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數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲(7篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-11 21:50:29
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲(7篇)
時(shí)間:2022-12-11 21:50:29     小編:admin

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),,寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,,可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢,?以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,歡迎大家借鑒與參考,,希望對(duì)大家有所幫助,。

數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇一

1、創(chuàng)設(shè)情境,,發(fā)揮最佳效果,。

在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),,在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),,同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。

2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),,提高學(xué)習(xí)積極性,。

在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,,采取積極的評(píng)價(jià),,較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心,。

面對(duì)新課程,,教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。

對(duì)于教學(xué)課而言,,不能光是知識(shí)的傳授,,而是包括知識(shí)與技能、思考,、解決問(wèn)題,、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),,教給學(xué)生方法,,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍,,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,,忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn),、討論,、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn),,往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺,。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,,為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),,構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在,,一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,,不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),,使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中,,教師設(shè)計(jì)組織有效的,、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程,,讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,,發(fā)現(xiàn)自己的不足,構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求,,允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),,讓學(xué)生在交流、探究,、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合,,完成篩選,做出正確判斷。

數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇二

<<數(shù)學(xué)課程標(biāo)>>明確指出: “ 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,,教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者的發(fā)展,、引導(dǎo)者和合作者 ” 教師角色的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的基本理念,。下面結(jié)合自身近年來(lái)參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐,淺談幾點(diǎn)感受,。

一 ,、數(shù)學(xué)課程在目標(biāo)定位上,提出“促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧的發(fā)展”為總目標(biāo)。

新基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)從培養(yǎng)21世紀(jì)現(xiàn)代人才和實(shí)施素質(zhì)教育的啟度來(lái)確立教學(xué)思想,,誠(chéng)心誠(chéng)意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人,。把學(xué)生放在主體的地位,以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念十分明確,。因此,,數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能,,它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維,、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”,、“體會(huì)了什么”、“感受了什么”,。旨在讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué),、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì),,學(xué)會(huì)“做數(shù)學(xué)”和“數(shù)學(xué)地思考”,發(fā)展學(xué)生的理性精神,、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志力,建立自信心等等,。

二 ,、數(shù)學(xué)課程在教材編寫(xiě)上,試圖建立旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、反映未來(lái)社會(huì)需要,、體現(xiàn)素質(zhì)精神的數(shù)學(xué)課程新體系,。

新教材在編寫(xiě)上努力確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位;致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)自主探索,、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式;強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)教材的人文精神,。在此思想指導(dǎo)下,新教材不是以例題,、習(xí)題形式,,而是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式安排的。提供了大量的觀察,、操作,、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng),如:“實(shí)踐活動(dòng)”,、“數(shù)學(xué)小調(diào)查”,、“做一做”等欄目。加強(qiáng)了學(xué)生生活,、社會(huì)生活的聯(lián)系,在題材上引入了“奧運(yùn)”,、“環(huán)?!钡葍?nèi)容,著眼于學(xué)生的情感體驗(yàn),,教材還設(shè)計(jì)了“數(shù)學(xué)故事”……

三 ,、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上,強(qiáng)調(diào)教師要通過(guò)情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng),。

教師要了解學(xué)生的想法,,有針對(duì)性地進(jìn)行提導(dǎo),并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流,,得出有關(guān)結(jié)論,。因此,教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué),,鼓勵(lì)算法多樣化,,重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,,創(chuàng)造性地使用教材,,以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,。

四 ,、數(shù)學(xué)課程在評(píng)價(jià)體系上,由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?lì),關(guān)注過(guò)程,。

《標(biāo)準(zhǔn)》在評(píng)價(jià)建議中貫穿著評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變,。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的最終目的是為了"全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué),。"因此,,課程評(píng)價(jià)應(yīng)由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?lì)和過(guò)程。這樣的評(píng)價(jià)體系應(yīng)做到評(píng)價(jià)目標(biāo)多維性,,評(píng)價(jià)主體多元性,,評(píng)價(jià)方法多樣性,評(píng)價(jià)結(jié)果激勵(lì)性,。

五 ,、站在課程改革的前沿陣地,在新課程,、新理念的指導(dǎo)下,,我嘗試在課改這一大環(huán)境下啟用新方法、探索新思路,、構(gòu)筑新課堂,。力求讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)。

1,、自主合作探究--課堂教學(xué)主體化,。

“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者” ,。那么如何在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位呢?主要是學(xué)生會(huì)的,教師不講,,學(xué)生自己能學(xué)懂的,,教師不教,學(xué)生自己能提出的,,教師不代勞,。教師在課堂中要抓準(zhǔn)機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)條件,,讓學(xué)生深入學(xué)習(xí),、合作、探究,,讓學(xué)生在玩,、說(shuō)、練,、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力,。例如:教學(xué)《有幾輛車》時(shí),,讓學(xué)生自己觀察,自己說(shuō)算式,,再經(jīng)過(guò)交流合作結(jié)合一系列玩,、說(shuō)、練等活動(dòng),,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流、深入探究,,這樣不僅學(xué)生輕易掌握了所學(xué)內(nèi)容,,還啟動(dòng)了其思維。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,,積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中,,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,使課堂煥發(fā)出生命的活力,。

2,、聯(lián)系生活實(shí)際--數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。

根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn),,學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活出發(fā),從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn),、摸得著的周圍事物出發(fā),,在具體形象的感知中,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí),。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,,又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此,,教學(xué)中,,我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái),,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),,提高提出問(wèn)題,分析,、解決問(wèn)題的能力,。如:數(shù)文具;聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)6、7,、8,、9,、10可以表示什么?這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái),既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門,,因步自封編不出優(yōu)美的童話,。在新課改這一廣闊天空里,我們應(yīng)該不怕失敗,,不斷努力,,不斷創(chuàng)新,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,,吾將上下而求索,。

數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇三

第一次接受課改新理念,感受課改新思維,,使用課改新教材,,我覺(jué)得課改給人一種煥然一新的感覺(jué),它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。

首先, 根據(jù)新課標(biāo)的要求,,教學(xué)過(guò)程突出多樣性和選擇性,,讓每位充滿個(gè)性的學(xué)生都得到充分的選擇自由,從而得到充分的發(fā)展,。即構(gòu)建以人為本,、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ),,使課堂充滿自由,、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流,、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究,、合作交流的情感體驗(yàn),它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性,。

其次,,課程改革是全民族的一件大事,關(guān)系著下一代人才的健康成長(zhǎng),。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心,、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種"溝通"和"合作"的過(guò)程,。我們常常說(shuō)溝通從心開(kāi)始,,課改的對(duì)話就是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話,。

第一,課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對(duì)話,。教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行,,才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話氛圍,,正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn),,它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,,它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神,,它能使學(xué)生置身于快樂(lè)之中。當(dāng)然, 教師在對(duì)話中要以一個(gè)參與者,、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索,、出國(guó)留學(xué)研究、討論之中,。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn),,交換自己的看法。教師用商量的,、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話,,鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充,展開(kāi)討論,。比如"我想這樣做,,大家看行不行?""這位同學(xué)是這么想的,你有什么不同的看法?"如果學(xué)生向教師提問(wèn)題,。教師要熱情對(duì)待,,積極回答。在對(duì)話中,,要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說(shuō)完,。

第二,課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長(zhǎng)的對(duì)話,。課改涉及千家萬(wàn)戶,家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素,。課改不僅對(duì)老師提出要求,,也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求。因?yàn)樵S多課都需要家長(zhǎng)配合輔導(dǎo),,或做一些必要的準(zhǔn)備工作,。讓家長(zhǎng)了解新課程,取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持,,是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法,,也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長(zhǎng)溝通,,讓家長(zhǎng)了解新課程是怎么一回事,,如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),、致家長(zhǎng)一封信、問(wèn)卷調(diào)查等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念,。

第三,課改需要加強(qiáng)各市,、縣、校之間的對(duì)話,。"路漫漫其修遠(yuǎn)兮",,課改途中困惑多,疑難多,,教具少,,信息少。面對(duì)共同的處境,,各校紛紛群策群力,,進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話,例如:開(kāi)學(xué)初的新課研討及現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)課,、評(píng)課和送教下鄉(xiāng)等活動(dòng),,這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué),扎根于課堂教學(xué)中,,作用于每一個(gè)學(xué)生,。群眾的智慧是無(wú)止境的。對(duì)話中大家思維的火花得到碰撞,,思路被打開(kāi)了,,思路又指引著出路,出路又決定課改教育的前途,。正因?yàn)檫@樣對(duì)話,,我們的課改出現(xiàn)了"百花齊放"教學(xué)新局面。有了這樣的對(duì)話,,一線老師深感同行路上不孤單,。

最后,課改是塑造"科研型"教師人才的一個(gè)平臺(tái),。"科研興校"已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí),。教師的未來(lái)和未來(lái)的教師,都將與教育科研聯(lián)系起來(lái),。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為對(duì)象,,運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法,探尋教育規(guī)律及有效途徑,。

正所謂"不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵",。參與課改實(shí)驗(yàn)的一線教師應(yīng)該給自己一個(gè)重新的定位,樹(shù)立科研意識(shí),。啟動(dòng)課改以來(lái)我們力求通過(guò)加強(qiáng)課程改革的研究,,達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的,,依據(jù)本校特色,將課改工作與"探究--發(fā)展"課題相掛鉤,,以科研為先導(dǎo),,開(kāi)展群眾性課題研究。

因而,,課改是塑造"科研型"教師人才的一個(gè)平臺(tái),。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)科研意識(shí),積極投身于教學(xué)研究之中,,做到人人都有研究專題,,進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍,形成一種教科研網(wǎng)絡(luò),。我們有理由相信,,通過(guò)抓科研,課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面,。

我在實(shí)踐中總結(jié)出"以動(dòng)制靜"的方法,,有以下三點(diǎn)做法:

1、課堂教學(xué)的形式要靈活多變:可以倡導(dǎo)由學(xué)生主持,、主講的主體式形式,。例如,每個(gè)單元的許多閱讀課,,在前面精讀例文的學(xué)習(xí)后,,結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生主講,組織討論解決;可以倡導(dǎo)以學(xué)生主體活動(dòng)為主的活動(dòng)式教學(xué)形式,,例如在寫(xiě)作教學(xué)中,,可組織學(xué)生模擬采訪活動(dòng)、辯論大賽活動(dòng),,這些多向互動(dòng)的教學(xué)形式能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,,能充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能和協(xié)作精神,充分發(fā)揮師生雙方的人本價(jià)值,。

2,、要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn),,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的載體,。一方面教師在教學(xué)引導(dǎo)中要精心設(shè)計(jì)好問(wèn)題,,要根據(jù)教學(xué)的不同階段設(shè)計(jì)事實(shí)性,、經(jīng)驗(yàn)性、創(chuàng)造性和評(píng)價(jià)性問(wèn)題,,另一方面鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題,,最后自行解決問(wèn)題,。教師要倡導(dǎo)無(wú)錯(cuò)原則,即疑問(wèn)無(wú)禁區(qū),、疑問(wèn)無(wú)錯(cuò)誤,,告示學(xué)生珍惜并行使問(wèn)題咨詢權(quán)。

3,、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要力求為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆,。數(shù)學(xué)教學(xué)的最高境界應(yīng)該在課堂教學(xué)結(jié)束后,仍然讓學(xué)生保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),。激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入研討并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教育,,這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望又活躍了思維,更提高了“環(huán)境”意識(shí)。

方法是多種多樣的,,新課改要求充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,。同樣,我們老師更要發(fā)揮我們的創(chuàng)造力,,在新課改的實(shí)踐中找到更多有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法,。

總而言之,彷如一把鑰匙打開(kāi)一把堅(jiān)鎖,。課改恰如一陣春風(fēng),,正應(yīng)了那句古詩(shī)"忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi) ",。我們沐浴著課改的春風(fēng),,定會(huì)邁向成功教育的彼岸。

數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇四

在過(guò)去的課堂教學(xué)中存在著這樣一些問(wèn)題:老師講解多,,學(xué)生思考少;一問(wèn)一答多,,研討交流少;操練記憶多,鼓勵(lì)創(chuàng)新少;強(qiáng)求一致多,,發(fā)展個(gè)性少;宣科多,,智力活動(dòng)少;顯性內(nèi)容多,隱性內(nèi)容少;應(yīng)付任務(wù)多,,精神樂(lè)趣少等等,。總之,,重視傳授系統(tǒng)書(shū)本知識(shí),,忽視好奇心、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng),。通過(guò)對(duì)新課改的學(xué)習(xí),,使我受益非淺.下面把我的幾點(diǎn)體會(huì)談一談,與大家共勉:

一、改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)粗線條地確定為五個(gè)方面:學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課;學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度;創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況;數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的發(fā)展?fàn)顩r;基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握情況。

學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課,,這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)師生關(guān)系是否和諧,。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由、心理安全的環(huán)境是否形成,,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,、情感是否得到了較好的培養(yǎng)。

學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度,,這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際水平,,留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認(rèn)知需要。

創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況,,這一項(xiàng)指標(biāo)主要是通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考,、相互啟發(fā),敢于發(fā)表新想法,、新做法的表現(xiàn)情況,,評(píng)價(jià)學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。

數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的發(fā)展?fàn)顩r,,這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)學(xué)生尊重別人,、取長(zhǎng)補(bǔ)短,合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活,、綜合運(yùn)用知識(shí)的水平,,特別是學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建新知識(shí)的能力。

通過(guò)對(duì)新課改的學(xué)習(xí),我逐漸受了新的教學(xué)思想,駕馭課堂和管理學(xué)生的水平不斷提高,,而且對(duì)改革很有興趣,,因此保證了課改工作的順利進(jìn)展。

二,、探索新的課堂組織形式

大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解,,但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位,,不改變長(zhǎng)期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的,。為此,我積極探索班級(jí),、小組,、個(gè)人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式,重點(diǎn)加強(qiáng)小組研討的學(xué)習(xí)方式,,相對(duì)削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式,。在這樣的課堂上,給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)的空間和廣泛交流思想的機(jī)會(huì),,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索,、相互研究,,大膽發(fā)表創(chuàng)新見(jiàn)解。

三,、逐步推行探索式、討論式的教學(xué)方法

關(guān)于教學(xué)方法的改革,,很重要的問(wèn)題是觀念的轉(zhuǎn)變問(wèn)題,。目前不少教師還把教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生"接受"書(shū)本知識(shí)的過(guò)程。說(shuō)得具體一點(diǎn),,就是教師把書(shū)本內(nèi)容講清楚,,或一問(wèn)一答問(wèn)清楚,學(xué)生用心記住,,能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試,,就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實(shí)把一種"隱形的",、寶貴的東西,而好奇心,、思想方法、探索精神,,特別是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了,。我通過(guò)探索,認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是這樣的:學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題情景中,,緊緊被問(wèn)題吸引,,自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,用心思考,,真誠(chéng)交流,時(shí)而困惑,,一時(shí)而高興,,在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中,自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建,。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,,學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻,而且"創(chuàng)造"著獲取知識(shí)的方法,,體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅,。同時(shí),在和諧誠(chéng)懇的交流中,,充分展示著自己的個(gè)性和才能,。

數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇五

帶著新課程改革濃濃的春意,沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光,,花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野,,

關(guān)于課改心得體會(huì)

,。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。

一,、注重學(xué)習(xí),、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行,。

新的課程,、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,,需要用新的教學(xué)理念,,教學(xué)原則來(lái)支撐,而這些理論的實(shí)踐者,,就是教師,。

二、開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn),、走進(jìn)新課改

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前,,數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法,。具體做法是:

1,、確立一個(gè)思想,即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想,,

學(xué)生的發(fā)展,,我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,,而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式,,應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,,教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起,,這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

2,、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn),,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想,,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手往做。

3,、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變

(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;

(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;

(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

4,、采取四種方法

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),、發(fā)展學(xué)生的自主性。

(3)營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

(4)面向全體,,讓不同層次的學(xué)生都有所得。

三,、新課程給我?guī)?lái)的思考

1,、教師的教育觀念開(kāi)始發(fā)生變化,教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體,,教師不再是只受教材的框框限制,而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展,。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,,教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂,重視研究性學(xué)習(xí),。

2,、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流,、互動(dòng),。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng),,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng),。

3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,,注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí),,不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。在新課程中,,我們深深地體會(huì)到,,新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念,,它已經(jīng)與協(xié)作,、創(chuàng)新、探究,、***,、希看,、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,,讓我們與新課程一起成長(zhǎng),為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著,,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),,成為不由自主的從心靈深處,,淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。

數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇六

課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式,無(wú)論是現(xiàn)在,還是將來(lái),都是學(xué)校教學(xué)的主陣地,數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中完成,。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無(wú)聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動(dòng)”變成“自由活動(dòng)”,“注入式教學(xué)”變成了“自主探索”,。要求我們不但要教給孩子們知識(shí),更要教給孩子們掌握知識(shí)的方法。這一點(diǎn)在我們的課堂上落實(shí)的不是很好,這里折射出一個(gè)令人深思的問(wèn)題——如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力?

一,、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,,深入解讀教材是基礎(chǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)多層次、多方面的知識(shí)體系,。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化,。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要媒介,解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ),。解讀教材即有效研讀教材,,把握教材的內(nèi)涵,以保障教學(xué)活動(dòng)高效的開(kāi)展,。我個(gè)人認(rèn)為,,了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材,知道本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識(shí),,并知道各個(gè)知識(shí)點(diǎn)與前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系,。同時(shí)要領(lǐng)會(huì)教材意圖。教材是死的,,人是活的,。新課標(biāo)要求教師用教材,而不是教教材,。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù),,必須經(jīng)過(guò)再加工重新創(chuàng)造,使教材“新鮮出爐”,,更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度,、能力的過(guò)程之中。

二,、以快節(jié)奏的課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極的參與意識(shí)

我相信,,一個(gè)人在一支慢吞吞的隊(duì)伍里排隊(duì)等候自己感興趣的東西,他的心理感受只可能用“焦急,、厭倦,、沮喪”來(lái)形容。在我們的教學(xué)中,,由于受“希望學(xué)生盡快掌握所學(xué)知識(shí)”的心理影響,,教師往往更樂(lè)意將知識(shí)嚼得碎碎的喂給學(xué)生,期望學(xué)生都能體會(huì)到獲得知識(shí)的欣喜,,所以突破難點(diǎn)時(shí)總愛(ài)嘮叨幾句,,練習(xí)中總愿意等最慢的一個(gè)學(xué)生也把題目做完,,哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜,美其名曰:以學(xué)生為本,,卻不知這正是消磨學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的癥結(jié)所在,。美國(guó)“啟發(fā)策略研究所”的研究表明:當(dāng)老師在整堂課里快節(jié)奏地講解授課內(nèi)容時(shí),學(xué)生們通常更能全身心地投入,。

我們的課堂中應(yīng)該以快節(jié)奏方式來(lái)維持一定的學(xué)生參與度,,當(dāng)我們感到學(xué)生參與程度在下降、學(xué)習(xí)活力在減弱,、注意力在轉(zhuǎn)移時(shí),,應(yīng)盡快向下推進(jìn)課程,讓學(xué)生們感到課在不斷地推進(jìn),,總覺(jué)得有事要做,、有問(wèn)題要思考。老師講解,、問(wèn)題解釋和學(xué)生練習(xí),、答寫(xiě)只要有約一半的學(xué)生明白,、完成就盡快變化,,哪怕對(duì)反應(yīng)相對(duì)遲緩的學(xué)生來(lái)說(shuō),我們也不能減慢速度去適應(yīng)他們,,而是用希望的力量和同伴高漲地學(xué)習(xí)積極性激勵(lì)他們趕上教學(xué)的節(jié)奏,。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,,建立和諧的師生關(guān)系是保證

師者,,傳道、授業(yè),、解惑,。我們都曉得“親其師”,才能“信其道”,。孩子喜歡哪個(gè)老師就會(huì)對(duì)該老師上的課青睞有加?,F(xiàn)代教育家認(rèn)為,在民主,、平等,、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上,學(xué)生會(huì)積極,、主動(dòng)地探索求知,。所以,師生關(guān)系的和諧,,既能提高課堂教學(xué)效率,,也能讓學(xué)生的身心健康成長(zhǎng),。

1.備課從了解學(xué)生入手

備課從了解學(xué)生入手,有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透,,有利于創(chuàng)造性地使用教材,,有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,有利于有效地解決教學(xué)難點(diǎn),。

學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動(dòng)的接受信息的過(guò)程,,而是在他們?cè)械闹?/p>

識(shí)基礎(chǔ)上知識(shí)的同化與順應(yīng)的過(guò)程。在教學(xué)前對(duì)學(xué)生摸摸底,,針對(duì)其原有的知識(shí)體系進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍,。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動(dòng)的關(guān)系。經(jīng)過(guò)筆者實(shí)踐:學(xué)生在課外活動(dòng)的狀態(tài)下談話效果較好,。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天,,心情比較放松,容易暢所欲言,,能順利得到老師想要的答案,。如果說(shuō)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話,那在家里肯定是赤露敞開(kāi)的,。因此,,家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學(xué)生,,建立起老師,、孩子和家長(zhǎng)的友好關(guān)系。

2.培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣

傾聽(tīng)這一行為,,是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的最重要的行為,。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽(tīng)的兒童。

要實(shí)現(xiàn)高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽(tīng)的教室”,。只有在“用心傾聽(tīng)的教室”里,,才能通過(guò)發(fā)言讓各種思考和情感相互交流,否則交流是不可能發(fā)生的,。因此就需要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言之前,,要仔細(xì)地傾聽(tīng)和欣賞每一個(gè)學(xué)生的聲音。不是聽(tīng)學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容,,而是聽(tīng)其發(fā)言中所包含著的心情,、想法,與他們心心相印,。

傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,,好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過(guò)來(lái)的球準(zhǔn)確地接住,投球的學(xué)生即便不對(duì)你說(shuō)什么,,他的心情也是很愉快的,。教師要擅長(zhǎng)接學(xué)生投過(guò)來(lái)的每一種球,特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球,,這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn),。

3.課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。現(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,,更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,。在組織課堂教學(xué)的過(guò)程中,要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,,捕捉學(xué)生的眼神,、表情、動(dòng)作等,。學(xué)生在課堂上想什么,、說(shuō)什么、探索到什么,、體驗(yàn)到什么等成了課堂評(píng)價(jià)的重點(diǎn),。一個(gè)學(xué)生思路沒(méi)理順出錯(cuò)了,老師要給予提示,,不要立即批評(píng),,也不要急于把答案說(shuō)出來(lái),要留給他們的廣闊的思維空間讓,,孩子們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。

總之,提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是深入解讀教材,、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個(gè)有機(jī)的整體組合。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,,要研究的方面還很多,,但最關(guān)鍵的還是教師,教師的基本素質(zhì),、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系,。作為一線的數(shù)學(xué)教師,我要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念,,提高業(yè)務(wù)水平,,勇于實(shí)踐,敢于創(chuàng)新,,為了學(xué)生的終身發(fā)展,,踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課,。

數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇七

3月24日,中心校在我校組織了課改課觀課議課活動(dòng),,通過(guò)這次活動(dòng)使我們更清楚地認(rèn)識(shí)到課改課,、小組活動(dòng)的重要性和必要性。下面就來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┛捶?

隨著課程改革的推進(jìn)和深化,,我們廣大數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)科教師一樣,,在課程改革的浪潮中,一路走來(lái),,接受著諸多的沖擊與洗禮,。在此期間,我們有過(guò)成功的體驗(yàn),,也有頗多問(wèn)題的困惑,。幾年來(lái),教師的知識(shí)觀,、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化,,由原來(lái)只注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度、情感,、人格,、能力的發(fā)展,由過(guò)分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重?cái)?shù)學(xué)教育的育人性;由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實(shí)踐探索和交流的主動(dòng)學(xué)習(xí),?;?dòng)、和諧,、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系逐步形成,,學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式,養(yǎng)成獨(dú)立思考,,勇于探索的精神,。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不但學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自主探索,,懂得了如何與他人合作,、交流,還學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià),、質(zhì)疑與反思;應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng),,創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時(shí),,新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問(wèn)題,。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此迹旅婢途唧w談?wù)務(wù)n改幾年來(lái)的收獲和困惑。

一,、課改中的收獲

(一)教師素質(zhì)整體提高

在課改過(guò)程中,,教師自覺(jué)地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí),不僅理論水平有了顯著提高,,課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多,,并能創(chuàng)造性地使用教材,真正體現(xiàn)用教科書(shū)教學(xué)生,,而不是教教科書(shū)的理念,。新課程的實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長(zhǎng),為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間,,提高了教師的素質(zhì),,使我們從普通的教書(shū)匠成為研究者,設(shè)計(jì)者,。

(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化

教師在課堂上放下了教師的尊嚴(yán),,以平等、民主,、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí),,教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂,教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者,、合作者,,促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中也普遍喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),,善于提出問(wèn)題,,對(duì)問(wèn)題有自己獨(dú)特的想法,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),,這是課改前的學(xué)生遠(yuǎn)不及的,。課改使學(xué)生開(kāi)闊了思維,豐富了語(yǔ)言,,課堂上再不是教師講學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)局面,,取而代之的是師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的情景,,學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,,課堂真正成了孩子們的天地,。課堂教學(xué)凸顯。

(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切,,都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),,獲得必要的數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明,,孩子們身上發(fā)生了可喜的變化,,我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。學(xué)生們逐漸形成了樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué),、興趣濃厚、善于提問(wèn)題,,解決問(wèn)題的習(xí)慣,。并使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),以及學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí),,獲得成功體驗(yàn),。

二、問(wèn)題與思考

1,、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)的矛盾,。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性,解決問(wèn)題的策略多樣性,,強(qiáng)調(diào)思維的多層次,、多角度、全面性,,答案不唯一而有開(kāi)放性,。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法,。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn),,思維能力強(qiáng)的學(xué)生,課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問(wèn)題的方法,,但對(duì)學(xué)困生可能是一種方法也沒(méi)有掌握,。久而久之兩級(jí)分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2,、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化,,但對(duì)于純計(jì)算題的練習(xí)相對(duì)少,以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢,,容易錯(cuò),,計(jì)算能力較薄弱的問(wèn)題不可忽視。

3,、新教材有的內(nèi)容編排較難,,跨度大,超出孩子的認(rèn)知規(guī)律,。對(duì)于學(xué)生是難點(diǎn),,課時(shí)又少,,難掌握。

4,、教學(xué)班規(guī)模大,,有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問(wèn)題。要給學(xué)生探索的時(shí)間和空間,,但有限的45分鐘時(shí)間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時(shí)間又與課時(shí)進(jìn)度發(fā)生矛盾,,如何把握給予“時(shí)間”的度?是我們值得商榷的問(wèn)題。

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