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說課稿結(jié)構(gòu)圖篇一

《信息技術(shù)》新課程理念要求信息技術(shù)課堂要以生為本,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及自我探究的學(xué)習(xí)能力，要重視建構(gòu)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng);程序設(shè)計部分最重要的是讓學(xué)生掌握計算機(jī)語言的語法規(guī)則以及用算法解決實際問題的方法,。

二,、關(guān)于教材。

（一）教材概述,。

《信息技術(shù)》（選修）教材包括程序設(shè)計和機(jī)器人兩大部分,，第三章程序結(jié)構(gòu)與設(shè)計部分介紹的是編寫規(guī)范程序的基礎(chǔ)知識，在結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計中,，程序由順序結(jié)構(gòu),、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)這三種基本的邏輯結(jié)構(gòu)經(jīng)過不同的組合而組成。

（二）教材分析,。

我說課的課題是《計數(shù)循環(huán)》,，內(nèi)容是程序結(jié)構(gòu)與設(shè)計中的第三節(jié)循環(huán)結(jié)構(gòu)部分的第二課時。本節(jié)分為三課時,，在第一課時學(xué)生已經(jīng)掌握了vb循環(huán)結(jié)構(gòu)的基本概念以及vb循環(huán)語句的基本語法的基礎(chǔ)上,，本節(jié)課承上啟下，通過進(jìn)一步講解循環(huán)語句的“累加”功能從而加深對for/next語句的執(zhí)行過程的理解,；此后,，第三課時通過“定時器循環(huán)”讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識vb工具箱的控件繼續(xù)加深對循環(huán)語句語法的理解,。

（三）目標(biāo)設(shè)計,。

1.知識與技能：

（1）知道累加器的使用方法，理解計數(shù)循環(huán)的執(zhí)行過程,。

（2）能使用計數(shù)循環(huán)編寫簡單的程序解決實際問題,。

2.過程與方法：

通過舉例類比加深對循環(huán)變量的理解，通過實例訓(xùn)練使學(xué)生理解計數(shù)循環(huán)可以解決哪些類型的問題,，通過自我探究“循環(huán)體”的執(zhí)行結(jié)果,，理解循環(huán)體的執(zhí)行過程。

3.情感態(tài)度與價值觀：

在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生共同探究,，體驗自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的快樂，提高了學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,；精選的實例訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計的基本思維邏輯能力,；小組成員協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,。

(四)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：會寫出for循環(huán)語句,。

教學(xué)難點(diǎn)：1,、理解循環(huán)變量在循環(huán)結(jié)構(gòu)中其值的變化關(guān)系,。

三、關(guān)于教法,。

（一）教學(xué)準(zhǔn)備,。

安裝有vb軟件的多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、powerpoint課件,、自制紅心,。

（二）學(xué)情分析。

通過前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)掌握了算法的概念,、vb軟件的基本操作，還有賦值語句,、選擇語句的相關(guān)知識,。通過本節(jié)第一課時的講解，學(xué)生已經(jīng)掌握了循環(huán)結(jié)構(gòu)的概念,、循環(huán)結(jié)構(gòu)的算法流程以及for語句的格式,，但對for語句的運(yùn)用以及for語句執(zhí)行過程的理解，學(xué)生還需要經(jīng)過本節(jié)課的訓(xùn)練才能更加熟知,。

（三）教法和學(xué)法,。

教法采取任務(wù)驅(qū)動和自主探究相結(jié)合，并在課堂上努力營造一種民主,、自主,、愉快、和諧的教學(xué)氛圍,，這節(jié)課學(xué)生可能會遇到的最大問題是受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)思維的影響,，學(xué)生很難理解在循環(huán)語句中循環(huán)體中的變量值怎么會不斷發(fā)生變化。鑒于此,，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生采取實踐認(rèn)知,、比較遷移等學(xué)習(xí)策略。

四,、教學(xué)過程,。

（一）活動準(zhǔn)備。

在學(xué)生回答答案后我先不說誰是誰非,，而是拿出事先準(zhǔn)備的三個玻璃瓶a,、b、c,；a瓶裝有白葡萄酒,，b瓶裝有紅葡萄酒。讓學(xué)生回答如何使a瓶裝紅葡萄酒,，b瓶裝白葡萄酒,。通過點(diǎn)撥學(xué)生都能理解通過加一個玻璃瓶c可以使得兩個玻璃瓶中酒交換,。以玻璃瓶比如變量的地址，以瓶內(nèi)的酒比作變量的值可以使學(xué)生很好的理解變量地址和變量值的關(guān)系,。

（二）認(rèn)識加深,。

變量a變量b。

初值a1b1,。

a=a+b(a值變化)a1+b1b1（無變化）,。

b=a-b(b值變化)a1+b1（無變化）a1（a1+b1-b1）。

a=a-b(a值變化)b1(a1+b1-a1)a1,。

（三）實例展示,。

本環(huán)節(jié)我將設(shè)計一個“人人都是小老師”的活動。我要求學(xué)生將教材上的實例――求1+2+3+……+99+100的值s在四人小組內(nèi)相互講解,。這個過程就是看著書上的語句互相學(xué)習(xí)互相討論的過程,。期間，我將巡視和指導(dǎo),。然后,，由同學(xué)們自己先推選出幾個講解到位的學(xué)生面對全班講解，最后師生一起找出講得最棒的“小老師”,，由老師親自獎勵一個紅心,。

本環(huán)節(jié)里，我將設(shè)計一個靈活環(huán)節(jié),，其靈活環(huán)節(jié)是：讓每個學(xué)生在紙上畫一個玻璃杯和一個量杯,；讓學(xué)生看著圖片想象自己在拿著量杯1ml、2ml,、3ml……向玻璃杯中倒入液體,。以玻璃杯里的液體的體積變化代表變量s值的變化,；拿起量杯的.次數(shù)代表循環(huán)體執(zhí)行循環(huán)的循環(huán)次數(shù),；量杯中的液體體積代表每次循環(huán)執(zhí)行時循環(huán)變量的值；該環(huán)節(jié)是否講解將視課堂上學(xué)生講解的情況而定,，如果有學(xué)生講解得很形象或者類似我就只是稍作點(diǎn)撥,。

本環(huán)節(jié)的知識點(diǎn)還有一個是需要挖掘的，就是該實例的特點(diǎn),，分析該特點(diǎn)可以使得學(xué)生知道在今后的程序設(shè)計中哪些問題可以用計數(shù)循環(huán)來解決,；該知識點(diǎn)將由師生共同分析從而得出結(jié)論。

（四）實題訓(xùn)練,。

本環(huán)節(jié)采取“爭做小小程序員”的小組競賽為活動主題,；展示兩個問題：（1）寶塔共24層，第一層有2件寶物,，第二層有4件寶物……,，第二十三層有46件寶物,，第二十四層有48件寶物，這座寶塔共有多少件寶物,；（2）找出200-300中能被9整除的數(shù),；要求學(xué)生必須獨(dú)立完成第一個問題，第二個問題可相互討論,。我在其中要做的是調(diào)控課堂,、適時點(diǎn)撥、在線測試,、檢查成果,。最后為小組成員都完成得最好的“小小程序員”小組頒發(fā)紅心。

為使課堂教學(xué)緊緊圍繞本堂課的重點(diǎn),，教師事先已經(jīng)設(shè)計好vb窗體,，輸入和輸出部分代碼也已建立，只留下循環(huán)體語句（不含賦初值語句）讓學(xué)生完成,。

設(shè)計意圖：如果單純講語句的用法,，學(xué)生會感覺很抽象，通過典型的體現(xiàn)循環(huán)思想的題目邊輸入語句邊理解邊鞏固可以達(dá)到更好的效果,。同時,，編寫語句解決問題的過程有利于學(xué)生產(chǎn)生自豪感和成就感；而小組競賽可以讓學(xué)生更專心的完成訓(xùn)練,。

（四）知識小結(jié),。

本環(huán)節(jié)由教師為主，師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)生的新知識,，著重指出在編寫循環(huán)體時應(yīng)注意的問題,。此時，學(xué)生可以一邊回憶一邊反思自己掌握的新知識,，從而進(jìn)一步理解計數(shù)循環(huán)語句,。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要由教師引導(dǎo)學(xué)生一起完成，對于初學(xué)程序的中學(xué)生,，難度不宜深,，應(yīng)先培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生獲得解決問題的自豪感和成就感,。

(五)課后作業(yè),。

設(shè)計意圖：教材后面的習(xí)題在難度上富有層次，可以適應(yīng)不同層次的學(xué)生,。為了盡可能讓每個學(xué)生都會做,，本環(huán)節(jié)我選擇課上先點(diǎn)撥課后再獨(dú)立完成。

五：板書設(shè)計,。

計數(shù)循環(huán)――for循環(huán),。

fori=1to100,。

s=s+i。

nexti,。

六：作業(yè),。

教材p48探究學(xué)習(xí)。

說課稿結(jié)構(gòu)圖篇二

說教材,、目標(biāo),、教法：

中國書法源遠(yuǎn)流長，數(shù)千年來以自己獨(dú)特的方式傳承著中華民族豐厚的文化內(nèi)涵,，凝聚著中華民族的精神,，體現(xiàn)著東方藝術(shù)的法則、意蘊(yùn)與審美準(zhǔn)則,，是我國民族藝術(shù)的瑰寶,。書法作為中華民族文化傳承的重要載體之一，我今天說課的教材就是為學(xué)生熱愛祖國文學(xué)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，具備熟練的寫字技能,，具有初步的書法欣賞能力而編寫的山東省義務(wù)教育教科書《寫字》，第三段六年級下冊第2課《結(jié)構(gòu)復(fù)雜（二）》,。本冊教材每一課編排分成四大模塊：一為“探究發(fā)現(xiàn)”,，通過學(xué)生讀帖分析結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，意在總結(jié)書寫規(guī)律與方法,；二為“自主描臨”,，旨在訓(xùn)練學(xué)生的基本技法,；,；三是“課本鏈接”,，目的在于讓學(xué)生通過與課文生字聯(lián)系，訓(xùn)練這類字在課文中的應(yīng)用,，進(jìn)一步提高學(xué)生的書寫能力，四是“大顯身手”,，目的在于讓學(xué)生通過識字積累中類似字的練習(xí)，提高學(xué)生對本課寫字技能的遷移運(yùn)用能力,。教材還附有“作品欣賞”以提高學(xué)生鑒賞書法的能力,，為學(xué)生提供整篇書寫的范例,。

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段識字寫字的標(biāo)準(zhǔn)和本課實際,，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)為以下幾部分：

1,、掌握右部,、左部夾雜上下結(jié)構(gòu)字的書寫要領(lǐng),。

2、了解帶有這類字的一般書寫規(guī)律,。

3、寫好“躪,、解,、戳,、飄”寫的正確,，端正，比例恰當(dāng),。

4,、講述書法家的故事,，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好書法必須持之以恒,，刻苦勤練。

圍繞這個教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)的教學(xué)重點(diǎn)是“書寫躪,、解、戳,、飄四個結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字”,，難點(diǎn)為掌握書寫規(guī)律,。為了更好的解決教學(xué)重難點(diǎn),，關(guān)鍵是仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)以及筆畫形態(tài)特點(diǎn),。

我覺得書法是一種高雅的行為，是一種快樂的事,，中小學(xué)寫字教學(xué),，作為傳承中華優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)教育形式，顯得尤為重要,，為了更好地落實本次的教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備采用自主探究,，合作交流法,，讓學(xué)生把寫好右部,、左部夾雜上下結(jié)構(gòu)字的書寫要領(lǐng)總結(jié)出來,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到合作探究的快樂,。利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣,，用循序漸進(jìn)的方法掌握書寫規(guī)律。

說教學(xué)流程,、設(shè)計理念：

下面將本課的教學(xué)設(shè)計以及設(shè)計理念介紹給大家。

環(huán)節(jié)一：視頻導(dǎo)入新課,，第一關(guān)動作關(guān)（姿勢美）,。

學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識寫字,，就是為了掌握一種交際工具我以為工具是被人所使用的,，使用工具的人有一個情感態(tài)度的問題,，而語言文字本身就是一種文化，尤其是我們的漢子,，其中蘊(yùn)藏著豐富的文化信息，所以在寫字方面,，同樣體現(xiàn)著人文性與工具性統(tǒng)一?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也突出情感態(tài)度方面的要求，重視寫字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng),，提出“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,。因此,，在第一環(huán)節(jié)中,，我首先播放視頻《寫字操》,，直觀形象地告訴學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣是非常重要的,，同時也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，營造一種輕松愉快的課堂氣氛,?？粗曨l,，也邀請同學(xué)們跟著視頻中兩個同學(xué)做一做,。一分鐘的視頻結(jié)束后,，告訴大家今天老師設(shè)計了很多沖關(guān)的活動，激勵大家能順利過關(guān),。

第一關(guān)：姿勢美。復(fù)習(xí)正確是書寫姿勢,，提醒學(xué)生：身體坐正,，腳平放,，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸,，眼睛離桌面一尺,，胸離桌邊一拳。恭喜姿勢正確的同學(xué)輕松過了第一關(guān),。

第二關(guān)：猜謎語,。然后憑借著學(xué)生對猜謎語的熱衷,，我設(shè)計了2個字謎,，導(dǎo)入新課題——結(jié)構(gòu)復(fù)雜（二）,。

順勢進(jìn)入本課的第二環(huán)節(jié)：探究發(fā)現(xiàn)，自主描臨,。

讀貼是可以不斷提高學(xué)生的眼力,，增強(qiáng)書法藝術(shù)修養(yǎng)與鑒賞能力,，是寫字的第一步,。引導(dǎo)大家認(rèn)真讀貼告訴學(xué)生讀貼的三種方法：分析性讀貼（在讀貼時開動腦筋，積極思考,，可以從一點(diǎn)一畫分析到結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）,，分析記憶性讀貼和欣賞性讀貼。

仔細(xì)觀察字帖后,，根據(jù)學(xué)生描述我在黑板上范寫“躪、解”字（把筆畫放大）,。

逐步分析不同結(jié)構(gòu)字的寫法：

“躪、解”字都屬右部夾雜上下結(jié)構(gòu)的字,。

“躪”左窄右寬,，以右部為主體,，左部要小而收縮,，右部略大而伸展,。

“解”左右相等，如兩人并立,，書寫時應(yīng)盡量避免寬闊,，要各自收斂,。

根據(jù)學(xué)生描述我在黑板上范寫“戳,、飄”字（把筆畫放大）,。

逐步分析不同結(jié)構(gòu)字的寫法：

“戳,、飄”字都屬于左部夾雜上下結(jié)構(gòu)的字,。

”戳”左寬右窄，以左為主,，左部應(yīng)稍大，右部略收縮,。

“飄”左右相等,，左部不宜過長，在均等的基礎(chǔ)上,，要有迎讓變化,。

看到老師寫范字,，很多學(xué)生蠢蠢欲動,，接下來我們來到的是第三關(guān)：臨摹關(guān)，利用課件小提示：臨摹是寫字的最基本方法,，可以感受原帖點(diǎn)畫的提按轉(zhuǎn)折,，領(lǐng)悟基本的用筆方法,，結(jié)字特點(diǎn),。描紅要求一筆完成,，不可涂改。描一個,，臨寫一個,。再請2位同學(xué)上黑板寫2個,。

在本環(huán)節(jié)設(shè)計中,，根據(jù)自主性學(xué)習(xí)的原則,，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)書寫“躪,、解,、戳,、飄”字的訣竅,，在通過教師范寫和描紅臨寫，達(dá)到真正學(xué)會的教學(xué)目標(biāo),。

接著老師一邊講解接著老師一邊講解左右部夾雜上下結(jié)構(gòu)的其他例字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書寫要點(diǎn)，一邊范寫,。同時邀請同學(xué)們拿出手指在桌面上書空,，體會書寫要領(lǐng),，最后在書上描紅和臨寫。

描臨10,、12課中左右部夾雜上下結(jié)構(gòu)的字,，我采用了同桌合作,，討論交流的方法。先讓學(xué)生認(rèn)真讀貼后,，同桌互相說一說寫這些字應(yīng)注意的問題，接著學(xué)生在書上描紅和臨寫,。進(jìn)入闖關(guān)活動的第4關(guān)：書寫關(guān),。比一比誰寫的端正,，誰寫的美。通過選字,，補(bǔ)寫漢字小競賽激發(fā)學(xué)生寫字積極性,，在愉悅的情景中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和展示能力,。

在本環(huán)節(jié)的設(shè)計中,，我先通過啟發(fā)學(xué)生思考,，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的比較，通過范寫,、書空,、描紅、臨寫一步一個腳印地進(jìn)行教學(xué),，然后用小競賽加深學(xué)生形象化的'辨別和識記,，課本鏈接的字放手讓學(xué)生寫,，提高課堂效率。

第四環(huán)節(jié)：拓展知識形成作品,。

書法是中華民族優(yōu)秀文化的瑰寶，是世界藝苑中的奇葩,，具有很高的藝術(shù)審美價值和使用價值,。為了使學(xué)生在寫字的過程中更好地接受民族文化的熏陶，陶冶情操,、培養(yǎng)靈性,，我設(shè)計了第四環(huán)節(jié)：拓展知識,，形成作品,。在這一環(huán)節(jié)中，以書法知識小競賽的形式以拓展學(xué)生書法知識的了解,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法更加濃厚的興趣,，知識競賽作為沖關(guān)的第5關(guān),，用課件出示題目。

書法知識小競賽：

1,、在書法中的被稱為“文房四寶”的是：（筆,、墨,、紙、硯）,。

2、中國最早出現(xiàn)的一種字體是：（c）,。

a楷書b隸書c纂書d行書,。

3、書法史上的“二王”是指那兩位書法家,？（王羲之,、王獻(xiàn)之）。

4,、書法史上的“楷書四大家”是哪四位書法家,？（顏真卿、柳公權(quán),、歐陽詢,、趙孟）。

5,、漢字的筆順規(guī)則有哪些,？

答：從上到下、從左到右,、先橫后豎,、

先撇后捺、從外到內(nèi),、從內(nèi)到外,、

先入口后封口、先中間后兩邊,。

畫面定格在幾幅名人書法作品,，激勵學(xué)生創(chuàng)造屬于自己的書法作品。課件出示作品欣賞,，發(fā)給學(xué)生硬筆書法練習(xí)信紙,，讓學(xué)生書寫創(chuàng)作作品，并把它作為禮物送給好朋友,，闖關(guān)活動進(jìn)入到最后一關(guān)：創(chuàng)作關(guān),。

在學(xué)生書寫的過程中，我會相機(jī)指導(dǎo),，同時提醒不良坐姿和握筆姿勢,。學(xué)生完成作品后，鼓勵學(xué)生上臺展示自己的書法作品,，談一談創(chuàng)作過程的快樂,。恭喜同學(xué)們沖關(guān)成功,。

最后引入視頻《自古英雄出少年》之《王獻(xiàn)之練字》，作為獎品送個學(xué)生,，讓學(xué)生在動畫故事中懂得練好書法必須勤奮,、持之以恒和虛心好學(xué)。

以上就是我對這個課時的設(shè)計全過程,，真誠希望能得到您的支持與指導(dǎo),。謝謝！

說課稿結(jié)構(gòu)圖篇三

1,、教學(xué)分析：《神奇的輸出方法——print》,，是新版高中信息技術(shù)教科書必修模塊第六章《用程序解決實際問題》中的內(nèi)容。高中階段的程序設(shè)計的學(xué)習(xí)不是為了培養(yǎng)程序設(shè)計人員,，而是希望通過程序設(shè)計的平臺讓學(xué)生進(jìn)一步了解電腦解決各種問題的方法,，激發(fā)學(xué)生更深入學(xué)習(xí)電腦基本特性的興趣；是學(xué)生解決問題的思維鍛煉的途徑,；同時讓年輕一代理解我們真正應(yīng)該如何利用電腦,。

2、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)print方法的基本語法,，能夠靈活運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)實現(xiàn)print輸出的多樣化,，學(xué)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu)的嵌套組合。

認(rèn)知目標(biāo)：理解循環(huán)結(jié)構(gòu)解決問題的思考方式,；體驗print方法與label控件輸出的區(qū)別,，了解循環(huán)變量在雙重循環(huán)中的變化規(guī)律。

能力目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對程序的學(xué)習(xí)興趣,；培養(yǎng)學(xué)生的基本電腦應(yīng)用能力,；提高學(xué)生對電腦所起作用的認(rèn)識。

3,、教學(xué)重點(diǎn)：print方法中換行語句的使用,；循環(huán)變量在循環(huán)體中的引用。

4,、教學(xué)難點(diǎn)：循環(huán)結(jié)構(gòu)的嵌套使用,；循環(huán)變量在雙重循環(huán)中的變化規(guī)律。

5,、教學(xué)準(zhǔn)備：powerpoint課件,、多媒體教室。

6,、課時：1課時,。

教學(xué)方法：演示法、任務(wù)驅(qū)動法和巡堂輔導(dǎo)法。

“教必有法,，而教無定法”,，只要方法適當(dāng)，必定有效,。信息技術(shù)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，對很多學(xué)生來說，信息技術(shù)課就是操作電腦課,，要聽教師講理論課,，沒興趣，坐不住,，所以我首先采用對比法、提問法,，對學(xué)生學(xué)習(xí)過的輸出控件的分析,，提出該控件的不足，且提問有沒有其他輸出的辦法,。讓學(xué)生一上課就集中注意力,。另外，在講授本章的內(nèi)容過程中,，精心安排了層層遞進(jìn)的例題,，通過連貫的提問法逐步深入講解print方法和復(fù)雜循環(huán)結(jié)構(gòu)的使用。最后通過多個程序任務(wù)的驅(qū)動和教師巡堂輔導(dǎo)下,，使學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)和強(qiáng)化print方法和循環(huán)結(jié)構(gòu)的語法和實際運(yùn)用,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與動手實踐能力。

在新課程理念下,，課堂是學(xué)生的,，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),。在課堂上通過問題的提出引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用循環(huán)解決問題,，學(xué)生在課堂上應(yīng)積極主動，自主,、探究,，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，體驗電腦解決問題的思路和方法,。

1、課前準(zhǔn)備,。

（1）為了能順利導(dǎo)入新課,，通過對原有知識的再提高，設(shè)置新的問題導(dǎo)入由于label控件的靈活性不夠，所以我們學(xué)習(xí)vb程序中另外一種截然不同的輸出方法,。

（2）為了能讓學(xué)生順利進(jìn)行操作練習(xí),，必須確保所有學(xué)生機(jī)正常使用；

（3）為了使演示能順利進(jìn)行,，確保教師機(jī)正常運(yùn)作,。

2、課堂教學(xué),。

（1）導(dǎo)入新課,。一個完整的程序作品包括“數(shù)據(jù)輸入”部分，“數(shù)據(jù)處理”部分和“數(shù)據(jù)輸出”部分,。在vb程序中我們經(jīng)常使用label控件來實現(xiàn)數(shù)據(jù)的輸出,，label控件能很方便的對輸出的文字的外觀進(jìn)行美化，但是如果想用label控件輸出各種符號,、文字組成的圖案時,，我們可以發(fā)現(xiàn)label控件的靈活性就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。所以今天我們學(xué)習(xí)vb程序中的另外一種截然不同的輸出方式——print方法,。

（2）通過演示文稿中三個例題的講解,，配合板書與相關(guān)問題，讓學(xué)生了解print方法的語法特點(diǎn),，通過對例題的比較發(fā)現(xiàn)循環(huán)體和循環(huán)變量在循環(huán)結(jié)構(gòu)中的作用,。由此理解根據(jù)電腦特點(diǎn)解決問題的思路算法。

（3）設(shè)置程序任務(wù),。

通過適當(dāng)難度的.程序任務(wù)的提出,，要求學(xué)生在了解學(xué)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu)解決問題的基礎(chǔ)上，運(yùn)用print方法實現(xiàn)輸出文字的有規(guī)律排列,?？梢越o出一些提示，讓學(xué)生獨(dú)立或者同桌一組討論設(shè)計相關(guān)程序,。以此同時,，老師要到課堂中進(jìn)行巡堂輔導(dǎo)。

（4）老師的巡堂輔導(dǎo),。

老師的巡堂輔導(dǎo)是非常重要的,，在學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)的過程中，肯定會碰到各種各樣的問題,，老師的巡堂輔導(dǎo)能及時的幫助他們解決,；能及時掌握學(xué)生反饋的各種信息，為下一步的問題反饋做準(zhǔn)備,；還可以對不同程度的學(xué)生進(jìn)行個性化輔導(dǎo),。

（5）反饋學(xué)生問題。

反饋學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，及時解決,，使學(xué)生所學(xué)知識得到進(jìn)一步的鞏固,。

（6）總結(jié)。

提出程序?qū)W習(xí)的意義所在,，進(jìn)一步表明程序?qū)W習(xí)的重要意,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

print方法作為vb中數(shù)據(jù)輸出的重要方式之一,，它能夠靈活有效的控制輸出字符的排列方式,，這一點(diǎn)正是label控件所欠缺的。

說課稿結(jié)構(gòu)圖篇四

通過科學(xué)家研究表明,數(shù)十億年前,原始地球是一個剛從太陽星云中分化出來的接近均質(zhì)的物體.主要由碳,、氧,、鎂、硅,、鐵和鎳等元素組成.沒有明顯的分層現(xiàn)象.地球圈層的分化過程同整個地球的溫度變化過程密切相關(guān).放射性元素的`輻射能量在地球內(nèi)部的積累,使那里的溫度逐漸升高,因而物質(zhì)就有了可塑性,加上重力的作用,物質(zhì)便發(fā)生分異,逐漸形成性質(zhì)不同的圈層,不同罔層間存在著相互聯(lián)系.

作者：孟凡剛孫彥順作者單位：孟凡剛(山東省威海市第二高級中學(xué),264200),。

孫彥順(山東省沂南縣山大華特臥龍學(xué)校,276300)。

刊名：地理教育英文刊名：educationofgeography年,，卷(期)：“”(4)分類號：關(guān)鍵詞：

說課稿結(jié)構(gòu)圖篇五

《身體的結(jié)構(gòu)》是整個單元教學(xué)的總起，讓學(xué)生從整體上認(rèn)識人體的結(jié)構(gòu),。在本課的學(xué)習(xí)中,，通過引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法觀察身體的外形特征，親身體驗身體各部分的功能,，了解身體結(jié)構(gòu)劃分的不同方式,，將為今后進(jìn)一步研究《骨骼》、《關(guān)節(jié)》,、《肌肉》,、《跳動起來會怎樣》、《食物在體內(nèi)的旅行》等知識打下基礎(chǔ),。

針對我校四年級學(xué)生心理,、年齡特點(diǎn)以及實際情況，我對學(xué)情做如下分析：

學(xué)情分析：

《身體的結(jié)構(gòu)》這一課是學(xué)生生活中常見的,，但具體包括哪些部分,，是學(xué)生所陌生的，因此,，在學(xué)生對日常生活認(rèn)識的基礎(chǔ)上,，通過一系列引導(dǎo)性，啟發(fā)性的問題,，使學(xué)生對身體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究,，進(jìn)一步認(rèn)識發(fā)現(xiàn)有關(guān)科學(xué)問題，激發(fā)孩子們的科學(xué)探究興趣。

學(xué)生形成科學(xué)概念的過程,，實質(zhì)上是學(xué)生在探究的基礎(chǔ)上對同類事物共同特征的抽象和概括過程,，是科學(xué)思維和解決問題的本質(zhì)。以科學(xué)概念為主線,，更容易達(dá)成三維目標(biāo),。我們的課堂探究活動是在建立科學(xué)概念過程中展開的，因此要引導(dǎo)學(xué)生用探究的方法形成科學(xué)概念,，在形成概念的過程中發(fā)展科學(xué)素養(yǎng),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭,、頸,、軀干、四肢四部分,，如果根據(jù)工作功能的不同人體還有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法,。

2、人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察,，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

領(lǐng)巾。

教法：

自主,、合作交流,。

教學(xué)重點(diǎn)：

身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識人體的左右對稱的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：

觀察身體內(nèi)部器官,。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)流程我設(shè)計了三個部分。一,、巧設(shè)疑問,，導(dǎo)入新課；二,、多種方法,，感知內(nèi)部結(jié)構(gòu)；三,、身體怎樣工作的,；這樣，通過教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)體驗活動,，學(xué)生將對本課的科學(xué)概念有更清晰的認(rèn)識,，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，下面我就把這四部分展示給大家,。

教學(xué)流程：

一,、巧設(shè)疑問,，導(dǎo)入新課；

我在這個環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的,，導(dǎo)入時,，我開門見山的問同學(xué)你愛自己的身體嗎？學(xué)生會說“愛”,，接著又提出,，你知道自己的身體分幾部分嗎？抓住學(xué)生好奇的心理,，輕松的導(dǎo)入新課,，激活學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)一個問題情境,。這個真實的情境創(chuàng)設(shè),，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，同時又巧妙地把教材中提出的任務(wù)轉(zhuǎn)化成學(xué)生內(nèi)心需要探究的問題,。并且配以生動形象圖片,，更能激發(fā)學(xué)生的探究熱情。讓學(xué)生帶著這個問題來學(xué)習(xí)新課,。因課本已有具體的分法我沒有去講解而是讓學(xué)生自學(xué)課本,。根據(jù)學(xué)生的匯報，到板前一部分一部分的出示及每部分的名稱組成一個結(jié)構(gòu)完整的多媒體,，這樣直觀形象的展示身體的結(jié)構(gòu),，加深學(xué)生從身體外形劃分的認(rèn)識和理解。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身體外形具有左右對稱的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時,，請同學(xué)們解開紅領(lǐng)巾，放在桌子上,，左手放身后,，拿起右手一分鐘系紅領(lǐng)巾？大部分孩子沒系好,。為什么沒有系好,？通過剛才的活動，你有什么感想,？從這個游戲中,，讓學(xué)生切實感受到人身體的任何部分都不能少，游戲的'目的,，并不是玩,，而是讓學(xué)生從游戲中發(fā)現(xiàn)了問題。

科學(xué)課上采用游戲法,，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，興趣是最好的老師,，從這個環(huán)節(jié)來看，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高,，原因就在于游戲法的使用,，這樣就可以讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué),，容易接受新知識,，并且能夠緩解精神壓力。通過學(xué)生親身體驗認(rèn)識到人體對稱不但很美,，而且還協(xié)調(diào)便于行動和生活,，當(dāng)學(xué)生用一只手系領(lǐng)巾非常困難時，就會真正地意識到并體驗到對稱的身體結(jié)構(gòu)的好處啦,。然后話一轉(zhuǎn)說我們生活中有不少殘疾人,，因此對周圍的殘疾人要愛護(hù)、幫助他們,。課上很自然地對學(xué)生進(jìn)行思想教育,，教育他們要有一顆愛心。

在觀察身體內(nèi)部活動時,，我引導(dǎo)說人體的有些組成部分從外形上是看不到的,，但卻聽到，觸摸到或感覺得到它的存在,。人體內(nèi)部有那些部分組成,？學(xué)生根據(jù)科學(xué)常用的觀察豐富確定用看，聽,，聞,，捏，摸的方法,，觀察身體的內(nèi)部組成,。這時在分組觀察并及時記錄。通過看學(xué)生知道身體內(nèi)有血管,，喉嚨,，聽后知道體內(nèi)有心臟，有腸子,，捏一捏,，摸一摸知道體內(nèi)有骨骼，肌肉,，關(guān)節(jié),。通過運(yùn)用多種感官不但掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還了解了一些隱藏在人體內(nèi)部的器官,，提高學(xué)生的觀察能力,。也使學(xué)生體會到觀察對象不同時,，要選擇與之相適應(yīng)的觀察方法，才能達(dá)到觀察目的,。

三,、身體怎樣工作的。

我先以談話的方式問：“我們按著身體的外部特征,，將人體分為四部分,，我們的身體由皮膚包裹著，皮膚下面是肌肉,，肌肉下面是骨骼,，骨骼內(nèi)是內(nèi)臟器官，這么一個復(fù)雜的系統(tǒng)是如何工作的呢,？想了解嗎,？以商量征求學(xué)生意見的口吻激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，探究的興趣,，接著通過一個活動來研究如何工作的,。視頻播放“跳繩”，請同學(xué)們要仔細(xì)觀察我們的身體有哪些部分參與了跳繩活動,？是怎么參與的,？學(xué)生邊匯報，教師邊貼氣泡,。在跳繩活動中手,、腳、胳膊,、腿,、心臟、肺,、腦都參與了跳繩活動,，每組選一個喜歡的活動，做一做,，看活動時身體的哪些部位參與了這項活動。觀察后每組用氣泡圖的形式記錄下來,，教師用視頻展示氣泡圖,，用視頻展示氣泡圖，既直觀又便于學(xué)生比較發(fā)現(xiàn),，在不同活動中人體某器官的作用是相同的,，以達(dá)到人體按功能劃分的教學(xué)目的。

四,、歸納總結(jié)：

同學(xué)們,，通過今天這一節(jié)科學(xué)課的探究,，知道人的身體從外形上看一般可以分頭、頸,、軀干,、四肢、四個部分,。讓學(xué)生說說自己的收獲,。這樣既鞏固了新知，又把新知進(jìn)行了梳理,。

五,、板書設(shè)計：

我采用了氣泡圖式的板書，這樣可以一目了然地看清知識結(jié)構(gòu),，使學(xué)生形成完整的認(rèn)知體系,，加深對所學(xué)知識的理解和記憶。

說課稿結(jié)構(gòu)圖篇六

二,、兩性花和單性花：

1,、兩性花：一朵花同時具有雌蕊和雄蕊。

2,、單性花：一朵花只具有雌蕊或雄蕊,。

三、花序：按照一定的順序著生在花軸上的一簇花,。

探究活動,。

植物主體干花標(biāo)本的制作。

植物主體干花標(biāo)本是通過剪取帶花的植物枝條,，放在容器內(nèi),，經(jīng)干燥包埋、風(fēng)干,，然后倒出干燥劑,，將其固定在透明的容器內(nèi)密封，制成的立體干花標(biāo)本,。植物主體干花標(biāo)本,，保持了植物莖、葉,、花生活時的顏色與姿態(tài),，不但生動自然，制作簡單,，而且還可以作為教具永久存放,、使用。現(xiàn)以月季為例,，介紹其主體干花標(biāo)本的制作方法,。

1,、制作前的準(zhǔn)備。

1.1干燥劑的選擇可購買新出廠的,、顆粒較小的珍珠巖作為干燥劑,。珍珠巖為建筑保溫材料，不但輕,，包埋植物時,，葉、花不易變形,，且吸水能力強(qiáng),，是較理想的干燥劑。若買不到珍珠巖,，可用沙子代替,。但沙子需反復(fù)沖洗，沖去土粒,，曬干備用,。

1.2包埋月季容器的準(zhǔn)備包埋月季花的容器的體積應(yīng)比標(biāo)本大，并具較好的透氣性,。如帶細(xì)孔的紙箱（一般紙箱用針扎些小孔）,、帶有網(wǎng)眼的塑料容器（若網(wǎng)眼過大，可在周圍襯一層白紙）等均可,。

1.3盛放標(biāo)本的容器準(zhǔn)備可選擇帶蓋的透明玻璃容器或有機(jī)玻璃容器,。

2、制作方法,。

2.1剪取月季花選擇天氣晴朗的日子,，在上午10：00～下午5：00時，剪取花朵較好,、顏色艷麗,、未徹底開放、葉片,、花瓣上沒有露水,、帶2～3片復(fù)葉的月季花。

2.2包埋月季花先在包埋容器的底部,，放一層珍珠巖或沙子,，將花柄插入。然后向容器內(nèi)緩緩注入珍珠巖或沙子,，包埋月季花,。在包埋過程中,，注意保持花的本來姿態(tài),。完全包埋后,，將其放在通風(fēng)干燥處，自然風(fēng)干兩周,。

2.3整形,、密封干燥兩周后，倒出珍珠巖或沙子,，若有個別花瓣脫落,，可用解剖針醮少量乳膠粘合。在盛放月季花容器的底部,，放一塊2厘米左右厚的泡沫塑料板（為了好看,，上面可粘一層吹塑紙），貼上標(biāo)簽,，選擇干燥后葉片,、花朵顏色較好，形態(tài)自然的月季花,，插入容器的泡沫塑料板內(nèi),，將其固定好，放入干燥劑（如硅膠,、無水氧化鈣）,，密封即成。

實驗?zāi)康模赫J(rèn)識單性花的結(jié)構(gòu)特征,。

材料用品：正在開花的柳枝,、刀片、解剖針或縫衣針,、放大鏡,、白紙。

方法步驟：

實驗結(jié)果：

柳樹的花序有兩種類型,，一種是雄花序,，一種是雌花序，它們來自兩個不同的植株,。分離雄花序,，可見只長兩枚雄蕊的雄花。分離雌花序,，可見只有一枚雌蕊的雌花,。柳樹花是單性花，象柳樹這樣的單性花植物,，其雌花和雄花分別生在兩個植株上,，就叫雌雄異株植物。

說課稿結(jié)構(gòu)圖篇七

聽了劉江海老師執(zhí)教的《半包圍結(jié)構(gòu)（左上包圍）》，我感到這已經(jīng)不是一節(jié)單純的寫課字,，而是一節(jié)洋溢著濃濃情趣的課,，它不僅讓孩子們掌握了寫左上包圍字的基本知識和書寫技巧，更在書法教學(xué)中向?qū)W生滲透了美,。

一,、教師簡約引導(dǎo)，給予學(xué)生正確的概念,。

上課伊始,，教師揭示了課題，讓學(xué)生認(rèn)識了半包圍結(jié)構(gòu)的分類,，為下面的學(xué)習(xí)打下了正確的概念基礎(chǔ),。

二、在自主練習(xí)中感悟體驗,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)著、組織者,，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中進(jìn)行,。如劉老師出示“疾”,，讓學(xué)生通過觀察自主感悟，體會出左上包圍字的書寫要領(lǐng)：被包圍部分要書寫端正,，并且要被突出出來,。接著又通過出示其它左上包圍的字，讓學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)識,，自主感悟出如何書寫才能讓左上包圍結(jié)構(gòu)的字更具美感,。教師在整個教學(xué)過程中無任何繁瑣的`分析，這種開放靈活的學(xué)習(xí)方式給了學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時間,，課堂上充滿了樂趣,。

三、在創(chuàng)新實踐中升華情感,。

在新型的教學(xué)課程中,，學(xué)習(xí)不再像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣，教師不是一味地傳授書本知識,，而是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并參與探索,，在實踐中不斷升華情感，因此教學(xué)內(nèi)容上要生活化,、社會化,。本節(jié)課開始,，老師設(shè)計了《九成宮》碑帖欣賞，最后設(shè)計了書法家小故事等環(huán)節(jié),，充分調(diào)動學(xué)生已有的知識技能,，升華了學(xué)生對祖國文字的熱愛之情，讓學(xué)生知道做任何事都需要下苦功,，如此才能成功。

四,、課堂節(jié)奏合理,，處處彰顯和諧之美。

藝術(shù)是有節(jié)奏的,，好的課堂也要有節(jié)奏,。有了節(jié)奏，重點(diǎn)才能突出,，難點(diǎn)才能突破,，教學(xué)的輕重緩急才有了藝術(shù)的呈現(xiàn)。重難點(diǎn)宜放慢,，要過手,，讓所有的學(xué)生集中精力?！爸攸c(diǎn)問題重點(diǎn)教,，難點(diǎn)問題巧妙教?！闭麄€課堂靈動有序,。

說課稿結(jié)構(gòu)圖篇八

（一）教材的地位和作用。

《花的結(jié)構(gòu)》七年級（上冊）第三單元第五章第五節(jié)的內(nèi)容,，是本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn),。前面幾章的講的是植物的營養(yǎng)器官，花是生殖生長的起點(diǎn),?；ā⒐麑?、種子是植物的繁殖器官,。只有把花的結(jié)構(gòu)弄清楚，才能為后面?zhèn)鞣?、受精,，形成果實和種子等一系列生殖生長的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)目標(biāo),。

知識目標(biāo)：1,、掌握花的基本結(jié)構(gòu)和各部分的功能，理解花的主要部分是花蕊。

2,、了解單性花,、兩性花、雌雄同株,、雌雄異株等概念,。

能力目標(biāo)：通過解剖和觀察花的基本結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和觀察能力,；

情感態(tài)度價值觀：1,、通過學(xué)習(xí)花的結(jié)構(gòu)及其各部分的功能，認(rèn)識生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)地觀點(diǎn)2,、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花草樹木,，保護(hù)環(huán)境的美德。

（三）教學(xué)重,、難點(diǎn),。

重點(diǎn)：掌握雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu)和功能。由于雄蕊和雌蕊與下一課時“果實和種子的形成”有直接的關(guān)系,，所以確定此為重點(diǎn),。

難點(diǎn)：解剖和觀察花的方法。解剖時最怕學(xué)生不按順序胡亂解剖一通,，不能達(dá)到很好的觀察目的,。學(xué)生掌握科學(xué)的解剖程序是必要的。因而將其列為本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn),。

二,、說教法。

1,、學(xué)情分析與教學(xué)策略,。

學(xué)生經(jīng)過前期的學(xué)習(xí)，具備一定的知識水平,、思維能力,、學(xué)習(xí)能力也得到一定的發(fā)展。但在實驗技能方面還相當(dāng)欠缺,，發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的探究思維還不成熟,。針對學(xué)生現(xiàn)有的水平,，在教學(xué)過程中以問題驅(qū)動式展開探究，通過一個個有層次的問題,，由淺到深一步步啟發(fā),，從而激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,，誘導(dǎo)學(xué)生的探究思維，使學(xué)生主動思考,，獨(dú)立自主地進(jìn)行探究。

2,、教學(xué)方法,。

直觀教學(xué)法：利用掛圖，多媒體輔助教學(xué),，化抽象為具體,，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性,，使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。

層進(jìn)設(shè)問法：使學(xué)生容易開展科學(xué)探究,，這也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

討論法：在探究過程中，讓學(xué)生參與討論,。這樣,，既深化知識，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,、交流能力,，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

探究法：選用探究法教學(xué)適宜開展教學(xué),，能充分訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,、分析能力和創(chuàng)造性思維。

三,、說學(xué)法,。

本節(jié)課的基礎(chǔ)知識用主動學(xué)習(xí)法：通過設(shè)疑引入，邊講邊演示動畫,，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識的同時,，教師層層設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生積極思維,，主動探索知識,，對重點(diǎn)，難點(diǎn)知識能更好的理解和掌握,，落實好教學(xué)目標(biāo),。

實驗以自主探究為主要學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過科學(xué)探究體驗,、獲得知識技能,，培養(yǎng)能力,。故采用討論學(xué)習(xí)法，發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)法,。

四,、教學(xué)過程。

復(fù)習(xí)提問：1．一株綠色開花植物體是由哪些營養(yǎng)器官和生殖器官構(gòu)成的,？

2．為什么把花,、果實、種子叫做生殖器官,？

引言：花,、果實、種子與植物繁殖后代直接有關(guān),，所以屬于生殖器官,。綠色開花植物在開花之后，一般都能結(jié)出果實和種子,，這是為什么呢,？通過觀察、研究花的結(jié)構(gòu)和功能,，就會逐步明白,。

教師組織學(xué)生觀察花的外形，然后指導(dǎo)學(xué)生按要求逐步解剖并觀察花的各部分結(jié)構(gòu),。

（一）觀察花的外形,。

教師結(jié)合掛圖，指導(dǎo)學(xué)生參照課本上“花的基本結(jié)構(gòu)圖”,，有步驟地觀察以下內(nèi)容：

1．花柄：它的顏色,、著生的部位。想一想它有什么作用,。

2．花托：它的形狀,、顏色。想一想它的作用,。

3．花萼：由萼片組成,。數(shù)一數(shù)萼片的數(shù)目，著生在哪里,。

4．花冠：由花瓣組成,。注意它的顏色和數(shù)目。

完成上述觀察,，由一位同學(xué)歸納小結(jié),，然后教師再作補(bǔ)充性講述，指出：

花柄紫紅色,，一端著生在莖上,，另一端連接著花朵,。它支撐著花朵，使它展放在空間,。順著花柄往上看,，可看到略為膨大，呈杯狀,，紫紅色的部分,，這是花托，花的各部分著生在花托上,。在花托的邊緣上著生有萼片,，共5片，它們組成了花萼,。在花萼的內(nèi)側(cè)有花瓣,，粉紅色，5片,，它們組成花冠,。花萼和花冠合稱花被,。

結(jié)合掛圖,，教師指導(dǎo)學(xué)生依次解剖花,，觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu),，并將花的各部分粘貼在白紙上制成標(biāo)本。

1．用鑷子將萼片摘下,，并粘貼在白紙上,。

2．用鑷子將花瓣摘下，依次粘貼在白紙上,。

3．觀察雄蕊：摘去萼片,、花瓣后，露出雄蕊和雌蕊于它們合稱為花蕊,。先觀察雄蕊,，注意下列幾個問題：

（1）桃花的雄蕊有多少枚。每一朵都一樣嗎,？

（2）每枚雄蕊由哪兩部分組成,，各有什么作用。

（4）觀察完成后,，用鑷子摘下部分雄蕊,，粘貼在白紙上。

4．觀察雌蕊：摘去全部雄蕊,，這時在花托的頂部只剩下1枚雌蕊了,。

（1）觀察雌蕊由哪三部分組成,。

（2）同桌的兩位同學(xué)互相配合，用刀片分別將子房作橫切和縱切,。然后用放大鏡觀察橫,、縱切面，注意看看有幾個胚珠,。

完成上述觀察后,，組織同學(xué)討論歸納花的結(jié)構(gòu)?；ǖ闹饕Y(jié)構(gòu)是什么,？接著教師進(jìn)行總結(jié)性講述，指出：花蕊是花的主要部分,，它包括雄蕊和雌蕊,。雄蕊由花絲和花藥組成，花藥里有花粉,。雌蕊由柱頭,、花柱、子房三部分組成,。子房里有胚珠（桃花只有一個胚珠）,。花開放后,，花粉落到柱頭上,，經(jīng)過一系列復(fù)雜變化，子房發(fā)育成果實,，胚珠發(fā)育成種子（這些變化今后再研究）,。由此看來，只有花蕊與結(jié)出果實,、種子有關(guān),，所以它是花的主要部分。

有些植物的花（如桃花）除了上述的基本結(jié)構(gòu)外,，還有其他一些結(jié)構(gòu),，例如蜜腺。

用放大鏡觀察子房的基部,，看到有小突起,，這叫做蜜腺。蜂蜜采集的花蜜就是由蜜腺產(chǎn)生的：

有些植物的花,，能散發(fā)出芳香的氣味,，它是花瓣里的一些細(xì)胞分泌出來的物質(zhì)。這些物質(zhì)容易揮發(fā)成氣體,，從而使花散發(fā)出香氣,。人們利用它可制取香精,，如玫瑰花、桂花,。

花的顏色,、香氣、花蜜都能吸引昆蟲前來幫助傳粉,。

由此看來,，花的結(jié)構(gòu)與其功能是相適應(yīng)的。

五,、板書設(shè)計（略）,。

說課稿結(jié)構(gòu)圖篇九

本節(jié)課主要分成三個模塊：身體的外形結(jié)構(gòu)，身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu),，身體如何工作,。第一塊是教學(xué)重點(diǎn)，但難度不大,，學(xué)生已有的認(rèn)知充分,，可以輕松掌握這塊知識。第二個模塊是重在學(xué)生的體驗感受,，讓學(xué)生通過觸摸,、手捏、聽等觀察方法,，了解身體的'內(nèi)部結(jié)構(gòu),，學(xué)生完成的很好，能夠用真實地感受體驗去推測,。第三塊是通過氣泡圖,，比較得到身體的各個結(jié)構(gòu)共同參與,，完成活動,，每個結(jié)構(gòu)都有自己的工作的結(jié)論，學(xué)生通過對比討論,，都能得到這樣的結(jié)論,。

在課堂上，大部分時間都是學(xué)生小組合作探究時間,，但還是感覺很慌亂,。在講身體外形結(jié)構(gòu)時，請了一名學(xué)生作為模特,，沒有很好地利用,，只是讓他站在了前面，感覺有些多余,，學(xué)生能說出許多部位,，當(dāng)然也有很多重復(fù)的部位,，沒有做好取舍，只是一味地寫在黑板上,，最后對外形結(jié)構(gòu)分為四部分也沒有作重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),，同時板書也很不清晰，有些匆忙,?？梢赃m當(dāng)放慢節(jié)奏，學(xué)生講到哪個部位,，就在模特身上比劃比劃,，這樣如果有重復(fù)的部分，也可以很直觀地發(fā)現(xiàn),，整體更和諧,。身體內(nèi)部的探究部分，在演示如何用聽的方法去感受身體內(nèi)部時,，沒有做到真實感受,，就真的只是在“演”示了。學(xué)生展示解說時,，沒有面對大家,，而是看著我說，許是緊張,，沒有做好相應(yīng)處理,。

整節(jié)課課語言的使用，包括與學(xué)生互動時的回應(yīng)總結(jié)評價,，是自我感覺最不滿意的地方,，言語缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性，甚至感到詞窮,。今后還需多學(xué)多聽多練,，提高自己的教學(xué)語言表達(dá)能力。

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說課稿結(jié)構(gòu)圖篇十

我今天要說是《體育與健康》籃球課第二課時，本次課主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)胸前傳接球基本技術(shù),。下面我把本次課設(shè)計思路,、教材特點(diǎn)、學(xué)生分析,、教法選擇等方面做一下簡要介紹：

根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》理念,，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學(xué)生主體地位,，關(guān)注學(xué)生不同需求,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法,，啟發(fā)學(xué)生自創(chuàng),、自學(xué)、自練,、合作練習(xí),，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)合作意識和社會適應(yīng)能力,，形成積極主動學(xué)習(xí)與生活態(tài)度,。

本課除了要加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)球鞏固復(fù)習(xí)之外，還要重點(diǎn)解決學(xué)生初步掌握雙手胸前傳接球技術(shù)學(xué)習(xí)問題,，為以后教學(xué)競賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ),。

我所任教是高一年級，班級人數(shù)較多且多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村,，在學(xué)習(xí)時對籃球教學(xué)接觸不多,，因此對籃球知識與技術(shù)認(rèn)識也很少，但他們又對球類學(xué)習(xí)有很強(qiáng)新鮮感,。在前1節(jié)課籃球?qū)W習(xí)中他們表現(xiàn)對籃球?qū)W習(xí)好奇,，但對基本技術(shù)學(xué)習(xí)感到很枯燥，開始學(xué)習(xí)時注意力都集中在籃球上,，有學(xué)生在爭搶籃球,，有學(xué)生抱著球各處跑，有學(xué)生急急忙忙去投籃……另外由于學(xué)校設(shè)施器械少,，不能做到人手一個籃球,，教學(xué)也只能在一個籃球場上展開。這些問題給我提示是：在籃球教學(xué)前幾單元要注重學(xué)生興趣培養(yǎng),，重視課堂組織性,。

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)與了解胸前雙手傳接球動作方法及進(jìn)一步建立運(yùn)球動作概念。

技能目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)好傳接球技術(shù)動作,，鞏固和提高運(yùn)球技術(shù),。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生密切配合,，團(tuán)結(jié)協(xié)作集體主義精神,。

重點(diǎn)：雙手胸前傳接球—準(zhǔn)確手型及接球緩沖和傳球翻腕動作。

難點(diǎn)：雙手胸前傳接球—上下肢協(xié)調(diào)用力和手對球控制能力,。

常規(guī)部分和熱身部分：教師主要采用示范法,。學(xué)生主要采用觀察法、模仿練習(xí)法。

學(xué)習(xí)和活動部分：教師主要采用講解示范法,、分解練習(xí)法,、游戲與比賽法、預(yù)防和糾正錯誤法,、積極性評價法,。學(xué)生主要采用觀察法、模仿練習(xí)法,、自我評價法,、團(tuán)體評價法。

放松和結(jié)束部分：教師主要采用講解示范法,、積極性評價法,，學(xué)生主要采用觀察法、模仿練習(xí)法,。

1,、籃球場一片；2,、籃球40只,。

預(yù)計平均心率為：130--135次/分。

最高心率為145次/分,，出現(xiàn)在四十分鐘,。

運(yùn)動密度約為40%，運(yùn)動負(fù)荷為中等,。

常規(guī)部分,。

體育委員整隊;報告上課人數(shù);師生問好;考勤;宣布本課內(nèi)容、任務(wù),，提出要求及處理見習(xí)生,。這部分約3分鐘。

熱身部分,。

這部分每一位學(xué)生手拿一球,，繞2片籃球場地做運(yùn)球、拋接球活動,。這些活動可以激發(fā)學(xué)生興趣,，為學(xué)習(xí)和活動部分做好準(zhǔn)備，并能避免意外事故發(fā)生,。這部分共用5分鐘,。

教學(xué)游戲。

名稱：運(yùn)球搶球(男女分組)游戲方法：一人持球運(yùn)球,，要保護(hù)住球另一人在吧犯規(guī)前提下進(jìn)行搶奪球,，在籃球場內(nèi),。這部分約8分鐘。

學(xué)習(xí)介紹籃球傳接球方法,。

組織練習(xí),。

兩人原地雙手胸前傳接球(8分鐘)。

三人傳球練習(xí),。(8分鐘),。

砸籃板練習(xí)。(6分鐘),。

教師在學(xué)生練習(xí)時要巡回指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)錯誤時糾正，個別錯誤個別糾正,，普遍錯誤集體糾正,。

放松與結(jié)束部分。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行放松活動,，之后做課堂小結(jié),，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，達(dá)到鼓勵學(xué)生和繼續(xù)提高目,。最后師生再見,，歸還器材。這部分約3分鐘,。

本次課我之所以選擇這樣教材內(nèi)容,、教法及設(shè)計程序，主要思考在于在前面幾節(jié)課教學(xué)中體會,。有不少學(xué)生對籃球興趣濃厚,，但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球場馬上比賽或投籃練習(xí),。忽視籃球基本功學(xué)習(xí),，學(xué)生就學(xué)得不扎實，技術(shù)提高慢,、不規(guī)范,。

另外也想嘗試在教學(xué)營造一個相對更自由寬松環(huán)境;希望能通過讓學(xué)生看展板,、自主練習(xí)及分組競賽游戲來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和相關(guān)運(yùn)動技能,。

說課稿結(jié)構(gòu)圖篇十一

本節(jié)選自高中化學(xué)必修二第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律,。本節(jié)內(nèi)容包括了原子結(jié)構(gòu)和核外電子排布以及元素周期律,，分兩課時。第一課時為原子結(jié)構(gòu)和核外電子排布,，第二課時為元素周期律,，我說課內(nèi)容為第一課時,。

2,、學(xué)情分析,。

本節(jié)是在學(xué)生已有原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步深入研究原子結(jié)構(gòu),，因而學(xué)生有一定的理論基礎(chǔ),。我們在學(xué)習(xí)新課時，一定要注意與初中化學(xué)中物質(zhì)構(gòu)成奧秘的聯(lián)系,，注意把學(xué)生已有的知識應(yīng)用到新知識中來,。

3、教材的地位與作用,。

本節(jié)教材內(nèi)容屬于物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論范疇,，而物質(zhì)結(jié)構(gòu)既是本書的重點(diǎn)，又是整個中學(xué)化學(xué)教材的重點(diǎn),。通過本節(jié)教材的學(xué)習(xí),，學(xué)生能較系統(tǒng)地掌握原子結(jié)構(gòu)的知識，并能在原子的水平上認(rèn)識物質(zhì)構(gòu)成的規(guī)律,，能運(yùn)用原子結(jié)構(gòu)的知識解釋某些元素的部分性質(zhì),，初步了解原子的最外層電子排布與元素的性質(zhì)（得失電子能力、化合價等）的關(guān)系,。同時,，通過原子結(jié)構(gòu)知識的學(xué)習(xí)，為后階段學(xué)習(xí)元素周期律和化學(xué)鍵打下基礎(chǔ),。

（一）知識與技能,。

a

1、認(rèn)識原子核的結(jié)構(gòu),、原子核外電子的分層排布規(guī)律,，懂得質(zhì)量數(shù)和zx的含義。

2,、掌握核電荷數(shù),、質(zhì)子數(shù)、中子數(shù),、質(zhì)量數(shù)之間的相互關(guān)系,。

（二）過程與方法。

1,、嘗試運(yùn)用比較,、歸納等方法對信息進(jìn)行加工，培養(yǎng)學(xué)生分析,、處理數(shù)據(jù)的能力,。

2、了解假說,、模型等科學(xué)研究方法及其在原子結(jié)構(gòu)研究中的應(yīng)用,。

（三）情感態(tài)度與價值觀,。

1、了解微觀世界的物質(zhì)性,，從而進(jìn)一步認(rèn)識物質(zhì)世界的微觀本質(zhì),，認(rèn)識原子是矛盾的對立統(tǒng)一體。

2,、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,，形成可持續(xù)發(fā)展的思想，體驗科學(xué)研究的艱辛與喜悅,。

1,、知識上重點(diǎn)、難點(diǎn)是構(gòu)成原子的微粒間的關(guān)系和核外電子排布規(guī)律,。

2,、方法上重點(diǎn)、難點(diǎn)是嘗試運(yùn)用比較,、歸納等方法對信息進(jìn)行加工,，培養(yǎng)學(xué)生分析、處理數(shù)據(jù)的能力,。

多媒體教學(xué)：本節(jié)教學(xué)是微觀粒子的結(jié)構(gòu)和理論,，許多知識比較抽象，采用多媒體教學(xué),，用電腦動畫把抽象的東西形象化,。

先組織學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗對原子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行想象，再借助電腦動畫手段重現(xiàn)盧瑟福的a粒子散射實驗,，讓學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象提出自己的原子結(jié)構(gòu)模型,，并鼓勵學(xué)生就原子結(jié)構(gòu)的相關(guān)問題提出質(zhì)疑。然后,，教師引出本節(jié)核心問題：原子核的構(gòu)成,、核外電子運(yùn)動狀態(tài)、核外電子分層排布規(guī)律,。并將電子,、質(zhì)子、中子的相關(guān)數(shù)據(jù)以表格的形式顯示出來,，讓學(xué)生親自對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行處理中找出構(gòu)成原子的微粒及其質(zhì)量數(shù)間關(guān)系,，接著教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)歸納并補(bǔ)充原子和陰、陽離子的質(zhì)子數(shù),、中子數(shù),、質(zhì)量數(shù)、核電荷數(shù),、核外電子數(shù)關(guān)系,。

二、原子的核外電子排布與元素的性質(zhì)關(guān)系,。

原子的核外電子分層排布規(guī)律,。

原子的最外層電子排布與元素的性質(zhì)（得失電子能力、化合價等）的關(guān)系,。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,！