的話語,，都可能激起孩子內在的潛能，有可能改變孩子的一生,。作為教師要想所有的學生對你多一份親近,、敬愛與信任,，使每位學生都能得到你平等的關注，這就需要我們的老師躬下身來主動去親近每一位孩子的心靈,，用他們心靈深處的能源,，照亮他們的精神世界。

是啊,，時間過得真快,，不知不覺我已經工作十個春秋了，中途有幾年沒有擔任主任工作,，因為我一直擔心自己做的不夠好，不能勝任,。后來由于學校對我的信任,，讓我擔任六年級的班主任。當我重新接任時,，我告訴自己既然去做一件事了,，就要盡力把他做好。要想把一件是做好,，談何容易啊?

記得有一次我生病了,，請了半天假，早上到醫(yī)院掛水,，下午趕來給學生上課,。六年級學生了，課時很重要,，我不想因為自己耽誤了學生上課,。當我到了學校之后，一位老師告訴我說,，我班的學生知道老師生病不來上課了,，好像很開心，聽了這話我當時心里有一種說不出的感覺,。之后,，我一直問自己難道學生真的那么不喜歡自己嗎?上課了，到了班上我看著學生足足三分鐘沒有說話,，我把每個學生都看看了一遍,，現在我仿佛不認識他們了，難道他們就這么的不懂事嗎?平時的乖巧都是裝出來的嗎?難道他們的老師平時那么的辛苦,，現在生病了,，他們就沒有一絲的同情嗎?想著想著我的眼淚就出來了，但我還是強忍著不想在學生面前流淚,，我不想讓學生看到我的脆弱,?？赡軐W生們被我嚇到了，教室里出奇地安靜,。前排的一學生問我：“老師,，你怎么了?”，我還是決定今天的事要問清楚,，因為我覺得不能放棄孩子的任何一次錯誤,。班長告訴我：班上是有一小部分學生有這種表現。當我問及他們當時為什么這么說的時候,，孩子們都悶了,，因為他們并不知道老師生病了。事情的真實情況是怎樣的?我覺得已經并不重要了,，我一直在想是不是自己平時這方面的教育太少了,。平時他們對待自己的父母，對待自己的朋友,，對待自己的同學也會這樣嗎?我想應該找個機會給他們補上一節(jié)“學會感恩”班會課,，于是我把當堂的語文課該上了一節(jié)班會課，因為我覺得今天發(fā)生的事情是一個再好不過的例子了,。下課了,，我沒有立刻離開教室，我清楚地記得學生們也沒有出去玩,。那天在放學回家的路上,，突然我的手機響了，是班上一個調皮的孩子發(fā)來的信息,，大意是讓我不要生氣,，說他們并沒那么說。還有一孩子說：“老師,，我們太不懂事了,，請您原諒我問吧?！本瓦@樣我陸續(xù)收到了好些孩子的短信,。從我坐上回家的汽車，信息一直伴我走進家門,。當我放下手機的那一刻,，我也徹底的放下了這件事，我覺得事情的起因并不重要,，重要的是我的學生們已經學會關心別人了,，這不真是我所看到的嗎?第二天早晨看到學生們，我覺得我更加地喜歡他們了,，我依舊耐心地教育他們,，努力讓他們自信地走進中學的大門,。俗話說：只要付出了，就有回報,。今年的教師節(jié)我收到學生們的祝福,。教師節(jié)前一天的傍晚，我在焦急地等著公交車,，手機來信息了,。一孩子說：李老師:好長時間沒有見到您了，你還好嗎?明天就是教師節(jié)了,，我真誠地祝您教師節(jié)快樂!從上學起,，我遇到過許許多多的老師，但令我最佩服的就是您!在快畢業(yè)的那段時間里,，您為我們付出了多少汗水和心血,，在此我由衷地感謝您!是啊，付出了終有回報的,，看到這樣的文字，想想作為一個老師再辛苦也是值得的,。我告訴他：收到他的短信我很高興,，每一個教過你的老師，你都應該尊敬他們,。如果以后在學習和生活中遇到什么煩惱,，如果相信老師，可以告訴我,。要想孩子真誠地對待你,，你必須先真誠地對待孩子。

今天回想起這幾件事,，感動多過當時的辛苦,，熱愛學生是教師的天職，那遠比淵博的知識更重要,，得到老師的關愛,，是每個學生的心愿，它會鼓勵,、鞭策學生,，大大推動學生的成長和進步。每一個孩子都是獨一無二的,，他們都會很優(yōu)秀,，只是需要我們耐心地了解和正確的引導。每一個學生,，都像天空中的星星,，有的燦爛耀眼,，有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的,，可能是由于我們離它太遠,，如果我們離它近些，多關心他們些,，那么他們就會更好,。

在做班主任工作的實踐中，我深深地體會到了愛的力量,。老師送給學生愛,，學生回報老師愛。愛的種子播進學生的心田,，總會發(fā)芽,、開花，我愿意靜靜地等待花的開放,。