無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

《一雙手》是九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元中的第25課，第六單元為自由讀寫(xiě)單元,，主題是讀書(shū)動(dòng)筆,，由四篇現(xiàn)代文，一首現(xiàn)代詩(shī)和兩首古代詩(shī)歌構(gòu)成,，從內(nèi)容來(lái)看,，本單元四篇課文和艾青的現(xiàn)代詩(shī)都圍繞著“綠”組材;從讀書(shū)方法的指導(dǎo)來(lái)看，本單元著重培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)動(dòng)筆,，進(jìn)行圈點(diǎn)批注的習(xí)慣;從文體角度來(lái)看,，其中三篇課文屬于散文，一篇說(shuō)明文,。

本課是一篇散文,。作者通過(guò)對(duì)普通林業(yè)工人張迎善一雙手的細(xì)致刻畫(huà)，塑造了一代林業(yè)工人不畏艱辛,，無(wú)私奉獻(xiàn)的感人形象,。本文主題集中，特點(diǎn)鮮明,，行文流暢,。

1、知識(shí)現(xiàn)狀：本文是第六單元散文的第三篇,，學(xué)生通過(guò)對(duì)前兩篇的學(xué)習(xí),，已初步溫習(xí)了散文的知識(shí);第四單元的14課《小說(shuō)家談小說(shuō)》也初步學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)在表現(xiàn)主題，塑造人物形象上的重要作用,。在本課中進(jìn)行強(qiáng)調(diào),。

2、學(xué)生狀況：本年齡段的學(xué)生求知欲旺盛,。但對(duì)于寫(xiě)作往往感覺(jué)無(wú)從下手,應(yīng)加以具體的方法指導(dǎo),。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及其心理特征,，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1.學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法,。

2.學(xué)習(xí)通過(guò)多角度細(xì)致的描寫(xiě)，表現(xiàn)主人公崇高精神境界的寫(xiě)法,。

過(guò)程與方法：

1.學(xué)習(xí)這篇文章,，能針對(duì)文中所寫(xiě)事物的特點(diǎn)和寫(xiě)法圈點(diǎn)批注。

2,、學(xué)習(xí)抓住特征,多角度地準(zhǔn)確細(xì)致描寫(xiě)一雙手,表現(xiàn)主人公崇高精神的方法,。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

1.能在反復(fù)誦讀中，體驗(yàn)林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫(xiě)法,，體會(huì)主人公崇高的精神品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能在反復(fù)誦讀中,體驗(yàn)林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的感情,。

【二】說(shuō)教法,。

一,、本課的教學(xué)方法：

(一)對(duì)話(huà)式教學(xué)。

課堂上創(chuàng)設(shè)特定的話(huà)題情境,，引發(fā)學(xué)生討論,讓學(xué)生在群體的交流中思維交互碰擊,產(chǎn)生新思想的火花。

2,、多媒體輔助教學(xué)法：

利用多種媒體手段,，增強(qiáng)直觀(guān)感，生動(dòng)形象,。

(一)激趣導(dǎo)入,。

前幾天剛剛學(xué)過(guò)的《中國(guó)古代寓言四則》，圍繞寓言設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題,，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，又可以引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容《受寵的象》。

(二)散讀課文,。

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

《童年的水墨畫(huà)》是一篇文筆優(yōu)美修辭格別致的詩(shī)文,，描寫(xiě)的是天真爛漫歡樂(lè)自由的童年畫(huà)面，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)想要完全理解略微有些難讀,。課文分為三個(gè)部分,，每個(gè)部分描述不同的畫(huà)面。第一個(gè)部分《溪邊》要求背誦,，語(yǔ)言充滿(mǎn)了詩(shī)意,，重點(diǎn)在表述手法的賞析；第二部分《江上》配合課本插圖,，通俗好懂,；第三部分《林中》修辭格較別致，描寫(xiě)的場(chǎng)景較容易理解,，但其中的借代手法是學(xué)生陌生的,。

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ),。

2.能正確、流利,、有感情地朗讀詩(shī)歌,。背誦《溪邊》。

3.理解詩(shī)歌內(nèi)容,，能用自己的話(huà)描述詩(shī)歌表達(dá)的三個(gè)畫(huà)面,。想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望,。

1.通過(guò)朗讀課文,，感受兒童豐富的想象力。

2.體會(huì)童年生活的快樂(lè),，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn),。

教法：以學(xué)定教、以人為本,、以讀帶講,。主要采用品詞析句、朗讀感悟,、讀寫(xiě)結(jié)合,、整體把握等方法。

學(xué)法：腦動(dòng)心到,，心口一致,，合作交流，疑難共解,。

（一）情境導(dǎo)入,。

教師通過(guò)話(huà)童年，展開(kāi)話(huà)題,。

（二）初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字詞：

自由讀課文，不會(huì)認(rèn)的字同桌間交流解決,。讀不通順的地方反復(fù)讀,，把課文讀通順、讀流利,?？纯次闹杏袥](méi)有自己不理解的詞，提出來(lái)集體交流,。齊讀課文,，讀準(zhǔn)字音，教師相機(jī)正音,。

（四）品讀課文,，學(xué)習(xí)《溪邊》。

1.指名讀《溪邊》,，提問(wèn)：這首詩(shī)描寫(xiě)了哪些景物,？（課件展示）。

2.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)在這首詩(shī)描述了什么樣的畫(huà)面,？

3.指導(dǎo)朗讀：該段語(yǔ)言?xún)?yōu)美明快,，孩子氣十足，或運(yùn)用擬人,，或運(yùn)用比喻的手法,，寫(xiě)出了兒童快樂(lè)的生活,，富有形象感。朗讀的時(shí)候,，節(jié)奏要明快,，語(yǔ)調(diào)要風(fēng)趣，表現(xiàn)出兒童天真活潑的特點(diǎn),。

（五）品讀分析,，體味《江上》。

1.指名學(xué)生有感情朗讀《江上》,，讓學(xué)生說(shuō)出快樂(lè)感受。

2.分析點(diǎn)撥,。（課件展示,，合作完成）學(xué)生質(zhì)疑，釋疑,。請(qǐng)同學(xué)模仿其中動(dòng)作“扇動(dòng)翅膀拍水戲?！薄皳軇?dòng)浪花”加強(qiáng)理解。

3.指導(dǎo)朗讀,，齊讀回顧,。

（六）合作交流，理解《林中》,。

老師帶著大家了解了《溪邊》的愉悅和《江上》的玩鬧,，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們帶領(lǐng)老師來(lái)理解《林中》的風(fēng)景。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀《林中》這首詩(shī),，想一想它描寫(xiě)了哪些景物,？描繪了一個(gè)什么樣的畫(huà)面？運(yùn)用了什么手法,？表達(dá)了什么樣的情感,？讓學(xué)生把不理解的地方互相交流交流，然后老師帶著去做,。（課件展示）,。

（七）課文小結(jié)：

最后課文總結(jié)：讓學(xué)生從三篇課文中感受到孩子們?cè)诖笞匀蛔杂勺栽跉g樂(lè)玩耍的畫(huà)面，享受著歡樂(lè)的童年生活和大自然的樂(lè)趣,。同時(shí)體會(huì)作者的優(yōu)美的語(yǔ)言和手法,。

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

《倔強(qiáng)的貝多芬》選自科教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元，是一篇主體課文,，課文講述的是德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬在一次音樂(lè)會(huì)上,，不堪忍受貴族的侮辱而憤然離開(kāi)演奏現(xiàn)場(chǎng)的故事，生動(dòng)形象而又鮮明深刻的表現(xiàn)了貝多芬自尊,、倔強(qiáng),、高傲的性格,。

設(shè)計(jì)理念：三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)言，有了一些個(gè)性化的閱讀體驗(yàn),，因此我設(shè)計(jì)的這節(jié)課盡量讓學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的閱讀體驗(yàn),。在技法上按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中段教學(xué)的要求，同時(shí)根據(jù)教材的特點(diǎn),，確立以抓住關(guān)鍵詞,、重點(diǎn)段進(jìn)行情感體驗(yàn)的教學(xué)理念，使學(xué)生在讀中感悟,，在讀中想象,，在讀中體驗(yàn)，在讀中理解人物的心理和品質(zhì),。

根據(jù)本單元以“自尊,、自強(qiáng)”為訓(xùn)練主題，小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段的閱讀教學(xué)的要求,，以及三年級(jí)學(xué)生的閱讀水平,，我確定了三維目標(biāo)和重難點(diǎn)。

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：有感情的朗讀課文,。了解“倔強(qiáng)、怒不可遏”等詞語(yǔ)的意思,。繼續(xù)培養(yǎng)默讀的習(xí)慣和合作探究的能力,。

2、過(guò)程與方法：用情境去渲染課堂,，抓住學(xué)生思維,，順勢(shì)引導(dǎo)，通過(guò)自讀自悟,，合作交流升華故事所要傳遞的情感體驗(yàn),。

3、情感,、態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，懂得做人應(yīng)該有尊嚴(yán)的道理。感受和理解“樂(lè)圣”貝多芬面對(duì)權(quán)貴自尊自愛(ài)的品質(zhì),。

4,、教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，讀中感知,、感受,。

5、教學(xué)難點(diǎn)：感受和理解“樂(lè)圣”貝多芬面對(duì)權(quán)貴自尊自愛(ài)的品質(zhì)。

根據(jù)小學(xué)生語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)閱讀課教學(xué)的要求,，我采用“自主—合作—探究”模式組織課堂教學(xué),，引領(lǐng)學(xué)生在自主的、愉快的,、輕松的氛圍中吸取知識(shí),。同時(shí)，利用多媒體電教手段形象,、醒目的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生與文本巧妙的融合，同時(shí),，帶領(lǐng)學(xué)生借助多媒體手段,，品析重點(diǎn)詞句和段落，完成教學(xué)目標(biāo),。

學(xué)生通過(guò)小聲讀,、默讀、選擇自己喜歡的方式讀,、分角色讀等多種形式的朗讀，以讀促講,，讓學(xué)生在讀中感知,、感受、感悟文本所要傳遞的情感體驗(yàn),，最后升華情感,，學(xué)生在讀文的過(guò)程中，動(dòng)手圈,、勾,、畫(huà)、寫(xiě),，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的閱讀習(xí)慣,。

第一環(huán)節(jié)：用多音字“強(qiáng)”導(dǎo)入。

問(wèn)學(xué)生你們認(rèn)識(shí)嗎,？誰(shuí)能給它組個(gè)詞語(yǔ),？用“倔強(qiáng)”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。從而引出倔強(qiáng)的貝多芬,。（板書(shū)課題,，齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“倔強(qiáng)”一詞的讀音,。）

第二環(huán)節(jié)：初讀感知,、感受。

首先，讓學(xué)生借助工具書(shū)小聲讀課文,，做到不丟字,、不添字，把課文讀通順,，讀正確,。然后教師出示一些詞語(yǔ)檢查學(xué)生的讀書(shū)情況。

（意圖：根據(jù)課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段的閱讀要求,，鼓勵(lì)學(xué)生遇到不理解的字或詞使用工具書(shū)來(lái)查找,。培養(yǎng)使用工具書(shū)來(lái)閱讀的習(xí)慣和能力。一旦習(xí)慣養(yǎng)成,，學(xué)生就不會(huì)漫無(wú)目的的讀文章,，而會(huì)有目的去品讀，獨(dú)立閱讀的能力也會(huì)漸漸的養(yǎng)成,。）

學(xué)生分段讀文,，（讀一段，說(shuō)說(shuō)段意）課件出示：受到邀請(qǐng),，動(dòng)情彈奏,，遭到侮辱，憤然離去,。讓學(xué)生抓住幾個(gè)重點(diǎn)詞連成一句話(huà),，說(shuō)課文內(nèi)容。

第三環(huán)節(jié)：直接切入重點(diǎn),，深讀感悟,、生情。

教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)處理以下教學(xué)任務(wù)：

１,、指導(dǎo)學(xué)生在《月光曲》的渲染中,，朗讀第三自然段。

意圖：播放音樂(lè)《月光曲》,，讓學(xué)生在壁上雙目,，在欣賞配樂(lè)朗讀中感受音樂(lè)會(huì)的美好氛圍，體會(huì)貝多芬的高超的演奏技巧,，為理解下文中伯爵的大聲喧嘩和親王的訓(xùn)斥職責(zé)這一無(wú)禮之舉,，設(shè)計(jì)了反差對(duì)比。

２,、教師課件出示填空題,，以此加深學(xué)生對(duì)本段的印象，達(dá)到背誦的目的,。

3,、再悟課文第4段,，體會(huì)貝多芬的倔強(qiáng)。

讓學(xué)生默讀此段,，用波浪線(xiàn)畫(huà)出令自己印象深刻的句子,。再以小組為單位，討論學(xué)習(xí)成果,。選出代表匯報(bào)交流,。在匯報(bào)時(shí)，教師出示第四自然段的內(nèi)容,，讓學(xué)生們指出貝多芬是怎樣說(shuō)的,，指導(dǎo)朗讀貝多芬說(shuō)兩句話(huà)。提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)和兩句話(huà)中的重點(diǎn)詞語(yǔ),。通過(guò)反復(fù)品讀,，體會(huì)人物語(yǔ)氣。

意圖：學(xué)生在暢談自己的見(jiàn)解時(shí),，自然而然的升華了情感,。體會(huì)到了貝多芬在面對(duì)有權(quán)有勢(shì)的貴族的無(wú)禮和侮辱時(shí)，并沒(méi)有妥協(xié),，而是勇敢的站起來(lái),，用自己剛強(qiáng)不屈的言行來(lái)維護(hù)自己的尊嚴(yán)，充分體現(xiàn)了他自尊,、自愛(ài)的性格,。這時(shí)教師板書(shū)：伯爵親王無(wú)禮侮辱維護(hù)尊嚴(yán)此時(shí)此刻學(xué)生情感與文中人物的情感融合，達(dá)到情感共鳴,。

第四環(huán)節(jié)：拓展延伸

說(shuō)一說(shuō)，自己再生活中遇到過(guò)不被別人尊重的事情嗎,？你是怎樣做的,？

意圖：讓學(xué)生懂得做人一定要有尊嚴(yán)，要具備和貝多芬一樣的“自尊,、自愛(ài)”的品質(zhì),。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)。

學(xué)生自我評(píng)價(jià)本節(jié)課的收獲和不足,。

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

1,、教材簡(jiǎn)析：《小稻秧脫險(xiǎn)記》一課是一篇科普性童話(huà)故事。這篇課文寓農(nóng)業(yè)常識(shí)于生動(dòng)的故事之中,。全文采用擬人化的手法形象的寫(xiě)出了雜草對(duì)稻秧生長(zhǎng)的危害及噴灑除草劑對(duì)保護(hù)稻秧所起的作用,。全文充滿(mǎn)童趣將科學(xué)知識(shí)寓于童話(huà)故事中，生動(dòng)的語(yǔ)言,，有個(gè)性的對(duì)話(huà),，有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借，更潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)科學(xué),、學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的志趣,。

2,、教學(xué)目標(biāo),。

（1）,、知識(shí)能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),，會(huì)用“紛紛”,、“激烈”造句,。

（2）、過(guò)程和方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，在朗讀感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,，做到觀(guān)點(diǎn)明確，言之有理,。

（3）,、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的志趣,，從而提高其綜合素養(yǎng)。

3,、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的朗讀和內(nèi)容的表演使學(xué)生理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思,，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)又是怎樣脫險(xiǎn)的。

4,、教學(xué)難點(diǎn)：小稻秧,、雜草、噴霧器三者之間關(guān)系的理解及表演,。

5,、課時(shí)分配：本篇課文我用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)：初步感知,，整體把握,；教練生字、理解個(gè)別字詞的意思,。第二課時(shí)：抓重點(diǎn)詞句讀中分析,、理解、領(lǐng)悟,、表演,，完成教學(xué)目標(biāo),。

1、情景創(chuàng)設(shè)讀演感悟,。

情景創(chuàng)設(shè),，意在中低年級(jí)兒童形象直觀(guān)思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們以積極的情感貫穿課堂始終,。只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣才能達(dá)到學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文,、學(xué)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文的目的,，所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的,、最能激起他們興趣的情景讓學(xué)生在讀讀演演中感悟課文語(yǔ)言使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

2,、小組合作,，啟迪智慧。

培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是新課程基本理念之一,，必須落實(shí)到平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。各小組合作表演使教師鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，各抒己見(jiàn)共同完成表演任務(wù),，是各成員間互相接納,、認(rèn)同、啟發(fā)和鼓勵(lì),。

1,、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。從讀中感悟道理,，分析,、體會(huì)感情。

2,、邊讀邊寫(xiě),，讀寫(xiě)結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率,。

3、自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1,、整體感知,，復(fù)習(xí)揭題。

教師請(qǐng)學(xué)生回憶課文,，再次體會(huì)小稻秧的境域,。接下來(lái),，用幾句話(huà)來(lái)概括課文大意，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)上節(jié)所學(xué)內(nèi)容,。這一環(huán)節(jié)鞏固了學(xué)生所學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，為進(jìn)一步學(xué)好課文奠定了基礎(chǔ),。

2,、讀演感悟，品讀課文,。

學(xué)習(xí)1—2自然段,，小稻秧遇險(xiǎn)。在這一部分學(xué)習(xí)時(shí)逐步啟發(fā)學(xué)生思考：“氣勢(shì)洶洶”,、“蠻不講理”,、“一擁而上”、“不由分說(shuō)”等關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思,，練習(xí)讀,、指導(dǎo)讀使學(xué)生能夠理解其意并借助表演加深印象，感悟文章,。

學(xué)習(xí)3—4自然段,，小稻秧脫險(xiǎn)。在這一部分學(xué)習(xí)時(shí)首先讓學(xué)生自己思考小稻秧如何才能脫險(xiǎn),，而后小組合作,、交流、探究得出結(jié)論,，最后讀演課文,，加深印象。

學(xué)生是認(rèn)知發(fā)展的主題,，教育的本質(zhì)是喚起學(xué)生主題內(nèi)在的需要,、動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生的主體性,，幫助學(xué)生不斷創(chuàng)新自我,。在理解課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō),、演一演使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中不知不覺(jué)的體會(huì)出雜草的“氣勢(shì)洶洶”,、“蠻不講理”，小稻秧的柔弱無(wú)助,，噴霧器大夫的正義凜然,。

3、升華體驗(yàn),，綜合實(shí)踐,。

這一環(huán)節(jié)先總結(jié),、回顧全文在給學(xué)生留下拓展想象的空間。既能發(fā)展學(xué)生思維又能在表演交流中使學(xué)生情感和語(yǔ)言表達(dá)能力得到升華,，更有利于學(xué)生對(duì)課文角色的獨(dú)特體驗(yàn),。

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

本課是北師大版教材語(yǔ)文第六冊(cè)第五單元里的一篇講讀課文，課文講的是山溝里的'孩子決心從書(shū)中掌握更多的知識(shí),，刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò),，他們要起早貪黑地走山路，到學(xué)校讀書(shū),。使學(xué)生通過(guò)比較體會(huì)自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生從而受到啟發(fā)向小朋友學(xué)習(xí)，認(rèn)真刻苦讀書(shū)掌握更大的本領(lǐng),。這是一篇敘事性散文,，它用富有感情的語(yǔ)句，描寫(xiě)了山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景,，贊頌了山溝里的孩子們不怕困難,，刻苦學(xué)習(xí)的精神。課文結(jié)構(gòu)清楚,，全文共分7個(gè)自然段,，可分為兩個(gè)部分。

第一部分1～5自然段描述了山溝里的孩子們?yōu)榱松蠈W(xué),，不怕起早貪黑,，翻山越嶺。這部分內(nèi)容寫(xiě)出了山里的孩子們上學(xué)的艱難和愛(ài)學(xué)習(xí)的精神,，是分三個(gè)方面寫(xiě)的,。

第二部分6～7自然段直接抒情，贊頌了山溝里的孩子們不怕困難為改變山溝的窮面貌而刻苦學(xué)習(xí)的精神,。

1,、有感情朗讀課文，了解課文大意以及課文的中心思想,。

2,、掌握課后思考題，提高口頭表達(dá)能力,。

3,、掌握本課的生字生詞。

體會(huì)山溝里的孩子上學(xué)的艱苦,，并進(jìn)行比較，了解現(xiàn)在城市中孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性,。

小黑板

2課時(shí)

在教學(xué)方法上,，因?yàn)閷W(xué)生活潑，富于想象的心理特點(diǎn),，根據(jù)教材的特點(diǎn),，我擬定以下教法：讀中感悟教學(xué)法。讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀從中感悟,。此外還有以讀代講法,，練習(xí)仿寫(xiě)對(duì)應(yīng)句子法等。

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié),。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法,、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀(guān)察,、思考,、學(xué)習(xí)。

1 初讀課文,，認(rèn)識(shí)本課生字,，掌握“籠罩、啟程”等詞,。

2 了解課文內(nèi)容,，理清課文結(jié)構(gòu)。

3 學(xué)習(xí)課文,，了解山溝里的孩子們起早貪黑去上學(xué)的情景,，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難,，刻苦學(xué)習(xí)的精神,。

一、談話(huà),，揭題

同學(xué)們,，你們平時(shí)是怎么上學(xué)的？想了解山溝里的孩子,，他們是怎么上學(xué)的嗎,？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課,，去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的,。

二、初讀課文,，認(rèn)識(shí)文中生字,。

1 自由讀課文,，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，用喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)它

2 指名讀課文,，檢測(cè)生字,。

三、再讀課文,，理清文章結(jié)構(gòu),。

1 仔細(xì)讀課文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了那兩個(gè)方面的內(nèi)容,？

2 學(xué)生分段,，理清結(jié)構(gòu)。

3 說(shuō)說(shuō)分段的理由,，概括段意,。

4 老師小結(jié)。

四,、齊讀課文,，全面感受課文內(nèi)容。

五,、布置作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字詞,。

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六

《放飛蜻蜓》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)》第六單元的21課。這一單元還有《在金色的沙灘上》《和時(shí)間賽跑》《“計(jì)算機(jī)之父”童年的故事》三篇課文,，在教學(xué)時(shí)要做到認(rèn)真閱讀課文,，了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中人物的思想感情,，學(xué)習(xí)他們的好思想,，好品質(zhì)?！斗棚w蜻蜓》排在本單元的第一位,，引領(lǐng)著本單元課文的學(xué)習(xí)。本文按事情發(fā)展的順序,，講述了教育家陶行知先生見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓,，就因勢(shì)利導(dǎo)教育孩子懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，并放飛蜻蜓的故事,。對(duì)于本課我主要的設(shè)計(jì)理念是這樣的：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要盡量讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,，要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)中年段孩子的要求，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)課文中的生字詞語(yǔ),，了解他們的含義。

2,、正確流利有感情的朗讀課文,。

3、了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí),，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友,，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，體會(huì)教育家陶行知先生對(duì)下一代的關(guān)心愛(ài)護(hù),、循循善誘,。

其中，目標(biāo)1,、2是教學(xué)重點(diǎn),，目標(biāo)3既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了突破重難點(diǎn),，我?guī)?lái)了與教學(xué)同步的課件為上課做好準(zhǔn)備,。本課需要二課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)要完成目標(biāo)1,，2這里我著重說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),。

本節(jié)課我將安排“展示畫(huà)面談話(huà)激趣引入蜻蜓；交流探究蜻蜓,，朗讀感悟陶行知,；拓展延伸深化理解”三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是展示畫(huà)面談話(huà)激趣引入蜻蜓,。首先,，我會(huì)親切地對(duì)學(xué)生說(shuō)：孩子們大家好，今天,，老師帶來(lái)了一位朋友,，想不想知道是誰(shuí)？想知道就把眼睛閉上,，老師數(shù)到3再睜開(kāi),。然后出示“蜻蜓”的圖片。通過(guò)閉眼、睜眼的過(guò)程給學(xué)生以神秘感,，通過(guò)觀(guān)察美麗的圖片,，激發(fā)學(xué)生對(duì)蜻蜓美好的情感。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)具有針對(duì)性,、啟發(fā)性,，將對(duì)后面的教學(xué)產(chǎn)生鋪路搭橋的作用。然后,，我會(huì)和學(xué)生交談：如果你看到了有人捉蜻蜓,，你會(huì)怎么做？讓學(xué)生談出自己的想法,、做法,。為后面教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將自己的做法與陶行知先生的循循善誘進(jìn)行對(duì)比，從而突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ),。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是交流探究蜻蜓,，朗讀感悟陶行知。這個(gè)環(huán)節(jié)要做到了解蜻蜓的相關(guān)知識(shí),，懂得保護(hù)蜻蜓,，體會(huì)陶行知對(duì)兒童的尊重，關(guān)愛(ài),，循循善誘,。首先，我會(huì)要學(xué)生找出本課中陶行知先生問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題,，再引導(dǎo)學(xué)生找出本課講了蜻蜓哪些方面的知識(shí),，包括三個(gè)方面，食物,、眼睛以及尾巴,。在講解食物這一方面時(shí)，我會(huì)出示蜻蜓的食物圖片（蒼蠅,、蚊子,、孑孓），問(wèn)學(xué)生：你們喜歡他們嗎,？并說(shuō)一說(shuō)它們的危害,。孩子們可以認(rèn)識(shí)到，蜻蜓的食物是害蟲(chóng),，蜻蜓是益蟲(chóng),，我們應(yīng)該把蜻蜓當(dāng)朋友。讓學(xué)生通過(guò)交流探究,，懂得我們應(yīng)該保護(hù)益蟲(chóng),，也為突破“為什么放飛蜻蜓”這一重難點(diǎn)埋下伏筆,。在教學(xué)眼睛和尾巴這兩方面時(shí)，我采用小組合作交流,，自主學(xué)習(xí)的方式,，找出蜻蜓眼睛尾巴的特點(diǎn)和作用并要求學(xué)生完成老師出示的表格。在講解中我會(huì)出示蜻蜓眼睛和尾巴的圖片,，以及課外拓展資料,，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)眼睛和尾巴進(jìn)行描述，在描述過(guò)程中,，學(xué)生說(shuō)的不通順的句子,，我要及時(shí)糾正，不完整的語(yǔ)句我會(huì)幫助他補(bǔ)充完整,。講述精彩的同學(xué)，要給予表?yè)P(yáng),。這樣的安排可以使他們的口頭表述能力得到鍛煉,，對(duì)蜻蜓的眼睛和尾巴的認(rèn)識(shí)更加深入。

本文有大量的人物對(duì)話(huà),，抓住對(duì)話(huà)的朗讀,，可以讓學(xué)生感悟到陶行知對(duì)兒童的關(guān)愛(ài)、循循善誘,、民主作風(fēng)等等閃光點(diǎn),，這也是本課的重難點(diǎn)。要做到朗讀到位,，必須抓住關(guān)鍵詞,。比如，陶行知和翠貞的對(duì)話(huà),，必須抓住“慈愛(ài)”和“撫摸”這兩個(gè)詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生理解“慈愛(ài)”的意思，結(jié)合生活實(shí)際再做一做“撫摸”的動(dòng)作,，想一想該用什么表情,，什么語(yǔ)氣來(lái)讀，在朗讀的過(guò)程中就能感悟到陶行知對(duì)孩子的親切關(guān)愛(ài),。課文的最后陶行知用商量的口吻說(shuō)：“把它放了,，好不好？”在朗讀這一句時(shí),，要抓住“商量”這個(gè)詞語(yǔ),，讀出“商量”的語(yǔ)氣，如果學(xué)生不知道怎么讀,，我可以先示范讀,，再讓學(xué)生自己讀,。然后鏈接第一環(huán)節(jié)了解到的陶行知是一個(gè)偉大的教育家，讓學(xué)生設(shè)身處地地感受：一個(gè)了不起的人居然和一個(gè)孩子商量,，說(shuō)明他是多么的尊重兒童啊,，那么陶行知先生“為什么要放飛蜻蜓呢？”前面有陶行知對(duì)蜻蜓的食物,、眼睛,、尾巴的介紹做鋪墊，學(xué)生不僅能理解到放飛的原因是,，“蜻蜓會(huì)為人類(lèi)做貢獻(xiàn),，是人類(lèi)的好朋友”，還能感受到陶行知為了讓孩子們放飛蜻蜓的良苦用心,。接著老師又問(wèn)：“陶行知先生為什么不直接要求孩子們放飛蜻蜓,？”引導(dǎo)學(xué)生將自己的做法與陶行知先生的做法進(jìn)行對(duì)比，從而體會(huì)陶先生對(duì)孩子們的循循善誘,，突破重難點(diǎn),。此時(shí)我再出示蜻蜓飛翔的圖片，配上深情的話(huà)語(yǔ),，讓孩子們的童心得到升華和釋放,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延伸、深化理解,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里,，我設(shè)計(jì)了一道選擇題。

你希望陶行知成為你的（）,。

a,、父親b、老師c,、朋友d,、榜樣。

答案不是唯一的,，只要學(xué)生說(shuō)得精彩,，我都會(huì)給予表?yè)P(yáng)，這道題的設(shè)計(jì),，更加深了學(xué)生對(duì)陶行知的崇敬和喜愛(ài),。我也布置了課后作業(yè)：把你了解到的蜻蜓給爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō),。爸爸媽媽是孩子最忠實(shí)的聽(tīng)眾,，孩子把學(xué)到的內(nèi)容講給他們聽(tīng)，會(huì)得到由衷的贊賞,，從而讓孩子獲得滿(mǎn)足感,，同時(shí)也可以把保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)傳遞給他們,，呼吁大人們也行動(dòng)起來(lái)。

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七

課標(biāo)指出,，“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程”,，“學(xué)生與文本的對(duì)話(huà),，是閱讀教學(xué)的中心”。學(xué)生與文本的對(duì)話(huà),，是學(xué)生運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn),，將課文里的外部語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的內(nèi)在語(yǔ)言的心理過(guò)程，而促進(jìn)這一過(guò)程順利進(jìn)行的方式就是“讀”,。我非常重視讀在閱讀教學(xué)中的作用,，努力在我的課堂里貫徹“以讀為本”的理念，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟,，在讀中培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,，與文本進(jìn)行有效對(duì)話(huà)。

1,、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。

《錫林郭勒大草原》是課改實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第三單元一篇寫(xiě)景的精讀課文,。寫(xiě)的是我國(guó)內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒大草原美麗而歡騰的景象,，表現(xiàn)了作者贊美大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的寬闊胸懷,。本篇課文有4個(gè)自然段,，依據(jù)重點(diǎn)句和段的關(guān)系，可以分成兩部分,。第一部分圍繞重點(diǎn)句“草原是廣闊而又美麗的”,，通過(guò)對(duì)野草、湖水,、野花等事物的描寫(xiě),，描繪了一幅靜態(tài)的畫(huà)面；第二部分圍繞重點(diǎn)句“草原……是個(gè)歡騰的世界”,，通過(guò)對(duì)動(dòng)物和人的描寫(xiě),，描繪了一幅動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景。動(dòng)靜有序,，畫(huà)面優(yōu)美,，生動(dòng)感人，引人向往,。

中年級(jí)重點(diǎn)是進(jìn)行“段”的教學(xué),，本篇是一個(gè)很好的范例,。其中一二自然段是總分關(guān)系，三四自然段也是總分關(guān)系,。而第三自然段又是一個(gè)過(guò)渡段,，這是學(xué)生第一次接觸，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí),。

2,、學(xué)生情況分析。

中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力,，他們喜歡閱讀,，但草原離學(xué)生生活很遠(yuǎn)，所以要根據(jù)課文引導(dǎo)學(xué)生想象,，并結(jié)合相應(yīng)的多媒體課件,，增加學(xué)生的直觀(guān)認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3,、教學(xué)方式與手段說(shuō)明。

在本課的教學(xué)中,，我主要選用“讀中感悟”式的教學(xué)方式,，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和欣賞圖片直觀(guān)教學(xué)的方法,，帶著問(wèn)題一邊讀,，一邊思考。由于這是一篇寫(xiě)景的文章,，教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)朗讀把大草原的美麗,、神奇的感覺(jué)表達(dá)出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、交流和展開(kāi)想象,。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。

1,、正確流利有感情地朗讀課文,，體會(huì)大草原的美麗和歡騰。

2,、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富想象理解句子意思,。

3、培養(yǎng)積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力,，產(chǎn)生對(duì)草原的喜愛(ài)之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句,，理解、體會(huì),。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思,，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感,，想象創(chuàng)新,。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

1,、出示字詞,，學(xué)生認(rèn)讀：內(nèi)蒙古鋪滿(mǎn)草灘歡騰矯健悠閑廣闊。

2,、能用以上的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)錫林郭勒大草原給你留下了什么印象,？

（一）小聲朗讀課文，邊讀邊思考：

課文介紹了錫林郭勒大草原是個(gè)怎樣的地方,？

（二）學(xué)習(xí)第二自然段,。

同桌小聲討論后回答。（讀書(shū),，理解,，討論，回答）,。

2,、指名反饋，教師相機(jī)板書(shū),。

3,、出示課件,，對(duì)照品讀課文中各種景物所對(duì)應(yīng)的句子,。

（1）藍(lán)天底下，滿(mǎn)眼綠色,，一直鋪向遠(yuǎn)方,。

先出示相應(yīng)的畫(huà)面，讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà),，然后比較句子：

藍(lán)天底下,，全是野草。

藍(lán)天底下,，滿(mǎn)眼綠色,，一直鋪向遠(yuǎn)方。

品句,，指名說(shuō)說(shuō)哪一句寫(xiě)得好,？為什么,？（學(xué)生自由發(fā)言）。

分組讀出你的感受來(lái),。

（2）指名讀描寫(xiě)野草的句子,，品詞品句（這里的草很多，到處都是,；也很高,，能把我們沒(méi)過(guò)，還能捉迷藏,，很有意思,，說(shuō)明草很茂密。這里的景色很美,。能夠說(shuō)出自己的理解）然后出示課件中相應(yīng)的畫(huà)面感受美麗與有趣,，再出示句子，男生有感情地讀出大草原的廣闊與美麗來(lái),。（有感情地朗讀）,。

（3）指名讀描寫(xiě)湖水的句子，品詞品句,，找出文中的比喻句,，學(xué)生自由發(fā)言。

（草原的湖水很清亮,，像寶鏡一樣,。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水,，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒,，就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。一洼洼說(shuō)明湖水很多,，清亮說(shuō)明湖水很清,，能映出太陽(yáng)的七彩光芒，真美?。?。

（展開(kāi)想象：映出了藍(lán)天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影,；映出了牛羊喝水的身影,。）。

（4）除了青青的野草,，像寶鏡一樣的湖水,，還有什么呀？

男女生對(duì)讀句子后，展開(kāi)想象：清香單單是花朵的味道嗎,？學(xué)生自由發(fā)言,。

4、師帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié)：

學(xué)生試著填空：內(nèi)蒙古錫林郭勒草原是廣闊美麗的,，因?yàn)槟抢镉校ǎ┑模ǎ?，有（）的（），還有（）的（）,。

小結(jié)：先是青青的野草,，再展現(xiàn)了清亮的湖水，最后是各種各樣的野花,。這樣美麗迷人的草原,，像是把我們帶入了仙境一般，我們大家試著把這段背誦一次,。（老師引導(dǎo)背誦）,。

（二）、學(xué)習(xí)第四自然段,。

1,、默讀第四自然段，想一想這一段寫(xiě)了什么,，從哪兒能讓我們感受到草原是歡騰的,，用“”圈出來(lái)。

2,、輕聲讀一讀第四自然段,，想想他們?cè)谧鍪裁矗陬^完成下列填空,。

雄鷹（）地（）,。

百靈鳥(niǎo)（）地（）。

牛羊（）地（）,。

小馬駒（）地（）,。

黃羊（）地（）。

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感的熏陶,，獲思維的啟迪,，享受審美的樂(lè)趣，所以本課以摒棄瑣碎的分析講解,，引領(lǐng)孩子入情入趣朗讀課文,，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種輕松,、和諧、風(fēng)趣,、愉快的課堂氣氛作為本課教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn),，讓學(xué)生在這種活潑的氛圍中努力學(xué)習(xí)和探求，培養(yǎng)語(yǔ)文情趣,，讓學(xué)生真正懂得文章的“情”在哪里,，“趣”在何處。我準(zhǔn)備從以下五個(gè)方面談?wù)劚菊n的教學(xué),。

《翠鳥(niǎo)》是六年制第六冊(cè)第四單元組的一篇精讀課文,，本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，要注意體會(huì)課文表達(dá)的情感,。

作者重點(diǎn)介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和它捉魚(yú)時(shí)靈敏,、神速的動(dòng)作，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,。

本課的編排意圖一是讓學(xué)生感受,、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的；二是體會(huì)課文中關(guān)詞句在表達(dá)情意上的作用,；三是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí),。

從新課程目標(biāo)建構(gòu)的三個(gè)維度出發(fā)，我把本課的目標(biāo)定為：

1,、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，聯(lián)系語(yǔ)境理解“清脆,、疾飛,、銳利”等詞的意思。

2,、自主學(xué)習(xí),、潛心會(huì)文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)觀(guān)察,、描寫(xiě)的方法,，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣,。

3、靜心涵詠,，讀中悟情,，感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí),。

4,、有感情地朗讀課文，讀中表達(dá)對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài),！

以上目標(biāo)著力反映了知識(shí)與能力,，強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法，同時(shí)也注重了文本的價(jià)值取向,，能較好地反映語(yǔ)文教學(xué)的基本特點(diǎn),。

本課的教學(xué)重點(diǎn)在寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和對(duì)捉魚(yú)的動(dòng)作描寫(xiě)。難點(diǎn)是以以便翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系,。

三年級(jí)的孩子純真而富有愛(ài)心,，特別喜歡小動(dòng)物，可以預(yù)見(jiàn)對(duì)學(xué)習(xí)將會(huì)有較濃厚的興趣,。但他們活潑好動(dòng),，精神不易集中，對(duì)單純的解讀文本有一定困難,，故教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注意直觀(guān)與趣味性,。

1、 創(chuàng)設(shè)情境法

情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué),，本課順應(yīng)學(xué)生心理,，創(chuàng)設(shè)情境，建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生情感,。如，通過(guò)播放翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的教學(xué)錄像,，運(yùn)用有形,、有聲、有情的情境,，讓學(xué)生進(jìn)入課文,，直觀(guān)感受翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的動(dòng)作敏捷，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,，這樣能比校直觀(guān)地理解詞語(yǔ)的含義,，變抽象為具體，當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后,，自然地生成了情感,。

2、 朗讀感悟法

朗讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的主要方面,，在整堂課中,，把朗讀貫穿在整節(jié)課的始終，運(yùn)用多種方式的讀,。個(gè)別讀,、小組讀、齊讀,、師生賽讀,、引讀、評(píng)讀等,，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入課文意境,，在讀中意會(huì)，讀中感悟,、讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，讀中積累語(yǔ)言。

此外,，還采用了游戲激趣等方法,。

1 培養(yǎng)自學(xué)能力 學(xué)會(huì)借助拼音讀通課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),，能根據(jù)課文內(nèi)容疑問(wèn)難,，讀活課文。

2 訓(xùn)練觀(guān)察方法 學(xué)習(xí)抓住事物人特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察,，以畫(huà)促悟,，培養(yǎng)學(xué)生按順序觀(guān)察的能力

3 掌握讀段方法 段的訓(xùn)練是中年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)生要學(xué)會(huì)讀懂一個(gè)自然段,，在詞句的基礎(chǔ)上,，理解整個(gè)自然段講了什么。

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，我將安排兩課時(shí)來(lái)組織本課的教學(xué)：第一課時(shí)：初讀課文,、學(xué)習(xí)字詞、了解大意,，并學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn),。第二課時(shí)：深入探究、深受翠鳥(niǎo)的可愛(ài),，體會(huì)獨(dú)特的表達(dá)方法,。

（一）、賞圖激趣,，引出課題,，探究“翠”之所在。

教學(xué)伊始,，展示一組翠鳥(niǎo)的圖片,，那斑斕的色彩,，那俏麗的體態(tài)，如一塊巨大的磁石,，吸住了學(xué)生的心,。激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

接著我以這一“翠”字做探究點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生討論思考：“翠是什么意思,？你是怎么弄懂這個(gè)字的意思的？”學(xué)生可能會(huì)回答是通過(guò)看圖弄懂的,，也可能是通過(guò)讀課文弄懂的,，或者是通過(guò)問(wèn)別人弄懂的，無(wú)論作何回答,，我都會(huì)加以肯定,，讓學(xué)生懂得這些就是獲取知識(shí)的好途徑、好辦法,。

（二）,、熟讀文本，感受鳥(niǎo)美,、文美,。

1、錄音范讀：

本班學(xué)生朗讀水平比較薄弱,，有相當(dāng)一部分學(xué)生閱讀課文有困難,，故我決定利用錄音范讀，降低學(xué)生自主閱讀的難度,，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力,，并讓學(xué)生先從聽(tīng)覺(jué)上感受文章的美。

2,、自讀課文,，自學(xué)生字詞。

對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，已有一定的自學(xué)生字的能力,，對(duì)自讀課文這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，自主學(xué)習(xí)是可行的,，教師起的是幫導(dǎo)的作用,。

3、細(xì)讀課文,，感悟鳥(niǎo)美,、文美。

自學(xué)生字后,，我進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文：把課文讀上兩三遍,，邊讀邊想：你讀懂了什么,？并在有深刻感受的地方寫(xiě)上批注。這樣,，就給學(xué)生提供了一個(gè)與文本直接對(duì)話(huà)的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生的心智在靈動(dòng)的文字與美麗的情感中恣意徜徉。然后,，我安排四人小組進(jìn)行學(xué)后交流,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從他人處獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)也起到幫助學(xué)困生讀懂課文的作用,。

在學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生尋找支持自己意見(jiàn)的依據(jù),，并引入到相應(yīng)的段落或句子,，進(jìn)行品詞品句的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生談個(gè)人對(duì)文句的理解和感受,，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)自己的情感,。這個(gè)環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備了可靈活切換的課件,，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀(guān)性和趣味性,，幫助學(xué)生更好地理解文句，深入感受鳥(niǎo)之美,、文之美,。

新課標(biāo)中指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。所以,，在評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀時(shí)，我尊重學(xué)生的感受和理解,，不居高臨下的把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生,，讓學(xué)生的個(gè)性充分張揚(yáng)。

（三）,、競(jìng)讀,、展示讀。

我組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)讀或展示讀活動(dòng),，在進(jìn)一步品讀課文的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生敢于展示自我、樂(lè)于與他人分享成功快樂(lè)的品質(zhì),。

（四）,、角色體會(huì),，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)和感情,。

學(xué)生扮演翠鳥(niǎo),，教師以記者的身份對(duì)翠鳥(niǎo)們進(jìn)行采訪(fǎng)。我設(shè)計(jì)了下面的采訪(fǎng)問(wèn)題：

（1）,、翠鳥(niǎo)們,，你們長(zhǎng)得真漂亮啊，能否自我介紹??？

（2）、你們叼魚(yú)的本領(lǐng)很高,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么叼魚(yú)的,？

（3）、你們還想向我介紹些什么呢,？

（4）你們對(duì)我們?nèi)祟?lèi)還有什么要求嗎,？

前兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)意圖在于引導(dǎo)學(xué)生回顧文本，加深學(xué)生對(duì)課文的理解和體會(huì),，并訓(xùn)練學(xué)生用自己的話(huà)改述課文的能力,。

第三個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)目的在于拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)

學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本中沒(méi)講到的,，自己懂得的有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識(shí),，讓學(xué)生感受課外學(xué)習(xí)與積累帶來(lái)的好處。

第四個(gè)問(wèn)題通過(guò)學(xué)生與鳥(niǎo)換位的思考,，讓學(xué)生以翠鳥(niǎo)的視角審視現(xiàn)狀中人和動(dòng)物的關(guān)系,，內(nèi)化地衍生出愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)自然萬(wàn)物,、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)和感情,。

（五）、換位研討,，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法,。

本文的寫(xiě)作特點(diǎn)十分鮮明,，但對(duì)初學(xué)寫(xiě)作的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，寫(xiě)作方法是十分抽象的概念,。因此，我采取與學(xué)生換位的辦法,，把學(xué)生推到自主研究的地位,。

（六）、拓展探究,，激發(fā)求知欲和創(chuàng)造欲,。

課內(nèi)的學(xué)習(xí)是有限的,，而課外的知識(shí)卻是無(wú)限的，生活處處皆語(yǔ)文,。所以,，在學(xué)完本課后，我引導(dǎo)學(xué)生的思維從文本中走出去,，到更廣袤的課外領(lǐng)域,。設(shè)計(jì)下面的作業(yè)。

作業(yè)：

1,、把你喜歡的好詞佳句摘抄下來(lái),。

2、回家留心觀(guān)察一種小動(dòng)物,，把你對(duì)它的認(rèn)識(shí)以日記的形式寫(xiě)下來(lái),。

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇九

今天我要說(shuō)的是蘇教版小語(yǔ)第五冊(cè)語(yǔ)文教材中第22篇課文《金子》,。課文講了彼得·弗雷特在淘金無(wú)望,，便留下種花，終于獲得成功的故事,。旨在告訴我們要獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng),，想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。課文內(nèi)容簡(jiǎn)明,，情節(jié)曲折,，蘊(yùn)含的道理深刻，是一篇人文性較強(qiáng)的培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察,、想像及朗讀能力的好材料,。

1、知識(shí)技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法,，學(xué)會(huì)“坑,、附”等10個(gè)生字，理解新詞,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味,，讀懂課文內(nèi)容。

2,、過(guò)程方法目標(biāo)：以學(xué)定教,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，討論,、朗讀等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力,、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力,。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動(dòng),，終于獲得了成功,，讓學(xué)生懂得想要通過(guò)意外的收獲獲得財(cái)富或成功是不現(xiàn)實(shí)的，必須付出誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的道理,。

1,、知識(shí)技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)“坑,、附”等10個(gè)生字,，理解新詞，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味,，讀懂課文內(nèi)容,。

2、情感態(tài)度目標(biāo)：體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動(dòng),，終于獲得了成功,，讓學(xué)生懂得想要通過(guò)意外的收獲獲得財(cái)富或成功是不現(xiàn)實(shí)的，必須付出誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的道理,。

語(yǔ)文教學(xué)中,，教師不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)教學(xué)內(nèi)容中顯性存在的語(yǔ)言文字，更重要的是讓學(xué)生在個(gè)性化的閱讀中,，在教師的引領(lǐng)下,，從書(shū)面語(yǔ)言中獲得信息；教師要努力構(gòu)建學(xué)生,、文本,、教師之間的對(duì)話(huà)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生探究性,、創(chuàng)造性地感受,、理解、評(píng)價(jià),、鑒賞文章,，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神的同時(shí),，還要超越文本,，鏈接生活。

我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,、讀流利,，通過(guò)圖文對(duì)照，從整體上感知課文內(nèi)容,，獲得初步的情感體驗(yàn)：在語(yǔ)境中理解生字新詞,，指導(dǎo)兩個(gè)字“甘”（獨(dú)體字，注意筆順）“錢(qián)”（左右結(jié)構(gòu),，形聲字）,；引發(fā)猜想，建構(gòu)閱讀話(huà)題,，能基本說(shuō)出本故事的大意,。

第二課時(shí)：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀課文,，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，了解彼得·弗雷特通過(guò)辛勤勞動(dòng)獲得真金的曲折過(guò)程,，教育學(xué)生向彼得·弗雷特學(xué)習(xí),，培養(yǎng)自己靠誠(chéng)實(shí)、勤勞獲得成功的高尚品質(zhì),。另外,，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上,，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，進(jìn)一步激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言,。

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十

我說(shuō)課的內(nèi)容是青島出版社小學(xué)《科學(xué)》教材三年級(jí)下冊(cè)第五單元第二十課《他們都是鳥(niǎo)》,。下面我將從教材分析、教學(xué)方法,、學(xué)法指導(dǎo),、教學(xué)過(guò)程、拓展活動(dòng),、評(píng)價(jià)六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,。

本單元包括四課，19《螞蟻》20《他們都是鳥(niǎo)》21《貓和兔》22《多樣的動(dòng)物》,。生命世界是兒童懷有濃厚興趣的神秘世界,花草樹(shù)木,，蟲(chóng)鳥(niǎo)魚(yú)獸，隨同著他們的童年生活,。兒童對(duì)生命的多樣性和復(fù)雜性發(fā)生神秘感,而科學(xué)課則要使他們對(duì)生命世界的興趣進(jìn)一步延伸,從對(duì)生命現(xiàn)象和事物外表的認(rèn)識(shí)逐步發(fā)展到對(duì)生命實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí),。通過(guò)學(xué)習(xí)同學(xué)對(duì)探究方法和探究過(guò)程可以獲得更多體驗(yàn),可以更好地為今后的科學(xué)探究做準(zhǔn)備。《他們都是鳥(niǎo)》一課,，借助對(duì)常見(jiàn)鳥(niǎo)的觀(guān)察,，歸納鳥(niǎo)類(lèi)的一起特征；是由同類(lèi)動(dòng)物中的不同動(dòng)物個(gè)體開(kāi)始,，由個(gè)別特征到一般特征構(gòu)建的,，結(jié)構(gòu)清晰。用情景,、問(wèn)題,、觀(guān)察、研究等環(huán)節(jié)連接在一起,，落實(shí)了探究目標(biāo)的基本要素,。另外，教材還采用前易后難的出現(xiàn)方式,，內(nèi)含了啟發(fā)同學(xué)運(yùn)用遷移的理念進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建,。

課程規(guī)范中明確要求:“了解生命世界的輪廓，理解生命的實(shí)質(zhì),。形成一些生命活動(dòng)和生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識(shí)和基本觀(guān)點(diǎn),。”依照這個(gè)思路以同學(xué)對(duì)常見(jiàn)動(dòng)物已有的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ),，讓同學(xué)親歷科學(xué)探究的過(guò)程,，體驗(yàn)探究收獲的樂(lè)趣。設(shè)計(jì)了用眼睛去觀(guān)察動(dòng)物的特征,、認(rèn)識(shí)周?chē)Ｒ?jiàn)的小動(dòng)物,、了解各種不同動(dòng)物的特征以和特殊的哺乳動(dòng)物和鳥(niǎo)，掌握鳥(niǎo)類(lèi)的基本特征,。前后照應(yīng)為認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境的復(fù)雜關(guān)系,，拓展對(duì)生命實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)生物進(jìn)化的理解,，對(duì)生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展等問(wèn)題的探究奠定基礎(chǔ),。

本課分析：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，為了能與它們和諧相處,，就必需科學(xué)地認(rèn)識(shí)他們,。同時(shí)通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)的探究，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)細(xì)致的觀(guān)察能力和查閱資料的能力,，使同學(xué)意識(shí)到與自然和諧相處的重要意義,，滲透科學(xué)自然觀(guān)的教育。

1,、能用各種感官對(duì)動(dòng)物進(jìn)行比較細(xì)致地觀(guān)察,；能用歸納的方法總結(jié)鳥(niǎo)的一起特征。

2、意識(shí)到要珍愛(ài)生命,；能對(duì)鳥(niǎo)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的觀(guān)察研究,。

3、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物類(lèi)型——鳥(niǎo),；知道鳥(niǎo)的一起特征,。

：能用各種感官對(duì)動(dòng)物進(jìn)行比較細(xì)致地觀(guān)察；能用歸納的方法總結(jié)鳥(niǎo)的一起特征,。

1,、課件：視頻圖片。2,、鳥(niǎo)類(lèi)標(biāo)本,。

科學(xué)課程以培養(yǎng)小同學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡議讓同學(xué)親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)他們的好奇心和探索欲,，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)實(shí)質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的戰(zhàn)略,。因此,，在教學(xué)中我主要采取了“觀(guān)察——探究——研討——拓展---制作”的教學(xué)方法。

探究過(guò)程是知道同學(xué)自主探究,，自身發(fā)現(xiàn),，提出問(wèn)題，研究問(wèn)題,，解決問(wèn)題的過(guò)程,。老師采用的方法，方式要圍繞同學(xué)的探究來(lái)做,，讓同學(xué)多方面發(fā)展,，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)探究的興趣。

《課標(biāo)》中明確提出“科學(xué)要以探究為核心”“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,。”這說(shuō)明探究不只是教學(xué)方式,，還意味著探究是同學(xué)主要的學(xué)習(xí)方式,。根據(jù)《科學(xué)課標(biāo)》的要求和本課特點(diǎn)，主要以同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)為線(xiàn)索切入到基礎(chǔ)性的規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)之中,，其主要目的在于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,，協(xié)助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性的進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),。

根據(jù)同學(xué)特點(diǎn),，結(jié)合教材。本課我設(shè)計(jì)了6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入——觀(guān)察——探究——研討交流——制作——拓展。下面我就著6個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)思路,。

1,、導(dǎo)入：出示視頻，各種各樣的鳥(niǎo),，讓同學(xué)整體感知鳥(niǎo)的特點(diǎn),，從而導(dǎo)入新課。這樣可以用直觀(guān)的方法調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性,，為下面的觀(guān)察探究打下基礎(chǔ),，同時(shí)感知認(rèn)識(shí)動(dòng)物的樂(lè)趣。

2,、觀(guān)察探究：讓我們一起觀(guān)察鳥(niǎo)的標(biāo)本,，看一看鳥(niǎo)類(lèi)有那些一起特點(diǎn)？并把觀(guān)察結(jié)果記錄下來(lái),?？梢岳梅糯箸R進(jìn)行觀(guān)察或把螞蟻放到昆蟲(chóng)盒進(jìn)行觀(guān)察。同學(xué)開(kāi)始觀(guān)察,，老師提示同學(xué)觀(guān)察的主要問(wèn)題,，我們可以從哪些方面對(duì)鳥(niǎo)進(jìn)行觀(guān)察？使同學(xué)觀(guān)察更有針對(duì)性,，并讓同學(xué)和時(shí)記錄觀(guān)察結(jié)果,。為確保歸納的科學(xué)性，表格中的空白局部應(yīng)盡可能多一些,，啟發(fā)同學(xué)觀(guān)察更多的'鳥(niǎo),，為歸納做準(zhǔn)備。在觀(guān)察的基礎(chǔ)上,，提示同學(xué)依照歸納螞蟻特征的方法歸納鳥(niǎo)的一起特征：身體外表有羽毛的卵生動(dòng)物,，一般都是鳥(niǎo)。

3,、認(rèn)識(shí)各種各樣的鳥(niǎo),。出示課件。展示了許多鳥(niǎo),，其目的第一是讓同學(xué)認(rèn)識(shí)更多種類(lèi)的鳥(niǎo),；第二是提示同學(xué)，通過(guò)對(duì)不同種類(lèi)的鳥(niǎo)的觀(guān)察,，認(rèn)識(shí)他們的特征,，為歸納鳥(niǎo)的一起特征做準(zhǔn)備。并在做記錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較,，進(jìn)而歸納鳥(niǎo)的一起特征,。

出示被人類(lèi)破壞的鳥(niǎo)窩,，和鳥(niǎo)類(lèi)現(xiàn)在住的地方（走廊的頂燈里面）。鳥(niǎo)類(lèi)捕獲害蟲(chóng)等等,。問(wèn)同學(xué)：看了這些你有什么想法,？引入維護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)教育。目的是讓同學(xué)意思到鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的好朋友我們應(yīng)該與鳥(niǎo)類(lèi)和諧相處,。在讓小組討論：你們準(zhǔn)備怎么維護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),。目的是讓讓同學(xué)知道鳥(niǎo)是自然界的一員，他們有自身的自由,，我們應(yīng)該把自由還給他們,，協(xié)助他們找到適合自身生存的生活空間。現(xiàn)在鳥(niǎo)類(lèi)減少的一個(gè)重要因素是他們居住的環(huán)境受到了破壞,，要留住我們的朋友,，首先要從維護(hù)他們的棲息環(huán)境入手。人和動(dòng)物一樣都是自然界的一員,，人和動(dòng)物要和諧相處,。另外，書(shū)上給我們提供了一個(gè)資料卡,，目的是豐富和加深同學(xué)對(duì)維護(hù)我國(guó)鳥(niǎo)類(lèi)資源重要性的認(rèn)識(shí),，了解目前存在的破壞鳥(niǎo)類(lèi)資源的問(wèn)題和我國(guó)在拯救維護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)方面所做的大量工作和采取的措施，從而進(jìn)一步提升同學(xué)自覺(jué)保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí),。

六,、拓展活動(dòng)：在家可以飼養(yǎng)小雞、鴿子,、小鴨等,，認(rèn)真觀(guān)察他們，看還能觀(guān)察到你在課堂上沒(méi)有學(xué)習(xí)到的東西,。這樣可以讓同學(xué)在課下學(xué)到很多知識(shí),，比方可以知道它們喜歡吃什么樣的食物等等，豐富對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的認(rèn)識(shí),。

七評(píng)價(jià)：在這節(jié)結(jié)束時(shí)我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容,，這樣是以自我反思性評(píng)價(jià)為主要評(píng)價(jià)形式，培養(yǎng)同學(xué)能夠正確評(píng)價(jià)自身認(rèn)識(shí)自我發(fā)展,，這也是科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)容,。

以上是我對(duì)《他們都是鳥(niǎo)》一課的教學(xué)設(shè)想，整節(jié)課緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi),，以同學(xué)主動(dòng)探究為主進(jìn)行，體現(xiàn)了同學(xué)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,，科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心,。