作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功,、提高教學質量的基本條件,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

三年級語文備課教案篇一

第四單元有三篇精讀課文,，一篇略讀課文,，有的講對植物有趣的觀察和發(fā)現，鮮花什么時間開放;有的講對動物的細心觀察和實驗,，蜜蜂有哪些奇特的飛行本能；有的講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現,，卻玩出了大名堂,；有的講怎樣巧妙地找到駱駝。在觀察中要細心思考,、勤于動手,，才能有所發(fā)現。

玩是孩子的天性,，在玩中觀察,，在玩中發(fā)現，才能取得既有快樂又有收獲的效果,。本組課文,，學生以課文為載體，說說寫寫,，增強寫生在觀察中要用心思考,、勤于動手，才能有所發(fā)現的意識,，培養(yǎng)學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法,。

二、教學目標,。

1,、會認31個生字，會寫40個生字,，正確讀寫要求掌握的生字,。背誦自己喜歡的部分，積累語言,。

2,、培養(yǎng)學生認真思考、留心觀察周圍事物的習慣,，學會寫觀察日記,。

三、重難點,。

1.培養(yǎng)學生對自然,、對科學的興趣,。

2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，做生活的有心人,。

四,、課時安排。

13.《花鐘》2課時,。

14.《蜜蜂》3課時,。

15.《玩出了名堂》3課時。

16.《找駱駝》2課時,。

總計13課時,。

三年級語文備課教案篇二

1、鳥是人類的朋友,，很多作家都喜歡觀察鳥,，描寫鳥，今天我們就來學習俄國作家普里什文的《山雀》,。

2,、同學們見過山雀嗎？在課外書籍中隊山雀有哪些了解,？

1,、在普里什文筆下的山雀是怎樣的？發(fā)生了什么有趣的故事呢,？

2,、自己讀一讀課文，把課文讀通,，讀順,。

3、讀完了課文,，山雀給你留下了怎樣的印象,？（板書：可愛）

（一）學習第三自然段

1、山雀是什么樣兒的,？（出示句子）長相可愛,，干活起勁的山雀大家想不想看一看？（出示山雀圖片）看到山雀的外形,，你馬上想到了一個什么詞,？（漂亮、胖乎乎,、機靈……）看到了山雀漂亮的樣子,，我們再來讀課題感覺會更好。（齊讀課題）

2、小山雀外形可愛,，一舉一動都是那么的可愛,。你看，因為被人堵在了漆黑的樹洞里,，剛剛干活還干得起勁兒呢,。（出示句子：樹洞里的山雀一動也不動……）誰來讀一讀？（指名讀）

3,、是啊,，跟剛才截然不同，裝得可真像,，短短的幾秒,，判若兩人。剛剛神氣活現,，吃得起勁兒，現在呢,？（標示重點詞語）誰再來讀一讀,？這小家伙瞬間判若兩人，真是聰明得———可愛?。R讀句子）

4,、小山雀的身子一動不動，心里確實波瀾起伏,，它在想……,？（a，他不會把我抓住吃了吧,。b,，他想要干什么？c,，上帝保佑,，可別抓住我呀！）是呀,，對于小山雀來說,，人是怎樣的龐然大物呀，被人堵在了樹洞了,，是多么可怕的折磨呀,！這個時候，可真是……,，用一個詞來形容一下吧,。（提心吊膽，七上八下……）

5,、積累詞語：心驚肉跳,、膽戰(zhàn)心驚,、心亂如麻、魂飛魄散,、不知所措,。讀一讀這些詞語，用1來形容山雀此時的心情,，是在何合適不過的了,。

6、小山雀此時雖然心里極度恐慌,，可是它還是—————一動也不動,。（一起讀句子）真是聰明得———可愛！

（二）學習第四,、五自然段

1,、這只小山雀被拘禁了，那只自由的小山雀又是怎樣的呢,？自己讀讀課文4,，5自然段。

2,、這只小山雀可愛嗎,？可愛在哪兒？

3,、同學們,，這只山雀好不容易逃脫了人的魔爪，可以走,，它為什么落在兩三步遠的樹枝上,，不時尖叫幾聲，舍不得離開呢,？它想干嘛,？（提醒伙伴，不要輕舉妄動）是友情的力量讓它留下來,，它對自己的伙伴不離不棄,，可真————可愛！

4,、看到自己朝夕相伴的小伙伴被拘禁,，有了危險，它只落在————這該是怎樣的尖叫,？（a,，安慰。b，氣憤,，想,，這個壞蛋，怎么可以抓我的伙伴,！c,，悲傷,，）小伙伴被拘禁,，它急不急？為什么,？它擔心嗎,？下面請你用著急擔心的語氣來勸告一下你的.同伴吧,。（指名讀，齊讀）

5,、這只自由的山雀很聰明,，它的勸告除了讀出它的著急和擔心，還讓我們讀出了什么,？再讀一讀,。

6、聰明的它看到我已經走到一旁去了,，已經離他們一定的距離了，有沒有放松警惕,？（沒有）它在想什么,？（可能這個人在用計謀）而這一切躺在樹洞里的山雀知不知道？它全然不知,，情況非常危急,。它又來—————警告同伴。

7,、誰來讀讀警告的話呢,？（指名讀，齊讀）這只自由的小山雀很聰明,，對朋友竭盡全力,，懂得互相幫助?？烧妗蓯?！

（三）學習第六————九自然段

2、（出示句子）小山雀還在尖叫,，一聲,，兩聲，三聲，四聲,。它在想什么,？我想你們用剛才的學習方法，一定能讀懂,。咱們自己先讀一讀,，你覺得它在想什么，可以用筆在尖叫旁邊寫一寫,，寫完之后可以與同桌討論討論,，像山雀一樣互相幫助，好嗎,？討論之后,，再分角色讀一讀。

3,、匯報一下學習成果,。分角色朗讀。

4,、從山雀的尖叫聲中,，你聽出了什么？

生：第一尖叫，聽出了無奈。

生：從第二次尖叫,，聽出了害怕,，害怕會被抓走，還有點驚訝，小心奕奕,。（指名讀一讀）

生：第四次尖叫,，聽出了心驚膽顫。（齊讀）

生：從第三次尖叫中1,，聽出了無奈,。

師：我從大家的想象中感受到了山雀的著急。

（四）學習第九———十三自然段,。

1,、它們飛了幾步遠，“低聲”交換意見,。剛剛是尖叫,，現在是低聲，聲音的變化正反應小山雀1內心的變化,。這時,，在想什么,？（終于安全了,；自由的感覺真好?。?/p>

2,、它們落在的樹枝上,，回過頭去看哪個堵住樹洞的老人,。說————

“在那兒站著呢”你在想什么,？（分別指名說出自己獨特的感受）

3,、老師要為你們出色的想象力而喝彩。這兩只小山雀因為你們豐富的想象而有了豐富的情感,，從而更加———可愛,！

4、小山雀說完就———飛走了,！它們一邊飛還一邊在說呢,，這會兒，它們又會說什么,？

5,、回顧全文，今天把樹洞堵住的老人實在有些古怪,，到底想干什么,？回頭看看課文，找一找,，想一想,，這個老人究竟想干什么呢？原來,，這個老人是喜愛山雀,，并不想傷害它們。（板書：喜愛）在他的筆下,，小山雀有了鮮活的生命力,，有了人的特性，有了豐富的情感,。

三年級語文備課教案篇三

1,、結合句子，聯(lián)系課文內容，體會小蝴蝶花情感的變化,。

2,、有感情的朗讀課文。

3,、體會到每一個人都擁有一份獨特的美,，有了自知之明，才做到既不以自己的長處而驕傲,，又不因自己的短處而失去自信,。

4、寫出自己的感受,。

1,、教學重點：結合句子，聯(lián)系課文內容,，體會小蝴蝶花情感的變化,。

2、教學難點：體會有了自知之明,，才能做到既不以自己的長處而驕傲,，又不因自己的短處而失去自信。

多媒體課件,。

一,、揭題，進入學習情境,。

1,、板書課題，這節(jié)課老師和同們一起學習一篇新課文,，齊讀課題,。《小蝴蝶花》,。

2,、同學們讀過課文了，回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象?

交流：

過渡語：小蝴蝶花給你留下這么深的印象,，想不想感受一下小蝴蝶花的內心世界?

二,、角色轉化，讀中體驗,。

1,、默讀課文思考：閱讀提示：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?為什么會有這些變化?畫出有關句子。寫批注,。同桌交流(出示課件),。

過渡語：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?誰愿意把你的學習成果和大家交流一下：

交流：驕傲的自餒的心情舒暢的(板書),。

2、你,。從哪看出小蝴蝶花是驕傲的?讀讀你畫的句子?

你從哪看出她很驕傲?

抓住重點詞語：“最了不起,、可惜、被埋沒,、什么時候,、出頭之日”結合句子讓學生說說這些詞的意思。除了體現出它的驕傲還體現出了什么?(怨恨,，對現狀的不滿)(板書：最了不起)。

假如你就是這朵小蝴蝶花,，能讀出來她的這些情感嗎?自己練練,。

展示讀——評讀。

3,、小蝴蝶花為什么這么驕傲?先讀讀句子,。用自己的話說。

小蝴蝶花生長在草叢里,，從紫色的花瓣里不時飄散出一絲淡淡的清香,，都因這蝴蝶從遠處飛來。她多么高興啊!

小蝴蝶花左瞧右看,，旁邊不過是些平平常常的小草,，有的不開花，有的開出一朵半朵小花,，也很不惹人注目,，更沒有什么清香。小蝴蝶花很驕傲,。

(板書：草叢里),。

抓住重點詞句：“不過”什么意思?把“有的不開花，有的開出一朵半朵小花”去掉行不行?為什么?體會草叢中我是最漂亮的,，而且還能散發(fā)出淡淡清香,。誰也不如我。

小結：與周圍小草相比你覺得很驕傲,。為自己被埋沒在草叢中,，感到沮喪惋惜。

4,、驕傲的小蝴蝶花,，后來你為什么又自餒了?請自讀第3段，看看你讀懂了什么?

(2)體會花園里百花爭艷的景色,。

a,、體會百花的美。學生讀讀句子。初到這里,，她有些頭昏目眩,。她看看那漢白玉欄桿里的（）的牡丹，開得多么（）;那正在（）的碧桃,，開得比朝霞還要（）……數不盡的（）在（）,，說不清的花香在空氣中。

你從哪些詞體會到牡丹,、碧桃的美與香?結合句子說說意思,。

過渡語：小蝴蝶花看見了牡丹、碧桃,，還可能看見什么花了?學生交流,。

讓我們走進花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹,、碧桃,，百花爭艷的圖片，學生邊看圖邊品讀相應的句子,。(指名讀句子),。

師：你能仿照課文中的句子“什么花，開得怎么樣?”說一說其她的花嗎?指名說(注意給學生評價),。

b,、花園里的花這么美，這么香,，自己讀讀,，讀出感受。分別指名讀花美,、花香的句子,。

出示課件：小蝴蝶花。

5,、此時你什么心情?指名說,，讀出來。

小蝴蝶花一下子變得自餒了,。她想：“看來我是百花中最寒磣的花了,，誰也不會理睬我?！?/p>

6,、在草叢中，你很驕傲,，而在花園里,，你一下子變得自餒了!變化這么大,，能讀出來嗎?自己練一練。

(1)展示讀2,、3段,。

(2)討論：在情感的變化中，小蝴蝶花為什么找不到自我了?

(3)交流：驕傲的時候他用自己的長處與小草的短處比,，自餒的'時候他用自己的短處與百花的長處比,，所以小蝴蝶花找不到自我了。

小蝴蝶花的情感變化受誰的影響?

(4)在生活,、學習中同學們有沒有找不到自我的時候?

7,、正當你自餒的時候，花園里發(fā)生了什么事,，讓你心情舒暢指讀后三段,。

這時候，一群孩子來到花園賞花,。她聽見一個孩子大聲說：“大家快來看，這是什么花?”

“她叫小蝴蝶花,?！绷硪粋€孩子回答。

“多么好看的小蝴蝶花呀!”孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前,，仔細欣賞起這不起眼的花兒,。聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚起了頭,，心情舒暢極了,。

(1)交流：(板書：欣賞)。

(2)孩子們會說些什么呢?

(3)聽了孩子們的贊賞,，小蝴蝶花,，你感受到什么了?

(4)小蝴蝶花還是不是最寒磣的花?為什么?

8、快看,，現在的小蝴蝶花多自信啊!變得更加美麗了!讀讀這段話,，讀出你的感受。

四,、延伸體驗：

1,、自由朗讀全文體會小蝴蝶花的情感變化。

2,、小蝴蝶花經歷了這樣的情感變化,，你想對她說點什么?

總結：希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己,，不因自己的長處而驕傲,，也不因自己的短處而自餒,，那樣我們才會在不懈的努力下，不斷進步,，永遠快樂!

五,、作業(yè)：

自選角色，以“×,，我想對你說”為題,，寫出自己的感受。

三年級語文備課教案篇四

教學目標：

1.學會10個字,，認識7個字,。查字典，結合上下文理解重點詞句的意思,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.讀懂課文內容,，了解齊白石的畫的特點，感受齊白石畫中美好的世界,。

教學重點：了解齊白石的畫的特點,，理解一些重點詞句的意思。

教學難點：感受齊白石的畫反映出來的美麗世界,，感受齊白石對生活的熱愛,。

課前準備：了解齊白石，收集齊白石的作品圖片,，預習課文,。

教學課時：二課時。

第一課時(略),。

初讀課文,，學習生字詞，理清文章脈絡,，學習課文1,、2、3自然段,。

第二課時,。

教學目標：

1.讀懂課文4——7自然段內容，了解齊白石的畫的特點,，理解“生動親切”,、“微不足道”、“深長的意義”等重點詞句的意思,。

2.學習抓關鍵詞,、聯(lián)系上下文理解課文的方法,。

3.感受齊白石畫中的美好世界，感受齊白石對勞動,、對生活的熱愛,，有感情地朗讀課文。

教學重點：讀懂課文4——7自然段內容,，了解齊白石的畫的特點,，理解“生動親切”、“微不足道”,、“深長的意義”等重點詞句的意思,。

教學難點：感受齊白石畫中的美好世界，感受齊白石對勞動,、對生活的熱愛,。

教學過程：

一、復習導入,。

1.齊讀課題,。

2.復習生詞：想看看齊白石畫了些什么么?讀出密碼就能看到。(cai出示生詞：,、貧困,、經歷、取之不盡,、用之不竭,、微不足道,、欣欣向榮,。學生每讀準一個就出示一幅齊白石的畫作)指名讀后全班齊讀。

3.自由讀課文,，回顧全文主要內容：用復習的生詞串起來介紹齊白石,。(cai出示填空，自由讀書,，同桌交流后指名答),。

齊白石是我國()的畫家。他出生在一個()的鄉(xiāng)村,。童年這一段(),，豐富了他的農村生活經驗，成為他(,、)的繪畫源泉,。他畫我們生活中()的事物，他的畫讓我們感受到生命的(),，生活的幸福美好,。

4.明確本課學習要求：齊白石的畫與眾不同,，今天咱們就一起去了解一下他的畫的特點。

二,、品讀課文4——6自然段,。

1.課文中哪個自然段給我們具體介紹了齊白石的的幾幅畫?指名讀第4自然段，其他同學找一找介紹了哪幾幅畫?指名答,。

(1)你最喜歡哪一幅畫?喜歡它什么?小組交流后指名答,。重點指導：

a.感受小雞爭奪蚯蚓的樂趣，指導讀,。

b.想象蝌蚪嬉戲時的快樂,，指導讀。

c.欣賞蝗蟲美好,、靈動,，感受勞動氣息，指導讀,。

d.感悟小蝦的栩栩如生,、齊白石繪畫技藝的高超，指導讀,。

(2)根據學生喜好分角色讀小雞,、蝌蚪、蝗蟲,、小蝦的句子,。

(3)引導理解：生動親切。

c.在齊白石的眼里,，畫就是生活,，生活就是畫，難怪作者說——指導讀句子“如果沒有……生動親切的,?！?/p>

(4)讓我們美美地讀一讀，感受齊白石畫中的美妙,。(齊讀第4自然段),。

2.在這個美麗的世界，齊白石還畫了哪些事物呢?默讀課文5,、6自然段,，勾畫。

(1)指名答,。(出示相關句子),。

(2)齊白石畫的這些東西和什么有關?(引導說出與生活、勞動有關),。

(3)那他怎么想到要畫這些呢?(體會齊白石對勞動,、對生活的熱愛,，板書：熱愛生活)指導讀句子。

(4)齊白石畫的這些都是生活中不起眼的東西,，不起眼的東西叫什么?(理解：微不足道,。出示相關句子)正是這些微不足道的事物，透過齊白石的筆卻有了深長的意義,。這深長的意義正是齊白石對勞動,、對生活的——(生接)熱愛。指導讀句子,。

(5)對比原有中國畫和齊白石的畫,，體會“清雅孤高”和“民間的活潑精神”。

b.用書上的哪個詞能概括這些名家畫作的特點?(清雅孤高)而齊白石的畫就顯得怎樣?(更具有民間的活潑精神),。

c.難怪作者說——(出示句子,，生齊讀)中國畫原有的清雅孤高的面貌，經過他這一改,，就變得更具有民間的活潑精神了,。(板書：民間活潑精神)。

(6)讓我們一起來感受齊白石對生活的熱愛,。教師引讀,，生接讀5、6自然段,。

三,、總結全文，升華情感,，拓展延伸,。

1.讓我們走進齊白石畫中的美麗世界。(欣賞齊白石的畫作)把你們的評價送給齊白石吧!(齊讀第7自然段),。

2.看板書小結本課所學知識：齊白石的畫確實與眾不同,，他的畫不僅(生接答)生動親切,，而且富有(生接答)民間活潑精神,，深受人民群眾的喜愛。

3.還想看看齊白石畫了哪些有趣的東西么?(出示畫作)請你選一幅你喜歡的畫,，仿照課文第四自然段用一兩句簡單的話來形容它們,。

4.出示課文最后一句話，引導齊讀,。

5.延伸課后：生活多么美好啊,，只要我們像齊白石一樣有一雙會發(fā)現的眼睛，有一顆充滿愛的心靈,，就會收獲無窮的快樂,。請同學們課后把你們的收獲記錄下來吧!

三年級語文備課教案篇五

第四單元有三篇精讀課文,，一篇略讀課文，有的講對植物有趣的觀察和發(fā)現,，鮮花什么時間開放;有的講對動物的細心觀察和實驗,，蜜蜂有哪些奇特的飛行本能;有的講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現，卻玩出了大名堂;有的講怎樣巧妙地找到駱駝,。在觀察中要細心思考,、勤于動手，才能有所發(fā)現,。

玩是孩子的天性,，在玩中觀察，在玩中發(fā)現,，才能取得既有快樂又有收獲的效果,。本組課文，學生以課文為載體,，說說寫寫,，增強寫生在觀察中要用心思考、勤于動手,，才能有所發(fā)現的意識,，培養(yǎng)學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。

二,、教學目標,。

1、會認31個生字,，會寫40個生字,，正確讀寫要求掌握的生字。背誦自己喜歡的部分,，積累語言,。

2、培養(yǎng)學生認真思考,、留心觀察周圍事物的習慣,，學會寫觀察日記。

三,、重難點,。

1.培養(yǎng)學生對自然、對科學的興趣,。

2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,，做生活的有心人。

四、課時安排,。

13.《花鐘》2課時,。

14.《蜜蜂》3課時。

15.《玩出了名堂》3課時,。

16.《找駱駝》2課時,。

語文園地四3課時。

總計13課時,。

三年級語文備課教案篇六

一,、引言：

新課程標準強調“自主、合作,、探究”的教學方式,，由封閉的課堂走向開放，強調活性資源的開發(fā)和利用,。本課教學中就充分挖掘學生已有的資源,，創(chuàng)設自主合作控究的學習環(huán)境，課堂大部分時間是學生在有效的,、自主地獲取知識,，學生的主動參與面廣。不滿足于文本,，體現了語文的外延,。教師的點撥、指導,，起到穿針引線的作用,，拉近了學生與文本之間的距離，使學生濃入文本,，由感而想,，由悟而讀，加深對課文的理解,。同時,，教師扮演組織者、引導者的角色,，達到閱讀教學的目的,。

二、教學過程：

1,、導入新課,。

師：在茫茫的大雨中,，同學們有沒有和大人同打一把傘?傘是向誰那邊傾斜呢?為什么?今天我們就來學習第3課《傾斜的傘》看看在這把傘下有著什么動人的故事,。

2、教師配樂范讀。

思考：課文主要寫了誰和誰之間的什么事?全班交流,。

3,、初讀課文，認記生字,。

(1)自由輕聲朗讀課文,，想辦法記住生字。

(2)小組合作學習：由組長帶領大家學習自己不認識的生字,。

(3)檢查小組學習情況：(小組匯報：開火車讀生字,，說說認記了哪些字)。

4,、朗讀感悟,。

再次朗讀第一自然段，師生評價,。

(2)第三自然段：指名讀,、思考：從哪些語句中可以感受到外公對“我”的愛?點撥：“爺爺笑而不答”的含義。

人物語氣指導多媒體師生評價,。

小組分角色朗讀第3,、4自然段。讀后小組同學互換角色再讀,，讀后互評,。

(4)第6自然段：理解、指導重音,。齊讀,。

(5)第7、8,、9自然段：自己練習讀,，感受一下丹丹對外公的愛。

5,、再讀感悟,，啟迪思維。

三年級語文備課教案篇七

知識與技能目標：有感情地朗讀課文,，認識生字詞,，結合上下文理解重點詞句。

過程與方法目標：通過“讀,、悟,、賞”培養(yǎng)學生認真閱讀和思考的習慣，逐步養(yǎng)成用心閱讀,、用心感悟的習慣,。

情感,、態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生熱愛大自然，以及對大自然的探究欲望,。

教學重點：認識生字詞,，理解精彩詞句。

教學難點：通過“讀,、悟,、賞”培養(yǎng)學生用心閱讀、用心感悟的習慣,。

教學方法：主動探求法,。

1、同學們,，當快樂的“六一”兒童節(jié)到來的時候,，你最想到什么地方游玩呢?

2、同學們都想走出去,，看一看外面的世界有多精彩,，向往著觀賞到美好的景物!其實，美就在我們身邊!

3,、今天,，我們就來欣賞我們鄉(xiāng)村里象花一樣美的園子。請同學們齊讀課題——鄉(xiāng)村里的大花園,。

1,、看到這個題目，你的腦海里會出現怎樣的畫面呢?你好象看到了什么?

2,、下面,，讓我們一起看書上的彩圖，從圖中你看到了什么?感受到了什么?

3,、你能用生動形象的語句描繪出這豐富多彩的畫面嗎?接下來,，就讓我們一起欣賞作家蕭紅筆下的鄉(xiāng)村里的大花園。

1,、師：示范讀課文,。

2、生：自由讀課文要求：標清自然段,，畫出生字詞,，不認識的字想辦法記住它。

3,、出示生字詞認讀,。

螞蚱守則絨毛勇敢健康無限怎么謊花。

(1)在生活當中,，你在哪見過這里面的生字詞?

(2)你有好辦法記住哪個字?

(3)猜詞游戲,。

(4)認讀——開火車讀——齊讀,。

1、指生讀課文,。

2,、整體感知,。

你從中知道了什么?感受到了什么?

鼓勵質疑：通過讀課文,，你還想知道什么?有哪些疑問呢?

(一)學習1-3自然段。

1,、自由讀1-3自然段,，用()畫出描寫顏色的詞語，說一說從這些描寫中你感受到了什么?(提示：可以用概括性的詞語標注在書上)你能把它的美讀出來嗎?(練習讀——指生讀——品讀——賽讀),。

(二)學習第四自然段,。

1、引入：大花園里美麗的花草,、昆蟲,，還有自然界的萬物，你知道他們的生長靠什么嗎?(萬物生長靠太陽,。因為有了太陽,，這個世界才有了光和熱，才有了我們賴以生活的家園)你知道這個世界有幾個太陽嗎?(雖然只有一個太陽,，但是他的光芒卻能照耀世界每一個角落),。

2、引讀：太陽的光芒照射在“鄉(xiāng)村里的大花園”會出現怎樣的景象呢?請同學們到第四自然段中尋找答案,。(默讀第四自然段),。

3、感悟詞句：“是凡在太陽下都是健康的,，漂亮的.,。”請結合上下文或生活實際說說你的體會!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎樣的畫面?),。

4,、想象訓練：是凡在太陽下都是健康的，漂亮的!這里有花有(),，有()有(),，有()有()……熱鬧非凡，充滿生機和活力!拍一拍()!聽一聽()!

5,、從作者的描繪中你感悟到了什么?你能把對大自然的熱愛之情讀出來嗎?

(三)學習第五自然段,。

1、自主感悟：指生讀第五自然段,，想一想從這個自然段中,，你感悟到了什么?

2,、匯報交流：體會“一切都活了……都是自由的!”

4、表情朗讀：你能把你的感想讀出來嗎?

三年級語文備課教案篇八

1,、認識本課9個生字,，會正確書寫10個生字。

2,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

1,、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力,，同時提高學生的閱讀能力,。

2、通過閱讀,，搜集整理材料使學生進一步的了解安徒生,。

通過學習，查找資料使學生深入了解安徒生這個人,。

合作交流,，讀中感悟。

查找的資料,，自學生字遇到不懂的記下來,。

多媒體課件、生字卡片,。

一,、激發(fā)興趣導入新課。

請同學們打開書142頁,。

二,、初讀課文，自學生字,。

1,、學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師,、問同學,、查字典等。

2,、用課件出示文中的生詞,，指明讀，開火車讀,。

3,、用各種形式理解文中詞語,。

如：“白樺”、“毛茸茸”,、“銅雕”等詞語可以利用圖片進行理解,。

如：“疏疏落落”、“幻想”,、“描繪”,、“請悠”、等詞語可以結合詩中的具體語境來理解,。

對于其他詞語可以師生共同解決,。

4,、檢查讀文情況：

教師指名學生按自然段讀課文,，聽者可以習慣性的進行評價。

三,、品讀文本,，感悟文本。

1,、教師引導學生再讀課文,，邊讀邊想，讀完課文后,，你知道了什么?

2,、引導學生交流讀后的感受、印象或看法,。

3,、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解,。

a：你認為歐登塞美嗎?從文中的語句中找出來?

(引導學生用美的感情讀出來),。

b：小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)系?從文中的語句去找，你從中體會到了什么?小組交流指導學生進行感情朗讀,。

c：讀完文本的最后一段談談你的感想?學生交流,。

4、整體回顧全文,，美讀中品位始終所蘊涵的情感,。

四、拓展延伸,，資料整理,。

板塊一:安徒生的剪紙：出示《豐富人生》的剪紙畫面。引導學生根據每幅剪紙畫面,，進行童話想象或命題,，讓學生根據搜集的資料進行補充,，并進行討論研究。

板塊二:學生根據資料,，總結,、展示安徒生的長篇小說、詩歌,。

板塊三:學生根據資料,，總結、展示安徒生的長篇游記,。

最后談談寫一寫《我心中的安徒生》《我最崇敬的人》,。

回家以后給父母講一講安徒生的故事。

三年級語文備課教案篇九

本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的,，由3篇精讀課文,、1篇略讀課文和1個語文園地組成。從導語到課文,、到語文園地,，各項語文活動的安排，都是圍繞著歌頒祖國大好河山,、展現祖國發(fā)展成就,，培養(yǎng)學生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長江雄偉氣勢,、西湖迷人風采的古詩《望天門山》《飲湖上初晴后雨》;有反映南疆風景優(yōu)美,、物產豐富的《富饒的西沙群島》;有描繪北國各個季節(jié)不同景色的《美麗的小興安嶺》;還有展示現代都市風采的略讀課文《“香港，璀璨的明珠”》,。單元內各部分互相聯(lián)系,，形成一個有機整體，使聽說讀寫各項能力整體推進,、協(xié)調發(fā)展,。

【單元總體目標】。

1,、會認22個生字,，會寫31個生字。

2,、有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落和古詩，默寫《望天門山》,。

3,、讀懂課文主要內容，了解祖國大好河山及發(fā)展成就，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,。

4,、會作者用詞的準確、生動,。學習作者抓住景色特點進行觀察的方法,。

5、摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句,，豐富語言的積累,。

6、體會同一個詞語在不同語言環(huán)境中的意義,。

7,、能抓住特點向別人介紹并寫出自己喜歡的地方。

【單元教學建議】,。

本組課文的教學,，可以從以下幾個方面進行。

1,、本組課文記敘的條理清楚,，語句準確,，生動,、形象。教學中可采用多種教學方法,，抓住重點,，引導讀書，理解關鍵詞句,。引導學生學習作者觀察和表達的方法,。

2、本組課文語言優(yōu)美,，條理清楚,，很適合有感情地朗讀和背誦。教學中要留給學生充分的時間,，采用多種形式,，創(chuàng)設有趣的情景，以讀來引導學生對課文內容的理解,。讓學生把作者對祖國山河的喜愛和熱愛的感情表現出來,。

3、在學習課文前后,，都要注意引導學生搜集有關資料,，加深對祖國山河的了解。

4,、指導學生掌握一些積累語言的方法,，培養(yǎng)學生積累語言的習慣,。

5、緊密聯(lián)系學生的生活實際,，結合課文內容,，引導學生從讀學寫，進行小練筆,、以加強讀寫之間的聯(lián)系,。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。

6,、重視學生自學能力和閱讀能力的培養(yǎng),。

【單元教學時間】。

21《古詩兩首》2課時,。

22《富饒的西沙群島》1課時,。

23《美麗的小興安嶺》2課時。

24__《香港,，璀璨的明珠》1課時,。

三年級語文備課教案篇十

1、會本課生字新詞,，理解“健壯”,、“漫山遍野”等詞義。

2,、懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點的,。

3、感情朗讀課文第一自然段,，初步感受作者對山里孩子的喜愛之情,。

1、找出總起句,，了解本文的主要內容和行文脈絡,。

課文朗讀錄音。

第一課時,。

（一）導入,，揭題。

你們到山村里去過嗎,？了解山里的孩子們嗎,？說說你們了解的山村，了解的山里的孩子,。

（二）課文錄音,。

（三）學課文，

1、自讀要求：

（1）把課文讀通順,。

（2）說山里孩子是怎么樣的,？

2、反饋,。

3,、生字新詞的學習。

（1）正音：甸盈歇躍充,。

（2）形：形近字組詞,。

鍵（）蹬（）歇（）盈（）。

?。ǎ┑牵ǎ┛剩ǎ┡瑁ǎ?。

（四）學習課文第一小節(jié)。

1,、自由讀：你發(fā)現這一段是用什么方法寫的,？

2、回顧怎樣讀懂總分段式,。

3,、按步驟自學總理解中心詞“健壯”

4、細讀這一段：山里的孩子怎么會長得這么結實,、健壯呢,？

讀中體會，讀中交流,。

5,、理解“滿山遍野”：讀課文，從課文中句子來理解,。

想象說話：他們在山岡（），他們在竹林（）……,。

他們到過這么多地方,，趕過這么多事情，怪不得長得這么結實,、健壯,。用歡快的語調讀好第4句。

6,、感情朗讀,、

7、試背誦,。

（五）作業(yè),。

1、擴詞。

2,、在括號里填上合適的量詞和表示怎么樣的詞,。

一（）野花（）一（）涼茶（）。

一（）鳥叫（）一（）客人（）,。

一（）動物園（）一（）翠竹林（）,。

五、教后記,。

今天這堂課,，我覺得上得很有味道。特別是在學習第一自然段是,，讓學生在讀書的過程中體會“滿山遍野”,，在讀中來悟“結實、健壯”,，覺得特別好,，很大氣。

第二課時,。

一,、教學目標：

1、能讀懂課文是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點寫具體的,。

2,、指導有感情地朗讀課文，進一步體會作者熱愛山鄉(xiāng),、熱愛山里孩子的思想感情,。

3、鞏固復習字詞,，理解“向導,、熱情好課、充滿”等詞的詞義,。

二,、教學重點、難點：理解課文中的重點詞句,。

1,、復習引入：

（1）趣味引背：

（2）回顧學習方法。

2,、學習課文第2段,。

（1）用這樣的方法，自學課文第二段,。

課文第二段是按（）寫的,?？偲鹁涫牵ǎ行脑~是（）,，分述部分是第（）句,，從（）、（）,、（）三方面具體來寫,。

（2）讀后反饋校正。

（3）讀中感悟,，句子比較,，體會山里孩子的熱情。

他們迎接進山的客人,。

他們笑瞇瞇地歡迎進山地每一位客人,，為客人當向導。

渴了,，他們遞上一碗茶,。

渴了，他們遞上一碗清涼的茶,，像清泉,，像露水，一直甜到心窩里,。

比一比,，哪句話更能體現山里孩子的熱情。

有感情地朗讀課文,。

3,、四人小組合作學習第3段。

（1）出示填空先自學,，然后小組討論理解“幻想”

（2）哪些地方讓你體會到他們充滿幻想,。找到有關句子進行充分朗讀,。

小組內先讀在推薦同學讀。

重點評價朗讀：表現山里孩子滿懷希望,、蠻有信心的樣子,。

（3）連起來讀分述部分。

（4）山里孩子幻想真多呀,！課文哪個詞說明這一點？

（5）啟發(fā)想象：他們還會有哪些幻想？

（6）要是山里孩子這些幻想都能實現的.話,，山村肯定會變得更加美好。

4,、分組齊讀課文這三個小結,。

5,、討論：山里的孩子為什么會有這樣的性格呢？

教師充滿激情小結：是大山養(yǎng)育了他們,，他們呼吸大山里新鮮空氣,，喝大山里的水長大，是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸懷,，那樣的氣魄,。

齊讀最后一句話。

6,、總結,。

學了這篇課文，你有什么感受,，什么收獲,？

7、作業(yè),。

1,、完成作業(yè)冊。

教后記：

第三課時,。

目標：

1,、鞏固生字新詞。

2,、進一步練習有感情地朗讀課文,，并背誦。

3,、能仿照第三段,，圍繞總起句寫一段話。

一,、聽寫詞語,。

二、練習有感情地朗讀課文,。

1,、通過朗讀比賽的形式進行：

（1）先四人小組合作進行然后組內推薦一名。

（2）各組推薦比賽,。

（3）評出優(yōu)勝,。

2、背誦課文,。

三,、讀寫遷移。

教師啟發(fā)：山里的孩子結實健壯,、熱情好客,、充滿幻想,。他們熱愛自己的家鄉(xiāng)，從小就有把自己的家鄉(xiāng)裝扮地更美的打算,。我們城里的孩子也充滿幻想,，也希望把自己的家鄉(xiāng)建設地更加美麗。圍繞“城里的孩子,，心里充滿著幻想”這一總起句說話,、寫話。

三年級語文備課教案篇十一

教學目標：

知識技能,。

1,、正確流利朗讀課文。

2,、認識本課的生字,，理解生字組成的詞語。

3,、理解“家”做為掌握某種專門活動的人的意義,。

過程方法。

1,、通過學習課文,，通過朗讀，理解文章的正側面寫作方法,。

2,、指導學生朗讀，讀中體會,，讀中感悟,，培養(yǎng)個性化的閱讀能力。

情感態(tài)度價值觀,。

從蕭伯納的話中體會其謙虛自律的寬廣胸懷,，學會做人。

教學重,、難點：

通過人物對話的反復朗讀,，體會文章的內涵，感悟人物形象,。

教學過程：

第一課時,。

一、揭題導入,。

1,、揭題，板書課題,。

2,、質疑：大作家是誰?小老師呢?為什么要拜小老師呢?

二、初讀課文,。

1,、帶著上面的問題自由讀課文，讀準生字字音,，讀通句子,。

2、檢查自學：讀字詞,，分節(jié)讀課文,，提出不解的詞討論。

3,、能回答上面提出的問題嗎?板書人物名稱,。

三、整體把握課文,。

1,、讀課文，找出轉換情節(jié)的兩個關鍵詞：臨別時事后(加上“有一次”),。

把課文分為三個部分,。

2、分部分請同學讀課文,，說說各部分寫了什么,。

四、指導寫字,。

作業(yè)：抄寫生字詞;讀熟課文;找找關于蕭伯納的資料,。

板書設計：

10大作家的小老師。

蕭伯納娜塔莎,。

有一次,。

臨別時。

事后,。

第二課時,。

一、題目切入(板書課題),。

1,、今天我們繼續(xù)學習第10課，請你讀一下課題(指名學生讀題),。

作家就是作家,，為何要加一個大字呢?說明什么?

你還知道哪些“大作家”?(魯迅、冰心,、高爾基等),。

[出示：課文第一句話]誰能讀好這句話,。

2、你們叫過自己的老師為小老師嗎?為什么加個“小”字呢?

[出示：露珠―小露珠鬼―小鬼可愛―小可愛],。

發(fā)現什么沒有?“小”給你怎樣的感覺?(更討人喜歡,。形象更可愛。),。

3,、娜塔莎討人喜歡嗎?請大家輕聲讀第一節(jié)，劃出描寫娜塔莎的可愛之處,。

誰來讀你畫的句子?[生讀][出示：小姑娘的圖,。]。

是她嗎?可愛嗎?誰來把她讀得再可愛一些?

4,、一起讀一下第一自然段,。(生齊讀)。

二,、學習重點段落,，走近蕭伯納。

1,、我記得上節(jié)課,，我們還留了一個問題?

[出示：大作家為什么要拜小老師呢?]。

書讀百遍,，其義自現,。請你們一起瀏覽全文，看看能不能從課文中找到答案,。

2,、哪位同學先匯報一下自讀收獲。

3,、一個小姑娘怎么會使蕭伯納明白道理呢?讓我們先來讀一讀他們臨別時的對話,。

[出示：第二節(jié)第一次對話內容。]怎么讀,，為什么這么讀?

他的目的是什么呢?

所以你們認為蕭伯納是個怎樣的人?(生自由說),。

這是個怎樣的蕭伯納?(幽默)。

[出示：第一自然段最后一句話,。],。

這又是怎樣的蕭伯納呢?(有童心)。

5,、現在你還認蕭伯納是在自夸,，炫耀自己嗎?

[出示：他想……]原來他只是想用自己的顯赫的身份給小姑娘和她的媽媽一個驚喜。目的是善的，但方式卻有自夸之嫌,，大家請看圖[出示圖片]注意動作,，同學們，站起來模仿一下好嗎,，站起來,，把自己當在蕭伯納，一起讀一下第二節(jié),。

三、走近小姑娘,。

1,、可是，小姑娘有沒有像蕭伯納想像的哪樣驚喜萬分呢?那個詞可知蕭伯納的確是沒有想到,。(生找出“出乎預料”),。

他“預料”的是什么?小姑娘也許會?(可以設計一個說話練習)結果呢?(生答)這就叫“出乎預料”。還有一個字也說明了這個意思,，什么字?(竟),。

[出示：請你……和圖片]。

你覺得小姑娘是個怎樣的人?

結合自己的理解讀一下這句話,。

口吻相同,，語氣也相同嗎?請兩位同學分角色地讀一下這兩個人的話語，注意,，一定要把握人物的特點,。[生讀、女生與男生](評價),。

2,、出示：第四節(jié)。

什么叫“為之一震”?他被什么震驚,、震撼了?他意識到了什么?

誰來讀一下這句話!

四,、思考。

是的,，說者無心,，聽者有意，事后,，蕭伯納深有感觸地說：[出示：第五節(jié)],。

2、“她是我的老師”也就是說“是的老師”,。從這句話可以看出蕭伯納對小姑娘充滿了怎樣的情感,。(感激、尊重)。

3,、現在明白“大作家為什么拜小老師了吧?”用自已的話說一說,。

通過這一節(jié)的學習，讓我們看到了一個怎樣的蕭伯納?

五,、作業(yè),。

課后有一個復述課文的要求，誰能在板書的提示下,，講講這個故事,。

六、課外拓展,。

1,、讀一讀關于謙虛待人的名言、小故事,。

2,、把這個故事講給父母聽。

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