心得體會(huì)是我們?cè)诔砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中所獲得的寶貴財(cái)富,。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě),？想必這讓大家都很苦惱吧,。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。

新課標(biāo)引領(lǐng)下的課堂教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇一

實(shí)踐教學(xué)是一種以學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作、實(shí)踐體驗(yàn)為主的教學(xué)方式,，它在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐探索能力上具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),。近期，我在學(xué)校參與了一次實(shí)踐教學(xué)的活動(dòng),，深刻感受到了實(shí)踐教學(xué)的重要性,，并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

首先,，實(shí)踐教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在傳統(tǒng)的理論教學(xué)中，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸,，容易感到枯燥乏味,，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣逐漸消退。而通過(guò)實(shí)踐教學(xué),，學(xué)生可以親自動(dòng)手操作,、感受實(shí)際的場(chǎng)景，使學(xué)習(xí)具有了更強(qiáng)的實(shí)際意義,。例如,，我曾參與一次實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)老師的指導(dǎo),，親自動(dòng)手搭建了一個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)器人,。在搭建的過(guò)程中，我親身體驗(yàn)了機(jī)器人的工作原理,，并在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,，這不僅增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)興趣，而且讓我對(duì)機(jī)器人和電子技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

其次,，實(shí)踐教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。傳統(tǒng)的理論教學(xué)往往停留在知識(shí)層面,，缺乏實(shí)際操作的環(huán)節(jié),。而通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以親自動(dòng)手實(shí)踐,，在實(shí)踐中培養(yǎng)和提高實(shí)際動(dòng)手能力,。例如，在一次實(shí)踐課程中,，我親自動(dòng)手操作電路板,，并通過(guò)不斷嘗試和調(diào)試，最終成功完成了一個(gè)簡(jiǎn)單的電路功能,。這個(gè)過(guò)程不僅讓我深入理解了電路原理,，還提高了我的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力,。只有通過(guò)實(shí)踐，我們才能將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力,，才能更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的挑戰(zhàn),。

另外，實(shí)踐教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探索能力,。實(shí)踐教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握實(shí)際動(dòng)手能力,，更需要學(xué)生具備自主探索、創(chuàng)新思維的能力,。在實(shí)踐過(guò)程中,，我們需要不斷嘗試、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，并最終達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。這種實(shí)踐探索的過(guò)程,，培養(yǎng)了我們獨(dú)立思考,、解決問(wèn)題的能力。在一次團(tuán)隊(duì)合作的實(shí)踐活動(dòng)中,，我負(fù)責(zé)了電路的搭建和調(diào)試,，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的合作和資源的共享，不斷思考和嘗試,，最終解決了電路中的問(wèn)題,。這樣的實(shí)踐經(jīng)歷讓我意識(shí)到，實(shí)踐教學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí),，更要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探索和解決問(wèn)題的能力,。

最后，實(shí)踐教學(xué)能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。實(shí)踐教學(xué)不僅要求學(xué)生具備實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐探索能力,，還需要學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)作,、問(wèn)題解決等綜合素質(zhì),。在實(shí)踐活動(dòng)中，我需要和同學(xué)們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作,，共同完成任務(wù),。我們需要相互協(xié)助、交流溝通,，并共同解決實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題,。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)讓我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重他人的意見(jiàn),，也鍛煉了我的溝通和協(xié)作能力,。這些綜合素質(zhì)對(duì)于我們今后的發(fā)展至關(guān)重要,，而實(shí)踐教學(xué)則是培養(yǎng)和提高這些素質(zhì)的有效途徑。

總之,，實(shí)踐教學(xué)是一種獨(dú)特而有效的教學(xué)方式,，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,、實(shí)踐探索能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。通過(guò)參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),，我深刻認(rèn)識(shí)到了實(shí)踐教學(xué)的重要性，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),。我相信,，在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，實(shí)踐教學(xué)將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用,，為我們提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展平臺(tái),。

新課標(biāo)引領(lǐng)下的課堂教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇二

一年中，給我們印象最深刻的是：在實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候,，同學(xué)可以這么積極主動(dòng)的發(fā)言,，大膽的參與。是的,，綜合實(shí)踐活動(dòng)課,，讓我們看到了小朋友們的另一面，也讓我走進(jìn)了小朋友的心里,，這是我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)工作中體會(huì)不到的樂(lè)趣,。

本學(xué)期，我們都進(jìn)行了各類語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),，使我們研究小組的成員都對(duì)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)又有了一些新的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)結(jié)合活動(dòng)談自身的幾點(diǎn)體會(huì)：

活動(dòng)的開(kāi)始，我們鼓勵(lì)同學(xué)選擇自身喜歡的合作伙伴組成合作小組,，并讓他們?cè)谛〗M內(nèi)選擇最想研究的子課題,，在小組成員分配工作時(shí)，我讓同學(xué)根據(jù)自身的特長(zhǎng)選擇自身在小組里承當(dāng)?shù)娜蝿?wù),，給同學(xué)個(gè)性的發(fā)展發(fā)明了空間,，這樣做，使每個(gè)小組成員之間有了惺惺相惜的感覺(jué),，團(tuán)隊(duì)精神大大增強(qiáng),，為活動(dòng)的開(kāi)始進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

活動(dòng)中,，我關(guān)注了每個(gè)同學(xué)的表示,，盡可能的給同學(xué)主動(dòng)探究的機(jī)會(huì),，讓他們按自身的意愿去調(diào)查，按自身的想法去多方面的搜集資料,，引導(dǎo)他們?cè)谕瓿煞謨?nèi)工作的前提下也去協(xié)助他人,、協(xié)商他人開(kāi)展調(diào)查研究，使同學(xué)在活動(dòng)中不再是坐享其成,，盡可能使每個(gè)同學(xué)都獲得參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn),。

有的小組不但與組內(nèi)同學(xué)合作、效果展示時(shí)還請(qǐng)來(lái)了外援,；有的小組在活動(dòng)中意見(jiàn)不統(tǒng)一,，這時(shí)同學(xué)想到了“為了小組的團(tuán)結(jié)，我只有聽(tīng)他的了”,，看似無(wú)耐,，卻也是一種睿智的表示。至少,，在大力弘揚(yáng)個(gè)性的今天,，小朋友們學(xué)會(huì)了權(quán)衡利弊、學(xué)會(huì)了尊重他人,、學(xué)會(huì)了與人愉快的合作,，這也正是我的初衷所在。

選題階段,，我們都注重發(fā)揮同學(xué)的自主性,，然后引導(dǎo)同學(xué)談對(duì)這個(gè)對(duì)選題的了解，由于同學(xué)發(fā)生了一種從多方面了解的愿望,，于是活動(dòng)主題就確立了,，主題確立后，我引導(dǎo)同學(xué)提出自身感興趣的問(wèn)題,，根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn),，確立了研究的子課題，這一系列的活動(dòng),，可以說(shuō)都是不著痕跡的,，尊重小朋友意愿符合小朋友心理特點(diǎn)的。

各年級(jí)的小朋友對(duì)每個(gè)選題的了解都是片面的,，在我們的眼中,，他們提出的問(wèn)題也許沒(méi)有深度的，也許是沒(méi)有價(jià)值的,，然而我卻接受了他們的選擇,，因?yàn)槲覀兪冀K認(rèn)為，綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正參與者是小朋友們，他們有權(quán)力選擇自身研究什么,、如何研究,，他們研究的應(yīng)該是他們真正感興趣的問(wèn)題，而不是教師認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題,，作為教師,，我們只能起一個(gè)“支架”的作用，只能協(xié)助,，引導(dǎo)同學(xué)研究,、考慮、設(shè)計(jì),，只能協(xié)助同學(xué)在自我的探索中構(gòu)建新的認(rèn)知,。

一、建立新型師生關(guān)系,，注重過(guò)程性指導(dǎo)。

活動(dòng)中,，為了讓小朋友們不在自身的研究中孤立無(wú)援,，也防止老師過(guò)多的參與和指導(dǎo)，我只是以一個(gè)協(xié)商者,，一個(gè)顧問(wèn)的身份出現(xiàn),，這使小朋友們心理上的了依托，也得到了活動(dòng)的主動(dòng)權(quán),，開(kāi)展活動(dòng)也更有熱情了,。如同學(xué)在調(diào)查其它同學(xué)愛(ài)吃的蔬菜水果時(shí)，他們采取了問(wèn)卷的形式,，我發(fā)現(xiàn)這種方法廢時(shí)廢力,，就問(wèn)他們是否還有其它更快捷的方法，一個(gè)小朋友提出來(lái)：拿一個(gè)小黑板到班級(jí)調(diào)查,，說(shuō)明情況后只需要舉手,，數(shù)數(shù)就可以了，我寫(xiě)上對(duì)他的方法的肯定,，陪他們深入到班級(jí)采訪,，有我的陪伴，他們膽子大了,，勇氣足了,，即使面對(duì)六年級(jí)的大哥哥、姐姐仍是那么自如,，結(jié)果出色的完成了調(diào)查任務(wù),。

二、注重探究式學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)同學(xué)用多種方式搜集資料的能力,。

在讓同學(xué)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中,，我的動(dòng)身點(diǎn)是讓同學(xué)走進(jìn)生活、切實(shí)地進(jìn)行調(diào)查研究,、強(qiáng)調(diào)搜集,、整理資料的能力。小朋友們?cè)谘芯康倪^(guò)程中不時(shí)提出問(wèn)題,，通過(guò)自身的考慮,、求助、與他人的討論等把問(wèn)題解決,，這樣的探究對(duì)小朋友的發(fā)展是十分有利的,，這一次實(shí)踐活動(dòng)小朋友們確實(shí)在實(shí)踐能力上有所突破。如：他們不但能從書(shū)本上,、網(wǎng)上找到一些資料,，還學(xué)會(huì)了從他人那打聽(tīng)消息，獲得一些有用的資料,。其中,，為了了解蔬菜、水果的銷量,、保管,，他們?nèi)ナ袌?chǎng)進(jìn)行了采訪；為了了解同學(xué)們愛(ài)吃哪些水果,，他們調(diào)查了800余人,，并把數(shù)據(jù)制成了表格，用具體的數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題,，我們欣喜的看到,，小朋友們正在他們自身的研究中變得善于考慮，懂得了從多角度了解問(wèn)題,，學(xué)會(huì)了用多種方法說(shuō)明問(wèn)題,。

教語(yǔ)文時(shí)，我總想一節(jié)課讓同學(xué)學(xué)會(huì)什么,，很少關(guān)注同學(xué)的發(fā)展,，綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓我明白了活動(dòng)要以同學(xué)為主,，不一味的惦記著“給”同學(xué)什么,，而關(guān)注能為同學(xué)“做”什么，注重同學(xué)的感受和體驗(yàn),。在交流時(shí),，我把此次活動(dòng)的最終評(píng)價(jià)權(quán)交給了同學(xué)，這也體現(xiàn)了活動(dòng)中同學(xué)全程參與的主動(dòng)地位。在評(píng)價(jià)時(shí)并不要求同學(xué)調(diào)查效果有多具體,，而是以同學(xué)調(diào)查的熱情高低,、合作的是否默契、參與人數(shù)的多寡為評(píng)價(jià)依據(jù),。

在活動(dòng)的最后,，我引導(dǎo)同學(xué)談：對(duì)于每一次活動(dòng)，你還想做些什么,？我們還能做些什么,？鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō)出更多自身感興趣的子課題，可以說(shuō)是給同學(xué)留下了“考慮題”,，又為以后的研究性學(xué)習(xí)埋下了伏筆,，也體現(xiàn)了此燈學(xué)習(xí)的連續(xù)性。

本學(xué)期的活動(dòng)已結(jié)束了,，由于終究是嘗試階段,，活動(dòng)中我還有較多的“敗筆”，比方：內(nèi)容不夠全面,，調(diào)查不夠深入,，沒(méi)有充沛的利用家長(zhǎng)，特別是活動(dòng)中教師對(duì)于同學(xué)的回答,，處置不夠細(xì)，沒(méi)有帶著目的去評(píng),、隨意性太強(qiáng),，在今后的工作中，我將不時(shí)學(xué)習(xí),，提高自身的理論基礎(chǔ),；不時(shí)嘗試，全面提高自身的“指導(dǎo)”藝術(shù),；不時(shí)反思,，在反思中生長(zhǎng)、幼稚起來(lái),。

新課標(biāo)引領(lǐng)下的課堂教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇三

esp（專門(mén)用途英語(yǔ)）目的明確,，實(shí)用價(jià)值高，在各行各業(yè)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用,。提高高職院校學(xué)生在特定環(huán)境下的英語(yǔ)運(yùn)用能力,，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在求職場(chǎng)上“閃亮登場(chǎng)”,，以滿足市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的需求,，應(yīng)加強(qiáng)esp教學(xué)。本文從esp教學(xué)所面臨的具體現(xiàn)狀出發(fā)，在課程改革,、教材編寫(xiě),、教師提升等方面提出了一些具有實(shí)踐性和操作性的有益的探索。

esp教學(xué)改革問(wèn)題研究,。

esp（englishforspecificpurposes專門(mén)用途英語(yǔ)）起源于上世紀(jì)60年代的后期,，由于西方國(guó)家科學(xué)技術(shù)及經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，英語(yǔ)成為全球最普及的交流工具,?！癳sp”是指一個(gè)人在他所從事的領(lǐng)域內(nèi)為其工作表達(dá)之便而需要的詞匯、句子和語(yǔ)言表達(dá)模式,。由于目標(biāo)明確,，針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)用價(jià)值高,，備受各級(jí)各類英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的歡迎以及語(yǔ)言學(xué)家們的垂青,。

《高職教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》建議：“高職英語(yǔ)教學(xué)分為兩個(gè)階段，即基礎(chǔ)英語(yǔ)階段與行業(yè)英語(yǔ)階段,。我院于20xx年9月為20xx級(jí)的高職學(xué)生開(kāi)設(shè)了行業(yè)英語(yǔ),，包括計(jì)算機(jī)英語(yǔ)、證券英語(yǔ),、會(huì)計(jì)稅務(wù)英語(yǔ)等,。但是，在教學(xué)實(shí)踐中我們遇到了教材問(wèn)題,、師資問(wèn)題,、學(xué)生的諸多問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)行業(yè)英語(yǔ)與基礎(chǔ)英語(yǔ)自然銜接的愿望被現(xiàn)實(shí)所困惑和阻礙,，如何突破阻礙促使我們深入研究esp教學(xué),。

1.學(xué)生英語(yǔ)能力的實(shí)況。

從客觀而言,，高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱,。由于我國(guó)高考制度，高職?？茖W(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱,，而我院實(shí)際情況為：學(xué)生生源來(lái)自普通高中，且大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村,，城鄉(xiāng)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)層次差異較大,，導(dǎo)致學(xué)生之間的英語(yǔ)水平參差不齊。

從主觀而言,，進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生大都在心理上有較強(qiáng)的失落感,，所以普遍學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，尤其對(duì)英語(yǔ)這類需要持之以恒的學(xué)科便產(chǎn)生了厭學(xué)甚至棄學(xué)心理,。

2.行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式與實(shí)踐相脫節(jié),。

高職的特點(diǎn)決定了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性、實(shí)踐性和運(yùn)用性,，強(qiáng)調(diào)知識(shí)在整個(gè)工作流程中的實(shí)踐和應(yīng)用,。學(xué)以致用也是學(xué)生最重要的檢驗(yàn)成績(jī)的方式和學(xué)習(xí)動(dòng)力所在。但是在20xx級(jí)的esp教學(xué)中,，由于初涉職業(yè)教育,，對(duì)esp認(rèn)識(shí)模糊，我們外語(yǔ)系尊重各系選用的教材,，多為專業(yè)英語(yǔ)教材,，這些專業(yè)英語(yǔ)教材并未從工作流程出發(fā)，強(qiáng)調(diào)在工作場(chǎng)景中英語(yǔ)的運(yùn)用,，而是枯燥地用英語(yǔ)講授專業(yè)知識(shí),。以電子商務(wù)專業(yè)為例，雖然學(xué)生已在前一學(xué)期學(xué)過(guò)了中文版的電子商務(wù)的專業(yè)知識(shí),，但由于英語(yǔ)基礎(chǔ)的薄弱,，仍難以讀懂課文，更別提用英語(yǔ)交流,。而我們的教學(xué)模式也是eap的傳統(tǒng)教學(xué),，因而學(xué)生無(wú)法將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際工作相聯(lián)系，認(rèn)為esp與今后從事的職業(yè)沒(méi)有關(guān)聯(lián),。關(guān)于esp的作用,，根據(jù)我們的調(diào)查，學(xué)生對(duì)esp教學(xué)的適用性有著自己的看法：只為考試,，不為實(shí)踐。

3.教材與崗位要求,、職業(yè)特點(diǎn)相脫節(jié),。

我們選用的esp教材不能適應(yīng)高職學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)能力和實(shí)際崗位要求。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)選用的教材大多屬于eap的內(nèi)容,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度大,，興趣小，難以運(yùn)用到相應(yīng)的初始崗位上,。市場(chǎng)需求的不斷變化,，初始崗位的要求也在不斷更新，教材的更新無(wú)法滿足崗位的更新和變化,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有很強(qiáng)的實(shí)踐性,、實(shí)效性,。

4.教師能力仍存在差距。

我院教授esp的教師畢業(yè)于外語(yǔ)院系,，不熟悉,、不了解各行業(yè)的基本常識(shí)，其教學(xué)能力還不能達(dá)到高職esp的要求,，在備課中要花大量時(shí)間了解完全陌生的專業(yè)知識(shí),，教學(xué)中顯得捉襟見(jiàn)肘、力不從心,，尤其面臨多個(gè)職業(yè)方向的教學(xué),，更是畫(huà)虎類犬，難以詳細(xì)直觀地介紹和解釋專業(yè)術(shù)語(yǔ)和知識(shí),；而我院各專業(yè)的專業(yè)教師中既具備專業(yè)技術(shù)和知識(shí),，又有良好的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力的，可謂“鳳毛麟角”,。因而,，esp課程依然由我院外語(yǔ)系教師承擔(dān),，教師們只得用學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求來(lái)組織教學(xué),。

1.探索教學(xué)模式,，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),，更新教學(xué)內(nèi)容,。

教學(xué)實(shí)踐中所走的彎路,，讓我們認(rèn)識(shí)到esp教學(xué)不是專業(yè)英語(yǔ)教學(xué),，之前我們混淆了這兩個(gè)概念,。以工作流程為導(dǎo)向,，遵循“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先”的原則,，加強(qiáng)操作性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中得到英語(yǔ)語(yǔ)言能力應(yīng)用和提高,，讓學(xué)生能夠?qū)嶋H用英語(yǔ)去交流,，完成任務(wù)，解決從業(yè)者今后日常工作中最棘手的英語(yǔ)交流難題,，培養(yǎng)從業(yè)者日常工作中所需的重要英語(yǔ)交流技能,，著力培養(yǎng)從業(yè)者用英語(yǔ)進(jìn)行工作的能力。

在esp教學(xué)中,，必須將egp（基礎(chǔ)英語(yǔ)）放在首位,，作為教學(xué)重心。egp為esp的學(xué)習(xí)奠定了不可缺少的基礎(chǔ),，沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ),，學(xué)生即使精通專業(yè)理論知識(shí)，也難以用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái),，達(dá)不到與對(duì)方溝通的目的,。因此,，egp課程在第一學(xué)年開(kāi)設(shè)，共128學(xué)時(shí),。進(jìn)入第二學(xué)年,，雖已出現(xiàn)了一些新的基于工作流程的行業(yè)英語(yǔ)教材，但我們?nèi)詾?0xx級(jí)學(xué)生在第三學(xué)期開(kāi)設(shè)egp課程,，共32課時(shí),，繼續(xù)使用以提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力為特色的《點(diǎn)擊職業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊第四冊(cè)》，將行業(yè)英語(yǔ)自然滲透于基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中,，待專業(yè)師資成熟后再開(kāi)設(shè)更具專業(yè)內(nèi)核的行業(yè)英語(yǔ),。

教材的開(kāi)發(fā)和更新。

教材是課程的載體,，是教學(xué)原則,、理念、策略,、路徑等方面的具體體現(xiàn),，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要工具。高職英語(yǔ)教材應(yīng)該強(qiáng)調(diào)其職業(yè)性的特點(diǎn),，以各個(gè)環(huán)節(jié)的要求來(lái)串接專業(yè)內(nèi)容,，使專業(yè)內(nèi)容在各個(gè)環(huán)節(jié)能夠得以即時(shí)地應(yīng)用，為學(xué)生做好總結(jié)和實(shí)踐,。職業(yè)崗位的發(fā)展日新月異,，崗位要求也在不斷變化，崗位的流程也隨之而更新,，教材也應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)踐不斷深化,、不斷完善。這就要求我們教師在實(shí)踐教學(xué)中,、教學(xué)反饋中,、交流總結(jié)中不斷地做好記錄，形成筆記,，歸入教案,，編入教材，及時(shí)更新,。

3.英語(yǔ)教師專業(yè)職業(yè)能力的提高。

在高職英語(yǔ)人才培養(yǎng)過(guò)程中,，英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)教育的成敗具有很重要的決定性作用,。加強(qiáng)培養(yǎng)復(fù)合型英語(yǔ)教師，提高專業(yè)教師的英語(yǔ)能力,；加強(qiáng)英語(yǔ)教師與專業(yè)教師的合作,，專業(yè)人員推薦專業(yè)期刊和書(shū)籍,，共同或協(xié)助編寫(xiě)教材，完善英語(yǔ)教師對(duì)專業(yè)課的聽(tīng)課制度等,；利用好假期,，搞好教師下企業(yè)培訓(xùn)或調(diào)研?！肮W(xué)結(jié)合”教改需要打造一支既有堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力,，又具備行業(yè)常識(shí)，進(jìn)而鉆研專業(yè)知識(shí),，能適應(yīng)相關(guān)專業(yè)高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)需要的“雙師結(jié)構(gòu)型”教師團(tuán)隊(duì),，更好地勝任esp教學(xué)。

esp的研究在國(guó)外已卓有成就,，在中國(guó)esp也日益受到關(guān)注和研究,。將esp教學(xué)引入高職英語(yǔ)教學(xué)并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行跨學(xué)科合作教學(xué)，首要的是提高專業(yè)英語(yǔ)教師的素質(zhì)和能力,，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),，結(jié)合崗位特點(diǎn)和要求，更新教學(xué)內(nèi)容,，推動(dòng)建立適合高職特色的實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)模式,，確保專業(yè)建設(shè)符合市場(chǎng)需求，進(jìn)而保證專業(yè)的良好發(fā)展,。

新課標(biāo)引領(lǐng)下的課堂教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇四

第一段：引入實(shí)踐教學(xué)的重要性（200字）,。

實(shí)踐教學(xué)作為一種重要的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著顯著的提升作用,。通過(guò)實(shí)踐教學(xué),，學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，從而鞏固,、拓展和深化所學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。在實(shí)踐教學(xué)中,，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象,，而是主動(dòng)參與其中，將知識(shí)與實(shí)際結(jié)合,，更好地理解和掌握知識(shí),。實(shí)踐教學(xué)的意義不僅僅在于知識(shí)的獲取，還在于能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成探索問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,，在現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

第二段：實(shí)踐教學(xué)對(duì)個(gè)人的影響（200字）,。

在我實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中,，我深刻體會(huì)到這種教學(xué)方法對(duì)個(gè)人能力的影響和提升,。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，我學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考和獨(dú)立解決問(wèn)題,，不再依賴于老師的指導(dǎo),。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我不斷地面對(duì)挑戰(zhàn)和困難,，不斷地尋找解決問(wèn)題的辦法,，這使我充滿了成就感和滿足感。與此同時(shí),，實(shí)踐教學(xué)還培養(yǎng)了我與他人合作的能力,，通過(guò)和同學(xué)共同探討和解決問(wèn)題，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn),、團(tuán)隊(duì)合作和共同進(jìn)步,。這些在實(shí)踐教學(xué)中所得的經(jīng)驗(yàn)和能力，對(duì)我的個(gè)人發(fā)展和未來(lái)的職業(yè)生涯有著重要的影響,。

第三段：實(shí)踐教學(xué)對(duì)知識(shí)的鞏固和拓展（300字）,。

實(shí)踐教學(xué)讓我不再滿足于僅僅理論知識(shí)的掌握，而是能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際中,。在實(shí)踐教學(xué)中,，我能夠親身經(jīng)歷和感受到理論知識(shí)的實(shí)際作用，這使我對(duì)知識(shí)的理解更加深刻和具體,。通過(guò)實(shí)踐教學(xué),，我能夠掌握知識(shí)的方法和技巧，并將其用于解決實(shí)際問(wèn)題,。實(shí)踐教學(xué)還提供了一個(gè)與實(shí)際相結(jié)合的環(huán)境,，讓我能夠在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和挑戰(zhàn)，并進(jìn)行深入的思考和學(xué)習(xí),。這樣一來(lái),，我在實(shí)踐教學(xué)中所學(xué)到的知識(shí)是牢固的、有意義的,，并且能夠運(yùn)用到實(shí)際中去,。

第四段：實(shí)踐教學(xué)對(duì)職業(yè)規(guī)劃的影響（300字）。

實(shí)踐教學(xué)不僅僅對(duì)知識(shí)的掌握和技能的培養(yǎng)有著重要的意義,，對(duì)職業(yè)規(guī)劃的影響也是不可忽視的,。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，我深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)與實(shí)踐的緊密聯(lián)系,，職場(chǎng)所需的能力和素養(yǎng),。實(shí)踐教學(xué)使我對(duì)未來(lái)的職業(yè)方向有了更清晰的認(rèn)識(shí)，讓我了解到自己所需要具備的能力和知識(shí)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué),，我能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的興趣和優(yōu)勢(shì)，并為自己的未來(lái)職業(yè)發(fā)展做出規(guī)劃,。實(shí)踐教學(xué)還提供了一種實(shí)踐和交流的平臺(tái),，使我能夠與相關(guān)專業(yè)人士進(jìn)行深入的交流和學(xué)習(xí)，在擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，我也擴(kuò)展了自己的人脈資源,，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五段：總結(jié)實(shí)踐教學(xué)的重要性（200字）,。

實(shí)踐教學(xué)作為一種重要的教學(xué)方法,，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)有著重要的影響和促進(jìn)作用。通過(guò)實(shí)踐教學(xué),，我們能夠從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的問(wèn)題解決者,，能夠掌握知識(shí)的方法和技巧，并將其應(yīng)用于實(shí)際中,，更好地發(fā)現(xiàn)自己的興趣和優(yōu)勢(shì),。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)還培養(yǎng)了我們與人合作和共同進(jìn)步的能力,，為我們的未來(lái)職業(yè)發(fā)展提供了重要的支持,。因此，在今后的學(xué)習(xí)和教育中,，我們應(yīng)更加重視實(shí)踐教學(xué)的重要性,，給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng),。

新課標(biāo)引領(lǐng)下的課堂教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇五

福建師范大學(xué)余文森教授在《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的課堂教學(xué)》倡導(dǎo)的“讀思達(dá)”教學(xué)方法,，從閱讀、思考,、表達(dá)三方面入手培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng),。通過(guò)一年來(lái)的地理課堂教學(xué)實(shí)踐，下面是我的一些體會(huì)：

“讀思達(dá)”教學(xué)法適合培養(yǎng)孩子們的各方面的能力,，改變以往“填鴨式”的教學(xué)方法,，讓孩子在積極快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)?！白x思達(dá)”的課堂輕松活潑,，在玩中學(xué)，在思考中學(xué),?！白x思達(dá)”教學(xué)法，就是這樣一種教學(xué)法。學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式讀,。其內(nèi)涵,，閱讀是基礎(chǔ)和前提，思考是關(guān)鍵和核心,，表達(dá)是提升和鞏固,。“讀思達(dá)”三者的關(guān)系：三者不僅相互促進(jìn),，互為目的互為手段,；而且彼此相互包含，你中有我我中有你,。非常切合中國(guó)傳統(tǒng)“和”的理念和現(xiàn)代全息理論,。讀思達(dá)三者的關(guān)系：你中有我、我中有你,，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中遇到的許多困惑,，通過(guò)教授的解讀，都讓我受到了很大的啟發(fā),。

要想讓“讀思達(dá)”課堂有個(gè)良好氛圍,，除了老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注意把握各個(gè)環(huán)節(jié)，還得有適合的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,，如:計(jì)分制,，多鼓勵(lì)，不批評(píng),。發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)就加分,，錯(cuò)了不扣分。但回答別人重復(fù)的答案要扣分,。通過(guò)這次學(xué)習(xí),，為我今后的教學(xué)指明了方向，在以后的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要更加的注重學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng),。讓自己和學(xué)生在體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。余文森教授所說(shuō)的“讀思達(dá)”明確的表明了一個(gè)理念，相互相成,、相互促進(jìn)（轉(zhuǎn)化）的關(guān)系：讀是思與達(dá)的前提和基礎(chǔ),，沒(méi)有讀，所有的'思都是胡思亂想,，所有的達(dá)都是胡言亂語(yǔ),。就是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)的重要性，尤其是他提出的“學(xué)習(xí)暗線”尤其體現(xiàn)了現(xiàn)如今我們年輕教師所面臨的教學(xué)難題,，如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在新時(shí)代里學(xué)生受到的周圍影響很大，其在學(xué)習(xí)上可能面臨困境，當(dāng)其在其他方面收獲成功時(shí),，其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大幅下降,。這就是非智力因素，不管是何種的教育主張都需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。從教授的教學(xué)主張中感受到正是用大愛(ài)與大智筑高立場(chǎng),，渴望的未來(lái)，續(xù)寫(xiě)這世界上最動(dòng)人的故事,。我們將創(chuàng)造最圣潔的中學(xué)教育，創(chuàng)造太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),。

總之,，通過(guò)對(duì)余教授的核心素養(yǎng)下讀思達(dá)的教學(xué)主張的實(shí)踐，我感受頗深,、最簡(jiǎn)單也是最復(fù)雜的,，就是教學(xué)要從心出發(fā)、會(huì)講道理,、會(huì)講故事,、做一個(gè)讓孩子喜歡的好教師。希望我們能把這種教學(xué)法進(jìn)一步融入到我們的教學(xué)中來(lái),，讓我們的課堂效果越來(lái)越好,！

新課標(biāo)引領(lǐng)下的課堂教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇六

在人的智力結(jié)構(gòu)中，思維處于核心地位,，是整個(gè)智力活動(dòng)的最高調(diào)節(jié)者,。如果沒(méi)有思維的積極參與，智力活動(dòng)將停留在較低的層次和水平上,，語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)就難以進(jìn)行,。為開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，成為學(xué)習(xí)的主人,，我在上一階段的基礎(chǔ)上，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的實(shí)踐和研究：

古人說(shuō)得好：“讀書(shū)無(wú)疑須教有疑,，有疑卻要無(wú)疑,，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！币蓡?wèn)是思維的契機(jī),，創(chuàng)新質(zhì)疑則是創(chuàng)新的先導(dǎo)。學(xué)生經(jīng)過(guò)前一階段的訓(xùn)練,，已基本上具有了一定的質(zhì)疑能力,，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的認(rèn)知水平、思維的深刻度有了一定的提高,，就應(yīng)該給學(xué)生提出更高的要求,。

要讓學(xué)生掌握質(zhì)疑問(wèn)難的方法，教師必須要舍得花時(shí)間,，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，思考問(wèn)題，在發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題中深入進(jìn)行閱讀,，從中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新質(zhì)疑的意識(shí)和能力,。如教《太陽(yáng)》一時(shí)，我要求學(xué)生對(duì)題質(zhì)疑,，學(xué)生就提了“太陽(yáng)有多大,？有多熱？太陽(yáng)和我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系,？”等這些問(wèn)題,，其實(shí)，這些問(wèn)題學(xué)生在預(yù)習(xí)中已有所知道,，根本不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，針對(duì)這一現(xiàn)象，我就對(duì)學(xué)生說(shuō),，剛才同學(xué)們看了題后提的問(wèn)題你們現(xiàn)在能回答嗎,？學(xué)生們響亮地回答：“能！”“既然能回答,，那為什么還要把它當(dāng)作問(wèn)題呢,？”這時(shí)，學(xué)生們面面相覷,，我就馬上接著說(shuō),，那你們能不能提一些自己真的非常想知道的問(wèn)題呢？經(jīng)我一點(diǎn)撥,，學(xué)生們的思維就活躍起了,，有的問(wèn)：“書(shū)中說(shuō)太陽(yáng)很大，要10萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上,，這么大,，它到底有多重呀？”有的問(wèn)：“太陽(yáng)的溫度這么高,，我們?nèi)祟愂窃趺礈y(cè)出的,？”有的問(wèn)：“為什么要用一個(gè)神話故事開(kāi)頭？”等,，顯然這些問(wèn)題都是學(xué)生在預(yù)習(xí)之后,，進(jìn)行一番思考過(guò)的問(wèn)題,，這才是學(xué)生真正的智慧之花。學(xué)生經(jīng)老師一點(diǎn)撥,，也明白了看題提問(wèn)的方法,。

教學(xué)中，必須教學(xué)生有疑,，有疑才能產(chǎn)生讀書(shū)的興趣,，才能明白讀書(shū)的目的。我在講讀時(shí)要求師生互動(dòng),，允許學(xué)生隨時(shí)提問(wèn),，以便及時(shí)捕捉他們思維的火花，使學(xué)生的主體作用得以充分的發(fā)揮,，并引導(dǎo)學(xué)生自己去解疑,，使學(xué)生的參與向深層次推進(jìn)。如我在教《晏子使楚》這一的第四自然段時(shí),，一位學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“晏子有充足的理由可以反駁楚王，為什么要裝著很為難的樣子,，說(shuō)完還要故意笑了笑呢,？”這是一個(gè)相當(dāng)有價(jià)值的問(wèn)題，我及時(shí)地加以肯定和鼓勵(lì),，但沒(méi)有急于做出回答,，而是順著他的問(wèn)題發(fā)問(wèn)：“是呀，晏子為什么會(huì)這樣做呢,？你們能自己讀懂嗎,？”于是學(xué)生興趣大增，參與熱情高,。通過(guò)自讀,、四人小組討論，終于滿意地找到了答案,。學(xué)生們通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練,，在質(zhì)疑水平上已具有一定的探索性、深刻性,、獨(dú)創(chuàng)性,。

新課標(biāo)引領(lǐng)下的課堂教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇七

近年來(lái)，實(shí)踐教學(xué)觀摩越來(lái)越受到教育界的重視,。作為一名教師,，我有幸參加了一次實(shí)踐教學(xué)觀摩活動(dòng)。通過(guò)觀摩其他教師的課堂教學(xué),，我深深感受到了實(shí)踐教學(xué)的重要性以及對(duì)我的啟示,。以下是對(duì)這次觀摩活動(dòng)的心得體會(huì),。

二、給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,。

在這次觀摩中,，我特別注意到教師給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。教師們并不把知識(shí)灌輸給學(xué)生,，而是通過(guò)啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí),。在課堂上,，學(xué)生們主動(dòng)思考問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)合作并展示自己的答案,。這種實(shí)踐教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。

三,、注重學(xué)科交叉融合,。

另一個(gè)觀摩給我留下深刻印象的地方是教師們注重學(xué)科交叉融合。他們將不同學(xué)科的知識(shí)融入到一個(gè)課程中,，使學(xué)生可以從多個(gè)角度去理解和應(yīng)用知識(shí),。例如，在英語(yǔ)課上,，教師通過(guò)學(xué)習(xí)與科學(xué)相關(guān)的英文文章,，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，又了解了科學(xué)知識(shí),。這種學(xué)科交叉的教學(xué)方法可以增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

實(shí)踐教學(xué)觀摩中,，教師們非常注重實(shí)踐教學(xué),，通過(guò)實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們讓學(xué)生親自動(dòng)手,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn),、模擬等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和理解知識(shí),。這種學(xué)以致用的教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí),，實(shí)踐教學(xué)也幫助學(xué)生將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐操作,，提高了學(xué)習(xí)效果。

五,、實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展,。

最后一點(diǎn),，實(shí)踐教學(xué)觀摩讓我深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的重要性。通過(guò)實(shí)踐教學(xué),，學(xué)生不僅在學(xué)科知識(shí)上得到提高,，還在交流、合作,、創(chuàng)新等方面得到全面培養(yǎng),。實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)的不僅是學(xué)生的專業(yè)能力，還有他們的社會(huì)能力和思維能力,。他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí),。

六,、總結(jié)。

通過(guò)這次實(shí)踐教學(xué)觀摩活動(dòng),，我深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性,，并從中獲得了很多啟示。我將繼續(xù)在課堂上運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)的方法,，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)、發(fā)展能力,。同時(shí)，我也會(huì)注重學(xué)科交叉融合,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。實(shí)踐教學(xué)觀摩活動(dòng)是我教師專業(yè)成長(zhǎng)的一次重要機(jī)會(huì)，我會(huì)將所學(xué)所得運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中,，不斷提升自己的教學(xué)水平,。

新課標(biāo)引領(lǐng)下的課堂教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇八

第一段：引言（200字）。

實(shí)踐教學(xué)是高等教育中至關(guān)重要的一環(huán),，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)起著重要的作用,。本文將對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，分享我個(gè)人在實(shí)踐教學(xué)中的收獲和體會(huì),。實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于通過(guò)體驗(yàn)和親身操作,，讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué),，我深刻體會(huì)到了理論與實(shí)踐的緊密聯(lián)系,，提高了自己的專業(yè)能力和實(shí)際動(dòng)手能力。

實(shí)踐教學(xué)需要結(jié)合實(shí)際情況,，因此我在教學(xué)的過(guò)程中注重了提供真實(shí)的案例和問(wèn)題,。通過(guò)讓學(xué)生親自參與解決問(wèn)題的過(guò)程,，激發(fā)其思考和解決問(wèn)題的能力。此外,，我還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作,，共同完成實(shí)踐任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通協(xié)作能力,。在實(shí)踐教學(xué)中,，我還注重與行業(yè)企業(yè)的合作，邀請(qǐng)行業(yè)專家來(lái)進(jìn)行講座和授課,，讓學(xué)生了解最新的專業(yè)動(dòng)態(tài)和行業(yè)需求,。

第三段：實(shí)踐教學(xué)的收獲和成果（200字）。

通過(guò)實(shí)踐教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性大大提高,。他們通過(guò)親身經(jīng)歷和實(shí)踐操作，更好地理解了課堂上所學(xué)的理論知識(shí),，并運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中,。他們不再只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)思考和探索,。我還注意到學(xué)生的自信心得到增強(qiáng),，他們通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，對(duì)自己的專業(yè)能力和潛力更有信心,。

第四段：實(shí)踐教學(xué)的意義和價(jià)值（200字）。

實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義和價(jià)值,。首先,，實(shí)踐教學(xué)可以提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，讓他們更好地適應(yīng)未來(lái)的工作環(huán)境,。其次,，實(shí)踐教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力，這在現(xiàn)代社會(huì)中是非常重要的,。實(shí)踐教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,，讓他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，取得更好的績(jī)效,。

第五段：展望和建議（200字）,。

實(shí)踐教學(xué)仍然有進(jìn)步空間和改進(jìn)的地方。為了進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)的效果,，我認(rèn)為需要加強(qiáng)與行業(yè)的合作,，與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，為學(xué)生提供更真實(shí)的實(shí)踐場(chǎng)景和機(jī)會(huì),。同時(shí),，學(xué)校也需要為實(shí)踐教學(xué)提供更多的資源和支持,，更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教學(xué)手段，讓實(shí)踐教學(xué)更加生動(dòng)和有效,。此外,，教師在實(shí)踐教學(xué)中的角色也需要轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和啟發(fā)者,，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性,。

總結(jié)：

實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的意義和價(jià)值。通過(guò)實(shí)踐教學(xué),，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),，提高實(shí)際動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐教學(xué)還培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,，讓他們能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的工作環(huán)境,。通過(guò)與行業(yè)的合作和引導(dǎo)學(xué)生的思考，實(shí)踐教學(xué)的效果和成果將進(jìn)一步提高,。希望學(xué)校和教師可以更加重視實(shí)踐教學(xué)的重要性,，為學(xué)生提供更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)和環(huán)境。

新課標(biāo)引領(lǐng)下的課堂教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇九

隨著我國(guó)法治建設(shè)的不斷深入和憲法修訂的不斷完善,，憲法教育也得到了越來(lái)越多的關(guān)注,。作為每一個(gè)公民的基本法律意識(shí)和法治精神的培養(yǎng)器，憲法教學(xué)的重要性舉足輕重,。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻體會(huì)到了憲法教學(xué)的價(jià)值和重要性，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足,。以下將就此展開(kāi)連貫的五段式的論述,。

憲法是國(guó)家政治生活的基本規(guī)范和基礎(chǔ)法律，它具有重要的價(jià)值和作用,。首先,，憲法保障了公民的基本權(quán)利和自由,。憲法確立了公民的基本權(quán)利,，如言論自由、人身自由,、財(cái)產(chǎn)權(quán)利等,，這些權(quán)利的保障極大地維護(hù)了公民的個(gè)人尊嚴(yán)和自由發(fā)展。其次,，憲法規(guī)范了國(guó)家制度和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的權(quán)力,。憲法規(guī)定了我國(guó)的國(guó)家制度，明確了國(guó)家機(jī)構(gòu)的職責(zé)和權(quán)力范圍,，保證了政府的權(quán)力依法行使和受制約,。再次,，憲法具有穩(wěn)定社會(huì)秩序和法治建設(shè)的作用。憲法的實(shí)施和貫徹,，有利于建立起公正,、公平、公開(kāi)的社會(huì)秩序,，推動(dòng)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展和法治建設(shè),。

在憲法教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于抽象概念和規(guī)則的理解往往有一定難度,，而有關(guān)案例的分析和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)則更易于學(xué)生接受和理解,。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重通過(guò)實(shí)踐和案例分析來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解和應(yīng)用憲法,。比如,，在講述憲法中言論自由的內(nèi)容時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行模擬辯論,，讓他們親身體會(huì)言論自由的重要性和限度,；又如，在講述人身自由的權(quán)利時(shí),，可以通過(guò)觀察現(xiàn)實(shí)生活中的案例,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，了解人身自由權(quán)利的邊界和應(yīng)保護(hù)的程度,。

憲法在一定程度上存在著提高學(xué)生的法治素養(yǎng)和培養(yǎng)公民意識(shí)的重要作用,。因此，憲法教學(xué)應(yīng)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受憲法的力量和意義,。比如，可以組織學(xué)生參與社區(qū)的法律援助工作,，讓其親身了解憲法對(duì)于公正,、公平和法治的重要作用；又如,，可以組織學(xué)生參觀法庭,，觀摩憲法對(duì)司法公正的要求和限制，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)和法律意識(shí),。

第四段：教師的自身素養(yǎng)和知識(shí)更新是憲法教育的關(guān)鍵,。

作為憲法教師，教師自身的素養(yǎng)和知識(shí)更新是憲法教育成效的關(guān)鍵,。首先,，教師應(yīng)具備良好的道德修養(yǎng)和法治素養(yǎng)，以身作則，成為學(xué)生的榜樣和引領(lǐng),。其次,，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)，及時(shí)了解憲法修訂和相關(guān)法律法規(guī)的新動(dòng)態(tài),，以保證教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和及時(shí)性,。再次，教師應(yīng)注重專業(yè)能力的提升,，通過(guò)參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流,，提高自己的教學(xué)水平和能力。

憲法教學(xué)的效果和質(zhì)量需要多方的合力支持,。家庭,、學(xué)校、社會(huì)等各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)加強(qiáng)憲法教育的力度,。家庭要培養(yǎng)孩子的法治意識(shí),，讓他們從小明白什么是合法、什么是不合法,；學(xué)校要加強(qiáng)憲法教育的開(kāi)展,，提高學(xué)生的法治素養(yǎng)和憲法意識(shí)；社會(huì)要加強(qiáng)對(duì)憲法教育的宣傳和推廣,，提高公眾對(duì)憲法的認(rèn)識(shí)和理解,。

綜上所述，憲法教育是培養(yǎng)公民的法治意識(shí)和法治精神的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，其具有重要的價(jià)值和作用,。在教學(xué)實(shí)踐中，注重實(shí)踐與案例分析,，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,，教師的自身素養(yǎng)和知識(shí)更新，以及多方合力的支持,，都是提高憲法教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵要素,。（1200字）。

新課標(biāo)引領(lǐng)下的課堂教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇十

新課程倡導(dǎo)建立“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)原本是學(xué)生的一項(xiàng)創(chuàng)新性活動(dòng),?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇,，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,。”而這對(duì)教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,，使教師的職能不再僅僅是傳遞,、訓(xùn)導(dǎo)、教育,，要求教師站在學(xué)生中間,，與學(xué)生平等對(duì)話與交流，更多地去激勵(lì),、幫助,、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶,，而是以情感交流為紐帶,；教師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù)，而是要點(diǎn)燃火炬,。

“參與”是課堂教學(xué)的魂,，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此,，要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，就要從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系,，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮,、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，促進(jìn)學(xué)生積極地,、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式,。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不是老師恩賜,、饋贈(zèng)的,，而是要讓學(xué)生主動(dòng)探究得到。但學(xué)生的主體性不是天生的，要靠教師的引導(dǎo)和培養(yǎng),。教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍,，組織他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中領(lǐng)悟,，在創(chuàng)新中發(fā)展,。

在我聽(tīng)的《我要的是葫蘆》一課中，任課教師首先讓同學(xué)們通過(guò)品讀第一段,，感受葫蘆長(zhǎng)得好,，種葫蘆人非常喜歡小葫蘆。接著教師出示課文中兩幅插圖,，“種葫蘆的人就一心等著收獲葫蘆了,。可結(jié)果怎么樣呢,？觀察這兩幅圖,，你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生們馬上發(fā)現(xiàn)：“葉子開(kāi)始是綠的,，后來(lái)變黃了,；掛在枝上的葫蘆落在地上了；種葫蘆人開(kāi)始很高興,，后來(lái)愁眉苦臉……”教師接著引導(dǎo)：“這究竟是怎么回事呢,？答案就在課文中，讓我們快去找一找吧,！”在新課程的實(shí)施中,，教師必須要由過(guò)去的“教師中心”變?yōu)橐詫W(xué)生為本，構(gòu)建民主,、平等,、合作的“教室文化生態(tài)”，這樣學(xué)生在課文中找到自己需要的信息,，根據(jù)自己的體驗(yàn),，通過(guò)自己的思考，作出自己的評(píng)價(jià),，說(shuō)出自己的理由,，并讀出自己的感受。體會(huì)故事中所包含的寓意：做事不能只想結(jié)果而不顧過(guò)程,，要聽(tīng)取別人善意的勸告,。在這一過(guò)程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、組織者,、引導(dǎo)者,，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生充分感受語(yǔ)言文字中的寓意,，在讀中感悟、積累語(yǔ)言,。

能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),，能使學(xué)生獲得積極的、深層次體驗(yàn)的教學(xué),，能給學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，能真正做到“以參與求體驗(yàn),，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué),，才能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

信息技術(shù)作為教育現(xiàn)代化進(jìn)程的開(kāi)路先鋒,，已經(jīng)越來(lái)越多地運(yùn)用到課堂,，為課堂的信息交流提供了新的途徑，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造了較好的外部環(huán)境,。將信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)有機(jī)的進(jìn)行整合,。特別適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探究”方式的學(xué)習(xí),，為學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性能力的發(fā)展提供了最大的空間,，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最大限度地發(fā)揮主動(dòng)性和積極性。

在《植物媽媽有辦法》一課的教學(xué)中,，教師組織學(xué)生圍繞“你最欣賞哪位植物媽媽送種子的方法,？為什么？”這一問(wèn)題展開(kāi)自主學(xué)習(xí),，當(dāng)學(xué)生理解到豌豆傳播種子的方法時(shí),，對(duì)“太陽(yáng)一曬，啪的一聲豆莢炸開(kāi),，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽”這部分內(nèi)容不易理解,，教師及時(shí)播放課前查找到的錄像資料，孩子們聚精會(huì)神地注視著畫(huà)面,，當(dāng)看到豆莢裂開(kāi),，一顆顆豌豆從豆莢中彈射到地上時(shí)，不禁發(fā)出一聲聲驚嘆,。這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣,，他們迫切地表達(dá)自己的感受：“豆莢裂開(kāi)的速度真快，如果眨一下眼,，就有可能沒(méi)有看到,，所以文中說(shuō)‘啪的一聲’,。”“我知道為什么用‘炸開(kāi)’了,，豆莢裂開(kāi)是有力量的,，把豌豆寶寶們彈落到地上?！闭n件使學(xué)生對(duì)豌豆傳播種子的神奇之處有了更加直觀和深入的體會(huì),，學(xué)生身臨其境，與作者的感受產(chǎn)生了共鳴,，使課文的難點(diǎn)得以突破,。

現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，更是把學(xué)生引進(jìn)多姿多彩的世界,，變抽象為形象,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，發(fā)揮視覺(jué)和感知的作用,，激活學(xué)生的思維,，使學(xué)生輕松、愉快,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),，為傳統(tǒng)課堂教學(xué)增添了勃勃生機(jī)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，關(guān)注閱讀中積極健康的情感,、態(tài)度和正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，努力把情感態(tài)度和價(jià)值觀要求滲透到閱讀的內(nèi)容和方法中去,，使德育目標(biāo),、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能夠得到綜合的體現(xiàn)。語(yǔ)文教學(xué)要把握學(xué)科的個(gè)性,，以學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展為本,，加強(qiáng)語(yǔ)言的理解、感悟和運(yùn)用,，通過(guò)誦讀,、聯(lián)想、評(píng)價(jià),，感受深刻的文本內(nèi)涵,。課文不僅是教的藍(lán)本、讀的范本,、還是情感熏陶的樣本,。因此在教學(xué)實(shí)踐中，要利用這一藍(lán)本,、范本和樣本,，讓學(xué)生感悟到課文中主題的鮮明,，內(nèi)容的豐富，語(yǔ)言的優(yōu)美,，構(gòu)思的巧妙,，表達(dá)的精彩，情感的渲染,，思想的啟迪,，靈魂的凈化，個(gè)性的張揚(yáng),。

《假如》一課中,，教師引導(dǎo)學(xué)生,，反復(fù)朗讀那些飽含真情的語(yǔ)句,，反復(fù)感受那些真真切切的人和事，帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材,，感知社會(huì)生活,，獲得美好的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)愛(ài)心,。

教師在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容后,，又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人來(lái)作詩(shī)的情境，通過(guò)課件向大家展示了世界上除了寒風(fēng)中的小樹(shù),，饑餓的小鳥(niǎo),，殘疾的朋友還有更多的動(dòng)物朋友、植物朋友,、人類朋友,，“如果你有一枝馬良的神筆你想為誰(shuí)畫(huà)寫(xiě)什么,？拿起你手中的筆,，把你們的愿望寫(xiě)出來(lái),?！苯處煘閷W(xué)生架設(shè)了生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度,。以寫(xiě)話為載體,，既橫向拓寬了教材,，又不偏離語(yǔ)言文字訓(xùn)練的本質(zhì),。這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言,，有了適當(dāng)?shù)那楦谢A(chǔ),，我口說(shuō)我想，我手寫(xiě)我心,，就水到渠成了,。

學(xué)生們當(dāng)堂寫(xiě)道：“我要給奶奶畫(huà)一雙聽(tīng)得見(jiàn)聲音的耳朵；我要給盲人畫(huà)一雙好眼睛,，使他們不再生活在黑暗中,；我要給山區(qū)的孩子畫(huà)一所漂亮的校園……”小學(xué)生的語(yǔ)言雖然稚氣十足,，但他們的心靈是純真的,，聽(tīng)課的家長(zhǎng)和教師此時(shí)都被孩子那一顆顆閃亮的心所感動(dòng)了。雖然他們此時(shí)只能“假如”,，但是這些“假如”都是他們對(duì)生活,、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)美好事物的向往和追求,。

通過(guò)學(xué)生的“讀,、看、思,、議”感悟到什么是愛(ài),。這種“愛(ài)”并不是教師教出來(lái)的，而是學(xué)生真真切切感悟到的,。只有感悟了才能愛(ài)之切,、恨之深；只有感悟才能提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色和教學(xué),、學(xué)習(xí)方式，它積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神,，不但使教師在課程改革中不斷實(shí)現(xiàn)自我更新,，而且使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷成熟,、不斷進(jìn)步,。教師要與新課程同行,，就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者,、參與者,、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者”,，成為課程的“研究者,、開(kāi)發(fā)者,、決策者”,；必須掌握新的專業(yè)要求，學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，學(xué)會(huì)思考,，在課程改革中跟上新時(shí)代的步伐,，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生自由參與,，探索,、創(chuàng)新,，激活學(xué)生思維,，培養(yǎng)探究意識(shí),；通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用,，推進(jìn)學(xué)習(xí)方式改革；通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，在感悟中陶冶情操。在這樣的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)下，經(jīng)歷新的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。

新課標(biāo)引領(lǐng)下的課堂教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇十一

學(xué)校黨支部組織了我們?nèi)w老師學(xué)習(xí)：某某同志在省委黨的群眾路線教育實(shí)踐教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組第三次會(huì)議上的講話精神,，通過(guò)學(xué)習(xí)討論,，認(rèn)識(shí)到我們教師每個(gè)人都是學(xué)校主人,，樹(shù)立發(fā)展意識(shí)，確立了教學(xué)工作中心地位的理念,，明確了學(xué)校在新時(shí)期的發(fā)展目標(biāo),、戰(zhàn)略定位與辦學(xué)特色，以育人統(tǒng)攬全局,，統(tǒng)一思想,，與時(shí)俱進(jìn)的解放思想、實(shí)事求是的辦學(xué)理念,。

掌握了以往學(xué)習(xí)中學(xué)不到的知識(shí)點(diǎn),，對(duì)教育思想、教育理念的理解更加深刻了,，加深了對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí),，更加明確了努力方向，明白了作為教師的職責(zé)和任務(wù)身為教師,，在要求學(xué)生的同時(shí),，也應(yīng)該提高對(duì)自身的完善,。從知識(shí)、思維,、修養(yǎng)等各方面去發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn),，進(jìn)而改正。

智者說(shuō)：“如果你想要抓住沙子,，你抓得越緊,，沙子就會(huì)從你指縫中流出，只有你的力氣適當(dāng),，沙子才會(huì)握住,。”所以,，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)如何把握住愛(ài)的“度”的問(wèn)題,，是十分關(guān)鍵的。我認(rèn)為這主要體現(xiàn)在全心全意地為學(xué)生服務(wù),，為家庭與社會(huì)服務(wù),，以優(yōu)質(zhì)的教育造就更優(yōu)秀的人才和合格的勞動(dòng)者，滿足先進(jìn)生產(chǎn)力,、先進(jìn)文化發(fā)展和最廣大人民根本利益的需要上,。為此我們教師應(yīng)該做到：

1、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),，在教育教學(xué)工作中努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù),，為家庭服務(wù)，為社會(huì)服務(wù),，實(shí)踐教育要為人民服務(wù)的教育方針,；強(qiáng)化以人為本的意識(shí)，教育教學(xué)改革及方法,、模式的選擇要以學(xué)生的發(fā)展為本,；注意團(tuán)結(jié)普通群眾，帶動(dòng)身邊的人一起進(jìn)步,。

2,、要有奉獻(xiàn)精神，當(dāng)我們個(gè)人利益與黨,、國(guó)家,、集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，我們就應(yīng)該以黨,、國(guó)家,、集體利益為重，必要時(shí)能犧牲個(gè)人利益,；在工作中有自己的追求和目標(biāo),，維護(hù)自己的正當(dāng)?shù)臋?quán)利，但不過(guò)分計(jì)較個(gè)人的得失,。

3,、事業(yè)心強(qiáng)，以事業(yè)為重,，能為學(xué)校的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn),；有愛(ài)心，熱愛(ài)學(xué)生,，全心全意為學(xué)生服務(wù),。教師必須做到愛(ài)崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng),。這就要求教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),，還應(yīng)具備良好的道德修養(yǎng)。由于教師所從事的職業(yè)特殊,，是教育人,、塑造人的事業(yè)，因此教師的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀,，甚至一言一行，都會(huì)通過(guò)這樣或那樣的方式,，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響,。

因此，我們時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng),，通過(guò)言傳身教,，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透做人的道理，幫助學(xué)生完善人格,。

4,、要樹(shù)立先進(jìn)的教育思想、教育觀念,、更新那些不適應(yīng)新形勢(shì)的舊思想和舊觀念,。教師既要把學(xué)生當(dāng)做學(xué)生，還要把學(xué)生當(dāng)做朋友,，當(dāng)做一個(gè)與教師有平等關(guān)系的公民,。教師要尊重學(xué)生，要尊重學(xué)生的人格,、尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的思考,、尊重學(xué)生的創(chuàng)造思維，而不能要求學(xué)生全盤(pán)照搬教師的思維,。

更新教育觀念,，另一個(gè)重要方面是樹(shù)立正確的人才觀,，受教育者是有血有肉有生命的人，由于他們的遺傳因素,、社會(huì)生活條件和生活經(jīng)歷不同,，他們的氣質(zhì)、興趣愛(ài)好,、性格,、智能也各不相同，這就要求教師的勞動(dòng)具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性,，必須因人,、因時(shí)、因勢(shì)利導(dǎo),，因材施教,，我們的教育應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造一種適合每一個(gè)學(xué)生的教育，而不是選擇適合教育的學(xué)生,。

5,、要努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。作為教師,，就必須是教育教學(xué)的能手,。為此要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)改革意識(shí),，積極參與教育改革,，在實(shí)踐中提高自己的教育教學(xué)能力。要增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),，在工作和實(shí)踐中與學(xué)生同時(shí)成長(zhǎng),，走在學(xué)生的前面，主動(dòng)進(jìn)行教育教學(xué)改革,，成為教育改革的先行者,，成為教育創(chuàng)新和改革的示范者。教師必須做到博學(xué)多才,。教師是學(xué)生心目中的偶像,，教師博學(xué)多才，學(xué)生才會(huì)“親其師,、信其道”,。

6、勇于開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),，及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤,，在工作和生活中不斷改造主觀世界，在政治信念和理論水平上保持領(lǐng)先，有堅(jiān)定的社會(huì)主義,、共產(chǎn)主義信仰和崇高的理想,，時(shí)時(shí)處處都能發(fā)揮身教勝于言教的教育作用。

通過(guò)學(xué)習(xí),，我深刻的意識(shí)到要時(shí)刻按照骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,，解放思想,，更新觀念,，確立創(chuàng)新意識(shí)，善于動(dòng)腦,，勤于思考,，開(kāi)拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的潮頭,，不斷研究新情況,，解決新問(wèn)題，使自己的教育教學(xué)工作水平有一個(gè)新的進(jìn)步,。

新課標(biāo)引領(lǐng)下的課堂教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇十二

第一段：引言（200字）,。

憲法是國(guó)家的根本大法，也是國(guó)家治理的基石,。憲法教育是培養(yǎng)公民意識(shí),、法治觀念和國(guó)家認(rèn)同感的重要途徑。近年來(lái),，我國(guó)加強(qiáng)了憲法教育,，強(qiáng)調(diào)將憲法教育納入學(xué)校教育體系，從小培養(yǎng)學(xué)生的憲法意識(shí),。在開(kāi)展憲法教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中,，我深刻體會(huì)到了憲法的重要性和實(shí)踐的必要性。本文將從憲法教學(xué)的目標(biāo),、方法,、效果和反思等方面，分享我的一些心得體會(huì),。

第二段：憲法教學(xué)目標(biāo)（200字）,。

憲法教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)公民意識(shí)和法治觀念。通過(guò)憲法教育,，學(xué)生應(yīng)該了解和尊重憲法,，養(yǎng)成依法辦事的習(xí)慣，并以此作為自己的行為準(zhǔn)則,。在實(shí)踐中,，我們可以通過(guò)講解憲法的基本原理和法律條文，分析和討論案例,，引導(dǎo)學(xué)生深入理解憲法的內(nèi)容和精神,，從而培養(yǎng)他們的法律思維和法治觀念,。

第三段：憲法教學(xué)方法（300字）。

在憲法教學(xué)中,，教學(xué)方法應(yīng)該創(chuàng)造性地運(yùn)用多種手段,。首先，我會(huì)采用啟發(fā)式教學(xué)法,，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向和討論的方式,，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，幫助他們理解憲法的概念和原則,。其次,，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析和實(shí)際操作，讓他們通過(guò)實(shí)踐理解憲法的應(yīng)用和意義,。此外,，互動(dòng)式教學(xué)也是重要的方式，可以通過(guò)角色扮演,、辯論,、演講等形式，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和辯論精神,?？傊瑧椃ń虒W(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和自主思考能力,，讓他們成為法律意識(shí)強(qiáng)的公民,。

第四段：憲法教學(xué)效果（300字）。

憲法教學(xué)的效果主要體現(xiàn)在學(xué)生的思想覺(jué)悟和行為習(xí)慣上,。在憲法教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)憲法，逐漸意識(shí)到法律的重要性和權(quán)威性,，形成了法律的社會(huì)責(zé)任感,。在課堂上，學(xué)生積極參與討論,，思維更加開(kāi)闊,，表達(dá)能力也有顯著的提高。在校園活動(dòng)中,，學(xué)生積極維護(hù)自己的權(quán)益,，理智表達(dá)自己的意見(jiàn)，養(yǎng)成了遵紀(jì)守法的好習(xí)慣,。我對(duì)此深含贊許之情,，認(rèn)為憲法教育發(fā)揮了重要的作用。

第五段：憲法教學(xué)的反思（200字）。

盡管憲法教學(xué)的效果是顯著的,，但也存在一些問(wèn)題和反思,。首先，憲法教育在多數(shù)地區(qū)尚未形成常態(tài)化,，仍有局限性,。其次，憲法教學(xué)應(yīng)與其他課程和實(shí)踐相結(jié)合,，形成全方位,、多層次的法治教育。再次,，憲法教研需要教師的專業(yè)能力和課堂教學(xué)技巧的不斷提升,，以更好地引導(dǎo)學(xué)生。此外,，憲法教育還需要與家庭、社會(huì)等其他方面相互配合,，形成合力,，共同培養(yǎng)具有法治精神的公民。

總結(jié)（100字）：

綜上所述,，憲法教學(xué)實(shí)踐是培養(yǎng)公民意識(shí)和法治觀念的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到憲法教育的重要性，創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方法,，提高憲法教學(xué)的效果,。同時(shí)，我們也需要反思憲法教育存在的問(wèn)題和局限性,，加強(qiáng)憲法教研的深化與創(chuàng)新,。只有在全社會(huì)的共同努力建設(shè)下，憲法教育才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用,，培養(yǎng)更多具有法治精神的公民,。

新課標(biāo)引領(lǐng)下的課堂教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇十三

隨著中國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)教育也在變革中不斷前進(jìn),。作為一名小學(xué)教師,，我有幸參與了實(shí)踐教學(xué)，親身體驗(yàn)到了教學(xué)改革的重要性和帶來(lái)的變化,。在這次實(shí)踐中,，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，讓我明白了教學(xué)不僅是傳授知識(shí),，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。下面我將從課堂氛圍、教學(xué)方法、教學(xué)資源,、學(xué)生參與和個(gè)人成長(zhǎng)五個(gè)方面來(lái)談一下我在小學(xué)實(shí)踐教學(xué)中獲得的心得體會(huì),。

首先，課堂氛圍是教學(xué)環(huán)境中至關(guān)重要的一環(huán),。在實(shí)踐教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)營(yíng)造良好的課堂氛圍對(duì)教學(xué)效果有著舉足輕重的影響。一個(gè)活躍,、積極的課堂氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)他們的參與度。因此,，我注重與學(xué)生的互動(dòng),，用生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力。同時(shí),，我還注重營(yíng)造和諧的師生關(guān)系,，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，尊重他們的個(gè)體差異,。通過(guò)這樣的努力,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們變得更加活躍和自信，課堂氛圍也越來(lái)越良好,。

其次,，教學(xué)方法也是影響教學(xué)效果的重要因素。在實(shí)踐教學(xué)中,，我嘗試了多種教學(xué)方法,，如合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等,。這些方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,，還能培養(yǎng)他們的綜合能力和解決問(wèn)題的能力。尤其是合作學(xué)習(xí),，它能夠促使學(xué)生相互合作,、共同進(jìn)步，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力,。通過(guò)實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)不同的教學(xué)方法適用于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法可以提高教學(xué)效果,。

第三,，教學(xué)資源的使用對(duì)教學(xué)也有著重要的影響。在過(guò)去,，我經(jīng)常依賴教材和黑板,，但隨著技術(shù)的發(fā)展,，我們可以充分利用多媒體教學(xué)等新的教學(xué)資源。在實(shí)踐中,，我使用了多媒體教學(xué)軟件,、學(xué)科網(wǎng)站和教育應(yīng)用程序等，這讓我的教學(xué)更加生動(dòng)和豐富,。通過(guò)圖片,、音頻和視頻等多媒體方式，我能夠更好地向?qū)W生展示抽象概念和實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。此外，教學(xué)資源的多樣化也能滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求,，提高他們的學(xué)習(xí)效果,。

第四，學(xué)生的積極參與是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。在實(shí)踐教學(xué)中,，我注重了學(xué)生的參與程度。我讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論,，分享彼此的觀點(diǎn)和體驗(yàn),，這激發(fā)了他們的思考和表達(dá)能力。同時(shí),，我還鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，激發(fā)他們的好奇心和求知欲,。通過(guò)這樣的方式,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，他們的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力也得到了提高,。

最后,，作為一名教師，我也從實(shí)踐教學(xué)中得到了個(gè)人成長(zhǎng),。通過(guò)和學(xué)生的互動(dòng),，我更加了解了每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，我能夠更好地根據(jù)他們的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。同時(shí),，我也學(xué)會(huì)了管理和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力,。通過(guò)實(shí)踐,，我不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平,。

綜上所述,，小學(xué)實(shí)踐教學(xué)使我深刻體會(huì)到了教學(xué)改革的重要性和帶來(lái)的變化,。通過(guò)實(shí)踐，我明白了課堂氛圍,、教學(xué)方法,、教學(xué)資源、學(xué)生參與和個(gè)人成長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的重要性,。我會(huì)將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)應(yīng)用于今后的教學(xué)實(shí)踐中,，為培養(yǎng)優(yōu)秀的下一代貢獻(xiàn)自己的力量。

新課標(biāo)引領(lǐng)下的課堂教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇十四

新課改全面的提出了新的教育教學(xué)理念,，它倡導(dǎo)通過(guò)師生互動(dòng),，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活,，學(xué)會(huì)做人,。學(xué)校教育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)，使學(xué)生得到更好的發(fā)展,，教師必須改變舊的教學(xué)模式,，努力探索新的教學(xué)方法，努力挖掘教學(xué)潛在的優(yōu)勢(shì),，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主活動(dòng),、自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐交流的空間,。在教學(xué)中以學(xué)生的發(fā)展為本,，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,。為了更好地實(shí)現(xiàn)新課程改革要求的三維目標(biāo),，教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)用新的教學(xué)模式。我采用的“激,、讀,、議、導(dǎo),、練,、悟、歸,、思”八字教學(xué)法,，在教學(xué)中起到了較好的效果。

興趣是最好的教師,。在教學(xué)活動(dòng)中以“趣”為導(dǎo),，抓住學(xué)生的“心”，激發(fā)學(xué)生的“情”,，活躍學(xué)生的“思”,，發(fā)展學(xué)生的“智”,，讓學(xué)生好學(xué)、會(huì)學(xué),、善學(xué),、樂(lè)學(xué)。通過(guò)講故事,、猜謎語(yǔ),、演課本劇、做游戲,、遷移法,、懸念法等引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，集中學(xué)生的注意力,，使其對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),。這樣,，才能引起學(xué)生注意、思考,，將知識(shí)引向深入,。

書(shū)不讀不知。只有多讀,，才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)有所了解,，有所感悟。多種方式的讀,，讓學(xué)生想象生動(dòng)的畫(huà)面,，品味祖國(guó)語(yǔ)言文字的美，感受生動(dòng)的問(wèn)題情境,，使學(xué)生在感知中認(rèn)識(shí)問(wèn)題并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在“讀”的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題,，讓學(xué)生圍繞一定的問(wèn)題,，以小組合作交流的形式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決部分問(wèn)題,、質(zhì)疑問(wèn)題，讓他們掌握提問(wèn)的多種語(yǔ)言方式,，提高邏輯思維能力,，使他們成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，初步實(shí)現(xiàn)過(guò)程與方法目標(biāo),，并帶著問(wèn)題進(jìn)入下一環(huán)節(jié),。

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，對(duì)教材內(nèi)容有重點(diǎn)地進(jìn)行講解，并對(duì)“議”中質(zhì)疑的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)過(guò)程與方法目標(biāo)。

所謂不練不會(huì),。對(duì)新學(xué)知識(shí)要精選習(xí)題,，分層練習(xí)，分類指導(dǎo),，特別是學(xué)困生的指導(dǎo),。以練促使學(xué)生熟練鞏固和應(yīng)用知識(shí)，以培養(yǎng)技能和解決問(wèn)題的能力,。

所謂不悟不透,。在學(xué)完一部分知識(shí)或講解完一道題時(shí)，不能急于繼續(xù)往下進(jìn)行,，要留給學(xué)生充足的時(shí)間去想,、去回味、悟出其中的道理,，暢通思路,、再次感受方法，開(kāi)闊思路,，發(fā)現(xiàn)技巧,，激活創(chuàng)新思維。同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),，很好的實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)和方法目標(biāo),。

在學(xué)生對(duì)新學(xué)的知識(shí)有了一個(gè)全面、系統(tǒng)地了解,、認(rèn)識(shí)后,，教師要利用最快的時(shí)間，對(duì)內(nèi)容,、方法進(jìn)行歸納總結(jié),。可讓學(xué)生歸納,，也可小組交流后小結(jié)歸納,，構(gòu)勒出要點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和方法,，加深其印象,，領(lǐng)會(huì)知識(shí)要點(diǎn)，形成技能,。同時(shí)不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,、合作精神,、探索和創(chuàng)新意識(shí)。

教師反思,，主要指對(duì)自己從事教育的思想,、言行、方式方法等的自我認(rèn)識(shí),，自我知覺(jué)的調(diào)整,，從而促使教師自我的發(fā)展和完善。課后,，及時(shí)反思,，對(duì)課堂中的優(yōu)勢(shì)、缺點(diǎn),、回歸,，作好反思記載。通過(guò)對(duì)教學(xué)方法,、教學(xué)觀念,、教學(xué)手段不斷地反思、總結(jié),、改進(jìn),，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，改變上課形式的定勢(shì)思維,，營(yíng)造積極互動(dòng)的教學(xué)情境,。以便為自己重新設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)提供有利線索，最終在教學(xué)中做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,，達(dá)到精益求精,，實(shí)現(xiàn)自我提高和超越。