為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量,、高水平開展,，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì),、針對性強的方案,，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細(xì)則,，步驟等,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫，我們一起來了解一下吧,。

課堂教學(xué)實施方案數(shù)學(xué)篇一

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道,，有效教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。打造高效課堂,、實現(xiàn)“善教會學(xué),，減負(fù)增效“的目標(biāo)。課改已六個年頭,，我們多途徑研訓(xùn),，廣大教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生了重大變化。教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到進(jìn)一步優(yōu)化,。怎樣打造高效課堂,，是當(dāng)今擺在我們面前的大問題。就課堂教學(xué)而言,，備課是前提,，模式是依據(jù)，學(xué),、導(dǎo),、練是核心，學(xué)生參與是主流,，提高素質(zhì)是根本,，提升教學(xué)質(zhì)量是目的，所以,，高效課堂顯得最為重要,。

二、指導(dǎo)思想：

以《教育發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo),，以科學(xué)發(fā)展,，自主發(fā)展，特色發(fā)展為原則,，堅持促進(jìn)教師提高自身素質(zhì),，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，探索符合我校實際的主流課堂模式，打造高效課堂,，提高教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展，通過典型培植,、示范引領(lǐng),、機制保障，強力推進(jìn)，實現(xiàn)課堂教學(xué)方式的最優(yōu)化,，教學(xué)效率的最大化,。

三、有效課堂應(yīng)遵循的原則,。

1,、遵循從實際出發(fā)的原則：上課一定要根據(jù)班級情況，依據(jù)學(xué)生實際基礎(chǔ),，在備好課的基礎(chǔ)上,，做個性化的刪增批注，易于學(xué)生接受,、掌握,、運用。

2,、遵循共同參與的原則：堅持反對教師滿堂灌,，必須按照“學(xué)、導(dǎo),、練”的原則先學(xué)后教,，師生互動，生生互動,，教師走下講臺,，學(xué)生走上講臺，共同參與教學(xué)活動,。

3,、遵循“三維”目標(biāo)的原則：知識與技能，過程與方法,，情感,、態(tài)度和價值觀是教學(xué)工作必須要達(dá)成的目標(biāo)。每一個課時,、每一課(章)都必須得以體現(xiàn),，從課堂中培養(yǎng)學(xué)生能力。

4,、遵循由淺入深,、循序漸進(jìn)的原則：加強學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生“興趣,、習(xí)慣,、效率”有機結(jié)合，實現(xiàn)“智商,、情商,、學(xué)業(yè)”完美統(tǒng)一，不是一朝一夕，而是通過教師點滴引導(dǎo)要求,，逐步培養(yǎng)一種恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法和良好的習(xí)慣,。

(一)知識與技能：

1、知識點清晰,、知識量集中,、重點突出、難點突破,、聯(lián)系生活實踐,。

2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定從學(xué)情出發(fā),，并明顯地體現(xiàn)于教學(xué)全過程,。

3、教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)基礎(chǔ)性,、實踐性,、發(fā)展性，把學(xué)生的經(jīng)歷,、體驗,、參與知識的形成過程。

(二)過程與方法,。

4,、運用教材恰當(dāng)，課堂程序分明(六步教學(xué)法),，教學(xué)語言流暢,，能運用先進(jìn)的教學(xué)手段提高教學(xué)效率。

5,、立足于學(xué)生的學(xué),，注重學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的有效性、合作學(xué)習(xí)的實效性體現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展,、差異發(fā)展的教學(xué)策略,，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。

6,、教師在教學(xué)過程中起組織者,、指導(dǎo)者、幫助者,、促進(jìn)者和合作者的作用,。所有用的教學(xué)方法有利調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,，突出知識的形成過程,。

7、教學(xué)活動內(nèi)容充實,，靈活多樣,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)有空間、有時間有實效(8-10分鐘)教師不局限于教材,，善于及時捕捉生活資源,，有效利用教育資源、師生互動,，生成新知識,。

8、養(yǎng)成學(xué)生上課學(xué)習(xí)行為規(guī)范,，回答問題格式正確,，表述準(zhǔn)確。聲音響亮,，不起哄,，不破壞課堂氣氛，站立姿勢要端正,，演板字跡要工整,，格式要規(guī)范。教師評價要恰當(dāng),。

9,、善于設(shè)疑、質(zhì)疑,，激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題,，把學(xué)生的問題和經(jīng)驗當(dāng)做課堂教學(xué)的生長點，促進(jìn)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力提高,，有效組織生生,、師生互動和多元評價。

(三),、情感,、態(tài)度和價值觀。

(四),、效果與價值,。

11、有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo),、學(xué)生教好地掌握新知識和技能,、學(xué)有所收獲。

12,、學(xué)生積極主動,、樂于動腦,、動口、動手,，樂于爭論,、討論、辯論,，思維積極,、發(fā)言踴躍、學(xué)習(xí)興趣濃,、信心足,，感受到成功的快樂。

五,、實施步驟：

(一),、培植骨干、示范帶動(一個月),。

要從市,、縣骨干教師、優(yōu)秀教師,、“十佳”教師,、課改帶頭人及縣級以上優(yōu)質(zhì)課教師、教研組長,、學(xué)科組長中確定相應(yīng)的學(xué)科實驗教師,。根據(jù)“六步教學(xué)”模式，做到示范引領(lǐng),。實驗教師要堅持高效就是硬道理,，要在現(xiàn)有模式基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新探索，為課堂教學(xué)模式更優(yōu)化建言獻(xiàn)策,。

(二),、督導(dǎo)評估，全面推進(jìn)(二個月),。

要在全校教師中參與“高效性課堂”教學(xué)過關(guān)競賽活動,，進(jìn)行評分量化、定檔,，作為教學(xué)工作中的一個環(huán)節(jié),，作為教師績效工資量化的一部分。督導(dǎo)所有教學(xué)人員,，從養(yǎng)練教學(xué)技能,，堂堂拷問(檢測教學(xué)效果)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三,、總結(jié)反思,，完善深化(二個月),。

教學(xué)是一門藝術(shù)，是科學(xué),，需要不斷地進(jìn)行反思總結(jié),，改進(jìn)完善。大力表彰表現(xiàn)突出的教師,，當(dāng)然也要通報批評一些消極懈怠、無所作為的教師,，促進(jìn)整改,，反攻，最后達(dá)標(biāo),。20xx-20xx學(xué)年,，是xx初中打造高效課堂的關(guān)鍵年。希望全體教師強化認(rèn)識,，端正態(tài)度,，積極踐行。學(xué)校要天天講,，周周評,，月總結(jié)，形成“上有效課堂為榮”的氛圍,。同時,，要加大教師有效性考評權(quán)重和力度，將此納入學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考評體系中,，與教師績效,、職稱、評范掛鉤,。還要加強聽課評課,，特別是領(lǐng)導(dǎo)帶頭上好課，多聽課,、勤評課,，做高效課堂的引領(lǐng)者，助推者,。

高效課堂建設(shè)關(guān)系著學(xué)校高品位的發(fā)展,，教師高水平發(fā)展，學(xué)生高智商發(fā)展,。利在當(dāng)今,、功在長遠(yuǎn)。我們只有堅持不懈地平時抓,，抓細(xì)節(jié),，才能有效地改變我們課堂低效的問題,，才能使教育教學(xué)質(zhì)量更進(jìn)一步，富有特色,，取得輝煌,。

課堂教學(xué)實施方案數(shù)學(xué)篇二

教學(xué)競賽是加強教師隊伍建設(shè)，提高教師教學(xué)水平的有效途徑,。為切實推進(jìn)我校課程改革的深入實施,，探索語文教學(xué)模式和方法，提高我校語文教師基本素質(zhì)和教學(xué)能力,，交流教學(xué)經(jīng)驗和成果,，培養(yǎng)我校語文教學(xué)能手，著力開展課堂教學(xué)的實踐與探索,，提升教師在教育改革新形勢下的教育理念和教育素養(yǎng),，以賽促培，由培促研,，培研一體,，根據(jù)學(xué)校工作計劃，決定舉行語文課堂教學(xué)比武活動,。

每個年級推選一名老師參加,。

1月3——1月18日。

1,、準(zhǔn)備階段：參賽者自選教材內(nèi)容,，獨立設(shè)計教案，制作課件,；教研組集體備課,，試上，研討,，二度設(shè)計,。

2、展示階段：課堂教學(xué),。

多媒體教室,、1——3年級可在教室。

評委：教科室主任及1——6年級所有語文教師,。

統(tǒng)分員：姚xx,。

評出一等獎2名，二等獎4名,。

第一次：鐘xx,、陳xx。

第二次：曹xx,、楊xx,。

1,、參賽順序由教研組根據(jù)教師抽簽情況統(tǒng)一安排。

2,、各位參賽教師要作好充分準(zhǔn)備,，并將教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思上交教研組長處，同時參加xx教育網(wǎng)開展的說課比賽,。

3,、全體語文教師參與聽課，每周指定兩名教師作為主要評課人,，要上交評課稿,，其他教師自由點評。

課堂教學(xué)實施方案數(shù)學(xué)篇三

課堂教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)的主要形式之一,，是抓好本科教育、提高教學(xué)質(zhì)量,、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證,。課堂教學(xué)質(zhì)量評價的主要目的，是通過對各門課程的課堂教學(xué)效果的評價,，促進(jìn)和拉動課程教學(xué)質(zhì)量的提高,，使學(xué)生在學(xué)好理論和基本技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，提高學(xué)生的全面素質(zhì),。

作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的一個子系統(tǒng)，課堂教學(xué)質(zhì)量評價的主要任務(wù)是：

1,、進(jìn)行教學(xué)過程監(jiān)控,，及時發(fā)現(xiàn)和解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題；

2,、反饋監(jiān)控結(jié)果,，對教師課堂教學(xué)提供各種幫助信息；

3,、將課堂教學(xué)質(zhì)量方面的材料進(jìn)行必要的分析,，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供參考。

4,、講究授課技藝,，做到概念明確，條理清楚,，重點突出,，語言準(zhǔn)確生動；

5,、注重課堂教學(xué)秩序的管理,，嚴(yán)格課堂紀(jì)律,。

1、學(xué)校成立以分管教學(xué)副院長為組長的課堂教學(xué)質(zhì)量評估小組,，通過教學(xué)督導(dǎo)員,、教學(xué)信息員、教學(xué)信箱等信息反饋,，以及對學(xué)生進(jìn)行的課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)查等多種形式進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價,；利用青年教師教學(xué)基本功競賽、教學(xué)優(yōu)秀獎和對教學(xué)事故認(rèn)定與處理等手段對教學(xué)水平高,、課堂教學(xué)效果好的予以表彰獎勵,，對違反有關(guān)規(guī)定的予以處理通報。

2,、每學(xué)期在期末考試前,，學(xué)生通過校園網(wǎng)對所有授課教師、各門課程的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價,，參加評教的學(xué)生人數(shù)不得少于各教學(xué)班的80%,。學(xué)生評價課堂教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)體系見一。

3,、教學(xué)督導(dǎo)員隨機聽課,，重點對那些學(xué)生測評中名次靠后或測評名次變化較大的教師進(jìn)行評價，并將聽課情況反饋給教務(wù)處質(zhì)量評估科,。教學(xué)督導(dǎo)員課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系見二,。

4、學(xué)院在每個班設(shè)1名教學(xué)信息員,，每月一次將課堂教學(xué)質(zhì)量情況反饋給教務(wù)處質(zhì)量評估科,；在教學(xué)區(qū)設(shè)教學(xué)信箱，質(zhì)量評估科每周定期收集有關(guān)課堂教學(xué)信息,。

5,、在期中教學(xué)檢查期間，學(xué)院組織領(lǐng)導(dǎo)（院領(lǐng)導(dǎo),、職能部門領(lǐng)導(dǎo),、系部主任、教研室主任）聽課,、教研室老師之間相互聽課,，并重點了解新教師的上課情況，以增進(jìn)教師之間的相互了解,。召開教師座談會,、學(xué)生座談會，總結(jié)前半學(xué)期課堂教學(xué)情況，并在后半學(xué)期教學(xué)過程中加以改進(jìn),，以促進(jìn)全院課堂教學(xué)水平的整體提高,。

6、每學(xué)年學(xué)院舉辦青年教師教學(xué)基本功競賽,、教學(xué)優(yōu)秀獎等賽事,，評選出課堂教學(xué)中的佼佼者，予以表彰獎勵,。對全院教學(xué)水平起到帶動和示范作用,。

7、對沒有認(rèn)真履行工作職責(zé),，違反教學(xué)管理規(guī)定,，影響教學(xué)秩序乃至教學(xué)質(zhì)量的行為或事件，按《安徽工程大學(xué)教學(xué)事故認(rèn)定與處理辦法（試行）》予以處理通報,。

8,、教務(wù)處對各種渠道收集到的課堂教學(xué)質(zhì)量方面的信息加以分類整理，及時向有關(guān)系部,、部門進(jìn)行反饋,。各系部、部門應(yīng)高度重視反饋信息,，認(rèn)真加以核實,，及時進(jìn)行處理或整改,，并將課堂教學(xué)質(zhì)量反饋情況作為改進(jìn)教學(xué)方法,、提高教學(xué)質(zhì)量的參考依據(jù)之一。

課堂教學(xué)實施方案數(shù)學(xué)篇四

20xx年初,，大安市教育局下發(fā)了《大安市中小學(xué)課堂教學(xué)改革方案》的通知,，要求從20xx年起，計劃用三年的時間在我市中小學(xué)全面深入實施課堂教學(xué)改革,。依據(jù)通知精神和要求,，結(jié)合我校的實際情況，在借鑒其他優(yōu)秀學(xué)校成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，確立了我校課堂教學(xué)改革的基本思路：

通過課堂教學(xué)改革,，認(rèn)真落實“面向全體、全面發(fā)展”的教育思想,，以“促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展”為基本理念,，以“整體優(yōu)化課堂教學(xué),，打造高效課堂”為主要目標(biāo),，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用,，積極探索“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建“以學(xué)生為主”的課堂教學(xué)模式,，全面提高課堂教學(xué)效益,；調(diào)動全體學(xué)生的參與性、積極性,、主動性,，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì),，摸索出一套適合于學(xué)校實際,、科學(xué)實際的科學(xué)、合理,、行之有效的教學(xué)方法,，保證課堂教學(xué)的高效，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。同時培養(yǎng)學(xué)生獨立性和自主性,，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。

課堂教學(xué)改革是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容,，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主渠道，是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。課堂教學(xué)改革必須遵循以下環(huán)節(jié)：

1,、把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所,，教師沒有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過程,，用討論代替講述,，用互動改變被動，用爭論取代提問,，讓學(xué)生在快樂中主動學(xué)習(xí),。

2、要充分相信學(xué)生,。學(xué)生基礎(chǔ)有差異,，能力有強弱，教師的主要任務(wù)是發(fā)掘潛能,，因材施教,，啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛學(xué)生,，有成才培育到成人教育,，由灌入式教學(xué)到“超市提供”,，讓每一個學(xué)生按自己的需求主動學(xué)習(xí)。

3,、認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過程,。重點明確學(xué)習(xí)的三個環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí),、展示與反饋,。做到預(yù)習(xí)到位，展示充分,，反饋及時,。教師設(shè)計在先，引導(dǎo)在后,、組織在先,，調(diào)控在后。學(xué)生預(yù)習(xí)有效,，集體展示,，個性反饋，在教室的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí),。

4,、改變傳統(tǒng)的教育方式和學(xué)習(xí)方式。教師要改變原有的備課,、上課,、復(fù)習(xí)、提問,、批改作業(yè),、課后輔導(dǎo)、授課方式等習(xí)慣,，學(xué)生要改變傳統(tǒng)的聽課,、回答,、練習(xí),、作業(yè)、聽課方式等習(xí)慣,，按照科學(xué)教育理論,，培養(yǎng)新的教學(xué)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我校課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是：以課標(biāo)和教材為依據(jù),，一學(xué)生為主體,，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為根本宗旨,。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)新型的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式,。注重學(xué)生的主體參與,，體現(xiàn)生生互動和師生互動，關(guān)注學(xué)生的興趣,、動機,、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng),；面向全體,，分層實施。

1,、只注重老師的教,，忽視學(xué)生的學(xué)。主要表現(xiàn)有教師獨霸課堂,，以灌輸為主,，教師對學(xué)生一百個不放心，對自己所教的內(nèi)容一百個不放心,，不能放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。教師以教定學(xué),，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),，順著教師的思路、教師的設(shè)計被動學(xué)習(xí),，教師的思考最多的是我講什么,？很少指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)？長此以往,，學(xué)生習(xí)慣于被動學(xué)習(xí),，主體逐漸喪失，學(xué)習(xí)能力,、思維能力及分析問題和解決問題的能力不能得到有效提高,。

2、只注重知識傳授,，忽視情感激發(fā),。教師的教學(xué)目標(biāo)沒有體現(xiàn)三維性，既知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度和價值觀。課堂教學(xué)僅定位在知識和技能上,，忽視了過程與方法的探究,，學(xué)生的能力沒有得到有效的提高,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程考慮很少,，教師只注重課本知識內(nèi)容，忽視了教學(xué)的生成性和學(xué)生的差異性,。只關(guān)注書而不關(guān)注人,，普遍缺乏對學(xué)生的情感激發(fā)。

3,、只注重習(xí)題訓(xùn)練,，忽視能力培養(yǎng)；教師吃不透課標(biāo)和教材,，更把握不準(zhǔn)命題的趨勢和方向,。教師的備課重點就停留在教師如何講解上，教案就是知識結(jié)構(gòu)框架和教師的簡要講解過程,，教學(xué)重點沒有放在揭示知識形成的規(guī)律上,，沒有讓學(xué)生通過感知——概況——應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律,，使學(xué)生在教學(xué)過程中思維得不到訓(xùn)練,，能力得不到培養(yǎng)。

4,、教師個人備課,、集體備課以及教研活動流于形式，沒有真正發(fā)揮集體的智慧,。即使教研活動搞的比較好的教研組,，所研究的也仍是淺層次的教什么。而沒有深入到深層次的怎么教和為什么要這樣教以及指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的問題,。結(jié)果只能是教師滿堂灌——教的苦,，學(xué)生被動學(xué)——學(xué)得苦。而不可能是教師教得巧,，學(xué)生學(xué)得樂,。

1、探索嘗試“三階段八環(huán)節(jié)的新型課堂教學(xué)模式,。這種新型模式具有三個階段：自主學(xué)習(xí)-----交流討論-----鞏固訓(xùn)練,。這種新的模式有八個環(huán)節(jié)：

（1)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,；（引入新課）,。

（2)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)；（教學(xué)重難點）,。

（3）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),；（出事學(xué)習(xí)提綱）,。

（4）學(xué)生自主學(xué)習(xí)；（小組合作探究）,。

（5）檢測自學(xué)效果,；（小組展示成果，師生交流）,。

（6）教師精講點播,；（解決學(xué)生困惑問題）。

（7）課堂鞏固訓(xùn)練,；（精心設(shè)計習(xí)題）,。

（8）教學(xué)小結(jié)提升；（師生共同總結(jié)）,。

在嘗試這種新的教學(xué)模式時,，教師要注意結(jié)合本學(xué)科特點，靈活的進(jìn)行課堂教學(xué)改革實驗,，切勿生搬硬套,。

2、積極運用現(xiàn)代化教育技術(shù),，探索實驗信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的方法與途徑,。教師結(jié)合本學(xué)科特點，恰當(dāng)?shù)倪\用信息技術(shù)支持課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)效益,，不要為用而用。

3,、教學(xué)過程：預(yù)習(xí),、展示、反饋,。

（1）預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：

預(yù)習(xí)的主要任務(wù)：

1,、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2,、明確重難點3初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),。

預(yù)習(xí)的主要形式：

1小組內(nèi)學(xué)生自學(xué)，互學(xué),，討論,，

2教師指導(dǎo)點播。

預(yù)習(xí)的主要方法：

b,、向?qū)W生提示預(yù)習(xí)內(nèi)容,，提供導(dǎo)學(xué)案；

d教師深入學(xué)生中間發(fā)揮指導(dǎo),、引領(lǐng)作用,，和學(xué)生共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點,、

e、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,，共同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容,、

f、學(xué)生分頭準(zhǔn)備,，完成預(yù)習(xí)筆記,。預(yù)習(xí)筆記包括學(xué)習(xí)題目、學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)重點,、主要內(nèi)容。

g,、教師檢查,、了解學(xué)生預(yù)習(xí)筆記，掌握預(yù)習(xí)情況,；

h,、教師共同確定各小組展示內(nèi)容，做好展示準(zhǔn)備,。

（2）展示環(huán)節(jié)：

展示的主要任務(wù)：

1,、展示交流預(yù)習(xí)的初步成果。

2,、鞏固深化學(xué)習(xí)目標(biāo),。

3、共享學(xué)習(xí)成果,。

展示的主要形式：

1,、教師引導(dǎo)、點撥,。

2,、學(xué)生板演講解。展示的主要方法：

1,、設(shè)定情景,，激發(fā)興趣，時間是1——3分鐘,。

2,、各小組開始進(jìn)行展示，分組進(jìn)行板演,、講解,。

3、展示中教師予以指導(dǎo)、點撥,。

4,、師生共同對展示內(nèi)容質(zhì)疑,、評價,。

（3）反饋環(huán)節(jié)：反饋的主要任務(wù)：

1、對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié),。

2,、對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性檢測。

3,、對學(xué)困生進(jìn)行查漏補缺,。

4、對優(yōu)秀生進(jìn)行知識拓展,。

反饋的主要形式：

1,、課堂練習(xí)。

2,、試卷測試,。

3、輔導(dǎo)答疑,。

4,、互學(xué)互教。

反饋的主要方法：

1,、鞏固練習(xí),。可采取提問,、測試等方法組織實施,。

2、查缺補漏,。對學(xué)困生可以進(jìn)行互教互學(xué),、生生互動、分層練習(xí)等手段進(jìn)行組織,。

3,、知識拓展。對優(yōu)等生進(jìn)行知識拓展,、深化,。

（一）第一階段：20xx年3月1日至7月15日，宣傳發(fā)動,，探索嘗試階段,。

（二）第二階段：20xx年8月15日至20xx年1月15日，示范引領(lǐng),，全面推行階段,。

（三）第三階段：20xx年3月至20xx年7月,，總結(jié)提高，規(guī)范管理階段,。

（四）第四階段：20xx年8月至20xx年7月,，開拓創(chuàng)新，形成特色階段,。

1,、轉(zhuǎn)變觀念：推進(jìn)課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變觀念是前提,。沒有先進(jìn)的教育理念,，就不可能有先進(jìn)的教學(xué)實踐。為了幫助我校教師盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，我們先后組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí),，使廣大教師明確的認(rèn)識到，課堂教學(xué)改革要著眼于改變,、整合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生在參與的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件,，組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，開闊眼界,，活躍思維,，更新觀念，使廣大教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，進(jìn)一步認(rèn)識到課堂教學(xué)改革的必要性和緊迫性,。

2、自覺實踐：課堂教學(xué)改革的主體是廣大的一線教師,，所以在轉(zhuǎn)變教育觀念的前提條件下,，自覺實踐是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵。為此,，學(xué)校號召廣大教師不等,、不靠，自覺實踐,。以教研組為單位,，認(rèn)真反思本學(xué)科的課堂教學(xué)存在哪些主要問題，應(yīng)怎樣進(jìn)行改進(jìn),，確定初具體的改進(jìn)措施,，實施攻堅作戰(zhàn)，力爭在較短的時間內(nèi)有較大的突破。

3,、示范引領(lǐng)：在自覺實踐的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行示范引領(lǐng)是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的捷徑。為此,，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計劃,，每學(xué)期要圍繞課改組織開展校級主題教研活動，校級公開課,、示范課活動,，有學(xué)科帶頭人和骨干教師承擔(dān),。在他們的示范引領(lǐng)下,，學(xué)校還要面對全體教師，開展一系列的課堂教學(xué)展示活動,，各教研組也要圍繞課改,，確立課題，力爭人人都上研討課,，并廣泛開展導(dǎo)師帶徒弟活動,。相互討論交流，共同提高,。以推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革順利進(jìn)行,。

4、保障機制：

為保證課堂教學(xué)改革落實到每個課堂并取得實效,，實行以下保障措施：

（1）成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)組織組長：高國輝,。

副組長：

成員：

各教研組長。

（2）扎實開展校本教研,。各教研組每周進(jìn)行一次集體備課,。集體聽課、集體討論,。集體反思等,，由教研組長負(fù)責(zé)。集體備課核心是研究新教材,；集體備課,，不僅備教材，還要備學(xué)生,，不僅備教法,，更要備學(xué)法。每個月舉行一次大教研,，學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé),。每學(xué)期舉行一次課堂教學(xué)競賽。學(xué)校要對校本教研的開展情況進(jìn)行考核。對教研組長的考核已組織能力為主,，過程看活動紀(jì)實材料,，結(jié)果看教研效果。對各教師的考核以撰寫備課提綱為主,，一看數(shù)量,、二看質(zhì)量。對教研組的考核以督導(dǎo)檢查為主,，每月搞一次抽查督導(dǎo),，每學(xué)期搞一次檢查評比。對開展活動認(rèn)真的教研組,，學(xué)校予以表彰,；對于成果顯著地，,、學(xué)校予以精神獎勵和物質(zhì)獎勵,。

（3）探究新型教學(xué)模式。在學(xué)?！叭A段八環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的引領(lǐng)下,，各教研組要分析本學(xué)科特征，分清教學(xué)的不同課型（如新授課,、語文的閱讀課和作文課,、試卷講評課、復(fù)習(xí)小結(jié)課,、練習(xí)課,、實驗課），研究一定的教學(xué)模式（包括教學(xué)程序,、時間分配,、師生活動等），既留給學(xué)生學(xué)習(xí)空間,，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,。研討活動既要有研討課，又要在評課基礎(chǔ)上達(dá)成共識,，形成一致意見和相對成熟的模式,，然后全組統(tǒng)一實行。

總之,，在課堂教學(xué)改革之初,，可能會出現(xiàn)各種各樣的問題，有些是難以估計到的,。它和學(xué)校管理,，學(xué)生管理,，教師素質(zhì)，后勤保障,，校園環(huán)境,，社會環(huán)境等諸多因素密切相關(guān)。因此,，不論出現(xiàn)什么樣的問題,，我們要綜合各方面的力量，全力解決,。特別是課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建,，絕非一日之功，需要我們進(jìn)行持之以恒的艱苦探索,，更需要全體教師的集思廣益,、通力合作，發(fā)揮集體的力量和集體的智慧,。我們有信心有能力來開創(chuàng)課堂教學(xué)改革的新天地,！

課堂教學(xué)實施方案數(shù)學(xué)篇五

為提升本科教學(xué)質(zhì)量,，完善本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,，構(gòu)建多元主體參與的本科教學(xué)質(zhì)量評價機制，依據(jù)《中共教育部黨組關(guān)于加強高校課堂教學(xué)建設(shè)提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》（教高〔20xx〕51號）,、《關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》（中發(fā)〔20xx〕31號）,、《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》（教黨〔20xx〕62號）等重要文件精神，結(jié)合學(xué)校實際,，特修訂本方案,。

1.進(jìn)一步強化本科教學(xué)工作中心地位。

通過課堂教學(xué)質(zhì)量評價,，積極引導(dǎo)廣大教師增強教書育人的自覺性和責(zé)任感,，加大對教學(xué)工作的精力投入，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

2.加強教風(fēng)建設(shè),，提升教學(xué)質(zhì)量。

通過課堂教學(xué)質(zhì)量評價,，為教師提高授課質(zhì)量提供比較準(zhǔn)確的反饋信息,，幫助教師不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法,，加強教風(fēng)建設(shè),，引領(lǐng)和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

3.促進(jìn)各教學(xué)單位加強課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)管理,。

通過課堂教學(xué)質(zhì)量評價,，為教學(xué)管理部門及教學(xué)管理人員提供教師教學(xué)工作信息,，以便全面掌握學(xué)校教學(xué)狀況，提高教學(xué)管理水平,，為教師的評先,、評優(yōu)、職稱評聘,、崗位聘任和年終考核提供依據(jù),。

1.全面評價原則。每位教師每學(xué)期開設(shè)的所有課程均需接受評價,，所有修讀該課程的學(xué)生均需參與對該課程的評價,。

2.定量與定性評價相結(jié)合原則。課堂教學(xué)質(zhì)量評價按照評價標(biāo)準(zhǔn)實行定量評價與定性評價相結(jié)合,，以提高評價結(jié)果的可信度和可比性,。

3.公正、公平,、公開原則,。各類評價均要嚴(yán)格操作程序，嚴(yán)肅評價紀(jì)律,，確保評價結(jié)果的可靠性,。

4.科學(xué)性、導(dǎo)向性,、可測量性原則,。評價指標(biāo)體系及評價標(biāo)準(zhǔn)既要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、導(dǎo)向明確,，又要簡便可行,、便于操作。

1.實行學(xué)校,、學(xué)院（部,、室）兩級評價管理制度。

（1）學(xué)校教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)課堂教學(xué)質(zhì)量評價工作的全面安排,、指導(dǎo),、檢查和監(jiān)督。

（2）各學(xué)院（部,、室）成立教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價領(lǐng)導(dǎo)小組,，負(fù)責(zé)本單位評價工作的組織實施。

2.做好課堂教學(xué)質(zhì)量評價的宣傳教育工作,。各學(xué)院（部,、室）在開展課堂教學(xué)質(zhì)量評價工作時，要向師生講明評價的目的,、意義,；教育學(xué)生嚴(yán)肅,、認(rèn)真、公正,、客觀地評價教師的課堂教學(xué)質(zhì)量,。

3.課堂教學(xué)質(zhì)量評價實施過程中，教師和學(xué)生都應(yīng)嚴(yán)格遵守公正,、求實的評價原則,。在評價工作中如發(fā)現(xiàn)不負(fù)責(zé)任、弄虛作假等不良現(xiàn)象,，按教學(xué)事故處理,。

4.課堂教學(xué)質(zhì)量評價實行學(xué)期評價制度，學(xué)生評價在每學(xué)期選課前完成,，下學(xué)期初公布評價結(jié)果,。

（一）評價范圍及要求。

1.承擔(dān)我校本科教學(xué)任務(wù)的教師每學(xué)年均需接受一次同行專家評價,。

2.同一教師在不同學(xué)院（部,、室）、不同專業(yè)或不同班級開設(shè)同一門課程(包括公共課),，每個班級的學(xué)生都要進(jìn)行評價,，否則評價結(jié)果無效。

3.教學(xué)督導(dǎo)聽課的重點是35歲以下青年教師,。

4.以下四種情況之一,，自獲得相應(yīng)榮譽或免評資格后，一年內(nèi)可免于學(xué)校督導(dǎo)組及學(xué)院同行專家組組織的聽課（當(dāng)年申報高一級職稱的教師除外）：

（1）各級“教學(xué)名師獎”及校級“青年教師課堂教學(xué)十佳教師”獲得者,；

（2）獲得省級及以上教學(xué)比賽一等獎的教師；

（3）連續(xù)兩年被學(xué)校和學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組均評為優(yōu)秀的教師,；

（4）學(xué)院師生公認(rèn)并由學(xué)院推薦的教學(xué)效果優(yōu)秀的教師（不超過本單位專業(yè)教師總數(shù)的'1/3,，且每位教師不能連續(xù)三年被推薦為免評教師）。

（二）評價分類,。

根據(jù)授課內(nèi)容和方式的不同,，課堂教學(xué)評價分為理論課、實驗課與技能課三大類,。

（三）評價指標(biāo),。

為保證評價結(jié)果的科學(xué)性、公正性和可比性,，課堂教學(xué)質(zhì)量評價統(tǒng)一使用學(xué)校制定的課堂教學(xué)質(zhì)量評價表,，包括：

師范大學(xué)課堂（理論課、實驗課,、技能課）教學(xué)質(zhì)量評價表（學(xué)生用表,，附件1～3）,；

師范大學(xué)課堂（理論課、實驗課,、技能課）教學(xué)質(zhì)量評價表（專家用表,，附件4～9）。

（四）評價方式,。

為克服單一評價方式的局限性,，使教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評價盡可能做到全面、公正,、合理,，將課堂教學(xué)質(zhì)量評價分為三種方式：學(xué)生評價、同行評價和校教學(xué)督導(dǎo)組評價,。

1.學(xué)生評價,。

（1）我校普通全日制本科生必須參加課堂教學(xué)質(zhì)量評價，依據(jù)xx師范大學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系進(jìn)行評教,，不評教者不能選課,。

（2）不能在網(wǎng)上評教的課程由學(xué)生所在學(xué)院負(fù)責(zé)安排學(xué)生評教，以班級為單位,，評教結(jié)束后將評價材料當(dāng)場密封,，并由組織評教工作人員和學(xué)生班長簽字，上交學(xué)院,，由學(xué)院統(tǒng)計匯總后交教務(wù)處備案,。

2.同行評價。

各教學(xué)單位由教學(xué)副院長任組長,，以教研室（組）為單位,，選出3名及以上具有副教授以上職稱的學(xué)科同行專家組成不同的專家組，分別對本教研室（組）教師課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價,，并及時將評價表交至學(xué)院,，各學(xué)院在每學(xué)期期末將本學(xué)期所有被評教師的評價結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計、匯總,、存檔,。

校教學(xué)督導(dǎo)組對全校教師進(jìn)行評價。

同行專家組和校教學(xué)督導(dǎo)組成員應(yīng)通過隨機聽課,、查閱任課教師的相關(guān)教學(xué)材料或?qū)W生座談會等方式,，在全面了解每門課程授課質(zhì)量的基礎(chǔ)上依據(jù)xx師范大學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系進(jìn)行評價。

同行專家組和校教學(xué)督導(dǎo)組應(yīng)在規(guī)定的時間內(nèi)認(rèn)真,、客觀,、公正進(jìn)行評價。

1.下學(xué)期初,，各教學(xué)單位上報本單位教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價匯總表,，學(xué)校隨機抽查各教學(xué)單位課堂教學(xué)質(zhì)量評價原始材料,。

2.為提高評價結(jié)果的客觀性、公正性及科學(xué)性,，學(xué)生評價系統(tǒng)將分別去掉5%的最高分和最低分,。

3.等級評定。在課堂教學(xué)質(zhì)量評價的基礎(chǔ)上,，以學(xué)生評價成績20%,、同行專家組評價成績50%和校教學(xué)督導(dǎo)組評價成績30%的權(quán)重計算綜合得分，總評結(jié)果分a,、b,、c、d四個等級,，其中,，90-100分為a級（優(yōu)秀）、80-89分為b級（良好）,、60-79分為c級（中等）,、60分以下為d級（不合格）。

4.各教學(xué)單位下學(xué)期初將總評結(jié)果在本單位公示三天,。

1.各教學(xué)單位課堂教學(xué)質(zhì)量評價領(lǐng)導(dǎo)小組和專家組應(yīng)分析,、總結(jié)每學(xué)期教學(xué)評價工作，填寫評價工作總結(jié)表,，于下學(xué)期第二周上交教務(wù)處,。

2.對于評價成績低于80分及各學(xué)院（部、室）排名最后兩名的教師,，各教學(xué)單位要幫助其分析原因,，找出差距，制定具體改進(jìn)措施,。

3.任課教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果,，積極采納學(xué)生、同行專家以及校教學(xué)督導(dǎo)組的意見和建議,，認(rèn)真分析自身教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)揮優(yōu)勢,，克服不足,，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.評價結(jié)果記入教師教學(xué)檔案,，作為教師評先,、評優(yōu)以及職稱評聘、崗位聘任和年終考核的依據(jù),。

2.評價等級為d級的教師,，半年內(nèi)留崗學(xué)習(xí),，不能擔(dān)任課程主講教師，當(dāng)年不得參加一切評先,、評優(yōu)和職稱評聘,，半年以后經(jīng)學(xué)院和學(xué)校考核達(dá)到b級及以上方能擔(dān)任主講教師,；連續(xù)兩年評價等級達(dá)不到b級及以上的教師,，半年內(nèi)留崗學(xué)習(xí)，不能擔(dān)任課程主講教師,，半年以后經(jīng)學(xué)院和學(xué)?？己诉_(dá)到b級及以上方能擔(dān)任主講教師；上一學(xué)年評價等級達(dá)不到b級及以上的教師,，當(dāng)年不得破格評聘高一級職稱,。

3.評價等級為c級的課程，當(dāng)年的教學(xué)工作量按90%計算,；評價等級為d級的課程,，當(dāng)年的教學(xué)工作量按70%計算。

4.課堂教學(xué)評價結(jié)果報送校領(lǐng)導(dǎo),、有關(guān)處室及教學(xué)單位,，并在各教學(xué)單位公布評價結(jié)果。

1.本辦法自發(fā)布之日起實施,，原《xx師范大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價方案》（校教字〔20xx〕3號）同時廢止,。

2.本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

課堂教學(xué)實施方案數(shù)學(xué)篇六

《中中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提,，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)學(xué)校教育要樹立‘健康第一’的指導(dǎo)思想切實加強體育工作”,。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，過去的一些傳統(tǒng)教育模式已跟不上時代的步伐,，更新教育模式迫在眉睫,，同樣學(xué)校教學(xué)也跟著時代步伐不斷進(jìn)步，體育課改革也勢在必行,，體育教學(xué)也要改革過去的傳統(tǒng)教育模式,，建立能夠充分體現(xiàn)我校：“和諧、揚長,、互助,、發(fā)展”個性特點的體育教學(xué)新模式。

貫徹“健康第一”的思想以學(xué)生為本,，以學(xué)生健康為出發(fā)點的素質(zhì)教育,，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展，寓思想品德教學(xué)，文化科學(xué)教育,、生活與體育技能教育于身體活動并有機結(jié)合的教育過程,。

我們學(xué)校將要把體育教學(xué)定位在具有時代性、先進(jìn)性和發(fā)展性,，從學(xué)生出發(fā),，充分體現(xiàn)我校所倡導(dǎo)的“追求科學(xué)、發(fā)展個性,、創(chuàng)造卓越”建設(shè)具有實驗特色的體育課程,，我們將突破傳統(tǒng)的思路，建立宏觀大體育觀,，我們將體育教學(xué)實施健康教育,，淡化競技，注意健身,，運用啟發(fā)式,、自主式、互動式,、參與式教學(xué)方法,，將自選“套餐”式教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)式教學(xué)。

傳統(tǒng)式與自選“套餐”式體育課的對比:,。

傳統(tǒng)體育課的不足之處,。

1、學(xué)生參差不齊,，學(xué)生的身體素質(zhì),，興趣愛好各不相同。

2,、體育教師自身素質(zhì)存在差異,，不可能精通各個項目的教育。

3,、課的內(nèi)容枯燥無味,，學(xué)生都不感興趣，學(xué)生喜歡體育運動但不喜歡體育課,。

自選“套餐”式的體育課優(yōu)點：

將以學(xué)生為本,，以學(xué)生健康為出發(fā)點，一改傳統(tǒng)式教學(xué)內(nèi)容及方法,，從學(xué)生的自身情況,、興趣愛好出發(fā)，能充分調(diào)動學(xué)生上課的積極性,，將讓學(xué)生自主選擇運動項目，按項目分組上課，能充分展示每個學(xué)生的特長,，以便更好地發(fā)展,，這種上課形式也能充分展示我們每位體育教師的專長，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動參與,、樂于探究,、合作學(xué)習(xí)的良好教學(xué)氛圍。

1,、樹立“健康第一”的思想,，讓學(xué)生自主、合作,、探究式學(xué)習(xí),，體驗運動樂趣，培養(yǎng)體育意識,。

2,、以學(xué)生發(fā)展為中心，掌握保健與鍛煉身體的方法,，提高自我保健和自我鍛煉的能力,，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，挖掘潛能,，增強責(zé)任感,。

3、掌握一項自己喜歡的運動并具有一定的技術(shù)水平及理論基礎(chǔ)知識,，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展,，培養(yǎng)積極的競爭意識、自我超越的精神及自我評價感,，樹立自尊,、自信。

4,、樹立群體意識和集體榮譽感,，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作，養(yǎng)成規(guī)范的行為習(xí)慣及終生從事體育鍛煉的習(xí)慣,。

1,、為實現(xiàn)體育課程目標(biāo)，采用課堂教學(xué)與課外體育活動有機結(jié)合,，充分利用學(xué)校先進(jìn)資源,，在課余時間各項場館向?qū)W生全面開放。

2,、根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,，自身發(fā)展特點，及學(xué)校總體要求和體育課程的自身規(guī)律,，打破原有的班級建制,、年級界限，重新組合上課,，以滿足不同層次,、不同水平、不同興趣的需要,，重視理論與實踐相結(jié)合,，擴大體育知識面，提高學(xué)生的自身能力,。優(yōu)點,；由于打破班級建制、年級界限,，同學(xué)之間互不熟悉,，通過這種上課形式可使年級之間、同學(xué)之間增進(jìn)溝通,，塑造學(xué)生的個性,，使學(xué)生身心諸多方面得到發(fā)展，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神,。

3,、充分發(fā)揮教師的專長和教師的主導(dǎo)作用，充分展示教師的專長,、學(xué)生的特長,，努力倡導(dǎo)開放式、探究式教學(xué),，自主性,、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，努力拓展體育課程的時間,、空間,。

4、把校運動隊,、有運動特長的學(xué)生的專項運動納入體育課堂中,，有利于校各個運動隊的建設(shè).

設(shè)想一：

（一）課程設(shè)置。

1,、分別在三個年級每周開設(shè)3學(xué)時體育課（每學(xué)年每個班級96學(xué)時）修滿學(xué)分,，達(dá)到基本要求是學(xué)生畢業(yè)的條件之一。

2,、依照大綱的要求,，從學(xué)生的興趣愛好及自身特點出發(fā),，在學(xué)校三個年級開設(shè)必修課和選修課，分別設(shè)三套“套餐”,，每周有一節(jié)課上必修課,，另兩節(jié)上選修課，身體素質(zhì)練習(xí)隨課堂進(jìn)行,。

（二）“套餐”內(nèi)容的設(shè)置。

課程內(nèi)容充分體現(xiàn)健身性與文化性,，選擇性與實效性,，通過對全校學(xué)生的調(diào)查，學(xué)生比較感興趣的項目：籃球,、足球,、排球、棒壘球,、羽毛球,、乒乓球、體操,、健美操,、武術(shù)、散打,、跆拳道,、游泳、輪滑,、健美這些項目,。我們從這些項目中選出供三個年級選修的項目，三個年級選修的項目可重復(fù),。如乒乓球項目無論男生還是女生都特別喜歡,，那麼每個年級都設(shè)該項，每個年級設(shè)兩套套餐供學(xué)生選擇,，另外給特殊學(xué)生設(shè)一套適合他們學(xué)習(xí)的套餐,，在三個年級同時還開設(shè)必修課（田徑和體操）身體素質(zhì)練習(xí)貫穿每節(jié)課。

初一年級開設(shè)項目,。

必修課：田徑,、體操。

套餐一:乒乓球游泳,、排球,、健美操。

套餐二:羽毛球輪滑,、排球,、跆拳道,。

套餐三：跳繩、排球,、游泳有氧健身操（適合身體較胖的學(xué)生）,。

初二年級開設(shè)項目。

必修課：田徑體操,。

套餐一：足球,、乒乓球游泳、健美操,。

套餐二：籃球,、棒壘球散打、健身拳,。

套餐三：跳繩,、乒乓球游泳、有氧健身操（適合身體較胖的學(xué)生）,。

初三年級開設(shè)項目,。

必修課：田徑、體操,。

套餐一：籃球,、乒乓球、手球,、防身術(shù),。

套餐二：足球、羽毛球,、游泳,、太極拳。

套餐三：跳繩,、游泳素質(zhì)練習(xí),、有氧健身操。

（適合身體較胖的學(xué)生）,。

課堂教學(xué)實施方案數(shù)學(xué)篇七

演示實驗不只屬于新課教學(xué)――論高效物理課堂教學(xué)的助教手段,。

摘要：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在短時間內(nèi)了解和掌握所學(xué)知識,，它一直是為師者們的所追求的,。物理課堂更不同于其他學(xué)科，它更需要老師去挖掘和開發(fā)別具一格的助教方式和手段,。演示實驗是非常重要的助教手段之一,，但多用在新課教學(xué)中。習(xí)題課教學(xué)卻用得極少甚至不用,。演示實驗不只屬于新課教學(xué),。

關(guān)鍵詞：高效教學(xué),；助教手段；演示實驗,；習(xí)題教學(xué),。

演示實驗對于新課教學(xué)是無可替代的。引入新課堂,，分析新概念,，探究新方法，驗證新規(guī)律,，恰到好處的課堂演示,，既展現(xiàn)了物理的智慧，也流露了物理學(xué)研究之美,。所以，老師們擅長于在新課教學(xué)中滲透演示實驗,，服務(wù)于新課課堂,。殊不知，在習(xí)題教學(xué)中演示實驗仍然可以扮演非常重要的角色,。把實驗教學(xué)貫穿到習(xí)題課教學(xué)中,，主要有以下幾個方面的作用：

一、直觀形象,，了然于目,。

有這樣一道典型的關(guān)于“光的折射”的習(xí)題：

如圖1所示，一個儲油桶的地面直徑與高均為d.當(dāng)桶內(nèi)沒有油時,，從某點a恰能看到桶底邊緣的b點,。湯桶內(nèi)油的深度等于桶高的一半時，仍沿ab方向看去,，恰好看到桶底上的點c,c,、b兩點相距d4.求油的折射率和光在油中傳播的速度。

本題教師對該題解析之后,，如果配備實物演示出相關(guān)的情境,，則如同錦上添花。實驗的道具：燒杯（帶刻度）,，激光筆,，色拉油。將激光筆發(fā)出的光線投射至無油燒杯底角,，讓學(xué)生緩慢將油倒入燒杯,，用一張黑紙作為背景，光線在油內(nèi)的傳播路徑清晰可見,。()隨著液面高度的升高,，光線在燒杯底部的投射點發(fā)生移動,。

這樣的實驗教學(xué)，學(xué)生一看就能明白,，不僅直觀有趣,，而且讓學(xué)生更愛學(xué)物理，更喜歡物理習(xí)題課,，充分展現(xiàn)了物理研究的內(nèi)涵,。

二、可靠可信,，泰然于心,。

每一堂物理習(xí)題課，我們都可以思考是否可以穿插一些有趣而可行的實驗,。除了可以讓學(xué)生深刻認(rèn)識這類問題,，更可以通過實驗樹立題目的典型性和可靠性。

我們經(jīng)常會讓學(xué)生做這樣一類題目：將擺長為l的單擺固定于懸點o,在懸點的正下方p處有一枚鐵釘,，將懸線拉至水平,，若靜止釋放的小球能繞過鐵釘沿豎直方向做圓周運動，則op間距離應(yīng)滿足什么條件,？（如圖2）學(xué)生利用機械能守恒定律,，很容易求得結(jié)論。但是,，或許學(xué)生更樂于看到真實的畫面,，來印證他們所求的答案。

我們可以把圓柱形強磁鐵吸附在黑板上（現(xiàn)在黑板基本都可以被吸附）,，將細(xì)線夾在硬幣和強磁鐵之間,，就構(gòu)成了非常牢固的“支架”.而此操作正是為了使小球相對黑板平面懸空，而不至于在運動過程中與黑板發(fā)生摩擦,。在黑板上畫出一系列的水平等間距的平行線,，用于標(biāo)志小球所處的高度。

三,、有趣生動,，暢然于懷。

提高課堂教學(xué)效率,，積極創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)氣氛,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。一堂好的物理課必然是生動有趣而富有物理內(nèi)涵的,。

大家所熟知的運動學(xué)練習(xí)題：三個相同的小球分別沿三條光滑路徑自頂端滑下,，哪個環(huán)可以先滑到底端。

本題是牛頓運動定律與運動學(xué)公式相結(jié)合的經(jīng)典習(xí)題,。學(xué)生利用自己所掌握的知識可以計算得出,，三球?qū)⑼瑫r到達(dá)底端,。這是一個“匪夷所思”的答案，但計算結(jié)果又的確是這樣,。我們可以用鋁合金制成如圖3的教具,。

我們不一定有太多的金錢、精力和時間花在實驗器材的設(shè)計和制作上,。但憑借物理老師特有的對真理和結(jié)論的探究精神,，也該多做一些簡單的嘗試，以追求更高效的物理課堂,。

四,、探索求真，豁然于胸,。

物理教學(xué)研究的本質(zhì)是實驗探索與理論研究的結(jié)合,。在習(xí)題講解中滲透實驗教學(xué)，對發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及動手能力,，有著極大的幫助,。而面對具體題目，通過課堂演示實驗去探知和求索,，更能彰顯物理學(xué)的.科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)。

我們可以自己設(shè)計以下兩個分練習(xí)題與三個針對這些練習(xí)的課堂演示,。

問題一：當(dāng)我們用靈敏電流計測電路中的電流時,，電流計的內(nèi)阻總會給測量結(jié)果帶來影響。請同學(xué)們設(shè)計一些測量該電阻的方案,。

實驗一：用伏安法或歐姆表測電流計的內(nèi)阻,。

實驗二：用問題二中計算出的阻值，準(zhǔn)備電阻箱,，與靈敏電流計串聯(lián)后,，改裝電表。

實驗三：將改裝后電壓表連接在兩節(jié)干電池兩端,，粗略驗證改裝后電表的量程是否準(zhǔn)確,。

實驗的結(jié)果不出意外，靈敏電流計恰好滿偏,。該實驗的過程能夠讓學(xué)生體驗對真理求索的過程,，感受成果的喜悅。例題教學(xué)的效果甚佳,。

相比教師單一的例題,、習(xí)題教學(xué)陳述以及簡單的師生問答式互動，不管從直觀性,、可靠性,、趣味性還是探究性角度去理解,，課堂演示都凸顯出其極大的優(yōu)越性。學(xué)生能夠從實驗中輕松獲得知識,，這樣的課堂教學(xué)更高效,，這樣的課堂時間花得值！

（作者單位浙江省麗水中學(xué)）,。

課堂教學(xué)實施方案數(shù)學(xué)篇八

為深入貫徹《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》,，全面落實學(xué)院第三次黨代會精神和學(xué)院20xx年教育大會精神，培養(yǎng)學(xué)生強健的體魄,、健全的人格,，形成有活動、能活用,、顯活力,，具有蘇州經(jīng)貿(mào)特色的校園體育文化。依據(jù)教育部印發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)院《制訂學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》的相關(guān)要求,，特制定本實施方案,。

（一）體育課程性質(zhì)。

圍繞立德樹人根本任務(wù),，堅持以學(xué)生為中心,，通過開展體育課程教學(xué)，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣,、增強體質(zhì),、健全人格、錘煉意志,，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,。

（二）體育課程結(jié)構(gòu)。

改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的單一模式,，在集中課程教學(xué)的基礎(chǔ)上,，通過分類輔導(dǎo)的形式，將體育活動（包括早鍛煉）,、運動訓(xùn)練和體育競賽納入體育課程教學(xué)計劃,，形成有機銜接的“四位一體”體育課程教學(xué)體系。

一,、二年級開設(shè)體育課程,，共計108學(xué)時，其中集中教學(xué)36學(xué)時,，分類輔導(dǎo)72學(xué)時,。第一、三學(xué)期每學(xué)期26學(xué)時（8學(xué)時集中教學(xué)、18學(xué)時分類輔導(dǎo)）,，第二,、四學(xué)期每學(xué)期28學(xué)時（10學(xué)時集中教學(xué)、18學(xué)時分類輔導(dǎo)）,，每學(xué)期1.5學(xué)分,，共6學(xué)分。

（四）體育課程人數(shù),。

教學(xué)組人數(shù)規(guī)模設(shè)定50人以內(nèi),。

（五）體育課程項目。

根據(jù)學(xué)生需求,、師資和場館情況,，動態(tài)設(shè)置體適能a、體適能b,、足球,、籃球、排球,、羽毛球,、乒乓球、武術(shù),、散打,、太極、健身氣功,、瑜伽,、健美操、定向越野,、健身健美、拓展,、柔力球,、擊劍等18個體育運動項目。

針對身體異常和病,、殘,、弱及個別高齡等特殊群體的學(xué)生，設(shè)置體育保健課程,。

體育課程教學(xué)按照體育運動類型設(shè)置,，實行項目化管理，跨學(xué)院,、跨專業(yè),、跨年級選課隨機編組制。

（一）自主選擇課程內(nèi)容。

1.新生入學(xué)后第一教學(xué)周開始,，組織全體新生參加體質(zhì)健康測試,，根據(jù)測試結(jié)果，結(jié)合學(xué)生自身興趣愛好,，組織學(xué)生有針對性選擇加入1個體育運動項目部參加體育課程學(xué)習(xí),。

2.學(xué)習(xí)滿一年后，學(xué)生可自主選擇留在原體育運動項目部參加中高級班學(xué)習(xí)或者調(diào)選其他體育運動項目部,。申請調(diào)選條件須滿足下列條件之一：

（1）體質(zhì)健康測試成績良好以上,；

（2）體育課程考核成績良好以上；

（3）因個人原因不適合繼續(xù)參加原體育運動項目部學(xué)習(xí),，須經(jīng)過原項目部負(fù)責(zé)人審核同意,。

（二）自主選擇任課教師。

同一體育運動項目部有多名教師授課,，執(zhí)行統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn),。學(xué)生可以自主選擇任課教師。

（三）自主選擇上課時間,。

體育教學(xué)活動從第二教學(xué)周開始,，學(xué)生可以按照所在體育運動項目部的教學(xué)計劃，結(jié)合自身情況選擇上課時間,。

1.體育課程的集中教學(xué)時段,，安排在每周二、五下午,。

2.體育課程的分類輔導(dǎo)時段,，安排在非集中教學(xué)的任意時段。具體輔導(dǎo)時間由各體育運動項目部根據(jù)學(xué)生需求,、師資和場館情況,，組織任課教師確定并相對固定。

集中教學(xué)與分類輔導(dǎo)有機結(jié)合并統(tǒng)一納入體育課程教學(xué)計劃,，分類輔導(dǎo)內(nèi)容主要包括體育活動（包括早鍛煉）,、運動訓(xùn)練和體育競賽等，由各體育運動項目部有計劃,、有組織開展,。

1.集中教學(xué)，執(zhí)行教案,、精講多練,，組織學(xué)生通過比賽來練習(xí)身體素質(zhì)和運動技能。

2.分類輔導(dǎo),，開展本周教學(xué)重點的預(yù),、復(fù)習(xí),，專項技能練習(xí)、運動訓(xùn)練,、比賽,、體育鍛煉和提優(yōu)補差等。

（五）體育課程教學(xué)要求,。

1.初級班（學(xué)時一年）,。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生體質(zhì)健康測試達(dá)標(biāo)，能適應(yīng)專項運動技能學(xué)習(xí),；初步掌握1項運動技能,，每學(xué)期至少能參加1次教學(xué)比賽。

教學(xué)內(nèi)容：身體素質(zhì)練習(xí)為主與運動技能練習(xí)為輔相結(jié)合,。

2.中,、高級班（學(xué)時一年）。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生體質(zhì)健康測試達(dá)標(biāo),；熟練掌握1項運動技能,，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，每學(xué)年至少能參加1次運動競賽,。

教學(xué)內(nèi)容：身體素質(zhì)練習(xí)為輔與運動技能練習(xí)為主相結(jié)合,。

（六）體育課程實施要求。

各體育運動項目部制定完善體育課程教學(xué)計劃,，組織學(xué)生按照要求積極參加體育運動,，確保“每天鍛煉1小時”,。

1.學(xué)生每周參加體育鍛煉不少于6次,，其中早鍛煉不少于3次。體育鍛煉包括參加集中教學(xué),、分類輔導(dǎo)或者課外活動,。

2.體育運動項目部要保證學(xué)生參加集中教學(xué)的課時數(shù)量，1,、3學(xué)期各是8課時,，2、4學(xué)期各是10課時,。

3.體育運動項目部要保證學(xué)生每周體育鍛煉中能有1次參與任課教師的面授，包括集中教學(xué)或者分類輔導(dǎo),，每次不少于90分鐘,。

4.體育運動項目部任課教師每周輔導(dǎo)學(xué)生早晨鍛煉不少于1次，每次不少于45分鐘,。

（一）體育保健課修讀,。

對部分病、殘、弱等身體異常特殊群體的學(xué)生,，不適宜參加體育運動的學(xué)生,，須于開學(xué)2周內(nèi)申請，填寫《修讀體育保健課申請表》（附件1）,，附上縣（市）級醫(yī)院診斷證明,，報送所在二級學(xué)院、學(xué)院醫(yī)務(wù)室,、體育與軍事教學(xué)部審核,，教務(wù)處審批后執(zhí)行。

（二）體育課程調(diào)選,。

體育課程選定后不得隨意更改,。因特殊原因退、補,、改選的,，須在選課2周內(nèi)申請，填寫《體育運動項目部調(diào)整選課申請表》（附件2）,，經(jīng)相關(guān)體育運動項目部,、體育教研室審核，體育與軍事教學(xué)部審批后方可進(jìn)行退,、補,、改選。

體育課程的組織管理與運行,，統(tǒng)一由體育與軍事教學(xué)部負(fù)責(zé),，具體由體育教研室組織各體育運動項目部組織實施。

（一）體育課程項目化,。

體育課程教學(xué)實行運動項目化,，依托體育運動項目部形式實行項目部負(fù)責(zé)人制。項目部負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)本體育運動項目部運行管理,，圍繞學(xué)院“三教”改革實施,，制定本項目部的建設(shè)方案、課程標(biāo)準(zhǔn),、授課計劃和教案,，創(chuàng)新教學(xué)方法、編寫課程教材,；組建項目部教學(xué)團隊,，打造一支由專兼職體育教師、體育特長生和校外體育專家組成的教學(xué)團隊,，做好教師聘課和課程教學(xué)安排,；做好集中教學(xué)與分類輔導(dǎo)有機銜接,，統(tǒng)一納入體育課程教學(xué)計劃，有目的,、有組織實施,。

（二）發(fā)揮“三員”角色。

體育課程任課教師要做好“教練員”,，高效利用集中教學(xué),，做到精講多練，教會學(xué)生掌握基本運動技能技術(shù),；做好“陪練員”,，充分利用分類輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生積極參加體育活動（包括早鍛煉）和訓(xùn)練,，以練促教,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“堅持每天鍛煉一小時”的習(xí)慣；做好“裁判員”,，實施項目化教學(xué)比賽,，通過“賽中學(xué)、學(xué)中賽”,，多維度,、全過程評估學(xué)生的體育成績，做到以賽促教,。

體育場館實施項目部負(fù)責(zé)制,，各體育運動項目部負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌本項目部的場館開放使用和設(shè)施、器材的管理,。

（一）開放時間,。

非集中教學(xué)時段，各體育運動項目部根據(jù)教學(xué)計劃統(tǒng)籌,，安排所管轄的體育場館及設(shè)施設(shè)備面向全體學(xué)生免費開放,，室內(nèi)場館開放時間：6:30--21:00，室外場地,，為全天時開放,。

（二）設(shè)施保障。

體育課程教學(xué)中,，學(xué)生使用的公用體育設(shè)施器材由各體育運動項目部負(fù)責(zé)維護(hù)管理,，相關(guān)維修保障納入體育與軍事教學(xué)部統(tǒng)一管理。不適合公用的體育器材由學(xué)生自備,。

創(chuàng)建多元評價學(xué)生體育課程的'考核模式,，將身體素質(zhì)、運動技能和學(xué)習(xí)過程統(tǒng)一納入考核體系,，綜合評定學(xué)生的體育成績,。考核內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn),，由各體育運動項目部制定并納入課程標(biāo)準(zhǔn),，體育教研室審定，體育與軍事教學(xué)部審核后統(tǒng)一實施,。

（一）考核內(nèi)容和方式,。

1.身體素質(zhì)考核。按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評分辦法》執(zhí)行,，學(xué)生體質(zhì)健康測試合格作為體育課程成績及格必備條件,。

2.運動技能考核。主要包括所選體育運動項目的技能技術(shù)和體育健康知識,。通過課堂提問,、課外作業(yè)、動作演示,、教學(xué)比賽等多形式綜合考核,。

3.學(xué)習(xí)過程考核。按照各體育運動項目部的規(guī)定執(zhí)行,，主要包括課程教學(xué),、體育活動（包括早鍛煉）、運動訓(xùn)練,、體育競賽,、項目部輔助工作等方面的參與度、進(jìn)步幅度,、考勤情況以及取得成績等多維度綜合考核,。

（二）考核辦法和要求。

1.考核時間,。由體育教研室組織各體育運動項目部按照教學(xué)計劃實施,。

2.考核成績。采取百分制形式評定后,，由各體育運動項目部組織任課教師錄入成績,。同時，做好體育課程項目考核記錄備案,?？己顺煽儼ǎ荷眢w素質(zhì)考核成績（50分）、運動技能考核成績（40分）和學(xué)習(xí)過程考核成績（10分）,。

3.課程緩考,。學(xué)生須本人提交申請，由學(xué)院醫(yī)務(wù)室出具相關(guān)證明（因傷,、病緩考學(xué)生）,，經(jīng)所在二級學(xué)院和教務(wù)處批準(zhǔn)后,，統(tǒng)一由所在項目部提交給體育教研室審核后方可緩考，并報體育與軍事教學(xué)部備案,。

4.課程補考,。體育課程考核成績不及格者，須由所在項目部進(jìn)行補考,，并報體育教研室備案,。

5.課程免修。退役,、體質(zhì)特異學(xué)生體育課程免修執(zhí)行學(xué)院規(guī)定：參加學(xué)院組織的校內(nèi)外體育競賽獲獎或參與學(xué)校體育工作表現(xiàn)突出的體育特長生,，可申請當(dāng)學(xué)期體育課程免修和學(xué)分認(rèn)定，并根據(jù)獲獎或工作業(yè)績獲評體育課程成績,。

教師參與體育運動項目部發(fā)展建設(shè),、教師教學(xué)質(zhì)量評價作為推薦參加學(xué)院年度考核評優(yōu)的重要依據(jù),。

（一）體育運動項目部考核評價,。

按照體育運動項目部特點,，主要從項目部開展運行狀況、學(xué)生參與情況,、體質(zhì)健康測試及格率,、校內(nèi)體育競賽開展情況、校外體育競賽參賽獲獎情況等方面開展年度考核,，考核結(jié)果作為項目部年終績效分配依據(jù),。

（二）教師教學(xué)質(zhì)量評價。

結(jié)合項目部特點設(shè)置差異化評價標(biāo)準(zhǔn)和評價手段,，開展過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合的綜合評價,，考核結(jié)果作為學(xué)院教師教育教學(xué)質(zhì)量評獎評優(yōu)依據(jù)。