在現(xiàn)實生活中,，我們常常會面臨各種變化和不確定性,。計劃可以幫助我們應(yīng)對這些變化和不確定性,，使我們能夠更好地適應(yīng)環(huán)境和情況的變化,。相信許多人會覺得計劃很難寫,？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
幼兒園課題計劃書篇一
一,、打造濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)情和民族特色的校園文化,。
恒濟鎮(zhèn)地處恒濟鎮(zhèn)隸屬于江蘇省建湖縣，位于蘇中里下河平原腹部,，地處建湖西南,，與鹽都、寶應(yīng),、淮安三縣(區(qū))毗鄰,，東臨204國道，北靠鹽徐高速,，南接鹽金國防大道,，交通便捷，總面積80.08平方公里,，是遠近聞名的魚米之鄉(xiāng)和荷藕之鄉(xiāng),。恒濟鎮(zhèn)中心幼兒園把挖掘利用具有鄉(xiāng)土特色的人文及自然資源對幼兒進行教育作為園本課程建設(shè)與發(fā)展的方向。在校園文化建設(shè)上,，幼兒園堅持開展“我愛家鄉(xiāng),，我愛祖國”的情感教育，環(huán)境布置整體規(guī)劃,、合理布局,，在有限的空間盡可能融入多的教育元素，讓幼兒處處感受到家鄉(xiāng)的美麗、祖國的強大,，讓孩子們從小就把“祖國媽媽”銘刻在心里,，使他們成長為熱愛祖國，建設(shè)祖國的接班人,。
二,、充分挖掘、巧妙利用豐富的農(nóng)村自然材料,。
1,、農(nóng)村自然材料唱主角。
區(qū)域活動的教育功能主要是通過材料來實現(xiàn)的,。在材料的選擇與利用上,，恒濟鎮(zhèn)中心幼兒園以農(nóng)村自然材料為主，凸顯濃濃的鄉(xiāng)土氣息,。稻草,、棉花、高粱桿,、玉米皮、石頭,、野草,、松果等自然材料，搜集較為便利,，隨取隨用,，在老師們的指導(dǎo)下，孩子們充分發(fā)揮自己的想像力,，通過一雙雙小手創(chuàng)作出一幅幅美妙的,、富有藝術(shù)性的作品。依據(jù)石頭的本身顏色和不吸水等特點,，孩子們在顏料的濃度上反復(fù)調(diào)制,、用多種方法表現(xiàn)，把一塊塊石頭變成了花色鮮艷,、圖形生動的工藝品,。不起眼的干草也在孩子們的手里變了樣，他們有的把野草染成五顏六色,，然后根據(jù)顏色的搭配插在廢舊的瓶子里或者盒子里,，變成了美麗的花籃；有的把漂亮的干草剪成長短不一的形狀,，然后貼在五彩的卡紙上,，變成了一幅幅美麗的干草圖。河里的貝殼經(jīng)過小朋友的小手,，變成了精致的裝飾品,。孩子們用各種各樣的自然材料創(chuàng)造了一件件另人贊嘆的藝術(shù)品,，“美麗的簾子”、“貝殼組畫”,、“葉的世界”,、“草編相框”等等。
2,、依據(jù)季節(jié)變化,，及時收集材料。
在現(xiàn)實中,，很多鄉(xiāng)土材料具有季節(jié)性的特點,，如春天的花草，秋天的各種種子果實等,。幼兒園依照季節(jié)收集材料,，開展豐富多彩區(qū)域活動。春天,，在孩子與老師共同搜集材料,、討論制作中，充滿生機盎然的粉紅的桃花叢中靈巧的燕子飛行其間的“燕歸來”飛進了教室,。秋天,，老師帶著孩子們到農(nóng)田中搜集各種果實和種子，各種利用種子,、果實制作的作品七彩紛呈,，于是有了“小種子大世界”環(huán)境展示，各種有關(guān)于種子的生長,、收獲,、保存的知識得到了大揭秘。各種具有季節(jié)特點的材料的充實,，使季節(jié)性的主題開展得實在而有內(nèi)涵,，使幼兒的生活經(jīng)驗得到提升，形成了豐富的知識建構(gòu),。
三,、依托鄉(xiāng)土資源，開展特色區(qū)域活動,。
依托鄉(xiāng)土資源,，每個班級根據(jù)自己研究課題及幼兒年齡特點，創(chuàng)設(shè)了不同的班級特色區(qū)域,，孩子在活動中體驗到剪紙的快樂,，了解了扎染工藝，還能用舊布條粘出一個個好看的漢字。數(shù)學(xué)區(qū)內(nèi)孩子們用花生,、玉米芯,、高粱桿、核桃,、松果,、豆子等材料來進行排序、比較,、測量,、稱重等探索活動，從而獲得豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗,，提高數(shù)學(xué)操作技能,。音樂區(qū)內(nèi)孩子們用竹子、木條等做成的樂器奏出美妙的樂曲,，盡情享受音樂帶來的快樂,。自然角內(nèi)孩子們觀察鮮活的動物和植物，并用自己的方式進行詳細記錄,，獲得了科學(xué)經(jīng)驗,。美術(shù)區(qū)內(nèi)孩子們運用畫、做,、剪,、貼等多種美術(shù)操作方法在蔬果、石頭,、泥土、沙子,、葉子上盡情發(fā)揮自己的想像力,。特色區(qū)域活動貼近身邊生活，即張揚了幼兒個性,，又提高了孩子們的美術(shù)技能,，陶冶了孩子們的藝術(shù)情操。
四,、繼承,、創(chuàng)新、發(fā)展農(nóng)村民間游戲,。
中國有著悠久的歷史和傳統(tǒng),，流傳下來的民間游戲也是數(shù)不勝數(shù)。幼兒園充分利用地處農(nóng)村這一優(yōu)勢,，不斷加強幼兒園民間游戲改革的探究,，根據(jù)幼兒特點，遵循繼承、創(chuàng)新,、發(fā)展的原則,，挖掘民間游戲活動中的精華豐富幼兒戶外體育活動內(nèi)容?！稗D(zhuǎn)蝸?！薄ⅰ扒形鞴稀?、“跳房子”,、“踩蘑菇”、“投沙包”,、“老鷹抓小雞”,、“丟手絹”等鄉(xiāng)村游戲被老師們定以新的規(guī)則與要求，重新組合,，創(chuàng)設(shè)融挑戰(zhàn)性,、創(chuàng)造性、趣味性為一體的“民間游戲挑戰(zhàn)區(qū)”,。幾根繩子,，孩子們可以用它跳繩、拔河,，也可以當做小路走一走,，當做小河跳一跳；幾個沙包,，夾著跳一跳,、頂著走一走、用沙包投籃,、踢一踢,、兩個人拋一拋等。操場上,，孩子們4人一組,，5人一隊做著各種游戲，歡樂的笑聲充滿了校園,。
老師們還利用鄉(xiāng)土材料及廢舊物品研制開發(fā)了獨具特色的體育運動器械來充實,、發(fā)展民間游戲。用稻草制成稻草人,、草垛,、揪尾巴等，用竹竿制作竹馬,、跳格子,、跳竹竿,、同舟共濟等民間游戲器械；在小木棒兩頭綁上可樂瓶開展挑水游戲,，用可樂瓶制作陀螺,，幾個易拉罐捆在一起或用舊餅干盒制作成“梅花樁”，用布條,、油瓶,、紙箱制作舞龍道具，瓶子里裝上水成為“套圈”游戲的材料,，這些器械體現(xiàn)了一物多玩,，一物多用等設(shè)計思路，豐富了幼兒的游戲天地,。
把鄉(xiāng)土資源融入幼兒園教育教學(xué)活動中,，既繼承了中國的傳統(tǒng)文化，又使幼兒園到處充滿了濃濃的鄉(xiāng)土氣息,，給人一種回味無窮的清新感覺,，彰顯農(nóng)村特色教育。
具體工作安排：
1,、確定本年級組子課題,。
1、選拔家長委員,，做好領(lǐng)頭人,。
2、收集鄉(xiāng)土資源,。
1,、欣賞鄉(xiāng)土資源制作的手工作品和圖片。
2,、利用鄉(xiāng)土資源,，進行初步的手工制作十二月份：
1、幼兒手工作品的展示,。
2、進行優(yōu)秀作品的評比,。
1,、本學(xué)期幼兒手工制作能力水平測試。
2,、本學(xué)期課題工作總結(jié),。
幼兒園課題計劃書篇二
二、問題的提出：本園位置處于孟家溝村,，前身為孟家溝小學(xué),，地理位置較為優(yōu)越,。幼兒園的性質(zhì)為公立幼兒園，無論在幼兒教師師資隊伍和教學(xué)物資等方面都有著得天獨厚的優(yōu)勢,。但幼兒園的生源現(xiàn)狀卻不甚如人意,，許多家長把孩子送去了相對較遠的孟家溝仁和小區(qū)里面的私立幼兒園。目前國家正在大力發(fā)展幼兒教育,，這對我們幼兒園的發(fā)展是個很好的機遇,，但生源是幼兒園生存發(fā)展的根本，在有利的環(huán)境下,，如何擴大幼兒園的生源,，更好的發(fā)展我們的幼兒園，提高幼兒園的知名度成了我們當務(wù)之急所面臨的問題,，所以我們選擇了這一課題,。
三、研究對象：幼兒園全體幼兒及其家長,。
四,、研究時間：2011年10月-2012年6月。
五,、研究方法：以實驗研究法為主,，觀察法、操作法,、調(diào)查法,、談話法、文獻法等方法為輔,。
六,、研究的目的：
（一）讓幼兒認識各種常見的色彩，學(xué)習(xí)正確的涂色方法,，對多種色彩感興趣,。
（二）通過幼兒對周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣,，陶冶幼兒情操,，開啟智力，在獲得美感和喜悅的同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神,。
（三）通過“觀察—體驗—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—創(chuàng)造”來開展活動,，讓幼兒觀察、游戲,、創(chuàng)作等具體實踐活動來進行,，學(xué)習(xí)色彩的運用。
七,、課題研究步驟：
（一）準備階段：2005年9月,。
1,、認真學(xué)習(xí)《綱要》精神，學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章,，進一步更新教育觀念,，改變傳統(tǒng)教育模式，以幼兒為主體,，貼近幼兒實際,，注重活動的操作性和啟發(fā)性，循序漸進,、由潛入深,，促進幼兒運用色彩能力的發(fā)展。
2,、對小二班幼兒進行認識色彩,、運用色彩水平的測試，為開展《幼兒運用色彩繪畫初探》課題做準備,。
（二）實施階段：2005年10月——2006年6月,。
第一階段（2005年9月——2006年1月）。
1,、收集有關(guān)作品,，組織幼兒共同欣賞，以激發(fā)幼兒對色彩的興趣,。
2,、根據(jù)幼兒的實際情況，選擇相關(guān)內(nèi)容進行運用色彩繪畫的教學(xué),，初步培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣,。
3、收集相關(guān)材料,，階段小結(jié),。
第二階段（2006年2月——2006年6月）。
1,、調(diào)整策略,，選擇適合小班幼兒運用色彩繪畫的教學(xué)內(nèi)容進行指導(dǎo)，提高幼兒運用色彩繪畫的水平,。
2,、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松,、和諧的環(huán)境，選擇各種內(nèi)容,，運用各種手段,，開運用色彩繪畫教學(xué),，讓幼兒在美術(shù)活動中感受和體驗，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,，富有個性的表現(xiàn)自己,，在活動中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造,，增強幼兒的興趣和自信心,。
3、對幼兒進行后測,，并收集相關(guān)材料,。
（三）總結(jié)階段：2006年5月——2006年6月。
1,、做好總結(jié)工作,，整理資料，撰寫研究總結(jié),。
2,、收集幼兒的作品，布置作品展,。
幼兒園課題計劃書篇三
二,、問題的.提出：
本班幼兒都是剛?cè)雸@的新生，他們對于色彩的認識僅僅是表面的認識,，許多幼兒連色彩的名稱都不知道,，只知道他們好看。幼兒具有好奇的天性,，他們對于不知道,、不認識的事物都很感興趣，小小的一盒油畫棒里蘊藏了無窮的樂趣,，吸引他們想要去認識,、尋找與發(fā)現(xiàn)。幼兒園美術(shù)活動很大一部分都與如何運用色彩有關(guān),，而此時又是本班幼兒認識色彩的關(guān)鍵時刻,，基礎(chǔ)打好了他們今后將收益無窮。所以我們選擇了幼兒喜歡的色彩,，將《幼兒運用色彩繪畫初探》列為本班的美術(shù)課題研究,。
三、研究對象：小二班全體幼兒,。
四,、研究時間：
五、研究方法：
以實驗研究法為主,，觀察法,、操作法,、調(diào)查法、談話法,、文獻法等方法為輔,。
六、研究的目的：
（一）讓幼兒認識各種常見的色彩,，學(xué)習(xí)正確的涂色方法,，對多種色彩感興趣。
（二）通過幼兒對周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知,，誘發(fā)幼兒興趣,，陶冶幼兒情操，開啟智力,，在獲得美感和喜悅的同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神,。
（三）通過“觀察―體驗―發(fā)現(xiàn)―想象―表現(xiàn)―創(chuàng)造”來開展活動，讓幼兒觀察,、游戲,、創(chuàng)作等具體實踐活動來進行，學(xué)習(xí)色彩的運用,。
七,、課題研究步驟：
（一）準備階段：
1、認真學(xué)習(xí)《綱要》精神,，學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章,，進一步更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教育模式,，以幼兒為主體,，貼近幼兒實際，注重活動的操作性和啟發(fā)性,，循序漸進,、由潛入深，促進幼兒運用色彩能力的發(fā)展,。
2,、對小二班幼兒進行認識色彩、運用色彩水平的測試,，為開展《幼兒運用色彩繪畫初探》課題做準備,。
（二）實施階段：20xx年10月――20xx年6月。
第一階段（20xx年9月――20xx年1月）,。
1,、收集有關(guān)作品，組織幼兒共同欣賞，以激發(fā)幼兒對色彩的興趣,。
2,、根據(jù)幼兒的實際情況，選擇相關(guān)內(nèi)容進行運用色彩繪畫的教學(xué),，初步培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。
3,、收集相關(guān)材料,，階段小結(jié)。
第二階段（20xx年2月――20xx年6月）,。
1,、調(diào)整策略，選擇適合小班幼兒運用色彩繪畫的教學(xué)內(nèi)容進行指導(dǎo),，提高幼兒運用色彩繪畫的水平,。
2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒,、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松,、和諧的環(huán)境，選擇各種內(nèi)容,，運用各種手段,，開運用色彩繪畫教學(xué)，讓幼兒在美術(shù)活動中感受和體驗,，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,，富有個性的表現(xiàn)自己，在活動中展示出天真稚拙的美,、大膽的創(chuàng)造,，增強幼兒的興趣和自信心。
3,、對幼兒進行后測,，并收集相關(guān)材料。
（三）總結(jié)階段：20xx年5月――20xx年6月,。
1,、做好總結(jié)工作，整理資料,，撰寫研究總結(jié),。
2、收集幼兒的作品,，布置作品展,。
幼兒園課題計劃書篇四
三、研究對象：小二班全體幼兒。
四,、研究時間：2005年9月-2006年6月,。
五、研究方法：以實驗研究法為主,，觀察法,、操作法、調(diào)查法,、談話法,、文獻法等方法為輔。
六,、研究的目的：
（一）讓幼兒認識各種常見的色彩,，學(xué)習(xí)正確的涂色方法，對多種色彩感興趣,。
（二）通過幼兒對周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知,，誘發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操,，開啟智力,，在獲得美感和喜悅的同時ji發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。
（三）通過“觀察—體驗—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—創(chuàng)造”來開展活動,，讓幼兒觀察,、游戲、創(chuàng)作等具體實踐活動來進行,，學(xué)習(xí)色彩的運用,。
七、課題研究步驟：
（一）準備階段：2005年9月,。
1,、認真學(xué)習(xí)《綱要》精神，學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章,，進一步更新教育觀念,，改變傳統(tǒng)教育模式，以幼兒為主體,，貼近幼兒實際,，注重活動的操作性和啟發(fā)性，循序漸進,、由潛入深,，促進幼兒運用色彩能力的發(fā)展。
2,、對小二班幼兒進行認識色彩,、運用色彩水平的測試，為開展《幼兒運用色彩繪畫初探》課題做準備。
第一階段（2005年9月——2006年1月）,。
1,、收集有關(guān)作品，組織幼兒共同欣賞,，以ji發(fā)幼兒對色彩的興趣,。
2、根據(jù)幼兒的實際情況,，選擇相關(guān)內(nèi)容進行運用色彩繪畫的教學(xué),，初步培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。
3,、收集相關(guān)材料，階段小結(jié),。
第二階段（2006年2月——2006年6月）,。
1、調(diào)整策略,，選擇適合小班幼兒運用色彩繪畫的教學(xué)內(nèi)容進行指導(dǎo),，提高幼兒運用色彩繪畫的水平。
2,、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒,、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的環(huán)境,，選擇各種內(nèi)容,，運用各種手段，開運用色彩繪畫教學(xué),，讓幼兒在美術(shù)活動中感受和體驗,，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，富有個性的表現(xiàn)自己,，在活動中展示出天真稚拙的美,、大膽的創(chuàng)造，增強幼兒的興趣和自信心,。
3,、對幼兒進行后測，并收集相關(guān)材料,。
（三）總結(jié)階段：2006年5月——2006年6月,。
1、做好總結(jié)工作,，整理資料,，撰寫研究總結(jié)。
2、收集幼兒的作品,，布置作品展,。
幼兒園課題計劃書篇五
二、問題的提出：本班幼兒都是剛?cè)雸@的新生,，他們對于色彩的認識僅僅是表面的認識,，許多幼兒連色彩的名稱都不知道，只知道他們好看,。幼兒具有好奇的天性,，他們對于不知道、不認識的事物都很感興趣,，小小的一盒油畫棒里蘊藏了無窮的樂趣,，吸引他們想要去認識、尋找與發(fā)現(xiàn),。幼兒園美術(shù)活動很大一部分都與如何運用色彩有關(guān),，而此時又是本班幼兒認識色彩的關(guān)鍵時刻，基礎(chǔ)打好了他們今后將收益無窮,。所以我們選擇了幼兒喜歡的色彩,，將《幼兒運用色彩繪畫初探》列為本班的美術(shù)課題研究。
三,、研究對象：小二班全體幼兒,。
四、研究時間：2005年9月-2006年6月,。
五,、研究方法：以實驗研究法為主，觀察法,、操作法,、調(diào)查法、談話法,、文獻法等方法為輔,。
六、研究的目的：
（一）讓幼兒認識各種常見的色彩,，學(xué)習(xí)正確的涂色方法,，對多種色彩感興趣。
（二）通過幼兒對周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知,，誘發(fā)幼兒興趣,，陶冶幼兒情操，開啟智力,，在獲得美感和喜悅的同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神,。
（三）通過“觀察—體驗—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—創(chuàng)造”來開展活動,，讓幼兒觀察、游戲,、創(chuàng)作等具體實踐活動來進行,，學(xué)習(xí)色彩的運用。
七,、課題研究步驟：
（一）準備階段：2005年9月,。
1、認真學(xué)習(xí)《綱要》精神,，學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章,，進一步更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教育模式,，以幼兒為主體,，貼近幼兒實際，注重活動的操作性和啟發(fā)性,，循序漸進,、由潛入深，促進幼兒運用色彩能力的發(fā)展,。
2、對小二班幼兒進行認識色彩,、運用色彩水平的測試,，為開展《幼兒運用色彩繪畫初探》課題做準備。
（二）實施階段：2005年10月——2006年6月,。
第一階段（2005年9月——2006年1月）,。
1、收集有關(guān)作品,，組織幼兒共同欣賞,，以激發(fā)幼兒對色彩的興趣。
2,、根據(jù)幼兒的實際情況,，選擇相關(guān)內(nèi)容進行運用色彩繪畫的教學(xué)，初步培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣,。
3,、收集相關(guān)材料，階段小結(jié),。
第二階段（2006年2月——2006年6月）,。
1、調(diào)整策略,，選擇適合小班幼兒運用色彩繪畫的教學(xué)內(nèi)容進行指導(dǎo),，提高幼兒運用色彩繪畫的水平,。
2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒,、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松,、和諧的環(huán)境，選擇各種內(nèi)容,，運用各種手段,，開運用色彩繪畫教學(xué)，讓幼兒在美術(shù)活動中感受和體驗,，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,，富有個性的表現(xiàn)自己，在活動中展示出天真稚拙的美,、大膽的創(chuàng)造,，增強幼兒的興趣和自信心。
3,、對幼兒進行后測,，并收集相關(guān)材料。
（三）總結(jié)階段：2006年5月——2006年6月,。
1,、做好總結(jié)工作，整理資料,，撰寫研究總結(jié),。
2、收集幼兒的作品,，布置作品展,。
幼兒園課題計劃書篇六
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出“身心并重”的幼兒健康觀，并將幼兒健康放在了五大領(lǐng)域的首位,。晨間戶外活動的有效組織實施,，是孩子健康成長的添加劑，是促進孩子身心發(fā)展的有效途徑,，一日之計在于晨,，應(yīng)重視每個晨間40分鐘黃金時間段對幼兒健康的教育，每天合理科學(xué)有效地組織晨間的戶外活動,，可以使孩子擁有健康強壯的體質(zhì),，更有陽光、開朗活潑的個性,。
2,、現(xiàn)狀呼喚效能課堂。
目前很多幼兒園教師忽視晨間戶外活動的有效組織實施,，存在的問題主要有：
問題一：認識不足,，意識薄弱：有把晨間鍛煉看成是游戲活動的補充,，僅僅滿足于有材料可提供和幼兒能進行“一物多玩”的游戲，故有針對性的開展體能鍛煉和提供符合體能發(fā)展要求的器材普遍不夠,，因此晨間鍛煉成了“看堆放羊”的擺設(shè),；由此幼兒園戶外晨間鍛煉活動常常流于形式，或停留在計劃上,，而真正的實際活動時間和活動質(zhì)量卻得不到保證,，即使開展了也缺乏關(guān)注開展鍛煉活動的密度與強度關(guān)系等等。
問題二：機械訓(xùn)練,、缺乏自主：很多時候活動內(nèi)容是教師選定,，教師規(guī)定在一定的場地，并按教師示范的要求反復(fù)練習(xí),，孩子單調(diào)機械地重復(fù)動作,，于是孩子對晨間戶外活動逐漸產(chǎn)生厭倦、害怕,、擔(dān)心自己練不好等,，孩子對戶外活動的內(nèi)容形式不感興趣，缺乏主動性,。
問題三：隨意性大,，效能不夠：偏重有形的、使用運動器械的活動,，形式上熱熱鬧鬧,，但隨意性大，缺乏目的性和有效指導(dǎo),，晨練質(zhì)量不高,。如有的幼兒拿著活動材料“辦家家”,，有的在互相追逐打鬧,，有的拿著器具看別人鍛煉，有的則較頻繁地更換活動材料,。
那么如何根據(jù)晨煉的特點,，做到既不放任自流，又讓孩子在愉快自主的活動中達到鍛煉的目的呢,，探討研究晨間鍛煉的效能課堂是迫在眉睫,。
3、游戲激發(fā)主動,、愉快的學(xué)習(xí),。
游戲是一種符合幼兒身心健康發(fā)展要求的快樂而自主的實踐活動，幼兒健康教育活動不是靠機械的訓(xùn)練或反復(fù)鍛煉,，而是需要趣味性游戲化的教學(xué)形式,，讓孩子在玩中學(xué)才能促進身體的和諧發(fā)展,。對于幼兒來說，游戲中的體驗是他們對待世界更為普遍的一種方式,。荷蘭文化人類學(xué)家胡伊青加曾說過:“游戲的樂趣究竟是什么,？何以幼兒要愉快的叫嚷？這是一種被抓住,、被震撼,、被弄得神魂顛倒的心理狀態(tài)?！庇變河螒蚧顒佑葹橥怀龅乇憩F(xiàn)出了體驗的特征,，游戲讓幼兒從體驗的意義上成為真正完整的、自由的人,。也只有在這個基礎(chǔ)上,，所有的知識、經(jīng)驗才是有意義的,。
因此,，基于以上分析，我們提倡把效能課堂的內(nèi)涵拓展到晨間戶外活動上,，要改變練習(xí)式,、訓(xùn)練式的戶外鍛煉形式，以晨間戶外活動為突破口,，力求通過實踐探索,，提倡讓晨間戶外活動游戲化，以游戲的方式進行戶外活動,，使晨間戶外鍛煉的目標組織,、內(nèi)容組織、活動形式,、活動評價科學(xué)合理化,，以此推動幼兒園課程實施游戲化的進程，推進體育活動科學(xué)化組織的總體水平,。
二,、研究設(shè)計。
1,、概念界定,。
晨間戶外活動。
晨間戶外活動是指在幼兒園在8：00至8：40之間所開展的以體能發(fā)展為目標的戶外體育鍛煉活動,，其活動組織是教師根據(jù)幼兒年齡特點和個別差異,，制定具體的、明確的,、有針對性的顯性目標,，或模糊,、籠統(tǒng)具有靈活性的，幼兒自己選擇的隱性活動目標,，通過循序漸進,，動靜交替、玩中學(xué)等實施策略,，合理安排活動量,，激趣導(dǎo)入，有針對的戶外鍛煉活動,。它是幼兒園一日活動組織的一個重要環(huán)節(jié),，是幼兒園體育活動的一個重要組成部分。
游戲化,。
游戲化是指在學(xué)習(xí)游戲化觀念的指導(dǎo)下,，在活動設(shè)計過程中就活動內(nèi)容、培養(yǎng)目標,、動作發(fā)展,、評價手段方面，就孩子的年齡心理特征與教學(xué)策略等方面,，借鑒游戲內(nèi)容,、情節(jié)，設(shè)計,、選擇適當?shù)幕顒悠鞑?、評價方法、教學(xué)策略,，讓孩子以自發(fā)主動的學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)過程,，從而讓孩子在愉快的游戲體驗中獲得知識技能，促進身心和諧發(fā)展,。
2,、研究定位。
優(yōu)化晨間戶外活動的目標組織,、內(nèi)容組織,、活動形式,、指導(dǎo)策略,、活動評價等，以游戲化的組織及指導(dǎo)促進晨間戶外活動實施的有效性,。
3,、研究原則。
安全性原則,。
戶外活動強度大,，孩子在活動中容易興奮,，因此首先在活動組織場地選擇上要考慮平坦、舒適,、安全,。游戲活動中應(yīng)特別關(guān)注因各種因素引起的沖突、摔傷,、碰傷等安全問題,，同時在器材選擇上要根據(jù)孩子的年齡特點，避免過重過尖過硬的器材,，特別是選用半成品的廢舊材料時要本著安全意識,，進行清洗、消毒,。
趣味性原則,。
游戲是一種符合幼兒身心健康發(fā)展要求的快樂而自主的實踐活動，幼兒健康教育活動不是靠機械的訓(xùn)練或反復(fù)鍛煉,，而是需要趣味性游戲化的教學(xué)形式,，讓孩子在玩中學(xué)才能促進身體的和諧發(fā)展。
靈活性原則,。
活動組織中要根據(jù)孩子的發(fā)展需要及班級孩子發(fā)展水平靈活又適當?shù)剡x擇游戲內(nèi)容和形式,，靈活采用一物多玩，同時,，在活動過程中隨時發(fā)現(xiàn)孩子的動作發(fā)展水平靈活進行目標調(diào)整,，使每個孩子的動作發(fā)展水平都能在不同層面上得到有效提高。
教育性原則,。
晨間活動注重輕松愉快地玩樂,，但需寓教于樂，它是發(fā)展孩子走,、跑,、跳、平衡,、攀登等能力的重要教育途徑,，是作為健康教育活動的補充和重要的組成部分，因此教師要眼中有孩子,，心中有目標,。
4、理論基礎(chǔ),。
皮亞杰活動理論對晨間活動游戲化的指導(dǎo)：
皮亞杰活動理論強調(diào)“自發(fā)主動”,，強調(diào)兒童心理發(fā)展的本質(zhì)是主體通過動作對客體的適應(yīng)，是內(nèi)外因相互作用的結(jié)果，兒童所獲得的這些巨大成就主要不是由教師傳授,，而是來自于兒童本身,，是兒童主動發(fā)現(xiàn)、自發(fā)學(xué)習(xí)的結(jié)果,。知識能力的獲得要讓兒童自己主動地,、自發(fā)地學(xué)習(xí)。教師除了為兒童提供主動地,、自發(fā)地學(xué)習(xí)的機會外,，還可以選擇一定的材料、激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,，促進兒童的發(fā)展,。他認為動作是連接主體與客體的橋梁和中介，一切知識是主體與客體相互作用的產(chǎn)物,，認識的形成主要是一種活動的內(nèi)化作用,。也就是說，只有兒童自己具體地和自發(fā)地參與各種活動,，才能獲得真實的知識,，形成他們自己的假設(shè)，給予證實或是否定,。
幼兒園晨間戶外活動是一日活動中促進孩子動作和諧發(fā)展的重要課程環(huán)節(jié),，孩子動作能力的發(fā)展需要在主動寬松的氛圍中通過自身的主動參與，與活動器材愉快互動,，而不能過多的通過機械訓(xùn)練和反復(fù)示范練習(xí),，因此應(yīng)在仔細研究兒童主體因素和環(huán)境因素提供的可能性的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計有利于兒童發(fā)展的游戲活動,，吸引兒童自覺,、自為、自由地參加到游戲活動中去,，使他們在充滿樂趣,、情趣和常識的游戲中體驗學(xué)習(xí)。
5,、研究目標,。
優(yōu)化幼兒園晨間戶外鍛煉活動目標、內(nèi)容,、形式,、指導(dǎo)、評價的科學(xué)合理化,，消除戶外鍛煉機械重復(fù)練習(xí)的學(xué)習(xí)模式,，以游戲化學(xué)習(xí)方式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性，推動幼兒園課程實施游戲化的進程,，充分發(fā)揮戶外活動的整體功能,，促進幼兒身心和諧發(fā)展。
6,、研究內(nèi)容,。
（1）探索晨間戶外活動游戲性內(nèi)容。
內(nèi)容的選擇直接的趣味性,、教育性直接影響活動的成效,，趣味性的游戲內(nèi)容可以充分運用傳統(tǒng)游戲、民間游戲,、自選游戲,、自編游戲等，,。
v傳統(tǒng)游戲：巧用舊游戲,，給傳統(tǒng)游戲注入新的活力，結(jié)合新《綱要》的精神,，賦予老游戲以新的生命力,。如“跳箱、平衡凳,，梯子”內(nèi)容比較單一,，幼兒玩起來興趣不高。如果增加新的內(nèi)容,，整個活動用器械組合貫穿始終,，設(shè)計不同高度、不同寬度,、不同形狀的挑戰(zhàn)性障礙等,，孩子們則活動興趣更高。
v民間游戲：丟手絹,、跳繩,、扔沙包等，只需簡單的材料就可進行,，不受人數(shù)的限制,，同時讓幼兒擁有活動的選擇權(quán)。
（2）探索晨間戶外活動游戲化的組織形式,。
摒棄以往單調(diào)乏味的機械練習(xí),，把枯燥的動作和身體素質(zhì)的練習(xí)變成有趣的模仿活動或有情節(jié)的游戲活動，使幼兒輕松,、愉快的參與活動,，把晨間戶外活動寓于有情節(jié),、有角色、有競賽的游戲之中,，使之新穎生動,，而且有目的、有計劃發(fā)展幼兒的基本動作,，增強體質(zhì),，主要探索情景性、競賽性,、趣味性等游戲的開展,。
v情景性游戲：設(shè)置一些適合孩子年齡特點的故事情景性的場景。如：要孩子跳高,，可設(shè)置：猴子摘桃,，讓孩子投入其中。更多的是針對小托班幼兒動作發(fā)展特點,，可以創(chuàng)設(shè)游戲的情景,，讓幼兒扮演其中的角色，從而激發(fā)他們參與游戲的興趣,。
v競賽性游戲：為了激發(fā)孩子們創(chuàng)造競爭意識,，友誼競賽是比不可少的。一般針對中大班幼兒動作發(fā)展比較協(xié)調(diào),，理解能力增強,，有一定的自控力等特點，逐步采用競賽性的游戲,，以激發(fā)幼兒的積極性,，提高練習(xí)的效果，培養(yǎng)幼兒積極進取精神的和集體責(zé)任感,、榮譽感,。
v自選性游戲：以孩子為主體，讓孩子自己選擇喜愛的活動器材進行自由玩,，在玩中發(fā)現(xiàn)器材的多種玩法,，教師隨時關(guān)注并與孩子共同捕捉設(shè)計幼兒感興趣的游戲。如托小段孩子喜歡群體追著大滾球跑,，教師可以靈機推動大滾球,，孩子追著球滾動的方向練習(xí)朝一個方向跑，這就是一種對跑的學(xué)習(xí)方式,。
（3）探索晨間戶外活動教師指導(dǎo)策略,。
活動中教師往往袖手旁觀或放羊式讓孩子自由游玩器材，活動如果單純追求游戲而缺乏指導(dǎo)策略,，也直接影響孩子的發(fā)展,，于是我們預(yù)設(shè)了以下四種指導(dǎo)策略的研究：
v啟發(fā)式指導(dǎo)：孩子在活動中遇到不會正確使用活動器材,，教師在活動中以點撥啟發(fā)的方式進行個別指導(dǎo)。
v參與式指導(dǎo)：教師以游戲中的角色參與融入孩子的活動中,，充分了解孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展需要,，在參與活動過程中及時指導(dǎo)。
v示范式指導(dǎo)：在游戲活動之前,，孩子對基本的動作技能缺乏正確的掌握,，這時需要教師作示范動作或讓孩子指導(dǎo)孩子,。
v發(fā)現(xiàn)式指導(dǎo)：教師在活動中眼觀六方耳聽八方,，仔細觀察孩子的活動情況，及時發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)困難給予幫助指導(dǎo),。
（4）探索晨間戶外活動科學(xué)化的評價,。
科學(xué)客觀的評價有利于孩子身體的健康發(fā)展，游戲化的晨間戶外活動不是單純的游戲娛樂活動,，最主要的是在游戲中全面發(fā)展體能,，促進孩子的身心和諧發(fā)展，因此教師要心中有目標,，只有通過多元多形式的評價才能更好促進活動游戲化進程,。
v過程性評價：每一次活動中及時進行現(xiàn)場點評，或當天的戶外活動結(jié)束后教師及時進行晨間談話小結(jié)評價,。
v主題性評價：通過親子趣味運動會,，在趣味性的運動會上開展多種運動項目，或組織平行班同年級段的趣味體育活動游戲,，在主題性的活動中圍繞孩子的各方面表現(xiàn)評估動作的發(fā)展狀況,。如是否平穩(wěn)走完一節(jié)平衡木；是否能單腳站立半分鐘,；是否能雙腳同時跳過低矮的障礙物,；是否能騎三輪車或腳踏車等。
v階段性評價：根據(jù)每個年齡段孩子的各自身體發(fā)展水平,，主要針對走,、跑、跳,、平衡,、攀登等發(fā)展目標，在平衡性,、揉韌性,、靈敏性、協(xié)調(diào)能力等階段性地通過達標測查活動來評價,。如小班段會手眼協(xié)調(diào)地拍皮球,，能連續(xù)10個以上,，大班段手腳協(xié)調(diào)地跳繩等。
三,、課題研究的基本方法及步驟,。
本課題的研究采用以行動研究為主的方法，同時采用觀察研究,、案例研究,、經(jīng)驗總結(jié)等方法，邊研究,，邊實踐,，邊總結(jié)，邊推廣,。
1,、研究方法。
（1）行動研究法：教師針對實際的晨間戶外活動中的問題,，不斷提出改進教育的方案與計劃,，用以指導(dǎo)活動，并根據(jù)實踐發(fā)展,，分階段進行總結(jié)活動效果,。
（3）案例研究——找出典型事件，以研訓(xùn)形式分析,、討論現(xiàn)有問題及對策,。
2、研究對象：全園648名幼兒,。
4,、研究基本步驟：
準備階段(_____)。
（1）以觀察,、分析,、查閱、咨詢等形式,，了解目前幼兒園晨間戶外活動中存在的問題,，尋找思考活動低效的存在原因，從而給本課題的研究以明確的研究定位,。
（2）設(shè)計研究方案,，成立課題組，召開課題組會議,，討論研究方案,，明確研究思路，落實研究任務(wù),，制定研究制度,。
正式研究階段：(_____),。
（1）制定具體的課題實施方案，按照研究目標,，幼兒園全面組織開展實施,。
（2）結(jié)合園本教研，圍繞“立足常態(tài)課,，幼兒園戶外活動的組織及指導(dǎo)”,，定期開展案例討論學(xué)習(xí)。
（3）開展網(wǎng)上主題論壇,，讓教師隨時捕捉自己在課題實施中的感悟并進行及時地溝通交流,。
總結(jié)整理階段：(_____)。
（1）召開課題成果經(jīng)驗交流會,。
（2）整理,、分析有關(guān)課題資料,，匯總各班研究成果,。（包括案例、照片,、觀察記錄,、經(jīng)驗論文等）。
（3）課題組撰寫研究工作報告,。
4,、課題成果形式：研究報告、教師相關(guān)論文,。
幼兒園一日活動均為課程,，前期我們對主題教育背景下集體教學(xué)活動的有效性已做了深入的課題研究，特別是對教學(xué)目標設(shè)計的有效性,、活動內(nèi)容選擇,、教師的策略指導(dǎo)等有了非常細化的研究思考，課題成果《綱要背景下教師有效教學(xué)目標設(shè)計的實踐研究》曾獲區(qū)科研成果二等獎,。因此在這個前提下,，我們旨在繼續(xù)深入拓展研究內(nèi)容，對晨間戶外活動的有效組織實施作系統(tǒng)的研究,。
2,、研究人員的條件分析。
本人自__年以來一直工作在教學(xué)一線,，本科學(xué)歷,，區(qū)二層次骨干教師，__年至今一直承擔(dān)分管幼兒園教科研工作,，帶領(lǐng)指導(dǎo)教師的教學(xué)研究工作,，先后參加協(xié)助園長共同承擔(dān)負責(zé)省級立項課題《幼兒園環(huán)境教育的實踐研究》《基于本土資源開發(fā),，幼兒園主題式親子活動的實踐研究》并獲杭州市優(yōu)秀科研成果三等獎，獨立承擔(dān)負責(zé)的課題《幼兒園環(huán)境課程設(shè)置的實踐研究》獲瑞安市科研成果二等獎,，《主題教育背景下教師有效教學(xué)目標設(shè)計的實踐研究》獲區(qū)科研成果二等獎,，多年來積累了豐富的課題研究實踐經(jīng)驗。參與課題研究與實驗的其他成員均為區(qū)第三層次骨干教師,，教研組長,，她們都屬幼教高級教師，本科學(xué)歷,，平時團結(jié)好學(xué),、開拓、創(chuàng)新,，有較強課題實踐經(jīng)驗,，具有一定的管理經(jīng)驗、教學(xué)經(jīng)驗和科研能力,。
五,、參考文獻。
1,、《幼兒游戲理論》華愛華上海教育出版社,。
2、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀》教育部基礎(chǔ)教育司編寫北京師范大學(xué)出版社,。
3,、《幼兒園體育活動指導(dǎo)》范惠靜人民軍醫(yī)出版社。
4,、《幼兒園體育活動的理論與方法》人民教育出版社體育室編人民教育出版社,。
幼兒園課題計劃書篇七
作為幼兒園教師，要有目的,、有計劃地開展課題研究,，認真完成學(xué)期實施階段的計劃內(nèi)容，做好相關(guān)記錄,、總結(jié)等材料,。下面是本站小編帶來關(guān)于幼兒園教師課題研究。
的內(nèi)容,，希望能讓大家有所收獲!
一,、課題研究的目標與措施：
(一)繪本中閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
目標：
1.通過多種形式的繪本發(fā)展激發(fā)幼兒的興趣,。
2.重點指導(dǎo)幼兒閱讀的習(xí)慣,。
3.為幼兒提供不同素材的繪本，體驗繪本的多樣的情緒。
措施：
一,、開展多種形式的繪本閱讀活動,，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
針對幼兒不同個性,，選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗內(nèi)容的繪本故事,。
二、潛移默化的培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,。
大班的孩子已經(jīng)有了一定的理解能力,。他們能理解一些有意義的書籍。也開始明白大人的所言所為,，正常情況下他們都以成人的言行為自己的參照標準,，所以我們做老師的就是幼兒們的榜樣，所以我們幼兒教師要時刻要求自己養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,。
(二)肢體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展,。
目標：
1.通過體育活動，開展對幼兒的走,、跑,、跳、投擲,、鉆爬,、平衡,、攀登等基本動作的訓(xùn)練,，使幼兒體力、速度,、靈敏等動作素質(zhì)達到標準,。
2.通過爬行、跳躍,、跳繩等,，通過全方位的運動鍛煉孩子的手眼四肢協(xié)調(diào)能力。
3.充分利用本園的各類平衡設(shè)施,、平衡器材等引發(fā)支持幼兒的各種探索活動,，發(fā)展幼兒的身體平衡能力。
措施：
一,、歡愉,、寬松的氛圍，利于幼兒協(xié)調(diào)性的發(fā)展,。
在體育活動中,，幼兒會因為對某一技能或技巧無所適從，而感到焦慮,、甚至恐懼，從而出現(xiàn)動作不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。體育活動中要促進幼兒的協(xié)調(diào)能力,，就更離不開歡愉,、寬松的心理氛圍。
二,、輕松、自由的機會，促進幼兒協(xié)調(diào)性的發(fā)展,。
幼兒的各種基本動作都是在不斷的練習(xí)、游戲中學(xué)習(xí),、完善的,。協(xié)調(diào)能力作為身心健康發(fā)展的重要組成部分，也是在不斷的練習(xí)中發(fā)展和提高的,。幼兒在體育活動中,，要完成一定的動作，必須克服自己膽怯,、堅持性差等弱點,，才能較好地參與活動，獲取技能,。
三,、及時、恰當?shù)目隙?，推進幼兒協(xié)調(diào)性的發(fā)展,。
作為教師要懂得并且善于用慧眼，發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點,，幫助孩子相信自己的能力,，正確認識自我。
(三)合作能力培養(yǎng),。
目標：
1.愿意積極參加體育活動,，大膽嘗試新奇、有挑戰(zhàn)性的活動,，動作協(xié)調(diào),、靈活。具有初步的自我保護意識和能力,。
2.能在斜坡或有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走,與同伴合作在斜坡上完成指定的任務(wù),。
3.能以手腳并用方式安全地爬攀登架、網(wǎng)等,，在遇到攀爬困難時,，能主動尋求同伴幫助。
4.能連續(xù)單人、兩人或多人跳繩;會兩人甩繩,，一人或多人在中間跳的小組合作方式,。
5.能在小組合作中，能用合理的方法選出組長,，代表發(fā)言,。
措施：
一、更新觀念,，改變以往的教學(xué)模式：
二,、開展多形式的體育游戲，激發(fā)幼兒的參與欲望：
(1)提供豐富的游戲材料,。
(2)合理安排體育活動內(nèi)容,，增加組合性游戲，增加合作內(nèi)容,。
(3)學(xué)習(xí)解決矛盾沖突的方法,。
(4)創(chuàng)設(shè)自由的游戲空間和時間。
(5)顧及幼兒的個性特點,。
三,、引導(dǎo)幼兒通過多種途徑獲得游戲方法，提高興趣,。
通過一定的環(huán)節(jié)教幼兒多種游戲方法,，豐富幼兒經(jīng)驗，通過家庭收集一些有趣的民間游戲,，特別是一些不需要場地,，隨時隨地可以三五成群做的游戲特別受到幼兒青睞幼兒在自由活動中隨機進行，主動參與意識特別強,，幼兒在自己的游戲中玩得興高采烈,。
(四)科學(xué)活動中的動手操作能力培養(yǎng)。
目標：
1.引導(dǎo)幼兒探索周圍生活中常見的自然現(xiàn)象,，獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗。接觸周圍生活中的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及其在生活中的運用,。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用常見科技產(chǎn)品的方法,，運用簡單工具和多種材料進行制作活動，能夠發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能,，并能表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性,。
3.激發(fā)幼兒對自然環(huán)境和現(xiàn)代社會生活中的科技產(chǎn)品的廣泛興趣，能自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、尋求答案。喜歡并能主動參與、集中于自己的科學(xué)探索活動和制作活動,。培養(yǎng)幼兒主動關(guān)心,、愛護周圍環(huán)境的情感和行為。
措施：
一,、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新環(huán)境,，鼓勵幼兒積極探索。
創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境,、活動室科學(xué)探索區(qū),、科學(xué)的心里環(huán)境。
二,、學(xué)會記錄,，體驗創(chuàng)新的快樂。
豐富的材料和記錄表,、教師操作過程的指導(dǎo),。
三、提供充分操作實踐的機會,，激發(fā)幼兒動手操作的熱情,。
充分給予幼兒探索的機會和空間。
四,、通過操作活動,，樹立幼兒遠大的理想。
在活動中積極探索,，有成功的體驗,，激發(fā)幼兒求知興趣，陶冶情操,。
(五)美術(shù)活動中審美能力的培養(yǎng),。
目標：
1.幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力,，通過讓幼兒多方位,、多元化的感知、體驗,、表現(xiàn)評價,，挖掘幼兒的審美潛能，提高其自身的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)情操,。
2.欣賞領(lǐng)域側(cè)重于對學(xué)前兒童審美感知能力的培養(yǎng),，繪畫和手工領(lǐng)域側(cè)重于對學(xué)前兒童審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，審美情感的體驗?zāi)芰t在欣賞,、繪畫和手工三個領(lǐng)域都能得到培養(yǎng),。
措施：
一,、在教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美的能力。
(1)掌握創(chuàng)作語言,。
(2)技能訓(xùn)練和審美培養(yǎng)相結(jié)合,。
(3)發(fā)展兒童的獨創(chuàng)性。
二,、走進大自然,，激發(fā)審美情趣。
帶領(lǐng)孩子們走出課堂,，走進大自然,，勤于觀察，善于觀察,，做生活的有心人,，讓學(xué)生感知、領(lǐng)會大自然中的一切,，在心靈深處去感受美,、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,，讓幼兒觀察園里的花卉,，觀察房屋造型，觀察來往車輛,、人群等,。幼兒用美術(shù)的方式反映和描繪大自然中的一切，各種形象生動,、內(nèi)容豐富的事物自然躍然紙上,。
三、展示幼兒的作品,，在相互比較中提高鑒別美的能力,。
在幼兒完成作品后，我們將幼兒的作品全部展示出來,，引導(dǎo)幼兒觀賞哪些技能高,、創(chuàng)造獨特的作品，在一些不起眼的作品中發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點,。在幼兒觀察,、思考、討論中從不同角度尋找沒有統(tǒng)一答案的問題,，鼓勵幼兒在不離開主題的情況下大膽表現(xiàn)，努力超越自我,，在與同伴的作品比較式進行判斷和,。
自我評價,。
四、注重自我評價,，產(chǎn)生審美愉悅,，激發(fā)幼兒的審美情緒。
在欣賞評價作品及美術(shù)教學(xué)時,，教師應(yīng)鼓勵幼兒發(fā)言,，說說自己的想法和認識，幼兒喜歡把現(xiàn)實生活中的事物擬人化,，再現(xiàn)童話王國,，把自己喜歡與厭惡的東西加以美化或丑化，用以夸張的處理方式,，使自己的作品充滿稚氣和生活情趣,。
(六)情感表達方面。
目標：
1.在繪本教學(xué)中滲透情感教育,，繼續(xù)促進幼兒愛的情感的發(fā)展,，成為一個有著深刻、豐富情感的人,，對父母,、同伴、環(huán)境會有發(fā)自內(nèi)心的愛,。
2.通過繪本閱讀教學(xué)活動,，幫助幼兒繼續(xù)積累一些繪本閱讀的方法，幫助幼兒逐漸提高閱讀理解和表達能力等,。
3.在繪本閱讀教學(xué)中,，幫助幼兒嘗試用較復(fù)雜的語言續(xù)編、仿編,、整合較長的繪本,，有續(xù)編繪本的能力;并在此過程中，鼓勵幼兒多維交往,，培養(yǎng)社會感情,。
4.培養(yǎng)幼兒具有一定的推理分析判斷能力，可以與他人討論分析繪本,，“情”“行”相結(jié)合,，保持幼兒健康的發(fā)展方向，為幼兒創(chuàng)設(shè)表達情感的有效條件和途徑,。
措施：
一,、挖掘繪本教學(xué)中潛在的情感教育價值。
1.內(nèi)容的選擇要與幼兒的年齡特征相吻合,。
2.善于運用繪本教學(xué),，隨機滲透情感教育,。
二、通過多形式,、多渠道地開展豐富多彩的繪本教學(xué)活動,，對幼兒進行情感教育。
1.充分創(chuàng)造條件進行繪本教學(xué),，讓幼兒學(xué)會聽,、講、編繪本,。
2.繪本教學(xué)中教師要以身示范,，感情激勵。
3.繪本教學(xué)中為幼兒創(chuàng)設(shè)表達情感的有效條件,。
4.繪本教學(xué)中鼓勵幼兒多維交往,，培養(yǎng)社會感情。
5.“情”“行”相結(jié)合,，保持幼兒健康的發(fā)展方向,。
三、家園攜手,，創(chuàng)設(shè)富有情感色彩的生活空間,。
1.利用節(jié)日小繪本對幼兒情感教育。
2.利用身邊發(fā)生的繪本對幼兒進行情感教育,。
3.利用優(yōu)秀的文藝作品中的繪本對幼兒進行情感教育,。
二、研究方法：
1.實驗法：幼兒開學(xué)進行實驗前基礎(chǔ)測試后開始實施實驗計劃,，每學(xué)期末進行實驗后測,，將幼兒的測定結(jié)果進行縱向比較，了解實驗是否促進幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。
2.調(diào)查法：結(jié)合大班幼兒的教育目標,，設(shè)計評價表，由教師根據(jù)幼兒在主題活動中給予評分,，調(diào)查了解幼兒教學(xué)活動中的習(xí)慣養(yǎng)成狀況,。
3.觀察法：對幼兒的行為進行觀察，并作觀察記錄,。
4.反思教研法：每兩周舉行一次集體教研活動,，在活動結(jié)束時對活動情況進行討論、反思,，發(fā)現(xiàn)問題討論研究,，提出解決的辦法和措施，及時調(diào)整下一次的活動目標,。
5.行動研究法：結(jié)合實驗過程中的評估情況,，邊實驗邊調(diào)整目標,，旨在指導(dǎo)實際的工作,。
6.個案研究法：選取實驗班級中比較典型的案例跟蹤研究,，找出解決問題最佳方案。
三,、研究措施：
為了保證本課題研究的順利開展,，課題組將落實以下措施：
1.注重調(diào)查，掌握第一手資料,。
2.創(chuàng)建環(huán)境,，營造氛圍。
3.科學(xué)指導(dǎo),，及時檢查,，促成良好習(xí)慣的養(yǎng)成。首先,，要做好班級幼兒的指導(dǎo);其次,，隨時檢查，及時改進;最后,，注重個案分析,，總結(jié)教育經(jīng)驗。
4.開展豐富多彩的活動,。如：開展各類課題評比活動,、“探索型主題教學(xué)”活動、節(jié)日表達愛的活動,、“三八節(jié),，愛媽媽”、“親親小樹苗”“勞動最光榮”活動等,。
四,、具體活動安排：
1.制定交流學(xué)期課題研究計劃和微型課題計劃。
2.組織召開子課題成員會議,。
1.組織全體教師學(xué)習(xí)課題理論知識,，及時把握課題研究的方向。
2.組織好科研沙龍活動,。并做好書面表格記錄與影像記錄,。
3.出好3月份教科信息月報。
1.組織召開課題組長會議,，相互交流課題研究的情況,。
2.根據(jù)課題內(nèi)容開展教研精品課活動。
3.根據(jù)自己在課題實施過程中遇到的困惑與積累的經(jīng)驗,，交流討論,。
4.出好4月份教科信息月報,。
2.根據(jù)課題內(nèi)容開展豐富多彩的課題實踐活動。
3.出好5月份教科信息月報,。
1.組織召開課題組長會議,，總結(jié)交流課題研究中的情況。
2.組織教師進行學(xué)期課題總結(jié)交流活動,，上交,、匯總有關(guān)課題研究資料。
3.出好6月份教科信息月報,。
共
2
頁,，當前第。
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頁
1
2
幼兒園課題計劃書篇八
一,、問題的提出：
美術(shù)是運用一定的物質(zhì)材料,，通過自己獨特的藝術(shù)語言塑造具體可觀的形象，以反映客觀事物,，表達作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術(shù),，它既以鮮明生動的形象表現(xiàn)客觀世界，又凝聚著創(chuàng)造主體突出的個性,、真摯的情感和獨特的審美創(chuàng)造,，幼兒美術(shù)教育正是利用這種特性，結(jié)合幼兒愛畫的天性,，讓兒童在最自由的游戲活動中,，借最佳的繪畫語言表現(xiàn)、舒展自己內(nèi)在的意欲和情感,，并在此中獲得一般教育學(xué)意義上的功效,。
然而，我國傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教育,，存在著以下主要問題：
1,、在培養(yǎng)目標方面，幼兒美術(shù)教育出現(xiàn)了誤區(qū),。教師把美術(shù)教育等同于技藝教育,，認為教會孩子畫出一張美麗的圖畫，做出一件有趣的玩具就完成了任務(wù),，把重點放在培養(yǎng)幼兒的正確描寫和表演能力上,，把技能技巧的培養(yǎng)作為主要任務(wù)，忽視了幼兒整體素質(zhì)(情感,、智力,、審美心理素質(zhì)等)培養(yǎng)。
2、在教育內(nèi)容方面,，以學(xué)科為中心,，強調(diào)對自然的模仿和再現(xiàn)。模仿現(xiàn)實生活中的簡單物體或圖片是美術(shù)教育的主要內(nèi)容,，于是幼兒作品中的模式化傾向非常突出,，無論在一個班級里，一個幼兒園里,，甚至是在兒童作品展覽會上,，從花花綠綠的、各式各樣的作品中,，我們都看到許多帶有模式化的人物、動物的形象,。
3,、在教學(xué)方法方面，以教師為中心,，傳統(tǒng)的用成人化的教學(xué)方法來教學(xué),，用臨摹方法傳授繪畫技巧，脫離兒童實際,，使幼兒創(chuàng)造才能受到壓抑,。
4、在教學(xué)評價方面,，以是否與教師的范例相一致為衡量標準,，從眾多孩子的橫向比較中挖掘具有美術(shù)潛能的人才，忽視了幼兒的個性及個體差異,。
面對這種現(xiàn)狀,，我們認識到，傳統(tǒng)的美術(shù)教育忽視了幼兒的生理,、心理特點,，違反了幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的客觀規(guī)律，壓抑了幼兒個性和創(chuàng)造力的發(fā)展,，必須進行改革,。我們意欲通過切實有效的改革，以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新,、實踐能力為目的,，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造性表現(xiàn),，通過探索掌握初級美術(shù)語言,，學(xué)會從多種渠道獲得穩(wěn)定與不穩(wěn)定、靜止與變化的各種知識，以美術(shù)帶思維,，從而得到生動,、活潑、主動,、全面和諧的發(fā)展,。
二、課題研究的目標及內(nèi)容：
(一)研究目標：
1,、激發(fā)和加深幼兒對美術(shù)活動內(nèi)容的興趣,，培養(yǎng)幼兒感受美的情趣，發(fā)展幼兒的想象力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,。
2、探索建構(gòu)符合本園實際的幼兒美術(shù)教育教學(xué)活動的課程體系,。
4,、提高教師在美術(shù)教育方面研究的情趣和能力。
(二)研究內(nèi)容：
1,、了解和分析幼兒對美術(shù)的喜歡的程度及繪畫能力,。
2、美術(shù)教育活動課程體系中教學(xué)內(nèi)容的不同編排,。
3,、研究幼兒喜歡的美術(shù)授課方式和容易理解的語言。
4,、研究對不同發(fā)展水平的孩子如何給予指導(dǎo),。
三、研究方法：
研究方法：以文獻法,、行動研究法,，實驗法為主，以調(diào)查法,、觀察法,、問卷、經(jīng)驗總結(jié)法為輔,。
四,、研究思路：
1.對上美術(shù)課的幼兒進行前后測查，通過測查說明美術(shù)教育對幼兒的全面發(fā)展是否有促進作用,。
2.改變現(xiàn)在的“報班熱”讓孩子被動的接受教育,，承認美術(shù)教育對幼兒發(fā)展的促進作用，改變傳統(tǒng)的美術(shù)教育忽略幼兒的個性和心理生理特點,。
3.通過研究解決目前在幼兒園中存在的傳統(tǒng)美術(shù)教育問題,。
五、研究步驟：
(一)準備階段。
1,、查找資料,，分析問題，制訂研究計劃,。
2,、實驗教師學(xué)習(xí)理解研究方案。
3,、積極做好研究前的準備工作,。
(二)全面實施階段。
2,、加強理論學(xué)習(xí),，提高教師美術(shù)教學(xué)理論水平和實踐操作能力。
3,、開課觀摩研討,，吸取成功之處，診治薄弱之處,。
4、驗證編制的目標,、計劃及內(nèi)容的可行性,，及時調(diào)整，使之合理,、可行,、有效。
5,、探索新穎的教育形式,、方法和評價手段。
6,、專人負責(zé)收集,、整理資料。
(三)總結(jié)階段,。
1,、整理資料，撰寫研究報告,。
2,、對實驗對象進行結(jié)題鑒定。
3,、成果推廣。
六、研究經(jīng)費估算：(略),。
幼兒園課題計劃書篇九
本班幼兒都是剛?cè)雸@的新生，他們對于色彩的認識僅僅是表面的認識,，許多幼兒連色彩的名稱都不知道,，只知道他們好看。幼兒具有好奇的天性,，他們對于不知道,、不認識的事物都很感興趣,，小小的一盒油畫棒里蘊藏了無窮的樂趣，吸引他們想要去認識,、尋找與發(fā)現(xiàn),。幼兒園美術(shù)活動很大一部分都與如何運用色彩有關(guān)，而此時又是本班幼兒認識色彩的關(guān)鍵時刻,，基礎(chǔ)打好了他們今后將收益無窮,。所以我們選擇了幼兒喜歡的色彩，將列為本班的美術(shù)課題研究,。
小二班全體幼兒
20**年9月-20**年6月
以實驗研究法為主,，觀察法、操作法,、調(diào)查法,、談話法、文獻法等方法為輔,。
讓幼兒認識各種常見的色彩,，學(xué)習(xí)正確的.涂色方法，對多種色彩感興趣,。
通過幼兒對周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知,，誘發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操,，開啟智力,，在獲得美感和喜悅的同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。
通過“觀察—體驗—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—創(chuàng)造”來開展活動,，讓幼兒觀察,、游戲、創(chuàng)作等具體實踐活動來進行,，學(xué)習(xí)色彩的運用,。
準備階段：20**年9月
1,、認真學(xué)習(xí)精神，學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章,，進一步更新教育觀念,，改變傳統(tǒng)教育模式，以幼兒為主體,，貼近幼兒實際,，注重活動的操作性和啟發(fā)性，循序漸進,、由潛入深,，促進幼兒運用色彩能力的發(fā)展。
2,、對小二班幼兒進行認識色彩,、運用色彩水平的測試，為開展課題做準備,。
3,、根據(jù)幼兒的實際情況制定研究計劃。
實施階段：20**年10月——20**年6月
1,、收集有關(guān)作品,，組織幼兒共同欣賞,，以激發(fā)幼兒對色彩的興趣。
2,、根據(jù)幼兒的實際情況，選擇相關(guān)內(nèi)容進行運用色彩繪畫的教學(xué),，初步培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣,。
3,、收集相關(guān)材料，階段小結(jié),。
1,、調(diào)整策略，選擇適合小班幼兒運用色彩繪畫的教學(xué)內(nèi)容進行指導(dǎo),，提高幼兒運用色彩繪畫的水平,。
2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒,、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的環(huán)境,，選擇各種內(nèi)容,，運用各種手段,，開運用色彩繪畫教學(xué)，讓幼兒在美術(shù)活動中感受和體驗,，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,，富有個性的表現(xiàn)自己，在活動中展示出天真稚拙的美,、大膽的創(chuàng)造,，增強幼兒的興趣和自信心。
20**年5月——20**年6月
1,、做好總結(jié)工作,，整理資料，撰寫研究總結(jié),。
2,、收集幼兒的作品，布置作品展,。
幼兒園課題計劃書篇十
歌唱是人類音樂活動的重要領(lǐng)域之一,，也是人類表達、交流感情的最自然的手段之一,。唱歌是人們表達自己喜怒哀樂各種情感的方式,，也是人的童年生活不可缺少的一個重要組成部分。幼兒通過他們甜美,、清脆的童聲來表達自己歡快,、喜悅等各種各樣的心情，同樣也是他們顯示自己能力,，獲得成功體驗的重要途徑,。它的重要作用體現(xiàn)在：
2、可以提高幼兒的音樂能力和社交技巧,；
3,、可以發(fā)展幼兒的語言能力，擴大知識面,，學(xué)會很多有用的知識,；
4,、還可以激發(fā)幼兒的熱情，豐富他們的情感體驗,。
可見,，唱歌能給幼兒的生活帶來無窮的樂趣，是他們生活中的重要組成部分,。因此,，唱歌應(yīng)該成為幼兒音樂啟蒙的一個重要手段，成為幼兒音樂教育的核心內(nèi)容,。使每一個幼兒都能享受到唱歌所帶來的歡欣和愉悅,。
活動過程中，從多方面接受教育,，促進發(fā)展,。
實驗幼兒園小（三）班全體幼兒,。
（一）研究目標：
1,、發(fā)展幼兒音樂聽覺能力，培養(yǎng)幼兒聽辨,，感知音樂表現(xiàn)手段及其在音樂中的表情作用,。
（二）研究假設(shè)：
幼兒歌唱水平存在明顯的差異。
（一）觀察法：
1,、觀察內(nèi)容：觀察幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中,，每個幼兒的歌唱能力的不同表現(xiàn)。
2,、觀察時間,、次數(shù)：采用隨機觀察的方式，每日至少一次,。
3,、記錄方法：采用符號描述與概括描述相結(jié)合的方式，記錄觀察結(jié)果,。
（二）測查法：
1、采用整體抽樣法,，從本班中抽取10名幼兒為被試驗者,。
2、測查內(nèi)容：通過小舞臺進行表演,。
3,、測查結(jié)果：采用符號描述與概括描述相結(jié)合的方式，記錄幼兒的測查結(jié)果,。
階段小結(jié)及成果研究報告,。
1,、準備階段：
時間：20xx年9月——20xx年10月。
內(nèi)容：圍繞研究任務(wù)與班級老師達成共識,，擬訂計劃創(chuàng)設(shè)研究領(lǐng)域,，明確研究任務(wù)及完成時間，做好實施的各項準備工作,。
2,、實施階段：
時間：20xx年10月——20xx年6月。
內(nèi)容：按預(yù)定的計劃開始進行各項研究活動并隨時調(diào)整更為合理的具體內(nèi)容,，做好觀察記錄,，撰寫階段小結(jié)。
3,、總結(jié)階段,。
時間：20xx年6月——20xx年7月。
內(nèi)容：研究成果的資料整理與分析,，測查幼兒的歌唱能力,，撰寫成果研究報告。
1,、小班（20xx.9—20xx.6）階段目標,。
（1）在音樂活動中能夠得到情緒愉悅；能夠集中注意力安靜地傾聽音樂,；并能愉快,、活潑、大方地參加音樂活動,。
（2）唱歌時要力求發(fā)聲自然,、動聽；音調(diào)準確,；節(jié)奏正確,；吐字清楚；有相應(yīng)的情緒表現(xiàn),，培養(yǎng)基本的歌唱能力,。
（3）會合拍地用動作（節(jié)奏練習(xí)、舞蹈,、模仿動作）做出由四,、八、二分音符構(gòu)成的簡單的節(jié)奏,，培養(yǎng)節(jié)奏感和動作表現(xiàn)力,。
（4）聯(lián)系生活體驗培養(yǎng)感知音樂中的聲音有高低、長短,、強弱,、音色等特性,，培養(yǎng)聽辨感知音樂中節(jié)拍、節(jié)奏,、速度,、力度等音樂表現(xiàn)手段及其表情作用的能力，學(xué)會用歌聲和動作表達自己的內(nèi)心感受,，培養(yǎng)初步的聽覺辨別能力,、音樂感受能力和音樂表達能力。
2,、中班（20xx.9—20xx.6）階段目標,。
（1）喜歡參加各種音樂活動，結(jié)合生活體驗去感知節(jié)拍,、節(jié)奏,、速度、力度,、音區(qū),、音色等表現(xiàn)手段及其在音樂中的表情作用，培養(yǎng)音樂聽覺能力,、音樂感受能力,、音樂表達能力和對音樂的興趣愛好。
（2）能感知和再現(xiàn)2/4,、3/4,、4/4等節(jié)拍中，由單純音符,、附點音符和休止符構(gòu)成的節(jié)奏練習(xí),，并能在音樂活動中合拍、協(xié)調(diào)地用歌聲和動作表現(xiàn)出來,，培養(yǎng)節(jié)奏感和動作表現(xiàn)力,。
（3）唱歌時要發(fā)聲自然、動聽,，音調(diào)準確,、節(jié)奏正確，吐字清楚,、按句逗換氣,、會用歌聲的速度、力度及其變化表達感情,。
（4）在音樂伴隨下活動及節(jié)奏中，除能合拍,、協(xié)調(diào)地作動作,、奏樂外,，還應(yīng)初步感知音樂的句逗劃分，會隨音樂的起止而開始或結(jié)束動作,，會隨音樂的變化而變換動作,，用動作表達感情，培養(yǎng)音樂聽覺辨別能力,、感受能力和音樂記憶能力,。
（5）在音樂欣賞活動中，能積極努力地去感知音樂的不同情緒,，養(yǎng)成安靜,、專心、邊聽邊想的音樂欣賞習(xí)慣,。在感受音樂藝術(shù)美的同時,，領(lǐng)悟其內(nèi)涵，并初步學(xué)會用動作或語言表達自己的內(nèi)心感受,，培養(yǎng)音樂感受能力,、音樂審美能力，激發(fā)聯(lián)想想象能力,。
3,、大班（20xx.9—20xx.6）階段目標。
（1）能積極主動地參加音樂活動,，有效敏銳的音樂聽覺能力,、音樂感受能力，能從聽,、唱,、動、奏等音樂實踐活動中得到情感激動和美的感受,，對音樂有效濃厚的興趣愛好,。
（2）在唱歌時，不僅歌聲準確動聽,，還會運用速度,、力度、音色等表現(xiàn)手段表達自己對歌曲的理解感受,，做到用“聲”表“情”,，培養(yǎng)音樂審美感受能力和演唱表達能力。
（3）能感知2/4,、3/4,、4/4、3/8、6/8等節(jié)拍特點,，合拍地做出由單純音符,、附點音符、休止符以及由有切分音,、弱起小節(jié)構(gòu)成的節(jié)奏,。在音樂伴隨下活動和節(jié)奏樂中，能記憶音樂,，感受音樂的基本情緒和情緒的發(fā)展變化,，能合拍地、有韻律感地隨音樂做動作,，并能及時地隨音樂的變化而變換動作,，用動作表達感情、培養(yǎng)節(jié)奏感,、音樂記憶能力和動作表達能力,。
（4）在音樂欣賞中，能感知音樂的基本情緒和情緒的發(fā)展變化,，感知旋律,、節(jié)拍、節(jié)奏,、速度,、力度、音區(qū),、音色,、音樂的結(jié)構(gòu)形式等表現(xiàn)手段在音樂藝術(shù)表現(xiàn)中的作用，在感知音樂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有關(guān)的音樂知識,，如：著名的音樂家,、音樂作品的演唱演奏形式、樂器的特點等,，幫助幼兒深入領(lǐng)略音樂藝術(shù)美及其內(nèi)涵,，培養(yǎng)理解感受音樂和欣賞音樂藝術(shù)美的能力。
（5）會使用節(jié)奏樂器合拍地演奏或為歌曲伴奏,，了解樂器的性能,、演奏方法，力求演奏得動聽,。還可啟發(fā)引導(dǎo)幼兒運用節(jié)奏樂器模擬表現(xiàn)生活中某些音響,，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
幼兒園課題計劃書篇十一
二,、問題的提出：本班幼兒都是剛?cè)雸@的新生,，他們對于色彩的認識僅僅是表面的認識,，許多幼兒連色彩的名稱都不知道，只知道他們好看,。幼兒具有好奇的天性,，他們對于不知道、不認識的事物都很感興趣,，小小的一盒油畫棒里蘊藏了無窮的樂趣，吸引他們想要去認識,、尋找與發(fā)現(xiàn),。幼兒園美術(shù)活動很大一部分都與如何運用色彩有關(guān)，而此時又是本班幼兒認識色彩的關(guān)鍵時刻,，基礎(chǔ)打好了他們今后將收益無窮,。所以我們選擇了幼兒喜歡的色彩，將《幼兒運用色彩繪畫初探》列為本班的美術(shù)課題研究,。
三,、研究對象：小二班全體幼兒。
四,、研究時間：20xx年9月-20xx年6月,。
五、研究方法：以實驗研究法為主,，觀察法,、操作法、調(diào)查法,、談話法,、文獻法等方法為輔。
六,、研究的目的：
(一)讓幼兒認識各種常見的色彩,，學(xué)習(xí)正確的涂色方法，對多種色彩感興趣,。
(二)通過幼兒對周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知,，誘發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操,，開啟智力,，在獲得美感和喜悅的同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。
(三)通過“觀察—體驗—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—創(chuàng)造”來開展活動,，讓幼兒觀察,、游戲、創(chuàng)作等具體實踐活動來進行,，學(xué)習(xí)色彩的運用,。
七、課題研究步驟：
(一)準備階段：20xx年9月。
1,、認真學(xué)習(xí)《綱要》精神,，學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章，進一步更新教育觀念,，改變傳統(tǒng)教育模式,，以幼兒為主體，貼近幼兒實際,，注重活動的操作性和啟發(fā)性,，循序漸進、由潛入深,，促進幼兒運用色彩能力的發(fā)展,。
2、對小二班幼兒進行認識色彩,、運用色彩水平的測試,，為開展《幼兒運用色彩繪畫初探》課題做準備。
3,、根據(jù)幼兒的實際情況制定研究計劃,。
(二)實施階段：20xx年10月——20xx年6月。
第一階段(20xx年9月——20xx年1月),。
1,、收集有關(guān)作品，組織幼兒共同欣賞,，以激發(fā)幼兒對色彩的興趣,。
2、根據(jù)幼兒的實際情況,，選擇相關(guān)內(nèi)容進行運用色彩繪畫的教學(xué),，初步培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。
3,、收集相關(guān)材料,，階段小結(jié)。
第二階段(20xx年2月——20xx年6月),。
1,、調(diào)整策略，選擇適合小班幼兒運用色彩繪畫的教學(xué)內(nèi)容進行指導(dǎo),，提高幼兒運用色彩繪畫的水平,。
2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒,、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松,、和諧的環(huán)境,，選擇各種內(nèi)容，運用各種手段,，開運用色彩繪畫教學(xué),，讓幼兒在美術(shù)活動中感受和體驗，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,，富有個性的表現(xiàn)自己,，在活動中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造,，增強幼兒的興趣和自信心,。
3、對幼兒進行后測,，并收集相關(guān)材料。
(三)總結(jié)階段：20xx年5月——20xx年6月,。
1,、做好總結(jié)工作，整理資料,，撰寫研究總結(jié),。
2、收集幼兒的作品,，布置作品展,。
幼兒園課題計劃書篇十二
二、問題的提出：本班幼兒都是剛?cè)雸@的新生,，他們對于色彩的認識僅僅是表面的認識,，許多幼兒連色彩的名稱都不知道，只知道他們好看,。幼兒具有好奇的天性,，他們對于不知道、不認識的事物都很感興趣,，小小的一盒油畫棒里蘊藏了無窮的樂趣,，吸引他們想要去認識、尋找與發(fā)現(xiàn),。幼兒園美術(shù)活動很大一部分都與如何運用色彩有關(guān),，而此時又是本班幼兒認識色彩的關(guān)鍵時刻，基礎(chǔ)打好了他們今后將收益無窮,。所以我們選擇了幼兒喜歡的色彩,，將《幼兒運用色彩繪畫初探》列為本班的美術(shù)課題研究。
三,、研究對象：小二班全體幼兒,。
四,、研究時間：2005年9月-2006年6月。
五,、研究方法：以實驗研究法為主,，觀察法、操作法,、調(diào)查法,、談話法、文獻法等方法為輔,。
六,、研究的目的：
(一)讓幼兒認識各種常見的色彩，學(xué)習(xí)正確的涂色方法,，對多種色彩感興趣,。
(二)通過幼兒對周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣,，陶冶幼兒情操,，開啟智力，在獲得美感和喜悅的同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神,。
(三)通過“觀察—體驗—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—創(chuàng)造”來開展活動,，讓幼兒觀察、游戲,、創(chuàng)作等具體實踐活動來進行,，學(xué)習(xí)色彩的運用。
七,、課題研究步驟：
(一)準備階段：2005年9月,。
1、認真學(xué)習(xí)《綱要》精神,，學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章,，進一步更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教育模式,，以幼兒為主體,，貼近幼兒實際，注重活動的操作性和啟發(fā)性,，循序漸進,、由潛入深，促進幼兒運用色彩能力的發(fā)展,。
2,、對小二班幼兒進行認識色彩、運用色彩水平的測試,，為開展《幼兒運用色彩繪畫初探》課題做準備,。
(二)實施階段：2005年10月——2006年6月,。
第一階段(2005年9月——2006年1月)。
1,、收集有關(guān)作品,，組織幼兒共同欣賞，以激發(fā)幼兒對色彩的興趣,。
2,、根據(jù)幼兒的實際情況，選擇相關(guān)內(nèi)容進行運用色彩繪畫的教學(xué),，初步培養(yǎng)幼兒對色彩的`興趣,。
3、收集相關(guān)材料,，階段小結(jié),。
第二階段(2006年2月——2006年6月)。
1,、調(diào)整策略,，選擇適合小班幼兒運用色彩繪畫的教學(xué)內(nèi)容進行指導(dǎo)，提高幼兒運用色彩繪畫的水平,。
2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒,、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松,、和諧的環(huán)境，選擇各種內(nèi)容,，運用各種手段,，開運用色彩繪畫教學(xué)，讓幼兒在美術(shù)活動中感受和體驗,，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,，富有個性的表現(xiàn)自己，在活動中展示出天真稚拙的美,、大膽的創(chuàng)造,，增強幼兒的興趣和自信心。
3,、對幼兒進行后測,，并收集相關(guān)材料。
(三)總結(jié)階段：2006年5月——2006年6月,。
1,、做好總結(jié)工作，整理資料,，撰寫研究總結(jié),。
2,、收集幼兒的作品，布置作品展,。
