在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

《檢閱》是人教版第六冊(cè)第四組的一篇課文，報(bào)告了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,，在國(guó)慶到臨之際,，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行校閱閱兵時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排,。游行時(shí)，他們的校閱閱兵步隊(duì)得到了各人的同等喝采,。

基于對(duì)課本的明白,，將本課教學(xué)目的定為：

(1)會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。準(zhǔn)確讀寫(xiě)“校閱閱兵,、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ),。

(2)有情感地朗讀課文,。

(3)明白課文內(nèi)容，感覺(jué)兒童隊(duì)員對(duì)殘疾人博萊克的恭敬和敬服,，以及博萊克自負(fù)自強(qiáng)的本性品格,，領(lǐng)會(huì)隊(duì)員們優(yōu)美的心靈。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：資助學(xué)生明白課文內(nèi)容,，在閱讀中領(lǐng)會(huì)人物生理的變革，并有情感地朗讀課文,。

難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”的深層含義,。

最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,。

(2),、朗讀體會(huì)法。簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié),，扣住關(guān)鍵句,，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中積極思考,，以讀促思,，以讀促情,，從而體會(huì)體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。

(3)角色轉(zhuǎn)換法,。讓學(xué)生把自己當(dāng)做文中人物：博萊克或那些兒童隊(duì)員們，體驗(yàn)人物的心情,，促進(jìn)對(duì)文本的理解,。

(4)讀寫(xiě)結(jié)合法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫(xiě)話(huà),，強(qiáng)化表達(dá)能力。

我將分兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),。下面我將著重介紹第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

(一)情境回顧,，導(dǎo)入質(zhì)疑

2、在學(xué)生回答時(shí),，教師板書(shū)課文的兩個(gè)關(guān)鍵句：這個(gè)小伙子真棒!這些小伙子真棒!接著讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)用夸贊的語(yǔ)氣讀讀這兩句話(huà),。

3,、學(xué)生讀后,，教師緊接著提出疑問(wèn)和讀書(shū)要求：這個(gè)小伙子是誰(shuí)?觀眾為什么會(huì)稱(chēng)贊博萊克很棒呢?請(qǐng)同學(xué)們趕快讀課文,，找出能表現(xiàn)博萊克很棒的段落,。

(二)走進(jìn)故事,，研讀“這個(gè)小伙子真棒!”

2,、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合博萊克自身身材特點(diǎn)逐句逐條理的讀悟,，起首接納腳色比擬法：將博萊克與正常兒童比擬,，與本身以往到場(chǎng)校閱閱兵的履歷比擬,，再開(kāi)導(dǎo)想象：想象他在平常是怎樣降服困難,，對(duì)峙訓(xùn)練步調(diào)的。接著舉行腳色轉(zhuǎn)換：將本身看成博萊克本人,，擔(dān)當(dāng)老師訪問(wèn)校閱閱兵時(shí)的心情想法,，從中感覺(jué)博萊克確實(shí)了不得，感覺(jué)他的自負(fù)自強(qiáng),、大膽自大的本性品格,，以次來(lái)促進(jìn)明白“這個(gè)小伙子真棒!”這句話(huà)。在領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上,，接納了師生互助讀,，指名讀，齊讀等方法的朗讀,，朗讀時(shí),，老師舉行或肯定或點(diǎn)撥、或鼓勵(lì)或提示的評(píng)價(jià),，以評(píng)促讀,，讀中感悟,。

(三)深入文本,感悟“這些小伙子真棒!”

1、教師小結(jié)過(guò)渡：博萊克以他的自信自強(qiáng),、勇敢堅(jiān)強(qiáng)贏得了觀眾們的稱(chēng)贊,，其他的兒童隊(duì)員們?yōu)槭裁吹玫搅擞^眾們的稱(chēng)贊呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的2至9自然段，看看兒童隊(duì)員們?cè)谝黄鸶墒裁础?/p>

2,、體會(huì)隊(duì)員討論時(shí)為難的心情,。

重點(diǎn)抓住第六段，采取角色轉(zhuǎn)換法,，讓學(xué)生來(lái)充當(dāng)文中的主人公,，老師把檢閱要不要博萊克參加，把他放在哪個(gè)位置這個(gè)棘手的問(wèn)題叫給學(xué)生們處理,。老師做如下引導(dǎo),，來(lái)讓學(xué)生親身感受矛盾心理：隊(duì)員們想到的三個(gè)辦法，你愿意跟博萊克說(shuō)哪個(gè)?學(xué)生如答：都不愿意,，就追問(wèn)為什么都不愿意說(shuō)?如果學(xué)生愿意說(shuō)其中某種辦法,，就追問(wèn)他準(zhǔn)備怎么跟他說(shuō)?在問(wèn)博萊克：你聽(tīng)到隊(duì)員們這樣說(shuō)，你心情怎樣?你想了什么?以次激起矛盾心理,，并同時(shí)感受孩子們善良心靈,，他們關(guān)心愛(ài)護(hù)殘疾人的品質(zhì)。

3,、學(xué)習(xí)兒童隊(duì)長(zhǎng)堅(jiān)定的決定,，指導(dǎo)朗讀他的話(huà)，體會(huì)他的善良與公平對(duì)待每個(gè)人的品質(zhì),。

4,、指導(dǎo)朗讀隊(duì)員們贊同隊(duì)長(zhǎng)決定的話(huà)，感受隊(duì)員們心情的變化,，體會(huì)他們同樣的善良,。

5、小結(jié)：這次國(guó)慶檢閱,，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,，更檢閱了他們美好的心靈。

(朗讀是語(yǔ)文課的靈魂,，沒(méi)有朗讀的語(yǔ)文課一定不是一堂好課,。通過(guò)不斷反復(fù)朗讀“這個(gè)小伙子真棒!”和“這些小伙子真棒!”這兩句話(huà)，并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀,。同時(shí)結(jié)合其它句子的朗讀,，有默讀，指名讀,、齊讀等形式多樣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。)

(四)走出文本，升華認(rèn)識(shí),。

1,、讀完課文，老師這樣延伸：實(shí)在,，生存中有很多像博萊克這樣的殘疾人,，也有很多像這些兒童隊(duì)員一樣的人們，接著出示種種殘疾人自強(qiáng)不斷的照片,，對(duì)學(xué)生舉行意志品格的教誨：身殘志不殘，萬(wàn)事都不難,，有一個(gè)康健的身材,，更要有一顆善良優(yōu)美的心靈。

2,、任選一個(gè)內(nèi)容,，寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的話(huà)。

(1)看著步隊(duì)中的博萊克和隊(duì)員們,我想對(duì)他們說(shuō):“……”

(2)波蘭華沙電視臺(tái)的記者采訪博萊克,，面臨鏡頭,，他這樣說(shuō)：“……”

(3)博萊克回抵家里，他沖動(dòng)的心情無(wú)法清靜下來(lái),。他在日志中這樣寫(xiě)道：“……“(請(qǐng)?zhí)嫠讶罩緦?xiě)下來(lái),。)

3、交換小練筆,，評(píng)價(jià)修改,。

(發(fā)掘課文的空缺點(diǎn)，在同等對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上變更學(xué)生的情緒體驗(yàn),，讓他們?nèi)ハ胂笏妓?，從而得到情緒的共鳴。建立情境,，讓學(xué)生在的真情實(shí)感在筆尖流淌,，讀寫(xiě)聯(lián)合，在寫(xiě)中積淀語(yǔ)言,，在寫(xiě)中升華情緒,。)

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

各位評(píng)委、老師：（先打出幻燈片1）

大家好,。我是安達(dá)市第六中學(xué)語(yǔ)文教師范偉華,，說(shuō)課的題目是《松鼠》。

（打出幻燈片2）愛(ài)默生說(shuō)：“思想是行動(dòng)的種子,?！庇性鯓拥慕虒W(xué)思想就有怎樣的教學(xué)實(shí)踐,。

1．教材的地位與作用

法國(guó)作家、博物學(xué)家布封寫(xiě)的科學(xué)小品文《松鼠》安排在蘇教版初中語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)第四單元,，位居單元之首,，是教讀課文中的重點(diǎn)篇目，起提綱挈領(lǐng)的作用,。（著眼于初中低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡心理特點(diǎn),，把握教材，運(yùn)用教材,， 確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo),。）

2．教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)整體感知、閱讀賞析,，掌握抓住特征描述事物的方法,。學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言描述觀察所得。前者為教學(xué)重點(diǎn),，后者為教學(xué)難點(diǎn),。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀簡(jiǎn)單說(shuō)明文的能力，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言描述觀察所得的能力,。

（3）德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察,、獨(dú)立思考的習(xí)慣，樹(shù)立科學(xué)求實(shí)的價(jià)值觀,。

（說(shuō)明文的寫(xiě)作目的是給人以知識(shí),，“作者思有路，緣路識(shí)斯真,?！弊裱髡叩膶?xiě)作思路，結(jié)合教學(xué)目標(biāo),，我采用了這樣的教學(xué)方法,。）

1． 說(shuō)學(xué)法 采用自主、合作,、探究學(xué)習(xí)方式,。

先整體感知－－再閱讀賞析－－后遷移訓(xùn)練。閱讀賞析環(huán)節(jié),，我采用導(dǎo)讀引路法,，重點(diǎn)賞析第二段，導(dǎo)讀點(diǎn)撥第三段,，放手自學(xué)四,、五段，從而突出教學(xué)重點(diǎn)，即學(xué)習(xí)抓住特征說(shuō)明事物的方法,。為了分散難點(diǎn),，每一段文字的閱讀，都輔之相應(yīng)內(nèi)容的幻燈圖片,，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述觀察到內(nèi)容,。這樣安排的目的是讓學(xué)生懂得細(xì)致觀察是準(zhǔn)確說(shuō)明事物的基礎(chǔ)，而生動(dòng)形象的語(yǔ)言是揭示被說(shuō)明事物特征的關(guān)鍵所在,。

2．說(shuō)教法：

由講讀到導(dǎo)讀再到自學(xué),，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)主體地位。在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中,，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生幫助老師改錯(cuò)誤,，動(dòng)手幫助小松鼠搭窩，編寫(xiě)小松鼠兒歌等教學(xué)過(guò)程和方法,。我采用多媒體教學(xué)手段,，制作了十多幅與課文內(nèi)容密切相關(guān)的幻燈片，放映松鼠的錄像,，遷移訓(xùn)練中放映長(zhǎng)頸鹿的錄像,，這樣更有助于生動(dòng),，形象,，直觀地進(jìn)行教學(xué)，有助于創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍,，增大課堂教學(xué)容量,，提高教學(xué)效率。

1導(dǎo)入新課：同學(xué)們,，你們一定知道這樣一首兒歌,，“小白兔，白又

根據(jù)初一學(xué)生的活潑,，喜歡新奇事物的特點(diǎn),，采用兒歌導(dǎo)入法。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，營(yíng)造輕松活潑的課堂氛圍,，為后面編寫(xiě)小松鼠的兒歌作鋪墊,。）

2．整體感知：（1）作者介紹：

布豐：（1707——1788）法國(guó)博物學(xué)家,，作家,，進(jìn)化思想的先驅(qū)者,，從小受教會(huì)

教育,，愛(ài)好自然科學(xué),。用40年時(shí)間著成36卷《自然史》,。

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

《放飛蜻蜓》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)》第六單元的21課,。這一單元還有《在金色的沙灘上》《和時(shí)間賽跑》《“計(jì)算機(jī)之父”童年的故事》三篇課文，在教學(xué)時(shí)要做到認(rèn)真閱讀課文,，了解課文內(nèi)容,，體會(huì)課文中人物的思想感情，學(xué)習(xí)他們的好思想,，好品質(zhì),。《放飛蜻蜓》排在本單元的第一位,，引領(lǐng)著本單元課文的學(xué)習(xí),。本文按事情發(fā)展的順序，講述了教育家陶行知先生見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓,，就因勢(shì)利導(dǎo)教育孩子懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友,，并放飛蜻蜓的故事,。對(duì)于本課我主要的設(shè)計(jì)理念是這樣的：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要盡量讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,，要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)中年段孩子的要求,，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)課文中的生字詞語(yǔ)，了解他們的含義,。

2,、正確流利有感情的朗讀課文。

3,、了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí),，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí),，體會(huì)教育家陶行知先生對(duì)下一代的關(guān)心愛(ài)護(hù),、循循善誘。

其中,，目標(biāo)1,、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),。為了突破重難點(diǎn),，我?guī)?lái)了與教學(xué)同步的課件為上課做好準(zhǔn)備。本課需要二課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),，第一課時(shí)要完成目標(biāo)1,，2這里我著重說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

本節(jié)課我將安排“展示畫(huà)面談話(huà)激趣引入蜻蜓,；交流探究蜻蜓,，朗讀感悟陶行知,；拓展延伸深化理解”三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是展示畫(huà)面談話(huà)激趣引入蜻蜓。首先,，我會(huì)親切地對(duì)學(xué)生說(shuō)：孩子們大家好,，今天，老師帶來(lái)了一位朋友,，想不想知道是誰(shuí),？想知道就把眼睛閉上,，老師數(shù)到3再睜開(kāi)。然后出示“蜻蜓”的圖片,。通過(guò)閉眼,、睜眼的過(guò)程給學(xué)生以神秘感，通過(guò)觀察美麗的圖片,，激發(fā)學(xué)生對(duì)蜻蜓美好的情感,。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、啟發(fā)性,，將對(duì)后面的教學(xué)產(chǎn)生鋪路搭橋的作用,。然后，我會(huì)和學(xué)生交談：如果你看到了有人捉蜻蜓,，你會(huì)怎么做,？讓學(xué)生談出自己的想法、做法,。為后面教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將自己的做法與陶行知先生的循循善誘進(jìn)行對(duì)比,，從而突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是交流探究蜻蜓,，朗讀感悟陶行知,。這個(gè)環(huán)節(jié)要做到了解蜻蜓的相關(guān)知識(shí)，懂得保護(hù)蜻蜓,，體會(huì)陶行知對(duì)兒童的尊重,，關(guān)愛(ài)，循循善誘,。首先,，我會(huì)要學(xué)生找出本課中陶行知先生問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，再引導(dǎo)學(xué)生找出本課講了蜻蜓哪些方面的知識(shí),，包括三個(gè)方面,，食物、眼睛以及尾巴,。在講解食物這一方面時(shí),，我會(huì)出示蜻蜓的食物圖片（蒼蠅、蚊子,、孑孓）,，問(wèn)學(xué)生：你們喜歡他們嗎？并說(shuō)一說(shuō)它們的危害,。孩子們可以認(rèn)識(shí)到,，蜻蜓的食物是害蟲(chóng)，蜻蜓是益蟲(chóng),，我們應(yīng)該把蜻蜓當(dāng)朋友,。讓學(xué)生通過(guò)交流探究,，懂得我們應(yīng)該保護(hù)益蟲(chóng)，也為突破“為什么放飛蜻蜓”這一重難點(diǎn)埋下伏筆,。在教學(xué)眼睛和尾巴這兩方面時(shí),，我采用小組合作交流，自主學(xué)習(xí)的方式,，找出蜻蜓眼睛尾巴的特點(diǎn)和作用并要求學(xué)生完成老師出示的表格,。在講解中我會(huì)出示蜻蜓眼睛和尾巴的圖片，以及課外拓展資料,，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)眼睛和尾巴進(jìn)行描述,，在描述過(guò)程中，學(xué)生說(shuō)的不通順的句子,，我要及時(shí)糾正,，不完整的語(yǔ)句我會(huì)幫助他補(bǔ)充完整。講述精彩的同學(xué),，要給予表?yè)P(yáng),。這樣的安排可以使他們的口頭表述能力得到鍛煉，對(duì)蜻蜓的眼睛和尾巴的認(rèn)識(shí)更加深入,。

本文有大量的人物對(duì)話(huà),，抓住對(duì)話(huà)的朗讀，可以讓學(xué)生感悟到陶行知對(duì)兒童的關(guān)愛(ài),、循循善誘,、民主作風(fēng)等等閃光點(diǎn)，這也是本課的重難點(diǎn),。要做到朗讀到位,，必須抓住關(guān)鍵詞。比如,，陶行知和翠貞的對(duì)話(huà),，必須抓住“慈愛(ài)”和“撫摸”這兩個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解“慈愛(ài)”的意思,，結(jié)合生活實(shí)際再做一做“撫摸”的動(dòng)作,，想一想該用什么表情，什么語(yǔ)氣來(lái)讀,，在朗讀的過(guò)程中就能感悟到陶行知對(duì)孩子的親切關(guān)愛(ài),。課文的最后陶行知用商量的口吻說(shuō)：“把它放了，好不好,？”在朗讀這一句時(shí),，要抓住“商量”這個(gè)詞語(yǔ)，讀出“商量”的語(yǔ)氣,，如果學(xué)生不知道怎么讀,，我可以先示范讀，再讓學(xué)生自己讀,。然后鏈接第一環(huán)節(jié)了解到的陶行知是一個(gè)偉大的教育家,，讓學(xué)生設(shè)身處地地感受：一個(gè)了不起的人居然和一個(gè)孩子商量，說(shuō)明他是多么的尊重兒童啊,，那么陶行知先生“為什么要放飛蜻蜓呢,？”前面有陶行知對(duì)蜻蜓的食物、眼睛,、尾巴的介紹做鋪墊,，學(xué)生不僅能理解到放飛的原因是，“蜻蜓會(huì)為人類(lèi)做貢獻(xiàn),，是人類(lèi)的好朋友”,，還能感受到陶行知為了讓孩子們放飛蜻蜓的良苦用心。接著老師又問(wèn)：“陶行知先生為什么不直接要求孩子們放飛蜻蜓,？”引導(dǎo)學(xué)生將自己的做法與陶行知先生的做法進(jìn)行對(duì)比,，從而體會(huì)陶先生對(duì)孩子們的循循善誘，突破重難點(diǎn),。此時(shí)我再出示蜻蜓飛翔的圖片,，配上深情的話(huà)語(yǔ)，讓孩子們的童心得到升華和釋放,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延伸,、深化理解。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里,，我設(shè)計(jì)了一道選擇題,。

你希望陶行知成為你的（）

a、父親b,、老師c,、朋友d、榜樣

答案不是唯一的,，只要學(xué)生說(shuō)得精彩,，我都會(huì)給予表?yè)P(yáng)，這道題的設(shè)計(jì),，更加深了學(xué)生對(duì)陶行知的崇敬和喜愛(ài),。我也布置了課后作業(yè)：把你了解到的蜻蜓給爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō),。爸爸媽媽是孩子最忠實(shí)的聽(tīng)眾,，孩子把學(xué)到的內(nèi)容講給他們聽(tīng)，會(huì)得到由衷的贊賞,，從而讓孩子獲得滿(mǎn)足感,，同時(shí)也可以把保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)傳遞給他們,，呼吁大人們也行動(dòng)起來(lái)。

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

第一點(diǎn) 教材地位及作用

《與朱元思書(shū)》是蘇教版九年級(jí)上學(xué)期第5單元學(xué)會(huì)讀書(shū)5中的第3篇課文,。它是作者寫(xiě)給友人的一封信,，它以鮮明生動(dòng)的筆觸描述了富陽(yáng)至桐廬一百余里秀麗的山水景物。文章從行船游江的實(shí)見(jiàn)實(shí)感出發(fā),，著重寫(xiě)了“奇山”和“異水”兩個(gè)方面,，抒發(fā)了作者寄情山水，厭惡世俗官場(chǎng)的清高思想,。文章駢散相間,，清新雋永，歷歷如繪,，是六朝山水小品中的佳作,。新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力,，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài),。

第二點(diǎn) 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)

按照語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“學(xué)習(xí)文言文，要能夠借助注釋和工具書(shū)理解課文的基本內(nèi)容,，背誦一定數(shù)量的名篇,。”“誦讀古代詩(shī)詞,，有意識(shí)地積累,、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”等要求,，根據(jù)單元學(xué)習(xí)要求和課后練習(xí)安排,。我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、看注釋后積累課下文言詞語(yǔ),，重點(diǎn)掌握以下詞語(yǔ)的含義和用法：縹,、湍、軒,、邈,、柯、泠,、嚶,、鳶、窺。

2,、借助工具書(shū)和課文注釋?zhuān)醪礁兄恼麓笠?，反?fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦,。

3,、誦讀課文后,，談?wù)勎恼碌慕Y(jié)構(gòu)美,，意境美，志趣美,，語(yǔ)言美,。養(yǎng)成熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和文學(xué)的情感,，養(yǎng)成健康的審美情趣,。

4、探究本文對(duì)景物作生動(dòng)逼真描繪的特點(diǎn)后,，做口語(yǔ)復(fù)述練習(xí),。

教學(xué)重點(diǎn)是：積累文言詞語(yǔ)，讀懂讀熟文言文,。

教學(xué)難點(diǎn)是：把握課文的主旨,。談?wù)勎闹辛髀冻龅淖髡邔?duì)功名利祿的蔑視和避世隱退的高潔志趣及追求自由的情懷。

我任教的對(duì)象是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生,，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)熱情,，尤其是對(duì)語(yǔ)文科，而對(duì)于難讀難理解的文言文更是提不起興趣,。同時(shí),，班級(jí)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)參差不齊。

本文教學(xué)我采用誦讀法,、質(zhì)疑法,、辯論法、復(fù)述法及練習(xí)法,。在教學(xué)過(guò)程中,，力求體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師“授之以漁”的教學(xué)理念,。

教學(xué)千法,，朗讀為本。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性,，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)文言,，必須熟讀若干篇，勉強(qiáng)記住不算熟，要能自然成誦才行,?！币簿褪钦f(shuō)，學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)讀來(lái)完成的,，尤其是文言文的教學(xué)誦讀尤為重要,。

學(xué)起于思，思起于疑,，疑則誘發(fā)探索,，通過(guò)探索才能發(fā)現(xiàn)真理，才能有所創(chuàng)新,。對(duì)字詞的疏通,，采用質(zhì)疑法，讓學(xué)生利用注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū),，自主學(xué)習(xí),，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來(lái)質(zhì)疑問(wèn)難,，通過(guò)生生,、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo),。

新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō),，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑,。通過(guò)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能熟練朗讀課文,，并能背誦，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí),。在本課教學(xué)中貫穿自主,、探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的,。只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。為此,，我設(shè)計(jì)的學(xué)法有：

1,、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的`興趣,。

2、借助工具書(shū)和注釋?zhuān)谧约侯I(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意,，提高閱讀文言文的能力,。

3,、利用合作，討論,、探究的方法,，采取師生互動(dòng)的方式，走進(jìn)范仲淹的生活,，理解作者的豪情壯志和社會(huì)責(zé)任感,。

《與朱元思書(shū)》教學(xué)安排兩課時(shí)，第一課時(shí)以疏通文字,，感知教材為主,。第二課時(shí)以討論理解，拓展訓(xùn)練為主,。教學(xué)過(guò)程分六步完成,。

第一步：溫故知新,，激趣導(dǎo)入

古人描寫(xiě)山川景色的文章浩如煙海,。大家還記得我們學(xué)過(guò)的一篇文章《三峽》嗎？(展示三峽風(fēng)景掛圖,，播放《高山流水》曲,。)文章描寫(xiě)了三峽兩岸高峻的山勢(shì)，奔流的江水以及三峽中四時(shí)景色的變化,，充滿(mǎn)了詩(shī)意,，成為古今傳誦的名篇。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇類(lèi)似的文章《與朱元思書(shū)》,。

因?yàn)楹玫拈_(kāi)頭是成功的一半,，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)既起到溫故知新的作用，又激發(fā)了學(xué)習(xí)新課文的興趣,。

第二步：檢查預(yù)習(xí),，識(shí)記生字

主要掌握：縹、湍,、軒,、邈、柯,、泠,、嚶、鳶,、窺,。

我指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，從字的音,、形,、義三方面理解、認(rèn)記。讓學(xué)生大聲讀一讀,、動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě),。這是讀順、讀懂,、讀熟文言文的必然步驟,，尤其是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的大多數(shù)學(xué)生。

第三步：朗讀課文,，疏通文意

1,、朗讀課文

采用多種形式反復(fù)朗讀，感知課文內(nèi)容,。注意語(yǔ)氣,，突出重音，節(jié)奏鮮明,，速度稍緩,。

2、疏通文意

a,、先借助注釋和工具書(shū)自主學(xué)習(xí),。

b、對(duì)搞不懂的問(wèn)題,，通過(guò)師生合作探究,。

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

1、教材簡(jiǎn)析：《小稻秧脫險(xiǎn)記》一課是一篇科普性童話(huà)故事,。這篇課文寓農(nóng)業(yè)常識(shí)于生動(dòng)的故事之中,。全文采用擬人化的手法形象的寫(xiě)出了雜草對(duì)稻秧生長(zhǎng)的危害及噴灑除草劑對(duì)保護(hù)稻秧所起的作用。全文充滿(mǎn)童趣將科學(xué)知識(shí)寓于童話(huà)故事中,，生動(dòng)的語(yǔ)言,，有個(gè)性的對(duì)話(huà)，有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借,，更潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)科學(xué),、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

（1）、知識(shí)能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),，會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句,。

（2）,、過(guò)程和方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，在朗讀感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，做到觀點(diǎn)明確,，言之有理,。

（3）、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),、學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的志趣，從而提高其綜合素養(yǎng),。

3,、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的朗讀和內(nèi)容的表演使學(xué)生理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)又是怎樣脫險(xiǎn)的,。

4,、教學(xué)難點(diǎn)：小稻秧、雜草,、噴霧器三者之間關(guān)系的理解及表演,。

5、課時(shí)分配：本篇課文我用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成,。第一課時(shí)：初步感知，整體把握,；教練生字,、理解個(gè)別字詞的意思。第二課時(shí)：抓重點(diǎn)詞句讀中分析,、理解,、領(lǐng)悟、表演,，完成教學(xué)目標(biāo),。

1、情景創(chuàng)設(shè) 讀演感悟

情景創(chuàng)設(shè),，意在中低年級(jí)兒童形象直觀思維與心理狀態(tài),，旨在讓他們以積極的情感貫穿課堂始終。只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣才能達(dá)到學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文,、學(xué)語(yǔ)文,、學(xué)好語(yǔ)文的目的，所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的,、最能激起他們興趣的情景讓學(xué)生在讀讀演演中感悟課文語(yǔ)言使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中,。

2,、小組合作，啟迪智慧

培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是新課程基本理念之一,，必須落實(shí)到平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。各小組合作表演使教師鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，各抒己見(jiàn)共同完成表演任務(wù),，是各成員間互相接納,、認(rèn)同、啟發(fā)和鼓勵(lì),。

1,、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。從讀中感悟道理,，分析,、體會(huì)感情。

2,、邊讀邊寫(xiě),，讀寫(xiě)結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率,。

3,、自主、合作,、探究式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

1、整體感知,，復(fù)習(xí)揭題

教師請(qǐng)學(xué)生回憶課文,，再次體會(huì)小稻秧的境域。接下來(lái),，用幾句話(huà)來(lái)概括課文大意,，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)上節(jié)所學(xué)內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)鞏固了學(xué)生所學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,，為進(jìn)一步學(xué)好課文奠定了基礎(chǔ)。

2,、讀演感悟,，品讀課文

學(xué)習(xí)1—2自然段，小稻秧遇險(xiǎn),。在這一部分學(xué)習(xí)時(shí)逐步啟發(fā)學(xué)生思考：“氣勢(shì)洶洶”,、“蠻不講理”、“一擁而上”,、“不由分說(shuō)”等關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思,，練習(xí)讀,、指導(dǎo)讀使學(xué)生能夠理解其意并借助表演加深印象，感悟文章,。

學(xué)習(xí)3—4自然段,，小稻秧脫險(xiǎn)。在這一部分學(xué)習(xí)時(shí)首先讓學(xué)生自己思考小稻秧如何才能脫險(xiǎn),，而后小組合作,、交流、探究得出結(jié)論,，最后讀演課文,，加深印象。

學(xué)生是認(rèn)知發(fā)展的主題,，教育的本質(zhì)是喚起學(xué)生主題內(nèi)在的需要,、動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生的主體性,，幫助學(xué)生不斷創(chuàng)新自我,。在理解課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō),、演一演使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中不知不覺(jué)的體會(huì)出雜草的“氣勢(shì)洶洶”,、“蠻不講理”，小稻秧的柔弱無(wú)助,，噴霧器大夫的正義凜然,。

3、升華體驗(yàn),，綜合實(shí)踐

這一環(huán)節(jié)先總結(jié),、回顧全文在給學(xué)生留下拓展想象的空間。既能發(fā)展學(xué)生思維又能在表演交流中使學(xué)生情感和語(yǔ)言表達(dá)能力得到升華,，更有利于學(xué)生對(duì)課文角色的獨(dú)特體驗(yàn)。

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六

《七顆鉆石》是s版教材三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,。故事敘述的是：有一年地球上發(fā)生了大旱災(zāi),，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水,，歷盡艱辛得來(lái)的水,，自己沒(méi)喝一口，卻讓給了小動(dòng)物,，讓給了路人,。愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的水流,，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上,，變成了七顆星星,。故事雖然短小，卻給人以強(qiáng)有力的心靈震撼,，她昭示人們：愛(ài)心是永恒的,，無(wú)私廣博的愛(ài)能創(chuàng)造奇跡。對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，這個(gè)充滿(mǎn)神奇色彩的故事,，會(huì)讓他們感受到無(wú)窮樂(lè)趣；文中個(gè)性鮮明的人物,，會(huì)讓孩子感到可親可敬,；細(xì)膩傳神的語(yǔ)言描述，會(huì)讓孩子感受語(yǔ)言的魅力,；而真摯感人的情感,，又會(huì)讓孩子受到心靈的洗禮。

基于課文豐富的情感內(nèi)涵和鮮明的語(yǔ)言風(fēng)格,，我以水罐的變化和小姑娘的表現(xiàn)變化為主線引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,，體會(huì)愛(ài)心及愛(ài)心的神奇力量是一個(gè)重點(diǎn)。于此同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生感知童話(huà)故事豐富而奇特的想象力,。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖

（一）初步感受水的重要,，為下文感受小姑娘的愛(ài)打下基礎(chǔ)

在課文的一開(kāi)頭,，我邊播放幻燈片邊敘說(shuō)大旱災(zāi)給人們?cè)斐傻奈：Γ箤W(xué)生初步感受到大旱天氣的惡劣,，以及人們對(duì)水的渴望,，水在此時(shí)意味著生命之水。

在第一課時(shí)中,，我就讓學(xué)生自己到課文中找出認(rèn)為神奇之處,，然后在研讀課文時(shí)緊緊抓住為什么神奇這個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行解決。

（二）精讀品味,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感

第二至第五段是課文的重點(diǎn),。閱讀這一部分時(shí)，學(xué)生已經(jīng)找出了文中描寫(xiě)水罐變化和小姑娘表現(xiàn)的句子,，在此基礎(chǔ)上,，放手讓學(xué)生閱讀課文，去感受人物的特點(diǎn),，感受語(yǔ)言的內(nèi)涵,。接著，通過(guò)朗讀來(lái)展示閱讀成果，緊扣文中關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì),，如“喜出望外”,、“趕緊”、“跑去”,、“哀哀地尖叫”,、“再也忍不住了”等，想象當(dāng)時(shí)的情景,，使學(xué)生入情入境,，與文中人物產(chǎn)生共鳴，感受母女倆無(wú)私廣博的愛(ài)心,。

（三）審美表達(dá),，深化情感感悟

這篇課文正如一泓清泉，合乎美的規(guī)律,，而語(yǔ)言的形象美,、語(yǔ)言的藝術(shù)美是有機(jī)的統(tǒng)一體。課文中有許多空白處,，留給學(xué)生廣闊的想象空間,。教學(xué)中，我想創(chuàng)設(shè)情境,，寓教于樂(lè),，讓學(xué)生借助文本，進(jìn)入美的境界,，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中深化課文情感的感悟,，逐步提升自己的審美水平。

比如課文第二段這樣寫(xiě)：“一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門(mén),，為她生病的母親找水,，小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在地上睡著了,?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生想象：小姑娘找水時(shí)的情景。讓學(xué)生展開(kāi)想象,。在想象的思維過(guò)程中體會(huì)小姑娘的孝心,。還有想象大地有了水以后是怎樣的情景，讓學(xué)生也動(dòng)動(dòng)筆,，這些既是想象訓(xùn)練，又是情感感悟,；既是語(yǔ)言表述,，又是情感表達(dá)，能有效地提升學(xué)生的精神境界,，培養(yǎng)語(yǔ)感能力和審美能力,，從而使語(yǔ)言和精神同構(gòu)共生,。

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七

各位評(píng)委老師，我說(shuō)課的題目是《掌聲》,，首先談一下我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

本課設(shè)計(jì)遵循新課程理念,，體現(xiàn)了“以生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想,，根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)的要求,，在體現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的同時(shí)，要注重學(xué)生的情感體驗(yàn),，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神為重點(diǎn),，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

下面我將從新課標(biāo)要求,、教育學(xué),、心理學(xué)等因素來(lái)談《掌聲》的設(shè)計(jì)構(gòu)思，從主觀愿望,、客觀效果來(lái)談教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,。具體從說(shuō)教材、說(shuō)教法,、說(shuō)學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面談教學(xué)設(shè)計(jì),，最后談教學(xué)反思,。

(一)教材分析與處理

《掌聲》是教科版三年級(jí)上冊(cè)第八單元的首篇精讀課文。本單元的主題是“愛(ài)的奉獻(xiàn)”,，本課在本單元中起著非常重要引領(lǐng)作用,。我想：在教學(xué)時(shí)，如果僅僅是讓學(xué)生知道“掌聲就是愛(ài),，同學(xué)們都愛(ài)小英”這空化了的思想內(nèi)容是不夠的,，只有讓學(xué)生在“愛(ài)”的情感世界里，經(jīng)歷情感的洗禮,，精神得到喚醒,，沉淀為人格了，才稱(chēng)得上是真正意義上的“為生命奠基”!面對(duì)著今天被愛(ài)重重包圍的學(xué)生,，我想：感受愛(ài),，只是起點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去愛(ài)?才是本課的終極生命意義!

( 二)教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)：

根據(jù)上述對(duì)文本的認(rèn)識(shí),，以及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本年段“能質(zhì)疑,，能聯(lián)系上下文，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能初步把握文章內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。”的基本要求,，我根據(jù)本課內(nèi)容及教學(xué)實(shí)際,、學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)及重,、難點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo)：掌聲說(shuō)課稿設(shè)計(jì)

知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。通過(guò)對(duì)課文的朗讀品味，讀懂課文內(nèi)容,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì),，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人,，特別是身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心與鼓勵(lì)。

教學(xué)重點(diǎn)：是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，了解小英的情感變化,，深刻領(lǐng)會(huì)“掌聲”的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解小英在掌聲前后內(nèi)心的變化,。

本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生,，他們天真、活潑,、想像力豐富,，而且語(yǔ)言的組織能力和口頭表達(dá)能力都有了一定的基礎(chǔ)?！缎抡n標(biāo)》要求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,。我為學(xué)生搭建交流互動(dòng)的平臺(tái)，讓課堂成為學(xué)生展示自我的殿堂,，使學(xué)生在激情,、愉悅的氛圍中感受愛(ài)、懂得愛(ài),、奉獻(xiàn)愛(ài),，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。我采用的教法是：

1.啟發(fā)點(diǎn)撥法：巧妙引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,。

2.多媒體演示法：引入音像視頻資料，使課件符合班級(jí)學(xué)生的心理特征,、認(rèn)知規(guī)律，直觀,、形象,、視覺(jué)效果好。

3.創(chuàng)境想象法：創(chuàng)設(shè)假如小英就在我們的身邊等環(huán)境,，讓學(xué)生以想象談話(huà)的形式理解文本,。

4.評(píng)價(jià)激勵(lì)法：教育心理學(xué)認(rèn)為“正確評(píng)價(jià)、適當(dāng)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生的肯定,，它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,、自尊心等?！笨茖W(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生興趣,，啟迪學(xué)生心智，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，提高教學(xué)效率,，使課堂充滿(mǎn)活力。

根據(jù)新課標(biāo)的要求,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作精神,、思辨能力,、表達(dá)能力，我在教學(xué)過(guò)程中,，注意方法的點(diǎn)撥與引導(dǎo),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此我引導(dǎo)學(xué)生采用：

自主探究,、合作交流法：我運(yùn)用教學(xué)機(jī)智,，引導(dǎo)學(xué)生提出疑惑，好比一石激起千層浪,，學(xué)生的思維被激活,，活躍課堂氣氛，在討論中理解,、感受愛(ài),，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

批注記錄法：帶著疑問(wèn)讀課文時(shí)畫(huà)出相關(guān)答案,，通過(guò)不同形式的朗讀,，記錄讀書(shū)體會(huì),。這樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。

(一)導(dǎo)語(yǔ)渲染 啟動(dòng)情感

一堂課的開(kāi)課,，猶如小提琴演奏,，第一個(gè)音符就定下樂(lè)曲的音調(diào)，開(kāi)課時(shí)我用激情的語(yǔ)言為本課定了情感基調(diào),，這樣就讓我的課堂“未成曲調(diào)先有情”,。使學(xué)生情不自禁地走入學(xué)習(xí)情景之中。

(二)整體感知 積蓄情感

為了突破本課的教學(xué)難點(diǎn),，我打破了一篇課文從頭到尾順著講解的教學(xué)模式,，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“中年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,?！睘榱讼首x中的障礙。我首先把文本中易錯(cuò),、難讀的字音利用課件演示進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查,、強(qiáng)化。然后通過(guò)多種形式的朗讀和關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解,，探究小英在掌聲前后內(nèi)心的變化,，邊讀邊悟，隨悟隨記下自己的感受,，也是為了突破本課的教學(xué)難點(diǎn),。

(三)潛心品讀 升華情感

為了突出教學(xué)重點(diǎn)，在感悟描寫(xiě)英子神態(tài),、動(dòng)作的詞語(yǔ)和掌聲的內(nèi)涵這部分教學(xué)中,，我采用了多種形式的朗讀，以讀代講,，但我更側(cè)重于在自主閱讀中為學(xué)生搭建開(kāi)放閱讀的平臺(tái),，保證了讀的時(shí)間、讀的形式,，保持了讀的興趣,。這入情入境的朗讀足以讓關(guān)愛(ài)之情，感激之心滲入到學(xué)生的心里,。不僅讓他們學(xué)會(huì)了閱讀,，更重要的我是想通過(guò)這樣的教學(xué)教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

(四)聯(lián)系實(shí)際 延伸情感

在學(xué)完課文后,，為了彈響屬于學(xué)生自己的那根情感之弦，我讓孩子看《掌聲響起來(lái)》視頻課件,，為下一步的朗讀和仿寫(xiě)放飛思維,，積累素材,，實(shí)現(xiàn)情感、語(yǔ)言和思維同構(gòu)共生!

(五)課堂總結(jié) 內(nèi)化感受

當(dāng)不同內(nèi)涵的視頻響起的同時(shí)學(xué)生為身邊人鼓掌,，這樣呈現(xiàn)出立體式的課堂教學(xué)模式

其目的在于依據(jù)課文內(nèi)容,，突出重、難點(diǎn),，清晰,、美觀、簡(jiǎn)潔,，讓學(xué)生一目了然。

回顧本課的教學(xué),，有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1.從教學(xué)目標(biāo)的確定到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié),，緊扣語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的“重情感、態(tài)度,、價(jià)值觀”的正確導(dǎo)向,，選擇教學(xué)策略，充分體現(xiàn)新課程以人為本,、學(xué)以致用的理念,，并向課外拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生視野,。

2.在合作探究學(xué)習(xí)中,，教師授之以漁，點(diǎn)撥方法,，創(chuàng)設(shè)了和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生積極參與，點(diǎn)燃了學(xué)生思維碰撞的火花,，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展,。

當(dāng)然，我覺(jué)得這節(jié)課個(gè)別環(huán)節(jié)的精細(xì)化處理還有待加強(qiáng),。我為了照顧全體學(xué)生,，使后面教學(xué)時(shí)間緊張。有待于加強(qiáng)整體設(shè)計(jì)的科學(xué)性,。

我覺(jué)得課堂永遠(yuǎn)沒(méi)有“完美”二字,，但也正是這遺憾成為我探究課堂教學(xué)的不竭動(dòng)力。也是我今后努力的方向,。教海探幽無(wú)止境,，我要用我的教育智慧盡量減少教學(xué)遺憾，讓我的課堂每一節(jié)都精彩!(說(shuō)課完畢,，謝謝評(píng)委老師)

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育部編版三年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課《秋天的`雨》,。本課是一篇抒情意味很濃的散文,。作者抓住秋天的特點(diǎn)，以秋雨為線索,，將秋天眾多的景物巧妙的串起來(lái),，帶出一個(gè)美麗、豐收,、歡樂(lè)的秋天,。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美,。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨,，實(shí)際在寫(xiě)秋天,。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn),，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起,，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象,，還有深秋中各種動(dòng)物,、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。

課文把秋雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收,、歡樂(lè)的秋天,。因此，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)"鑰,、匙、繽,、枚,、爭(zhēng)、勾,、喇,、叭、厚,、曲,、豐"等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"盒,、顏,、料"等13個(gè)字,。能讀寫(xiě)"顏料、淡黃,、豐收,、一曲"等詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,，背誦課文第二自然段。

3,、喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,，所以，制定此教學(xué)目標(biāo),，重在使學(xué)生在讀中感受秋天的美好,。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓具體的語(yǔ)言文字，正確,、流利有感情地讀好課文,。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美,。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物,，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受課文中描寫(xiě)的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情是本課教學(xué)的難點(diǎn),。

（一）情境創(chuàng)設(shè)法

一位教育家說(shuō)過(guò)："頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器,，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。"我充分利用一些教育資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，使學(xué)生能興致高漲地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,。

（二）朗讀指導(dǎo)法

有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)應(yīng)達(dá)成的重要教學(xué)目標(biāo)，老師必須有策略地對(duì)朗讀進(jìn)行指導(dǎo),。

（三）多媒體輔助教學(xué)法

我將合理運(yùn)用多媒體,，以情景助讀,。

課文的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，非常適于朗讀,，葉圣陶先生說(shuō)："美文需美讀,。"所以，我指導(dǎo)學(xué)生采用自讀自悟,、情境朗讀,、邊讀邊想象畫(huà)面等學(xué)習(xí)方法，以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線，通過(guò)多種形式的讀,，在讀中積累,、讀中感悟、讀中運(yùn)用,。

作為第一課時(shí),，我這樣安排：說(shuō)秋天——體會(huì)秋雨的清涼與溫柔——總體把握，統(tǒng)領(lǐng)全文——感受秋天的美景,，理解五彩繽紛（讀中體會(huì)秋雨給大地帶來(lái)的美景,，感受語(yǔ)言美。）

怎樣才能突破難點(diǎn),？怎樣讓學(xué)生讀好課文,？怎樣讓學(xué)生去感受，去領(lǐng)會(huì),？

從時(shí)間性來(lái)講,，已經(jīng)過(guò)時(shí)了。要是正合時(shí)節(jié)的話(huà),，就可讓學(xué)生從生活中（如去找找秋天,，去畫(huà)畫(huà)秋天，去寫(xiě)寫(xiě)秋天等一系列的活動(dòng),。）去體驗(yàn),，去感知。有了生活的閱歷,，再來(lái)上這篇課文,，可能更容易些。由于條件的限制,，只有我自己盡可能的去給學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境,，營(yíng)造氣氛，（整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)制一個(gè)背景音樂(lè)，以圖片去感染熏陶學(xué)生,，潛移默化地影響學(xué)生的情感,、情趣。）讓學(xué)生在富有詩(shī)意的情境中,，去學(xué)習(xí)凝聚著作家靈感,、激情的文字，去品悟文章的語(yǔ)言美,，去感悟秋天的美好,。

在新舊課標(biāo)交替過(guò)程中，給學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái),，提升語(yǔ)言實(shí)踐能力,，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讀出興趣與感情,、意義與啟示,，更應(yīng)該注重的是讓學(xué)生從讀中積累語(yǔ)言文字，從讀中去感受,。這來(lái)得很重要,。

（1）注重"積累"

讓學(xué)生從讀中積累，說(shuō)中積累,，這些過(guò)程,，在我的課中這樣安排了一些內(nèi)容：如："它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,。""它把紅色給了楓樹(shù),，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇,，郵來(lái)了秋天的涼爽,。"這兩句在句式上是一樣的，學(xué)了一句,，就等于學(xué)了兩句,。安排一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生選擇性地背一背,，這其實(shí)就是一個(gè)積累的過(guò)程,。

講到菊花時(shí)，讓學(xué)生來(lái)補(bǔ)白,，說(shuō)說(shuō)菊花的其他顏色,，再概括地用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這些顏色，學(xué)生肯定會(huì)用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。（像今天他們就說(shuō)出了"五彩繽紛""五顏六色""五光十色"）也是一個(gè)積累的過(guò)程,，同時(shí)還是對(duì)所學(xué)知識(shí)的形象再現(xiàn),。

最后讓學(xué)生把喜歡的詞語(yǔ)和句子找出來(lái)，去讀讀,，背背,，以便今后寫(xiě)作。這又是一個(gè)積累的過(guò)程,。

之前,，我還想過(guò)放一個(gè)讓學(xué)生寫(xiě)的過(guò)程，可以讓學(xué)生仿寫(xiě)一兩句話(huà),。但課文寫(xiě)得那么美,，那么詩(shī)情畫(huà)意，說(shuō)實(shí)在,，我們老師去寫(xiě)也未必能寫(xiě)好,，讓學(xué)生去寫(xiě)就更難了。要去引導(dǎo)寫(xiě)好,，我沒(méi)有這個(gè)把握,。

（2）以讀帶說(shuō)，以說(shuō)帶讀

以讀帶說(shuō),，以說(shuō)帶讀去體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美。課文中多數(shù)詞語(yǔ)是以聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解的,。比如第二自然段的"五彩繽紛",，這個(gè)成語(yǔ)比較抽象，但是當(dāng)我們讀完了這一段,，眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹(shù),、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時(shí),，就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了,。課文的語(yǔ)言很美，有些句子富有詩(shī)意,，需要好好體會(huì)品味,。如"秋天的雨，是一把鑰匙,?！亚锾斓拇箝T(mén)打開(kāi)了。"先讀,，再說(shuō),，說(shuō)了再讀。有了感受去讀課文，感覺(jué)就出來(lái)了,。"秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料。""黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱。""紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇,，郵來(lái)了秋天的涼爽。"理解這些句子,，一要聯(lián)系上下文和自己平時(shí)的生活積累,，二要反復(fù)朗讀品味。

課文使用了多種修辭手法,，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情,。這么美的文章,，我在教學(xué)時(shí)，有一點(diǎn)感觸很深：書(shū)到用時(shí)方恨少,。教學(xué)時(shí),，覺(jué)得自己的語(yǔ)言真的太平乏了，需要引導(dǎo)學(xué)生去讀,、去說(shuō)時(shí),，我沒(méi)有更多的詞匯、更多的語(yǔ)句來(lái)表達(dá),?？磥?lái)自己真的該多讀讀書(shū)了！

新課標(biāo)指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,。在品讀第三自然段時(shí),，我要求學(xué)生閉上眼，通過(guò)引述讓他們仿佛聞到秋雨藏著的氣味,，并讀出來(lái),。再讓他們小組討論，秋雨里還藏著什么香味,？（課件出示）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游,，帶領(lǐng)我們參觀秋天的果園，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何自由準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)心的想法還存在一定的問(wèn)題,，因此我就出示了這樣的例子（課件出示）,，為學(xué)生思維的表達(dá)作出了實(shí)例示范，這時(shí)的學(xué)生也許會(huì)說(shuō)："板栗樹(shù)上的板栗球露出了笑臉,，板栗們趁此機(jī)會(huì)溜出來(lái)了"等一些句子,。此時(shí)的我會(huì)充當(dāng)學(xué)生忠實(shí)的聽(tīng)眾，引領(lǐng)學(xué)生由閱讀遷移到感受生活,，思考生活,，從而發(fā)現(xiàn)生活之美，讓學(xué)生們明白：這樣美的語(yǔ)言我也可以說(shuō)出來(lái),。

在品讀第四自然段時(shí),，（課件）順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教,，采用"創(chuàng)設(shè)情境"的方式來(lái)理解,、品味本段的語(yǔ)言文字。首先告訴學(xué)生秋雨是個(gè)關(guān)心別人的好孩子,，瞧,！它吹起了金色的小喇叭，它會(huì)對(duì)好朋友關(guān)心的說(shuō)些什么呢,？激發(fā)學(xué)生興趣盎然地將書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為口頭語(yǔ)言,。再讓孩子們當(dāng)當(dāng)森林中的廣播員，替秋雨姑娘廣播廣播,！設(shè)想有哪些動(dòng)植物聽(tīng)到了,？最后讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行表演，不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的感悟和積累,，使學(xué)生在與文本的對(duì)話(huà)過(guò)程中超越文本,，享受著創(chuàng)造的快樂(lè)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們語(yǔ)言的創(chuàng)新能力,。

指名朗讀第五自然段,，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話(huà)。聯(lián)系全文內(nèi)容,，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌,？先在四人小組內(nèi)討論，然后集體交流,。引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事,？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng),，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）

這堂課的板書(shū)簡(jiǎn)明扼要地反映了課文的主要內(nèi)容,，脈絡(luò)清楚,，豐收和快樂(lè)兩個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了課文的中心，深化了文章的主題,。

總之,，這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我通過(guò)多種方法創(chuàng)設(shè)師生之間,、生生之間,、師生與文本之間自由、開(kāi)放,、弘揚(yáng)個(gè)性的課堂氛圍,，實(shí)現(xiàn)了"三個(gè)課堂"的有機(jī)結(jié)合，努力使學(xué)生在饒有趣味和充滿(mǎn)情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶,，提高語(yǔ)文能力,，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇九

我說(shuō)課的內(nèi)容是青島出版社小學(xué)《科學(xué)》教材三年級(jí)下冊(cè)第五單元第二十課《他們都是鳥(niǎo)》,。下面我將從教材分析,、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo),、教學(xué)過(guò)程,、拓展活動(dòng)、評(píng)價(jià)六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,。

本單元包括四課,，19《螞蟻》20《他們都是鳥(niǎo)》21《貓和兔》22《多樣的動(dòng)物》。生命世界是兒童懷有濃厚興趣的神秘世界,花草樹(shù)木,，蟲(chóng)鳥(niǎo)魚(yú)獸,，隨同著他們的童年生活。兒童對(duì)生命的多樣性和復(fù)雜性發(fā)生神秘感,而科學(xué)課則要使他們對(duì)生命世界的興趣進(jìn)一步延伸,從對(duì)生命現(xiàn)象和事物外表的認(rèn)識(shí)逐步發(fā)展到對(duì)生命實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí),。通過(guò)學(xué)習(xí)同學(xué)對(duì)探究方法和探究過(guò)程可以獲得更多體驗(yàn),可以更好地為今后的科學(xué)探究做準(zhǔn)備,。《他們都是鳥(niǎo)》一課,，借助對(duì)常見(jiàn)鳥(niǎo)的觀察,，歸納鳥(niǎo)類(lèi)的一起特征；是由同類(lèi)動(dòng)物中的不同動(dòng)物個(gè)體開(kāi)始,，由個(gè)別特征到一般特征構(gòu)建的，結(jié)構(gòu)清晰,。用情景,、問(wèn)題,、觀察、研究等環(huán)節(jié)連接在一起,，落實(shí)了探究目標(biāo)的基本要素,。另外，教材還采用前易后難的出現(xiàn)方式,，內(nèi)含了啟發(fā)同學(xué)運(yùn)用遷移的理念進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建,。

課程規(guī)范中明確要求:“了解生命世界的輪廓，理解生命的實(shí)質(zhì),。形成一些生命活動(dòng)和生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識(shí)和基本觀點(diǎn),?！币勒者@個(gè)思路以同學(xué)對(duì)常見(jiàn)動(dòng)物已有的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ),，讓同學(xué)親歷科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)探究收獲的樂(lè)趣,。設(shè)計(jì)了用眼睛去觀察動(dòng)物的特征,、認(rèn)識(shí)周?chē)Ｒ?jiàn)的小動(dòng)物、了解各種不同動(dòng)物的特征以和特殊的哺乳動(dòng)物和鳥(niǎo),，掌握鳥(niǎo)類(lèi)的基本特征,。前后照應(yīng)為認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境的復(fù)雜關(guān)系，拓展對(duì)生命實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí),，對(duì)生物進(jìn)化的理解,，對(duì)生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展等問(wèn)題的探究奠定基礎(chǔ)。

本課分析：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,，為了能與它們和諧相處,，就必需科學(xué)地認(rèn)識(shí)他們。同時(shí)通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)的探究,，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)細(xì)致的觀察能力和查閱資料的能力,，使同學(xué)意識(shí)到與自然和諧相處的重要意義，滲透科學(xué)自然觀的教育,。

1,、能用各種感官對(duì)動(dòng)物進(jìn)行比較細(xì)致地觀察；能用歸納的方法總結(jié)鳥(niǎo)的一起特征,。

2,、意識(shí)到要珍愛(ài)生命；能對(duì)鳥(niǎo)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的觀察研究,。

3,、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物類(lèi)型——鳥(niǎo)；知道鳥(niǎo)的一起特征,。

：能用各種感官對(duì)動(dòng)物進(jìn)行比較細(xì)致地觀察,；能用歸納的方法總結(jié)鳥(niǎo)的一起特征,。

1、課件：視頻圖片,。2,、鳥(niǎo)類(lèi)標(biāo)本。

科學(xué)課程以培養(yǎng)小同學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡議讓同學(xué)親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)他們的好奇心和探索欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)實(shí)質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的戰(zhàn)略,。因此，在教學(xué)中我主要采取了“觀察——探究——研討——拓展---制作”的教學(xué)方法,。

探究過(guò)程是知道同學(xué)自主探究,，自身發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題,，研究問(wèn)題,，解決問(wèn)題的過(guò)程。老師采用的方法,，方式要圍繞同學(xué)的探究來(lái)做,，讓同學(xué)多方面發(fā)展，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)探究的興趣,。

《課標(biāo)》中明確提出“科學(xué)要以探究為核心”“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,。”這說(shuō)明探究不只是教學(xué)方式,，還意味著探究是同學(xué)主要的學(xué)習(xí)方式,。根據(jù)《科學(xué)課標(biāo)》的要求和本課特點(diǎn)，主要以同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)為線索切入到基礎(chǔ)性的規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)之中,，其主要目的在于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,，協(xié)助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性的進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),。

根據(jù)同學(xué)特點(diǎn),，結(jié)合教材。本課我設(shè)計(jì)了6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入——觀察——探究——研討交流——制作——拓展,。下面我就著6個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)思路,。

1、導(dǎo)入：出示視頻,，各種各樣的鳥(niǎo),，讓同學(xué)整體感知鳥(niǎo)的特點(diǎn)，從而導(dǎo)入新課,。這樣可以用直觀的方法調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性,，為下面的觀察探究打下基礎(chǔ),，同時(shí)感知認(rèn)識(shí)動(dòng)物的樂(lè)趣。

2,、觀察探究：讓我們一起觀察鳥(niǎo)的標(biāo)本，看一看鳥(niǎo)類(lèi)有那些一起特點(diǎn),？并把觀察結(jié)果記錄下來(lái),。可以利用放大鏡進(jìn)行觀察或把螞蟻放到昆蟲(chóng)盒進(jìn)行觀察,。同學(xué)開(kāi)始觀察,，老師提示同學(xué)觀察的主要問(wèn)題，我們可以從哪些方面對(duì)鳥(niǎo)進(jìn)行觀察,？使同學(xué)觀察更有針對(duì)性,，并讓同學(xué)和時(shí)記錄觀察結(jié)果。為確保歸納的科學(xué)性,，表格中的空白局部應(yīng)盡可能多一些,，啟發(fā)同學(xué)觀察更多的'鳥(niǎo)，為歸納做準(zhǔn)備,。在觀察的基礎(chǔ)上,，提示同學(xué)依照歸納螞蟻特征的方法歸納鳥(niǎo)的一起特征：身體外表有羽毛的卵生動(dòng)物，一般都是鳥(niǎo),。

3,、認(rèn)識(shí)各種各樣的鳥(niǎo)。出示課件,。展示了許多鳥(niǎo),，其目的第一是讓同學(xué)認(rèn)識(shí)更多種類(lèi)的鳥(niǎo)；第二是提示同學(xué),，通過(guò)對(duì)不同種類(lèi)的鳥(niǎo)的觀察,，認(rèn)識(shí)他們的特征，為歸納鳥(niǎo)的一起特征做準(zhǔn)備,。并在做記錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較,，進(jìn)而歸納鳥(niǎo)的一起特征。

出示被人類(lèi)破壞的鳥(niǎo)窩,，和鳥(niǎo)類(lèi)現(xiàn)在住的地方（走廊的頂燈里面）,。鳥(niǎo)類(lèi)捕獲害蟲(chóng)等等。問(wèn)同學(xué)：看了這些你有什么想法,？引入維護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)教育,。目的是讓同學(xué)意思到鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的好朋友我們應(yīng)該與鳥(niǎo)類(lèi)和諧相處。在讓小組討論：你們準(zhǔn)備怎么維護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),。目的是讓讓同學(xué)知道鳥(niǎo)是自然界的一員,，他們有自身的自由,，我們應(yīng)該把自由還給他們，協(xié)助他們找到適合自身生存的生活空間?，F(xiàn)在鳥(niǎo)類(lèi)減少的一個(gè)重要因素是他們居住的環(huán)境受到了破壞,，要留住我們的朋友，首先要從維護(hù)他們的棲息環(huán)境入手,。人和動(dòng)物一樣都是自然界的一員,，人和動(dòng)物要和諧相處。另外,，書(shū)上給我們提供了一個(gè)資料卡,，目的是豐富和加深同學(xué)對(duì)維護(hù)我國(guó)鳥(niǎo)類(lèi)資源重要性的認(rèn)識(shí)，了解目前存在的破壞鳥(niǎo)類(lèi)資源的問(wèn)題和我國(guó)在拯救維護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)方面所做的大量工作和采取的措施,，從而進(jìn)一步提升同學(xué)自覺(jué)保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí),。

六、拓展活動(dòng)：在家可以飼養(yǎng)小雞,、鴿子,、小鴨等，認(rèn)真觀察他們,，看還能觀察到你在課堂上沒(méi)有學(xué)習(xí)到的東西,。這樣可以讓同學(xué)在課下學(xué)到很多知識(shí)，比方可以知道它們喜歡吃什么樣的食物等等,，豐富對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的認(rèn)識(shí),。

七評(píng)價(jià)：在這節(jié)結(jié)束時(shí)我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容，這樣是以自我反思性評(píng)價(jià)為主要評(píng)價(jià)形式,，培養(yǎng)同學(xué)能夠正確評(píng)價(jià)自身認(rèn)識(shí)自我發(fā)展,，這也是科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)容。

以上是我對(duì)《他們都是鳥(niǎo)》一課的教學(xué)設(shè)想,，整節(jié)課緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi),，以同學(xué)主動(dòng)探究為主進(jìn)行，體現(xiàn)了同學(xué)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,，科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心,。